2.通過總結(jié)與歸納，我們可以更清晰地認識自己在某一領(lǐng)域的進步與不足。寫心得體會時，可以加入一些個人的感受和思考，使文章更有個性化和獨特性。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，希望能為大家提供一些寫作的參考和經(jīng)驗。
生本教學心得體會篇一
初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導我的生涯。我也以為這樣的一陣改革風是抓住了根本的，聽到生本倡導者郭思樂教授在鳳臺的講座，我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了。
學校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老師，有了一個不一樣的稱呼。在對待學生上，我當然要“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”了。當把課堂還給學生的時候，我享受到了他們學習的快樂。在學習第一課《山中訪友》時，孩子們暢所欲言，在對課題進行解讀時，有孩子拋出了一個問題，他說：“既然作者訪問的這些朋友都是山中的一些景物，為什么不給‘訪友’加上引號，表示特殊含義呢？”孩子們思考著，爭論著，最后終于明白了作者已經(jīng)把這山中的一切當做了自己的好友、知己，他和這些景物已經(jīng)融為一體，因而不用打引號?？磥?，孩子們特別喜歡提問題，有時提出的問題也正是課文的關(guān)鍵點呢！問題即學習，這是我一向的主張。但是，孩子們的問題太多了，我經(jīng)常用一節(jié)課也沒能解決他們的問題，只能帶著遺憾下課。這樣我的課常常上不走。有老師提醒我，六年級了，還是要抓住關(guān)鍵期，他們是要迎接考試的。是啊，面對我的這一群學生，我有幾多無奈在心頭。我還是驚喜地看到了生本課堂發(fā)生的變化，有許多孩子樂意展示自己，小芳是個文靜的孩子，在我以往的課堂上總是默默不語，現(xiàn)在，她也經(jīng)常來談自己的觀點；小鐘是個調(diào)皮的孩子，課堂上經(jīng)常管不住自己，現(xiàn)在的他，常常拿著自己的小發(fā)現(xiàn)找到我，告訴我他發(fā)現(xiàn)的樂趣；林是個表達能力比較差的孩子，但是現(xiàn)在，我們常常聽到他的質(zhì)疑，多么會思考的孩子?。∵@樣改變著的孩子還有很多很多……那天上《草叢的村落》，在寫字環(huán)節(jié)，我請上了青桐，平時愛龍飛鳳舞的他，黑板上居然能工工整整的寫字。當他寫完“烘烤”這個詞后，同學們進行檢查，發(fā)現(xiàn)了他的火字旁的點寫成了捺，青桐自己改正過來了。我也認為沒有錯誤了，這時，有孩子的聲音傳來，老師，“烤”字的右下邊寫錯了?！板e了？哪里錯了？”我驚奇不已，我請那個孩子上臺板書，其余的孩子和我一樣認真地看著，當這個孩子寫完后，一陣爭論聲傳來，有認為寫對的，有認為寫錯的，我讓孩子們打開書進行對照，原來，那個孩子真的寫對了。我也一陣汗顏，告訴同學們：原來，馬老師這么多年來也是在錯誤地書寫“考”字，今天這位同學可是我的“一字之師”啊。寫對的孩子們可得意了?；氐睫k公室，我告訴我的同事，讓他們也來寫寫這個字，六個人中，只有一個人寫對，看來，很多時候，孩子們也會成為我們最好的老師呢！在我的課堂上，我有時會感到自己的多余。學生之間探討一個問題，我常常隱身在后面，我能做的就是給這些上臺的孩子鼓勵并提供一個方向性的指導。再不見我那精心的引導，再不見我動情的演說，再不見我精彩的設(shè)計……我有時感到自己再沒有精彩而言，而學生是不是就是如此的精彩呢？或許我的期望高了一些，作為兒童，他們總是探討著他們感興趣的話題，有時會跑到另一個方向去，我常常會費力地往這個正道上拉一拉，可效果卻不甚理想。我又想是不是可以讓孩子們就海闊天空地說，無限地發(fā)展他們的語言，當我再次細查時，發(fā)現(xiàn)課堂并不是所有孩子的課堂，十多個小組中，有的孩子想上臺，可還有的孩子不想上來，互相責備之聲傳來；有的小組孩子們合作好，每節(jié)課他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學生的能力了，我感到很是迷茫。我聽到的課中，看到的是孩子們的表達，那么，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設(shè)計前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫瓢，寫了一節(jié)課的設(shè)計，一點兒也不滿意。成立小組后，每個孩子都有了一份責任在里邊，可主人翁的意識他們還沒有，每個人不盡責，該如何落實呢？相關(guān)的機制、激勵機制，有的孩子在乎，有的學生無所謂：任爾東西南北風，我自巋然不動。
第二篇：學習語文生本課堂教學心得體會學習生本課堂教學心得體會呂彩云。
今天我們?nèi)＠蠋熣J真傾聽了二中副校長林梅關(guān)于生本課堂教學的有關(guān)講座，他講座的主題是《生本讓孩子的思緒飛起來》，聽了他的講座，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享。
一、學生們得到了釋放。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
林副校長說指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出生本課堂對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。林副校長引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆印⒆鲂〗Y(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
三、生本過程中遇到的問題。
索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
第三篇：學習語文生本課堂教學心得體會學習學本課堂教學心得體會吳麗霞。
今天我們?nèi)＠蠋熣J真傾聽了副校長洪德選關(guān)于學本課堂教學的有關(guān)講座，他講座的主題是《學本課堂，文本解讀》，聽了他的講座，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享。
一、學生們得到了釋放。
學本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“學本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！皩W本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“學本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
洪校長指出：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！皩W本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“學本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
三、學本過程中遇到的問題。
不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸學本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習學本教育理念，將學本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
第四篇：2生本課堂地理教學心得體會2生本課堂地理教學心得體會納溪中學地理組李映泓一、要充分了解學生。
新課程的教育目標是指以學生的能力和個性為核心，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，創(chuàng)造力，及良好的個性品質(zhì)。滿足學生不同的地理學習需要，高中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法等不同的學習需要。倡導自主、合作與探究學習有利于激發(fā)學生學習地理的興趣，有意識地為學生的自主學習創(chuàng)造條件，在學生自我發(fā)展意識基礎(chǔ)上的能學，在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的想學，在學生掌握了一定學習策略基礎(chǔ)上的會學。關(guān)注每一位學生全面、和諧的發(fā)展。因此作為一名教師，首先要了解學生。學生是教學的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
二、要靈活運用有效的輔助手段。
恰當選擇教學手段和教學方法，是教師創(chuàng)造性與性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳的能力越強，那么他的技巧與技能就表現(xiàn)得越熟練、越新穎，課堂氣氛就越活躍，效果當然也就越顯著。教有定則，但教(感謝訪問：)無定法。教師要根據(jù)內(nèi)容、目的、對象和實際條件，個人的風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助，調(diào)動的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高的興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的效果。
三、要實現(xiàn)教學方式多樣化鼓勵主動探究和合作學習。新教材中的案例真實、典型、說明性強，對一些重要概念、原理進行直觀化處理，突出案例分析，用案例來詮釋、實證、應(yīng)用理論，用案例作為分析問題的素材，從中歸納出理論。拓展案例分析，實現(xiàn)了知識和能力的遷移。“活動”和“問題研究”的設(shè)計，提高教師的“提問”質(zhì)量培養(yǎng)學生的“提問”能力，開展各種類型的討論活動，重視動手實驗認真分析每一個案例的作用，用活用好?！盎顒印笔钦n文的重要組成部分，與案例配合，構(gòu)成完成的學習單元。
總之，新課程對教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準備，努力更新觀念，認真研讀課程標準、運用課程標準貫徹教學過程，進行精心地設(shè)計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。
從去年9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我們初步感受了生本課。以后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，我也和其他老師學著上“生本課”。在這里我結(jié)合自己的實踐，簡單談一下自己的體會。
一、學生們得到了釋放生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化。
生本教學中教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄坏罄蠋熅哂泻芨叩膶I(yè)知識水平，而且也要有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。
通過了解生本教育，我知道了什么才是真正的優(yōu)秀教師：你教的學生考出優(yōu)秀的成績，這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為你的學生提高做了什么，你為學生今后的和-諧發(fā)展提供了哪些幫助。
通過多次學習，使自己想到了很多，在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。在教學課堂上學生主動學習的模式，采用自主學習或是小組交流合作。孩子們學得很高興，提高了學生的學習積極性和主動性。有效的提高了學生的學習興趣。
我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
生本教學心得體會篇二
語文教學是教育中最重要的一環(huán)，它不僅僅是一門學科，更是一種文化的傳承和融合。在這個信息化的時代，語文教學也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，如何更好地教授語文知識，激發(fā)學生的學習興趣，是每個語文教師必須面對的問題。
首先，我認為語文教學應(yīng)該注重啟發(fā)式教學，而不是簡單的灌輸式教學。啟發(fā)式教學是一種以學生為中心的教學方式，它通過引導學生思考，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。在語文教學中，我們可以通過教授課文中的難點，讓學生自己思考和發(fā)現(xiàn)，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)語言中的規(guī)律和美感，從而更好地理解和掌握語文知識。
其次，語文教學要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是語文學習的基礎(chǔ)，只有掌握了閱讀技巧和方法，才能更好地理解和運用語言。在教學中，我們可以通過讓學生閱讀不同類型的文章和文學作品，培養(yǎng)他們的.閱讀興趣和能力，同時也可以通過閱讀引導學生去發(fā)現(xiàn)和探究語言中的美感和魅力。
此外，語文教學也要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié)，它可以讓學生更好地表達自己的思想和情感，同時也可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。在教學中，我們可以通過讓學生寫作文、作文集等方式，讓他們逐步掌握寫作技巧和方法，同時也可以通過評閱作文的方式，指導學生改進自己的寫作。
最后，語文教學也要注重文化傳承和融合。語文是一種文化的傳承和融合，它不僅僅是一種語言的表達方式，更是一種文化的體現(xiàn)。在教學中，我們可以通過講解古詩文、名言警句等方式，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，同時也可以通過比較不同文化之間的異同，讓學生更好地理解和尊重不同的文化。
總之，語文教學是一項重要的工作，它不僅僅是教授語言知識，更是傳遞文化、培養(yǎng)人才的重要途徑。在教學中，我們要注重啟發(fā)式教學、培養(yǎng)閱讀和寫作能力、傳承和融合文化等方面，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為具有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才。
生本教學心得體會篇三
隨著科技的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷更新。而生物學作為一門既抽象又有趣的學科，如何讓學生在課堂上更好地理解和掌握是一件非常重要的事情。最近，我在教學實踐中得到了一些心得和體會，以下將從課前準備、課堂滲透、課堂互動、課后反思、課外提升等五個方面進行總結(jié)。
首先，課前準備是促成生物生本課堂教學成功的重要環(huán)節(jié)。在進行生物學教學時，我發(fā)現(xiàn)生活中的每一處都可以成為教學資源。在課前，我會積極搜集周邊環(huán)境中的生物資料，尋找與學生生活相關(guān)的實例并制作成教具。例如，課前我會抓住夏季的一顆果樹來講解樹的構(gòu)造以及生物的生長機制等。生活中的例子可以更好地讓學生理解抽象的知識，因此積極采集生活中的實例是準備課堂的第一步。
其次，課堂滲透是進行生物生本教學的重要手段。課堂滲透是指將生活中的生物知識和課堂中的知識相結(jié)合，讓學生從課堂中學到的知識能夠更好地滲透和應(yīng)用到生活中。課堂中，我會鼓勵學生提問，提問可以激發(fā)學生的學習興趣和潛力，并且教師應(yīng)盡量給學生自主學習和探究的空間，讓他們在探究中感受到生物學的奧妙。
再次，課堂互動也是一種促進生物生本教學效果的重要因素。在課堂中，我會采取多種方式來增加學生的參與度。例如，我會設(shè)計小組合作學習的活動，通過組內(nèi)討論和合作解決問題，促使學生們更好地理解和運用知識。同時，我也會定期組織學生進行一些實驗和觀察活動，讓學生在實踐中學會觀察和總結(jié)。
接下來是課后反思。在課程結(jié)束后，我會進行課后反思和總結(jié)。我會回顧本節(jié)課的教學過程，思考哪些地方可以做得更好，哪些地方需要改進。同時，我也會結(jié)合學生的反饋意見，不斷調(diào)整教學策略和方法，力求教學的質(zhì)量不斷提升。此外，我還會鼓勵學生進行課后的復習和鞏固，通過課后作業(yè)和小組合作學習來鞏固所學內(nèi)容。
最后是課外提升。除了課堂教學外，我還會提供一些課外提升活動，希望能夠激發(fā)學生的興趣和學習能力。例如，我會組織學生參加生物學術(shù)知識競賽，讓他們在競賽中學到更多的知識和技能。同時，我還會組織學生進行一些科技創(chuàng)新實驗和研究項目，讓他們在實踐中更深入地了解生物學。
綜上所述，生物生本課堂教學需要教師在課前的準備、課堂的滲透、課堂的互動、課后的反思和課外的提升等五個方面不斷努力。只有通過不斷學習和探索，才能讓生物生本課堂教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，讓生物學真正走進學生的生活。
生本教學心得體會篇四
一、數(shù)學理念的提升。
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結(jié)了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應(yīng)用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學預設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉(zhuǎn)變。
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教研方法的更新。
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過培訓，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎(chǔ)。經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
生本教學心得體會篇五
生本課教學是一種以學生為中心的教學模式，旨在激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)他們的自主學習和解決問題的能力。在我教授生本課的經(jīng)歷中，我深深體會到了它的獨特魅力和教育成果。本文將分享我在生本課教學中的心得體會。
第二段：充分調(diào)動學生的主動性。
生本課教學的一大優(yōu)勢就是能充分調(diào)動學生的主動性。在課堂上，我會設(shè)置一系列的啟發(fā)問題或者情景來引導學生自主思考和研究。這樣，學生不再是被動接受知識，而是積極參與課堂和學習過程。他們通過互動、討論和合作來建立知識連接，增進對知識內(nèi)容的理解和掌握。
第三段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
生本課教學還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生提出獨特的觀點和解決問題的方法。而且，我會設(shè)置一些開放式的任務(wù)和項目，讓學生動手實踐和探索。通過這樣的方式，學生能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新思維、自主學習和解決問題的能力，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
第四段：改善學生的學習態(tài)度和能力。
生本課教學也能夠改善學生的學習態(tài)度和能力。由于學生在教學過程中更加積極主動，他們對學習的興趣也會提高。同時，生本課注重培養(yǎng)學生的思考和表達能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)和能力。通過這樣的過程，學生會逐漸形成良好的學習習慣和態(tài)度，增強自信心，為他們的學習和人生奠定堅實的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語。
生本課教學是一種集合了教育理念和教學方法的綜合實踐，它給予學生更多的主動權(quán)和參與度。在我的教學實踐中，我深刻體會到了它的教育價值和教學成果。生本課教學不僅能充分調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而且能改善學生的學習態(tài)度和能力。相信在未來的教學中，生本課教學模式會越來越受到重視，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和終身學習能力的優(yōu)秀學生做出貢獻。
生本教學心得體會篇六
從學生角度來講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢?我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
生本教學心得體會篇七
第一段：生本的基本概念和重要性（約200字）。
生本，又稱基因組，是指生物個體的完整基因信息組合。它記錄著人類和其他生命形式的所有遺傳特征和表現(xiàn)。生本不僅包含了一個個體的遺傳基礎(chǔ)，還承載著人類的文化、歷史和經(jīng)驗。生本對于了解人類的進化歷程、適應(yīng)環(huán)境的能力以及潛在的遺傳疾病風險具有重要意義。人們對自己的生本越了解，就能更好地把握自己的發(fā)展方向，提高自身的潛能。
第二段：參與生本研究的好處（約250字）。
通過參與生本研究，我們可以獲取大量有關(guān)自己身體潛在信息的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不僅能幫助我們了解自身的健康問題和風險，還可以指導我們在日常生活中做出更好的健康決策。例如，有些人會通過生本研究了解自己是否容易患某種遺傳性疾病，從而在飲食和生活方式上做出相應(yīng)的調(diào)整，降低患病風險。此外，了解自己的生本還可以讓我們更好地了解自己的親屬關(guān)系，并與他們共同探索家族的起源和歷史。更重要的是，通過生本研究，我們可以為未來科學研究提供寶貴的遺傳數(shù)據(jù)，為基因治療和精準醫(yī)學的發(fā)展做出貢獻。
第三段：生本研究的局限性和倫理問題（約250字）。
然而，生本研究也存在著一些局限性和倫理問題。一方面，由于科學技術(shù)的限制，當前的生本研究只能提供關(guān)于個體生物學的一部分信息，我們還不能完全讀懂人類的生本。另一方面，生本研究的參與需要我們放棄一部分個人隱私，將個人的基因信息提供給研究機構(gòu)進行分析和存儲。這引發(fā)了關(guān)于隱私權(quán)、數(shù)據(jù)安全和濫用個人信息的擔憂。因此，我們在參與生本研究時，需要確保研究機構(gòu)具備安全可靠的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，同時也需要慎重考慮我們的個人隱私權(quán)和權(quán)益。
第四段：生本對于個人發(fā)展的啟示（約250字）。
生本的研究成果不僅能幫助人們更好地了解自己的身體特征和健康狀況，還能為個人的發(fā)展和成就提供啟示。通過生本研究，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，并進一步培養(yǎng)自己的潛能。例如，通過生本研究可以了解到自己在某些領(lǐng)域的遺傳優(yōu)勢，如藝術(shù)、運動或?qū)W術(shù)方面，這可以幫助我們更加專注和努力地發(fā)展自己的天賦，取得更好的成就。同時，生本研究也提醒我們，個體的發(fā)展不僅僅受基因的影響，環(huán)境和教育也起著重要作用。只有科學利用生本數(shù)據(jù)，結(jié)合外界環(huán)境的培養(yǎng)與塑造，我們才能最大程度地發(fā)掘和發(fā)展自己的潛力。
第五段：對生本研究的展望和個人行動的建議（約250字）。
隨著科學技術(shù)的不斷進步，我們對生本的理解將更加深入和全面，并能為個體提供更多個性化的健康建議和發(fā)展指導。但同時，生本研究也需要我們的支持和參與。作為個體，我們可以積極參與各種類型的生本研究，并主動獲取健康和遺傳信息，以便更好地管理自己的健康和發(fā)展。我們還應(yīng)該關(guān)注生本研究的倫理問題和個人隱私權(quán)保護，并積極參與相關(guān)的決策和倡導活動，確保研究機構(gòu)在進行生本研究時遵循倫理原則和法律規(guī)定。通過我們的共同努力和參與，生本研究將為人類的健康和發(fā)展帶來巨大的好處。
總結(jié)：生本作為人類基因信息的總結(jié)與記錄，對人類的健康和發(fā)展具有重要意義。通過生本研究，我們可以為自身的健康決策提供參考，了解個體的遺傳特征和風險，同時也能為科學研究提供寶貴的數(shù)據(jù)。盡管生本研究存在局限性和倫理問題，我們?nèi)匀粦?yīng)該積極參與并為其發(fā)展和應(yīng)用提供支持。通過生本的研究和應(yīng)用，我們可以更好地了解自己，并發(fā)展自身的潛能，為自己的未來做出更明智的選擇。
生本教學心得體會篇八
生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。
郭思樂教授認為：生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛；注重培養(yǎng)學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動。
生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務(wù)。強化學生的自主學習，課堂少預設(shè)性多生成性。課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。
認識一：教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務(wù)者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂上應(yīng)該在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”。
認識二：學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應(yīng)該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識學習和學生的生活結(jié)合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
認識三：生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結(jié)果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。
認識四：建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內(nèi)化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。
當然，在目前，我們還停留生本課堂實踐的初級階段，還沒有形成一定規(guī)模的教育教學體系，隨著實踐和研究的繼續(xù)，雖然有時候有一種“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是我相信只要我們沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師一定會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福感與成功感！
生本教學心得體會篇九
這次去西安的培訓學習，對我們每位教師來說都是一個難得的機遇。學校為我們搭建了這樣一個高層次的學習的平臺。為期3天的學習，我們聽取了十幾位名師的精彩展示課和幾位名師的學術(shù)報告，他們對數(shù)學課堂的前沿引領(lǐng)，對課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。下面談?wù)勎业倪@次學習感受：
一：課前談話樸實無華。
名師的課前師生談話給我留下了深刻的印象，都有一個共同點：幾句簡單的問答，看似簡單、平淡、多余，實則縮短了師生心理距離，驅(qū)散了孩子們對老師的陌生感，幽默風趣的語言把孩子的注意力一下子引回到課堂上。孩子們坐得端端正正，根本不需要再組織教學。組織教學在我們看來是個棘手的問題，但在名師的課堂上竟變得如此輕松。一切都那么樸實、自然、和諧，名師的風格在這個小小的細節(jié)中顯露無遺。
二、重視數(shù)與形的結(jié)合。
把數(shù)和形有機地結(jié)合在一起，用圖形進行分析，學生感到抽象的算式的具體含義，促進了學生的理解，增強了數(shù)學的魅力。數(shù)字沒有圖形，是枯操的，無生命的，有了圖形的配合，數(shù)字變成了形像的，有生命的。實際上，圖形在分析題意的時候發(fā)揮著很大的作用。華羅庚提出的“數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微”的觀念，在徐長青老師的“數(shù)與形”這節(jié)課中把數(shù)和形的關(guān)系詮釋得淋漓盡致。
三、精湛的教學藝術(shù)，睿智的快樂課堂。
這次的學習讓我充分體會到課堂中“一切以孩子為本”的宗旨，各位名師風格迥異，但個個將這一宗旨貫穿課堂全程。他們精妙的教學設(shè)計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學生互動的精彩場面，讓我切實感受到了他們扎實的教學功底、深厚的文化底蘊。每一節(jié)課上都體現(xiàn)出對學生充分的尊重，讓學生真正成為學習的主人，感受學習帶來的快樂與享受。
四、課堂活動的“收”與“放”
在我們平時的教學中，課堂活動的收于放是我們常常面臨的困惑，不讓自主活動吧，課堂顯得單調(diào)死板，也不符合認知規(guī)律，做活動吧，這一動起來，整個課堂就會有些亂糟糟，甚至有局面失控的現(xiàn)象。這次講課的名師們，用他們高超的課堂組織能力，駕馭課堂的智慧，演繹了課堂活動到底怎樣才能有的放矢。學生的思維就像老師放出去的風箏，飛的再高再遠，總能自如地拉回來，總能回到知識本身。
總之，這幾天的學習我是感受頗多，受益匪淺?；仡櫭麕焸兘虒W的點點滴滴，真是精彩有痕，教學無痕。在今后的教學中，我會盡可能將自己所學的收獲和思考實踐于教學中，讓自己的數(shù)學課堂顯得真實、自然又充滿人情味，力求自己的教學方法，教學藝術(shù)有進一步的提高。
2014.11.3。
生本教學心得體會篇十
2012年我有幸成為龍泉驛區(qū)教育事業(yè)的一份子，在這四年里我接觸到了新的教育理念“三性教育”“頂層設(shè)計”“生本課堂”等等。這些都是我以前從來沒有聽說過的。第一次認識它們，感覺很吃力，發(fā)的資料全是學術(shù)性的，讓我看到都頭疼，甚至每次寫相關(guān)的心得體會、論文都覺得苦不堪言。曾經(jīng)一度，恨不得把它們?nèi)舆M垃圾堆。所以在教學上推行也受到了阻礙，基本上我是放棄改變自己的教學方式。
一次偶然，我看到了一篇文章，說的是教師子女為什么會很平凡(10個中有9個都是平庸的，甚至連自己的父母都不入)?通過不斷引起了我的深思。難道我就一直處于這種局面？難受、糾結(jié)，特別是看著孩子那張純真的臉，難道我的孩子不能逃脫這樣的命運嗎？一個肯定的聲音在我心里大聲的回答，不能。于是，我開始認真的學習有關(guān)資料，還出去聽一些老教師上課進行補充學習，使我初步的認識到無論是“三性教育”“頂層設(shè)計”還是“生本教育”，它們的主旨都是一樣的：那就是“以人為本”，一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。
俗話說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。這些教育理念給我的感受就是這樣，把課堂的主動權(quán)放給學生，其實這也正是課程標準所倡導的。然而生本教育給我留下最深刻的印象，所謂生本教育就應(yīng)該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。本學期，學校也要求每位教師認真學習生本教育的理念、理論，并能夠運用到自己的課堂中。因我們是畢業(yè)班，時間緊迫，接近小升初考試，我們主要還是注重學生的知識點的掌握，剩下的新課也不多了，基本上都是系統(tǒng)的復習，但是我們也按生本教育的有關(guān)理念，給學生設(shè)計過課前前置練習題單，通過前置練習題單內(nèi)容，自主的把握課文內(nèi)容，起到一定的指導作用。上課時，我再拿出一節(jié)課來進行小組交流、回報。因是初次嘗試，學生在匯報時的語言流利性、邏輯性的層次性比較差，但是從匯報的情況來看，學生在課下確實是搜集、交流過了。生本課堂就要求以學生為本，從學生的實際出發(fā)，設(shè)計要符合學生自主、合作、探究的新課程理念。因此我們教師在傳授知識時要充分發(fā)揮學生的主體地位，課堂上要充分調(diào)動學生的積極性，正確、合理的運用小組合作交流，讓每位學生在小組合作感受到學習的快樂和成長的幸福。
在今后的教學中，我會不斷的。
總結(jié)。
經(jīng)驗教訓，學習理論知識，結(jié)合自己的課堂，合適、適時的運用小組合作、交流、回報的形式來構(gòu)建我的課堂，真正讓學生參與到課堂教育的討論、學習中，真實感受生本教育的快樂和幸福。“關(guān)注人”是新課程的核心理念，特別是人格力的培養(yǎng)。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關(guān)注學生的終身發(fā)展。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。
生本理念指出，教育的終端是學生，學生學會任何東西，最終都要通過自己內(nèi)化，人的獲得最終是依靠學生。學生不僅是教育對象，更是教學資源。學生的全部既有經(jīng)驗、智慧、知識和學習內(nèi)化的積極性是基礎(chǔ)性資源，其他資源最終必須和學生資源相結(jié)合或化合，才能發(fā)揮效益。依托學生資源進行教育，容易獲得事半功倍之效?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。
生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給學生過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務(wù)。強化學生的自主學習，課堂少預設(shè)性多生成性。
“生本教育”的課堂，學生的學習在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑，課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整學生學習方向和方式的作用，讓學生一直保持激情，自主地學習下去。然而，我們的傳統(tǒng)教學課堂往往是老師教，學生聽得課堂，在課堂上學習新知識，卻不知學生是否都接受了，是否都學會了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機會表達。相比較一下，的確是差得太多。郭教授的“生本教育”激發(fā)學生學習的積極性，讓其產(chǎn)生動力，老師給予一定的指導和調(diào)控，讓學生學會自主探究學習的方法。久而久之，教學活動形成良性循環(huán)，“教是為了不教”的目的也就達到了。
通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路，才會彰顯其獨特的人文魅力。
我深信《教育走向生本》來自實踐，積極為實踐服務(wù)，有很強的生命力，因此我將在我以后的課堂大力的推行。因為和所有具有突破性的新事物一樣，它一方面盡管有許多閃光點，但另一方面肯定不完善，迫切需要更多的人給予關(guān)注。一個開始蹣跚學步的孩子，邁的每一步不一定到位，但只要方向正確，人人都會認為他前途無限。只要路是對的，不管生命的長短，只要一步一個腳印走下去，你每天都會收獲不一樣的精彩，這正是一步一世界。
生本教學心得體會篇十一
第一部分：明確生本的概念（200字）。
生本，作為一個文化與教育理念的核心概念，是指個體本真的發(fā)展、成功的基石和群體與社會和諧的基礎(chǔ)。生本思維的核心是強調(diào)人的主體性，強調(diào)個體在自我認知、價值取向和自我實現(xiàn)方面的自由與獨立。生本教育則是以此為核心，通過培養(yǎng)個體的自主與創(chuàng)新能力，提高人的綜合素質(zhì)與價值意識。近年來，生本教育理念在教育界逐漸受到重視，并觸發(fā)了人們對于教育目標與方法的重新思考。
第二部分：生本教育對學生自我發(fā)展的影響（300字）。
生本教育對學生的自我發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。傳統(tǒng)教育模式往往將學生作為教學的客體，而生本教育強調(diào)將學生視作教學的主體，鼓勵學生通過自由的思考與實踐主動地探索與學習。這種教育方式不僅激發(fā)了學生的積極性和主動性，也提高了他們的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。在生本教育的引導下，學生逐漸從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱莆罩R，并在思維與實踐中不斷豐富自我。這些積極的變化，對學生的個性發(fā)展、人際關(guān)系的建立以及未來職業(yè)的選擇都有著積極的影響。
第三部分：生本教育對社會和諧的貢獻（300字）。
生本教育的實施不僅對個體發(fā)展有益，也對社會和諧產(chǎn)生了積極的影響。生本教育強調(diào)個體的自由和獨立，鼓勵學生分享自己的想法和見解，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。這有助于減少人際關(guān)系中的沖突與偏見，促進人們之間的互相理解與尊重。當個體更加自由地表達自己，且能夠尊重他人時，社會便能實現(xiàn)和諧與穩(wěn)定的發(fā)展。因此，生本教育在個體層面促進了自我發(fā)展，在社會層面則為社會和諧作出了貢獻。
第四部分：生本教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對（200字）。
然而，雖然生本教育理念帶來了許多積極的變化，但也面臨不少挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)深入人心，且在政策法規(guī)中仍占主導地位，很多教育者與家長對生本教育持保守態(tài)度。此外，由于生本教育強調(diào)學生的主動參與、自由發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對教育者提出了更高的要求。需要有足夠的教育資源、具備生本思維的教育者以及高效的教育機制來支持生本教育實施。只有克服這些挑戰(zhàn)，并尋找到適合的方法與策略，生本教育才能取得更好的發(fā)展。
第五部分：總結(jié)與展望（200字）。
生本教育以其突出的優(yōu)勢和潛力，逐漸被接納和重視。通過自治與自我實現(xiàn)的方式，生本教育引導個體實現(xiàn)自己的目標，建立更好的人際關(guān)系，與社會和諧相處。然而，在推廣過程中仍需面對挑戰(zhàn)，需要全社會的共同努力和理解。只有以生本為核心的教育理念廣泛普及，以及學校與家庭的合作共贏，生本教育才能更好地落地見效，并推動社會的長遠發(fā)展。
以上是關(guān)于“生本心得體會”的一篇1200字的連貫的五段式文章。通過明確生本的概念，探討生本教育對學生和社會的積極影響以及面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對，深入闡述了生本教育的意義和發(fā)展前景。這將進一步促進人們對于生本教育的理解與認同，為推動教育改革與個體自我實現(xiàn)提供有效的參考與指導。
生本教學心得體會篇十二
從教一個多學期以來，剛開始我用老式的教學方法，課上容量大、作業(yè)批改任務(wù)繁重。作業(yè)本上滿滿都是我用紅筆勾畫的錯誤及重點的標記，可是發(fā)現(xiàn)學生對于我這樣做法記憶不深，甚至無動于衷，漸漸的失去了對知識探索的積極性。在一位教學經(jīng)驗豐富的老教師的指導下，我在班里選了13個數(shù)學小科長，以優(yōu)幫差并且在課上互相糾錯討論。這樣就調(diào)動了大部分同學的積極性。在郭思樂教授一行人來我校講課之后，才明白，原來我也開始“生本”了。
一、學生們得到了釋放。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。在這里我覺得值得注意，一定要有充裕的時間讓學生討論，不走過場，不同意見可以爭執(zhí)，讓學生暢所欲言，鼓勵學生各抒己見，即使說錯了也要讓同學體面的坐下。而“兵”教“兵”，不僅使學生困生有收獲，也使中等生受啟發(fā)，讓優(yōu)等生更優(yōu)秀，他們把自己的智慧和才能毫無保留的展現(xiàn)出來。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
生本教學心得體會篇十三
第一段：引言（200字）。
生本心得體會是指在現(xiàn)實生活中，我們通過不斷總結(jié)和思考自己的經(jīng)驗，從中體會到的種種真理和智慧。這些心得不僅是對自身成長的總結(jié)，更是對人生的一種領(lǐng)悟。在這個不斷追求進步和相互學習的時代，生本心得體會成為我們不可或缺的一部分。
第二段：體驗生活（200字）。
要有生本心得體會，首先我們需要積極地體驗生活。無論是工作、學習還是人際關(guān)系，我們都應(yīng)當經(jīng)歷這些階段，親身感受其中的喜怒哀樂。只有在實踐中，我們才能真正理解生活的意義，從中學到寶貴的經(jīng)驗和教訓。通過體驗生活，我們能夠更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，從而為自身的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
第三段：反思思考（200字）。
在體驗生活的過程中，我們需要付出時間和精力去反思思考。反思就是對過去的一種回顧，思考就是對未來的一種規(guī)劃。通過反思思考，我們可以挖掘出生活中的問題所在，進而找到解決問題的方法和路徑。只有通過對過去的反思思考，我們才能夠從中總結(jié)出生本心得，讓這些經(jīng)驗成為今后行動的指引。
第四段：分享交流（200字）。
生本心得體會是作為個體的感悟和認識，但它并不應(yīng)該停留在自我當中。我們應(yīng)該勇于分享交流，將自己的心得分享給他人。通過分享，我們不僅能夠聽取他人的觀點和見解，也能夠給他人提供啟發(fā)和幫助。通過交流，我們能夠開闊思維，拓寬視野，從而加深對生活的理解和認識。
第五段：成長與回饋（200字）。
生本心得體會不僅是我們個人成長的過程，也是我們對他人的回饋。通過將自己的心得分享給他人，我們不僅能夠幫助他人解決問題，也能夠讓自己在回饋他人的過程中得到更多的成長。在回饋他人的過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的價值，體會到幫助他人的喜悅，調(diào)整自己的心態(tài)和價值觀。
總結(jié)（200字）。
生本心得體會是我們在實踐中對生活的總結(jié)和反思。通過積極的體驗生活、反思思考，我們可以從中汲取血和教訓，形成屬于自己的心得。通過分享交流和回饋他人，我們不僅能夠得到他人的幫助和建議，也能夠成為他人的引導者和啟示者。生本心得體會的價值不僅體現(xiàn)在個人成長，更體現(xiàn)在對他人的影響與影響。通過不斷總結(jié)和分享，我們能夠更好地認識自己，不斷提高自己，為他人的成長和進步做出積極的貢獻。
生本教學心得體會篇十四
生本是指一個人的起源，是一個個體存在的基礎(chǔ)。人的生本可以理解為人的根，它決定了每個人的身份和文化背景。對于每個人來說，了解并尊重自己的生本是非常重要的。生本不僅代表了一個人的族群身份，更代表了一種文化傳承。深刻理解自己的生本能夠幫助我們更好地認識自己，形成自己的獨特個性和觀念。
第二段：生本塑造個人性格。
一個人的生本往往與其成長環(huán)境有關(guān)。生長在農(nóng)村的人可能會注重家庭和社區(qū)的凝聚力，而生長在城市的人則更加注重個人主義和社會地位。不同的生本會塑造我們的個人性格。懂得自己的生本能夠讓我們更好地理解自己的性格特點，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足之處，在人際交往中更好地適應(yīng)和融合。
第三段：生本影響職業(yè)選擇。
一個人的生本和文化背景對其職業(yè)選擇有著重要的影響。不同的生本對于不同的職業(yè)有著不同的傾向。例如，來自工商企業(yè)家家庭的人更有可能選擇從商；來自醫(yī)生家庭的人更有可能選擇醫(yī)學；來自教師家庭的人更有可能選擇從教。生本對于我們在職業(yè)選擇上提供了一定的方向和建議，同時也幫助我們更好地發(fā)展自己的傳統(tǒng)文化和價值觀。
第四段：生本和人際交往。
生本還對一個人的人際交往有著重要的影響?；谙嗤纳?，人們更容易建立起共鳴和互信。相同的生本使人們有著共同的價值觀和思維方式，從而更容易溝通和理解。然而，不同的生本也能夠帶來豐富多樣的交流和觀點碰撞。因此，了解自己的生本不僅可以更好地理解自己，也有助于更好地理解他人，促進不同文化之間的交流和融合。
第五段：生本與身份認同。
生本是一個人身份認同的基礎(chǔ)。它不僅是一個人的名譽和尊嚴，更是一個人對自己的歸屬感。認識自己的生本，我們才能更好地了解自己的根基，從而更好地傳承和發(fā)揚自己的文化。從生本中感受到的力量和驕傲可以激勵我們更加努力地追求自己的夢想和目標，并為家族和社區(qū)帶來更大的榮耀和貢獻。
總結(jié)：生本是每個人的根基，它決定了我們的身份認同、文化傳承和價值觀念。了解自己的生本不僅有助于我們更好地了解自己的個性特點，優(yōu)勢和劣勢，也有助于我們在職業(yè)選擇、人際交往和身份認同上更加自信和明確。無論生本是怎樣的，我們都應(yīng)該尊重和珍惜，并用它來推動我們的成長與發(fā)展。
生本教學心得體會篇十五
劉雪風。
自從“生本課堂”教學活動開展以來，我校大力倡導生本教育理念，為教師購買相關(guān)書籍進行理論知識的學習，并確立生本實驗教師及班級，我們班有幸成為了“生本課堂”教學試點班。兩年來，學校不斷進行相關(guān)理論的培訓活動。讓我們的思想意識得到轉(zhuǎn)變，從而將自己所得的“生本教育”理念貫穿到自己的教育實踐中，就這兩年我在自己的數(shù)學課堂中一些能夠體現(xiàn)生本教育理念的做法作如下總結(jié)：
一、利用預習引導學生先自學，啟發(fā)學生思維。
預習是學生學習過程中的第一個環(huán)節(jié)，也是把學習的主動權(quán)交給學生們的一種具體行為?，F(xiàn)在的教材結(jié)論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學生的空間越來越大。讓學生進行課前預習可以讓學生在學習新知識時有一定的心理準備。今天要學什么內(nèi)容，學生通過預習已經(jīng)了解，而且知道自己已經(jīng)掌握了哪些，還有哪些不懂，在課堂上就會帶著自己不懂的問題去學習。由此一來學生聽課時就會有重點，而老師在課堂上就可以有針對性的施教，從而提高課堂效率。
二、精心設(shè)計課堂教學，培養(yǎng)學生能力1.在教學中努力為學生創(chuàng)造合作的機會。
合作學習指的是學生以小組為單位進行學習的一種學習方式。合作學習強調(diào)合作，強調(diào)發(fā)揮集體的智慧去完成學習任務(wù)。合作學習的展開，往往是在自學的基礎(chǔ)上以小組進行或者在小組合作學習的基礎(chǔ)上進行全班交流。合作學習對學生的認知活動和個性發(fā)展有積極的意義。研究表明，小組學習不僅可以提高低成就學生的學習興趣和自信心，也可以使高成就的學生在做“小老師”的過程中加深對知識的理解和掌握，增強自我決定感。并且由于小組學習允許學生自己控制學習過程，學生的勝任感和自我效能感也會在這一過程中得到增強。
合作學習的最終目的應(yīng)該是激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其合作意識和合作技能；有利于學生之間的交流溝通，增進他們彼此間的了解與理解，培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心；學生通過合作與交流促進自我反省與自我意識的發(fā)展。
2.在教學中努力為學生創(chuàng)造開放的學習空間，營造探究的氛圍。
自主學習是新課程理念倡導的新的學習方式之一。新課程理念要求解放學生的探究自主權(quán)和自由權(quán)，使學生有屬于自己的思考領(lǐng)域。讓學生通過動手操作、主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑并發(fā)表自己的意見，然后引導學生實踐、思考、探索、與同伴交流尋找解決問題的方案。教師要努力為生生、師生之間的交流創(chuàng)造機會。學生進行交流會獲得更直觀的感受，學到的知識就會更牢固。教師的講只是為學生的學創(chuàng)造更廣闊的空間而已，所以整個小學數(shù)學課堂教學，教師的講應(yīng)盡可能簡略些，要留有充分的時間和空間讓學生進行獨立思考。
4.鼓勵學生用多種方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
同一個班級的學生學習同樣的內(nèi)容，有的學生感到游刃有余，有的學生則感到難以消化。小學數(shù)學課堂教學應(yīng)該面向每一位學生的發(fā)展。在課堂提問中，如果教師針對全班學生提同一個問題，尤其是提出的一些稍難問題，而要求基礎(chǔ)較差的學生作答，就會挫敗他們的自我肯定感，這對學生的發(fā)展是極為不利的。所以教師在教學過程中要注重學生的個體差異性，針對不同的學生提出不同的要求。
三、精心設(shè)計作業(yè)，注重每一位學生的發(fā)展。
數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對所學內(nèi)容進行在線、整理、加工、應(yīng)用的過程。為了更好的促進學生的發(fā)展，作業(yè)要分知識性作業(yè)和實踐性作業(yè)，而且作業(yè)要生活化、多樣化、層次化。在布置作業(yè)時，如果教師針對全班學生布置相同的作業(yè)，用統(tǒng)一的評價尺度評價不同程度的學生等，都是把一位學生作為教學對象的表現(xiàn)。因此，小學數(shù)學教師要精心設(shè)計作業(yè)，以滿足不同學生的需要。
生本高效說起來好像很大、很遠，其實離我們并不遠，在教學中，教師只要時時處處站在學生的角度去思考，考慮課堂結(jié)構(gòu)，努力推行課堂教學改革，把學生真正當成學習的主人，讓學生至始至終積極參與到學習的整個過程中來，就能實現(xiàn)生本高效的目標。讓生本高效理念指導我們的數(shù)學課堂，就能讓孩子們在精彩的數(shù)學課堂中自由學習，快樂成長。
生本教學心得體會篇十六
生本是一種哲學思想，強調(diào)個體的本質(zhì)、真實和獨特性。通過深入探索自己的內(nèi)心，人們可以實現(xiàn)個體的成長和完善。在我個人的生本實踐中，我得到了許多寶貴的體會和心得。在本文中，我將分享我對生本的理解以及在實踐中所得到的感悟和啟示。
第二段：了解自己的真實面貌。
生本思想教導我們要了解和接納自己的真實面貌。在現(xiàn)代社會，我們常常被塑造成符合他人期望的形象，為了滿足外界的要求而隱藏真實的自己。然而，通過生本的實踐，我開始意識到，只有當我們真正了解和接納自己的真實面貌，我們才能與自己和他人建立真正的聯(lián)系。我通過觀察自己的思想、情感和行為，發(fā)現(xiàn)了許多與自己真正價值觀不符的行為。通過這個過程，我逐漸認識到自己的缺點和不足，也能更好地與自己和其他人建立起真實的聯(lián)系。
第三段：培養(yǎng)內(nèi)心的平靜和愿景。
生本思想提醒我們要培養(yǎng)內(nèi)心的平靜和愿景。在日常生活中，我們常常受到外界的干擾和壓力，容易迷失自我。而培養(yǎng)內(nèi)心的平靜和愿景，可以幫助我們抵御這些干擾，保持自己的獨特性和堅定的信念。通過生本的實踐，我學會了靜下心來，傾聽內(nèi)心的聲音。我發(fā)現(xiàn)，只有當我保持內(nèi)心的平靜，才能專注地思考，并找到自己真正的目標和意義。同時，我也培養(yǎng)了自己的愿景，明確了自己想要追求的價值和生活方式。這種內(nèi)心的平靜和愿景不僅讓我更加自信和積極，也讓我能夠抵御外界的誘惑和消極影響。
第四段：建立和他人的真實聯(lián)系。
生本思想在我們與他人的關(guān)系中也有著重要的作用。通過真實地了解和接納自己，我們能夠與他人建立真實和持久的聯(lián)系。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)當我真誠地對待他人時，他人也會以同樣的方式對待我。這種真實的聯(lián)系使我們能夠互相理解和支持，共同成長。通過與他人的真實交流，我也學到了很多新的知識和觀點，拓寬了自己的思考和視野。與他人建立真實的聯(lián)系不僅讓我快樂和滿足，也讓我更加獨立和自主。
第五段：保持開放和不斷成長。
生本思想教導我們要保持開放和不斷成長。通過保持開放，我們能夠不斷接納新的經(jīng)驗和觀點，從中不斷學習和進步。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)當我敞開心扉，接納新的觀點和挑戰(zhàn)時，我能夠不斷提升自己的能力和智慧。我學到了許多新的技能和知識，擴展了自己的興趣和愛好，并豐富了自己的生活。通過不斷成長，我能夠更好地實現(xiàn)自己的潛力和目標，成為一個更加全面和飽滿的個體。
結(jié)尾：
通過生本的實踐，我深入理解了生本的核心思想，獲得了許多寶貴的體會和啟示。通過了解和接納自己的真實面貌，培養(yǎng)內(nèi)心的平靜和愿景，建立和他人的真實聯(lián)系，以及保持開放和不斷成長，我能夠與自己和他人建立更加真實和持久的聯(lián)系，并實現(xiàn)自身的個體化與成長。我相信，生本思想會繼續(xù)給我?guī)砀嗟膯l(fā)和成長，引領(lǐng)我走向更加充實和幸福的人生之路。
生本教學心得體會篇十七
2012年5月。
早就聽過“校本研修”這一說法，但對于“何為校本研修”、“校本研修的主要內(nèi)容是什么”、“校本研修有哪些特點”等，頭腦中是一片模糊。近日我靜心拜讀了《校本研修的理論與實踐》這本書，我感覺和校本研修走近了許多，頭腦中一些模糊不清的概念也逐漸變得清晰起來。現(xiàn)將自己學習的研修心得總結(jié)如下，以期自己的工作在今后更上一個新臺階。
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，通過不斷的反思來完善和提高自我。
三、網(wǎng)絡(luò)學習是校本研修的一條路徑。在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：
1、教學設(shè)計與交流：分享教學設(shè)計；交流和討論；反思和總結(jié)。
2、網(wǎng)上學習與交流：學習理論，同伴互助，共求進步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結(jié)，展示自己的風采，實現(xiàn)在線交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。
四、走出“校本研修”的誤區(qū)。
1.校本研修不是課題研究。
以前，我一直以為校本研修就是傳統(tǒng)的科研——課題研究，認為就是申請立項，收集資料，撰寫論文，然后去發(fā)表。通過讀了校本研修，我才走出誤區(qū)。其實校本研究就是行動研究，是解決教師的實踐智慧問題的行動研究。
2.校本研修不是簡單的組織教研活動。
問題梳理出來，對其進行深入的思考，歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案，然后用實踐去驗證。
3.校本研修不是簡單的備課，聽課，評課。
簡單的為上課做準備的備課活動不能稱之為研修活動，校本研修主要是行動反思，即先有教學行動，然后對其進行反思，在反思的基礎(chǔ)上做出改善后繼行動的方案，再投入到新的行動中去。
4．校本研修不是僅僅是教師的研究。
校本研修的主體雖是教師，但沒有校長的組織，沒有上級教研培訓部門的指導，也是不能取得成效的。
這本書使我更加深刻地認識到校本研修要有更務(wù)實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。
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