教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇合適的教學(xué)策略。教案的編寫要注重課堂教學(xué)資源的豐富和多樣化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件。通過這些教案范文的閱讀，可以促使教師深入思考自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。
花的勇氣教案篇一
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
a案。
1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2.全班交流，明確閱讀要求。
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。
研讀課文，品味語言。
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也。
寫在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。
感情朗讀，交流感悟。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語言，拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）。
b案。
導(dǎo)課激興趣。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
初讀知大意。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）。
3.整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
細(xì)讀理脈絡(luò)。
5.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
美讀入情境。
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
回讀抒胸臆。
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。（播放幻燈：美麗的花）可你知道嗎？看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧！
（板書課題，齊讀。）看了課題，你有什么疑問？
（二）初讀課文
1、自由輕聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
（三）再讀課文
1、默讀課文，找出描者情感的詞語。
2、細(xì)讀課文，作者為什么會(huì)有這樣情感的變化？選一個(gè)來研讀。
3、品味詞句，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
4、感情朗讀。
（四）升華
讀了這課文，你悟出了些什么道理？
（五）拓展閱讀
同學(xué)們，《花的勇氣》，你一定也有不少震憾和收獲吧？這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，有時(shí)間的話來讀讀原文吧，會(huì)有更深的體味！
花的勇氣教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
一、導(dǎo)課激興趣。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細(xì)讀理脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。
（1）再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
（2）將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
（3）全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情境，交流感悟。
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語言，拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
七、回讀抒胸臆。
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣教案篇四
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆，它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你棉隊(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書課題并齊讀課題）。
二、初讀，整體感知。
快速閱讀并思考在四月的維也納，作者先后看到了哪些景象？
三、交流：
1.如果你剛才認(rèn)真讀了課文，聽了課文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。請(qǐng)同學(xué)來說說。
（沒有花的綠地、小花藏身的草地、花的原野）。
2.“沒有花的綠地”究竟是怎樣一派景象呢？（cai：大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓你眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。?綠色到處泛濫，見不到花兒。）。
3.那綠色泛濫的草地上果真沒有花嗎？（不是）那花在哪兒呢？（千萬朵小花藏身在草地下）（cai：欣賞畫面一“千萬朵小花藏身的草地”，感受喜悅驚奇之情。）。
師：那前幾天那片千萬朵小花藏身的草地是怎樣的？你找到了嗎？
引讀：當(dāng)他用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，有----。
它們---。
此刻你最想看到什么？
生反饋。
4.師：誰也不說不準(zhǔn)在四月的維也納這些花什么時(shí)候會(huì)開放，因?yàn)?-（四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒）。
師：可就在我要離開的時(shí)候那些小花卻奇跡般地開了。（有感情的齊讀第6自然段。）。
5.欣賞畫面二“花的原野”，感受作者的心情。
這會(huì)兒那片綠色泛濫的草地成了一片花的原野，讓我們把目光聚集到這一段話當(dāng)中，走進(jìn)這幅景象，齊讀這段話看看哪些詞語甚至是哪一個(gè)字打動(dòng)了你的心，就在哪幾個(gè)詞下加上點(diǎn)。
出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
交流：哪個(gè)詞語讓你感動(dòng)？為什么？
師：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，引讀----在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
師：讓我們輕輕地，發(fā)自內(nèi)心的來稱贊這冷風(fēng)冷雨傲然挺立的小花。
在冷雨中……。
師：讓我們大聲地來稱贊這冷風(fēng)冷雨傲然挺立的小花。
在冷雨中……。
師：冷風(fēng)冷雨中，這傲然挺立的小花仿佛在向我們述說著什么？
生反饋。
四、提升。
出示：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
在平常生活中你看見過什么是拔地而起的？（高樓，山峰）。
（我被那份力量與勇氣深深地折服了）。
這千萬朵的小花又有怎樣的勇氣？
生交流。
此時(shí)作者的心頭怦然一震,引讀:這一震，……。
五、總結(jié)。
此時(shí)此刻，老師也送給你們幾句話：
cai：生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過。
生齊讀。
六、教學(xué)反思。
發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛好。
花的勇氣教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
二、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。(播放幻燈：美麗的花)可你知道嗎?看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧!
(板書課題，齊讀。)看了課題，你有什么疑問?
(二)初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、讀后說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
(三)再讀課文。
1、默讀課文，找出描者情感的`詞語。
2、細(xì)讀課文，作者為什么會(huì)有這樣情感的變化?選一個(gè)來研讀。
3、品味詞句，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
4、感情朗讀。
(四)升華。
讀了這課文，你悟出了些什么道理?
(五)拓展閱讀。
同學(xué)們，《花的勇氣》，你一定也有不少震憾和收獲吧?這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，有時(shí)間的話來讀讀原文吧，會(huì)有更深的體味!
花的勇氣教案篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙之處。
3.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教法：朗讀感悟
教具：ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，作者通過三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）
3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？
（1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）
二、初讀課文
出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
4.從這件事中作者得出的感悟是什么？
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。
2.為什么作者最開始會(huì)有點(diǎn)失望？
3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
4.我對(duì)同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可?！?/p>
5.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看?？炜纯?，不要那么失望啦。
6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）
如果那個(gè)是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會(huì)怎么想？（很驚喜）
把這種感情讀出來。生讀
7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢(shì)美）
8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時(shí)候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。）
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對(duì)小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀?！保?/p>
11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。
13.生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。
14.小結(jié)：作者從只見綠地不見花時(shí)的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時(shí)仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置
1.積累詞語
2.《新課堂》20課
花的勇氣教案篇七
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的深妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
二、初步感知
（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。
（二）交流反饋
（三）指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
（一）仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
（二）投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________;扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________;離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________;看見花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________。
四、研讀課文，品味語言
（一）自主研讀：
1.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。
2.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
（二）全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。
五、感情朗讀，交流感悟
（一）有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
（二）讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語言，拓展閱讀
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
教學(xué)后記：我自己在教學(xué)本文時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美、生動(dòng)、流暢，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生讀得富有韻味。
花的勇氣教案篇八
通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感悟到了生命的意義。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇和生命有關(guān)的文章。板書課題《花的勇氣》。
二、教學(xué)過程。
1、自讀連結(jié)語，明確要求。
2、初讀課文，了解大意。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
失望----吃驚----遺憾----驚奇----砰然一震。
4、研讀課文，品味語言。
a：自讀課文，把你喜歡的部分及深受感染的部分多讀幾遍，想想這些句子好在哪？
b：交流回報(bào)。
5、總結(jié)全文，提升拓展。
花的勇氣表現(xiàn)在冷風(fēng)冷雨中，冷風(fēng)冷雨成就了花的勇氣。在我們的生活中也會(huì)遇到這樣那樣的冷風(fēng)冷雨，讓我們一起勇敢面對(duì)吧！
板書設(shè)計(jì)?。
失望----草中無花。
吃驚----草中藏花。
遺憾----與花無緣。
驚奇----花兒怒放。
砰然一震---花之勇氣。
教后反思：
本節(jié)課我緊緊圍繞生命的意義這一主題來講解。由于這是一篇略讀課文我采用了以讀代講的方法來進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生通過讀來體會(huì)作者的情感變化。讀出作者的失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼等一系列心情的變化。并通過不同形式的讀讓學(xué)生體驗(yàn)生命的意義，并在作者遺憾之后又感到景氣時(shí)能恰當(dāng)聯(lián)系“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的詩句，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
本節(jié)課老師放手放得不很，唯恐學(xué)生不會(huì)，講的較多，牽制了學(xué)生的發(fā)展，前松后緊，收尾收得倉促，沒有力度，若再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劽鎸?duì)“冷風(fēng)冷雨”你是怎樣做的會(huì)更好。
花的勇氣教案篇九
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。下面由小編為大家搜索整理四年級(jí)《花的勇氣》精品教案，更多教案請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。(1)再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
(3)全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的'感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣教案篇十
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的`意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
自讀“提示”，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
離開維也納前，感到，因?yàn)椋?/p>
看見花的原野時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭，因?yàn)椤?/p>
研讀課文，品味語言
1、自主研讀：
a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說—說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。
感情朗讀，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。
花的勇氣教案篇十一
1、通過抓住作者的情感變化，了解文章的主要內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵詞，通過品味、想象、朗讀，感受花的魅力。理解含義深刻的句子。
3、通過反復(fù)品讀體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，并能提升對(duì)勇氣的理解。
一、談話導(dǎo)入。
齊讀，再開火車讀。讀著這個(gè)詞語，你想到了自己做過的哪些有勇氣的事？
2、那么花的勇氣又是什么呢？板書課題，齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文去找找答案。
二、初讀感知，了解文章思路。
1、出示第一組詞語：失望遺憾驚奇心頭怦然一震。
2、自由讀課文，圈出這四個(gè)詞，口頭練習(xí)填空句子。
3、集體交流，教師點(diǎn)撥。
4、小結(jié)：我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內(nèi)容。
1、出示第二組詞：傲然挺立、明亮奪目、神氣十足、拔地而起。
2、請(qǐng)學(xué)生讀這組詞，你發(fā)現(xiàn)這些詞語在文中都是描寫什么的？——花。
3、默讀課文，劃出描寫花的句子，讀一讀。
4、交流找出了哪些句子：（然后出示句子一）。
“我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的'；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：花的顏色很多。（出示：原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的。）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，齊讀。一起去看看這些花，閉上眼睛，還看能到哪些顏色？預(yù)設(shè)：藍(lán)的、紫的、綠的。用一個(gè)詞來形容。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛。
2.真美啊，讓我們一起再來讀讀。齊讀句子（整句），你還看到了花怎么樣？預(yù)設(shè)：花很多。出示：這么多、這么密、這么遼闊。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：平淡無奇，花不怎么多。你的語氣加強(qiáng)了。教師提醒學(xué)生：哪三個(gè)詞寫了花的特點(diǎn)？多、密、遼闊。那我們應(yīng)該把重音落在他們身上。誰來讀讀看！教師范讀。請(qǐng)學(xué)生讀。齊讀。
3.放在句子里，你們還能讀得這樣好嗎？再齊讀。你還看到了什么樣的花？（出示：原來青草下邊藏著滿滿一層小花，像純潔的，像嬌小的，像鮮亮的。）。
4.過渡：作者僅用22個(gè)字，讓我們感受到了花的魅力。（出示：白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多，這么密，這么遼闊。）誰來讀讀，看誰能讀出畫面來。請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)：你讀出了一副畫面，但這副畫面感覺很單調(diào)。要想讓大家看到這么美好的畫面，我們要在注意朗讀的時(shí)候有輕重緩急。聽老師讀讀，你找找朗讀秘訣。老師范讀。學(xué)生學(xué)。齊讀幾次。
5.過渡：這么美的花卻藏在青草下邊，直到冷雨伴著涼風(fēng)才冒出來呢！我們一起去瞧瞧！
l（出示：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。）。
1.誰來讀這個(gè)句子，讀出自己的感受。評(píng)價(jià)：（差）雨中的花可能還沒打動(dòng)你。（好）我感受到你的驚嘆。你讀出了自己的驚訝。我聽出了你的贊美。
2.讓我們一起來讀出自己的感受吧！教師引讀：冷雨伴著涼風(fēng)——那些花兒一下子。迎著涼涼的雨點(diǎn)，——那些花兒一下子冷風(fēng)冷雨中——那些花兒一下子......
3.過渡：雨中之花居然也能這樣明艷動(dòng)人！
1、出示第三組詞：冷雨伴著涼風(fēng)涼涼的雨點(diǎn)冷風(fēng)冷雨。
涼涼的雨點(diǎn)打在你臉上，有什么感覺？冷雨伴著冷風(fēng)刮著你的臉龐，什么感覺？預(yù)設(shè)：冷冷的、涼涼的。
2、那冷雨伴著涼雨打在那些嬌小柔嫩的花上，小花將怎么樣呢？預(yù)設(shè)：枯萎了，彎下了腰。然而作者看到的花卻截然相反?。ǔ鍪揪渥?，齊讀）。
l在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
1、你有什么想說的？預(yù)設(shè)：花好勇敢。我好佩服花。讀出你對(duì)花的佩服。個(gè)別讀。齊讀。
2、假如你就是其中的一朵花，冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣，你怕么？(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)站起來說：不怕。真勇敢！讀這個(gè)句子。冷風(fēng)刮著你柔嫩的身軀，你怕么？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站起來說：不怕。有勇氣！（面向全體學(xué)生）冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著你們，你們怕么？不怕！讀這個(gè)句子。（評(píng)價(jià)：勇氣不足啊?。?。
過渡：看似嬌小柔嫩的小花，卻有著令人敬佩的勇氣。怪不得作者的心頭怦然一震，明白了一個(gè)道理。（出示句子，讀）。
l我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
過渡：作者在維也納之旅中，在花的身上明白了一個(gè)道理。那就是——生命的意味就是勇氣。（板書：生命——勇氣）像這樣從一個(gè)事物身上明白一個(gè)道理，我們稱之為——借物寓理。
五、升華勇氣的意義。
2、出示句式，學(xué)生練寫。學(xué)生集體交流。
4、作業(yè)超市。
花的勇氣教案篇十二
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《花的勇氣》的教案，希望能夠幫助到大家。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
自讀“提示”，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。
研讀課文，品味語言
1、自主研讀：
a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。
感情朗讀，交流感悟
3、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4、讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
初讀知大意
1、小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。
2、自學(xué)反饋：
a、指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b、師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）
3、整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
細(xì)讀理脈絡(luò)
5、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
品讀感悟美
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2、文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
美讀入情境
1、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2、舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》
花的勇氣教案篇十三
《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程：
一、自讀課文，歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號(hào)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)。
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。
三、研讀，品味語言。
1、學(xué)生自主研讀。
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)。
沒有花的綠地是寂寞的，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是dd勇氣!
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。
花的勇氣教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)地：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者對(duì)生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、自讀課文，歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號(hào)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)。
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。
三、研讀譚，品味語言。
1、學(xué)生自主研讀。
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)。
“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是dd勇氣！”
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)？寫一寫。
花的勇氣教案篇十五
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙之處。
3.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教法：朗讀感悟。
教具：ppt。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，作者通過三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）。
3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？
（1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）。
二、初讀課文。
出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
4.從這件事中作者得出的感悟是什么？
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析。
1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。
2.為什么作者最開始會(huì)有點(diǎn)失望？
3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）。
4.我對(duì)同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可?！?/p>
5.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看?？炜纯?，不要那么失望啦。
6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）。
如果那個(gè)是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會(huì)怎么想？（很驚喜）。
把這種感情讀出來。生讀。
7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）。
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）。
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢(shì)美）。
8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時(shí)候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。）。
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對(duì)小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀?！保?。
11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。
13.生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。
14.小結(jié)：作者從只見綠地不見花時(shí)的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時(shí)仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置。
1.積累詞語。
2.《新課堂》20課。
花的勇氣教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，引入課題。
1、(板書：花)一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))。
2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
二、初讀課文，了解大意。
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。
四、品味語言、體會(huì)情感。
1、自主研讀。
2、反饋交流：
語段一：
(1)說：你印象深刻的是哪個(gè)畫面?你看(感受)到了什么?
(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來。
過渡：作者還看到哪個(gè)畫面?
語段二：
(課件出示)：
(1)說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花?(有有)冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬朵)。
(2)讀:。
a、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來冒。
b、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。
(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫——改天換地。
3、過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
五、移情說話、升華情感。
2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了。
六、拓展延伸。
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對(duì)人生?？傊诶щy面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。
花的勇氣教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：
1)你喜歡花嗎?
2)你喜歡花的什么。
3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。
2、揭題：今天就讓我們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才，一起走進(jìn)一個(gè)不一樣的花的世界。(板書課題)。
3、讀題。
二、初讀課文。
2、交流。
4、檢查自學(xué)：
1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎?
誰愿意做做小老師，挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯(cuò)的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。
ppt出示：明媚泛濫扒開撥開露面鋪滿。
齊刷刷當(dāng)天夜里傲然挺立怦然一震。
三、細(xì)讀課文。
3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，用心體會(huì)一下作者的心情，試著填一填。
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開__________。
4、交流：
(1)a、當(dāng)作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。他感到_____________________?因?yàn)開______________?誰來說一說。
ppt出示：作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________。
b、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以，他對(duì)駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”
(指導(dǎo)朗讀)。
b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。
c、你從這幅畫面感受到了什么?
d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!
e、作者看到這個(gè)畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。
(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣?(遺憾)。
誰來說說他為什么會(huì)遺憾?
b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?
b、想象一下，你當(dāng)時(shí)就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)。
你感受到了什么?你想到了什么?
c、自由讀、指名讀。
(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么?
b、ppt出示：當(dāng)體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開__________。
你是怎么填的?
c、讓我們一起去體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境吧。(齊讀)。
四、小結(jié)。
2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。
3、配樂齊讀。
花的勇氣教案篇十八
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備。
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
a案。
自讀“提示”，明確要求。
1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2.全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意。
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。
研讀課文，品味語言。
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也。
寫在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。
感情朗讀，交流感悟。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語言，拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）。
b案。
導(dǎo)課激興趣。
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
初讀知大意。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）。
3.整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
細(xì)讀理脈絡(luò)。
5.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
品讀感悟美。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2.文學(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
美讀入情境。
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
回讀抒胸臆。
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
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