閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，它可以拓寬人們的視野與思維?？偨Y要具有一定的可操作性，即要提出改進和優(yōu)化的建議，并有明確的行動計劃。以下是一些有趣的故事和笑話，希望能給大家?guī)須g笑。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇一
活動目標：
1、理解故事中洗澡的過程，學習用語言表達對洗澡的認識。
2、感受洗澡的樂趣，喜歡洗澡。
活動難點：
用語言表達對洗澡的認識。
1、掛圖37號。
2、《小朋友的書·夏天真熱》；磁帶及錄音機。
活動過程：
1、教師講述故事“我愛洗澡”。
提問：故事中有誰？他們在一起干什么？
2、教師邊出示掛圖，邊講述故事。
3、談話，理解故事內容。提問：
故事中的小朋友是怎么洗澡的？（和幼兒一起講述故事中洗澡的一段：“毛巾抹上肥皂，搓搓手臂，搓搓肩膀，搓搓前胸，搓搓后背”時，引導幼兒認識身體的各個部位，并提示幼兒跟著一起動作）。
故事中的小朋友是怎么幫助河馬洗澡的？（和幼兒一起講述幫河馬洗澡的一段：“用毛巾蘸上肥皂泡，開始洗起河馬的身體來?！边€有眼睛、耳朵后邊、腳趾頭時，提示幼兒跟著一起動作）。
4、幼兒看著圖片，找找故事中有趣的地方。
教師引導：你覺得故事中哪些地方很有趣，請你找出去。
共同交流：重點引導幼兒關注“海龜吹肥皂泡、頂肥皂泡”和“鯨魚下雷雨”的畫面，感受洗澡的'樂趣。學習象聲詞：嘩啦啦、呯——、嘩——。
5、大家一起“洗洗澡”。
引發(fā)洗澡愿望：你們喜歡洗澡嗎？洗澡前腰做些什么準備嗎？
在音樂聲中，幼兒一起邊做洗澡動作，邊自由地說說故事中的語言。
活動反思：
所謂韻律活動，是由音樂和動作有機結合而成的，是借助動作來表達音樂作品的內涵。在韻律活動中，引導幼兒感受音樂作品的旋律美、節(jié)奏美，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而我在設計與實施這個活動的過程中，忽視了對《我愛洗澡》這段旋律的“聽”的過程。在活動中我只是單一的引導幼兒進行動作的表演，而缺少引導幼兒對音樂的理解和感受。沒有給孩子完整傾聽音樂的機會，音樂的節(jié)奏、旋律我也沒有強調。
我應該先引導幼兒理解樂曲、感受樂曲歡快活潑的情緒，然后再帶領幼兒帶著角色意識融入到活動中。比如：在第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感知《我愛洗澡》的音樂節(jié)奏，請幼兒跟著音樂節(jié)奏拍拍手、點點頭、拍拍肩……這樣既能讓幼兒熟悉身體的各個部位，又能為以后活動做好鋪墊。讓幼兒在生動形象的氛圍中，不知不覺地進入教師所創(chuàng)設的課堂情境中，從而用心去感受和體會音樂的情感。在活動中，應始終以幼兒為主體，教師只要適時的引導與提示，讓幼兒在活動中保持積極主動的狀態(tài)，形成良好的師幼互動，讓幼兒在活動中能夠更加大膽的表現(xiàn)自我。
總之，在小班韻律活動的組織中，應以培養(yǎng)完整兒童為目標，在發(fā)展幼兒音樂能力的同時，注重幼兒情感能力的培養(yǎng)，教師應鼓勵幼兒大膽、創(chuàng)造的表演，使他們充分感受到韻律的美和快樂。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇二
1、初步學會按aabc和aabb式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的意識。
3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。
激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關綠葉的。
3課時。
1、學習生字詞，質疑問難。
2、統(tǒng)一分段，讀背第一段。
一、談話導入。
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀。
二、檢查自學。
1、認讀生字表。
音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯。
形重點：肆、虐、壑、炙。
2、認讀詞語：
縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯。
二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔憂污染。
（自由提出不理解的詞語，眾生解答）。
3、檢查朗讀。
開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題。
4、質疑問難，重要問題納入教學過程。
三、統(tǒng)一分段，理清文脈。
1、課文是按什么結構方式寫？（總分總）。
2、開頭和結尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應）。
3、學生獨立分段——四人討論——全班統(tǒng)一。
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。
第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。
四、講讀第一段。
1、指名讀，提問：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉?！?/p>
2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開頭的提問有什么作用？
（是作者故意提出來的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關注的問題，能引起讀者帶著關注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢？）。
4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？
（突出我對綠葉的感情之深）。
3、齊讀總結。
五、鞏固練習。
1、讀背第一段。
2、完成課堂作業(yè)本詞語部分。
3、彈性作業(yè)本：
親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
1、學習第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
2、訓練有感情地朗讀與語言感受力。
一、目標定向。
二、研究課文。
i。講讀第二段。
作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。
1）指導學第2自然段：
a劃出本段中心句，指名匯報交流。
（作者在這里把綠葉當作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）。
b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。
綠葉怎樣“直接或間接地提供給人類和動物生命的需要”？
（學生利用自己所學的常識知識解釋光合作用）。
直接：綠葉類的蔬菜。
c“據(jù)計算……制造4千億噸有機食物?！边@句話說明了什么，
你是怎么理解？
（從數(shù)量上說明葉綠素所產生的糖和蛋白質之多。）。
d“她總是勤勤懇懇……去更好地生活……”這句話又說明了什么？
（綠葉能使世上萬物充滿生機。）。
e指導朗讀。
2）嘗試用第2自然段的學法學第3自然段。
a回憶學法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。
b自己學習第3自然段。
c議論佳句時出示句子，進行比較：
綠葉不怕狂風，不讓風沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子有什么區(qū)別？
（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）。
d指導朗讀。
3）學習第4、5自然段。
a按第2自然段學法自學，并思考這兩段與前面的有什么不同。
（兩段圍繞一個中心句展開。用數(shù)字例證，準確而有說服力。）。
b交流反饋。
c指導朗讀。
4）練習式小結。學生填空，交流評說。
我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。
ii。讀背第三段。
1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？
2）強記后試背第三段。
三、課堂練習。
1、用“我愛綠葉，因為……”的句式，說說愛綠葉的理由。
（個體自說——同桌互說——全班指名說——評價補說——自由學說。）。
2、完成作業(yè)本第4題。
3、背誦1、6小節(jié)。
1、聽寫鞏固生字詞。
2、學習按aabc、aabb式構詞積累。
3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。
一、復習導入。
1、聽寫生字詞。
2、指名背誦1、6小節(jié)。
二、深究總結。
1、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學習研究？
（總分總的結構；首尾呼應寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。）。
2、課文中哪些內容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。
3、課文中哪些內容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……”？
再讀課文準備——小組議論——全班交流。
4、訓練朗讀好的句子和重點章節(jié)。
三、鞏固練習。
1、摘錄課文中的三個佳句。
2、照aabc、aabb的樣子，各摘五個詞。
3、完成課堂作業(yè)本。
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1）在熟悉的人和物中（如學校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛綠葉，因為……”的句式，寫幾個句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。
3）學習課文的頭尾，為《我愛xx》寫一個開頭和結尾。
大自然的寵兒造福。
喜歡我愛因為維護生態(tài)環(huán)境。
什么綠葉為人類生存作貢獻人類。
總分總。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇三
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認讀9個生字，學會本課10個生字以及由生字組成的詞語。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）初步感知課文的內容。
2、過程與方法：
（1）通過拼讀、練習、組詞等掌握生字與新詞。
（2）通過多讀、有感情朗讀，達到背誦課文的目的。
3、情感態(tài)度與價值觀：在教學過程中注意引導學生理解作者為什么會對樹葉產生那么大的興趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。
二、教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、說說童年的我\為什么對綠葉那么著迷。
三、教具準備：
課文中的插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片。
四、教學時間：一課時。
五、教學流程：
一、談話，導入新課。
（在布置學生預習的時候讓學生去搜集各種樹葉。）。
1、學生出示搜集的各種樹葉，根據(jù)自己所知道的進行講解。
2、板書：
3、全班一起朗讀課題，并質疑。
4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢的？綠葉又做了什么樣的夢呢？今天我們就來學習第一課——綠葉的夢。
二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
1、展示學生的照片。學生談談自己照片的來歷。
2、展示教師童年生活的照片。
三、初讀課文，檢查預習情況。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏字。
2、同桌互相朗讀課文，并糾正發(fā)音。
3、輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。
5、反饋學習情況。
6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。
四、反饋自學情況。
1、課文的每個自然段寫了什么？
2、各個小組互相修改自然段的段意。
3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
4、課文主要寫了什么內容？
五、學習課文第一自然段。
1、全班齊讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正。）。
3、通過學習，你知道作者童年時候都有哪些玩具？這些玩具是怎么來的呢？
4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢？你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎？
六、小結。
我們學習了這篇課文，知道了作者童年時候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。
七、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
3、把搜集到的樹葉制作成標本。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇四
1、初步學會按aabc和aabb式組合和積累詞語，會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的意識。
3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。
激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關綠葉的。
3課時。
1、學習生字詞，質疑問難。
2、統(tǒng)一分段，讀背第一段。
一、談話導入。
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀。
二、檢查自學。
1、認讀生字表。
音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯。
形重點：肆、虐、壑、炙。
2、認讀詞語：
縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯。
二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔憂污染。
（自由提出不理解的詞語，眾生解答）。
3、檢查朗讀。
開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題。
4、質疑問難，重要問題納入教學過程。
三、統(tǒng)一分段，理清文脈。
1、課文是按什么結構方式寫？（總分總）。
2、開頭和結尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應）。
3、學生獨立分段——四人討論——全班統(tǒng)一。
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2—5）：寫“我”愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。
第三段（6）：寫“我”愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。
四、講讀第一段。
1、指名讀，提問：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
“朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水至于我，最喜歡的卻是綠葉?！?/p>
2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開頭的提問有什么作用？
（是作者故意提出來的，目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關注的問題，能引起讀者帶著關注的心情去閱讀下文：為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢？）。
4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？
（突出我對綠葉的感情之深）。
3、齊讀總結。
五、鞏固練習。
1、讀背第一段。
2、完成課堂作業(yè)本詞語部分。
3、彈性作業(yè)本：
親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
1、學習第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
2、訓練有感情地朗讀與語言感受力。
一、目標定向。
二、研究課文。
i。講讀第二段。
作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。
1）指導學第2自然段：
a劃出本段中心句，指名匯報交流。
（作者在這里把綠葉當作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）。
b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。
綠葉怎樣“直接或間接地提供給人類和動物生命的需要”？
（學生利用自己所學的常識知識解釋光合作用）。
直接：綠葉類的蔬菜。
c“據(jù)計算……制造4千億噸有機食物?！边@句話說明了什么，
你是怎么理解？
（從數(shù)量上說明葉綠素所產生的糖和蛋白質之多。）。
d“她總是勤勤懇懇……去更好地生活……”這句話又說明了什么？
（綠葉能使世上萬物充滿生機。）。
e指導朗讀。
2）嘗試用第2自然段的學法學第3自然段。
a回憶學法：自由讀——劃中心句——找綠葉功能——朗讀佳句。
b自己學習第3自然段。
c議論佳句時出示句子，進行比較：
綠葉不怕狂風，不讓風沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子有什么區(qū)別？
（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）。
d指導朗讀。
3）學習第4、5自然段。
a按第2自然段學法自學，并思考這兩段與前面的有什么不同。
（兩段圍繞一個中心句展開。用數(shù)字例證，準確而有說服力。）。
b交流反饋。
c指導朗讀。
4）練習式小結。學生填空，交流評說。
我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。
ii。讀背第三段。
1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？
2）強記后試背第三段。
三、課堂練習。
1、用“我愛綠葉，因為……”的句式，說說愛綠葉的理由。
（個體自說——同桌互說——全班指名說——評價補說——自由學說。）。
2、完成作業(yè)本第4題。
3、背誦1、6小節(jié)。
1、聽寫鞏固生字詞。
2、學習按aabc、aabb式構詞積累。
3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。
一、復習導入。
1、聽寫生字詞。
2、指名背誦1、6小節(jié)。
二、深究總結。
1、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學習研究？
（總分總的結構；首尾呼應寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。）。
2、課文中哪些內容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。
3、課文中哪些內容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……”？
再讀課文準備——小組議論——全班交流。
4、訓練朗讀好的句子和重點章節(jié)。
三、鞏固練習。
1、摘錄課文中的三個佳句。
2、照aabc、aabb的樣子，各摘五個詞。
3、完成課堂作業(yè)本。
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1）在熟悉的人和物中（如學校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛綠葉，因為……”的句式，寫幾個句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。
3）學習課文的頭尾，為《我愛xx》寫一個開頭和結尾。
大自然的寵兒造福。
喜歡我愛因為維護生態(tài)環(huán)境。
什么綠葉為人類生存作貢獻人類。
總分總。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇五
以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，激發(fā)學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉(xiāng)實際，感受環(huán)保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。
1學習本文運用優(yōu)美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。
2體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。
3培養(yǎng)學生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。
多媒體。
（一）爭議話題，激趣導入：
師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。
（學生討論并交流）。
（二）探討話題，學習課文：
過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。
（學生自學、交流、教師隨機指點。）。
以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：
（1）讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。
（2）了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進行說明的特點。
（3）在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。
（4）在明白綠葉具有制造有機物、維護生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結合家鄉(xiāng)護綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。
（三）反饋話題，師生共鳴：
（1）師總結全文，完整板書。
（2）學生抒發(fā)對綠葉的情感。
（3）師引讀綠葉功能作結。
范例簡介。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇六
本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時間順序寫出了大海的多姿多彩、變幻無窮以及給人的感受。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認識生字，理解重點詞語。
2、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。
3、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
朗讀課文，感受大海的浩瀚和無窮，體會對大海的深厚情感。
整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。
師：誰能說一說你見到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來學習一篇與大海有關的文章。（板書課題）。
1、初讀課文，初識大海。
（1）學生自讀課文，讀準字音，讀順句子，把課文讀通順。
（2）默讀課文，填空。
在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對于大海的xxx。讀了課文，你覺得大海xxx—。
2、精讀課文，感受大海。
（1）默讀，感受海的形象。
畫出寫大海在不同時間的顏色、動態(tài)和人們感受的語句，讀一讀。
（2）品讀想象理解海的特點。
交流自己畫的句子，相互說說自己的感受。然后全班交流，你對那個時段的大海。
印象最深，讀一讀。想象大海的景象。如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？
（3）誦讀課文，銘刻對海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。
3、領讀表達方法。
請學生帶著自己的體會朗讀全文，說一說從課文中學到了哪些表達方法。
學習生字，了解認字的音、形意。
找出文中打比方的句子，抄寫下來。
總寫：朝夕相處。
清晨灰色。
分寫：太陽剛升起淺藍色沉靜。
太陽升起橙色。
上午無云雪白。
薄云發(fā)青。
白云發(fā)綠變幻。
灰云發(fā)藍。
烏云發(fā)灰。
濃云發(fā)黑。
遠藍。
傍晚近灰凄涼。
太陽落了黑。
墨
夜晚呼嘯恐懼。
怪獸咆哮。
驚濤駭浪。
總寫：我愛海浩瀚無際變幻無窮。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇七
１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的`變化。
１、教學課件
２、家庭日常生活照片和一些老照片。
1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。
２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》。
３、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。
１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環(huán)境。
２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生活習慣也各有不同。
1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說說你什么時候最想家，為什么？
1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。
1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。
2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？
1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。
2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教育學生珍惜今天的美好生活。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現(xiàn)實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學說說心里話。
2、讓學生自己談談與父母發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。
3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學生的習作，宣讀。
同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇八
通過教學，使學生感受家庭的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家庭的責任感，與父母家人和諧相處；通過學生自己的探究，結合自己的經驗，感受什么是家，感受父母對家庭的貢獻。
1、知識目標：通過教學，讓學生體會家庭成員之間的親密情感，對“家”有一個更全面、深入的認識；明白撫養(yǎng)和教育子女的道德和法律義務。
2、能力目標：通過活動，鍛煉學生與家長溝通的能力，收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受親情的能力；進一步培養(yǎng)學生運用知識和分析判斷的能力。
3、情感與價值觀目標：通過教學，使學生感受父母對自己的愛心，尊重父母的勞動和情感；認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己對家庭的責任；培養(yǎng)學生權利和義務的意識，增強學生熱愛自己家庭、自己父母的情感。
1、重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。
2、難點：使學生真正認識自己是家庭成員之一，熱愛家庭就應承擔起自己的責任，與家人一起營造溫馨家庭。
教師：查找音樂、相關的flash和資料，并制作成課件。
一、家庭是我們成長的搖籃，我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，也是我們的第一人老師。
二、在世上的多種愛中，至深至純的愛、無私的愛、永恒的愛是、不求回報的愛是母愛和父愛。
三、愛是一種責任，是父母與子女之間的道德要求和法律義務。
六、教學過程：
1、導入：flash《讓愛住我家》?！业臏剀?。
設計意圖：用flash動畫，生動形象，讓學生多感官感受，提高。
學生的學習興趣，喚起起學生的聯(lián)想和回憶。
2、新課教學。
活動一：分享珍藏的溫馨。
回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣或印象最深的。
一件事說給大家聽，讓這份溫馨的回憶與大家一起分享。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇九
《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關愛和寄予的希望，二是了解長輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據(jù)教學目標，結合我們農村學校的特點我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、說說我的家，介紹自己及家人。
2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。
3、我和家人的故事。在實現(xiàn)這些活動的過程中，首先做到人人參與。
調動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。
這節(jié)課的教學中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個廣闊的'發(fā)展空間，因此，在教學中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵、互相學習，同時，我能適時給與學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽!教師情感投入!我知道思品社會課除了認知和學習外，要多強調的是情感、態(tài)度、價值觀，教師課堂教學活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，并且引導兒童獲得情感的體驗，獲得經驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設一定的教學情境，來吸引學生，教學語言較有鼓勵性與調動性，情感投入，以致于教學取得較好的效果。
存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實感來引導學生獲得情感的體驗。二是評價機制不科學，不能激發(fā)學生的積極性。由此給我的思考是品德與社會課的教學要與學生實際生活緊密聯(lián)系，以學生的現(xiàn)實生活為鍥機，充分挖掘教學資源，促進學生情感、態(tài)度、價值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰(zhàn),要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內容。具有更強的思想性、開放性、社會性。品德與社會課不僅僅是要讓學生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學習，轉化為孩子們一種內在的社會傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、有責任感、良好行為習慣和個性品質的社會合格公民。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十
（一）知識與技能：
１、介紹家庭情況，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
2、學習用家庭小調查的方法了解長輩們小時候生活，感知社會進步給家庭帶來的變化。
（二）過程與方法：
學生通過展示家庭照片、根據(jù)親子畫冊講述家庭生活、家庭小調查、寫愛心卡等活動來進行自主、合作和探索性學習。
（三）情感、態(tài)度及價值觀：
1、培養(yǎng)學生適應家庭生活能力，教育學生要學著為父母分憂，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感，家庭成員要互相關心。
教學重點：
聯(lián)系實際，深入學生家庭生活，讓學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
教學難點：
學生通過學生的“家庭問卷調查”，感知社會進步給家庭帶來的變化。
本課主要采用了談話教學法、情境教學法，運用了合作學習法、討論學習法和探究學習法。這些教法和學法都具體體現(xiàn)在教學過程中。
1、每個學生準備一張家庭生活照片。
3、學生進行“家庭問卷調查”。
4、制作“愛心卡片”。
（一）引言——愛從歌中來（欣賞歌曲，期待親情）。
我根據(jù)學生喜愛音樂動畫的特點，課堂一開始播放視頻《我愛我家》，學生跟著輕聲哼唱。
這樣設計的意圖，就是給學生創(chuàng)設一個愉悅、溫馨的情感氛圍，讓他們產生情感共鳴，想到自己的爸爸媽媽，自己的家，為下一步學習內容產生期待。
（二）第一篇章——愛定格在照片中（展示照片，再現(xiàn)親情）。
1、學生拿出自己的家庭照片，投影展示自己的家庭照片，介紹自己的家，講講照片背后愛的故事。
2、我選擇幾張有代表性的學生家庭照片粘貼到黑板上。每一個親情故事和每一張家庭照片都充滿了愛。
3、出示課本3頁組圖，感受人人都離不開家。
4、誦讀《九月九日憶山東兄弟》、《游子吟》。
5、拓展農村留守兒童問題，對比感知人人都離不開家。
這樣設計的、快意圖，是通過運用照片，使學生獲得直觀感受，喚醒學生“愛”的意識，體會親情中“愛”的份量，感受人人生活都離不開家。
（三）第二篇章——愛要畫出來（展示畫冊，感受親情）。
這樣，通過看圖片，讓學生進入情境，感受濃濃的親情。
2、說一說。小組交流的親子畫冊，小組之間互相說說自己的家庭生活，尤其說說父母對自己的關心。我通過談話式、小組合作交流教學，讓學生在輕松的氣氛中交流和暢談自己的家庭生活，以達到生生之間的互動。
3、展一展。再上講臺投影展示畫冊并解說畫冊。
這樣設計的意圖，是通過運用親子畫冊，使學生獲得直觀感受，創(chuàng)設幸福家庭生活情境，通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感，讓學生真正懂得：即使家庭生活中有些煩惱和困難，哪怕是誤解和矛盾，但不管怎樣，大家總要互相理解，互相關心，互相惦記，因為我們是一家人。
過渡：播放中央臺公益廣告family。
（四）第三篇章——愛在經典中（誦讀經典，感受孝心）。
1、誦讀《弟子規(guī)》中的入則孝部分。
2、誦讀《三字經》“香九齡——次見聞”部分。
這樣設計的意圖是，在經典誦讀中明白“百事孝為先”，明白孝敬是中華傳統(tǒng)美德，明白愛要回報。
（五）第四篇章——愛要做出來（學會關愛，增進親情）。
1、生交流自己母親節(jié)禮物。
2、播放視頻《母親節(jié)獻禮》。
這樣設計的意圖是，用自己的實際行動表達對家人的愛，學會關愛，增進親情。
（六）第五篇章——愛的調查（調查問卷，探究親情）。
學生對現(xiàn)在的家庭生活很熟悉，可是爸爸媽媽、爺爺奶奶像自己一樣大的時候，家庭生活又是什么樣的呢？課前我讓學生調查自己的父母或祖父母。
課堂上先請學生將自己課前的調查情況在小組中交流，接著在班級中匯報。（比如有的學生會說，那時爺爺生活非常艱苦，連飯都吃不飽。有的學生會說，那時沒有電燈、電扇，爸爸只有在昏暗的煤油燈下做作業(yè)。夏天炎熱，蚊子又特別多，奶奶在旁邊為爸爸搖蒲扇，驅趕蚊子。）。
這樣設計的意圖，是通過學生問卷調查進行探究性學習，從而突破教學難點，使學生在調查中感知社會進步給家庭帶來的變化，共同感悟出：時代在變，生活在變，但親情永遠不變。
（七）結束語——愛在歌中延續(xù)（填寫愛心卡，升華親情）。
這時學生愛家的感情已空前高漲，在孩子們沉醉于濃濃親情之時，適時進行總結，用飽含深情的話說：孩子們，有一種快樂叫天倫之樂，似春雨綿綿；有一種深情叫舐犢之情，如大海一樣深；有一種感恩叫養(yǎng)育之恩，深厚的無法償還?，F(xiàn)在你內心有許多話都想對爸爸媽媽說。（我把課前準備好的愛心卡發(fā)給學生）現(xiàn)在請在愛心卡寫上“爸爸媽媽我想對您說”的話語，讓愛住我們每個人的心間，讓這份愛住我們每個人的家。播放《讓愛住我家》。生寫好后讀出來，我把愛心卡粘貼到黑板上，在愛心卡間連線。
此時，板書已形成，整個板書呈心形，心形內照片上甜蜜而溫馨的親昵畫面，讓學生感受到家庭的'幸福與溫暖；心形周圍愛心卡中的深情話語表達了學生愛家的心聲。整個板書設計形式美觀，寓意深刻。
2、為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十一
科教版第十冊第二單元第3課。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。
1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點，體會作者的感情。
3.學生感受能力需要培養(yǎng)。
感受大海的特點體悟作者的思想感情。
大海的圖片。
：查找的圖片進行展示。
大?？梢杂媚切┰~來概述？
（1）注意準確的把握故事結構。
（2）根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
1.畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習中的表格。
1.讀一讀大海給你的印象？
2.如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際展開聯(lián)想。
1.選擇段落讀。
2.背誦。
3.領悟表達方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。
總結：大海有哪些特點？
習題2.
朝夕相處。
清晨沉靜。
夜晚…恐怖。
時間。
（1）把課后的感受寫下來。
（2）把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習課后的十個生字。
（3）寫好“罩”“嶼”“墨”
根據(jù)自己的想象和理解畫一幅畫。
讀背課文。
粼龐罩嶼墨。
浩瀚無際變幻無窮。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十二
1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。
3、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。
學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。
教學方法：自主合作、探究學習。
課時：一課時。
一、激趣導入。
1、播放動畫歌曲《我想有個家》，讓學生感受家的重要。
2、導言：家是濃濃的愛語，家是絮絮的嘮叨，家是一頁一頁翻過去的瑣碎的日子，家是溫馨而又永恒的話題。這節(jié)課讓我們一起走進綜合性學習《我愛我家》。
二、活動過程。
（一）大屏幕出示活動目標。（指名讀）。
（二）活動內容：
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十三
1、初步了解6月5日是世界環(huán)境日，知道其簡單寓意。
2、通過活動樹立小小的環(huán)境保護意識，知道不亂扔垃圾，并且能主動揀拾看到的垃圾。
3、知道綠色代表著潔凈，產生保護綠色的情感。
ppt――白色垃圾圖片若干
1、請你猜猜今天是什么日子？
2、教師簡單介紹：
每一個有意義的特殊的日子，我們都會用節(jié)日的方式來紀念它，今天就是個非常特別的日子――世界環(huán)境日，在這一天它告訴所有的人們，要愛惜、保護身邊的環(huán)境，這樣我們以后的生活才會更美好！
1、請幼兒仔細觀看圖片。
2、教師提問：
請你猜猜這些白色的都是什么？
你在哪兒見過，你們家里什么時候也用過它呢？
3、教師小結白色垃圾的危害：
生活中一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋，使用起來的確很方便，可是它的危害確很大，首先，用一次性次性發(fā)泡塑料飯盒盛裝食物餐具中的有害物質將滲入到食物中，危害我們的身體健康。其次，由于它們都無法處理掉，而人們又亂丟亂扔，就會影響周圍的環(huán)境。
4、想辦法：用啥裝東西更好！
引導幼兒根據(jù)生活經驗，提出使用竹籃、布袋等環(huán)保用品。
1、你居住的小區(qū)樓道里干凈嗎？
2、你喜歡周圍的菜市場嗎？為什么？
3、在小區(qū)里看到的垃圾有哪些呢？它又是從哪里來的？你喜歡這樣的.環(huán)境嗎？
4、比一比：你喜歡我們的幼兒園嗎？它為什么這么干凈？
5、教師小結：原來臟兮兮的環(huán)境都是我們不注意而造成的，這樣的環(huán)境大家都不喜歡，所以我們要動員所有的人都來學著保護干凈的環(huán)境，讓美麗的綠色留在我們的眼中，趕走討厭的白色垃圾。
1、說一說：怎樣保護幼兒園美麗的環(huán)境？
如在幼兒園要珍惜阿姨的辛苦勞動，不亂扔雜物。
2、談一談，怎樣讓家里人也學會保護環(huán)境？
鼓勵幼兒宣傳、督促家人不隨手扔東西，少用一次性塑料袋等。
3、教師小結：
看到干凈的，充滿綠色的環(huán)境我們都喜歡，這樣讓人感覺很舒服，所以在日常生活中都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣，而且要提醒家里人同樣的做到，只要大家都認真去做，我們周圍的環(huán)境才會越來越美好。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十四
1、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感。
2、通過活動，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的.語言文字做一些力所能及的事。
激發(fā)學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。
通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。
某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。課前準備：課件、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
一、激趣談話，明確任務。
二、匯報內容介紹。
一小組：
（1）漢字的演變。
（2）漢字的影響。
二小組：匯報有關于漢字的笑話和損失。
三小組：匯報身邊的不規(guī)范用字。
四小組：
（1）欣賞漢字的美。
（2）書法作品欣賞。
（3）教師適當補充。
三、學生成果展示。
四、用喜歡的方式贊美漢字。
五、教師總結。
六、板書：
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十五
我寫著寫著，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。
為什么說中華民族是詩的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調動這些語言的情緒呀！
在世界的文字之林中，中國的漢字的確是異乎尋常的。它用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在，不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言，講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂的總指揮！
面對著科學的飛躍，中國的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學攀向高峰所出現(xiàn)的復雜思維狀態(tài)中，古老的中國的漢字卻煥發(fā)了青春，輕而易舉地用原有的詞匯構成了新的概念和術語。真的，中國的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因為它擁有一個單字的海洋。在人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡便。
啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字將越來越被世人所珍惜和喜愛。
《我愛你中國的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
1、學會本課10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解漢字的特點極其魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情。
4、欣賞本文的語言特點，品味、積累語言，學習基本的表達方法。
一、導入新課。
同學們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結下了不解之緣。如今，漢字每時每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學習乃至今后的工作中，它起著重要的`作用，今天我們就來好好地欣賞一下中國的漢字，領略一下它獨特的魅力吧。
板書課題中國的漢字。
二、緊扣重點，提挈全文。
1．初步朗讀課文，讀準字音。（并說一說你從書中知道了關于漢字的哪些內容）。遇到不認識的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學生自讀、自查。）。
2．指名讀課文。其余學生聽讀，看是否讀得正確、通順。
學生評讀。師相機正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴”。
3．大家都認真地讀了課文，一定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說一說你的了解。（生自由談）。
同學們談了這么多，你覺得文中的哪一個詞最能概括漢字的特點呢？（師板書“魅力”）。
4．請同學們再默讀課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關鍵語句做上記號。（生默讀課文、思考、勾畫。）。
全班交流。
師邊梳理學生發(fā)言邊出示語段語段：
a、漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。
b、漢字給使用它的人帶來了詩的靈性。
c、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在。
d、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。
三、抓住文字，賞析魅力。
1．你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨特的感受。
2．師生交流自己的感受。
（為學生搭建自由表達，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有讀書各表達的空間各自由，也要注意訓練說話的條理性，一定要說到哪就讀到哪，指導到哪。）。
（2）若學生談到第二自然段的第一層，隨著學生發(fā)表見解各朗讀，師出示課件（說到一個詞便點擊一個特點）。
太陽——感觸到熱和力，月亮閃著清麗的光輝，輕使人有漂浮感，重一望而沉墜。
聽了他的朗讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？（出示多媒體）。
再指名讀這段話。
師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）“輕”字使人——（生接讀：有飄浮感）“重”字——（生接讀：一望而沉墜）“笑”字——（生接讀：令人歡快）“哭”字——（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”好像——（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)——（生接讀：你似乎進入森林或寧靜的院落）“人”——（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)造——（生接讀：贊嘆不已）。
分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話（女生讀前一個掃句，男生讀后一個分句）。
現(xiàn)在讓我們全班的男生和女生合作著再一次贊美次漢字的風韻吧！
（男生讀前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀）。
指名學生說。
師出示典型的、有特點的漢字，師相機旁白：是啊！漢字之美，美在形體，你們看吧，每個字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒；看到“田”字就想到層層的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫呀！
師引讀：這是一些多么可愛的小精靈?。‰y怪作者由衷地贊嘆：（師點擊課件）真的——（生接讀：它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。）。
（4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？
點擊課件（課本上的書法作品），讓學生欣賞書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下，它們……這么豐富的書法瑰寶？”
師說：這些有著獨特性格的精靈在書法家的筆下能發(fā)生無窮無盡的變化。（課件出示四幅書法作品）。
師（指著其中一幅作品）：看了這幅作品，想到書上的什么詞？（指名說）——浩瀚如海。
師（指著最后一幅作品）：全班學生齊說：讓我們看到了挺拔如峰。
師：什么東西才能稱得上瑰寶呢？（指名說）——特別珍貴的東西稱為瑰寶。
師：中國的書法為什么稱為“瑰寶”呢？（指名說）。
師小結：在書法家的筆下，它們更能發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（點二名學生有感情地朗讀第11句）。
（指名說）。
師：你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢？
生齊讀：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？
師：此時你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛你”（補全課題：我愛你，中國的漢字）。
（6）全班飽滿深情地誦讀第二自然段。
師小結：是??！漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛你，中國的漢字）。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習漢字帶來了詩的靈性，維系了大國的存在，證明了自己的存在價值。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十六
1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2．通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。
4．在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。
5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
二、活動資源。
1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。
第一課時。
一、激趣談話，導入新課。
1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。
2、導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的。
歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極。
地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢。
字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大。
家一同走進課本的p84—90頁的閱讀材料。
二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。
（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
（二）教師出示閱讀要求：
2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（四）學生匯報，教師點撥。
1．學生匯報第一題。教師作適當點撥。
（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
（2）關于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。
（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。
（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。
（5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。
（6）關于“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。
（7）關于“我愛你，中國的漢字”：
a、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
b、學生自主讀課文。
c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
d、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
e、指名學生朗讀課文。師生共同評點。
f、全班集體朗讀課文。
g、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三、總結回顧，布置任務。
教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。
布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。
第二課時。
一、合作討論，制訂活動計劃。
2．學生匯報制定活動計劃的要求。
（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p84頁。
4．學生根據(jù)要求自由讀p84頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]。
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）。
7．學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）。
二、討論交流，修改完善活動計劃。
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時。
第五、六課時。
一、激趣談話，明確任務。
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我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十七
一、教學目標：
知識目標：理解詩中暴風雨，土地，河流，黎明等意象的象征意義；
技能目標：能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。
情感目標：反復朗讀中理解詩中所表達對祖國深沉的愛；
二、教學重點：能有感情，節(jié)奏正確的朗讀。理解幾個意象的象征意義。
教學難點：體會詩歌所包含的強烈的思想感情；
三、教學方法：朗讀指導、詩歌品味、熟讀成誦。
學法指導：反復朗讀，查資料了解作者寫作背景，理解詩的大意；體會詩歌表現(xiàn)的意境。
四、教具：多媒體。
五、課時安排：一課時。
六、教學步驟：
一、導入：了解預習情況：
請學生談談所了解詩人的有關情況、寫作背景等。
二、根據(jù)學過的詩歌欣賞的四個步驟來共同學習探討這首詩歌“讀、品、誦、談”
三、進入學習的第一層次“讀”：自讀，聽讀、自讀。
四、學生通過自讀講、歸納朗讀要求或注意方面。
聲音（響亮、激昂）；感情（投入；沉穩(wěn)、雄渾）；節(jié)奏（鮮明停頓安排重音突出）；語速（適當變化有起伏）。
1學生自讀。
2播放朗誦錄音，出示幻燈片：關注節(jié)奏、重音；熟悉全詩。
3、請學生根據(jù)自己歸納的幾點要求自己試讀全詩（放聲朗讀）：
自由地放聲朗讀，整體感知詩人的思想感情。
請某學生朗讀，要求其他同學認真聽講、并請同學點評；
五、進入學習的第二層次“品”：意境美、音樂美、語言美。
解釋意象：包含詩人強烈感情的物。
思考討論。
學生討論教師歸納：
“暴風雨”：象征比喻日本侵略者對中國國土的踐踏、蹂躪；
“洶涌”的河流：象征比喻中國人民滿腔的悲憤；
“無止息地吹刮著的激怒的風”：象征比喻革命斗爭聲勢浩大、從不間斷；
“無比溫柔的黎明”：象征比喻中國革命勝利后的美好的生活；
點出體會意境需要展開想象的翅膀；
詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，即使是“嘶啞的喉嚨”也要歌唱；寫了鳥兒的生和死，表達了作者對祖國深沉的愛！最后兩句的理解只要言之成理即可！
怎樣朗讀能讓人體會音樂美？
指導學生反復朗誦，把握內在的感情和外在的節(jié)奏。
六、進入學習的第三層次“誦”：指明要求，學生練習：
朗誦指導后，學生上臺朗誦并點評；
七、進入學習的第四層次“談”：
學生上臺漫談，可談感受，品特色或發(fā)疑問。
八、布置作業(yè)，遷移練習?
選擇一首你最喜歡詩歌，在收集相關資料的基礎上，采用“讀、品、誦、談”的方法進行探究型學習欣賞，寫出一篇詩歌欣賞小論文，400字以上。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十八
1、知識目標：
理解詩中暴風雨，土地，河流，黎明等意象的象征意義。
2、技能目標：
能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。
3、情感目標：
反復朗讀中理解詩中所表達對祖國深沉的愛。
能有感情，節(jié)奏正確的朗讀。理解幾個意象的象征意義。
體會詩歌所包含的強烈的思想感情。
朗讀指導、詩歌品味、熟讀成誦。
反復朗讀，查資料了解作者寫作背景，理解詩的大意；體會詩歌表現(xiàn)的意境。
多媒體。
一課時。
了解預習情況：請學生談談所了解詩人的有關情況、寫作背景等。
聲音（響亮、激昂）；感情（投入；沉穩(wěn)、雄渾）；節(jié)奏（鮮明停頓安排重音突出）；語速（適當變化有起伏）。
1、學生自讀。
2、播放朗誦錄音，出示幻燈片：關注節(jié)奏、重音；熟悉全詩。
3、請學生根據(jù)自己歸納的幾點要求自己試讀全詩（放聲朗讀）：
自由地放聲朗讀，整體感知詩人的思想感情。
請某學生朗讀，要求其他同學認真聽講、并請同學點評。
解釋意象：包含詩人強烈感情的物。
思考討論：
學生討論教師歸納：
1、“暴風雨”：象征比喻日本侵略者對中國國土的踐踏、蹂躪；“洶涌”的河流：象征比喻中國人民滿腔的悲憤；“無止息地吹刮著的激怒的風”：象征比喻革命斗爭聲勢浩大、從不間斷；“無比溫柔的黎明”：象征比喻中國革命勝利后的美好的生活；點出體會意境需要展開想象的翅膀。
2、詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，即使是“嘶啞的喉嚨”也要歌唱；寫了鳥兒的生和死，表達了作者對祖國深沉的愛！最后兩句的理解只要言之成理即可！
怎樣朗讀能讓人體會音樂美？
指導學生反復朗誦，把握內在的感情和外在的節(jié)奏。
指明要求，學生練習：
朗誦指導后，學生上臺朗誦并點評。
學生上臺漫談，可談感受，品特色或發(fā)疑問。
選擇一首你最喜歡詩歌，在收集相關資料的基礎上，采用“讀、品、誦、談”的方法進行探究型學習欣賞，寫出一篇詩歌欣賞小論文，400字以上。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇十九
2、增加對新詩的了解。
3、體會本詩。
二、教學重點、難點。
1、重點：教學目的1、3。
2、難點：教學目的1。
由同學分小組自主備課，選出優(yōu)勝組所推薦出的一名小老師上臺授課（說明：在我校課改年段每班都分成若干個學習小組）。
四、教學過程?（以下內容為授課同學的教案）。
（一）、導入??。
中國有五千年的歷史，在這悠久的歷史過程中，蘊育了豐富的中華文化。唐詩、宋詞、元曲，這些都是我國古代文明的精華。宋詞是唐詩的進化，他們的不同在于宋詞的每個句子長短不一，而且不那么講究押韻。而元曲是宋詞的進化，為了適應老百姓的需要，變成了唱的，為普通百姓所接受，那么新詩是怎樣誕生的呢？今天我們就要為《我愛這土地》找找媽媽。
（二）、新詩。
1、提問：同學們都有備課，你們能說說嗎？（由同學各顯身手）。
總結：關于新詩的產生也即現(xiàn)代詩的產生主要有三點：（1）、“五四運動”的“白話文運動”使規(guī)律的古詩變成了文學圣地的lkk，放進了“博物館”；（2）喝了洋墨水的文人把現(xiàn)代主義移植了過來；（3）“五四運動”時期，胡適的《嘗試集》出現(xiàn)了新詩花園的第一只玫瑰。
2、提問：那么請同學們說說：什么是新詩呢？
明確：現(xiàn)代詩有幾個特點：（1）自由，不押韻，不必對仗，不論平仄；（2）抒情，“以我手寫我口”，著重個人的直覺；（3）新的手法----要顛覆，要新穎，要不俗，不膚淺；（4）要能向人的心靈進軍----感動人心。來讓我們看看這首詩：
心弦。
丟失了陽光海浪的沙灘。
殘留著的是蝕人的黑暗。
就好像是。
丟失了的心靈。
殘留著迷茫的無知。
終于。
在那一天。
發(fā)燙的淚水就那樣奪眶而出。
像落了一地的透明的玻璃珠。
碎了。
卻留下了動人的旋律。
它說：“我是不是早該走了”？
無語沉默靜寂。
那旋律終被微風遏止。
它是真的走了。
同學們，知道這首詩的作者是誰嗎？她就是我們班的葉燕雪。下面我們再來看一首胡適先生《嘗試集》中的一首詩：
蝴蝶。
兩只黃蝴蝶。
雙雙飛上天。
不知為什么。
一只忽飛還。
剩下那一個。
孤單怪可憐。
也無心上天。
天上怪孤單。
同學們我相信我們也能開出更美的詩園牧瑰的。
3、講授新課（以下內容隨處可見，恕不煩敘）。
背景介紹。
作者介紹。
重點內容分析。
小結。
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇二十
教學目標：
1.使學生對自己親身經歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敘事的描寫方法。
2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發(fā)愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。
3.從學生熟悉的人物入手，把自己親身經歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂于作文。
課前準備：
1、通過觀察、詢問等方式了解母親一周的工作和生活情況；
3、多媒體：歌曲《燭光里的媽媽》；
4、課件：母親關心子女的感人畫面；
5、選出母親年輕時的照片和現(xiàn)在的照片進行比對。
教學流程：
一、激情導入。
1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。
2、導語：同學們，這首歌曲贊頌的就是我們每個人的母親，她們無時無刻不在牽掛著你，無時無刻不在關懷著你。你的點滴進步，都凝聚著母親的心血和汗水。這節(jié)課，讓我們走近母親，理解母親，做一點報答母親的實事。
二、匯報交流調查母親一周生活、工作的情況。
1、導語：
課前同學們已認真地觀察、調查、詢問過母親的工作、生活等情況，現(xiàn)在就把你的調查結果告訴大家，讓同學們共同分享。
2、學生匯報、學生評價。
生：媽媽起床比我們早，做好了早飯才喊爸爸和我。
生：媽媽給我們負責全家人的一日三頓，每天都要變換花樣讓我吃得飽飽的，真費腦子。
生：媽媽每天接送我上學、放學后，風里來雨里去，從不喊苦。
生：媽媽生病了，家中所有的事情一樣也不少做。
生：我們一家人，什么時候該穿什么衣服，都是媽媽想著，好煩。
生：媽媽還要干好自己的工作，和爸爸一樣掙錢養(yǎng)家。
……。
3：取出媽媽年輕時的照片和現(xiàn)在的照片，比一比，想一想，為什么會有這么大的變化？
4、老師評價、鼓勵。
生：事情太多！
生：很忙。
生：很繁雜。
生：太累了，難怪我媽媽老得那么快！
生：難怪歌詞里唱：“媽媽的腰身倦得不再挺拔”
生：難怪媽媽的眼睛失去了光華，眼角已經有了淺淺的皺紋。
……。
三、感悟母愛。
1、學生看錄像。交流。
師：看了錄像，你想到了什么？大家自由表達：
生：有一次我發(fā)燒了，媽媽那么急著帶我去看病，我打吊針的時候，我媽媽給我講故事，給我買好吃的東西，還給我補課……都怪我不聽媽媽的話，隨便脫衣服，給她添麻煩了。
生：上次我考試沒考好，媽媽沒批評我，還鼓勵我不要泄氣，爭取下次考好。
生：我的手凍了，媽問我疼不疼，還忙著給我捂手……。
2、大家齊唱《世上只有媽媽好》。
四、欣賞詩歌，懂得珍惜。
學生通過討論，懂得詩人表達的是熱愛雪人，不忍與雪人分手，卻又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜現(xiàn)在擁有的真情才是最現(xiàn)實的。
3、創(chuàng)設情境。
《雪人》這首詩包含了深刻的含義，你可曾想過終有一天你會與母親永久地分離？（學生思考時，低聲配樂《燭光里的媽媽》）。
當你明白這個道理時，你想想你曾為你的'母親做過什么？對你的母親說過什么？
五、妙筆生花——我手寫我心。
1、導語：同學們，看到你們的眼神，我知道你們已出色地完成了特殊的作業(yè)。我多么渴望知道你們的母親在聽到“我愛你”這三個字時，有多么激動啊！因為我的女兒從未對我說過，我好羨慕你們的母親能有你們這么懂事出色的孩子，想不想與我分享你母親的快樂？別忘了，老師也是母親，那就趕快寫上習作本，讓我慢慢享受吧！這可是你們送給我最好的節(jié)日禮物?。?/p>
2、動筆前，先聽老師給你們提點小要求：
以“我愛你”為主題寫一篇作文。把自己說出：“我愛你媽媽”這句話的整個過程寫下來，詳細寫出當時的心理活動以及媽媽聽到這句話的反應。寫完后認真修改。
3、學生自由寫作，教師巡視指導。
六、展示作品，交流評價。
1、學生以小組為單位展示作品。介紹自己的作品，同學之間相互評價并提出修改意見。
2、學生修改自己的作文，教師適時鼓勵與點撥。
3、教師小結：美好的親情在每一個文字中流動，對母親的尊敬、愛戴之情從每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！
我愛我?guī)煹慕虒W設計篇二十一
大班幼兒的歸屬感不僅僅局限于家庭、幼兒園，而是外延至更大的范圍。且由具體到抽象，由熟悉到陌生，情感體驗更為深刻，同時也表現(xiàn)出更多的自覺性和自主性。這與幼兒歸屬感發(fā)展的規(guī)律及大班年齡特點有關。大班幼兒開始對民族、國家等更加宏觀且抽象的集體范疇產生認同，逐漸萌發(fā)作為一名中國人的自豪感。
本次活動圍繞五星紅旗展開，了解五星紅旗是中國的標志，讓幼兒知道升國旗時要立正、不講話、并向國旗行注目禮，培養(yǎng)幼兒尊敬國旗，熱愛祖國的情感。
1.知道國旗是國家的標志，尊敬、愛護中國國旗，有自豪感。
2.理解國旗出現(xiàn)在不同的意義。
國旗的圖片；ppt；
主要提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：原來各國國旗式樣、色彩、圖案各不相同，但一面國旗就是代表著一個國家。
1、復習對中國國旗的認識。
（1）這是什么國家的國旗（出示中國國旗）。
（2）我們國家的國旗是什么樣子的'？
小結：中國的國旗是長方形的，旗面為紅色，左上角有五顆黃色的五角星，一顆大四顆小。這就是我們中國的國旗—五星紅旗。
2、升旗時的禮儀。
主要提問：升國旗時我們應該怎么做？
什么叫注目禮？（突出站姿及眼神，請孩子對著國旗行注目禮）。
3、理解國旗出現(xiàn)的意義。
（1）我們的國旗會在哪里出現(xiàn)？代表著什么？（幼兒四散觀察圖片）。
（2）分別出示場景圖片：宇宙，雪山，國際會議。
主要提問：國旗在哪里？代表著什么？
1、觀看奧運賽場上的圖片。
討論：他們?yōu)槭裁催@樣做？
2、祝福中國。
小結：國旗可以拿在手上，貼在臉上，但它一定在我們的心中。
歸屬感是有目的、有計劃、由淺至深慢慢引導和培養(yǎng)的，在這節(jié)活動之后還應該增加更多的延伸課程，從幼兒的淺表認知到內心深處進行加強，比如：1、在體驗節(jié)慶活動中增強文化認同感，用知曉—表達—傳遞這個過程貫穿整個節(jié)日活動，體驗的節(jié)日一定是中國本土文化傳統(tǒng)節(jié)日，例如：春節(jié)，元宵節(jié)等。2、在感知本土文化中建立自豪感，帶孩子參加一些社會體驗活動，可以去菜市場、可以去郵局、可以去裁縫鋪等，讓孩子從中感受文化，了解文化，從而建立民族歸屬感。
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