修辭手法是語文學習中的重要內(nèi)容，它可以讓作品的表達更加生動有力。合理安排時間和進度，按部就班地進行寫作和修改，以提高文章的質(zhì)量?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的師生故事篇一
雖然我不是那種偏心的老師，但是對著一個成績向來很好的女同學，我卻真的不知道該怎么批評她了，但是有一點我是確定的，我非常生氣。非常！
“蘇怡，你怎么了？”我陰著臉，想我此刻的表情應該是極其不悅的吧。所以才把蘭天那個混世魔王也震得一動不動。
“老師，對不起，我昨晚上睡著了，沒有做作業(yè)，所以才……”
“所以你就抄作業(yè)，利用老師對你的信任？”
蘇怡低著頭，我看不清她的表情。也許女同學確實比男同學更有優(yōu)勢一點，不管怎樣嚴厲地批評她們，還是得考慮到她們這個年紀的自尊問題。
我扶了扶額，真的好累啊，本來每個同學都是平等的，結(jié)果我還是動了惻隱之心。
“你回去吧，把作業(yè)認認真真地給我補上，我暫時不會和你家長說。念在你是初犯，希望你好好反省，明天把作業(yè)交上來，還要一份一千字以上的檢討。如有下次，蘇怡，我想你清楚的，蘇老師向來最討厭什么樣的學生。好了，回去吧?！?/p>
處理好蘇怡的事之后，我承認，我確實有點心力交瘁了。我真的不愿相信蘇怡會做出這樣的事來，是我布置的作業(yè)太多了嗎？不，不會，全班大部分人還是做完了的啊。難道，還有許多人的作業(yè)也是抄的？哎，雖然很累，但是我始終相信，我做的一切一切，絕對是對他們有益的。現(xiàn)在當了老師，才明白當初我當學生時把老師看得不屑一顧是多么地愚蠢。但是他們現(xiàn)在正處在這樣的年紀，本就會藐視一切，天大地大也打大不過他們現(xiàn)在的心高氣傲。
“蘇老師，你還好吧？”
“你們?nèi)齽停媸且粭l褲子一條心啊。能不能有一次清查作業(yè)的'時候沒有你們??？”
“蘇老師，我也不想的。關鍵是我一看見數(shù)學作業(yè)，就想起老師那張如花似玉的臉，然后我就想入非非了，哪還有心情做作業(yè)啊。”蘭天嬉皮笑臉的，那張帥氣的臉上洋溢的是我最喜歡的青春。蘭天又是那種每個班都有的一說話就引得全班大笑的人，每次我批評他，慢慢地就被他引到別的地方去了。然后我就哭笑不得了唄。
“算了算了，老規(guī)矩，100個俯臥撐。還有，教室的的衛(wèi)生，這個星期就麻煩你們了。嘿嘿，別想落跑，我會隨時來抽查的?！贝龝哼€和趙曄有約，我也確實沒什么時間和他們耗。
“知道了知道了，你一定還忙著和趙老師約會吧？別把時間浪費在我們這了，趙老師一定還等著你呢?！?/p>
我條條黑線，雖然蘭天話特別多，但說的從來沒一句話是讓你舒服的。而且消息還特別靈通，整天上躥下躥，知道的能不多嗎。不過我也很奇怪，三劍客的另外兩位今天也有點太沉默了吧。我望向他們兩個，都是一個望向一邊。吵架了？管它呢，他們也這么大了，該自己處理的事我是絕對不會管的。再說還有蘭天嘛，這個活躍分子。蘭天成績是不太好，但正是因為這樣，這孩子的人際關系處理得確實是不錯的。
等他們?nèi)齻€做完俯臥撐后，我就急急忙忙跑向校門口。趙曄一定等很久了。
“趙曄！”果不其然，趙曄是靠在校門口的，就那樣，雙手插進褲兜里，眼神延伸到了很遠很遠的地方。呵呵，也許對于高中的女學生來說，這可能真是一幅秀色可餐的畫面。但是我都出社會工作了，就會覺得這么這么地……扯。
“走吧?！壁w曄還是那副樣子，沒什么太特別的表情，聲音是那種清清涼涼的，很好聽。
公交車上。
趙曄一上車就找了一個靠窗的座位坐下了。本來我也喜歡靠窗的，所以很自然地繞到他后面的座位去了?？墒?，他卻在我即將要坐下時一把把我拉住，直接甩到了他旁邊的座位上。那力度之大，扣得我的手腕生疼。
我吸了幾口涼氣，賭氣般地不看他。他也不管，就那么死死地握住我的手腕。就好像……不抓緊，我就會……逃。
也確實，我的確逃過。
所以當黎寒和我告白時，我只是比起其他不熟悉的男生，稍微委婉地拒絕了他。只是不知道他為了和我告白是忍了這么久的，那種壓抑很久的感情一經(jīng)釋放，威力確實是嚇人的。
回憶到這里，其實我已經(jīng)很不想繼續(xù)再想下去了。那是我每晚每晚的夢魘。
那件事剛發(fā)生沒多久的那段時間，好像都有點精神失常了。真是諷刺呢，多虧了她啊，讓我平平淡淡的生活不止掀起了一場漣漪，簡直就是大風暴啊。小時候幻想的轟轟烈烈的愛情，雖然沒有實現(xiàn)，但是，轟轟烈烈，確實，做到了。
不過換成她的角度來看，我才是故事的反派?？赡芤驳拇_是吧。
我的師生故事篇二
我是一個只要用心學就能取得好成績、只要一不學就會將成績拉下來的孩子。剛上六年級，為了給老師留下一個好印象，我拼命的學習。在考試中取得了一個很不錯的成績，老師十分的開心，還不停地夸我，讓我繼續(xù)努力。從那以后，我就沒有像剛上六年級那樣努力了，成績自然就下來了。父母就一直以為是我不學習，其實我不是不學，而是人坐在教室里，心卻不知道飛到哪里去玩了。老師看出了我的變化，及時找我溝通，和我談心，一下子就想到了我的問題所在。從那以后，我就把老師當成了朋友，最喜歡的就是往辦公室跑和老師談心。漸漸地，我開始佩服起了老師這個職業(yè)，因為老師可以讀懂孩子的內(nèi)心，以便和孩子進行適當?shù)慕涣?。于是我開始收心，集中精力的學習，認真傾聽老師課上講的內(nèi)容，到了現(xiàn)在，成績總算保住了不少。
雖然成績保住了，但老師再也沒有像以前一樣夸過我，而是不斷地給我鼓勵。直到那一次給我們級部開女生思想教育大會我才知道，原來基本上所有的老師都學過心理學，怪不得老師好像有讀心術一樣讀懂我的內(nèi)心。不過就算沒有學過心理學，老師還是可以通過你的眼神來判斷你到有沒有走神。我們老師最常說的一句話就是：我的教齡比你們的年齡還要大上好幾歲，還會不懂你們整天想什么！
我發(fā)現(xiàn)，老師是一個神圣的職業(yè)，可以教學生做人、讀書寫字，并且每年還會有那么多的假期去做自己想做的事情。在以前，每當教師節(jié)到來之際，還會有學生送禮物，就算沒有禮物，老師也會聽到孩子們說一些祝福的.話。此刻，老師臉上閃過的一抹笑容，應該是最甜蜜的吧！
我的師生故事篇三
老師陪我走過了十二年的時光，我永遠不會忘記老師對我的幫助。老師對我特別好，即使是對我不好，但是我還是會感激老師。以前和老師在一起的時候我總是不珍惜，但一旦離開老師之后那種感覺真的令我很難過。
和老師在一起的小學時光
我在小學時，有一個老師。這個老師說好也不好，說壞也不壞，說她好吧。其實她老是打我，說壞也不壞吧。但是她打我也是為我好，所以這一直是讓我很糾結(jié)的事情，她就是我的數(shù)學老師，每一次我作業(yè)做的不好，或者是我還有一些問題的時候，她就會打我。但她也會表揚我，還記得，那次我數(shù)學基礎訓練做得不好，所以我挨打了，但這次我不會再犯相同的錯誤了，所以我只做數(shù)學作業(yè)做了一個小時，寫的字非常認真，所以老師這次竟然表揚了我，這是我印象最深的事情了。
老師，既對我好又對我不好，但見到她時我還是會忍不住的前去和她打招呼，直到現(xiàn)在我才明白，失去的感覺有多么難受。
老師，你不要走
在初中，最傷心的事，莫過于教了你三年的老師，忽然對你說要離開你，去干一些別的事情。我想知道，為什么老師會突然離開我。
初一時，來了一個新老師，是教我們語文的，我認為這個老師很好，所以我會認真學這一門課的，我認為這個老師上課特別好，講的也很詳細，所以我尤其喜愛這個老師。但是在初三時，語文老師忽然告訴我們，她要因為某些事情，有一段時間不教我們。當我聽到這個消息的時候，立馬涌出了淚花，為什么，好好的教了我們這么久了，為什么又要走，我才剛剛適應了您?。拷Y(jié)果第二天，立馬有一個新的老師來了，我們都不太喜歡這個老師，我后來才知道，原來語文老師還在這個學校之后，我才放心，但我還是會去找那個老師。
老師，現(xiàn)在對于我來說，已經(jīng)不再陌生了，老師陪我走過了十二年，我永遠不會忘記您對我的幫助。
我的師生故事篇四
曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身邊侍坐，孔子就問他：“以前的圣賢之王有至高無上的德行，精要奧妙的理論，用來教導天下之人，人們就能和睦相處，君王和臣下之間也沒有不滿，你知道它們是什么嗎?”曾子聽了，明白老師孔子是要指點他最深刻的道理，于是立刻從坐著的席子上站起來，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不夠聰明，哪里能知道，還請老師把這些道理教給我?！?/p>
我的師生故事篇五
我們的一生中，有很長一段時間是和老師度過的，老師給我們的諄諄教導，也是我們一生難忘的，老師給予我們的付出，我們也不應該忘記。
我們和老師度過的時間中，一定有許多故事還在我們腦海中揮之不去，也許是一次關心，也許是一次問候，也許只是很小的事情，但足以使我們感動。
還記得那是小學的時候，一件有趣的事情，在一個炎熱的下午，太陽從窗戶里穿過，發(fā)出刺眼的光，在溫度很高的情況下，上著思想品德課。我昏昏沉沉，幾乎支撐不住要趴下睡覺了，只覺得眼前的一切東西都模糊了，耳朵里根本聽不清老師講的東西了，就這樣，我不知不覺睡著了。下課后，我才被叫醒，同學們都圍我旁邊看熱鬧，我突然想到老師知不知道這事，我就問同學，他們都說老師不知道，我也就不以為意。于是，我懷著疑慮的心情和同學出去玩了，一個課間，這事便被拋在了腦后。
過了幾天，我在上學路上遇到品德老師了，她把我叫住，一邊走一邊和我說話，我心里突然感到一絲不安，果然，她提到了這件事，她說在講臺上在我還沒睡著的時候便看出來了，只是不想把我叫醒罷了。我頓時覺得不好意思，心想“為什么不叫醒我？”老師似乎看出了我心中想的東西，便又說“叫醒你不僅會讓別同學嘲笑，你心里也會很不快樂，只是一節(jié)課，并沒有什大不了的，以后還得好好上課啊?！蔽覜]有說話，只是點了點頭，這時老師走去辦公室了，我還在往班里走。
現(xiàn)在回想這件事，心里覺得又搞笑又有說不出的東西，不管怎樣，老師不是時刻嚴厲的，老師的寬容使我難忘，而這也是我和老師間的故事。
我的師生故事篇六
“程門立雪”這個故事來源于《宋史.楊時傳》，“一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣?！?/p>
程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時，為了豐富自已的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死，他自己也有40多歲，但仍然立志求學，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。
于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊!他們兩位還在這兒沒走?”這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。
我的師生故事篇七
從小到大我經(jīng)歷過很在我的人生當中經(jīng)歷過許多風風雨雨，可是有一件事像刀刻一樣印在我的腦海里至今記憶猶新，好像是發(fā)生在昨天一樣。
這事發(fā)生在的去年的時侯。一天，我在街上散步。這時，有一輛摩托車風馳電掣地從我身邊經(jīng)過，剎那間，一只公文包從摩托車上掉落下來，我撿起公文包想道：這個公文包里有定放著許多貴重物品，假如失主發(fā)現(xiàn)包不見了，一定會急得像熱鍋上的螞蟻團團。我在這里等，失主一定會沿路返回的，于是我就在原地等候。
過了好幾十分鐘，失主還是沒有來。過路的行人也圍了過來，有人說：“可是小孩子，你這樣等也不是個辦法呀！”“是呀！該怎么辦呢？”我愁眉苦臉地說，在這千鈞一發(fā)之際，有輛巡警車來了，我仿佛找到了一線希望，我馬上跑向巡警員，把事情的來龍去脈有五一十地說出來。最后，巡警員用公文包里的身份證找到失主，將包還給失主，失主非常高興，抽出50元錢做謝禮，我推辭說：“不用了，這是我該做的事。”
我的師生故事篇八
時光匆匆，悠閑的假日已經(jīng)結(jié)束，我懷揣著點點希望邁進了同升湖的大門。同升湖湖水那漾漾的柔波在陽光的照射下泛起了點點星光，柳條輕輕地撫過水面帶起了陣陣漣漪，樹木的清香彌漫在空氣中，一切都是那么的怡人。
不知為何，到了軍訓，太陽總像換了一個人，不再灑下溫暖柔柔的陽光，而是惡毒地烤焦著我們那嬌嫩的皮膚。剛開始的我們，顯得有些懶散，站起軍姿來左搖右擺，神情隨意，“唉，就搞點小動作混過這一天吧，”我在心里暗道，撇撇嘴，晃了晃手，搖了搖頭，“還動一下試試看？”耳邊傳來教官的怒吼，不過好像也沒喚醒我們隨意的精神，就這樣，我們混過了幾天。
班主任發(fā)現(xiàn)了這個問題，在某天的晚自習上，她面色沉重語重心長地跟我們說：“你們一定要向旁邊的一二班靠齊，我們沒有理由比他們差！我們不要做一個漂亮的人，我們要做一個完美的人?！弊詈竽蔷湓捄孟褚坏览?，驚醒了我們，我低頭反反復復的重復著這句話。第二日，依舊艷陽高照，但我一點也沒放松，我在心中不斷的跟自己說那句話，我把全身都繃緊了，果然不出一會，汗水布滿了我的面龐，腿上傳來陣陣的酸痛感，全身到處都好像有螞蟻在爬，奇癢無比，汗珠也像頑皮的小朋友一般，跑到我眼睛里去尋歡作樂，逼得我的眼淚隨著汗一起流出了眼睛，“原來認真站軍姿這么累，”我有點動搖了，身體開始有些放松，“堅持！今天很不錯！”教官略帶鼓勵的話語使我不由自主地又繃緊了身體，筆直地站好不敢動一下。就這樣，我懷著認真的態(tài)度結(jié)束了一天的訓練，整個人疲憊不堪，累得我晚自習趴在桌上都不想動。只見班主任面帶微笑地走了進來，說“今天很不錯！所有老師都說我們班做得最好最整齊！我相信我們以后的.任何事情都會如此！”大家都開心的笑了，這一刻，好像軍訓的累與痛都被我們拋之腦后，這幾日我想也會是大家人生中難忘的一次經(jīng)歷。
或許我來同升湖沒多久，但是我好像領悟到了一些同升的意義。同升，不是一個人的覺醒和進步，而是一個集體的團結(jié)與發(fā)展，在每個人的努力下，大家一起進步。這樣，我們就像胡楊一般，不畏困難，不怕艱苦，無論上天如何考驗，我只知道我的命運我做主，我要懷著夢不斷拼搏，寫下屬于我的同升故事。
我的師生故事篇九
六年級，我們的科學課不再由專任老師任教。這讓我更加想念以前的科學老師——何老師。
五年級時，何老師比較兇，大家對他又怕又恨。
一次，我們班幾個男生在科學課上帶頭說話。不一會兒，全班便開始有點小吵鬧。后來，竟有人公然扔紙團或丟飛機。這時，何老師不慌不忙地掏出一個小手電，輕輕地擰了一下尾部的一個小蓋子，只聽“刺啦”一聲，全班立刻鴉雀無聲。我同桌還說：“何老師的手電真的在放電！”這件事后，全班同學對何老師開始敬畏三分，直到下課都安安靜靜的。
沒過幾天，第二次課做實驗，又有人趁機講話，被抓住還死不承認。更要命的是，他的幾個朋友還做證，說他沒有講話！這下，何老師發(fā)怒了，不消說，他又用“驚堂木”狠狠地打了一下桌子，然后訓了我們一通。
從此，大家對何老師的態(tài)度五花八門。有的敬而遠之，認為惹不起，躲得起；有的認為司空見慣，做好自己就行了；有的則恨之入骨，覺得何老師簡直就是惡魔。
眾說紛紜中，我對何老師有了新的認識。
一次，我有一個關于分子的問題，需要請教何老師。下課時，我下定決心去辦公室找他。第一回，沒找到，第二次也杳無音訊。后來，我寫了張條子留在何老師辦公桌上。中午時，何老師把我叫到辦公室，和藹而耐心地為我解答。這完全是“表面一套背面一套”呀！這件事徹底改變了我對何老師的態(tài)度。
后來，在我的影響和帶動下，大家開始接受并喜歡上何老師，科學課堂上互動頻繁，氣氛好得不行。
唉，我好希望何老師還能回來教我們科學啊。
我的師生故事篇十
“光陰似箭，日月如梭＂。轉(zhuǎn)眼間我就從一個小女孩變成了小學畢業(yè)班的學生了，在我的成長中，不僅包含著父母無微不至的關懷和那深深的愛，其中更滲透老師的幾多汗水與無限期待。
在我上三年級時，來了一位英語老師，是個老頭兒，他姓廖，矮矮的，有點兒胖，成天穿著一件走形的西裝。
原本，我對英語是一點也不感興趣，甚至覺得英語有點無聊。但是經(jīng)歷了這件事后，我慢慢地喜歡上英語。
有一次，升旗時，由于他們的宣言太無趣，我的嘴也太“寂寞＂，四處“偵察＂一番——語文老師在后面和別的老師說話，數(shù)學老師在看手機，估計暫時不會走動。真是天助我也！
于是，我便興致勃勃地和后面的同學講了起來。不知過了多久，英語老師像幽靈般悄無聲息的飄到我身后。旁邊的同學趕忙提醒我，我猛然一回頭，看見廖老師死死地盯著我，我心想：這下完了，老師肯定會給班主任打小報告，然后，我就要去辦公室找班主任“嘮一嘮＂，回家就有新鮮的“板子炒肉＂等著我啊！
n0！誰知，廖老師語氣和藹地說：“三年級了啊，升旗時在講閑話，小心被一年級小朋友笑話，這次我不告訴班主任，下不為例哦?！蔽疫B忙應了聲：“哦。＂英語老師笑了笑，走了。
英語老師，可真是我的救星老師啊！
我的師生故事篇十一
母親已是第三次問我：“你到底有沒有拿？”我依舊堅定：“沒有?！?/p>
那張該死的郵票的的確確不是我拿走的?？稍缟希跇堑纼?nèi)卻上演了那么一出劇情:陳姨帶著她女兒來我家，氣勢洶洶地向我詢問郵票的蹤跡。當然，母親被她嚇了一大跳，我也不例外。
昨天，陳姨的女兒小麗邀請我到她家玩。在她家，小麗神秘的從房間里拿出一個小錦盒。打開盒子一看，里面裝著一枚很精致的郵票。她說，這是她在國外的親戚送的，有很高的收藏價值。當時，我看了那張郵票，便油生出喜愛之情。我情不自禁的伸手去摸，卻被小麗制止了。只見她小心翼翼地用鑷子夾起郵票讓我看。我記得，我當時看完后小麗便放了回去。我也不知道，那張郵票是如何被誣賴在我這兒的。
樓道內(nèi)，我濕了眼眶，陳姨那質(zhì)疑的目光和語氣著實傷了我的心。被人無緣無故冤枉的委屈和憤怒占據(jù)了我的心，我的眼淚大滴大滴地流了出來。在迷蒙的眼睛中，我聽到自己的心一直在說：“我沒有拿，就是沒有拿?！?/p>
“騙人是不對的，孩子，這么小就成了小偷，那長大了呢?"陳姨惡劣的語氣鋪席而來，“小麗也不敢替你證明你沒拿?！蔽液苌鷼猓←惷髅骶涂吹那迩宄?，可她卻躲在一旁一句話也不說。陳姨對我的母親說；“明天我再登門拜訪，希望你的孩子足夠誠實?！闭f完，她踩著她的恨天高，砰砰砰的上樓了。
母親一直在反復的問我，這就發(fā)生了開頭那一段，我一直都否認。結(jié)果當晚，母親責怪了我。我記得我很傷心，“砰”地一聲關上了房門，在屋內(nèi)哭了好久好久。
第二天，陳姨果真如她所言登門拜訪了。結(jié)果，卻出乎我的意料，她拿著幾袋禮物，笑著上門道歉，說郵票被小麗弄不見了，小麗找不到，便說是我拿的。聽了陳姨的話，母親嘆了口氣，笑著說沒事便送走了陳姨。
那一年，我十歲。從那時開始，一直對陳姨一家印象不好。直到他們一家搬走后，我還是牢記著這件事。
我的師生故事篇十二
教學重點：用卡通畫的手法概括的敘說一個關于自已的有趣的故事。
教學難點?：用卡通手法敘說故事。
教學準備：有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張。
教學過程?：
一、組織教學。
師生問好。
二、導入??新課。
教師展示一組用卡通手法表現(xiàn)的關于自已的一個故事。
三、新課教學。
1、學生賞析第八頁的卡通畫《進球》。
（看卡通畫講故事，讓學生說說漫畫《進球》表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，作者是怎樣表現(xiàn)場景、和心理感覺的）。
2、討論：如何用卡通的形式表現(xiàn)故事？
教師小結(jié)：通過同學們的討論我們一致認為用卡通畫的形式表現(xiàn)故事，要注意分場景表現(xiàn)連續(xù)的故事畫面，次要形象的表現(xiàn)要簡化等等。
3、課堂活動一：
兩三個同學為一組分別講述“”，教師出示有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張供同學們參考。也可以根據(jù)老師給的素材編一個有趣的故事。
4、學生做作業(yè)?：兩三個同學為一組合作完成一幅“”或者根據(jù)老師給的素材編一個有趣的故事。
四、小結(jié)。
講評學生作業(yè)?，在自評和互評的基礎上完成第九頁的評價表。課后布置習作展。
四、另僻蹊徑。
本課可以以課外實踐活動的形式開展，教師提出活動目標，學生分組去實踐。
活動參考：
??活動主題：在生活中發(fā)現(xiàn)卡通，用卡通表現(xiàn)生活。
??活動方案。
??觀察并收集自已喜愛的卡通圖片，分別從學習用品、生活用品、娛樂用品方面入手進行統(tǒng)計。
??讀一本卡通畫故事書并寫出內(nèi)容提要。
??以兩三個同學為一組選定一個主題，先進行模擬動作表演，或參考相關資料，共同完成一幅卡通畫。
三、活動成果：以班內(nèi)展覽的形式展出，并收集反饋意見進行評價，評選優(yōu)秀小組。
五、資料庫（補充課本第9頁資料庫）。
1、卡通、漫畫常用的表現(xiàn)手法。
比喻：通過具體的事物來比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鮮明、更具體、更生動、更具有實感性。
雙關：通過藝術形象表現(xiàn)出雙重含義，再且雙重含義的題目點出來，它即是語言藝術又是造型藝術。雙關運用的得當能起到“畫龍點睛”“點石成金”的作用。
對比：是把兩種或多種事物放在一起，進行比較，使各自的形象、特點更加鮮明突出。
含蓄：就是把主題隱藏起來，不讓人一眼看穿，讓人們?nèi)ハ胂蟆⑷ふ?，去咀嚼?/p>
借用：是把不屬于自已的東西拿來使用，借用之處，往往是畫面的趣味中心，也是作品的點睛之筆。借用不僅要用得新，用得奇，為人們所意料不到，借用還要用得恰當，用得貼切，要符合畫面立意的需要。
相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情節(jié)、場面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換，來個“移花接木”，“偷梁換柱”，常常會產(chǎn)生耐人尋味，發(fā)人深省和意想不到的效果。
夸張：是卡通、漫畫最基本，最重要，最常用的手法。把事物擴大是夸張。把事物縮小，是夸張。把事物變形，也是夸張。夸張的目的，是為了突出事物的本質(zhì)特點，使形象更鮮明，特點更突出，使畫面產(chǎn)生更強的形式感和幽默感。
巧合：巧合在生活之中時有發(fā)生，生活中巧合的事和現(xiàn)象常常引人入勝，令人捧腹，忍俊不止?？ㄍ?、漫畫中運用巧合的手法，可以增加情節(jié)的趣味性，可發(fā)以使形象更鮮明，更簡潔，巧合運用的好，可以產(chǎn)生很強我諷刺和幽默效果。
誤會：誤會是卡通、漫畫、喜劇、相聲、小品中常用的表現(xiàn)手法，它能夠使情節(jié)更富有戲劇性和幽默感。誤會往往是給人以“是”的感覺，而后又否定之，達到“以奇制勝”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。
2、常見的中外卡通形象（略）。
六、教學反思。
在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養(yǎng)了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。
因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發(fā)展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。
我的師生故事篇十三
本課在教學過程中注意與學生積極互動、共同發(fā)展，注意處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。
通過現(xiàn)代化多媒體課堂教學，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境和一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
除了本學科（美術）外，同時還涉及了文學、歷史、德育等學科，強調(diào)跨學科的、建立在各學科之上的綜合實踐活動，使學生都能得到充分的發(fā)展。
二.?教材分析。
本課選自湘版〈美術〉教材七年級上冊中的第2課：〈我的故事〉，是按照國家美術課程標準“造型、表現(xiàn)”學習領域設置。在現(xiàn)代生活中，卡通已成為表現(xiàn)生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表現(xiàn)生活，深受青少年的喜愛。基于學生的興趣、需要與能力的考慮，本課主要用卡通藝術形式來表現(xiàn)學生自己的生活，描繪“我的故事”。
三.?學生分析。
本課學習的對象是初中一年級（七年級）的學生，這個年齡段的學生是從小看著卡通動畫片長大的，他們特別喜歡卡通故事，喜歡卡通形象，也喜歡畫卡通形象，所以本節(jié)課很受學生歡迎。
四.?教學目標。
1.知識能力目標：通過卡通畫教學，使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識。
2.過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價和教師評價。
3.情感態(tài)度價值觀：通過本課學習增添學生的幽默和智慧，激發(fā)學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界，在協(xié)作學習中培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
五.?教學重點、難點。
1.教學重點：卡通畫的特點。
2.教學難點：突破學科本位，建立學科間彼此聯(lián)系，實行跨學科的研究性學習和綜合實踐活動。
六.?教具與學具。
1.教具：多媒體課件、實物投影儀、卡通范畫等。
2.學具：學生搜集和查找的資料、卡通形象，素描紙、水彩筆、鉛筆、橡皮等。
七.?教學過程。
（一）???講故事。
1.?????教師活動。
我們的生活是豐富多彩的，在我們學習、生活的過程中，經(jīng)常會有一些有趣的事情發(fā)生，在你的身邊有一些有趣的事嗎？請講給同學聽。（板書課題——我的故事）。
2.學生活動：
學生到講臺前講故事（教師應提前布置，故事可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽說的，或是歷史故事、科幻故事均可。）。
2.?????設計意圖。
安排學生講故事，可增強學生的語言表達能力，理解能力，為學生畫“我的故事”做鋪墊。
（二）???看卡通談卡通。
教師活動（以下省略）。
師問：除了用語言敘述故事外，還可以用什么手段來表現(xiàn)故事情節(jié)呢？
學生活動（以下省略）。
生答：文字、影視、繪畫等手段。
師問：如果用繪畫的形式來表現(xiàn)，你最喜歡用什么形式來畫呢？生答：卡通形式。
師問：什么是卡通呢？（課前布置學生上網(wǎng)查資料）。
生答：卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。在英語中，“animated?cartoon”意為“活動的連環(huán)漫畫”，動態(tài)畫面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。
師問：大家喜歡卡通片或卡通畫嗎？你最喜歡的卡通形象是誰？并說出理由。
學生：說出自己喜歡的卡通形象及理由（如孫悟空、哪吒、花仙子、獅子王、黑貓警長等，教師可以適當引導，進行德育教育）。
師生：共同欣賞卡通片〈大鬧天宮〉和〈米老鼠和唐老鴨〉。
師問：（看完之后）大家為什么這么喜歡卡通片？
學生：分小組討論后回答。
師生共同總結(jié)：卡通畫的特點：1.造型夸張變形。2色彩鮮艷。3.語言簡潔、生動、幽默。
設計意圖：通過欣賞中外著名的卡通片，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣；通過師生談卡通，引導學生對卡通畫的思考，并對卡通片或卡通畫有了初步了解。
（三）???畫卡通。
1特殊符號。
學生欣賞帶有特殊符號的卡通畫圖片，分組討論卡通畫常用的符號，聲音：放射狀短線；速度：短橫線；奇怪：折線；發(fā)怒：冒火。
教師總結(jié)：引用一些特殊的符號，使表現(xiàn)更簡潔、生動。
2人物表情。
學生上臺表演生活中的一些表情（如傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。
學生欣賞帶各種表情的卡通形象。
教師總結(jié)：夸張變形是卡通畫的一種獨特的表現(xiàn)手法。
3人物服裝。
欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。
教師總結(jié)：服裝是卡通畫中人物身份的標志。
教師示范：
教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。
學生嘗試畫卡通：設計“我的故事”中主要的卡通形象，用卡通手法表現(xiàn)，畫出草圖，并且附有簡短的文字說明，為下節(jié)創(chuàng)作做準備。
（四）?評卡通。
學生作業(yè)完成，，請學生通過實物投影儀，對自己的作業(yè)進行自我評價，也可學生互評，之后教師總結(jié)。
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