教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和成才的過(guò)程。通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而為個(gè)人的成長(zhǎng)找到突破口?？纯匆韵驴偨Y(jié)的參考案例，或許能給你提供一些寫作思路。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
一、復(fù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：美
過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽(tīng)了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見(jiàn)??！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
4、誰(shuí)會(huì)回答？讀，相機(jī)板書(shū)：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美?。±蠋煴谎矍暗乃兆砹?，讓我給大家讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見(jiàn)到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
3、學(xué)生交流
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問(wèn)一答。
6、男女問(wèn)答讀。
（三）想象說(shuō)話
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽(tīng)，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書(shū)：歌多
2、他們?cè)诔裁锤?？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩(shī)、朗讀、）
（五）配樂(lè)朗讀全文
三、完整板書(shū)，拓展內(nèi)容
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書(shū)）
此時(shí)此刻，你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚(yú)蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇二
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的`美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、背誦古詩(shī)《江南》。
水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，用圖畫來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1、配樂(lè)范讀全文：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到126頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2、自讀全文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰(shuí)愿意選詩(shī)歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句。）。
4、速讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的速讀把詩(shī)完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？
過(guò)渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自讀交流：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問(wèn)題和同桌一起討論討論。
2、隨機(jī)解惑：“渠”聯(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”來(lái)突破；“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。（副板書(shū)：渠蕩）。
3、自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。
4、匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處。
6、想象畫面：（播放音樂(lè)《西江月》）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽(tīng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開(kāi)眼睛，讓我們帶著這種感覺(jué)伴著音樂(lè)，美美地讀一讀。
8、出示自學(xué)提示（1）讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）。
（2）劃（劃出描寫“多”的詞語(yǔ)）。
（3）想（想象畫面，讀出美景）。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三小節(jié)。
四、自學(xué)二、三小節(jié)。
檢查第二、三小節(jié)自學(xué)情況:。
1、第二小節(jié)在讀的時(shí)候有什么不懂的地方嗎？（“駁”通過(guò)查字典配合老師的描述來(lái)突破，肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。）（副板書(shū)：駁）。
2、指名讀第二小節(jié)：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀詩(shī)歌的第二小節(jié)，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒我要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫我畫船，只有真正聽(tīng)懂了才能畫好呀！
3、指導(dǎo)畫船：誰(shuí)讀懂了，會(huì)畫船了？
用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）。
船應(yīng)該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）。
畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬(wàn)只、片片、飄滿）。
從這些詞語(yǔ)我們可以看出船很多。（板書(shū)：多）。
請(qǐng)大家檢查一下自己剛才劃得對(duì)不對(duì)。
4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）。
這讓你想起書(shū)上的哪句話來(lái)了?(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河）。
5、指導(dǎo)朗讀（配樂(lè)）：同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！
過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）。
1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？
2、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好的風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福的生活。就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
五、誦背全文（配樂(lè)）。
齊讀全文：水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們一起來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來(lái)試著背一背吧！我來(lái)問(wèn)，你們答。
六、積累升華。
水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇三
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、學(xué)情調(diào)查：
（1）學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
（2）學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（3）詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩(shī)歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）多媒體課件。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開(kāi)花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開(kāi)花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧?。ㄕn件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚(yú)的情境。）。
4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
1．誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲中體會(huì)出水的多來(lái)呢？小伙伴讀。
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？理解：渠誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？你們見(jiàn)過(guò)渠嗎？出示圖片：渠解釋：“渠”就是人工開(kāi)鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬(wàn)，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象我們來(lái)到了水鄉(xiāng)，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂(lè)朗讀。
6、配樂(lè)齊讀。
過(guò)渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、還有什么不懂的？理解：駁。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它。出示圖片，解釋：（駁：肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，能運(yùn)載貨物或乘客，但自己沒(méi)有動(dòng)力開(kāi)不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）。
4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀?？陬^填空。誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？指名讀。女生讀。
5、（配樂(lè)）是呀，白帆如云，飄滿了湖面。讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！學(xué)生配樂(lè)齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來(lái)，喜歡第三段的小朋友誰(shuí)來(lái)讀一讀？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1、這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮”是什么樣的？歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：
（1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉(xiāng)人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來(lái)裝什么呢？（魚(yú)、蝦……）這籮里裝滿了糧食，裝滿了魚(yú)蝦，籮裝得越滿，（水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂(lè)。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！所以說(shuō)引讀：千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮。
（2）在這樣的歌聲中，水鄉(xiāng)的人民過(guò)著什么樣的生活呢？
（3）讓我們閉上眼睛，聆聽(tīng)水鄉(xiāng)人民唱的歌，感受水鄉(xiāng)人民的快樂(lè)吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽(tīng)嗎？小朋友們都陶醉了，請(qǐng)你把水鄉(xiāng)人民的快樂(lè)讀給同座位的同學(xué)聽(tīng)吧。讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！配樂(lè)齊讀。
2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩(shī)歌。請(qǐng)大家站起來(lái)，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。（師配樂(lè)引背全文）。
1、水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢？（相機(jī)出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉(xiāng)橋多，鴨子多，魚(yú)多，蘆葦多，花多，但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂(lè)。看到這兒，老師也忍不住寫了一段小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？師配樂(lè)朗誦：“水鄉(xiāng)什么多？歡笑多。千人笑，萬(wàn)人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂(lè)！”你們也來(lái)作一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩(shī)，好嗎？請(qǐng)你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌，還可以把編的內(nèi)容畫下來(lái)。比比看哪組小朋友最棒。開(kāi)始吧。（配樂(lè)）。
2、小組合作，繪畫編詩(shī)。
3、展示。板貼：作品展示。
4、過(guò)渡：你們都成了才華橫溢的小詩(shī)人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！
1、學(xué)著做個(gè)小詩(shī)人，編一首小詩(shī)，贊美我們的家鄉(xiāng)－南京。（選做）。
2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。（選做）。
3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報(bào)。（選做）。
4、收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。
板書(shū)：
水多。
歌多。
本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有三小節(jié)，分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇四
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
(一)舊知引路，激趣導(dǎo)入
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂(lè)之中。
在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀。通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過(guò)自讀自評(píng)，激勵(lì)讀，問(wèn)答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。
(三)感情誦讀，感悟詩(shī)句
課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語(yǔ)言美。
(四)遷移運(yùn)用，綜合提高有所
最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇五
這是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。
1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，從中體會(huì)江南的自然秀美景色。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。
2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
多媒體課件
1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過(guò)嗎？去過(guò)哪里？感覺(jué)怎么樣？（指名自由說(shuō)）
生：水鄉(xiāng)
師：是的，就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》。
師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點(diǎn)嗎？
過(guò)渡：昨天讓大家回去預(yù)習(xí)，都預(yù)習(xí)了嗎？考考你們，我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語(yǔ)。
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著看圖先說(shuō)。）
（2）去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）
2、水鄉(xiāng)到底是個(gè)什么樣子？它又美在哪呢？請(qǐng)小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎樣？能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
板書(shū)：水多 船多 歌多
4、師配樂(lè)配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美）
師：水鄉(xiāng)真的有這么美嗎？現(xiàn)在就讓我們趕緊揚(yáng)帆起航，去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧！
（注：課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動(dòng)風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）
5、師：欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)）
（一）激趣反復(fù)朗讀，熟悉課文（5分鐘）
1、是啊，水鄉(xiāng)既然這么美，那就讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好不好？（師問(wèn)學(xué)生答）
2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）
3、你們讀得這么認(rèn)真，聽(tīng)得出來(lái)，你們都特別喜歡水鄉(xiāng)，是不是？現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小節(jié)，再去好好讀一讀，誰(shuí)讀得好，呆會(huì)老師有禮物要送給他。
4、生自由選讀。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)）（8分鐘）
1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都讀得怎么樣了。
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀）
5、請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節(jié)）
6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說(shuō)）
8、請(qǐng)你們?cè)偃プx讀第一小節(jié)。（自由練讀）
9、誰(shuí)來(lái)讀？（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看看他讀得怎么樣）
10、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（獎(jiǎng)小船）
11、誰(shuí)還想來(lái)讀？（獎(jiǎng)小船）
12、我們一起讀——
13、聽(tīng)了你們的朗讀，我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng)，你們看——（顯示水景圖）
14、水鄉(xiāng)是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀：水鄉(xiāng)什么多？
15、生看圖齊背。（結(jié)束）
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）
過(guò)渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)船的世界吧?。@示第二小節(jié)）
1、通過(guò)第一小節(jié)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了，請(qǐng)你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節(jié)，然后幫他評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。（生自由讀）
2、通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好？請(qǐng)你推薦他來(lái)給我們讀一讀。（推薦讀）
3、他讀得怎么樣？指名評(píng)。（獎(jiǎng)小船）
4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué)，請(qǐng)你推薦他給我們讀一讀。
5、同學(xué)們，你們通過(guò)努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。讓我們這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。（齊讀）
（三）第三小節(jié)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)這么多的船，它們都是用來(lái)干什么的？（捕魚(yú)的）
2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好，幸福的歌兒唱也唱不完！
讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀最后一小節(jié)吧?。R讀）
（四）回歸整體，背誦全文
1、是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)景如詩(shī)如畫，水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸，水鄉(xiāng)生活越過(guò)越好，讓我們?nèi)滩蛔∵€想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè)和畫面，你們能不能把這首詩(shī)讀得更好？我來(lái)問(wèn)，你們讀。（配樂(lè)讀，顯示課文字幕）
2、這么美的詩(shī)，你們記下來(lái)了嗎？能不能現(xiàn)在背出來(lái)，那就讓我們一起來(lái)背一背。
1、俗話說(shuō)得好：最親故鄉(xiāng)人，最美家鄉(xiāng)水，小朋友們，江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多，那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧！
2、你們的家鄉(xiāng)在哪里？你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎？（出示：水鄉(xiāng)歌的格式）
3、分小組說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
過(guò)渡：大家讀得這么好，現(xiàn)在就讓我們來(lái)放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！
1、這一課有9個(gè)生字寶寶，見(jiàn)到它們就趕緊大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)?。◤?fù)習(xí)生字）
2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚(yú)也來(lái)了，碰出了一些字，到底有什么字，我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。
3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們?cè)賮?lái)寫寫下面兩個(gè)字，它們是誰(shuí)？
裝：出現(xiàn)一個(gè)新部首：衣字部。寫衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。
船：舟字作部首時(shí)橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。
4、生說(shuō)筆順師范寫。
5、生描紅仿寫。
6、師反饋。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇六
揚(yáng)大附小金晶。
一、教學(xué)要求。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。
四、教學(xué)過(guò)程：請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書(shū)。
2、解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。
3、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過(guò)讀課文去了解吧。
二、初讀課文。
1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）。
三、再讀課文。
1、點(diǎn)名讀，讀通順。
2、課文圍繞什么字來(lái)寫？（多）。
3、什么“多”（船多、水多、歌多）。
四、再讀課文。
1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。
2、交流、討論：
（一）。
1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀。
（二）請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：
1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）。
說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
（三）。
1、歌多略講。
3、留問(wèn)：水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。
五、寫生字。
學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船。
給生字找朋友：
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的。
寫一寫：師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”
評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生的作業(yè)。
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本文轉(zhuǎn)載自。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇七
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1、師：小朋友，你們游覽過(guò)哪些地方呢？
2。師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個(gè)地方。
（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個(gè)字。）。
1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開(kāi)來(lái)了一艘小船）。
師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開(kāi)來(lái)了，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)，你們就能上船了。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀不出來(lái)，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
2、師：會(huì)讀了嗎？那就請(qǐng)小朋友拿好船票，準(zhǔn)備上船了。誰(shuí)先來(lái)驗(yàn)票？
指名讀，小組讀，齊讀。
師注意及時(shí)鼓勵(lì)：（你真棒，歡迎你上船?。?/p>
（祝賀你，你也可以上船了。）。
（真不錯(cuò)，請(qǐng)上船?。?。
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開(kāi)了）。
歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船，請(qǐng)坐好，船兒就要開(kāi)了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，一邊聽(tīng)一曲水鄉(xiāng)歌。
（課件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光）。
（評(píng)：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)自讀和小組互讀，使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。）。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣？
生：水鄉(xiāng)的水很多。
師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。
生：自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀正確了嗎？（指名讀）。
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
（評(píng)：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生評(píng)議，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，很好地體現(xiàn)了民主的教學(xué)思想。）。
師：水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂(lè)范讀）。
生1：我看到池塘，一個(gè)連一個(gè)。
生2：我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋。
生3：我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去。
師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚(yú)。
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）。
師：就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？
誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些？
（評(píng)：在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，教師通過(guò)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動(dòng)畫。我覺(jué)得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面，他就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加高漲。在接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)中，沒(méi)有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒(méi)有滔滔不絕的告訴，有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟，學(xué)生在自讀自悟“過(guò)電影”的過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
生自由讀這一小節(jié)。
師：水鄉(xiāng)的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）。
師：如果你劃著這么美麗的小船來(lái)到水鄉(xiāng)，你最想去干什么？
生：我想去撈魚(yú)。
師：無(wú)論你想到水鄉(xiāng)來(lái)捕魚(yú)撈蝦，還是旅游觀光，開(kāi)上你的小船出發(fā)吧！
生：上臺(tái)貼畫。
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會(huì)兒我們來(lái)選出最佳配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個(gè)人讀，也可以幾個(gè)人合作讀，還可以加上動(dòng)作讀。
生上臺(tái)表演。
生評(píng)議。
（評(píng)：學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節(jié)中，教師通過(guò)啟發(fā)想象，通過(guò)“貼畫”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又通過(guò)合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化，學(xué)以致用，真正做到以讀促悟，讀中見(jiàn)悟。很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師：讀完這一小節(jié)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生1：歌怎么能裝在籮里呢？
生2：水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？
生3：
師：你們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題？
生1：小組討論。
生2：到課文里去找答案。
師：那就請(qǐng)我們一邊讀書(shū)，一邊解決這些問(wèn)題。
個(gè)人、男女比賽讀。
（評(píng)：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對(duì)問(wèn)題的困惑和探究，對(duì)問(wèn)題的思考，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，但也不是漫無(wú)邊際地提問(wèn)，教師能抓住課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生在真正有疑問(wèn)的最后一小節(jié)去質(zhì)疑，并通過(guò)讀書(shū)、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對(duì)話中，充分地說(shuō)出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?，?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。）?/p>
1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）。
2、你們能學(xué)著課文的樣子，也來(lái)寫一首小詩(shī)嗎？
（分四人小組討論）。
3、展示交流。
一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學(xué)里，不僅能聽(tīng)到讀書(shū)聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學(xué)的快樂(lè)，還能讓孩子們玩的快樂(lè)。當(dāng)然，新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿生命活力，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書(shū)，更要育人；既要重視孩子們認(rèn)知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學(xué)成果，更要著眼孩子們未來(lái)終身的發(fā)展。因此從這個(gè)意義上說(shuō)，新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山！而這些新課改理念，在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇八
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚(yú)情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè)，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫，體驗(yàn)漢字的美。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎？
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說(shuō)感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美?。】戳怂l(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書(shū)：水多，船多，歌多）。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀（學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）。
（以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎？
（語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。）。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
（利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。）。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰(shuí)想讀？（珍視學(xué)生的`獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)）評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
6、集體讀。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程）。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)？
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字1，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌。
（以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)）。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開(kāi)展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開(kāi)展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入）。
1、想這首兒歌背下來(lái)嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
（“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂(lè)試背。
（學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
（學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣）。
4、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。（評(píng)點(diǎn)）。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書(shū)空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）。
3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4、學(xué)生描紅。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水多。
船多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇九
清露盈荷發(fā)表。
本文是一首詩(shī)歌。全詩(shī)圍繞水多、船多、歌多三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行描，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。根據(jù)我的教學(xué)設(shè)想，制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)我設(shè)計(jì)了“學(xué)課文”、“游水鄉(xiāng)”、“生字屋”、“知識(shí)庫(kù)”和“涂鴉館”五個(gè)欄目。
在“學(xué)課文”中存入了“引子”、“課文”、“課文錄音”及“課文動(dòng)畫”四個(gè)子欄目，以便于教學(xué)使用。根據(jù)課文水多、船多、歌多三個(gè)內(nèi)容分別做了版面，方便教學(xué)。在課文中還做了視頻和圖片的超鏈接，例如“水多、船多、歌多、千條渠，萬(wàn)條河等，更生動(dòng)、更形象的來(lái)介紹風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)?！坝嗡l(xiāng)”中收藏著美麗、靈秀的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖、有關(guān)水鄉(xiāng)的歌曲和視頻，以“情”、“景”、“歌”、“畫”四個(gè)子欄目的形式展現(xiàn)?！吧治荨眱?nèi)是方便教師教學(xué)及學(xué)生自學(xué)的flash生字?！爸R(shí)庫(kù)”內(nèi)收入了很多關(guān)于水鄉(xiāng)的小知識(shí)，如：我國(guó)江南六個(gè)著名的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)周莊、同里、甪直（音陸直）、西塘、南潯和烏鎮(zhèn)。為瀏覽者對(duì)江南的水鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的了解，并解決了瀏覽者很多疑問(wèn)?！巴盔f館”是學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)新的天地。學(xué)生自己動(dòng)手在涂鴉版里做畫，并可馬上發(fā)表，其他小朋友還可以評(píng)價(jià)小伙伴的作品，給他們提提意見(jiàn)和建議。這一設(shè)計(jì)潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
這個(gè)網(wǎng)頁(yè)不僅可供教師參閱、授課、查找資料，還可讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南水鄉(xiāng)，并能讓他們?cè)凇巴盔f館”中大顯身手，從而更好的去體會(huì)課文、品味課文。通過(guò)課文學(xué)習(xí)對(duì)水鄉(xiāng)產(chǎn)生的興趣則是網(wǎng)站能繼續(xù)在課后發(fā)揮作用的關(guān)鍵。
附課件網(wǎng)址：
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水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十
一.導(dǎo)入??。
多媒體出示祖國(guó)的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示“江南”的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二.多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂(lè)范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請(qǐng)教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三.指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。
1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。
2互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
3組詞練習(xí)，用“接、揚(yáng)、飄、首”組詞。
四.讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
1.自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2.齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3.師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：“千條渠、萬(wàn)條河……”
師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。
……。
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五.出示多媒體畫面,配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
六.背誦課文。
七.質(zhì)疑。
八.快速認(rèn)讀生字卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說(shuō)話練習(xí)：“我愛(ài)江南，因?yàn)椤?/p>
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè)?：
1練習(xí)寫生字。
2配樂(lè)朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）。
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十一
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1,本課重點(diǎn)是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識(shí)生字,記住字形.
2,本課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過(guò)程。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)。
二,讀課文,整體感知。
1,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn),水鄉(xiāng)的美麗唱出來(lái)呢(播放錄音)。
2,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩(shī),想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢。
學(xué)生回答:。
三,精讀第一小節(jié)。
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的(重點(diǎn)理解"渠"和"蕩")。
4,齊讀第一小節(jié)。
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞。
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么。
2,請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆應(yīng)該畫在什么位置畫一只行嗎(師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)。
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書(shū)上的哪句話來(lái)了。
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎(師畫歌)。
6,解惑:"什么是新生活",為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮。
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
生:我從課文前面講了"千只船,萬(wàn)只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了.
生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn),搖過(guò)來(lái)魚(yú)蝦滿船."。
師:學(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái),是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎。
生:我聽(tīng)爸爸說(shuō),他們小時(shí)侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——。
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢。
生:我來(lái)補(bǔ)充剛才××同學(xué)說(shuō)的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚(yú)技術(shù)越來(lái)越棒!養(yǎng)的魚(yú)數(shù)量多,品種多,運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢!
師:對(duì)!這就是科學(xué)養(yǎng)魚(yú),產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——。
生:新生活.
師:為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚(yáng)","夸獎(jiǎng)"的意思.
生:我們知道說(shuō)"歌往籮里裝",是來(lái)說(shuō)明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩(shī)。
下面我們一起來(lái)試著背一背這首詩(shī)歌,你可以站起來(lái),也可以加上自己的動(dòng)作.(師引背全文)。
五,拓展練習(xí)。
我們學(xué)過(guò)的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點(diǎn)我們來(lái)作一回小詩(shī)人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來(lái).
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十二
1、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)。
學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
（一）激情導(dǎo)課。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書(shū)：水多，船多，歌多。）。
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
（1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的`美麗富饒。
（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
（3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節(jié)。
a．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！
b.在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！
2.“扶”第二小節(jié)。
a.因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）。
b.指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
c這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)。
a、讀第三小節(jié)，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）。
b、同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。
c、指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。
4.整體讀文，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？
（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開(kāi)頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂(lè)下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫：
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書(shū)寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂(lè)的心情下課吧！
水多水美。
船多勤勞。
歌多幸福。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十三
師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚(yú)的情境)。
師：從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?
生：是的!
師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)，開(kāi)始吧!
師：讀完了課文吧，你覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)。
生：水鄉(xiāng)有很多的水。
生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。
師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
師：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。
生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很綠。
生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很清。
生：我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很多。
師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲體會(huì)出水的多來(lái)呢?
讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲?
生：(站起來(lái))讀第一節(jié)。
師：我聽(tīng)得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生：可以。
師：老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽(tīng)——(示范讀)。
生：畫草和畫水。
師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)。
師：為什么要畫草和水?
生：因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。????。
畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)。
師：(邊比劃邊說(shuō))來(lái)，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽(tīng)聽(tīng)我的聲音……又請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
師：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，陽(yáng)光下綠水蕩清波。
師：那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，再讀。????。
師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開(kāi)——。
生：水。
生：船。
師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生：我看到了很多船。
師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚(yú)，
生：高興!
師：你高興你就想——。
生：唱歌。
師：你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽(tīng)，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)。
師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽(tīng)，他們也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。不信，你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
師：同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?
生：籮是裝魚(yú)的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?
師：是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：魚(yú)得多了，把魚(yú)裝在籮里，高興就唱起歌了。
師：籮裝的魚(yú)越滿——。
生：歌越多，越快樂(lè)。
師：水鄉(xiāng)那么多的魚(yú)，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂(lè)會(huì)讀得更美(開(kāi)配音樂(lè)曲)唱吧!????。
(學(xué)生隨著音樂(lè)讀最后一節(jié))。
師：是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來(lái)，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!
(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
師：請(qǐng)坐下。同學(xué)們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來(lái)，南寧也有了新變化。
(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學(xué)生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來(lái))。
師：大家唱得真好?，F(xiàn)在我們來(lái)為南寧唱首歌，好嗎?(出示“南寧什么多?”)請(qǐng)大家4人為一個(gè)小組，以“南寧什么多”為話題，作一首詩(shī)歌。
(學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo))。
生：南寧甘蔗多。
師：(走近生，很親切地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))南寧什么多，甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵，兩棵連三棵，三棵再連一大串。
生：南寧的西瓜多。
師：老師愛(ài)吃西瓜。
生：千個(gè)西瓜萬(wàn)個(gè)西瓜。
生：我敢!
師：準(zhǔn)備表演了，你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)。
(一個(gè)學(xué)生大膽地走上講臺(tái))。
師：聽(tīng)你們的掌聲，我看新的劉三姐就要誕生了。
(注：下面唱的都是以劉三姐歌曲的調(diào)子唱的)。
師：(對(duì)生說(shuō))這回老師跟你對(duì)歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請(qǐng)你注意了，你懂嗎?(觀眾笑)。
師：(教生唱)哎嗨，南寧什么多哎?
生，：唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)。
生，：相信。
師：(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…。
生：(學(xué)唱)哎嗨，花兒一朵連一朵哩!(眾。
笑)。
師：真好!還有誰(shuí)敢來(lái)唱!
生：：我敢!
師：唱什么?
生：我唱樹(shù)多。
廣西武鳴縣教育局教研室???阮丕俊?點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠(chéng)的心去擁抱、感悟、體驗(yàn)、升華文本。其有三大特點(diǎn)：
第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達(dá)特點(diǎn)，有情趣、有滋味、有感情地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本.以歌傳情激蕩了學(xué)生心靈；二是利用學(xué)習(xí)者的心理。低年級(jí)學(xué)生在觀察、想像中，客觀世界是擬人化世界，萬(wàn)物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過(guò)精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實(shí)生活等，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文成了快樂(lè)事；三是教師對(duì)學(xué)習(xí)者的呵護(hù)，給他們有安全感、成就感，讓學(xué)生真情得到盡情傾吐。
第三，重積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，規(guī)律總是存在的，并給人更多的自由。在找規(guī)律、學(xué)表達(dá)、學(xué)知識(shí)、練技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀，在整體感知的基礎(chǔ)上讀出事物的特點(diǎn)，讀出事物的情味，直到讀出自己的真情。整個(gè)過(guò)程，為的是積累，積累生活，積累語(yǔ)言，積累文化。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂(lè)和幸福。
4.試著仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
課前談話：
師：孩子們喜歡唱歌嗎？
孩子們懶洋洋地說(shuō)：喜歡——。
師微笑：看來(lái)不是真的喜歡，聲音都顯得沒(méi)有激情。
孩子們開(kāi)始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！
師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢？
全場(chǎng)寂靜，一個(gè)孩子把手舉起來(lái)又立刻放下去了。
師繼續(xù)開(kāi)玩笑：啊，放心，不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。
生一：《別看我只是一只羊》。
師點(diǎn)評(píng)：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說(shuō)完整就更棒了！
生二：我喜歡……。
師點(diǎn)評(píng)：瞧，這孩子回答問(wèn)題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽(tīng)。
生三：我喜歡唱《去郊游》。
師點(diǎn)評(píng)：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？
生三起音，全班高聲合唱起來(lái)。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點(diǎn)評(píng)：太好了，你們從最開(kāi)始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！
師：每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？
生一：我覺(jué)得很高興。
生二：我覺(jué)得很開(kāi)心。
師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會(huì)我們上課再接著聊。
一、引入課題：
師：大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn)，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩(shī)歌嗎？
生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩(shī)歌。
生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。
生三：水鄉(xiāng)的樹(shù)木很多，到處空氣都很清新。
生四：水鄉(xiāng)的水很多。
……。
師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！
生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌。
師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本130頁(yè)，自由地去讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文。
師：哎，有沒(méi)有被課文中的生字難住？（小老師教，大家齊讀，開(kāi)兩列小火車讀詞語(yǔ)）。
真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生齊答：能——。
學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
師：他不僅在認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。
生二：水鄉(xiāng)的船也多。
師：這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納，把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說(shuō)清楚了。
生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。
生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二：千條渠，萬(wàn)條河在寫水很多。
師：瞧，這就是渠。它是人工開(kāi)鑿的水道，用來(lái)引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師：在這六個(gè)字中，哪個(gè)字最能說(shuō)明水多呢？
生二：千和萬(wàn)。
師：千、萬(wàn)都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬(wàn)條嗎？
生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕：……。
師：你補(bǔ)充得太棒了，愿意站起來(lái)大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？
生一站起來(lái)自信地說(shuō)：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一：它很綠。
生二：它不僅綠，還很清。
生一：我想說(shuō)，水鄉(xiāng)的水真美！
師：這話真是說(shuō)到水鄉(xiāng)人心里去了！誰(shuí)能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！
生二：我想說(shuō)，要是我在那里生活該多好！
師：你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來(lái)吧！
三、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
生一：我仿佛看見(jiàn)了無(wú)數(shù)的白帆像白云一樣。
師：為什么說(shuō)白帆像云朵呢？
生一：因?yàn)榘追前咨?，云朵也是白色的?/p>
生二：因?yàn)榘追芏?，云朵也很多?/p>
師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？
學(xué)生集體沉默……。
生三：因?yàn)榘自圃谔祜h來(lái)飄去，而白帆也正好在水面上飄來(lái)飄去。
生一：我仿佛看見(jiàn)了很多很多的船。
師：哪里讓你有這樣的感受？
生一：千只船，萬(wàn)只駁。
生一：拖貨。
生二：搭人。
師糾正：那叫作裝載乘客，你再說(shuō)一次。
生二：搭人。
師再次糾正：沒(méi)關(guān)系，咱們不用四川話說(shuō)這意思，再跟老師學(xué)一學(xué)，這樣的行為叫裝載乘客。
生二：它們?cè)谘b載乘客。
生三：它們?cè)诿χ螋~(yú)。
師：水面上來(lái)來(lái)往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無(wú)論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚(yú)，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來(lái)夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧！（引讀）。
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：
生一：他們?cè)诔l(xiāng)的歌。
師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二：他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。
師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三：他們?cè)诔l(xiāng)。
師：唱水鄉(xiāng)的什么？
生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。
師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛(ài)水鄉(xiāng)，更愛(ài)水鄉(xiāng)的新生活！他們過(guò)著怎么樣的新生活？
生一：他們的房子大了，樓房高了。
師：勞動(dòng)致富??！
生二：他們身邊的樹(shù)木多了，到處都是綠油油的。
師：難怪他們要?jiǎng)忧楦璩?，這是一處世外桃源啊！
生三：他們的科技發(fā)達(dá)了，醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師：看來(lái)光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，健康才是最重要的。
生四：他們的船上裝滿了魚(yú)，每個(gè)人都能吃得飽飽的。
生一：因?yàn)檫@些歌很多。
生二：因?yàn)樗麄冃那楹苡淇?，所以就在不停地唱歌?/p>
生三：其實(shí)籮筐里裝的是魚(yú)，魚(yú)多了，他們就豐收了。他們就開(kāi)始唱歌。
師：說(shuō)是歌，不如說(shuō)是歡樂(lè)與幸福，這歡樂(lè)裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。
此時(shí)，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來(lái)讀一讀最后一節(jié)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十五
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚(yú)情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè)，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫，體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說(shuō)感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書(shū)：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))
(以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?
(語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開(kāi)展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開(kāi)展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂(lè)試背。
(學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣)。
4 、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書(shū)空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十六
教學(xué)目標(biāo)]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生。
熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：美。
過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽(tīng)了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見(jiàn)啊！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答。
3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
4、誰(shuí)會(huì)回答？讀，相機(jī)板書(shū)：水多。
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）。
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美??！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見(jiàn)到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
3、學(xué)生交流。
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問(wèn)一答。
6、男女問(wèn)答讀。
（三）想象說(shuō)話。
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）。
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）。
3、俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽(tīng)，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書(shū)：歌多。
2、他們?cè)诔裁锤?？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩(shī)、朗讀、）。
（五）配樂(lè)朗讀全文。
三、完整板書(shū)，拓展內(nèi)容。
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書(shū)）。
此時(shí)此刻，你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚(yú)蝦、荷花、漂亮姑娘……）。
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
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水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十七
一．導(dǎo)入。
多媒體出示祖國(guó)的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示江南的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二．多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂(lè)范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請(qǐng)教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三．指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。
1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。
2互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
3組詞練習(xí)，用接、揚(yáng)、飄、首組詞。
四．讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2．齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3．師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：千條渠、萬(wàn)條河。
師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五．出示多媒體畫面,配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
六．背誦課文。
七．質(zhì)疑。
八．快速認(rèn)讀生字卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說(shuō)話練習(xí)：我愛(ài)江南，因?yàn)椤?/p>
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè)：
1練習(xí)寫生字。
2配樂(lè)朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）。
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）。
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