最新水鄉(xiāng)歌教學設計十七(精選17篇)

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最新水鄉(xiāng)歌教學設計十七(精選17篇)
時間:2023-11-29 12:56:10     小編:翰墨

教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和成才的過程。通過總結,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而為個人的成長找到突破口??纯匆韵驴偨Y的參考案例,或許能給你提供一些寫作思路。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

一、復習

1、指名分節(jié)讀課文

2、通過第一課時的學習,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?板書:美

過度:假如說昨天我們是聽了導游介紹了水鄉(xiāng)的話,那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風光。百聞不如一見??!好了,我們出發(fā)吧!

二、細讀課文

(一)學習第一自然段

1、指名讀,其他小朋友數(shù)一數(shù),這一自然段共有幾句話?

2、回答

3、第一句是什么句?你能讀出問的語氣嗎?

4、誰會回答?讀,相機板書:水多

5、第三句去掉了行嗎?為什么?哪些詞語能看出水多呢?(千,萬,一個連一個,處處)

6、這清凌凌的水呀,光燦燦的波,多美?。±蠋煴谎矍暗乃兆砹?,讓我給大家讀讀好嗎?請小朋友閉上眼睛想象。

7、交流你剛才所見到的景象。

8、你能把剛才的美讀出來嗎?自由練讀,讀出水的多和美。

9、指名讀,齊讀。

(二)學習第二自然段

1、水鄉(xiāng)還有什么多呢?第二自然段的寫法和第一自然段差不多,自己去讀讀,看能不能讀懂。

3、學生交流

4、上面是藍天、白云,下面是碧水、白帆,他們相互映襯著,多美呀!

5、同桌讀,一問一答。

6、男女問答讀。

(三)想象說話

1、這水,這船,給水鄉(xiāng)人民帶來了什么好處呢?(小組討論)

2、交流(水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運輸、灌溉莊稼等等)

3、俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人,靠山吃山,靠水吃水,水鄉(xiāng)人民靠著得天獨厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活,幸福的歌兒飛出了心窩窩!你們聽,嘹亮的歌兒從水面上傳來了!

(四)學習第四自然段

1、讀第四自然段,回答:水鄉(xiāng)什么多?板書:歌多

2、他們在唱什么歌?讓學生說出歌名,會唱的大聲唱一唱。

3、我們的生活比蜜甜,幸福的歌兒唱不完。除了唱,你還想用什么方式表達你對水鄉(xiāng)的贊美?(畫畫、寫詩、朗讀、)

(五)配樂朗讀全文

三、完整板書,拓展內容

1、其實,我們的水鄉(xiāng)風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈,古往今來,就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩歌、舞蹈、俗語等,比如“魚米之鄉(xiāng)”,你還知道哪些?(《憶江南》、《江南春》,邊寫到黑板上)更有“上有天堂,下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看,所有這些就像一個個跳躍的音符,組成了一支動聽的歌,一支對水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書)

此時此刻,你是否為自己生長在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢?

2、天,老師還帶來了有關水鄉(xiāng)的資料,想看看嗎?看完之后,你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢!

3、交流(茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……)

4、結束:依我看哪,水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多!

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇二

1、認知目標:學會本課生字新詞,重點寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標:通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過多種形式的朗讀,引起學生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的`美好生活,從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

通過多種形式的朗讀,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

1、背誦古詩《江南》。

水鄉(xiāng)的美可以用音樂來表達,用圖畫來展現(xiàn),還可以用詩歌來描繪呢!今天,我們就一起來學習一首《水鄉(xiāng)歌》。齊讀課題。

二、讀課文,整體感知。

1、配樂范讀全文:這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌。請同學們打開書翻到126頁,聽老師來讀一讀。

2、自讀全文:請同學們自己試著讀一讀這首詩,讀的時候一定要讀準字音,讀通詩句,讀不好的地方多讀幾遍。

3、選讀課文:誰愿意選詩歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽一聽?(指導讀好問句。)。

4、速讀全文:現(xiàn)在請同學們用最快的速讀把詩完整地讀一遍,然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多?

過渡:水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”;水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫。

三、指導學習第一小節(jié)。

1、自讀交流:請同學們自己讀讀課文的第一小節(jié),有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。

2、隨機解惑:“渠”聯(lián)系學過的成語“水到渠成”來突破;“蕩清波”讓學生做做動作來體會。(副板書:渠蕩)。

3、自讀劃詞:從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢?請同學們再讀讀第一小節(jié),邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。

4、匯報交流:千條、萬條、一個連一個、處處。

6、想象畫面:(播放音樂《西江月》)請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象,我們已經(jīng)進入了水鄉(xiāng),聽,水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,綠綠的、輕輕的、柔柔的,多美呀!睜開眼睛,讓我們帶著這種感覺伴著音樂,美美地讀一讀。

8、出示自學提示(1)讀(自己讀詩,同桌討論)。

(2)劃(劃出描寫“多”的詞語)。

(3)想(想象畫面,讀出美景)。

過渡:請同學們用這種方法,按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節(jié)。

四、自學二、三小節(jié)。

檢查第二、三小節(jié)自學情況:。

1、第二小節(jié)在讀的時候有什么不懂的地方嗎?(“駁”通過查字典配合老師的描述來突破,肚子大大的,頭上沒有頂,用來裝貨的船就是駁船。)(副板書:駁)。

2、指名讀第二小節(jié):我請一位同學來讀讀詩歌的第二小節(jié),同學們要認真聽,待會兒我要請一位同學上來幫我畫船,只有真正聽懂了才能畫好呀!

3、指導畫船:誰讀懂了,會畫船了?

用什么顏色的粉筆?從哪兒知道的?(白帆)。

船應該畫在什么位置?文中哪句話告訴你了?(飄滿湖面飄滿河)。

畫一只行嗎?從哪兒看出船多?(千只、萬只、片片、飄滿)。

從這些詞語我們可以看出船很多。(板書:多)。

請大家檢查一下自己剛才劃得對不對。

4、畫云朵:水上有白帆,天上還有云朵。(畫云朵)。

這讓你想起書上的哪句話來了?(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)。

5、指導朗讀(配樂):同學們看,現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀!捕魚的小船,你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠,讓人分不清是在湖中央還是已在空中行!誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來?我們一起來讀讀這一小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰的電影放得最美!

過渡:碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船??吹竭@幅美景,水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢?我請一位同學來讀一讀課文的第三小節(jié)。(畫歌)。

1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎?

2、指導朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好的風光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧!

五、誦背全文(配樂)。

齊讀全文:水鄉(xiāng)的風景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂是用船來裝載的,他們的歌謠是用籮來裝滿的,讓我們一起來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,為他們歌唱吧!

引背全文:我們一起來試著背一背吧!我來問,你們答。

六、積累升華。

水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外,還有什么多?做一回小詩人,學著水鄉(xiāng)歌的樣子來寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇三

1、能正確地認讀生字新詞。

2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學生能基本背誦課文。

3、在多媒體輔助下,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

能正確、流利、有感情地讀課文。

體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

1、學情調查:

(1)學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識,缺少生活體驗。

(2)學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

(3)詩歌瑯瑯上口,學生十分喜愛,不少學生已經(jīng)能熟練背誦,教學中主要是利用多媒體輔助手段引導學生觀察水鄉(xiāng)美景,再用心品悟詩歌句子,感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩歌的韻律美,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、教學準備:

(1)多媒體課件。

(2)小組合作學習。

教學課時:第二課時。

1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風光,學習了生字詞,初讀了課文,下面我們一起來做個游戲,好不好?(出示“生字開花”)我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友,也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字,學生開花。

2、你們生字詞學得真棒,這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,誰來美美地讀讀課題。指名讀題。(讀得真美)齊讀課題。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧?。ㄕn件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。)。

4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?出示自主學習要求:(1)美美地讀一讀你喜歡的自然段。(2)思考:你讀懂了什么?在不懂的地方做個記號。

1.誰先來說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?生讀第一段,談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉(xiāng)的水怎樣。

2、很多?那你能不能試一試,讓你的同桌從你的讀書聲中體會出水的多來呢?小伙伴讀。

4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎?理解:渠誰能讀準它?你們見過渠嗎?出示圖片:渠解釋:“渠”就是人工開鑿的水道,它可以把江河里的水引到農(nóng)田里,去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎?千條渠。誰來讀好它?是啊,水鄉(xiāng)的渠千千萬,水鄉(xiāng)的河數(shù)不清,水鄉(xiāng)的池塘難以計數(shù)。請小朋友們閉上眼睛,想象我們來到了水鄉(xiāng),太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面,你看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。

6、配樂齊讀。

過渡:除了喜歡水,你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么?

1、指名讀。說說你讀懂了什么?

3、還有什么不懂的?理解:駁。誰來讀準它。出示圖片,解釋:(駁:肚子大大的,頭上沒有頂,能運載貨物或乘客,但自己沒有動力開不了,要靠別的船牽引或推著才能行駛。)。

4、4、出示“白帆”。你們看到了什么?指名讀??陬^填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來?指名讀。女生讀。

5、(配樂)是呀,白帆如云,飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰的電影放得最美!學生配樂齊讀。

四、學習第三段。

過渡:水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著,收獲著,心里可真高興,不由得唱起歌來,喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀?說說自己的理解。

1、這一段有什么不明白的地方嗎?質疑(“籮”是什么樣的?歌怎么能裝在籮里呢?)釋疑:

(1)出示圖片籮:瞧,這就是水鄉(xiāng)人用的籮,是用竹子編的,所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來裝什么呢?(魚、蝦……)這籮里裝滿了糧食,裝滿了魚蝦,籮裝得越滿,(水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多,他們的心情就越快樂。)這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌,一支支幸福的歌呀!所以說引讀:千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮。

(2)在這樣的歌聲中,水鄉(xiāng)的人民過著什么樣的生活呢?

(3)讓我們閉上眼睛,聆聽水鄉(xiāng)人民唱的歌,感受水鄉(xiāng)人民的快樂吧!播放《太湖美》學生欣賞。好聽嗎?小朋友們都陶醉了,請你把水鄉(xiāng)人民的快樂讀給同座位的同學聽吧。讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧!配樂齊讀。

2、水鄉(xiāng)的風景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂是用船來裝載的,他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中,讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請大家站起來,不需要看屏幕的就看著老師,需要看的就看一下,我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動作。(師配樂引背全文)。

1、水鄉(xiāng)的水多,水鄉(xiāng)的船多,水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢?(相機出示圖片)學生邊看圖老師邊介紹:水鄉(xiāng)橋多,鴨子多,魚多,蘆葦多,花多,但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉,最多的是豐收、幸福、快樂??吹竭@兒,老師也忍不住寫了一段小詩,你們想聽嗎?師配樂朗誦:“水鄉(xiāng)什么多?歡笑多。千人笑,萬人笑,人們的歡笑到處飄,這樣的生活多快樂!”你們也來作一回小詩人,學著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩,好嗎?請你們每組同學合作編一首水鄉(xiāng)歌,還可以把編的內容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。(配樂)。

2、小組合作,繪畫編詩。

3、展示。板貼:作品展示。

4、過渡:你們都成了才華橫溢的小詩人,王老師真為你們高興,相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒!

1、學著做個小詩人,編一首小詩,贊美我們的家鄉(xiāng)-南京。(選做)。

2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫。(選做)。

3、收集更多關于南京的資料,以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報。(選做)。

4、收集歌頌幸福生活的詩歌,舉行一次詩歌朗誦會。

板書:

水多。

歌多。

本文是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié),分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡潔干練,明白如話,內中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面,一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖,詩歌的意境由此而生。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇四

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié),分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復沓,瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言,抓住綠水清波、白帆如云的特點,勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓練朗讀的好材料。

1、認知目標:學會本課生字新詞。

2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標:通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過多種形式的朗讀,引起學生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

由于低年級學生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點和教材自身的特點,這一課我主要運用課件進行輔助教學。在教學中運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點,孩子樂于接受的形式進行教學。最后進行拓展練習,讓學生對水鄉(xiāng)有個較全面的認識,激發(fā)學生的學習興趣。整節(jié)課讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

學生是學習的主體,為了調動學生的學習積極性,我借助多媒體課件創(chuàng)設了一個闖游戲,寓教于玩,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字;通過學生自讀自評、加動作讀、激勵讀等多種形式的讀,感悟課文內容;最后的遷移運用更使學生的語文能力得到鍛煉。

(一)舊知引路,激趣導入

這樣的導入,即復習舊知而提出新課題,既激發(fā)了學習興趣,又達到了“溫故而知新”的目的。

(二)初讀課文,學習生字

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”心理學的研究證明,學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動地學習,把學習當成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標準》要求:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是一、二年級的教學重點。”我設計了一個闖關游戲,寓識字教學。課文初讀于玩樂之中。

在教師范讀后、我創(chuàng)設了這樣一個情境:池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻,要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關的游戲。這樣一石激起千層浪,學生們?yōu)榱丝吹揭曨l,就會積極地投入到這個闖關游戲中來。

按照學習的循序漸進原則,我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導學生開火車讀。通過多種活潑有趣的讀,使學生掌握了生字的讀音。通過自讀自評,激勵讀,問答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時觀看水鄉(xiāng)的視頻,為下面整體感知課文打下了伏筆。

(三)感情誦讀,感悟詩句

課文比較淺顯,在先前圖、視頻輔助下,學生對水鄉(xiāng)的已有所感受,在深化課文理解時,主要抓關鍵詞,指導感情朗讀讓學生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時在一遍又一遍的誦讀中感受語言美。

(四)遷移運用,綜合提高有所

最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學生運用語文的能力,更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁,達到拋磚引玉的目的。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇五

這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌,詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題,表明他要用詩歌的形式,描寫水鄉(xiāng)的秀麗風光,展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象,贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。

1.有感情地朗讀課文,領悟文章中優(yōu)美的語句,從中體會江南的自然秀美景色。

2.學會本課的生字,理解生字組成的詞語。

3.初步培養(yǎng)學生勤勞致富的精神,以及熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、創(chuàng)設意境,讓學生領悟文章中的重點詞句。

2、朗讀中激發(fā)學生情感,悟出自己對有關語句的個性化理解,培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛。

多媒體課件

1、師:同學們,你們出去旅行過嗎?去過哪里?感覺怎么樣?(指名自由說)

生:水鄉(xiāng)

師:是的,就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來學習一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。

師:大家一起讀讀課題,能讀得再美一點嗎?

過渡:昨天讓大家回去預習,都預習了嗎?考考你們,我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。

1、檢查預習,認讀詞語。

(1)指名讀,提醒字音。(解釋“駁”和“渠”的意思,讓學生先試著看圖先說。)

(2)去掉拼音你們還能讀準它們嗎?讀一讀。(齊讀詞語)

2、水鄉(xiāng)到底是個什么樣子?它又美在哪呢?請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

3、通過朗讀課文,你們覺得水鄉(xiāng)怎樣?能和我們簡單介紹一下嗎?(學生自由說)

板書:水多 船多 歌多

4、師配樂配圖范讀。(讓學生整體感受水鄉(xiāng)的美)

師:水鄉(xiāng)真的有這么美嗎?現(xiàn)在就讓我們趕緊揚帆起航,去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧!

(注:課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動風光圖,師在一旁朗讀課文。)

5、師:欣賞了水鄉(xiāng)風光,你有什么感受,想說點什么?(指名說)

(一)激趣反復朗讀,熟悉課文(5分鐘)

1、是啊,水鄉(xiāng)既然這么美,那就讓我們再來美美地讀讀課文,這次老師想和你們一起讀,你們歡不歡迎?我來問,你們來答,好不好?(師問學生答)

2、瞧,我們配合多好啊,不知道你們自己合作讀,能不能讀好?(男女生配合讀)

3、你們讀得這么認真,聽得出來,你們都特別喜歡水鄉(xiāng),是不是?現(xiàn)在,請你選擇自己最喜歡的小節(jié),再去好好讀一讀,誰讀得好,呆會老師有禮物要送給他。

4、生自由選讀。

(二)學習第一節(jié)(學生匯報學習,教師指導)(8分鐘)

1、剛才有哪些同學選了這一小節(jié)讀?我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。

2、誰來讀?

3、誰再來讀?(再指名讀)

5、請你們閉上眼睛,仔細聽,用心看,看看能看到些什么?(師在一旁范讀第一節(jié))

6、你們看到了嗎?看到了什么?(指名說)

8、請你們再去讀讀第一小節(jié)。(自由練讀)

9、誰來讀?(其他同學仔細聽,看看他讀得怎么樣)

10、誰來評一評?(獎小船)

11、誰還想來讀?(獎小船)

12、我們一起讀——

13、聽了你們的朗讀,我好像真的來到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng),你們看——(顯示水景圖)

14、水鄉(xiāng)是不是很美?我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀:水鄉(xiāng)什么多?

15、生看圖齊背。(結束)

(二)學習第二節(jié)(激發(fā)學生自讀自悟)

過渡:你們讀得這么好,真厲害,想不想接著去讀?水多的地方船也就多,讓我們繼續(xù)走進水鄉(xiāng)船的世界吧!(顯示第二小節(jié))

1、通過第一小節(jié)的朗讀,我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過自己的努力把課文讀好了,請你們用剛才的方法,再去和同桌讀讀第二小節(jié),然后幫他評一評,說說他讀得怎么樣。(生自由讀)

2、通過剛才的朗讀,你們覺得誰讀得很好?請你推薦他來給我們讀一讀。(推薦讀)

3、他讀得怎么樣?指名評。(獎小船)

4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學,請你推薦他給我們讀一讀。

5、同學們,你們通過努力,自己就能把課文讀得這么好,你們真是越來越會學習了。讓我們這一小節(jié)再來讀一讀。(齊讀)

(三)第三小節(jié)

過渡:水鄉(xiāng)這么多的船,它們都是用來干什么的?(捕魚的)

2、師:是呀,他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好,幸福的歌兒唱也唱不完!

讓我們再來美美地讀讀最后一小節(jié)吧!(齊讀)

(四)回歸整體,背誦全文

1、是啊,水鄉(xiāng)風景如詩如畫,水鄉(xiāng)人民勤勞質樸,水鄉(xiāng)生活越過越好,讓我們忍不住還想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面,你們能不能把這首詩讀得更好?我來問,你們讀。(配樂讀,顯示課文字幕)

2、這么美的詩,你們記下來了嗎?能不能現(xiàn)在背出來,那就讓我們一起來背一背。

1、俗話說得好:最親故鄉(xiāng)人,最美家鄉(xiāng)水,小朋友們,江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多,那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢?讓我們來說說自己的家吧!

2、你們的家鄉(xiāng)在哪里?你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎?(出示:水鄉(xiāng)歌的格式)

3、分小組說。

3、指名說。

過渡:大家讀得這么好,現(xiàn)在就讓我們來放松一下,去和這一課的生字寶寶玩一玩吧!

1、這一課有9個生字寶寶,見到它們就趕緊大聲讀出來,看誰讀得又快又準?。◤土暽郑?/p>

2、還有一些可愛的碰碰魚也來了,碰出了一些字,到底有什么字,我們去大聲讀一讀。

3、同學們真棒,讀得這么好,一定也能寫好,我們再來寫寫下面兩個字,它們是誰?

裝:出現(xiàn)一個新部首:衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展,托住上面的字。

船:舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。

4、生說筆順師范寫。

5、生描紅仿寫。

6、師反饋。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇六

揚大附小金晶。

一、教學要求。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課十個生字,重點指導學生在田字格中寫好“船”字。

3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

1、本課重點是:讀懂、讀好課文。認識生字,記住字形。

2、課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、教學準備。

1、教師準備:多媒體課件。

2、學生準備:預習課文并查找有關江南水鄉(xiāng)的相關資料,形成初步感知。

四、教學過程:請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站(第一范文)地址是:

第一課時。

一、導入新課。

1、同學們,我們今天將共同學習一篇優(yōu)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》;讀課題。板書。

2、解題:什么是水鄉(xiāng),我們揚州也是一座有名的水鄉(xiāng)。

3、過渡:水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢?今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。

二、初讀課文。

1、自由讀,要求把生字、生詞、句子讀正確。

2、學習生詞。(帶拼音讀、去拼音讀)。

三、再讀課文。

1、點名讀,讀通順。

2、課文圍繞什么字來寫?(多)。

3、什么“多”(船多、水多、歌多)。

四、再讀課文。

1、輕聲讀文,劃出重點句子,多讀。要讀優(yōu)美。

2、交流、討論:

(一)。

1、誰對水多的這部分課文感興趣?讀一讀。

2、指導讀好問話、答話。

3、你是從什么地方體會到水多的呢?先讀一讀,小組再討論討論。

4、指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語,感受水鄉(xiāng)水多。

5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境,和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

師:是啊,水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞,碧波蕩漾,實在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎?

指名讀/范讀/齊讀。

(二)請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站(第一范文)地址是:

1、誰對船多的那部分內容感興趣,就來讀給大家聽。

2、“像”,把_比作_,為什么說“白帆片片像云朵”?(帆多,飄滿了河面)。

說說你的看法,小小組交流。

3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境,和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

(三)。

1、歌多略講。

3、留問:水鄉(xiāng)人民會唱出什么新生活?查查資料,讀讀課文下節(jié)課和老師交流。

創(chuàng)設情境,配樂朗讀。

3、總結學法。

五、寫生字。

學習生字:蕩、飄、船。

給生字找朋友:

說一說:你是怎么記住它們的。

寫一寫:師重點指導“船”

評一評:展示學生的作業(yè)。

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本文轉載自。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇七

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1、師:小朋友,你們游覽過哪些地方呢?

2。師:這節(jié)課,老師也想帶小朋友去游覽一個地方。

(課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個字。)。

1、(課件演示:水鄉(xiāng)的小河里開來了一艘小船)。

師:小朋友,游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來了,老師給每個小朋友都準備了一張船票,如果你們能把船票后面的詞語讀出來,你們就能上船了?,F(xiàn)在就請小朋友先自己讀,然后讀給小組里的同學聽,哪個小朋友讀不出來,就幫幫他。

生:自由讀,互相讀。

2、師:會讀了嗎?那就請小朋友拿好船票,準備上船了。誰先來驗票?

指名讀,小組讀,齊讀。

師注意及時鼓勵:(你真棒,歡迎你上船?。?。

(祝賀你,你也可以上船了。)。

(真不錯,請上船?。?。

3、(課件演示:小朋友上船,船兒開了)。

歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船,請坐好,船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風光,一邊聽一曲水鄉(xiāng)歌。

(課件播放水鄉(xiāng)風光)。

(評:教師巧妙地利用“船票”的形式,充分地激發(fā)了學生學習生字的興趣,調動了學生的學習積極性,讓學生在一種強烈的學習欲望中自主學習生字,并通過自讀和小組互讀,使生字的學習真正落到了實處,為下面的教學做好了必要的鋪墊。)。

1、學習第一小節(jié)。

師:你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣?

生:水鄉(xiāng)的水很多。

師:是啊,水鄉(xiāng)的水多,船多,水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒,趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧!請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。

生:自由讀。

師:誰來讀給大家聽?其他同學認真聽,他讀正確了嗎?(指名讀)。

師:你們覺得他讀得怎么樣?

(評:新課改中的新課堂應該是充滿人文關懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文,讓學生評議,這既是對學生的尊重,也是對學生的鼓勵,很好地體現(xiàn)了民主的教學思想。)。

師:水鄉(xiāng)的水真的很多嗎?請小朋友閉上眼睛,一邊聽,一邊想象,你都看到了什么?(師配樂范讀)。

生1:我看到池塘,一個連一個。

生2:我看到水鄉(xiāng)的水被風一吹,蕩起了波紋。

生3:我看到了水鄉(xiāng)的水很清,水里還有許多魚兒在游來游去。

師:看到如此多,如此美的水,你們最想去干什么?

生1:我想到河里去玩水。

生2:我想到池塘里去捉小魚。

小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水,我們能把它讀好嗎?(指名讀)。

師:就這么讀,誰還能讀得更美些?

誰能把小河、池塘讀得再多些?

(評:在學習這一小節(jié)時,教師通過范讀,學生邊聽邊想象,你看到了什么呢?孩子的思維插上了想象的翅膀,也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動畫。我覺得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面,他就會對課文產(chǎn)生強烈的情感,學習的積極性會更加高漲。在接下來的朗讀指導中,沒有枯燥乏味的繁瑣分析,也沒有滔滔不絕的告訴,有的是學生在教師指導下的自讀自悟,學生在自讀自悟“過電影”的過程中,已經(jīng)學懂了課文,感受到了渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘波光粼粼的景象。)。

2、學習第二小節(jié)。

師:水鄉(xiāng)的水多,船也多,船是水鄉(xiāng)重要的交通工具,現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧!

生自由讀這一小節(jié)。

師:水鄉(xiāng)的船各種各樣,小朋友做的船又是怎樣的呢?(生展示)。

師:如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉(xiāng),你最想去干什么?

生:我想去撈魚。

師:無論你想到水鄉(xiāng)來捕魚撈蝦,還是旅游觀光,開上你的小船出發(fā)吧!

生:上臺貼畫。

師:你們能給這幅圖配上朗讀嗎?呆會兒我們來選出最佳配音員。

先在四人小組里練一練,可以一個人讀,也可以幾個人合作讀,還可以加上動作讀。

生上臺表演。

生評議。

(評:學生在品悟了上一小節(jié)后,在潛移默化中積累了不少朗讀方法,提高了品悟能力。在這一小節(jié)中,教師通過啟發(fā)想象,通過“貼畫”“配音”“表演”,既發(fā)揮了學生的自主合作精神,活躍了課堂教學氣氛,又通過合作學習將所學方法不斷內化,學以致用,真正做到以讀促悟,讀中見悟。很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。)。

3、學習第三小節(jié)。

師:讀完這一小節(jié),你們有什么問題要問嗎?

生1:歌怎么能裝在籮里呢?

生2:水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的?

生3:

師:你們該怎樣解決這些問題?

生1:小組討論。

生2:到課文里去找答案。

師:那就請我們一邊讀書,一邊解決這些問題。

個人、男女比賽讀。

(評:質疑質在有疑處。思維的激活,起于對問題的困惑和探究,對問題的思考,可以激發(fā)學生的求知欲。培養(yǎng)學生質疑問難,但也不是漫無邊際地提問,教師能抓住課文的難點,讓學生在真正有疑問的最后一小節(jié)去質疑,并通過讀書、討論自己解決。讓學生在和文本、教師的互相對話中,充分地說出他們的所思,所想、所感、所悟、所疑、所惑,問題讓他們去提,問題讓他們去議,答案讓他們去辯,結論讓他們去得。)。

1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎?(課件出示:大余什么多?)。

2、你們能學著課文的樣子,也來寫一首小詩嗎?

(分四人小組討論)。

3、展示交流。

一堂好課應上得學生“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開”,這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。

整整一堂課里,孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此,在新課程中的課堂教學里,不僅能聽到讀書聲,還有笑聲、歌聲、擊掌聲;不僅讓孩子們學的快樂,還能讓孩子們玩的快樂。當然,新課堂教學不但應該充滿生命活力,還應促進學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們教師,既要教書,更要育人;既要重視孩子們認知發(fā)展,更要重視孩子們情感的發(fā)展;既要重視眼前的教學成果,更要著眼孩子們未來終身的發(fā)展。因此從這個意義上說,新課改中的新課堂教學要引領學生攀登知識的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山!而這些新課改理念,在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇八

《水鄉(xiāng)歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字數(shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風光圖。

本班學生經(jīng)過一年的語文學習,已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關課文,對水鄉(xiāng)有關知識了解較多,形成感知。

1、本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境,采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中,通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流,完成本課學習的目標。

2、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字,識記3個生字,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

1、利用現(xiàn)代教育技術展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂,了解家鄉(xiāng)福安的風景特點,提高學生的學習興趣。

2、充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢,規(guī)范學生的書寫,體驗漢字的美。

師:上節(jié)課,我們學習21水鄉(xiāng)歌,老師請大家回家收集有關水鄉(xiāng)的資料,你們帶來了嗎?

生紛紛出示收集的材料。

師:那就和同學交流交流吧。

(培養(yǎng)收集能力,構建起新舊知識的聯(lián)系,煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知)。

師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景,我們一起來欣賞。

課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。

師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?

生自由說感受。

(課堂是學生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設一定的情境讓學生自然地抒發(fā))。

過渡:水鄉(xiāng)真美??!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。

1、學生自由讀課文,互相正音。

2、討論:水鄉(xiāng)什么多?

(板書:水多,船多,歌多)。

1、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。

2、學生自由說知道了什么。

師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?

3、生自由練讀第一小節(jié)。

4、指名讀(學生評價、教師評價)。

(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)。

5、集體讀。

6、師生合作讀。

師:老師邀請你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?

(語文教學是師生平等對話的過程,教師要重視學生主動積極的參與過程。)。

過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)。

1、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?

2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……。

(利用指導觀察課文的插圖,幫助學生進入詩歌的境界。)。

3、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?

(讓學生結合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書,去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。)。

4、生同桌互相練讀。

5、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的`獨特感受,尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手,獎給小船做紀念。(多次的指讀,給學生展示的機會,激發(fā)學習熱情)。

6、集體讀。

1、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。

2、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。

(根據(jù)學生年齡特點,動一動,演一演,增強趣味,活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程)。

過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。

課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

1、你看到了什么?

2、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學過?

生爭先恐后說是識字1,夕陽·歸舟·漁歌。

(以舊引新,為新知識構建引路搭橋,以此突破學生難理解的疑點)。

3、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?

4、自由練讀第三小節(jié)。

5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

(以小組為單位開展賽讀,符合學生心理特點,學生興致高漲,十分投入)。

1、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?

想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。

(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)。

2、生自由練習。

3、生配樂試背。

(學生通過聲情并茂的朗讀,配上相應的表情動作,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務。)。

1、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨特的美景,其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。

課件展示福安風光。

2、師:讓我們來當回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。

屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美。

家鄉(xiāng)什么多?

___________________。

十_______,萬_______,

____________________,。

____________________。

3、生自由練習。

(學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文,感受學習語文的樂趣)。

4、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。

1、猜字謎學習生字“船”。

2、課件依次出示船字筆順,生字空。

(猜謎學生字,化難為易,電腦課件的引領書空,學生印象鮮明,有助于生字的鞏固)。

3、自學識記“咱、湖”兩個生字。

4、學生描紅。

布置回家收集有關描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會。

水多。

船多。

歌多。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇九

清露盈荷發(fā)表。

本文是一首詩歌。全詩圍繞水多、船多、歌多三個內容進行描,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。根據(jù)我的教學設想,制作網(wǎng)頁時我設計了“學課文”、“游水鄉(xiāng)”、“生字屋”、“知識庫”和“涂鴉館”五個欄目。

在“學課文”中存入了“引子”、“課文”、“課文錄音”及“課文動畫”四個子欄目,以便于教學使用。根據(jù)課文水多、船多、歌多三個內容分別做了版面,方便教學。在課文中還做了視頻和圖片的超鏈接,例如“水多、船多、歌多、千條渠,萬條河等,更生動、更形象的來介紹風光秀麗的水鄉(xiāng)?!坝嗡l(xiāng)”中收藏著美麗、靈秀的水鄉(xiāng)風光圖、有關水鄉(xiāng)的歌曲和視頻,以“情”、“景”、“歌”、“畫”四個子欄目的形式展現(xiàn)。“生字屋”內是方便教師教學及學生自學的flash生字?!爸R庫”內收入了很多關于水鄉(xiāng)的小知識,如:我國江南六個著名的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)周莊、同里、甪直(音陸直)、西塘、南潯和烏鎮(zhèn)。為瀏覽者對江南的水鄉(xiāng)有了進一步的了解,并解決了瀏覽者很多疑問。“涂鴉館”是學生自由發(fā)揮、創(chuàng)新的天地。學生自己動手在涂鴉版里做畫,并可馬上發(fā)表,其他小朋友還可以評價小伙伴的作品,給他們提提意見和建議。這一設計潛移默化地培養(yǎng)了學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

這個網(wǎng)頁不僅可供教師參閱、授課、查找資料,還可讓學生進一步了解江南水鄉(xiāng),并能讓他們在“涂鴉館”中大顯身手,從而更好的去體會課文、品味課文。通過課文學習對水鄉(xiāng)產(chǎn)生的興趣則是網(wǎng)站能繼續(xù)在課后發(fā)揮作用的關鍵。

附課件網(wǎng)址:

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水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇十

一.導入??。

多媒體出示祖國的圖,學生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長江,揭示“江南”的含義。如果有學生去過,讓他們說說所見所聞,使學生明白,我們的祖國地域廣闊,各地氣候、風土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致,今天就到江南看看那里的風光。

二.多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風光。

教師配樂范讀。江南美不美?自己試著讀讀課文,不認識的字,查課后拼音或請教別人,想象用什么辦法能最快地記住。

三.指導學生小組合作識字。

1說說自己最得意的識記方法。

2互相用卡片檢查識字情況,教師重點輔導學困生。

3組詞練習,用“接、揚、飄、首”組詞。

四.讀課文,體會詩的意境美,學習語言。

1.自己把課文讀兩遍,讀通順,遇到不流利的句子反復讀一讀。

2.齊讀課文,想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后,用筆標出關鍵詞。

3.師生接讀課文,在讀中體會意境。

師:水鄉(xiāng)什么多?生:水多。

師:什么樣?生:“千條渠、萬條河……”

師:水鄉(xiāng)什么多?生:橋多。

……。

為什么歌那么多?可以從多角度理解,比如,家鄉(xiāng)風光好,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)物產(chǎn)多,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)變化大,生活幸福,歌唱家鄉(xiāng)等等。

五.出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀等。指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。

六.背誦課文。

七.質疑。

八.快速認讀生字卡片。

第二課時。

一、復習。

認讀生字卡片。指名認生字組詞。

二、練習。

說話練習:“我愛江南,因為……”

三、指導學生寫生字。

四、作業(yè)?:

1練習寫生字。

2配樂朗誦課文,可以錄下來,跟大家交流。(選作)。

3根據(jù)自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫(選作)。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇十一

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學會本課十個生字,重點指導學生在田字格中寫好"渠"字.

3,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.

教學重難點。

1,本課重點是:讀懂,讀好課文.認識生字,記住字形.

2,本課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.

教學準備。

多媒體課件及錄音磁帶.學生查找有關江南水鄉(xiāng)的相關資料.

教學過程。

一,創(chuàng)設情境,導入新課。

美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續(xù)學習第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)。

二,讀課文,整體感知。

1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會體會,看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點,水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢(播放錄音)。

2,請同學們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點是什么呢。

學生回答:。

三,精讀第一小節(jié)。

1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的請同學們自己讀讀第一小節(jié).

2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的(重點理解"渠"和"蕩")。

4,齊讀第一小節(jié)。

5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.

四,以畫促讀,朗讀鑒賞。

1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應該畫些什么。

2,請一位小朋友來畫船.指導:用什么顏色的粉筆應該畫在什么位置畫一只行嗎(師生共畫的同時,其他同學查字典理解"駁"的意思)。

3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了。

5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎(師畫歌)。

6,解惑:"什么是新生活",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮。

生:生活一天比一天好.

生:生活改善了.

生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了.

生:《大?!纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點點,搖過來魚蝦滿船."。

師:學習后面的詞語能主動結合前一段課文,甚至將前面學過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法.

生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.

生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電.

師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎。

生:我聽爸爸說,他們小時侯住的是瓦房.

生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.

師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——。

生:新生活!

師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢。

生:我來補充剛才××同學說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!

生:我課前查找了有關資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運到城里還能賣個好價錢!

師:對!這就是科學養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).

生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!

師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——。

生:新生活.

師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮小小組討論交流.

生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚","夸獎"的意思.

生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.

7,指導朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!

四,誦讀全詩。

下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動作.(師引背全文)。

五,拓展練習。

我們學過的《識字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點我們來作一回小詩人,學著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點,把它寫下來.

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇十二

1、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。

2、學會本課2個生字,“裝”“籮”,認識偏旁,“衣字底”

理解由生字組成的詞語。

3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)。

學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

(一)激情導課。

1.今天我們繼續(xù)學習課文《水鄉(xiāng)歌》,更好的感受水鄉(xiāng)的美麗,先要檢查字詞關,復習鞏固生字詞。

2、整體回憶:同學們,水鄉(xiāng)的什么多?(隨即板書:水多,船多,歌多。)。

(二)民主導學:

(1)任務呈現(xiàn):任務一:熟讀詩歌,在朗讀中感知文意。

策略:1.自由朗讀第小節(jié),說說你知道了什么?

2.展示朗讀,用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的`美麗富饒。

(2)自主學習:教師巡視、學生根據(jù)要求自主學習。

(3)展示交流:

1.“學”第一小節(jié)。

a.通過你的朗讀,告訴大家水鄉(xiāng)的水多!

b.在學生們一遍遍的朗讀中,指導:水鄉(xiāng)哪兒有水?看圖理解“渠”

感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。

c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子,我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻,“河面波光粼粼,岸上楊柳依依,坐在阿婆搖的船上,陣陣清風吹來,水面蕩漾起層層波紋,讓人心情舒暢,好美呀!再來朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多,水美!

2.“扶”第二小節(jié)。

a.因為水鄉(xiāng)水多,所以交通工具就是船,讀第二小節(jié),告訴我們有什么船?(看圖片認識“駁”)。

b.指導朗讀船多和白帆的美。

c這么多的船,漁民們用來干什么?引導漁民的勤勞。

3.“放”第三小節(jié)。

a、讀第三小節(jié),你能提出什么問題?(為什么歌裝滿一籮又一籮?)。

b、同桌交流,看圖片,理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦,還是他們美好的生活,也是漁民們一支支快樂的歌曲。

c、指導朗讀,賽讀,評價。

4.整體讀文,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點?

(每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭)你能讀好這個問句嗎?

(三)檢測導結:

蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計水鄉(xiāng)還有什么多?在古箏的配樂下欣賞一張張圖片,激發(fā)孩子們有話說的欲望。并同桌交流,仿寫:

千——,萬———,

————————,

_________________.

蘇教版二年級上冊20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴&nbs任務二:學習生字“裝”“籮”,規(guī)范書寫。

有關水鄉(xiāng)美景的詩歌還有很多,如《江南好》,大家課下搜集學習,這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧!

水多水美。

船多勤勞。

歌多幸福。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇十三

師:小朋友們,上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文,初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多,還一邊讀、一邊想、一邊畫,把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文,讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!

(課件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。

師:從大家的表情上我看出來了,大家一定很喜歡水鄉(xiāng),是嗎?

生:是的!

師:那就拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會體會,開始吧!

師:讀完了課文吧,你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請你說。

生:水鄉(xiāng)有很多的水。

生:水鄉(xiāng)有很多的船,有很多的歌。

師:(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng),同學們肯定想看看那里的水,是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!

(學生齊讀第一節(jié))。

師:你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。

生:我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。

生:我覺得水鄉(xiāng)的水很清。

生:我覺得水鄉(xiāng)的水很多。

師:很多?那能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?

讓大家來分享你動聽的讀書聲?

生:(站起來)讀第一節(jié)。

師:我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?

生:可以。

師:老師這回找到對手了。大家當評委,請聽——(示范讀)。

生:畫草和畫水。

師:畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)。

師:為什么要畫草和水?

生:因為“蕩”字上頭是“草”字頭,下面有“三點水”。????。

畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學們想想看,風輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?

(學生認真思考)。

師:(邊比劃邊說)來,用你的手,用你的動作,比劃比劃。

(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。

師:把‘蕩’字放進句子,你能讀出來嗎?

(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)。

師:我聽出來了?,F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音……又請小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動的手勢,邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)。

師:你看到了什么?

生:我看到南湖的水,陽光下綠水蕩清波。

師:那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

(學生美讀“處處綠水蕩清波”)。

師:“蕩”得再遠一點,再讀。????。

師:水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。

(老師學生一起朗讀第一節(jié))。

師:水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。

生:水。

生:船。

師:(課件出示水鄉(xiāng)船只多,白帆片片的圖畫及相關文字)你們看到了什么?

生:我看到了很多船。

師:假如你在這艘船上,打得那么多的魚,

生:高興!

師:你高興你就想——。

生:唱歌。

師:你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!

生:唱起“小雨沙沙沙沙”。

師:真高興呀!哎,一個人唱不行,大家都唱吧!

(學生咿咿呀呀地唱起來了)。

師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽,他們也唱起動聽的歌。不信,你們讀一讀吧!

(出示第3節(jié)文字及相關的畫面)。

(學生齊讀第3節(jié))。

師:同學們,有什么問題要提嗎?

生:籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?

師:是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。

生:魚得多了,把魚裝在籮里,高興就唱起歌了。

師:籮裝的魚越滿——。

生:歌越多,越快樂。

師:水鄉(xiāng)那么多的魚,高興的時候,人們怎么唱?那表情怎樣?哎,配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!????。

(學生隨著音樂讀最后一節(jié))。

師:是呀,水鄉(xiāng)的新生活,咱們通過品詞品句感受出來了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧,你可以站起來,也可以加上你的動作,讀吧!

(學生站起來讀全文)。

師:請坐下。同學們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來,南寧也有了新變化。

(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來)。

師:大家唱得真好?,F(xiàn)在我們來為南寧唱首歌,好嗎?(出示“南寧什么多?”)請大家4人為一個小組,以“南寧什么多”為話題,作一首詩歌。

(學生討論,老師巡視指導)。

生:南寧甘蔗多。

師:(走近生,很親切地引導學生說)南寧什么多,甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵,兩棵連三棵,三棵再連一大串。

生:南寧的西瓜多。

師:老師愛吃西瓜。

生:千個西瓜萬個西瓜。

生:我敢!

師:準備表演了,你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)。

(一個學生大膽地走上講臺)。

師:聽你們的掌聲,我看新的劉三姐就要誕生了。

(注:下面唱的都是以劉三姐歌曲的調子唱的)。

師:(對生說)這回老師跟你對歌,要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請你注意了,你懂嗎?(觀眾笑)。

師:(教生唱)哎嗨,南寧什么多哎?

生,:唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)。

生,:相信。

師:(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…。

生:(學唱)哎嗨,花兒一朵連一朵哩!(眾。

笑)。

師:真好!還有誰敢來唱!

生::我敢!

師:唱什么?

生:我唱樹多。

廣西武鳴縣教育局教研室???阮丕俊?點評。

點評:

這節(jié)課教師和學生合作學習《水鄉(xiāng)歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠的心去擁抱、感悟、體驗、升華文本。其有三大特點:

第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達特點,有情趣、有滋味、有感情地引導學生感悟文本.以歌傳情激蕩了學生心靈;二是利用學習者的心理。低年級學生在觀察、想像中,客觀世界是擬人化世界,萬物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實生活等,使學習語文成了快樂事;三是教師對學習者的呵護,給他們有安全感、成就感,讓學生真情得到盡情傾吐。

第三,重積累。學習語文,規(guī)律總是存在的,并給人更多的自由。在找規(guī)律、學表達、學知識、練技能的學習活動中,教師指導學生有層次地去讀,在整體感知的基礎上讀出事物的特點,讀出事物的情味,直到讀出自己的真情。整個過程,為的是積累,積累生活,積累語言,積累文化。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇十四

教學目標:

1.隨文認識“渠、駁”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”,體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。

4.試著仿寫詩歌。

教學重難點:

重點:有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。

難點:理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。

教學準備:教師準備:課件、生字卡片學生準備:預習課文,收集家鄉(xiāng)的資料,了解重慶的特點。

教學過程。

課前談話:

師:孩子們喜歡唱歌嗎?

孩子們懶洋洋地說:喜歡——。

師微笑:看來不是真的喜歡,聲音都顯得沒有激情。

孩子們開始有了笑意,很干脆地回答:喜歡!

師:那么平時都喜歡唱什么歌呢?

全場寂靜,一個孩子把手舉起來又立刻放下去了。

師繼續(xù)開玩笑:啊,放心,不會讓你現(xiàn)場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。

孩子們爭先恐后地舉起了手。

生一:《別看我只是一只羊》。

師點評:這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮,如果可以把話說完整就更棒了!

生二:我喜歡……。

師點評:瞧,這孩子回答問題多么完整,看你這么自信,就知道你唱歌一定十分動聽。

生三:我喜歡唱《去郊游》。

師點評:我也非常喜歡唱這首歌,你能帶著我們唱一唱嗎?

生三起音,全班高聲合唱起來。第一段結束后,在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。

師點評:太好了,你們從最開始懼怕唱歌,到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱,這是一個多么大的進步啊,把掌聲送給自己!

師:每當放聲歌唱的時候,你有什么感覺?

生一:我覺得很高興。

生二:我覺得很開心。

師小結:是啊,歌曲總是能令我們心情愉悅。關于唱歌咱們就先談到這里,等會我們上課再接著聊。

一、引入課題:

師:大家的翹舌音都讀得很準,那么讀完課題,你們知道這是一首關于哪里的詩歌嗎?

生一:這是關于水鄉(xiāng)的詩歌。

生一:水鄉(xiāng)是很美的地方。

生二:水鄉(xiāng)的房屋很高,看上去很豪華。

生三:水鄉(xiāng)的樹木很多,到處空氣都很清新。

生四:水鄉(xiāng)的水很多。

……。

師:是啊,水鄉(xiāng)水多,環(huán)境優(yōu)美,讓我們美美地讀一讀課題吧!

生帶著微笑齊讀:水鄉(xiāng)歌。

師:這么美的水鄉(xiāng),在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢?請孩子們打開課本130頁,自由地去讀課文,努力做到讀準字音,讀通句子。

二、初讀課文。

師:哎,有沒有被課文中的生字難???(小老師教,大家齊讀,開兩列小火車讀詞語)。

真行啊,短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家,還能認識它們嗎?

學生齊答:能——。

學生一:水鄉(xiāng)的水多,千條渠,萬條河,池塘一個連一個,處處綠水蕩清波。

師:他不僅在認真聽同學讀,還在積極思考,一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個特點——水多。

生二:水鄉(xiāng)的船也多。

師:這個孩子就更加會歸納,把水鄉(xiāng)的特點用更加簡潔的兩個字說清楚了。

生齊:水鄉(xiāng)的歌也多。

生一:我發(fā)現(xiàn)“池塘一個連一個,處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。

生二:千條渠,萬條河在寫水很多。

師:瞧,這就是渠。它是人工開鑿的水道,用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。

師:在這六個字中,哪個字最能說明水多呢?

生二:千和萬。

師:千、萬都是很大的數(shù)字,那這里的渠、河真的有上千條,上萬條嗎?

生三:不是真的有上千條,可能只有幾十條。

生一極小聲地嘀咕:……。

師:你補充得太棒了,愿意站起來大聲地告訴同學們你的想法嗎?

生一站起來自信地說:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。

生二把手舉得老高:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。

孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。

生三搖頭晃腦:家鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠,萬條河,池塘一個連一個,處處綠水蕩清波。

學生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲,他在掌聲中心滿意足地坐下去了。

生一:它很綠。

生二:它不僅綠,還很清。

生一:我想說,水鄉(xiāng)的水真美!

師:這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了!誰能用你的朗讀,告訴我們水鄉(xiāng)很美!

生二:我想說,要是我在那里生活該多好!

師:你對水鄉(xiāng)生活充滿了向往,那把你的向往讀出來吧!

三、細讀課文。

(一)學習第二節(jié):

生一:我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。

師:為什么說白帆像云朵呢?

生一:因為白帆是白色的,云朵也是白色的。

生二:因為白帆很多,云朵也很多。

師:除了這些原因,還有其他的相似之處嗎?

學生集體沉默……。

生三:因為白云在天飄來飄去,而白帆也正好在水面上飄來飄去。

生一:我仿佛看見了很多很多的船。

師:哪里讓你有這樣的感受?

生一:千只船,萬只駁。

生一:拖貨。

生二:搭人。

師糾正:那叫作裝載乘客,你再說一次。

生二:搭人。

師再次糾正:沒關系,咱們不用四川話說這意思,再跟老師學一學,這樣的行為叫裝載乘客。

生二:它們在裝載乘客。

生三:它們在忙著打魚。

師:水面上來來往往的船只們,每一艘都裝滿了忙碌而又充實的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客,還是在撒網(wǎng)捕魚,水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活,創(chuàng)造財富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人,多么忙碌的水鄉(xiāng)生活,讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx)。

(二)學習第三節(jié):

生一:他們在唱水鄉(xiāng)的歌。

師:家鄉(xiāng)的歌唱不完。

生二:他們在唱自己的勞動果實。

師:豐收的喜悅在歌聲中傳遞。

生三:他們在唱水鄉(xiāng)。

師:唱水鄉(xiāng)的什么?

生三:唱水鄉(xiāng)的新生活。

師:是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng),更愛水鄉(xiāng)的新生活!他們過著怎么樣的新生活?

生一:他們的房子大了,樓房高了。

師:勞動致富??!

生二:他們身邊的樹木多了,到處都是綠油油的。

師:難怪他們要動情歌唱了,這是一處世外桃源啊!

生三:他們的科技發(fā)達了,醫(yī)學進步了。

師:看來光是財富還遠遠不夠,健康才是最重要的。

生四:他們的船上裝滿了魚,每個人都能吃得飽飽的。

生一:因為這些歌很多。

生二:因為他們心情很愉快,所以就在不停地唱歌。

生三:其實籮筐里裝的是魚,魚多了,他們就豐收了。他們就開始唱歌。

師:說是歌,不如說是歡樂與幸福,這歡樂裝滿了籮,這幸福盛滿了筐。

此時,水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲,而是凝聚著水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的神情,對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇十五

《水鄉(xiāng)歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字數(shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風光圖。

本班學生經(jīng)過一年的語文學習,已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關課文,對水鄉(xiāng)有關知識了解較多,形成感知。

1 、本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境,采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中,通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流,完成本課學習的目標。

2 、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2 、學會本課8個生字,識記3個生字,認識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3 、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

1 、利用現(xiàn)代教育技術展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂,了解家鄉(xiāng)福安的風景特點,提高學生的學習興趣。

2 、充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢,規(guī)范學生的書寫,體驗漢字的美。

一、交流資料,復習引入。

師:上節(jié)課,我們學習21水鄉(xiāng)歌,老師請大家回家收集有關水鄉(xiāng)的資料,你們帶來了嗎?

生紛紛出示收集的材料。

師:那就和同學交流交流吧。

(培養(yǎng)收集能力,構建起新舊知識的聯(lián)系,煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知)

師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景,我們一起來欣賞。

課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。

師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?

生自由說感受。

(課堂是學生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設一定的情境讓學生自然地抒發(fā))

二、整體感知,理清脈絡

過渡:水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。

1 、學生自由讀課文,互相正音。

2 、討論:水鄉(xiāng)什么多?

(板書:水多,船多,歌多)

三、自讀自悟,感受品讀者

1 、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。

2 、學生自由說知道了什么。

師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?

3 、生自由練讀第一小節(jié)。

4 、指名讀(學生評價、教師評價)

(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)

5 、集體讀。

6 、師生合作讀。

師:老師邀請你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?

(語文教學是師生平等對話的過程,教師要重視學生主動積極的參與過程。)

四、圖文結合,美讀欣賞。

過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)

1 、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?

2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……

(利用指導觀察課文的插圖,幫助學生進入詩歌的境界。)

3 、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?

(讓學生結合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書,去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。)

4 、生同桌互相練讀。

5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的獨特感受,尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手,獎給小船做紀念。(多次的指讀,給學生展示的機會,激發(fā)學習熱情)

6 、集體讀。

五、聯(lián)動合作,能動內化

1 、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。

2 、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。

(根據(jù)學生年齡特點,動一動,演一演,增強趣味,活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程)

六、溫故引新,情感共鳴。

過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。

課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

1 、你看到了什么?

2 、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學過?

生爭先恐后說是識字,夕陽·歸舟·漁歌

(以舊引新,為新知識構建引路搭橋,以此突破學生難理解的疑點)

3 、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?

4 、自由練讀第三小節(jié)。

5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

(以小組為單位開展賽讀,符合學生心理特點,學生興致高漲,十分投入)

七、歸納方法,充分誦讀

1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?

想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)

2 、生自由練習。

3 、生配樂試背。

(學生通過聲情并茂的朗讀,配上相應的表情動作,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務。)

八、構建聯(lián)系,練習表達

1 、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨特的美景,其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。

課件展示福安風光。

2 、師:讓我們來當回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。

屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)什么多?

___________________ 。

十_______,萬_______,

____________________,

____________________ 。

3 、生自由練習。

(學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文,感受學習語文的樂趣)。

4 、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。

九、互動識字,指導書寫。

1 、猜字謎學習生字“船”。

2 、課件依次出示船字筆順,生字空。

(猜謎學生字,化難為易,電腦課件的引領書空,學生印象鮮明,有助于生字的鞏固)

3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。

4 、學生描紅。

十、拓展延伸,課后活動

布置回家收集有關描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇十六

教學目標]。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好,激發(fā)學生。

熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

[教學過程]。

一、復習。

1、指名分節(jié)讀課文。

2、通過第一課時的學習,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?板書:美。

過度:假如說昨天我們是聽了導游介紹了水鄉(xiāng)的話,那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風光。百聞不如一見啊!好了,我們出發(fā)吧!

二、細讀課文。

(一)學習第一自然段。

1、指名讀,其他小朋友數(shù)一數(shù),這一自然段共有幾句話?

2、回答。

3、第一句是什么句?你能讀出問的語氣嗎?

4、誰會回答?讀,相機板書:水多。

5、第三句去掉了行嗎?為什么?哪些詞語能看出水多呢?(千,萬,一個連一個,處處)。

6、這清凌凌的水呀,光燦燦的波,多美??!老師被眼前的水陶醉了,讓我給大家讀讀好嗎?請小朋友閉上眼睛想象。

7、交流你剛才所見到的景象。

8、你能把剛才的美讀出來嗎?自由練讀,讀出水的多和美。

9、指名讀,齊讀。

(二)學習第二自然段。

1、水鄉(xiāng)還有什么多呢?第二自然段的寫法和第一自然段差不多,自己去讀讀,看能不能讀懂。

3、學生交流。

4、上面是藍天、白云,下面是碧水、白帆,他們相互映襯著,多美呀!

5、同桌讀,一問一答。

6、男女問答讀。

(三)想象說話。

1、這水,這船,給水鄉(xiāng)人民帶來了什么好處呢?(小組討論)。

2、交流(水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運輸、灌溉莊稼等等)。

3、俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人,靠山吃山,靠水吃水,水鄉(xiāng)人民靠著得天獨厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活,幸福的歌兒飛出了心窩窩!你們聽,嘹亮的歌兒從水面上傳來了!

(四)學習第四自然段。

1、讀第四自然段,回答:水鄉(xiāng)什么多?板書:歌多。

2、他們在唱什么歌?讓學生說出歌名,會唱的大聲唱一唱。

3、我們的生活比蜜甜,幸福的歌兒唱不完。除了唱,你還想用什么方式表達你對水鄉(xiāng)的贊美?(畫畫、寫詩、朗讀、)。

(五)配樂朗讀全文。

三、完整板書,拓展內容。

1、其實,我們的水鄉(xiāng)風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈,古往今來,就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩歌、舞蹈、俗語等,比如“魚米之鄉(xiāng)”,你還知道哪些?(《憶江南》、《江南春》,邊寫到黑板上)更有“上有天堂,下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看,所有這些就像一個個跳躍的音符,組成了一支動聽的歌,一支對水鄉(xiāng)贊美的歌!(完成音符和五線譜組成的板書)。

此時此刻,你是否為自己生長在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢?

2、天,老師還帶來了有關水鄉(xiāng)的資料,想看看嗎?看完之后,你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢!

3、交流(茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……)。

4、結束:依我看哪,水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多!

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本文轉載自。

水鄉(xiāng)歌教學設計十七篇十七

一.導入。

多媒體出示祖國的圖,學生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長江,揭示江南的含義。如果有學生去過,讓他們說說所見所聞,使學生明白,我們的祖國地域廣闊,各地氣候、風土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致,今天就到江南看看那里的風光。

二.多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風光。

教師配樂范讀。江南美不美?自己試著讀讀課文,不認識的字,查課后拼音或請教別人,想象用什么辦法能最快地記住。

三.指導學生小組合作識字。

1說說自己最得意的識記方法。

2互相用卡片檢查識字情況,教師重點輔導學困生。

3組詞練習,用接、揚、飄、首組詞。

四.讀課文,體會詩的意境美,學習語言。

1.自己把課文讀兩遍,讀通順,遇到不流利的句子反復讀一讀。

2.齊讀課文,想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后,用筆標出關鍵詞。

3.師生接讀課文,在讀中體會意境。

師:水鄉(xiāng)什么多?生:水多。

師:什么樣?生:千條渠、萬條河。

師:水鄉(xiāng)什么多?生:橋多。

為什么歌那么多?可以從多角度理解,比如,家鄉(xiāng)風光好,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)物產(chǎn)多,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)變化大,生活幸福,歌唱家鄉(xiāng)等等。

五.出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀等。指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。

六.背誦課文。

七.質疑。

八.快速認讀生字卡片。

第二課時。

一、復習。

認讀生字卡片。指名認生字組詞。

二、練習。

說話練習:我愛江南,因為。

三、指導學生寫生字。

四、作業(yè):

1練習寫生字。

2配樂朗誦課文,可以錄下來,跟大家交流。(選作)。

3根據(jù)自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫(選作)。

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