最新水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七(精選17篇)

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最新水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七(精選17篇)
時(shí)間:2023-11-29 12:56:10     小編:翰墨

教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和成才的過(guò)程。通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,從而為個(gè)人的成長(zhǎng)找到突破口??纯匆韵驴偨Y(jié)的參考案例,或許能給你提供一些寫作思路。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

一、復(fù)習(xí)

1、指名分節(jié)讀課文

2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?板書(shū):美

過(guò)度:假如說(shuō)昨天我們是聽(tīng)了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話,那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見(jiàn)??!好了,我們出發(fā)吧!

二、細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀,其他小朋友數(shù)一數(shù),這一自然段共有幾句話?

2、回答

3、第一句是什么句?你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?

4、誰(shuí)會(huì)回答?讀,相機(jī)板書(shū):水多

5、第三句去掉了行嗎?為什么?哪些詞語(yǔ)能看出水多呢?(千,萬(wàn),一個(gè)連一個(gè),處處)

6、這清凌凌的水呀,光燦燦的波,多美?。±蠋煴谎矍暗乃兆砹?,讓我給大家讀讀好嗎?請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。

7、交流你剛才所見(jiàn)到的景象。

8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎?自由練讀,讀出水的多和美。

9、指名讀,齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、水鄉(xiāng)還有什么多呢?第二自然段的寫法和第一自然段差不多,自己去讀讀,看能不能讀懂。

3、學(xué)生交流

4、上面是藍(lán)天、白云,下面是碧水、白帆,他們相互映襯著,多美呀!

5、同桌讀,一問(wèn)一答。

6、男女問(wèn)答讀。

(三)想象說(shuō)話

1、這水,這船,給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢?(小組討論)

2、交流(水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等)

3、俗話說(shuō)得好:一方水土養(yǎng)一方人,靠山吃山,靠水吃水,水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活,幸福的歌兒飛出了心窩窩!你們聽(tīng),嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了!

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀第四自然段,回答:水鄉(xiāng)什么多?板書(shū):歌多

2、他們?cè)诔裁锤??讓學(xué)生說(shuō)出歌名,會(huì)唱的大聲唱一唱。

3、我們的生活比蜜甜,幸福的歌兒唱不完。除了唱,你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美?(畫畫、寫詩(shī)、朗讀、)

(五)配樂(lè)朗讀全文

三、完整板書(shū),拓展內(nèi)容

1、其實(shí),我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈,古往今來(lái),就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等,比如“魚(yú)米之鄉(xiāng)”,你還知道哪些?(《憶江南》、《江南春》,邊寫到黑板上)更有“上有天堂,下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看,所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符,組成了一支動(dòng)聽(tīng)的歌,一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書(shū))

此時(shí)此刻,你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢?

2、天,老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,想看看嗎?看完之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢!

3、交流(茶葉、竹子、魚(yú)蝦、荷花、漂亮姑娘……)

4、結(jié)束:依我看哪,水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多!

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇二

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

1、識(shí)字教學(xué)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)多種形式的朗讀,引起學(xué)生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的`美好生活,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、背誦古詩(shī)《江南》。

水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá),用圖畫來(lái)展現(xiàn),還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。齊讀課題。

二、讀課文,整體感知。

1、配樂(lè)范讀全文:這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到126頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

2、自讀全文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這首詩(shī),讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀不好的地方多讀幾遍。

3、選讀課文:誰(shuí)愿意選詩(shī)歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指導(dǎo)讀好問(wèn)句。)。

4、速讀全文:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的速讀把詩(shī)完整地讀一遍,然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多?

過(guò)渡:水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”;水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、自讀交流:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節(jié),有什么不懂的問(wèn)題和同桌一起討論討論。

2、隨機(jī)解惑:“渠”聯(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”來(lái)突破;“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。(副板書(shū):渠蕩)。

3、自讀劃詞:從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié),邊讀邊把描寫水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。

4、匯報(bào)交流:千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處。

6、想象畫面:(播放音樂(lè)《西江月》)請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象,我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng),聽(tīng),水慢慢地從千條渠里流過(guò),從萬(wàn)條河里流過(guò),從你們的桌子旁邊流過(guò),從你們的椅子下面流過(guò),綠綠的、輕輕的、柔柔的,多美呀!睜開(kāi)眼睛,讓我們帶著這種感覺(jué)伴著音樂(lè),美美地讀一讀。

8、出示自學(xué)提示(1)讀(自己讀詩(shī),同桌討論)。

(2)劃(劃出描寫“多”的詞語(yǔ))。

(3)想(想象畫面,讀出美景)。

過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們用這種方法,按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三小節(jié)。

四、自學(xué)二、三小節(jié)。

檢查第二、三小節(jié)自學(xué)情況:。

1、第二小節(jié)在讀的時(shí)候有什么不懂的地方嗎?(“駁”通過(guò)查字典配合老師的描述來(lái)突破,肚子大大的,頭上沒(méi)有頂,用來(lái)裝貨的船就是駁船。)(副板書(shū):駁)。

2、指名讀第二小節(jié):我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀詩(shī)歌的第二小節(jié),同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng),待會(huì)兒我要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫我畫船,只有真正聽(tīng)懂了才能畫好呀!

3、指導(dǎo)畫船:誰(shuí)讀懂了,會(huì)畫船了?

用什么顏色的粉筆?從哪兒知道的?(白帆)。

船應(yīng)該畫在什么位置?文中哪句話告訴你了?(飄滿湖面飄滿河)。

畫一只行嗎?從哪兒看出船多?(千只、萬(wàn)只、片片、飄滿)。

從這些詞語(yǔ)我們可以看出船很多。(板書(shū):多)。

請(qǐng)大家檢查一下自己剛才劃得對(duì)不對(duì)。

4、畫云朵:水上有白帆,天上還有云朵。(畫云朵)。

這讓你想起書(shū)上的哪句話來(lái)了?(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)。

5、指導(dǎo)朗讀(配樂(lè)):同學(xué)們看,現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀!捕魚(yú)的小船,你挨著我,我挨著你,好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠,讓人分不清是在湖中央還是已在空中行!誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)?我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰(shuí)的電影放得最美!

過(guò)渡:碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬(wàn)條河,河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船??吹竭@幅美景,水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢?我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。(畫歌)。

1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎?

2、指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好的風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福的生活。就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧!

五、誦背全文(配樂(lè))。

齊讀全文:水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的,他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的,讓我們一起來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,為他們歌唱吧!

引背全文:我們一起來(lái)試著背一背吧!我來(lái)問(wèn),你們答。

六、積累升華。

水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外,還有什么多?做一回小詩(shī)人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇三

1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。

2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。

3、在多媒體輔助下,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

能正確、流利、有感情地讀課文。

體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

1、學(xué)情調(diào)查:

(1)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。

(2)學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

(3)詩(shī)歌瑯瑯上口,學(xué)生十分喜愛(ài),不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦,教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景,再用心品悟詩(shī)歌句子,感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩(shī)歌的韻律美,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

2、教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)多媒體課件。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。

1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光,學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文,下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲,好不好?(出示“生字開(kāi)花”)我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友,也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字,學(xué)生開(kāi)花。

2、你們生字詞學(xué)得真棒,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。(讀得真美)齊讀課題。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧?。ㄕn件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚(yú)的情境。)。

4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?出示自主學(xué)習(xí)要求:(1)美美地讀一讀你喜歡的自然段。(2)思考:你讀懂了什么?在不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

1.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?生讀第一段,談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水怎樣。

2、很多?那你能不能試一試,讓你的同桌從你的讀書(shū)聲中體會(huì)出水的多來(lái)呢?小伙伴讀。

4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?理解:渠誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?你們見(jiàn)過(guò)渠嗎?出示圖片:渠解釋:“渠”就是人工開(kāi)鑿的水道,它可以把江河里的水引到農(nóng)田里,去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎?千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它?是啊,水鄉(xiāng)的渠千千萬(wàn),水鄉(xiāng)的河數(shù)不清,水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,想象我們來(lái)到了水鄉(xiāng),太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面,你看到了什么?那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。

5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng),相信我們讀得就更美了。指名配樂(lè)朗讀。

6、配樂(lè)齊讀。

過(guò)渡:除了喜歡水,你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么?

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

3、還有什么不懂的?理解:駁。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它。出示圖片,解釋:(駁:肚子大大的,頭上沒(méi)有頂,能運(yùn)載貨物或乘客,但自己沒(méi)有動(dòng)力開(kāi)不了,要靠別的船牽引或推著才能行駛。)。

4、4、出示“白帆”。你們看到了什么?指名讀??陬^填空。誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)?指名讀。女生讀。

5、(配樂(lè))是呀,白帆如云,飄滿了湖面。讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié),邊讀邊在腦海里放電影,看誰(shuí)的電影放得最美!學(xué)生配樂(lè)齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡:水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著,收獲著,心里可真高興,不由得唱起歌來(lái),喜歡第三段的小朋友誰(shuí)來(lái)讀一讀?說(shuō)說(shuō)自己的理解。

1、這一段有什么不明白的地方嗎?質(zhì)疑(“籮”是什么樣的?歌怎么能裝在籮里呢?)釋疑:

(1)出示圖片籮:瞧,這就是水鄉(xiāng)人用的籮,是用竹子編的,所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來(lái)裝什么呢?(魚(yú)、蝦……)這籮里裝滿了糧食,裝滿了魚(yú)蝦,籮裝得越滿,(水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多,他們的心情就越快樂(lè)。)這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌,一支支幸福的歌呀!所以說(shuō)引讀:千首曲,萬(wàn)首歌,裝滿一籮又一籮。

(2)在這樣的歌聲中,水鄉(xiāng)的人民過(guò)著什么樣的生活呢?

(3)讓我們閉上眼睛,聆聽(tīng)水鄉(xiāng)人民唱的歌,感受水鄉(xiāng)人民的快樂(lè)吧!播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽(tīng)嗎?小朋友們都陶醉了,請(qǐng)你把水鄉(xiāng)人民的快樂(lè)讀給同座位的同學(xué)聽(tīng)吧。讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧!配樂(lè)齊讀。

2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的,他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中,讓我們一起美美地誦讀這首詩(shī)歌。請(qǐng)大家站起來(lái),不需要看屏幕的就看著老師,需要看的就看一下,我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。(師配樂(lè)引背全文)。

1、水鄉(xiāng)的水多,水鄉(xiāng)的船多,水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢?(相機(jī)出示圖片)學(xué)生邊看圖老師邊介紹:水鄉(xiāng)橋多,鴨子多,魚(yú)多,蘆葦多,花多,但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉,最多的是豐收、幸福、快樂(lè)。看到這兒,老師也忍不住寫了一段小詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?師配樂(lè)朗誦:“水鄉(xiāng)什么多?歡笑多。千人笑,萬(wàn)人笑,人們的歡笑到處飄,這樣的生活多快樂(lè)!”你們也來(lái)作一回小詩(shī)人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩(shī),好嗎?請(qǐng)你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌,還可以把編的內(nèi)容畫下來(lái)。比比看哪組小朋友最棒。開(kāi)始吧。(配樂(lè))。

2、小組合作,繪畫編詩(shī)。

3、展示。板貼:作品展示。

4、過(guò)渡:你們都成了才華橫溢的小詩(shī)人,王老師真為你們高興,相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒!

1、學(xué)著做個(gè)小詩(shī)人,編一首小詩(shī),贊美我們的家鄉(xiāng)-南京。(選做)。

2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)。

3、收集更多關(guān)于南京的資料,以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報(bào)。(選做)。

4、收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌,舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。

板書(shū):

水多。

歌多。

本文是一首詩(shī)歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有三小節(jié),分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練,明白如話,內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面,一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,詩(shī)歌的意境由此而生。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇四

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié),分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言,抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

1、識(shí)字教學(xué)。

2、通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)多種形式的朗讀,引起學(xué)生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn),這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn),孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí),讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲,寓教于玩,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

(一)舊知引路,激趣導(dǎo)入

這樣的導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!毙睦韺W(xué)的研究證明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?!蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲,寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂(lè)之中。

在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻,要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪,學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l,就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。

按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀。通過(guò)多種活潑有趣的讀,使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過(guò)自讀自評(píng),激勵(lì)讀,問(wèn)答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻,為下面整體感知課文打下了伏筆。

(三)感情誦讀,感悟詩(shī)句

課文比較淺顯,在先前圖、視頻輔助下,學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受,在深化課文理解時(shí),主要抓關(guān)鍵詞,指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語(yǔ)言美。

(四)遷移運(yùn)用,綜合提高有所

最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,達(dá)到拋磚引玉的目的。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇五

這是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒歌,詩(shī)人以“水鄉(xiāng)歌”為題,表明他要用詩(shī)歌的形式,描寫水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象,贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。

1.有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句,從中體會(huì)江南的自然秀美景色。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的精神,以及熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

1、創(chuàng)設(shè)意境,讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。

2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感,悟出自己對(duì)有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

多媒體課件

1、師:同學(xué)們,你們出去旅行過(guò)嗎?去過(guò)哪里?感覺(jué)怎么樣?(指名自由說(shuō))

生:水鄉(xiāng)

師:是的,就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》。

師:大家一起讀讀課題,能讀得再美一點(diǎn)嗎?

過(guò)渡:昨天讓大家回去預(yù)習(xí),都預(yù)習(xí)了嗎?考考你們,我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語(yǔ)。

1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(1)指名讀,提醒字音。(解釋“駁”和“渠”的意思,讓學(xué)生先試著看圖先說(shuō)。)

(2)去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?讀一讀。(齊讀詞語(yǔ))

2、水鄉(xiāng)到底是個(gè)什么樣子?它又美在哪呢?請(qǐng)小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文,你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎樣?能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

板書(shū):水多 船多 歌多

4、師配樂(lè)配圖范讀。(讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美)

師:水鄉(xiāng)真的有這么美嗎?現(xiàn)在就讓我們趕緊揚(yáng)帆起航,去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧!

(注:課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動(dòng)風(fēng)光圖,師在一旁朗讀課文。)

5、師:欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光,你有什么感受,想說(shuō)點(diǎn)什么?(指名說(shuō))

(一)激趣反復(fù)朗讀,熟悉課文(5分鐘)

1、是啊,水鄉(xiāng)既然這么美,那就讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文,這次老師想和你們一起讀,你們歡不歡迎?我來(lái)問(wèn),你們來(lái)答,好不好?(師問(wèn)學(xué)生答)

2、瞧,我們配合多好啊,不知道你們自己合作讀,能不能讀好?(男女生配合讀)

3、你們讀得這么認(rèn)真,聽(tīng)得出來(lái),你們都特別喜歡水鄉(xiāng),是不是?現(xiàn)在,請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小節(jié),再去好好讀一讀,誰(shuí)讀得好,呆會(huì)老師有禮物要送給他。

4、生自由選讀。

(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)(學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí),教師指導(dǎo))(8分鐘)

1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都讀得怎么樣了。

2、誰(shuí)來(lái)讀?

3、誰(shuí)再來(lái)讀?(再指名讀)

5、請(qǐng)你們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng),用心看,看看能看到些什么?(師在一旁范讀第一節(jié))

6、你們看到了嗎?看到了什么?(指名說(shuō))

8、請(qǐng)你們?cè)偃プx讀第一小節(jié)。(自由練讀)

9、誰(shuí)來(lái)讀?(其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看看他讀得怎么樣)

10、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?(獎(jiǎng)小船)

11、誰(shuí)還想來(lái)讀?(獎(jiǎng)小船)

12、我們一起讀——

13、聽(tīng)了你們的朗讀,我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng),你們看——(顯示水景圖)

14、水鄉(xiāng)是不是很美?我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀:水鄉(xiāng)什么多?

15、生看圖齊背。(結(jié)束)

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)(激發(fā)學(xué)生自讀自悟)

過(guò)渡:你們讀得這么好,真厲害,想不想接著去讀?水多的地方船也就多,讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)船的世界吧?。@示第二小節(jié))

1、通過(guò)第一小節(jié)的朗讀,我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了,請(qǐng)你們用剛才的方法,再去和同桌讀讀第二小節(jié),然后幫他評(píng)一評(píng),說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。(生自由讀)

2、通過(guò)剛才的朗讀,你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好?請(qǐng)你推薦他來(lái)給我們讀一讀。(推薦讀)

3、他讀得怎么樣?指名評(píng)。(獎(jiǎng)小船)

4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué),請(qǐng)你推薦他給我們讀一讀。

5、同學(xué)們,你們通過(guò)努力,自己就能把課文讀得這么好,你們真是越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。讓我們這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。(齊讀)

(三)第三小節(jié)

過(guò)渡:水鄉(xiāng)這么多的船,它們都是用來(lái)干什么的?(捕魚(yú)的)

2、師:是呀,他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好,幸福的歌兒唱也唱不完!

讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀最后一小節(jié)吧?。R讀)

(四)回歸整體,背誦全文

1、是啊,水鄉(xiāng)風(fēng)景如詩(shī)如畫,水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸,水鄉(xiāng)生活越過(guò)越好,讓我們?nèi)滩蛔∵€想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè)和畫面,你們能不能把這首詩(shī)讀得更好?我來(lái)問(wèn),你們讀。(配樂(lè)讀,顯示課文字幕)

2、這么美的詩(shī),你們記下來(lái)了嗎?能不能現(xiàn)在背出來(lái),那就讓我們一起來(lái)背一背。

1、俗話說(shuō)得好:最親故鄉(xiāng)人,最美家鄉(xiāng)水,小朋友們,江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多,那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢?讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧!

2、你們的家鄉(xiāng)在哪里?你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎?(出示:水鄉(xiāng)歌的格式)

3、分小組說(shuō)。

3、指名說(shuō)。

過(guò)渡:大家讀得這么好,現(xiàn)在就讓我們來(lái)放松一下,去和這一課的生字寶寶玩一玩吧!

1、這一課有9個(gè)生字寶寶,見(jiàn)到它們就趕緊大聲讀出來(lái),看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)?。◤?fù)習(xí)生字)

2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚(yú)也來(lái)了,碰出了一些字,到底有什么字,我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。

3、同學(xué)們真棒,讀得這么好,一定也能寫好,我們?cè)賮?lái)寫寫下面兩個(gè)字,它們是誰(shuí)?

裝:出現(xiàn)一個(gè)新部首:衣字部。寫衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫得特別舒展,托住上面的字。

船:舟字作部首時(shí)橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。

4、生說(shuō)筆順師范寫。

5、生描紅仿寫。

6、師反饋。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇六

揚(yáng)大附小金晶。

一、教學(xué)要求。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

1、本課重點(diǎn)是:讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字,記住字形。

2、課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料,形成初步感知。

四、教學(xué)過(guò)程:請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站(第一范文)地址是:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》;讀課題。板書(shū)。

2、解題:什么是水鄉(xiāng),我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。

3、過(guò)渡:水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢?今天就跟著老師通過(guò)讀課文去了解吧。

二、初讀課文。

1、自由讀,要求把生字、生詞、句子讀正確。

2、學(xué)習(xí)生詞。(帶拼音讀、去拼音讀)。

三、再讀課文。

1、點(diǎn)名讀,讀通順。

2、課文圍繞什么字來(lái)寫?(多)。

3、什么“多”(船多、水多、歌多)。

四、再讀課文。

1、輕聲讀文,劃出重點(diǎn)句子,多讀。要讀優(yōu)美。

2、交流、討論:

(一)。

1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣?讀一讀。

2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。

3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢?先讀一讀,小組再討論討論。

4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ),感受水鄉(xiāng)水多。

5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

師:是啊,水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞,碧波蕩漾,實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎?

指名讀/范讀/齊讀。

(二)請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站(第一范文)地址是:

1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣,就來(lái)讀給大家聽(tīng)。

2、“像”,把_比作_,為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”?(帆多,飄滿了河面)。

說(shuō)說(shuō)你的看法,小小組交流。

3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

(三)。

1、歌多略講。

3、留問(wèn):水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活?查查資料,讀讀課文下節(jié)課和老師交流。

創(chuàng)設(shè)情境,配樂(lè)朗讀。

3、總結(jié)學(xué)法。

五、寫生字。

學(xué)習(xí)生字:蕩、飄、船。

給生字找朋友:

說(shuō)一說(shuō):你是怎么記住它們的。

寫一寫:師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”

評(píng)一評(píng):展示學(xué)生的作業(yè)。

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本文轉(zhuǎn)載自。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇七

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1、師:小朋友,你們游覽過(guò)哪些地方呢?

2。師:這節(jié)課,老師也想帶小朋友去游覽一個(gè)地方。

(課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個(gè)字。)。

1、(課件演示:水鄉(xiāng)的小河里開(kāi)來(lái)了一艘小船)。

師:小朋友,游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開(kāi)來(lái)了,老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票,如果你們能把船票后面的詞語(yǔ)讀出來(lái),你們就能上船了。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先自己讀,然后讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),哪個(gè)小朋友讀不出來(lái),就幫幫他。

生:自由讀,互相讀。

2、師:會(huì)讀了嗎?那就請(qǐng)小朋友拿好船票,準(zhǔn)備上船了。誰(shuí)先來(lái)驗(yàn)票?

指名讀,小組讀,齊讀。

師注意及時(shí)鼓勵(lì):(你真棒,歡迎你上船?。?/p>

(祝賀你,你也可以上船了。)。

(真不錯(cuò),請(qǐng)上船?。?。

3、(課件演示:小朋友上船,船兒開(kāi)了)。

歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船,請(qǐng)坐好,船兒就要開(kāi)了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光,一邊聽(tīng)一曲水鄉(xiāng)歌。

(課件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光)。

(評(píng):教師巧妙地利用“船票”的形式,充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字,并通過(guò)自讀和小組互讀,使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處,為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。)。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師:你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?

生:水鄉(xiāng)的水很多。

師:是啊,水鄉(xiāng)的水多,船多,水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒,趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧!請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。

生:自由讀。

師:誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他讀正確了嗎?(指名讀)。

師:你們覺(jué)得他讀得怎么樣?

(評(píng):新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讓學(xué)生評(píng)議,這既是對(duì)學(xué)生的尊重,也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),很好地體現(xiàn)了民主的教學(xué)思想。)。

師:水鄉(xiāng)的水真的很多嗎?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊想象,你都看到了什么?(師配樂(lè)范讀)。

生1:我看到池塘,一個(gè)連一個(gè)。

生2:我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹,蕩起了波紋。

生3:我看到了水鄉(xiāng)的水很清,水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去。

師:看到如此多,如此美的水,你們最想去干什么?

生1:我想到河里去玩水。

生2:我想到池塘里去捉小魚(yú)。

小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水,我們能把它讀好嗎?(指名讀)。

師:就這么讀,誰(shuí)還能讀得更美些?

誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些?

(評(píng):在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí),教師通過(guò)范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,你看到了什么呢?孩子的思維插上了想象的翅膀,也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動(dòng)畫。我覺(jué)得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面,他就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感,學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加高漲。在接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)中,沒(méi)有枯燥乏味的繁瑣分析,也沒(méi)有滔滔不絕的告訴,有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟,學(xué)生在自讀自悟“過(guò)電影”的過(guò)程中,已經(jīng)學(xué)懂了課文,感受到了渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘波光粼粼的景象。)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

師:水鄉(xiāng)的水多,船也多,船是水鄉(xiāng)重要的交通工具,現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧!

生自由讀這一小節(jié)。

師:水鄉(xiāng)的船各種各樣,小朋友做的船又是怎樣的呢?(生展示)。

師:如果你劃著這么美麗的小船來(lái)到水鄉(xiāng),你最想去干什么?

生:我想去撈魚(yú)。

師:無(wú)論你想到水鄉(xiāng)來(lái)捕魚(yú)撈蝦,還是旅游觀光,開(kāi)上你的小船出發(fā)吧!

生:上臺(tái)貼畫。

師:你們能給這幅圖配上朗讀嗎?呆會(huì)兒我們來(lái)選出最佳配音員。

先在四人小組里練一練,可以一個(gè)人讀,也可以幾個(gè)人合作讀,還可以加上動(dòng)作讀。

生上臺(tái)表演。

生評(píng)議。

(評(píng):學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后,在潛移默化中積累了不少朗讀方法,提高了品悟能力。在這一小節(jié)中,教師通過(guò)啟發(fā)想象,通過(guò)“貼畫”“配音”“表演”,既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神,活躍了課堂教學(xué)氣氛,又通過(guò)合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化,學(xué)以致用,真正做到以讀促悟,讀中見(jiàn)悟。很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。)。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

師:讀完這一小節(jié),你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

生1:歌怎么能裝在籮里呢?

生2:水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的?

生3:

師:你們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題?

生1:小組討論。

生2:到課文里去找答案。

師:那就請(qǐng)我們一邊讀書(shū),一邊解決這些問(wèn)題。

個(gè)人、男女比賽讀。

(評(píng):質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活,起于對(duì)問(wèn)題的困惑和探究,對(duì)問(wèn)題的思考,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,但也不是漫無(wú)邊際地提問(wèn),教師能抓住課文的難點(diǎn),讓學(xué)生在真正有疑問(wèn)的最后一小節(jié)去質(zhì)疑,并通過(guò)讀書(shū)、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對(duì)話中,充分地說(shuō)出他們的所思,所想、所感、所悟、所疑、所惑,問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?,?wèn)題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ?。)?/p>

1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎?(課件出示:大余什么多?)。

2、你們能學(xué)著課文的樣子,也來(lái)寫一首小詩(shī)嗎?

(分四人小組討論)。

3、展示交流。

一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅,小眼發(fā)光,小手直舉,小嘴常開(kāi)”,這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。

整整一堂課里,孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此,在新課程中的課堂教學(xué)里,不僅能聽(tīng)到讀書(shū)聲,還有笑聲、歌聲、擊掌聲;不僅讓孩子們學(xué)的快樂(lè),還能讓孩子們玩的快樂(lè)。當(dāng)然,新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿生命活力,還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們教師,既要教書(shū),更要育人;既要重視孩子們認(rèn)知發(fā)展,更要重視孩子們情感的發(fā)展;既要重視眼前的教學(xué)成果,更要著眼孩子們未來(lái)終身的發(fā)展。因此從這個(gè)意義上說(shuō),新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山!而這些新課改理念,在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇八

《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課,樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多,形成感知。

1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,識(shí)記3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚(yú)情景及福安風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè),了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫,體驗(yàn)漢字的美。

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌,老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來(lái)了嗎?

生紛紛出示收集的材料。

師:那就和同學(xué)交流交流吧。

(培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系,煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)。

師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來(lái)欣賞。

課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

師:你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣?

生自由說(shuō)感受。

(課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái),創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))。

過(guò)渡:水鄉(xiāng)真美?。】戳怂l(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。

1、學(xué)生自由讀課文,互相正音。

2、討論:水鄉(xiāng)什么多?

(板書(shū):水多,船多,歌多)。

1、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。

2、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。

師:能把你們感受到的,用朗讀來(lái)告訴大家嗎?

3、生自由練讀第一小節(jié)。

4、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))。

(以讀代講,通過(guò)美讀抒發(fā)情感,把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)。

5、集體讀。

6、師生合作讀。

師:老師邀請(qǐng)你們一塊讀,我問(wèn),你們答,咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?

(語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程,教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)。

過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)。

1、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?

2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……。

(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖,幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)。

3、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?

(讓學(xué)生結(jié)合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書(shū),去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)。

4、生同桌互相練讀。

5、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的`獨(dú)特感受,尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手,獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。

6、集體讀。

1、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。

2、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。

(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)一動(dòng),演一演,增強(qiáng)趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)。

過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片,我們來(lái)看看。

課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

1、你看到了什么?

2、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?

生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字1,夕陽(yáng)·歸舟·漁歌。

(以舊引新,為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))。

3、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?

4、自由練讀第三小節(jié)。

5、開(kāi)展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

(以小組為單位開(kāi)展賽讀,符合學(xué)生心理特點(diǎn),學(xué)生興致高漲,十分投入)。

1、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?

想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。

(“授人以魚(yú)不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)。

2、生自由練習(xí)。

3、生配樂(lè)試背。

(學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)。

1、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨(dú)特的美景,其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。

課件展示福安風(fēng)光。

2、師:讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,夸一夸家鄉(xiāng)美。

屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美。

家鄉(xiāng)什么多?

___________________。

十_______,萬(wàn)_______,

____________________,。

____________________。

3、生自由練習(xí)。

(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣)。

4、朗讀詩(shī):把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。(評(píng)點(diǎn))。

1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。

2、課件依次出示船字筆順,生字空。

(猜謎學(xué)生字,化難為易,電腦課件的引領(lǐng)書(shū)空,學(xué)生印象鮮明,有助于生字的鞏固)。

3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。

4、學(xué)生描紅。

布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌,下節(jié)課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。

水多。

船多。

歌多。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇九

清露盈荷發(fā)表。

本文是一首詩(shī)歌。全詩(shī)圍繞水多、船多、歌多三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行描,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。根據(jù)我的教學(xué)設(shè)想,制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)我設(shè)計(jì)了“學(xué)課文”、“游水鄉(xiāng)”、“生字屋”、“知識(shí)庫(kù)”和“涂鴉館”五個(gè)欄目。

在“學(xué)課文”中存入了“引子”、“課文”、“課文錄音”及“課文動(dòng)畫”四個(gè)子欄目,以便于教學(xué)使用。根據(jù)課文水多、船多、歌多三個(gè)內(nèi)容分別做了版面,方便教學(xué)。在課文中還做了視頻和圖片的超鏈接,例如“水多、船多、歌多、千條渠,萬(wàn)條河等,更生動(dòng)、更形象的來(lái)介紹風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)?!坝嗡l(xiāng)”中收藏著美麗、靈秀的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖、有關(guān)水鄉(xiāng)的歌曲和視頻,以“情”、“景”、“歌”、“畫”四個(gè)子欄目的形式展現(xiàn)?!吧治荨眱?nèi)是方便教師教學(xué)及學(xué)生自學(xué)的flash生字?!爸R(shí)庫(kù)”內(nèi)收入了很多關(guān)于水鄉(xiāng)的小知識(shí),如:我國(guó)江南六個(gè)著名的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)周莊、同里、甪直(音陸直)、西塘、南潯和烏鎮(zhèn)。為瀏覽者對(duì)江南的水鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的了解,并解決了瀏覽者很多疑問(wèn)?!巴盔f館”是學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)新的天地。學(xué)生自己動(dòng)手在涂鴉版里做畫,并可馬上發(fā)表,其他小朋友還可以評(píng)價(jià)小伙伴的作品,給他們提提意見(jiàn)和建議。這一設(shè)計(jì)潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。

這個(gè)網(wǎng)頁(yè)不僅可供教師參閱、授課、查找資料,還可讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南水鄉(xiāng),并能讓他們?cè)凇巴盔f館”中大顯身手,從而更好的去體會(huì)課文、品味課文。通過(guò)課文學(xué)習(xí)對(duì)水鄉(xiāng)產(chǎn)生的興趣則是網(wǎng)站能繼續(xù)在課后發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

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水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十

一.導(dǎo)入??。

多媒體出示祖國(guó)的圖,學(xué)生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江,揭示“江南”的含義。如果有學(xué)生去過(guò),讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞,使學(xué)生明白,我們的祖國(guó)地域廣闊,各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致,今天就到江南看看那里的風(fēng)光。

二.多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。

教師配樂(lè)范讀。江南美不美?自己試著讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,查課后拼音或請(qǐng)教別人,想象用什么辦法能最快地記住。

三.指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。

1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。

2互相用卡片檢查識(shí)字情況,教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

3組詞練習(xí),用“接、揚(yáng)、飄、首”組詞。

四.讀課文,體會(huì)詩(shī)的意境美,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

1.自己把課文讀兩遍,讀通順,遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。

2.齊讀課文,想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后,用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。

3.師生接讀課文,在讀中體會(huì)意境。

師:水鄉(xiāng)什么多?生:水多。

師:什么樣?生:“千條渠、萬(wàn)條河……”

師:水鄉(xiāng)什么多?生:橋多。

……。

為什么歌那么多?可以從多角度理解,比如,家鄉(xiāng)風(fēng)光好,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)物產(chǎn)多,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)變化大,生活幸福,歌唱家鄉(xiāng)等等。

五.出示多媒體畫面,配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。

六.背誦課文。

七.質(zhì)疑。

八.快速認(rèn)讀生字卡片。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

二、練習(xí)。

說(shuō)話練習(xí):“我愛(ài)江南,因?yàn)椤?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

四、作業(yè)?:

1練習(xí)寫生字。

2配樂(lè)朗誦課文,可以錄下來(lái),跟大家交流。(選作)。

3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(選作)。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十一

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.

3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.

教學(xué)重難點(diǎn)。

1,本課重點(diǎn)是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識(shí)生字,記住字形.

2,本課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情.

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.

教學(xué)過(guò)程。

一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)。

二,讀課文,整體感知。

1,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn),水鄉(xiāng)的美麗唱出來(lái)呢(播放錄音)。

2,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩(shī),想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢。

學(xué)生回答:。

三,精讀第一小節(jié)。

1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).

2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的(重點(diǎn)理解"渠"和"蕩")。

4,齊讀第一小節(jié)。

5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.

四,以畫促讀,朗讀鑒賞。

1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么。

2,請(qǐng)一位小朋友來(lái)畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆應(yīng)該畫在什么位置畫一只行嗎(師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)。

3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書(shū)上的哪句話來(lái)了。

5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎(師畫歌)。

6,解惑:"什么是新生活",為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮。

生:生活一天比一天好.

生:生活改善了.

生:我從課文前面講了"千只船,萬(wàn)只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了.

生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn),搖過(guò)來(lái)魚(yú)蝦滿船."。

師:學(xué)習(xí)后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái),是我們理解字詞的好方法.

生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.

生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電.

師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎。

生:我聽(tīng)爸爸說(shuō),他們小時(shí)侯住的是瓦房.

生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.

師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——。

生:新生活!

師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢。

生:我來(lái)補(bǔ)充剛才××同學(xué)說(shuō)的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!

生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚(yú)技術(shù)越來(lái)越棒!養(yǎng)的魚(yú)數(shù)量多,品種多,運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢!

師:對(duì)!這就是科學(xué)養(yǎng)魚(yú),產(chǎn)量高,品種優(yōu).

生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!

師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——。

生:新生活.

師:為什么說(shuō)歌聲裝滿一籮又一籮小小組討論交流.

生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚(yáng)","夸獎(jiǎng)"的意思.

生:我們知道說(shuō)"歌往籮里裝",是來(lái)說(shuō)明歌多的.

7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!

四,誦讀全詩(shī)。

下面我們一起來(lái)試著背一背這首詩(shī)歌,你可以站起來(lái),也可以加上自己的動(dòng)作.(師引背全文)。

五,拓展練習(xí)。

我們學(xué)過(guò)的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點(diǎn)我們來(lái)作一回小詩(shī)人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來(lái).

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十二

1、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,“裝”“籮”,認(rèn)識(shí)偏旁,“衣字底”

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)。

學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。

(一)激情導(dǎo)課。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》,更好的感受水鄉(xiāng)的美麗,先要檢查字詞關(guān),復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、整體回憶:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的什么多?(隨即板書(shū):水多,船多,歌多。)。

(二)民主導(dǎo)學(xué):

(1)任務(wù)呈現(xiàn):任務(wù)一:熟讀詩(shī)歌,在朗讀中感知文意。

策略:1.自由朗讀第小節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

2.展示朗讀,用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的`美麗富饒。

(2)自主學(xué)習(xí):教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。

(3)展示交流:

1.“學(xué)”第一小節(jié)。

a.通過(guò)你的朗讀,告訴大家水鄉(xiāng)的水多!

b.在學(xué)生們一遍遍的朗讀中,指導(dǎo):水鄉(xiāng)哪兒有水?看圖理解“渠”

感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。

c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子,我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻,“河面波光粼粼,岸上楊柳依依,坐在阿婆搖的船上,陣陣清風(fēng)吹來(lái),水面蕩漾起層層波紋,讓人心情舒暢,好美呀!再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多,水美!

2.“扶”第二小節(jié)。

a.因?yàn)樗l(xiāng)水多,所以交通工具就是船,讀第二小節(jié),告訴我們有什么船?(看圖片認(rèn)識(shí)“駁”)。

b.指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。

c這么多的船,漁民們用來(lái)干什么?引導(dǎo)漁民的勤勞。

3.“放”第三小節(jié)。

a、讀第三小節(jié),你能提出什么問(wèn)題?(為什么歌裝滿一籮又一籮?)。

b、同桌交流,看圖片,理解籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦,還是他們美好的生活,也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。

c、指導(dǎo)朗讀,賽讀,評(píng)價(jià)。

4.整體讀文,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)?

(每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開(kāi)頭)你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎?

(三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)水鄉(xiāng)還有什么多?在古箏的配樂(lè)下欣賞一張張圖片,激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流,仿寫:

千——,萬(wàn)———,

————————,

_________________.

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二:學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”,規(guī)范書(shū)寫。

有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多,如《江南好》,大家課下搜集學(xué)習(xí),這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂(lè)的心情下課吧!

水多水美。

船多勤勞。

歌多幸福。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十三

師:小朋友們,上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文,初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多,還一邊讀、一邊想、一邊畫,把寫“多”的詞句畫了出來(lái)。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!

(課件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚(yú)的情境)。

師:從大家的表情上我看出來(lái)了,大家一定很喜歡水鄉(xiāng),是嗎?

生:是的!

師:那就拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會(huì)體會(huì),開(kāi)始吧!

師:讀完了課文吧,你覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)。

生:水鄉(xiāng)有很多的水。

生:水鄉(xiāng)有很多的船,有很多的歌。

師:(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng),同學(xué)們肯定想看看那里的水,是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!

(學(xué)生齊讀第一節(jié))。

師:你們覺(jué)得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。

生:我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很綠。

生:我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很清。

生:我覺(jué)得水鄉(xiāng)的水很多。

師:很多?那能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書(shū)聲體會(huì)出水的多來(lái)呢?

讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲?

生:(站起來(lái))讀第一節(jié)。

師:我聽(tīng)得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?

生:可以。

師:老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委,請(qǐng)聽(tīng)——(示范讀)。

生:畫草和畫水。

師:畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)。

師:為什么要畫草和水?

生:因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭,下面有“三點(diǎn)水”。????。

畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學(xué)們想想看,風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái),蘆葦和水就怎么樣啦?

(學(xué)生認(rèn)真思考)。

師:(邊比劃邊說(shuō))來(lái),用你的手,用你的動(dòng)作,比劃比劃。

(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。

師:把‘蕩’字放進(jìn)句子,你能讀出來(lái)嗎?

(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。

師:我聽(tīng)出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情,聽(tīng)聽(tīng)我的聲音……又請(qǐng)小朋友閉上眼睛:我們來(lái)到南湖邊,太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì),邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。

師:你看到了什么?

生:我看到南湖的水,陽(yáng)光下綠水蕩清波。

師:那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。

(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。

師:“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn),再讀。????。

師:水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。

(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。

師:水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開(kāi)——。

生:水。

生:船。

師:(課件出示水鄉(xiāng)船只多,白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?

生:我看到了很多船。

師:假如你在這艘船上,打得那么多的魚(yú),

生:高興!

師:你高興你就想——。

生:唱歌。

師:你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽(tīng),唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!

生:唱起“小雨沙沙沙沙”。

師:真高興呀!哎,一個(gè)人唱不行,大家都唱吧!

(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)。

師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽(tīng),他們也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。不信,你們讀一讀吧!

(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。

(學(xué)生齊讀第3節(jié))。

師:同學(xué)們,有什么問(wèn)題要提嗎?

生:籮是裝魚(yú)的,歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?

師:是呀,為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生:魚(yú)得多了,把魚(yú)裝在籮里,高興就唱起歌了。

師:籮裝的魚(yú)越滿——。

生:歌越多,越快樂(lè)。

師:水鄉(xiāng)那么多的魚(yú),高興的時(shí)候,人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎,配音樂(lè)會(huì)讀得更美(開(kāi)配音樂(lè)曲)唱吧!????。

(學(xué)生隨著音樂(lè)讀最后一節(jié))。

師:是呀,水鄉(xiāng)的新生活,咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧,你可以站起來(lái),也可以加上你的動(dòng)作,讀吧!

(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。

師:請(qǐng)坐下。同學(xué)們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來(lái),南寧也有了新變化。

(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學(xué)生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來(lái))。

師:大家唱得真好?,F(xiàn)在我們來(lái)為南寧唱首歌,好嗎?(出示“南寧什么多?”)請(qǐng)大家4人為一個(gè)小組,以“南寧什么多”為話題,作一首詩(shī)歌。

(學(xué)生討論,老師巡視指導(dǎo))。

生:南寧甘蔗多。

師:(走近生,很親切地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))南寧什么多,甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵,兩棵連三棵,三棵再連一大串。

生:南寧的西瓜多。

師:老師愛(ài)吃西瓜。

生:千個(gè)西瓜萬(wàn)個(gè)西瓜。

生:我敢!

師:準(zhǔn)備表演了,你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)。

(一個(gè)學(xué)生大膽地走上講臺(tái))。

師:聽(tīng)你們的掌聲,我看新的劉三姐就要誕生了。

(注:下面唱的都是以劉三姐歌曲的調(diào)子唱的)。

師:(對(duì)生說(shuō))這回老師跟你對(duì)歌,要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請(qǐng)你注意了,你懂嗎?(觀眾笑)。

師:(教生唱)哎嗨,南寧什么多哎?

生,:唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)。

生,:相信。

師:(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…。

生:(學(xué)唱)哎嗨,花兒一朵連一朵哩!(眾。

笑)。

師:真好!還有誰(shuí)敢來(lái)唱!

生::我敢!

師:唱什么?

生:我唱樹(shù)多。

廣西武鳴縣教育局教研室???阮丕俊?點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng):

這節(jié)課教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠(chéng)的心去擁抱、感悟、體驗(yàn)、升華文本。其有三大特點(diǎn):

第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達(dá)特點(diǎn),有情趣、有滋味、有感情地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本.以歌傳情激蕩了學(xué)生心靈;二是利用學(xué)習(xí)者的心理。低年級(jí)學(xué)生在觀察、想像中,客觀世界是擬人化世界,萬(wàn)物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過(guò)精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實(shí)生活等,使學(xué)習(xí)語(yǔ)文成了快樂(lè)事;三是教師對(duì)學(xué)習(xí)者的呵護(hù),給他們有安全感、成就感,讓學(xué)生真情得到盡情傾吐。

第三,重積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,規(guī)律總是存在的,并給人更多的自由。在找規(guī)律、學(xué)表達(dá)、學(xué)知識(shí)、練技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀,在整體感知的基礎(chǔ)上讀出事物的特點(diǎn),讀出事物的情味,直到讀出自己的真情。整個(gè)過(guò)程,為的是積累,積累生活,積累語(yǔ)言,積累文化。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”,體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂(lè)和幸福。

4.試著仿寫詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。

難點(diǎn):理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件、生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,收集家鄉(xiāng)的資料,了解重慶的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程。

課前談話:

師:孩子們喜歡唱歌嗎?

孩子們懶洋洋地說(shuō):喜歡——。

師微笑:看來(lái)不是真的喜歡,聲音都顯得沒(méi)有激情。

孩子們開(kāi)始有了笑意,很干脆地回答:喜歡!

師:那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢?

全場(chǎng)寂靜,一個(gè)孩子把手舉起來(lái)又立刻放下去了。

師繼續(xù)開(kāi)玩笑:啊,放心,不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。

孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。

生一:《別看我只是一只羊》。

師點(diǎn)評(píng):這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮,如果可以把話說(shuō)完整就更棒了!

生二:我喜歡……。

師點(diǎn)評(píng):瞧,這孩子回答問(wèn)題多么完整,看你這么自信,就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽(tīng)。

生三:我喜歡唱《去郊游》。

師點(diǎn)評(píng):我也非常喜歡唱這首歌,你能帶著我們唱一唱嗎?

生三起音,全班高聲合唱起來(lái)。第一段結(jié)束后,在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。

師點(diǎn)評(píng):太好了,你們從最開(kāi)始懼怕唱歌,到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱,這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊,把掌聲送給自己!

師:每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候,你有什么感覺(jué)?

生一:我覺(jué)得很高興。

生二:我覺(jué)得很開(kāi)心。

師小結(jié):是啊,歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里,等會(huì)我們上課再接著聊。

一、引入課題:

師:大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn),那么讀完課題,你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩(shī)歌嗎?

生一:這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩(shī)歌。

生一:水鄉(xiāng)是很美的地方。

生二:水鄉(xiāng)的房屋很高,看上去很豪華。

生三:水鄉(xiāng)的樹(shù)木很多,到處空氣都很清新。

生四:水鄉(xiāng)的水很多。

……。

師:是啊,水鄉(xiāng)水多,環(huán)境優(yōu)美,讓我們美美地讀一讀課題吧!

生帶著微笑齊讀:水鄉(xiāng)歌。

師:這么美的水鄉(xiāng),在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢?請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本130頁(yè),自由地去讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

二、初讀課文。

師:哎,有沒(méi)有被課文中的生字難住?(小老師教,大家齊讀,開(kāi)兩列小火車讀詞語(yǔ))。

真行啊,短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家,還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

學(xué)生齊答:能——。

學(xué)生一:水鄉(xiāng)的水多,千條渠,萬(wàn)條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。

師:他不僅在認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀,還在積極思考,一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。

生二:水鄉(xiāng)的船也多。

師:這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納,把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說(shuō)清楚了。

生齊:水鄉(xiāng)的歌也多。

生一:我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。

生二:千條渠,萬(wàn)條河在寫水很多。

師:瞧,這就是渠。它是人工開(kāi)鑿的水道,用來(lái)引水灌溉田地、澆灌莊稼。

師:在這六個(gè)字中,哪個(gè)字最能說(shuō)明水多呢?

生二:千和萬(wàn)。

師:千、萬(wàn)都是很大的數(shù)字,那這里的渠、河真的有上千條,上萬(wàn)條嗎?

生三:不是真的有上千條,可能只有幾十條。

生一極小聲地嘀咕:……。

師:你補(bǔ)充得太棒了,愿意站起來(lái)大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎?

生一站起來(lái)自信地說(shuō):夜空什么多?星多。千顆星,萬(wàn)顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。

生二把手舉得老高:夜空什么多?星多。千顆星,萬(wàn)顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。

孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。

生三搖頭晃腦:家鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠,萬(wàn)條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。

學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲,他在掌聲中心滿意足地坐下去了。

生一:它很綠。

生二:它不僅綠,還很清。

生一:我想說(shuō),水鄉(xiāng)的水真美!

師:這話真是說(shuō)到水鄉(xiāng)人心里去了!誰(shuí)能用你的朗讀,告訴我們水鄉(xiāng)很美!

生二:我想說(shuō),要是我在那里生活該多好!

師:你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿了向往,那把你的向往讀出來(lái)吧!

三、細(xì)讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第二節(jié):

生一:我仿佛看見(jiàn)了無(wú)數(shù)的白帆像白云一樣。

師:為什么說(shuō)白帆像云朵呢?

生一:因?yàn)榘追前咨?,云朵也是白色的?/p>

生二:因?yàn)榘追芏?,云朵也很多?/p>

師:除了這些原因,還有其他的相似之處嗎?

學(xué)生集體沉默……。

生三:因?yàn)榘自圃谔祜h來(lái)飄去,而白帆也正好在水面上飄來(lái)飄去。

生一:我仿佛看見(jiàn)了很多很多的船。

師:哪里讓你有這樣的感受?

生一:千只船,萬(wàn)只駁。

生一:拖貨。

生二:搭人。

師糾正:那叫作裝載乘客,你再說(shuō)一次。

生二:搭人。

師再次糾正:沒(méi)關(guān)系,咱們不用四川話說(shuō)這意思,再跟老師學(xué)一學(xué),這樣的行為叫裝載乘客。

生二:它們?cè)谘b載乘客。

生三:它們?cè)诿χ螋~(yú)。

師:水面上來(lái)來(lái)往往的船只們,每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無(wú)論是拉貨、載客,還是在撒網(wǎng)捕魚(yú),水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活,創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人,多么忙碌的水鄉(xiāng)生活,讓我們一起來(lái)夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧!(引讀)。

(二)學(xué)習(xí)第三節(jié):

生一:他們?cè)诔l(xiāng)的歌。

師:家鄉(xiāng)的歌唱不完。

生二:他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。

師:豐收的喜悅在歌聲中傳遞。

生三:他們?cè)诔l(xiāng)。

師:唱水鄉(xiāng)的什么?

生三:唱水鄉(xiāng)的新生活。

師:是啊。水鄉(xiāng)人民愛(ài)水鄉(xiāng),更愛(ài)水鄉(xiāng)的新生活!他們過(guò)著怎么樣的新生活?

生一:他們的房子大了,樓房高了。

師:勞動(dòng)致富??!

生二:他們身邊的樹(shù)木多了,到處都是綠油油的。

師:難怪他們要?jiǎng)忧楦璩?,這是一處世外桃源啊!

生三:他們的科技發(fā)達(dá)了,醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。

師:看來(lái)光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,健康才是最重要的。

生四:他們的船上裝滿了魚(yú),每個(gè)人都能吃得飽飽的。

生一:因?yàn)檫@些歌很多。

生二:因?yàn)樗麄冃那楹苡淇?,所以就在不停地唱歌?/p>

生三:其實(shí)籮筐里裝的是魚(yú),魚(yú)多了,他們就豐收了。他們就開(kāi)始唱歌。

師:說(shuō)是歌,不如說(shuō)是歡樂(lè)與幸福,這歡樂(lè)裝滿了籮,這幸福盛滿了筐。

此時(shí),水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲,而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來(lái)讀一讀最后一節(jié)。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十五

《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課,樂(lè)于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多,形成感知。

1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2 、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2 、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,識(shí)記3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。

1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚(yú)情景及福安風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂(lè),了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫,體驗(yàn)漢字的美。

一、交流資料,復(fù)習(xí)引入。

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌,老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來(lái)了嗎?

生紛紛出示收集的材料。

師:那就和同學(xué)交流交流吧。

(培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系,煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)

師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來(lái)欣賞。

課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

師:你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣?

生自由說(shuō)感受。

(課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái),創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))

二、整體感知,理清脈絡(luò)

過(guò)渡:水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。

1 、學(xué)生自由讀課文,互相正音。

2 、討論:水鄉(xiāng)什么多?

(板書(shū):水多,船多,歌多)

三、自讀自悟,感受品讀者

1 、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。

2 、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。

師:能把你們感受到的,用朗讀來(lái)告訴大家嗎?

3 、生自由練讀第一小節(jié)。

4 、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))

(以讀代講,通過(guò)美讀抒發(fā)情感,把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)

5 、集體讀。

6 、師生合作讀。

師:老師邀請(qǐng)你們一塊讀,我問(wèn),你們答,咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?

(語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程,教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)

四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。

過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)

1 、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?

2 、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……

(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖,幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)

3 、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?

(讓學(xué)生結(jié)合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書(shū),去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)

4 、生同桌互相練讀。

5 、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手,獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

6 、集體讀。

五、聯(lián)動(dòng)合作,能動(dòng)內(nèi)化

1 、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。

2 、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。

(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)一動(dòng),演一演,增強(qiáng)趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)

六、溫故引新,情感共鳴。

過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片,我們來(lái)看看。

課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

1 、你看到了什么?

2 、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?

生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字,夕陽(yáng)·歸舟·漁歌

(以舊引新,為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))

3 、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?

4 、自由練讀第三小節(jié)。

5 、開(kāi)展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

(以小組為單位開(kāi)展賽讀,符合學(xué)生心理特點(diǎn),學(xué)生興致高漲,十分投入)

七、歸納方法,充分誦讀

1 、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?

想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

(“授人以魚(yú)不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)

2 、生自由練習(xí)。

3 、生配樂(lè)試背。

(學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)

八、構(gòu)建聯(lián)系,練習(xí)表達(dá)

1 、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨(dú)特的美景,其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。

課件展示福安風(fēng)光。

2 、師:讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,夸一夸家鄉(xiāng)美。

屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)什么多?

___________________ 。

十_______,萬(wàn)_______,

____________________,

____________________ 。

3 、生自由練習(xí)。

(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣)。

4 、朗讀詩(shī):把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。(評(píng)點(diǎn))。

九、互動(dòng)識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫。

1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。

2 、課件依次出示船字筆順,生字空。

(猜謎學(xué)生字,化難為易,電腦課件的引領(lǐng)書(shū)空,學(xué)生印象鮮明,有助于生字的鞏固)

3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。

4 、學(xué)生描紅。

十、拓展延伸,課后活動(dòng)

布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌,下節(jié)課開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。

水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十六

教學(xué)目標(biāo)]。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好,激發(fā)學(xué)生。

熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、復(fù)習(xí)。

1、指名分節(jié)讀課文。

2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?板書(shū):美。

過(guò)度:假如說(shuō)昨天我們是聽(tīng)了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話,那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見(jiàn)啊!好了,我們出發(fā)吧!

二、細(xì)讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀,其他小朋友數(shù)一數(shù),這一自然段共有幾句話?

2、回答。

3、第一句是什么句?你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?

4、誰(shuí)會(huì)回答?讀,相機(jī)板書(shū):水多。

5、第三句去掉了行嗎?為什么?哪些詞語(yǔ)能看出水多呢?(千,萬(wàn),一個(gè)連一個(gè),處處)。

6、這清凌凌的水呀,光燦燦的波,多美??!老師被眼前的水陶醉了,讓我給大家讀讀好嗎?請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。

7、交流你剛才所見(jiàn)到的景象。

8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎?自由練讀,讀出水的多和美。

9、指名讀,齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、水鄉(xiāng)還有什么多呢?第二自然段的寫法和第一自然段差不多,自己去讀讀,看能不能讀懂。

3、學(xué)生交流。

4、上面是藍(lán)天、白云,下面是碧水、白帆,他們相互映襯著,多美呀!

5、同桌讀,一問(wèn)一答。

6、男女問(wèn)答讀。

(三)想象說(shuō)話。

1、這水,這船,給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢?(小組討論)。

2、交流(水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等)。

3、俗話說(shuō)得好:一方水土養(yǎng)一方人,靠山吃山,靠水吃水,水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活,幸福的歌兒飛出了心窩窩!你們聽(tīng),嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了!

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀第四自然段,回答:水鄉(xiāng)什么多?板書(shū):歌多。

2、他們?cè)诔裁锤??讓學(xué)生說(shuō)出歌名,會(huì)唱的大聲唱一唱。

3、我們的生活比蜜甜,幸福的歌兒唱不完。除了唱,你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美?(畫畫、寫詩(shī)、朗讀、)。

(五)配樂(lè)朗讀全文。

三、完整板書(shū),拓展內(nèi)容。

1、其實(shí),我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈,古往今來(lái),就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等,比如“魚(yú)米之鄉(xiāng)”,你還知道哪些?(《憶江南》、《江南春》,邊寫到黑板上)更有“上有天堂,下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看,所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符,組成了一支動(dòng)聽(tīng)的歌,一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌!(完成音符和五線譜組成的板書(shū))。

此時(shí)此刻,你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢?

2、天,老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,想看看嗎?看完之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢!

3、交流(茶葉、竹子、魚(yú)蝦、荷花、漂亮姑娘……)。

4、結(jié)束:依我看哪,水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多!

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水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)十七篇十七

一.導(dǎo)入。

多媒體出示祖國(guó)的圖,學(xué)生尋找陜西的大體位置,然后,用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江,揭示江南的含義。如果有學(xué)生去過(guò),讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞,使學(xué)生明白,我們的祖國(guó)地域廣闊,各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致,今天就到江南看看那里的風(fēng)光。

二.多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。

教師配樂(lè)范讀。江南美不美?自己試著讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字,查課后拼音或請(qǐng)教別人,想象用什么辦法能最快地記住。

三.指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。

1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。

2互相用卡片檢查識(shí)字情況,教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

3組詞練習(xí),用接、揚(yáng)、飄、首組詞。

四.讀課文,體會(huì)詩(shī)的意境美,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

1.自己把課文讀兩遍,讀通順,遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。

2.齊讀課文,想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后,用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。

3.師生接讀課文,在讀中體會(huì)意境。

師:水鄉(xiāng)什么多?生:水多。

師:什么樣?生:千條渠、萬(wàn)條河。

師:水鄉(xiāng)什么多?生:橋多。

為什么歌那么多?可以從多角度理解,比如,家鄉(xiāng)風(fēng)光好,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)物產(chǎn)多,歌唱家鄉(xiāng);家鄉(xiāng)變化大,生活幸福,歌唱家鄉(xiāng)等等。

五.出示多媒體畫面,配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。

六.背誦課文。

七.質(zhì)疑。

八.快速認(rèn)讀生字卡片。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

二、練習(xí)。

說(shuō)話練習(xí):我愛(ài)江南,因?yàn)椤?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

四、作業(yè):

1練習(xí)寫生字。

2配樂(lè)朗誦課文,可以錄下來(lái),跟大家交流。(選作)。

3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(選作)。

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