環(huán)境污染成為我們社會發(fā)展的一大問題，亟待解決。一個好的總結應該具備客觀、準確、簡潔的特點。請大家瀏覽以下范文，獲得寫總結的靈感。
跟孩子讀繪本的心得篇一
第一段：引言（150字）。
繪本閱讀是兒童閱讀的重要形式之一，也是促進孩子認知發(fā)展和情感成長的有效途徑。我作為一名教師，曾帶領孩子們進行繪本閱讀活動，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這些活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅能夠從繪本中獲得知識，而且還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達能力。下面我將分享我?guī)Ш⒆幼x繪本的心得體會。
第二段：選擇合適的繪本（250字）。
首先，為了提高孩子的閱讀興趣和閱讀效果，我們要選擇合適的繪本。繪本的主題應與孩子的興趣和經(jīng)驗相關，這樣才能引起他們的興趣并激發(fā)他們的閱讀欲望。例如，當我們要教授孩子們關于友誼和合作的主題時，選擇一本關于友誼的繪本會更加有效。
第三段：閱讀繪本的技巧（300字）。
其次，為了引導孩子積極參與閱讀，我們還需要掌握一些閱讀繪本的技巧。首先，我們可以通過扮演不同角色的方式，使孩子們更容易進入故事情境，增強他們的情感參與。其次，我們可以通過提問題的方式激發(fā)孩子的思考和表達能力，增強他們的閱讀理解和批判思維能力。此外，我們還可以鼓勵孩子們參與討論和分享，培養(yǎng)他們的合作能力和團隊精神。
第四段：創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境（250字）。
為了營造積極的閱讀氛圍，我們還需要創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。首先，我們可以在教室中設置一個小型的閱讀角落，供孩子們安靜地閱讀和欣賞繪本。其次，我們可以定期組織繪本分享和朗讀活動，讓孩子們互相傾聽和交流。此外，我們還可以鼓勵家長和孩子們共同參與閱讀，讓閱讀成為一種生活方式。
第五段：繪本閱讀的價值（250字）。
最后，繪本閱讀不僅僅是為了提高孩子的閱讀水平，更為重要的是它能夠培養(yǎng)孩子的思維能力、情感態(tài)度和道德價值觀。通過閱讀繪本，孩子們可以開拓眼界，了解不同的文化和價值觀，并且能夠在情感上體驗和感悟。同時，繪本中的故事情節(jié)和人物形象也能夠幫助孩子們認識和理解社會，培養(yǎng)他們的社會適應能力和人際交往能力。
總結（100字）。
通過帶領孩子讀繪本，我深刻意識到繪本閱讀對于孩子的成長是至關重要的。通過選擇合適的繪本，掌握閱讀繪本的技巧，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境以及培養(yǎng)孩子的思維能力和情感態(tài)度，我們能夠幫助孩子們更好地發(fā)展他們的認知和情感。繪本閱讀將成為孩子們快樂學習的源泉，也將伴隨他們一生。
跟孩子讀繪本的心得篇二
帶孩子讀繪本是一項重要的任務和責任，它不僅有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，還能提高他們的語言表達能力和思維能力。繪本作為一種媒介，通過圖文并茂的形式吸引孩子，讓他們在閱讀中獲得樂趣和知識。作為教師，帶孩子讀繪本也成為了教學的重要組成部分，因為繪本不僅僅是一種娛樂，更是一種教育。
第二段：分享孩子們在閱讀繪本中的收獲。
在帶孩子讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們獲得了很多收獲。首先，孩子們的閱讀習慣得到了培養(yǎng)。他們學會了安靜地坐下來專注于閱讀，而不是分心或者想玩其他的游戲。其次，孩子們的詞匯量增加了。繪本中的詞匯豐富多樣，孩子們通過閱讀繪本可以學到更多的新詞匯，豐富自己的表達能力。最重要的是，孩子們通過繪本獲得了對世界的認識和理解。繪本中的故事和情節(jié)能夠引發(fā)孩子們的好奇心，激發(fā)他們的想象力，使他們能夠了解不同的文化、社會和價值觀。
作為教師，我在帶孩子讀繪本的過程中也獲得了很多心得和體會。首先，繪本是一種非常有用的教學工具。通過繪本，我可以利用圖畫和文字向孩子們傳遞知識和信息，讓他們更好地理解和記憶。其次，帶孩子讀繪本需要注重互動和討論。我會鼓勵孩子們參與到閱讀中，提出問題、分享自己的觀點，以增強他們的思維能力和表達能力。同時，我也會與孩子們進行小組討論和互動活動，以增加他們在閱讀中的參與度。最后，帶孩子讀繪本需要耐心和關愛。閱讀繪本是一項需要耐心的任務，而我作為教師更要關心孩子們的情感需求，給予他們支持和鼓勵。
雖然帶孩子讀繪本帶來了許多好處，但也要面對一些挑戰(zhàn)。第一個挑戰(zhàn)是孩子們的注意力不集中。有些孩子可能在閱讀中分心，無法集中注意力，這就需要教師通過一些活動和技巧提高他們的閱讀興趣。第二個挑戰(zhàn)是繪本的選擇。面對眾多的繪本作品，教師需要花費時間和精力進行篩選，找到適合孩子們的繪本，并確保繪本的內容和主題符合教學的要求。第三個挑戰(zhàn)是適應不同孩子的閱讀能力和需求。教師需要根據(jù)孩子們的年齡和能力，選擇適合他們的繪本，并提供相關的教學輔助。
帶孩子讀繪本不僅僅是一種教學活動，更是一種關于教育的投資。通過繪本的閱讀，孩子們能夠培養(yǎng)良好的閱讀習慣和興趣。在讀繪本的過程中，他們能夠獲得知識、培養(yǎng)思維能力，同時也豐富了自己的情感和認知。而作為教師，帶孩子讀繪本也能夠提高自己的教育水平和教學能力。因此，帶孩子讀繪本不僅對孩子們有益，對教師而言也具有重要的意義。
以上就是我在帶孩子讀繪本的過程中的一些心得體會，希望能夠對廣大教師在教學中起到一些啟發(fā)和幫助。讀繪本不僅是一種任務，更是一種快樂和成長的過程，讓我們一起為孩子們打開一扇通向知識世界的大門吧！
跟孩子讀繪本的心得篇三
小一班趙哲轉眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內容，有時還能自己認出幾個漢字，我心里真是美滋滋的。
反復念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力也有了很大提高。
通過這個活動，讓我認識到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
以后我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的.決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。
跟孩子讀繪本的心得篇四
一直聽過繪本教學，但是并沒有真正接觸過它，4月28日，我有幸參加了安慶市“幼兒繪本教學”觀摩研討活動，活動中上課的兩位老師給我留下了深刻的印象。讓我對繪本有了更深入的了解，同時也對繪本產(chǎn)生了濃厚的興趣。
繪本符合孩子思維特點，更能激發(fā)孩子閱讀興趣同時也能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。任何人都不是生來就具有豐富想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富想象力也越豐富，而繪本的內容大多都很簡單十幾幅插畫，寥寥數(shù)句，一個故事便結束了，留給孩子們的是大塊大塊的想象空間。例如楊俊梅老師的繪本教學《彩虹色的花》，在出示第一幅圖的時候，就會想：這朵彩虹色的花是從哪里出來的呢?她想做什么呢?到結束的時候：冬天來臨了，大雪覆蓋萬物的時候彩虹色的花怎么樣了呢?在這想象和思考中，孩子們的注意力就被吸引住了。
的提問應該具有準確性和時效性。繪本的學習目的是讓啊孩子在學習的同時得到感情的升華。楊老師在活動延伸時出示的《尋找身邊彩虹色的花》，讓孩子們時刻注意尋找自己身邊幫助過別人或幫助過自己的人，同時自己也會主動去幫助別人。這就達到了孩子們對《彩虹色的花》學習的目標。而且活動中楊老師對孩子語言的引導以及觀察里的培養(yǎng)也是我今后努力的目標。
在第二節(jié)《小豬變形記》中，秦老師配合圖片用生動形象的語言帶孩子們認識了一只沒有信心的小豬，它認為自己什么都做不好，一無是處，所以想通過變成其他動物來表現(xiàn)自己的價值。秦老師的課真實而且自然，在活動中很善于引導孩子讀圖，讓孩子觀察，猜測并表達小豬的想法，這也正是體現(xiàn)了繪本教學的意義——激發(fā)孩子閱讀興趣同時也能激活孩子的想象。在活動中，老師給了孩子更多的獨立表達的機會，讓孩子能夠自主學習發(fā)展，這也是我平時做的不夠好的地方。
跟孩子讀繪本的心得篇五
今天，我們學了一本經(jīng)典繪本《愛心樹》。
它主要講了一個貪得無厭的小男孩和一棵無私奉獻的樹的故事?？赐赀@本繪本，我熱淚盈眶，由此我想到了那棵樹就像精心培育我們的父母，而那個小男孩就像我們一樣，我們把父母無私的愛和付出當成了理所當然。小時候，我們要喝奶、要穿新衣、要吃好吃的、要上學，長大了就離開家里去求學、去旅行、去工作、去創(chuàng)業(yè)，留下年邁而蒼老的父母在家里日日夜夜盼望兒女何時能平平安安歸來。母親熬白了頭，熬皺了臉、父親熬昏了眼、熬聾了耳，也沒盼到我們回來。假如有一天，我們成功了，榮歸故里，我們就有了向父母親、朋友炫耀的資本。父母也會為我們驕傲和自豪。假如我們失敗了、落魄了，父母也不會嫌棄我們，而是像那棵大樹一樣，把什么都給我們；而我們則會像那個長大的`男孩一樣無度的向父母索取，直到父母去世為止。
所以趁著父母還在世時，讓我們多多陪陪他們，而不要等到子欲養(yǎng)而親不待時，再來后悔就晚了。
愛《愛心樹》讀后感。
今天，我看了一本叫《愛心樹》的繪本。讀了這本書讓我心里酸酸的，有一種想哭的感覺。
但，男孩為了自己的快樂，離開了樹，去了很遠的地方，樹感到非常孤獨。當男孩老去，不能遠游時，他還是回到了樹的身旁，大樹依然用愛來迎接他。
愛心樹對男孩的愛是博大的、無私的、寬容的、不求回報的，就像爸爸媽媽給我們的愛一樣。如果我是那男孩，我不會拿走她的果實、樹枝、樹干的。我還會在森林旁用磚頭蓋一所房子，陪伴愛心樹，不讓她孤獨。
《愛心樹》讀后感。
今天，我們看了繪本《愛心樹》。這個故事主要講了從前有一顆大樹非常喜歡一個小男孩，小男孩向大樹要錢、房子、船，小男孩不斷向大樹索要東西，大樹全給他了。
我從中明白了：大樹給予了一個小男孩成長中所需要的一切，把無私、不求回報的愛給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報。這顆愛心樹就像楊老師、胡老師一樣，教給我們許多知識和做人的道理。我們卻像文中貪得無厭的小男孩一樣，不知道用好的成績回報老師。
父母給予了我們的生命，她們就是我生命中的愛心樹，在我需要幫助的任何時候，她們都會毫無怨言的來幫助我，關心我。我們應該感恩關愛我們的人或幫助過我們的人。
跟孩子讀繪本的心得篇六
近年來，繪本閱讀逐漸在中國市場迅速崛起，成為越來越多家庭親子閱讀不可或缺的選擇。繪本不僅忠實記錄世界上的各種奇妙與奇觀，更能夠讓孩子們在閱讀中建構一種美好幻想的情景，拓展他們的認知范圍，增強他們的情感體驗。作為一位帶孩子讀了不少繪本的家長，我發(fā)現(xiàn)，繪本遠不止于一種讀物，更是一種陪伴和教育、教授人生道理和知識的入口。在帶孩子讀繪本的過程中，我受益和體會頗多，今天我想分享并總結我的心得和體會，希望與大家共勉。
一、選擇適合孩子的繪本。
孩子的年齡、性格、興趣、知識儲備都是需要在選擇繪本時考慮的因素。一些適合4歲以下寶寶的繪本，講述的是比較簡單的故事，幫助孩子們通過圖畫和簡單文字認識到各種動物和植物，了解世界上的各種顏色和形狀。對于大一些的孩子，我們可以選擇一些以探索為主要線索的繪本，激發(fā)他們的好奇心，讓他們在學習的過程中也能享受到探究的樂趣。另外，如果孩子喜歡某個題材，那么我們可以從這個角度為他們找到相應的繪本。精心的選擇，才能夠使孩子真正地沉浸在閱讀之中，興致不減。
二、進行啟發(fā)式的問題引導。
孩子們喜歡的繪本，經(jīng)常會反復讀、反復問。家長們不妨從孩子感興趣的內容出發(fā)，或者從孩子容易理解的細節(jié)出發(fā)，進行啟發(fā)性的問題引導。比如，詢問孩子故事的情節(jié)、人物形象，讓孩子從故事中吸取道德準則，讓孩子思考不同的人所面臨的問題有何不同，面對問題，哪種做法更好一些等等。提問不妨錯落有致，盡量不要“一問一答”，而是讓孩子們有空間自己去思考和探索問題，并及時給予相應的指導和鼓勵。啟發(fā)性的問題引導可以增強孩子們的學習興趣和主動性，讓他們在閱讀的過程中獲取更多的知識和智慧。
三、注重親子互動。
家長們帶孩子讀繪本不僅是單純的閱讀活動，更是一個親子互動的過程。孩子們想要的，不僅僅是聽故事，還包括享受和家長一起制造歡聲笑語的時光。在閱讀繪本的過程中，家長們可以適時地進行角色扮演、配音、畫畫等形式的互動，積極地創(chuàng)造出良好的家庭氛圍和溝通氛圍。這種互動不僅可以增加家庭成員之間的情感互動，為親子關系注入活力，也可以激發(fā)孩子們的學習熱情和主動性，促進其成長。
四、堅持習慣，讓繪本閱讀成為常態(tài)。
孩子的學習嚴重依賴家庭學習環(huán)境，一旦形成了好的閱讀習慣，孩子對于閱讀的認識也會穩(wěn)固地樹立起來。因此，家長們需要培養(yǎng)孩子的定期閱讀習慣，并且督促孩子認真思考、反復練習，養(yǎng)成積極向上的讀書習慣。在家中設立一個有趣的閱讀角，放置一些多樣化的繪本，可以讓孩子很好地體驗到閱讀的樂趣，逐漸培養(yǎng)起對閱讀的興趣和熱情。同時，家長們也可以和孩子一同制訂目標，鼓勵孩子們制定每天要讀的書和時間，在行動中不斷錘煉對于閱讀的熱愛和信念。
五、把握繪本閱讀的精華。
在閱讀繪本的過程中，我們應該逐漸領悟到繪本的精華，并能夠很好地運用其中的精神和智慧。家長們可以在讀完一本繪本后，與孩子進行一番深入的討論，讓孩子理解各種復雜的情感和道德?lián)敗Ｍ瑫r，還可以請孩子畫一幅屬于自己拓展性的繪本，讓孩子不斷地提升對于創(chuàng)造性和想象力的認知，在無限的想象空間中挖掘出美好的故事，為孩子們的生命之路增添無限的色彩和品味。
在帶孩子讀繪本的過程中，我們不僅可以直觀地感受到孩子內心的喜悅和欣喜，也能夠走近孩子，參與到孩子的成長中來，讓自己更好地成為孩子的導師和啟蒙哲人。帶孩子讀繪本不僅僅是傳授知識，更是一種融洽家庭關系、提升學習興趣的重要手段。希望我們都可以在繪本的世界里手牽手，暢游幸福。
跟孩子讀繪本的心得篇七
初識這本繪本，是好朋友心心媽媽的推薦。和優(yōu)秀的媽媽們在一起聊天，總會聊到關于孩子的成長與教育。會聊到又讀了什么好書，互相分享。感謝我的小男孩楷倫讓我有機會認識了一些優(yōu)秀的媽媽們，可以讓我成為更好的媽媽！
以前我總讀所謂的“大人書”,有了楷倫后，我發(fā)現(xiàn)許多的繪本給大人更能夠啟示，這本《安的種子》便是如此。很有禪意的故事。開始講給孩子聽，他不是太能明白，某一天安靜地整理他的書架，當我再次翻到這本書的時候，我細細去品讀，越看越深入我心，當我讀懂了繪本的意義，再去給他講時，他也就易懂了，非常感興趣。
我突然領悟到，對于孩子存在的所謂“問題”,歸根于我的急于求成和旁人給予了我孩子定性。所謂定性，就是在特定的一個環(huán)境下，孩子如果出現(xiàn)不是對方預期那樣的表現(xiàn)，對方就會給孩子加上標簽。比如：“你家孩子太內向了，你應該多帶他見見人?！痹俦热?，“你家孩子太沒有禮貌了，也不給陌生人打招呼?！钡鹊阮愃频臉撕?。
處在這樣的環(huán)境中，如果作為父母的我們不成長，任由旁人貼上標簽，我們也認定如此，那我們的孩子會很可憐。有些東西，你認定得久了，孩子便會失去了自信，覺得我就是如此的，那么，真得便會如此的。
我一直覺得，父母親做好自己，孩子看在眼里，記在心里，這就是最好的教育。比如，我說無數(shù)遍，長大了一定要孝敬老人，比不上我把他的爺爺接到家里，我來照顧著來得更直接。于是，現(xiàn)在我就是這么做了，我每天用心去照顧他的爺爺，這就是最好的教育。
似乎大多數(shù)父母總是以為自己的孩子是朵小花，只想盛開。花期一過，沒等到秋天，就開始焦慮不安，覺得自己的孩子哪哪都不如人意。但我們有沒有想過，每個孩子都是不同的個體，都是不一樣的。當我們擁有一個孩子的時候，就擁有了一顆可以盛開的蓮花種子。在這爭功近利的社會中，我們一定要像安一樣，有一份平和的心境，和孩子一起成長。
而我們對于孩子的愛也不是說一句：“媽媽，好愛你！”就可以成就一個優(yōu)秀的好孩兒。不是讓孩子穿暖、吃飽就盡到一個父母的義務了。我們擁有這顆種子的時候，就應該給予她們一個好的生長環(huán)境和成長的時間，她們才可以更好的去成長，去盛開。這也是為我為什么選擇做一個閱讀推廣者，當下社會精神食糧更為重要！
有句話說得好：“育兒就是一場修行，而孩子則是這場修行的引領者，在孩子引領的這場修行中，不斷學習才能做好父母的角色?！?/p>
現(xiàn)在我把繪本內頁拍了下來，你是本？靜？安？是哪一個呢？
老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。
“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來吧?！?/p>
拿到種子后……。
我要第一個種出來！本想。
怎樣才能種出來呢？靜想。
我有一顆種子了。安想。
本跑去尋找鋤頭。
靜想要挑出最好的花盆。
安把種子裝進小布袋里，掛在自己的胸前。
本把種子埋在雪地里。
靜去查找種植蓮花的書籍。
安去集市為寺院買東西。
等了很久，本的種子也沒有發(fā)芽。
等不到種子發(fā)芽的本憤怒地刨開了地，摔斷了鋤頭，不再干了。
我一定會種出千年蓮花的。靜想。
靜將選好的金花盆搬來，放在最溫暖的房間里。
安接著清掃院子中的積雪。
靜用了最名貴的藥水和花土，
小心地種下了種子。
安和以前一樣做著齋飯。
靜的種子發(fā)芽了。
靜把它當成寶貝，
用金罩子罩住它。
清晨，安又早早地去挑水了。
靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣，
沒過幾天就枯死了。
晚飯后，安像往常一樣去散步。
春天來了……。
在池塘的一角，
安種下了種子。
不久，
種子發(fā)芽了。
安欣喜地看著眼前的綠葉。
盛夏的清晨，
在溫暖的陽光下，
古老的千年蓮花輕輕地盛開了。
繪本內容是一個關于等的故事。
有幸看到這本書的大人――無論你是不是準備將它讀給孩子聽――也許都應該先找一個安靜的角落，輕輕地念給自己聽，然后想一想、再想一想，我們有沒有得到過“千年蓮花的種子”?有，當然有。我們日夜都在馬不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西呢，仿佛所有的人都希望以最快的速度達到各種各樣的目的。這時候，大自然的規(guī)律往往被撇在一邊，我們甚至不會思考冬天是不是可以種花，只一味想著“我要第一個種出來”、“怎樣才能種出來呢”.生活的主題仿佛只是追逐，我們不知道有多久沒有去散步了。
在這急功近利的社會中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。一天天長大的孩子啊，你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”,會為了各種“珍貴”的東西日以繼夜、馬不停蹄?？墒?，無論如何，希望你記得安――這個你小時候聽過的故事里的小和尚，記得他感激地把種子裝進小布袋里、掛在胸前；記得他從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。他告訴你，要懷著希望、有所追求，但一定要淡定、順其自然；同時，享受生活的過程，享受那些平凡瑣碎的小事、享受等待。
祝福所有看到這個故事的大人和孩子，祝你們在某個盛夏的清晨，也看到千年蓮花的盛開。
跟孩子讀繪本的心得篇八
一、家長要做好榜樣，貴在堅持。
兒子在很小時，我就有意識的培養(yǎng)他喜歡聽書看書的習慣，那會因他小，主要是我讀給他聽，書中精彩的故事慢慢的吸引了兒子，便漸漸的由“要他聽我讀書”變成了“他要聽我讀書”。有時我因為太累，不想陪兒子讀書時，想到了堅持，便又開始了親子讀書。這樣的習慣養(yǎng)成后，兒子每到了讀書的時間，都會準時去，從未斷過。
二、讀書時，要挑吻合孩子年齡的書。
孩子在閱讀適合他年紀的書后，會增強他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合自已的書，看書的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時間里，表現(xiàn)出不怎喜歡看書，后來我向同事了解她孩子讀書的情況，才得知我那段日子選的書有點偏于成人化，選購時適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后，我每再購書時，一方面征求兒子的意見，另一方面我事先上網(wǎng)查詢一下符合兒子年齡的一些行家推薦的`書，結果購了這樣的書后，兒子讀書的興致又濃了。所以家長不僅要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書，還要會幫孩子選書。這同時也說明了一個問題，要想做個合格的家長，必須事前多多充實自已，多去了解孩子的世界，你才能在孩子的世界里受到喜愛。
三、適當引導，學以致用。
和孩子一起閱讀的目的，不只是為了解故事內容，更多的是想拓寬孩子的視野，能夠學其之長，將其好的一面變?yōu)楹⒆幼砸训?，所以不要為了讀書而讀書。我在陪兒子讀書中，常會提些問題和兒子一起思考，比如在讀如何處理與同學矛盾的文章時，我會讓兒子思考下如果他遇到書中出現(xiàn)的情形時，他應當怎么處理?有時在現(xiàn)實中兒子表現(xiàn)出了自私一面，我會談起我們一起讀過的某篇文章，那里面的人是怎么遇事先想到別人的?每每一提及，有時不用多說道理，兒子便明白我和他聊故事的用意了，便不好意思的糾正了自已。所以有時聽到朋友夸兒子有禮貌講道理時，我知道那是他讀的書在對他產(chǎn)生了影響，是書里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。
四、閱讀要讀出聲，而不只是默看書。
看書和讀書的效果不一樣，書讀出聲會增強語感，更會在大聲朗讀中體會出詞句的豐富感情。兒子有一段時間總喜歡默默的看書，且發(fā)現(xiàn)他看書的速度很快，這樣的看書就起不到好的作用，更多只是一味的追求故事情節(jié)。所以后來我和兒子就改為相互讀書，每天每人各讀一會書，然后再究其內容討論一番，通過這種方式的改變，兒子的表達能力有所提高，有時會出其不意的說些我意想不到的話，有時還會故作神秘的問我某句子的意思，然后在我佯裝不解下，將他自已對其理解的意思說給我聽。我明白書讀百遍其義自見的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。
五、多交流體會，做孩子的朋友。
兒子在能獨立看書后，每有讓他特別喜歡的，他不僅會急于描述給我聽，還強烈推薦我看，那個迫切勁，讓我明白他想我與他一起看，一起體會書帶給他的快樂感受，想我和他共鳴，想我知道那是他喜歡的以及他喜歡的原因，每逢此時我就丟下手中的事，和他一起閱讀。同樣我遇到特別好的文章，也立馬想和兒子分享，想讓兒子體會到我從書中得到的那份難以言表的快樂。
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跟孩子讀繪本的心得篇九
書箱是人類進步的階梯，閱讀的好處是不言而喻的，對于成年人是這樣，對于孩子也是如此。閱讀能夠培養(yǎng)孩子的想象力、增強孩子的語言表達能力、擴大孩子的知識面、提高孩子獨立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶……可以說培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，將會使孩子一生受益。所以，作為家長，在孩子還不能獨立閱讀的時候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養(yǎng)成良好閱讀習慣的同時也融洽了親子關系。
記得寶貝很小的時候，我們就買了很多大卡，外公給買了唐詩，雖然我覺得這么小看唐詩太小了，但是我也沒有阻止。意外的寶寶對唐詩特別感興趣，一本厚厚的唐詩300首，每天要我們說給他聽，慢慢的里面的一些簡單的唐詩他聽著聽著就會背了。在外公外婆那個年代帶孩子和我們理念上還是有差距的，孩子慢慢的大了，他們會說：寶寶，背個哪個哪個唐詩給我聽聽，特別是家里來人的時候，但孩子不愿意了。慢慢的我意識到了這種行為的錯誤，為了讓孩子不對某一類型的書反感，我把唐詩300首收了起來，并制止了家人的這種行為。孩子對于閱讀的興趣應該是源于他自身的喜歡，而不是滿足大人的虛榮心。
后來我按年齡給寶寶買了睡前半小時，里面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特別喜歡，每晚說的最多的一定是：媽媽，再說一遍，再說一遍吧。當時的我一直在想，為啥這孩子總是聽一個故事一遍又一遍，不能理解。現(xiàn)在我想是不是因為孩子太小了，當時他不能在聽一遍后就理解故事的含義，所以需要一次次的去聽，去想，這是他思考的表現(xiàn)。現(xiàn)在孩子快5歲了，仍然是這樣。讓我驚喜的是兩本厚厚的睡前半小時，通過我們和寶寶的共同學習，里面的故事他幾乎都能記得，偶爾我們不在家，外公外婆說故事，他還能指出說錯的地方。我想這就是他學習的積累，學習不一定在課堂，在生活中也可以。
上幼兒園之后，孩子開始接觸繪本，這對于他來說是一個全新的領域。因為之前的故事都是我們在說，他在聽。繪本我覺得最大的特點是，讓孩子參與進來。因為繪本中的圖畫部分多數(shù)是國內外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內容的同時，更能身臨其境的融入到故事情節(jié)中。他不再是單獨的'聽我們說，而是津津有味的去欣賞繪本里面的圖畫，并且試著自己去想里面的故事。繪本的內容涵蓋了幼兒生活的各個方面：吃飯、睡覺、洗澡、刷牙、穿衣、問好、交友等，符合孩子當時的理解能力和所處成長階段的經(jīng)歷。通過繪本，他知道了見到別人要問好、玩滑梯要排隊、要敢于交朋友、每天要刷牙等等，當然他也這樣做了。在生活中出現(xiàn)過不愛刷牙，吃飯慢等小問題，我們也會通過繪本分享的方式，換一種方法讓他主動的去改正。
伴隨時代的發(fā)展，電子產(chǎn)品在每個家庭都比較普及，玩游戲、看動畫片，這幾乎成為了孩子們的最愛。我家兒子也愛玩賽車，也愛看汪汪隊，看樂迪。但是他幾乎從來沒有主動在家里說：媽媽我想看動畫片，媽媽我想玩手機。更多時候會說：爸爸，給我講繪本，今年我?guī)Щ貋淼睦L本是以前沒有借過的，你快看看呀!可見繪本在他心目中的地位要高過動畫片，因為他現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天閱讀的習慣，而這種習慣正是通過最開始對繪本有興趣，通過每天的堅持閱讀而逐漸形成的。
總之，親子閱讀帶給我們很多驚喜，孩子現(xiàn)在有自己的表達能力和理解能力，對于生活中的有些事情也經(jīng)常能從書上得到一些啟發(fā)，親子閱讀也拉近了我和孩子之間的距離。我會堅持每晚與孩子的親子閱讀時光，與孩子共同成長!
跟孩子讀繪本的心得篇十
我們給孩子以及家長提供了一個很好的閱讀的平臺，能讓孩子家長接觸到更多更好的圖書，通過繪本借閱，其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講，既是一種激勵，也是一種共同愛好?？梢耘c小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長的陪伴是至關重要的，家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導。孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。
通過閱讀，孩子們不但增長了知識，同時也增長了語言和表達能力。我認為，讀書不應該只是一時的興趣，而應該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。
跟孩子讀繪本的心得篇十一
繪本是一種以圖像為主導，通過簡單文字和生動畫面來展現(xiàn)故事情節(jié)的書籍形式。它作為兒童文學的一項重要組成部分，對于兒童的情感、思維、語言和行為等各個方面發(fā)展起著重要的促進作用。經(jīng)過一段時間的閱讀，我深深地感受到了繪本的魅力，并從中受益匪淺。在這里，我將結合自己的閱讀體驗，分享一些關于解讀繪本的心得體會。
首先，解讀繪本需要細致入微。繪本中的文字雖然簡潔明了，但其中的信息卻常常豐富深入。我們可以通過仔細揣摩文字選擇、畫面細節(jié)和人物表情等，來探究作者所要傳達的意思和情感。例如，在閱讀《熊貓的故事》這本繪本時，我發(fā)現(xiàn)作者通過描述熊貓因為失去家人而感到孤獨，而后又通過遇到新朋友而找到歸屬感。這個故事背后傳遞出的尋找安全感和友誼的主題，通過小熊貓的眼睛和表情得到了有效地展示。
其次，解讀繪本需要注重綜合性思考。繪本中的內容往往不是單一的，而是包含多重含義和層次。在閱讀《月亮邊邊王》這本繪本時，我注意到故事中有關于愛與責任、勇氣與成長的多個主題。繪本通過月亮邊邊王的成長歷程，呈現(xiàn)了一個傳奇故事，同時也寓意著人物的內心探索和成長。這讓我不禁思考，作為讀者我們可以從多個層面去解讀繪本，發(fā)現(xiàn)各種可能性，培養(yǎng)出更為深刻的思考和理解能力。
另外，解讀繪本需要借助想象力。繪本常常以夸張、奪人心魄的畫面和場景呈現(xiàn)，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力。在閱讀《瑪?shù)倌鹊念伾愤@本繪本時，我被其中豐富的色彩和繪畫技巧所吸引。作者通過描繪瑪?shù)倌扔酶鞣N顏色畫出了一個奇妙的油畫世界，展現(xiàn)了色彩變換帶來的快樂和差異之美。我在想象這個世界的過程中，感受到了繪本帶來的樂趣和無限可能性。這讓我明白，解讀繪本不僅僅是看文字和圖像，還需要通過自身的想象力去感受和創(chuàng)造。
此外，在解讀繪本時，還應注重情感聯(lián)結。繪本給予我們的并不僅僅是故事的講述，更是情感的共鳴和表達。在閱讀《小兔找回它的玩具》這本繪本時，我能夠深刻地感受到小兔因為失去玩具而產(chǎn)生的不安和焦慮，以及最后找回玩具后的喜悅和滿足。這種情感的共鳴使我與故事中的角色產(chǎn)生了連接，產(chǎn)生了對繪本的愿望和情感共鳴。在這個過程中，我不僅從中學會了同理心，還在情感上得到了宣泄和滿足。
總而言之，解讀繪本是一種富有啟發(fā)性的活動。通過細致入微、綜合性思考、借助想象力和情感聯(lián)結，我們可以更好地理解和感受繪本的深層含義和情感表達。繪本給予了我們獨特的思考空間和情感共鳴，促進了我們的成長和發(fā)展。因此，我相信繪本將繼續(xù)在兒童文學領域中扮演著重要的角色，帶給更多讀者積極的影響和啟示。讓我們一起深入解讀繪本，探索其無盡的魅力吧！
跟孩子讀繪本的心得篇十二
繪本作為一種獨特的閱讀材料，既包含文字的魅力，又具有圖畫的吸引力。它以生動活潑的圖片和簡潔有趣的文字，吸引著孩子們的目光，引導他們進入一個奇妙的世界。閱讀繪本，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能拓寬他們的想象力和思維方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在閱讀繪本的過程中，孩子們可以通過參與感受故事情節(jié)和角色的情感表達，進一步認識自己的內心世界，增強情感的共鳴。
要發(fā)掘繪本的魅力，需要正確的閱讀方法和技巧。首先，要選擇適合孩子年齡和興趣愛好的繪本，讓他們產(chǎn)生閱讀的興趣。其次，要幫助孩子建立良好的閱讀習慣，培養(yǎng)他們的獨立閱讀能力。可以通過給孩子們定期讀繪本的時間，鼓勵他們自己選擇繪本和閱讀繪本的內容，讓他們逐漸養(yǎng)成愛讀書的習慣。此外，還可以啟發(fā)孩子的想象力和思維能力，在閱讀過程中，鼓勵他們猜測故事情節(jié)的發(fā)展和角色的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
閱讀繪本對孩子的成長和發(fā)展具有重要的促進作用。首先，繪本可以培養(yǎng)孩子的語言能力和溝通能力。通過讀繪本，孩子們可以學習到豐富的詞匯和表達方式，提高自己的語言表達能力，同時也可以提高他們的溝通交流能力，通過與他人分享閱讀心得和感悟，拓寬自己的知識面。其次，繪本可以培養(yǎng)孩子的情感和情緒管理能力。在閱讀繪本的過程中，孩子們會隨著故事情節(jié)的發(fā)展而感受到各種情緒和情感，通過與角色的情感共鳴，他們可以更好地認識自己的情感和情緒，學會如何正確地表達和管理自己的情感。此外，繪本還可以培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。通過閱讀繪本，孩子們可以培養(yǎng)觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力，提高他們的學習能力和創(chuàng)新能力。
四、個人體會。
在我的教學實踐中，我經(jīng)常運用繪本來引導學生閱讀。我發(fā)現(xiàn)，通過閱讀繪本，學生們的閱讀興趣明顯增加，他們愿意主動去閱讀和研究繪本。他們通過欣賞繪本的圖畫和文字，進入故事情節(jié)中，與角色共同成長、體驗生活。在閱讀中，他們不僅獲得知識，還獲得情感體驗，提高了他們的情感認知和情商。同時，讀繪本也促使學生們自主學習、表達與合作的能力得到鍛煉，增強了他們的自信心和團隊意識。通過繪本的閱讀，學生們的語言表達和溝通能力得到提高，思維能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。我相信，讀繪本的力量可以激發(fā)學生們充分發(fā)揮自己的潛能，不斷提高自己的綜合素質。
五、結語。
讀繪本是一項全方位的閱讀活動，它以其獨特的魅力和益處吸引著孩子們的注意力。通過正確的閱讀方法和技巧，我們可以發(fā)掘繪本的魅力，培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣和閱讀能力，促進他們全面的成長和發(fā)展。在實踐中，我們應給予學生足夠的閱讀時間和閱讀空間，開展豐富多彩的繪本活動，引導他們參與其中，發(fā)揮自己的主動性和積極性，充分體驗讀繪本的樂趣和價值。相信，通過讀繪本，孩子們無論從心智、情感還是能力的提升上，都能不斷超越自我，邁向更加美好的未來。
跟孩子讀繪本的心得篇十三
女兒接觸的第一套繪本是《十四只老鼠》，這是我從網(wǎng)上搜繪本排行榜后才決定買的，說實話剛開始對繪本也不太了解，買回書后一開始我還有點覺得這幾本書文字太少而圖片太多。16開本的大書，整頁整頁的是圖畫，文字就每頁一行字。最開始我就每一頁讀下面的一行字給女兒聽，慢慢的我發(fā)現(xiàn)女兒觀察圖片上的圖畫看到的東西比我讀者一行字姚多很多，從那之后我便不再讀字，開始引導女兒看圖經(jīng)常問她“你看到了什么？”“他們在干什么？”我發(fā)現(xiàn)這樣更有利于培養(yǎng)她的觀察力和語言的組織表達能力。
繪本是播撒在孩子心田里的一顆顆幸福和愛的種子。每一本優(yōu)秀的繪本，都像是在黑暗中飛舞的螢火蟲，它們將孩子們的童年帶來美麗的幻想，帶來希望和光明。一本優(yōu)秀的'繪本，足以影響一個孩子一生的成長，也足以改變一個孩子未來的心靈走向。
美好的故事就是光明。愿每一位家長，每天都能抽出一點時間來，和孩子一起聆聽美麗的圖畫書的聲音。
跟孩子讀繪本的心得篇十四
轉眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內容，有時還能自己認出幾個漢字，我心里真是美滋滋的。
反復念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力也有了很大提高。
通過這個活動，讓我認識到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的'事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
以后我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。
跟孩子讀繪本的心得篇十五
繪本教學，時下一種新興的教學模式，正慢慢的進入我們的視野。什么是繪本？怎樣有效力地來利用繪本？繪本教學的形式又有哪些？在這次觀摩應彩云老師《一寸蟲》的繪本教學視頻中，我受益匪淺。
《一寸蟲》是一個有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運用智慧來求得生存。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語言活動，應老師還很巧妙地將測量的數(shù)學內容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動一開始認識了一寸蟲，應老師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長？”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實際長度；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度，不然就吃掉它。應老師請兩個好朋友合作用“一寸蟲”去測量，看看用了幾條“一寸蟲”；后來故事中的許多鳥都要來測量，再請每個孩子嘗試拿一條蟲去測量；最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動都是單獨作為數(shù)學活動來進行，難免會有些枯燥單調。而這個活動中的每一次測量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進。孩子們每次操作都有一個明確的任務，通過測量從而引出下一段故事內容，使孩子們始終興趣不減。
“不僅是幼兒當了你的學生很幸福，如果我是你的學生，我同樣覺得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動后最深刻的感受。在活動中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動的組織者、幼兒學習的引導者，更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴。應老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合；應彩云老師更是用她機智的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對幼兒愛的體現(xiàn)。
“做中玩，玩中學”是活動最真實的描述。幼兒園教育就是要促進幼兒的發(fā)展，而活動就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時間。
孩子們在活動中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學得這樣開心，這樣容易呢？是游戲。每個人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的`基本活動，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學習。應彩云老師設計的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調動了孩子們主動參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學的樂趣。
遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應老師的風采，但是通過這個視頻觀摩活動，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進行教學設計時我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導；要引導孩子進行交流，從一本書中看到更多的意義?？傊诮虒W過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質量，讓孩子在學習中領悟，在領悟中成長。
學期臨近結束，繪本教學告一段落。這是我們第一次進行繪本的教學，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東東，里面的一些教學活動，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。自學習之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。
繪本好的理由，還有就是他對教學活動的開發(fā)很好。在他的教學參考中，設計的活動是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過一個教材，可以設計出許多個活動，這些活動及時連貫的，有時相互獨立的，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎上再學到更多的知識，接觸到一個新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。
因為我們都重視這項活動，因為我們非常認真地對待每一次的繪本教學，所以本學期的繪本教學是一個良好的開端，希望下學期我們還能繼續(xù)把繪本教學繼續(xù)進行下去，讓孩子在繪本教學中得到更多更多的有益經(jīng)驗。
跟孩子讀繪本的心得篇十六
繪本是兒童文學中的重要組成部分，通過精美的圖畫和簡潔的文字，向孩子們傳遞了豐富的情感和知識。解讀繪本是培養(yǎng)孩子閱讀能力和提高綜合素質的有效途徑，同時也是家長和教育者與孩子們進行交流和互動的重要途徑。在解讀繪本的過程中，我們不僅能夠學到知識，還能夠感受到情感上的滿足和啟迪。以下是我個人在解讀繪本過程中的一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)想象力。
繪本中豐富的圖畫和文字能夠激發(fā)孩子們的想象力。在閱讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠通過觀察圖畫和閱讀文字，創(chuàng)造出自己的世界。他們會想象自己成為書中的主人公，經(jīng)歷其中的故事情節(jié)。這種想象力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們的閱讀興趣，還能夠幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維能力。
第三段：理解和表達情感。
繪本是一個表達和理解情感的良好平臺。在解讀繪本的過程中，孩子們可以通過角色的情感來理解自己的情感。他們能夠理解書中角色的喜怒哀樂，并且能夠將這些情感用自己的方式表達出來。在和孩子一起解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們會通過笑、哭、拍手等方式來表達自己的情感，這種情感表達能夠讓孩子們更加認識自己的情感需求，并且促進和家長或教育者的情感交流。
第四段：拓展知識面。
繪本是一扇開啟知識之門的鑰匙。繪本中的內容豐富多樣，包括科學、社會、歷史等方方面面的知識。在解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們會對書中的內容提出很多問題，比如為什么天空是藍色的？為什么有四季？這些問題不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心，還能夠促使他們主動去探索和學習知識。通過解讀繪本，孩子們能夠拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的好奇心和求知欲。
第五段：促進親子交流。
解讀繪本是一次家庭親子互動的機會。通過與孩子一起解讀繪本，可以增進親子之間的交流和溝通。在解讀繪本的過程中，家長可以主動與孩子交流，詢問孩子對書中情節(jié)和人物的理解，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。這樣的親子互動不僅可以加深家長和孩子之間的感情，還可以幫助孩子提高表達能力和思維能力。與此同時，解讀繪本也是教育者與學生之間進行交流和互動的重要途徑。
結尾：
繪本不僅是孩子們閱讀的好伙伴，同時也是培養(yǎng)他們綜合素質的重要途徑。通過解讀繪本，我們可以培養(yǎng)孩子的想象力，理解和表達情感，拓寬他們的知識面，同時也能夠促進親子交流和教育者與學生之間的互動。在日常生活中，我們應該給予孩子更多的機會解讀繪本，引導他們探索和發(fā)現(xiàn)。相信通過解讀繪本，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有情感的孩子，讓他們在成長的道路上更加充實和快樂。
跟孩子讀繪本的心得篇十七
繪本閱讀，咱們家第一次接觸這是在去年某個周末，寶爸去圖書館還書，我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學》，這是我們第一次接觸到繪本，里面精美的畫面，一下就打動了我們，整個故事看下來覺得非常有意思。不久，我就購置了這套書，這套書里有《笨笨豬上學》、《笨笨豬打呼?！?、《小騾子找媽媽》、《一朵五彩的云》、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個故事。這套書的故事情節(jié)曲折有趣，非常引人入勝。
剛開始在閱讀的時候，還只是當睡前故事。自從進行石幼這個大家庭，通過學校的班級借書，我們也把《笨笨豬上學》這套叢書作為家里的繪本進行閱讀。現(xiàn)在每到睡覺前，田一墨小朋友就會主動的去挑選自己要閱讀的書給到我，告訴我今天看這本，并每次都會要求我和他一起一字一句的指著標題讀幾遍，通過這個學期的堅持，墨寶了也會經(jīng)常在書上發(fā)現(xiàn)自己認識的字，通常會很驚奇的喊到：媽媽媽媽，大、小、水、豬!
非常感謝學校給我們提供了一個平臺，能讓兒子能接觸到更多更好的圖書，通過學校的繪本借閱，咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》、《鼠小妞蒂娜種花》等，這些書中，墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》，其中《饑餓的毛毛蟲》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍，星期六他自己還獨立的給奶奶講了一遍，通過這本書更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書，講了幾遍下來小朋友都沒有感覺，我自己都覺得講得前后銜接不上。通過這幾次的借書，發(fā)現(xiàn)文字少，大量精美圖畫的繪本，會更受小班小朋友的歡迎。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在兒子很小的時候我就給她買各種故事書，包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來了》、《小馬過河》等，心情好的時候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅持!有時侯晚上睡覺前，兒子拿著他的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，像浩宇媽媽講的那樣，覺得幼時似乎我們虧欠了他們，似乎又覺得從現(xiàn)在開始堅持還能趕得上，也不算晚。
但在閱讀中，我們也有不少困惑，比如小朋友有時候不專心，比如我和小朋友的故事對話與討論中，為什么似乎都只是我在講，他在聽，不容易出現(xiàn)在意義的對話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。
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