一個(gè)好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案前,教師需要充分了解教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望能夠幫助到大家。大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法,適當(dāng)進(jìn)行修改和創(chuàng)新,以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。祝大家教學(xué)工作順利,學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。
蟈蟈與蛐蛐教案篇一
1、感受歌曲歡快的節(jié)奏,樂(lè)意表達(dá)、表現(xiàn)。
2、感受歌曲中春天的詩(shī)意與韻律美,體驗(yàn)春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備:柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂(lè)、錄音機(jī)、禮物、小燕子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入。
春天悄悄地來(lái)了,有個(gè)朋友唱著歌兒,也飛回來(lái)了,你們聽(tīng)!
二、欣賞活動(dòng)。
1、第一遍欣賞,初步感受歌曲旋律。
呀!誰(shuí)來(lái)了啊?(小燕子)。
原來(lái)是小燕子飛來(lái)了啊?小燕子從哪來(lái)的?
小燕子為什么從南方飛回來(lái)了啊?
2、第二遍欣賞,感受歌曲輕快的節(jié)奏,體會(huì)小燕子愉悅的心情。
(邊欣賞,教師邊用手演示:小燕子唱著輕快的歌曲,在天空中飛舞……)。
(1)小燕子的心情到底怎么樣?
你是怎么知道的?
(2)小燕子多高興啊,它從南方飛回來(lái),發(fā)現(xiàn)我們這里有很多變化,小燕子看到了什么?
(引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。)。
3、第三遍欣賞:和小燕子一起感受春天的美麗景象。
(1)你們瞧,小燕子在天空中多快樂(lè)啊,讓我們也用自己的小手當(dāng)成翅膀,和小燕子一起看看春天的美景。
教師一遍做手勢(shì),一遍用語(yǔ)言引導(dǎo):
(2)小燕子快樂(lè)地從南方飛回來(lái)啦。它一會(huì)飛向高處,看到柳樹(shù)姐姐在梳辮子;。
一會(huì)兒飛過(guò)水面,層層浪花跳著春天的舞;它飛上桃樹(shù),桃花妹妹哈哈笑;。
它飛在春雨里,雨絲沙沙沙,唱著春天的歌謠……。
和小燕子一起飛翔,你們的心情怎么樣啊?
4、第四遍欣賞:小燕子的禮物。
(2)出示圖片,豐富歌詞。
剪柳條,綠油油,送給哥哥當(dāng)魚(yú)鉤;。
剪浪花,藍(lán)瑩瑩,送給姐姐做花裙;。
剪桃花,紅艷艷,送給妹妹扎小辮;。
剪雨絲,亮晶晶,送給弟弟做風(fēng)鈴。
三、活動(dòng)結(jié)束。
蟈蟈與蛐蛐教案篇二
19、“寂寞”“嚴(yán)霜”等詞表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象?!皬棥弊钟玫脺?zhǔn)確,表現(xiàn)了聲音的輕快?!盃t邊”“升高的暖氣”寫出了冬日夜晚人們家中的溫馨氣氛。
20.美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的,因?yàn)樗巧母枰?。?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手,把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的`詩(shī)歌,借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃微生機(jī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
21、提示:同意這種看法。因?yàn)轵序械母鑳航o人一種溫暖的感覺(jué);“仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”句將蟈蟈與蛐蛐連成一體,更表明大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡,從來(lái)沒(méi)有停息。
22、蟈蟈的樂(lè)音是在春天的繁榮之后奏響的,“當(dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈”的時(shí)候,蟈蟈就在樹(shù)籬上盡情地歡唱。而蛐蛐是在冬夜,“當(dāng)嚴(yán)霜凝成的一片寧?kù)o”時(shí),它在爐邊彈起了愉快的歌兒,它喚醒了人們對(duì)春的沉睡的記憶,當(dāng)冬天來(lái)臨,新的春天也會(huì)接踵而至的,給人們帶來(lái)新的希望。所以,詩(shī)中說(shuō)“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。由衷地贊嘆了大地的生命力。
蟈蟈與蛐蛐教案篇三
1.理解兒歌內(nèi)容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。
2.體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的'行腔特點(diǎn)和得意神情。
3.懂得不能隨便說(shuō)大話的道理。
蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機(jī)、轉(zhuǎn)換儀。
重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。
難點(diǎn):體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
情景演示法、直觀感受法、、設(shè)問(wèn)導(dǎo)答法。
幼兒學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1.組織幼兒傾聽(tīng)老師念兒歌。
2.提問(wèn):
(1)剛才你聽(tīng)到了什么?你覺(jué)得這首兒歌有趣嗎?哪個(gè)地方有趣?
(2)蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的?聽(tīng)我再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.小結(jié):兒歌中念的時(shí)候有“兒化音”,因?yàn)檫@是北京人說(shuō)話的京味兒。
4.指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。
(提醒幼兒表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情)。
5.組織幼兒完整念兒歌。
蟈蟈與蛐蛐教案篇四
1、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
2、了解北方戲曲拖長(zhǎng)腔、回環(huán)的特點(diǎn),并能初步分角色演唱歌曲。
3、懂得不能隨便說(shuō)大話的道理。
幼兒事先學(xué)會(huì)與教師分角色朗誦歌詞。
歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)。
教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。
1、完整聽(tīng)音樂(lè)一遍,提問(wèn):這首歌有趣嗎?
2、哪個(gè)地方有趣?[拖長(zhǎng)腔、兒化音]。
3、跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣?[聽(tīng)起來(lái)像唱戲]。
1、提問(wèn):這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢?[教師范唱,幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說(shuō)白的兩句話。
2、提問(wèn):蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時(shí)是怎么唱的.?[幼兒學(xué)唱前四句,并總結(jié)出前三句旋律一樣,第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。
3、提問(wèn):吹牛皮是什么樣子?[幼兒模仿吹牛皮時(shí)得意的樣子]之后換角色演唱。
1、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。
2、完整演唱一遍,要求要把歌詞唱清楚。
3、自己選擇角色演唱一遍,要求表現(xiàn)出得意神情。
2、討論:吹牛皮有什么不好。
3、小結(jié):以后都不做吹牛皮的人。
蟈蟈與蛐蛐教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。
2.體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
3.懂得不能隨便說(shuō)大話的道理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機(jī)、轉(zhuǎn)換儀。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。
難點(diǎn):體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
四、教學(xué)方法與手段:
情景演示法、直觀感受法、、設(shè)問(wèn)導(dǎo)答法。
五、教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、出示蟈蟈、蛐蛐圖片,激發(fā)興趣。
1.出示蟈蟈和蛐蛐圖片,認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐。
師:小朋友們你們認(rèn)識(shí)這2只小蟲(chóng)嗎?剛才我們認(rèn)識(shí)了蟈蟈,現(xiàn)在來(lái)看看這是誰(shuí)呢?
2.師:今天蟈蟈和蛐蛐都來(lái)到了我們班,它們兩個(gè)還有一首好聽(tīng)的兒歌呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
1.觀察蟈蟈和蛐蛐的圖片,認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐。
2.理解教師小結(jié),產(chǎn)生傾聽(tīng)兒歌的愿望。
出示直觀的圖片,引出主題,使幼兒更仔細(xì)地觀察蛐蛐和蟈蟈,認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐,初步感知它們各自不同的特點(diǎn)。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。1.組織幼兒傾聽(tīng)老師念兒歌。
2.提問(wèn):
(1)剛才你聽(tīng)到了什么?你覺(jué)得這首兒歌有趣嗎?哪個(gè)地方有趣?
(2)蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的?聽(tīng)我再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.小結(jié):兒歌中念的時(shí)候有“兒化音”,因?yàn)檫@是北京人說(shuō)話的.京味兒。
4.指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。
(提醒幼兒表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情)。
5.組織幼兒完整念兒歌。
1.集體安靜傾聽(tīng)教師朗誦兒歌內(nèi)容。
2.根據(jù)教師提問(wèn),理解兒歌內(nèi)容。
3.傾聽(tīng)教師小結(jié),感知兒化音,了解兒歌中哪些部分是帶“兒化音”的。
4.與教師分角色念兒歌,掌握兒歌內(nèi)容。
5.集體念兒歌,完整記憶兒歌內(nèi)容。
幼兒欣賞兒歌后,通過(guò)教師提問(wèn)發(fā)現(xiàn)用兒化音念的不同,感知這首兒歌的京味兒,使幼兒了解北京話的特點(diǎn)。運(yùn)用多種方法手段,欣賞、分角色念兒歌、集體念兒歌的過(guò)程中,使幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
三、游戲中提升經(jīng)驗(yàn),懂得不能隨便說(shuō)大話。
1.教師扮演大公雞,幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐,進(jìn)行游戲。
2.討論:吹牛皮有什么不好?
3.小結(jié):我們以后都不能做吹牛皮的人不能說(shuō)大話,要做一個(gè)事實(shí)求是的人。
1.分角色與教師進(jìn)行游戲。
2.說(shuō)說(shuō)吹牛皮有什么不好。
3.理解老師的小結(jié),知道不能做吹牛皮的人。
這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合兒歌內(nèi)容,讓孩子們理解吹牛皮是不好的,要做個(gè)實(shí)事求是的人。
蟈蟈與蛐蛐教案篇六
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
2、了解詩(shī)歌用語(yǔ)同散文的區(qū)別。
濟(jì)慈(英國(guó))。
朗讀、體會(huì)詩(shī)人的情感、了解詩(shī)歌聯(lián)想的特點(diǎn)。
1、中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó),詩(shī)歌有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之區(qū)別。今天我們要學(xué)習(xí)英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》,感受一下外國(guó)作家筆下的大自然的美好。
2、朗讀課文。(根據(jù)前面學(xué)過(guò)的讀詩(shī)的方法,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)之前先給詩(shī)歌劃上節(jié)奏和重音,然后自由朗讀,注意體會(huì)詩(shī)歌的`意境之美。)。
1、請(qǐng)一位同學(xué)給我們介紹一下詩(shī)人濟(jì)慈。
2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“蟈蟈與蛐蛐”這個(gè)題目的理解。
3、詩(shī)人寫這兩種小動(dòng)物是為了給我們介紹它們的生活習(xí)性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)。
明確面對(duì)大自然,詩(shī)人有唱不完的歌。濟(jì)慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲,發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的感嘆。
1、朗讀全詩(shī)。劃出的重音處要強(qiáng)調(diào)一下。
2、將你認(rèn)為最能體現(xiàn)出詩(shī)人情感的地方作上記號(hào),并且在旁邊寫上應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
3、抽學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
4、小結(jié):詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)出對(duì)大自然的喜悅之情,在朗讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣和贊嘆。
分析這道思考題意在引導(dǎo)學(xué)生注意在朗讀中體會(huì)這首詩(shī)所描繪的景象,了解作者的。
夜
葉賽寧(俄羅斯)。
朗讀、體會(huì)詩(shī)人的情感、認(rèn)識(shí)詩(shī)人的寫景技巧、比較兩首詩(shī)寫作手法上的異同。
1、朗讀詩(shī)歌?;貞浺郧皩W(xué)過(guò)的寫夜的詩(shī)歌。提問(wèn)人們對(duì)夜的認(rèn)識(shí)是怎樣的?
2、關(guān)于葉賽寧。
1、問(wèn)題:詩(shī)人在《夜》中主要想表達(dá)一些什么思想呢?(學(xué)生討論后回答,老師補(bǔ)充。)。
明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲,全詩(shī)著力展示夜的靜謐、美麗,傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。全詩(shī)雖是純?nèi)粚懢?,但?shī)人從自然中汲取靈感,又把自己融入自然,時(shí)時(shí)流露出詩(shī)人對(duì)自然的心靈感應(yīng),滲透出了豐富的生命底蘊(yùn)。
2、讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候,劃出節(jié)奏,標(biāo)明重音。仔細(xì)體會(huì)詩(shī)句中傳達(dá)出的情感。
蟈蟈與蛐蛐教案篇七
2、寫景詩(shī)的特點(diǎn)。
分析寫景詩(shī)的意境。
欣賞和熱愛(ài)大自然,培養(yǎng)生活的情趣。
如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境。
一、導(dǎo)入。
作者簡(jiǎn)介:濟(jì)慈,美國(guó)浪漫主義詩(shī)人,出身卑微,少年既成孤兒,自幼喜愛(ài)文學(xué),他的一生寫了不少的著名詩(shī)篇,如《夜鶯頌》等,可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候,就不幸與世長(zhǎng)辭,時(shí)年才25歲。
三、讀熟詩(shī)歌,注意體會(huì)所表達(dá)的感情。
四、整體把握;
這是一首大自然的頌歌,他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。
五、問(wèn)題研究:
這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
(提示:開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯,意境優(yōu)美。)。
六、課后練習(xí)一:
詩(shī)人這樣寫,借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī),表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。
第二首:《夜》。
一、作者簡(jiǎn)介:
葉塞寧,俄羅斯詩(shī)人,他的詩(shī)感情真摯,格調(diào)清新,并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。
二、賞析,歸納這首詩(shī)的內(nèi)容,并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美。
第一節(jié):寫夜的靜謐。
第二節(jié):寫溪水的歌唱。
第三節(jié):寫月光下大自然的美麗。
第四節(jié):再次寫到美麗的月色。
三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練:
1、用自己的話,描繪所寫的夜景。
2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境?
四、反復(fù)朗誦這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景。
五、當(dāng)堂做完《目標(biāo)檢測(cè)》。
這首詩(shī)意境非常美,對(duì)學(xué)生而言較難理解,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情,從中體會(huì)詩(shī)歌的美,并能結(jié)合自己的理解,去試驗(yàn)著寫一首小詩(shī)。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。
蟈蟈與蛐蛐教案篇八
1、理解兒歌,模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào),嘗試用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、在聽(tīng)、說(shuō)、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。
3、懂得不能隨便說(shuō)大話的道理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
ppt課件,錄音,頭飾道具若干,雙響筒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
2、看國(guó)畫風(fēng)格的圖片,認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。
3、在看看、找找、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)兒歌前半部分,發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。
(1)教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中,表演兒歌前半段,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。
(2)共同尋找兒歌的特點(diǎn),模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼,模仿體驗(yàn)北方人說(shuō)話的特點(diǎn)。
(3)用兒化音、動(dòng)作、不同音色表演第一段兒歌,在說(shuō)說(shuō)做做中感受京韻兒歌的趣味性。
4、學(xué)習(xí)兒歌的后半部分,大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語(yǔ)言和動(dòng)作,體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。
(1)用自己的理解和表述來(lái)解釋吹牛的含義,為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。
(2)聽(tīng)錄音,感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。
(3)看圖幫助了解對(duì)白含義,借助動(dòng)作提示兒歌內(nèi)容,表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。
(4)分角色練習(xí)對(duì)話,在呼應(yīng)表演過(guò)程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動(dòng)作。
5、完整表演兒歌,體會(huì)并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性。
小結(jié):說(shuō)大話、愛(ài)吹牛皮可不是一件好事情,所以我們小朋友平時(shí)能不能說(shuō)大話。
蟈蟈與蛐蛐教案篇九
這是濟(jì)慈早期創(chuàng)作了一首富于哲理性的小詩(shī),洋溢著明朗歡樂(lè)的情調(diào)。
詩(shī)人以精細(xì)的觀察,抒寫了夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱的情景。但開(kāi)頭疲于暑熱的鳥(niǎo)兒,其實(shí)是春天的歌手,而蛐蛐生命力最旺盛的時(shí)刻正是秋季(可參看濟(jì)茲的《秋頌》),況且,春秋兩季正是百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,千蟲(chóng)歡唱的黃金時(shí)節(jié)。這樣,實(shí)際上詩(shī)人是揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規(guī)律,從而贊頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的美。這種美是永恒的,“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”正點(diǎn)出了這首詩(shī)的主題。
這首小詩(shī)很富于田園詩(shī)的情趣。著墨不多,冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰,冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊,把人自然引入靜謐安詳?shù)木辰?。這時(shí)傳來(lái)的蟈蟈和蟋蟀的聲音,更襯托出環(huán)境的幽靜,真可謂“蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”,收到以動(dòng)襯靜的效果,能喚起人一種親切的回憶。為了適于表達(dá)主題,詩(shī)人采用了冬夏對(duì)比的手法,然而,由于夏冬兩種境界之情調(diào)十分相似,加上詩(shī)人明寫冬夏,暗示春秋,末尾又添上由蟋蟀到蟈蟈的巧妙聯(lián)想,使全詩(shī)渾然一體,毫無(wú)割裂之感。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十
這是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法,諷刺愛(ài)“吹?!钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互比說(shuō)大話,他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法學(xué)生很感興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣,以此激發(fā)對(duì)京劇的熱愛(ài)。
教學(xué)中第一部分的.設(shè)計(jì)注重以下三點(diǎn):
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣培養(yǎng)。耳朵是第一位的老師,會(huì)聆聽(tīng)才會(huì)唱好歌。
2、通過(guò)交流及演唱,進(jìn)一步感受歌曲中帶京劇味兒的裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)分段。
3、情感目標(biāo)的落實(shí)到位,從故事中得到啟迪,懂得做人做事要踏踏實(shí)實(shí),莫浮夸吹牛。
第二部分的設(shè)計(jì)注重以下幾點(diǎn)的實(shí)施:
1、過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成度;認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)施和檢驗(yàn)。
2、學(xué)生對(duì)歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏的把握,以豎笛作為輔助工具進(jìn)行學(xué)唱,教學(xué)中落實(shí)到某一句、某一字,也可點(diǎn)擊教學(xué)光盤中的相應(yīng)句子多次聆聽(tīng),促進(jìn)高效的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生對(duì)京韻的理解和表現(xiàn),重在感受、模仿。
4、學(xué)生的模仿、內(nèi)化能力。處理歌曲,實(shí)現(xiàn)從會(huì)唱到演唱的的提升。
整體看來(lái),時(shí)間的把握出現(xiàn)偏差,主要是上課時(shí)過(guò)于細(xì)致,應(yīng)偏重于整體感受、體驗(yàn),著重抓個(gè)別部分難點(diǎn)細(xì)細(xì)落實(shí)。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十一
《蟈蟈和蛐蛐》是首詼諧而具有京劇韻律的欣賞歌曲。它以擬人化的手法,諷刺愛(ài)“吹?!钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話,他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在第一次聽(tīng)《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)就被這首歌所吸引了,所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的投入,先將自身融入了歌曲中。
導(dǎo)入新課是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),好的導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開(kāi)端,提高課堂效率。這首歌曲的戲曲風(fēng)格,是一大特色。因此我在課的開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了欣賞學(xué)生耳熟能詳?shù)木└琛墩f(shuō)唱臉譜》環(huán)節(jié),并在欣賞中提煉了有效的問(wèn)題“三個(gè)一”——‘一種藝術(shù)形式’、‘一個(gè)藝術(shù)動(dòng)作’、‘一件樂(lè)器’。這樣的提問(wèn)目的明確、答案集中,而且激起了學(xué)生聆聽(tīng)、思考的興致。這樣的環(huán)節(jié)呢,也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開(kāi)、呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。又緊跟問(wèn)題“它是純粹的京劇嗎?”,引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容,做好了初步的'激趣,并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的身邊,把本課的大基調(diào)確立好了。在同學(xué)們對(duì)京劇的感覺(jué)稍有體會(huì)后在欣賞這首歌曲,大家會(huì)更好的把握歌曲的味道,而且以此激發(fā)大家對(duì)京劇的熱愛(ài)。
在欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣、京韻,激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來(lái)表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時(shí)候,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時(shí)的情景,創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動(dòng)作,用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表達(dá)情感,使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解,有效地讓學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)歌曲、體驗(yàn)京韻、體會(huì)詼諧、表現(xiàn)歌曲。
但是學(xué)生初次接觸到京韻,對(duì)京韻的理解和表現(xiàn)還不是很到位,因?yàn)檫@歌好聽(tīng),拖腔唱起來(lái)很有韻味,學(xué)生喜歡唱,偶爾也能聽(tīng)出京韻味道。學(xué)生對(duì)歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸,復(fù)習(xí)與鞏固;另外學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣還要加強(qiáng),這節(jié)課聽(tīng)錄音機(jī)范唱的次數(shù)較多,要多聽(tīng),才能掌握京韻特點(diǎn)與感覺(jué)。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十二
這是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法,諷刺愛(ài)“吹?!钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互比說(shuō)大話,他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法學(xué)生很感興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣,以此激發(fā)對(duì)京劇的熱愛(ài)。
教學(xué)中第一部分的設(shè)計(jì)注重以下三點(diǎn):
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣培養(yǎng)。耳朵是第一位的老師,會(huì)聆聽(tīng)才會(huì)唱好歌。
2、通過(guò)交流及演唱,進(jìn)一步感受歌曲中帶京劇味兒的裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)分段。
3、情感目標(biāo)的落實(shí)到位,從故事中得到啟迪,懂得做人做事要踏踏實(shí)實(shí),莫浮夸吹牛。
第二部分的設(shè)計(jì)注重以下幾點(diǎn)的實(shí)施:
1、過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成度;認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)施和檢驗(yàn)。
2.學(xué)生對(duì)歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏的把握,以豎笛作為輔助工具進(jìn)行學(xué)唱,教學(xué)中落實(shí)到某一句、某一字,也可點(diǎn)擊教學(xué)光盤中的相應(yīng)句子多次聆聽(tīng),促進(jìn)高效的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生對(duì)京韻的理解和表現(xiàn),重在感受、模仿。
4.學(xué)生的模仿、內(nèi)化能力。處理歌曲,實(shí)現(xiàn)從會(huì)唱到演唱的的提升。
整體看來(lái),時(shí)間的把握出現(xiàn)偏差,主要是上課時(shí)過(guò)于細(xì)致,應(yīng)偏重于整體感受、體驗(yàn),著重抓個(gè)別部分難點(diǎn)細(xì)細(xì)落實(shí)。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十三
在歌唱教學(xué)活動(dòng)中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動(dòng)教師本身才能打動(dòng)學(xué)生。我在第一次聽(tīng)《蟈蟈和蛐蛐》時(shí)就被這首歌所吸引了,所以我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的投入,先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》以擬人化的手法,諷刺愛(ài)“吹?!钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話,他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣、京韻,激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來(lái)表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時(shí)候,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時(shí)的情景,創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動(dòng)作,用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表達(dá)情感,使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解。另外這首歌曲的戲曲風(fēng)格,是一大特色。因此在同學(xué)們對(duì)京劇的感覺(jué)稍有體會(huì)后在學(xué)唱這首歌曲,大家會(huì)更好的把握歌曲的味道,而且以此激發(fā)大家對(duì)京劇的熱愛(ài)。
導(dǎo)入新課是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),好的導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開(kāi)端,提高課堂效率。
因此我在課的開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了欣賞學(xué)生耳熟能詳?shù)木└琛墩f(shuō)唱臉譜》環(huán)節(jié),并在欣賞中提煉了有效的問(wèn)題“三個(gè)一”——‘一種藝術(shù)形式’、‘一個(gè)藝術(shù)動(dòng)作’、‘一件樂(lè)器’。這樣的提問(wèn)目的明確、答案集中,而且激起了學(xué)生聆聽(tīng)、思考的興致。這樣的環(huán)節(jié)呢,也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開(kāi)、呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。又緊跟問(wèn)題“它是純粹的京劇嗎?”,引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容,做好了初步的激趣,并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的身邊,把本課的大基調(diào)確立好了。
對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力,我一直認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是比較有效的手段。本課我也采用了兩次競(jìng)爭(zhēng),一是學(xué)唱環(huán)節(jié)的分組分段學(xué)唱比賽,二是創(chuàng)編音樂(lè)劇表演的環(huán)節(jié)上。有大范圍的比賽、有小范圍的對(duì)抗,加上老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng),都形成了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十四
《蟈蟈和蛐蛐》是一首具有京味的戲歌,里面包含評(píng)書說(shuō)唱、京劇戲曲的音樂(lè)成分。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先從京劇欣賞作為導(dǎo)入部分,讓學(xué)生充分感受京劇給我們帶來(lái)的魅力,體驗(yàn)國(guó)粹京劇的風(fēng)格和韻味,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣,充分欣賞和了解有關(guān)京劇音樂(lè)文化。在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了范唱、按節(jié)奏讀歌詞、輕聲跟唱、歌曲處理和情緒處理環(huán)節(jié),讓學(xué)生完整演唱歌曲。為了讓學(xué)生更好地演唱歌曲,把握歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn),我又乘熱打鐵采用打擊樂(lè)伴奏和動(dòng)作表演方式,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的鞏固練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中充分感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
另外我設(shè)計(jì)了教師結(jié)合歌曲講述故事,讓學(xué)生從歌曲內(nèi)容里領(lǐng)悟“不要隨便說(shuō)大話”的道理,來(lái)加深學(xué)習(xí)對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解,本環(huán)節(jié)采用了學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的.方式來(lái)學(xué)習(xí),起到事半功倍的效果。在結(jié)束部分,我通過(guò)總結(jié)和欣賞《唱臉譜》歌曲,加深了學(xué)生對(duì)京戲的進(jìn)一步了解和體會(huì)。
本課設(shè)計(jì)將唱歌、樂(lè)器、律動(dòng)、欣賞多種形式集于一體,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,豐富了課堂的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅、開(kāi)放自主的音樂(lè)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十五
蟈蟈與蛐蛐活動(dòng)教案已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦,老師們,大家可以參考以下教學(xué)設(shè)計(jì)模板,整理自己的教學(xué)思路!
[教材分析]。
這首歌曲調(diào)幽默詼諧,具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線,以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過(guò)活動(dòng),不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格,還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會(huì)交往等多方面能力的培養(yǎng)。
由于這首歌的歌詞較長(zhǎng),演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類型,因此要分三個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行,我本次執(zhí)教的是第二課時(shí)。
[活動(dòng)目標(biāo)]。
1、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。
2、了解北方戲曲拖長(zhǎng)腔、回環(huán)的特點(diǎn),并能初步分角色演唱歌曲。
3、懂得不能隨便說(shuō)大話的道理。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1、幼兒事先學(xué)會(huì)與教師分角色朗誦歌詞。
2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)。
[活動(dòng)過(guò)程]。
一、朗誦歌詞導(dǎo)入。
教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。
二、欣賞歌曲,了解歌曲的風(fēng)格。
完整聽(tīng)音樂(lè)一遍,提問(wèn):這首歌有趣嗎?
哪個(gè)地方有趣?[拖長(zhǎng)腔、兒化音]。
跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣?[聽(tīng)起來(lái)像唱戲]。
三、學(xué)唱歌曲。
2、提問(wèn):蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時(shí)是怎么唱的?[幼兒學(xué)唱前四句,并總結(jié)出前三句旋律一樣,第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。
3、提問(wèn):吹牛皮是什么樣子?[幼兒模仿吹牛皮時(shí)得意的樣子]之后換角色演唱。
四、不同形式演唱歌曲。
1、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。
2、完整演唱一遍,要求要把歌詞唱清楚。
3、自己選擇角色演唱一遍,要求表現(xiàn)出得意神情。
五、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)。
1、教師扮演大公雞,幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐,進(jìn)行游戲。
2、討論:吹牛皮有什么不好。
3、小結(jié):以后都不做吹牛皮的人。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十六
1.了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,把握匠心構(gòu)思。
3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)歌形象,體會(huì)其感情意蘊(yùn)。
4.揣摩語(yǔ)句,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美,提高學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)設(shè)想。
1.一課時(shí)。
2.就詩(shī)歌的題材看,課文的兩首詩(shī)都是田園詩(shī),可以從田園詩(shī)的角度,對(duì)比閱讀兩首詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3.教讀課文,重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)句,感受形象,通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)的意境。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)方法。
1.誦讀法引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌,把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊(yùn)。
2.感悟法引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)等。
3.比較法運(yùn)用同題材詩(shī)的擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
面對(duì)大自然,詩(shī)人總有唱不完的歌,即使極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲,在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁,富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景,在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天,讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中,去傾聽(tīng)生命的歌吟。
1.作者簡(jiǎn)介。
濟(jì)慈(1795―1821),英國(guó)浪漫主義詩(shī)人,出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過(guò)醫(yī)生助理。自幼喜愛(ài)文學(xué)。18出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》,其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》,從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇,如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》,十四行詩(shī)《白天逝去了》等。
他的詩(shī)想象豐富,絢麗多彩,詩(shī)中有畫,色彩感和立體感強(qiáng),具有一種永恒的美,一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光,洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí),就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是:“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人?!?/p>
2.教師感情范讀,學(xué)生整體感知詩(shī)意。
3.學(xué)生自由誦讀,充分聯(lián)想想象人境,感受詩(shī)歌中精細(xì)的情景描寫。并用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述自己對(duì)詩(shī)中意象的理解。
教師點(diǎn)撥:
這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣,意境優(yōu)美,洋溢著明朗歡快的情調(diào)?!八械镍B(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈,/隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹(shù)籬”“可喜的草叢”,這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的`景象,烘托了夏天白日“蟈蟈的樂(lè)音”的美妙;“它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華,它從未感到/自己的喜悅消逝,一旦唱得疲勞了,/便舒適地棲息在可喜的草叢中間”,渲染了“蟈蛔的樂(lè)音”濃郁、喜悅的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚,當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧?kù)o”“在逐漸升高的暖氣,/昏昏欲睡中”等句,表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽(tīng)。最后,在詩(shī)人的聯(lián)想中,兩幅畫面疊印在一起。
4.如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”?
教師在學(xué)生回答中作適當(dāng)點(diǎn)撥、提示:
詩(shī)歌短小精致而又十分大氣,你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心?
學(xué)生小組研討,教師明確:
全詩(shī)分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分,分別以“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)滅亡”和“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒(méi)有停息”開(kāi)頭,點(diǎn)明主旨;又分別描繪盛夏“蛔蟈的樂(lè)音”和冬天“蛐蛐的歌兒”,并通過(guò)聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái),生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的主題。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒(méi)有描繪春、秋兩季的景色;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的鳴唱,而沒(méi)有去寫大地上其他百鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象,歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好、無(wú)限生機(jī),著墨不多卻能以少勝多,富有內(nèi)涵,給人以廣闊的想象空間,角度新穎獨(dú)到,構(gòu)思頗具匠心。
4.學(xué)生配樂(lè)美讀小詩(shī),放飛心靈,體悟濟(jì)慈如月光般清麗恬靜的詩(shī)風(fēng)。
三、指導(dǎo)自讀《夜》。
1.資料助讀。
謝爾蓋?亞歷山德羅維奇?葉賽寧(1895~1925年),俄羅斯詩(shī)人。出身于農(nóng)民家庭,教會(huì)師范學(xué)校畢業(yè)后,在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對(duì)員。1916年在白俄軍隊(duì)服役,1917年二月革命后離開(kāi)軍隊(duì),加入左翼社會(huì)革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。早期詩(shī)描寫農(nóng)村自然風(fēng)光,贊美宗法制農(nóng)民生活,曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體,作品中流露悲觀情緒。十月命后的部分詩(shī)作,試圖反映新的革命生活,但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活,鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”。他的抒情詩(shī)感情真摯,格調(diào)清新,并擅長(zhǎng)描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界,但又因思想的極度矛盾,陷于痛苦而不能自拔之中,最后在精神憂郁中自殺。
2.學(xué)生聽(tīng)讀錄音后自由誦讀,感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。
學(xué)生小組內(nèi)交流后推舉代表發(fā)言,教師歸結(jié):
詩(shī)中的夜景靜謐、美麗。
詩(shī)的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨,自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂:平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),松林不再喧響,夜鶯停止歌唱,秧雞也不再喧嚷。
第二節(jié)寫在夜的寂靜之中,潺潺的溪水在輕輕地歌唱,這是以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)入視覺(jué),引人月光的意象描寫夜的美麗:明月的銀輝靜靜地灑落大地,周圍的一切都沐浴在月色之中。
的節(jié)奏美和旋律美,深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
學(xué)生精彩回答,教師明確:
詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手,他從自然中汲取靈感,又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中,滲透著生命的底蘊(yùn),傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。
4.拓展延伸。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十七
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、在夏天的夜晚,當(dāng)人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候,田野卻熱鬧了起來(lái),同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
看都有些什么?(生回答,師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片)。
2、他們兩個(gè)還有一個(gè)故事呢!這個(gè)故事的名字就是《蟈蟈和蛐蛐》。在南邊的。
山坡上,在一塊青青的草地,草地上住著蟈蟈和蛐蛐小哥倆,它倆吃飽了肚皮沒(méi)事做的時(shí)候啊,老愛(ài)在一起吹牛皮。這不,今天天氣挺好的,小哥倆又走出了家門,唱歌吹牛皮了。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!
二、新課教學(xué)。
1、師:帶著問(wèn)題再次聆聽(tīng)歌曲范唱。歌曲分為幾段?情緒與風(fēng)格又是怎樣的呢?
生:回答。(三段,第一樂(lè)段8小節(jié);第二樂(lè)段是中間帶有反復(fù)記號(hào)的`部分,
9小節(jié);第三段是最后的13小節(jié)。歌曲的曲調(diào)吸取了我國(guó)北方戲曲(如京戲)、
說(shuō)唱(如評(píng)劇)的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。風(fēng)趣、幽默、詼諧。
2、教師范唱,學(xué)生來(lái)跟著伴奏來(lái)哼鳴或跟著老師一起唱。
3、聽(tīng)教師范唱第一樂(lè)段,讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句(即前三句)。
1)切分節(jié)奏型的知識(shí)點(diǎn)。(1)教師示范,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
(2)加入自己的名字來(lái)唱唱看。
2)樂(lè)段最后前倚音的解決??勺寣W(xué)生畫圈或搖頭來(lái)幫助學(xué)生演唱。
3)介紹兩個(gè)人物“蟈蟈”和“蛐蛐”,他倆一唱一和開(kāi)始“吹牛皮”。讓學(xué)生連起來(lái)唱唱第一樂(lè)段。
4、學(xué)唱第二部分。以說(shuō)唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。
(1)教師可直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二部分的演唱。
(2)說(shuō)白部分由教師來(lái)打節(jié)奏,學(xué)生來(lái)說(shuō),再慢慢引導(dǎo)學(xué)生邊拍手,邊說(shuō)。
5、學(xué)唱第三樂(lè)段。(1)教師可分別演唱帶切分、附點(diǎn)、裝飾音和不帶切分、附。
點(diǎn)、裝飾音的兩種唱法,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。
(2)再分樂(lè)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué),加入聲勢(shì)演唱。
6、完整的演唱全曲??勺寣W(xué)生適當(dāng)?shù)募尤肷眢w動(dòng)作,。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
1、根據(jù)樂(lè)曲描繪的音樂(lè)形象,分組分角色來(lái)設(shè)計(jì)表演,可以加入伴奏或其它肢體動(dòng)作。
2、分組進(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們得出來(lái)一個(gè)怎樣的道理的呢?學(xué)生自由回答,
教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了融趣味性與論理性為一體的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》,它告誡人們,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十八
1.濟(jì)慈,________(國(guó)別)浪漫主義詩(shī)人,《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩(shī)集________。葉賽寧,________(國(guó)別)詩(shī)人,他擅長(zhǎng)描繪_______的景色。
2.辨別下列各句詩(shī)運(yùn)用的修辭手法。
(1)當(dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈。()。
(2)明月灑下它的光輝,給周圍一切披上銀裝。()。
(3)一旦唱疲倦了,便舒適地棲息在可喜的草叢中間。()。
能力提高。
1.反復(fù)朗讀《夜》,揣摩詩(shī)歌描繪的意境,試著用自己的話來(lái)描繪詩(shī)中所寫的夜景。
2.留心觀察一處景點(diǎn)或自己喜愛(ài)的一種物件,用幾行小詩(shī)的形式寫出你的真切感受。
開(kāi)放探究。
閱讀下面的詩(shī)歌,回答問(wèn)題。
又一個(gè)五月之夜。
[俄]費(fèi)特。
多美的夜色!溫馨籠罩了一切!
午夜時(shí)分親愛(ài)的家鄉(xiāng)啊,謝謝!
掙脫冰封疆界,飛離風(fēng)雪之國(guó),
你的五月多么清新,多么純潔!
多美的夜色!繁星中的每一顆,
重新又溫暖柔和地注視著心靈。
空中,尾隨著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌,
到處傳播著焦灼,洋溢著愛(ài)情。
白樺期待著,那半透風(fēng)的葉子,
靦腆地招手,撫慰人們的目光。
白樺顫動(dòng)著,像新娘面臨婚禮,
既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。
啊,夜色,你無(wú)形的容顏柔和,
無(wú)論什么時(shí)節(jié)也不會(huì)使我厭倦!
情不自禁吟唱著最新譜就的歌,
我再一次信步來(lái)到你的身邊。
1.這首詩(shī)描寫了什么景色?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?
2.本詩(shī)第一節(jié)中的'“謝謝”,表達(dá)了詩(shī)人什么心情?
3.本詩(shī)第一節(jié)和第二節(jié)均以“多美的夜色!”開(kāi)頭,二者的作用相同嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
4.詩(shī)的第三節(jié)用了哪些修辭手法刻畫白樺樹(shù)?這樣寫可以收到怎樣的表達(dá)效果?
參考答案。
1.英《詩(shī)歌》俄羅斯農(nóng)/鄉(xiāng)村大自然。
2.(1)擬人(2)比喻、擬人(3)擬人。
3.美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的,因?yàn)樗巧母柙?。?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手,把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩(shī)歌,借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
能力提高。
1.略2.略。
開(kāi)放探究。
1.這首詩(shī)描繪了夏日五月夜晚的家鄉(xiāng)美景。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和自己回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。
2.“謝謝”一詞,表達(dá)了詩(shī)人完全陶醉在家鄉(xiāng)美景中時(shí)的喜悅和激動(dòng)。
3.第一節(jié)的“多美的夜色”確定了贊美家鄉(xiāng)夏日夜景、抒發(fā)喜悅心情的感情基調(diào);第二節(jié)的“多美的夜色”則引起下文,引出對(duì)家鄉(xiāng)夏夜美景的具體描寫。
4.運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地描繪了白樺樹(shù)在夜色下的柔美風(fēng)姿,融情于景,富于感染力。
蟈蟈與蛐蛐教案篇十九
《蟈蟈和蛐蛐》是音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第六課中的一首歌曲,整首歌以詼諧擬人的手法,諷刺了愛(ài)“吹?!钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”,它倆相互吹捧、要踏踏實(shí)實(shí)、做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。在教授歌曲時(shí),我以兩幅圖片(蟈蟈和蛐蛐)導(dǎo)入新課,在欣賞中讓學(xué)生猜這是大自然中哪兩位朋友,孩子在思考交流中認(rèn)識(shí)了這是昆蟲(chóng)蟈蟈和蛐蛐。通過(guò)欣賞圖片激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。接著我以圖中蟈蟈和蛐蛐的對(duì)話引入學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》,通過(guò)聆聽(tīng)孩子們能很快的辨別歌曲的'情緒變化和歌曲風(fēng)格,并能進(jìn)行劃分歌曲樂(lè)段以不同情緒進(jìn)行分唱,在孩子們完整演唱時(shí),我用分角色演唱的方法讓學(xué)生表演唱,孩子們?cè)诒硌葜刑岣吡藢W(xué)唱的興趣,并培養(yǎng)了學(xué)生模仿表演的能力。
蟈蟈與蛐蛐教案篇二十
1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。
2、寫景詩(shī)的特點(diǎn)。
【能力目標(biāo)】。
分析寫景詩(shī)的意境。
【教育目標(biāo)】。
欣賞和熱愛(ài)大自然,培養(yǎng)生活的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
作者簡(jiǎn)介:濟(jì)慈,美國(guó)浪漫主義詩(shī)人,出身卑微,少年既成孤兒,自幼喜愛(ài)文學(xué),他的一生寫了不少的著名詩(shī)篇,如《夜鶯頌》等,可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候,就不幸與世長(zhǎng)辭,時(shí)年才25歲。
三、讀熟詩(shī)歌,注意體會(huì)所表達(dá)的感情。
四、整體把握。
這是一首大自然的頌歌,他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。
五、問(wèn)題研究。
這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
提示:開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯,意境優(yōu)美。
六、課后練習(xí)一。
詩(shī)人這樣寫,借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī),表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。
七、知識(shí)概述。
《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬天“蛐蛐的歌兒”交織而成的“大地的詩(shī)歌”,是那樣富有生機(jī),那樣充滿“喜悅”。
八、重點(diǎn)知識(shí)介紹。
《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。它通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,歌頌大自然美如詩(shī)歌,永遠(yuǎn)歌聲不斷,永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。
這首詩(shī)構(gòu)思巧妙,短小精致而又十分大氣。全詩(shī)分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分,分別以“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”和“大地的詩(shī)歌呀,從來(lái)沒(méi)有停息”開(kāi)頭,來(lái)點(diǎn)明主旨;又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬天“蛐蛐的歌兒”,并通過(guò)聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái),生動(dòng)地表現(xiàn)“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的主題。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒(méi)有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的鳴唱,而沒(méi)有去寫大地上其他百鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律,歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好、無(wú)限生機(jī),著墨不多卻能以少勝多,給人以廣闊的想象空間,角度新穎獨(dú)到,構(gòu)思頗具匠心。
這首詩(shī)注重氛圍的營(yíng)造,動(dòng)靜相襯,意境優(yōu)美,情味濃郁?!爱?dāng)所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈,/隱藏在陰涼的林中”,“新割的草地周圍的樹(shù)籬上”,“可喜的草叢”,這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象,烘托了夏天白日“蟈蟈的樂(lè)音”的美妙;“它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華,它從未感到/自己的喜悅消逝,一旦唱得疲勞了,/便舒適地棲息在可喜的草叢中間”,渲染了“蟈蟈的樂(lè)音”濃郁的喜悅的感情色彩?!霸诩拍亩煲雇?,當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧?kù)o”,“在逐漸升高的暖氣,/昏昏欲睡中”,表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,與前面的氛圍既形成對(duì)照又十分和諧,反襯了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽(tīng)。最后以“人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫”結(jié)尾,將前后兩幅畫面疊印在一起,讓冬天“蛐蛐的歌兒”呼應(yīng)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”,交織成一首此起彼伏的“從來(lái)不會(huì)死亡”“從來(lái)沒(méi)有停息”的“大地的詩(shī)歌”。這首詩(shī)的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃,使人們深深感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
【理解與賞析】。
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