時光荏苒,歲月如梭,在不經(jīng)意間我們已經(jīng)走過了很遠的路。寫總結(jié)時,我們要用簡練明了的語言,使讀者能夠輕松理解和接受。這些總結(jié)范文是對一些重要事件的回顧和總結(jié),很值得一讀。
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇一
1.通過整理、復(fù)習,使學生進一步掌握長方體和正方體的特征,表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進率;能進一步認識長方體、正方體的表面積和體積及其計算方法,并能正確地計算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系,能靈活運用。
2.在學生對這些形體認識和理解的基礎(chǔ)上,進一步培養(yǎng)空間觀念;讓學生在解決實際問題的過程中,感受數(shù)學在生活中的作用,體會數(shù)學的價值,進一步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教學重點。
學生對知識進行自我梳理,靈活運用知識解決實際問題。
教學準備:
課件火柴盒魔方特侖蘇牛奶練習紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
師:看一下老師為你們準備了什么?
生1:火柴盒、魔方、牛奶。
師:它們各是什么形狀?
生:火柴盒是長方體,魔方是正方體、牛奶是長方體。
師:今天這節(jié)數(shù)學課,這些小小的物品就將成為我們學習中的小助手,和我們一起來整理和復(fù)習有關(guān)長方體正方體的知識。
(設(shè)計意圖:從學生平時接觸較多的“火柴盒、魔方”入手,給學生一種親切與熟悉的感覺,能更好地使學生從心理上拉近數(shù)學與生活的距離。)。
二、第一次嘗試:自我梳理,形成網(wǎng)絡(luò)。
同學們先來回憶一下:長方體正方體的形狀有什么特征?(7號搶答)。
形體相同點不同點聯(lián)系面棱頂點面的形狀面的面積棱長長方體6個。
師:在這一單元中,你還學過哪些知識?(棱長和、表面積、體積、容積)。
師:你能說出它們的意義嗎?
小試牛刀:必答題(6號同學)。
填空:棱長和、表面積、體積、容積。
1、給一個玻璃柜臺的各邊都安上角鐵,是求這個玻璃柜臺的()。
2、給一個乒乓球臺噴漆,是求這個乒乓球臺的()。
3、一個長方體容器,里面量長5cm,寬3cm,高2cm,裝滿水后,水的()是30cm。
4、一個長方體容器,從里面量長5cm,寬3cm,高2cm,這個容器的()是30ml。
5、給一個洗衣機做布罩,是求這個洗衣機的()。
三、小組交流、全班匯報。
引導學生利用表格在小組內(nèi)進一步整理(2號填寫,3號、5號匯報)。
形體表面積體積(容積)定義計算公式。
s=(ab+ah+bh)×2。
平方厘米。
平方分米。
平方米。
相鄰單位間的進率是100物體所占空間的大小叫做物體的體積。
容器所能容納物體的體積,通常叫做它們的容積v=abh。
v=sh。
立方厘米(升毫)。
立方分米(升)。
立方米。
相鄰單位間的進率是1000正方體。
s=6a。
(設(shè)計意圖:讓學生自己回憶和整理知識,有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系,加強理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓他們自由地獨立或合作設(shè)計,也較大程度地激發(fā)了學生的創(chuàng)造性與合作性。)。
四、第二次嘗試。
師:通過剛才同學們的匯報和老師設(shè)計的表格,同學們已經(jīng)對本單元知識有了系統(tǒng)的了解,下面我們一起做幾道練習題,檢驗一下同學們是否能靈活運用這些知識。
(一)搶答題(4號同學)。
判斷并說明理由。
1、棱長是6分米的正方體,它的表面積和體積相等。()。
2、a=3a()。
3、正方體是特殊的長方體。()。
4、電飯鍋的體積大約是20立方厘米。()。
師:看來有關(guān)它們的數(shù)學問題還真不少。請同學們看老師設(shè)計的問題。
問題一:
如果把這個火柴盒放在桌子上,它所占桌面的面積最大是多少?最小是多少?
師:以后再擺放物品時我們就可以利用這個知識合理利用空間了。
問題二:
做這樣1個火柴盒的外殼要用多少紙板?做這樣1個火柴盒內(nèi)盒要用多少紙板?(銜接處忽略不計)。
要求只列式,說明每步求的是什么。
師:你還能舉出類似計算火柴盒內(nèi)盒這樣只計算5個面面積的例子嗎?
師:火柴盒不能只有內(nèi)盒吧?(外殼)計算幾個面?(4個)。
類似計算火柴盒外殼這樣只計算4個面面積的情況,在生活中還有哪些?
(設(shè)計意圖:問題二通過計算火柴盒的內(nèi)盒和外殼所用紙板即表面積的大小,以及舉生活中的實際例子,讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系)。
問題三:
用兩盒牛奶拼成一個長方體,這個長方體的表面積、體積與原來兩盒牛奶的表面積、體積和相比有沒有變化?如果有變化了多少?小結(jié):拼的方法不同,表面積減少的也不一樣。
(小組合作,拼一拼,匯報方法,集體評價。)。
學生計算,并測量高度。
(設(shè)計意圖:知識應(yīng)用分成兩個環(huán)節(jié):基礎(chǔ)練習給定數(shù)據(jù)的題目,學會熟練應(yīng)用數(shù)據(jù),鞏固所學知識;實踐練習要由學生自己測量出數(shù)據(jù),解決實際問題,這自然需要學生能靈活運用所學知識。這種練習設(shè)計體現(xiàn)了課標所倡導的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點。)。
五、課堂小節(jié)。
像火柴盒這樣的一系列問題,在生活中有很多。這就說明數(shù)學就在我們身邊,我們今后要學會用數(shù)學的眼光去觀察物體,從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇二
1、學會通過信息窗提供的信息提出問題,并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。
2、通過小組交流,合作探索,體驗算法的多樣化,培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。
3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,充分體驗解決數(shù)學問題的成功感,增強學習數(shù)學的信心。
課件圓片長方形、正方形紙片。
1、引入(課件出示情境圖)。
(引導學生觀察情境圖)。
2、從情境圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?
3、你能提出什么數(shù)學問題?
(鼓勵學生提出問題,教師出示本節(jié)課重點解決的問題)。
(一)解決問題:軀干和下肢共占身長的幾分之幾?學習同分母分數(shù)加法。
1、獨立思考、嘗試計算。
談話:怎樣列式?想一想:怎樣計算?
2、組內(nèi)交流。
以小組為單位運用手中的圖片折一折、涂一涂,看看3/8+4/8是不是等于7/8,然后交流自己的想法。
3、小組選派代表匯報。
4、全班交流算法。
(1)3/表示8份中的3份,4/表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/。
(2)3/是3個1/,4/是4個1/,3個1/加4個1/就是7個1/,即7/。
5、小練習(4道同分母分數(shù)加法)。
6、觀察以上4道算式,你有哪些發(fā)現(xiàn)?
分母相同同分母分數(shù)。
7、對比總結(jié)、深化方法。
分母不變,分子相加。
(二)解決問題:成年人的下身比上身長的`部分是身高的幾分之幾,學習同分母分數(shù)減法。
1、獨立計算。
談話:根據(jù)同分母分數(shù)加法想一想:同分母分數(shù)減法怎樣計算?
2、班內(nèi)交流。
3、小結(jié)算法:同分母分數(shù)相減,分母不變,分子相減。
(三)通過剛才的計算,總結(jié)如何計算同分母分數(shù)加減法。
同分母分數(shù)相加減,分母不變,分子相加減。
談話:通過本節(jié)課的學習你又有哪些收獲?
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇三
1、使學生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法,能正確的計算圓的周長和面積。
2、使學生能綜合運用所學的知識和技能解決有關(guān)的問題,增強應(yīng)用意識。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題,并加以改正。
重點:圓的周長和面積的計算。
難點:應(yīng)用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入復(fù)習。
提問:解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識?
2、這節(jié)課我們就對圓的有關(guān)知識進行整理和復(fù)習(板書課題)。
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說一說本單元你學習了有關(guān)圓的哪些知識?
(1)學生可翻閱課本,并簡要記錄各節(jié)要點。
(2)小組內(nèi)交流.
(3)整理知識點:
內(nèi)容。
知識要點。
舉例。
圓的認識。
圓的周長。
圓的面積。
2.小組匯報。
學生分組匯報整理結(jié)果,匯報時其他學生認真聽,完善補充。
三、重點復(fù)習,強化提高。
1.基礎(chǔ)知識。
(1)圓是平面上的()線圖形。()決定圓的位置,()決定圓的大小。
(2)畫圓時,圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的()。
(3)圓的半徑擴大3倍,它的周長擴大()倍,面積擴大()倍。
(4)正方形的邊長是2厘米,剪下一個最大圓的半徑是()厘米,周長是()厘米,面積是()平方厘米。
2.判斷:教材79頁的6題。
學生說出判斷的理由,進一步對基礎(chǔ)知識進行鞏固。
3.解決問題:
(1)79頁的4題:明確場地的直徑是8+1+1=10m。
(2)79頁的9題:仔細觀察圖,明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。
(3)79頁的10題:
提問:操場跑一圈是多少?
讓學生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度,就是操場的周長。
四、自主檢評,完善提高。
1.判斷題。
(1)圓的直徑等于半徑的2倍。()。
(2)半徑2厘米的圓,它的周長和面積相等。()。
(3)一個圓的半徑擴大4倍,它的面積擴大8倍。()。
(4)周長相等的長方形、正方形、圓中,圓的面積最大。()(5)半圓的面積就是圓面積的一半.()。
(6)半圓的周長就是圓周長的一半.()。
2.解決問題:
練習十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評價。
3.師:誰來評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇四
人教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元面積70—87頁。
1、使學生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學活動過程,加深對面積含義的理解,進一步形成面積單位實際大小的表象,并能根據(jù)實際情況選用適當?shù)拿娣e單位,知道相鄰兩個面積單位之間的進率,會進行簡單的單位換算,能利用公式正確計算長方形和正方形的面積,并用所學的面積知識解決生活中的實際問題。
2、通過學生的整理和復(fù)習,建立面積知識之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中,樹立自主探索和合作交流的意識,養(yǎng)成學數(shù)學、用數(shù)學的好習慣。
3、在小組的示范、交流中,孩子能夠?qū)W會用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習。
指導學生整理學過的面積知識,使學生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu),并能解決實際問題。
在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系,正確地解決有關(guān)的實際問題。
一、回憶所學,導入新課。
師:這段時間,我們一起學習了第六單元《面積》內(nèi)容,今天我們就來對這一單元知識進行整理和復(fù)習。趕快回憶一下,在這一單元中我們都學到了哪些知識?(面積的定義、面積單位、面積單位間的進率、面積的計算)課前我們借助導學單已經(jīng)在小組內(nèi)對這四部分內(nèi)容進行了整理,并且每個小組選擇了其中的一個部分,做了重點準備,下面再給大家一分鐘時間,各小組組長確認好分工,準備好一會你們組交流時要用的東西。
二、小組交流,梳理知識。
(指一小組上前匯報)。
小組交流第一部分面積的定義。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
2、師:好,接下來面積單位這部分內(nèi)容,哪個小組愿意來?看看哪個小組最勇敢?
小組交流第二部分面積單位。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
師:看大家對面積單位的內(nèi)容認識得這樣清楚,老師也給大家補充個小題,考考你,有信心嗎?看大屏幕,巧填單位。
房間面積是18()臥室的門高約2()。
課桌面的面積約是24()果園的面積大約是3()。
爸爸身高是180()小學生的一顆大門牙大約是1()。
山海關(guān)區(qū)的面積約是192()。
3、師:真棒,大家不但認識的清楚,還能靈活運用。了不起,咱們接著往下交流。
小組交流第三部分面積單位間的進率。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
師:大家看,老師這有個問題,看誰能想辦法,讓1()=100()。
學生回答。
師:大家真了不起,想到了這么多種填法,別看這些小小的單位名稱不起眼,用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭罟膭睿?/p>
4、師:最后看第四部分面積的計算,看哪個組交流的更精彩。
小組交流第四部分面積的計算。
學生補充。
師小結(jié)進行評價。
三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。
1、師:咱們先來熱個身,看著我們最熟悉的桌面,你能提出什么數(shù)學問題?
生:課桌面的面積是多少?
師:要想求它的面積得知道什么條件?(長和寬)怎么算?(長×寬)還能提什么問題?
生:桌面的周長是多少?
師:要想求它的周長得知道什么條件?(長和寬)怎么算?(長+寬)×2。
那桌面如果是正方形,它的周長怎樣計算呢?(邊長×4)。
師:為了保護桌角,要給桌面的四周鑲上鋁合金邊,需要多長的鋁合金邊條呢?(這是求什么)。
師:想要在桌面上放一塊玻璃保護桌面,至少要多大的玻璃呢?(這是求什么)。
曹老師最近新買了一套房,(出示圖片)你知道這個房間的面積是多少嗎?
不是剛復(fù)習完長方形面積的計算公式嗎,怎么不會算呢?
(長為9米,寬為6米)這回知道了嗎?
大家看這面墻,曹老師想要把這面墻刷上彩漆,你知道刷彩漆的`面積是多少平方米嗎?
長和寬不是都告訴你們了嗎?
再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。
誰把這個問題完整的解答一下。
指名到前面給大家講解題過程。
四、總結(jié)。
師:看,只要我們能把所學知識活學活用,就能解決生活中的問題,這樣你就會真正成為生活中的小能手了。
本節(jié)課主要是通過小組合作學習,讓學生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學活動,來進一步加深對面積這一單元知識的理解與認識,同時也建立了面積知識之間的聯(lián)系,在小組的示范、交流中,學生們學會了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習的方法。在學生們的整理和復(fù)習中,培養(yǎng)了學生們歸納、概括的能力,在討論、歸納整理活動的過程中,樹立了自主探索和合作交流的意識。
因為我們是從本學期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習課,我和學生們都需要適應(yīng),畢竟三年級學生還小,如果完全放手讓他們自己來,孩子們也無從下手,因此本課主要是讓學生通過看書,復(fù)習已學知識,用他們喜歡的方式借助導學單把這單元的知識整理了出來,從而整體上把握了這部分知識的結(jié)構(gòu),然后在小組內(nèi)先進行了交流,通過整理、對比等過程,讓學生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖,介紹整理思路,最后相互補充、相互質(zhì)疑、相互評價,達成共識,完成了本課知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做,主要也是想告訴學生們還有這樣的學習方法,為了給大家做好示范,課下我對個別小組進行了指導,是為了引導其他學生及小組交流時該怎樣表述。
課標中還特別提出要注重培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應(yīng)用意識,因此在后半節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境,讓學生走進生活,引發(fā)情感,來激發(fā)學習興趣,以達到數(shù)學知識的活學活用。
在上課時,我注意保持和學生親密融洽的關(guān)系,尊重他們的想法和感受,對于他們的閃光點及時給予肯定和評價,在這種寬松、愉悅的氛圍下,學生的思維積極,能主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,學習積極性高,真正成為了學習的小主人。
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇五
經(jīng)歷簡單的同分母分數(shù)加,減法計算方法的探索過程,會進行簡單的同分母分數(shù)加,減計算。能用分數(shù)加,減法解決簡單的實際問題。
能在計算分數(shù)加,減和解決簡單的分數(shù)司機問題的過程中,進行簡單的,有條理的思考。
能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動,對分數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的.感受。
一,創(chuàng)設(shè)生活情境,導入新課。
二,自主合作,經(jīng)歷學習過程。
1,簡單的分數(shù)加法。
問:求兩次抹醬的部分一共是這個蛋糕的幾分之幾,怎樣列式。
根據(jù)學生回答,教師板書:
談話:等于多少呢同學們可以借助手中的長方形紙片,先把它的2/8涂上紅色,再把它的3/8涂上綠色,仔細觀察,兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾自己算一算。
學生獨立操作,思考,探究。
組內(nèi)討論,交流想法。
評講:你是怎么算出得數(shù)的。
小結(jié):觀察算式,計算時分母變了沒有為什么沒變。
2,簡單的分數(shù)減法。
學生獨立列式,并計算結(jié)果。
組內(nèi)交流算法。
三,鞏固深化,拓展應(yīng)用。
1,想想做做1。
出示題目,指名說出題意。讓學生一起列式并算出結(jié)果。
2,想想做做2。
先獨立計算,然后在小組內(nèi)校正,并說說是怎樣計算的。
3,想想做做3。
獨立讀題完成,指名說出題意。
集體訂正。
4,想想做做4。
指名說出題意。
在小組內(nèi)一人提出問題,其他人共同解答。
5,挑卡片組成加法算式。
四,拓展延伸。
p106思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么。
引導學生去填一填,再比一比,然后組織交流,引導學生用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。(不必揭示分數(shù)基本性質(zhì)的名稱及其抽象的內(nèi)容。)。
單元測試及試卷分析(兩課時)。
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇六
北師大版數(shù)學四年級下冊第52頁—第55頁的“整理與復(fù)習(一)”。
1、對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復(fù)習和整理。
2、鞏固所學知識,同時培養(yǎng)學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
教學重點:對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復(fù)習和整理。
教學難點:培養(yǎng)學生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
一、說一說:
1、你學到了什么?
可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流,以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對所學知識進行歸類整理。
3、小組間互相交流學習。展示小組的作品,介紹整理的方法,以培養(yǎng)學生進行反思和整理的能力。
二、想一想:
1、你能提出哪些數(shù)學問題?
可以讓學生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容,提出自己認為重要的、較難的或自己還不會的問題。
2、小組討論與交流,嘗試解決這些問題。
3、全班交流學習。展示小組提出的有價值的問題,介紹解題方法,并將學生提出的問題進行歸類。
三、練一練:
1、第一單元練習:
第1、2、4題,學生獨立完成。教師根據(jù)學生的完成情況對部分習題作出講解。
2、第二單元練習:
第7題,學生獨立完成。教師補充有關(guān)第二單元的其他知識。
3、第三單元練習:
第3、4、6、8、9題,學生獨立完成。教師根據(jù)學生的完成情況對部分習題作出講解。
四、數(shù)學探索。
第1題:通過實際操作,學生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個平行四邊形,激發(fā)學生研究圖形的興趣。
第2題:從a到b有很多路可以走,有的是兩個數(shù)相乘,有的是幾個數(shù)相乘。主要練習用計算器做小數(shù)乘法,同時發(fā)展學生的估算能力。
五、數(shù)學游戲。
通過數(shù)學游戲,使學生進一步熟悉所學圖形的特征,學習逐步縮小范圍的解決問題的策略,同時發(fā)展有條理地表達的能力。
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇七
義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。
1、讓學生自主探索小數(shù)加減法的計算方法,解決相關(guān)的實際問題。
2、合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。
3、感受新知識源于生活,又服務(wù)于生活的思想。
理解小數(shù)點對齊的道理。
師:老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢,你們愿意和老師一起解決嗎?
1、老師第一次逛商場買了兩件商品,一件:534元,另一件:498元,請同學們幫老師算算一共要多少錢?這兩件商品相差多少元?請大家用豎式計算。
學生在練習本上計算。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。集體訂正。
讓學生說出整數(shù)加減法的計算方法是:相同數(shù)位對齊。(板書)。
學生在練習本上計算。讓先做完的同學去黑板上板演。
集體訂正。
師:這是我們以前學過的簡單的小數(shù)加減法。那么小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢?
師:那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢?
生:都是相同數(shù)位對齊。
師:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。(板書課題:小數(shù)加減法)。
3、老師第三次逛商場又買了兩件商品,一件:53.4元,另一件:
4.98元,孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢?請孩子們自己提出問題并解決。
學生操作,教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了,師就問:有不同的.方法嗎?
(如果沒有,教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式)問:這樣的豎式行不行?
生:不行。他沒有相同數(shù)位對齊。
師:和前面的題比較,它們有相同的地方嗎?
生:它們都是末位對齊了。
師:為什么前面的計算可以末位(最低位)對齊,這道題就不可以呢?
讓學生明白:前面的末位數(shù)位相同,這里的末位數(shù)位不相同。
師:為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢?
生:因為它們的計算單位不一樣,所以,要相同數(shù)位對齊了才可以計算。
師:那么在小數(shù)計算中,什么情況下可以末位對齊?什么情況下不可以呢?
生:在小數(shù)計算中,末位數(shù)位相同就可以末位對齊,末位數(shù)位不相同就不能對齊。
4、師:好,那我們就帶著這個問題來試一試。只列豎式,不計算。(小黑板)。
9.8+6.28=21.56+6.7=50+3.75=111.60—99=。
5.64-1.7=7.2-6.45=100-9.78=。
集體評價。
評價時,請孩子說說:你給大家提個醒,在寫豎式時,哪一步最容易出錯?
師:請同學們觀察,在這些對齊的豎式里,小數(shù)點有什么規(guī)律?生:小數(shù)點都是對齊了的。
師:說明一個什么問題呢?
生:說明小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了。
師:說得好。(在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊)師:你能說說為什么小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了呢?生回答略。
師:現(xiàn)在我們再來看看,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點和不同點呢?
相同點:都是相同數(shù)位對齊。
不同點:整數(shù)的末位對齊了,而小數(shù)的末位不一定對齊。追問:為什么呢?
讓學生明白:整數(shù)的末位就是。
師:對齊了豎式,你們會計算嗎?先說說,你準備怎么計算?生:按照整數(shù)的加減法的方法進行計算。
師:請同學們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來。學生練習,集體訂正。
(二)教學例二:
出示例二:
小數(shù)加減法要注意什么?
師:孩子們都會做小數(shù)加減法了,能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎?
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇八
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十二冊第123124頁,復(fù)習已學過的各種計量單位,完成練習二十相關(guān)的練習。
2)讓學生學會分類歸納,有序整理,系統(tǒng)復(fù)習的學習方法,提高學習的能力,
3)讓學生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學習習慣,發(fā)揮個人與小組合作討論的作用,體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。
4)能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。
對量的計量知識進行分類歸納,有序整理,使其知識系統(tǒng)化。
對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。
實物投影儀,米尺、單位體積、重量的實物等。
略
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇九
1、使學生進一步加深對負數(shù)和小數(shù)的認識,能正確使用負數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。
:教學光盤。
一、揭示課題。
二、復(fù)習負數(shù)。
1、什么樣的數(shù)是負數(shù)?請大家舉例說明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負數(shù)?
三、復(fù)習小數(shù)的意義和性質(zhì)。
1、什么樣的是小數(shù)?舉例說明。
2、小數(shù)的性質(zhì)是什么?
5、完成第3題。學生獨立完成,集體核對。
四、復(fù)習小數(shù)的大小比較。
2、完成第4題說說為什么4.3和4.300是相等的?
五、復(fù)習小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法。
1、怎樣把一個數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)?怎樣把一個數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)?
2、通常情況下用什么方法求近似數(shù)?
3、改寫與求近似數(shù)有什么相同點與不同點?
4、完成第5題。展示學生作業(yè),集體評價。
六、課堂總結(jié)??。
今天這節(jié)課復(fù)習了什么內(nèi)容?還有什么疑問嗎?
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇十
1、使學生進一步鞏固射線、直線、線段垂線、平行線的概念,會按要求畫圖形;使學生進一步鞏固認識角、幾種不同大小的角以及會量角、畫角。
2、進一步培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力。
復(fù)習重點、難點:
進一步掌握直線、射線、角以及平行和相交等基礎(chǔ)知識,在操作中進一步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
一、回憶所學的知識。
在角這一單元中,我們主要學習了幾部分知識?(認識角、量角和畫角)。
在平行和相交中,我們主要學習了哪些知識?(認識平行和垂直,畫平行線和垂線)。
二、復(fù)習直線、射線、線段。
1、直線、射線、線段各有哪些特點?
2、p111t12。
學生獨立完成,交流方法。
3、量角器量角。
(1)出示兩條相交直線。
討論:在什么情況下,兩條直線才能互相垂直?
(2)思考:兩條直線的位置關(guān)系有哪些?
學生交流后小結(jié)。
三、補充練習。
(一)填空。
1、線段有()個端點,射線有()個端點。直線有()個端點。
2、角的大小與所畫邊的長短()與()有關(guān)。
3、一個直角的度數(shù)為(),一個平角的度數(shù)為(),一個周角的度數(shù)為()。
4、從直線外一點向這條直線畫一條垂直線段,再畫幾條不垂直線段,其中()線最短。
(二)判斷。
1、小明畫了一條3厘米長的直線。()。
2、大于90度的角一定是鈍角。()。
3、直線比射線長。()。
4、兩條直線相交成直角時,這兩條直線互相垂直。()。
5、過直線外一點可以畫無數(shù)條直線與已知直線平行。()。
四、聯(lián)系實際,感知概念。
學生觀察,小組交流。
2、說一說。
讓學生說一說周圍還有哪些物體的邊是互相垂直或互相平行的?
1、感知不同角。
讓學生說一說生活中見過的不同大小的角,并說出它們的名稱。
學生交流匯報。
2、做p111t13。
指名學生讀題。
學生互相交流角的名稱、角度。
獨立量角,交流角度。
五、動手操作,鞏固知識。
1、量角器畫角。
畫出任意一個銳角、一個鈍角、一個直角、一個平角、周角,并兩出它們的度數(shù)。
學生獨立畫角。
互相交流畫法、角度。
2、p111t14。
(1)用不同的工具畫一個75度的角。
學生獨立畫圖,交流不同工具及畫法。
(2)指名學生畫第(2)題的圖。
討論:畫出的兩條直線有什么關(guān)系?
3、觀察物體(p111t15)。
出示直觀圖。
學生觀察、思考、獨立連線后互相交流。
提問:添一個同樣大的正方體,從正面和上面看到的形狀不變,可以怎樣放?
學生匯報交流。
六、補充:
a、畫已知直線的平行線和垂線,有多少條?位置確定嗎?
b、過直線外一點,畫已知直線的平行線和垂線,有多少條?位置確定嗎?
c、過直線上一點,能畫出已知直線的平行線嗎?那垂線呢?有多少條?位置確定嗎?
d、畫一條直線和直線外一點a,從a點出發(fā),畫出a點到這條直線的距離。并量出它的長度。
e、解決實際問題:
1、從王莊村到長江路之間要修一條小路,怎樣修最合適?為什么?
長江路。
王莊村。
2、要劃船從a點到河的對岸,該怎樣劃路線最短?把最短的路線畫出來.
3、你會用畫平行線的方法,把右邊的圖形畫成一個長方形嗎?
你還會用畫垂線的方法,把這個圖形也畫成一個長方形呢?
七、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們復(fù)習了什么內(nèi)容?你還有什么問題?
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇十一
1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義。
2、自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
3、對各種數(shù)進行分類整理,體驗分類整理的原則與方法。
教學重點:在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,加深對各種數(shù)的意義的理解。
教學難點:分類整理,形成系統(tǒng),理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學關(guān)鍵:數(shù)的意義的理解。
教學準備:多媒體課件。
一、課前整理,課上交流,形成網(wǎng)絡(luò)。
1。課前,同學們把整數(shù),小數(shù),分數(shù),百分數(shù)進行了整理和分類,你是按什么分的,分成哪幾類呢?把你的想法在小組內(nèi)說一說,然后整理出一份你們認為最合理的,小組長做好記錄。咱們比一比,看哪個小組整理的既全面又條理。
2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況,其他小組的同學要認真傾聽,一會兒你可以提問,可以補充,也可以反駁。
(學生匯報交流,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò))。
二、喚醒記憶,溝通聯(lián)系。
1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點,喚醒學生對數(shù)的認識。
(1)我們所學的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來,首先確定“0”和1、—1、的位置,然后由學生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什么數(shù)表示。
(2)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
從這條數(shù)軸上,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(正數(shù)0,負數(shù)0,0既不是正數(shù),也不是負數(shù),0是正數(shù)和負數(shù)的分界點,從0往右,數(shù)越來越大,從0往左,數(shù)越來越小,把數(shù)按大小來分,可以分成正數(shù),0和負數(shù),真分數(shù)1,假分數(shù)或=1)。
2。溝通聯(lián)系,加深認識。
(1)教師:我們認識了很多的數(shù),可是我們?yōu)槭裁匆獙W習整數(shù),小數(shù),分數(shù),百分數(shù)這些數(shù)呢?(指名學生口答)。
如果生活中缺少了數(shù)將會是怎樣的呢?(只問不答)。
請同學們看一則新聞:(課件出示)。
看了這則新聞,你想說點什么?
(出示數(shù)據(jù))。
看到這些數(shù)據(jù),你有什么感受?
80%表示什么意思?
教師小結(jié):通過這些數(shù)據(jù),我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴重,也同時深刻的感受到中華民族的.偉大,人民的團結(jié)和友愛。
(2)這節(jié)課我們復(fù)習了整數(shù),小數(shù),分數(shù),百分數(shù),這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?先自己想一想,再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學生討論后匯報)。
誰能概括的說一說整數(shù),小數(shù),分數(shù),百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?試著說給你的同位聽。
整數(shù),小數(shù),分數(shù),百分數(shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系,但是百分數(shù)不能表示具體數(shù)量。
三.應(yīng)用提高。
下面就請同學們運用今天復(fù)習的知識解決下面的數(shù)學問題:
1.書p115t5(投影出示)。
學生獨立做在練習本上,不用抄題直接做。
集體訂正:同學們看,這個同學做的,對嗎?
同位互相批改,做錯的請改正過來。
2.t6。
學生獨立做在練習本上,不用抄題直接做。
集體訂正:誰愿意給大家說一說你是怎樣做的?
做對的同學請舉手,
通過用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù),你有什么感受?
師小結(jié):用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單,清楚,明了。
3.t7。
同學們看,這是著名的四川樂山大佛,在這次地震中,它幸免于難,請同學們根據(jù)提供的信息解決下面的問題:
集體訂正時問:這兩道題有什么相同點?
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇十二
教學目標?:
1、通過復(fù)習加深對乘法意義的認識,提高學生用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。
2、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
3、激發(fā)學生的學習興趣,對學生進行學習興趣的培養(yǎng)。
重點、難點:
熟記口訣是重點,運用口訣解決問實際題是難點。
學、教具準備:
口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”
教學過程?:
歸納整理、互相交流。
1、師:提問。
請同學們想一想咱們一起學習了第六單元,你都學會了哪些知識?
生:舉手說自己學會了什么。
(1)集體回憶整理乘法口訣表。
生:獨立用算式表示出所有乘法口訣。
(2)展示評價學生的作業(yè)?。
3、介紹“九九歌”
(1)自己從課本99頁中找到答案。
4、整理解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。
(1)回憶一個數(shù)的幾倍是多少的含義及計算方法。
(2)小組合作:提出一道“求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。
(3)結(jié)合學生舉的實例來回憶總結(jié)這類題的計算方法。
練習鞏固。
練一練,看誰做的又對又快。
1、基本練習。
完成91頁第一題。(完成后,同桌開火車對答案)。
(2)分蛋糕。(91頁第二題)。
做完后舉手說一說自己的想法。
2、綜合練習。
(1)觀察水上巴蕾舞,課本91頁第三題,看問題,小組討論,獨立完成。
(2)展示時說解題思路。
(3)獨立分析完成四題。
3、創(chuàng)新練習。
自己編出自己心中的數(shù)學問題并解答。
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇十三
課時目標:
1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式復(fù)習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。
教學過程:
(一)第一題:俺會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,同學用鉛筆試連。
3、問:你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)。
4、連成了什么動物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)。
(二)第二題:俺會擺。
1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?
2、你能學著他的樣子,擺擺俺們已經(jīng)學過的字母嗎?(鼓勵發(fā)揮想象)。
3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。
(三)第三題:俺會想。
1、你叫什么名字?你知道同學們的名字嗎?
2、師:每個人的名字都由姓和名兩局部組成,在名字前面的是姓,一般都是一個字,如:……,但也有兩個字的姓,如:……。跟在姓后面的.就是你的名,如:……。
3、你能說說自身的姓和名嗎?同學的呢?
4、認讀聲母:gkhjqxzhchsh,看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲,老師報同學的名字,大家立即說出姓的聲母。
整理和復(fù)習教學設(shè)計篇十四
三、教學目標?分析:。
1、知識與技能:
2、過程與方法:
通過對20以內(nèi)退位減法進行整理,找出規(guī)律,進一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價值觀:
讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流,體驗與同伴合作學習的快樂,培養(yǎng)合作交流的意識,提高學習的自信心。
四、教學內(nèi)容分析:。
教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習是在學生學習了二十以內(nèi)進位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學習的,同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習課,是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習,能為后繼教材的學習做好遷移準備。
五、教學過程?分析:
(一)揭示課題。
(二)20以內(nèi)退位減法的整理。
(三)利用退位減法表復(fù)習。
(四)課堂獨立練習。
六、教學困難分析及媒體設(shè)計:。
七、課堂實施:。
(一)揭示課題。
說明本節(jié)課的學習內(nèi)容:20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習。(板書課題:整理和復(fù)習)。
(二)20以內(nèi)退位減法的整理。
1.找規(guī)律,填表。
出示圖片。
要求:仔細觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。
(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)。
2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?
3.討論(出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。
a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?
(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?)。
4.小組活動,動手操作,重排退位減法表。(見課本第23頁。)。
(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)。
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。
(三)利用退位減法表復(fù)習。
1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)。
a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?
c.你還能說出一組差是幾的退位減法?
(四)課堂獨立練習。
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。
2.口算,比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)。
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