總結可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習和工作規(guī)劃提供依據(jù)。通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并找到解決的方法和路徑?？偨Y范文中展示了不同領域和行業(yè)的總結方式，希望對你有所幫助。
跟孩子讀繪本的心得篇一
帶孩子讀繪本是一項重要的任務和責任，它不僅有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，還能提高他們的語言表達能力和思維能力。繪本作為一種媒介，通過圖文并茂的形式吸引孩子，讓他們在閱讀中獲得樂趣和知識。作為教師，帶孩子讀繪本也成為了教學的重要組成部分，因為繪本不僅僅是一種娛樂，更是一種教育。
第二段：分享孩子們在閱讀繪本中的收獲。
在帶孩子讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們獲得了很多收獲。首先，孩子們的閱讀習慣得到了培養(yǎng)。他們學會了安靜地坐下來專注于閱讀，而不是分心或者想玩其他的游戲。其次，孩子們的詞匯量增加了。繪本中的詞匯豐富多樣，孩子們通過閱讀繪本可以學到更多的新詞匯，豐富自己的表達能力。最重要的是，孩子們通過繪本獲得了對世界的認識和理解。繪本中的故事和情節(jié)能夠引發(fā)孩子們的好奇心，激發(fā)他們的想象力，使他們能夠了解不同的文化、社會和價值觀。
作為教師，我在帶孩子讀繪本的過程中也獲得了很多心得和體會。首先，繪本是一種非常有用的教學工具。通過繪本，我可以利用圖畫和文字向孩子們傳遞知識和信息，讓他們更好地理解和記憶。其次，帶孩子讀繪本需要注重互動和討論。我會鼓勵孩子們參與到閱讀中，提出問題、分享自己的觀點，以增強他們的思維能力和表達能力。同時，我也會與孩子們進行小組討論和互動活動，以增加他們在閱讀中的參與度。最后，帶孩子讀繪本需要耐心和關愛。閱讀繪本是一項需要耐心的任務，而我作為教師更要關心孩子們的情感需求，給予他們支持和鼓勵。
雖然帶孩子讀繪本帶來了許多好處，但也要面對一些挑戰(zhàn)。第一個挑戰(zhàn)是孩子們的注意力不集中。有些孩子可能在閱讀中分心，無法集中注意力，這就需要教師通過一些活動和技巧提高他們的閱讀興趣。第二個挑戰(zhàn)是繪本的選擇。面對眾多的繪本作品，教師需要花費時間和精力進行篩選，找到適合孩子們的繪本，并確保繪本的內(nèi)容和主題符合教學的要求。第三個挑戰(zhàn)是適應不同孩子的閱讀能力和需求。教師需要根據(jù)孩子們的年齡和能力，選擇適合他們的繪本，并提供相關的教學輔助。
帶孩子讀繪本不僅僅是一種教學活動，更是一種關于教育的投資。通過繪本的閱讀，孩子們能夠培養(yǎng)良好的閱讀習慣和興趣。在讀繪本的過程中，他們能夠獲得知識、培養(yǎng)思維能力，同時也豐富了自己的情感和認知。而作為教師，帶孩子讀繪本也能夠提高自己的教育水平和教學能力。因此，帶孩子讀繪本不僅對孩子們有益，對教師而言也具有重要的意義。
以上就是我在帶孩子讀繪本的過程中的一些心得體會，希望能夠?qū)V大教師在教學中起到一些啟發(fā)和幫助。讀繪本不僅是一種任務，更是一種快樂和成長的過程，讓我們一起為孩子們打開一扇通向知識世界的大門吧！
跟孩子讀繪本的心得篇二
一直聽過繪本教學，但是并沒有真正接觸過它，4月28日，我有幸參加了安慶市“幼兒繪本教學”觀摩研討活動，活動中上課的兩位老師給我留下了深刻的印象。讓我對繪本有了更深入的了解，同時也對繪本產(chǎn)生了濃厚的興趣。
繪本符合孩子思維特點，更能激發(fā)孩子閱讀興趣同時也能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。任何人都不是生來就具有豐富想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富想象力也越豐富，而繪本的內(nèi)容大多都很簡單十幾幅插畫，寥寥數(shù)句，一個故事便結束了，留給孩子們的是大塊大塊的想象空間。例如楊俊梅老師的繪本教學《彩虹色的花》，在出示第一幅圖的時候，就會想：這朵彩虹色的花是從哪里出來的呢?她想做什么呢?到結束的時候：冬天來臨了，大雪覆蓋萬物的時候彩虹色的花怎么樣了呢?在這想象和思考中，孩子們的注意力就被吸引住了。
的提問應該具有準確性和時效性。繪本的學習目的是讓啊孩子在學習的同時得到感情的升華。楊老師在活動延伸時出示的《尋找身邊彩虹色的花》，讓孩子們時刻注意尋找自己身邊幫助過別人或幫助過自己的人，同時自己也會主動去幫助別人。這就達到了孩子們對《彩虹色的花》學習的目標。而且活動中楊老師對孩子語言的引導以及觀察里的培養(yǎng)也是我今后努力的目標。
在第二節(jié)《小豬變形記》中，秦老師配合圖片用生動形象的語言帶孩子們認識了一只沒有信心的小豬，它認為自己什么都做不好，一無是處，所以想通過變成其他動物來表現(xiàn)自己的價值。秦老師的課真實而且自然，在活動中很善于引導孩子讀圖，讓孩子觀察，猜測并表達小豬的想法，這也正是體現(xiàn)了繪本教學的意義——激發(fā)孩子閱讀興趣同時也能激活孩子的想象。在活動中，老師給了孩子更多的獨立表達的機會，讓孩子能夠自主學習發(fā)展，這也是我平時做的不夠好的地方。
跟孩子讀繪本的心得篇三
孩子成長過程中，閱讀與繪本的重要性不言而喻。但很多家長在帶孩子讀繪本時遇到了困惑，有的忙于工作沒有時間，有的不知道如何選擇與閱讀好的繪本。本文將分享個人在帶孩子讀繪本方面的體會總結，希望對廣大家長有所幫助。
二、選擇合適的繪本。
我認為選擇適合孩子閱讀的繪本是至關重要的。首先要考慮孩子的年齡和興趣愛好，其次是閱讀難度，最好能選那些內(nèi)容生動有趣，文字簡單易懂的。還可以從一些繪本展、書店、閱讀推薦平臺等途徑獲取信息，了解熱門、受歡迎的繪本，但要注意品質(zhì)和質(zhì)量。此外，不同的故事類型也對孩子的成長有不同的啟發(fā)和影響，建議家長多元化選擇，包括童話故事、經(jīng)典名著、民間故事等等。
三、閱讀繪本的技巧。
除了選擇合適的繪本，家長還需要有一些閱讀技巧，帶領孩子更好地閱讀。例如，可以通過指出繪本中的文字和插圖，與孩子一起發(fā)現(xiàn)和解釋故事中的情節(jié)。適當讓孩子參與，比如讓孩子讀一個人物的臺詞或描繪一個場景，讓孩子參與閱讀，激發(fā)孩子的好奇心和探究欲。此外，可以為孩子講解一些與故事相關的知識或文字，讓孩子懂得更多。
四、閱讀繪本的意義。
帶領孩子閱讀繪本的意義遠不止于提高孩子的閱讀能力和語言表達能力。閱讀繪本可以啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子沉浸在故事中，發(fā)現(xiàn)其中深刻的道理和智慧。此外，繪本還可以幫助孩子在身心的成長中，掌握更多的價值觀和行為準則，讓孩子成為一個更有品質(zhì)和人格魅力的人。
對于很多孩子來說，閱讀繪本是一件無聊的事情。家長可以通過多樣的方式來調(diào)動孩子的閱讀興趣，例如給孩子提供足夠的時間和空間，讓孩子在安靜、舒適的環(huán)境中閱讀。同時，家長自己也可以成為孩子的榜樣，展示出自己的閱讀興趣和熱情，給孩子正面的啟發(fā)和影響。此外，可以使用一些有趣的閱讀游戲、挑戰(zhàn)和競技，幫助孩子獲得閱讀的樂趣和成就感。
六、總結。
帶孩子閱讀繪本不僅是家庭教育的重要環(huán)節(jié)，也是孩子成長道路中必不可少的一部分。選擇合適的繪本，運用適當?shù)拈喿x技巧，理解閱讀的意義，調(diào)動孩子的閱讀興趣，這些方面都需要家長認真考慮和行動。希望本文能夠為廣大家長提供一些有用的信息和啟示，幫助孩子愛上閱讀，成為一個更好的人。
跟孩子讀繪本的心得篇四
初識這本繪本，是好朋友心心媽媽的推薦。和優(yōu)秀的媽媽們在一起聊天，總會聊到關于孩子的成長與教育。會聊到又讀了什么好書，互相分享。感謝我的小男孩楷倫讓我有機會認識了一些優(yōu)秀的媽媽們，可以讓我成為更好的媽媽！
以前我總讀所謂的“大人書”,有了楷倫后，我發(fā)現(xiàn)許多的繪本給大人更能夠啟示，這本《安的種子》便是如此。很有禪意的故事。開始講給孩子聽，他不是太能明白，某一天安靜地整理他的書架，當我再次翻到這本書的時候，我細細去品讀，越看越深入我心，當我讀懂了繪本的意義，再去給他講時，他也就易懂了，非常感興趣。
我突然領悟到，對于孩子存在的所謂“問題”,歸根于我的急于求成和旁人給予了我孩子定性。所謂定性，就是在特定的一個環(huán)境下，孩子如果出現(xiàn)不是對方預期那樣的表現(xiàn)，對方就會給孩子加上標簽。比如：“你家孩子太內(nèi)向了，你應該多帶他見見人?！痹俦热纾澳慵液⒆犹珱]有禮貌了，也不給陌生人打招呼?！钡鹊阮愃频臉撕灐?/p>
處在這樣的環(huán)境中，如果作為父母的我們不成長，任由旁人貼上標簽，我們也認定如此，那我們的孩子會很可憐。有些東西，你認定得久了，孩子便會失去了自信，覺得我就是如此的，那么，真得便會如此的。
我一直覺得，父母親做好自己，孩子看在眼里，記在心里，這就是最好的教育。比如，我說無數(shù)遍，長大了一定要孝敬老人，比不上我把他的爺爺接到家里，我來照顧著來得更直接。于是，現(xiàn)在我就是這么做了，我每天用心去照顧他的爺爺，這就是最好的教育。
似乎大多數(shù)父母總是以為自己的孩子是朵小花，只想盛開?；ㄆ谝贿^，沒等到秋天，就開始焦慮不安，覺得自己的孩子哪哪都不如人意。但我們有沒有想過，每個孩子都是不同的個體，都是不一樣的。當我們擁有一個孩子的時候，就擁有了一顆可以盛開的蓮花種子。在這爭功近利的社會中，我們一定要像安一樣，有一份平和的心境，和孩子一起成長。
而我們對于孩子的愛也不是說一句：“媽媽，好愛你！”就可以成就一個優(yōu)秀的好孩兒。不是讓孩子穿暖、吃飽就盡到一個父母的義務了。我們擁有這顆種子的時候，就應該給予她們一個好的生長環(huán)境和成長的時間，她們才可以更好的去成長，去盛開。這也是為我為什么選擇做一個閱讀推廣者，當下社會精神食糧更為重要！
有句話說得好：“育兒就是一場修行，而孩子則是這場修行的引領者，在孩子引領的這場修行中，不斷學習才能做好父母的角色?！?/p>
現(xiàn)在我把繪本內(nèi)頁拍了下來，你是本？靜？安？是哪一個呢？
老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。
“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來吧?！?/p>
拿到種子后……。
我要第一個種出來！本想。
怎樣才能種出來呢？靜想。
我有一顆種子了。安想。
本跑去尋找鋤頭。
靜想要挑出最好的花盆。
安把種子裝進小布袋里，掛在自己的胸前。
本把種子埋在雪地里。
靜去查找種植蓮花的書籍。
安去集市為寺院買東西。
等了很久，本的種子也沒有發(fā)芽。
等不到種子發(fā)芽的本憤怒地刨開了地，摔斷了鋤頭，不再干了。
我一定會種出千年蓮花的。靜想。
靜將選好的金花盆搬來，放在最溫暖的房間里。
安接著清掃院子中的積雪。
靜用了最名貴的藥水和花土，
小心地種下了種子。
安和以前一樣做著齋飯。
靜的種子發(fā)芽了。
靜把它當成寶貝，
用金罩子罩住它。
清晨，安又早早地去挑水了。
靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣，
沒過幾天就枯死了。
晚飯后，安像往常一樣去散步。
春天來了……。
在池塘的一角，
安種下了種子。
不久，
種子發(fā)芽了。
安欣喜地看著眼前的綠葉。
盛夏的清晨，
在溫暖的陽光下，
古老的千年蓮花輕輕地盛開了。
繪本內(nèi)容是一個關于等的故事。
有幸看到這本書的大人――無論你是不是準備將它讀給孩子聽――也許都應該先找一個安靜的角落，輕輕地念給自己聽，然后想一想、再想一想，我們有沒有得到過“千年蓮花的種子”?有，當然有。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西呢，仿佛所有的人都希望以最快的速度達到各種各樣的目的。這時候，大自然的規(guī)律往往被撇在一邊，我們甚至不會思考冬天是不是可以種花，只一味想著“我要第一個種出來”、“怎樣才能種出來呢”.生活的主題仿佛只是追逐，我們不知道有多久沒有去散步了。
在這急功近利的社會中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。一天天長大的孩子啊，你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”,會為了各種“珍貴”的東西日以繼夜、馬不停蹄?？墒?，無論如何，希望你記得安――這個你小時候聽過的故事里的小和尚，記得他感激地把種子裝進小布袋里、掛在胸前；記得他從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。他告訴你，要懷著希望、有所追求，但一定要淡定、順其自然；同時，享受生活的過程，享受那些平凡瑣碎的小事、享受等待。
祝福所有看到這個故事的大人和孩子，祝你們在某個盛夏的清晨，也看到千年蓮花的盛開。
跟孩子讀繪本的心得篇五
今天，我們學了一本經(jīng)典繪本《愛心樹》。
它主要講了一個貪得無厭的小男孩和一棵無私奉獻的樹的故事?？赐赀@本繪本，我熱淚盈眶，由此我想到了那棵樹就像精心培育我們的父母，而那個小男孩就像我們一樣，我們把父母無私的愛和付出當成了理所當然。小時候，我們要喝奶、要穿新衣、要吃好吃的、要上學，長大了就離開家里去求學、去旅行、去工作、去創(chuàng)業(yè)，留下年邁而蒼老的父母在家里日日夜夜盼望兒女何時能平平安安歸來。母親熬白了頭，熬皺了臉、父親熬昏了眼、熬聾了耳，也沒盼到我們回來。假如有一天，我們成功了，榮歸故里，我們就有了向父母親、朋友炫耀的資本。父母也會為我們驕傲和自豪。假如我們失敗了、落魄了，父母也不會嫌棄我們，而是像那棵大樹一樣，把什么都給我們；而我們則會像那個長大的`男孩一樣無度的向父母索取，直到父母去世為止。
所以趁著父母還在世時，讓我們多多陪陪他們，而不要等到子欲養(yǎng)而親不待時，再來后悔就晚了。
愛《愛心樹》讀后感。
今天，我看了一本叫《愛心樹》的繪本。讀了這本書讓我心里酸酸的，有一種想哭的感覺。
但，男孩為了自己的快樂，離開了樹，去了很遠的地方，樹感到非常孤獨。當男孩老去，不能遠游時，他還是回到了樹的身旁，大樹依然用愛來迎接他。
愛心樹對男孩的愛是博大的、無私的、寬容的、不求回報的，就像爸爸媽媽給我們的愛一樣。如果我是那男孩，我不會拿走她的果實、樹枝、樹干的。我還會在森林旁用磚頭蓋一所房子，陪伴愛心樹，不讓她孤獨。
《愛心樹》讀后感。
今天，我們看了繪本《愛心樹》。這個故事主要講了從前有一顆大樹非常喜歡一個小男孩，小男孩向大樹要錢、房子、船，小男孩不斷向大樹索要東西，大樹全給他了。
我從中明白了：大樹給予了一個小男孩成長中所需要的一切，把無私、不求回報的愛給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報。這顆愛心樹就像楊老師、胡老師一樣，教給我們許多知識和做人的道理。我們卻像文中貪得無厭的小男孩一樣，不知道用好的成績回報老師。
父母給予了我們的生命，她們就是我生命中的愛心樹，在我需要幫助的任何時候，她們都會毫無怨言的來幫助我，關心我。我們應該感恩關愛我們的人或幫助過我們的人。
跟孩子讀繪本的心得篇六
小一班趙哲轉眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，有時還能自己認出幾個漢字，我心里真是美滋滋的。
反復念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力也有了很大提高。
通過這個活動，讓我認識到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
以后我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的.決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。
跟孩子讀繪本的心得篇七
第一段：引言（150字）。
繪本閱讀是兒童閱讀的重要形式之一，也是促進孩子認知發(fā)展和情感成長的有效途徑。我作為一名教師，曾帶領孩子們進行繪本閱讀活動，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這些活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們不僅能夠從繪本中獲得知識，而且還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達能力。下面我將分享我?guī)Ш⒆幼x繪本的心得體會。
第二段：選擇合適的繪本（250字）。
首先，為了提高孩子的閱讀興趣和閱讀效果，我們要選擇合適的繪本。繪本的主題應與孩子的興趣和經(jīng)驗相關，這樣才能引起他們的興趣并激發(fā)他們的閱讀欲望。例如，當我們要教授孩子們關于友誼和合作的主題時，選擇一本關于友誼的繪本會更加有效。
第三段：閱讀繪本的技巧（300字）。
其次，為了引導孩子積極參與閱讀，我們還需要掌握一些閱讀繪本的技巧。首先，我們可以通過扮演不同角色的方式，使孩子們更容易進入故事情境，增強他們的情感參與。其次，我們可以通過提問題的方式激發(fā)孩子的思考和表達能力，增強他們的閱讀理解和批判思維能力。此外，我們還可以鼓勵孩子們參與討論和分享，培養(yǎng)他們的合作能力和團隊精神。
第四段：創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境（250字）。
為了營造積極的閱讀氛圍，我們還需要創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。首先，我們可以在教室中設置一個小型的閱讀角落，供孩子們安靜地閱讀和欣賞繪本。其次，我們可以定期組織繪本分享和朗讀活動，讓孩子們互相傾聽和交流。此外，我們還可以鼓勵家長和孩子們共同參與閱讀，讓閱讀成為一種生活方式。
第五段：繪本閱讀的價值（250字）。
最后，繪本閱讀不僅僅是為了提高孩子的閱讀水平，更為重要的是它能夠培養(yǎng)孩子的思維能力、情感態(tài)度和道德價值觀。通過閱讀繪本，孩子們可以開拓眼界，了解不同的文化和價值觀，并且能夠在情感上體驗和感悟。同時，繪本中的故事情節(jié)和人物形象也能夠幫助孩子們認識和理解社會，培養(yǎng)他們的社會適應能力和人際交往能力。
總結（100字）。
通過帶領孩子讀繪本，我深刻意識到繪本閱讀對于孩子的成長是至關重要的。通過選擇合適的繪本，掌握閱讀繪本的技巧，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境以及培養(yǎng)孩子的思維能力和情感態(tài)度，我們能夠幫助孩子們更好地發(fā)展他們的認知和情感。繪本閱讀將成為孩子們快樂學習的源泉，也將伴隨他們一生。
跟孩子讀繪本的心得篇八
首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內(nèi)容，也對文字有了更深的認識。
一、教師要走進繪本，挖掘繪本的內(nèi)涵。.
在繪本教學活動中，教師是幼兒的引導者和討論者，所以我們一定要仔細鉆研教材才能更好的展開教學活動。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個繪本教學活動，有時會有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對話中，表達了媽媽對孩子的那種深厚的愛，讓人感動不已，也會讓孩子情不自禁的'想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細的反復閱讀才會感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。
在繪本活動中，因為她的點面涵蓋的過于多，往往在一個活動中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進去，對繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認為很有價值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個反應就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會覺得與我們的孩子的生活實際相隔很遠。現(xiàn)在的孩子大部分是獨身子女，很難理解這個意思。但這個繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會讓很多人感動，有深刻的教育價值，那么怎么入手，孩子們才會感受到繪本所要表達的意義呢?當我看了應彩云老師的繪本教學后，覺得原本很難的教學活動，在應老師的教學過程中非常輕松，應老師從職業(yè)入手，當孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應老師在整個活動中都抓住了孩子們的興趣點，是一個非常好的教學活動。如果教師對繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學。因為有的繪本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學活動，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
跟孩子讀繪本的心得篇九
繪本是兒童文學中的重要組成部分，通過精美的圖畫和簡潔的文字，向孩子們傳遞了豐富的情感和知識。解讀繪本是培養(yǎng)孩子閱讀能力和提高綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也是家長和教育者與孩子們進行交流和互動的重要途徑。在解讀繪本的過程中，我們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠感受到情感上的滿足和啟迪。以下是我個人在解讀繪本過程中的一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)想象力。
繪本中豐富的圖畫和文字能夠激發(fā)孩子們的想象力。在閱讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠通過觀察圖畫和閱讀文字，創(chuàng)造出自己的世界。他們會想象自己成為書中的主人公，經(jīng)歷其中的故事情節(jié)。這種想象力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們的閱讀興趣，還能夠幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)造力和邏輯思維能力。
第三段：理解和表達情感。
繪本是一個表達和理解情感的良好平臺。在解讀繪本的過程中，孩子們可以通過角色的情感來理解自己的情感。他們能夠理解書中角色的喜怒哀樂，并且能夠?qū)⑦@些情感用自己的方式表達出來。在和孩子一起解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們會通過笑、哭、拍手等方式來表達自己的情感，這種情感表達能夠讓孩子們更加認識自己的情感需求，并且促進和家長或教育者的情感交流。
第四段：拓展知識面。
繪本是一扇開啟知識之門的鑰匙。繪本中的內(nèi)容豐富多樣，包括科學、社會、歷史等方方面面的知識。在解讀繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們會對書中的內(nèi)容提出很多問題，比如為什么天空是藍色的？為什么有四季？這些問題不僅能夠激發(fā)孩子們的好奇心，還能夠促使他們主動去探索和學習知識。通過解讀繪本，孩子們能夠拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己的好奇心和求知欲。
第五段：促進親子交流。
解讀繪本是一次家庭親子互動的機會。通過與孩子一起解讀繪本，可以增進親子之間的交流和溝通。在解讀繪本的過程中，家長可以主動與孩子交流，詢問孩子對書中情節(jié)和人物的理解，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。這樣的親子互動不僅可以加深家長和孩子之間的感情，還可以幫助孩子提高表達能力和思維能力。與此同時，解讀繪本也是教育者與學生之間進行交流和互動的重要途徑。
結尾：
繪本不僅是孩子們閱讀的好伙伴，同時也是培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的重要途徑。通過解讀繪本，我們可以培養(yǎng)孩子的想象力，理解和表達情感，拓寬他們的知識面，同時也能夠促進親子交流和教育者與學生之間的互動。在日常生活中，我們應該給予孩子更多的機會解讀繪本，引導他們探索和發(fā)現(xiàn)。相信通過解讀繪本，我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有情感的孩子，讓他們在成長的道路上更加充實和快樂。
跟孩子讀繪本的心得篇十
放假期間，我有幸拜讀了法國著名科學幻想小說家儒勒·凡爾納筆下的著名《格蘭特船長的兒女》，這部小說描寫了蘇格蘭籍游船“鄧肯”號的船主格里那凡爵士在一個悠然的機會而到了兩年前因海事遇難失蹤的蘇格蘭航海家哈里格蘭特發(fā)出的求救漂流瓶，他請求英國政府派遣船隊去尋找?？捎畬μK格蘭一直很歧視，便拒絕了爵士的請求，格里那凡爵士對英國的態(tài)度很氣憤，于是他組織了一支小型旅行船隊，親自帶隊去完成尋找格蘭特船長的任務，他帶著格蘭特船長的一雙兒女，環(huán)繞了地球一周，經(jīng)歷了無數(shù)的艱難險阻，終于在太平洋的一個荒島上找的了格蘭特船長。
這是一個滿腹激情的故事，這是一個引人入勝的故事，這是一種精神。
小說中，最令人敬畏的是格里那凡爵士無比堅強的毅力和他克服困難的勇氣，也是文中所體現(xiàn)出的堅強毅力震撼著讀者的心靈。
“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅韌，認爾東西南北風”。清朝著名書畫家鄭板橋所言足以看出毅力對于成功的重要性。
其實，我們的人生就如長跑，從長跑中我們不但可以感悟人生，更能享受人生。你別小看了開始起跑的那一兩圈，別以為那是多么輕松，舒坦，它關系著你以后的速度。這正如我們小時候養(yǎng)成的習慣，好的，終生受益，壞的，必然抱憾終生。
跟孩子讀繪本的心得篇十一
繪本教學，時下一種新興的教學模式，正慢慢的進入我們的視野。什么是繪本？怎樣有效力地來利用繪本？繪本教學的形式又有哪些？在這次觀摩應彩云老師《一寸蟲》的繪本教學視頻中，我受益匪淺。
《一寸蟲》是一個有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運用智慧來求得生存。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語言活動，應老師還很巧妙地將測量的數(shù)學內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動一開始認識了一寸蟲，應老師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長？”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實際長度；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度，不然就吃掉它。應老師請兩個好朋友合作用“一寸蟲”去測量，看看用了幾條“一寸蟲”；后來故事中的許多鳥都要來測量，再請每個孩子嘗試拿一條蟲去測量；最后請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們平常的測量活動都是單獨作為數(shù)學活動來進行，難免會有些枯燥單調(diào)。而這個活動中的每一次測量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進。孩子們每次操作都有一個明確的任務，通過測量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減。
“不僅是幼兒當了你的學生很幸福，如果我是你的學生，我同樣覺得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動后最深刻的感受。在活動中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動的組織者、幼兒學習的引導者，更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴。應老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合；應彩云老師更是用她機智的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對幼兒愛的體現(xiàn)。
“做中玩，玩中學”是活動最真實的描述。幼兒園教育就是要促進幼兒的發(fā)展，而活動就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時間。
孩子們在活動中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學得這樣開心，這樣容易呢？是游戲。每個人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的`基本活動，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學習。應彩云老師設計的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了孩子們主動參與的積極性。孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學的樂趣。
遺憾的是沒有親自現(xiàn)場一睹應老師的風采，但是通過這個視頻觀摩活動，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進行教學設計時我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導；要引導孩子進行交流，從一本書中看到更多的意義。總之，在教學過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓孩子在學習中領悟，在領悟中成長。
學期臨近結束，繪本教學告一段落。這是我們第一次進行繪本的教學，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東東，里面的一些教學活動，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。自學習之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。
繪本好的理由，還有就是他對教學活動的開發(fā)很好。在他的教學參考中，設計的活動是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。他通過一個教材，可以設計出許多個活動，這些活動及時連貫的，有時相互獨立的，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎上再學到更多的知識，接觸到一個新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。
因為我們都重視這項活動，因為我們非常認真地對待每一次的繪本教學，所以本學期的繪本教學是一個良好的開端，希望下學期我們還能繼續(xù)把繪本教學繼續(xù)進行下去，讓孩子在繪本教學中得到更多更多的有益經(jīng)驗。
跟孩子讀繪本的心得篇十二
我們給孩子以及家長提供了一個很好的閱讀的平臺，能讓孩子家長接觸到更多更好的圖書，通過繪本借閱，其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講，既是一種激勵，也是一種共同愛好?？梢耘c小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長的陪伴是至關重要的，家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導。孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。
通過閱讀，孩子們不但增長了知識，同時也增長了語言和表達能力。我認為，讀書不應該只是一時的興趣，而應該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。
跟孩子讀繪本的心得篇十三
5月17日，我校全體語文教師參加學校組織的"快樂閱讀、輕松習作"主題教學觀摩研討活動。參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行，充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。通過聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點。無論是繪本的閱讀，還是關于繪本的寫作，如果不從這個原點出發(fā)，教學的價值就會大打折扣，甚至有害無益。《逃家小兔》是母子之間愛的詩性表達，主題顯而易見。吳慧老師在設計教學時，僅僅扣住這一主題，以此作為教學的起點和終點。吳老師在執(zhí)教過程中以多媒體課件形態(tài)并結合適當?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學內(nèi)容，從而有效調(diào)動孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗基礎上，引導學生用"如果你___我就___"的句式練說，進一步引導孩子思考，讓生"被動學習"為"主動學習"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個關于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設計的對比想象，換位思考，體會他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的.目光去看待別人。
通過這一次的聽課活動，讓我對繪本閱讀有了進一步的認知。繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的教學氛圍，賦予課程一個新的面貌．足以給師生共同的學習帶來鮮活的生機。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂。
跟孩子讀繪本的心得篇十四
繪本是一種以圖像為主導，通過簡單文字和生動畫面來展現(xiàn)故事情節(jié)的書籍形式。它作為兒童文學的一項重要組成部分，對于兒童的情感、思維、語言和行為等各個方面發(fā)展起著重要的促進作用。經(jīng)過一段時間的閱讀，我深深地感受到了繪本的魅力，并從中受益匪淺。在這里，我將結合自己的閱讀體驗，分享一些關于解讀繪本的心得體會。
首先，解讀繪本需要細致入微。繪本中的文字雖然簡潔明了，但其中的信息卻常常豐富深入。我們可以通過仔細揣摩文字選擇、畫面細節(jié)和人物表情等，來探究作者所要傳達的意思和情感。例如，在閱讀《熊貓的故事》這本繪本時，我發(fā)現(xiàn)作者通過描述熊貓因為失去家人而感到孤獨，而后又通過遇到新朋友而找到歸屬感。這個故事背后傳遞出的尋找安全感和友誼的主題，通過小熊貓的眼睛和表情得到了有效地展示。
其次，解讀繪本需要注重綜合性思考。繪本中的內(nèi)容往往不是單一的，而是包含多重含義和層次。在閱讀《月亮邊邊王》這本繪本時，我注意到故事中有關于愛與責任、勇氣與成長的多個主題。繪本通過月亮邊邊王的成長歷程，呈現(xiàn)了一個傳奇故事，同時也寓意著人物的內(nèi)心探索和成長。這讓我不禁思考，作為讀者我們可以從多個層面去解讀繪本，發(fā)現(xiàn)各種可能性，培養(yǎng)出更為深刻的思考和理解能力。
另外，解讀繪本需要借助想象力。繪本常常以夸張、奪人心魄的畫面和場景呈現(xiàn)，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力。在閱讀《瑪?shù)倌鹊念伾愤@本繪本時，我被其中豐富的色彩和繪畫技巧所吸引。作者通過描繪瑪?shù)倌扔酶鞣N顏色畫出了一個奇妙的油畫世界，展現(xiàn)了色彩變換帶來的快樂和差異之美。我在想象這個世界的過程中，感受到了繪本帶來的樂趣和無限可能性。這讓我明白，解讀繪本不僅僅是看文字和圖像，還需要通過自身的想象力去感受和創(chuàng)造。
此外，在解讀繪本時，還應注重情感聯(lián)結。繪本給予我們的并不僅僅是故事的講述，更是情感的共鳴和表達。在閱讀《小兔找回它的玩具》這本繪本時，我能夠深刻地感受到小兔因為失去玩具而產(chǎn)生的不安和焦慮，以及最后找回玩具后的喜悅和滿足。這種情感的共鳴使我與故事中的角色產(chǎn)生了連接，產(chǎn)生了對繪本的愿望和情感共鳴。在這個過程中，我不僅從中學會了同理心，還在情感上得到了宣泄和滿足。
總而言之，解讀繪本是一種富有啟發(fā)性的活動。通過細致入微、綜合性思考、借助想象力和情感聯(lián)結，我們可以更好地理解和感受繪本的深層含義和情感表達。繪本給予了我們獨特的思考空間和情感共鳴，促進了我們的成長和發(fā)展。因此，我相信繪本將繼續(xù)在兒童文學領域中扮演著重要的角色，帶給更多讀者積極的影響和啟示。讓我們一起深入解讀繪本，探索其無盡的魅力吧！
跟孩子讀繪本的心得篇十五
女兒接觸的第一套繪本是《十四只老鼠》，這是我從網(wǎng)上搜繪本排行榜后才決定買的，說實話剛開始對繪本也不太了解，買回書后一開始我還有點覺得這幾本書文字太少而圖片太多。16開本的大書，整頁整頁的是圖畫，文字就每頁一行字。最開始我就每一頁讀下面的一行字給女兒聽，慢慢的我發(fā)現(xiàn)女兒觀察圖片上的圖畫看到的東西比我讀者一行字姚多很多，從那之后我便不再讀字，開始引導女兒看圖經(jīng)常問她“你看到了什么？”“他們在干什么？”我發(fā)現(xiàn)這樣更有利于培養(yǎng)她的觀察力和語言的組織表達能力。
繪本是播撒在孩子心田里的一顆顆幸福和愛的種子。每一本優(yōu)秀的繪本，都像是在黑暗中飛舞的螢火蟲，它們將孩子們的童年帶來美麗的幻想，帶來希望和光明。一本優(yōu)秀的'繪本，足以影響一個孩子一生的成長，也足以改變一個孩子未來的心靈走向。
美好的故事就是光明。愿每一位家長，每天都能抽出一點時間來，和孩子一起聆聽美麗的圖畫書的聲音。
跟孩子讀繪本的心得篇十六
繪本閱讀，咱們家第一次接觸這是在去年某個周末，寶爸去圖書館還書，我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學》，這是我們第一次接觸到繪本，里面精美的畫面，一下就打動了我們，整個故事看下來覺得非常有意思。不久，我就購置了這套書，這套書里有《笨笨豬上學》、《笨笨豬打呼?！?、《小騾子找媽媽》、《一朵五彩的云》、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個故事。這套書的故事情節(jié)曲折有趣，非常引人入勝。
剛開始在閱讀的時候，還只是當睡前故事。自從進行石幼這個大家庭，通過學校的班級借書，我們也把《笨笨豬上學》這套叢書作為家里的繪本進行閱讀?，F(xiàn)在每到睡覺前，田一墨小朋友就會主動的去挑選自己要閱讀的書給到我，告訴我今天看這本，并每次都會要求我和他一起一字一句的指著標題讀幾遍，通過這個學期的堅持，墨寶了也會經(jīng)常在書上發(fā)現(xiàn)自己認識的字，通常會很驚奇的喊到：媽媽媽媽，大、小、水、豬!
非常感謝學校給我們提供了一個平臺，能讓兒子能接觸到更多更好的圖書，通過學校的繪本借閱，咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》、《鼠小妞蒂娜種花》等，這些書中，墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》，其中《饑餓的毛毛蟲》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍，星期六他自己還獨立的給奶奶講了一遍，通過這本書更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書，講了幾遍下來小朋友都沒有感覺，我自己都覺得講得前后銜接不上。通過這幾次的借書，發(fā)現(xiàn)文字少，大量精美圖畫的繪本，會更受小班小朋友的歡迎。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在兒子很小的時候我就給她買各種故事書，包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來了》、《小馬過河》等，心情好的時候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅持!有時侯晚上睡覺前，兒子拿著他的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，像浩宇媽媽講的那樣，覺得幼時似乎我們虧欠了他們，似乎又覺得從現(xiàn)在開始堅持還能趕得上，也不算晚。
但在閱讀中，我們也有不少困惑，比如小朋友有時候不專心，比如我和小朋友的故事對話與討論中，為什么似乎都只是我在講，他在聽，不容易出現(xiàn)在意義的對話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。
跟孩子讀繪本的心得篇十七
繪本作為一種獨特的閱讀材料，既包含文字的魅力，又具有圖畫的吸引力。它以生動活潑的圖片和簡潔有趣的文字，吸引著孩子們的目光，引導他們進入一個奇妙的世界。閱讀繪本，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能拓寬他們的想象力和思維方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在閱讀繪本的過程中，孩子們可以通過參與感受故事情節(jié)和角色的情感表達，進一步認識自己的內(nèi)心世界，增強情感的共鳴。
要發(fā)掘繪本的魅力，需要正確的閱讀方法和技巧。首先，要選擇適合孩子年齡和興趣愛好的繪本，讓他們產(chǎn)生閱讀的興趣。其次，要幫助孩子建立良好的閱讀習慣，培養(yǎng)他們的獨立閱讀能力?？梢酝ㄟ^給孩子們定期讀繪本的時間，鼓勵他們自己選擇繪本和閱讀繪本的內(nèi)容，讓他們逐漸養(yǎng)成愛讀書的習慣。此外，還可以啟發(fā)孩子的想象力和思維能力，在閱讀過程中，鼓勵他們猜測故事情節(jié)的發(fā)展和角色的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
閱讀繪本對孩子的成長和發(fā)展具有重要的促進作用。首先，繪本可以培養(yǎng)孩子的語言能力和溝通能力。通過讀繪本，孩子們可以學習到豐富的詞匯和表達方式，提高自己的語言表達能力，同時也可以提高他們的溝通交流能力，通過與他人分享閱讀心得和感悟，拓寬自己的知識面。其次，繪本可以培養(yǎng)孩子的情感和情緒管理能力。在閱讀繪本的過程中，孩子們會隨著故事情節(jié)的發(fā)展而感受到各種情緒和情感，通過與角色的情感共鳴，他們可以更好地認識自己的情感和情緒，學會如何正確地表達和管理自己的情感。此外，繪本還可以培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。通過閱讀繪本，孩子們可以培養(yǎng)觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力，提高他們的學習能力和創(chuàng)新能力。
四、個人體會。
在我的教學實踐中，我經(jīng)常運用繪本來引導學生閱讀。我發(fā)現(xiàn)，通過閱讀繪本，學生們的閱讀興趣明顯增加，他們愿意主動去閱讀和研究繪本。他們通過欣賞繪本的圖畫和文字，進入故事情節(jié)中，與角色共同成長、體驗生活。在閱讀中，他們不僅獲得知識，還獲得情感體驗，提高了他們的情感認知和情商。同時，讀繪本也促使學生們自主學習、表達與合作的能力得到鍛煉，增強了他們的自信心和團隊意識。通過繪本的閱讀，學生們的語言表達和溝通能力得到提高，思維能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。我相信，讀繪本的力量可以激發(fā)學生們充分發(fā)揮自己的潛能，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
五、結語。
讀繪本是一項全方位的閱讀活動，它以其獨特的魅力和益處吸引著孩子們的注意力。通過正確的閱讀方法和技巧，我們可以發(fā)掘繪本的魅力，培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣和閱讀能力，促進他們?nèi)娴某砷L和發(fā)展。在實踐中，我們應給予學生足夠的閱讀時間和閱讀空間，開展豐富多彩的繪本活動，引導他們參與其中，發(fā)揮自己的主動性和積極性，充分體驗讀繪本的樂趣和價值。相信，通過讀繪本，孩子們無論從心智、情感還是能力的提升上，都能不斷超越自我，邁向更加美好的未來。
跟孩子讀繪本的心得篇十八
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問時，要根據(jù)幼兒的特點，盡量引導他們結合自己的經(jīng)驗做出回答，并做到循序漸進，逐步深入。在幼兒的原有基礎知識提問上還應開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應給于肯定和引導，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
以往我們各領域的教學都是分開獨立進行的，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領域的教育因素，是各個領域的整合教學。因此，在繪本教學時，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的`教育價值，以此為線索進行向其他領域知識的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運用畫面講述故事。因此在繪本教學時，老師應引導幼兒仔細觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補充圖意，給予了孩子自主閱讀的機會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導幼兒分析。設計一些開放式、猜想式、遞進式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學中來。此外，當故事中蘊涵著道德評判標準的，可以在讀完故事后設計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。
繪本教學是以繪本為載體，下面要為大家分享的就是繪本教學的心得體會，希望你會喜歡！
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16422105.html】
