編寫教案有助于提高教師對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用，提供豐富的教學(xué)材料和教具。一份好的教案范文可以為教師提供一種參照和借鑒。
畫太陽教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。
品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示課件：看誰記得又快又準(zhǔn)????迷人的笑?天使的笑。
動人的笑?爽朗的笑。
樂觀的笑?溫暖的笑。
燦爛的笑?溫馨的笑（播放背景音樂《寂靜之聲》）。
2、你讀了幾遍課文？
3、老師提個問題測測你讀了課文后有沒有了解課文的大概意思。
（1）番茄太陽應(yīng)該是指什么？
（2）師板畫一個笑臉：
5、課件出示課題（齊讀）。
二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們再讀課文，，找出文中三處帶有“番茄太陽”的句子，再想一想：三個番茄太陽分別表示什么？(課件出示)。
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請同學(xué)們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的重點讀?？纯茨隳軓拿髅鞯男χ衅吩u出什么來？?生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感悟到的？
3、生交流，師抓契機品評后，（出示課件）。
（1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。（這是一個文靜的、甜甜的女孩。）。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。?（你覺得她笑得怎樣？）。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。（多美的笑呀?。?。
（4）明明一面用手摸一面笑："真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動聽，使人回味無窮。?這句重點品評后齊讀。）。
4、你覺得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般……）?板書：純真。
5、第一次回環(huán)：因為純真，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
讓我們一起再來讀這個句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”（出示課件）。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。
1、這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。?生讀讀劃劃。
2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童。……）。
3、明明是怎么和這個世界接觸的？（摸、聽）。
4、這樣的一個孩子，她的生活一定是困難重重的。
比如說：?明明想倒杯水喝，可是……。
再比如說：明明想找伙伴玩，可是……。
指生用“可是”說話，想象明明生活中的困難。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，可是她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。請同學(xué)們再讀這些語句感受明明的笑。?生齊讀句子。
7、第二次回環(huán)：因為樂觀，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
請女同學(xué)再讀這句話——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”（出示課件）。
（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、聽得出明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。?生默讀標(biāo)記。
2、交流反饋：生讀找到的句子，師隨機點評：心情怎樣？
生——描寫明明笑臉的句子。
4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
5、那你說這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）?板書：溫暖。
6、第三次回環(huán)：這回，你想怎樣來讀這個句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！保ǔ鍪菊n件）。
（四）、第四回環(huán)，深悟笑中深意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個自然段找一找。
2、交流反饋。（善良……）。
3、出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（出示課件）。
這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？
4、交流反饋。（愛心、感恩的心……）?板書：愛。
5、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！保ǔ鍪菊n件）。
三、拓展延伸，升華情感。
（播放背景音樂《超越夢想》）。
1、其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）。
2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”？
3、所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。
4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？?生說感受。
5、小結(jié)：是的，只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖?。ǔ鍪菊n件）。
設(shè)計理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味課文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最終讓學(xué)生感受語言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂觀生活的信念。
畫太陽教案篇二
1.能正確認(rèn)讀“攝”等4個生字新詞；正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點，說說課文從哪些方面介紹了太陽。
3.能找出太陽對人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。
4.讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
教學(xué)目標(biāo)4。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
教師：“攝”等4個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。
學(xué)生：每人一套“攝”等4個會認(rèn)讀字字卡。
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。
2.反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）。
預(yù)設(shè)：
這個單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。
這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。
3.小結(jié)：對了。這個單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。
（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
板書課題：16太陽。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）。
4.明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實踐訓(xùn)練就都知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
（一）布置預(yù)習(xí)。
出示預(yù)習(xí)任務(wù)：
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
（二）反饋指導(dǎo)。
1.課件出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
2.說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。
3.課件出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
4.指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。
預(yù)設(shè)：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）。
追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽的一些特點。）（板書：特點）。
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的）。
（二）把握課文內(nèi)容要點。
出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點這方面介紹：講了太陽與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再從反面說與我們關(guān)系密切。
四、認(rèn)識了解基本的說明方法。
（一）通過例子認(rèn)識了解。
1.#教案#導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點和與我們關(guān)系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的.呢？我們先看幾個例子。
出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的b句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。
第一組：
a.太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
b.太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
第二組：
a.太陽非常非常大。
b.約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
個體操作，四人小組交流。
2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。
預(yù)設(shè)：
第一組：（課件出示圖片）。
說明方法：
列數(shù)字和舉例子。
好處：
列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機飛行的時間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點。
舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
第二組：（課件出示圖片）。
說明方法：
列數(shù)字、作比較。
好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。
（二）通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識了解。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
說明方法：列數(shù)字、舉例子。
好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
（2）寫太陽和我們關(guān)系密切的語句（太多了不一一例出）。
說明方法：舉例子。
好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結(jié)。
列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。
一、復(fù)習(xí)。
（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。
課件出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點時用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切時，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）。
二、說說太陽和人類的關(guān)系非常密切。
1.上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完整符合原意，語句通順連貫。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
先匯報有關(guān)語句，然后才說話。
有關(guān)語句：
有了太陽，……埋在地層底下變成的。
追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動物吃的穿的用的）。
地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，……成為風(fēng)。
追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：氣候）。
太陽光有殺菌的作用……治療疾病。
追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：預(yù)防治療）。
說話：指名兩三個學(xué)生說，用以上三個標(biāo)準(zhǔn)評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。
三、“初試身手”審題明要求。
（一）復(fù)習(xí)喚醒。
1.提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運用了一些基本的說明方法，把太陽的特點和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。
作比較；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
（二）審題明要求。
1.在閱讀單元導(dǎo)讀的時候，我們已經(jīng)知道了這個單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，并運用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請翻開課文70頁。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
（1）題目1：
嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運用多種方法說明它的特征。
追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過觀察，了解這個事物的特征。）。
（2）小結(jié)：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事物的特征，這樣才有材料寫。
（3）題目2：
嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。
追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）。
（4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。
四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）認(rèn)字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
（三）課件示詞語表詞語，自由讀記。
（四）反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
五、寫字教學(xué)。
（一）字形教學(xué)。
1.課件示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導(dǎo)。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）。
（二）寫字指導(dǎo)。
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。
六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點，具體見教學(xué)過程）。
七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。
作業(yè)設(shè)計：
1.把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。
2.觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。
畫太陽教案篇三
教學(xué)要求：
1、?以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)愛。
2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激趣。
1、學(xué)生讀題。
2、激趣：番茄太陽，這是一個多么奇妙的組合。文中是誰這么說的？這是明明心中的太陽。（板畫太陽）。
3、那么，“番茄太陽”指什么？再文中出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生在文中找出有關(guān)句子，交流后讀一讀。）。
4、那么，加了引號的“番茄太陽”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細(xì)細(xì)品味其中的含義。
二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。
1、加了引號的“番茄太陽”指什么？（在課文中找出一句話來回答。）（板畫笑臉）。
2、自讀思考：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們自讀課文2——14節(jié)，找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請同學(xué)們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？?生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？
3、生交流，師抓契機品評。
5、因為有這純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。
2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童?！?。
3、這樣的一個孩子，她是*什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）。
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵?，她的生活一定是困難重重的。（出示練說內(nèi)容）請同學(xué)們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。
[明明想倒杯水喝，可是（?????????）。
明明想找伙伴玩，可是（?????????）。
明明（?????），可是（?????????）。]。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因為有著這樣堅強、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。
8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。
（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。?（學(xué)生默讀標(biāo)記）。
2、交流反饋，讀找到的句子。
3、自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。
3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）。
4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
6、第三次回環(huán)：因為有著這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。
（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個自然段找一找。
2、交流后，出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”
這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）?板書：善良。
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
三、拓展延伸，升華情感。
（播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）。
1、??因為心中有愛，笑臉才如此燦爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像——（生接讀，顯示句子）。
2、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說的嗎？?（學(xué)生說感受）。
3、小結(jié)：是的，愿我們每個人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽”。讓我們彼此關(guān)愛，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！
四、課后作業(yè)，寫作訓(xùn)練。
思考：“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？
課后，請同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后互相說說。
[板書設(shè)計]：
明明?????????“我”
灰暗。
太陽????????????????溫暖。
(注：板書中的“太陽”“笑臉”“愛心”為簡筆畫)。
畫太陽教案篇四
學(xué)會本課生字新詞，并能正確書寫。
用讀、思、評結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感受“太陽最愛孩子”的含義。
有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點。
用讀、思、評結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時間。
1～2課時。
教學(xué)過程。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽，你好》這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。
二、配樂欣賞，感知全文。
1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2、小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。
3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？
四、美讀交流，感悟體驗。
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、齊讀第1段，結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）。
3、有感情地朗讀第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。
（1）學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。
（2）你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
（3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。
（4）多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀――互動點評――分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。”
（1）學(xué)生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。
（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。
（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀。“全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的.東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了?！?/p>
（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛――（師領(lǐng)讀，生接讀）。
愛――善良的人們。
愛――勤勞的人們。
愛――智慧的人們。
愛――勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學(xué)生。
（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽愛什么樣的孩子？
“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”
咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因?！蹦木湓捘兀恳黄鹱x一讀。
5第13、14段。
（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）。
（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?。
生：太陽，你好！
五、配樂美讀，評價比賽。
1、配上音樂，自由美讀。
2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3、師生共同評價，評選讀得好的同學(xué)給予鼓勵。
4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展。
太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生小組討論后，全班交流。
七、教師總結(jié)，升華情感。
太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽對你們的期望，努力成長！
八、自由背誦、積累。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
附：板書設(shè)計。
（背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒）。
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
最愛孩子。
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畫太陽教案篇五
“番茄太陽”是個十分有魅力的名字，接到公開教學(xué)的任務(wù)，我便再次仔細(xì)地翻開本冊書的目錄，目光又一次被這個名字吸引?！胺烟枴倍嗝疵烂畹慕M合，對了，就上這一課吧！我喜歡，我選擇，我要努力地上好這篇課文，讓傳遞在文章各個人物角色間的“愛”、彰顯在文字間的“善”和“美”也映照到我的學(xué)生心中。
狠搜了一番資料，了解到作者的不同尋常的人生經(jīng)歷和她的獨具個性特點的寫作風(fēng)格。衛(wèi)宣利，河南洛陽人，因17歲那年的車禍而雙腿殘疾，“擅于用文字來訴說生命中愛的奇跡”。她的文章圍繞“情”字展開，親切自然，陽光開朗。
選入本冊的《番茄太陽》，在原文的基礎(chǔ)上稍稍有一些改動。課文敘述了“我”與盲童明明之間的一段交往，表達(dá)了對美好生活的向往以及人與人之間的相互關(guān)愛。文章中的“我”顯然就是作者的藝術(shù)化身，現(xiàn)實生活的艱難讓“我的心情灰暗無比”，是盲童明明的笑聲感染了我，給我?guī)砹丝鞓?，讓我的心“溫暖”起來。這篇課文篇幅較長，敘事、寫人、抒情相互結(jié)合，文章寫作思路明晰，一條線是“我”和明明的交往，一條線是“我”的情感的變化。但對于文本的解讀、“番茄太陽”的內(nèi)涵、“明明的笑聲”的理解是多元的，網(wǎng)絡(luò)上爭議也是較多的：
“絕大部分老師都把小女孩的‘笑’解讀為‘堅強’，把結(jié)尾的‘許諾捐腿’升華為‘高尚的奉獻(xiàn)精神’?！钡K省邳州市實驗小學(xué)劉桂林老師卻認(rèn)為盲童快樂歡笑與“堅強”的性格無關(guān)，而是因為她的父母努力給了明明和正常孩子一樣甚至更多的愛和關(guān)注。親情關(guān)懷使得身殘的小女孩同樣享受到正常兒童應(yīng)有的快樂，這才是課文的教學(xué)價值所在。“我”的情緒由灰暗逐漸好起來的原因，實際就是融融親情關(guān)懷下的小女孩“咯咯笑聲”的感染。他還認(rèn)為結(jié)尾的“許諾捐腿”本是小女孩無心的天真之語，正確的價值取向是小女孩懂得了去愛，而不是注重“捐腿”結(jié)果的犧牲性“奉獻(xiàn)”！
在鳳凰語文論壇里，目光犀利的何金鐘老師甚至根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上兩種不同版本的《番茄太陽》的原文質(zhì)疑作者的真實性，對選錄所作的修改也多有微詞。
我想，不管是感動，還是質(zhì)疑，文章用詞的精妙、巧妙的構(gòu)思和所頌揚的“愛”的傳遞是我們的學(xué)生所需要的。我們的任務(wù)是怎樣對這樣的長篇進(jìn)行取舍，讓學(xué)生領(lǐng)悟文字、感受真愛。
抓住主要人物明明，從“笑”入手，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句，體會文章的思想感情。
1、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，初讀解決生字詞和其他閱讀障礙。根據(jù)課題，找出課文的主要人物“我”和“明明”，了解“我”情感變化的線索，理清文章脈絡(luò)。
2、圍繞重難點展開教學(xué)。本課的核心人物是先天性失明的盲童明明，首先，讓學(xué)生找出課文項關(guān)語句，了解明明外在特點。其次，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感儲備，運用多媒體技術(shù)手段，讓孩子們貼近盲童的世界，喚起學(xué)生的同情心，探究明明的“笑”對于“我”不同尋常的意義。
3、深化主題。引發(fā)學(xué)生思考：如果說，感染“我”的是明明笑聲中的樂觀、堅強，那么，是誰教會了明明“樂觀”，是誰給了明明堅強的支撐力？引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛、好心人的愛，理解課文結(jié)尾處“許諾捐腿”的內(nèi)涵。
4、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合。
鼓勵學(xué)生給課文里的人物寫出祝福的話或者寫下自己的感想。（顧麗芳老師的設(shè)計中填寫詩句的形式也很好，也可以參考。）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達(dá)的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。
教學(xué)重難點：
1、重點是有感情地朗讀課文，品讀文字。
2、理解“番茄太陽”的含義，體會文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語的意思。
2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。
教學(xué)過程：
一、板書課題，談話導(dǎo)入：
1、板書“番茄”
師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時所說的——（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。）。
生：因為它酸酸甜甜很好吃。
生：因為它圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。
……。
師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。
2、板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺？
生：溫暖、光明……。
3、就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。
4、激趣置疑。
師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？
生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？
師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。
二、初讀課文，初步感知。
要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。
學(xué)生自讀。
三、檢查自讀情況。
a)出示生字詞，指名讀。
番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。
清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜。
b)理解生詞的意思。
盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜。
c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。
四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?/p>
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
指名讀第一句話。
師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中？
生：明明。（板書：明明）。
師：她為什么這樣說？
生：因為她看不見太陽的樣子，爸爸告訴她太陽像番茄。
指名讀第二句話。
師：“她”是誰？這一句是什么句子。把什么比作什么？
生：明明。
生：比喻句。
生：把明明的笑臉比作番茄太陽。
指名讀第三句話。
師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？
生：作者。
板書：“我”
五、解決第二個問題，理清文章段落層次。
1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。
2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。
3、在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由?？墒牵粋€孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。2、書寫生字詞。
板書設(shè)計：
明明。
“我”
（灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物的美好品質(zhì)和他們所傳遞的愛，理解“番茄太陽”的第三層含義，以“愛”打動學(xué)生，將“愛”植入學(xué)生心靈。
2、結(jié)合文本閱讀，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：
抓住“艱難”展開想象，理解“心情灰暗”，體會“灰暗”一詞表達(dá)的妙處。理解“笑”的內(nèi)涵，體會“追”的妙用。
通過“拉著”、“來回?fù)崦薄ⅰ澳托摹备惺芨赣H的舐犢情深，展開日常生活想象。
讀寫結(jié)合，動情處鼓勵學(xué)生寫下自己的感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：昨天的殘疾人體驗活動，你有什么感受？
我們課文的作者衛(wèi)宣利就是一位殘疾人。17歲那年，正值花樣年華的她遭遇了一場車禍，從此，她不得不拄上了雙拐。這是多么殘酷的打擊。24歲時，又因為不得已的苦衷，她離開父母、離開家鄉(xiāng)，來到了一個陌生的城市。故事就從這里發(fā)生。
二、把握情感線索。
1、指名讀第一自然段。
師：作者當(dāng)時的心情怎么樣？
生：“灰暗”。
師：“灰暗”，如果不在這篇課文中，我們平時說什么是“灰暗”的？
生：顏色、光線……。
師：那這里“灰暗”的心情是什么樣的心情呢？
生：不開心、痛苦、愁悶、感覺沒有了希望……。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、找出作者情感變化的詞句。
師：隨著故事的發(fā)展，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化呢？
生：“溫暖起來”、“隱隱心疼”、“帶給我許多快樂”、“溫暖著我的心”……。（板書：灰暗—溫暖—心疼—快樂—流淚—溫暖）。
三、走近明明，體會明明的“笑”。
1、置疑：
師：一個成年人，生活的態(tài)度是很難改變的。是誰讓作者的情感發(fā)生了這樣大的變化。
生：明明。
師：毫無疑問，是明明。（板書）。
可是一個5歲左右的孩子，一個盲童，為什么會給“我”這樣的觸動呢？讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識這個孩子——明明。
2、請同學(xué)們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個詞概括她的特點，寫在句子的旁邊。待會兒，我們用這樣的句式交流：
明明是的孩子，因為。（學(xué)生默讀）。
3、交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛笑的、可愛的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的……（關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會做好鋪墊）。
4、品讀“天使般的笑容”
生：明明愛笑的特點。
師：你抓住了關(guān)鍵，真棒。是的，是明明的笑聲感染了我。明明的笑聲中包含著什么？有這么大的魔力呢？讓我們再次走進(jìn)課文的最深處。
出示字幕：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串追著人走。
指名讀。紅字凸現(xiàn)“追”字。置疑：笑聲為什么會“追”著人走？
允許學(xué)生多種理解。
明明為什么而笑呢？再顯現(xiàn)字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?/p>
生：因為她知道了太陽的樣子。
師：對于我們來說，認(rèn)識太陽是多么輕而易舉的事呀！可是對于一個盲童來說，又是多么不容易呀！明明用自己的方式認(rèn)識了太陽，她多么開心。你能了解她的世界嗎？同學(xué)們閉上雙眼，我們用短短的３０秒來體驗一下盲童的世界。（音樂聲起）。
再讀這句話，你感受到了什么？（樂觀、堅強……）。
５、體會“我”的感動。
師：面對著這樣一個孩子，“我”心里會怎樣想呢？
生……。
師：是呀，明明的笑深深地觸動了我的心靈。
相機出示字幕：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答她?？粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
一、尋找“笑”的源泉。
學(xué)生自讀體會。
2、交流。
生:我覺得是爸爸。因為爸爸很愛她。
交流，抓住關(guān)鍵詞：拉著來回?fù)崦托摹?/p>
師：爸爸給了明明無限的愛。
因為明明看不見，所以爸爸要……。
為了明明能夠像其他孩子一樣快樂，爸爸……。
為了明明復(fù)明的希望，爸爸和媽媽……。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
生：好心人、“我”、親戚……。
二、理解明明的承諾，實現(xiàn)“愛”的傳遞。
出示字幕：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）。
聽到這樣的話，你有什么感受？
等她好了，等她長大了，你會接受她的捐獻(xiàn)嗎？
那么感動你的不是她要送給你的腿，而是……。（美好的心靈）。
引讀：這樣美好的心靈將一直……將一直……。
出示字幕：紅紅的”番茄太陽“一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
提問：紅紅的“番茄太陽”在課文的結(jié)尾第三次出現(xiàn)了，在這里，它實際上是指什么呢？
回答初始問題：作者為什么以“番茄太陽”為題呢？
三、實現(xiàn)“詩意”語文，“愛”的升華。
一個普通的盲童家庭，幾個普通的平凡人，在作者的用心觀察用心感受用心捕捉之下，從文字中流淌出來這么打動人的東西，打動了作者自己，同時也讓我們的心暖暖的，大家有這個感覺嗎？如果有，我相信，那是“番茄太陽”已經(jīng)悄悄地掛在了你的心里。把我們對課文的理解和感受寫在這首詩里面吧！
（大屏幕翻滾出示詩句，教師伴樂誦讀）。
在課文里，我們發(fā)現(xiàn)：
那紅紅的“番茄太陽”，
是顆顆美好的心靈。
是明明天使般的笑容，
是爸爸無限的耐心，
是好心人捐獻(xiàn)的眼角膜，
是“我”感動的淚花。
……。
永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。
在生活里，我們看見：
那紅紅的“番茄太陽”，
就在我們的身邊。
是我們投入愛心箱的那一點心意：
是無償獻(xiàn)血車前排的長隊，
是傷心時，
媽媽給我的那一個會心的微笑：
讓我明白“明天一定會更好！”
是摔倒時，，
是，
……。
永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。
畫太陽教案篇六
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會兒歌《曬太陽》。
2、樂意與同伴分享自己的經(jīng)驗，大膽表達(dá)。
1)一天早晨，狗媽媽醒來，看見太陽高高掛在天上。它說“哇!今天天氣真好，寶寶們快起來!我們一起出去曬太陽!”(出示ppt)。
2)小狗們一聽可高興了，紛紛從屋子里跑出來，趴在草地上曬太陽。(出示ppt)。
1)你們曬過太陽么?陽光照在身上有什么感覺?有陽光的地方是怎么樣的?(請幼兒回答，引導(dǎo)幼兒比較光線的亮與暗、溫度的高與低等)。
1)你們看看這只小狗曬太陽曬得舒服么?他做了什么舒服的動作啊?(出示ppt，請幼兒回答)。
教師小結(jié)：它打了個大大的哈欠，伸了個大大的懶腰，趴在地上曬太陽。小狗伸伸懶腰曬太陽(請幼兒一起跟讀，并用動作表演)。
2)看!又有誰來了?小貓來了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽。
你覺得小貓做了什么很舒服的動作啊?(請幼兒回答)。
小貓理理胡子曬太陽(請幼兒一起跟讀，并用動作表演)。
反復(fù)這兩句兒歌，并加上動作表演。
3)還有誰也喜歡曬太陽?
我們的小朋友們喜不喜歡曬太陽啊?你們是怎么曬太陽的'?(請幼兒回答)。
教師小結(jié)：小朋友們蹦蹦跳跳曬太陽!
4)除了小朋友、小動物會曬太陽，還有什么東西我們也要讓它曬太陽?
媽媽洗好的衣服，要不要放到外面去曬一曬啊?你們小被子要不要曬曬太陽啊?想一想，衣服、被子曬了太陽后有沒有什么味道啊?(請幼兒回答)曬太陽，曬太陽，曬得衣服噴噴香。
小鼻子，聞一聞，
嗯!真香!真香!(請幼兒跟讀，并用動作表演)。
5)重復(fù)完整的兒歌，并和幼兒一起用動作表演。
畫太陽教案篇七
這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個環(huán)節(jié)，糅合了音樂、美術(shù)以及游戲等多種元素，初看似乎結(jié)構(gòu)合理，幼兒也可能會“念”這首詩歌，但仔細(xì)讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點疑惑，感受到設(shè)計者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗、感受、體驗)和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。
我們首先要注意設(shè)計者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因為與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個導(dǎo)入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比，既費時又不能收到良好的效果，我認(rèn)為并不合適。
：是感受體驗還是記憶?
活動目標(biāo)中清楚地寫著“感受”“體驗”，而非“記憶”“背誦”，但事實上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗”這兩個目標(biāo)已被削弱、掩蓋，進(jìn)而流失。這是幼兒園詩歌教學(xué)活動的通病。
原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)?！笆痉丁憋@示出教師強烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達(dá)的情感。這時孩子的表情是真實自然、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要教師“教”。
畫太陽教案篇八
１、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
２、了解用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。
體會作者運用不同的方法說明事物。
投影、貼圖。
一、導(dǎo)言。
師：上節(jié)課我們初讀了《太陽》這篇課文，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。老師先來給大家講一個神話故事。傳說古時候，天上有十個太陽，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個名叫后羿的人射掉了九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。
二、授新。
師：老師講的故事可能嗎？
生：不可能。
師：為什么不可能呢？請你們打開書，讀一讀１～３自然段，找出答案。
生：因為太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽。
板書“遠(yuǎn)”
生：因為太陽太大了，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。
板書“大”
生：因為太陽表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。
板書“熱”
師：太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？請大家看投影。
投影：（1）太陽離我們有（xx）……如果日夜不停地步行，差不多要走（xx）；就是坐飛機也要飛（xx）。
生：（填空）。
師：作者在寫這一部分的時候運用的是什么說明方法把這一特點寫具體的？
生：數(shù)字。
投影：（2）太陽離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機也要飛很長時間。
師：再來看下面這句，你覺得哪句更好，為什么？
生：第二句不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師：說的真好，下面請你們分小組討論后面的兩道題。
投影：（3）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（xx）才能抵得上一個太陽。（這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？）。
（4）太陽的溫度很高，表面溫度有（xx），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（xx）。（作者運用了哪些說明方法？為什么用鋼鐵作比較？）。
生：２個人匯報。
師：太陽的這些特點到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類有什么關(guān)系呢？請你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽和什么有關(guān)系。
生：植物、動物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活。
師：老師把你們說的都畫了出來，那么它們和太陽到底是什么關(guān)系呢？請你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來學(xué)習(xí)。
投影五個方法。
生：匯報。
生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。
師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結(jié)一下？
生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
板書出示中心句。
師：現(xiàn)在你從４～８自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。開始。
師：剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好，老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機會，那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場的老師聽，想給哪個老師讀你就走到他面前讀給他聽。
師：看你們讀的那么好老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第８段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。
三、總結(jié)、發(fā)散。
生：太陽能汽車……。
師：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么？
生：……。
師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。
板書設(shè)計：遠(yuǎn)；大；熱。
沒有太陽，就沒有我們這個可愛美麗的世界！
畫太陽教案篇九
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。
教學(xué)重點太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系。
教學(xué)難點體會作者說明事物的多種方法。
教具準(zhǔn)備搜集有關(guān)太陽的資料。
導(dǎo)??學(xué)??過??程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱??。
1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
第一課時。
一、揭題、審題。
同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)—篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)。
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)。
接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文，自學(xué)：
(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。
(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。
三、證實審題推測。理出課文思路。
根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。
板書：
遠(yuǎn)（1）。
特點 大（2）。
熱(3)。
關(guān)系天氣變化(5-6)。
(4-8) 防治疾病(7)。
總結(jié)全段(8)。
四、學(xué)習(xí)“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。
1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。
六、細(xì)讀第一段。
1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，
a.其實()，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。
b.我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。
c.如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。
d.中心溫度估計()是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)。
1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。
2.朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。
二、細(xì)讀第二段。
1.指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書：
(1)動植物人的吃穿用靠太陽。
關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的。
(4)太陽光可用來防冶疾病。
3.齊讀最后—個自然段。討論：
(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強調(diào))。
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4.朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)瀆：從反面敘述——。
生讀：如果沒有太陽……。
三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識，詳細(xì)見《教參》)。
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說”)。
五、作業(yè)(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板
書
設(shè)
計太陽。
遠(yuǎn)1.5億公里。
特點大130萬個地球。
熱6000度1800萬度。
植物、動物吃 穿 用。
與地氣候 云 雨 雪 風(fēng)。
球的疾病 細(xì)菌 。
關(guān)系地球 人類、世界。
畫太陽教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課3個生字，會寫2個生字，重點學(xué)習(xí)“撒”的書寫。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生通過自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習(xí)過程讀懂課文內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景，體會作者情感。
3、通過學(xué)習(xí)文本，體會作者熱愛國家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。
教學(xué)重點：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者對人們的希望，體會作者的人生態(tài)度和改變國民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。。
教學(xué)難點：
體會作者用擬人化的手法和比喻的方式來表達(dá)對人們的召喚。
教法：談話討論法、質(zhì)疑引導(dǎo)法、指導(dǎo)誦讀法；
學(xué)法：圖文結(jié)合法、細(xì)讀解疑法、合作交流法；
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于艾青的資料。
課時安排：一課時。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書課題：
齊讀課題，大家想知道什么？
（梳理學(xué)生疑問，指導(dǎo)學(xué)生運用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問題并板書。）。
2、這篇文章的作者是艾青，對于他你想知道什么？
（引導(dǎo)學(xué)生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫這篇文章？）。
誰搜集了關(guān)于艾青的資料，和大家交流一下！
（指名交流，初步了解艾青的作品及人物風(fēng)格。）。
二、閱讀理解、體會情感：
1、初讀課文：
（1）自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）同桌兩人互相檢測，看是否達(dá)到閱讀要求；
（3）指名朗讀，師生共同點評提升。
（4）教師范讀，注意讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2、質(zhì)疑回顧：
（1）讀了課文之后，剛才那些問題的答案找到了嗎？
孩子結(jié)合初讀成果了解：
（太陽不能說話，所以作者用擬人化的手法寫了一首詩，替太陽說話；）這是課文的基本寫法！
（太陽想把溫暖、亮光、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間；）這是太陽的愿望！
（太陽想對那些關(guān)在房子里的人們說話~）。
是嗎？請你找到相關(guān)的詩句！
（指名讀“打開你們的窗子吧、打開你們的板門吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”。）。
師：這是一間怎樣的房子？
（知道學(xué)生體會這是一間有著又厚又重的門、窗戶長期緊閉的房子！）。
如果人長期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？
（引導(dǎo)體會人們的生活境遇和心態(tài)，明白“太陽的話”是要送給那些長期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）。
師小結(jié)：有疑問的孩子才是愛學(xué)習(xí)的孩子，能夠通過閱讀解決問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。
（1）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：
（2）同桌交流問題，嘗試解決簡單疑問，注意聯(lián)系文本內(nèi)容。
（3）全班交流：
預(yù)設(shè)1、為什么插圖上畫的都是春天美好的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？
點評質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導(dǎo)學(xué)生體會作者想把春天美好的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！
深入引導(dǎo)：是啊，作者想把美好的事物都送給人們，他都送了什么呢？
（指導(dǎo)學(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物，并體會這背后的特別含義：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香氣”代表對生活的美好暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼，“露水”代表心靈的滋潤！）。
引導(dǎo)語言表達(dá)：你能看著插圖說說，還可以送什么嗎？試著用詩歌的句式來表達(dá)！
（指導(dǎo)學(xué)生語言遷移：我?guī)е鴦傞L出的嫩芽，我?guī)е渚G的樹葉，我?guī)е利惖幕ò辏規(guī)е嗲嗟男〔??????）。
你帶來的美好事物又有何特殊含義呢？
（指名分享自己的美好心愿。）。
小結(jié)提升：原來作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你了解作者其人了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生評論，艾青是一個愛祖國、愛人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）。
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
文中為什么多處用到了重復(fù)的語句？
（指導(dǎo)學(xué)生體會作者用反復(fù)的手法體現(xiàn)急切的心情。）。
你能讀出這份心情嗎？
（指名朗讀，指導(dǎo)提升。）。
引向廣泛：你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫法方面的什么特色？
（引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文，整首詩運用擬人化的手法，讓太陽和人們之間的關(guān)系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的思考；作者的寫作還很有順序等寫作特點。）。
4、指導(dǎo)熟讀成誦：
多么有趣的小詩啊，你能嘗試這背誦一小節(jié)嗎？
（學(xué)生練習(xí)背誦后展示，指導(dǎo)逐步背誦全文。）。
三、對比閱讀，練習(xí)鑒賞：
《海上日出》和《太陽的話》這兩篇文章都和太陽有關(guān)，他們有何異同？
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比賞析：兩篇文章的文體不同，具體內(nèi)容不同，表現(xiàn)方式不同，寫作手法不同等。）。
為什么都選擇“太陽”作為主要內(nèi)容呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會太陽的意象有著特殊的意義，代表著光明和溫暖，代表著積極向上的生活態(tài)度，代表著人生的不斷追求等，激發(fā)學(xué)生對太陽、自然的熱愛?。?。
四、小結(jié)全文，明確內(nèi)容、寫法：
五、布置作業(yè)：
1、互相檢查課文背誦；
2、搜集更多和太陽有關(guān)的成語、古詩或者文章片段。
板書設(shè)計：
對誰說長期閉塞、生活落后的人們怎么說：擬人、比喻。
說什么花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
（色彩、幻想、希望、情感、滋潤）。
為什么說表達(dá)美好希望。
畫太陽教案篇十一
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、熟讀課文，背誦課文最后一段。
了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。
課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。
第一課時
一、引入
1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。
2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題
3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢?(指名學(xué)生說師適時指導(dǎo))
4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進(jìn)這篇說明文，去了解太陽更多的知識。
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。
2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：
三、學(xué)習(xí)太陽的特點。
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽―
(指名一學(xué)生扮演太陽公公) "同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?"
引導(dǎo)提出："我只知道太陽的三個特點是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組，想學(xué)習(xí)"大"的分為一組，想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。
4.匯報。
(1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師引導(dǎo)理解：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走--三千五百年，飛--二十幾年。
學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
師：寫太陽"遠(yuǎn)"這個特點還用了其他什么方法，找找看。
"還運用了寫傳說故事的方法。"
(2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)
這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"
對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
(3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報：(此時，學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。
片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎?
這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。
說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學(xué)生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。
5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
四、練筆。
1.教師寫一個"月"的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
板書設(shè)計
遠(yuǎn)
大太陽的特點
熱
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、太陽有什么特點?
3、評析小練筆《月亮》
(二)學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書)
2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用。
(1)指名讀句，請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清楚。
(兩個事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來說，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個常識，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)
(2)、請你用"抓過渡句"的方法概括第二段的段意。
3、學(xué)習(xí)第八自然段
(1)這段在第二部分是什么作用?
4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書：
5、熟讀課文，體會太陽與地球的關(guān)系。
6、表演：一人扮演太陽公公介紹太陽
小結(jié)：這位太陽公公介紹得真好，讓我們增長了許多的知識，這種形式的介紹我們可以給取個名字，就叫《太陽的自述》。同學(xué)們，你們每個人都可以演一演太陽，向朋友、家人介紹太陽。
四、拓展總結(jié)
1、你還知道關(guān)于太陽的什么知識?
2、總結(jié)：太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。
五、作業(yè)
1、復(fù)述：以《太陽的自述》為題寫一篇作文。
2、背誦課文最后一段
畫太陽教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、幼兒能夠運用線條和花紋畫出月亮的主要特征并大膽裝飾。
2、幼兒能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗添畫有關(guān)的情節(jié)和景物。
3、幼兒在繪畫的過程中體驗創(chuàng)造性繪畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、了解月亮的有關(guān)知識如：月亮的圓缺；學(xué)習(xí)有關(guān)的花紋。
2、水彩筆、繪畫紙。
活動過程：
（一）開始部分。
2、出示范例：月亮每天都把自己打扮得漂漂亮亮的跟小朋友和星星們見面。
（二）基本部分。
1、教師運用兒歌和游戲的語言示范，幼兒仔細(xì)欣賞。如：彎彎的月亮象小船，笑咪咪的眼睛長睫毛。嘴兒彎又翹，臉頰的紅暈象花朵，螺旋紋畫發(fā)，流星來做伴，云兒來跳舞。
2、提出作畫要求：請小朋友運用好看的線條和花紋來給月亮穿上新衣，并給月亮畫出合適的背景和有關(guān)的情結(jié)。在畫花紋時既要快又要好，不要浪費時間，在畫時要把頭抬起。
3、幼兒作畫教師指導(dǎo)幼兒：能力弱的幼兒幫助它確立繪畫內(nèi)容；能力中的幼兒引導(dǎo)他們添畫有關(guān)情節(jié)和花紋；能力強的幼兒引導(dǎo)他們豐富畫面。
（三）結(jié)束部分。
1、評價欣賞幼兒的作品，請小朋友說一說自己最滿意作品的那個地方？講一講自己的畫面內(nèi)容。
2、請小朋友互相根同伴講一講自己的作品。
畫太陽教案篇十三
太陽，每個孩子都知道，尤其是在這炎熱的夏天，更是成了孩子們討論的焦點：“像火球”“太陽上都是火”“夏天太陽很燙的”“不能用眼睛看太陽，眼睛會壞的”……等等，他們各抒己見。而說起太陽是什么樣子的？他們的回答卻異口同聲“圓的”“紅的。”這是孩子們最直觀的感受，也是他們生活中接觸最多的太陽的形態(tài)。而今，再和孩子們探討太陽，畫畫太陽，如果仍停留在這樣一個認(rèn)知層面，似乎沒有太大的審美價值。藝術(shù)活動是需要創(chuàng)造的，創(chuàng)造基于敢想、敢說，我希望孩子們描繪出屬于自己的一個太陽形象，而不是千篇一律。
結(jié)合主題“多彩的夏天”，抓住孩子們對夏天太陽“熱”這一特點的聚焦，打破太陽是個發(fā)熱體的固有思維，以“為太陽尋找涼快的光芒”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗，即一些簡單的符號來表現(xiàn)太陽的“涼快光芒”，從而塑造出一個個不同形態(tài)的太陽形象，從而幫助幼兒感受藝術(shù)活動的夸張性，體驗藝術(shù)活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。在尋找“涼快的光芒”的過程中，幫助幼兒結(jié)合生活情境來整合已有經(jīng)驗（哪些東西可以使人感覺涼快），深化對夏天的認(rèn)識。
一研后的修改調(diào)整。
1．范例出示過早，應(yīng)作為補充材料出示，即幼兒說完之后，沒有說到，相應(yīng)的出示幾幅，以便豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗，擴大圖案選擇的范圍。
2．將范畫深化，不僅是故事情節(jié)中進(jìn)行示范畫，更應(yīng)根據(jù)孩子們的建議，及時記錄各種繪畫符號，不僅豐富了符號的表現(xiàn)形式，更明確了繪畫的方法。
3．導(dǎo)入部分調(diào)整為從夏天的感覺入手，以“熱”這一季節(jié)特征，來引出為太陽照涼快的光芒。
4．目標(biāo)調(diào)整：
（1）能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，運用不同圖形表現(xiàn)太陽的光芒。
（2）體驗大膽創(chuàng)作和幫助太陽尋找光芒的快樂。
1．能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，運用不同圖形表現(xiàn)太陽的光芒。
2．體驗大膽創(chuàng)作以及給太陽送上涼快光芒的快樂。
太陽范畫若干。
1．談話導(dǎo)入：
2．出示一個光光的太陽，激發(fā)為太陽找光芒的興趣。
3．結(jié)合故事情節(jié)，欣賞范畫。
（1）青蛙：“我送水滴光芒給太陽，夏天到，水里涼，太陽一定會喜歡?！?/p>
（2）喜洋洋：“我送冰激凌光芒給太陽，夏天到，吃冰兒，太陽一定會喜歡。”
4．談話，引導(dǎo)幼兒大膽想象，豐富圖案形象。
5．幼兒作畫。
6．欣賞作品：
1．目標(biāo)調(diào)整：對于目標(biāo)的制定進(jìn)行了再調(diào)整，在該活動開展前，我就目標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整，具體為：（1）能大膽運用生活中常見事物的圖形，表現(xiàn)太陽的光芒。（2）感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽光芒的有趣，體驗為太陽送涼快光芒的快樂。
2．從幼兒的作品看思維：今天的活動中，從孩子們的作品來看，他們能夠結(jié)合自己的想法，用不同于老師范例的符號、圖形來裝飾太陽的光芒，說明他們在學(xué)習(xí)的過程中，找到了一個思維的方向，而不是單純的模仿，這也是開展這個活動，所要達(dá)到的目的。美術(shù)活動，除了技巧上的學(xué)習(xí)，更要重視幼兒繪畫、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng)。
3．策略運用：設(shè)計這個活動的初衷，是想引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽裝飾，跳出固有的對太陽形象的感知，結(jié)合“夏天”這一主題總目標(biāo)，以更夸張的藝術(shù)化的形象，來描繪主題背景下，孩子們眼中的“夏天的太陽”，從而萌發(fā)創(chuàng)作的樂趣。因此，我的策略運用緊緊圍繞這一初衷，（1）經(jīng)驗遷移策略：主題活動中，孩子們感受到了夏天的熱，探討過了涼快的方法和事物，經(jīng)合這些已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式來表現(xiàn)，既加深了對夏天的感知，又有效的激發(fā)他們表現(xiàn)的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。（2）情境策略，創(chuàng)設(shè)擬人化的情境，一方面，以青蛙喜洋洋從光芒的情境，給幼兒開啟思考之路，原來生活中能讓人涼快的東西都可以作為太陽的光芒，另一方面，以情境性的語言，來感受用不同物品裝飾太陽的有趣，激發(fā)他們送光芒的興趣。（3）難點前置：在為太陽送光芒的過程中，繪畫光芒的難點在于，方位的變化，要圍繞太陽，對此，在示范時突出解決方案，旋轉(zhuǎn)紙頭，能有效的簡化這一難點。
4．不足之處：（1）細(xì)節(jié)之處，存在著很多的教育價值，沒有及時捕捉，如當(dāng)幼兒示范畫雪花時，雖然形狀不錯，但方法欠佳，可適時介紹更方便的繪畫步驟；（2）雖然將轉(zhuǎn)紙的解決方法提出，但在真正的指導(dǎo)中卻忽視了這一點，將重點都集中于光芒的表現(xiàn)形式上。（3）講評中，重點應(yīng)體現(xiàn)一個趣和一個樂，但我忽視趣的烘托。
5．孩子身上所習(xí)得：在設(shè)計到實施的過程中，我的心中只有一個預(yù)設(shè)的形象，就是用一種圖案裝飾一個太陽，這是成人化的思維方式，為什么就不能給太陽多種多樣的光芒呢？甜甜的多種圖形組成的光芒也很美觀，有序的排列，恰好呈現(xiàn)出了先描畫的美感，黑白灰。所幸的是在講評中，我捕捉到了，并做了介紹。
畫太陽教案篇十四
1.嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽散發(fā)的光芒。
2.學(xué)會用簡單的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉，選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽。
3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
教師范畫、勾線筆、油畫棒。
1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
（1）謎語導(dǎo)入：一個勤勞小寶寶，天一亮就上工，若有一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。
讓幼兒猜出謎底（太陽）。
（2）出示太陽。
師："今天，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦？"（3）教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
2.范畫展示，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽寶寶。
（1）教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么？
太陽寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的？
（2）師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵幼兒大膽想象，用點、線、和簡單的幾何圖形表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回答，在操作紙上畫一畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。
3.交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進(jìn)行涂色。
（2）鼓勵幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。
（3）教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。
（4）幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。
4.總結(jié)評價，結(jié)束活動。
展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因。
畫太陽教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)表演角色的對話。
2、萌生運動興趣，愿意早起參加鍛煉。
1、背景圖。
2、自制螞蟻、小花狗、小青蛙圖片。
一、導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒興趣。
2、教師邊講述故事第一段，邊出示由大海背景的黑板。
二、教師完整講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、太陽寶寶在睡懶覺吧？小動物們著急了，叫太陽寶寶快起床。
2、依次出示小螞蟻、小花狗和青蛙的圖片，教師完整講述故事一遍。講述時，教師控制黑板后方的魚線，表演太陽逐漸升起的情景。
三、根據(jù)故事情節(jié)表演角色的對話。
1、哪些小動物去喊太陽寶寶起床了？
3、教師幫助幼兒依次回憶故事中三個小動物呼喊太陽起床的對話：
小動物：太陽，快起床！我要和你一起玩！
太陽：玩什么呀？
小動物：我們一起玩皮球（飛盤、跳高）游戲吧！
太陽：好?。≈x謝你們！我每天都會早早起床，和大家一起運動啊。
4、幼兒大聲呼喊后，教師配合著拉升“太陽”，使之露出“海平面”。
四、教師和表演，激發(fā)幼兒愿意早起參加鍛煉。
教師：聽，什么聲音？（配班老師睡覺打呼。）
教師：我們一起來喊張老師起床吧！（引導(dǎo)幼兒和張老師玩跳舞的游戲。）
幼兒：劉老師，快起床，我要和你玩游戲。
配班：玩什么呀？（懶洋洋的回答）
幼兒：我們一起玩跳舞的游戲吧！
配班：好呀?。◣熡坠餐瑁?/p>
配班：和你們一起玩游戲跳舞，我真開心，以后我再也不會睡懶覺啦！
畫太陽教案篇十六
根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，要求在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。依據(jù)這些目標(biāo)，我為大班幼兒設(shè)計的這個音樂活動主要從讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂入手，發(fā)展幼兒運用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，提高幼兒的歌唱技能，同時讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗。
（1）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復(fù)，刻畫了一幅幅生動美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步地提高，他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。
（2）整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有很多連音符號，這就要求聲音要保持連貫、延續(xù)，就必須要用較長的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶，這對幼兒來說也是有一定難度的。
從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點和規(guī)律來看，這時期的幼兒對歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒能力和歌曲特點兩方面考慮，我確定本次音樂活動的目標(biāo)有個：
（1）感受歌曲的優(yōu)美與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。
（2）在演唱時適時換氣，注意唱準(zhǔn)休止符，并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。
（3）能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗。
（4）能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
（5）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
畫太陽教案篇十七
在日常的音樂教學(xué)活動中，我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲，而忽視了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力；僅限于用嘴唱、用耳聽，很少把動作、舞蹈和語言有機地結(jié)合起來；還有為了讓孩子們上課時保持安靜，老師經(jīng)常會采取拍手的方式，讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手，對于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏，卻很少。
在這次音樂活動《金色太陽》教學(xué)中，我嘗試用我學(xué)習(xí)到的粗淺的奧爾夫音樂教學(xué)原理，結(jié)合《綱要》中提到的：“選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。”讓孩子們學(xué)習(xí)用身體的部位學(xué)拍節(jié)奏，用肢體語言打招呼，即興創(chuàng)作等，通過游戲的方式，從而創(chuàng)設(shè)快樂的活動，營造快樂的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。綜合以上因素，我就設(shè)計了這節(jié)音樂活動《金色太陽》。
1、讓幼兒學(xué)習(xí)用問答句的形式演唱歌曲《金色太陽》；
2、引導(dǎo)幼兒用肢體節(jié)奏感應(yīng)歌曲；
3、通過活動，認(rèn)知方位并嘗試創(chuàng)編歌曲；
4、幼兒體驗音樂活動的樂趣，
1錄音帶2。各色太陽圖片呼啦圈
3。黑板畫
3、通過學(xué)習(xí)用身體某些部位感應(yīng)歌曲節(jié)奏，這樣可以邊聽音樂邊完整地用肢體節(jié)奏演奏歌曲。
4、在幼兒熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，分發(fā)給幼兒圖片顏色、方位，通過教師問幼兒答、分組幼兒互問互答的形式，嘗試創(chuàng)編歌曲；利用呼啦圈扮太陽，進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中鞏固歌曲，體驗音樂活動的樂趣，營造快樂的氣氛。
畫太陽教案篇十八
認(rèn)知準(zhǔn)備：生活中曬過太陽。
材料準(zhǔn)備：大圖書角色玩具：布娃娃、小鳥、小老鼠太陽娃娃等。
一、說說太陽。
你喜歡曬太陽嗎？現(xiàn)在的太陽曬在身上，你有什么感覺？
小結(jié)：冬天的太陽真好，曬在我們的身上，熱熱的，真舒服。
二、故事―太陽娃娃。
1、聽聽故事說說話。
老師講故事―太陽娃娃。
提問：太陽娃娃抱了誰？
2、看看圖書學(xué)說話。
故事中插問：
布娃娃尿濕了，太陽娃娃說什么？（個別集體學(xué)說：我來抱抱你）
小老鼠怎么了？太陽娃娃說什么？（個別集體學(xué)說：我來抱抱你）
小鳥怎么了？太陽娃娃說什么？（個別集體學(xué)說：我來抱抱你）
幼兒扮演太陽娃娃、老師扮演布娃娃、小老鼠、小鳥一起說說講講（我來抱抱你）
3、扮演角色學(xué)說話。
幼兒扮演太陽娃娃學(xué)說――我來抱抱你。
三、教案延伸：
個別化學(xué)習(xí)教案中看看、小圖書、講講小故事。
太陽娃娃故事分享：
很早很早以前，太陽是個懶惰的小娃娃。整天都挺著圓鼓鼓的肚子，在海里睡大覺，這可急壞了地球上的人。他們說：“這個世界沒有太陽怎么行??！”
水手們說：“我們有辦法！”他們搓了一根很粗很粗的纜繩，把它系在太陽的身上，向起錨一樣拼命往上拉。
可是，太陽多沉呀，它剛離開海面，纜繩就斷了，太陽繼續(xù)躺在海里，看孩子們撿貝殼，沙灘上留下了一串串他們踩過的小腳印。
漁民們說：“我們有辦法！”他們織了一張很大很大的漁網(wǎng)，用它兜太陽，像捕魚一樣拼命往上拉。
可是，太陽多沉呀，它剛離開海面，漁網(wǎng)就破了，太陽也很快掉進(jìn)海里，呼嚕呼嚕睡著了！
這時，一只快活的小螃蟹悄悄游近了太陽，它趴在一顆海草上，舉起大鉗子，在太陽的肚皮上輕輕地?fù)狭艘幌?，又輕輕撓了一下，太陽被撓得癢絲絲的，忍不住大笑起來。
“呵呵呵！哈哈哈！我受不了啦，受不了啦！”太陽在海里打著滾，被一個又大又高的海浪沖上了天空，它發(fā)出的光芒把大地照得亮堂堂的！
畫太陽教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、
學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、
初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、
講讀課文（1―3）學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點。
教學(xué)重、難點：體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過程：
一、
啟發(fā)談話，板書課題。10、太陽
二、
交流預(yù)習(xí)成果：
1、
字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、
詞義：
傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個人或事的敘述。
估計：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
三|、自瀆課文，說說各段的大意。
（一）
1、太陽遠(yuǎn)。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽與風(fēng)。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
（二）
文章共分兩大部分：
第一段（1―3）：介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點。
第二段（4―8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)
出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)
生自由讀，找出答案匯報。
（1）傳說、其實（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）
（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機：20幾年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）
箭根本射不到。
c)
師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識到“后羿射日”只是個傳說，這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會列數(shù)字的好處。
五、
講讀二、三自然段。
師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)
太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）
（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會。）
b)
太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會。）
六、
分組朗讀太陽的幾大特點，深入體會說明方法的好處。
七、
用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽系中的行星、恒星的特點。分小組交流、練說，各組選代表交流。
八、
作業(yè)：
課后運用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。
板書：
10、太陽
說明方法：列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠(yuǎn)：150000000公里
大：1300000個地球
地球
表面：6000度
鋼鐵
熱：
中心：18000000度
火球
畫太陽教案篇二十
1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
3.體驗由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.圖譜。
一.導(dǎo)入師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置)。
二.學(xué)唱歌曲。
2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)。
3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的小圖譜)。
每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)。
4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)。
5.師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。
創(chuàng)編歌詞。
3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。
4.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)。
三.結(jié)束師：小朋友們，今天我們學(xué)會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。
畫太陽教案篇二十一
1、在教師的引導(dǎo)下，初步學(xué)會按順序看圖。
2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)會用口頭語言將畫面的主要內(nèi)容講述出來。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、小花狗手偶一個。
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖、磁帶、cd碟片
1、出示小花狗手偶，讓幼兒學(xué)小花狗叫聲，引起興趣。
教師：小朋友們好！你知道我是誰嗎？
2、圍繞故事線索“找太陽”，引導(dǎo)幼兒有序地觀看教學(xué)掛圖，理解故事內(nèi)容。
(1)出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒找到故事的`線索----找太陽。
a、教師：今天老師給寶貝們帶來了一個新的故事，講的是有關(guān)小花狗的故事。
b、教師：你看見了什么？它的表情是怎樣的？小花狗聽說了什么？小花狗找什么呢？
（2）通過逐頁觀察畫面，了解故事中所發(fā)生的事，引起幼兒發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。
a、教師：小花狗找到了什么？是不是太陽？媽媽對它說了什么？你是怎么知道的？請你和旁邊的小朋友說一說。
c、教師：小花狗的表情變成什么樣了？為什么會這樣呢？請你學(xué)一學(xué)。媽媽又告訴了小花狗什么？小花狗這次找到了太陽嗎？它說了些什么？為什么會大聲的叫呢？請你學(xué)一學(xué)小花狗的話，“我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
3、幼兒給故事取名字，在教師的引導(dǎo)下用口頭語言講出故事的主要內(nèi)容。
（1）展示圖片，請幼兒講一講故事的主要內(nèi)容。
教師：寶貝們，我們一起來講一講小花狗的故事。
（2）通過對故事內(nèi)容的初步理解，給故事取名字。
教師：故事已經(jīng)結(jié)束了，我們給故事取個好聽的名字吧。
（3）師生共同欣賞故事1―2遍。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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