提高自己的學習動力和積極性，更好地投入學習。結合實際情況，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結經驗。以下是專家為您推薦的相關書籍，供參考。
幼兒智慧游戲學習心得篇一
學習幼兒游戲的心得如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學習了幼兒游戲的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。吳老師的課真的很吸引人，內容層層梯進，讓人不知不覺中就學習了。吳老師從下面這幾個方面給我們特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學習方式兒童最喜歡玩，而且是自由自在的玩。作為幼兒教師，我們要思考的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?二、兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學習者如果你把他當孩子―擔憂、責備、溺愛就會出現(xiàn)，控制阻擋、反對的行為就會出現(xiàn)；如果你把他當成學習者―“哇”的時刻來了，這一刻有什么學習發(fā)生，支持、回應、推動才能產生；而且兒童的自我保護能力是在游戲中發(fā)展起來的；所以，請相信你的孩子，兒童從一出生就是主動的有能力和自信的.學習者。
三、
教學。
就是傾聽，教學就是回應（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學習方式，回應兒童的需求）當有人傾聽兒童的心聲時，力量的天平稱就會向兒童傾斜。幼兒在游戲時，請在一邊站上一會兒，給學習留出空間，仔細觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學就會和以前不一樣了。
通過本次的培訓，讓我意識到了游戲對幼兒的重要性，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉變了自身的觀念。
幼兒智慧游戲學習心得篇二
我們二年級數學教師在放假前給學生布置，“數學卡片親子游戲”作為寒假作業(yè)。
開學后，我對學生作業(yè)完成情況進行了解，發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)完成不理想，我校二年級十個班共574人，有207人能完成作業(yè)，占總人數的36.06％。造成這種狀況的原因有很多，有的是家長不重視，有的是父母不在身邊，還有的是孩子沒有學會游戲，不能教父母做游戲等等。不過做過游戲的學生和父母，對“數學卡片親子游戲”很喜愛，感受頗豐。下面是他們的心得體會：
這個游戲卡新奇、獨特，孩子在游戲中無形學到了不少知識，簡單、有趣、易操作，大大增加了孩子對學習的樂趣，希望以后孩子的學習生涯中，多以這種形式出現(xiàn)，讓孩子的學習不再產生壓力，而是在這種輕松的環(huán)境下，玩中學，學中玩。
二．五班黃乙寒家長陳艷艷。
親子游戲是一種很有趣的游戲，它既消除了父子之間的代溝，又能沖破師生之間的隔閡。從學習的角度來說，它可以孩子們學習的樂趣，也可以鍛煉孩子們的思維能力。孩子們很喜歡這種即能學習，又能取樂的游戲。在樂趣中慢慢學習，我感覺這是一種讓孩子喜愛的活動。
二．七班趙月凡家長。
你贏了?！蔽矣悬c不確定的問爸爸：“真的嗎？”爸爸說：“真的?！蔽铱筛吲d了，第三次玩時，我又贏了，第四次玩時，爸爸贏了，我們玩了很多次，開心極了。
二．七班趙月凡。
通過和孩子做互動游戲（比大小），感覺游戲能提高孩子的學習興趣，玩中學，學中玩。非常贊同這個親子游戲。希望學校、老師多多做這樣的親子活動，讓抽象的數學變得簡單、易學。孩子們要珍惜學習機會，我們這一代小時候想都不敢想的`事，現(xiàn)在變成事實。教育的改革促進了孩子們的發(fā)展，越改革越進步。在數學活動中知識學起來簡單，還記憶深刻。
二．七班段慎奧家長。
互動游戲的幾點體會。
一、對游戲卡的認識。
游戲卡中的內容包括數字、圖片、英語、漢字、拼音等，包含了小學教學的主要知識和內容。因此該卡片既是游戲的紙牌，又是一種豐富知識的載體。
二、對游戲玩法的認識。
我們與孩子玩的是一同出牌，比大小，誰大所出的牌就歸誰的游戲，出完所有牌后，分別計算各自贏得的牌數，誰贏的牌數最多，誰就是贏家。
通過這個游戲，孩子即能辨別數字的大小，又能鍛煉數學的加法運算能力。如果熟練后，還可以提升孩子的運算速度和技巧。
三、通過玩游戲，既加強了家長與孩子的溝通、交流，又通過互。
動游戲，家長了解孩子對知識的熟練程度。
總之，數字卡片游戲即可以培養(yǎng)孩子的數學抽象思維，也可以培養(yǎng)孩子的溝通交流能力。是寓教于樂的好工具，非常適合小學生學習之用，讓學習不再枯燥，而成為一種樂趣。最后感謝游戲卡片的發(fā)明者和使用者。我提點小建議，游戲卡片的內容再豐富些，游戲玩法再多些，畢竟與西方撲克牌類似，多一種方法，多一種鍛煉，對孩子的成長更有幫助。
二．七班寧昊葳家長。
有趣的數學活動課。
三．一班孟雨萱。
上二年級的時候，我們開設了數學活動課。開始上課時，我想了好久都沒有弄明白：數學活動課和普通數學課有什么區(qū)別，難道只是做做活動嗎？到了后來，我才明白，數學活動課就是以活動、游戲的形式學習數學知識，這樣既輕松，又學得快。不知不覺中，我們一學期已經學完了整個二年級的數學課程。你一定很想知道我們是怎么做的吧，下面我就給你舉一個例子：
老師拿來一枚一分的硬幣和一個袋子。袋子里裝了兩個橙子。老師讓我們一排一排得上去掂一掂，看看哪個輕，哪個重？同學們異口同聲的說：“袋子重，硬幣輕！”
老師又問：“你們知道袋子有多重嗎，硬幣有多種嗎？”
“不知道！”我們難為情的說。
老師就告訴我們：“一分硬幣是一克重，那個袋子中一千克?！蔽覀兒芸烀靼滓豢撕鸵磺Э说膮^(qū)別。
現(xiàn)在我們又開展一個積分活動。規(guī)則是南面和北面兩大排進行比賽，凡是被老師點名的同學，下了課就讓組長給他出題。我們還開展了分小棒、分玉米、爬黑板等游戲。數學活動課真是一門有趣的課。
有趣的數學課。
上數學活動課時，數學教師總能讓同學們從游戲中學到許多知識，
我記憶最清楚的是學習一百以內的加減法。
數學老師拎著一包玉米粒，大家有的說這個是擺圖形，有的說是學習三角形等等。
上課時，老師說：“沒上課之前，許多同學問我拿玉米粒做什么呀？我現(xiàn)在告訴大家，這個是我們上課要用的工具，兩人五十粒，我說動動手、擺一擺時，再動玉米粒?！?/p>
數學老師說：“數二十粒，再減五粒是多少粒呢？”
大家異口同聲的答道：“十五粒。”就這樣一直數多少粒，去多少粒、加多少粒，同學們都答對了。
這節(jié)數學課，是王老師第四次給我們上課，以前的我對面前的王。
老師很害怕，但是這節(jié)課上，沒想到老師也有這么和藹可親的一面，我永遠記住這節(jié)課。
最后，我想對數學課說：“數學課我可喜歡你了！”
有趣的數學課。
三．一班韓高云。
比如說，上次我們玩“擊鼓傳花”吧。“擊鼓傳花”你們會說，這有什么新奇的，大家都玩過。但我們玩的“擊鼓傳花”可就和你們玩過的有所不同。我們是這樣玩的：老師擊鼓，學生傳花，最后花到誰那兒，誰就必須站起來回答數學老師提出的問題。
從前幾天開始，我們這個會玩的數學老師，又創(chuàng)造了一個新的游戲，游戲的名字老師沒告訴大家，我想八成老師沒有給這個游戲取名字。游戲是這樣玩的：北排是一隊，南排是一隊，哪一隊有說話、不聽講的被叫起來，就是被捉住，最后看哪兒一邊站著的人少哪兒一邊就勝，而另一邊全隊的人都要做五道題。
怎樣，聽我說完你們可能也喜歡上我們的數學課了吧！
數學活動課的感想。
三．一班張子涵。
從上數學活動課后，我有許多感想。
幼兒智慧游戲學習心得篇三
作為一名幼兒園的老師，我深深認識到幼兒期是兒童人生中最重要的時期之一。在這個階段，兒童不僅需要認知、情感、語言、社會等多方面的發(fā)展，還需要重視身心的健康。在多年的教學過程中，通過我的觀察和實踐，我深刻體會到，幼兒智慧游戲對幼兒的智力和身體發(fā)展有著深遠的影響。在本文中，我將分享一些我在幼兒智慧游戲中的體會和帶給我的啟示。
幼兒智慧游戲是一種非常有益的教育方式，它能夠幫助幼兒發(fā)展其認知能力，逐步掌握豐富的語言表達能力，以及構建自己的思維模式。同時，通過游戲，幼兒能夠鍛煉身體，調節(jié)情緒，發(fā)展人際交往能力，并培養(yǎng)耐心和自制力等能力。幼兒智慧游戲還可以給幼兒提供一個良好的社交環(huán)境，讓幼兒從中學會與他人共事、分工合作、互相協(xié)作等。
幼兒智慧游戲有著深遠的影響。首先，在認知上，幼兒通過游戲可以學習到新的知識，豐富自己的認知體系，建立自己的邏輯思維。其次，在情感上，對于孩子們來說，游戲本身就是一種享受和樂趣，在游戲的過程中，幼兒能夠調節(jié)自己的情緒，感受到成就感，提高自信心。此外，游戲還能夠促進幼兒與周圍人交流溝通的能力，激發(fā)他們的好奇心，提高探索和解決問題的能力以及思維的靈活性。
第四段：實踐體驗。
在我的教學實踐中，我嘗試讓幼兒參與幼兒智慧游戲，成效顯著。在游戲過程中，我與幼兒們一起探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，通過提問和引導，激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語言表達能力得到了很大的提高，同時還令他們在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中不斷創(chuàng)新。在游戲過程中，幼兒們有效地鍛煉了他們的身體，開發(fā)了大腦，而這些做法可以在保證他們的身體健康的同時，也能培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力等多重素養(yǎng)。
第五段：總結。
通過幼兒智慧游戲，可以促進幼兒的智力發(fā)展、身體健康和社會交往能力等多種能力的提升。在幼兒園教育實踐中，幼兒智慧游戲是一種切實可行的教育形式，可以在愉悅的氛圍中為幼兒帶來溫馨、樂趣和成就感，為他們未來的發(fā)展奠定新的基礎。同時，我們作為父母和教育者，也需要認識到幼兒智慧游戲的好處，積極引導孩子們參與這樣的游戲，從而為他們的成長發(fā)展提供更好的支持。
幼兒智慧游戲學習心得篇四
xxxx年5月9號，在澄邁縣縣委大禮堂參加了一天的培訓，再次聆聽吳海虹老師的專題講座。每次聽完吳老師的講座，都感覺自己又回到了自己的童年時代。今天吳老師指出在通過學習幼兒游戲組織與指導的學習，讓我深深體會到，游戲是孩子接收知識的一個很重要的途徑，在孩子們的心理最愛的就是玩，當幼兒進入幼兒園后，幼兒園一系列的課程陪伴著孩子們的成長，然而游戲是每個人在童年時期都喜歡的。游戲能促進幼兒體、智、德、美得發(fā)展，讓幼兒在玩中學，學中玩。隨著社會的發(fā)展，所以在幼兒園里的游戲也應該是千變萬化的，每天都應豐富著孩子們的兒童時代。
吳老師在《指南》中提到教師要尊重兒童，尊重兒童的學習方式。我想很多老師都知道兒童學習的方式是游戲，游戲是幼兒園的基本活動。吳老師的貫徹落實《指南》----慣性、改變、講座中提到幼兒園游戲的類型分為兩大類。一、一是幼兒自發(fā)生成的游戲。二、一類是教師設計的游戲，常見在集體活動中。還提到了三個關鍵點：1、兒童以一出生就是主動的，有能力和自信的學習者。2、我們眼中的兒童的形象和我們同年的經驗，深刻影響著我們的課程觀，兒童觀，教育觀。3、教學就是傾聽，教學就是回應（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學習方式，回應兒童的需求）。
游戲也不是簡簡單單設計一些內容，或者準備一些材料就能成為游戲，一個好的游戲必須要有計劃，有目的的去開展活動，開展這個游戲我要達到什么效果，作為一個引導者，我們必須非常清楚整個活動的目的以及需要達到的效果。我們老師設計一個游戲活動除了是為了讓孩子玩得快樂之外，還要在游戲中滲透一些能讓幼兒通過游戲來獲得一些知識經驗或者生活經驗。讓幼兒不但能快樂的游戲，還能在游戲中獲取知識。聽完吳老師的講座后，我們才了解到游戲對幼兒的發(fā)展很重要。
幼兒智慧游戲學習心得篇五
xxxx年5月9日，我參加了由縣教科局舉辦的幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓班的學習。聽了吳海虹老師和丁園長的精彩講座，我對幼兒園游戲組織與閱讀指導有了更深一步的認識，讓我深刻的體會到游戲和閱讀在幼兒教育中的重要性。
一、幼兒游戲對幼兒認知的發(fā)展、社會性發(fā)展及情感發(fā)展都具有積極的促進作用。
幼兒園教育應以游戲為基本活動，科學的組織指導幼兒的游戲活動，讓幼兒在輕松快樂的游戲中學和發(fā)展。對于幼兒來說，除了吃飯睡眠等生活活動之外，一日生活中的重要時間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進行的。看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們積極思考，不斷解決問題。同時，在進行游戲時，幼兒總是伴隨著非常愉快的情緒，這種愉快的心情，又保證著孩子身體的健康，保證著機體的正常發(fā)育?？梢娪螒蛟谂囵B(yǎng)幼兒各種能力的發(fā)展方面起著不可估量的重要作用。
但當前幼兒園游戲的開展并不盡如人意，我覺得最主要的幾方面問題是：
1、對游戲的組織和指導過于功利性；
2、重上課輕游戲，小學化傾向嚴重；
3、教師對幼兒游戲過多干預，使幼兒游戲缺乏足夠自由。
所以我認為作為教師的我們對幼兒游戲的組織與指導并不可以盲目進行，應該深入地認知幼兒游戲的特點，進而科學有規(guī)律的指導游戲，為幼兒游戲的開展創(chuàng)造良好的條件。為使游戲真正成為幼兒園的基本活動，順利開展幼兒游戲，促進幼兒身心發(fā)展，教師在組織指導幼兒園游戲活動應學會為幼兒游戲的開展創(chuàng)造良好的條件；針對不同的年齡特征指導游戲。
二、閱讀是幼兒語言學習的一個不可缺少部分，對促進幼兒語言發(fā)展具有重要的價值，發(fā)展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在新時代的研究課題，在幼兒教育改革中應重視的問題。
1、開展幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的方法。
（一）創(chuàng)設愉悅環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。
幼兒園閱讀活動中創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境是至關重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗。引起幼兒主動探索和觀察，在這種主動求知過程中，幼兒的注意力集中，情緒愉快，學習的積極性和參與性得到最大限度的發(fā)揮。
2、增設開心閱讀屋。
3、為幼兒創(chuàng)設閱讀環(huán)境墻。
閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗，提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，因而，在幼兒園的活動室里，教師還應該為幼兒創(chuàng)設認讀書面語言的環(huán)境，讓幼兒感受閱讀的無窮樂趣，從而提高早期閱讀的興趣。
4、創(chuàng)設新聞發(fā)布墻。
結合本班幼兒中發(fā)生的好人好事、在電視節(jié)目和周圍環(huán)境中，把他們感到新鮮有趣的事、在電視節(jié)目和周圍環(huán)境中，把他們感到新鮮有趣的事，在認識字的范圍內編寫一些兒歌、小短文、小故事放進新聞發(fā)布墻中，供幼兒閱讀，因讀到的都是幼兒和同伴身邊發(fā)生的事，使他們能對閱讀產生濃厚的興趣。
平時，家長對幼兒的閱讀情況多加鼓勵，以培養(yǎng)和鞏固幼兒對閱讀的興趣。因此，我們要努力營造一個有助于促進和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境。
1、引導孩子看畫面，促進幼兒正確觀察。
2、經常為孩子朗讀故事，培養(yǎng)幼兒傾聽。
3、適時停頓，啟發(fā)幼兒思考。
4、交流心得，提高辨析能力。
5、鼓勵在先，快樂閱讀。
培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。
平時在實踐過程中總是伴隨著一些迷惘和不知所措，因為不知道自己的教育行為是否最正確、最合適。所以我們更加需要用理論來指導自己的教育行為，也更加需要這樣的學習，期待后面的學習更加精彩！
幼兒智慧游戲學習心得篇六
在現(xiàn)代人的生活中，智力游戲成為了一種越來越受歡迎的方式來打發(fā)時間，同時也能鍛煉思維和智力。而在幼兒階段，這樣的游戲對于激發(fā)孩子的智慧、提高孩子的思維能力也有著非常積極的作用。在此，我想分享一下我的幼兒智慧游戲體驗和感悟。
第一段，目睹玩具的成長。
小時候，我常常玩一種叫做“數獨”的游戲，而最近，當我給侄子買玩具時，發(fā)現(xiàn)了一種適合兒童玩的“數獨”游戲。這個游戲比成人版的“數獨”多了各種很可愛的圖案和顏色。而它的形式也變得更加豐富。它的適齡范圍很廣，即使是年齡較小的孩子也可以輕松地掌握。這種適合兒童玩的智力游戲的發(fā)展，不僅可以讓孩子早早地接觸智力競賽和挑戰(zhàn)，同時也可以激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
第二段，挑戰(zhàn)各種難題。
我還試著玩了一些比較復雜的智力游戲，其中有一款名為“連連看”的游戲，難度非常高。它需要玩家在有限的時間內，把有形的圖案兩兩相連而不重復；否則，消耗的時間會增加。當我再次嘗試進入游戲時，我發(fā)現(xiàn)我的反應速度變得更快了。同時，我也明白，如果我要在游戲中取得更好的成績，我必須進行深思熟慮，并盡可能地提高自己的分析和決策能力。
第三段，助力心智成長。
幼兒智慧游戲對于助力幼兒心智成長有著非常重要的作用。智力游戲有助于幼兒語言智力和數學智力的培養(yǎng)，以及感覺智力、空間智力和邏輯思維智力的訓練。不僅如此，智力游戲還可以鍛煉幼兒的觀察力、記憶力和反應速度、創(chuàng)造力，以及提高注意力和想象力等方面的能力。
第四段，扣人心弦的游戲體驗。
玩智力游戲是一種很受歡迎的娛樂方式，對于幼兒來說也不例外。當他們花費時間挑戰(zhàn)并解決一些有難度和決策的游戲時，不僅可以激發(fā)他們的思維和動腦能力，還可以讓他們更好地掌握游戲規(guī)則，提高自己的耐性和自我控制力。這些方面的提高，都可以幫助他們在將來的生活中更好地面對并解決問題。
第五段，智慧之旅還將繼續(xù)。
總之，幼兒智慧游戲是非常有意義的一種活動，不僅可以舒緩焦慮情緒、增強自信，還能在娛樂的過程中，培養(yǎng)幼兒智力、鍛煉動腦思維、提高觀察力，更讓他們感受知識帶來的快樂。在今后的成長之路上，游戲將繼續(xù)作為一個很好的培養(yǎng)幼兒智慧和才智的途徑，而我也期待著探索新的幼兒智力游戲，加深對其的理解和掌握，為將來的教育和培養(yǎng)提供更好的參考。
幼兒智慧游戲學習心得篇七
4月16日到4月18日我在湖州師范學院參加了為期三天的中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓。這次培訓主要圍繞“基于游戲的幼兒行為觀察與分析”而開展研討、交流。
在這短短的三天里，我與來自不同地方、不同年齡的同行老師們坐在寬敞明亮的教室里一起學習、一起討論交換意見。岳慧蘭、王云霞、張金榮老師分別進行了《質性觀察》、《量性觀察》、《什么是研究》三個內容的講座。對我觸動最大的是岳惠蘭老師的《質性觀察》，讓我了解到質性研究的優(yōu)點(問題深入，廣泛)與局限性(容易受到觀察者思想基礎的制約，研究所需時間長）。質性研究的常用方法(訪談內容、觀察目的、收集實物)。在日常生活教學過程中，我們也可以根據這幾方面創(chuàng)設幼兒的游戲環(huán)境，組織游戲活動，觀察幼兒之間的交流，從而進行設立目標與研究。
在培訓中我們還以小組為單位編制了一份時間取樣觀察記錄表。我們從幼兒活動的探究行為、活動中的語言交流與社會性三個緯度進行交流與探討。通過觀看幼兒娃娃家角色游戲錄像，從表情、動作、語言、時間四方面進行分析和記錄。通過活動，我重新審視了自己，反思自己在以往游戲中觀察的目的、觀察的方法以及觀察的技巧是否合理、完善，也認識到認真觀察幼兒的重要性。
培訓是短暫的，但是學習是永無止境的。我們要把學習當成生活的一部分，并學以致用，時時用全新的教學理念來支持自己的教學工作。
幼兒智慧游戲學習心得篇八
20xx年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育培訓計劃(20xx)—xx幼兒園骨干教師短期培訓集中培訓項目》，這次國培收獲的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學經驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實踐中不斷的學習與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質的家長，只有不斷研究教育教學的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學素養(yǎng)。
人生有涯，而學無涯，學習是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓中，解決了一些教育教學活動中的困惑與經驗，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點.并予以指導教育這便是最重要的任務。
下面我就談談幼兒園游戲開展過程中的一些體會。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內心的理解和主張。當你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學習，是我的一筆寶貴的精神財富。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。是我在今后更加重視這份工作，同時也感受到了壓力，我要將壓力變成動力，在今后工作中不斷學習提高自身的.素質、理論水平、課堂教學能力等。及時反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當嗎?不斷總結自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學到的知識運用到日常教學工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。
幼兒智慧游戲學習心得篇九
xxxx年8月29日我很有幸參加了教育局組織的張娜蓮老師的講座，很榮幸能夠有一次這樣的機會學習，培訓學習的時間雖短，但受益良多。整個培訓活動很精彩，也讓我開闊視野，學習新的教學理念和教學方法，這對我日后教育之路開辟了一道精致的道路。下午是張娜蓮老師的講座，是關于區(qū)域游戲活動的開展的，是在培訓中，讓我了解到貫徹落實《指南》從游戲開始。使我對幼兒園游戲有了重新的認識，游戲對幼兒來說就是一種學習，在游戲中，幼兒主要是通過操作區(qū)域游戲材料來實現(xiàn)游戲的娛樂功能和教育功能的。對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西；對于教師來說，要善于把每一樣東西都變成有助于幼兒發(fā)展“玩具”。區(qū)域游戲是學前兒童的基本活動，對兒童而言游戲室一種快樂的體驗，我們應滿足兒童的游戲需求，主動為兒童創(chuàng)設適當的游戲環(huán)境，提供充足的游戲材料，保證兒童游戲的時間和權力，一切以幼兒為主，尊重幼兒主體性，尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學習方式與特點，為幼兒創(chuàng)設溫暖的、互動的、富裕理解和激勵的學習環(huán)境。在開展區(qū)域活動時，教師不單單只是提供材料，還要去觀察孩子，讀懂孩子，了解孩子，回應孩子，不要限制孩子的玩法，給與孩子自由發(fā)揮的空間，因為孩子在玩的過程中總是不斷地想出新花招來玩，比如我們班的大衛(wèi)小朋友在玩葫蘆棋時，他的玩法總是與眾不同，拿起倒著轉，跟小朋友比賽看誰轉的久，所以孩子在玩的過程中想象力，創(chuàng)造力得到了發(fā)展，如果我去制止他說不能這樣玩，要按格走，這樣就限制了孩子的玩法。等于扼殺了孩子的想象力。所以在孩子游戲時，要尊重幼兒的興趣、需要、想象和創(chuàng)造，尊重幼兒的學習方式與特點。學習的時間雖然短暫，但整個培訓活動下來，“區(qū)域游戲”這個理念已經在我心中根深蒂固。在今后的工作中，我一定會認真領會落實培訓精神，珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，切實開展好各項教育活動，促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展，為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎。
幼兒智慧游戲學習心得篇十
xxxx年5月9日，在澄邁縣教科局的組織下，在縣委禮堂開展了《幼兒園幼兒游戲和幼兒閱讀教育》的專題培訓。由吳海虹老師和丁麗園長分別針對幼兒游戲和幼兒自主閱讀教育對我們進行了培訓。雖然只是短短的一天培訓學習，卻使我受益匪淺，讓我在未來的教學道路指明了方向。下面我來談談我的感受。
在幼兒園區(qū)域活動中，我常常會發(fā)現(xiàn)我們教師像巡警一樣，到處觀察是否有幼兒做出“出軌”的行為。一旦發(fā)現(xiàn)“出軌”行為，馬上給予制止。在這樣氛圍中，孩子們的區(qū)域游戲雖然看上去非常有序，非常安全。但實際上就像吳海虹老師說的，孩子是會看大人臉色的，他們只是把老師喜歡看的呈現(xiàn)出來，從而壓抑自己的自主性學習的欲望。吳海虹老師提出：兒童從一出生就是主動的、有能力和自信的學習者。如果你把他當成學習者，你會有“哇！這一刻有什么學習產生”。那么，如何創(chuàng)造出“哇！”時刻呢？吳老師通過舉例以及出示照片讓我深刻明白了，教師在區(qū)域活動中應盡量少發(fā)號施令，多觀察，多傾聽，多回應的方式引導幼兒的活動，使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們自主性學習的欲望。吳老師還提出了解放幼兒游戲的時間和空間。所以從時間上來看，應給幼兒充足的區(qū)域活動時間，為幼兒在區(qū)域活動中的有充足時間自主學習提供保障。從空間安排來看，幼兒游戲不僅以一個活動區(qū)域為主要空間，也不應該局限于一個活動區(qū)域，如果幼兒的游戲活動需要一個大的空間，教師應給予支持和幫助。陶行知先生主張要解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴。解放兒童的空間，解放兒童的時間。所以在區(qū)域活動中我要“閉上嘴、睜開眼、豎起耳”。當幼兒需要我的肯定與支持時，適時地發(fā)揮推波助瀾的作用。
圖書角或許是許多農村幼兒園老師的痛，每次的區(qū)域時間，讀書角總是無人問津。而在我省的幼兒閱讀中，瓊臺師范附屬幼兒園做的閱讀教育非常好。所以在此次講座上丁麗老師給我們分享了他們的一些經驗，這些經驗非常值得我們學習與借鑒。雖說適合自己的才是最好的，可是站在巨人的肩膀上我們將少走一些彎路。促進幼兒自由閱讀，首先明確，書是讀書角的主體。教師可以根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方。同時教師要為幼兒創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，就是為孩子的閱讀創(chuàng)造條件。我們可以定期開展“好書推薦”的宣傳，有目的地和幼兒一起補充、豐富一些經典的早期閱讀材料，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
幼兒智慧游戲學習心得篇十一
自從進入幼兒園，我每周都要參加智慧游戲的活動，這是我們幼兒園為了培養(yǎng)我們的思維、智力而開展的課程。在這些活動中，我學到了很多有趣的啟示，讓我在游戲中變得更加聰明、更加有趣。在此，我想分享一些我的心得體會。
幼兒時期是人生的重要發(fā)展階段，通過各種形式的活動，幼兒發(fā)現(xiàn)自己身體和呼吸的感覺，進而在日常生活中形成多種能力和品質。智慧游戲為我們提供了一個探索世界的空間，通過游戲操作，我們能夠達到認知和思維的充分鍛煉。而在這個過程中，我們還能發(fā)現(xiàn)自己的特點和缺點，增加自信心和親社交技能。我相信這樣的活動對于幼兒的成長非常重要。
智慧游戲促進了幼兒的思維發(fā)展。游戲中涉及到游戲和模擬的相關知識，能夠提高幼兒的邏輯思維能力和推理能力。此外，還可以幫助幼兒學習理解數字概念、顏色等有關的知識，開發(fā)他們的觀察能力和空間感知能力。在游戲中，我們還可以通過學習顏色和形狀等基本事物，了解自己的品味，培養(yǎng)審美品味和風格。
盡管幼兒智慧游戲清新、有趣，但是由于幼兒的自我認知和思維能力的限制，因此需要加強方法的指導。家長可以與幼兒進行游戲交流，協(xié)助幼兒認識不同事物的名稱、顏色、形狀等知識。同時，也需要指導幼兒學習溝通和團隊協(xié)作能力，能夠與其他小朋友一起合作完成各種比賽。
幼兒智慧游戲能夠讓孩子們更加積極地思考，為他們未來的學習和個人發(fā)展鋪平道路。參加游戲時，孩子們能夠積極地思考、分析與溝通，將學習到的知識和技能轉化為實際的行動中，為他們的未來學習以及職業(yè)上的成功打下基礎。因此，幼兒智慧游戲不僅僅在于豐富幼兒活動內容，而是對于幼兒健康成長的有力促進。
幼兒智慧游戲學習心得篇十二
注重孩子體育活動中的科學化與興趣化，開展戶外活動,一般以體育游戲為主,根據天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，分享了幼兒園戶外游戲的方案，一起來看看吧！
活動目標：
1、探索布袋的多種玩法，運用布袋快樂的游戲。
2、在游戲中練習走、跑、跳、爬的本動作技能，重點練習手膝著地爬，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調性。
3、體驗情景游戲的樂趣，提高對體育活動興趣。
活動準備：音樂、樹葉、人手一個布袋。
活動過程：
一、熱身運動。
寶貝兒們，今天天氣真好，想不想跟著老師一起出去玩？
記得帶上我們的布袋喲！走，出發(fā)啦！
（歌曲《郊游》，帶幼兒進入場地。）。
1、設置天氣變化的情景，在教師的提示下跟隨音樂的變化進行熱身運動。
轟隆隆的雷聲――哇，打雷了，快下雨了。（慢走）。
沙沙的小雨聲――下小雨啦，快找個地方躲雨吧。（慢跑）。
嘩嘩的大雨聲――下大雨啦，趕快用布袋遮遮雨吧。（快跑）。
沙沙的小雨聲――雨變小了，小心路滑別摔跤喲的！（慢走跑）。
雨停了――哎，雨終于停了，讓我們休息一下吧！（停止走跑）。
哇！剛才好大的雨，把我們身上都淋濕了，布袋也淋濕了，來，讓它晾一晾吧！（放下布袋）。
2、跟隨音樂進行熱身運動。
來，小寶貝，讓我們甩甩頭上的雨水，還有手上的，腳上的，檢查一下身上還有雨水嗎？
二、探索布袋，感受布袋的多種變化。
1、探索布袋的多種變化。
并讓大家來模仿布袋的變化。）。
2、感受布袋的“一物多玩”
小寶貝，好能干?。“l(fā)現(xiàn)了布袋這么多有意思的變化和玩法，老師也想來變一變，玩一玩。
變成小球（拋一拋），變成蹦蹦床（跳一跳），變成小橋（走一走），小橋太短了，讓我們連起來變一變，變成長長獨木橋橋（兩臂側舉直線走）。
三、游戲：布袋變變變（練習袋鼠跳，手膝著地向前爬）。
1、小朋友們真棒，發(fā)現(xiàn)了布袋的這么多玩兒法，其實套上布袋更好玩兒呢！大家要不要試試？（大大布袋真好玩，雙手提起抖一抖，小腳小腳鉆進去，變變變，變成可愛的毛毛蟲。）。
2、游戲：爬來爬去的毛毛蟲。
（1）引導“蟲寶寶”練習練習手膝著地向前爬，注意指導幼兒爬的動作要領，鼓勵較弱的幼兒努力向前爬。
（2）幼兒熟悉動作后，引導幼兒向前快爬，提醒寶寶注意安全，不要擁擠。
3、游戲：袋鼠跳。
（1）套上布袋除了學毛毛蟲爬一爬，滾一滾，還可以怎樣玩兒呢？
（2）引導“袋鼠”練習雙腳跳，注意動作要領及安全。
4、師配樂創(chuàng)設情景帶著幼兒套著布袋爬、滾、跳。
媽媽發(fā)現(xiàn)了好多又鮮又嫩的葉子，快去吃吧?。ㄒ龑в變簭膱龅氐囊贿吪?、滾、跳向另一邊，先到達的幼兒可邊吃葉子邊為后邊的幼兒加油！）。
四、放松運動。
葉子真好吃，小寶貝，吃飽了嗎？讓我們休息一下，放松放松。在音樂聲中，寶寶們脫掉布袋，變成美麗的蝴蝶，在花園中快樂飛舞。
活動反思：
小班幼兒活潑好動，摸、爬、滾是他們自娛自樂，相互嬉戲的最愛。爬能使幼兒多種感官參與活動，各種器官能夠得到協(xié)調靈活的發(fā)展，爬是幼兒體育活動中的六大動作之一，也是小班幼兒非常喜歡的活動。
活動重點是練習套袋手膝著地爬，發(fā)展身體及動作的協(xié)調性。由于小班孩子對爬的動作技能有一定的基礎，在活動中針對孩子對爬的玩發(fā)法單一，興趣不持久的特點，進行套袋手膝著地爬，豐富了爬的趣味性，又對練習手膝著地爬加深了難度，進一步發(fā)展身體及動作的協(xié)調性和靈活性，提高對體育活動的興趣。
活動設計由于小班孩子剛入園才，很多孩子剛適應幼兒園生活，在活動中力求給孩子一個輕松愉悅的氛圍，以音樂貫穿整個游戲，使小班體育游戲活動更加生動有趣。將教學內容游戲化，這符合幼兒教育重要特點。孩子本身對動物就較有親切感，再加上教師參與游戲并且當他們的媽媽，更能增加幼兒的興趣與積極性?；顒娱_始我用下雨了的情境導入，把布袋當作傘，練習快走、快跑、慢走及雨停后進入熱身，即進行了熱身，又能將孩子帶入玩布袋的活動中，產生玩布袋的興趣。接著在布袋變變變的環(huán)節(jié)中，我引導孩子進行布袋的多種玩法，變成小球，練習上拋；變成地毯練習爬；變成蹦蹦床，練習雙腳跳；變成小橋練習近平衡。變成毛毛蟲學習套袋爬行。變蝴蝶放松，最后有以擁抱獎勵的方式，讓孩子體驗到成功的喜悅！
幼兒智慧游戲學習心得篇十三
在學習幼兒游戲指導的過程中，我深刻體會到了教育的重要性和幼兒教育的獨特性。孩子們在游戲中不僅能夠愉悅地度過時間，還可以培養(yǎng)各種能力和品質，為今后成長打下堅實的基礎。
首先，學習幼兒游戲指導需要具備耐心和細心的品質。在與幼兒進行游戲互動時，我們需要時刻關注他們的情感變化和行為表現(xiàn)，根據不同的情況給予適當的指導和關注。同時，我們需要有耐心和足夠的時間去陪伴孩子們一起玩耍，幫助他們掌握游戲規(guī)則和技能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，學習幼兒游戲指導需要具備豐富的游戲知識和創(chuàng)造力。幼兒教育不同于其他階段的教育，它需要我們與孩子們一起分享快樂，創(chuàng)造有趣的游戲方式，啟發(fā)他們的無限想象力。在具體實踐中，我們可以通過閱讀幼兒游戲指導書籍或者參加幼兒游戲指導培訓來掌握相應的游戲知識和技能。
最后，學習幼兒游戲指導需要不斷反思和總結。在幼兒教育的過程中，我們需要不斷地反思自己的教育理念和行為方式是否符合幼兒的成長需求，同時總結經驗和教訓，不斷完善和改進自己的教育方法。
總之，學習幼兒游戲指導需要我們具備多方面的品質和能力。只有不斷提高自身的素質和技能，才能更好地與孩子們相處，幫助他們健康成長。愿我們能夠成為一名溫暖而有力量的幼兒教育者。
幼兒智慧游戲學習心得篇十四
幼兒到戶外散步時，隨處可見的小石子，小樹葉等都可進行數的分合練習，讓幼兒自己動手分一分，練習數的組成。在復習相鄰數時，可以做游戲《我們邀請一個人朋友》，根據幼兒人數將幼兒分成多個10人一組，每隊幼兒胸前掛1張數字卡片(1-10)，對面互站，幼兒邊走邊唱“我們邀請一個人，我們邀請一個人”，甲乙隊邀請到的各一位幼兒進行猜拳，如甲組邀請到幼兒獲勝，獲勝幼兒帶的幾號數卡，大家集體問：5的好朋友在哪里?對面乙組的4和6幼兒說：嗨、嗨在這里，甲組幼兒齊聲說：“嗨嗨，你是我的`好朋友”。并站出來成為甲組的成員，游戲反復進行，那組幼兒人數多那組獲勝。
在幼兒反復游戲中，與孩子共創(chuàng)編游戲的不同玩法：幼兒邊唱邊跳邀請“比8少1的小朋友，你是我們的好朋友”，請到的幼兒邊拍手邊唱;“我是你的好朋友，我是你的好朋友”;“我們邀請數字7，我們邀請數字7”，7的小朋友要對唱出“我是單數小朋友，我是單數小朋友”，鞏固單雙數和多1少1的數量。幼兒游戲的濃厚興趣再以次被激起。在分組游戲時，教師啟發(fā)引導幼兒自由創(chuàng)編新玩法：幼兒創(chuàng)編出加減法、序數游戲。幼兒玩著自己創(chuàng)編的新游戲，更容易遵守規(guī)則，游戲熱情高漲，非常投入，樂于參與，將室內的數學教學內容，巧妙的結合于戶外游戲，使原本枯燥的知識變得有趣，大大激發(fā)了幼兒學習數學的熱情與自我參與的主動性，為今后的數學學習大下良好的基礎。
幼兒智慧游戲學習心得篇十五
幼兒園既是孩子們的第一所學校，也是他們的第一個社交圈。游戲化學習已經成為幼兒園教育里不可或缺的一環(huán)，它是一種隨著時間的推移不斷發(fā)展的教育方式。在幼兒園教育中，游戲化學習不僅僅幫助孩子們獲得知識，還促進了孩子們的各個方面的發(fā)展。
什么是游戲化學習？游戲化學習是建立在游戲的基礎上的，通過游戲這種方式來促進幼兒的學習。對于幼兒而言，游戲化學習不僅僅是簡單的游戲，它融合了許多的教育因素，比如：社交技能、音樂、自我探索、自我表現(xiàn)、語言及邏輯研究等。
對于幼兒，游戲化學習的優(yōu)點有很多。一方面，它可以培養(yǎng)孩子們的自信心和創(chuàng)造力，孩子們在游戲中嘗試不同的方法，尋找最優(yōu)解，并最終取得成功。另一方面，游戲化學習能夠幫助幼兒們學會如何解決問題，提高邏輯思維，因為每個游戲都需要孩子們思考解決的方法。更重要的是，游戲化學習還可以促進幼兒社交和情感方面的發(fā)展，在游戲中交流和合作，還可以培養(yǎng)孩子們的耐心和自我控制力。
游戲化學習也存在一些挑戰(zhàn)。首先，每個孩子的學習方式都不同，有些孩子在游戲中表現(xiàn)很好，有些則不是。其次，一些學習目標可能需要更負責任和親密的教育方式，需要家長和老師的合作和配合。此外，有些幼兒可能會過于沉迷于游戲，導致學習的質量下降。
第五段：總結。
即使游戲化學習存在一些挑戰(zhàn)，但它依然是一種對于幼兒教育非常有益的方式。游戲化學習可幫助幼兒們在樂趣中掌握新知識，發(fā)展自己的技能并與他人保持互動，這是其他教育形式無法實現(xiàn)的。總而言之，不管是以何種形式，重要的是為孩子們提供一個快樂、刺激且有益的學習環(huán)境，以幫助他們在成長過程中取得成功。
幼兒智慧游戲學習心得篇十六
20_年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育培訓計劃(2_x)—_幼兒園骨干教師短期培訓集中培訓項目》，這次國培收獲的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學經驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實踐中不斷的學習與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質的家長，只有不斷研究教育教學的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學素養(yǎng)。
人生有涯，而學無涯，學習是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓中，解決了一些教育教學活動中的困惑與經驗，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點.并予以指導教育這便是最重要的任務。
下面我就談談幼兒園游戲開展過程中的一些體會。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉Ｎ覀兌贾篮⒆觽冊诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內心的理解和主張。當你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學習，是我的一筆寶貴的精神財富。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。是我在今后更加重視這份工作，同時也感受到了壓力，我要將壓力變成動力，在今后工作中不斷學習提高自身的素質、理論水平、課堂教學能力等。及時反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當嗎?不斷總結自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學到的知識運用到日常教學工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的.生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。
幼兒智慧游戲學習心得篇十七
20_年2月6日我和同事們一行來到玉溪二幼，參加了有關“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中,讓我感受頗深、受益匪淺。
通過_幼史老師的講座、培訓，讓我在今后教學活動中如何教學得到了啟發(fā)。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
1.關于游戲的時間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2.關于主題活動與游戲的關系。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段;如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中;如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么教師就會根據這些活動的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設，那么幼兒的美工建構活動就會占據主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
3、讓區(qū)域活動與課堂教學結合起來，讓教學活動為游戲服務。
以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內有間隔，操。
作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內涵和操作終于有了新的認識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標服務的;區(qū)域活動的內容應當與課程的內容相結合相一致;我們的課程不應當僅僅停留在集體教育活動上，更應該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。
4、活動形式豐富起來，為幼兒創(chuàng)造活動的空間。
例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的準備。幼兒對整個游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學活動能激發(fā)學生的學習興趣。是幼兒學習知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學活動中去，這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發(fā)展。
幼兒智慧游戲學習心得篇十八
作為一名幼兒教師，我深刻認識到游戲在幼兒教育中的重要性。游戲不僅可以讓幼兒在愉悅的氛圍中學習，培養(yǎng)他們的多方面能力，還可以促進家庭和師生之間的交流。在我的教學實踐中，我逐漸體會到了幼兒游戲指導所需要注意的一些問題，想和大家分享一下我的心得體會。
首先，幼兒游戲指導必須以幼兒的興趣為出發(fā)點。幼兒的興趣是多種多樣的，我們需要尊重和關注每一個幼兒的興趣點。例如，有的幼兒可能對搭積木、填色這樣的活動很感興趣，而對做拼圖、畫畫卻不太感興趣。因此，我們需要關注幼兒的心理需求，根據幼兒的興趣點來設計游戲活動。
其次，幼兒游戲指導需要考慮幼兒的年齡、能力和特點。不同年齡段的幼兒之間存在著很大的差異，每一個幼兒都有自己的優(yōu)點和不足，我們需要針對不同幼兒的年齡、能力和特點，設計適當的游戲活動，讓每個幼兒都能夠在游戲中得到全面發(fā)展。
此外，幼兒游戲指導需要注重情感溝通，注重幼兒與家長和師生之間的溝通。游戲可以讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中建立親密感和信任感。而幼兒與家長和師生之間的溝通也同樣重要，家長和師生應該積極參與到幼兒游戲指導中來，與幼兒一起享受游戲的樂趣。同時，在游戲中，我們還可以借助一些親子游戲或師生互動游戲，增強家長、師生與幼兒之間的感情。
最后，我還想強調一下幼兒游戲指導的方法要多樣化。幼兒在玩的時候，可以通過各種不同的方式學習知識和技能。因此，我們在幼兒游戲指導中，應該采用多種不同的方法和手段，來滿足不同幼兒的需求。例如，可以使用角色扮演、繪本閱讀、親子游戲等方式來設計游戲活動。
總之，幼兒游戲指導是非常重要的幼兒教育方式之一，必須注重培養(yǎng)幼兒的多方面能力，促進幼兒的全面發(fā)展。同時，我們還需要考慮到幼兒的年齡、能力、特點，以及充分尊重和關注幼兒的興趣點，才能設計出適合幼兒的游戲活動。
幼兒智慧游戲學習心得篇十九
數學由于其學科特點，比較抽象和枯燥。如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在運動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。根據這一理論，在組織教學活動時，著手進行教學知識與游戲運動相結合的實驗。巧妙將戶外活動有機的與數學教學結合起來，既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。歸納起來，大致有以下幾點經驗和體會：
游戲是個體主動的、自發(fā)的、愉快的自由活動。教育學家說：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶”。幼兒視游戲活動為它的“工作”，采用多樣的游戲形式，吸引幼兒的'注意力，讓幼兒全身心投入到活動中去，這樣將抽象的的數學知識會變得有趣，教師教的輕松，幼兒學的愉快，數學效果也會事半功倍。
例：設置情景游戲玩開火車，讓幼兒鞏固練習6以內的序數，正確運用“第幾”表示物體順序。幼兒手拿火車票，根據數字搭乘火車并說出自己做第幾號車廂，比6號車廂少1的是誰?也可進行前后方位練習，快速指出誰站在前誰在后，根據教師口令正確站隊。游戲中滲透數學知識，既調動了全體幼兒的積極性，又注重了對個別幼兒的教育，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想像力，達到了寓教于樂的目的。
在智力游戲中，可培養(yǎng)幼兒的觀察、判斷、思維能力及快速敏捷的反應能力。在復習對單、雙數的認識時，如《老狼老狼幾點了》“老狼”在回答幾點的同時，任意抽取一張10以內的數字卡片，如抽出的是雙數，幼兒就找一個朋友相抱;如抽出的是單數，幼兒則單獨站立不動。當聽到“天黑時”，幼兒就轉身向橫線跑,老狼轉身就追,但不得過橫線,在橫線前被捉到的為失敗者，可另選出一人當老狼,游戲重新開始。還可做游戲《七彩花》。請一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“七彩花，神七彩花，風吹雨打都不怕，你猜猜，開的是什么花?”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應的各種單數(1、3、5、7、9)或雙數(2、4、6、8、10)。
體育游戲是幼兒非常樂于參與的活動。幼兒可以通過蹦蹦跳跳鍛煉體質、提高技能、學得知識。在多種戶外游戲中滲透數學知識也是一種有效的教學方法。如：進行“投球”比賽，比較遠近。在《捉迷藏》游戲中練習躲閃和空間方位，誰在大樹的后面、誰在屋檐下、誰在玩具筐里藏等;在復習10以內數的相鄰數、序數、雙數、單數時，可為每一位幼兒編上號，從小到大排成一橫隊。教師說：“請單數幼兒出列，然后再請雙數幼兒出列。請比某數大1或小1的數(幼兒)出列”;在《跳房子》游戲中科分別按正數和倒數的順序在房子的外面站好：先規(guī)定幾種跳法。開始時，先由各組第一人按第一種方法，分別從1、2、3、4、5、6、7、8或8、7、6、5、4、3、2、1的順序跳;然后各組第二人按第二種方法跳，以此類推，得分多的一組為冠軍。此游戲活動可進行多種玩法：夾包跳，邊跳邊數數(順數倒數)，進行單雙數的練習按指令夾包從1-3-5-7-9或2-4-6-8;也可背對圖形房，隨意扔沙包，扔到數字幾幼兒快速說出是單數還是雙數，通過多種游戲形式增強幼兒在戶外活動中學習有關數的興趣。
總之，游戲是幼兒園的基本活動，在各類活動中，進行數學知識的散點滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數學知識，發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力，使抽象的數學知識簡單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實，從而達到幼兒園數學教育的目標。
幼兒智慧游戲學習心得篇二十
角色游戲是學前兒童以模仿或想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的一種游戲。角色游戲適應幼兒身心發(fā)展的需要而產生，是幼兒期最典型的最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進幼兒綜合素質的發(fā)展。角色游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，而游戲材料在角色游戲中尤為重要。游戲材料是進行角色游戲的物質條件，它不僅起著角色的作用，還能增加游戲情節(jié)，豐富游戲內容。下面我就談談幼兒園角色游戲開展過程中的一些體會。
1．小班幼兒角色游戲的材料。
小班幼兒的注意力以無意注意為主，其活動受外界刺激的直接影響，隨意性較強，因而對周圍成人活動的認識也往往是片面的，不完整的。小班幼兒思維的直覺行動性很強，其活動離不開具體的事物，活動的內容和形式要受到環(huán)境中的具體事物的制約，在活動中缺乏明確的目的。這就使他們在游戲活動中其思維離不開具體的游戲材料，離不開周圍具體環(huán)境的刺激。
小班幼兒的游戲材料和同伴的游戲活動都能有效地激發(fā)他們的游戲動機，幫助他們展開特定的想象。所以，對他們來說，游戲中具有組織能力的因素是各種各樣的材料以及同伴的模仿。同時這一年齡段的幼兒思維的概括性和靈活性較差，在使用物品進行游戲時"以物代物"的能力不強，使他們在模仿同伴的游戲時也往往追求和同伴相同的游戲材料，若同樣的玩具材料不足，就容易發(fā)生爭搶。因而教師在幫助他們開展游戲時，要注意給他們提供各種形象的玩具和游戲材料，以引發(fā)他們開展游戲的愿望。
2．中班幼兒角色游戲的材料。
與小班幼兒相比，中班幼兒的身心發(fā)展水平有了較大的提高，思維的直觀形象性增強，認知能力增強，范圍擴大，使其想象逐漸變得活躍而豐富。盡管他們主動選擇的角色是有限的，但他們在選擇角色后能簡單地設計游戲情節(jié)，把某個角色的幾個不同的活動〔或動作〕排列起來，使之具有一定的連貫性。如在"娃娃家"中，"媽媽"先喊"娃娃起床"再給他洗臉，喂飯。"汽車司機先把車開到北京，再開到上海，最后開回徐州"等。由此可見，教師需要適當豐富幼兒游戲的連貫性材料，使幼兒能夠積極連貫地把游戲開展下去，為幼兒的創(chuàng)造性游戲打下基礎。
3．大班幼兒角色游戲的材料。
大班幼兒隨著對社會認識的擴展，直接經驗不斷豐富，其想象變得活躍起來。
大班幼兒的想象不僅在內容上豐富，連貫，而且能夠充分地通過活動和玩具材料來展現(xiàn)自己的想象，材料本身就能夠刺激幼兒游戲的欲望，使游戲活動表現(xiàn)出濃郁的創(chuàng)造氣息。因此，教師應該根據游戲的要求結合教育意圖而投入游戲材料。例如，"菜場"游戲進行到一半，來了一位"顧客"要買肉骨頭，可"菜場"沒有現(xiàn)成的肉骨頭賣，怎么辦呢？游戲似乎只能終止，或者"顧客"改買別的菜。可是，這位"顧客"是因為家中的"奶奶"生病了，"醫(yī)生"說要熬肉骨頭湯給她喝。情急之中營業(yè)員靈機一動，拿起一團橡皮泥，壓扁，再搓成條，然后把橡皮泥的兩端捏圓，于是，肉骨頭就有了，"顧客"高興地買回去了。由此可以看出，教師應為幼兒提供更多的具有操作意義的半成品材料。
想象、創(chuàng)造是幼兒角色游戲的特征。從角色游戲中看出，幼兒對于成品玩具或教師自制的仿真玩具只有短暫的興趣。對于成品玩具，幼兒只會問"這是什么？"，"它是干什么的？"而對于一些非成品材料，幼兒就會問"這是什么？""它像什么？""它可以用來干什么？"因此，我們將原本要制作成品的材料，如紙，筆，剪刀，玻璃瓶，泡沫，。海綿塊，彩帶，小木棍等分放在活動室里。鼓勵幼兒尋找自己需要的材料，大膽想象，創(chuàng)造。
幼兒智慧游戲學習心得篇二十一
眾所周知“幼兒期是游戲期”，學齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產生成為一種必然。我國著名兒童教育家陳鶴琴認為，兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天性。對于幼兒來說除了吃飯睡眠等生活活動之外，一日生活中的重要時間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進行的。游戲是兒童喜歡的活動，兒童在游戲活動中得到發(fā)展，同時也只有游戲，才能使兒童在其現(xiàn)有發(fā)展水平的條件下進行活動和生活。幼兒游戲不同于成人的玩，看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們積極思考，不斷解決問題，探索與求知的欲望不斷發(fā)展。二十世紀七十年代以來，國內外許多教育心里專家們經過不斷試驗，表明游戲是含有許多認知成分的復雜活動，在游戲的過程中，幼兒可以使自己的各種能力獲得練習和發(fā)展。有人形容主動探索和積極學習是開發(fā)人的各種能力的金鑰匙而這把金鑰匙是游戲鑄造出來的。維果茨基說“兒童在游戲中的水平高于其他活動中的水平”充分肯定游戲在幼兒發(fā)展中的重要作用。各種不同的游戲既有全身運動，也有局部運動，使得幼兒的動作靈活性、手眼協(xié)調、平衡能力等得到鍛煉和發(fā)展。同時，在進行游戲時，幼兒總是伴隨著非常愉快的情緒，這種愉快的心情又保證著孩子身體的健康，保證著機體的正常發(fā)育。可見游戲在培養(yǎng)幼兒各種能力的發(fā)展方面起著不可估量的重要作用。
當我們努力為孩子創(chuàng)造一個游戲小天地的同時，也有很多不盡如人意的地方。比如有的老師對游戲的組織和指導過于功利性。為了實現(xiàn)課程安排或教學大綱的要求，在一日教學活動安排中設計了一系列游戲，時間安排的非常緊湊，也非常有計劃性和目標性，可是他們往往會忽略孩子的需要和興趣?？偸橇晳T于以成人的水平去衡量游戲的趣味性，是否能達到教育目標、去判斷游戲的價值，過多的考慮游戲的教育價值，忽略了幼兒在游戲中的愉快情感的獲得;有的老師則重上課輕游戲，《綱要》中明確規(guī)定將游戲確定為幼兒的基本活動，但還是有很多老師覺得玩游戲是件費時費力的麻煩事，再加之家長更看重孩子在幼兒園認識了多少字、學了多少本領，所以游戲的價值往往就被忽略了;還有的老師雖然為孩子的游戲創(chuàng)造了一定的環(huán)境和空間，可是她們卻過度干預孩子，使孩子在游戲時得不到足夠的自由。這樣不僅會阻礙孩子的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展，而且會使孩子獨立處理問題的能力得不到發(fā)展。
教師對游戲的組織和指導應該建立在觀察的前提下，應該建立在深入的認知幼兒游戲的特點和游戲的實質的基礎上，抓住孩子的年齡特點，進而科學有規(guī)律的指導游戲。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內心的理解和主張。當你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。老師們，讓我們蹲下身子，用孩子的眼光和熾熱的心在游戲的世界與孩子們共同成長吧!
幼兒智慧游戲學習心得篇二十二
通過對有關教育教學理論的學習，讓我感到學習是認識自我和提高自我的一種最好途徑;學習，能了解更多的知識;學習，才能適應時代，也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創(chuàng)造業(yè)績而發(fā)展。
教育的核心和本質是育人。育人的內涵是:教師對幼兒的愛心和關心，讓幼兒學會做人，學會認知，學會創(chuàng)造。因此，教師要進行新的教育理念的學習，才能在教育思想中，樹立遠大的理想，用正確的人生觀、價值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應現(xiàn)代課堂教學的需要和提高教學效益，應自覺加強理論學習、業(yè)務進修，自覺地更新教育教學觀念。在長期的教學實踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學方法和模式，虛心學習，博采眾長，在教學中不斷摸索，逐步形成完整有效的教學方法。自古云:學海無邊，教無定法，實踐和效果才是真理。所以,只有不斷學習、思考、實踐、研究，才能不斷發(fā)展，才能促進自身觀念的不斷轉變和更新，從而提高自己的全面素質，促使我們更加奮發(fā)努力地探索和追求，在實踐中擔負起教育的重任，認真負責地在教育線上走下去。
人生道路不是平坦而是坎坷的，只有在崎嶇山路上行走過的人，才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經歷，才會有豐富的經驗。才能獲得巨大的成就、實現(xiàn)自己的人生夢想。在我國基礎教育面臨著前所未有的來自國內外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的挑戰(zhàn)面前，我深感自己與時代相差甚遠，仍需繼續(xù)學習，矢志不渝地去探求，大膽實踐，在開拓前進中不斷去鍛煉，提高自己的綜合素質和創(chuàng)新實踐的能力，始終牢記“學高為師，德高為范”的座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業(yè)務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規(guī)范對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個讓幼兒與家長尊重的教育者。要達到這個目標，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個合格的教師!
總而言之，教師的創(chuàng)造性是教師應該樹立創(chuàng)造性的教育思想、創(chuàng)造教學的能力和具體的創(chuàng)造實踐有機的結合起來，才能使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來。現(xiàn)代教育對教師自身的素質提出了更高的要求。教師應具有與時代精神相符的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性。還要有對教育事業(yè)心的熱愛和博大的胸懷，對下一代成長的關懷和敬業(yè)奉獻的崇高精神。良好的學習習慣，是提高自身素質和發(fā)展的本錢。
幼兒智慧游戲學習心得篇二十三
在我參與的幼兒游戲指導過程中，我深深感受到了幼兒教育的重要性。幼兒時期是孩子們大腦發(fā)育的重要階段，也是他們性格、習慣等方面塑造的時期。因此，我們需要認真對待幼兒教育，為幼兒提供有益的學習環(huán)境。
在游戲指導中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都有著與眾不同的興趣愛好和個性特點。有的孩子喜歡畫畫，有的孩子喜歡游戲，有的孩子喜歡聽音樂。因此，我們需要針對每個孩子的特點，為他們制定相應的游戲指導方案。只有這樣，才能真正激發(fā)他們的興趣，讓他們在玩樂中學習。
同時，我們還需要注意幼兒的心理和生理特點。比如，幼兒在學習過程中容易疲勞，需要適時休息；幼兒的注意力比較短暫，需要注意及時轉換學習內容；幼兒的語言表達能力比較有限，需要采用生動形象的方式來教學。只有了解這些特點，我們才能更好地開展游戲指導工作。
除此之外，還需要注重幼兒的情感教育。幼兒時期，家庭教育對孩子的性格和習慣影響較大。因此，我們要通過游戲指導，讓孩子學習團隊合作、分享友愛等重要的情感品質。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子積極向上、健康快樂的成長態(tài)度。
總之，幼兒游戲指導工作是一項需要我們用心去做的工作。只有深入了解孩子的特點和需要，針對性地制定游戲指導方案，才能讓孩子在玩樂中學習，快樂成長。
幼兒智慧游戲學習心得篇二十四
我很幸運這個學期的通選課能選到體育游戲課，我非常珍惜這短暫的時光，在這門課上，認識了很多朋友，學會了很多東西，也收獲了快樂。在陶里老師的帶領下，度過了一段難忘的時光。
體育游戲課與其它課程不同之處甚多，其區(qū)別主要在于，室外課較多，活動情況明顯，通過游戲使我們始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，興趣性。同時通過游戲，可以認識很多的朋友，開拓自己的交際圈，提高自己的能力，還能能從游戲中深入理解一些道理。
回顧那些在課上讓我印象很深刻的事吧。課前的小跑，能讓原本很少鍛煉的同學得到鍛煉機會，可以提高我們的身體素質。又如“松鼠與獵人”的游戲，考驗我們的反應能力，我們從游戲中體驗到游戲的快樂，感受到游戲的魅力。又如那些踩報紙的游戲，不僅考驗我們的智力，還鍛煉我們的`團隊合作能力?！盁o敵風火輪”這個游戲培養(yǎng)團隊成員的一致、密切合作、克服困難的團隊精神、培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調能力；培養(yǎng)團隊相互信任和理解。讓我印象最深的，是在北區(qū)拓展訓練基地的那堂課，“穿越生死電網”與“信任背摔”，通過“穿越生死電網”，我知道了，要擺正個體在群體中的位置，理解統(tǒng)籌與協(xié)調的關系，最終才能建成高效團隊，領會團隊達成默契的幾個階段，直至找到最佳組合解決之道，學會在爭論中迅速達成統(tǒng)一意見，突出在關鍵而“危險”的緊急時刻，團隊協(xié)調統(tǒng)一的重要作用，體驗項目前期資源確認與合理配置的重要性，隊員之間的身體接觸，增加信任感與凝聚力，敢于實踐，突破經驗主義；而“信任背摔”，在倒下去的一瞬間，也許我們想到的是死亡，也許我們鼓足了勇氣走上了高臺卻在倒下的一瞬間心生懊悔，也許我們懂得隊友會接住自己卻總忍不住蜷縮自己，信任背摔讓我學到了很多，同時也重新審視了自己，要相信自己，相信自己是給自己一種勇氣，相信自己能夠打敗恐懼，相信自己能夠做好，相信自己是相信別人的基礎，要相信別人，相信你的同伴，相信你的隊友，相信一個集體，只有付出了所有的真誠那么你的同伴，你的隊伍也會給予你最無私、最真誠的支持和幫助，在心靈的交流中，只有充分的相信自己，相信自己的隊友，才能毫無顧忌的倒下去，你交給他們的是一份信任，一份責任，他們回報給你一份信任，一份勇氣，要擁抱恐懼，有時候恐懼難以避免，戰(zhàn)勝恐懼的基本是學會正視擁抱恐懼，人的恐懼源于對未知的恐懼，對死亡、對生命失去的恐懼，但恐懼絕不是為了讓我們退縮，是為了讓我們變得更加堅強，讓我們懂得什么叫做永不言敗，信任背摔鼓舞了我們在生活中、在學習中，做個無所畏懼，永不退縮的人，做個相信別人也值得別人相信的人!
在體育游戲課上，真的得到了很多自己意料之外的收獲，這門課我真的沒有白選，更不是去打醬油的！
學生的特長，清楚了解每個學生的興趣愛好及缺點，以便今后對學生因材施教。
希望以后的體育游戲課更加有趣，吸引更多學生選這門課！
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