美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)(模板14篇)

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美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)(模板14篇)
時(shí)間:2023-11-29 19:01:12     小編:碧墨

歷史總結(jié)是一項(xiàng)重要的任務(wù),通過它我們可以加深對(duì)過去的了解,從而更好地面對(duì)未來。了解作者的寫作意圖和背景,有助于更好地理解文章。下面是哲學(xué)家總結(jié)的人生意義和價(jià)值觀,對(duì)你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):。

1,學(xué)習(xí)課文,了解一些關(guān)于彩虹的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的想象力,感受大自然的美.

2,認(rèn)字15個(gè).進(jìn)一步鞏固識(shí)字能力.

3,有語氣的朗讀課文,感受詩歌的韻律美.

教學(xué)重難點(diǎn):。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力.在識(shí)字過程中加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練.

教具準(zhǔn)備:。

圖片,課件,生字卡片,學(xué)生查找的相關(guān)資料.

教學(xué)過程:。

一,謎語引入:。

1,今天,我給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,你想猜一猜嗎。

你見過彩虹嗎,你見過的彩虹是什么顏色什么形狀的。

2,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《美麗的彩虹》這一課.(板書課題)。

二,初步讀文,掃清文字障礙.

1,讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以用什么辦法解決。

2,學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決.

3,指名讀課文,其他同學(xué)注意聽清字的讀音.

4,測(cè)讀本課生字,將不認(rèn)識(shí)的生字展示在課件上.

同學(xué)們真聰明,短短幾分鐘就認(rèn)識(shí)了不少字.在后面的學(xué)習(xí)中,我們要注意這些(指黑板)字的讀音.

下面,我們就進(jìn)入課文一起欣賞文中那美麗的彩虹吧!

三,指導(dǎo)朗讀。

(一)第一部分及最后一個(gè)部分。

1,播放課件.誰能用書上的話讀讀剛才看到的情景.

2,師范讀,指導(dǎo)朗讀。

"雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空".多美呀!

3,指名讀,同桌讀.

4,同法指導(dǎo)最后一個(gè)小節(jié)。

(二)分形式讀2—5節(jié)。

1,美麗的彩虹掛在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法。

2,自由讀文,在文中找答案。

3,指名讀,課件展示。

4,你最喜歡誰的想法小組合作讀。

5,小組匯報(bào),畫彩虹游戲(課件):哪組愿意讀給大家聽讀得好,老師送給他們一道彩虹的顏色.(學(xué)生以小組的形式匯報(bào),師利用對(duì)讀得好和評(píng)得好的分別畫一道彩虹的顏色)。

6,延伸:。

(1)小組內(nèi)說。

(2)指名說。

四,拓展。

1,欣賞彩虹圖片,讓學(xué)生對(duì)彩虹展開想象,用彩虹像()句子展開說話練習(xí).

2,一個(gè)關(guān)于彩虹的傳說,讓學(xué)生對(duì)彩虹展開想象,抒發(fā)心中的疑問。

五,總結(jié)交流。

美麗的彩虹帶給我們美的感受.短短一篇課文不能充分表達(dá)我們對(duì)彩虹的喜愛之情.

1.誰能把你課下收集的材料拿出來與大家共享.

2.仿照課文寫一寫。

3,除了寫一寫,你還可以怎么表達(dá)你對(duì)彩虹的喜愛以《七色光》一曲結(jié)束本課。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象,是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文下冊(cè)第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識(shí),同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識(shí),因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識(shí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的`探索研究及自然小常識(shí)的積累。

1、能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,

4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,體會(huì)文中神奇、愉悅的感情。

一、貼近生活,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,有誰喜歡猜迷語嗎?

天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造。

一座橋,七種色,高而遠(yuǎn),只能看,不能走。誰來猜猜看?(彩虹)。

板書課題:(彩色的字體)齊讀課題。

你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對(duì),很多人也覺的彩虹很美麗,建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句!

二、初讀課文,游戲識(shí)字。

師方法積累:我們讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字你平時(shí)是怎么解決的?

(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識(shí)字的方法及經(jīng)驗(yàn),師小結(jié)。)。

(一)我也行。

1、自己試讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字要用自己喜歡的方式來解決。請(qǐng)留下讀書的痕跡。

2、大家讀得非常認(rèn)真,看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎?如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手,與大家共同交流。

3.出示字卡,將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上,已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié),小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

同學(xué)們互相幫助,將小詩讀了下來了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上,我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)會(huì)有豐厚的獎(jiǎng)品送給你,給自己加油!

1.小組合作。

同桌互相幫忙,一起讀讀課文,看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?兩人共同商量一下,把它學(xué)會(huì)。

2.準(zhǔn)備好了嗎?詞語關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語你會(huì)讀,就請(qǐng)站起來大聲讀。開始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。

3、開火車:我們一起來玩?zhèn)€小火車快開起來的小游戲,現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學(xué)生分組,逐個(gè)讀詞。

4、字卡碰碰對(duì):大家在位子里都會(huì)有一個(gè)字卡,一會(huì)兒老師說開始的時(shí)候,你就拿出來讀一讀,拼讀音節(jié)、組詞,如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請(qǐng)你站起來,可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡,那你們倆就一起來讀。然后老師舉字,拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴(kuò)詞,還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。

5、快樂時(shí)刻:同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān),獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動(dòng)畫片:彩虹的美麗傳說。(課件展示)。

設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)。

三、細(xì)讀課文,入情入境,體會(huì)內(nèi)容。

1.再讀課文回答師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書:雨過天晴)。

(課件出示朗讀導(dǎo)示:哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)。

3、師:課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友,他們分別是:

生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?

4、師:大家看這條項(xiàng)鏈多美呀,你想怎樣讀呢?

哪個(gè)小組想再來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)。

哪個(gè)小組敢和他們比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

5.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng),老師可以范讀。

(隨機(jī)板書:神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈)。

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),就播放課件,同時(shí)體會(huì)文中的深刻意境。

師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?

你想讀誰說的話呢?

我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。

7.你們的想法真是太多了,那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀,評(píng)議。

小妹妹問(邊說邊貼筆)誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,

看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說的(圖片欣賞)。

那么,彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生自由質(zhì)疑,暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。)。

其實(shí)我們并不能經(jīng)??吹讲屎?,它的出現(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次,可以建議孩子們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候,與家人一同走進(jìn)大自然中,尋找美麗的彩虹!

【設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)就開始培養(yǎng)。】。

四、再讀課文,感情深化。

1、師:會(huì)寫了課文中的字,我們?cè)倩氐秸n文,能不能把喜歡的小節(jié)記住?

2、讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立男女接讀。

同學(xué)們,請(qǐng)大家閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗(yàn)到了嗎?

五、課后作業(yè)。

1、回家后,和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

3、科學(xué)實(shí)踐:利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試人造彩虹。(如:口里含水向著太陽噴去,會(huì)出現(xiàn)彩虹;面對(duì)太陽吹泡泡,觀察泡泡的變化情況。)。

【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園,融入家中,融入社會(huì)?!?。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

設(shè)計(jì)思路:

1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩,按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對(duì)話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩共有六個(gè)小節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2、作為課文的第二課時(shí),主要是理解課文內(nèi)容為主,中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣,通過多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析:

本文是描寫雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋,冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

2、在深讀課文的過程中,讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入課文,玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

二、品讀課文,放飛想像。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空,誰來讀一讀第一小節(jié)?

(1)抽生讀這一小節(jié),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)師范讀?!澳阆嚷犚宦犂蠋熥x,然后你再試一試,好嗎?”

(3)全班學(xué)生試讀一次。

2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空?請(qǐng)用書上的詞語回答。(雨過天晴)。

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎,為什么?那么,你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。(男生讀)。

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎,為什么?請(qǐng)女孩子一起來讀一讀。

3、是啊,彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項(xiàng)鏈,下面,請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片,然后展開想象的翅膀,想一想,彩虹還像什么?(出示圖片)。

(三)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。

1、對(duì)啊,這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢?請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。(自由讀)。

2、你們想對(duì)彩虹說些什么呢?(學(xué)生自己說感受。)。

3、播放課件,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過剛才的學(xué)習(xí),我們和彩虹交了朋友,來,我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。

4、聽完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說再見啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧!(師生齊讀課文)。

三、拓展。

1、彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的?(畫畫、照相等方式)。

2、全班畫彩虹。

四、總結(jié)。

作業(yè):搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。

板書:?????????????美麗的彩虹。

雨過天晴?????美麗的項(xiàng)鏈。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.認(rèn)字15個(gè),寫字8個(gè),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

〖教材分析〗。

1.從教材編排上看,本文是一首兒童詩歌,圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動(dòng)易懂,首先讓學(xué)生從視覺上對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。

生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。

〖教學(xué)過程〗。

一、猜謎導(dǎo)入。

1.猜一猜:一座橋,七種色,高而遠(yuǎn),只能看,不能走。

二、引識(shí)字路子。

(課件出示課文插圖)。

2.初讀課文,整體感知。

師:想知道丁丁和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫???qǐng)認(rèn)真聽聽。(錄音范讀課文,學(xué)生聽讀課文,也可以小聲跟讀。)。

師:想不想自己讀一讀?(生自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。)。

3.識(shí)字游戲“彩虹送禮”。(課件出示有生字的彩帶條)。

(1)師:課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?(指名認(rèn)讀)。

師:你是怎么認(rèn)識(shí)的?

生:-“虹”字是我從動(dòng)畫片上認(rèn)識(shí)的。

-“銀”是我和媽媽去銀行取錢,我媽媽告訴我的。

-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。

-“定”字是同桌教我的。

-“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字,所以我就認(rèn)識(shí)了。

[引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字,從日常生活中識(shí)字,從身邊的事物中識(shí)字。]。

(2)利用生字卡片和同桌共同讀讀,互相考考。

(3)師:你有什么方法把這些字娃娃記住嗎?

生:-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié),所以很美。

-一個(gè)人住在山上就是“仙”,我奶奶常說仙人一般都住在山上?!?。

-有太陽的時(shí)候就是“晴”。 。

-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒?!?/p>

[引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。]。

(4)師:頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了,彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們,喜歡嗎?在課文中找出溜回的字娃娃,再認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

三、播情感種子。

1.美讀課文,理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感。

師:丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文,你們敢不敢跟他比一比?

(課件出示朗讀導(dǎo)示:

-哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,比如“神奇、更加、美麗”等等。

-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?

-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)。

2.先四人小組賽讀課文,推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。

3.生聽讀課文(伴背景音樂),評(píng)一評(píng)。

4.說說你喜歡的是哪個(gè)小節(jié),為什么?你是怎樣把它讀好的?

生:我喜歡的是第一小節(jié),因?yàn)槲乙灿X得彩虹像一座橋,我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。

生:我喜歡的是第四小節(jié),因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯?,想知道彩虹的那頭是哪里?我試著讀出問的語氣就能讀好了。

生:我喜歡第三小節(jié),因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗,我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語就能讀好了。

生:我也喜歡第三小節(jié),我覺得配上動(dòng)作朗讀更有意思。

(生依次讀,且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀)。

5.詞語積累“爬天梯”游戲。

師:彩虹那么美,那么神秘。你們想不想上去看看?老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯,只要能讀出天梯上的詞語,并選一個(gè)你喜歡的詞語來說一句話,就能順利登上彩虹,看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖)。

(生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀)。

四、插想像翅膀。

1.(師在黑板上畫許多橫向直線)。

師:這是不是彩虹?(不是)。

師:為什么?

生:彩虹是彎彎的,不是直直的。

(師把直線畫成內(nèi)曲線,像彎彎的彩虹)。

師:這回是彩虹了嗎?(是)。

師:那你們看到的彩虹像什么呀?

生:-像一座橋。

-像一把彎刀。

-像一塊西瓜皮。

-像一個(gè)香蕉。

[指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”,引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。]。

師:如果你覺得像一座橋,你們是否想走一走這座橋呢?(想)。

師:走過這座橋你希望或者你最想看看什么?

生:-我想看看最亮的星星。

-我想看一下太陽公公,然后問一下它為什么每天都起得那么早?

-我想看看天空的背后還藏有什么東西?

-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的?……。

2.(師把黑板上的彩虹圖擦掉,僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖)。

師:這是彩虹嗎?(不是)。

師:為什么?

生:因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?/p>

師:那你覺得五顏六色的彩虹還像什么?

生:-像圍巾。

-像彩帶。

-像花帶。……。

師:如果你覺得彩虹像圍巾,你最想給誰戴上?戴上后你想他(她)會(huì)怎樣呢?你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢?先想好,再舉手告訴大家。

生:-彩虹是一條漂亮的圍巾,媽媽如果戴上它,一定會(huì)更加年輕。

-彩虹是一條神奇的圍巾,弟弟如果戴上它,一定會(huì)更加懂事?!?/p>

3.角色扮演,面對(duì)面對(duì)答。(讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色,其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題)。

問:彩虹,彩虹,你為什么總在雨后才出現(xiàn)?

答:因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍?,我才出來呼吸新鮮空氣呀。

問:你為什么掛得那么高?又怎么有那么多的顏色?

答:為了讓很多人看到我,所以我要站得特別高;我一出生就那么多的顏色了。

問:-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里?

-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎?

-奶奶說如果用手指指著你,我的手指就會(huì)彎曲的,是真的嗎?

-我可以摸一下你嗎?……。

五、開實(shí)踐列車。

1.科學(xué)實(shí)踐:利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。(口里含水向著太陽噴去,會(huì)出現(xiàn)彩虹。)。

3.個(gè)性拓展:感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。

點(diǎn)評(píng):這個(gè)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn):

1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié),以“興趣”為焦點(diǎn),把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。

2.貼“生活”。課堂外延,走進(jìn)生活,這一設(shè)計(jì)特點(diǎn)貫穿在識(shí)字環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生更好地感覺到語文就在身邊,生活中就有語文,突出了學(xué)科的生活性、人文性。

3.重“互動(dòng)”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評(píng)議,師生交流,師生評(píng)議,體現(xiàn)了語文教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng),師與生的互動(dòng),生與生的互動(dòng),提高了教學(xué)效果。

4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn),教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),抓住了學(xué)生思維的疑點(diǎn),感情的激發(fā)點(diǎn),一步一步地、一層一層地引導(dǎo),使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮,如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中,充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)讀15個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,并在讀中感受彩虹的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語言文字,為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。

2、多媒體課件。

1、同學(xué)們,你們看,雨過天晴后,天空中出現(xiàn)了什么?(課件出示彩虹圖片)讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧!

2、此時(shí)此刻,你想說點(diǎn)兒什么嗎?

3、的確,彩虹太美了,那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。(板書課題)齊讀課題。

1、請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁,自己讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。

2、你們讀得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽,比一比,誰的字音讀得準(zhǔn),句子讀得通順,就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎?老師可要考考你們。

(1)(課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字)誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字?

(2)嗯,我知道了,上面有拼音,所以你們讀得很準(zhǔn)確,如果把拼音去掉了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。

先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說一說,你是用什么好辦法記住它們的。(學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字)。

(3)學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。

晴:你還知道哪些帶有“日字旁”的字?(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字,思考這些字雖然都有日字旁,但是又分別和什么有關(guān)系呢?引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽有關(guān)系,從而認(rèn)識(shí)一類字。)。

顏:你都知道哪些顏色?彩虹有哪些顏色你知道嗎?怎么知道的?(既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展,又與課文學(xué)習(xí)相融合)。

戴:想一想,我們還學(xué)過那個(gè)字也讀“di”?(帶、代)。

那這些同音字該怎樣使用呢?你們能把他們送回自己的家嗎?

(課件出示習(xí)題)代、戴、帶。

1、媽媽()著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師()著我們到大自然里找春天。

3、我()表班級(jí)參加比賽。

(指名讀句子,選字填空,引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同,可在不同的語言環(huán)境中,就要用不同的字,這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。)。

滑:這個(gè)字以前你在什么地方看見過?

遙:還記得哪首古詩中見過這個(gè)字嗎?試著背一背。

4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲,可真了不起!現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽,看看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)。

5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn),再來看看這些詞語,你們會(huì)讀嗎?

(課件出示詞語)火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn),遙看好像神仙橋。

濃淡顏色搭配美,巨筆畫出七彩衣。

藍(lán)天頂上架彩虹,漸漸滑入白云間。

(檢測(cè)學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識(shí)記字,從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的,又?jǐn)U充了詞匯量,訓(xùn)練了語感。)。

6、說說你是怎么讀的?

7、根據(jù)自己的體會(huì)來讀才能讀出自己的風(fēng)格,誰還想再來讀讀這一小節(jié)?

8、你們聽,不同的人對(duì)不同的句子理解也不同,讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀,只要讀出你自己的感受就行。(學(xué)生齊讀第一小節(jié))。

9、文中四個(gè)小朋友的話我們來分角色讀,誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹?

(四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié))。

10、(1)這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中,你們覺得誰讀得最好?說說你的理由。

(2)讓我們?cè)賮碚?qǐng)他自己說說是怎么讀得這么好的?

(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白,自己評(píng)價(jià)的有感情,是需要不斷的練習(xí),反復(fù)的體會(huì)才能做到,只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練,慢慢地,也一樣會(huì)讀得那么好。)。

讓我們?cè)賮碜约壕毩?xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。

(3)冬冬說項(xiàng)鏈美麗,其實(shí)是在說什么美麗?那這么美麗的項(xiàng)鏈,你想把他送給誰呢?(隨機(jī)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練)。

(4)引讀:“丁丁說,--------;冬冬說,--------?!?/p>

他們分別說出了自己眼中的彩虹,說得多好呀!讓我們?cè)賮碜x一讀吧!(配樂,學(xué)生讀2、3小節(jié))。

11、(1)丁丁說,彩虹神奇;冬冬說,彩虹美麗。閉上眼,想象一下,彩虹還是什么?

(2)把你想到的寫在紙卡上。(學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡)。

(課件出示:我說,

彩虹是----------,

----------------,

----------------。)。

12、誰來說說你寫下的或想到的?(學(xué)生匯報(bào))。

13、(1)如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫,相信在未來的日子里,你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩人!那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹,小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問題,請(qǐng)你把這些問題一邊大聲讀一讀,一邊用“-----”畫下來。

(2)誰來讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問題?(指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣)。

(3)那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋,你有什么問題要問嗎?

(課件出示:我問,

----------------?

----------------?)。

(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上)。

(把學(xué)生對(duì)彩虹說的話,及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實(shí)物投影展出,形成新的詩歌。)。

2、瞧,你們寫的也同樣出色,值得更多的人去欣賞去品味。

那這節(jié)課,跟隨著四個(gè)小朋友一起,我們欣賞了這《美麗的彩虹》,而此時(shí),“彩虹的顏色越來越淡,漸漸地,它回到了白云中間”。

(出示課件彩虹在云中隱去,伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。)。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第1課《迎來美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)京山縣羅店鎮(zhèn)敖家小學(xué)周美華教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,在生活中體會(huì),面對(duì)苦難要勇敢樂觀,成功貴在堅(jiān)持。在逆境中成功,收集成功者事例,立志成才。2、樹立樂觀的處世信念,付出才會(huì)有收獲。教學(xué)準(zhǔn)備1、收集歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。2、收集名人名故事?;顒?dòng)設(shè)計(jì)一:聽歌感悟1、大家都聽過一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》,現(xiàn)在我們共同欣賞這首歌曲。在這美妙動(dòng)聽的歌曲聲中你感受到什么?2、播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。3、聽了這首歌曲你感受到什么?4、老師小結(jié):陽光總在風(fēng)雨后,不要怕風(fēng)雨無情,風(fēng)雨之后才會(huì)有美麗的彩虹。也不要怕困難挫折,因?yàn)閷?duì)于成功者來說,困難與挫折只是到達(dá)終點(diǎn)前必須經(jīng)過的中途站點(diǎn)。只要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,敢于披荊斬棘,最后勝利一定屬于你。5、讓我們一起來唱這首歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。活動(dòng)設(shè)計(jì)二:世間萬物都經(jīng)歷風(fēng)雨1、在你看到美麗的彩虹之前要經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮,要付出等待的時(shí)間,而且要耐心的等待,用了心的人才能成功。不僅是人,世間萬物亦如此。敢于發(fā)現(xiàn),敢于探索,敢于披荊斬棘,才能看到美好的一切。2、請(qǐng)同學(xué)們看觀看繭蟲破蛹而出羽化為美麗的蝴蝶的過程。3、美麗的蝴蝶經(jīng)歷了那些階段?4、你對(duì)此有什么感受?5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯春zt在空中搏擊的場(chǎng)面。6、和蝴蝶的美麗而艱辛的一生相比,海鷗就像勇敢的戰(zhàn)士,在與暴風(fēng)驟雨搏擊,在于寬廣的海共同生存。苦難對(duì)于勇敢的人來說,是一筆財(cái)富,對(duì)于弱者來說是一道萬丈深淵。7、在我們的生活中有個(gè)詞叫"苦盡甘來"??戳诉@么多的資料,再加上大家的生活經(jīng)驗(yàn),一定能夠理解苦盡甘來的意義了!誰來說一說?8、學(xué)生交流?;顒?dòng)設(shè)計(jì)三:名人名故事1、法國著名文學(xué)家巴爾扎克說過:苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石,對(duì)于能干的'人是一筆財(cái)富,對(duì)于弱者是一道萬丈深淵。(出示這段話)2、我們知道世間萬物都要經(jīng)歷風(fēng)雨,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢?大家說對(duì)不對(duì)?在我們的生活中有很多這樣的人。a、中國的運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍經(jīng)過奮力拼搏,終于成為了世界冠軍??梢韵胂蟮玫剿谟?xùn)練的過程中要吃多少的苦,要硫多少的眼淚。困難和挫折是絆腳石嗎?不是,是墊腳石。b、霍金克服嚴(yán)重病殘的困難,成為杰出的科學(xué)家。套用巴爾扎克的話,霍金無疑是一個(gè)能干的人,因?yàn)椴埖目嚯y贈(zèng)予他的是一筆財(cái)富。3、播放以上兩段話,并制作成圖片,學(xué)生觀看思考,苦難對(duì)于他們來說是什么?對(duì)于你自身來說又是什么?4、收集人們克服困難取得成功的故事,和同學(xué)講一講!活動(dòng)設(shè)計(jì)四:學(xué)習(xí)成功秘訣1、你收集了哪些成功的秘訣,和同學(xué)們交流一下。2、學(xué)生交流。a、已故英國首相丘吉爾在一次演講會(huì)上介紹自己的成功秘訣有三個(gè):第一個(gè)是,決不放棄;第二個(gè)是,決不,決不放棄;第三個(gè)是,決不,決不,決不放棄.b、學(xué)生交流總結(jié):成功貴在堅(jiān)持。3、老師小結(jié):成功人士有他們的堅(jiān)持不懈的精神,有把苦難變財(cái)富的思想,所以他們見到了美麗的彩虹,付出才會(huì)有收獲?;顒?dòng)設(shè)計(jì)五:回顧我的成長道路。1、有個(gè)小朋友正在回顧他的成長道路,大家想看嗎?2、東東的成長足跡:九歲那年,我在打破了幾個(gè)碗后,終于學(xué)會(huì)了洗碗。一年級(jí)下學(xué)期考試時(shí),我想出的一種解題方法和老師教的不同。四歲時(shí),我的畫上了幼兒園的櫥窗。五歲時(shí),我終于學(xué)會(huì)了溜旱冰。3、你看了東東的成長足跡,有什么想法?4、學(xué)生交流。5、回顧你的成長過程,你經(jīng)歷了哪些困難?承受過哪些挫折?你是怎樣面對(duì)的?取得了哪些進(jìn)步?6、試著將你的成長足跡"畫"出來吧!7、學(xué)生交流展示。板書苦難苦盡甘來迎來美麗的彩虹堅(jiān)持決不決不決不放棄課后拓展:1從歷史的角度去思考,我們國家經(jīng)歷了那些磨難?我們的人民是怎么克服的?和同學(xué)交流,或者詢問父母。2從個(gè)人自身學(xué)習(xí)或運(yùn)動(dòng)的方面回憶,你都遇到了什么困難,又找到什么方法解決的,有什么成功的經(jīng)驗(yàn),把它寫下來!

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

生:(領(lǐng)讀)美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。

生:有(合作討論交流,出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生動(dòng)局面)。

生:我會(huì)記“虹”,工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。

生:我會(huì)用歌訣法記“神”:伸伸手的“伸”去單人旁,換上示字旁,就是“神”。

生:我用分一分的方法記“虹”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“蟲”,右邊是“工”。

師:這個(gè)辦法不錯(cuò),還有沒有好辦法?

生:我用熟字加偏旁的方法記“筆”:“毛”字上面加竹字頭就是空。

生:我會(huì)用加一加的方法記“頂”:丁丁的“丁”右邊加上“頁”,就是頂。

生:我用換偏旁的方法記“空”:紅色“紅”去掉絞絲旁,換成穴寶蓋,就是空。

師:用換偏旁記憶,好。還有方法嗎?

生:我會(huì)記“仙”:左邊單人旁,右邊是個(gè)“山”。

生:我會(huì)記“美”:它是由倒“八、王、大”三部分組成。

師:真不簡單,能用拆一拆的方法。

生:“美”字在寫下面的大時(shí),撇要和上面“王”字的豎連在一起。

師:你觀察得真仔細(xì),相信大家一定會(huì)記住你的話的。

生:老師,“晴、請(qǐng)、清、睛”這四個(gè)字,我是這樣記的。有日天晴,有言去請(qǐng),有水是清,有目是睛。

師:你真棒,能用順口溜的方法。

生:我是用組詞造句記“顏”:顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。

師:學(xué)生們你一言我一語,又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。

師:小朋友可真聰明,想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料,我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。

評(píng)析:《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級(jí)要注重“讓學(xué)生喜歡水學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)識(shí)字的愿望,逐步形成識(shí)字能力,為自主識(shí)字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能,必須有一個(gè)民主、和諧、寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,我大膽相信學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,他們以學(xué)習(xí)主人的角色,消除了膽怯和依賴思想,不怕出錯(cuò)和失敗,真正實(shí)現(xiàn)心理表述的自由與開放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析,選擇記憶字形的方法,有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力,識(shí)字教學(xué)變枯燥變?yōu)橛腥?,變單一為多樣,學(xué)生的識(shí)字成為自己的生活需要,因此,他們學(xué)得興致盎然,表現(xiàn)得積極,熱情,獨(dú)立,主動(dòng)。課堂上,他們有的用歌訣法記生字,有的用數(shù)筆畫記生字,有的用部件法記生字,有的用熟字加偏旁記生字,有的用加一加的方法記生字,有的用拆一拆的方法記生字,還有的用順口溜的方法記生字。整節(jié)課,課堂氣氛非?;钴S,這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提,始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨,讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn),讓他們完全成為識(shí)字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教材簡介:

《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

二、學(xué)情分析:

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力不能持久、集中,教師除常規(guī)組織教學(xué)外,更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然,親切,貼近兒童心理,以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn),課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作,并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡單問題。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,進(jìn)行滲透性識(shí)字,充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

情感培養(yǎng)目標(biāo)。

能力發(fā)展目標(biāo)。

向彩虹提問,體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式:

網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前,顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭,在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里,孩子們不再囿于任課教師一身,而是思維更加活躍,興趣越發(fā)濃厚,所以,作為教師,應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能,做好引導(dǎo)作用,讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何,還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià),學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外,還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以,我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí),讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判,從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度,同時(shí),還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績情況,相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制,只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)活動(dòng)過程:

教學(xué)活。

動(dòng)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

信息技術(shù)手段。

備注。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

情境、問題導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男?dòng)畫,想看嗎?仔細(xì)聽,認(rèn)真看,你都看到了什么?(放動(dòng)畫)。

(看的過程中)把你看到的和你周圍的同學(xué)說一說。

問:你都看到了什么?(根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià))。

今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫。

同伴互相交流所見景象。

學(xué)生觀看后憑借想像來回答(橋,彎刀,項(xiàng)鏈,……)。

齊讀課題。

利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫情景:雨過天晴,一道彩虹掛在天邊。

情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。

采用各種形式學(xué)習(xí)生字,提高學(xué)生的自主探索能力。

1、聽錄音:

過渡:有四個(gè)小朋友,他們也來了,就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧!

要求:注意,聽清不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌,借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。

3、做闖關(guān)游戲,檢查識(shí)字情況:

我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧!注意,你必須連闖兩關(guān)才算成功,比比看,誰最先闖關(guān)成功,成為今天的識(shí)字小狀元。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂園,觀看游戲說明,并做網(wǎng)絡(luò)游戲。)。

(1)小花園:拼音和字對(duì)應(yīng)起來,才會(huì)盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花,誰就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。

(2)采蘑菇:拼字,只要拼出一個(gè)正確的字,小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇,最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

4、和學(xué)生一起反饋游戲效果,評(píng)選識(shí)字小狀元,授予小獎(jiǎng)勵(lì)。

1、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕,聽課文錄音。

2、回憶過去學(xué)過的識(shí)字方法并回答。

進(jìn)入“開心字典”自由朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。

3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”自主做游戲。

背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹,屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕,同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。

每個(gè)生字都寫在四線方格中,配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音,組詞,學(xué)生哪個(gè)字不會(huì),就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。

以“小花園”,“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲,游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。

圖片生動(dòng)形象,錄音清晰好聽,讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由,廣闊。

生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下,又了解著自己的學(xué)習(xí)成果,寓教于樂。

4、及時(shí)總結(jié)反饋,對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。

美讀課文,感悟大自然的美麗和神奇。

1、分小節(jié),朗讀全文:

其他同學(xué)仔細(xì)聽。

2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、感情朗讀,感悟課文內(nèi)容:

通過讀課文,我們知道了一共有四個(gè)小朋友見到了彩虹。那么,你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢?面對(duì)著彩虹,假如你就是那個(gè)小朋友,會(huì)怎么說,怎么問呢?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中,自己去讀讀課文,選擇一下吧!

4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。

(板貼四個(gè)小朋友)。

你最喜歡誰的話?

(1)丁丁的話:還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話?(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀,讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。)。

丁丁把彩虹想像成什么?

(隨機(jī)出示板書:神奇的橋。)。

如果你走上這座橋,什么感覺?誰能讀出這份神氣,勇敢?(指名讀)。

(2)冬冬的話:誰喜歡?為什么讀得這么美?

(隨機(jī)板書:美麗的項(xiàng)鏈。)。

如果天上的仙女戴上它,一定會(huì)更漂亮,漂亮的女孩兒一起讀!

(4)小妹妹的話:還有誰地話沒讀?讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià),引導(dǎo)讀出三個(gè)問句的語氣。

5、拓展想像,提問題:如果現(xiàn)在你也見到了彩虹,你會(huì)對(duì)它說點(diǎn)什么呢?

6、配樂美讀課文。

1、分小節(jié)朗讀課文。

2、學(xué)生互評(píng)。

3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話,練讀。

4、學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。

5、學(xué)生自我發(fā)揮想像,向彩虹提問題。

6、學(xué)生自己自由配樂練讀。

指名分角色朗讀。

微機(jī)出示全篇課文。

課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕,學(xué)生喜歡誰的話,便可點(diǎn)擊他,屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容,并配有精美的背景襯托,學(xué)生在練讀時(shí),還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢,以備學(xué)生學(xué)習(xí)!

利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容,輔助指導(dǎo)朗讀課文。

課件中配有優(yōu)美的音樂,可供學(xué)生選擇。

每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托,使學(xué)生有形象而深刻的感悟。

優(yōu)美的音樂對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶,讀出的感覺會(huì)更美。

激發(fā)想象,拓展知識(shí),小結(jié)。

1、拓展欣賞(彩虹姐姐的禮物):

(1)童謠:《彩虹》;《美麗的彩虹》。

(2)兒歌:《虹》;

(3)小知識(shí):《彩虹是怎樣形成的》。

2、老師的小禮物:

《七色光之歌》。

唱歌拍手出教室。

1、進(jìn)入“欣賞天地”,自主欣賞動(dòng)畫作品。

2、學(xué)生拍手唱歌出教室。

用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng),形象有趣的小兒歌,小知識(shí),學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。

mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。

根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,課中休息放松,可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文,拓展頭腦知識(shí),加深對(duì)本課知識(shí)的理解。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境,主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。

2、養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì),面對(duì)生活中的困難和逆境,能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

【能力】

1、增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境,能從容應(yīng)對(duì),采取積極的措施度過“難關(guān)”。

2、能具體分析自己的實(shí)際情況,有針對(duì)性地制訂磨礪意志的計(jì)劃;掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

3、提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力,能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能,能夠獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。

【知識(shí)】

1、 知道人生難免有挫折,挫折是不可避免的道理;以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用;懂得承受挫折的能力不同,結(jié)果不同。

2、能夠較深刻地理解堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的必備條件,認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作的重要意義。

3、了解戰(zhàn)勝挫折、磨礪意志的基本方法及含義。

“在生活中磨煉自己”是重點(diǎn)。本課的目的,就是在于讓學(xué)生了解堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用,初步學(xué)會(huì)磨煉意志的基本方法。學(xué)會(huì)磨煉意志是本課的落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生掌握了磨煉意志的基本方法,才能使學(xué)生學(xué)著去做,減少行動(dòng)的盲目性,增強(qiáng)磨煉自己意志的針對(duì)性,使磨煉意志的行動(dòng)切實(shí)收到實(shí)效。

“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這一項(xiàng)目中講到的堅(jiān)強(qiáng)意志的作用的三個(gè)方面,雖都以事實(shí)來說明,但也進(jìn)行了理論的分析。理論部分涉及了堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和意志品質(zhì)的特征,這部分內(nèi)容是學(xué)生所不熟悉的,因此理解起來會(huì)有一定的難度。

本課在教學(xué)方式上采用:(1)采用情境教學(xué)方式。(2)采用案例分析教學(xué)方式。(3)采用親身體驗(yàn)教學(xué)方式等。

在教學(xué)方法上,以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主,以講解為輔,重在引導(dǎo)。運(yùn)用有利于教學(xué)的多種手段和形式,從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考。

課時(shí)安排:計(jì)劃用4課時(shí)授完

1、本單元的地位、作用

能夠承受挫折,做意志堅(jiān)強(qiáng)的人是本單元的生活主題。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力,磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志,勇于面對(duì)生活中的困難和挫折,在戰(zhàn)勝困難和挫折的過程中磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志是本單元的基本目標(biāo)。

在當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中,父母對(duì)孩子過分照顧、溺愛和嬌慣,對(duì)孩子百依百順,有求必應(yīng)。從小學(xué)到中學(xué),家長實(shí)行承包責(zé)任制,造成不少學(xué)生缺乏責(zé)任感和忍耐力,意志薄弱,控制力較差,究其根源,是學(xué)生長期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉。因此,從某種意義上講,從小形成應(yīng)對(duì)挫折的耐力,是非常必要的、緊迫的。

這一單元的設(shè)立,與前面的第四單元相銜接,在培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步要求學(xué)生磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志,勇于承受生活中的困難和挫折,真正成為一個(gè)自立于社會(huì)的人。

2、教材內(nèi)容安排的思路和意圖

本單元由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”和“我在成長”五個(gè)板塊組成。

“故事引導(dǎo)”引出問題,切入本單元的主題。

“共同探討”由第九和第十兩個(gè)專題課組成。

第九課“風(fēng)雨中我在成長”由兩個(gè)項(xiàng)目組成。第一個(gè)項(xiàng)目是“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”,從學(xué)生經(jīng)歷的挫折談起,闡明了人生難免有挫折的道理,并使學(xué)生明確挫折既是壞事也是好事的觀點(diǎn),主要解決如何認(rèn)識(shí)挫折的問題。第二個(gè)項(xiàng)目是“挫而不折,積極進(jìn)取”,主要闡述了要增強(qiáng)承受挫折的能力,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的問題,重點(diǎn)介紹了戰(zhàn)勝挫折的方法,主要解決如何戰(zhàn)勝挫折的問題。

第十課“寶劍鋒從磨礪出”設(shè)置了兩個(gè)項(xiàng)目,分別介紹堅(jiān)強(qiáng)意志在事業(yè)成功中的重要作用和磨練意志的基本方法。

學(xué)生通過上一單元的學(xué)習(xí),渴望做一個(gè)自尊自信、自立自強(qiáng)的人。但是,當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候,挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題,因此在第一個(gè)專題課設(shè)置了“風(fēng)雨中我在成長”。讓學(xué)生明白挫折可以磨練意志,戰(zhàn)勝挫折同樣需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。第二個(gè)專題課“寶劍鋒從磨礪出”的設(shè)立就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用,給學(xué)生磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法指導(dǎo)。前后兩個(gè)專題課緊密聯(lián)系,相互滲透。

“走進(jìn)生活”板塊提供了兩個(gè)生活中的案例和兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過學(xué)生交流和案例分析,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比較復(fù)雜的生活現(xiàn)象,進(jìn)一步思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題,加深對(duì)所學(xué)問題的理解。通過活動(dòng),使學(xué)生增加對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn),提升戰(zhàn)勝挫折的能力,培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。

“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐課題,使學(xué)生制定有利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的計(jì)劃,并持之以恒地按計(jì)劃行動(dòng),提高克服困難的能力。

“我在成長”用于學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息進(jìn)行了解和掌握。

整個(gè)單元內(nèi)容前后關(guān)聯(lián),內(nèi)容的設(shè)置活動(dòng)的設(shè)計(jì)渾然一體,共同實(shí)現(xiàn)單元主題目標(biāo)。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

彩虹糖是小朋友常見并喜歡的一種糖果,用彩虹糖作為實(shí)驗(yàn)材料,可以運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),為順利開展活動(dòng)提供有效保障。同時(shí),溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此,在活動(dòng)中,我通過創(chuàng)設(shè)“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境,引導(dǎo)幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法,在親歷實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會(huì)溶化這一科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心,感受色彩變化所帶來的驚喜。

1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象,愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3.感受色彩變化所帶來的驚喜。

重點(diǎn):觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象

難點(diǎn):幼兒語言表達(dá)彩虹糖的變化

水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。

一、萌發(fā)興趣

1.教師在口袋里搖晃彩虹糖,用聲音激起幼兒的興趣。

師:老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽一聽,可能是什么?

2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師:聲音是什么樣子的?請(qǐng)學(xué)一學(xué)。(嘩啦嘩啦。)

二、觀察彩虹糖的顏色

1.教師出示彩虹糖,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

師:到底是什么?你們想不想知道?仔細(xì)看哦!變!變!變!哇!是什么?

師:你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師:彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

師:彩虹糖有哪些顏色?

2.教師出示裝有水的塑料杯,介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師:老師為你們準(zhǔn)備了一種材料,你們看看是什么?(水。)

3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無色的。

它們的顏色一樣嗎?

師(小結(jié)):我可以透過水看到你們,所以水是透明無色的。

4.教師邊講解邊示范,幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師:如果把彩虹糖放到水里,彩虹糖上的顏色會(huì)變嗎?為什么?

師:有的人說會(huì)變,有的人說不會(huì)變。我們來試試看。

師:每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖,先看看你拿的彩虹糖是什么顏色,再把彩虹糖放在水杯里,用小勺子輕輕地?cái)囈粩嚕荒艹浴?/p>

5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。

師:先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進(jìn)水里,攪一攪,看一看糖和水的顏色有沒有變化。)

四、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)

1.幼兒操作,教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

師:你的彩虹糖是什么顏色的?

師:輕輕地?cái)囈粩?,看看水有什么變化?/p>

師:再把彩虹糖舀上來看看,它變成了什么顏色?

2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

師:你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?師:有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié)):原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

五、教師實(shí)驗(yàn),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)

1.幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。

師:你們都做過實(shí)驗(yàn)了,老師也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn),你們想不想看?

師:如果把好多彩虹糖都放在一杯水中,你們猜會(huì)變出什么?

2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖,邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。

師:和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(10 顆。)

3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。

師:哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?

六、幼兒品嘗彩虹糖,進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象

1.教師示范吃彩虹糖,并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。

師:你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)

師(伸出舌頭):猜猜,我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?

2.幼兒吃彩虹糖,并和同伴相互猜測(cè)彩虹糖的顏色。

師:每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖,請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師(小結(jié)):原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

游戲是小班幼兒活動(dòng)的最佳方法,而在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語言,增加幼兒活動(dòng)的興趣,讓幼兒主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。

在今天的科學(xué)活動(dòng)《多變的彩虹糖》中,我一方面引導(dǎo)幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認(rèn)識(shí)彩虹糖,感受彩虹糖遇水溶化的特點(diǎn),另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求,讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象,使活動(dòng)更加具有趣味性和游戲性。在這次活動(dòng)中孩子樂于參與,積極發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)材料的精心準(zhǔn)備,又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡單容易的記錄過程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)水特性的了解層層深入,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1。初步理解故事內(nèi)容。

2。嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言在猜想中表達(dá)故事內(nèi)容。

3。體驗(yàn)故事的樂趣,學(xué)會(huì)分享。

1。物質(zhì)準(zhǔn)備:《彩虹色的花》課件。

2。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)基本顏色的認(rèn)知和動(dòng)物的認(rèn)知。

1。談話導(dǎo)入:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物,我們一起來看一看;出示ppt,一朵彩虹色的花,這個(gè)禮物怎么樣,它是什么顏色的,對(duì),因?yàn)楹筒屎绲念伾芟?,所以我們叫它彩虹色的花,(出示ppt,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么?其實(shí)這是同一朵花,究竟發(fā)生了什么事情,讓原來漂亮的花變得枯萎了呢,一起來聽故事《彩虹色的花》。

2。故事分享,走進(jìn)彩虹色的花的世界。

(1)播放第4幅幻燈片,講述畫面內(nèi)容。

太陽升起來把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉?!?。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開著一朵花?!霸绨玻闶钦l?”太陽問。

花兒回答說:“早安,我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀;我想跟每個(gè)人分享我的快樂?!?/p>

提問:“彩虹色的花有個(gè)什么樣的愿望,”

(2)播放第5幅幻燈片。

故事:過了幾天,好像有誰從花兒的身邊走過。

“早安,我是彩虹色的花。你是誰呀,”

“我是螞蟻,我現(xiàn)在要去奶奶家??墒?,雪融化了,原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過去呢,”

“是這樣啊,那你爬上來,摘一片花瓣試試看,說不定能用得上呢?!?/p>

提問:螞蟻會(huì)怎么做呢,小螞蟻順利地過了小水洼,心里會(huì)怎樣想?

(3)播放第7幅幻燈片。

故事:又過了幾天,一個(gè)很舒服的晴天,好像又有誰走過。

“你好,我是彩虹色的花,你是誰呀,你為什么那么難過呢?”彩虹色的花問。

“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會(huì),可是沒有合適的衣服。怎么辦呢,”

“哦,也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”

(4)播放第9—14幅幻燈片,看圖猜故事。

當(dāng)然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動(dòng)物也遇到了麻煩,你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動(dòng)物的,老鼠、小鳥、刺猬。

提問:小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。

(5)播放第16幅幻燈片。

師:小朋友你們喜歡這朵花嗎?為什么?

回到第二張彩虹色的花圖片。

師:現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎?為什么?

總結(jié):彩虹色的花是因?yàn)閹椭鷦e人失去了自己的花瓣,但是她依舊很快樂。我們也要學(xué)會(huì)分享。

3、一起表演啦。

那接下來我們一起表演吧。

小動(dòng)物的頭飾投放到表演區(qū),繪本投放到圖書區(qū)。

活動(dòng)過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲,引出了彩紅色的花,吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富,及時(shí)的提問,引起幼兒的思考,讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中,真切的感受彩虹色的花對(duì)小動(dòng)物們的幫助,體驗(yàn)這種助人為樂的心情;同時(shí)在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒的想象力。在活動(dòng)結(jié)束的部分,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容,并借用小動(dòng)物的頭飾,帶領(lǐng)幼兒表演故事,讓幼兒在表演的過程中,更加真切的體會(huì)到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個(gè)活動(dòng)過程中對(duì)故事的內(nèi)容情感把握得不夠,未能換位思考,設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒,以他們的方式來理解整個(gè)故事內(nèi)容。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、對(duì)光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。

2、認(rèn)識(shí)太陽光的七種顏色。

3、學(xué)會(huì)一些制造彩虹的方法。

4、鍛煉堅(jiān)持不懈的毅力。

(一)學(xué)情分析。

成都是個(gè)多霧少晴的地方。本地的學(xué)生能夠從天空中看到雨后彩虹的機(jī)會(huì)十分少多數(shù)學(xué)生只在一些媒體上見過彩虹。雖然有一些學(xué)生知道一點(diǎn)簡單的光學(xué)知識(shí),但能將理論與實(shí)際相結(jié)合的卻一個(gè)都沒有。班上的學(xué)生對(duì)鮮艷的顏色刺激反應(yīng)強(qiáng)烈,好奇心很強(qiáng),對(duì)教師布置的找彩虹的作業(yè)很感興趣,也很積極地去行動(dòng)。但由于缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn),很多學(xué)生在第一次尋找時(shí)都不知道該從何著手,還是在教師的提示下才逐步有了行動(dòng)方向。由于動(dòng)手能力不夠強(qiáng),學(xué)生利用三棱鏡或者用水盆做實(shí)驗(yàn)的成功率很低,需要不斷練習(xí)很多次才能有進(jìn)展。

(二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備。

教師:三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。

學(xué)生:自己找到的能制造出彩虹的用具。

準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間為1周左右,課內(nèi)1課時(shí)。

(一)課外活動(dòng)。

1、師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的資料。

2、找一找,看一看在什么時(shí)候、什么地方會(huì)出現(xiàn)彩虹。

3、請(qǐng)學(xué)生在家里利用現(xiàn)有材料,自己動(dòng)手試一試,看看怎樣可以制造出彩虹,并把自己找到的好辦法記錄下來。

(二)課內(nèi)活動(dòng)。

1、謎語導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,老師給大家出個(gè)謎語,大家一起來猜一猜好嗎?

雨過天晴白云飄,藍(lán)天架起一座橋。

紅橙黃綠青藍(lán)紫,數(shù)數(shù)顏色有七道。

學(xué)生紛紛搶答:彩虹,彩虹。

師:答對(duì)了!真聰明!今天,我們就一起來跟彩虹玩一玩。

板書:彩虹。

2、實(shí)驗(yàn)。

(1)教師演示。

師:老師把彩虹帶到教室里來了,我們一起把它請(qǐng)出來好不好?

教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實(shí)驗(yàn),讓彩虹出現(xiàn)在墻上。為了照顧全體學(xué)生,讓大家都能看清楚,教師選擇了在教室的不同地方做實(shí)驗(yàn)。

師:彩虹好看嗎?我們來數(shù)一數(shù),看彩虹有哪幾種顏色,是怎么排列的。

學(xué)生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽教師的話出現(xiàn)在教室的墻上,還能說去哪就去哪,感到很驚訝,也很高興,紛紛伸出手指開始數(shù)彩虹的顏色,然后七嘴八舌地回答有七種并報(bào)出了顏色的順序。

教師根據(jù)學(xué)生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜怼?/p>

師:你都在什么地方看到過彩虹?

生1:在游泳池里。

生2:夏天下雨過后天空里會(huì)出現(xiàn)彩虹。

生3:汽油流在水洼里時(shí)有彩虹。

生4:我在家里幫爺爺澆花的時(shí)候看到了彩虹。

(2)實(shí)踐操作,尋找彩虹。

生:想。

師:那今天我們就自己動(dòng)手試一試,看看咱們能不能找到彩虹,和它交朋友。

教師帶領(lǐng)學(xué)生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。

方法一:吹泡泡。

方法二:拿著尺子或筆對(duì)著日光燈看。

方法三:拿著光碟晃動(dòng)。

方法四:同組的學(xué)生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。

方法五:用噴水壺對(duì)著有陽光的墻角噴水霧。

教室里熱鬧起來,氣氛達(dá)到了白熱化,學(xué)生們?cè)谛〗M長的帶領(lǐng)下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的學(xué)生激動(dòng)得叫教師和其他同學(xué)看。有個(gè)學(xué)生一直找不到彩虹,很著急,組里的同學(xué)都放下自己的實(shí)驗(yàn)來幫助他,教師也過去鼓勵(lì)他,并幫助他一起找。終于看到了彩虹,大家都很開心。

活動(dòng)完成后,學(xué)生們把自己組的桌面和弄臟了的地面收拾整潔,教師對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)及時(shí)給予了肯定和表揚(yáng)。

(3)畫一畫。

師:彩虹美不美?把你看到的彩虹畫下來給大家看看好嗎?

學(xué)生們拿出彩色筆,認(rèn)真地繪制自己的作品。有好多學(xué)生除了畫上彩虹,還畫上了其他各種各樣的景物。有個(gè)學(xué)生沒帶彩色筆,顯得很難過。立刻有學(xué)生主動(dòng)把筆借給他,教師表揚(yáng)了主動(dòng)借筆的學(xué)生。

(4)成果展示。

師:老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)剛才用好辦法找到了彩虹,也把美麗的彩虹畫下來了。把你找到的彩虹介紹給同學(xué)們,讓大家也和你的彩虹做好朋友。

生1:我吹的這個(gè)泡泡上面可以看到好多彩虹,它們還會(huì)動(dòng)呢。

生2:你們看,用這個(gè)噴水壺對(duì)著太陽噴水,就看到彩虹了。

上臺(tái)展示的學(xué)生都很高興。無論展示效果如何,教師對(duì)每一位學(xué)生的展示都給予了肯定,也讓其余學(xué)生用掌聲對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。

(5)思維拓展。

生1:我知道,那是太陽光的顏色。

生2:不對(duì)不對(duì),太陽是白色的!

一些學(xué)生不約而同地說:不對(duì)!太陽是紅色的!

師:其實(shí)那個(gè)同學(xué)說得是對(duì)的,彩虹的顏色真的就是太陽光的顏色。很多學(xué)生覺得很困惑,在下面討論起來。教師拿出課前準(zhǔn)備好的書籍與資料(《小學(xué)生十萬個(gè)為什么》、《太陽光的秘密》等)分發(fā)到各組。

師:這些書里面就有關(guān)于彩虹的知識(shí),我們一起去找找答案好嗎?

學(xué)生積極地翻閱書籍資料并討論起來。

生:老師,是不是我們衣服的顏色也是太陽光給的?

師:你真會(huì)動(dòng)腦筋!是啊,不僅我們的衣服,大自然里的一切色彩都跟太陽光有關(guān)系呢!

(三)歸納總結(jié)。

師:今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課,請(qǐng)大家說一說你都知道了什么。

生1:我知道了太陽光有七種顏色。

生2:我知道了肥皂泡上的顏色像彩虹一樣漂亮。

生3:我覺得彩虹的顏色很好看,我最喜歡金黃色。

師:同學(xué)們今天學(xué)到了很多關(guān)于太陽光的知識(shí),也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外,對(duì)人類還很有用呢!課后同學(xué)們可以再去找找有關(guān)太陽光和彩虹的資料,看看還能發(fā)現(xiàn)什么。

這是一個(gè)自然科學(xué)探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)案例。學(xué)生們的年齡特征注定他們會(huì)喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)。因此無論是課前準(zhǔn)備還是課堂上的教學(xué),都始終貫穿著以學(xué)生為主體的“快樂學(xué)習(xí)”宗旨,力求將科學(xué)知識(shí)的掌握、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中,不著痕跡地完成教學(xué)任務(wù)。

從完成情況來看,該活動(dòng)完全遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,很好地體現(xiàn)了課程的理念,讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué),在玩中成長,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,達(dá)到了預(yù)期效果。

教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異,給予了每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中除了享受到自己的成功,還學(xué)會(huì)了要正確看待別人的成績,給予同伴積極正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)由于活動(dòng)中特意加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作,有助于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),教師做了大量的準(zhǔn)備工作,而且請(qǐng)學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回顧。在活動(dòng)中,對(duì)遇到困難的學(xué)生,教師和學(xué)生予以了幫助,而且學(xué)生們都能自覺地整理收拾實(shí)驗(yàn)的器具,教師真誠地表揚(yáng)了學(xué)生的行為,促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師帶領(lǐng)學(xué)生畫彩虹、講彩虹,無疑承接了上一個(gè)活動(dòng),用圖畫和語言描述制造彩虹的所見所感,真切生動(dòng)。教師靈活地用學(xué)生提出的問題引發(fā)學(xué)生思考和讀書,很好地促進(jìn)了學(xué)生的深層思考和探究。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)予以很多肯定性評(píng)價(jià),但需要注意的是,學(xué)生活動(dòng)的情況如何,活動(dòng)過程中產(chǎn)生了什么問題,更需要教師指出和指導(dǎo),評(píng)價(jià)并非都是表揚(yáng),指正問題、提出建議同樣有激勵(lì)學(xué)生探究的意義和價(jià)值。

制造彩虹的方法很多,但是有的方法比較難。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)比較薄弱,需要進(jìn)一步探討與改進(jìn)。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

認(rèn)識(shí)"虹、座"等生字;會(huì)寫"那、到"等7個(gè)字。

能正確、流利地朗讀課文;讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長句子,注意分句間的停頓,并能試著讀出問句的語氣。

感受純真的想象世界,體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

理解句子、讀好詞語的基礎(chǔ)上,讀好多個(gè)分句組成的長句子,能讀出問句的語氣。

理解課文,感受純真的想象世界,體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、圖畫導(dǎo)入,引出課文。

出示彩虹簡筆畫。

引導(dǎo)學(xué)生用詞語、詞組或句子描述彩虹。

引讀課文。

(1)出示第一自然段。

(2)識(shí)記生字"座",詞語"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解"這座美麗的橋"就是彩虹,讓學(xué)生體會(huì)課文語言的生動(dòng),不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說清楚、說具體。

揭示課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

(1)聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

(2)學(xué)生自己讀課文。

(3)分自然段展示讀課文。

三、再讀課文,整體感知。

整體感知,學(xué)習(xí)第二自然段。

學(xué)習(xí)問句。

(1)出示第一個(gè)問句。

引讀短語:

澆花用的水壺。

那把澆花用的水壺。

你那把澆花用的水壺。

讀出問的語氣。

(2)出示第二個(gè)問句。

"如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?"。

想一想,"我"在干什么?試著圈一圈"我"的動(dòng)作。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。)。

"我"真的提著爸爸的水壺嗎?你是從哪發(fā)現(xiàn)的?

"不是我在下雨嗎?"讀出問的語氣。

(3)出示第三個(gè)問句。

情境朗讀,讀出問的語氣。體會(huì)"我"體貼懂事,關(guān)心家人。

(4)把三個(gè)問句連起來讀,讀通句子,讀出分句間的停頓,讀好問句。

四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

出示要求寫的生字"到、那",引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。

教師范寫,并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練寫。

書寫的講評(píng)與展示。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問題為引領(lǐng),以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句,讀好問句,使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言,培養(yǎng)語感,加深情感體驗(yàn),同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo),抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),從而達(dá)到"得法于課內(nèi),得益于課外"的目標(biāo)。

美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

(一)知識(shí)與技能:

1、知道光是有顏色的。

2、了解日光的色散現(xiàn)象。

(二)過程與方法:

1、通過設(shè)計(jì)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、通過小組合作,體會(huì)合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。

2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí),解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

1、教學(xué)重點(diǎn):知道彩虹是怎樣形成的。

2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并通過實(shí)驗(yàn)知道彩虹是怎樣形成的`。

1、演示用教具:圖片、六棱形圓珠筆。

2、學(xué)生用材料:噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。

(一)圖片引入:

1、在圖片里,我們都看到了什么?

2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹,你們知道哪些和最想了解什么?

(二)產(chǎn)生疑問。

1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)?

2、為什么彩虹有七種顏色?

3、彩虹為什么是彎彎的半圓形?

4、彩虹是怎樣形成的?

5、彩虹為什么過一會(huì)就不見了?

(三)提出研究問題。

先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件?

(四)探究過程。

活動(dòng)1:再現(xiàn)彩虹。

很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹,對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí),如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊,同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而,彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹,了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng),目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動(dòng),了解彩虹。

1、引申的問題:

彩虹形成的條件?

太陽光看起來好像沒有顏色,我們通常叫太陽光為白光,但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹,實(shí)際上是白光透過了無數(shù)個(gè)雨、霧的水滴(或水珠),經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時(shí),發(fā)生折射,改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同,于是白光就分散成各種顏色的光。

2、觀察。

要全面的了解彩虹,我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹,找出它更多的特點(diǎn)。

3、討論。

再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件:1)背對(duì)太陽;2)順著太陽光的方向看;3)向空中噴充足的水霧。

4、活動(dòng):做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。

5、交流:學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。

活動(dòng)2:陽光是彩色的嗎?

把裝滿清水的杯子放在陽光下,陽光透過杯子后,就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的,顏色排列的順序也跟彩虹一樣,也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成,如果我們用東西擋住陽光,剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1、引申的問題。

2、觀察。

陽光穿過這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?(根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式不同提出各種問題)。

3、討論:實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?

4、活動(dòng):學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……。

(五)匯報(bào):學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

6、拓展:

除了實(shí)驗(yàn)的方法,還有哪些方法來研究彩虹呢?

(六)板書:

(七)教學(xué)反思。

這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課,反思本課的教學(xué),主要體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn):1。重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。2。及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1、如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),愛自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用兒童的好奇心強(qiáng),具有形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn),用多媒體去設(shè)疑,激起了孩子們對(duì)彩虹怎樣形成的探究,以及想自己制造彩虹的急切欲望。

2、當(dāng)學(xué)生有了對(duì)彩虹形成條件的猜想,以及想制造彩虹的探究欲望時(shí),要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間,讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),以及室外再現(xiàn)彩虹的過程,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問題進(jìn)行討論和解決,提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度,在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。

3、學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的對(duì)象,也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”,更重要的是在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué),而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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