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詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇一
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
古詩(shī)敘述了母親為即將出門(mén)遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服的事，歌頌了偉大的母親。
這首詩(shī)讓我想起了我的媽媽，她就像蠟燭一樣，總是燃燒自己，為我照亮前面的路，使我能安全地向前走；她就像那紅彤彤的太陽(yáng)，賜予我溫暖。
小時(shí)候，我還正在學(xué)走路，站都站不穩(wěn)，去哪里都要媽媽跟著，再說(shuō)我又不聽(tīng)話，到處亂跑，害得媽媽心“砰砰”跳，生怕我會(huì)跌倒，在我哇哇大哭時(shí)，媽媽就會(huì)千方百計(jì)地逗我笑。
以前，我總認(rèn)為媽媽的愛(ài)就是無(wú)用的嘮叨。每次都是這樣，一大早，我還在被窩里睡大覺(jué)，“起床，六點(diǎn)鐘到了！”我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，揉了揉睡眼蒙朧的眼睛耳傳到了媽媽的嘮叨聲，“知道了?！蔽掖┖靡路把?，衣服穿反了，快點(diǎn)脫下來(lái)?yè)Q一面。”于是我就順從了媽媽的旨意。在上學(xué)時(shí)，媽媽給了我兩塊錢，我接過(guò)，拎起書(shū)包拔腿就跑，后面?zhèn)鱽?lái)了媽媽的嘮叨聲，“上課要認(rèn)真聽(tīng)，不能做小動(dòng)作，路上小心……”還沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我就直接大聲應(yīng)一句：“哎呀！別吵了！煩死了！”然后“砰”地把門(mén)關(guān)起來(lái)。讀了這首詩(shī)后我知道了，我錯(cuò)了，媽媽以前對(duì)我的嘮叨不是煩，而是出自對(duì)我的一片關(guān)愛(ài)。
我在一天天長(zhǎng)大，媽媽卻一天天衰老。媽媽，如果沒(méi)有您，我會(huì)像現(xiàn)在一樣有一個(gè)幸福美滿的家庭嗎？如果沒(méi)有您，將來(lái)我會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎？
正如詩(shī)中所言：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦嵌嗝磦ゴ蟀?！您的恩情我怎能報(bào)答?。?/p>
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇二
風(fēng)一更，雨一更，
一百年風(fēng)雨歷程。
思一生，念一生，
想著你熱血沸騰。
哦!黨旗，
一縷縷情絲緊系著民心，
一滴滴熱血染成了風(fēng)景。
鐵錘鍛打出現(xiàn)代的文明，
鐮刀收割民族興旺與歡欣。
日一輪，月一輪，
新世紀(jì)和諧為本。
情一腔，愛(ài)一腔，
跟你走步伐堅(jiān)定。
哦!黨旗，
一盞盞明燈照亮了民心，
一次次揮手指引著前程。
天地見(jiàn)證你永恒的魅力，
危難彰顯你的力量和神韻。
啊!黨旗，
你是中華騰飛的靈魂，
你是民族團(tuán)結(jié)的象征。
帶領(lǐng)人民走向繁榮昌盛，
未雨綢繆造福萬(wàn)代子孫。
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇三
您好，令人敬仰的辛亥革命老人！
您好，開(kāi)辟了中國(guó)歷史新紀(jì)元的奠基人！
我們思念您的情感還是那樣親切深沉，
歡慶您的百歲壽誕祖國(guó)打扮得如花似錦，
每當(dāng)贊美您——我們就驕傲充滿溫馨，
每當(dāng)歌唱您——我們就自豪精神振奮。
您是一位歷史的拉幕人，
xxx戰(zhàn)爭(zhēng)后的封建王朝腐朽而人民處于火熱水深，
垂涎的帝國(guó)主義列強(qiáng)們卻乘虛大舉入侵，
曾經(jīng)輝煌強(qiáng)大的泱泱古國(guó)竟乞求“救亡圖存”，
“維新”、“洋務(wù)”哪能夠觸及社會(huì)變革的根本？！
您匯聚了海內(nèi)外的仁人志士建立同盟把路探尋，
歷史選擇了您親自來(lái)開(kāi)啟改天換地的華夏大門(mén)，
是您的巨手拉開(kāi)了近代中國(guó)的大幕來(lái)上演——革命之春！
您是一位移山的愚公，
曾幾何時(shí)封建主義和帝國(guó)主義猶如大山壓迫在身，
有許多人灰心意冷開(kāi)始沉迷神佛失去了信心，
可是您卻毅然舉起開(kāi)山斧自己來(lái)決定自己的命運(yùn)，
因?yàn)槟哒斑h(yuǎn)矚自信偉業(yè)神圣定會(huì)有子孫無(wú)窮盡。
所以后來(lái)就有了“五四”、“北伐”的號(hào)角和風(fēng)煙滾滾，
所以后來(lái)就有了“抗日”、“解放”迎來(lái)了新中國(guó)的誕生，
所以后來(lái)就有了“改革”、“開(kāi)放”國(guó)富民強(qiáng)祖國(guó)煥然一新。
您是一位勇敢的戰(zhàn)士，
為了國(guó)家的獨(dú)立、民主和富強(qiáng)把夢(mèng)想變成真，
你敢從寶座上拉下兩千年封建王朝的皇帝王君，
廣州、武昌、長(zhǎng)沙、西安、太原起義的炮聲相聞，
昆明、貴陽(yáng)、上海、杭州、福州暴動(dòng)的血濺刀刃，
頂戴花翎墜地時(shí)封建大廈轟然倒下化作煙塵，
兵戈鐵馬廝殺xxx和的旗幟獵獵驚天地泣鬼神，
那寒梅、映山紅、木棉花分明就是英烈的忠魂。
您是一位辛勤的園丁，
投入民族的獨(dú)立和復(fù)興的大業(yè)您日夜耕耘，
為了人民的民主和富裕的愿景您勞苦辛勤，
剪掉長(zhǎng)長(zhǎng)辮子的人民正煥發(fā)活力和青春，
除去長(zhǎng)長(zhǎng)裹腳布的人民多么豪邁闊步前進(jìn)，
革命的信念代代傳承如今和諧發(fā)展就像雨后春筍，
您栽種的科學(xué)民主之花已經(jīng)姹紫嫣紅飄逸芳芬，
您培育的共和大樹(shù)碩果累累已是茂密的森林。
您是一位精神矍鑠的老人，
彈指間滄海桑田您老竟成為百年之尊，
依稀聽(tīng)得到您談笑風(fēng)生還在講述過(guò)去的征塵，
依稀聽(tīng)得到您當(dāng)年揮汗如雨打井的錘音，
中山陵前您的警世話還是語(yǔ)那么近那么親：
“革命尚未成功，同志仍需努力”依舊牢記在心。
請(qǐng)您過(guò)目——強(qiáng)盛的中華民族如今已屹立在世界東方月異日新，
請(qǐng)您放心——我們不會(huì)辜負(fù)您的囑托正在意氣風(fēng)發(fā)地闊步前進(jìn)！
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇四
《可愛(ài)的中國(guó)》
我的祖國(guó)，
可愛(ài)的中國(guó)，
你創(chuàng)造了輝煌的歷史，
你養(yǎng)育了偉大的民族。
我自豪你的悠久，
數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背
我自豪你的堅(jiān)強(qiáng)，
抵住內(nèi)憂外患闖過(guò)歲月蹉跎。
我自豪你的光明，
中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前開(kāi)放氣勢(shì)磅礴。
可愛(ài)的祖國(guó)啊，
無(wú)論我走到那里，
我都挽住你力量的臂膊，
無(wú)論我身居何方，
你都溫暖著我的心窩。
可愛(ài)的祖國(guó)啊，
你把住新世紀(jì)的航舵，
你用速度，你用實(shí)力，
創(chuàng)造震驚世界的奇跡。
你用勤勞，你用智慧，
進(jìn)行了又一次更加輝煌的開(kāi)拓!
祖國(guó)啊，祖國(guó)，
你永遠(yuǎn)充滿希望，
祖國(guó)啊，祖國(guó)，你永遠(yuǎn)朝氣蓬勃!
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇五
后記 讓陽(yáng)光照耀你我
─────2008年聚會(huì)紀(jì)念冊(cè)編后記
自二00二年第一次大型同學(xué)聚會(huì)之后的七年來(lái)，我們商丘市一中高中部八八屆三班老師同學(xué)的每一次大型聚會(huì)都要制作一本紀(jì)念冊(cè)以資紀(jì)念，這次2008年天宇大酒店的聚會(huì)仍然也不例外，我們同學(xué)會(huì)理事會(huì)依舊花費(fèi)了一些精力、財(cái)力做出這本紀(jì)念冊(cè)奉獻(xiàn)給大家，使我們的聚會(huì)對(duì)于我們師生友誼的加深有著更加深遠(yuǎn)的意義。
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！蔽覀冏x過(guò)中國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》這幾句開(kāi)篇詞之后，我們似乎對(duì)生命的過(guò)程有了一番更為準(zhǔn)確的闡釋，人自從來(lái)到世間，無(wú)論你活得平平淡淡，抑或是轟轟烈烈，都注定有“大去”的一天，只不過(guò)這一天對(duì)不同的人來(lái)得早晚而已，這說(shuō)明生命就是一個(gè)部長(zhǎng)篇小說(shuō)，有開(kāi)頭、過(guò)渡、高潮、結(jié)尾的，如何使這部小說(shuō)的內(nèi)容更精彩，是滾滾紅塵中的蕓蕓眾生努力的方向所在。我們不能做出驚天動(dòng)地的大事，能做些力所能及的小事就對(duì)朋友、同學(xué)、親人有所幫助，當(dāng)我們化為一縷青煙的時(shí)候，我們的名字還被同學(xué)們傳頌著、念叨著，這就夠了。人生何所求呢？再多的財(cái)富帶不走，再多的不動(dòng)產(chǎn)全留下，為人所津津樂(lè)道的，就是一個(gè)或好或壞的名字，給人以善舉，奉獻(xiàn)為大家，大家就會(huì)記住你的英雄的名字。
二00五年的聚會(huì)已經(jīng)成為歷史了，聚會(huì)之后我們的同學(xué)會(huì)有了更深的發(fā)展，理事會(huì)為同學(xué)們做了很多事情，把同學(xué)會(huì)的宗旨執(zhí)行得完美無(wú)缺，而且在同學(xué)們當(dāng)中，不斷涌現(xiàn)出愿意為同學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)的好同學(xué)，我們將在行文中為他們付出的行動(dòng)記下?tīng)N爛的一筆。一年365天，每天都在發(fā)生著一些事，有些事是事關(guān)我們同學(xué)的親友的大事，我們同學(xué)會(huì)就不能袖手旁觀，而應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，該看望的看望，該吊唁的吊唁，這些人與人之間的人情之理決不能少。
2006年元月，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的精心籌劃，王振同學(xué)根據(jù)大家的建議完成了2005年同學(xué)會(huì)民權(quán)吳屯水庫(kù)聚會(huì)的紀(jì)念冊(cè)初稿，由宋江東會(huì)長(zhǎng)做東，邀請(qǐng)皇甫俊華、萬(wàn)曉群、王化斌、楊梅、李棟林、王振、王建、王超等同學(xué)討論紀(jì)念冊(cè)初稿內(nèi)容，大家認(rèn)真閱讀初稿之后，你一言我一語(yǔ)地開(kāi)始討論起來(lái)，有認(rèn)為某些內(nèi)容不合適寫(xiě)的都刪除掉了，王振同學(xué)根據(jù)大家達(dá)成的一致意見(jiàn)進(jìn)行了細(xì)致的修改，然后交由王建同學(xué)組織設(shè)計(jì)人員精心設(shè)計(jì)，至2006年5月出版了長(zhǎng)達(dá)34頁(yè)的2005年聚會(huì)紀(jì)念冊(cè)，所以大家所看到的那些文字是同學(xué)們的集體智慧的結(jié)晶，應(yīng)該妥善保存，這是當(dāng)我們回首往事時(shí)對(duì)年輕時(shí)光的美好回憶??！
2006年這一年我們同學(xué)大都36歲，父母親都上了高齡，病逝離去的傷心事距離我們是越來(lái)越近了，30歲之前都是參加的同學(xué)結(jié)婚生子的喜事，35歲以后，白事越來(lái)越多會(huì)滲入我們的活動(dòng)內(nèi)容，這是自然界幾十億年形成的不可磨滅的生生息息規(guī)律，誰(shuí)也改變不了?；钪娜俗匪际耪?，表達(dá)哀傷的心情，是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。
是年的五月份紀(jì)念冊(cè)制作完成以后，理事會(huì)給商丘市的同學(xué)分發(fā)了下去，給在異地工作的同學(xué)寄了過(guò)去，大家收到之后，都發(fā)表了對(duì)紀(jì)念冊(cè)的讀后感，尤其是對(duì)回顧高中生活的《憶花樣年華》這篇文章表示了濃厚的興趣，因?yàn)檫@篇文章寫(xiě)了高中三年的生活、學(xué)習(xí)、體育比賽等情況，使大家如身臨其境，又回到高中時(shí)代一樣。
張?jiān)|同學(xué)在北京發(fā)展得不錯(cuò)，一直希望我們班同學(xué)凡是到北京的都要和他聯(lián)系。還是在2004年的時(shí)候，楊紅光同學(xué)從洛陽(yáng)海關(guān)借調(diào)到北京海關(guān)工作，兩位同學(xué)在首都見(jiàn)了面，彼此欣喜不已。2006年7月，王振同學(xué)到北京旅游，和張?jiān)|同學(xué)用手機(jī)短信聯(lián)系了一下，張?jiān)|同學(xué)當(dāng)時(shí)正在北京北面的風(fēng)景區(qū)里爬山鍛煉身體，接到短信之后馬上趕回北京，和王振同學(xué)相見(jiàn)，身在異鄉(xiāng)的同學(xué)見(jiàn)面格外親切，二人共餐之后，張?jiān)|同學(xué)領(lǐng)著王振同學(xué)到家里坐坐，見(jiàn)到了豫東同學(xué)的家人，兩人談起所知之同學(xué)軼事，很有共同語(yǔ)言，張?jiān)|同學(xué)談到在北京這個(gè)大都市里艱苦奮斗的十幾年的酸甜苦辣無(wú)限感慨，同學(xué)之間的無(wú)話不談進(jìn)一步加深了友情，這都是同學(xué)會(huì)營(yíng)造了友誼的氣氛啊！想當(dāng)初，大家?guī)缀鹾蛷堅(jiān)|同學(xué)失去了聯(lián)系，是同學(xué)聚會(huì)使我們又得以相聚、共話今昔的。
告別了2006年的暖冬，我們迎來(lái)了2007年的春天。不幸的傷心事仍在人間繼續(xù)，有同學(xué)的母親因病去世了，理事會(huì)的很多同學(xué)均毫無(wú)怨言地承擔(dān)了重任，幫助同學(xué)把逝去的親人安置在風(fēng)水寶地里，完成老人們?nèi)松淖詈笮脑?。安息吧！親人們，人生自古誰(shuí)無(wú)死，只要身有長(zhǎng)眠處！在理事會(huì)處理這些事情的時(shí)候，宋江東會(huì)長(zhǎng)總是率先垂范，領(lǐng)導(dǎo)理事會(huì)把這些事情處理圓滿。宋江東會(huì)長(zhǎng)出差在外不在商丘時(shí)，王化斌副會(huì)長(zhǎng)就義不容辭地承擔(dān)了此類重任，幫助同學(xué)做好應(yīng)該做的事情。
芬芳的歲月穿梭在生命的走廊，令許多高興的事情、傷心的事情成為往事，在華開(kāi)繁茂的春天里，我們追求精彩的生活。2007年的5月的天氣有春天和煦的溫暖，自商丘市一高移校至歸德南路的電大校園以后，由于距離的原因，我們同學(xué)和我們的高中啟蒙班主任劉俊英老師見(jiàn)面少了，宋江東會(huì)長(zhǎng)及時(shí)約了數(shù)位同學(xué)在商丘市富臨門(mén)酒店和劉老師進(jìn)行了交流，談及彼此的工作、學(xué)習(xí)情況，心情無(wú)不暢快淋漓。
年輕正在離開(kāi)我們，我們邁開(kāi)腳步就要步入中年，所以我們同學(xué)備加珍惜同學(xué)之間的友誼，增加相聚的機(jī)會(huì)。
冷的天氣到來(lái)的時(shí)候，理事會(huì)在萬(wàn)曉群同學(xué)的提議下，準(zhǔn)備召開(kāi)2008年的同學(xué)聚會(huì)，鄧琳同學(xué)建議在春節(jié)期間聚會(huì)，同學(xué)們都放假了，便于集中起來(lái)見(jiàn)面。一次次的商議使聚會(huì)的細(xì)節(jié)日臻完善。
2008年春節(jié)前夕，理事會(huì)的宋江東、王化斌、王振、萬(wàn)曉群、劉紅君、楊梅、牛輝、武德軍等同學(xué)經(jīng)過(guò)詳細(xì)的討論和精心的準(zhǔn)備，決定在2008年大年初四舉行同學(xué)聚會(huì)，通知了廣大同學(xué)以后，又邀請(qǐng)了14位高中老師參加我們的聚會(huì)，付出了這么多精力，終于使我們的聚會(huì)如期舉行，并且進(jìn)行得很完美，令大家很滿意，也令付出辛勞的理事會(huì)同學(xué)感到無(wú)比欣慰。
嚶嚶鳴矣，求其友聲；投我一桃，報(bào)之一李；相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。昔日的同窗，今日的友人，同學(xué)會(huì)使我們大家凝聚在一起，感受到彼此的關(guān)切。就像《越謠歌》里寫(xiě)的那樣：“君乘車，我戴笠，他日相逢下車揖；君提簦，我跨馬，他日相逢為君下。”我們的友誼是沒(méi)有貴賤之分的，投身同學(xué)會(huì)這個(gè)圈子就等于進(jìn)入了奉獻(xiàn)的門(mén)扉，留下一滴水，你會(huì)得到一片綠洲，在這里，你會(huì)得到意想不到的快樂(lè)，你會(huì)洞察到情感世界的價(jià)值，你會(huì)看到老師和同學(xué)們真摯的微笑。
商丘市一中高中部八八屆三班同學(xué)會(huì) 2008年3月
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詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇六
春姑娘又邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)了！瞧，到處生機(jī)勃勃，春意盎然！詩(shī)人葉紹翁想出去看看這一切從沉睡中醒來(lái)的“生命”，情不自禁地想起了朋友家那萬(wàn)物復(fù)蘇的園子，便決定去看看。
詩(shī)人葉紹翁一路上興致勃勃地欣賞著美景，不由自主地加快了腳步。在臨近朋友家時(shí)，詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了腳下那綠色的苔蘚，正擁抱在一起聊天呢。它們隨著春風(fēng)搖擺著纖柔的腰肢，談笑風(fēng)生，開(kāi)心極了，便不忍心去打擾它們，也生怕踩壞了它們。躡手躡腳地走到柴門(mén)前，詩(shī)人輕輕地敲著柴門(mén)，可久久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)?！翱磥?lái)，好友不在園中，應(yīng)該是出去踏青了吧。”正當(dāng)葉紹翁掃興地準(zhǔn)備離去之時(shí)，他無(wú)意間抬頭看到了一枝伸出墻外的紅杏，這枝紅杏有的競(jìng)相開(kāi)放，有的悄悄的露出了一點(diǎn)點(diǎn)，也有的.杏花卻害羞地躲在了花苞里。詩(shī)人想，是不是里面的春意太濃了，使它透不過(guò)氣來(lái)？還是它們也想看看外面這生機(jī)勃勃的景象？望著這枝伸出墻外的紅杏，詩(shī)人腦海中情不自禁地浮現(xiàn)出了園內(nèi)那春意盎然的景象：
幾棵參天的大柳樹(shù)像士兵一樣整齊地排列在池塘邊，纖柔的柳條輕撫著水面，好似幾位少女正在洗頭發(fā)；而池塘里那五彩斑斕的魚(yú)兒，穿梭在“辮子”中，好像正在捉迷藏呢！池塘另一邊是一片草地，小草鉆出了頭，好像在東張西望著什么，遠(yuǎn)看，猶如給大地披上了一層綠毛毯；近看，綠草如茵，翠色yu流。在草叢中還綻放著許多五顏六色的花兒，白的像雪，紅的似火，黃的燦爛。它們爭(zhēng)奇斗艷，美麗極了……
想到這里，葉紹翁再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了一首千古名詩(shī)——《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇七
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!”
同學(xué)們，唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的《游子吟》可謂是眾所周知啊!每當(dāng)我讀起這一首詩(shī)，我便想起了世間最偉大的力量——母愛(ài)！
這首詩(shī)寫(xiě)了慈愛(ài)的母親手中的線，最后縫成了游子身上的衣服。
在兒女臨走時(shí)密密地縫了又縫，擔(dān)心孩子遲遲不回來(lái)。
誰(shuí)說(shuō)那小草的一片孝心能報(bào)答得了春天陽(yáng)光對(duì)它的厚愛(ài)？母愛(ài)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中就可以體現(xiàn)。
有一次，我生病了，在人民醫(yī)院掛鹽水，那天，媽媽正好在上班，但是，知道我生病了，就立即與別人調(diào)了班，急忙到醫(yī)院來(lái)陪我。我醒來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛里布滿了血絲。我問(wèn)媽媽累不累，媽媽只是笑了笑說(shuō)：“我不累，你再睡會(huì)兒吧！”
此時(shí)，我已是感動(dòng)不已……媽媽有時(shí)溫柔得像只小綿羊，有時(shí)生氣起來(lái)我都不敢看她一眼。有一次，我考試考得不太好，回家后，就支支吾吾地匯報(bào)了考試的成績(jī)。媽媽聽(tīng)了雷霆大怒，說(shuō)了我?guī)拙?。雖然媽媽這樣，但歸根到底她還是希望我好啊!全天下的媽媽們哪一個(gè)不愛(ài)自己的孩子??！母愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的，媽媽所做的一切都是為了我們好，所以，我們不能怨她們，要理解她們，要設(shè)身處地為她們著想。
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇八
辛棄疾信步走在寬闊的大馬路上，想寫(xiě)一首關(guān)于村莊的詩(shī)詞。他想啊想，走啊走，不知不覺(jué)地走出了城門(mén)，來(lái)到了一座小小的村莊旁。
村莊里的小房子，并排地挨在一起，屋檐矮矮小小，上面還有清晨的露珠，“滴答”的一聲，一顆露珠滴落在青石板上，濺起了小小的水花，圓圓滾滾。
村莊旁，有著一條涓涓細(xì)流的小溪，水清澈透底，水中的鵝卵石一枚枚都五光十色，色彩斑斕，靜靜地躺在水底，成為了小蝦兒溫暖的小巢。成群結(jié)隊(duì)的小魚(yú)兒在水中撲騰著，忽上忽下，有時(shí)躍出水面，有時(shí)又沉入水底，互相追逐者，打鬧著，玩得不亦樂(lè)乎。
突然，辛棄疾聽(tīng)見(jiàn)一間屋子里傳來(lái)了人們互相歡笑的聲音，走近一看，原來(lái)是一對(duì)白發(fā)蒼蒼，滿臉皺紋，牙齒都快掉光的老婆婆和老公公，面對(duì)面地坐在矮矮的小椅子上，正用婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的吳鄉(xiāng)口音互相取笑呢！
走出村口，不遠(yuǎn)處有著老夫婦的三個(gè)年齡不一的兒子：
大兒子正拿了一把鋤頭在小溪東邊的農(nóng)田里為豆子除掉旁邊的野草，看，他干得多賣力呀！揮汗如雨，滿臉通紅；年齡中等的兒子正坐在一戶人家的門(mén)前，用細(xì)細(xì)的竹子編織著一個(gè)又一個(gè)的小雞籠；最天真可愛(ài)的是最小的小男孩兒，正趴在溪頭剝著蓮蓬……
黃昏下的這個(gè)簡(jiǎn)樸的村莊，寧?kù)o、祥和而溫馨，辛棄疾情不自禁地吟出了這樣一首《村居》的古詩(shī)。
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇九
2016后記范文
第1篇：《除法的驗(yàn)算》教學(xué)后記
這次我講的是《除法的驗(yàn)算》。這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，因?yàn)槿昙?jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)過(guò)有余數(shù)的除法后，已經(jīng)知道了除法及有余數(shù)除法的各部分關(guān)系。商x除數(shù)=被除數(shù)，商x除法+余數(shù)=被除數(shù)，這些知識(shí)已經(jīng)很好地為學(xué)習(xí)這節(jié)課做好了鋪墊。所以我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)是體會(huì)驗(yàn)算的必要性，使用性?？晌疫€是不夠了解學(xué)生，使我始料未及。
每次講課，我堅(jiān)持的原則是：
1、不試課。（不提前講講，改改。想試試自己備課備的怎么樣，是不是真正吃透教材，是不是真正了解學(xué)生）
2、不挑課。（跟據(jù)學(xué)校安排的講課時(shí)間，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，該講那節(jié)課了，就選那節(jié)課講）。但是這次在我講課前一節(jié)課，我在我教的另一個(gè)班講了《除法的驗(yàn)算》，發(fā)現(xiàn)課的導(dǎo)入太過(guò)呆板、嚴(yán)肅，課中學(xué)生又出現(xiàn)了我沒(méi)有料想到的問(wèn)題——小部分學(xué)生竟然找不準(zhǔn)除法豎式中的商、除數(shù)、余數(shù)、被除數(shù)?？伤麄兌贾郎蘹除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。可離我公開(kāi)課的時(shí)間就剩下一節(jié)課了，改還是不改。如果要改，課件就得重新做，時(shí)間有點(diǎn)趕。不改，明知道這節(jié)課的重難點(diǎn)已經(jīng)不是自己所預(yù)料的了，必須改，馬上改。
于是乎，在短短的40分鐘之內(nèi)我把原先的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎改了個(gè)大半，從課的導(dǎo)入，到課中在驗(yàn)算之前解決問(wèn)題的分析、計(jì)算全部進(jìn)行了改動(dòng)。
課后，最大的遺憾是課前自己沒(méi)有完整的觀看一遍自己改動(dòng)后的課件，讓課件上一個(gè)左右跳躍的小豬分散了一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生的注意力，我不得不提醒孩子應(yīng)該看什么。其次感覺(jué)自己這節(jié)課上的淡而無(wú)味，沒(méi)有令人回味的地方。
現(xiàn)在的我已進(jìn)入真真正正的平淡期，也許我本就沒(méi)有耀眼過(guò)、興盛過(guò)，也談不上返璞歸真，我一直都是這樣的平淡。
第2篇：教學(xué)后記范例
（一）審時(shí)度勢(shì)化不利為有利案例一一年級(jí)《春曉》（片斷）
師：假如你們是詩(shī)人，你們會(huì)怎么想呢？
生（李揚(yáng)自言自語(yǔ)）：我才不當(dāng)詩(shī)人，當(dāng)詩(shī)人太苦、太累了！
（開(kāi)始老師的臉色有點(diǎn)不好看，但不一會(huì)兒又面帶微笑。）
師：同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人真的就那么不好嗎？（這時(shí)，教室里議論紛紛）
師：同學(xué)們，這個(gè)問(wèn)題我們暫時(shí)不議它，我相信等學(xué)完這首古詩(shī)，大家一定會(huì)得出一個(gè)較滿意的答案。（在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們又繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文）師：下面請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊看一段錄像，想想這首詩(shī)所描寫(xiě)的是一種怎樣的春天景色？
（錄像剛放完，全班同學(xué)頓時(shí)贊嘆起來(lái)：“春天的景色真是太美了！”）
師：這么美的詩(shī)，同學(xué)們想讀一讀嗎？
生：想?。ɡ顡P(yáng)和其他同學(xué)都搖頭晃腦地讀了起來(lái)。）
師：是啊，短短的幾行詩(shī)，就寫(xiě)出了這么美的春天景色，你們說(shuō)，詩(shī)人棒嗎？
生（異口同聲）：真是太棒了！
師：李揚(yáng)同學(xué)你剛才讀得這么好，現(xiàn)在還覺(jué)得當(dāng)詩(shī)人累嗎？
（李揚(yáng)同學(xué)不好意思地低下了頭）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)呢？
生：我長(zhǎng)大后要寫(xiě)很多很多的詩(shī)，把我所看到的美麗景色都寫(xiě)下來(lái)。
生：我太想當(dāng)詩(shī)人了！
后記新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)是多種動(dòng)態(tài)因素的組合，是多方位的信息交流過(guò)程，無(wú)論教師備課多么認(rèn)真，課堂上總免不了會(huì)出現(xiàn)些預(yù)料不到的突發(fā)事件。這些事件處理得怎樣，往往決定著課堂教學(xué)效率的高低，甚至關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。課堂上，當(dāng)李揚(yáng)同學(xué)突然冒出這么一句話：“我才不當(dāng)詩(shī)人，當(dāng)詩(shī)人太苦、太累了！”教師迅速作出反應(yīng)，他沒(méi)有當(dāng)面批評(píng)這位同學(xué)，也沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題無(wú)止境地展開(kāi)討論，而是巧妙地抓住這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的注意力繼續(xù)轉(zhuǎn)移到教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)上來(lái)。待學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，陶醉于詩(shī)中所描繪的美麗景色時(shí)，再回到原來(lái)的問(wèn)題上來(lái)，此時(shí)，已是水到渠成，問(wèn)題也迎刃而解。
（二）拓展想象伸縮有度案例二一年級(jí)《小貓種魚(yú)》（片斷）
師：小貓種魚(yú)能收到小魚(yú)嗎？
生：不能！
師：為什么？
生：因?yàn)轸~(yú)是生活在水里的而不是生活在土里。
生：因?yàn)轸~(yú)離開(kāi)了水就會(huì)死。師：說(shuō)得真好！小貓種魚(yú)卻收不到魚(yú)，它一定會(huì)很難過(guò)的，你能幫小貓想出能收到許多魚(yú)的辦法嗎？
生：天天去釣魚(yú)就能得到很多魚(yú)。
生：我讓媽媽買很多小魚(yú)送給它。
生：聽(tīng)說(shuō)在火星上種什么就能收到什么，那小貓可以先在火星上種出長(zhǎng)滿小魚(yú)的樹(shù)，再把它移栽到地球上，這樣小貓就能得到很多魚(yú)了。
師：你的想像力太豐富了！
生：把魚(yú)養(yǎng)在水里，讓它生出許多小魚(yú)，小貓就可以得到很多魚(yú)了。
生：我們幫小貓釣很多的魚(yú)。
師：沒(méi)想到，同學(xué)們幫小貓想出了這么多的辦法！小貓可真得感謝大家呀！可小貓希望通過(guò)自己的勞動(dòng)得到很多小魚(yú)，那該怎么辦呢？
生：釣魚(yú)。
生：還有養(yǎng)大魚(yú)讓它生小魚(yú)。
師：對(duì)，同學(xué)們可真聰明！
后記課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生想象，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。小貓種魚(yú)是否能收到很多小魚(yú)，課文里并未說(shuō)明，但答案卻很明顯。教學(xué)時(shí)，執(zhí)教者利用文章這一“空白”，加以填補(bǔ)（小貓收不到魚(yú)及原因），并引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)思路，延伸想象：什么辦法能使小貓收到很多小魚(yú)？當(dāng)學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的奇思妙想以后，再把范圍一縮，僅限于“通過(guò)自己的勞動(dòng)得到魚(yú)的辦法”，使學(xué)生從中悟出一定的道理。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又使學(xué)生得到了教育。
第3篇：《葡萄溝》教學(xué)后記
“五步六動(dòng)”課堂模式下的常態(tài)課堂，應(yīng)該是自信的、快樂(lè)的，學(xué)生能夠充分表達(dá)自我內(nèi)心的想法，老師能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的自主性和能動(dòng)性。
上周，區(qū)教研員來(lái)聽(tīng)課，我講得是《葡萄溝》一課，簡(jiǎn)短的導(dǎo)入過(guò)后，便是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示，緊接著孩子自主學(xué)習(xí)，小組討論，接著進(jìn)行反饋展示。一堂課，氣氛活躍，從容不迫。上完課下來(lái)，聽(tīng)課老師給我指出了一些不足：首先就是隨文識(shí)字部分。低年級(jí)以認(rèn)字識(shí)字為主，但是我的一堂課下來(lái)，全是都是識(shí)字認(rèn)字寫(xiě)字，雖然設(shè)計(jì)了部分游戲環(huán)節(jié)，但是這樣40分鐘完全都在講識(shí)字、寫(xiě)字，未免有些許枯燥。最好的方法，就是把字放在課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境中去，讓孩子在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字認(rèn)字。然后就是孩子讀課文的機(jī)會(huì)太少。我總以為早讀孩子讀個(gè)兩三遍課文就可以了，其實(shí)不是的。語(yǔ)文課堂，就要把課堂還給孩子，以讀代講，而不是老師一味地講。
經(jīng)過(guò)這次評(píng)課，我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真汲取各家之有點(diǎn)，爭(zhēng)取把自己的課上好。
第4篇：《風(fēng)的感覺(jué)》后記
我不是什么詩(shī)人，也可以說(shuō)不是什么詩(shī)歌愛(ài)好者。有這樣一些說(shuō)法：憤怒出詩(shī)人，愛(ài)情出詩(shī)人，寂寞出詩(shī)人。.。.。.等等之類，我雖然也受這方面因素的影響，但不足以成為寫(xiě)詩(shī)和出詩(shī)集的直正理由。之所以有了這本還可以稱之為詩(shī)的集合之類的東西，除陰差陽(yáng)錯(cuò)之外，我想主要有這樣幾個(gè)方面的原因：
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇十
按：我常說(shuō)，每個(gè)人的碩士畢業(yè)論文，對(duì)于別人而言，或許唯一能夠看得懂的，只有“后記”（“致謝語(yǔ)”、“謝詞”）?；蛟S是我生命中最后一篇的畢業(yè)論文，正文再糟糕，至少也得珍惜寫(xiě)這篇后記的機(jī)會(huì)，以表達(dá)心中感恩。至于無(wú)法在短短后記中提名感謝的朋友，請(qǐng)諒解。謝謝神所賜給我的、每一位來(lái)到我生命中的你。
民國(guó)之時(shí)，針對(duì)當(dāng)時(shí)的治學(xué)之人中間出現(xiàn)的“新舊之爭(zhēng)”、“中西之爭(zhēng)”以及“有用之學(xué)與無(wú)用之學(xué)之爭(zhēng)”，王國(guó)維先生在《序》之中開(kāi)宗明義，正告天下：學(xué)無(wú)新舊、無(wú)中西、無(wú)有用無(wú)用。其中尤其第三點(diǎn)，即關(guān)于“凡學(xué)皆無(wú)用也，皆有用也”的論辯，暗引先秦莊子“無(wú)用之用”之譬喻，一直激勵(lì)著我堅(jiān)持研讀或許在他人看來(lái)毫無(wú)“用處”之虛學(xué)：
“夫天下之事物，非由全不足以知曲，非致曲不足以知全，雖一物之解釋，一事之決斷，非深知宇宙人生之真相者，不能為也。而欲知宇宙人生者，雖宇宙之一現(xiàn)象，歷史上之一事實(shí)，亦未始無(wú)所貢獻(xiàn)。故深湛幽眇之思，學(xué)者有所不避焉；迂遠(yuǎn)繁瑣之譏，學(xué)者有所不辭焉。事物無(wú)大小，無(wú)遠(yuǎn)近，茍思之得其真，紀(jì)之得其實(shí)，極其會(huì)歸，皆有裨于人類生存之福祉。己不竟其緒，他人當(dāng)能竟之；今不獲其用，后世當(dāng)能用之?！?/p>
當(dāng)今之世與民國(guó)之時(shí)，在此方面，相差不遠(yuǎn)。這個(gè)世代，凡寫(xiě)一文，均須被質(zhì)疑“有何意義”，而這“意義”又常被化約等同為所謂“實(shí)踐意義”，即該文對(duì)當(dāng)下中國(guó)的現(xiàn)實(shí)有何可資借鑒之處。若以此為判準(zhǔn)，本文的研究主題在時(shí)間上既非當(dāng)下、在空間上亦非民族國(guó)家意涵上的中國(guó)，更與當(dāng)下中國(guó)的法律實(shí)踐格格不入，那么本文實(shí)找不到一點(diǎn)“有用之用”。到頭來(lái)恐怕讀者只能認(rèn)定是“滿紙荒唐言”。
好在至少在我自己看來(lái)，吧城公堂的立誓解紛所關(guān)涉的真實(shí)和虛謊、正義與神圣以及篤信與懷疑，與從古至今、自西徂東的未變之人性密切相關(guān)，故而能透露些許“宇宙人生之真相”。因此我斗膽不避“迂遠(yuǎn)繁瑣之譏”，下筆萬(wàn)言，盡己所能，切盼哪怕今日“不獲其用”，“后世當(dāng)能用之”；如此，或“有裨于人類生存之福祉”，亦未可知。這般自我安慰后，本文似乎如王國(guó)維先生所言，便找到一點(diǎn)“無(wú)用之用”。這樣就不枉費(fèi)了紙和墨，以及寫(xiě)作中的“一把辛酸淚”。
碩士生三年至今，也更能感受何謂詩(shī)人所言的“以恩典為年歲的冠冕”。許多師友和親人在我的生命之中，成為一份又一份美好的祝福。首先要感謝的是我的碩士生導(dǎo)師周赟副教授。他在我眼中是一位“溫而厲，威而不猛”的老師。從本科三年級(jí)相識(shí)起，他就通過(guò)郵件在學(xué)術(shù)上勉勵(lì)我，并常提供適切的指導(dǎo)。在我本科四年級(jí)時(shí)，一次家有變故，周師知悉后，在我旁聽(tīng)他的碩士生課程的.課后來(lái)到我身邊，告訴我若有什么需要之處，請(qǐng)務(wù)必告訴他；在苦難中，得到師長(zhǎng)的安慰，心中分外溫暖。到碩士生階段，周師雖工作繁忙，卻仍在我努力不足時(shí)委婉批評(píng)，在我稍有些微學(xué)術(shù)成果時(shí)鼓勵(lì)支持。在2010年的秋天，周師亦為我們爭(zhēng)取了前往廣西桂林參加第六屆全國(guó)民間法年會(huì)的機(jī)會(huì)。畢業(yè)在即，周師亦時(shí)時(shí)關(guān)注我的動(dòng)向，為我撰寫(xiě)博士申請(qǐng)的英文推薦書(shū)，并就高校謀職的可能性提供建議。我深知這一切，都是在學(xué)術(shù)上不夠爭(zhēng)氣的我所不配得的。再次向您說(shuō)聲謝謝，親愛(ài)的周老師。
在廈門(mén)大學(xué)法學(xué)院求學(xué)七年期間，我還遇到了諸多為我傳道、授業(yè)和解惑的老師。2005年初入大學(xué)，對(duì)法學(xué)還懵懂無(wú)知之時(shí)，陳動(dòng)老師帶我進(jìn)入法理學(xué)的世界。因此，從本科一年級(jí)開(kāi)始，我就愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科，以至于到本科二年級(jí)，竟然又和2006級(jí)本科的學(xué)弟學(xué)妹一起再聽(tīng)陳師的法理學(xué)課程。謝謝您，親愛(ài)的陳老師。盡管駑鈍的學(xué)生或許不記得您上課的細(xì)節(jié)（印象最深刻反而只有諸如“人民憲法”之類的掌故，現(xiàn)在想起還感到快樂(lè)而溫馨），但卻是您讓我在漳州校區(qū)的時(shí)候，就感受到法理學(xué)的學(xué)術(shù)魅力，而這種感覺(jué)，持續(xù)至今。
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇十一
辛亥年走了王朝，
明明清清的惡霸清走了無(wú)處。
光復(fù)了，民主、共和，
來(lái)了，生命。
這只是開(kāi)始;
有了，思想、習(xí)俗，
別了，一切。
華夏才成了華夏，
中華才復(fù)了中華。
是否此刻起，人才是人，
他說(shuō)，握手、鞠躬，
走了，屈跪、萬(wàn)歲。
是，還是否，
東方迎來(lái)了希望，
我想是的，定是的。
雪蠻子的恥，
不，不，不，不是，
好像這只是，只是開(kāi)始，
會(huì)振興了我華，
熟識(shí)三民義，
誰(shuí)料有賊篡謀，
失了義，
你是否還能記起，
那年的義旗，
升起。
有了南湖水上的木船，
載起了黃土，
迎來(lái)了，鐮刀、鐵錘。
始了，
開(kāi)始了。
你是否還要聽(tīng)，
聽(tīng)滿山的杜鵑紅，
還是那個(gè)你，
依舊鐵骨的我。
許諾了沉默的大地滿倉(cāng)，
熏出了稻香。
紅色詩(shī)詞革命
假若我把你比作一條小河
在孕育中承載歷史前進(jìn)的力量
你的波胸必將高于那一汪狂瀾的波浪
在你以往的夢(mèng)河里
在你殘留的歲月上
你不會(huì)忘記那一艘艘艦舸掛著的可惡的
旗幟與猥瑣的檣桿上的蓬帆
從你的歷史河道處脊梁骨壓過(guò)
悲慟著的更是你河流下的骸骨殘片
點(diǎn)點(diǎn)瀝盡著他們?cè)?jīng)的勇猛剛毅
雖說(shuō)不到個(gè)個(gè)的偉大
但也證明了事實(shí)上的保家衛(wèi)國(guó)
為那曾也一時(shí)輝煌過(guò)的城堡——
可恨的清王朝
這城堡就居住在你的附近
虛偽的威儀
是不可容忍的悲哀
真誠(chéng)的xxx
是你悲憤下的反抗
震怒了你的無(wú)限巨浪
由波漚一隅旋轉(zhuǎn)成整個(gè)的風(fēng)暴
前進(jìn)，前進(jìn)
層層巨浪風(fēng)暴狂侵這城堡
帶來(lái)曙星的希望會(huì)在長(zhǎng)河四邊掛起
那黎明的朝霞彩光
在這片河流的土壤上
就會(huì)光彩熠熠下大肆的放光
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇十二
在一個(gè)夏日的午后，萬(wàn)里無(wú)云，時(shí)不時(shí)地從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣青蛙“呱呱”的叫聲。丁丁望著遠(yuǎn)處的池塘，池塘里的荷花競(jìng)相開(kāi)放，在微風(fēng)中輕輕搖擺。丁丁心想：白蓮可以吃了吧？一想到白蓮的美味，丁丁的口水都要流出來(lái)了。丁丁躡手躡腳地走到爸爸的房門(mén)前，輕輕地把耳朵貼在房門(mén)上偷聽(tīng)，里面?zhèn)鱽?lái)輕微的打呼聲。丁丁捂著嘴偷偷地笑了，心想：白蓮啊白蓮，我來(lái)了！
丁丁輕手輕腳地走出家門(mén)，向池塘走去。到了池塘邊，丁丁爬上小船，撐著小船去采白蓮。
到了蓮花叢中，丁丁看到滿池的荷花搖曳生姿，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，蓮花的香氣撲鼻而來(lái)。丁丁心想：天氣實(shí)在是太熱了，我還是摘片荷葉當(dāng)帽子吧。丁丁隨手摘下身旁的一片荷葉戴在頭上。丁丁一邊哼著小曲，一邊撐著小船在荷花池中采白蓮。當(dāng)他找到很多顆粒飽滿的蓮蓬時(shí)，開(kāi)心的笑了。丁丁傾過(guò)半個(gè)身子，左手握住蓮蓬，右手在它的莖部用力一掐，蓮蓬應(yīng)聲而斷。丁丁迫不及待地嘗了一個(gè)?！巴郏≌婧贸?！”丁丁忍不住叫了起來(lái)?！拔乙┥徸咏o弟弟妹妹品嘗品嘗?！倍《∫贿呑匝宰哉Z(yǔ)，一邊采著蓮蓬。
在采了好多個(gè)蓮蓬以后，丁丁決定回家了。他撐著竹竿，小船沖開(kāi)浮萍，池面上劃開(kāi)了一道水路……
看到這兒，白居易不禁口占一絕：
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開(kāi)。
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇十三
《吃水不忘挖井人》教學(xué)后記
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫(xiě)了xxx帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念xxx于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念xxx?！边@樣一個(gè)故事。
由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)xxx的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對(duì)xxx的了解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒(méi)有水生活是多么的不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑?！边@句話，讓學(xué)生想象情境，練習(xí)說(shuō)話。
每當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，鄉(xiāng)親們?? 每當(dāng)暴雨傾盆的時(shí)候，鄉(xiāng)親們??
這樣，學(xué)生深切的體會(huì)到水的來(lái)之不易后就更能感受到xxx和戰(zhàn)士們挖井這一舉動(dòng)給鄉(xiāng)親們帶來(lái)的方便，以及鄉(xiāng)親們對(duì)主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念xxx。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么”。這樣，學(xué)生既體會(huì)到了xxx和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。
同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟xxx為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。最后由文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛(ài)意，學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
《一分鐘》教學(xué)反思
學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來(lái)源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，才能在語(yǔ)文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
如第二冊(cè)語(yǔ)文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。借由這篇課文，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生回家測(cè)試一分鐘能干些什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，第二天進(jìn)行交流。學(xué)生回家做的測(cè)試題五花八門(mén)，如“一分鐘內(nèi)洗了六個(gè)碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個(gè)仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個(gè)寓言故事|”??在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事，學(xué)生們通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認(rèn)識(shí)到一分鐘是寶貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就可以開(kāi)很長(zhǎng)一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；xxx水下航行可達(dá)1200米；銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣；計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個(gè)人不停地計(jì)算一年；一個(gè)印刷工人能印一千多張報(bào)紙。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”；“老師，我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了?！??從孩子們七嘴八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標(biāo)中說(shuō)的那樣：“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”
“活動(dòng)促體驗(yàn)，活動(dòng)促感悟”，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會(huì)。
《猜字謎》教學(xué)后記
小學(xué)一年級(jí)的孩子，注意力一次性集中的時(shí)間在10-20分鐘以內(nèi)。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)感覺(jué)到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗(yàn)著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字謎》一課，在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題。
課后王校長(zhǎng)和陳主任為我這節(jié)課提出了幾點(diǎn)建議：1生字教學(xué)的時(shí)候，邊寫(xiě)邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走；2.學(xué)習(xí)新生字時(shí)先不急于寫(xiě)字，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，怎樣把字寫(xiě)好看、寫(xiě)美；3.解釋“相遇”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)讓兩個(gè)學(xué)生演示體會(huì)怎樣相遇；4.最后作業(yè)超市中的編寫(xiě)謎語(yǔ)，可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編，有梯度的練習(xí)；5.課中操讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，可以站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲勞；適當(dāng)利用多媒體畫(huà)面吸引學(xué)生的注意；運(yùn)用肢體語(yǔ)言把“走神”的學(xué)生“拉回來(lái)”?？傊?，在今后的課程中不斷向師傅學(xué)習(xí)，向老教師們學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課、多思考，不斷提升自己！
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)后記
《樹(shù)與喜鵲》是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的過(guò)程。讓學(xué)生知道，只有保護(hù)鳥(niǎo)類，多種樹(shù)，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。
開(kāi)課伊始，我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中我采用自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流的方式進(jìn)行教學(xué)。并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有熱情。
《靜夜思》教學(xué)后記
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇十四
我國(guó)的工程學(xué)家茅以升，小時(shí)候堅(jiān)持每天清晨背誦古詩(shī)文。后來(lái)，他不僅背誦文學(xué)作品，還背圓周率。直到九十高齡時(shí)，他還能像少年時(shí)候那樣，把圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百多位小數(shù)，準(zhǔn)確無(wú)誤地背下來(lái)呢！
同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，一定有所啟發(fā)吧！你瞧，你國(guó)的橋梁工程學(xué)家茅以升為我們小學(xué)樹(shù)立了新的榜樣，我們應(yīng)該從小開(kāi)始閱讀許多文學(xué)作品。
在我上一年級(jí)的時(shí)候，就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，開(kāi)始背誦古詩(shī)了，背誦完后，有許多感想，就躺在床上靜靜地思考。下面我就向你們一一講述吧！
你相信同學(xué)們聽(tīng)過(guò)古人說(shuō)過(guò)的有句話吧：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，意思就是古人教育我們一天中最好的時(shí)間在于清晨，所以背誦古詩(shī)是最好的時(shí)間，這樣可以增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的記憶。中國(guó)向來(lái)以詩(shī)歌王國(guó)著稱。在詩(shī)國(guó)的天穹上，名家如繁星閃爍。如才華橫溢的詩(shī)人白居易，就躋身于這繁星之群。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我起床坐在沙發(fā)上背誦古詩(shī)，這首古詩(shī)的題目叫《草》，等我背誦完后，發(fā)現(xiàn)唐朝詩(shī)人白居易寫(xiě)得這首詩(shī)很有教育意義。詩(shī)中的有一句：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這句話道理很深刻，意思就是說(shuō)野地上燒起的火燒不完野草，只要春風(fēng)一吹，它又會(huì)重新生長(zhǎng)起來(lái)，贊美了草頑強(qiáng)的生命力。這句詩(shī)早以成為名句，用來(lái)比喻百折不撓的頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和不可被消滅的革命力量。這種精神，難道不值得學(xué)習(xí)嗎？在生活學(xué)習(xí)中，我遇到難題解答不出來(lái)，就想到野草這種不被困難打倒的精神，克服了困難，可見(jiàn)背誦古詩(shī)對(duì)學(xué)習(xí)有多大的好處啊！
我還記得偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)有句話“大德不官，大道不器，大信不約，大時(shí)不齊，可以有志子本矣”。來(lái)教育我們只要有志者事竟成，古人對(duì)我們的這番教育，我們可要銘記在心。同學(xué)們，聽(tīng)了我的講述，一定有所啟發(fā)吧！心動(dòng)不如行動(dòng)，一起和我攜起手來(lái)，從小開(kāi)始朗誦古詩(shī)文吧！
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇十五
堅(jiān)守就是堅(jiān)持守衛(wèi)、不離不棄。
堅(jiān)守文化，堅(jiān)守崗位。當(dāng)我看到李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我想起了老師在講臺(tái)上辛勤執(zhí)教；我想起了清潔工在街道上默默的打掃；我想起了交警在十字路口揮舞著雙手。
堅(jiān)守文化，堅(jiān)守國(guó)家。當(dāng)我看到文天祥的《過(guò)零丁洋》中“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我想起了黃繼光，他用他的胸膛擋住了敵人的子彈，為隊(duì)友的沖鋒提供了計(jì)劃。當(dāng)我看見(jiàn)“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，我想到了一個(gè)奄奄一息的老人，在想到國(guó)家還沒(méi)有平息戰(zhàn)亂，心有不甘。
當(dāng)我看見(jiàn)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，我仿佛看見(jiàn)一位邊塞詩(shī)人正站在城墻上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注視著匈奴人。當(dāng)我看見(jiàn)“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，我似看到一位白發(fā)老翁在初秋時(shí)節(jié)，暑威仍厲，天氣的悶熱與心頭的煎熬，使他不能安睡；他更是因?yàn)橄氲侥墙鹑笋R隊(duì)揚(yáng)起的灰塵，卻隔不斷他們苦盼王師的視線，但他們哪能想到，南宋君臣早已把他們忘記的干干凈凈。
當(dāng)我看到“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，我看到了一位正值壯年的愛(ài)國(guó)詩(shī)人渴望上陣殺敵，卻被皇帝從前線調(diào)回。當(dāng)我看到“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，一位拖著年邁孱弱的身軀躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀。原來(lái)是心中還在想著替國(guó)家守衛(wèi)邊疆，馳騁沙場(chǎng)，就連做夢(mèng)都在想著自己披著戰(zhàn)甲為國(guó)出征。
堅(jiān)守文化，堅(jiān)守友情?！疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情”，深刻地說(shuō)明了李白與汪倫的感情深厚。一則故事，講述的是大學(xué)五位同學(xué)，他們住一個(gè)宿舍。其中一位是從鄉(xiāng)下來(lái)的，城里的四位就讓鄉(xiāng)下來(lái)的打水、拖地……鄉(xiāng)下的也不多說(shuō)，就這樣四年。大學(xué)畢業(yè)之后，鄉(xiāng)下來(lái)的出來(lái)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，而城里的四位也都學(xué)有所成，很多大公司都向他們掏出了橄欖枝，他們都在猶豫不決。而此時(shí)，鄉(xiāng)下的也邀請(qǐng)他們到他的公司工作，四位毫不猶豫的就來(lái)到了他的公司，他們的原因是：“不是你開(kāi)的工資有多高，而是因?yàn)榇髮W(xué)你為我們打了四年的水。”
中國(guó)古詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)古文化的精粹。堅(jiān)守文化，堅(jiān)守古詩(shī)詞。
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇十六
摘 要：《紅色手推車》是美國(guó)著名詩(shī)人威廉?卡洛斯?威廉斯的一首經(jīng)典詩(shī)歌。該詩(shī)與龐德的《在一個(gè)地鐵站》并稱為意象派詩(shī)歌的典范。本文主要對(duì)這首詩(shī)的形式和內(nèi)容這兩個(gè)方面進(jìn)行了具體的分析，從而更加深入地理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境美。
關(guān)鍵詞：詩(shī)歌《紅色手推車》形式；內(nèi)容
一、引言
威廉?卡洛斯?威廉斯（1883―1963）是20世紀(jì)美國(guó)最著名的詩(shī)人之一。他的主要作品包括詩(shī)集《春天及一切》、《氣質(zhì)》、《酸葡萄》、《地獄里的科拉琴》以及長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《佩特森》等。威廉斯將詩(shī)歌創(chuàng)作深深地扎根于現(xiàn)實(shí)生活之中，他擅于捕捉那些常人認(rèn)為微不足道的、容易被忽略的事物，把它們放置在一張白色的畫(huà)卷上，而不填加或者只填入非常有限的色彩，盡可能地讓這些事物從繁蕪的大自然中脫穎而出，成為我們需要重新認(rèn)識(shí)其內(nèi)在之美的對(duì)象。威廉斯的詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，看似簡(jiǎn)單易懂但卻不失深刻，其意蘊(yùn)和內(nèi)涵都十分豐富?！都t色手推車》體現(xiàn)出了威廉斯一貫的詩(shī)歌風(fēng)格。本文主要對(duì)該詩(shī)的形式和內(nèi)容這兩個(gè)方面進(jìn)行了具體的分析，以期更加深入地地理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境美。
二、《紅色手推車》獨(dú)特的詩(shī)歌形式
《紅色手推車》是一首短小精悍的抒情詩(shī)，詩(shī)歌的形式新穎而奇特。全詩(shī)只有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，實(shí)際上就是一個(gè)句子被拆散后分成了四個(gè)詩(shī)節(jié)。每個(gè)詩(shī)節(jié)分為兩行，并且均以三個(gè)單詞和一個(gè)單詞分行出現(xiàn)的形式構(gòu)成。整首詩(shī)形式工整，一長(zhǎng)一短，錯(cuò)落有致，不僅造成了一種別致的視覺(jué)效果，而且在聽(tīng)覺(jué)上也富有節(jié)奏感，很容易引起讀者的興趣和共鳴。這種分行寫(xiě)詩(shī)的方式是威廉斯對(duì)詩(shī)歌形式獨(dú)具匠心的嘗試，給人一種新穎、奇特的感覺(jué)。
在第一個(gè)詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人將“depends upon”這一詞組拆分成兩行，強(qiáng)調(diào)了“upon”（承載和負(fù)擔(dān)）這一層意思，體現(xiàn)出了手推車在整首詩(shī)中所占的重要地位和分量。但是，詩(shī)人將“so much depends upon”放在詩(shī)歌的開(kāi)頭顯得有些突兀，不過(guò)這種直截了當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法很容易吸引讀者的注意力和興趣。此外，“so much”這一詞組很自然地引起了詩(shī)歌后面所描寫(xiě)的“雨珠”和“雛雞”這兩種事物，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了手推車在整首詩(shī)中所占的分量。第二個(gè)詩(shī)節(jié)中的“wheelbarrow”這一復(fù)合詞也被拆成了兩行。手推車本來(lái)是一件物品，但在詩(shī)人的描寫(xiě)下卻成了有著“red wheel”（紅色車輪）的手推車。很顯然，在詩(shī)人的筆下“wheel”（輪子）的作用被突顯出來(lái)，這就使人不免聯(lián)想到農(nóng)民在日常勞動(dòng)中使用手推車時(shí)的情景。第三節(jié)中的“rainwater”也以兩行的形式出現(xiàn)，將“rain”（雨）和“water”（水）分別寫(xiě)在兩行，更加突出了雨水的零落姿態(tài)以及成片的雨水使人產(chǎn)生的感覺(jué)上的差異。第四節(jié)中的“white chicken”也以兩行的形式出現(xiàn)，從而更加突出了“white”（白色）這一層意思；同時(shí)也與第二節(jié)中的“red”（紅色）產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比，使讀者在視覺(jué)上感受到一幅色彩鮮明的畫(huà)面。
此外，詩(shī)歌的節(jié)奏也非常獨(dú)特。由于句子被拆開(kāi)并且分行出現(xiàn)，由此造成了停頓，產(chǎn)生了跌宕起伏的藝術(shù)效果。這種斷斷續(xù)續(xù)的節(jié)奏感不僅可以最大限度地留住讀者的目光和注意力，而且可以充分發(fā)揮出每一個(gè)單詞的作用。同時(shí)，由于分行出現(xiàn)，每一個(gè)單詞都被突顯出來(lái)，具有了相對(duì)獨(dú)立的意義，它們的指向也就更加明確了。由此可見(jiàn)，詩(shī)人將單詞提煉過(guò)之后，清晰地將眼前這一時(shí)刻最直接、最切身的感受與體驗(yàn)及時(shí)捕捉住并記錄了下來(lái)，傳達(dá)給讀者。
總的來(lái)說(shuō)，整首詩(shī)的形式獨(dú)特，節(jié)奏分明，清新自然，給人帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的充分享受。這一切都為詩(shī)歌增添了許多光彩。
三、《紅色手推車》豐富的內(nèi)容
在《紅色手推車》這首詩(shī)中，威廉斯從兒童的視角出發(fā)來(lái)觀察雨后一個(gè)極為普通的農(nóng)家院落的一角，用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪出一幅色彩清新、引人注目的圖畫(huà)。
畫(huà)面的中心是一輛紅色的手推車，圍繞在其周圍的雨珠和白雞也是這幅畫(huà)中非常重要的兩個(gè)事物。詩(shī)人以極其細(xì)膩的筆觸將這些日常生活中極為平常的事物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者眼前。手推車是農(nóng)民日常的勞動(dòng)工具，因?yàn)槿諘裼炅芎椭魅私?jīng)常的使用，它的把手已經(jīng)被磨得十分光滑。雨過(guò)天晴之后，在陽(yáng)光的照耀下，車身上覆蓋的那一層雨水閃閃發(fā)亮，這就更加突出了手推車顏色的鮮亮。與之形成對(duì)比的是周圍一群嬉戲食的白色雛雞。兩者一靜一動(dòng)，一紅一白，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。加上淋漓的閃光的雨水，使我們感受到一種生命的力量。平凡的生活中取之不竭的美由此而充分地展現(xiàn)出來(lái)，這也使得農(nóng)家院落里雨過(guò)天晴時(shí)分的那番景象永恒地定格在美國(guó)文學(xué)史上。
由此可見(jiàn)，這首僅僅十幾個(gè)字的小詩(shī)寫(xiě)得鮮明生動(dòng)、情趣盎然，真正做到了“言有盡而意無(wú)窮”，使讀者在閱讀的時(shí)候不斷地揣摩想象詩(shī)歌所蘊(yùn)含的內(nèi)在之美。
四、結(jié)語(yǔ)
在《紅色手推車》這首詩(shī)中，詩(shī)人以獨(dú)特的詩(shī)歌形式描繪了日常生活中幾種極為常見(jiàn)的事物，但卻傳達(dá)給讀者一幅生動(dòng)形象、充滿意境美的畫(huà)面，生活的美感和詩(shī)意也充分地展現(xiàn)出來(lái)。
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇十七
在一個(gè)美麗的小山村里，住著大唐詩(shī)人賀知章，人們稱它為詩(shī)仙，因?yàn)樗麑?xiě)的詩(shī)非常好，小山村里非常的漂亮，還有許許多多的人在那里居住，大詩(shī)人賀知章考了很多年也沒(méi)有考中進(jìn)士，這次他一定努力要考中進(jìn)士。
這一年，他終于考中了進(jìn)士，就去遠(yuǎn)方去當(dāng)官，就這樣，一天一天的過(guò)去了，他兩側(cè)的頭發(fā)慢慢的變白了，但賀知章卻不知道，也沒(méi)有注意，也沒(méi)有照鏡子看看自己的頭發(fā)白沒(méi)白，他只知道想念家鄉(xiāng)，一轉(zhuǎn)眼幾十年就過(guò)去了，賀知章還是非常非常的想念家鄉(xiāng)。
在一個(gè)清新的早上，陽(yáng)光灑進(jìn)賀知章的屋里，賀知章被可愛(ài)的太陽(yáng)照醒了，他起來(lái)走到鏡子的面前，賀知章照照鏡子，忽然發(fā)現(xiàn)，他的頭發(fā)兩側(cè)都白了，但是口音還是沒(méi)有變，他覺(jué)得自己老了，就辭了官要回家鄉(xiāng)，他便坐在馬車上往家鄉(xiāng)走，賀知章日夜不休息的趕路，他的頭發(fā)全白了。
賀知章終于到了他家鄉(xiāng)的村口，賀知章下馬車，先看看家鄉(xiāng)是否像以前一樣美麗，他一看，還是像以前一樣美麗，遠(yuǎn)處是高高的山，下面是碧綠碧綠的草坪，草坪旁邊是一條小河，小河嘩啦啦，嘩啦啦的向前流淌，房子整整齊齊的。忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)可愛(ài)的小朋友在村口玩耍，當(dāng)他們正玩得開(kāi)心的時(shí)候，賀知章就悄悄地走到幾個(gè)小朋友們的身邊，有一個(gè)小朋友覺(jué)得旁邊站了個(gè)陌生人，就抬起頭微笑的對(duì)賀知章說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)您是從哪里來(lái)的呀？來(lái)我們的村里有什么事嗎？”聽(tīng)了小朋友的話，賀知章，覺(jué)得非常的傷心，賀知章心想，要是我一直在家鄉(xiāng)，這些小朋友就不會(huì)對(duì)我說(shuō)這些話了，而是和我生活的非常快樂(lè)，想完就離開(kāi)了幾個(gè)小朋友的身邊，走進(jìn)他的家鄉(xiāng)，到他的屋里提起筆來(lái)寫(xiě)了一首詩(shī)：
回鄉(xiāng)偶書(shū)
唐賀知章
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，每逢遇到這種情形的時(shí)候，不免想起這首詩(shī)。
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇十八
006馬占祥/七八顆星天外（組詩(shī)）
013馬占祥?許?藝/崎嶇的紙頁(yè)上河流滌蕩（訪談）
016李生濱/馬占祥的“半個(gè)城”及其周邊（評(píng)論）
020瑤?草/梅子（短篇）
030瑤?草/破繭（中篇）
051瑤?草/淌過(guò)文字這條河（創(chuàng)作談）
053白?草/瑤草的兩篇小說(shuō)（評(píng)論）
059袁鳴谷/奔跑的煙囪
067武俊嶺/請(qǐng)新客
079石?也/謊花
084傅?菲/父土
095儲(chǔ)勁松/明月前身
102彥?妮/等你三千年
110徐?霞/秋英絮語(yǔ)
116阿?舍/親愛(ài)的散文（下）
123涇?河/廊檐滴水（組詩(shī)）
127離?離/一杯敬歲月（組詩(shī)）
131賀海濤/石榴花開(kāi)（組詩(shī)）
134木?耳/賀蘭山及其他（組詩(shī)）
137馬天堂/于無(wú)聲處有驚雷
——石舒清《地動(dòng)》閱讀感想
142武淑蓮/告慰逝者
——讀石舒清長(zhǎng)篇小說(shuō)《地動(dòng)》
148張海龍/誰(shuí)在五千年前寫(xiě)下了第一行詩(shī)？
——《良渚的詩(shī)》編后記
152王佐紅/時(shí)代的要求與作家的準(zhǔn)備
157許?峰/本土化的抒懷與憂思
058?“百年榮光，偉大夢(mèng)想”征文啟事
封二?王彥平/山水清音
封三?嘉地葡萄酒
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇十九
時(shí)光如白駒過(guò)兮，此刻站在即將畢業(yè)的節(jié)點(diǎn)上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都?jí)m埃落定。而在感慨獲益匪淺的同時(shí)，更多的是滿心感恩。一直覺(jué)得自己無(wú)比幸運(yùn)，因?yàn)樵谶@條成長(zhǎng)之路上我并非孤軍奮戰(zhàn)，可愛(ài)的老師、同學(xué)、家人始終與我并肩同行，在我迷茫懈怠之時(shí)給予幫助和支持。當(dāng)敲下畢業(yè)論文的最后一個(gè)句點(diǎn)，對(duì)他們的感謝溢于言表。
首先，感謝我的導(dǎo)師xxx老師對(duì)論文以及大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)所傾注的點(diǎn)滴心血。論文選題階段，導(dǎo)師十分尊重我們的研究興趣并結(jié)合其豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)給予恰當(dāng)有效的指導(dǎo);初稿寫(xiě)作過(guò)程中，我但凡遇到疑慮和不解總是第一時(shí)間向?qū)熐髱椭?，專業(yè)上孜孜不倦的點(diǎn)撥以及輕風(fēng)細(xì)雨般的鼓勵(lì)無(wú)疑是該篇論文得以延續(xù)至完成的精神動(dòng)力;而論文修改階段，洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)字的文章，老師不厭其煩，逐字逐句地閱讀和修改。亦師亦友，梁飛媛老師喜歡與我們交流暢談，毫無(wú)保留地分享其意見(jiàn)及寶貴經(jīng)驗(yàn)，時(shí)常為生活中的我們指引方向。雖歷時(shí)未及三載光陰，其卻賦予了我受益無(wú)窮之道，不僅授我以專業(yè)技能和學(xué)習(xí)方法，更重要的是從其身上我領(lǐng)會(huì)了做學(xué)術(shù)的應(yīng)有之義以及樂(lè)觀豁達(dá)的處世原則。
此外，也要感謝大學(xué)期間的各位授課老師。各位老師不僅于課堂上傳授專業(yè)知識(shí)、答疑解惑而且注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主的課外學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面給予方向性的指導(dǎo)。由此，激發(fā)我不斷探索和學(xué)習(xí)的熱情，在拓寬知識(shí)面和提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提升思考能力及寫(xiě)作能力。
再者，感謝xx會(huì)計(jì)xx班的同學(xué)們，正因?yàn)橛辛四銈兊南喟?，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活才能煥發(fā)出充實(shí)快樂(lè)的絢爛光芒。尤其感謝xx、xx、xx、xx、xx同學(xué)，困境中的攜手共進(jìn)必然顯得更加彌足珍貴。當(dāng)我論文寫(xiě)作遇到問(wèn)題時(shí)，你們總會(huì)傳遞給我溫暖的鼓勵(lì)以及熱心的建議;當(dāng)我克服重重阻礙取得些許成果時(shí)，你們總是送來(lái)真誠(chéng)而喜悅的目光。朝夕相處，同舟共濟(jì)中我們“友誼的小船”將愈加穩(wěn)固。
最后，感謝我的父母，他們的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)見(jiàn)證了我的蛻變和成長(zhǎng)，我深知他們的信任和疼惜是促使我不斷努力和進(jìn)步的精神支柱。
邁出校園踏入社會(huì)，結(jié)束學(xué)生生涯的同時(shí)也開(kāi)啟新的征程。懷揣著一顆感恩之心，將大學(xué)期間的收獲與成長(zhǎng)作為今后不斷學(xué)習(xí)和提升自我過(guò)程中的寶藏，向著心中那份美好不懈前進(jìn)!
詩(shī)歌的后續(xù) 現(xiàn)代詩(shī)歌后記篇二十
在這個(gè)一年中最美好的季節(jié)——春天，我?guī)е环菪老?、一份期待、一份激?dòng)、一份……的心情，走進(jìn)了美麗的石巖中心小學(xué)，和這里三（4）班的孩子們一起學(xué)習(xí)朱熹寫(xiě)的古詩(shī)《春日》。更讓我欣喜地是教研室的兩位領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)處陳主任，還有莊老師等一起和孩子們走進(jìn)《春日》。不管教的成功與否，我的心如春水漾漾。
朱熹的《春日》詩(shī)，乃詠春詩(shī)中的精品，教學(xué)這首古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣?？紤]到詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開(kāi)啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的心情作一番大膽的猜測(cè)，然后再細(xì)讀推敲古詩(shī)中的每一個(gè)字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過(guò)程中，結(jié)合感情朗讀呢？我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)于是，我就想，我要讓學(xué)生通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩(shī)人在享受春日的樂(lè)趣，春光無(wú)限好！享受讀書(shū)的樂(lè)趣，書(shū)中滋味長(zhǎng)！我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)！學(xué)了這首詩(shī)，我們肯定也會(huì)有所啟發(fā)。
基于自己這樣的理解和思考，我又在“學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，制定了以下的課時(shí)目標(biāo)：
1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；
2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。
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