人與自然的關(guān)系是人類一直以來(lái)不斷探索的課題，我們應(yīng)該怎樣理解和應(yīng)對(duì)這種關(guān)系呢？在總結(jié)的過(guò)程中，要注意突出重點(diǎn)，展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)和成果?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的歸類和總結(jié)，以下是一些小編整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一點(diǎn)靈感。
教學(xué)新概念論文篇一
2.1加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)：
在教學(xué)過(guò)程中，只有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度，讓學(xué)生做到全身心投入到課堂中去，才能避免學(xué)生的注意力發(fā)生偏移，使學(xué)生專注的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的教學(xué)方式之一，即在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)。以《對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)》為例，教師將一串3的加法寫在黑板上，詢問(wèn)學(xué)生共有多少個(gè)3，學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)有15個(gè)3，教師這時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生，這個(gè)加法式等于多少呢?學(xué)生有的會(huì)開(kāi)始進(jìn)行一步一步的計(jì)算，有的會(huì)開(kāi)始進(jìn)行更深層次的思考。教師這時(shí)不應(yīng)該對(duì)進(jìn)行加法計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的否定，教師首先應(yīng)該先對(duì)學(xué)生這種做法表示肯定，再緊接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更簡(jiǎn)單的算法。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，以短小的加法式先開(kāi)始提問(wèn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣數(shù)字的加法，在一定程度上有某種特殊的聯(lián)系。教師在一問(wèn)一答之間，就將冗長(zhǎng)的加法式子簡(jiǎn)化成了乘法式子，將乘法的初步認(rèn)識(shí)引入到了數(shù)學(xué)課堂上。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行揉碎之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，教師與學(xué)生在一問(wèn)一答之間，將知識(shí)重新進(jìn)行整合，得到完整的知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，有助于讓學(xué)生提高在課堂內(nèi)的參與度，有助于提升學(xué)生自主尋求知識(shí)原理的積極性，相較于傳統(tǒng)的直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式而言，也提高了對(duì)知識(shí)的透徹理解。
2.2提高教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：
在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式，也決定了必然要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師的教學(xué)不僅僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的單一傳授，更在于對(duì)學(xué)生人格魅力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，然而也容易走捷徑，相較于自己通過(guò)探究進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更傾向于教師直接傳授，因此，教師應(yīng)該注意提高小學(xué)生的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的能力。教師在這一過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他任何階段的教師，因?yàn)檫@一階段的小學(xué)生的世界觀和人生觀尚在發(fā)展過(guò)程中，還沒(méi)有定型。小學(xué)生的辨別能力也較差，這使得教師在小學(xué)生面前的一言一行都顯得尤為重要，對(duì)小學(xué)生的一生都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。因此，要著重注意對(duì)教師的人文素養(yǎng)的提高，以希求給學(xué)生帶來(lái)積極正面的影響。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，有效地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。鑒于對(duì)話教學(xué)的積極影響，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的疑惑和矛盾進(jìn)行認(rèn)真的傾聽(tīng)，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容在對(duì)話中進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)話教學(xué)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生正確并且深刻的理解知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，有助于推動(dòng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，柔化課堂學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
作者：廖冬梅單位：江西省贛州市南康區(qū)鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
摘要：
小學(xué)時(shí)期學(xué)生以形象思維為主，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，教師不能用抽象理論說(shuō)教和題海戰(zhàn)術(shù)把他們嚇破膽，一定要從他們的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)定有針對(duì)性的教學(xué)方案，如此方能幫學(xué)生遷移知識(shí)生成能力。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂。
為了保證學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，學(xué)校和教師一定要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。目前，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂效率低下。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷進(jìn)行革新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力和實(shí)踐水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證有效教學(xué)。
1聯(lián)系生活情境，激活學(xué)生興趣。
激活學(xué)生興趣的方法有多種，但要喚起長(zhǎng)久的興趣，最有效的辦法還是結(jié)合實(shí)際生活情境，這樣讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握解決實(shí)際問(wèn)題的辦法，讓他們自己感到學(xué)有所獲，學(xué)有所用。比如，在學(xué)習(xí)“按比例分配”時(shí)，筆者就通過(guò)一個(gè)生活例子引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：“老何和老王合伙做生意，當(dāng)時(shí)老何投資3萬(wàn)元，老王出資2萬(wàn)元，經(jīng)營(yíng)一年后純利潤(rùn)得20萬(wàn)。請(qǐng)大家思考：(1)利潤(rùn)分配上每人得10萬(wàn)行不行?(2)對(duì)于純利潤(rùn)兩個(gè)人應(yīng)該怎么分配才公平?說(shuō)出自己的看法;(3)我們生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到哪些需要按比例分配，試舉例說(shuō)明?”如此進(jìn)行情境設(shè)置，從學(xué)生比較熟悉的生活問(wèn)題來(lái)激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，最終掌握對(duì)按比例分配計(jì)算方法，遷移知識(shí)，生成能力。
2打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵。
首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同樣重要。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí)，寬容的接納來(lái)自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有馬上否定說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，也沒(méi)有用事先預(yù)設(shè)好的問(wèn)題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源，展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說(shuō)的那樣：“人們無(wú)法預(yù)測(cè)教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒(méi)有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了?！逼浯问亲⒅匦〗M合作學(xué)習(xí)的有效性和合作能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如例如，教“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以讓學(xué)生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時(shí)，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動(dòng)一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別算出每個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度除以相應(yīng)圓的直徑，再比較四個(gè)結(jié)果，研究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。這時(shí)，告訴學(xué)生：這個(gè)三倍多一些就是“圓周率”，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。、這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
3解析知識(shí)生成，把握解題思路。
常言道：方法不對(duì)頭，累死耕田牛。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中方法不對(duì)，不能有效分解知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生把握解題思路，那我們就是那頭累死的耕田牛。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很高比例的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如果沒(méi)有正確的思路，不能捋順數(shù)量之間的關(guān)系，那就不知道從何下手。這就要求我們要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目中的數(shù)量關(guān)系，剖析數(shù)學(xué)過(guò)程，捋找到解題思路。筆者經(jīng)常先讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分析，分享自己的意見(jiàn)，這樣讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成中感受知識(shí)，強(qiáng)化理解，能有效提升課堂效率。如，年前活動(dòng)時(shí)某商場(chǎng)賣出衣服1500件，那么我們就將女裝看做7份，對(duì)應(yīng)的男裝就是3份，那一共賣出去的1500件衣服就是10份，那么一份就是150件，女裝就是150×7=1050件?？梢?jiàn)經(jīng)過(guò)大家深思熟慮和討論研究后，可以得出不同的思路和方法，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，鍛煉了邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是高效課堂必不可少的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
4重視課后與課堂的緊密銜接性。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問(wèn)題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問(wèn)題所需要的條件。解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開(kāi)始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。
總之，作為教師一定要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來(lái)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)作鋪墊。
作者：楊俊俠單位：吉林省德惠市朝陽(yáng)鄉(xiāng)中心小學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
[1]汪濤.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略淺析[j].新課程學(xué)習(xí)(上).2014(12).
教學(xué)新概念論文篇二
大家完全可以把《新概念英語(yǔ)》當(dāng)成是一套很好的聽(tīng)力教材，它的配套磁帶有英音和美音兩種，可以根據(jù)自己的發(fā)音習(xí)慣或者考試等實(shí)際需要去選擇購(gòu)買。聽(tīng)力練習(xí)有兩大步：
1、將整篇課文完整聽(tīng)寫下來(lái)。如果有一些單詞聽(tīng)不出，千萬(wàn)不要急于翻書(shū)，先嘗試猜測(cè)該詞應(yīng)該是什么。隨著聽(tīng)寫的增多，聽(tīng)力會(huì)逐漸增強(qiáng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，也可加深對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的認(rèn)識(shí)。經(jīng)實(shí)踐證明，如果能達(dá)到一聽(tīng)就懂的程度，你的腦子里英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的現(xiàn)象就會(huì)消失，閱讀理解的能力就會(huì)大大提高。
2、把聽(tīng)寫下來(lái)的文章與原文比對(duì)，查找錯(cuò)誤，這樣才能在今后避免重復(fù)的錯(cuò)誤。
第二部分：詞匯。
新概念教材課文里所學(xué)習(xí)的單詞與其他的教材不同，都是最基本、最常用的詞匯，所以務(wù)必要掌握。
背單詞不要孤立地背，一定要融合到句子中去。對(duì)于意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。在詞典中把這個(gè)單詞每個(gè)不同的例句都要找出一兩句實(shí)用的作為代表挑出來(lái)，這樣才會(huì)知道一個(gè)單詞的不同用法。
第三部分：語(yǔ)法和閱讀。
建議大家進(jìn)行課后的習(xí)題練習(xí)和同步測(cè)試，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。尤其是，新概念每課都有一個(gè)自己的核心語(yǔ)法內(nèi)容，這就要求學(xué)生要將每課的這一個(gè)語(yǔ)法掌握。新概念的四冊(cè)側(cè)重點(diǎn)不一樣，一冊(cè)側(cè)重語(yǔ)音，二冊(cè)側(cè)重語(yǔ)法，三冊(cè)是詞匯、寫作，四冊(cè)是閱讀，可以根據(jù)自己的需求來(lái)選擇。
第四部分：寫作。
很多人不知道如何借學(xué)習(xí)新概念來(lái)提高自己的寫作能力，其實(shí)這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫，再翻譯成英語(yǔ)，然后和原文對(duì)照，一經(jīng)對(duì)比就可以找到自己寫作的提高空間。
第五部分：背誦。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，背誦一些經(jīng)典課文將對(duì)英語(yǔ)的記憶、理解非常有益。尤其對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者而言，通過(guò)背誦課文可以加深對(duì)英語(yǔ)的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。很多經(jīng)典的句型、語(yǔ)法、詞匯，通過(guò)背誦課文，都可以十分有效地長(zhǎng)駐背誦者心中，這樣一來(lái)，閱讀、語(yǔ)法和寫作就能夠同時(shí)得到提高。
第六部分：口語(yǔ)。
小編想先給大家來(lái)個(gè)測(cè)試：將“我不得不分期付款買房子”翻譯成英文。
如果你超過(guò)3s還說(shuō)不出這個(gè)句子，那只能遺憾地告訴你一個(gè)現(xiàn)實(shí)：你對(duì)新概念第一冊(cè)的內(nèi)容還很不熟練。
在利用新概念學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)模仿+復(fù)述提高口語(yǔ)能力。先說(shuō)模仿，目的是訓(xùn)練正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。模仿要掌握三大原則：大聲模仿、有目的地去模仿、堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿。
教學(xué)新概念論文篇三
小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)改革，意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，避免學(xué)生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過(guò)合作教學(xué)方法的應(yīng)用，改變教師教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，與學(xué)生之間保持良好的溝通、互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度滿足小學(xué)生在投擲類項(xiàng)目教學(xué)中的心理需求，帶動(dòng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學(xué)投擲類項(xiàng)目教學(xué)的主要特點(diǎn)。
1．“灌輸式”、硬性強(qiáng)化教學(xué)形式明顯。小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)普遍存在教學(xué)方法＂老套”，難以適應(yīng)學(xué)生心理所需的現(xiàn)狀，過(guò)分要求學(xué)生成績(jī)而造成學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問(wèn)題出現(xiàn)。教師在教學(xué)中，普遍以＂灌輸式”教學(xué)為模式，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和需要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，并且通過(guò)枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到學(xué)生提高成績(jī)的.目的。在這樣的教學(xué)組織形式之下，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于注重投擲的距離，而強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，學(xué)生上肢力量較強(qiáng)但髖關(guān)節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會(huì)造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的現(xiàn)象。
2．教學(xué)示范與訓(xùn)練指導(dǎo)機(jī)械化特征突出。體育教師在投擲類項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在動(dòng)作示范＂草草了事”，動(dòng)作缺乏標(biāo)準(zhǔn)性，過(guò)于注重學(xué)生課上練習(xí)和機(jī)械化的動(dòng)作指導(dǎo)，目的是為了盡快讓學(xué)生形成動(dòng)作定型。在這一過(guò)程之中，學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動(dòng)作要領(lǐng)的不能直觀看到，在練習(xí)過(guò)程中難免會(huì)忽略這些技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)過(guò)程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動(dòng)作指導(dǎo)方面還存在機(jī)械化的特征，以強(qiáng)制性的手段要求學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而不是引導(dǎo)在學(xué)生體會(huì)技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上開(kāi)展技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程。這樣導(dǎo)致學(xué)生髖關(guān)節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，學(xué)生參與投擲類項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性受到打擊。
三、當(dāng)代、學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)革新的路徑。
1．構(gòu)建學(xué)生與教師之間的“合作式”教學(xué)方法。小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)消除傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的不良特征，核心在于將教學(xué)方法加以改變，從改變教師與學(xué)生的參與積極性的角度入手，構(gòu)建學(xué)生與教師相互合作的教學(xué)氛圍。其中＂合作式＂教學(xué)方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學(xué)生之間，而是要延展到學(xué)生與教師之間，打造學(xué)生與教師課堂教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師在基本的技術(shù)動(dòng)作講解中，通過(guò)以完整的技術(shù)動(dòng)作示范為“開(kāi)場(chǎng)白”，并將每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，例如壘球擲球動(dòng)作中，教師將引球、蹬地、腳步移動(dòng)、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解示范。讓學(xué)生思考這些技術(shù)動(dòng)作都是什么，教師以＂再學(xué)習(xí)”的心態(tài)與學(xué)生之間保持相互交流，實(shí)現(xiàn)以技術(shù)動(dòng)作示范過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生技術(shù)分析、技術(shù)理解。教師則是以參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中的心態(tài)與學(xué)生開(kāi)展交流，解答學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)完善技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)投擲類項(xiàng)目教學(xué)教師與學(xué)生保持雙邊合作，營(yíng)造＂教＂與＂學(xué)”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項(xiàng)目輔助型教學(xué)器具及應(yīng)用。輔助型教學(xué)器具的研制和應(yīng)用，有利于教師技術(shù)動(dòng)作分解示范和指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的定性。并且，還有利于學(xué)生減少不必要的運(yùn)動(dòng)傷病的出現(xiàn)。筆者在開(kāi)展小學(xué)實(shí)心球教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)并應(yīng)用了相應(yīng)的輔助型教學(xué)器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設(shè)有可升降標(biāo)桿。在學(xué)生技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中，通過(guò)彈簧的牽引讓學(xué)生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應(yīng)該怎樣，在持球時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩拇指是否成＂一字”相對(duì)，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學(xué)器具的應(yīng)用中，學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)有助于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定性，避免教學(xué)事故和學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動(dòng)學(xué)生參與積極性的作用。
四、結(jié)論。
投擲類項(xiàng)目是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)活動(dòng)中存在一定的不安全因素。為此應(yīng)把提高學(xué)生參與興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍作為前提條件。在教學(xué)革新路徑的探索中，強(qiáng)調(diào)教師融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范和技術(shù)引導(dǎo)，將輔助教學(xué)器具進(jìn)行研制和應(yīng)用，避免課堂教學(xué)事故以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的產(chǎn)生，滿足小學(xué)體育《新課標(biāo)》所提出的新要求。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉其兵．小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)初探［j］．教育前沿．2010（06）．。
［2］秦興海．小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［jj．體育博覽．2011（10）．。
教學(xué)新概念論文篇四
摘要：
小學(xué)數(shù)學(xué)的作用就相當(dāng)于金字塔的底座，是學(xué)生進(jìn)行更長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)研究的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量高低就對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師在采用教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到與實(shí)際相結(jié)合，并且與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合。對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用不容小覷。
關(guān)鍵詞：
對(duì)話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維沖擊。
對(duì)話教學(xué)其實(shí)并不僅僅是教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)，更深一層的含義是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的包含著教育意義的聆聽(tīng)和傾訴。對(duì)話教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生之間開(kāi)放內(nèi)心的世界提出了需求，對(duì)話教學(xué)在教學(xué)中渴望得到雙方世界精神的溝通。對(duì)話教學(xué)允許學(xué)生與教師兩者有不同的想法，不一樣的思路，產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也相應(yīng)添加了對(duì)話教學(xué)這一教學(xué)方式有它優(yōu)勢(shì)之處。
1簡(jiǎn)析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)的原因。
1.1學(xué)生需要足夠的關(guān)注和公平的看待：
由于當(dāng)今時(shí)代特殊的獨(dú)生子女較多的特點(diǎn)，許多學(xué)生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待。學(xué)生往往在得不到關(guān)注的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，難以積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)都產(chǎn)生了不良影響。在教學(xué)的進(jìn)程中，在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，教師能夠最大范圍的給予學(xué)生足夠的關(guān)注，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探究。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)在不自覺(jué)中弱化成績(jī)不太優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)和課堂中的參與，這對(duì)這些同學(xué)是及其不平等的，因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用對(duì)話教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。
1.2在教學(xué)中輕視對(duì)話教學(xué)的作用：
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往傾向于先將知識(shí)點(diǎn)一一地告訴學(xué)生，省略掉教師與學(xué)生共同對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣的教學(xué)方式，在一定程度上，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，壓抑了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的渴望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后，知識(shí)僅僅記住了知識(shí)點(diǎn)，并不知道知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的真正內(nèi)涵，對(duì)知識(shí)如何應(yīng)用也很難理解。不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視起對(duì)話教學(xué)的作用。在課堂內(nèi)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和理解，推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升。
教學(xué)新概念論文篇五
大家完全可以把《新概念英語(yǔ)》當(dāng)成是一套很好的聽(tīng)力教材，通過(guò)《新概念英語(yǔ)》練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的方法可以參考下列步驟：
第一步：不要看書(shū)，將整篇課文聽(tīng)寫下來(lái)。如果有的詞聽(tīng)不出來(lái)，猜測(cè)該詞應(yīng)該是什么，實(shí)在聽(tīng)不出來(lái)就不勉強(qiáng)。隨著聽(tīng)寫的增多，聽(tīng)力會(huì)逐漸增強(qiáng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，也可加深對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的認(rèn)識(shí)。而且實(shí)踐證明，如果能達(dá)到一聽(tīng)就懂的程度，你的腦子里英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的現(xiàn)象就會(huì)消失，閱讀理解的能力一定會(huì)大大提高。
第二步：把聽(tīng)寫下來(lái)的文章與原文比對(duì)，查找錯(cuò)誤，知道自己錯(cuò)在哪，以后今后如何避免。
第三步：跟著磁帶反復(fù)跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)盡量模仿磁帶，力求接近磁帶上的。
第二部分，詞匯。
《新概念英語(yǔ)第一冊(cè)》課文里所學(xué)習(xí)的單詞都是最基本、最常用的詞匯，所以大家一定要掌握。對(duì)于意思不太明白的，最好用英文詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。
第三部分，語(yǔ)法和閱讀。
很多人不知道如何借學(xué)習(xí)新概念來(lái)提高自己的寫作能力，其實(shí)這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫再翻譯成英語(yǔ)，然后再和原文對(duì)照，這樣一經(jīng)對(duì)比，就可以找到自己寫作的弱點(diǎn)和問(wèn)題，及時(shí)修正，日久積累，從而獲得提高。特別是第二冊(cè)和第三冊(cè)里面的一些美文，就為大家提供了相當(dāng)好的寫作方法和經(jīng)典范文。
第五部分，背誦。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，背誦一些經(jīng)典課文將對(duì)英語(yǔ)的記憶、理解非常有益。尤其對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者而言，通過(guò)背誦課文可以加深對(duì)英語(yǔ)的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。很多經(jīng)典的句型、語(yǔ)法、詞匯，通過(guò)背誦課文，都可以十分有效地長(zhǎng)駐背誦者心中，這樣一來(lái)，同學(xué)們的閱讀、語(yǔ)法和寫作，能夠同時(shí)得到提高。
教學(xué)新概念論文篇六
摘要：
本文從本體論出發(fā)，提出翻譯的源頭應(yīng)是人的文化精神在特定的語(yǔ)言邊界中的“自返”，即“元翻譯”?！胺捶g”不斷為“自返”設(shè)定障礙，使之局限在更小的范圍之中直至停止；而“非翻譯”則超脫于兩種傾向之上，保證人的生命活力對(duì)翻譯的奠基作用。
關(guān)鍵詞：元翻譯；反翻譯；非翻譯。
一、緣起。
筆者曾在提交給“第二屆亞洲翻譯家論壇”的論文里提出“元翻譯”、“反翻譯”和“非翻譯”這三個(gè)概念（cai，）。經(jīng)過(guò)幾年的思考，仍然覺(jué)得它們對(duì)翻譯學(xué)研究會(huì)產(chǎn)生一定的作用，所以再作此文，重新對(duì)它們進(jìn)行了界定和探討。盼方家正之。
二、精神改變自我的可能性：“元翻譯”。
人們用言語(yǔ)的多元性建構(gòu)語(yǔ)言的單一性及完整性。言語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)總是因此背離語(yǔ)言的理想或概念狀態(tài)，但在語(yǔ)言那里存在著人們對(duì)一種集體意識(shí)的寄托――文化在語(yǔ)言的統(tǒng)一性中成為整體，并且印證著人們?cè)谡w中的那種身份標(biāo)記，即擁有共同語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。這樣，擁有共同語(yǔ)言首先意味著已經(jīng)進(jìn)入一種共同的文化，即處于共同的思想傾向的意向化現(xiàn)實(shí)中；其次，這樣的意向化現(xiàn)實(shí)消除任何偏離它的思想動(dòng)態(tài)，即它將人們的精神運(yùn)動(dòng)收縮在它自身的范圍中，并且試圖用這個(gè)范圍代替人們的精神的運(yùn)動(dòng)范圍；再次，由于語(yǔ)言總是以理念、理想或理性取代復(fù)雜的言語(yǔ)表現(xiàn)和多元狀態(tài)、或簡(jiǎn)化這樣的表現(xiàn)或狀態(tài)，人們的精神運(yùn)動(dòng)總是處于語(yǔ)言的簡(jiǎn)化與言語(yǔ)的多重性之間存在的張力和矛盾之中；最后，精神在其根本處則總是傾向于一種對(duì)自身的不同性的印證，即它總是不斷更新、或以不同形態(tài)來(lái)表現(xiàn)它自身及其更新。除了它自身之外，它不認(rèn)同的態(tài)度對(duì)一切都一貫有效。
人的精神不僅以它自身為中心，而且在保護(hù)這個(gè)中心的'基礎(chǔ)上不斷更新它的任何一個(gè)“現(xiàn)在”：即不斷改變它的空間和時(shí)間上的存在狀態(tài)及形式。這也就是為什么言語(yǔ)總是以疑問(wèn)一切的姿態(tài)追問(wèn)語(yǔ)言的整體統(tǒng)一性，并以它來(lái)不斷重建統(tǒng)一性的原因：語(yǔ)言在言語(yǔ)的追問(wèn)與質(zhì)疑中也總是順應(yīng)精神的要求，并且使它的概念體系適宜精神的存在或運(yùn)動(dòng)的自由。所以，“我的語(yǔ)言界限是我的世界的界限”（維特根斯坦語(yǔ)）。不過(guò)，正如上邊所指出的，運(yùn)動(dòng)“界限”是通過(guò)言語(yǔ)的“說(shuō)”的“現(xiàn)在”（時(shí)間）來(lái)表示（空間）的：言語(yǔ)使語(yǔ)言的理念作用以其意向性運(yùn)作（試圖進(jìn)入在場(chǎng)并將一切“現(xiàn)在”的存在者歸并入精神的努力）統(tǒng)轄著言語(yǔ)并成為言語(yǔ)的思想規(guī)則。在任何意義上，“自說(shuō)”的言語(yǔ)并無(wú)法離開(kāi)語(yǔ)言對(duì)它的“說(shuō)”的效力與作用：原則、規(guī)則以及原理時(shí)時(shí)限制著言語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)，并且試圖對(duì)精神及其自由運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理性主義的分析與規(guī)定。由此形成的那種精神的能力――言語(yǔ)的自主散漫與語(yǔ)言的理性規(guī)定的統(tǒng)一，總是以言語(yǔ)的多重性或多元化為表現(xiàn)形式的，即精神總是在變異之中尋求著不同的語(yǔ)言?；蛘咭部梢哉J(rèn)為，精神在進(jìn)行不同的言說(shuō)，或以不同的言說(shuō)“講出”“道出”或“表現(xiàn)出”它的“另一個(gè)”自己，盡管這另一個(gè)同樣是它自己。這里，精神對(duì)“自我”與“他人”的分設(shè)，不僅與言語(yǔ)的“現(xiàn)在”與語(yǔ)言的“缺席”相一致，而且更重要的是同精神不斷更新自身的那種要求相一致。因?yàn)?，只有超出自身即進(jìn)入另一個(gè)空間或世界之中，精神才能保證自身的運(yùn)動(dòng)是向自由進(jìn)展的。
精神對(duì)自身的超越同樣有時(shí)間意義上的存在形式。不論是向歷史的回溯，還是向未來(lái)的探求，都可能意味著“現(xiàn)在”的擴(kuò)大，即精神通過(guò)向前的躍進(jìn)或向后的回溯擴(kuò)展了“現(xiàn)在”的可能性或“此世”、“現(xiàn)世”、“當(dāng)下”的容量。這意味著時(shí)間意義上的精神的自我超越同樣是“擴(kuò)大空間”，即空間性的超越。那么，如何擴(kuò)展空間，便意味著精神生存的空間的不斷展開(kāi)，在不斷異化中保護(hù)它本質(zhì)上的不變。因此，精神在它自身不斷的變化或異化中如果試圖超越自我，就要首先實(shí)現(xiàn)空間的擴(kuò)展或地域的擴(kuò)大。這樣的擴(kuò)展擴(kuò)大，實(shí)質(zhì)上是在表明精神的自我含量或含有能力的不斷增強(qiáng)。因?yàn)榈赜虻臄U(kuò)大不僅意味著精神擁有的存在空間在不斷擴(kuò)大，同時(shí)也意味著精神對(duì)這個(gè)空間中的障礙的不斷消除，因而它更加自由。此外，這樣的擴(kuò)大、擴(kuò)展使精神（以其自我）對(duì)“他者”的擁有把握或者據(jù)有、保持的力量也更加強(qiáng)大。在這里，“他者”由異已或異于已之物不斷被“自我”同化。也就是說(shuō)，精神在改變著“自我”的同時(shí)，也在改造著“他者”以及“自我”與“他者”共在的這個(gè)世界。而這樣的改變或改造的本質(zhì)是一種翻譯――是對(duì)“他者”進(jìn)行的吸收，容納以及消化的過(guò)程。我們將它稱為“元翻譯”。
教學(xué)新概念論文篇七
由教育部委托開(kāi)發(fā)的這四種教學(xué)系統(tǒng)都旨在改革現(xiàn)在的教學(xué)模式，將單純依靠課本、粉筆、黑板，老師講、學(xué)生聽(tīng)的模式改變?yōu)橛?jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體、綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式上來(lái)。其主要功能可歸納為三大板塊：學(xué)習(xí)資源板塊、網(wǎng)上交流板塊和教學(xué)管理板塊。學(xué)習(xí)資源板塊主要提供與課本各單元主題相關(guān)的文化背景知識(shí)、課文詞匯和句型講解及中文翻譯、課后練習(xí)及答案、教師所布置的網(wǎng)上作業(yè)和測(cè)試及其答案；網(wǎng)上交流板塊一般支持網(wǎng)上bbs及班級(jí)內(nèi)郵件互發(fā)；教學(xué)管理板塊主要為教師提供設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度功能、管理班級(jí)基本信息功能、監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及給予反饋功能、布置網(wǎng)上作業(yè)和測(cè)試功能、管理網(wǎng)上班級(jí)bbs功能。
在學(xué)習(xí)資源板塊中，與單元主題相關(guān)的文化背景知識(shí)多為一些文章中出現(xiàn)的專有名詞，如地名、人物、節(jié)日等的文字介紹；課文詞匯、句型和翻譯的講解多采用邊注型和鼠標(biāo)點(diǎn)擊型注解，即當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊課文任一詞句時(shí)將在旁邊顯示其釋義、例句和翻譯，釋義多采用文字注解的方式；學(xué)生可在網(wǎng)上提交課后習(xí)題并獲得正確答案，查看正確率；學(xué)生可在網(wǎng)上完成教師布置作業(yè)和測(cè)試以檢測(cè)本單元學(xué)習(xí)情況，但一般不能自行制作測(cè)試題。
在網(wǎng)上交流板塊，學(xué)生和教師之間一般都能一對(duì)一或一對(duì)多的發(fā)送電子郵件或提問(wèn)；在班級(jí)bbs上可以自由發(fā)帖發(fā)起談話或回復(fù)主題，但鮮有欄目分類。
在教學(xué)管理板塊。教師可以通過(guò)設(shè)置許可進(jìn)入下單元學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)控制學(xué)習(xí)進(jìn)度；查看并修改班級(jí)基本信息，如成員構(gòu)成、成員賬號(hào)及密碼、班級(jí)通知等；可布置課本練習(xí)以外的網(wǎng)上作業(yè)和測(cè)試；監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，查看各成員各單元的學(xué)習(xí)紀(jì)錄，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、各項(xiàng)作業(yè)中學(xué)生提交的答案及正確率、班級(jí)所有學(xué)生各習(xí)題整體完成情況等；管理網(wǎng)上bbs，可選擇性刪除bbs中的發(fā)言或使某張貼置頂，但一般不能改變bbs的結(jié)構(gòu)或增減欄目。
英語(yǔ)教學(xué)軟件可分為自學(xué)型和教學(xué)型軟件(胡隆。)。教育部所推薦的以上四種系統(tǒng)，均為配合大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率服務(wù)。屬教學(xué)用軟件。教學(xué)型軟件的資源內(nèi)容選擇、資源編排方式、功能設(shè)置等方面均應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律，最大化的便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，基于此，筆者認(rèn)為現(xiàn)行主流教學(xué)系統(tǒng)在以下方面有待進(jìn)一步改善。
3.1豐富與單元主題相關(guān)資源。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的一大優(yōu)勢(shì)就是資源的豐富。能滿足各層次學(xué)生的需求。而現(xiàn)行教學(xué)平臺(tái)上的閱讀資源大多為課文的電子版材料，背景知識(shí)的介紹也基本上僅限于課文中某些專有名詞的介紹。但是，背景知識(shí)作為文化傳輸?shù)那莱税陨线@些常識(shí)性知識(shí)點(diǎn)外，更主要的是向?qū)W生提供有關(guān)本單元主題的文化知識(shí)和最新動(dòng)態(tài)，以培養(yǎng)文化意識(shí)，從而日積月累，由點(diǎn)及面的豐富學(xué)生的各國(guó)文化知識(shí)，形成客觀的、開(kāi)放的文化觀。例如，在“新視野”英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中關(guān)于aids這一單元的背景知識(shí)僅為aids、hiv等專有名詞的解釋及相關(guān)組織的介紹。除此之外，筆者認(rèn)為本單元背景知識(shí)還應(yīng)補(bǔ)充有關(guān)aids嚴(yán)重性、傳播渠道、現(xiàn)行各國(guó)預(yù)防及應(yīng)對(duì)措施等方面內(nèi)容，在豐富學(xué)生語(yǔ)料輸入的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)這一世界性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)根據(jù)美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申提出i+1理論，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)服務(wù)的語(yǔ)料輸入應(yīng)在難度上略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平學(xué)生才能習(xí)得語(yǔ)言(krashen，1982)。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的閱讀材料或視聽(tīng)材料應(yīng)增加一些原版的或改編過(guò)的、符合學(xué)生現(xiàn)有水平和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的、與單元主題相關(guān)的多方面國(guó)內(nèi)外文化背景材料。
3.2進(jìn)一步利用多媒體手段改進(jìn)資源呈現(xiàn)方式。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果能把人的各種感官如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等都觸發(fā)起來(lái)，那么就能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。發(fā)揮他們的潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果(郭麗娟，)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的。集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫(huà)于一體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。各主流英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中多媒體技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，包括詞語(yǔ)、課文及其講解的音頻、課文插圖、課外音視頻材料等。但筆者認(rèn)為多媒體手段在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的應(yīng)用有進(jìn)一步豐富的空間。例如，詞匯短語(yǔ)的積累一直被很多學(xué)生認(rèn)為是一件枯燥、困難的過(guò)程，在詞匯和短語(yǔ)的講解中，大多數(shù)系統(tǒng)采用文字釋義和例句配以音頻的手段呈現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)雖然運(yùn)用了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，卻難以獲得更直觀的形象。而且。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于觀看者和收聽(tīng)者的角色被動(dòng)的.接受講解信息容易產(chǎn)生疲勞，不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。若在學(xué)生點(diǎn)擊詞匯和短語(yǔ)查看其講解時(shí)能在例句前出現(xiàn)簡(jiǎn)單的文字釋義和相關(guān)圖片，直觀反映其意義并讓學(xué)生聯(lián)想到能運(yùn)用該詞匯或短語(yǔ)的典型場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生看圖造句，然后再在此之后呈現(xiàn)包括搭配規(guī)則和詞語(yǔ)辨析等在內(nèi)的詳細(xì)講解和例句供學(xué)生檢驗(yàn)其輸出語(yǔ)料。這樣不僅能豐富呈現(xiàn)手段，減少因枯燥產(chǎn)生的厭煩情緒，給予學(xué)生更直觀的感受，更主要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與看圖造句的輸出性活動(dòng)和自我檢測(cè)過(guò)程，使學(xué)生能由被動(dòng)的接收者轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的參與者，經(jīng)歷語(yǔ)料的輸入、輸出、自我檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。從而提高對(duì)詞匯短語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、理解程度和應(yīng)用能力。另外，多數(shù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在提供文化背景材料時(shí)也多以文字和音頻講解的方式呈現(xiàn)，若能提供與主題相關(guān)的圖片資料和視頻材料將能給予學(xué)生更直觀的感受。
3.3添加學(xué)生自主組題功能。
各主流英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)大都附有試題庫(kù)，但多為教師組題服務(wù)，方便教師網(wǎng)上組題，組織網(wǎng)絡(luò)測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而供學(xué)生自主組題的題庫(kù)卻基本沒(méi)有開(kāi)設(shè)。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)不僅是教師教學(xué)的輔助手段。也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的園地。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大特點(diǎn)就是滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生擁有高度的學(xué)習(xí)進(jìn)度控制權(quán)和學(xué)習(xí)材料選擇權(quán)，因此，學(xué)生的自我檢測(cè)就顯得非常必要，處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生需要通過(guò)自我檢驗(yàn)來(lái)監(jiān)控自身學(xué)習(xí)效果、調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上添加自主組題題庫(kù)能滿足學(xué)生自我監(jiān)控的需求。提高自學(xué)能力。此外，學(xué)生題庫(kù)應(yīng)兼顧水平測(cè)試和階段性學(xué)業(yè)測(cè)試，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能感。
3.4增加學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的介紹和訓(xùn)練。
oxford(1993)認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了提高二語(yǔ)技能而采取的行動(dòng)、行為、步驟和方法。學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)性意義，而各種學(xué)習(xí)方法和技巧的選擇又是眾多學(xué)生十分關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)策略和方法對(duì)學(xué)習(xí)效率和效果的提高至關(guān)重要。但是，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用為學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了便利，很多高校都縮減了課堂教學(xué)時(shí)間。雖然教師可以在課堂上介紹有關(guān)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的知識(shí)，但由于課堂時(shí)間的限制，一般只能點(diǎn)到為止，粗略講解。在現(xiàn)行主流英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中雖然有些補(bǔ)充了學(xué)習(xí)策略和方法的介紹，但卻非常零散，不系統(tǒng)，通常以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯中的小技巧為主。
另外，具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法和技巧種類繁多，適用對(duì)象各不相同，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。在課堂教學(xué)中教師難以對(duì)眾多的方法和技巧一一介紹，如果能在教學(xué)系統(tǒng)中增設(shè)相關(guān)介紹、具體實(shí)例和練習(xí)，將有利于學(xué)生的反復(fù)查閱和選擇。
4結(jié)語(yǔ)。
英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的影響無(wú)庸質(zhì)疑，它為學(xué)生和教師提供了課本無(wú)法比擬的大量語(yǔ)料和教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)和監(jiān)控下自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)作為英語(yǔ)教學(xué)的有效載體，應(yīng)符合英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，利用強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把先進(jìn)的教學(xué)理論貫穿到英語(yǔ)教學(xué)中去，搭建一個(gè)圖文并茂、集音視頻于一體的建構(gòu)主義和協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中最大限度的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)理論的結(jié)合是廣大的英語(yǔ)教師和軟件開(kāi)發(fā)者需要在實(shí)踐中反復(fù)思考、總結(jié)和探討的問(wèn)題，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的完善還有待各方的長(zhǎng)期努力。
教學(xué)新概念論文篇八
作為一名英語(yǔ)教師，我已經(jīng)在課堂上實(shí)施了新概念英語(yǔ)教學(xué)模式，這個(gè)模式不同于以前的教學(xué)方式，但能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及需要注意的一些問(wèn)題。接下來(lái)將在五個(gè)部分，展示我對(duì)新概念教學(xué)的心得體會(huì)。
新概念英語(yǔ)教學(xué)是以“課程改革”為目標(biāo)的教學(xué)方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式探究為核心，通過(guò)學(xué)生的自主探究、互動(dòng)交流兩種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言來(lái)體驗(yàn)知識(shí)，由此感受語(yǔ)言的魅力并將英語(yǔ)語(yǔ)言技能練得更為嫻熟。
新概念英語(yǔ)教學(xué)在很多方面有著同傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式不同的優(yōu)點(diǎn)，其中最突出的特點(diǎn)是能夠自由發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)探究能力，讓學(xué)生感受到真正的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在此同時(shí)，在探究的過(guò)程中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教育學(xué)生應(yīng)具備自己的獨(dú)立思考能力是基礎(chǔ)教育的巨大收獲。
在新概念教學(xué)中，很容易出現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性不夠，讓課堂的效果被拉低。教師在處理實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，需要注意執(zhí)行多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及暗示，在探究的過(guò)程中多加調(diào)整，維持課堂氛圍，給予學(xué)生信心，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性及興趣去深度挖掘知識(shí)。
新概念英語(yǔ)教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，需要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性、學(xué)習(xí)測(cè)試的恰當(dāng)性、學(xué)習(xí)任務(wù)的靈活性及學(xué)習(xí)資料的豐富性等各個(gè)方面。同時(shí)，在學(xué)生參與探究過(guò)程中，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的興趣度、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)功效等多方面進(jìn)行資源的配置和運(yùn)用，積極提高教學(xué)效果。
總體而言，新概念英語(yǔ)教學(xué)模式的探究及實(shí)行讓學(xué)生充分體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也完整展示了學(xué)習(xí)成果。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀、寫作、聽(tīng)說(shuō)等所有方面的語(yǔ)言技能，而且在未來(lái)學(xué)習(xí)、參與社會(huì)工作中，必須具備的能力及素質(zhì)也將得到最好地培養(yǎng)。
總之，新概念英語(yǔ)教學(xué)-教學(xué)變革-的實(shí)施，將學(xué)生創(chuàng)造力、個(gè)性、思考能力等方面得到了更好的堅(jiān)實(shí)鍛煉，更好地提高了學(xué)習(xí)能力、高效取得知識(shí)，讓所有學(xué)生在拓寬知識(shí)視野的同時(shí)，也更好地感知了自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
教學(xué)新概念論文篇九
教學(xué)。
總結(jié)。
新課改的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高很大程度上在于教學(xué)理念的落后，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、自我領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。
采用合適的教學(xué)方法，因材施教。例如在進(jìn)行“尊重事物的客觀規(guī)律”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師給出一則材料，“2007年，濟(jì)南遭受大暴雨的襲擊，26人遇難，將近200人受傷，造成損失將近13億元。為什么暴雨會(huì)給城市帶來(lái)這么大的危害?我們?nèi)绾尾拍軌驗(yàn)閷?lái)的城市建設(shè)建言獻(xiàn)策?”學(xué)生在閱讀材料時(shí)，就會(huì)將實(shí)際生活和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而更好地掌握在客觀規(guī)律下發(fā)揮主觀能動(dòng)性的規(guī)律。
(三)加強(qiáng)教學(xué)反思和總結(jié)為了提高教師的資源開(kāi)發(fā)利用程度，教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并且找出解決措施。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓群體的力量最大化。教師要進(jìn)行新知識(shí)、新理念、新方法、新技能的學(xué)習(xí)，在總結(jié)和反思中提高教學(xué)的效果。
源。例如在教學(xué)“政府職能:服務(wù)和管理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，分析政府角色、職能等。這樣教師就能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，這對(duì)于以后的教學(xué)有很大的好處。
(二)開(kāi)發(fā)學(xué)生差異性資源每個(gè)高中生都是的個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)展示出不同的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行分析，掌握學(xué)生之間的差異，可以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。在教學(xué)中，可以采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生之間形成互補(bǔ)，提高每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
(三)利用學(xué)生生成性資源學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多的生成性資源，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間經(jīng)過(guò)交流會(huì)產(chǎn)生很多思維的火花，這個(gè)時(shí)候教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，便可以讓學(xué)生靈光一現(xiàn)，掌握知識(shí)。例如在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，教師就可以利用學(xué)生消費(fèi)觀念的不同，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)享樂(lè)，有的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該理性消費(fèi)，這種消費(fèi)觀念差異的討論就是一場(chǎng)辯論賽，在辯論中學(xué)生能鍛煉自己的思維和理解力。
三、
合理利用外部資源(一)利用教材資源進(jìn)行教學(xué)教材資源對(duì)于學(xué)生的影響很大，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)合理利用教材資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。教師應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材精神，改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)教材的理解能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能拘泥于教材，而要合理利用教材資源。例如在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》一課時(shí)，教師就應(yīng)綜合分析教材中各種影響價(jià)格的因素，然后給學(xué)生全面展示各種影響因素，以提高學(xué)生的思維能力。
平。高中課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)空間大，利用范圍廣，教師要做好研究，提高高中課堂的教學(xué)效率。
如何寫教育教學(xué)論文心得體會(huì)。
教學(xué)新概念論文篇十
作為一名教師，我深知好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。而新概念教學(xué)法，近年來(lái)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，成為教學(xué)界一個(gè)備受關(guān)注的話題。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，新概念教學(xué)法是很多教師熱衷嘗試的一種教學(xué)方法。在這篇文章中，我將通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业捏w會(huì)和心得。
新概念教學(xué)法最為突出的特點(diǎn)是：注重語(yǔ)言的應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言型學(xué)習(xí)，原生態(tài)輸入，自然輸出；尊重語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，注重形成學(xué)習(xí)習(xí)慣；從聽(tīng)力開(kāi)始，區(qū)分學(xué)習(xí)層次。這些特點(diǎn)不僅使得英語(yǔ)教學(xué)更加貼近實(shí)際，讓學(xué)生更容易掌握語(yǔ)言，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，在真實(shí)語(yǔ)境中形成英文思維，開(kāi)發(fā)獨(dú)立思考能力等。從而有助于學(xué)生快速地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。
第三段：分享自己在新概念教學(xué)法中的應(yīng)用情況。
在我自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試使用新概念教學(xué)法。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用沉浸式教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更加有趣和生動(dòng)。通過(guò)多種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式，我啟動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，繼而激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
第四段：總結(jié)新概念教學(xué)法帶來(lái)的益處并分析可持續(xù)性。
新概念教學(xué)法真正的實(shí)踐效果實(shí)現(xiàn)了一種真正的情境化英語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地融入英語(yǔ)環(huán)境，提高聽(tīng)力、口語(yǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力。不僅如此，學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中不斷調(diào)整策略、反思自己，從而形成有效的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。這是新概念教學(xué)法最大的可持續(xù)性，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或生活中可以自如的使用英語(yǔ)表達(dá)自己，更好的適應(yīng)國(guó)際化背景。
第五段：建議和展望。
總之，新概念教學(xué)法是一種有廣泛應(yīng)用價(jià)值、有前途的教學(xué)模式，是一種向前推進(jìn)的力量。我希望在未來(lái)的課堂中，更加注重新概念教學(xué)法的使用，讓更多的學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，我們教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和探索，推陳出新，讓教育變得更加美好。
教學(xué)新概念論文篇十一
我學(xué)習(xí)了平面設(shè)計(jì)這門課程。對(duì)于學(xué)習(xí)這門課程，我既有收獲，又有不足之處。我感覺(jué)到學(xué)習(xí)這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次……，知道做好為止。我在學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)就容易犯這個(gè)毛病，簡(jiǎn)單的圖形隨便做作，比較復(fù)雜的就不去理會(huì)。
還有一點(diǎn)遺憾，就是沒(méi)有把我的博客整理好，我原來(lái)以為學(xué)習(xí)博客沒(méi)有用。后來(lái)才知道老師在鍛煉我們的自學(xué)能力，哎!遺憾!這么好的一次鍛煉機(jī)會(huì)給我白白浪費(fèi)了。
也不能說(shuō)我什么都沒(méi)有學(xué)到，最起碼我上課認(rèn)真聽(tīng)課了，就是下課后不好好練習(xí)。我對(duì)攝影比較感興趣，照片的后期處理又要用ptotoshop做。所以平時(shí)上課就要留意怎么簡(jiǎn)單的處理圖片。我學(xué)到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
photoshop只是一個(gè)工具而已，它也要靠人來(lái)操作，不要把它看的太神秘，不感去打開(kāi)，認(rèn)真的做。還有不要死看書(shū)，聽(tīng)理論。那時(shí)沒(méi)有用的，看十本書(shū)，還不如親手做一做，做不好也不要?dú)怵H。因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握photoshop的每一個(gè)功能，熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素，(不要看不起每個(gè)圖形的元素，每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡(jiǎn)單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具。大概在腦子里有個(gè)印象，做起來(lái)就會(huì)比較順心，但是“認(rèn)真”和“耐心”還是少不了的。還要學(xué)會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)問(wèn)題，不懂——不回的問(wèn)題就要問(wèn)。要時(shí)常總結(jié)、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個(gè)小筆記本計(jì)下來(lái)。要學(xué)會(huì)搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下。
學(xué)習(xí)photoshop不僅要懂的技術(shù)，更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散。能做出好的作品。
教學(xué)新概念論文篇十二
21歲的藝術(shù)家maciejkuciara來(lái)自于波蘭，他現(xiàn)在是peoplecanfly的概念藝術(shù)家和紋理藝術(shù)家。他還是一個(gè)自由作家。
只用了幾分鐘的時(shí)間，我就想出幾個(gè)概念。在我工作完之后，我抽出了一些空余的時(shí)間。我有了一個(gè)想法，但由于它們太模糊了以至于不能很好的呈現(xiàn)圖象來(lái)。我認(rèn)為我需要些特別的東西，幸好yosemitefalls來(lái)幫助我了。我發(fā)現(xiàn)了些美的相片，我認(rèn)為我能將它們用不同的方式展現(xiàn)出來(lái)。如此，那就是這個(gè)想法開(kāi)始的原因了。我收集了一些yosemitefalls的關(guān)于巖石和云空的圖象作為參考，所有的東西都是為了幫助表達(dá)心情、顏色和形狀的。
構(gòu)成和顏色。
由于falls特殊的形狀和魅力，我決定不改變那些參考圖片的原始的構(gòu)成。我很喜歡原始的相片圖象和那些吸引人的山，但是有些東西還是失去了。鏡頭看上去似乎有些空，而且沒(méi)有什么深度。我考慮到鏡頭的空曠和環(huán)繞在山脈后面的云和空氣。那就是我把這些東西放到里面的原因，把山丘分成兩個(gè)小的山放入圖象里面。在參考資料里的天氣看上去十分的涼爽。唯一的太陽(yáng)光消失在風(fēng)暴的前面，因此它們也需要被繪制到里面去。
我為了挑戰(zhàn)自己。我決定在我的圖象里不使用任何的相片圖象，但是為了代替實(shí)際的繪畫(huà)。
轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期即將結(jié)束。今年上選修課時(shí)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)adobepremimerepro，雖然自覺(jué)還談不上有什么水平，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中（特別是在上課時(shí)）慢慢有了一些心得體會(huì)。
一、想學(xué)好視頻處理，要有耐心。
要學(xué)好一門課程，當(dāng)然首先是提高自己的興趣。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，簡(jiǎn)單的視頻隨便做做,比較復(fù)雜的就不去理會(huì)。眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，就感到害怕！為了改掉這個(gè)毛病，我對(duì)照相關(guān)書(shū)籍,一步一步的去做，有的視頻一次做不好,兩次,三次……,直到做好為止。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，當(dāng)精美的視頻展現(xiàn)在面前時(shí)，有一種成功的喜悅。所以說(shuō)，想要學(xué)好這門課程，必須有足夠的耐心，要耐得住寂寞，也只有這樣，才會(huì)學(xué)有所獲。
二、想學(xué)好視頻處理，要多練習(xí)。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，要每隔一段時(shí)間，練習(xí)一下，比較一下，看自己是否有進(jìn)步。一步一步向前走，一個(gè)一個(gè)做練習(xí)，只要堅(jiān)持，一定能闖過(guò)來(lái)！最好獨(dú)立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅(jiān)持這樣，在不知不覺(jué)中，就會(huì)很輕松地把所學(xué)知識(shí)納入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。
對(duì)于學(xué)會(huì)的操作技法，不僅能獨(dú)立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識(shí)點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書(shū)中每一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)都是用心良苦的，一定要弄明白每個(gè)練習(xí)之間的關(guān)系，搞清楚每個(gè)部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個(gè)完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；學(xué)視頻處理要從簡(jiǎn)單的實(shí)例開(kāi)始，剛開(kāi)始越簡(jiǎn)單越好，隨后再不斷增加難度，這樣便能夠及時(shí)記住每個(gè)工具的使用方法，并且隨著難度的增加熟悉更多的工具，直到運(yùn)用自如，用這種循序漸進(jìn)的'方式先打下良好的基礎(chǔ)。接著就是要試著簡(jiǎn)化實(shí)力步驟，盡管每個(gè)效果都可以有眾多的變化并由不同的步驟來(lái)完成，但是總體的流程和方向還是大相徑庭的。
還可以嘗試著將復(fù)雜的操作簡(jiǎn)單化，原來(lái)要七步完成的工作，我能不能只用五步就完成。然后去嘗試著改造作品，有些時(shí)候某些作品不單單是別人的。
三、想學(xué)好視頻處理，要有創(chuàng)意。
藝有法，無(wú)定法。我認(rèn)為，創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來(lái)的。豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要有自己的東西，模仿到一定階段，就要開(kāi)始自己創(chuàng)作，不能總是搬別人的東西。活學(xué)活用，多看多做多想。在開(kāi)始的時(shí)候一定要擺正心態(tài)，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)起。要實(shí)現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運(yùn)用多種技法達(dá)到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。
四、想學(xué)好視頻處理，要有構(gòu)思。
構(gòu)思是設(shè)計(jì)的靈魂。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中很難制定固定的構(gòu)思方法和構(gòu)思程序之類的公式。創(chuàng)作大多是由不成熟到成熟的，在這一過(guò)程中肯定一些或否定一些，修改一些或補(bǔ)充一些，是正常的現(xiàn)象。構(gòu)思的核心在于考慮表現(xiàn)什么和如何表現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題?；卮疬@兩個(gè)問(wèn)題即要解決以下四點(diǎn)：表現(xiàn)重點(diǎn)、表現(xiàn)角度、表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。
總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本掌握了這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)，我將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取能夠設(shè)計(jì)出好的作品。
最后，對(duì)老師表示最真誠(chéng)地感謝。
教學(xué)新概念論文篇十三
發(fā)音(一切的源頭)：
學(xué)習(xí)新概念之前，我想說(shuō)明的是，必須先學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好了音標(biāo)對(duì)你背誦單詞，聽(tīng)力，讀都大有裨益，外國(guó)人都是這樣學(xué)的。
在新概念英語(yǔ)第一冊(cè)中，有很多針對(duì)單詞、發(fā)音的練習(xí)，通過(guò)每一課系統(tǒng)學(xué)習(xí)能夠在循序漸進(jìn)中把所有音標(biāo)學(xué)全。跟讀、錄音、模仿……不斷練習(xí)，讓自己的發(fā)音盡量標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：
(1)單詞：記得不太清楚了，從第二冊(cè)后半部開(kāi)始基本上每一刻都有生詞(也就是之前課文中不曾出現(xiàn)，并且也不存在本課生詞表的單詞)。
(3)怎么學(xué)：背下來(lái)?讀幾遍?背真的有用嗎?讀幾遍就能理解意思了?
學(xué)習(xí)方法：
序：現(xiàn)在展開(kāi)的話題比較大，在開(kāi)始之前，我想告訴大家，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，最好的捷徑是開(kāi)創(chuàng)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，下面的學(xué)習(xí)都是我一步步總結(jié)而來(lái)的。還有網(wǎng)上的什么速背，速學(xué)，都是急功近利，我們只要掌握科學(xué)方法就行了。
單詞：我從兩個(gè)途徑得到單詞。
1：瀏覽英國(guó)每日郵報(bào)網(wǎng)站，不會(huì)的就記在一本筆記本a上，記句子，別光記單詞，這樣可觸發(fā)記憶。每天閱讀時(shí)間自己定，這就是積累單詞。
2：新概念每課單詞，只要你不會(huì)的就記在另一本筆記本b上，每課詞組記在c筆記本上。
3：ok，現(xiàn)在有三本筆記本，a，b，c。
a筆記本：上面的單詞是用來(lái)積累單詞量的，背的時(shí)候只需要知道意思和發(fā)音，所以我們只需要花費(fèi)很少的時(shí)間去背和復(fù)習(xí)(關(guān)鍵：不要去背拼寫，還記得我教你學(xué)發(fā)音嗎?大多數(shù)單詞只要會(huì)發(fā)音就會(huì)拼寫，長(zhǎng)的單詞分音節(jié)背(音節(jié)會(huì)在發(fā)音教程中學(xué)到)，這也是外國(guó)人學(xué)習(xí)的方法)通過(guò)1，提高了閱讀水平，單詞量，了解外國(guó)發(fā)生的事情和看他們的評(píng)論，這就是給自己營(yíng)造一個(gè)氛圍。但是很遺憾大部分上面的單詞你是不會(huì)用的，別著急，這里的單詞只是用來(lái)閱讀的。
b，c筆記本：上面的單詞和詞組是用來(lái)用的，每個(gè)詞，你必須知道如何使用，完全理解他的意思。這樣你才能說(shuō)，寫。
4：關(guān)于背，我說(shuō)了沒(méi)什么速背秘訣，但是我們可以在學(xué)習(xí)新概念的時(shí)候基本省略所謂“背”的步驟。a筆記本上的單詞不存在背，換種說(shuō)法就是一撇，關(guān)鍵是新概念的單詞，要精學(xué)，那如何省去背的步驟，下面會(huì)涉及。
5：關(guān)于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)很重要!很負(fù)責(zé)地告訴大家，在a本筆記上的單詞，當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞，大概第3天就全忘了，如果復(fù)習(xí)，過(guò)了5天就全忘了，這是什么：記憶曲線!但是我們需要去制定一個(gè)嚴(yán)格的表格，每天都去復(fù)習(xí)即將忘記的嗎?no!我試過(guò)了，那會(huì)耗費(fèi)你很大的精力，最好的方法就是空下來(lái)就去翻翻筆記本，去背背，充分利用零碎的時(shí)間，而且你的心態(tài)會(huì)變很不錯(cuò)哦。而對(duì)于b，c筆記本，由于我們是精學(xué)，所以要嚴(yán)格一點(diǎn)，尺度你自己把握。
6：總結(jié)重點(diǎn)，a筆記本的單詞量大，但是學(xué)習(xí)的要求不高，重點(diǎn)是反復(fù)看。b，c筆記本的單詞量少，但是要精學(xué)，會(huì)使用。在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定明確目的-------精學(xué)還是泛學(xué)。
我的學(xué)習(xí)課文方法。
1：首先將課文中“生詞和短語(yǔ)”部分出現(xiàn)的記下來(lái)，接下來(lái)就是注釋中的詞組記下來(lái)，不需要馬上背，只要會(huì)讀。
2：將課文讀一遍，由于課文的長(zhǎng)度不一致，所以我的建議是不要一下子讀完整片課文，200字左右合適，如新概念3的后面20課都很長(zhǎng)，分4次讀，讀的時(shí)候?qū)⒊霈F(xiàn)的其他陌生單詞，詞組，記下。
3：這是重點(diǎn)，也是我的感覺(jué)很有用的方法，就是按照中文翻譯，所以詳細(xì)講一下。
你看完一段后，背一下那一段所涉及的詞(其實(shí)此時(shí)你根本不需要背的動(dòng)作了，我一直發(fā)現(xiàn)當(dāng)你看完了一遍課文后，單詞就自然而然記住了，重點(diǎn)：一定要學(xué)會(huì)發(fā)音。)，然后就開(kāi)始翻譯，此時(shí)你單詞學(xué)到了，翻譯所碰到的困難就是(1)語(yǔ)法(2)如何正確使用那個(gè)單詞(3)如何翻譯我們中文中的一些成語(yǔ)，修飾語(yǔ)，比如新3出現(xiàn)的“對(duì)這幢房子難舍難分”。
拋去現(xiàn)實(shí)，讓我們來(lái)分析背有什么好處，ok，你能說(shuō)出很優(yōu)美的英語(yǔ)了，但是那都是死的，英語(yǔ)不是日語(yǔ)，一個(gè)用法一個(gè)坑，而且背是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，還想體會(huì)我們兒時(shí)的教育模式嗎?翻譯是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，你在對(duì)照中文時(shí)會(huì)有一種基本的概念：這句話怎么翻譯。這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力!
老外在中國(guó)會(huì)說(shuō)：howtosayi‘mhavingdinner。同理我們也要有這個(gè)疑問(wèn)：我怎么說(shuō)姑娘你很漂亮呢?有了這個(gè)疑問(wèn)，你才會(huì)去迫不及待地看這句話怎么說(shuō)，此時(shí)又涉及到了一個(gè)問(wèn)題：背誦經(jīng)典句子。先舉個(gè)例子直觀點(diǎn)----“順著小路，我們來(lái)到了一個(gè)小村莊”怎么說(shuō)，wearrivedatatinyvillage.新3上說(shuō)thepathledtoatinyvillage.
這里并不涉及語(yǔ)法要點(diǎn)，但是是否感覺(jué)他比我們說(shuō)的更好呢。這樣我們將他記下，并形成了一個(gè)概念，原來(lái)更優(yōu)美的表達(dá)可以是這樣的，這就叫提高。從這個(gè)步驟中我們學(xué)習(xí)到了很重要的意見(jiàn)事情：鑒賞。很多人還沒(méi)形成自己的表達(dá)，就硬要去背，好比網(wǎng)上跟風(fēng)，不知何為經(jīng)典，只會(huì)越來(lái)越迷惑。提高是首先有自己的基礎(chǔ)，然后吸收別人的精華，變?yōu)樽约旱?，然后反?fù)的一個(gè)過(guò)程。
翻譯的要點(diǎn)：之所以先讀一遍，是因?yàn)槲以趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果你馬上學(xué)完該課的單詞和詞組就去翻譯會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)碰到學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析中的1和2的問(wèn)題，很大破壞你的翻譯過(guò)程，我們的根本目的是形成自己的表達(dá)，假設(shè)你都沒(méi)學(xué)過(guò)如果去表達(dá)“奶牛”這個(gè)詞，你如何去表達(dá)呢?所以先讀一遍，將沒(méi)出現(xiàn)的詞都一網(wǎng)打盡。然后在翻譯的過(guò)程中會(huì)碰到：我是只會(huì)這么寫，但書(shū)上不是這么表達(dá)的。怎么辦?當(dāng)然是寫你所能表達(dá)的，你的才是最珍貴的，別丟了自己。
翻譯的好處：所謂理論和實(shí)踐結(jié)合，你在翻譯中大量實(shí)踐你學(xué)過(guò)的句型，語(yǔ)法，單詞。這才是最好的練習(xí)和復(fù)習(xí)。在翻譯后鑒賞課文，這是最好的提高途徑。
語(yǔ)法：對(duì)于語(yǔ)法我很遺憾的告訴你，你必須經(jīng)過(guò)一個(gè)陣痛期，新概念總體來(lái)說(shuō)，第1冊(cè)是最簡(jiǎn)單的，你隨便怎么學(xué)(假設(shè)大家都起碼具有初中文化)，從第2冊(cè)開(kāi)始，語(yǔ)法量加大了，但是該冊(cè)相比3單詞量很少，這是一個(gè)坎，也是一個(gè)突破，此時(shí)不要著急，我給大家分享下我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
(1)5大基本句型，明白后，你就會(huì)將一個(gè)復(fù)雜的句子分段了，現(xiàn)在舉例子：
來(lái)源于每日郵報(bào)，句子好長(zhǎng)，但是其實(shí)比這個(gè)長(zhǎng)的比比皆是，但是我們從哪里去看這句句子，主語(yǔ)frances，謂語(yǔ)remains，此時(shí)搞清楚是什么謂語(yǔ)，distraught是形容詞，所以是系動(dòng)詞，ok，5大基本句型中有主語(yǔ)+系+主補(bǔ)，這就是一個(gè)完整的句子了---frances感到心煩意亂，那么其他的就是修飾，先別去管，這就是所謂的去掉不影響語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但影響意思。此時(shí)提供了很有力的一個(gè)依據(jù)，你為什么要學(xué)語(yǔ)法!
(2)詞性和句法，這也是很根本的一個(gè)問(wèn)題，但是我們常犯的錯(cuò)誤就是去深究某些問(wèn)題和喜歡一下子就去了解一個(gè)詞的所有用法。比如有些語(yǔ)法叢書(shū)或者老師講解喜歡說(shuō)副詞，就是修飾動(dòng)詞，介詞，副詞，狀語(yǔ)，介詞短語(yǔ)，等等，特殊用法還能修飾名詞，此時(shí)我們已經(jīng)頭暈了，no，stop，你在學(xué)到你不知道的用法時(shí)再去翻看，新2的課文安排非常好，循序漸進(jìn)，我們碰到不會(huì)的就去了解他。
一個(gè)簡(jiǎn)單強(qiáng)大的框架是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最關(guān)鍵的：
詞性：我的英語(yǔ)框架中只有這幾種詞，動(dòng)詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞。還有其他好多比如狀語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句，介詞短語(yǔ)，副詞短語(yǔ)，指示詞，量詞，分詞，不定式他們都有一個(gè)另外的名稱-----相當(dāng)于(動(dòng)詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞)的詞。
那么結(jié)合5大基本句型：我們知道名詞，動(dòng)詞才是最根本的，其他副詞，介詞，形容詞，在分析時(shí)可以去掉，不影響語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這樣又化簡(jiǎn)了概念。
句法：詞性中我把從句和詞放在了一起，但是他們的特性不一樣，但是用法是一樣的(記住關(guān)鍵詞：相當(dāng)于)，什么是定語(yǔ)從句，就是形容詞嘛。什么是狀語(yǔ)從句：就是副詞嘛。什么是賓語(yǔ)從句：就是名詞嘛。說(shuō)了絕對(duì)一點(diǎn)，但是這是本質(zhì)，從本質(zhì)出發(fā)，你才能更清晰的去了解什么一些專業(yè)用詞：如非限制性和限制性定于從句。
非框架詞和句：比如同位語(yǔ)(從句)，疑問(wèn)詞，therebe結(jié)構(gòu)，asas結(jié)構(gòu)等等，他們都是平時(shí)經(jīng)常用到的，每一種用法繁多，不容易完全掌握，但是注意，他們不是主框架，我們只能在日常的使用中慢慢的了解他們(即哪里不會(huì)看哪里)，把他們當(dāng)做細(xì)節(jié)處理，這是關(guān)鍵。
心態(tài)：當(dāng)你碰到一個(gè)難點(diǎn)沒(méi)法解決沒(méi)人請(qǐng)教怎么辦?自學(xué)中這是很常見(jiàn)的問(wèn)題。綜合我以上所述大家看到我把學(xué)習(xí)分為了，主框架和細(xì)節(jié)。主框架很容易懂，有了這個(gè)框架，首先你會(huì)分析句子了，這很關(guān)鍵。比如igohome，home是什么詞性?名詞還是副詞，go只有在不及物動(dòng)詞才表示去，所以說(shuō)這個(gè)框架是主+不及物動(dòng)詞，那么home就肯定不是名詞，就是副詞。
但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了需要以上的邏輯思維，很大一部分需要的是一種感覺(jué)，我成為悟。有一些情況，我們依靠邏輯思維是無(wú)法解決的，比如學(xué)到后來(lái)我們經(jīng)常疑問(wèn)：為什么要用分詞去做修飾?不能只用從句嗎?為什么要用不定式?復(fù)雜難用等等。此時(shí)很多人會(huì)分情況，1,2,3,!這不是英語(yǔ)，你會(huì)怎么用完全取決于你是否經(jīng)常使用他，經(jīng)?？吹剿?，就我的體會(huì)來(lái)說(shuō)，我在經(jīng)過(guò)大量閱讀和翻譯練習(xí)后，會(huì)自然而然的使用起來(lái)。
比如：iamwritingthearticleontheforumwithdrinkingmytea.又或者說(shuō)iamwalkingdowntheroadwieldingaknife.兩個(gè)句子都是伴隨，但是我就喜歡這么用。(此時(shí)有涉及到細(xì)節(jié)問(wèn)題，第二個(gè)句子，我可以說(shuō)wieldingaknife是說(shuō)明性定語(yǔ)從句，但是你需要去搞清嗎?)。
我的悟的方法就是把這些細(xì)節(jié)記在c筆記本上，記上第幾課，然后再書(shū)上mark一下，想去解決就去解決，這些基本不影響后面的學(xué)習(xí)，而且看多了這種類型會(huì)產(chǎn)生----哦，就是這么用的想法。
聽(tīng)力：聽(tīng)力是一個(gè)長(zhǎng)期的一個(gè)工作，但是不管方法是什么，都只要你堅(jiān)持就有成效，這里祭出我的方法。
(1)時(shí)間和精力，上班族的時(shí)間是一個(gè)致命的問(wèn)題，就算你有時(shí)間，精力呢?
(2)你連句子的結(jié)構(gòu)都分不清，你去聽(tīng)有用嗎?舉個(gè)例子：
tothisday,francesremainsdistraughtthatsurgeonscarriedoutthiscontroversialprocedureinsteadoflettingnaturetakeitscourse。就這句話，假設(shè)你閱讀都有困難，聽(tīng)力只能說(shuō)我聽(tīng)到了，僅此而已。再次強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)按照我以上的方法，就算了你學(xué)過(guò)了一課，你根本不能說(shuō)我已經(jīng)很熟悉了這篇文(還記得記憶曲線嗎?)，只有你在反復(fù)復(fù)習(xí)過(guò)后，才能在腦中形成一個(gè)熟悉的概念。
對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，聽(tīng)力，語(yǔ)法，單詞都分別是很龐大的一塊，我們首先要抓住的是重點(diǎn)------即語(yǔ)法，也就是我上面所說(shuō)的語(yǔ)法框架，經(jīng)過(guò)新2的一輪學(xué)習(xí)，深刻地去明白了，了解了，你在聽(tīng)力時(shí)才會(huì)事半功倍。
何時(shí)開(kāi)始練聽(tīng)力：建議初學(xué)者在學(xué)完新2后，或者你感覺(jué)新2基本上每課句子你都能知道其結(jié)構(gòu)了，在去練聽(tīng)力。
工具：wps軟件，播放軟件，新概念mp3(推薦酷狗上的mp3)。
方法：先解釋為什么用酷狗的而不用滬江的，原因很簡(jiǎn)單，我們要聽(tīng)的是生活英語(yǔ)，而不是刻意的去讀的英語(yǔ)，酷狗上的mp3有4位老外輪流閱讀，每位老外都有一點(diǎn)地方口音，速度是生活化的，而滬江的很標(biāo)準(zhǔn)，慢速的，而且只有兩位兩外，無(wú)地方口音。所以說(shuō)酷狗上的才更接近c(diǎn)ctvnews，cnn這種的生化話英語(yǔ)。
進(jìn)入正題，先準(zhǔn)備wps軟件，播放軟件，一邊聽(tīng)一遍打在wps上，因?yàn)閣ps上有即時(shí)糾錯(cuò)功能，你就能明白那些單詞寫錯(cuò)了，由于經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)該課文已經(jīng)熟悉了，但此時(shí)你會(huì)碰到兩個(gè)問(wèn)題(1)有些句子聽(tīng)不清(2)有些句子聽(tīng)清了，但是有疑惑為什么這么用。
對(duì)于1我沒(méi)法給你精確的方法，你可以反復(fù)聽(tīng)，也可以先放著，一切的標(biāo)準(zhǔn)按照你現(xiàn)有的能力來(lái)衡量，切記不可鉆牛角尖。對(duì)于2才是重頭戲，你仍舊有疑惑，說(shuō)明你在更深的一層上沒(méi)有理解該意思，為什么說(shuō)更深一層呢?你已經(jīng)會(huì)翻譯，理解了，基本上說(shuō)熟練掌握了，但是潛意識(shí)中你可能不接受，這其實(shí)就是將學(xué)習(xí)變?yōu)樯罨淖詈笠徊搅恕?/p>
然后在全部聽(tīng)一遍，此時(shí)整套動(dòng)作完成。如果你感覺(jué)聽(tīng)力等級(jí)很高，那你完全可以直接就聽(tīng)一遍這樣練聽(tīng)力，每個(gè)人的能力不同，方法也不同。
好處：
(1)糾錯(cuò)單詞，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我以為會(huì)拼的單詞結(jié)果wps上檢測(cè)錯(cuò)誤，真是絕妙的糾錯(cuò)方法。
(3)聽(tīng)力訓(xùn)練，很顯然你的聽(tīng)力提高了嘛。
發(fā)音：最后就是發(fā)音了，模仿是一個(gè)非常好的提高途徑。
工具：播放軟件，新概念mp3(推薦滬江上的mp3)，錄音軟件。
方法：哈哈，此時(shí)就應(yīng)該使用滬江的標(biāo)準(zhǔn)，慢速發(fā)音啦(滬江和酷狗的mp3真是雌雄雙劍，配合的天衣無(wú)縫啊，贊一個(gè)。)，聽(tīng)的時(shí)候就要模仿，錄音，比較，反復(fù)的一個(gè)過(guò)程，相信你自己會(huì)感到你的發(fā)音會(huì)越來(lái)越好的。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)：我上面舉出了單詞，聽(tīng)力，發(fā)音，課文學(xué)習(xí)4大部分，但是重點(diǎn)是課文學(xué)習(xí)這一部分，我們要形成的一種心態(tài)是認(rèn)真完成課文學(xué)習(xí)，然后每天閱讀新聞。如果你認(rèn)為每天還有時(shí)間和精力，在每天聽(tīng)一篇課文。我建議是每天要完成課文學(xué)習(xí)，和閱讀新聞。
等你某一本書(shū)的課文學(xué)習(xí)告一段落后，再開(kāi)始練聽(tīng)力，發(fā)音可以根據(jù)你的需求提前，延后。之所以這樣做是因?yàn)榘l(fā)音和聽(tīng)力時(shí)每天必須要去練的，如果你前30天練了，后60天了扔了，就是無(wú)用功，所以專攻一部分很重要。
在公交上或你等人，搭車，都隨時(shí)可以拿出你的單詞本復(fù)習(xí)，如果你不好意思，你也可以練聽(tīng)力，但是切記只聽(tīng)你聽(tīng)過(guò)的，一課課連續(xù)聽(tīng)，這樣會(huì)很有效果，此時(shí)零碎但身處環(huán)境嘈雜時(shí)候的時(shí)間被充分利用。
終：你學(xué)完了新概念你到底到達(dá)了什么樣水平?
談?wù)勎业目捶?，你有一定單詞量，語(yǔ)法基礎(chǔ)結(jié)實(shí)，但是英語(yǔ)中有一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是靈活，為什么有些人單詞量只有3-4000就能和老外無(wú)障礙交流，那是因?yàn)樗麄儗?duì)一些詞的用法爐火純青了，在英語(yǔ)中如of，for，get，make等等的詞，都是日常中常用的，乍看很簡(jiǎn)單，但用法繁多，而且毫無(wú)聯(lián)系，用他們組合一些詞就涵蓋我們很大一部分學(xué)習(xí)到的詞組和單詞。
所以我們此時(shí)應(yīng)該在這些詞上下功夫。他們不涉及語(yǔ)法，只涉及習(xí)慣，所以我們要在這上面去觀察，通過(guò)閱讀，交流，長(zhǎng)期的積累。
總結(jié)：基本上涵蓋了我所有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的步驟，不能說(shuō)這很有效，但是很適合我，自學(xué)除了能讓你學(xué)習(xí)到知識(shí)外，更重要的是讓你去探究學(xué)習(xí)的方法。雖然以上寫起來(lái)簡(jiǎn)單，但是我也有過(guò)入門時(shí)的迷茫，學(xué)習(xí)效率不佳，不見(jiàn)進(jìn)步，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間疲勞的感覺(jué)，現(xiàn)在也會(huì)有。
人們會(huì)說(shuō)心態(tài)很重要，方法很重要，但是我想說(shuō)這些都不重要，一顆執(zhí)著的心才重要。你讓每個(gè)人一開(kāi)始就要樂(lè)觀的心態(tài)，完美的方法嗎，ridiculous!
每天一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步才是最重要的，你一課學(xué)不完，就分幾段學(xué)完，一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)不知道就上網(wǎng)查，看語(yǔ)法書(shū)，實(shí)在不行放著。感覺(jué)很煩躁，不想學(xué)習(xí)了，那就不要學(xué)，去做你想做的事情，如果你心中有執(zhí)念的話，你會(huì)回來(lái)的。
大家也注意到了我會(huì)寫方法的好處，其實(shí)這也是執(zhí)行這一方法的目的，伴隨著一個(gè)目的去學(xué)習(xí)，就能有效地評(píng)估，提高。這也就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的精髓。
教學(xué)新概念論文篇十四
新概念英語(yǔ)青少版是新概念英語(yǔ)教學(xué)體系中的新成員，是針對(duì)中國(guó)8-14歲青少年編寫的一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。
學(xué)習(xí)這套教材的學(xué)生，最好有一定的英語(yǔ)讀寫基礎(chǔ)。
由于本學(xué)期所教授的學(xué)生在英語(yǔ)讀寫方面，大都是零基礎(chǔ)的孩子，所以在上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都要略慢于其他班級(jí)，自己在平時(shí)的教授中，有了一些教學(xué)心得，積累了些許教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
下面和大家一起分享一下。
一. 把復(fù)習(xí)放在第一位。
由于所教授的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以每次是那個(gè)新課之前，對(duì)前一課進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)尤為重要。
在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，不要吝嗇時(shí)間，只有讓學(xué)生鞏固好了已教授的知識(shí)點(diǎn)才能更好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
這樣也有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)。
對(duì)于在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生還是較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以放在下節(jié)課中再做進(jìn)一步的復(fù)習(xí)，直到學(xué)生掌握為之。
我把復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)步驟，1. 是重點(diǎn)單詞的拼寫，聽(tīng)寫的單詞80%以上是上節(jié)課剛教授過(guò)的，約20%是前幾節(jié)課的單詞。
2. 課文的背誦。
對(duì)于較長(zhǎng)的對(duì)話，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，可讓部分學(xué)生熟讀課文，并不一定非要學(xué)生背誦課文。
一般是利用課文中的插圖和關(guān)鍵詞來(lái)讓孩子背誦課文。
3. 重點(diǎn)句型。
每個(gè)單元都有重點(diǎn)句型，每節(jié)課復(fù)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)把從第一單元直到剛教授單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。
復(fù)習(xí)的次數(shù)多了，學(xué)生們就熟練掌握了。
在這一部分花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)很多。
二. 新課的教授。
在教授新課這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生首先通過(guò)實(shí)物或故事或圖片進(jìn)行引課。
建立一個(gè)對(duì)話情景再播放dvd。
在引課時(shí)，可適當(dāng)?shù)慕淌诓糠种攸c(diǎn)單詞，句型。
讓學(xué)生跟著錄音一遍遍跟讀很重要。
要讓學(xué)生正確發(fā)音的同時(shí)模仿對(duì)話中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生們?cè)趯?duì)課文已經(jīng)很熟悉的情況下，利用ppt課件對(duì)課文進(jìn)行詳解。
針對(duì)我所教授的學(xué)生的基礎(chǔ)，有些語(yǔ)法點(diǎn)當(dāng)時(shí)無(wú)法進(jìn)行講解的，可以放在1b中進(jìn)行講解，因?yàn)橛辛?a的基礎(chǔ)，在1b中在學(xué)習(xí)這些語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)生較容易掌握。
三. 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。
我們學(xué)校的教學(xué)硬件很完善。
投影儀，電腦，ppt課件等的使用，大大提高了新概念英語(yǔ)青少版教授的課堂質(zhì)量。
多彩的畫(huà)面，有趣的動(dòng)畫(huà)，清晰地發(fā)音，全面的ppt課件，足以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
以上就是我的些許教學(xué)心得，通過(guò)軟硬件的結(jié)合，使學(xué)生們對(duì)青少版新概念的學(xué)習(xí)興趣極為高漲，令他們的英語(yǔ)成績(jī)逐步提高。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的'，有教者就必然有學(xué)者。
學(xué)生是被教的主體。
因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面， 新概念初中班的同學(xué)英語(yǔ)水平是參差不齊的， 基礎(chǔ)薄弱的占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少， 可以利用學(xué)生比較活躍的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)上課的積極性，一些的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。
因此，講得太深，容易照顧不到整體。
從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。
這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。
備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。
”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如我在教授lesson 41的時(shí)候，這課的主題是“可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞量的單位”，教學(xué)難度比較大。
如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。
為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。
為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。
在講解完課文生詞后，我準(zhǔn)備了一個(gè)袋子，模仿課文里的penny, 拿著大袋子進(jìn)到教室，學(xué)生就會(huì)問(wèn)：里面是什么?what's in it? 這時(shí)我會(huì)要求學(xué)生用英文提問(wèn)，這樣我才一樣一樣把準(zhǔn)備好的實(shí)物拿出來(lái)：a bar of chocolate, a piece of cheese, a tin of sugar等。
這樣學(xué)生就形象地明白了不可數(shù)名詞量的單位表達(dá)，而且學(xué)生特別用功，因?yàn)橛袝r(shí)我會(huì)將他們答對(duì)的實(shí)物作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他們，教學(xué)效果十分理想。
相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。
但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。
因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。
教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。
所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。
為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
教學(xué)新概念論文篇十五
我體會(huì)，學(xué)好photoshop要有四個(gè)條件：
一是要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)操作機(jī)器。會(huì)管理文件，會(huì)排除簡(jiǎn)單的故障;。
四要有一點(diǎn)靈感，這得益于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，文學(xué)、繪畫(huà)、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個(gè)方面像汽車的四輪子，少了哪個(gè)都不靈。
建議。
我勸您務(wù)必學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識(shí)。photoshop是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，但最終看的是藝術(shù)效果。美術(shù)功底扎實(shí)與否影響您將來(lái)平面作品水平高低的重要因素，photoshop只是一個(gè)得力的工具。畫(huà)筆都會(huì)用，而畫(huà)匠只會(huì)重復(fù)別人的作品，畫(huà)家才能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學(xué)邊干主動(dòng)找些活兒來(lái)做，要怕做砸了。只有下水才能學(xué)會(huì)游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會(huì)了再去接活，有壓力長(zhǎng)進(jìn)最快。
我勸您不要光做練習(xí)，而要去做一個(gè)個(gè)完整的作品。一個(gè)真正的作品是多項(xiàng)技能的大薈萃，每完一個(gè)成作品，您水平肯定提高大截。比如一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構(gòu)圖、色調(diào)、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會(huì)寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個(gè)真正意義上的作品，您的photoshop水平應(yīng)該說(shuō)進(jìn)階了。
一、實(shí)例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書(shū),這樣印象就比先看書(shū)深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無(wú)須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復(fù)制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒(méi)有人用photoshop的話，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，一塊放在后一步。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)下?lián)笀D以及畫(huà)一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對(duì)photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我建議大家要勤于動(dòng)手,多多想想,多多練習(xí)，從基礎(chǔ)踏實(shí)學(xué)過(guò)來(lái),所以我相信：您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16495953.html】
