報(bào)告可以是基于實(shí)地考察、調(diào)查問(wèn)卷、文獻(xiàn)研究等不同的數(shù)據(jù)來(lái)源。在寫(xiě)報(bào)告之前，應(yīng)該進(jìn)行詳盡的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，以便提供準(zhǔn)確的信息和分析結(jié)果。請(qǐng)注意，這些報(bào)告范文僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改動(dòng)，確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和專(zhuān)業(yè)性。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)(憂郁、嗚咽)。
2、能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)海洋圖和春天的田野圖。誰(shuí)能給老師提點(diǎn)建議?
生：老師應(yīng)該再畫(huà)上燕子、海鷗……。
師：對(duì)，可是我很久沒(méi)聽(tīng)到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們?cè)鯓恿撕脝?板書(shū)課題：《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。
二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀文，想一想：鳥(niǎo)兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
2、反饋?zhàn)宰x情況。
a、野雞媽媽孵不出小野雞。
b、燕子在哭泣。
c、海鷗飛不起來(lái)了。
d、鳥(niǎo)兒迷失了方向。
3、為什么會(huì)發(fā)生這些不幸的事呢?請(qǐng)四名學(xué)生分別讀四封偵察報(bào)告。
4、聽(tīng)了這些鳥(niǎo)兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說(shuō)一說(shuō)吧?
5、全班交流。
6、概括課文的主要內(nèi)容。
以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果。
三、作業(yè)布置。
熟讀課文，自查生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來(lái)了。
鳥(niǎo)兒迷失了方向。
第二課時(shí)。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
二、感悟課文主題。
1、如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)愕男那樵鯓?(傷心，難過(guò))。
2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“偵察報(bào)告之二”。
4、怎樣防止類(lèi)似的事情發(fā)生呢?誰(shuí)有好辦法?(保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi))。
5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰(shuí)來(lái)做一下海鷗自述。
6、學(xué)生根據(jù)“偵察報(bào)告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。
7、剛聽(tīng)說(shuō)燕子在哭泣，又聽(tīng)說(shuō)海鷗也飛不起來(lái)了，作者的心情怎樣?
8、指導(dǎo)讀反映作者心情的句子。
9、作者懷著這種心情收到了第三封報(bào)告，誰(shuí)愿意代表鳥(niǎo)兒來(lái)做自述?
10、學(xué)生代表鳥(niǎo)兒自述。
11、鳥(niǎo)兒的心情如何?帶著體會(huì)讀一讀。
12、你們想去營(yíng)救它們嗎?作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒，但是沒(méi)有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)。
三、課文拓展。
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說(shuō)一句話吧!
3、在我們的共同努力下，我相信鳥(niǎo)兒朋友不會(huì)再受到死亡的威脅，也會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，會(huì)看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿。
四、作業(yè)布置。
有感情朗讀課文，進(jìn)一步查找有關(guān)人類(lèi)不當(dāng)行為對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)造成傷害的資料。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)(憂郁、嗚咽)。
2、能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
小組合作自學(xué)。
教法指導(dǎo)：
朗讀指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板寫(xiě)有小標(biāo)題的卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)海洋圖和春天的田野圖。誰(shuí)能給老師提點(diǎn)建議?
生：老師應(yīng)該再畫(huà)上燕子、海鷗……。
師：對(duì)，可是我很久沒(méi)聽(tīng)到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們?cè)鯓恿撕脝?板書(shū)課題：《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。
二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
1、自由讀文，想一想：鳥(niǎo)兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?
2、反饋?zhàn)宰x情況。
a、野雞媽媽孵不出小野雞。
b、燕子在哭泣。
c、海鷗飛不起來(lái)了。
d、鳥(niǎo)兒迷失了方向。
3、為什么會(huì)發(fā)生這些不幸的事呢?請(qǐng)四名學(xué)生分別讀四封偵察報(bào)告。
4、聽(tīng)了這些鳥(niǎo)兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說(shuō)一說(shuō)吧?
5、全班交流。
6、概括課文的主要內(nèi)容。
以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果。
三、作業(yè)布置。
熟讀課文，自查生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來(lái)了。
鳥(niǎo)兒迷失了方向。
第二課時(shí)。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
二、感悟課文主題。
1、如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)愕男那樵鯓?(傷心，難過(guò))。
2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“偵察報(bào)告之二”。
4、怎樣防止類(lèi)似的事情發(fā)生呢?誰(shuí)有好辦法?(保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi))。
5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰(shuí)來(lái)做一下海鷗自述。
6、學(xué)生根據(jù)“偵察報(bào)告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。
7、剛聽(tīng)說(shuō)燕子在哭泣，又聽(tīng)說(shuō)海鷗也飛不起來(lái)了，作者的心情怎樣?
8、指導(dǎo)讀反映作者心情的句子。
9、作者懷著這種心情收到了第三封報(bào)告，誰(shuí)愿意代表鳥(niǎo)兒來(lái)做自述?
10、學(xué)生代表鳥(niǎo)兒自述。
11、鳥(niǎo)兒的心情如何?帶著體會(huì)讀一讀。
12、你們想去營(yíng)救它們嗎?作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒，但是沒(méi)有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)。
三、課文拓展。
2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說(shuō)一句話吧!
3、在我們的共同努力下，我相信鳥(niǎo)兒朋友不會(huì)再受到死亡的威脅，也會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，會(huì)看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿。
四、作業(yè)布置。
有感情朗讀課文，進(jìn)一步查找有關(guān)人類(lèi)不當(dāng)行為對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)造成傷害的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
野雞媽媽孵不出小野雞。
燕子在哭泣。
海鷗飛不起來(lái)了。
鳥(niǎo)兒迷失了方向。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇三
我有一只鳥(niǎo)兒，它能飛遍各地，向我報(bào)告各種消息。
有一天，我對(duì)它說(shuō)：“朋友，請(qǐng)你飛到外面去偵察一下，好嗎?”
“你想知道些什么情況呢?”鳥(niǎo)兒?jiǎn)栁摇?/p>
“去看看你的同伴們——那些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒——燕子、山雀、海鷗和布谷鳥(niǎo)，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有聽(tīng)到它們的消息了，我很想念它們?！?/p>
“好，明白了。”我的鳥(niǎo)兒出發(fā)了。
偵察報(bào)告之一——。
野雞媽媽孵不出小野雞。
我看見(jiàn)一只野雞趴在草窩里。我猜想，它一定是在孵小野雞。我輕輕地落在它的身旁，祝賀它快要做媽媽了。它卻很憂郁地回答說(shuō)：“別祝賀了，看樣子我的小野雞是孵不出來(lái)了?！?/p>
“為什么呢?”我感到很奇怪。
“人們?yōu)榱顺荩谝安萆蠂娏撕芏噢r(nóng)藥。我們吃了這種噴過(guò)農(nóng)藥的草結(jié)的種子，身體里也有了農(nóng)藥。它就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞啦!”說(shuō)完，野雞媽媽重重地嘆了一口氣。
那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥(niǎo)類(lèi)，已經(jīng)比以前少得多啦!
唉，看了這份報(bào)告，我真替生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心。
偵察報(bào)告之二——。
燕子在哭泣。
真怪，燕子不去逮蟲(chóng)子，卻躲在角落里哭泣。原來(lái)，它老伴兒突然死去了。
“這樣的不幸是怎么發(fā)生的喲?”我關(guān)切地問(wèn)。
“剛才還好好的?！毖嘧?jì)寢寙柩手?，“逮了幾只蚱蜢和蚊子吃，它就全身發(fā)抖，再也飛不起來(lái)，不一會(huì)兒就死去啦!”
據(jù)說(shuō)，鳥(niǎo)類(lèi)因?yàn)槌粤舜蜻^(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng)，發(fā)生食物中毒而死亡，這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回啦!
啊!打農(nóng)藥是為了除害蟲(chóng)，卻連我們的益鳥(niǎo)朋友也受到傷害啦!
偵察報(bào)告之三——。
飛翔。
真糟糕，一艘大油船在海邊撞上一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百平方千米的海面都給污染了。
在這艘油船的后面，令人奇怪的是，沒(méi)有看到跟著逮魚(yú)吃的海鷗在飛翔。
海鷗到哪里去了呢?
我一打聽(tīng)才知道，它們跟在油船后面，鉆到海水里去逮魚(yú)吃，沒(méi)想到羽毛被又黏又稠的石油粘住了，就再也飛不起來(lái)啦!
連海上的鳥(niǎo)兒也受到了威脅，我真感到不安極了。緊接著，我又收到了鳥(niǎo)兒的第四份偵察報(bào)告。
加急電報(bào)——。
我迷失了方向。
我飛到一個(gè)城市的上空。那兒的霧大極了，我什么也看不見(jiàn)。原來(lái)從工廠煙囪里冒出來(lái)的煙太多了，形成了極大的、又很難消失的濃霧。
這霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。
我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出東南西北。
我真擔(dān)心，我害怕我飛不回來(lái)啦，快幫幫我吧……。
收到這份加急電報(bào)，我馬上設(shè)法去營(yíng)救我的鳥(niǎo)兒。
可是我沒(méi)有找到它，它再也沒(méi)有飛回來(lái)。
吃草籽的鳥(niǎo)兒，吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒，吃魚(yú)兒的鳥(niǎo)兒，還有我的朋友，它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我愛(ài)看鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥(niǎo)兒們幫助我們除去那么多的害蟲(chóng)和雜草的種子，有時(shí)候它們又是傳播樹(shù)種的運(yùn)輸兵。失去這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，我覺(jué)得十分痛惜。
我真心地希望我能夠給鳥(niǎo)兒以幫助，于是，我決定發(fā)表我的鳥(niǎo)兒向我發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告。仰望天空，我希望，有更多的鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè)地飛翔歌唱!
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇四
本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。
1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)（憂郁、嗚咽）。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
2．引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
3．仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
課件、寫(xiě)有小標(biāo)題的卡片
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感
師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥(niǎo)》嗎？
有一只羽毛還未豐滿(mǎn)的小鳥(niǎo)，每天和爸爸、媽媽過(guò)著快樂(lè)的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹(shù)下的孩子。可是，有一天——（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥(niǎo)，殷紅的鮮血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從此再也沒(méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲了。
師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。（齊讀課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？
2．交流：學(xué)生用簡(jiǎn)練的`語(yǔ)言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3．這四份偵察報(bào)告大都寫(xiě)明了“誰(shuí)怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？
（第三份偵察報(bào)告）瀏覽第三份偵察報(bào)告，用這種句式自擬小標(biāo)題。（海鷗無(wú)法飛翔）
齊讀四個(gè)小標(biāo)題。
過(guò)渡：鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？
三、深入理解課文
1．學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。
（1）自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說(shuō)說(shuō)野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
（2）如果你是野雞媽媽?zhuān)愕男那樵鯓?？從哪些詞語(yǔ)中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）
（4）看了這份偵察報(bào)告，“我真替”——（引讀）“生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心?！弊髡邠?dān)心什么？（板書(shū)：擔(dān)心）
（5）看來(lái)，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥(niǎo)兒的命運(yùn)，讓我們一起讀一讀這一句話。
過(guò)渡：其實(shí)，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)賮?lái)看看第二、三份偵察報(bào)告。
2．自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告
3、我們能給鳥(niǎo)兒以什么幫助呢？
（法律；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語(yǔ)，如：鳥(niǎo)兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸；等等。）
聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰。
看——（放錄像）
（教師解說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國(guó)人的愿望，是全人類(lèi)共同的愿望。
引讀：仰望天空，我希望——（學(xué)生齊讀）
（板書(shū)）：保護(hù)鳥(niǎo)兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。
請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱(chēng)寫(xiě)一份“偵察報(bào)告”。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇五
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，積累本課詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵查報(bào)告。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
兩課時(shí)
課件
第一課時(shí)
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報(bào)。
三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)好“囪”字。
3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)偵察報(bào)告一
1、輕聲讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話，可加上表情和動(dòng)作讀。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1、寫(xiě)一寫(xiě)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言。
畫(huà)一畫(huà)：還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
（三）自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告
1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn)：
偵察報(bào)告二
a、體會(huì)“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說(shuō)話的'語(yǔ)氣。
b、讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋?，了解是人?lèi)讓它們受到這樣的傷害的。
偵察報(bào)告三
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。
b、有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
（四）創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。（作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）
2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。
三、體會(huì)情感、整體回歸
1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報(bào)告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸
1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題，填空：
這四份偵察報(bào)告寫(xiě)的分別是（）、（）、（）、（），都反映了一個(gè)主題：（）。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫(xiě)法
1、作業(yè)：
請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
2、指導(dǎo)方法：
a、以第一人稱(chēng)“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
b、寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告
野雞
燕子受到人類(lèi)的（傷害）
海鷗關(guān)愛(ài)我們要……
“我”的鳥(niǎo)兒朋友
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇六
一,出示課件,談話導(dǎo)課.
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一組非常好看的圖片,大家想一睹為快嗎。
生:想。
生1:我看到了鳥(niǎo)兒們有的在展翅飛翔,有的在竊竊私語(yǔ).
生2:我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲.
生:野雞媽媽孵不出小野雞;燕子在哭泣;海鷗飛不起來(lái)了;還有鳥(niǎo)兒迷失了方向.
(鳥(niǎo)語(yǔ)花香的視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊,喚起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,與下面破壞鳥(niǎo)兒的現(xiàn)象形成對(duì)比.)。
二,回顧課文,尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn).
師:現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告,看看在寫(xiě)法上有哪些相同點(diǎn)。
生:他們都是寫(xiě)環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅的.
生2:我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法.(板書(shū)擬人)。
生3:我發(fā)現(xiàn)了他們都是用"我"的語(yǔ)氣講述的.(板書(shū)"我")。
師:同學(xué)們讀書(shū)真用心,發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處,(邊指板書(shū),邊總結(jié))作者在這四份報(bào)告中,都采用了擬人的手法,用第一人稱(chēng)的語(yǔ)氣講述,使報(bào)告真實(shí),生動(dòng),給讀者留下了深刻的印象.
生1:第一份報(bào)告.
生2:第二份報(bào)告.
師:請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子,并談?wù)勀愕母惺?
生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說(shuō)的話,并課件出示野雞媽媽說(shuō)的話.
生1:第三份報(bào)告.
生2:第四份報(bào)告.
師:那么,請(qǐng)你讀讀這些句子,把你的感受跟大家交流交流好嗎。
生:讀句子,教師用課件出示"真糟糕,一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石,漏油了.黑色的石油浮在海水上,把幾百千米的海面都給污染了."。
師:這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心,作者采用了環(huán)境描寫(xiě)的手法,真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀,讀后令人痛心.
(讀寫(xiě)結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),在讀中學(xué)會(huì)表達(dá),在《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再讀課文,發(fā)現(xiàn)文章中語(yǔ)言描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě),人稱(chēng)等寫(xiě)作特點(diǎn),達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的.)。
三,延伸課外,拓展思路.
師:其實(shí),鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅這一些,除此之外,鳥(niǎo)兒還面臨哪些危害。
生匯報(bào):有人用彈弓打鳥(niǎo)兒,。
生2:有人捕鳥(niǎo)兒來(lái)吃,。
生3:還有人捉鳥(niǎo)兒來(lái)把它養(yǎng)在籠子里.
師:(邊放課件邊動(dòng)情地講述)有人為了滿(mǎn)足自己的需要,把他們養(yǎng)到籠子里,供自己玩賞;有人大肆捕殺鳥(niǎo)兒,把他們變成餐桌上的美味佳肴;還有人亂砍濫伐樹(shù)木,使大批的鳥(niǎo)兒失去了家園.
師:不僅僅鳥(niǎo)兒成為了環(huán)境污染的犧牲品,大家想一想,還有誰(shuí)也深受其害。
生匯報(bào),師播放魚(yú)兒死亡的課件,誰(shuí)能來(lái)把畫(huà)面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生:河水污染,是大量的魚(yú)蝦死亡,一條條魚(yú)兒露出了白肚皮.
師:慘遭殺害的不僅僅是鳥(niǎo)兒,魚(yú)兒,大家想想:人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物。
生:有人為了買(mǎi)象牙掙錢(qián),獵殺大象;。
生:有人為了捕殺鯨魚(yú),血流成河.
生:還有人捕殺藏羚羊,販賣(mài)羊角和羊皮牟取暴利.
師:看到這一幅幅觸目驚心的畫(huà)面,那此時(shí)你的心情如何。
生1:氣憤.
生2:傷心.
生1:寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ).
生2:看到有人捕殺他們,我們要去制止.
(通過(guò)學(xué)生交流與討論,加上老師出示圖片,幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路,解決言之有物的問(wèn)題.)。
四,生寫(xiě)報(bào)告,教師巡視指導(dǎo).
五,展示作品,相機(jī)評(píng)價(jià).
六,總結(jié)下課:同學(xué)們,它山之石,可以攻玉.只要我們閱讀文章時(shí),吸取和借鑒文章中好的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,我們也能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái).
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)兒。
環(huán)境污染魚(yú)兒面臨死亡的威脅。
野生動(dòng)物。
(擬人化我的口氣語(yǔ)言描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě))。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題,即解決"言之有物"和"言之有序"的問(wèn)題.教學(xué)時(shí),教師首先讓學(xué)生回顧課文,通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題"你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處"和"哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻"引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫(xiě)作特點(diǎn),這樣就解決了"怎樣寫(xiě)"的問(wèn)題;然后通過(guò)交流和圖片展示,幫助學(xué)生開(kāi)拓思路,知道不僅鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅,還有魚(yú)兒,珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害.這樣有解決了"寫(xiě)什么"的問(wèn)題.學(xué)生知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)了,那么寫(xiě)起來(lái)就會(huì)不感到棘手了.
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇七
本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。
1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)（憂郁、嗚咽）。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
2．引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
3．仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
課件、寫(xiě)有小標(biāo)題的卡片
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的.已有情感
師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥(niǎo)》嗎？
有一只羽毛還未豐滿(mǎn)的小鳥(niǎo)，每天和爸爸、媽媽過(guò)著快樂(lè)的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹(shù)下的孩子?？墒?，有一天――（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥(niǎo)，殷紅的鮮血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從此再也沒(méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲了。
師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。（齊讀課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？
2．交流：學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3．這四份偵察報(bào)告大都寫(xiě)明了“誰(shuí)怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？
（第三份偵察報(bào)告）瀏覽第三份偵察報(bào)告，用這種句式自擬小標(biāo)題。（海鷗無(wú)法飛翔）
齊讀四個(gè)小標(biāo)題。
過(guò)渡：鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？
三、深入理解課文
1．學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。
（1）自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說(shuō)說(shuō)野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
（2）如果你是野雞媽媽?zhuān)愕男那樵鯓?？從哪些詞語(yǔ)中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）
（4）看了這份偵察報(bào)告，“我真替”――（引讀）“生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心?！弊髡邠?dān)心什么？（板書(shū)：擔(dān)心）
（5）看來(lái)，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥(niǎo)兒的命運(yùn)，讓我們一起讀一讀這一句話。
過(guò)渡：其實(shí)，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)賮?lái)看看第二、三份偵察報(bào)告。
2．自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告
3、我們能給鳥(niǎo)兒以什么幫助呢？
（法律；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語(yǔ)，如：鳥(niǎo)兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸；等等。）
聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰。
看――（放錄像）
（教師解說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國(guó)人的愿望，是全人類(lèi)共同的愿望。
引讀：仰望天空，我希望――（學(xué)生齊讀）
（板書(shū)）：保護(hù)鳥(niǎo)兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。
請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱(chēng)寫(xiě)一份“偵察報(bào)告”。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇八
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境的重要性。
2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
教具準(zhǔn)備：課件。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天，老師把鳥(niǎo)帶到教室來(lái)了，（出示小鳥(niǎo)圖），這是一只非常厲害的小鳥(niǎo)，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們?cè)敢飧@只鳥(niǎo)兒一起去偵察嗎？（板書(shū)課題：16、鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告）。
2．讀題后質(zhì)疑：“你們跟著鳥(niǎo)兒偵察想知道些什么？”
3、過(guò)渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥(niǎo)兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，完成表格。
1、提出自讀要求，出示表格。
(1)快速自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子.
（3）四份偵察報(bào)告共同的主題是什么？
2、檢查自學(xué)情況。
三、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報(bào)告，。并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么：
（1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?/p>
（3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的`孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）。
3．出示我會(huì)填：
因?yàn)椤?，所以燕子?jì)寢?------------，從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢?--------的心情。（指名回答）。
小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們也和這只鳥(niǎo)兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、檢查自學(xué)情況。出示：
-----------------。（指名回答）。
5、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，吃魚(yú)兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）。
6、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過(guò)、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。
（1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
7、小結(jié)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語(yǔ)句讀懂了這份偵察報(bào)告，真了不起！看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把鳥(niǎo)兒的生命放在了自己的心中。
四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。
（1）那么，你想過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？
（2）指名回答，師相機(jī)板書(shū)板書(shū)：環(huán)境污染。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
（3）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你身邊破壞環(huán)境的行為。
過(guò)渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
（4）出示環(huán)境被污染的圖片。
師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥(niǎo)非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過(guò)，憤慨。
五、總結(jié)課文，深化中心。
過(guò)渡：面對(duì)受到傷害的鳥(niǎo)兒，作者是怎么想的？
學(xué)習(xí)最后一段。
（1）我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)鳥(niǎo)兒呢？你有什么辦法或建議？
（2）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥(niǎo)兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴(lài)以生存的家園到處充滿(mǎn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)）。
六、作業(yè)：動(dòng)腦想象一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息，并試著也寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
野雞孵不出小雞。
燕子哭泣。
鳥(niǎo)迷失方向。
共同保護(hù)環(huán)境。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇九
我來(lái)到一棟大樓下歇腳，發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺(jué)得十分個(gè)性。
我皺著眉，問(wèn)：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒干什么？晚上還要捉老鼠呢！”
貓頭鷹抬頭望了望我，有氣無(wú)力而右悲哀悲憤地說(shuō)：“那里原本是一片茂密的樹(shù)林，我們鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。河水清澈見(jiàn)底，樹(shù)木高聳入云?？扇祟?lèi)來(lái)到了那里，超多砍伐樹(shù)木，嚴(yán)重污染河水；在這了建起了許多工廠，大樓。讓我們真不知去哪兒好啊！”
據(jù)說(shuō)，這種事已經(jīng)不是第一回了呢！我想，百靈鳥(niǎo)姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。
貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了，為了自己更好的生活，讓鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸，一點(diǎn)不顧它們的感受。
偵察報(bào)告之二——杯具再次發(fā)生。
我剛準(zhǔn)備起飛，大“霧”就迷了我的眼睛，我又停了下來(lái)。
一轉(zhuǎn)頭，只見(jiàn)貓頭鷹已口吐鮮血白眼正直，倒死地上。
我頓時(shí)傻了眼：“這是怎樣啦！？”
小麻雀嗚咽著說(shuō)：“它，它，它幾天沒(méi)吃東西，見(jiàn)有只老鼠死在面、面前，便狼吞虎咽起來(lái)……”
“那有什么問(wèn)題？”我疑惑極了。
“那老鼠是吃過(guò)鼠藥的！”小麻雀哭得更厲害了，“嗯嗯，哇……”
唉，發(fā)生這樣的事，真不就應(yīng)。本來(lái)用藥是為了除“害”，沒(méi)想到連我們的益鳥(niǎo)朋友也受到了牽連。
難道讓鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸還不夠嗎？為什么非要把它們“趕盡殺絕“？
用得著嗎？
偵察報(bào)告之三-----沙龍兔的滅亡。
真怪！沙龍兔去哪兒了？只有一片黃沙回答我：“它們就在前面不遠(yuǎn)剛下過(guò)雨的小水坑里?！蔽壹泵︼w過(guò)去，只見(jiàn)沙龍兔被人們一個(gè)個(gè)的裝在籠子里。
我關(guān)切的問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床环纯?？任人?lèi)把你們裝進(jìn)籠子里？”
“我們那里一年下一次雨，我們的首領(lǐng)帶領(lǐng)我們來(lái)喝水，但是沒(méi)想到是人類(lèi)設(shè)下的圈套。我們喝了以后就……”
“你沒(méi)事吧！快醒醒！”
據(jù)老人說(shuō)沙龍兔的皮毛稀有珍重，他們居住的地方一年下一次雨，商人們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)假設(shè)水源，捕捉沙龍兔，這樣的杯具一次又一次的上演，沙龍兔滅亡了！
人類(lèi)自私自利，急功近利，害人如害己，我們的動(dòng)物朋友在逐漸減少、滅亡，生態(tài)平衡日益遭到破壞，我們生活的家園越來(lái)越可憐。親愛(ài)的人類(lèi)朋友：保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)生命吧！
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇十
一，出示課件，談話導(dǎo)課。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組非常好看的圖片，大家想一睹為快嗎。
生：想。
生1：我看到了鳥(niǎo)兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語(yǔ)。
生2：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來(lái)了；還有鳥(niǎo)兒迷失了方向。
（鳥(niǎo)語(yǔ)花香的視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，喚起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，與下面破壞鳥(niǎo)兒的現(xiàn)象形成對(duì)比。）。
二，回顧課文，尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。
師：現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告，看看在寫(xiě)法上有哪些相同點(diǎn)。
生：他們都是寫(xiě)環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅的。
生2：我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法。（板書(shū)擬人）。
生3：我發(fā)現(xiàn)了他們都是用”我“的語(yǔ)氣講述的。（板書(shū)”我“）。
師：同學(xué)們讀書(shū)真用心，發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處，（邊指板書(shū)，邊總結(jié)）作者在這四份報(bào)告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱(chēng)的語(yǔ)氣講述，使報(bào)告真實(shí)，生動(dòng)，給讀者留下了深刻的印象。
生1：第一份報(bào)告。
生2：第二份報(bào)告。
師：請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說(shuō)的話，并課件出示野雞媽媽說(shuō)的話。
生1：第三份報(bào)告。
生2：第四份報(bào)告。
師：那么，請(qǐng)你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎。
師：這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心，作者采用了環(huán)境描寫(xiě)的手法，真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀，讀后令人痛心。
（讀寫(xiě)結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，在讀中學(xué)會(huì)表達(dá)，在《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再讀課文，發(fā)現(xiàn)文章中語(yǔ)言描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，人稱(chēng)等寫(xiě)作特點(diǎn)，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的。）。
三，延伸課外，拓展思路。
師：其實(shí)，鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥(niǎo)兒還面臨哪些危害。
生匯報(bào)：有人用彈弓打鳥(niǎo)兒，
生2：有人捕鳥(niǎo)兒來(lái)吃，
生3：還有人捉鳥(niǎo)兒來(lái)把它養(yǎng)在籠子里。
師：（邊放課件邊動(dòng)情地講述）有人為了滿(mǎn)足自己的需要，把他們養(yǎng)到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥(niǎo)兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹(shù)木，使大批的鳥(niǎo)兒失去了家園。
師：不僅僅鳥(niǎo)兒成為了環(huán)境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰(shuí)也深受其害。
生匯報(bào)，師播放魚(yú)兒死亡的課件，誰(shuí)能來(lái)把畫(huà)面上的內(nèi)容給大家描述一下。
生：河水污染，是大量的魚(yú)蝦死亡，一條條魚(yú)兒露出了白肚皮。
師：慘遭殺害的不僅僅是鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物。
生：有人為了買(mǎi)象牙掙錢(qián)，獵殺大象；
生：有人為了捕殺鯨魚(yú)，血流成河。
生：還有人捕殺藏羚羊，販賣(mài)羊角和羊皮牟取暴利。
師：看到這一幅幅觸目驚心的畫(huà)面，那此時(shí)你的心情如何。
生1：氣憤。
生2：傷心。
生1：寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。
生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。
（通過(guò)學(xué)生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路，解決言之有物的問(wèn)題。）。
四，生寫(xiě)報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)。
五，展示作品，相機(jī)評(píng)價(jià)。
六，總結(jié)下課：同學(xué)們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時(shí)，吸取和借鑒文章中好的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，我們也能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇十一
我有一只鳥(niǎo)兒，它能飛往全國(guó)各地，向我傳回各種信息。
有一天我對(duì)它說(shuō)：“朋友，請(qǐng)你飛到外面去偵察一下，好嗎？”
想知道什么狀況？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)栁?。去看看你的伙伴——可?ài)的燕子、山雀、小魚(yú)、海鷗和布谷鳥(niǎo)，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有它們的音信了，我很想念它們。
“好的，明白了?！蔽业镍B(niǎo)兒出發(fā)了。
偵察報(bào)告之一：山雀不在歌唱。
真怪，這天，小山雀沒(méi)有再婉轉(zhuǎn)的'歌唱了，以前我在千米以外，都聽(tīng)的到它那動(dòng)聽(tīng)的歌唱，我連忙停在了樹(shù)枝上，看見(jiàn)山雀爸爸和山雀媽媽的眼淚水直流三千尺，我覺(jué)得很好奇，我連忙飛過(guò)去問(wèn):“小山雀這天怎樣沒(méi)有歌唱了呢？為什么你們?cè)诒У目薨。可饺笅寢屨f(shuō)：“我的，我的孩子被幾個(gè)調(diào)皮的孩子用彈弓裝上幾顆堅(jiān)硬的石頭打中了腦袋，鮮血直流，醫(yī)生說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有救了?！边@調(diào)皮的小孩，連一只小山雀都不放過(guò)，真是殘忍啊！這杯具已經(jīng)不是第一回了。
偵察報(bào)告之二：小魚(yú)沒(méi)在水里嬉戲。
真怪，這天小魚(yú)，沒(méi)有在水里嬉戲了呢？也沒(méi)有看見(jiàn)小魚(yú)的身影了呢？突然我看見(jiàn)魚(yú)媽媽和魚(yú)爸爸正在哭泣，我連忙飛過(guò)去問(wèn):“你們哭什么呀？”魚(yú)爸爸說(shuō)：“昨日，有人將老鼠吃過(guò)的食品扔進(jìn)了池塘，我的兒子吃了幾塊就昏迷不醒，然后我把兒子送進(jìn)了最好的醫(yī)院，牛醫(yī)生說(shuō)食物中毒，沒(méi)有辦法救了，因此這天就給埋了?！蔽艺f(shuō)：“又是這些人類(lèi)干的，它們的所作所為，上天務(wù)必得報(bào)應(yīng)人類(lèi)。
加急電報(bào)：我迷失了方向。
我飛到一個(gè)城市的上空，那兒煙霧彌漫，我什么也看不見(jiàn)。原來(lái)從工廠煙囪里冒出來(lái)的黑煙太多了，黑沉沉、霧茫茫的一片，這煙霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。但是，我什么也看不清楚，迷失了方向，變不出東南西北，我飛不回去了，快來(lái)救我吧。
收到這份加急電報(bào)，我立刻設(shè)法營(yíng)救我的鳥(niǎo)兒。但是我沒(méi)有找到它，它再也沒(méi)有飛回來(lái)。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇十二
野生動(dòng)物。
（擬人化我的口氣語(yǔ)言描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)）。
教學(xué)反思。
在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題，即解決”言之有物“和”言之有序“的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題”你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處“和”哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻“引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫(xiě)作特點(diǎn)，這樣就解決了”怎樣寫(xiě)“的問(wèn)題；然后通過(guò)交流和圖片展示，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，知道不僅鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅，還有魚(yú)兒，珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了”寫(xiě)什么"的問(wèn)題。學(xué)生知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)了，那么寫(xiě)起來(lái)就會(huì)不感到棘手了。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇十三
我有一只神奇的、能夠飛遍全球的鳥(niǎo)，它能夠去偵察外界的消息。
有一天，我對(duì)它說(shuō)：“朋友，你能不能去大千世界偵察一下呢？”“你想知道什么呢，主人？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)栁?。我說(shuō)：“去看看你的同胞們，我那些鳥(niǎo)類(lèi)朋友們作文人網(wǎng)你也能夠投稿，她們生活得怎樣樣？”鳥(niǎo)兒說(shuō)：“是，主人我明白了。”說(shuō)完，它就飛走了。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇十四
本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。
教學(xué)目標(biāo)。
1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)（憂郁、嗚咽）。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
2．引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的.主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
教具準(zhǔn)備。
課件、寫(xiě)有小標(biāo)題的卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。
師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥(niǎo)》嗎？
有一只羽毛還未豐滿(mǎn)的小鳥(niǎo)，每天和爸爸、媽媽過(guò)著快樂(lè)的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹(shù)下的孩子?？墒牵幸惶臁◣熒R讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥(niǎo)，殷紅的鮮血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從此再也沒(méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲了。
師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。（齊讀課題）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
2．交流：學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出了課文的主要內(nèi)容。
3．這四份偵察報(bào)告大都寫(xiě)明了“誰(shuí)怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？
（第三份偵察報(bào)告）瀏覽第三份偵察報(bào)告，用這種句式自擬小標(biāo)題。（海鷗無(wú)法飛翔）。
齊讀四個(gè)小標(biāo)題。
過(guò)渡：鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？
三、深入理解課文。
1．學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。
（1）自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說(shuō)說(shuō)野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
（2）如果你是野雞媽媽?zhuān)愕男那樵鯓?？從哪些詞語(yǔ)中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）。
（4）看了這份偵察報(bào)告，“我真替”——（引讀）“生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心?！弊髡邠?dān)心什么？（板書(shū)：擔(dān)心）。
（5）看來(lái)，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥(niǎo)兒的命運(yùn)，讓我們一起讀一讀這一句話。
過(guò)渡：其實(shí)，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)賮?lái)看看第二、三份偵察報(bào)告。
3、我們能給鳥(niǎo)兒以什么幫助呢？
（法律；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語(yǔ)，如：鳥(niǎo)兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸；等等。）。
聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰。
看——（放錄像）。
（教師解說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國(guó)人的愿望，是全人類(lèi)共同的愿望。
引讀：仰望天空，我希望——（學(xué)生齊讀）。
（板書(shū)）：保護(hù)鳥(niǎo)兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報(bào)告”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
1、交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
《1》、出示生詞卡片反復(fù)認(rèn)讀。
板書(shū)：燕子在哭泣。
海鷗飛不起來(lái)了。
《3》、請(qǐng)三名同學(xué)分別讀三份偵察報(bào)告。
三、深入感悟課文。
1、如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)愕男那樵鯓?？（傷心、難過(guò)）。
2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。
3、怎樣防止類(lèi)似的事情發(fā)生嗎？誰(shuí)有好辦法？（保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)）。
4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。
5、作者的心情怎樣？（感到不安極了）。
6、那你有同樣的感受嗎？請(qǐng)帶著這種心情讀課文。
7、作者帶著這種心情收到了第三封報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)代表鳥(niǎo)兒來(lái)做一下自述。
8、鳥(niǎo)兒的心情如何？齊讀課文。
9、你們想去營(yíng)救它們嗎？作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒，但是沒(méi)有成功，他的心情怎樣？請(qǐng)同桌互相讀課文。
四、拓展。
1、我們多么希望鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè)地飛翔、歌唱，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)呢？（保護(hù)環(huán)境）。
2、那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說(shuō)一句話吧。
五、作業(yè)。
請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞也寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇十六
真怪，貓頭鷹不去捉老鼠，卻在呻吟。
“你怎樣了？”我關(guān)心地問(wèn)。
“你不知道。”貓頭鷹嗚咽著，“昨日晚上，我逮了幾只大田鼠，立即把它們吃了，沒(méi)想到，人類(lèi)為了滅鼠，在田野里打上了滅鼠藥，吃了老鼠藥的老鼠又被我吃了，因此我此刻腹部疼痛難忍，快要死去了！”
唉，這樣的事不知發(fā)生過(guò)多少次了！我真為生活在田地里的鳥(niǎo)兒擔(dān)心。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇十七
東方白鸛在發(fā)抖，它十分生氣。
“你為什么生氣呢？”我迷惑不解地問(wèn)。
“正因壞人，一群壞人把水里放上了毒藥，毒死了一些魚(yú)，那時(shí)我并不知道，我就把死魚(yú)吃了，吃了后我十分難受，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，太可怕了，我的生命就要結(jié)束了?！?/p>
“那些人真是太壞了！”我憤怒地說(shuō)。
那些壞人是罪大惡極的人，真該讓狗熊警察把它們抓起來(lái)。
加急電報(bào)——。
我回不去了！
我飛到一個(gè)城市上空，我聞到了許多刺鼻的毒氣味。
原來(lái)是有人在焚燒塑料袋和電纜，氣味難聞極了，我已經(jīng)有些頭暈了，分不清東西南北。
我感覺(jué)到心跳加快，呼吸困難，幫幫我回去吧！
接到這封加急電報(bào)，我立刻想辦法救我的鳥(niǎo)兒，但是最后還是沒(méi)有找到我的鳥(niǎo)兒朋友。我心里難受極了。
為了更多健康的鳥(niǎo)兒安全地飛翔在蔚藍(lán)的天空上，我決定發(fā)表這四封報(bào)告，讓更多的人，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心鳥(niǎo)兒、愛(ài)護(hù)我們的美麗家園！
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇十八
我有一只聽(tīng)話乖巧，活波可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，它能飛向各地，告訴我各種情況。它的名字叫“小乖”。
這天天氣晴朗，風(fēng)和日麗，我對(duì)它說(shuō)：“小乖，請(qǐng)到外面去看望一下你的伙伴---魚(yú)兒、烏龜、山雀，已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到它們，不知現(xiàn)在它們過(guò)得怎沒(méi)樣了”。
就這樣小乖出發(fā)了。
沒(méi)過(guò)幾天，我就收到小乖的第一份偵察報(bào)告。???。
我看見(jiàn)一位稚氣的男孩，抓住了一只身體渺小的烏龜。我悄悄地小聲問(wèn)烏龜：“你怎么了？”烏龜眼淚汪汪的對(duì)我說(shuō)：“我正在沙灘沐浴著陽(yáng)光，可是一位調(diào)皮的小男孩把我一把抓住，唉！”看著烏龜這么傷心，我心里有種說(shuō)不出來(lái)的滋味。
看了這份報(bào)告，我真替那些生活在河里的小烏龜擔(dān)心。
可怕的塑料袋。
我飛到海上，卻發(fā)現(xiàn)一條巨大的鯨魚(yú)?！澳愫?，鯨魚(yú)大哥?！薄澳愫糜H愛(ài)的小鳥(niǎo)?！薄澳愀墒裁茨?？”“我在尋找食物，這幾天我都快餓暈了?！?/p>
這時(shí)，鯨魚(yú)大哥疑惑的叫起來(lái)：“咦，那是什么，白白的?！闭f(shuō)著，鯨魚(yú)大哥就往哪里奔去，把白色的小魚(yú)吃掉了?！翱蓻](méi)過(guò)多久，鯨魚(yú)大哥便呼吸困難。
原來(lái)那是一個(gè)可怕的塑料袋。
唉，人們竟然往海里丟廢棄物，連我們可愛(ài)的動(dòng)物也受到了傷害。
加急電報(bào)---。
我迷失了方向。
我飛到一個(gè)城市上空，那里全是汽車(chē)排出的尾氣。又黑又濃，使我心跳加快，呼吸困難，并且周?chē)帜：?/p>
我找不到回家的路了，主人快來(lái)救救我！
收到加急電報(bào)，我便急急忙忙向這個(gè)城市里尋找小乖，可是我許久也沒(méi)有找到它。
被捉捕的烏龜，吃塑料袋的大鯨魚(yú)，還有我的朋友小乖。它們都受到死亡的威脅。我多么希望小動(dòng)物們快快樂(lè)樂(lè)的生活?？赡切┤硕及研?dòng)物的生活環(huán)境給破壞了。
人類(lèi)不能為滿(mǎn)足自己的欲望而傷害其它生靈。讓我們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然。讓我們賴(lài)以生存的家園到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家。
這些天我總看見(jiàn)鳥(niǎo)兒在天上飛來(lái)飛去，我非常感到疑惑，原來(lái)是人們亂砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有了家。人們?yōu)榱俗约海屝▲B(niǎo)也不的安靜。
看了這份報(bào)告，我真為生活在樹(shù)林里的小鳥(niǎo)擔(dān)心啊，唉，小鳥(niǎo)也有溫暖的家。
河水被污染了。
我在天空中，飛著飛著，覺(jué)得有點(diǎn)渴了。正好，我看見(jiàn)下面有一條小河，我飛了下去。到了下面一看，這條河被污染了。我堅(jiān)持著飛了起來(lái)。
唉！看了這份報(bào)告，我真替生活在山里的動(dòng)物擔(dān)心，他們口渴了，找誰(shuí)也非常困難，有水也是被污染過(guò)的。
人們，你們有生命，動(dòng)物也有生命?。∧銈冏运阶岳麜?huì)讓許許多多動(dòng)物失去生命。人類(lèi)趕緊醒悟吧，不然環(huán)境受到破壞，對(duì)你們自己也不好啊！
我有一只聰明伶俐的鳥(niǎo)兒，名叫樂(lè)樂(lè)。它能飛遍世界的每一個(gè)地方，向我報(bào)告任何消息。
有一天，我對(duì)它說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，你能幫我打聽(tīng)一下我們的朋友鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔俊?/p>
“當(dāng)然，我早就想去看看它們了！”樂(lè)樂(lè)開(kāi)心的回答我。
于是，樂(lè)樂(lè)出發(fā)了。
貓頭鷹露宿街頭。
我來(lái)到一棟大樓下歇腳，發(fā)現(xiàn)一只貓頭鷹蜷縮在角落里，我覺(jué)得非常奇怪。
我皺著眉問(wèn)：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這干什么？你晚上還得逮老鼠呢！”
貓頭鷹抬起了頭，有氣無(wú)力而又氣憤的說(shuō)：“這兒原來(lái)是一片茂密的森林，我們鳥(niǎo)兒的天堂。那兒的河水清澈見(jiàn)底，樹(shù)木高聳入云?？删褪悄切┯憛挼娜祟?lèi)來(lái)到了這里，大量砍伐樹(shù)木，嚴(yán)重污染河水，在這里建了許多工廠，大樓。讓我們不知去哪兒好啊！”
據(jù)說(shuō)，這種事已經(jīng)不是第一回了呢！我想，百靈鳥(niǎo)妹妹和八哥弟弟的遭遇也差不多吧！
貓頭鷹可真可憐。我們?nèi)祟?lèi)真是太自私了，為了自己的生活會(huì)更好，讓鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸，一點(diǎn)不顧鳥(niǎo)的感受。
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教案篇十九
我看見(jiàn)一只啄木鳥(niǎo)躺倒在地上，奄奄一息。我一打聽(tīng)才知道，原來(lái)啄木鳥(niǎo)吃的蟲(chóng)子已經(jīng)被人們打過(guò)了劇毒農(nóng)藥，它吃完蟲(chóng)子后，全身發(fā)抖，再也起不來(lái)了！
此刻正因吃打過(guò)藥的蟲(chóng)子而死的鳥(niǎo)兒，可不是第一只了！
看了這份報(bào)告，我真為失去森林中的鳥(niǎo)兒而感到痛惜。
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