編寫教案可以幫助教師合理安排學習內容和教學步驟。編寫教案時，教師還要考慮學生的學習需求和認知特點。要想寫一份優(yōu)秀的教案，不妨參考下面這些值得借鑒的范文。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇一
1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。
2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運用。
二、教材分析這是學生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基。
礎上，繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經驗為基礎，在活動中探索新知，關注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。
三、學生狀況分析。
三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創(chuàng)意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。
四、教學設計。
（一）創(chuàng)設情境。
1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對不對。
（設計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）。
2、出示主題圖。
觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”
（設計意圖：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。）。
（二）探索新知。
1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。
學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。
（設計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）。
2、全班交流小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：
1、因為12×3=36，所以36÷3=12。
2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。
3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……。
對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。
（設計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）。
4、拓展練習1：
60÷340÷280÷4。
66÷346÷284÷4。
69÷348÷288÷4。
學生獨立計算，反饋計算結果。
師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。
只要學生說的合理都要給予肯定。
學生獨立完成后全班交流。
學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。
五、教學反思。
在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇二
教學內容：
課本1頁至第3頁例。
1、例2及相應的“做一做”題；練習一中的第1至第3題。教學目的：
1、使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法。
2、在實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察，操作能力及估測意識。
4、激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識。
教學重點：
使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會用學生尺量物體度的方法。
教學難點：
用刻度尺量物體的長度。
教具準備：
米尺、學生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學過程：
一、談話導入。
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？
學生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學課本的短邊有多長？
讓學生用帶來的學具分組進行操作，教師巡視。
學生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學習在量比較短的東西時，用“量米”做單位。
二、新授。
1、教學例1(1)認識米尺。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。
三、練習。
1、讓學生量一量課前準備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。
2、完成課本練習一第1至3題。
3、判斷下面的量法對嗎？說明理由。(1)沒有對準0刻度的。(2)不是從零刻度量的。
4、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線，怎么辦？
四、總結。
我們今天學習了什么知識？學會了什么本領？先讓個別學生說，然后教師再小結。
五、作業(yè)設計：
1、填空。
(1)量較短的物體的長度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。
2、量一量。
(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數(shù)學課本長()厘米。(3)你的筆盒長()厘米。教學反思：
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇三
教學目標：
1、在自主探索活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。
2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。
3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。
教學重點：能正確計算組合圖形的面積。
教學難點：能根據(jù)各種組合圖形的條件，正確選擇計算方法并解答。
教學準備：a4紙基本圖形作業(yè)練習。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
師：老師第一次來到黃村小學，見到同學們我非常高興，初次再面老師給每個同學都帶來了一份禮物，快打開來看看是什么：
1、給學生發(fā)禮物。
2、復習各個平面圖形的面積公式。
（這里有長方形，正方形，三角形等，你們能說說這些平面圖形的面積公式嗎？）。
3、拼成自已喜歡的組合圖形。
請選擇兩個或兩個以上的圖形拼成你喜歡的圖形。
4、學生展示并說一說由哪些基本圖形組成的。
（師：如果要求這個圖形的面積你認為該怎樣計算呢？誰來說一說？）。
5、教師總結：像這樣由我們學過的一些基本圖形組合而成的圖形我們把它叫做組合圖形，像這樣的組合圖形的面積要怎樣求得呢？這節(jié)課我們就一起來探討組合圖形面積的計算方法。
二、探索交流，解決問題。
1、出示教材第88頁的情境圖。
師：這是智慧老人家客廳的平面圖，他準備給客廳鋪上地板。
2、想一想，估一估。
先讓我們來估一估這個客廳的面積有多大呢？（師引導：根據(jù)這個客廳形狀的特點，我們可以用學過的哪個圖形的面積去估計它的大小呢？）。
（若學生估不出來）師再引導：是否可以用長為7米，寬為6米的長方形的面積去估計客廳的面積，如果可以，則客廳的面積是6*7＝42平方米，所以客廳的面積不到42平方米，若看成是邊長為6米的正方形的面積去做計客廳的面積，那么客廳的面積大約為36平方米。
3、自主探索，計算面積。
師：請同學們拿出老師給大家準備的練習紙，動筆畫一畫，算一算。
（師巡視，若發(fā)現(xiàn)學生不會再引導）剛才我們用簡單的圖形拼成組合圖形，你能不能將這個組合圖形分割成我們學過的基本圖形，進而將組合圖形的面積轉化成已學過的圖形的面積的計算。
（1）學生動手畫一畫，師提示：（加一條輔助線。并將分割后的圖形加上編號，再對圖形1、2進行計算。）。
4、展示學生的作品，并由學生說說理由。（怎樣計算的？）。
5、（展示四種已計算的分法）再對前四種進行分類。
（師：
分割法：
添補法：
割補法：
（師：圖形分割后我們要看一看分割后計算每個圖形面積所要的數(shù)據(jù)有沒有？）。
板書：
1、先轉化成已學過的基本圖形。
2、分割后的圖形是否可以計算。
3、分割后的圖形是否比較簡單易算。
師：組合圖形面積的計算我們先將這個圖形轉化成已學過的平面圖形，再找出計算每個圖形所需要的條件再進行計算。
三、理解運用，鞏固練習。
師：通過解決智慧老人客廳的面積計算的問題，我們學習了組合圖形面積的計算方法，在計算時我們一定要根據(jù)圖形的實際特點，選用恰當?shù)姆椒ā?/p>
老師出兩題考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1、出示練習，學生做在練習紙上。
2、講評完第一題后，操作第二題。
四、學生暢談收獲。
通過這節(jié)課的學習，你在什么收獲？
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇四
教學目標：
知識與技能：結合生活實際認識組合圖形，并掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。
過程與方法：根據(jù)各種組合圖形的自身條件，選擇有效的計算方法進行面積計算。
情感、態(tài)度與價值觀：能運用組合圖形的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。
教學重點：理解組合圖形的多種面積計算方法，會找出計算每個簡單圖形所需的條件。
教學難點：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇汁算組合圖形面積的方法。
教學方法：動手實踐、自主探索、合作交流。
教學準備：師：多媒體、各種平面圖形。
生：七巧板、簡單圖形學具、少先隊中隊旗實物。
教學過程。
一、情境導入。
1．創(chuàng)設情境導入：同學們都玩過七巧板吧，在七巧板里都有哪些圖形呢？（長方形、三角形、平行四邊形……）。
2．你能用七巧板拼出什么圖形來？指幾名學生用七巧板拼出圖形，并展示。
通過學生拼出的圖形引出組合圖形的定義：由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。
3．這節(jié)課我們就一起來學習求組合圖形的面積。（板題：組合圖形的面積）。
二、互動新授。
1.談話：在實際生活中，有許多圖形都是由幾個簡單的圖形組合而成的。出示教材第99頁的各種圖形。這些組合圖形里有哪些是學過的圖形？同學們試著找一找。
小組合作，嘗試找出情境圖中的組合圖形是哪些圖形組成的，并交流匯報。
2．說一說：在生活中還有哪些地方有組合圖形？請同學們說一說。
學生可能會想到：廚房里的三角架、房子的分布圖、桌子等。
3．引導思考：關于組合圖形，你還想研究它的什么知識？
4．出示教材第99頁例4:一間房子側面墻的形狀圖。
引導學生觀察圖并思考：怎樣計算出這個組合圖形的面積？
組織學生小組合作學習，說一說是怎樣分的，然后再算一算。集體匯報。
三、鞏固拓展。
1．完成教材第101頁“練習二十二”第1題。
2．完成教材第101頁“練習二十二”第2題。
3．完成教材第101頁“練習二十二”第3題。
四、課堂小結。
師：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？
板書設計：
組合圖形的面積。
由兩個或兩個以上的簡單圖形組成的大的不規(guī)則圖形叫組合圖形。
5×5+5×2÷2(5+5+2)×(5÷2)÷2×2。
＝25+5=12×2.5÷2×2。
＝30(2)=30(2)。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇五
一、教學內容：
兩位數(shù)的乘法。
二、單元教學目標：
1、通過問題解決，使學生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的`聯(lián)系，感知數(shù)學就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題。
三、重難點、關鍵：
重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
關鍵：
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學。
2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇六
【教學目標】。
1、知識與能力。
（1）結合具體的事物認識面積的直觀含義。
（2）學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。
2、過程與方法。
（1）創(chuàng)設問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學生體會面積的直觀含義。
（2）引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）學生在不同的學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
（2）在具體的動手操作中發(fā)展學生的動手能力，發(fā)展空間觀念。
（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。
【教學重點】。
認識面積的含義。
【教學難點】。
學會比較物體表面和平面圖形的大小。
【設計理念】：
《新課程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，本課充分體現(xiàn)數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有關聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現(xiàn)實生活中。
有效的數(shù)學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交。
流是學習數(shù)學的重要方式。
【學具準備】。
長方形紙片、正方形紙片、樹葉。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
2、設問：想想看，到底誰涂得快呀為什么。
揭示課題、板書課題。
二、主動參與，探究新知。
（—）探究面積的含義。
1、摸一摸，感知物體表面的大小。
（1）摸一摸葉子，引導出“表面”。
（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。
師；你摸到了那些物體的面呢。
（4）教師示范摸物體的面，學生動手摸數(shù)學書封面，感受封面的大小。引導。
學生體會各種物體都有面，并且讓學生體會物體表面是有大有小的。
2、摸一摸，比較面的大小。
摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪。
個比較小。
3、找一找，說一說，比一比。
舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。
4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。
（二）感受平面圖形的大小。
1、認識平面圖形面積的含義。
師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀。
這兩個平面圖形有什么關系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖。
形的大小就是它的面積。
揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
2、比較平面圖形面積的大小。
（1）情景再現(xiàn)，判斷大小。
學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小。
（2）探索方法、比較大小。
出示某學校的平面圖。
先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結：觀察法）。
比較生活區(qū)和辦公樓的面積。
先讓學生猜測，再同桌互相合作動手操作。
指名演示方法（小結：重疊法，測量法）。
出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）。
3、教學“試一試。
（1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。
（2）交流匯報。
【設計意圖：學生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉化為能力，解決實際問題】。
三、練習反饋，應用新知。
1、我會想：“想想做做”第4題。
完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？
圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）。
2、我會看：“想想做做”第2題。
3、我會數(shù)：“想想做做”第3題。
這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）。
自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學習匯報，集體交流）。
這個圖形你是怎樣數(shù)的啊？（交流半格的數(shù)法）。
四、總結評價，提高認識。
你們今天學得高興嗎？請小朋友來談談今天這節(jié)課的學習收獲？
五、布置作業(yè)。
【板書設計】：
面積的含義。
把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
觀察法重疊法測量法數(shù)方格法。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇七
教學目標：
1、了解組合圖形的面積的計算方法并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的識圖能力和分析能力。
3、培養(yǎng)學生交流合作及創(chuàng)新精神。
教學重難點：把組合圖形分割成已學過的平面圖形。
教學準備：多媒體課件、剪刀、紙片。
教學過程：
一、復習導入：
（3）對于這些組合圖形，它們的面積怎樣計算呢？引出課題并說明本節(jié)課的學習任務。
二、參與活動，學習新知：
1、認識組合圖形。
師：組合圖形在日常生活中比較常見，那你說一說所見到的組合圖形由那些圖形組合而成。
生1：教室的窗戶是由長方形和正方形組合而成。
生2：房子的屋山由三角形和長方形組合而成。
生3：地面由正方形組合而成。
生4：梯子由一個一個的梯形組合而成。
師：我也帶來了一些組合圖形，請同學們看一下。（展示多媒體3房子、風箏、少先隊隊旗、七巧板）。
2、計算組合圖形的.面積。
多媒體4展示，讓學生理解題意。
師：拿出準備好的紙片、剪刀，用紙片代表側面墻，現(xiàn)在請同學們動手操作一下，可以把它分成那些圖形？（師巡回指導）。
師：那位同學到前面展示一下，并說說你的想法。
生1：把它分成一個三角形和一個正方形，然后把三角形和正方形的面積相加。
生2：把它分成兩個完全一樣的梯形，然后把它們的面積相加。
師：找兩位同學把剛才兩位同學的想法解答出來。
（二生板書并訂正）。
師：你喜歡哪種方法。
生：第一種或第二種并說明原因…………。
師：通過剛才的學習，你認為應該怎樣計算組合圖形的面積呢？
生：…………。
師（總結）：把組合圖形分解成前面已經學過的簡單圖形，再把它們的面積相加。
3、拓展與創(chuàng)新。
師：同學們剛才都做得很好，你愿意接受新的挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
多媒體5展示，讓學生弄清題意，思考一下。
師：哪位同學上來展示一下，并說一下你的解題思路。
讓學生指著圖形說解題思路。
師：請同學們把剛才同學的想法解答出來。
本題有多種算法，可自由選擇，作對即可。培養(yǎng)學生的思維拓展能力，學會從多角度思考并解決問題。
三、學生鞏固練習。
教師展示習題，學生鞏固強化多媒體6、7、8。
四、小結。
今天這節(jié)課你學到了那些知識？哪位同學起來說一下。
五、布置作業(yè)。
練習十八1、3、
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇八
在人教版高中課本二冊上第7章b組練習里面有一道線性規(guī)劃題目,已知{2x+y-2≥0x-2y+4≥03x-y-3≤0在x2,y2取何值時取得最大值、最小值?最大值、最小值各是多少?我們知道上述的約束條件是線性函數(shù),而目標函數(shù)不是線性的目標函數(shù),因此已經不屬于線性規(guī)劃問題.然而問題既然出現(xiàn)在這里,觀看題目的樣子,總是我們覺得編者在暗示我們可以利用線性規(guī)劃解題思想來解決之.
作者：楊濤作者單位：廣西三江侗族自治縣三江中學,廣西,545500刊名：讀寫算（教育教學研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇九
1、作用：本節(jié)課是在學生學習了不等式和直線方程的基礎上，介紹直線方程的一個簡單的應用，是本節(jié)內容的重點，在教材中起承上啟下的作用，對本課時的掌握直接影響著線性規(guī)劃問題中可行域的應用。
2、課程價值：對于提高學生的數(shù)學素質,發(fā)展分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生用相互聯(lián)系,相互轉化的辨證唯物主義觀點分析事物大有益處.3、教學目標：
（1）知識目標：使學生理解并會畫出二元一次不等式（組）所表示的平面區(qū)域。（2）能力目標：通過二元一次不等式平面區(qū)域確定方法的教學，使學生逐步領悟數(shù)形結合，化歸、集合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生識圖、畫圖的觀察能力和聯(lián)想能力，感悟探索問題的方法。
（3）情感目標：通過本節(jié)的學習，向學生滲透數(shù)形結合的思想，深化對知識的理解和掌握，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
4、教學重、難點：
（1）教學重點：二元一次不等式（組）表示平面區(qū)域的畫法。
（2）教學難點：如何判斷出二元一次不等式表示的具體的平面區(qū)域，解決難點的關鍵是運用合理的教學方法，引導學生觀察、比較、分析、總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（二）教學方法和手段：
充分發(fā)揮我校多媒體教學的資源優(yōu)勢，利用計算機作為輔助工具，更清楚地展示區(qū)域問題，有利于發(fā)現(xiàn)區(qū)域問題的異同點，呈現(xiàn)教學內容，將信息技術和數(shù)學課程有機地整和起來，有利于突出重點，突破難點，有利于教學目標的實現(xiàn)。（三）學法指導：
1、學生情況：知識方面，這節(jié)課的內容是全新的，需要從簡單入手，逐漸深入，漸近式展開；心理方面，對數(shù)學普遍有負擔，因此要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；生理方面，高二的學生已經具備了獨立思考的能力，觀察分析能力也有所提高，可以適應對本節(jié)知識的深化。
2、學法指導：引導學生體驗學習的過程，從而促進其學習方式的轉變，使學生的學習過程變成在教師指導下的“再創(chuàng)造過程”，使學生從具體操作中掌握知識，在愉悅的氣氛中自主探索發(fā)現(xiàn)，潛移默化地形成自己的一種“獨立思考、積極探索”的學習方式，達到課程整合的'終極目的。
（四）教學程序：
創(chuàng)設情境探究新知理。
證鞏化。
歸納小結。
布置作業(yè)。
（五）教學設計.
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇十
各位老師下午好：
早上聽了3節(jié)課，下午還要聽我們的教學體會，大家很辛苦。首先要感謝雷老師給我創(chuàng)造一次與大家交流和學習的機會，同時感謝教導處和我們四年級每位成員的支持與幫助。下午我要講的是第1、3、6、9四個單元的實踐與體會，希望能有所幫助，我們先看。
第一單元《位置與方向》。
一、教材瀏覽。
1、位置與方向是新教材新增的教學內容，有必要了解一下主要教學目標：
認識八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，描述物體所在的方向。
2）．會看簡單的路線圖，描述行走的路線。
2、教材中安排了5個例題和2個練習的教學內容。
（二）教材體系。
再一下本套教材對“方位”的編排體系，在第一冊課本第18頁學習序數(shù)第幾時涉及到“左右”的方位，在第102頁的思考題中提到了“前后面”。
第二冊教材第一單元《位置》中，學習“上下、前后、左右”，如把這“上下、前后、左右”3組相對方位綜合在一起的話其實就是三維空間，《找位置》中的第幾組第幾個其實就是滲透二維空間“直角坐標系”的知識。而本冊教材要認識的八個方向和看地圖的知識，就要借助前面的知識學生對八個方位的認識。同時又是為后續(xù)學習服務。第八冊教材中編排了“東偏北30度方向的1千米處”，是在本冊八個方位的基礎上加上“角度”和“距離”這兩個參數(shù)來確定一個點。這其實是初中數(shù)學知識的極坐標內容，另外與位置與方向有關系的還有：第四冊的《平移和旋轉》，觀察物體兩個階段第三冊的“觀察物體”（實物）；第九冊的“觀察物體”（立體圖形）。其他學科上象第一冊語文課中有一首《東南西北》的兒歌“早上起來面對太陽......”。在第五冊的地方課程〈話說溫州〉，已接觸到“地圖上的方向”。了解這些內容也許對我們的教學有所幫助。下面來談談本單元的教學思考。
二、教學思考。
1、對主題圖的想法。
課本p2，呈現(xiàn)的是首都北京天安門廣場及四周建筑的航拍照片和相應的平面示意圖。因為我們的孩子對天安門的場景不熟悉，且現(xiàn)在還看不懂平面圖，教學時建議把主題圖換成學生熟悉的本校校園圖。等教完本單元內容之后，再來引導學生觀察這幅主題圖，描述圖中各建筑間的位置關系。
2、認識“東、南、西、北”（例1）。
這節(jié)課早上已做了精彩的展示和點評。
3、認識地圖上的方向和描述行走路線。
（掌握好例1的知識，例2、例3可以整合成一課時來上）。
例1主要是實際情境中的“東南西北”，例2是從地圖、抽象、平面的概念上認識“東南西北”。學習例1時，學生已經熟悉校園內四個方向的建筑物。也知道了四個方向的排列特點。教學例2時，只要求學生畫出校園四個方向上的建筑物就可以了，畫圖時最好四人小組不同方向坐，因為一般孩子畫圖時他面向哪個方向，就會將那個方向畫在紙的上方，有的孩子把上方定為東、有的孩子把上方定為南，各種情況都有。只要建筑物與方向相對應，東南西北按順時針排列的都是可以的，其實建筑施工平面圖上有時不是將上方定為北的。而地圖上通常是按“上北下南、左西右東”，這只是一種習慣、一種規(guī)定，是約定俗成的，統(tǒng)一上方定為北。學了例2后我們要讓學生知道，以后畫平面圖或看地圖時一般要面朝北，這樣能使圖上的方向與實際的方向一致，不管是畫、看地圖會更方便、更清楚。例3的教學是讓學生運用例2所學的4個方向去描述一個連續(xù)的一條路線，這里要注意的是中心點（參照物）在變化，去體育館可以體現(xiàn)行走路線的多樣化。在練習中要讓學生體會同一物體針對不同的參照物所在的方位也不同。（如圖中書店在...）.做一做路線的描述要“方向+距離”。練習一有兩個方面1、2是生活中的方位（教室、自己房間四個方位上的物體），地圖上的方位第3、4題，第3題標出北。
4、認識“東北、東南、西北、西南”和描述行走的路線（八個方向）。
例4、例5認識八個方向和描述行走路線與前面例2、例3的編排基本相同。
例4只不過是在原來四個方向的基礎上再添上其他的四個方向（課件），這里有學生說“東北”“北東”習慣性的說法。再認識指南針幫助理解記憶八個方向，最好讓學生也做一個方向轉盤。
教學例5時先利用例5的圖復習一下八個方向，以動物園的中心為中心點，說說各動物館分別在什么方向，再解決去熊貓館怎么走？這里體現(xiàn)行走路線的多樣化，同時要引導學生比較一下怎么走較合理？（優(yōu)化）。
做一做中公交車行車路線的描述，要注意中心點的變化，同時讓學生在轉折點處標上“十”字有利于中下生的準確辨認方向，描述從火車站--動物園、從動物園--火車站的行車路線。
5、幾點嘗試：
1）自制“指向盤”，幫助學生辨認方向。
雖然學生對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，但對于三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的。在實際教學中，當學生遇到“早晨，面對太陽，你的前面是，后面是（）......”前后相對相對學生沒問題，但要準確說出左邊是（），右邊是（），就有難度“。部分學生就束手無策，其實這類問題對我們教師來說有時也要想一想。在教學中，讓學生自己制作”指向盤“，利用”相對性“+”順時針“轉動”指向盤“等手段幫助學生辨別方向效果好。教學時我們組每位老師自己也做一個，上課是貼在黑板上.
2）描述方位與行走路線時，要求學生指出參照物（中心點）。
物體所在的方位，隨著參照物的變化而變化，具有相對性。教學中學生對”（）在（）的（）面“。這類問題錯誤率很高，主要的原因并不是學生對八個方位的知識掌握不好，而是對這種句式表述，到底以誰為中心不理解，學生往往是在圖上先找到第一個物體以第一個物體為中心再去找第二個物體的位置，這樣與題意恰恰相反。所以對這種句式要告訴學生要以第二個物體為中心，并且在這個中心點上畫上”十“字。另外在描述行走路線時，讓學生在轉折點上也標上”十“。熟練以后，自然就形成空間表象。
如（課件）。
3）豐富練習的形式與內容。
a、在實際生活中去認識和辨認方向（如：在校園中、教室、家中、街道路標上辨認方向），（數(shù)學--《假如你在野外迷了路》）。
b、在游戲中練習（如：交警指揮交通、蒙眼指方向、找方向等）。
c、向學生介紹練習站。
d、學會看所在城區(qū)的區(qū)域圖（教室里貼一張本地區(qū)的城區(qū)區(qū)域圖）。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇十一
活動目標1.引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律。2.培養(yǎng)幼兒細致觀察的好習慣，訓練思維能力。
活動過程。
一、導入。
教師：小朋友，看看你身邊的小朋友，今天我們的座位有什么有什么特別的地方嗎？
(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。
二、展開。
1.趣味練習—規(guī)則[1-100]。
（1）圖片有誰？（小貓，公雞）。
仔細看看，小貓和公雞是這樣排隊的呀？小貓-公雞。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？小貓-公雞-小貓-公雞。
（1）有哪些圖形寶寶在排隊呀?它們的隊伍是怎么排列的?它們的隊伍中應該誰排在？的位置呢？3.趣味練習—規(guī)則[1-99]引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律按照排列順序，球應該是什么顏色的？4.趣味練習--多樣的規(guī)則[2-60]引導幼兒觀察數(shù)字，找出規(guī)律。在空格處填上相應的數(shù)字。5.趣味練習--多樣的規(guī)則[2-59]仔細觀察它們之間的順序，找出它們的排列規(guī)律。
6、引導幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說人的生長規(guī)律都是從小慢慢長大，最后變老。
植物也是這樣，樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進行交流。
三、結束。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇十二
：小學數(shù)學（人教版）教材第二冊第50頁。
2.知道物品價格的表示形式。
（二）能力目標：通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
（三）情感目標：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。
：多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。
師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？
1.人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？
2.1元=(????)角????????????1角=(?????)分。
3.一張1元幣可以換(???)張5角；可以換(?????)張2角……。
指名讓學生回答，教師給予鼓勵。
1、情境對話,提出問題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
2、交流學習，解決問題：
師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌。
明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
師：說說你是怎么想的？
生……。
4、換錢游戲：4人合作，利用學具互換，老師指導。
5、認識物品價格的表示方法：
明明拿著換好的錢走進了“超市”。（課件出示）。
明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？
學生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標價。學生得意地說道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學們討論一下，他的建議是否合適？
學生匯報：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。
生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角?！?/p>
教師夸獎：你真棒！
教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）。
學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”
師：誰來計算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書）。
師：誰來說說是怎樣計算的？
生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書：5-3=2（元）。
謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！
6、小結：以學生為主，教師給予補充。
師：我們今天學習了什么知識？你有什么收獲？
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”
教師指導操作。
生：好！聰聰、明明再見！
到商店去調查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
“人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數(shù)學新課程改革中一個新的知識。整個教學過程?,學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程，我認為成功的關鍵在于：教師能從學生實際出發(fā)，力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學生在數(shù)學知識學習時培養(yǎng)綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。
“學起于思，思源于疑。”學生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中，教師想方設法創(chuàng)設“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學生帶著具體問題進入“角色。”如“明明帶了這么多錢，要是掉了一個怎么辦？”學生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學生的生活實際，依據(jù)于學生的生活經驗，學生不難得出答案，但更多的是產生了：“咦，這也是數(shù)學？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學生引入一種參與問題探索的情境中，使學生有主動參與的熱情,讓其產生對新知識的渴求，激發(fā)學生探索動機。
《數(shù)學課程標準》明確指出：“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。在教學中，教師通過創(chuàng)設幫聰聰、明明換錢購物活動的問題情境，為他們搭設一個生活的“舞臺”，為學生提供操作實踐的機會。學生結合自己的生活經驗，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學生在這節(jié)課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點數(shù)學知識和技能，而更多的是懂得了如何經濟合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現(xiàn)了以人為本的精神。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇十三
活動目標：
1、通過各種途徑尋找三角形，鞏固認識三角形的基本形狀。
2、能動腦筋，發(fā)揮想象力，將三角形變成各種物體。
活動過程：
一、引起興趣，找找三角形。
[環(huán)境創(chuàng)設]。
1、電腦放映組：幼兒觀看教師自制的ppt，尋找“動畫片”中的三角形。
2、游戲組：在各種圖形寶寶中尋找三角形。
3、搜索組：在教室里尋找各種各樣的三角形。
t：瞧，電腦的圖片里藏著許多三角形寶寶，請你們用你們的火眼金金把他們都找出來。
在圖形王國里也藏著各種各樣的三角形寶寶，也請你們把他們找出來，然后送回到我的王國里。
在教室里還有許多玩具、積木，你也可以在里面找找三角形藏在哪里了?
t：準備好了嗎?好，出發(fā)吧!
二、幼兒操作尋找三角形，教師巡回指導。
三、分享交流。
1、t：大家都找到三角形寶寶了嗎?來趕快到我這里來休息一下吧!
2、t：讓我們一起來看看我的王國里的三角形，你們都找對了嗎?
都是三角形嗎?它到底是不是三角形?
3、t：原來三角形寶寶都是有三條邊三個角的。
4、t：你們還在那里找到了我的三角形寶寶呢?
四、游戲：變變變。
1、t：寶寶們，你們真棒!告訴你們一個小秘密哦，我的三角形寶寶本領可大呢，他們會變魔術!不信我開給你們變幾個魔術，你們可要看仔細了哦!
2、播放ppt。
3、t：變、變、變，變出什么了呀?
4、t：怎么樣，我的本領大吧!你們是不是也想試一試?這里有許多材料，請你們動動小腦筋，做個小小魔術師吧!記住哦，如果你變好了，請你把它放到這里給大家欣賞一下哦!
5、幼兒操作，教師巡回指導。
五、自由結束。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇十四
【活動目的】1，通過觀察，操作，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。
2，培養(yǎng)初步的判斷推理能力。
【活動內容】一、自主探索，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
1，提供豐富的操作材料，分組操作。
2，擺積木，提供兩種顏色的積木，讓孩子按顏色變化規(guī)律排序。
3，擺餐具，提供若干一次性的勺子，讓孩子按勺子把朝上朝下的變化規(guī)律排序。
二、探索活動的'交流。
1，提問，你是怎么排的？
2，引導孩子想出不同的排法，并排一排，強調排列的規(guī)律性。
3，討論和小結，練習表述：xx和xx是按照xx順序排列的。
提示：排序的方法有很多種，出了按形狀，顏色，數(shù)量等特稱排序外，還可以按照方位，類別等特征進行。
三、小小設計師。
1，運用自己有排序知識，給毛巾，床單，手絹等設計花邊或者圖案。
2，請孩子介紹自己設計的作品，說明圖案的排列規(guī)律。
提示：鼓勵孩子大膽發(fā)揮想象，進行“設計”，成人只需提示要按照規(guī)律排列圖案。
活動要點：
1，觀察大自然具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，是這一部分知識學習的真正意義。
2，帶著問題觀察事物，將所學到的知識滲透并運用到生活中，以激發(fā)孩子的學習興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇十五
二、讓學生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。
三、突出實踐性，通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。
整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學生創(chuàng)造機會，讓學生把所學知識運用到解決問題的實踐中去。從學生已有知識和生活經驗出發(fā)，讓學生在生活中找數(shù)學，在活動中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學。創(chuàng)設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養(yǎng)學生自理能力的同時，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇十六
情感、態(tài)度和價值觀：
使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。教學重點體會優(yōu)化的思想教學難點尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
教具準備圖片。
教學過程。
一、情境導入：
1、同學們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)學廣角。
二、探究新知。
教學例3。
1)出示情境圖片：
2)觀察圖，說說可以得到哪些信息?
學生討論。
3)可以有哪些卸貨的順序?每種方案總的等候時間是多少?
引導學生思考匯報。
4)找出最優(yōu)方案。
1、書后做一做。
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：
補充練習。
個人修改。
為什么時間節(jié)約了?
教后反思：
教案。
第三課時。
課題數(shù)學廣角課型新授教學目標知識與技能：1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的.應用。2使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。教學重點體會優(yōu)化的思想教學難點尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。教具準備圖片教學過程一、情境導入：
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來研究研究。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。
田忌。
本場勝哲。
第一場。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場。
下等馬。
中等馬。
田忌。
2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法?討論。
3、引導學生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。
4、展示各組匯報的結果。
6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應用?結合實際說一說。
數(shù)學游戲：1、兩人輪流報數(shù)，每次只能報1或2，把兩人報的所有數(shù)加起來，誰報數(shù)后和是10，誰就獲勝。
說明游戲規(guī)則。
這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)：
寫一篇數(shù)學日記個人修改。
像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學中的一種很重要的方法。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇十七
教學內容：小學數(shù)學（人教版）教材第二冊第50頁。
教學目標?：
（一）知識目標：
2.知道物品價格的表示形式。
（二）能力目標：通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
（三）情感目標：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。
教學準備：多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。
教學過程?：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入??：
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。
師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？
1.人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？
2.1元=(????)角????????????1角=(?????)分。
3.一張1元幣可以換(???)張5角；可以換(?????)張2角……。
指名讓學生回答，教師給予鼓勵。
二、結合情境，自主學習：
1、情境對話,提出問題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
2、交流學習，解決問題：
師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌。
明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
師：說說你是怎么想的？
生……。
4、換錢游戲：4人合作，利用學具互換，老師指導。
5、認識物品價格的表示方法：
明明拿著換好的錢走進了“超市”。（課件出示）。
明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？
學生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標價。學生得意地說道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學們討論一下，他的建議是否合適？
學生匯報：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。
生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角。”
教師夸獎：你真棒！
教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）。
學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”
師：誰來計算一下？
江西省贛縣城關實驗小學???曾?纓。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇十八
1．使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數(shù)加法的算理，并能正確計算．。
3．培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力．。
教學重點。
教學難點。
理解同分母分數(shù)加法的算理．。
教學過程。
一、鋪墊孕伏．。
復習舊知．。
（1）用分數(shù)表示圖中涂色部分（投影）。
問：是幾個？是幾個？是幾個？
（2）填空。
是4個是是個是個．。
（3）口算并說明計算理由．。
30＋28056＋6139＋20。
二、探究新知．。
1．導入新授．。
（1）出示例1。
一張長方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的`幾分之幾？
（2）分析數(shù)量關系，列出算式．。
教師板書：
教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數(shù)加法例1）。
是2個，是1個，2個加上1個是3個，就是．因此。
（板書：）。
（3）計算并說出思考過程。
提問：怎樣列式？
（板書：）。
思考：得多少？你是怎么想的？
（2）教師出示圖片，板書。
（3）再讓學生說的思考過程．。
4．練習．。
（1）口答：
（2）計算并說思考過程．。
提問：1用分數(shù)怎樣表示？（可表示為、、、）。
小結：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數(shù)．。
三、隨堂練習．。
1．填空。
（l）2個加上3個，是5個；就是。
（2）3個加上4個，是個，就是。
（3）2個加上7個是個，就是．。
2．判斷正誤，把不正確的改正過來．。
3．計算．。
4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的，做皮鞋用去這塊皮子的，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計算，并說明理由．）。
四、課堂小結。
今天我們學習了同分母分數(shù)加法，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
五、課后作業(yè)．。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇十九
不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽小懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人?以下是小編給大家?guī)淼膸灼陼唵沃卑椎陌l(fā)言稿模板，供大家參考借鑒。
年會簡單直白的發(fā)言稿模板1。
尊敬的各位領導、各位同事：
晚上好!
今天，我作為房產員工代表發(fā)言，感到非常榮幸。我十分感謝各位領導的厚愛，感謝各位同事對我的信任與支持!
俗話說：有工作就有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才有超越!我們依然記得，從報到的第一天起，公司的領導和顧問及時為我們新員工進行了入職培訓、指導，使我們了解了xx經營管理理念，也使我們懂得提高員工的綜合素質，既是集團領導寄于的厚望，也是每位員工應具備的素質。從此，我們進入新的角色，適應新的崗位，逐漸融入這個群體，沐浴著勤勉細致和嚴謹履行崗位職責的工作作風，體驗著誠實謙遜的處事之道，感受著“不經風雨，怎見彩虹”的豪邁激情。通過xx這個嶄新的舞臺逐步實現(xiàn)我們的遠大理想。
在這個過程中，我們已經從最初的激動和興奮中冷靜下來，開始以主人翁的心態(tài)，定位自己的目標，挖掘個人的潛力。
作為xx一員的我們，對自己的未來充滿信心!我們會繼續(xù)努力學習專業(yè)知識，提高個人綜合素質，同時，也期待發(fā)揮自己的專業(yè)特長和個人價值，為公司的發(fā)展和個人境界的提升而不懈努力!
一年來的所見所聞所獲，讓我們的心得以沉靜，也讓我們的心靈變得明凈。我們在工作中學習，在學習中反思，在反思中。
總結。
在總結中提升。我認為作為一名xx員工應該做到：
一、踏實做事。
作為企業(yè)的員工，首先學好企業(yè)工作流程，做好本職工作。在日常工作實踐中只有“責任在心，品質在行”的理念，才能保證工程質量。在今后的日子里，只有不斷提高自己的綜合素質，才能充分地把自身原有的理論知識與現(xiàn)場實際結合起來。要學會分解工作任務，確定責任主體，明確工作要求，密切配合協(xié)調，以求真務實的作風，精益求精的態(tài)度，做好各項工作。
二、開拓創(chuàng)新。
三、學習進取。
目前，我們所面臨的是知識日益更新的時代，僅僅靠現(xiàn)有的知識，不能解決新出現(xiàn)的問題。我們不僅要向書本學，更重要的是，要在工作實踐中不斷總結經驗，采用直接和間接的方式，掌握各種本領，爭做企業(yè)精英，為各級領導獻計獻策。在工作中，要注重三個結合：所學知識和工作實際相結合;堅持繼承傳統(tǒng)和開拓創(chuàng)新相結合;崗位競爭和團隊協(xié)作相結合。
雖然工作有困難也有艱苦，但它卻能段練我們的意志和耐力。只要我們同心同德、全力以赴，以主人翁的心態(tài)來認真做好該做的每一件工作，以迎接明天挑戰(zhàn)的心態(tài)來努力學好該學的知識，我堅信，我們xx房產一定能夠劈風破浪順利到達理想的彼岸!
最后，我祝愿在座的所有領導、同事新年快樂，工作順利，身體健康，合家幸福!
年會簡單直白的發(fā)言稿模板2。
尊敬的各位領導、各位同事：
大家好!
在這辭舊迎新的日子里，我們迎來了每年一次的年會，我心情特別激動，而且非常榮幸的在這里發(fā)言。我在xx公司任職會計工作一年有余，這是我第二次參加公司的年會，在職期間公司的各位領導和同事們給了我很多指導和幫助，在此，我深表感謝，謝謝大家!
在職期間我始終本著“做一名優(yōu)秀的財務人員”的信念，并以主人翁的心態(tài)積極、熱情、嚴謹、細微地完成各項工作，嚴格要求自己，在本職崗位上發(fā)揮了應有的作用。
大家都知道，財務部門作為公司的一個主要職能監(jiān)督部門，“當好家，理好財，更好地服務企業(yè)”是財務部門應盡的職責。2018年財務部門順利地完成了公司領導交付的各項工作，下面就將這一年的工作情況向大家做一個簡單的匯報：
首先，我們用心工作。
在日常工作中用心努力地做好每件事，爭取把問題想周到，盡量使自己能做到事半功倍的效果。在財務工作中我始終以提高工作效率和工作質量為目標，力爭做到總公司和分公司財務制度統(tǒng)一，積極主動地了解各分公司財務工作中出現(xiàn)的問題，及時上報，及時解決。使得各分公司人員按照公司的制度和標準完成每項工作，熟練掌握工作流程，堅持按財務制度辦事，保持頭腦清醒，及時掌握各公司簽訂合同和收付工程款項等情況。在工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，采納大家提出的合理化建議。
其次，我們態(tài)度端正。
財務部門是為大家服務的部門，堅持按原則辦事，加強個人責任心培養(yǎng)，履行會計職能，勇于負責，積極主動，虛心向各位同事學習，配合公司各位領導完成每項工作，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，不能馬虎，不能怕麻煩，也不能怕得罪人，認真審核每筆業(yè)務，本著對事不對人的態(tài)度工作。
在工作和學習中，我堅持取人之長，補已之短。因為我深知財務工作始終貫穿于企業(yè)生產經營的每個角落，需要不斷的學習，不斷的更新專業(yè)知識，結合本企業(yè)實際情況，向領導提出合理化建議，爭取找到更好的方法為企業(yè)服務。
在這一年里，總公司和分公司財務人員的工作在不斷的摸索改進，到目前已經規(guī)范化，各人員的工作做的比較細，方法也得當，互相配合的很默契，致使總公司和分公司財務工作進展得很順利。
經過一年多的工作，我在不斷的改正缺點，完善自己，也希望大家多給我提出寶貴意見，而且在專業(yè)方面我會爭取多學習財務管理知識，充實自己，更好地為企業(yè)服務。
公司是平臺，我們每個人都是主人，把企業(yè)的事當自己的事來做，把企業(yè)的財當自己的財來理，從大處著眼，從小處著手。在新的一年，我對財務工作有幾點想法：計劃控制財務成本、審核監(jiān)督費用開支、積極配合銷售安裝、保證財產物資安全、準確及時進行財務分析。服務于公司，服務于員工，服務于客戶，以促進公司開拓市場、增收節(jié)支、從而謀取利潤最大化，以最優(yōu)的人力配置謀取最大的經濟效益。
最后，讓我們全體員工以高度飽滿的工作熱情、積極端正的工作態(tài)度，不斷提高自己的業(yè)務水平和業(yè)務素質，努力奮斗!相信在全體員工的努力下，我們公司的明天會更好!相信公司的明年會更加燦爛輝煌!再次祝大家新年快樂!全家幸福!
謝謝大家!
年會簡單直白的發(fā)言稿模板3。
尊敬的各位領導，親愛的各位同事們：
大家下午好!
我是來自電化廠的xx，畢業(yè)于xx，很高興能和大家相聚在xx，也很榮幸能夠在這個地方和大家一起分享融入xx這個大家庭的興奮與自豪!同時，也很感謝公司給了我這個難得的機會，讓我與大家一起來交流、學習。
十幾年的學生生涯匆匆而過，現(xiàn)在我的身份也發(fā)生了徹底的改變，由一名學生變成了一名國企員工，這一轉變意味頗多。學生時期，我們只要學好專業(yè)知識就可以了，而現(xiàn)在走上工作崗位之后，我們必須在掌握技能之外搞好各項人際關系，應對各種挑戰(zhàn)，承受各種壓力。
如今的就業(yè)形勢十分嚴峻，就業(yè)難已成為不錚的事實。感謝公司給了我們這樣一個寶貴的工作機會，更感謝各位領導在百忙中抽出寶貴時間為我們舉辦這樣隆重的歡迎儀式。所以，在此請允許我斗膽代表2018年入職的新員工，表示對公司的由衷感謝!感動之余，感受最多的還是緊張，因為我們要擔負起更多的責任，在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮自己的作用。
雖說，我們讀過大學，學過多年的知識，但是對于我們這些剛邁出校門踏進社會的年輕人而言，如何盡快退掉學生時代的散漫天真，盡快融入到全新的工作環(huán)境中，如何將在校所學的書本知識更好地運用到工作實踐中，如何將自己個人的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展相統(tǒng)一，這些都是我們需要思考解決的問題。
正所謂“進取無止境”，對xx了解越多，我越能感覺到自己在許多方面的欠缺與不足。xx給了我們空間，給了我們舞臺，xx的前輩們?yōu)槲覀兇詈昧颂葑愉伜昧寺?，我們應當趁著這大好時機趕快行動，在各方面得到充分的發(fā)展，把“xx”兩個字印在心里，把自己的利益和公司的利益高度統(tǒng)一起來，和各位同事一道，人人努力，天天努力，人人學習，天天學習，開拓創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流，為了我們共同的目標而奮斗!
最后，我堅信，今天，公司是我們的驕傲，明天，我們必將成為公司的驕傲!
謝謝大家!
年會簡單直白的發(fā)言稿模板4。
各位兄弟姐妹：
大家好!
我總覺得時間過的很快，轉眼間將迎來了新的一年2019年，充滿希望的2019年已然到來?；厥?018年，對我們來說，是十分給力的一年，是繼往開來的一年。這一年，在公司領導班子的帶領下，在全體員工的共同努力下，較好地完成了全年工作85%目標，取得了不俗的業(yè)績，也代表著我們團結一心、共同努力的成果!我們的鏈條還差一點點，就成為金鏈條了。在2019年我們繼續(xù)努力前進，目標翻一番我們的收入也就翻一番你們說對不對。
2018年對我們公司而言是很重要的一年。這一年里我們要加強的管理，生產和品質要進一步提升，這無疑給了我們很大的壓力，但大家的精神卻讓我深感欣慰，因為你們是最棒的!能保持xx的美譽，有賴于在座各位的辛勤工作分不開，其中的苦與樂更能看出xx大家庭是有凝聚力的!大家的貢獻是最大的。
在此我向xx所有的兄弟姐妹再道一聲：你們辛苦了!
曾經有人這么問過我：你的快樂是什么?為這問題我想了好久(因為以前我從來沒有想過)，最后我得一答案，我很快樂，我的快樂不在游山玩水，也不在紅燈綠酒中!工作它能使我興奮與快樂，工作它能使我很充實，工作它是我的生命全部。在日常中每天上班能見到你們，能和xx兄弟姐妹一起努力奮斗，這就是我最大的快樂!在此我感謝大家，謝謝!
我想告訴大家：雖說我有雄心與壯志，但我更需要大家的鼎力相助，共同努力踏平坎坷，豎立永不生銹的xx公司。我希望諸位重新調整自己，攜手步入19年的盛旺時期，再創(chuàng)公司輝煌!
最后，再次祝愿大家家庭和睦!身體健康!新春快樂!
謝謝大家!
年會簡單直白的發(fā)言稿模板5。
各位領導，各位同事：
大家晚上好!
歡聲辭舊歲，笑語迎新年。經過一年工作的忙碌，在收獲的喜悅中，我們即將送走20xx年，迎來嶄新的20xx年，在此，我謹代表公司領導班子，向公司的全體員工及其家屬致以節(jié)日的問候和最真摯的新年祝福，向長期以來關心和支持公司發(fā)展的各界領導和朋友表示衷心的感謝，向長期以來的合作伙伴及兄弟單位致以新年的祝福，祝福大家新年行大運，事事順通!
即將過去的20xx年，是我公司穩(wěn)步發(fā)展的一年，借著十九大的春風，在市場經濟形勢多變的情況下，公司抓住了各項發(fā)展機遇，取得令人鼓舞的工作業(yè)績：20xx年，在集團公司領導的帶領下，我們部門的員工同心協(xié)力，工作中擰成一股繩，對外形象得到大幅的提升，在行業(yè)內得到了充分的肯定。
在20xx年的發(fā)展進程中，我們經歷了艱辛，經歷了坎坷，受經濟危機，天災、經濟不確定的因素，物價上漲等影響導致項目盈利空間進一步縮小;債權催討難度大，債務訴訟不斷，資金壓力加大。但是國企的地位要求我們承擔的社會責任，國家啟動拉動內需政策，路橋板塊改制上市工作正在實施，我們面臨又一輪機遇，機遇蘊含精彩，創(chuàng)新成就偉業(yè)!
20xx年，嶄新的一年，開啟我們共同嶄新的夢想，在20xx年的揚帆起航的關鍵之年，我們公司將堅持以十九大精神為指導，緊密依托集團公司領導，以提高經濟效益為重心，以改革改制為動力，迎難而上，銳意進取，團結協(xié)作，大膽創(chuàng)新，力爭盡快實現(xiàn)運營結構的全面優(yōu)化，共創(chuàng)20xx年我公司發(fā)展的新藍天!
歷每一次挑戰(zhàn)對于北方北創(chuàng)都意味著一次機遇，我們有理由相信，有我們這個集體，有我們戰(zhàn)無不勝的精神，我們一定能夠再次迎來新的契機，一定能用我們的共同努力去再次創(chuàng)造新的輝煌!
年會。
數(shù)學教案－簡單的線性規(guī)劃篇二十
活動目標：
1、通過觀察圖片，認知各種不同的規(guī)律排列。
2、能夠按照規(guī)律對圖形進行規(guī)律排列。
3、感受數(shù)學活動的樂趣，體驗通過數(shù)學幫助他人解決困難的快樂情感。
4、引導幼兒對數(shù)字產生興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
ppt課件、不同難度的操作材料人手一份。
活動過程：
一、播放ppt圖片導入(看圖認識規(guī)律排列)。
2、師：誰來說一說這些樹木都是按照什么規(guī)律排列的?幼兒自由講述自己看到的規(guī)律。
3、教師引導幼兒一起認識這些規(guī)律排列。
二、播放ppt，引導幼兒按規(guī)律進行簡單排列。
2、師：小橋是按照什么規(guī)律排列的?
3、請小朋友按規(guī)律把小橋修好。
三、繼續(xù)播放ppt，引導幼兒尋找規(guī)律。
2、請小朋友們仔細觀察果園，找出其中兩種果樹的排列規(guī)律。
四、請小朋友按照規(guī)律排列圖形。
1、小兔走出了果園迷宮來到了小巫師的房子前，小巫師說，“如果你幫我把房子按照規(guī)律裝飾好，我就給你一個神秘的禮物”
2、我們一起來幫幫小兔子吧。
3、請小朋友幫助小兔子裝飾房子。
五、幼兒操作。
2、看!這是小猴子要幫巫師裝飾的房子，誰愿意幫助他?我請第一組、第二組的小朋友來幫助他。
3、這是小狗要裝飾的房子，我請第三、四兩組的小朋友幫助他。
4、這是小貓要裝飾的房子，我請第五、六、七組的小朋友一起來幫助他。
5、幼兒操作，教師巡回指導。
六、幼兒展示操作。
1、教師請個別幼兒講述自己的操作，請其他幼兒檢查是否正確。
2、師：你們的和他一樣嗎?
活動反思：
有了故事的襯托整個數(shù)學教學環(huán)節(jié)更加生動有趣，更能激發(fā)孩子們的學習興趣。整個活動，孩子們能夠積極投入到數(shù)學活動中，積極開動腦筋，舉手發(fā)言，動手動腦，解決小動物們遇到的困難。在為小動物們解決困難的同時，孩子們鞏固了所學數(shù)學知識的同時，體驗到了利用數(shù)學知識幫助他人的喜悅，有利于培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。
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