培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)17篇)

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培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-11-29 20:46:22     小編:雁落霞

總結(jié)是一種重要的思維工具,能夠幫助我們更好地整理和歸納所學所得。寫總結(jié)時,可以回顧過去的學習和工作經(jīng)歷,找到成績的原因和取得進步的關鍵。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍懽骺偨Y(jié)的實用技巧和經(jīng)驗分享。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇一

以指導教法,滲透學法的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目,其獨具匠心、面目一新。設法使學生學有趣、學有法、學有得。我從興趣教學入手,側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行:

(一)培養(yǎng)閱讀習慣。

具體方法是閱讀前出示閱讀題,如在做應用題時注重學生認真讀題,理清應用題的數(shù)量關系。閱讀完畢,通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果,或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時,鼓勵學生在閱讀中想想怎么解答,并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生,使學生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習慣。

(二)培養(yǎng)討論的習慣。

教師通過有針對性、合理性的提問,引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。

(三)培養(yǎng)觀察能力。

學生對年歷表觀察特別感興趣,教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察大月、小月、特殊的2月以及今天星期幾???刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化結(jié)果進行討論;也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。

(四)培養(yǎng)小結(jié)習慣。

根在實際教學中或讓學生上講臺進行本節(jié)課學到了什么的小結(jié)評比,從課時小結(jié)慢慢過渡到單元小結(jié)。經(jīng)常強調(diào)去歸納、小結(jié),使學生記憶效果明顯,認識結(jié)構(gòu)清晰,學過的知識不易遺忘。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇二

在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生要求,對后進的輔導并不限于知識的灌溉,更重要的是呵護、關懷和耐心,一視同仁,讓后進學生感到溫暖,并激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在快樂中學習,并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能,并認真細致地補缺。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇三

生活數(shù)學比較貼進生活實際,具有很強的現(xiàn)實性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。

(一)注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。

在課堂引入中,設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調(diào)動起來,喚起他們的參與意識。如教學年歷表時,一開始就用事一個謎語導入,讓同學們猜謎語。待他們思考回答后再進行總結(jié)年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表,也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

(二)充分讓學生參與實踐操作。

針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征,安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中,我把學生分成幾個小組(自由組合),請他們做我的助手,一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系,學生在參與活動中認識自我,以產(chǎn)生興趣和求知欲。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇四

從智障學生的認知水平和認識過程來說,很多的具體事物,在學生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象,也就是形象思維較好,抽象思維較差,根據(jù)這個特點,他們對生動、形象、具體的事物易記住,而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。所以學生在理解或者進行思維的時候,都需要一個從具體到抽象的過程,這是一個思維飛躍性的過程,在這個過程中,就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇五

培智學生數(shù)學教學反思隨筆培智學生數(shù)學教學反思隨筆武海琴前段時間,我聽了劉露老師一節(jié)數(shù)學課真是受益匪淺。我覺得培智學校的老師上數(shù)學課是最頭疼的事,老師難教,學生難學,一問三不知,對有些重度的學生來說,更是對牛彈琴。怎樣讓他們對數(shù)學感興趣,又讓他們盡可能的多學一點數(shù)學知識,是數(shù)學老師最棘手的問題。我們知道教學的最優(yōu)化就是教師設計的一切活動都能啟發(fā)學生的思維,用最少的時間和精力獲取最大的收獲。我認為教學設計應從貼近弱智學生的生活實例出發(fā),用自己學生最感興趣的形式,提供學生參與學習過程的材料,保證學生活動的內(nèi)容和時間。把學什么?怎么學?還給學生,老師相信每一個學生都能用不同的速度、自己的方法、學好不同水平的數(shù)學。教師應鼓勵學生獨立思考、互助學習、敢于發(fā)表新想法和新做法,讓學生充分動口、動手、動腦,主動收集、交流。真正形成開放性課堂,設計開放性問題,弱智學生才能主動參與,培養(yǎng)探索意識、創(chuàng)新意識、實踐能力才有可能。在教學過程中,教師都必須給予鼓勵;同時要善于發(fā)現(xiàn)弱智學生的學習個性,加以引導和發(fā)展,調(diào)查數(shù)據(jù)表明,弱智學生從喜歡某位教師到喜歡這位教師所教學科,進而在課堂上表現(xiàn)出最佳心理狀態(tài)。所以,培智數(shù)學應視為應用數(shù)學而不是理論數(shù)學,教學時應把抽象的書本內(nèi)容形象化,枯燥的練習游戲化;讓弱智學生用數(shù)學思想方法解決身邊疑難問題,感受到學數(shù)學是生活的需要。變“要我學數(shù)學”為“我要學數(shù)學”。

聽培智數(shù)學課反思聽培智數(shù)學課反思特校張建魁前段時間,我們學校組織了教師人人上一節(jié)公開課,通過聽課我受益匪淺。我覺得我們培智學校的老師上數(shù)學課是最頭疼的事,老師難教,學生難學,一問三不知,對有些重度的學生來說,更是沒有辦法教。怎樣讓他們對數(shù)學感興趣,又讓他們盡可能的多學一點數(shù)學知識,是數(shù)學老師最棘手的問題。我們知道教學的最優(yōu)化就是教師巧妙的課堂設計,幽默詼諧的語言都能啟發(fā)學生的思維,用最少的時間和精力獲取最大的收獲。我認為教學設計應從貼近培智學生的生活實例出發(fā),用自己學生最感興趣的形式,提供學生參與學習過程的材料,保證學生活動的內(nèi)容和時間。把學什么?怎么學?還給學生,老師相信每一個學生都能用不同的速度、自己的方法、學好不同水平的數(shù)學。教師應鼓勵學生獨立思考、互助學習、敢于發(fā)表新想法和新做法,讓學生充分動口、動手、動腦,主動交流,真正形成開放性課堂,設計開放性問題,培智學生才能主動參與,培養(yǎng)探索意識、創(chuàng)新意識、實踐能力才有可能。在教學過程中,教師都必須給予鼓勵表揚;同時要善于發(fā)現(xiàn)培智學生的學習個性,加以引導。我想,培智學生數(shù)學應視為生活數(shù)學而不是理論數(shù)學,教學時應把書本內(nèi)容形象化,枯燥的練習變成游戲化;讓學生在玩耍中學習數(shù)學;讓培智學生用數(shù)學思想方法解決身邊疑難問題,感受到學數(shù)學是生活的需要。

差,往往缺乏對新知識進行思維再加工的能力。他們的思維水平長期停留在直觀、具體層面上,因此數(shù)學教學已成為培智教育的難點。

關鍵詞:

培智數(shù)學教學生活化生活離不開數(shù)學,數(shù)學就在生活之中。培智課程中將數(shù)學課定為“生活數(shù)學”,就說明了培智數(shù)學教學與生活實際是息息相關的,這也是由培智學生的智力特點決定的。教師的數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),將數(shù)學學習與學生的生活結(jié)合起來,通過多種形象直觀的教學手段,使他們學會抽象的數(shù)學知識,學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界,發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義,體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活的樂趣。那么,怎樣才能上好培智“生活數(shù)學”課呢,我覺得應從以下幾方面思考:

多方創(chuàng)設生活情境努力激發(fā)數(shù)學興趣智障孩子沒法和正常孩子比,也不能和聾生比,智力的殘疾包括觀察、思維、理解、想象、記憶等等的缺陷,所以對他們的要求不能高。他們首先要解決的問題就是自理、其次是自立。自理包括行為的自理和思維的自理,為了解決思維的自主性、自覺性以達到其自理,就要讓智障學生在生活中感受數(shù)學的存在,感受到數(shù)學的意義感受到數(shù)學的樂趣。比如從最基本的家說起,我們每個人都有一個家,誰誰家有三個人,誰誰家有四個人。還有我們自己都有一個腦袋,一張嘴,兩只眼睛,兩雙手,十個手指等。這里提到的數(shù)就和數(shù)學有關。就是這一點點的暗示讓孩子們體會到:

力。有了良好的興趣作向?qū)?,老師就可以帶他們在?shù)學空間里探求數(shù)學問題。因此,興趣是學好生活數(shù)學的前提和基礎。

二、力爭教學形式生活化,幫助學生理解數(shù)學知識強調(diào)用智障學生喜愛、符合智障學生認知特點的方式,使其輕松、自然、愉快地學習。通過實踐,我覺得培智數(shù)學教育既可以以集體數(shù)學教學的方式進行,又可以在智障學生的生活和游戲的真實情境中隨時進行。

(1)采用集體數(shù)學的教學形式,用模擬的生活和游戲場景解決實際的問題。我們把數(shù)學內(nèi)容設計成一個個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情景,使智障學生自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用,由境生情,由情促學,全身心投入活動中。如進行“認識圖形”的活動時,我對教室進行一番布置,教室四周都是各式各樣的圖片(長方形、正方形、菱形、圓……大小不一),另外發(fā)給智障學生每人一盒智力學習學具,讓智障學生自己拼圖,在上面找出自己認識的圖形,再說出拼出的圖形,小朋友還可以二人一組,一人報圖形,另一人在拼圖上找到相應的位置。在這種模擬情境下學習,他們不僅認識了圖形,而且對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,孩子在這樣的游戲場景中學習參與積極性高,學習效果也很不錯。

圖片,再聯(lián)系實際生活的圖形,不僅學習了圖形知識,而且在練習拼圖的過程中,認識了各類圖形的邊數(shù)、角的個數(shù),以及圖形周長的概念。這樣無形的學習了數(shù)學的幾何知識,同樣在進行數(shù)學思維等等,智障學生不僅鞏固了圖形的知識,也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識在生活中是不可缺少的。

三、搞好“生活數(shù)學”整合有助學生掌握知識所有的知識既有他的獨立性,又有知識間的聯(lián)系性,鑒于知識的這個特性,我們教學生的知識就應考慮到知識間的有機結(jié)合,同時又因一個班集體中學生的認知層次的不同,所以就更應該注意知識的整合。在智障學生的課堂上,決不允許把數(shù)學知識孤立地干巴巴地呈現(xiàn)在學生面前,那是教育不公平的表現(xiàn),那樣就會把智障學生又帶到了思維的另一個死角。不同層次的智障學生他們對知識接受的能力,欣賞的角度又是各不相同的。如學習10以內(nèi)數(shù)的認識時,我通過兒歌,“打老虎”教會了智障學生會數(shù)1-5個數(shù),又讓個別重度生看圖認識了老虎、熊貓等。還有像量詞歌(一頭牛,兩匹馬……九架飛機十輛車。)這首兒歌即滲透了語文知識——量詞,又教會數(shù)數(shù),還認識了幾種常見的動物等。數(shù)學的天地因“整合”而寬廣,智障學生的思維因“整合”而變得開闊,智障學生的認知水平因為知識的整合而得到提高。數(shù)學源于生活,生活之中處處有數(shù)學。學習數(shù)學就是為了用于生活,改善生活。所以用生活知識教數(shù)學,是教生活數(shù)學的秘訣。因此,為了提高智障學生的學習質(zhì)量而進行積極的思考,大膽的創(chuàng)新,不懈的努力也是教學培智生活數(shù)學必備的精神。參考文獻:

附送:

培育公務員精神研討會調(diào)研文章。

培育公務員精神研討會調(diào)研文章。

從領導成員的進退留轉(zhuǎn)去解釋“人往何處去”這一問題。他認為,從《公務員法》的規(guī)定來看,領導成員是實行選任制,其進退留轉(zhuǎn)跟西方公務員制度相比,最大的不同是以國家政權機關的存在為依據(jù),只要政權機關存在,人就在里面工作。而新西蘭、瑞士、瑞典、加拿大等國家公務員的進退留轉(zhuǎn)完全以職位的存廢為依據(jù),職位消失就自動退出。因此,中國公務員是“職業(yè)型”的,西方公務員則是“職位型”。先以職位定人,職位設置合理,才選用適合職位的人。而不是以人定職位,不是為某些人量身定做職位。

三、建立績效測評制,實績與民生為先,把好政廉關。西方國家,公務員也是一個令人羨慕的職業(yè)。不過這些國家對公務員的選拔更為苛刻,不僅門檻較高,還十分強調(diào)公務員的道德修養(yǎng)、對國家忠誠以及注重工作效果。此外,公務員收入透明公開,鮮見因利用部門權力而產(chǎn)生不同公務員之間的“收入差”,政府部門貪污受賄的“群體”案件也十分少見。西方國家公務員領取的薪酬一般分兩部分:

一是按職位、等級和服務年限領取的工資;

為例,包括總統(tǒng)以及行政、立法和司法三大機構(gòu)的工作人員,必須在任職前報告自己的財產(chǎn)狀況,上任后還須按月申報。同時,財產(chǎn)申報不只限于申報者本人,還須包括其配偶或受撫養(yǎng)子女的有關情況。受理財產(chǎn)申報的部門一般情況下應將財產(chǎn)申報資料公開,供納稅人查閱監(jiān)督。財產(chǎn)申報的內(nèi)容一般包括接受的饋贈以及個人買賣交易、社會兼職等。比如所獲價值超過一百美元的紅利、利息、租金,原創(chuàng):

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇六

為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動學生的積極性,充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流,讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學習能力,讓各層次的學生得到提高。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇七

作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標,孜孜追求。任現(xiàn)職以來,我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng),深入鉆研教材,認真進行教學研究。教學中,我堅決貫徹因材施教的原則,始終把學生的“學”放在教學的核心位置上。在教學方法的設計上,突出落實激發(fā)學生的主體意識,激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的情境,來引導和訓練學生學習。

教書育人是教師的天職。在班主任工作中,我每天早來晚走、周六周日也難得休息,每接一個班,都從整頓班風入手,培養(yǎng)學生的集體榮譽感,與學生建立起“師生+朋友”的關系,在日常管理上堅持“三到位”(課前兩分鐘到位、課間操到位、自習課到位),使班級工作順利開展。

3、教育科研。

教師的生命力來自教育科研,教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來。

4、學生競賽。

輔導多名學生參加數(shù)學競賽并獲獎。

5、繼續(xù)教育。

一直以來多次參加各類機構(gòu)的培訓,并獲得證書。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇八

教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表象的重現(xiàn),并按照描述進行重組,以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象,不受時間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點,故有利于學生向抽象思維發(fā)展。所以,語言直觀能力是學生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式:

(1)語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用;

(3)語言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用。

我還會努力,爭取更好的成績。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇九

良好的開端是成功的一半,學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后,一般都感覺新奇、有趣的想法。因此,教師要不惜花費時間,深下功夫,讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學第一章中100以內(nèi)的連加連減時,我讓學生倆倆一組互相檢查計算結(jié)果,同學們積極互相驗證,合作讓枯燥的計算題也變得有意思。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇十

在備課時,不但備學生而且備教材教法,根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際,設計課型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認真收集各課的知識要點,歸納成集。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇十一

數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實世界中得來的”(馬克思語),“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學知識的“源泉”。在講授數(shù)學知識時,應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中,以增強知識的直觀性和情趣性。

智障兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學活動中,應盡量采用直觀、形象的教學手段,要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣,學起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學越愛學、越會學,才能學得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好,開展教學活動。

教學中運用生活情景,關注日常生活,學生學數(shù)學,用數(shù)學,在教學中我經(jīng)常會創(chuàng)設這樣的情景,讓學生模仿買菜的情景,上超市購物的情景,上街買早點的情景,在活動力中,不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的,在文明禮貌用語,文明行為方面進行及時的鼓勵,糾正和指導,學生能身臨其境,為今后智障學生走向社會奠定基礎。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇十二

本學期,我承擔一年級的數(shù)學教學工作。由于自己的經(jīng)驗匱乏,能力有限,所以始終堅持從各方面嚴格要求自己,積極向其他有經(jīng)驗教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的工作,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓,以促進以后的工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,采用不同的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。

二、增強上課技能,提高教學質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。學習她們的方法,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進工作。

四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作,注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了重度智障學生的輔導力度。對重度智障學生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,通過各種途徑激發(fā)他們的學習興趣,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上,再教給他們學習的方法。這樣,他們學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育,我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

老師要教好學生,除了做好校內(nèi)的教育外,還要做好校外的工作,要與家長聯(lián)系,取得家長協(xié)助,才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作,利用家長會、課下閑聊等形式,與家長多聯(lián)系,對孩子共同教育。讓學生將好的習慣和所學知識保持到家中。

每個智障孩子都各具特色,需要用不同的教學方式方法進行有針對性的個別教育。我通過觀察每個學生的個別差異、喜好,有針對性的制定學生的個別教學計劃、成長記錄,并進行相應的個別教學。雖然孩子們進步了只是小小的進步,但我認為只要把個別學生的教育堅持下去,定能收到顯著的效果。

在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為學校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量!

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇十三

聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。本學期,我聽課共十幾節(jié)課,每聽一節(jié)課,我都會認真地做好記錄并積極地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補自己教學工作中的缺失,同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

關于認真?zhèn)湔n,選取符合學生情況的內(nèi)容進行認真涉及教學環(huán)節(jié),從而在課堂上給學生來講授。對于書寫,我會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法,讓大部分學生牢記每一個生字。上好一節(jié)課,最重要的還要及時地進行反思,在課后的反思中找到課堂教學的閃光點,發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,從而冥思該如何去改進。

二、多種方式,充分調(diào)動學習積極性。

興趣是最好的老師,有了興趣,才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學習。

三、增加學生對以下三方面的了解。

1、新聞:及時向?qū)W生傳達身邊的重大新聞,及時進行教育;

2、日歷:了解其年份,具體的日期及星期;

3、季節(jié);知道一年有幾個季節(jié),現(xiàn)在是什么季節(jié)。

四、耐心輔導。

對于本班學生,我是耐心地講方法。使他們不斷進步。如我班張雅麗、李琪、王強等同學的語文成績差,又十分懶惰而貪玩,常不完成家庭作業(yè),還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心,鼓勵他們,??吹剿麄兊拈W光點,哪怕只是點滴進步,我都給予“蘋果”加以贊許,讓他們找會自信,找到學習的樂趣。

今后的教學中,我會更加努力,讓自己的語文教學邁上更新的臺階!

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇十四

一個學期臨近尾聲,可以說緊張忙碌而收獲多多?,F(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓,促進教學工作更上一層樓。

第一、加強業(yè)務學習,切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念,不斷完善教學思想,充分利用每次外出學習的機會,不斷提高自己的理論水平和實踐水平。

一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念,會直接體現(xiàn)在一切工作之中,只有通過不斷的學習,不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學思想,才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息,國家為了突破教育教學均衡發(fā)展,這幾年注重發(fā)展特殊教育,它的應運而生,為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素,以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育,從步入工作以來就是教育智力障礙學生,理論聯(lián)系實際存在很大的差異,每個孩子表現(xiàn)特征不一樣,為此,針對每一類學生的情況采取的教學方法都有所不同,因此本學期把教育教學方法作為學習的一項重要內(nèi)容,經(jīng)常閱讀有關特殊教育的書籍報刊雜志,不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法,通過學習,不斷充實自己,樹立新的教學觀念,積極探索新的教學路子,努力提高自己的.教學水平。

第二、以課堂教學為載體,實施新課程標準精神。

1備課認真仔細,盡力做到生活數(shù)學的形象化,具體化,備課時力求深入理解教材,明確目的要求,準確把握每節(jié)課的重點和難點,分析學情,設計板書。認真編寫教案,力爭突出新教材新思路新方法。

2教學工作中,我立足于課堂,努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平時的教學過程中,以啟發(fā)式教學為主,堅持學生為主體,教師為主導的教學思路,針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點,靈活設計教法,積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中,領悟和掌握數(shù)學思想方法,注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。

例如:我在課堂小練習的時候,我讓學生先獨立完成,完成不了的同學請學習能力好的幫助完成,然后我再一一講解。

(2)創(chuàng)設故事情境,充分利用情境,激發(fā)探究欲望,做到舉一反三。例如:我在教《2至5的分與合》的時候,先以故事的形式引入,再讓學生認真看圖,說一說圖意,明確問題。然后我示范列式,最后讓學生列式,通過小組合作,交流思維過程,形成解決問題的一些基本策略。

在教學資源的使用上,充分利用情境,挖掘教材,引導學生進行變式練習。保留情境中的問題,改變數(shù)學問題的條件,這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關系的理解,而且也有助于培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力。

第三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。

本期,在學生的作業(yè)中,我采取了如下的措施:對于完成得好的作業(yè),在批閱時,我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè),我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè),我不打“×”,而是用圈圈出來,好讓學生改正,然后每周統(tǒng)計一次,將“好”的個數(shù),“有進步”的次數(shù),然后貼到我們的公布欄里,到時看誰的分數(shù)高。效果挺好,深受學生歡迎。

第四、關愛學困生,不讓每一位學生掉隊。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇十五

我一位特殊教育教師,我們托起的不是嬌艷的鮮花,而是受傷的小草,在特殊教育崗位上工作已經(jīng)整整4年了,四年的酸甜苦辣,四年的風雨歷程,讓我更加熱愛特教,更加忠誠于特教,也鑄就了一個特殊教育工作者崇高而美麗的靈魂。

一、思想認識。

本人自參加工作以來,堅持正確的政治方向,擁護中國共—產(chǎn)—黨,全面貫徹黨的教育方針政策,忠誠于人民的教育事業(yè),與時俱進,從中吸取搞好教育工作的力量源泉,樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀。愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛聾生、尊重聾生、遵守學校的各項規(guī)章制度,積極參加學校的各類政治學習,并且認真記錄,及時反饋,努力提高自己的思想覺悟,不斷完善自我,爭取讓每一個殘疾孩子都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展。由于我們的學生有的聽不到,有的看不見,還有的智力低下,給他們的學習、生活帶來了不便,他們比正常孩子更需要愛,需要理解和關注,特教教師肩負的責任更大,我們不僅要“為人師”,更要“為人母”,有人曾說:“你們真是一群高級保姆”。對于這樣的話,這樣的理解,我并不自卑、難過,反而更加堅定了我對特教的信念和愿望,以五心(愛心、耐心、信心、責任心、慈母心)獻給殘疾孩子。

從事特殊教育以來,我一直擔任語文教學工作。任現(xiàn)職以來,我擔任過不同年級的語文教學工作,還兼任了政治、社會、電腦等學科教學工作。工作中,我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。為了做到有條不紊、有的放矢,順利完成教學任務,提高教學質(zhì)量,每學期初,我都積極地鉆研教材教法、教學大綱,并根據(jù)個體聾生的特點,編寫出具有針對性、導向性的教學計劃,以確立學期目標、明確階段目標,把握好教學重難點。課前,我積極鉆研教材、教法、學法,結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學設備,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上,本人以素質(zhì)教育為導向,積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導”輕“灌”的教學法,培養(yǎng)了聾生的自學能力,拓寬了聾生的思路,發(fā)展了聾生的創(chuàng)新思維;此外,本人還以新課標提出的:“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導,積極開展課堂教學改革。通過改革,轉(zhuǎn)變了教師的地位和角色,課堂教學體現(xiàn)了聾生的主體性和教師的主導性,提高了聾生學習的參與度,調(diào)動了聾生學習的積極性,提高了教學質(zhì)量,在校公開課比賽中得到領導和很多老師的肯定,工作總結(jié)《培智學校教師工作總結(jié)》。課外,本人認真批改作業(yè);積極反思教學,認真寫好教學隨筆,通過總結(jié)得失,不斷提高自身的業(yè)務能力。

二、班主任工作。

作為一名班主任,我“用心牽著殘孩的手;用心去品評殘孩;傾注一片真情,愛心奉獻”。班主任是一個班的組織者和領導者,班級是學校教學活動的基本單位,班級管理水平的高低,對聾生健康全面的發(fā)展,對聾生的素質(zhì)教育起著重要作用。在班主任工作中,我首先抓好班級管理,讓聾生既受到嚴格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長,并健康的成長。再次要求全班同學參加班級日常管理,形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。最后我對聾生在教育、教學、生活和各項活動中,該肯定的就肯定,并給予適當?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣,伸張正義,制止錯誤思想的良好班風。

我深知,教師教育聾生,單靠豐富的知識去教育是不夠的,還得靠崇高的魅力去影響聾生(特別是我們的殘疾孩子),以無限的愛心去感化他們,讓他們時時處處感到你的關心和愛護,這樣才能打開聾生的心扉,傾聽他們的心曲,并及時給他點撥、引導,慢慢地托起他走向成功的彼岸,—面對著這些有著這樣或那樣困難的殘疾孩子,我每天都要手把手地教他們洗漱、穿衣戴帽、系鞋帶;幫他們、教他們洗澡;教他們學會打飯,保管好自己的衣物;指導他們整理床鋪,擺放碗筷;攙扶腿腳不靈便的孩子上廁所,買藥來給聾生消滅虱子;晚上睡覺之前監(jiān)督每一個孩子洗臉、洗腳,脫—衣服睡覺,聞聞他們的鞋、襪子臭不臭,有時還給聾生擦屁股;在清涼的晨風中,帶著他們晨煉,直到早晨的晨光漸漸明朗起來,映著他們輪廓分明而又幼嫩的臉,那個時刻我的心里總是溢滿感動和溫馨,我將使這踏響黎明的腳步聲繼續(xù)“踏響”下去,它給這些孩子強健體魄的同時,也將不斷開啟他們的心靈。

三、一份耕耘一份收獲。

成績給聾生家長帶來了欣慰,當他們看到展板上聾生編織的帽子、圍巾、手套、衣物、鞋襪、小提包、提籃、中國結(jié)、布藝、粘貼畫、水粉畫、線條畫、刺繡、金線圍貼、剪紙、折紙;聾生的作業(yè)、書法、考試試卷時,就在豐富多彩的展板前久久地站著、品評著、微笑著、夸獎著,個說哥哥讀初中了,字沒有聾啞妹妹寫的好;另一個說姐姐的畫趕不上弟弟的了;一個說想不到孩子進步這么快;另一個說孩子進校后,不僅會寫會畫,也懂事多了,他們拉著我的手,拉著校長的手,千恩萬謝,臉上洋溢著滿意、欣慰、快樂的表情,許許多多的希望在他們的心里綻開了,也堅定了。我所帶班級聾生在學校及校外的各種比賽中,多次獲獎。

回首一年來的工作,有風雨有陽光,有歡笑有淚水,一份耕耘,一份收獲。這幾年的工作是踏實而小有成績的。但本人也知道:只有努力、努力再努力;學習、學習再學習,才能把工作做得更出色!

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇十六

一、實習學校:

實習學生:班級:培智一班。

學生人數(shù):14人男:10女:4。

二、班級情況。

班級共有學生14人,其中男生10人,女生4人,男女人數(shù)失衡。其中有五名學生走讀,九人住讀。其中有兩名唐氏綜合癥學生,兩名自閉癥學生,其他均為智力障礙學生。因為班上學生類型差異較大,且學生有來自城鎮(zhèn)和周邊各個村鎮(zhèn),家庭環(huán)境差異也較大。所以,在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異,大部分學生都需要進行個別輔導和特別的關注。班級中有三名學生家長陪讀,家長能積極支持老師工作。但部分學生家長為農(nóng)民或老人,能支持老師工作,但不重視家庭教育,希望能與教師配合。本班大部分學生能聽從老師指令,少部分不能聽從指令的,可由助教老師協(xié)助。

三、工作項目及要求。

(一)行為規(guī)范教育:

1、掌握一定的勞動技能,關心集體,自覺維護學校的環(huán)境衛(wèi)生。

2、進校離校注意排隊整齊、安靜,主動與校門口的老師、同學打招呼。

3、作業(yè)認真、自覺,養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。

4、不打不鬧,上下樓梯靠右走。

5、上課聽講認真,能積極思考,踴躍發(fā)言。

6、在教學大樓里安靜,不喧嘩。

(二)加強學生學習習慣的培養(yǎng):

1、聽課習慣,根據(jù)學生不同的情況延長注意時間。

2、作業(yè)習慣和作業(yè)上交習慣,每天給予一部分學生自己做作業(yè)的時間,并讓學生按時交作業(yè)。

(三)加強學生的勞動意識的培養(yǎng):

1、整理書桌,每天早上和晚上都給予一定時間讓學生整理書桌。

2、清潔教室衛(wèi)生,每天早上上課前都讓學生一起做清潔。

3、學做家務,班級中有大部分學生住在學校,每周定期組織內(nèi)務。

(四)加強自理能力的培養(yǎng):

1、獨立安排自己的學習生活,能制定合理的作息時間。

2、能培養(yǎng)一定的興趣愛好。

第一:學習方面。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要求學生能自覺遵守班級常規(guī),

第二:重視主題班會和各種活動的開展,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。用活動來達到教育的目的,增強班級凝聚力,要開展好主題班會。

第四:保持良好的衛(wèi)生習慣。班級衛(wèi)生實行責任到位制,每天小結(jié)進行獎懲。個人衛(wèi)生實行監(jiān)督。

四、常規(guī)管理措施。

1、學習方面,為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣,制定以下措施:

(1)、建立健全評比制度,班里建立全方位量化評比欄,學生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時加分,學生每得到20分,就可以換一月亮。表明學生在各方面都有顯著的提高。對每個小組的學習、紀律、衛(wèi)生情況進行評比,鼓勵學生團結(jié)合作,培養(yǎng)集體榮譽感。

(2)、建立本班的“學習小組”,前后位四個同學為一組,選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助,團結(jié)協(xié)作,共同努力,才能取得好成績,這一方法培養(yǎng)了同學們的團結(jié)協(xié)作精神,也是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制,而是競爭上崗,誰的獎章多誰就擔任,如果下一次評比你超過了組長,那就可以取而代之,這也培養(yǎng)了學生的`競爭意識。

2、文明行為方面,為進一步規(guī)范學生的行為,讓學生的日常行為也參與評比,具體做法如下:

(1)、學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎卡,不好的適當減獎卡,由每組的組長記錄。

(2)、定期對學生進行道德行為的教育。

(3)、利用“優(yōu)秀小組”的評比,要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為,齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面,通過四年的鍛煉,學生能夠打掃衛(wèi)生,但不夠認真仔細,為此我將采取以下措施:

(1)進一步對衛(wèi)生小組長進行培訓,指導他們?nèi)绾畏止?,責任到人,增強小組意識,起到模范帶頭作用。

(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確,把教室內(nèi)外檢查整理干凈,警告衛(wèi)生習慣不良的同學,做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。

(4)綜合各方面表現(xiàn),結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄,每周評選一次“衛(wèi)生標兵”。

五、德育工作措施。

在德育方面的工作,要處處與學校教育保持一致,搞好班級的育人環(huán)境,在班內(nèi)張貼“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風標語。培養(yǎng)班干部同學的責任心,號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭,帶中間”的原則,不忽視中間學生,讓他們同樣受到老師的關心,有積極上進的動力,從而也成為優(yōu)秀的學生。班主任要“學高為師,身正是范”,時刻做學生的表率,身教重于言教。

六、學生心理健康教育。

1、班主任要積極學習心理健康方面的知識,以便做好學生的心理健康教育,正確地給予教育。

2、對少數(shù)有心理問題的學生,要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系,實施有計劃的教育。

3、上好心理輔導課,培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。

隨著社(于:在點網(wǎng))會的進步,學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任,對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

培智生活數(shù)學教學工作總結(jié)篇十七

工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究,并分析成績的不足,從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面小編就為大家?guī)砼嘀菙?shù)學教學工作總結(jié),希望對大家有幫助!

一個學期臨近尾聲,可以說緊張忙碌而收獲多多?,F(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓,促進教學工作更上一層樓。

第一、 加強業(yè)務學習,切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念,不斷完善教學思想 ,充分利用每次外出學習的機會,不斷提高自己的理論水平和實踐水平。

一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念,會直接體現(xiàn)在一切工作之中,只有通過不斷的學習,不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學思想,才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息,國家為了突破教育教學均衡發(fā)展,這幾年注重發(fā)展特殊教育,它的應運而生,為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素,以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育,從步入工作以來就是教育智力障礙學生,理論聯(lián)系實際存在很大的差異,每個孩子表現(xiàn)特征不一樣,為此,針對每一類學生的情況采取的教學方法都有所不同,因此本學期把教育教學方法作為學習的一項重要內(nèi)容,經(jīng)常閱讀有關特殊教育的書籍報刊雜志,不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法,通過學習,不斷充實自己,樹立新的教學觀念,積極探索新的教學路子,努力提高自己的教學水平。

第二、 以課堂教學為載體,實施新課程標準精神。

1備課認真仔細,盡力做到生活數(shù)學的形象化,具體化,備課時力求深入理解教材,明確目的要求,準確把握每節(jié)課的重點和難點,分析學情,設計板書。認真編寫教案,力爭 突出新教材新思路新方法。

2教學工作中,我立足于課堂,努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平時的教學過程中,以啟發(fā)式教學為主,堅持學生為主體,教師為主導的教學思路,針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點,靈活設計教法,積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中,領悟和掌握數(shù)學思想方法,注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。

例如:我在課堂小練習的時候,我讓學生先獨立完成,完成不了的同學請學習能力好的幫助完成,然后我再一一講解。

(2)創(chuàng)設故事情境,充分利用情境,激發(fā)探究欲望,做到舉一反三。 例如:我在教《2至5的分與合》的時候,先以故事的形式引入,再讓學生認真看圖,說一說圖意,明確問題。然后我示范列式,最后讓學生列式,通過小組合作,交流思維過程,形成解決問題的一些基本策略。

在教學資源的使用上,充分利用情境,挖掘教材,引導學生進行變式練習。保留情境中的問題,改變數(shù)學問題的條件,這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關系的理解,而且也有助于培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力。

第三、 創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。 對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。

本期,在學生的作業(yè)中,我采取了如下的措施:對于完成得好的作業(yè),在批閱時,我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè),我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè),我不打“×”,而是用圈圈出來,好讓學生改正,然后每周統(tǒng)計一次,將“好”的個數(shù),“有進步”的次數(shù),然后貼到我們的公布欄里,到時看誰的分數(shù)高。效果挺好,深受學生歡迎。

第四、 關愛學困生,不讓每一位學生掉隊。

匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中,也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓,促進教學工作更上一層樓。

從智障學生的認知水平和認識過程來說,很多的具體事物,在學生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象,也就是形象思維較好,抽象思維較差,根據(jù)這個特點,他們對生動、形象、具體的事物易記住,而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。所以學生在理解或者進行思維的'時候,都需要一個從具體到抽象的過程,這是一個思維飛躍性的過程,在這個過程中,就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導。

數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實世界中得來的”(馬克思語),“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學知識的“源泉”。在講授數(shù)學知識時,應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中,以增強知識的直觀性和情趣性。

智障兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學活動中,應盡量采用直觀、形象的教學手段,要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣,學起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學越愛學、越會學,才能學得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好,開展教學活動。

教學中運用生活情景,關注日常生活,學生學數(shù)學,用數(shù)學,在教學中我經(jīng)常會創(chuàng)設這樣的情景,讓學生模仿買菜的情景,上超市購物的情景,上街買早點的情景,在活動力中,不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的,在文明禮貌用語,文明行為方面進行及時的鼓勵,糾正和指導,學生能身臨其境,為今后智障學生走向社會奠定基礎。

教學中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式,歌訣力求簡潔、朗朗上口,學生一邊讀,一邊做手指操加入形象的肢體語言,在說像小鴨時,可以學小鴨走路的樣子,像紅旗時,可以模仿紅旗迎風擺的樣……符合低年級智障學生活潑,好動的天性,促進學生動腦,動口,動手,讓學生在不知不覺中掌握知識,學會本領,感受快樂。

教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表象的重現(xiàn),并按照描述進行重組,以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象,不受時間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點,故有利于學生向抽象思維發(fā)展。所以,語言直觀能力是學生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式:

(1)語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用;

(3)語言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用

我還會努力,爭取更好的成績。

本學期,為適應教學工作的要求,我認真學習了有關智障兒童教學方面的書刊,并結(jié)合本校的條件和學生的實際情況,使培智教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展?,F(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下:

一、精心設計課型,擬定教學方法。在上課前認真?zhèn)湔n,根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際,設計課型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認真收集各課的知識要點,歸納成集。

二、增強講課技能,提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動學生的積極性,充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流,讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學習能力,讓各層次的學生得到提高。

三、認真批改作業(yè),分類總結(jié)講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行透徹講評,并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法,做到有的放矢。

四、做好課后輔導,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生要求,對后進生的輔導并不限于知識的灌溉,更重要的是呵護、關懷和耐心,一視同仁,讓后進學生感到溫暖,并激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在快樂中學習,并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能,并認真細致地補缺。

五、狠抓學習風氣,鞏固學習成績。我所教的培智三年級,上課時,大部分學習能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學生,學習上有問題不敢問老師,作業(yè)請成績好的同學代寫,這樣就影響了成績的提高。對此,我狠抓學習風氣,在班級提倡互教互學的良好風氣以外,還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法,激發(fā)學習熱情,從期末來看,取得了較好的成績。不過,學生的知識結(jié)構(gòu)還不完整,有待今后一步一步充實、提高。

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