在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)是提高效率和質(zhì)量的關(guān)鍵之一。寫總結(jié)時(shí)可以采用時(shí)間線、主題分類等方式進(jìn)行組織。以下是一些經(jīng)過精心收集的總結(jié)范文，供大家閱讀和借鑒。
王金戰(zhàn)老師講座心得篇一
9月26日，我有幸和合肥一中的全體老師一起在我們46中聆聽了著名教育專家王金戰(zhàn)的關(guān)于教學(xué)工作和班主任工作的報(bào)告，聽后很受觸動(dòng)，感想頗多。
王金戰(zhàn)老師現(xiàn)是人大附中副校長(zhǎng)，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作二十幾年。王金戰(zhàn)老師從農(nóng)村一名普通教師通過自己的努力，憑借自己扎實(shí)的教學(xué)工作和豐富的班主任工作一步步邁向首都北京人大附中，在人大附中又通過自己的刻苦和鉆研，現(xiàn)已達(dá)到了其教育事業(yè)的頂峰。尤其去年王金戰(zhàn)老師所帶班級(jí)學(xué)生總共五十多人，其中有十人被哈弗、牛津、耶魯?shù)仁澜缑ｄ浫?，剩下的百分之九十以上被北大、清華錄取，它們班的同學(xué)考到中國(guó)人民大學(xué)都算沒考好！現(xiàn)在多家電臺(tái)、報(bào)紙等媒體單位都爭(zhēng)向采訪報(bào)道王金戰(zhàn)老師的先進(jìn)事跡。不僅如此，王金戰(zhàn)老師每次出版的關(guān)于學(xué)生教育方面的書籍，每一次都能獨(dú)占同類書籍的銷售榜首位置。而且每年都能出版好幾本書籍。一串串令人瞠目結(jié)舌的事例和成就，讓在場(chǎng)的老師聽得如癡如醉，會(huì)場(chǎng)常常報(bào)以長(zhǎng)時(shí)間的熱烈的掌聲和歡笑聲。聆聽報(bào)告的同時(shí)，我的心靈受到了極大的觸動(dòng)?，F(xiàn)將感想簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、王金戰(zhàn)老師的思想王金戰(zhàn)老師在報(bào)告中用詼諧的語言和精彩的事例充分折射了他的思想內(nèi)涵：教師是教學(xué)的組織者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的主體；教師是教學(xué)管理的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是管理自己的主人；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的教練和導(dǎo)游，教練可以不如運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，但卻可以讓運(yùn)動(dòng)員的潛能發(fā)揮到極致；教師應(yīng)向?qū)в文菢幼屗鶐в慰屯ㄟ^自己努力和堅(jiān)持能觀賞到最美麗的風(fēng)景。
二、王金戰(zhàn)老師的教學(xué)風(fēng)格教師的教學(xué)不能滿堂灌，而應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)地去開創(chuàng)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們不斷地挑戰(zhàn)自我。同時(shí)應(yīng)交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并不斷地更新自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率，努力讓每個(gè)學(xué)生有能力和辦法去克服在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難。
三、王金戰(zhàn)老師的管理管理班級(jí)，班主任只是起到組織學(xué)生制定各項(xiàng)規(guī)章制度，并把管理班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度的任務(wù)分別分工到具體學(xué)生身上。創(chuàng)設(shè)條件，努力讓學(xué)生成為自己是管理班級(jí)的主人。爭(zhēng)取做到讓全班同學(xué)，為了共同目標(biāo)和理想，同舟共濟(jì)，患難與共，互相幫助、互相關(guān)愛，做到人人是班級(jí)的管理者，同時(shí)人人又是班級(jí)的被管理者。總之，聽了報(bào)告后，心情久久不能平靜。向王金戰(zhàn)老師學(xué)習(xí)！
王金戰(zhàn)老師講座心得篇二
今天早上，我和家長(zhǎng)一起收看了王金戰(zhàn)老師的講座，看完之后我與家長(zhǎng)同樣感受頗豐。
我對(duì)王老師的講座感觸頗深的另一點(diǎn)就是“聰明的孩子是夸出來的”。王老師說，家長(zhǎng)不要總拿孩子與強(qiáng)的孩子比，把孩子說的一無是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子特別在乎家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和情緒。學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過程。學(xué)習(xí)的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)不能期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，懂得了努力，在春天播下的`種子，秋天時(shí)節(jié)迎接他們的必將是豐收的喜悅。我們要學(xué)著去尊重孩子，尊重我們的興趣和愛好，尊重他們的感受和自尊。家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以在認(rèn)可中讓我們找到自信與力量。同時(shí)也要讓家長(zhǎng)們感到自己所存在的意義和價(jià)值，讓我們感到自身的努力和進(jìn)步，對(duì)家長(zhǎng)來說是多么的有意義。
我覺得要讓我們愛上學(xué)習(xí)，首先家長(zhǎng)自己要先愛上學(xué)習(xí)，我們身邊最近的言傳身教，無疑對(duì)我們來說是最深刻、最重要的。為了我們的未來，讓我們和家長(zhǎng)一起努力，一起成長(zhǎng)吧。只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的熱愛與熱忱產(chǎn)生?！币虼耍议L(zhǎng)首先要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。要想讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛。讓我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成我們最喜愛的游戲。
作為一名學(xué)生通過學(xué)習(xí)王老師的理念我認(rèn)識(shí)到：不是所有的孩子都是學(xué)習(xí)好的。我們學(xué)習(xí)不好，要自己先找到原因：是學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)興趣或是學(xué)習(xí)方法等等原因，家長(zhǎng)盡可能不要總是否認(rèn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，哪怕有一絲進(jìn)步也要表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子，先讓孩子嘗到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)孩子的自信心，有了自信心，相信孩子不會(huì)別人差的。同時(shí)，我們學(xué)生也要明白自己的主業(yè)是學(xué)習(xí)，不能因?yàn)橥饨绲氖挛锩杀巫约旱碾p眼而荒廢了學(xué)業(yè)。
通過這次的演講，我懂得了許多，看到自己的不足，在以后的生活中，我會(huì)努力改正自己所有的缺點(diǎn)，讓自己能夠走上一條成功的路。
王金戰(zhàn)老師講座心得篇三
有幸在校聆聽了高金英老師的的報(bào)告，高老師親切、幽默、樸實(shí)的話語一下子就吸引了我。聽著一件件用愛心、淚水堆徹的感人事跡，聽著一個(gè)個(gè)感人肺腑的真實(shí)事例，我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業(yè)。高老師的報(bào)告讓我對(duì)如何做好新時(shí)期教師有了新的理解。整個(gè)講座感覺就像對(duì)自己心靈的一個(gè)洗禮，受到深深的震撼。高老師的講座以案例闡釋理論、深入淺出、生動(dòng)精彩、風(fēng)趣幽默，在帶給大家歡笑的同時(shí)，也引發(fā)了我們對(duì)師德和教師工作各方面的深刻思考。
看來并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒資料、沒內(nèi)容，最主要的是抓不住時(shí)機(jī)，沒有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到教育工作中。高老師這生動(dòng)的講座給我啟示頗多。很久以前曾聽一位優(yōu)秀老師介紹，每個(gè)老師腦子里至少應(yīng)該儲(chǔ)備300個(gè)故事，還應(yīng)該從各方面充電，在多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。說到底，就是高老師說得那四個(gè)字“用心做事”，處處皆教育。
王金戰(zhàn)老師講座心得篇四
2011年12月9日—11日，在左校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校一行11位班主任到興義市參加了為期2天的“全國(guó)中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短，但培訓(xùn)中老師們精彩的講學(xué)使我感慨不已，此行確實(shí)獲益良多。尤其是全國(guó)優(yōu)秀教師、模范班主任高金英的講學(xué)使我深受啟發(fā)，“做學(xué)生生命中的貴人”這句話是我在聆聽高金英老師講座時(shí)感觸最深的一句話之一?！爱?dāng)遇到生命中的貴人時(shí)，要記住好好感激”。高老師這樣說。學(xué)會(huì)感激我們生命中的貴人不難，難的是如何讓自己成為學(xué)生生命中的貴人，“靜下心來教書，潛下心來育人?！笔墙處煇蹗従礃I(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的體現(xiàn)。
教書育人是老師的天職?，F(xiàn)在想到這句話感到壓力與責(zé)任并重，不禁也捫心自問：我能做學(xué)生生命中的貴人嗎？回答是沉重的，我不敢說我能！因?yàn)檫@承諾實(shí)在太重了！我也不敢說我不能！因?yàn)檫@太草率不負(fù)責(zé)了，我只能說我將盡力作好我自己，盡心盡力去做我學(xué)生生命中的貴人！
我們聽了高老師的講座，使我受到深刻的教育，從她一個(gè)個(gè)精彩的故事中，我強(qiáng)烈感受到在優(yōu)秀老師的心里，裝的不僅是自己的學(xué)生，自己摯愛的教育事業(yè)，還裝著無數(shù)家庭的幸福。愛字看家，德字先行，嚴(yán)字當(dāng)頭。作為老師，除了愛，還需要更多的耐心、細(xì)心和愛心。我感謝走進(jìn)我生命中的每一位貴人，我更想做學(xué)生生命中的貴人。我會(huì)用我的愛心，我的誠(chéng)心，我的耐心，走到學(xué)生中去，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性，學(xué)有特色，學(xué)有所長(zhǎng)，用自已的人格魅力去感染和影響我的學(xué)生。
作為班主任，想要全面提高自身的魅力，高老師提到要從完善教師人格魅力、加強(qiáng)品格修養(yǎng)、豐富自己的知識(shí)技能等方面做起。
在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
在思想品德修養(yǎng)方面，教師要注意心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信心！對(duì)家長(zhǎng)說：“這個(gè)孩子你放棄了，我都不會(huì)放棄?！睂?duì)學(xué)生說：“你自己放棄，老師都不會(huì)放棄?！北苊夂⒆踊忌闲睦碚系K。注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。
在豐富自己的知識(shí)技能方面，我認(rèn)為教師最重要的是要有比較廣泛的愛好和興趣，并努力地去發(fā)展。
因此，我會(huì)更加注意完善自己，全面提高自身素質(zhì)和人格魅力，努力成為學(xué)生生命中的貴人。
王金戰(zhàn)老師講座心得篇五
首先，王老師那質(zhì)樸的語言，幽默的處事態(tài)度，讓人耳目一新。報(bào)告中沒有什么特別深?yuàn)W的理論，而且他所崇尚的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的賞識(shí)教育也不是什么新的理論和觀點(diǎn)，都是我們廣大教師所熟知和共識(shí)的。但他在實(shí)際工作中對(duì)待學(xué)生及家長(zhǎng)的態(tài)度和做法，無不顯示出他堅(jiān)深的教育心理學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐的融合，達(dá)到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。
其次，王老師的教育智慧還體現(xiàn)在，能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教育方法，而且能夠達(dá)到最佳的教育效果。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但真正做起來卻很難。因?yàn)檫@需要扎實(shí)的教育心理學(xué)知識(shí)和敏銳的思辨能力，這兩者的結(jié)合，才能激發(fā)教者的教育智慧。王老師是一個(gè)善于思考富于應(yīng)變的人，他是智慧的。而往往我們的工作缺乏的正是這種智慧。
再次，通過王老師組織的有層次有目標(biāo)的班會(huì)，我們可以看出王老師在教學(xué)工作中想了很多辦法，動(dòng)了很多腦筋,是個(gè)有心人,一個(gè)思想者。一個(gè)人不是天生就具有教育智慧的，一個(gè)人的成功也不是一朝一夕的事，是需要不斷的學(xué)習(xí)，以掌握一定的教育教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，通過自己的不斷思考，用心地對(duì)待每個(gè)教育對(duì)象，我想只有這樣就一定會(huì)走向成功。
聽了王金戰(zhàn)老師的演講，回家后又如饑似渴地讀了他寫的兩本書，《英才是怎樣造就的》、《中國(guó)英才家庭造》發(fā)現(xiàn)他成功的秘訣就是很巧妙的運(yùn)用了賞識(shí)教育這個(gè)方法。其實(shí)在管理學(xué)上這個(gè)也是一個(gè)很好的策略。
其實(shí)，我們每個(gè)人都喜歡被別人賞識(shí)，都希望自己的優(yōu)點(diǎn)被大家肯定。而且每個(gè)人都希望引起大家的注意，不是自己因?yàn)閮?yōu)秀被別人肯定，那就是希望做錯(cuò)事來引起大家的注意。當(dāng)一個(gè)人被肯定以后，他的心中自然而然的會(huì)對(duì)這份工作喜歡上，因?yàn)橛辛伺d趣愛好，就會(huì)更加認(rèn)真的去做這見事，這就是叫做良性循環(huán)。相反的，如果他做錯(cuò)事來引起大家的注意，大家就對(duì)他越反感，接著他就會(huì)繼續(xù)做下去。但是如果你恰當(dāng)?shù)陌岩粋€(gè)即使被別人看成是對(duì)社會(huì)有害的人也試著去發(fā)現(xiàn)他的不起眼的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然是要適當(dāng)?shù)?，這樣也可以拯救一個(gè)人啊!
所以我們不要一味的站在自己的角度看問題，不管對(duì)誰，都試著用兩外一種眼光去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，那些他們真的是做的比較好的地方，而且還不能讓他們發(fā)覺大家是很可以的去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)涌現(xiàn)更加多的人才。
王金戰(zhàn)老師是山東青島人，全國(guó)優(yōu)秀教師，現(xiàn)在中國(guó)人民大學(xué)附中任教。他的女兒已考區(qū)北京大學(xué)。他所帶的55人的高中班，10人進(jìn)入劍橋、牛津、耶魯?shù)仁澜缑＃?7人進(jìn)清華北大，25人次奪冠于全國(guó)各類競(jìng)賽項(xiàng)目。他多年來率領(lǐng)學(xué)生奮戰(zhàn)高考戰(zhàn)場(chǎng)。
王金戰(zhàn)老師有一根魔棒，它能讓他的學(xué)生在成功的天空中翱翔，他的演講中和書里藏著許多點(diǎn)石成金削鐵如泥的教育秘密。我摘錄了王金戰(zhàn)老師的教育理念如下，會(huì)對(duì)我們今后的教育和管理工作有所裨益:。
關(guān)于“心態(tài)”:優(yōu)秀從心態(tài)開始。調(diào)整好心態(tài)去適應(yīng)環(huán)境。選擇積極的心態(tài)，許多事情就會(huì)出現(xiàn)自己意想不到的變化。你的心態(tài)就是你真正的主人。學(xué)業(yè)最大的問題是心態(tài)，心態(tài)的關(guān)鍵是自信。心態(tài)決定成績(jī)。心態(tài)決定一切。
影響孩子人生的五個(gè)關(guān)鍵詞:特長(zhǎng)、活力、戀愛、個(gè)性和自我管理。特長(zhǎng)--優(yōu)秀始于你的強(qiáng)項(xiàng)?；盍?-活動(dòng)激發(fā)活力，活力就是奪冠精神。戀愛--中學(xué)生如何面對(duì)。戀愛是一把雙刃劍。相愛容易相處難。拒絕有時(shí)是一種愛護(hù)。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的情感，開誠(chéng)布公，給孩子一個(gè)溫馨的家。個(gè)性--寬容與約束。愛與管教都是需要的。自我管理--成長(zhǎng)的階梯。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)會(huì)監(jiān)督，管理能力是磨練出來的。
王金戰(zhàn)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中堅(jiān)守著一能力培養(yǎng)為中心的教育理念，形成了獨(dú)到而實(shí)用的教育思想和教育方式。成就了他的學(xué)生，也成就了他自己。這給我們老師、孩子和家長(zhǎng)留下難忘的深思。
在演講中，王金戰(zhàn)老師讓全班倒數(shù)第一考上北大吸引著每一個(gè)聽眾，雖然是個(gè)案，但我聽后總結(jié)“他眼里沒差生。我感到，其人其事有頗多可圈可點(diǎn)之處。
王金戰(zhàn)老師最可貴的是他的學(xué)生觀。他說:“我的眼里，根本就沒有差生!”他認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單:就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。他的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這一點(diǎn)。正是通過這樣的成功實(shí)踐，他曾把班里倒數(shù)第一名的學(xué)生送進(jìn)北大。
在具體的教育方式上，特別是在與學(xué)生的心靈交流中，王金戰(zhàn)老師認(rèn)為，傾聽，往往比說教更重要。在教育轉(zhuǎn)化自己女兒的過程中，在幫助其他家長(zhǎng)教育孩子的過程中，在和班里學(xué)生的交流中，他都堅(jiān)持這一點(diǎn)。他與學(xué)生一次兩個(gè)鐘頭的談話，學(xué)生談了100分鐘，他只講了20分鐘。但卻讓一個(gè)思想頹廢、打算破罐子破摔的孩子振奮起來。
王金戰(zhàn)認(rèn)為:學(xué)生“學(xué)習(xí)本身的壓力并不大，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)中所附載的東西太多，壓力太大。比方說家長(zhǎng)的期望、學(xué)習(xí)成績(jī)的排名，等等”。那么，要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，就要從解除這些附載的東西著手。
王金戰(zhàn)老師培養(yǎng)出了很多考上北大、清華的學(xué)生，但他并不完全以升學(xué)成績(jī)看成敗。他一再?gòu)?qiáng)調(diào):英才，決不是拿考上北大、清華來衡量的。一個(gè)學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)是，通過學(xué)習(xí)的過程，能磨練出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出強(qiáng)烈的責(zé)任感、自制力、自信心。這樣的學(xué)生，即使考不上大學(xué)，人生也會(huì)成功;反之，即使他上了北大、清華，也照樣會(huì)一事無成!
王老師的育人經(jīng)驗(yàn)尤其他的愛心、責(zé)任心值得我們廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。他的報(bào)告會(huì)能夠吸引包括市長(zhǎng)、局長(zhǎng)的政府官員和老師來參加，也充分證明人們對(duì)優(yōu)秀教師的尊重和熱切期待。
當(dāng)然，王金戰(zhàn)老師的教育實(shí)踐不可避免地帶有濃重的“應(yīng)試教育”的痕跡。在應(yīng)試教育的體制環(huán)境下，他也要讓學(xué)生參加無數(shù)次的考試，也要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行排隊(duì)，也要以千方百計(jì)把學(xué)生送進(jìn)名牌大學(xué)作為努力的目標(biāo)，對(duì)此，我們不宜求全責(zé)備。
總之，聽了王金戰(zhàn)老師的演講，受益匪淺。我將以他的教育理念以不同的方式讓老師們和家長(zhǎng)們加以學(xué)習(xí)和消化，運(yùn)用到教育工作中。
王金戰(zhàn)老師講座心得篇六
星期日上午八點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)收看了河北公共頻道全國(guó)優(yōu)秀教師、教育專家王金戰(zhàn)老師的講座——《怎樣讓每個(gè)孩子愛上學(xué)習(xí)》。
王金戰(zhàn)老師的講座，讓我用一個(gè)字來談我的感受的話，那就是——“實(shí)”，真實(shí)、實(shí)用。他的每一句話講起來都是那么自然，實(shí)在，毫無矯揉造作之嫌，所講內(nèi)容切合實(shí)際，講授的教育方法實(shí)用、有效。
王金戰(zhàn)老師談到影響學(xué)習(xí)的決定性因素有兩個(gè)方面，分別是智力因素和非智力因素，其中智力因素所占比例不到10%而已，而非智力因素反而占到90%以上。非智力因素包括學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、身體狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境，老師的德才水平及家長(zhǎng)的德才水平等方面。這其中讓我感觸最深的便是老師的德才水平。
那么，我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的老師呢？
善待學(xué)生，我認(rèn)為這是讓學(xué)生喜歡并學(xué)好所任學(xué)科的必要條件。善待學(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，無論他成績(jī)好壞。善待學(xué)生，就應(yīng)該相信學(xué)生，相信學(xué)生都是渴望自己進(jìn)步的，渴望自己優(yōu)秀的，只不過他們需要更多的時(shí)間，需要我們老師的更多幫助與關(guān)注。
作為老師，我們應(yīng)該做的是尊重學(xué)生，相信學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為班主任，我認(rèn)為我們更應(yīng)該做的是了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。課上是老師，課下應(yīng)該是家長(zhǎng)，更應(yīng)該是朋友。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生的心理需求，解決學(xué)生的心理問題，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，快樂地學(xué)習(xí)。
我有一個(gè)小小心愿，不求桃李滿天下，只愿一生無悔于教師這一職業(yè)，無愧于我的每一位學(xué)生。我在努力，我要加油！
王金戰(zhàn)老師講座心得篇七
11月27日有幸聆聽了北京大學(xué)的魏戈博士為我們帶來的《教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校文化發(fā)展變革》的專題講座。在兩個(gè)小時(shí)的交流與互動(dòng)中，年輕又博學(xué)的魏博士讓我學(xué)到了很多關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐知識(shí)，讓我受益匪淺。
在交流中，魏博士提到成熟專業(yè)的六條標(biāo)準(zhǔn)是：1.一個(gè)正式的'全日制職業(yè)；2.專業(yè)組織和倫理法規(guī)；3.專業(yè)知識(shí)和規(guī)范的教育；4.具有社會(huì)利益和經(jīng)濟(jì)效益；5.社區(qū)或國(guó)家支持與認(rèn)可；6.高度自治。雖然作為教師這個(gè)專業(yè)從國(guó)家層面來講我們還有諸多方面還未走向成熟，但是教師這個(gè)職業(yè)正在慢慢受到國(guó)家的重視，這是值得我們欣慰的。魏博士指出要想在專業(yè)學(xué)習(xí)方面有很好的提升，就要以“反思”“自主”“合作”“開放”的精神好不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
讓我比較感興趣的是魏博士關(guān)于教師學(xué)習(xí)共同體的闡述，他用了六個(gè)案例向我們說明什么樣的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)才是高效的。其中有一個(gè)案例是講一位語文教師再講一篇課文的時(shí)候三次備課的過程。第一次根據(jù)教材和自己對(duì)教材的理解實(shí)施教學(xué)；第二次從網(wǎng)絡(luò)或書籍搜集相關(guān)課例再實(shí)施教學(xué)；第三次通過專家指導(dǎo)學(xué)習(xí)后再實(shí)施教學(xué)。三次教學(xué)從“自我反思”“同伴互助”“專家引領(lǐng)”逐步將自己的教學(xué)優(yōu)化，讓學(xué)生有了更好的發(fā)展。從這三個(gè)層面讓我深深的感受到同伴互助和專家引領(lǐng)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)越性。當(dāng)然也希望學(xué)校能夠經(jīng)常邀請(qǐng)專家參與到我們的教學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)中，引領(lǐng)我們，指導(dǎo)我們。
通過一天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)和探討，讓我進(jìn)一步明晰了如何找到自主成長(zhǎng)的路徑，并深刻體會(huì)到：教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師在教育教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要基石。今后，我們將進(jìn)一步更新教育觀念，改善教學(xué)行為，加強(qiáng)自我反思，促進(jìn)專業(yè)提升！
王金戰(zhàn)老師講座心得篇八
聽：聽是基礎(chǔ)，是上好課的首要因素，那么怎樣才算會(huì)聽呢？我的做法是：聽課時(shí)要精力集中，認(rèn)真聽講，不能“人在心不在”，只要老師講的每一句話都要專心致志，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
2、口說就是回答老師的問題，參與同學(xué)間討論，向老師質(zhì)疑。
說：就是要把自己心里想的用語言表達(dá)出來，上課積極回答問題是一個(gè)正確對(duì)待學(xué)習(xí)的人最正常也最頻繁的行為，許多成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也都很重視老師的課堂提問，并熱情地參與其中，在與老師的討論與交流中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
3、手動(dòng)就是記筆記、做練習(xí)及完成實(shí)驗(yàn)操作。
筆記，是幫助我們理解和記憶的手段，記聽課筆記絕不是把老師的每一個(gè)字記下來，可以先仔細(xì)聽老師講，在理解的基礎(chǔ)上有選擇地記下來。這樣就有利于調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如當(dāng)老師講到某個(gè)問題對(duì)自己有啟發(fā)時(shí)，或某個(gè)問題不懂、或有什么好的想法時(shí)，可以在課本上或書上簡(jiǎn)要地記上幾筆或畫個(gè)符號(hào)，留待課后解決，防止關(guān)鍵地方漏掉。
4、腦想就是跟著老師的.講課、同學(xué)的發(fā)言去思考問題，迅速想出相應(yīng)的知識(shí)。
想：就是勤于思，一堂新課，我們總要學(xué)習(xí)一些新概念、新方法、新技巧，上課時(shí)，自己的思維要隨著老師講到哪就想到哪里，對(duì)老師提出的問題要認(rèn)真思考，多想幾個(gè)為什么？對(duì)同學(xué)們的回答，也要想一想對(duì)在什么地方，錯(cuò)在什么地方，應(yīng)怎樣改，還有沒有更巧妙的方法。
5、眼看就是看老師的表情、手勢(shì)、板書、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
眼睛要盯著老師或黑板，看老的表情或板書內(nèi)容。
王金戰(zhàn)老師講座心得篇九
今天我在電視上看了于丹老師的演講，受益匪淺，使我受到了許多啟發(fā)，我的心情很不平靜，感受頗深，主要有下面幾個(gè)方面。
“孝敬父母是中華民族的美德，和優(yōu)良的傳統(tǒng)?！币郧案改付际菉A菜給我吃，我卻連一聲謝謝都不說，雖然看見父母臉上掛著笑容，其實(shí)心里是有一點(diǎn)點(diǎn)傷感，我們應(yīng)該主動(dòng)夾菜給生我養(yǎng)我們的父母吃，而不是等著他們給我們夾，這樣的話他們會(huì)覺得我們還沒長(zhǎng)大，還不懂事，會(huì)使他們傷心，如果給他們夾菜的話，父母會(huì)很開心，還感覺我們真的長(zhǎng)大了，每天父母下班的時(shí)候他們都很累，不能讓他們?cè)儋M(fèi)心思了，我以前每次看見父母回家，就讓他們急急忙忙的做飯，盛飯，在吃飯的時(shí)候還說這個(gè)不好吃，那個(gè)不咋地，讓父母?jìng)?。到現(xiàn)在才明白父母工作是繁忙的，回到家中洗衣做飯打掃衛(wèi)生很辛苦。所以我放學(xué)后要在家里干一些力所能及的事，給父母減輕負(fù)擔(dān)，讓他們輕松一下。
“破萬卷書，如走萬里路?！痹谝郧拔叶疾辉趺磹劭磿痪涂匆恍┖蛯W(xué)習(xí)無關(guān)的書，比如，漫畫書，游戲書等等。父母總是勸我讀一些關(guān)于學(xué)習(xí)的書，如作文書，輔導(dǎo)書…….。我?guī)缀醪宦犓麄兊脑?，而且把他們的話?dāng)做耳旁風(fēng)，就是給我買回書來，我也不讀，原地不動(dòng)地放在桌子上。但是，如今我通過于丹老師的開導(dǎo)，懂得了讀一本好書就同和一位品德高尚的人談話，從此我再也不過多的看漫畫游戲書了。一有空就坐在書桌旁，拿起課外輔導(dǎo)書，津津有味的讀起來，還會(huì)在書上點(diǎn)點(diǎn)畫畫做一些讀書的記號(hào)，以后我再看的時(shí)候就知道哪里是重點(diǎn)，那里是難點(diǎn)，更好的'復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)。通過于丹老師的講解，使我懂得了為什么要讀書，一定讀好書的緣由。
“送人黃金，不如送人一金手指，”這一部分于丹老師講得很仔細(xì)，講了一個(gè)小故事，在很久以前，有一位老人他很有錢，可是他的生命已進(jìn)入尾聲。就把兩個(gè)兒子叫到面前說：“我快不行了，有些話和你們說，你們兩人有兩條路可以走，第一是拿我的錢來生活。第二是用上自己雙手去勞動(dòng)”。他們兩個(gè)想了一會(huì)，大哥說：“我要你的錢來生活?！崩隙f：“我什么也不要，只想用雙手去養(yǎng)家糊口?！倍赀^去了，老大還是過著平平淡淡的生活，錢卻越來越少。老二牢記父親的遺訓(xùn)用勤勞的雙手建起了許多商鋪，過了不久在當(dāng)?shù)乇愠闪思矣鲬魰缘拇蟾晃蹋蟠壬萍摇?/p>
聽完這個(gè)故事給了我很大啟發(fā)，一定要用自己的雙手去辛勤的勞動(dòng)，定能有很大收獲，只要你努力就能成功。
于丹老師的講座，使我受益匪淺，它像一盞明燈引領(lǐng)著我學(xué)習(xí)生活的方向。
王金戰(zhàn)老師講座心得篇十
今年9月，我有幸聆聽了xx師范學(xué)院王教授主講的《教師的〝五心〞修煉》，他深入淺出的講解。生動(dòng)形象的例證，令人茅塞頓開。王教授的講解一次次博得全體教師的熱烈掌聲，按照王教授的講解，教師應(yīng)該具有：給予快樂。拔出痛苦的慈悲心；師生平等。生生平等的平等心；生活簡(jiǎn)單。心地單純的清凈心；體驗(yàn)平凡。體驗(yàn)快樂的歡喜心；覺而不迷。體察真諦的智慧心。這〝五心〞從師德的根本出發(fā)，涵蓋了教師的世界觀。人生觀。生活觀。價(jià)值觀，從教師的內(nèi)心修煉到處理職業(yè)關(guān)系（特別是處理教師與學(xué)生的關(guān)系）。從教師的職業(yè)操守到業(yè)務(wù)素質(zhì)，作了綱要性的闡述?！督處煹抹斘逍抹曅逕挕繁究梢允遣烤拗?，也是我一生讀不完的著作，更是我今后工作中追求的目標(biāo)，它為我指明了前進(jìn)的方向。
〝優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程就是修煉神性?？朔胀ㄈ诵撵`缺陷的過程〞，〝教師的專業(yè)發(fā)展過程就是一個(gè)心靈歷練的過程〞，普通人都有愛，但普通人的愛是有條件的愛，是小愛，普通人也有〝憐〞，但普通人的〝憐〞常常與優(yōu)越感連在一起，即所謂〝無緣大慈，同體大悲〞。慈悲之心與愛恨心相反，它是教育的大巧：熱愛學(xué)生是教師的大巧，〝慈悲為本，方便為門〞。有了熱愛學(xué)生的一顆心，在教育教學(xué)的過程中，就會(huì)主動(dòng)地去探索最能讓學(xué)生方便理解的方法，尋求開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。付出愛是快樂——贈(zèng)人玫瑰，手有余香。拔出別人的痛苦也是快樂——救人一命勝造七級(jí)浮屠。
用王教授的話來說，慈悲是教育的大巧。教師是一個(gè)最需要慈悲心而又很容易耗損慈悲心的職業(yè)。碰到后進(jìn)生，特別是〝雙差生〞，我們就很容易降低慈悲之感。過去我們都為那些后進(jìn)生傷透腦筋，有的甚至在分班時(shí)把他們當(dāng)〝皮球〞踢，而不像xxx老師那樣，去挖掘潛力，獨(dú)出心裁地因材施教，讓不會(huì)考試的學(xué)生能夠成人成才。早在幾千年前，孔子就能夠因材施教，今天舊事重提，說明這在我們身上存在著不盡人意的做法慈悲心既利于自己也利于他人，這就告訴我們，愛別人就等于愛自己。愛學(xué)生就是愛自己。在今后的教育教學(xué)工作中，從我做起，努力克服，讓慈悲之心在〝師德〞之上閃耀光芒！
慈悲之心與〝平等心〞是息息相通的面對(duì)全班學(xué)生，我們就要像太陽，普照大地，不偏不倚；我們要像雨露，普降萬物，不多不少；我們要像大地，胸懷寬廣，不肥不瘦。學(xué)生是我們的上帝，也是我們職業(yè)賴以生存的根本。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，生命是平等的生命是嚴(yán)肅的生命也是最神圣的，學(xué)生和老師也是平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間更是一種平等的關(guān)系，如果我們偏袒或歧視一個(gè)學(xué)生，就是對(duì)生命的不尊重。不尊重生命，還有什么生存價(jià)值可言？我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，種種思潮。光怪陸離的現(xiàn)象令人目不暇接，這要求我們老師保持一顆清凈心，把這紛擾世間看得清清楚楚。明明白白。真真切切。在物欲橫流的.時(shí)代，讓我們擁有一份純真；在寂寞紛擾的世界，讓我們擁有一份安靜。讓生活低調(diào)而不低級(jí)，樸素而不零亂，有目的有靈性。保證有時(shí)間去做自己想做的事，不斷充實(shí)自己，對(duì)環(huán)境保持真實(shí)的生活，少用心計(jì)。簡(jiǎn)單單純的生活。簡(jiǎn)單單純的生活并不是說不思進(jìn)取的生活，而是要永遠(yuǎn)強(qiáng)化事業(yè)心，淡泊名利心，有超越功利的理想和興趣，即使在忙碌中也保持一種愉悅的心情。在盡責(zé)中求滿足，在義務(wù)中求心安，在奉獻(xiàn)中求幸?！S緣而不攀緣，積極進(jìn)取，去體驗(yàn)工作的樂趣。體驗(yàn)工作的樂趣，這需要我們有一顆歡喜心。它要求我們善于體驗(yàn)平凡工作和生活的樂趣，樹立正知。正見。歡喜心決定了我們的工作情緒和專業(yè)發(fā)展高度。如果我們一走進(jìn)校園就頭痛。一走進(jìn)教室就害怕。一拿起筆來備課就心煩，這樣對(duì)待工作哪有樂趣而言呢？教師的工作是瑣碎的，如果我們還整天抱怨，將這樣的情緒帶到工作中，還能把工作干好嗎？教師的工作是平凡的，平凡是通向偉大的必由之路。xxx老師在蘄春四中，以他平凡的工作，做出了不平凡的貢獻(xiàn)，一個(gè)個(gè)平凡的事例，鋪成了他偉大的執(zhí)教之路！我們要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要有興趣，有興趣就有原動(dòng)力。那么，我們老師應(yīng)該對(duì)我們的工作有興趣，我想，這個(gè)興趣所產(chǎn)生的力量是巨大的！是無窮的！有了前面所說的〝四心〞還不夠，要成就一番事業(yè)，還需要我們老師具有一顆智慧心。
智慧心就是覺悟心，覺悟到宇宙的真相，覺悟到工作的成敗得失，不被假象所迷惑。它要求我在平時(shí)工作中努力學(xué)習(xí)。銳意創(chuàng)新。教學(xué)相長(zhǎng)。樂此不疲。新〝舊貌變新顏〞不是靠表面粉飾所能達(dá)到的，必須用教師的智慧融入到孜孜不倦的追求中，有建設(shè)性地工作，追求最好的做法，達(dá)到最好的效果！
王金戰(zhàn)老師講座心得篇十一
周慧玲老師已經(jīng)是第二次來我們學(xué)校講座了，說話溫柔細(xì)語，舉止端莊大方，她給人的感覺就是溫文爾雅的。周老師很明確的指出家庭和工作兩者兼顧，她本人也是家庭和事業(yè)雙豐收。正如周老師一開始所說的“既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園”。她先給出這樣一個(gè)公式：家庭、社會(huì)——環(huán)境——思想——行為——習(xí)慣——性格——命運(yùn)。家庭是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要環(huán)境和根本，父母是教育孩子的終身老師，“一朝為父母，終生是老師?！边@些都是我們比較熟悉的道理，但是具體到我們的學(xué)生身上和自己的孩子身上，我們相比缺少很多思考也很少去深究。她用時(shí)而幽默時(shí)而感人的實(shí)例告訴我們，怎樣才能教好自己的孩子，帶好我們的學(xué)生。
已過花甲之年的她，從她機(jī)智幽默又有激情的講話中，我完全忘記了她的年齡，她的滿頭銀發(fā)，我總覺得是一個(gè)二十幾歲的姑娘。在她的言談舉止中，無時(shí)無刻不流露出她對(duì)于工作的熱愛和滿滿的幸福感，所以在座的每一位同事都深深的被她散發(fā)出的正能量鼓舞，感受到她的慈愛。她告訴我們孩子們最大的需求其實(shí)是：被尊重。當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活中遇到坎時(shí)，正是我們幫助他，和他一起度過難關(guān)，將他的心收過來的時(shí)候。任何時(shí)候，要和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，一起針對(duì)事情，而不是同孩子們“對(duì)抗”或者“戰(zhàn)斗”。比如當(dāng)我們的孩子被老師批評(píng)時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)感謝老師，而不是指責(zé)老師。不要破壞孩子的向師性。同時(shí)也不要當(dāng)著外人的面，批評(píng)孩子，一定要好好的保護(hù)好孩子的自尊。
“十年樹木，百年樹人”，教育有它的緩發(fā)性，教育孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤，效果不是立竿見影的。如果打孩子，雖然孩子當(dāng)時(shí)很怕不敢了，但是之后的其他問題確是很多的。他會(huì)把這種壞的影響轉(zhuǎn)嫁到其他同學(xué)或者老師身上。
王金戰(zhàn)老師講座心得篇十二
優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來的。
他說，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是反其道而行之，即讓學(xué)生反復(fù)感受到成功的喜悅，差生就變成了優(yōu)生。簡(jiǎn)單明了，但是我也深知要做到這一點(diǎn)并不容易。
鼓勵(lì)，并不是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“你真棒”，要反復(fù)也不是一籮筐一籮筐“你真棒”的堆砌。批評(píng)要讓孩子心服口服，表揚(yáng)亦是如此，惟有這樣學(xué)生才能真正感受到我也有棒的一面，體會(huì)到成功的喜悅。
要讓一個(gè)所謂的“差生”變成“優(yōu)生”，本來老師打的就是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，這不是一天兩天，也不是一個(gè)月兩個(gè)月能解決的問題，可能需要一年甚至更多，靠的就是老師的愛心、信心與耐心。就像德國(guó)教育家第斯多惠所說：教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
王老師的許多觀點(diǎn)其實(shí)和教育界的其他名家相似。比如說，他認(rèn)為老師如果做了學(xué)生能夠做的事情，那就是剝奪了學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的權(quán)利，也剝奪了他們發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)。而魏書生老師說過：班長(zhǎng)會(huì)做的事我不做；班干部會(huì)做的事，班長(zhǎng)不做；普通同學(xué)會(huì)做的事，班干部不做。這樣逐層下放，使每位同學(xué)都有事做，都有鍛煉的機(jī)會(huì)。這也正應(yīng)了那句話：教育是相通的。即使兩位老師的陣地在中學(xué)，而1我們的陣地在小學(xué)，但是他們優(yōu)秀的教育思想，仍應(yīng)為我們吸收和利用。
從始至終，王金戰(zhàn)老師的書中潺潺流淌的是智慧，我欣賞那群孩子的聰穎，更欣賞站在他們身后的那位睿智的老師，盡管他當(dāng)面向孩子承認(rèn)做奧數(shù)肯定做不過他們，寫文章也不是他們的對(duì)手，英文更是比他們遜色得多。但是他卻因他們而驕傲，因他們而自豪，我想這便是最成功的老師。
另外無論對(duì)我今后的教育教學(xué)還是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫出有價(jià)值的教學(xué)反思和教學(xué)案例都有很大的幫助。
第一：王老師給我今后如何寫好教學(xué)案例，做好案例點(diǎn)評(píng)指明了方向，在案例中注意橫向研究，不就事論事，在教育的大背景下研究教學(xué)，在社會(huì)文化的大背景下研究教育；縱向研究，追蹤學(xué)生和教師今日想法、做法和根源，個(gè)人成長(zhǎng)史的根源和歷史根源。要特別重視家庭影響，特別重視指導(dǎo)家庭教育，因?yàn)閷W(xué)生的問題，幾乎都來自家庭；對(duì)案例陳述采取分析態(tài)度，不盲目跟著教師的思路跑，要保持研究者的主體性和獨(dú)立視角；要側(cè)重梳理思路；要先問“為什么”；要出招，要提點(diǎn)可操作的具體建議。
第二：王老師啟發(fā)我今后教學(xué)中遇到學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，不能把問題簡(jiǎn)單化?！皭邸焙汀芭u(píng)”不能解決根本問題；“愛”學(xué)生可以解決一些問題，但不能解決一切問題；“批評(píng)”學(xué)生最多是一種帶有情緒的管理方式，當(dāng)你不知道某種事物的真相時(shí)，批評(píng)它只能進(jìn)一步掩蓋它的真相，而不會(huì)使它的真相顯現(xiàn)出來。也就是批評(píng)一個(gè)事物，并沒有使你對(duì)這個(gè)事物加深什么認(rèn)識(shí)，批評(píng)半天，你也沒學(xué)到什么，這種老師只能稱為“蒙在鼓里的教育者”，想想自己十幾年的教學(xué)，也出現(xiàn)過以上情況，有的作法甚至還在繼續(xù)，現(xiàn)在才明白自己也是一名“蒙在鼓里的教育者”。
第三：王老師教會(huì)我在課堂上遇到突發(fā)情況，該如何處理?？砷]口不語，不要被個(gè)別學(xué)生牽著鼻子走；要努力提高自己的教學(xué)水平，要有威信，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀教師，當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生講話的現(xiàn)象時(shí)，我們首先應(yīng)該想到的是“我講課的吸引力夠不夠”，其次才能考慮學(xué)生缺點(diǎn)。
總而言之，教育孩子不是一朝一夕的事情，要堅(jiān)持長(zhǎng)久，持之以恒。
2014年3月3日。
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