讀后感是讀者通過閱讀書籍，對其中的觀點、思想和情感的理解與體悟的記錄。寫讀后感時，可以學習其他人的優(yōu)秀讀后感作品，以提高自己的寫作水平。下面是一些作者精心撰寫的讀后感范文，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)和觸動。
十個為讀后感篇一
讀完一本經(jīng)典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不靜下心來寫寫讀后感呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的《我狗狗有十個約定》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
這部電影主要講了，一個叫齊藤光的女孩，在十一歲左右時，母親因生病去世了，所以就一直過著和父親兩個人的生活，父親每天早出晚歸，幾乎每天都是小光一個人在家里度過，直到有一天，小光在母親生前最喜歡用的一個墊子上發(fā)現(xiàn)了一只小狗，得到父親同意之后，就開始養(yǎng)它，并且給它起名為“襪子”。在與小狗生活的十二年里，他們經(jīng)歷了悲傷、快樂，也經(jīng)歷了很多困難，在與襪子相處時，小光遵守了與狗的十個約定中的九個，在襪子走后，父親把小光母親在臨走前寫給小光的一封信交給了小光，上面寫著與狗的第十個約定：當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福的去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛著你。
這本書寫出了小光對襪子的喜愛，盡管只在一起生活了十二年，但是，小光感覺襪子對她來說，就像母親一樣，襪子有著治療別人心靈的力量，在小光還有她的父親傷心時，給予了他們溫暖。
這本書最令我感動的`是在小光二十一歲時與襪子的最后的約定，就在襪子馬上要離去的時候，父親讓小光抽他用紙做成的卡片，上面分別寫著與狗的九個約定，到了最后，父親對小光說：“我相信，遵守了這九個約定的人，一定會遵守第十個約定。”就在這時襪子離開了，開始了它天堂的旅行，如果用《天藍色的彼岸》這本書中的一句話來說，就是襪子正為奔向天藍色的彼岸而開始長途跋涉的奔走了，小光的母親即使在天堂也非常關(guān)心她，再離去前留下了第十個約定。
就像現(xiàn)在很多養(yǎng)狗的人，因為養(yǎng)的時間長了，覺得沒有意思了，就把自己的小狗拋棄了，他們屬于那種很殘酷的人，像他們那樣就不可能完成那十個約定，小狗會覺得很悲傷吧！
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十個為讀后感篇二
本課題的研究現(xiàn)狀、與研究的方向：
關(guān)于教學細節(jié)的研究課題較多，但基本上是以教師的專業(yè)發(fā)展為目的，研究角度與思路也是異彩紛呈，而且很多是從校本教研的大方向進行研究，或借助教學敘事、教學反思等研究載體。讓更多的老師開始自覺地審視自己的教育教學以提高課堂質(zhì)效是本課題的研究宗旨。本課題將研究的策略定位在“關(guān)注教學細節(jié)”的視角，較之其他相關(guān)課題研究的切入點來看更顯微觀，但“小細節(jié)”卻包容“大內(nèi)涵”、“大智慧”。
課題研究的理論。
1、“以人為本”理論原則。
突出國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展，以學生語文素養(yǎng)的發(fā)展和教師教學水平的提高為宗旨，樹立“一切為了師生的發(fā)展，為了一切師生的發(fā)展，為了師生的一切發(fā)展”的意識，在不違背教學規(guī)律的前提下，鼓勵教學創(chuàng)新或推陳出新。
2、多元智慧理論。
多元智能理論和建構(gòu)主義理論是我們在課堂教學中實現(xiàn)教育目標的理論基礎(chǔ)。美國發(fā)展心理學家霍華德?加德納教授認為個體至少應擁有八種相對獨立的智能：語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能、自然觀察智力。這一智能理論要求建立科學的教學觀，即以學生全面和諧和個性發(fā)展為內(nèi)容和目標，采用多種渠道、多種方式，在多種不同的學習環(huán)境下學習。前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基(1896～1934年)就教學與發(fā)展問題，提出了“最近發(fā)展區(qū)”之說，即兒童發(fā)展可能性的思想，歸結(jié)為“教學應當走在發(fā)展的前面”的`結(jié)論。教學作用于兒童發(fā)展的途徑，由于維果茨基引進了區(qū)分兒童發(fā)展的兩種水平而揭示出一個清楚的觀念。英國詩人布萊曼說：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界，世界里可以窺見萬物的模樣，通視世界的眾生態(tài)。教育就是由細節(jié)組成的。教學細節(jié)看似平常，而平常中蘊藏智慧：看似簡單，而簡單中孕育思想。所有的細節(jié)都是一個“過”“程”。課堂教學細節(jié)有各種教學要素的參與，在課堂的環(huán)境中發(fā)生并延伸著，形成了細節(jié)的生態(tài)過程，如果我們能細細體察，往往可以發(fā)現(xiàn)在過程中起決定作用的那一部研究細節(jié)，我們必須關(guān)注細節(jié)的過程，過程在這里就是課堂生命活動留下的一個個足跡，而教學活動的有效性和無效性在課堂過程中也只是那一步之差。因此，作為教師的我們要經(jīng)常要體察一下課堂教學的細節(jié)過程中的點點滴滴，并從中吸取經(jīng)驗教訓，不斷改進課堂教學。
課程改革理論。
《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“新課標”）指出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學?！边@段話為新課程的課堂教學改革指明了方向。再有三維教學目標在課堂教學中的落實，也是綜合新課程課堂教學改革的主攻方向。以新課程的教學理念為依據(jù)和指導，重建我們的課堂，不僅需要確立新的教學理念，而且需要改變我們的教學行為。在教學行為改變的過程中，我們要高度關(guān)注教學細節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因為教學細節(jié)構(gòu)成了教學行為的基本單位，是能否形成新的教學行為的重要標志。如果說有什么樣的教學理念就會有什么樣的教學行為，教學行為在某種程度上體現(xiàn)了教學理念的話，那么，教學細節(jié)則集中而鮮明地體現(xiàn)著教學理念。教學細節(jié)是透視教學理念地放大鏡。
課題研究目標：
1、試圖通過對教學細節(jié)這一特定研究角度呈現(xiàn)和展示基礎(chǔ)教育課程改革背景下課堂教學重建的一個縮影。體現(xiàn)出融合著新理念，新行為，新變化的新課堂。為完善教學實踐提供新的思想、方法、行為啟示和參照。
2、強調(diào)在教學細節(jié)的預設(shè)、展示、反思、調(diào)整中深刻理解新課程理念對“過程”的關(guān)注，追求課堂教學的合理化、智慧化、精確化，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。
―3―。
3、學生發(fā)展目標：精心打造課堂教學細節(jié)，在教者的層層預設(shè)中實現(xiàn)學生對認知體系自身體驗，自主探究，主動構(gòu)建的過程，以期獲得扎實的基礎(chǔ)知識和牢固的基本技能，學會學習，提高學習時效。
4.根據(jù)教學內(nèi)容，鏈接相關(guān)的人文知識，拓展學生的知識面，激勵學生學習的興趣和進取意識，增進其人文素養(yǎng)。
5.以科研促教研，建設(shè)一支富有智慧的師資隊伍，培養(yǎng)骨干教師。
6．構(gòu)建較為完善的學校教學質(zhì)量評價體系。
課題研究內(nèi)容。
關(guān)注教學細節(jié)是提升教學智慧，增強實踐能力、提高教學效率、實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。大量具體的教學細節(jié)構(gòu)成了絢麗多彩的課堂教學，通過對課堂教學細節(jié)的反思、把握、感悟、改造與重構(gòu)，必定能促使教師加強學習，加強總結(jié)，走向智慧，走向成功。關(guān)注課堂教學細節(jié)要求教師關(guān)注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展的過程，把握文本、學生、環(huán)境和各種資源的有效利用，讓課堂充滿靈動的智慧和人文的光輝，在預設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一中，體現(xiàn)對學生的真切關(guān)注和終極關(guān)懷，回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，煥發(fā)出課堂教學的生命活力。主要從以下方面內(nèi)容研究：：
（1）“課堂導入”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
課的重點和難點做好由易到難的鋪墊。我們應首先分析教學對象和教學內(nèi)容，為課堂的導入設(shè)計出精彩的細節(jié)感染學生、吸引學生。
（2）“學習新知”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
教師所設(shè)計的每個要由簡到繁，由易到難，形成由初級任務向高級任務、再由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)，并能構(gòu)成“任務鏈”。注重讓學生在一定的語境中學習語言知識，進行技能訓練。
（3）“操練應用”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
這一環(huán)節(jié)中教師設(shè)計的細節(jié)能使學生掌握新知后，形成知識遷移，將所學知識靈活運用到實際中來完成任務，同時獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。
（4）“鞏固新知”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
本環(huán)節(jié)中教師設(shè)計的教學細節(jié)能引導學生對所學知識進行鞏固以達到熟練程度，從而培養(yǎng)學生團體合作的精神，提高學習效率。
（5）“課堂語言”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
老師的語言藝術(shù)要與學生的年齡特點結(jié)合起來，多花些時間準備課堂語言和學科語言。做到思路清晰。語言流暢，講解有條不紊。利用豐富的語言進行生動細致的描述和準確到位的講解，嚴肅中不乏幽默，平淡中蘊涵機智。聲情并茂是課堂教學的需要，對學生的學習無疑會起到積極的促進作用。應變細節(jié)：在課堂教學中，很難避免各種偶發(fā)事件。老師面對突發(fā)事件，而處理這些事時的行為、態(tài)度和決定著處理方法的得當與否和效果優(yōu)劣。
（6）“教學板書”環(huán)節(jié)精彩細節(jié)的研究。
板書要盡量工整簡潔，使學生一目了然。做到重點突出，書寫科學規(guī)范，能起到提綱挈領(lǐng)的作用，有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡，便于課堂小結(jié)和課后復習。板書也捌昌層次清、要點明：要傳授哪幾個知識點，哪些是關(guān)鍵詞，在板書中都應該清楚呈現(xiàn)。使板書成為一筆極好的教育資源。
以上各環(huán)節(jié)的研究必須立足課堂教學，通過常態(tài)課及研討課中具體的案例，分析細節(jié)設(shè)計的精彩之處，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展，形成可供教師課堂教學設(shè)計參考的系列化的案例。
工作進度計劃：
12月課題準備階段：a、選題討論，設(shè)計方案，申報立項。b、成立實驗研究小組。
1月―月課題實施階段：a、制定研究計劃。b、實施計劃，收集積累資料。
1月--203月課題總結(jié)階段：a、收集成果加以整理。b、撰寫研究報告。c、召開研究成果總結(jié)會，向?qū)W校領(lǐng)導匯報科研情況，進一步提高科研意識，以科研促教學。
預期成果：研究報告、一些課例、案例、課堂實錄、研究報告等。
十個為讀后感篇三
這本書主要寫了，一個叫齊藤光的女孩，在十一歲左右時，母親因生病去世了，所以就一直過著和父親兩個人的生活，父親每天早出晚歸，幾乎每天都是小光一個人在家里度過，直到有一天，小光在母親生前最喜歡用的一個墊子上發(fā)現(xiàn)了一只小狗，得到父親同意之后，就開始養(yǎng)它，并且給它起名為“襪子”。在與小狗生活的十二年里，他們經(jīng)歷了悲傷、快樂，也經(jīng)歷了很多困難，在與襪子相處時，小光遵守了與狗的十個約定中的九個，在襪子走后，父親把小光母親在臨走前寫給小光的一封信交給了小光，上面寫著與狗的第十個約定：當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福的去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛著你。
這本書寫出了小光對襪子的喜愛，盡管只在一起生活了十二年，但是，小光感覺襪子對她來說，就像母親一樣，襪子有著治療別人心靈的力量，在小光還有她的父親傷心時，給予了他們溫暖。
這本書最令我感動的是在小光二十一歲時與襪子的最后的約定，就在襪子馬上要離去的時候，父親讓小光抽他用紙做成的卡片，上面分別寫著與狗的九個約定，到了最后，父親對小光說：“我相信，遵守了這九個約定的人，一定會遵守第十個約定?！本驮谶@時襪子離開了，開始了它天堂的旅行，如果用《天藍色的彼岸》這本書中的一句話來說，就是襪子正為奔向天藍色的彼岸而開始長途跋涉的奔走了，小光的母親即使在天堂也非常關(guān)心她，再離去前留下了第十個約定。
就像現(xiàn)在很多養(yǎng)狗的人，因為養(yǎng)的時間長了，覺得沒有意思了，就把自己的小狗拋棄了，他們屬于那種很殘酷的人，像他們那樣就不可能完成那十個約定，小狗會覺得很悲傷吧!
在此我們要呼吁人們：狗是我們最重要的朋友，我們要去和它們快樂的相處，不要拋棄或無緣無故的打罵它們，還有就是要遵守那與它們的十個約定。真本書令我感動!
十個為讀后感篇四
課堂，是教師展示自身生命價值的舞臺；教學，是教師職業(yè)活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著不相同的意蘊。這本書的內(nèi)容很直白，就像一面無形的鏡子，照出了一位教師在教學中容易出現(xiàn)的問題以及面對各種各樣的問題怎么去解決。隨著新課程理念被越來越多的教師所接觸和接受，現(xiàn)行的課堂教學過程中不時閃爍體現(xiàn)新課程理念的亮麗火花。這種火花是新舊課程理念沖撞下的自然生成，是教師漸次接受新理念裝化為教學行為過程的必然現(xiàn)象。但是現(xiàn)行的課堂教學無論是教育思想、教學內(nèi)容、教學方法、師生角色定位，還是教學過程中一下具體細節(jié)方面都存在著大量的問題。作為一線的老師，在新課程理念的指引下到底該如何將這些理念內(nèi)化為行為是我們迫切需要解決的課題。在閱讀了《課堂教學的50個細節(jié)》一書以后，感受頗深。
成功的教學離不開細節(jié)的研究與雕琢，《課堂教學的50個細節(jié)》一書更多的從實踐操作層面引領(lǐng)我們?nèi)绾侮P(guān)注教學細節(jié)，關(guān)注課堂實效，關(guān)注教育智慧。本書所選取的50個細節(jié)，在當今的'課堂上司空見慣，許多行為在一些教師看來理所當然，根本不存在什么問題。再熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細節(jié)行為當中探尋其背后的理念與理論含義，在問題的深入思考中分析課堂的變革取向……這本書的的確確是教師參考學習的一本好書。
課堂常規(guī)教學過程中，師生免不了要進行相互交流溝通，但是有幾個用語值得注意。例如，“你在想什么”、“連某某都已經(jīng)舉手了”、“同學們課上不許（不要、不能）……”。這里有幾個共性的問題：一是課堂教學用語的終極目的是什么，這必須在教師表達之前要構(gòu)思好。學生在課堂上偶爾注意力轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，這時一句“你在想什么”，或者用語言對學生的神態(tài)進行描述無法將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的教學內(nèi)容上來，反而給更多同學注意力轉(zhuǎn)移機會。課堂教學的任何用語一定要是對教學任務完成有用的，盡量減少沒有結(jié)果或者讓學生注意力轉(zhuǎn)移的用語。用語應是引導學生關(guān)注自己教學內(nèi)容、明確結(jié)果以及增強學習動機。二是課堂用語要考慮學生心理接受能力，不能打擊學生的信心。三是不要用行政管理的方式替代教育教學方面的合理引導。
由此引發(fā)我許多聯(lián)想。他山之石，可以攻玉。人家如此重視課堂教學的細節(jié)處理，講求很實用的教學技巧，是很有道理的，很務實的。
其實細節(jié)雖“細”，但并非小事。你的學生在、之后，肯定不記得你當年講課的具體內(nèi)容，但是他們卻能夠回憶起許多細節(jié)，并且告訴你正是這個細節(jié)讓他一生記住了某個歷史事件、某個道理、某個思考問題的方法。你上課時對細節(jié)的技術(shù)處理就是你的教學風采，也可能成為你的學生一生的精神財富。
近20年來，教育界出現(xiàn)了一波又一波研究教育理論的熱潮，提出了許許多多口號與方法，特別是新課程標準頒發(fā)之后，人人都在談新理念，個個都在搞新模式。毫無疑問，教學必須改革的思想能夠普及到每一所學校、每一位教師，是一件大好事。現(xiàn)實中有些老師理論與實踐兩張皮，說課稿寫得很好，教案中的教學方法很時尚，上課則不敢恭維了，特別是一些細節(jié)和偶發(fā)情況的處理，完全忘掉了自己在說課稿中所說的“教學理念”，完全用的是落后的、不科學的教學方法。那些細節(jié)上的敗筆，就成了這節(jié)課上不了檔次的關(guān)鍵。每遇這種情況，我總是想起前幾年曾經(jīng)風行過一句話――“細節(jié)決定成敗”。
我們這些中學教師是教育改革的實施者，每天都要面對學生，每天都要走進課堂，所以如何做到注意教學活動的每一個細節(jié)，把那些科學的教育理論很自然地轉(zhuǎn)化為課堂教學以及指導學生活動的技巧，這對教育事業(yè)整體的發(fā)展，對我們自己的成長都是至關(guān)重要的。教育理念結(jié)合到學科教學的實際更需要的是踏踏實實地研究和解決具體問題。專家可以對教育教學進行“宏觀”的研究，我們就不能僅僅從“宏觀”上考慮問題，必須一邊學習、消化那些國際一流的新理論，一邊學以致用，從“微觀”的角度思考每一節(jié)課怎么上好，每一個細節(jié)怎么處理。
課堂教學的細節(jié)就是在課堂實施教育的過程中，在某一個相對完整的步驟，或者在兩個教學步驟之間進行過渡時，做出的細致安排，或?qū)εR場出現(xiàn)的問題做細微的處理。它包括三種情況：一是在教學準備階段教師有意識地設(shè)計細節(jié)，如：采用什么教具，什么時候出示某件教具，設(shè)計課前導入營造教學氛圍，等等；二是教師沒有事前準備，課堂教學中根據(jù)學生的狀態(tài)，應變修訂教案，即席做出的反應性安排，比如討論中，學生拿出自己的作品，要求展示，他展示的作品雖然與本節(jié)課的教學有一定的關(guān)系，但其觀察角度卻與教師的設(shè)計不盡相同，教師就要做臨場調(diào)節(jié)，等等；三是針對課堂教學過程中的各種偶發(fā)情況，比如學生提出一個教師事前沒有準備的問題，怎樣應對，等等。細節(jié)――事情不大，學問可不小，而且是一些我們每天都會遇到的，又不容忽視、必須解決的問題。我們注意它，研究它，采取符合你自己和你的學生情況的技巧來處理它，那課堂教學就會成為我們教師和學生都很愉快的經(jīng)歷。
教學細節(jié)看似平常，而平常中蘊含智慧；看似簡單，而簡單中孕育深刻。只有那些心中有學生，充滿智慧，對教育教學有著深刻理解和真切眷顧的教師才能去主動創(chuàng)設(shè)、積極捕捉與有效開掘這些精妙的細節(jié)，方可于“細微之處見精神”！
十個為讀后感篇五
在書中，小狗的主人――小晴給小狗取了個可愛的名字叫“襪子”，書中媽媽替“襪子”給小晴十個約定，就是要求小晴要對狗狗做到的約定，也是“襪子”希望小晴能對自己做到事。在這十個約定中，最讓我無法忘懷的是第八和第九條約定。
“八、我的生命只有十年，希望你能多抽出一點時間和我在一起?！?/p>
十年，雖然聽起來是很長一段時間，但是光陰似箭，會不知不覺的眨眼而過。書中“襪子”希望小晴能多陪陪它，珍惜和它在一起的時光，不要把它當成一個玩具，高興的時候和它一起玩；不高興的時候就把它扔在一邊不理睬它。
狗狗的生命只有十年，所以一定要好好地珍惜和它們在一起的日子。
“九、你有你的同學、你的朋友、你的工作。而我，只有你?！?/p>
狗狗有時候是很孤獨的，我們會因為朋友而聚會、因為工作而加班、因為學習而上課、因為快樂而旅游……可是狗狗除了和主人在一起，其它什么都沒有，只有主人才是它唯一的朋友。第九個約定雖然很簡短，但是同時也是最重要的一條約定。是你給了它營養(yǎng)的食物；給了它一個溫馨的小窩；給了它一個真心的朋友。沒有了你，它將無依無靠。
與狗狗的十個約定，是直擊心靈深處的約定，牽動一生的愛與承諾！媽媽讓我讀這本書原來是要讓我了解狗狗，只有了解狗狗的人才有資格養(yǎng)狗狗，這樣狗狗才會快樂，只有狗狗快樂才會帶給我們快樂。
現(xiàn)在每次我在路邊看到那些流浪狗，我的心里都會很難過，我希望那些拋棄狗狗的主人也能看這本書，帶回他們的狗狗，還狗狗快樂的一生！
十個為讀后感篇六
認真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編整理的《我和狗狗的十個約定》讀后感，歡迎大家分享。
最近，我看了一本書，名字叫《我和狗狗的十個約定》。這本書寫了一位名叫小光的日本女孩，在媽媽去世后迎來了一只充滿靈性的小狗——襪子并與它快樂生活的動人故事。書中那一個個感人至深的故事情節(jié)和溫馨動人的情感畫面，讓我看得幾次都流下了感動的淚水。
其中，襪子臨死的那一段，最是讓我感動萬分。一次，小光正在對海豹進行接生手術(shù)，忽然接到了來自父親的電話：“襪子，快不行了！”小光聽到了這個消息，馬上放下手頭的工作，箭一般地沖進車站，坐上了回家的火車。一路上，她望著天空中的星星不停地祈禱：“等我，襪子！”“等我，襪子！”當她沖進家中，襪子正喘著氣等她呢！小光的父親與她一起陪著襪子玩完了它一生中最后的游戲——從一個紙盒中抽出了小光與狗狗定下的十個約定，并一一對照，看看自己有沒有好好遵守。襪子在它生前最后一刻，伸出了自己的爪子，與小光握手告別，之后，襪子就悄無生息地離開了人間，去向了天堂。
讀到這里，我已是泣不成聲了。因為這只有情有誼的小狗，十年壽命已經(jīng)走到了盡頭，不得不悄悄地離我們而去了，可它又是多么地依戀主人，依戀這個美好的世界啊！雖然我沒有養(yǎng)過小狗，卻有著一段與小光非常相似的經(jīng)歷。今年春天的時候，我也曾養(yǎng)過一只小雞，并也體驗了與它生離死別的.那段經(jīng)歷。那天，奄奄一息的小雞將要離開我去天堂了。我親自把它帶到草地上，它對著我發(fā)出了痛苦的叫聲，那聲音是多么地微弱，多么地凄涼，好象在說：“再見了，主人！我好舍不得你！”我聽得心都要碎了……抱起心愛的小雞，我頓時淚如雨下，淚水一滴一滴地打在了小雞那逐漸失去溫度的身體上。而小雞也似乎滿足了我的擁抱，安詳?shù)亻]上了它的眼睛。
“你有學校也有朋友，但對我來說，我的生活中就只有你。”同學們，正如書中小光和狗狗的第七條約定所說的那樣，其實動物是我們?nèi)祟愖钪覍嵉呐笥眩伤鼈兊纳质悄菢拥拇嗳?！那樣的短暫！讓我們用一顆最真誠的心去善待他們，保護他們，珍惜和它們相約的每一天，每一分，每一秒吧！
十個為讀后感篇七
暑假里，我拜讀了《課堂教學的50個細節(jié)》后，受益匪淺。教授從課堂教學特征、教學方法探索、教師語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂突發(fā)事件、課堂教學法環(huán)境等方面通過具體的案例向我們娓娓道來課堂教學中細節(jié)的成敗。我覺得書中所講的問題和細節(jié)在我們學校的.課堂教學中也普遍存在。雖然此書講述的基本上都是一部分主課老師上的公開課中的教學細節(jié)及課中出現(xiàn)的問題，但我反思自己的體育課教學也有雷同現(xiàn)象，因為每個學科之間是相通的，學科與學科之間有共性。本書中的一個事例使我感觸最深。
其一事例是“你在想什么呢”。這一篇講的是在課堂上因?qū)W生思想不集中，有點魂不守舍或做一些與本課教學無關(guān)的動作，因而教師對學生有“你在想什么呢”的指責。想想自己的體育課教學，面對個別上課調(diào)皮，愛做小動作的學生也曾有這樣的指責?，F(xiàn)在想想學生注意力轉(zhuǎn)移，不夠集中，主要原因還是歸結(jié)于自己的課堂教學吸引程度不夠，或是本身的教學內(nèi)容枯燥，沒有激發(fā)學生的學習熱情，又或是教學方法不是很恰當，學生對學習缺乏正確的認識。這樣的問話指責或批評不但沒有效果更有可能讓學生產(chǎn)生逆反心理，還是在自己的教學方面多下功夫，讓自己的教學魅力感染學生來的有效些。
作為一名工作了十幾年的一線教師，可能很少去關(guān)注自己的課堂細節(jié)，然而讀了《課堂教學的50個細節(jié)》這本書，使我深刻認識到我們的課堂要關(guān)注的不僅僅是這50個細節(jié)，也許有100個，甚至更多。在平時的課堂中我們要多觀察、多思考，時時刻刻關(guān)注自己課堂上容易被自己忽視的細節(jié)，對這些細節(jié)進行更深一層的思考。只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，教學改革才能不斷的在自己的課堂深入發(fā)展。我想，只要老師明白了解決問題努力的方向，好的辦法才會在不斷實踐的過程中誕生。
十個為讀后感篇八
今年暑假，我閱讀了《課堂教學的50個細節(jié)》。鄭教授的《課堂教學的50個細節(jié)》從“課堂教學特征”、“教學方法探索”、“教師的語言”、“課堂中的非語言行為”、“學生學習狀態(tài)”、“課堂突發(fā)事件”、“課堂教學環(huán)境”、“我對課堂教學變革的總體認識”八個方面闡述了一名教育專家深入一線的教育的感悟與建議，且提出了良好的建設(shè)性意見，值得我們?nèi)w教育工作者借鑒。哲人老子曾說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細?！痹谠S多工作、生活和學習中，細節(jié)是全局成敗的關(guān)鍵。教學細節(jié)雖小，有時毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，教師也正是通過對眾多細節(jié)的把握去影響學生，這樣他的教育才有可能是成功的。
下面我談談自己的一些看法和感悟：
第一，關(guān)于教師拖堂的問題。在教學中，我們教師由于種種原因，當堂的教學任務沒有作結(jié)，或者為了要讓學生多聽一些知識點、多讀幾遍課文，多感受一些課堂的精彩，常常會拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書中所說的：“拖堂的幾分鐘，也許完成了教學任務，但這種‘多余的精彩’恐怕很難引起學生的共鳴，學生真正能聽得進的東西也非常有限。”課間十分鐘，學生喝水、上廁所、準備下節(jié)課，讓緊張的身心得到松弛，以便以良好的狀態(tài)進入下一堂課的學習。我們試想想，一臺好的機器要想發(fā)揮自己最大的潛能，那只有勞逸結(jié)合，何況是正在成長的小學生。作為教師，自己應該思考的是如何調(diào)控課堂教學的節(jié)奏，合理安排教學的時間節(jié)點，既能受到學生的歡迎，又有可能促使自己的教學水平提升到一個新的水平。
第二，板書設(shè)計是教學設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。鄭教授在書中說：“板書是學習的工具，教學的手段，而不只是展示的平臺，它要為教學服務，為學生學習服務?！苯處熢趥湔n時，應該對自己板書的呈現(xiàn)方式進行精心設(shè)計。一個優(yōu)秀的板書設(shè)計，能夠把學生帶進一種妙趣橫生的境界，有一種身臨其境的感覺。學生在良好的學習氛圍中，隨著老師板書的引導，踴躍舉手發(fā)言，教學任務在一片熱烈的氣氛中順利完成，能夠收到良好的效果。
這一點我深有體會。作為學語文教師，我認為要求學生一味地拼命記答案，抄寫板書，不但起不到拋磚引玉的效果，而且還會剝奪學生思考的權(quán)利，限制學生的思維，死讀書，讀死書。在課堂上，學生看似回答流利，卻丟失了學生思考的空間，缺失了思維碰撞的火花。
所以，在板書的整體設(shè)計上，在遵循邏輯思維結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上建立一種“留白”意識，給學生留下空白，留下更多思索的機會、易懂的歡快是我們教師應該注意，也是應該學習的。
第三，如何調(diào)動學生積極性的問題。鄭教授列舉的“主動走到講臺上的學生”、“主動發(fā)問和被動應答”、“課堂上學生回答問題的機會不均衡”、“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”、“課堂上的沉默”、“課堂上的異口同聲”、“廉價的掌聲”、“無精打采的‘老師好’”、“與聽課老師的‘互動’”、“閉不上眼睛的學生”……，這些看似不經(jīng)意的“小問題”，但可以看出教師對課堂的調(diào)控，師生參與課堂教學的程度、積極性存在一定的問題。如“主動走到講臺上的學生”“主動發(fā)問和被動應答”“課堂上學生回答問題的機會不均衡”“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”……這是關(guān)注整體不夠的具體表現(xiàn)?！罢n堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價的掌聲”……這是平時的學習習慣的養(yǎng)成存在一定的問題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學生正在進行深入思考?！罢n堂上的異口同聲”說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意?！傲畠r的掌聲”，其真正起到激勵作用的程度值得思考?！盁o精打采的‘老師好’”，這要么是這類教師的課程學生不喜歡，或這類教師的教學水平存在問題，讓學生在開課伊始就無精打采?！绱说鹊?，提醒我們作為教者一定關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效提高課堂教學效益。
上好課，我們需要有良好的師生關(guān)系，不要把老師當作是權(quán)威，我們需要的'是一個民主的環(huán)境，師生平等才能讓我們更好的了解學生。這就需要教師以民主教學作風去組織教與學活動。這種教學作風，有利于培養(yǎng)學生熱愛學習的內(nèi)在動機，挖掘?qū)W生的學習潛能；有利于師生之間的雙向交流與反饋，喚起學生學習的興趣和熱情；有利于學生參與教學過程，使學生產(chǎn)生成功的滿足感。學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問、敢于質(zhì)疑問難，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。其次作為新時代的教師應及時了解當代小學生的生理、心理和思想特點,淡化教師作為教育者的角色痕跡,重視師生間的非正式交往和非語言交流。在構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系過程中，要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，教師積極的教學情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立民主和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。可以使教學活動別開生面，生機盎然。
第四，教師能沉著對待課堂上的偶發(fā)事件。鄭教授在文中列舉的“飛進教室的蝴蝶”、“電源插頭掉了”、“坐在地上的女孩子”……文中的三個案例，無一不令我們深思。“飛進教室的蝴蝶”這個事例講的是教師在給學生上課，此時一只蝴蝶飛進教室，吸引了學生的注意力，教師機智扭轉(zhuǎn)了學生的注意力，將課堂秩序恢復正常；而“電源插頭掉了”的事例卻反映了教師的機智與能力的欠缺，致使耽誤了課堂有限的教學時間，教學任務難以有效完成；“坐在地上的女孩子”的教師，則從了解學生做起，找到了小女孩的頑跡所在，順勢引導，教育是成功的。從這些案例中，我們不難悟出：沉著對待課堂上的偶發(fā)事件是教師智慧的表現(xiàn)。
這樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗我們教師的教學技巧和教學智慧，反映教師的機敏與處理突發(fā)問題的能力。正如鄭金洲教授所說‘課堂對教學智慧的挑戰(zhàn)是巨大的，一個教師窮其智慧有時也難以應對來自于課堂上的壓力與挑戰(zhàn)’。那么我們教師如何應對課堂上這些突發(fā)的事件呢？我想我們教師還是要廣讀書，多聽課，多積累實踐智慧的范例，以提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技巧能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自身的教育教學智慧。
以上從幾個方面談了我的一些看法，對于其它的一些細節(jié)問題，也非常值得我們教師細致體會和借鑒。讀了這本書，我深刻認識到我們課堂要關(guān)注的不僅僅是這50個細節(jié)，在平時的課堂中我們要多觀察、多思考，時時刻刻關(guān)注自己課堂上容易被自己忽視的細節(jié)，只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，我們的教學工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學工作才會更上一層樓。我們每個教師都應該：“一點上知道一切，一切上知道一點”，通過自己不斷的學習反思，努力發(fā)掘課堂教學中一些不易被發(fā)現(xiàn)和難以解決的細節(jié)問題，深鉆研、細推敲，以一個有效的方法和正確的心態(tài)應對教學中可能出現(xiàn)的各種問題，變有限的“一桶水”為不盡的“長流水”，共同推動課堂教學工作的向前發(fā)展。
十個為讀后感篇九
讀了鄭金洲老師的《課堂教學的50個細節(jié)》感觸頗深，深感這位前輩的經(jīng)驗豐富，把自己的感觸記錄下來，在以后的教學中多多反思，多多學習。
在鄭金洲老師的課堂教學細節(jié)中鄭老師提到了這樣一個問題：提問的內(nèi)容。鄭老師說到：
“這個問題回答的對不對？”，“對”；“他（她）回答的好不好？”，“好”。課堂上教師與學生之間這樣的一問一答，教師一呼，學生齊應的現(xiàn)象，我們大多遇到過。這樣的問題，教師問的直接，學生答的明了，課堂氣氛很是融洽，可以說是另一種師生和諧、其樂融融的“互動”。
這樣的“互動”無疑活躍了課堂氣氛，對激發(fā)學生的學習熱情有一定幫助。
但在一堂課上，如果這樣的對話過多，也會影響教學的深度推進，也會使教學停留在淺表的層面上。
看到鄭老師這番話我想到了自己的教學過程，上課的時候經(jīng)常問學生類似的問題，是呀，這樣是活躍了課堂氣氛，可是這樣下去學生就不在自己思考，非常容易偏離老師的教學思路，造成老師講老師的，學生想自己的，因為學生只要說：是、對、好……就行。根本不用大腦思考。想明白這個問題后我提問時盡量讓學生說出答案，而且有重點的提問某些同學。這樣提問做到了提問的作用，學生精力非常集中，成績也有了進步。
在鄭金洲隨筆：課堂教學的細節(jié)中鄭老師提出了這樣一個問題：記住學生的名字，鄭老師這樣寫道：叫出學生的名字，其實反映了對學生的尊重，也反映了教師對學生的關(guān)注與重視。一個人的'名字是一個人的標志，在這個名字里，體現(xiàn)著這位同學不同于其他同學的特質(zhì)，也是這位同學把自己看作獨立于他人的重要特征。
以人為本，體現(xiàn)在各個方面。能否叫出學生的名字，也是是否體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的細節(jié)表現(xiàn)。
讀了這些以后我感到慚愧萬分，我總是以各種理由為借口，很少去記學生的姓名，結(jié)果一個學期下來我能叫上名字的學生非常有限，學生課下非常熱情的跟我打招呼，我想叫他名字的時候才發(fā)現(xiàn)自己不知道人家叫什么，只能草率的應一聲。想想這樣真的很不對。記得一位前輩也曾教導我：記住學生的姓名，這樣非常有利于教學，開始總是不當回事，再次讀到鄭老師的書時感觸深了很多。決定記住所有學生的姓名?，F(xiàn)在我已經(jīng)可以叫上百分之九十以上的學生了，學生也更喜歡我了。
在鄭金洲隨筆：課堂教學的細節(jié)中鄭老師提到這樣一個問題：老師自己閱讀，而沒有讓學生去嘗試。鄭老師這樣說到：
一次聽課，看到這樣的一個場景：老師說：“請同學們閉上眼睛，聽老師讀一遍課文?！卑殡S著舒緩的音樂，老師聲情并茂地讀起了舒婷的“致橡樹”。老師讀的確實不錯，無論是語音、語氣、語調(diào)，還是對詩文的理解，都體現(xiàn)的淋漓盡致。
但是教師為什么沒有讓學生去朗讀，而是由自己越俎代庖呢？在那堂課上，老師首先讓學生聽自己朗讀“致橡樹”，然后又找了臺灣詩人席慕蓉的一首詩，仍然是由自己來朗誦，同樣是要求學生閉上眼睛靜聽。在這樣的場景中，教師實際上是用自己的行為替代了學生的行為，用自己對詩文的理解替代了學生對詩文的理解，用自己的感受替代了學生的相關(guān)感受。
這樣的場景背后，隱含的是教師對個人行為的高度關(guān)注，以及對學生行為關(guān)注程度不夠。教學中仍把自己當作重心和中心，沒有真正實現(xiàn)教學重心下移，沒有設(shè)身處地從學生的角度思考問題，沒有將學生的感受、體驗當作自己教學設(shè)計的支點。
這點我深有感觸，由于自己經(jīng)驗不足講課的時候自己總是講個不停，從不關(guān)心學生的感受，從沒有讓學生參與進去，總是站在自己的角度思考問題而忽略了學生的想法和感受。記得一次校長去聽我的課，下來以后校長告訴我自己應該少講一些，讓學生多參與一些，不要總是一家言。這樣效果不好。想想校長和鄭老師的意思是一樣的。就是把學生放在第一位。改變以前的老師講學生聽滿堂灌的教學模式，變?yōu)閷W生為主教師為輔共同學習的模式。今后教學中一定要注意這點，要記住以學生為主。
在鄭金洲隨筆：課堂教學的細節(jié)鄭老師提到這樣一個問題：不能為教參所束縛，鄭老師這樣寫道：一段時間以來，我們的教師越來越倚重教參，甚至有的教師離開了教參就不知道如何進行教學了，對教參的依賴程度越來越高，自身的行為越來越受教參支配。教參在中國起于上世紀初。“廢科舉，興學?！?，洋學堂出現(xiàn)。洋學堂區(qū)別于原有私塾教學的重大特點，就在于洋學堂是以班級上課制為教學主要形式的，教師由原有的個別化教學轉(zhuǎn)為班級教學，需要有相應的教學法指導作支撐，教參此時應運而生。一個世紀過去了，教參的作用和價值在今天都需要重新認識和限定，教師對教參的態(tài)度也應該從原有的簡單借用和依靠轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⒖肌焙徒梃b，但對一些教師而言，似乎還沒有做到這點。
我們常說，教學是充滿智慧挑戰(zhàn)的活動，如果確實如此的話，教參就應該降低其地位和作用，教師在課堂上的動態(tài)生成與即時資源的利用，就應該成為教學的常態(tài)形式。上述現(xiàn)象的存在，說明我們有的教師對教參仍“言聽計從”、“亦步亦趨”，沒有跳出教參看教學，離開教參寫教案。教參的答案不是唯一答案，將這些答案看作教學中的目標指向，并將所有教學活動都維系在這些答案身上，更值得商榷。
退一步講，即使教參上的答案是正確的，教師也應該引導學生充分認識自己的答案與教參答案之間的差距，對產(chǎn)生這種差距的原因進行探討和剖析，進而探尋解決問題的正確途徑和方法。上述案例中，雖然學生最終也得知了所謂的正確答案，也知道了答案的來源，但并不知曉如何得出這樣的答案，以后遇到類似的問題，仍處在原初的認識水平上。
鄭老師說的太對了，平時怕自己知識掌握的不牢固，我也是重點參考了教參，有時候把教參上的話背下來，上課的時候在背出來，好多都沒有經(jīng)過自己思考，沒有經(jīng)過自己加工。我講的云里霧里，學生聽的霧里云里。達不到很好的效果，后來我改變了方法，盡量自己思考，自己組織語言，設(shè)身處地的想問題、想辦法，用最容易的方法讓學生學會。這樣要比單純依靠教輔效果好一些。
鄭老師的教學細節(jié)非常值得我們這些年輕的教師學習。他提到的問題都是年輕人容易犯的錯誤。身為一個年輕教師，我以后會多學習多總結(jié)。在不斷的反思學習總結(jié)中提高自己。做一名合格的人們教師。
十個為讀后感篇十
老子說：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細?！痹谖覀兤綍r的工作、生活和學習中，細節(jié)往往成為全局成敗的關(guān)鍵。在教學中也同樣如此，細節(jié)雖小，有時毫不起眼，但它卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，我們教師也正是通過對許許多多細節(jié)的把握來影響學生，引導學生，實現(xiàn)教學的目標，只有這樣去做他的教育才有可能是成功的。
這本書從課堂教學特征、教學方法探索、教師的語言行為、課堂中的非語言行為、學生學習狀態(tài)、課堂突發(fā)事件、課堂教學環(huán)境、對課堂教學變革的總體認識等方面關(guān)注了課堂的50個細節(jié)，作者通過在課堂中看到的`現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)的一些問題，經(jīng)過深思熟慮的思考，充分挖掘它的實質(zhì)問題，并由此提出了改革的方向。
在讀完全書以后，我對于“教師的手勢”這一內(nèi)容感觸很深。手勢是人體敏銳豐富的表意傳情器之一，它以眾多的不同造型，描摹事物的復雜狀貌，傳遞著人們的潛在心聲，披露著心靈深處的微妙情感，較之眼神語言，手勢是更有力、更直率地表達人的情感和欲求的手段。在我們的體育教學中如果充分運用手勢，既能表達師生間的情感交流，又能為特定教學需要而作為有聲語言的輔助手段。
作為一個教師應該通過自己不斷的學習反思，努力使自己成為或更靠近學科專業(yè)上的行家，成為一名學習型的教師，不自傲不自封，終身學習，在教育事業(yè)的道理上越走路越寬。
十個為讀后感篇十一
《我和狗狗的十個約定》，它不像人狗奇緣那樣情節(jié)曲折，它講述的只是平平凡凡的相處，但有串聯(lián)起了最偉大的感情。人雖然是高等動物，其實有時候卻是低等動物在教會我們?nèi)绾稳圩约鹤類鄣娜??！澳憧梢杂泻芏嗯笥?，但我只有你?！边@句話凡是看過這本書的人一定很熟悉，狗狗是人類最忠實的朋友，它不會說話，不能與其它人交流，只能與你，它的主人，用最親昵的眼神，動作來表示它是多么愛你。
1、盡管遺憾，和你在一起的時間，也只有十年左右。
2、為了增進互相理解，情給予我們彼此足夠的時間。
3、請與我多說說話，好嗎？
4、不要吵架，不要打罵我，因為我不會咬你。
5、我不聽話的時候，總是有理由的'，請你在責備我之前好好地想想。
6、請你相信我，因為我永遠是你的伙伴。
7、你有學校也有朋友，但對我來說，我的生活中只有你。
8、即使我上了年紀，也請不要遺棄我。
9、和你一起度過的歲月，我一輩子都不會忘卻。
10、當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福的去天堂旅行，所以，無論如何不要忘記，我一直愛著你。
狗狗也是通人性的，這10條約定中我最喜歡的是第三條“請與我多說說話，好嗎？”這是許多孩子的心聲，現(xiàn)在許多孩子不愿意與家長溝通，導致自閉甚至自殺。其實我們就是一條小狗，家長就是我們的主人，這10個約定，家庭的和諧生活，天天幸福，共同享受天倫之樂多么美好的畫面??！故事的主人公明莉小時候還很喜歡“襪子”（文中狗狗的名字），長大了之后讀了獸醫(yī)專業(yè)又開始嫌棄他，直到有一天晚上，又看到已故的媽媽給自己繪制的“我和狗狗的十個約定”才醒悟過來，可是“襪子”就在這時眼里流露出乞求的眼神，倒在了明莉的腿邊，永久的閉上了雙眼。曾經(jīng)活潑可愛的“襪子”是那樣的耀眼，曾經(jīng)的明莉是那樣的愛她這只小金毛，可是如今，明莉用后悔送走她曾經(jīng)深愛著的“襪子”。
這個故事讓多少人潸然淚下，但是這個時候后悔已經(jīng)沒有用了，不管你看沒看過著本書，看了我的文章后，請你從現(xiàn)在起，對狗狗好一點，不要把壞心情帶回家，不要讓自己成為第二個明莉。
十個為讀后感篇十二
1.女孩身上哪個部位，一生中父母只能碰兩次，男朋友碰一次，老公一次都碰不到?答案：嘴唇(叫爸爸，媽媽，上下嘴唇碰兩次，叫男朋友上下嘴唇碰一次，叫老公上下嘴唇碰不到。)。
2.什么牛不會吃草?答案：蝸牛。
3.有什么辦法能使眉毛長在眼的下面?答案：倒立。
4.最不聽話的是誰?答案：聾子。
5.什么書誰也沒見過?答案：天書。
6.什么時候太陽會從西邊出來?答案：發(fā)誓的時候。
7.什么帽不能戴?答案：螺帽。
8.孔子與孟子有何不同?答案：孔子的子在右邊，孟子的子在上邊。
9.世界上除了火車啥車最長?答案：塞車。
10.打狗要看主人，那打老虎要看什么?答案：看你有沒有“種”
十個為讀后感篇十三
最近一段時間，在家休養(yǎng)，閑暇之際，我閱讀了《課堂教學的50個細節(jié)》，雖然只讀了部分，但是便有些感想，想立即記下來。鄭教授的《課堂教學的50個細節(jié)》從“課堂教學特征”、“教學方法探索”、“教師的語言”、“課堂中的非語言行為”、“學生學習狀態(tài)”、“課堂突發(fā)事件”、“課堂教學環(huán)境”、“我對課堂教學變革的總體認識”八個方面闡述了一名教育專家深入一線的教育的感悟與建議，且提出了良好的建設(shè)性意見，值得我們?nèi)w教育工作者借鑒。哲人老子曾說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細?！痹谠S多工作、生活和學習中，細節(jié)是全局成敗的關(guān)鍵。教學細節(jié)雖小，有時毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點，教師也正是通過對眾多細節(jié)的把握去影響學生，這樣他的教育才有可能是成功的。
下面我談談自己的一些看法和感悟：
關(guān)于教師拖堂的問題。在教學中，我們教師由于種種原因，當堂的教學任務沒有作結(jié)，或者為了要讓學生多聽一些知識點、多感受一些課堂的精彩，常常會拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書中所說的：“拖堂的幾分鐘，也許完成了教學任務，但這種‘多余的精彩’恐怕很難引起學生的共鳴，學生真正能聽得進的東西也非常有限?！闭n間十分鐘，學生喝水、上廁所、準備下節(jié)課，讓緊張的身心得到松弛，以便以良好的狀態(tài)進入下一堂課的學習。我們試想想，一臺好的機器要想發(fā)揮自己最大的潛能，那只有勞逸結(jié)合，何況是正在成長的小學生。作為教師，自己應該思考的是如何調(diào)控課堂教學的節(jié)奏，合理安排教學的時間節(jié)點，既能受到學生的歡迎，又有可能促使自己的教學水平提升到一個新的水平。
如何調(diào)動學生積極性的問題。鄭教授列舉的“主動走到講臺上的學生”、“主動發(fā)問和被動應答”、“課堂上學生回答問題的機會不均衡”、“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”、“課堂上的沉默”、“課堂上的異口同聲”、“廉價的掌聲”、“無精打采的‘老師好’”、“與聽課老師的‘互動’”、“閉不上眼睛的學生”……，這些看似不經(jīng)意的“小問題”，但可以看出教師對課堂的調(diào)控，師生參與課堂教學的程度、積極性存在一定的問題。如“主動走到講臺上的學生”“主動發(fā)問和被動應答”“課堂上學生回答問題的阿機會不均衡”“高高舉手的孩子獲準回答問題的幾率高”……這是關(guān)注整體不夠的具體表現(xiàn)?！罢n堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價的掌聲”……這是平時的學習習慣的養(yǎng)成存在一定的問題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學生正在進行深入思考?！罢n堂上的異口同聲”說明可能大部分同學真正會了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意。“廉價的掌聲”，其真正起到激勵作用的程度值得思考?！盁o精打采的‘老師好’”，這要么是這類教師的課程學生不喜歡，或這類教師的教學水平存在問題，讓學生在開課伊始就無精打采?！绱说鹊?，提醒我們作為教者一定關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)控課堂，讓學生真正參與到課堂教學之中，從而有效提高課堂教學效益。
十個為讀后感篇十四
這部電影主要講了，一個叫齊藤光的女孩，在十一歲左右時，母親因生病去世了，所以就一直過著和父親兩個人的生活，父親每天早出晚歸，幾乎每天都是小光一個人在家里度過，直到有一天，小光在母親生前最喜歡用的一個墊子上發(fā)現(xiàn)了一只小狗，得到父親同意之后，就開始養(yǎng)它，并且給它起名為“襪子”。在與小狗生活的十二年里，他們經(jīng)歷了悲傷、快樂，也經(jīng)歷了很多困難，在與襪子相處時，小光遵守了與狗的十個約定中的九個，在襪子走后，父親把小光母親在臨走前寫給小光的一封信交給了小光，上面寫著與狗的第十個約定：當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福的去天堂旅行。所以，請無論如何不要忘記，我一直愛著你。
這本書寫出了小光對襪子的喜愛，盡管只在一起生活了十二年，但是，小光感覺襪子對她來說，就像母親一樣，襪子有著治療別人心靈的力量，在小光還有她的父親傷心時，給予了他們溫暖。
這本書最令我感動的是在小光二十一歲時與襪子的最后的約定，就在襪子馬上要離去的時候，父親讓小光抽他用紙做成的卡片，上面分別寫著與狗的九個約定，到了最后，父親對小光說：“我相信，遵守了這九個約定的人，一定會遵守第十個約定?！本驮谶@時襪子離開了，開始了它天堂的旅行，如果用《天藍色的彼岸》這本書中的一句話來說，就是襪子正為奔向天藍色的彼岸而開始長途跋涉的奔走了，小光的母親即使在天堂也非常關(guān)心她，再離去前留下了第十個約定。
就像現(xiàn)在很多養(yǎng)狗的人，因為養(yǎng)的時間長了，覺得沒有意思了，就把自己的小狗拋棄了，他們屬于那種很殘酷的人，像他們那樣就不可能完成那十個約定，小狗會覺得很悲傷吧！
十個為讀后感篇十五
老師常常教導我們要多讀書，讀好書。最近我讀了一本名叫《我與狗狗的十個約定》的書。它介紹了少女小光和小狗襪子之間強大的友誼和溫馨的故事。我本想粗針大麻線的胡看一遍，沒想到，從一開始我就喜歡上了它。作者的文筆細膩，故事溫馨感人。特別是小光“二十一歲最后的約定”這一章，寫得好感人，我每次看后都感動的淚流滿面。
在小狗襪子危在旦夕的時候，小光急忙從工作場地趕回了家，小光父親拿出了小光母親臨終前留給小光與狗狗的十個約定。在父親與襪子的見證下，小光守住了這十個約定，襪子也又快樂又幸福的去向了天堂。在本書中的小狗襪子是一只金毛獵犬，它性格呆笨、正直，還有點自戀;特長是藏鞋子、雙手合十做禱告狀;喜歡吃的食物有黃瓜飯卷和葡萄干三明治。是小光的重視玩伴，也格外喜歡小光的父親。
這是個約定，都十分令我感動，特別是第十個約定：當我離開這個世界的時候，請你目送我離去，因為有你在我身邊，我才能幸福地去天堂旅行。所以無論如何也不要忘記，我一直愛著你。這或許就是一只小狗的心聲吧!它勾起了我對黃豆的思念。
黃豆是外婆家的一只黃色的哈巴狗，我跟它是知己，每逢放假我都會回外婆家看黃豆，我和它有說不完的悄悄話，我們一起兜風、散步，一起玩耍，過地快樂而又無憂無慮?？墒?，今年暑假我回去，發(fā)現(xiàn)黃豆不見了，問外婆才知道，黃豆已經(jīng)病死了。想到黃豆去世時，我沒能目送它離去，沒能送它最后一程，我總覺得內(nèi)心隱隱作痛。
生活中，人與狗的友誼非常牢固。狗為人類效勞像導盲犬和搜救犬，它們都幫助了人類，使人類變得方便、快捷?？墒?，也有些人不但不愛護狗;反而把它們打死或拋棄。這讓我十分痛心，我想對那些不愛護狗的人說:“請愛護狗，它們也畢竟是社會上的一員，我們對世間上任何生物都應該平等相待!”
十個為讀后感篇十六
今天孫老師向我們介紹了一本書，名叫《教育的五十五個細節(jié)》。這是由一位美國教師克拉克寫的。聽孫老師說，這本書里的許多內(nèi)容與我們的生活密切相關(guān)，對我們有幫助。我們很好奇。
孫老師選擇了五個內(nèi)容給我們看：《吃飯時保持良好的禮儀》，《主動幫他人撿起掉下的東西》，《接到別人的東西要說：“謝謝”》，《餐后負責清理自己的垃圾》，《與人相碰應主動說對不起》。其中令我印象最深的是《主動幫他人撿起掉下的東西》。文章主要寫了兩件事，第一件事是一位男孩幫作者撿起掉落的東西；第二件事是寫作者教育他的學生要及時撿起別人掉下的東西，第三件事是寫他的學生為一位女士撿起了丟棄的煙盒，便撿起它后還給了那位女士，那位女士羞愧的走了?？矗@都是些微不足道的小事，可卻包含著許多做人的道理。記得有一次，馮灝的作文紙被風吹到了地上了，那些經(jīng)過的同學卻視若無睹，只有我撿起它交給了馮灝。真想向伙伴們大聲呼吁：讓我們從小養(yǎng)成良好的文明習慣，那么世界才會更美好。
但愿有更多的人能關(guān)注到這些小事，讓我們從小事做起。
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十個為讀后感篇十七
美國前總統(tǒng)里根很愛狗,覺得它們身上有很多值得人類學習的地方.在1982年的一次白宮記者招待會上,總統(tǒng)表示對美國社會越來越浮躁的風氣很擔心.臺下有人問:“那么您認為現(xiàn)在社會中,人類最重要的`美德是什么呢?”演員出身的里根低頭沉思了一會兒回答:“我總結(jié)了10條:。
作者：王悅作者單位：刊名：北方音樂英文刊名：northernmusic年，卷(期)：”"(7)分類號：關(guān)鍵詞：
十個為讀后感篇十八
3.有兩個人掉到陷阱里了，死的人叫死人，活人叫什么?答案：叫救命啦。
4.有一只鯊魚吃下了一顆綠豆，結(jié)果它變成了什么?答案：綠豆沙(綠豆鯊)。
5.丹丹是小狗的名字還是小老虎的名字?答案：小老虎(虎視眈眈)。
6.什么牌子的汽車最討厭別人摸?答案：寶馬bmw(別摸我)。
7.雞的媽媽是誰?答案：紙。直升機(紙生雞)。
8.天的孩子叫什么?答案：我材(天生我材)。
9.風的孩子叫什么?答案水起(風生水起)。
10.哪種動物最沒有方向感?答案：麋鹿(迷路)。
十個為讀后感篇十九
狗狗的生命是多么的短暫，僅僅只有十年......
就像小狗襪子一樣，它遇到了一個很愛它的主人——明莉。從小明莉一直養(yǎng)著襪子，把它當做好朋友，明莉的媽媽去世之后，襪子也就成了明莉的好朋友，分享明莉的寂寞。一直到很多年后，明莉長大了，漸漸冷落了襪子，開始整天想著自己的事情。小時候，明莉經(jīng)常背著爸爸把襪子偷偷帶進屋子里，可現(xiàn)在.......襪子苦苦“哀求”，可是，明莉還是嫌襪子臟，不讓它進屋。
一切都是那么的快，十年轉(zhuǎn)眼間就到了，襪子將要離開這個世界了，這時明莉才恍然大悟，在襪子離開世界的前幾分鐘，爸爸拿出了媽媽生前畫的“我和狗狗的十個約定”，交給明莉。明莉淚如雨下，因為這幾年，她沒有對襪子太好.........終于，襪子走了。
明莉哭著搖著襪子的頭，因為明莉還沒有跟襪子道歉，還有很多話對襪子說..........
可是，一切都太晚了。
看完之后，我不禁有想起了幾天前剛剛離我而去的小烏龜。我沒有照顧好他們，冷落了他們，嫌棄了他們。我深深的自責，可一切已經(jīng)太晚了，沒等我醒悟之前，他們就走了.......再次打開相機，看著兩年前，小烏龜剛剛來我們家的時候，我給他們拍的照片，錄的視頻。兩只可愛的小家伙，縮著脖子，喂給它們東西也不敢吃?，F(xiàn)在，爸爸一走到龜缸前，他們就伸著脖子仿佛在伸手要吃的，一點也不怕人了?？粗@些，我不禁覺得我自己是在踐踏生命，不但不尊重他們，還因為我讓他們走上了一去不回的道路。
想當年，我哭著喊著要在家里養(yǎng)狗，可是媽媽就是不同意。媽媽太了解我了，知道我只是一時圖新鮮，不能好好照顧他們，而且上了初中學習又忙，周六周日晚上和同學出去玩，也不能帶著它去，上學時也只能把它鎖在籠子里。多虧當時媽媽理智的“攔”住了我，否則，現(xiàn)在他們真的可能成為第二個“烏龜”。最后，襪子走了，明莉沒有違背她和它的約定，在襪子最后的時間里急急的趕了回來。明莉帶著一點點悔恨送走了襪子。臨走時最后一點力氣，襪子把它的爪子伸到了明莉的手里。它好像在說：“謝謝你，一直陪在我身邊?！?/p>
當你還在對他們發(fā)脾氣的時候，當你還不理不睬他們的時候，當你還在抱怨的時候，請不要忘記你和他們的十個約定。你有你的家庭，你的事業(yè)，你的朋友，可是他們，只有你。短暫的十年，請好好對他們，珍惜和他們在一起的每一分鐘，每一秒鐘。無論是貓，狗，還是烏龜。
“狗狗，請記住，我也愛你”——后記。
十個為讀后感篇二十
《十個為什么》這本書使我受益匪淺，讓我深深入迷。因為我從中學到了許多知識。其中有許多問題，例如：雪為什么是白的；貓頭鷹為什么睜一只眼閉一只眼，太空植物為什么那么大……“人體骨骼有哪些”是我最疑惑不解的問題，即使書上有答案，我也會難辨是非！因為它們的名字太多了，為此我經(jīng)常搞混它們。有一次科學課下課時，科學老師布置了一道非常有意思的思考題：臭氧層是什么？它有什么作用？同學們聽到題后，都面面相覷。有的同學覺得小菜一碟，而有的同學卻緊緊鎖住了眉頭。同學們都在認真的思考著，但卻沒有一個人舉手發(fā)言。老師見我們難成這樣，微笑著對我們說：“這樣吧，同學們，你們回家每人查一份關(guān)于臭氧層的.資料，下周帶到學校來交給我，我會給你一個小獎品！然后我們大家一起分享?！蔽覀?yōu)榱诉@個小獎品，回家紛紛去查資料。晚上，我坐在電腦前，上網(wǎng)查資料，費了我九牛二虎之力，終于查完了！可結(jié)果太令我失望了――打印機壞了！這下可把我急壞了，我自言自語道：怎么辦呀，資料打不出來了，如果不交作業(yè)，我就拿不到小獎品了?！闭f完，我便含淚上了床第二天早上，我發(fā)現(xiàn)了放在我床頭的《十萬個為什么》，我靈機一動，立刻在書上找資料?！拔艺业搅恕蔽遗d奮得跳了起來，“這下我可以拿小獎品了！”在這一周的科學課上，同學們都紛紛把資料交給了科學老師，我也不例外，當然科學老師也獎勵交資料的同學每人一個小獎品―一塊小餅干。這塊餅干雖小，但它是用書中的智慧換來的，因此我吃得無比的香甜。這本書極其值得我們?nèi)タ矗粌H可以幫我們解答許多我們不知道的知識，還可以讓我們的生活變得多姿多彩。讀書能使人進步；讀書能使人增長知識；讀書還能使人開闊眼界；讀《十萬個為什么》更能讓你受益匪淺。
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