在工作和學(xué)習(xí)中，寫心得體會(huì)是對自己工作態(tài)度、方法和效果的客觀評價(jià)。為了寫出完美的心得體會(huì)，我們可以先列出一份詳細(xì)的觀察記錄和思考問題清單。小編精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供一些思路和靈感。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
教育部社科司、人民網(wǎng)聯(lián)合舉辦“全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”。本次活動(dòng)特別邀請清華大學(xué)艾四林、中國人民大學(xué)秦宣、北京師范大學(xué)王炳林、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馮秀軍四位教授，結(jié)合《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》四門必修課教學(xué)內(nèi)容，解讀以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署，分析中國抗疫彰顯的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢，講述防疫戰(zhàn)疫一線的感人故事，發(fā)揮高校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程作用。
按照學(xué)校統(tǒng)一安排，美術(shù)學(xué)院師生同時(shí)上線，全院300多名師生齊聚“云端”，在線收看“全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”，共同參與高校思想政治理論課教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為支持防疫斗爭的強(qiáng)大力量?！八颊笳n”開播以來，美術(shù)學(xué)院全體師生自發(fā)掀起了一場線上大討論的熱潮。
黨總支書記、院長趙__在討論中強(qiáng)調(diào)：講好思政課要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。目前我們依然處于抗疫的關(guān)鍵時(shí)期，如何打贏這場疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)也是教師應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。面對疫情，美術(shù)學(xué)院全體師生應(yīng)該努力用畫筆、作品講好抗疫故事，傳播抗疫聲音，彰顯抗疫精神，宣傳疫情防控知識，消除師生心頭焦慮，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)凝聚強(qiáng)大的精神力量。
20__級美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生李__在學(xué)習(xí)完思政大課后述說自己的感受：“觀看此次全國大學(xué)生疫情防控思政課，我不僅對疫情有了更為深刻的了解，也對如何防控疫情有了更加充分的認(rèn)識。疫情并不可怕，只要我們?nèi)珖嗣袢f眾一心，科學(xué)防控，就一定可以戰(zhàn)勝疫情?！?/p>
20__級美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生劉_在學(xué)習(xí)完思政大課后說道“《全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課》令我受益匪淺，刻骨銘心。我對中國在疫情中的擔(dān)當(dāng)感到驕傲自豪，磨難壓不垮、奮起正當(dāng)時(shí)?！?/p>
當(dāng)課程結(jié)束后，廣大師生還久久沉浸在感動(dòng)中。同學(xué)們表示這節(jié)課讓我們深深地感到青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。今天青春是用來奮斗的，我們定要在疫情面前，亮出本色，堅(jiān)守底色、扮好角色。教師們紛紛表示，這是一堂凝聚人心、聚力抗疫的生動(dòng)思政課，引導(dǎo)了學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下樹立戰(zhàn)“疫”必勝的信念，深化人民當(dāng)家做主、生命的價(jià)值、人與自然關(guān)系、國家治理能力現(xiàn)代化等理論的認(rèn)知。作為高校教師，要不斷改革創(chuàng)新課程思政的內(nèi)容和方法，發(fā)揮好“立德樹人”的關(guān)鍵作用。
人生之所以美好，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f里，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信，沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來。那些走過的路、吃過的苦，終究會(huì)成就更好的你。我們?nèi)绱?，我們的國家亦是如此。后續(xù)工作中，美術(shù)學(xué)院將進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校黨委部署要求，針對這堂“思政大課”，再學(xué)習(xí)、再領(lǐng)會(huì)，結(jié)合美術(shù)學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行備課，把疫情變?yōu)榻滩模ⅰ耙咔槲C(jī)”轉(zhuǎn)化為“教育契機(jī)”，進(jìn)一步教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)子勇?lián)姑?，傳承和弘揚(yáng)愛國主義精神，將青春夢想扎根祖國的廣袤大地。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情，一直以來，幼兒園音樂活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽音樂教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依、德國的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力。下面是我的感受。一、以趣引趣：
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動(dòng)的比喻使音樂活動(dòng)充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化。
在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設(shè)計(jì)趣味化。
教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗，對每一個(gè)音樂教育活動(dòng)，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂意境走向另一個(gè)意境。
孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化。
“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，教育方法力爭生動(dòng)形象，充滿情趣。
二、以情育情：
達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷τ變壕哂袕?qiáng)大的感染力。在音樂教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。比如說在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí)，就說：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺了，并帶頭假裝睡覺。)同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動(dòng)中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動(dòng)前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來，那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂活動(dòng)中，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象。其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對不同年齡幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材。可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點(diǎn)，經(jīng)過這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長時(shí)間以來，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生，我愛你們!
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課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
同志們：今天召開的全區(qū)中考填報(bào)志愿工作會(huì)議是一次十分重要的會(huì)議，之前，教育局專門召開了局長專題辦公會(huì)議，招辦、計(jì)財(cái)科、教育科等部門做了充分的準(zhǔn)備工作。剛才，招生辦公室賈小南同志對今年我區(qū)中考招生政策作了全面詳細(xì)的解釋和闡述，郝建成、毛建東兩位副局長對中考填報(bào)志愿工作也提出了明確具體的要求，我完全同意，請各校認(rèn)真貫徹落實(shí)。為切實(shí)做到中考工作的“安全、平穩(wěn)、順利、圓滿”，下面我再強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：今年中考填報(bào)志愿要切實(shí)做到高度重視、執(zhí)行政策、嚴(yán)明紀(jì)律、切實(shí)負(fù)責(zé)。一、高度重視中考工作是一項(xiàng)涉及面廣、政策性強(qiáng)、社會(huì)關(guān)注度高、與教育形象關(guān)系大的一項(xiàng)重要工作。中考中招工作即將全面展開，中招工作也將成為今后一段時(shí)期各級領(lǐng)導(dǎo)、全體師生、家長及社會(huì)群眾的關(guān)注焦點(diǎn)，做好中招工作意義十分重大。
一是中考中招工作事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定。中考中招牽涉到千家萬戶。學(xué)生凝聚著家長的希望，學(xué)生也面臨著人生的第一次重大選擇，中招工作還牽涉到學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)利益，因此，社會(huì)上十分關(guān)注中招工作。如有失誤，直接會(huì)影響到社會(huì)穩(wěn)定。
二是中考中招工作事關(guān)教育形象。招生工作與教育作風(fēng)建設(shè)、教育形象緊密聯(lián)系在一起，做好中招工作對樹立教育的良好形象、改善教育發(fā)展的外部環(huán)境具有很重要的作用，也是辦人民滿意的教育，贏得人民群眾信賴的重要途徑。
三是中考中招工作事關(guān)教育教學(xué)成果。招生工作是開花結(jié)果階段的工作。廣大教師花了大量的心血、功夫培養(yǎng)教育學(xué)生，成敗在此一舉。參加中考，是辦學(xué)成果的重要體現(xiàn)，決不能因?yàn)槲覀冎姓泄ぷ鳟?dāng)中的失誤，而給教育教學(xué)成果造成損失。
參與中招工作的人員，要加強(qiáng)責(zé)任業(yè)務(wù)和紀(jì)律培訓(xùn)，以對學(xué)生、家長、學(xué)校、教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，來做好中招工作。做到考務(wù)認(rèn)真規(guī)范，宣傳恰當(dāng)?shù)轿?，錄取公正公平，填?bào)志愿得當(dāng)，社會(huì)反響良好，確保安全順利圓滿，萬無一失。
二、執(zhí)行政策。招生政策是順利完成招生工作的重要保證。校長要帶頭學(xué)習(xí)、研究今年的招生政策，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)政策的精神實(shí)質(zhì)，特別是關(guān)于招生計(jì)劃、填報(bào)志愿、收費(fèi)等方面出現(xiàn)的新變化、新規(guī)定。不僅自已要學(xué)習(xí)、掌握，更要組織參與中招工作的人員學(xué)習(xí)，做到人人清楚，個(gè)個(gè)明白，這樣才能掌握做好中招工作的主動(dòng)權(quán)。要運(yùn)用多種形式，向?qū)W生、家長和社會(huì)群眾宣傳今年的招生政策，并要做到宣傳到位、宣傳透徹，為做好中招工作創(chuàng)造條件。在招生工作中更要嚴(yán)格執(zhí)行招生政策。做到不走樣，不打折扣，不能搞上有政策，下有對策。中招各項(xiàng)工作的開展、推進(jìn)必須一切以政策為依據(jù)、為準(zhǔn)繩。在工作中遇到新情況、新問題，要認(rèn)真研究，及時(shí)請示匯報(bào)，不得亂表態(tài)、亂許愿。在執(zhí)行政策中要切實(shí)做到“兩個(gè)嚴(yán)格”，即：1、嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃。市教育局、發(fā)計(jì)局、勞動(dòng)局已將我區(qū)今年的高中、職中招生計(jì)劃下達(dá)并向社會(huì)公布，所有學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行招生計(jì)劃，各高中要嚴(yán)格按照“限分?jǐn)?shù)”、“限人數(shù)”、“限錢數(shù)”的“三限”政策要求，招收統(tǒng)招生和擇校生，不得擅自超計(jì)劃招生。2、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。所有招生學(xué)校必須嚴(yán)格按省、市教育、物價(jià)部門規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，不得擅自提高或降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。今年，根據(jù)政策和我區(qū)實(shí)際情況，提高了部分高中擇校費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)教育局將在近期把有關(guān)高中招生收費(fèi)的政策向社會(huì)公示，接受社會(huì)監(jiān)督。
三、嚴(yán)明紀(jì)律。沒有規(guī)矩不成方圓。沒有招生紀(jì)律，就不可能順利完成中考、中招的各項(xiàng)任務(wù)。各校校長和相關(guān)工作人員必須增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)考、保密、宣傳、錄取、收費(fèi)等中考、中招工作中的各項(xiàng)紀(jì)律。局印發(fā)的中招工作意見第十部分中，對招生紀(jì)律作出了明確的規(guī)定和要求，這里不再重復(fù)。希望校長和相關(guān)工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行。這里要特別指出的是，在中考、中招工作中，校長和工作人員的一言一行必須符合上級制定的各項(xiàng)政策和紀(jì)律要求，必須有利于大局的穩(wěn)定，有利于全區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，有利于人才的合理分流，有利于全區(qū)中考、中招工作的順利完成。要切實(shí)做到“三個(gè)嚴(yán)格”，即：第一，嚴(yán)格招生宣傳的行為。今年中招宣傳總的要求是公辦學(xué)校不作宣傳，民辦學(xué)校規(guī)范宣傳，職業(yè)學(xué)校大力宣傳。有的要重點(diǎn)宣傳，宣傳到位，如：招生計(jì)劃、“三限”政策、35%的分配指標(biāo)、填報(bào)志愿要求等等;有的要規(guī)范宣傳，有的不作宣傳。高中階段學(xué)校不得發(fā)布虛假廣告或招生宣傳資料，所有招生廣告、宣傳材料必須由局行政辦公室審核批準(zhǔn)后方可刊登、發(fā)布。
校不得向?qū)W生或家長亂許愿，亂承諾，誤導(dǎo)社會(huì)、誤導(dǎo)學(xué)生及其家長，更不得擅自到初中學(xué)校進(jìn)行影響干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序的招生宣傳。第三、嚴(yán)格遵守招生紀(jì)律。初中學(xué)校所有教職工不得向高一級學(xué)校提供學(xué)生名單和家庭住址，更不得借機(jī)謀取非法利益，不得接受有可能影響指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿的吃請和禮物;職業(yè)類學(xué)校招生統(tǒng)一按照物價(jià)部門核定的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，除對家庭困難符合照顧條件的學(xué)生可以給予適當(dāng)減免外，不得用降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的辦法爭搶生源，也不準(zhǔn)通過招生回扣等辦法拉生源。
今年，如有干涉學(xué)生填報(bào)志愿，敗壞風(fēng)氣及有損教育形象的現(xiàn)象發(fā)生，一經(jīng)查實(shí)，將按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。如發(fā)現(xiàn)招生中擅自提高或降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)行為，除沒收違規(guī)收費(fèi)外，還將對照黨紀(jì)、政紀(jì)處分條例對有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。校長和工作人員一定要廉潔自律、自重、自警、自省，對以權(quán)謀私、以職謀私，違反規(guī)定、紀(jì)律，一經(jīng)查實(shí)要嚴(yán)肅處理。四、切實(shí)負(fù)責(zé)。中考中招工作面廣量大，時(shí)間集中，要求高，且又是細(xì)致復(fù)雜的工作，要求我們極端認(rèn)真負(fù)責(zé)做好此項(xiàng)工作。
中考、中招工作年年做，但每年又有新變化。如考務(wù)工作，看似平常、簡單，但每個(gè)環(huán)節(jié)又至關(guān)重要，稍一不慎，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題就會(huì)給整個(gè)工作造成損害，影響整個(gè)大局。在這里提三點(diǎn)要求：第一，全面落實(shí)中招工作的崗位責(zé)任制。首先，各校校長是中招工作的第一責(zé)任人，要切實(shí)負(fù)責(zé)，嚴(yán)密組織，認(rèn)真抓好填報(bào)志愿、考務(wù)培訓(xùn)、領(lǐng)送試卷、人員配備、安全保衛(wèi)、生活后勤、考試設(shè)備設(shè)施等方面的工作，做到一絲不茍，滴水不漏，環(huán)環(huán)扣緊，決不能出半點(diǎn)差錯(cuò)。要增強(qiáng)政治敏銳感，增強(qiáng)預(yù)警意識，關(guān)注整個(gè)中考、中招工作，了解和掌握學(xué)生、家長的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有可能激化的傾向性、苗頭性問題。同時(shí)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，是自己職權(quán)范圍內(nèi)能解決的問題，要勇于負(fù)責(zé)，及時(shí)解決，不能把矛盾和問題向上一交了之;對不能解決的問題，要及時(shí)如實(shí)反映情況，以便于上級決策解決。其次，局機(jī)關(guān)下派的20__年中考填報(bào)志愿督查人員是聯(lián)系學(xué)校的督查責(zé)任人，一定要切實(shí)負(fù)起聯(lián)系督查的責(zé)任。主要做好兩件事，一是參加學(xué)校召開的有關(guān)會(huì)議，重點(diǎn)督查上級的招生會(huì)議、招生政策、招生紀(jì)律有沒有及時(shí)、準(zhǔn)確、原汁原味不走樣地得以貫徹落實(shí)。二是上下聯(lián)系，及時(shí)溝通，遇有突發(fā)事情立即匯報(bào)并配合學(xué)校妥善處置。
再次，各校初三班主任是填報(bào)志愿的具體責(zé)任人。各位班主任與學(xué)生、家長相處多年，相互比較了解，對中招工作也比較熟悉，家長、學(xué)生很尊重班主任的意見，很愿意聽取班主任的分析和建議。因此各位班主任要從每一位家長和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，站在他們的角度，按照招生和填報(bào)志愿的政策要求指導(dǎo)他們填報(bào)好志愿，對得起他們這份信任。千萬不能誤導(dǎo)，說不負(fù)責(zé)任的話，說過頭的話。對因班主任故意誤導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿造成不良后果的，將發(fā)現(xiàn)一起查處一起。第二，及時(shí)排定工作方案和時(shí)間表。各校要根據(jù)今天會(huì)議的精神按照倒計(jì)時(shí)排定工作方案，并有序推進(jìn)。第三，加強(qiáng)考核。教育局?jǐn)M出臺(tái)招考工作考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對中招工作組織得好，成績顯著的學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同志們，希望大家按照上級的部署和要求，以高度負(fù)責(zé)的精神，嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，周密細(xì)致的工作，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，保證規(guī)范有序，保質(zhì)保量地完成全區(qū)的中考、中招工作。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
課堂管理的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。只有經(jīng)常反思和提高課堂管理水平，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂管理，談幾點(diǎn)體會(huì)：
第一、管理的前提，課前老師要備學(xué)生。
備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要備對學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況，應(yīng)該如何處理，課前老師都應(yīng)該心中有數(shù)，這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應(yīng)手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理;學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂，老師應(yīng)該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應(yīng)該預(yù)料到，如果課前老師對這些問題早有準(zhǔn)備，課堂上再處理這些問題，就能得心應(yīng)手。
第二、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。
每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中注意力。同時(shí)，老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，才能了解這位學(xué)生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認(rèn)真聽講，同時(shí)，老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。
第三、有趣的課堂，有利于課堂管理。
枯燥的課堂，容易使同學(xué)們分神、疲勞，不利于課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利于課堂的管理。
目前，隨著素質(zhì)教育的推行，課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學(xué)們，同學(xué)們不能用來理論聯(lián)系實(shí)際，就達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，就要求老師不要照本宣科，應(yīng)將課本知識講活，只有這樣，課堂才會(huì)有吸引力，才能真正成為有趣有意義的課堂。
第四、課堂有效的教學(xué)管理還離不開課外與學(xué)生的溝通和交流。
教學(xué)之余，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和交流在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴地積累，平時(shí)和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，平時(shí)注重與學(xué)生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，也有利于良好的師生關(guān)系的形成，自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力，最終對于授課是大有裨益的。
總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)對象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂管理的目的。
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課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí)，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
對于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點(diǎn)意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點(diǎn)的認(rèn)識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個(gè)班級，一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時(shí)給予糾正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個(gè)毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴(yán)重性，后來花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會(huì)。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問候，他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認(rèn)真的情況，詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個(gè)提醒的眼神，或者是講課的時(shí)候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對于那些實(shí)在不聽話的，就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個(gè)講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實(shí)我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜謎語，都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四，教學(xué)語言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺得深有益處，因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z文的，所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法，舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話，講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會(huì)盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進(jìn)步，對自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
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班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵(lì)機(jī)制。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
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班級管理是一門學(xué)問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因?yàn)槊鎸Φ氖且蝗夯钌闹黧w，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法:。
第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的研究對象，也許就會(huì)樂此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。
第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任，對學(xué)生中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中，尋找真實(shí)的生活。
第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評，對批評已經(jīng)無動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。
教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。
學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。
一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化，二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
魏書生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識：
l、雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢事件時(shí)，處理前，我了解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過，詢問該宿舍的同學(xué)，找出近段有異?，F(xiàn)象的同學(xué)，為了防止出現(xiàn)紕漏，我聯(lián)系了家長，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實(shí)的情報(bào)后。我就開始斷案，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來，我問他們：假如某同學(xué)的錢和菜飯票丟了，將會(huì)出現(xiàn)什么情況?她該怎么辦?同學(xué)們都爭先恐后的說開了，有的說在宿舍里找，有的說向老師借，有的說打電話給家長，有的說…我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你，家長能經(jīng)常丟下手中的活兒來送錢嗎?聽后，她們語塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進(jìn)行思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎?于是，我建議拿錢的同學(xué)，把錢悄悄放回，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時(shí)間，不署名，如果按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了。一個(gè)星期以后，錢自動(dòng)回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。
2、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，我們首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從。我們說，沒有制度談不上管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。
二、自我管理思想。
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說：“為什么不能?”學(xué)生說：“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學(xué)生問：“副班主任在哪?”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。
大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：
2、照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級日報(bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過程嗎?另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)(包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級管理的整體自動(dòng)化。
4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
在具體實(shí)施中，從教師這方面說，魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境，也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。
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課堂管理的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。只有經(jīng)常反思和提高課堂管理水平，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂管理，談幾點(diǎn)體會(huì)：
第一、管理的前提，課前老師要備學(xué)生。
備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要備對學(xué)生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況，應(yīng)該如何處理，課前老師都應(yīng)該心中有數(shù)，這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應(yīng)手。例如，上課鈴打響了，教室里仍然很亂，這種情況如何管理;學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂，老師應(yīng)該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應(yīng)該預(yù)料到，如果課前老師對這些問題早有準(zhǔn)備，課堂上再處理這些問題，就能得心應(yīng)手。
第二、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。
每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中注意力。同時(shí)，老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，才能了解這位學(xué)生。如果，老師只是自我陶醉地講，并不關(guān)心學(xué)生的表情，就有學(xué)生不認(rèn)真聽講，同時(shí)，老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。
第三、有趣的課堂，有利于課堂管理。
枯燥的課堂，容易使同學(xué)們分神、疲勞，不利于課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利于課堂的管理。
目前，隨著素質(zhì)教育的推行，課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學(xué)們，同學(xué)們不能用來理論聯(lián)系實(shí)際，就達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，就要求老師不要照本宣科，應(yīng)將課本知識講活，只有這樣，課堂才會(huì)有吸引力，才能真正成為有趣有意義的課堂。
第四、課堂有效的教學(xué)管理還離不開課外與學(xué)生的溝通和交流。
教學(xué)之余，發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和交流在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴地積累，平時(shí)和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，平時(shí)注重與學(xué)生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，也有利于良好的師生關(guān)系的形成，自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力，最終對于授課是大有裨益的。
總之，課堂教學(xué)管理的方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)對象與課堂環(huán)境的具體情況，靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到課堂管理的目的。
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古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材。可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點(diǎn)，經(jīng)過這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長時(shí)間以來，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生，我愛你們!
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課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
班級管理是一門學(xué)問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因?yàn)槊鎸Φ氖且蝗夯钌闹黧w，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。
教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關(guān)心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法:。
第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的研究對象，也許就會(huì)樂此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。
第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任，對學(xué)生中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中，尋找真實(shí)的生活。
第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評，對批評已經(jīng)無動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。
教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。
學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功?那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。
一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化，二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
魏書生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識：
l、雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢事件時(shí)，處理前，我了解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過，詢問該宿舍的同學(xué)，找出近段有異常現(xiàn)象的同學(xué)，為了防止出現(xiàn)紕漏，我聯(lián)系了家長，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實(shí)的情報(bào)后。我就開始斷案，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來，我問他們：假如某同學(xué)的錢和菜飯票丟了，將會(huì)出現(xiàn)什么情況?她該怎么辦?同學(xué)們都爭先恐后的說開了，有的說在宿舍里找，有的說向老師借，有的說打電話給家長，有的說…我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你，家長能經(jīng)常丟下手中的活兒來送錢嗎?聽后，她們語塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進(jìn)行思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎?于是，我建議拿錢的同學(xué)，把錢悄悄放回，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時(shí)間，不署名，如果按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了。一個(gè)星期以后，錢自動(dòng)回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。
2、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，我們首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從。我們說，沒有制度談不上管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。
二、自我管理思想。
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說：“為什么不能?”學(xué)生說：“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學(xué)生問：“副班主任在哪?”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。
大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：
2、照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級日報(bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過程嗎?另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)(包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級管理的整體自動(dòng)化。
4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
在具體實(shí)施中，從教師這方面說，魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境，也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。
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課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣。
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
在新一輪教學(xué)改革的過程中，隨著教學(xué)改革的深入，課堂已由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變；使學(xué)生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變；由個(gè)人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變；由學(xué)生單一性知識學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動(dòng)轉(zhuǎn)變，這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套，而民主開放型的班級管理模式是實(shí)行開放課堂教學(xué)的最佳選擇，結(jié)合自己班級管理的實(shí)踐，我認(rèn)為開放型課堂的班級管理應(yīng)從下面幾方面著手。
一、營造自主、開放、立體的管理環(huán)境。
我班確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：首先，把本班學(xué)生按成績及表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，由小組成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對常務(wù)班長負(fù)責(zé)。小組成員都根據(jù)成績及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對對子，他們要互相督促與檢查，成績好的要主動(dòng)、熱心幫助其對子，促進(jìn)其進(jìn)步，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長一人，代表班級參與學(xué)生會(huì)工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)。值日班長由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任，任期一天，行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督常務(wù)班長、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當(dāng)日出勤情況，維護(hù)課堂紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表揚(yáng)。每科設(shè)科代表一人，主要負(fù)責(zé)學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動(dòng)。另設(shè)兩個(gè)專職衛(wèi)生檢查官，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作。總之，在管理上班主任要恰當(dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“顧問”、“同伴”三重身份的角色，對每一個(gè)學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕?，真正為學(xué)生自主管理創(chuàng)造氛圍。
二、制定切實(shí)可行的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
班級管理往往是一松就亂，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習(xí)慣是開放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級規(guī)則》，如：《幫扶對子雙方職責(zé)》、《值日班長職責(zé)》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級管理目標(biāo)、獎(jiǎng)扣分規(guī)則等精細(xì)化制度，對應(yīng)管理工作、專人考核記錄，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，形成立體式、交錯(cuò)式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，同時(shí)還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長、值日班長、小組聯(lián)絡(luò)員隨時(shí)監(jiān)督之外，作為班主任的我也及時(shí)將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責(zé)任人，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法收到了良好的效果。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂。
三、陶冶學(xué)生的思想情感，賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
以親情激勵(lì)斗志，陶冶學(xué)生情操。如：父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，學(xué)會(huì)節(jié)日感恩，教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師，助殘時(shí)要求學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛心。同學(xué)、老師生病時(shí)，要求班干部代表全班同學(xué)去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車禍，我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
其次，讓學(xué)生快樂成長是教育之本，平時(shí)我總是多方位的關(guān)注學(xué)生，尋找他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予口頭表揚(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我堅(jiān)信好學(xué)生是夸出來的，我甚至寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，但絕不等于放縱，我總是及時(shí)幫他找到犯錯(cuò)的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。
四、多方激發(fā)學(xué)生的干勁，增強(qiáng)自信心。
一個(gè)良好的班級的形成要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句，如：沒有最好，只有更好。給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜。等等；其次，幫每個(gè)學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)；再者，在班上樹各類標(biāo)兵，如：紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、小老師標(biāo)兵等，榜樣的作用是巨大的；還鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間互提建議，或?qū)憰牛瑏砑ぐl(fā)學(xué)生的干勁；針對學(xué)生不敢表演的情況，我反復(fù)跟學(xué)生講，課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，也許你的錯(cuò)誤是本堂課的亮點(diǎn)，老師和學(xué)生都可以引以為鑒，從而消除了學(xué)生的心理障礙；同時(shí)我還設(shè)了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。如：先進(jìn)小組獎(jiǎng)，體育健將獎(jiǎng)，小書畫家獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，誠信獎(jiǎng)，文明禮貌獎(jiǎng)，小雷鋒獎(jiǎng)等等，有的獎(jiǎng)項(xiàng)甚至是為某位同學(xué)專設(shè)，這樣過去與獎(jiǎng)勵(lì)無緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。
五、拉近學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
走進(jìn)學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話說：“澆樹澆根，育人育心”教育家陶行知也說：“真教育是心心相印的活動(dòng)”，教師對學(xué)生要懷有真誠的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教悔。因此，整個(gè)班級管理的過程，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生，同時(shí)公正對待每一位學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。如：我們班的胡文豪同學(xué)，成績是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他媽媽也對他沒有信心了，多次要求退學(xué)，后在我的勸說下才勉強(qiáng)留下，經(jīng)過多方鼓勵(lì)和耐心教導(dǎo)，終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績前進(jìn)了八個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是英雄！”成了班組管理評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
有人說：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生無形而強(qiáng)大的感染力，促進(jìn)其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來說班主任與班級有較強(qiáng)的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂章。
六、多與家庭和任課教師溝通也是班級管理的重要環(huán)節(jié)。
家長是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生活動(dòng)中的重要人物，因此家長的協(xié)助是很重要的，為此我經(jīng)常不同形式的與家長勾通、如：信訪，電話訪問，大多數(shù)時(shí)候是親自上門，交流孩子的表現(xiàn)情況，與家長一道在對孩子的管理上適時(shí)作出調(diào)整。
在課堂教學(xué)改革環(huán)境中，教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門課的教學(xué)工作，對其它課的課堂就顯得鞭長莫及。為此，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時(shí)與科任教師交流學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。同時(shí)準(zhǔn)確地估計(jì)出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。
以上只是本人班級管理中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識與做法。在今后的班級工作中，還要不斷探索和創(chuàng)新。
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課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
今天老師說神舟13號要在太空上與我們直播，我們都很開心。
在直播中先是介紹太空艙的結(jié)構(gòu)和宇航員的休眠艙，然后又是太空中的小實(shí)驗(yàn)，令我印象最深刻的就是制作一個(gè)大水球。
先是用一個(gè)放大鏡放到水里面制作一個(gè)水膜，然后是用水袋往上擠水，把大水球變得很圓很圓，這樣就像一個(gè)凹凸鏡一樣，人在它的前面就是倒過來的。然后再往里面擠一點(diǎn)空氣就變成了一正一反的兩個(gè)宇航員，非常神奇。再往里面放一個(gè)泡騰片，泡騰片的泡沫不會(huì)出來，而是在大水球里面沸騰，再來一些顏料就變成了五彩斑斕的大水球。
然后又是乒乓球?qū)嶒?yàn)，同學(xué)們先是在地球上把乒乓球給放在水面上，乒乓球會(huì)浮起來。宇航員們在太空艙里面把乒乓球放在水面上也可以浮起來，可是他們把乒乓球一往水里按，乒乓球就浮在了水里，這充分說明了地球與太空的差別，地球有重力，而太空中卻沒有重力。
看完這次直播我體會(huì)到了，一定要好好學(xué)習(xí)，做祖國的棟梁之材以后會(huì)創(chuàng)造出更多神奇的實(shí)驗(yàn)。
一份力量就是我的人生理想。我會(huì)努力地不懈地追求自己的人生價(jià)值。最后，致敬每一位無私奉獻(xiàn)的人，感恩我所擁有的一切。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
作為一名學(xué)生，課堂是我們接受知識和思維培養(yǎng)的地方。在這個(gè)充滿師生互動(dòng)的環(huán)境中，我有幸經(jīng)歷了很多精彩而有意義的學(xué)習(xí)過程。下面將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，展開課堂個(gè)人心得體會(huì)。
首先，課堂讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好成績，更是為了個(gè)人成長和自我增值。在生活中，我們總是忙于應(yīng)付各種各樣的事情，往往忽略了自己內(nèi)在的成長。而在課堂上，老師會(huì)通過課程設(shè)置和教學(xué)方法引導(dǎo)我們思考，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過程中，我逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的意義不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
其次，課堂讓我學(xué)會(huì)了合作與溝通。在每節(jié)課上，我們都會(huì)有機(jī)會(huì)和同學(xué)們進(jìn)行討論和合作。這無疑是培養(yǎng)我們合作意識和溝通能力的良機(jī)。通過與他人合作，我深刻體會(huì)到了集體的力量，也學(xué)會(huì)了互相幫助和傾聽他人的觀點(diǎn)。這使我逐漸明白了合作與溝通在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，并意識到通過與他人合作可以取得更好的成績和更快的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
接下來，課堂讓我感受到自己的成長和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種困難和挫折。上課時(shí)，老師會(huì)耐心地解答我的問題，幫助我找到學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和薄弱之處。通過這種方式，我逐漸克服了自己的困難，并在學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步。這不僅增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)信心，也讓我明白了只要堅(jiān)持努力，就能夠不斷取得成績。
此外，課堂也是培養(yǎng)我創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要場所。在老師的引導(dǎo)下，我參與了許多課堂活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。通過將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我通過自己的探索和實(shí)踐，找到了一種新的實(shí)驗(yàn)方法，得到了令人滿意的結(jié)果。這使我深刻體會(huì)到了創(chuàng)新對于解決實(shí)際問題的重要性，并激發(fā)了我在未來學(xué)習(xí)和工作中的無限潛力。
綜上所述，課堂是我取得學(xué)習(xí)成果、個(gè)人成長和開展實(shí)踐的重要場所。在課堂上，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，學(xué)會(huì)了合作與溝通，感受到了自己的成長和進(jìn)步，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，我相信，通過不懈的努力和學(xué)習(xí)，我將在課堂上繼續(xù)收獲更多。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實(shí)踐研究成果展示”研討會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正的主動(dòng)參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，這次理論研討會(huì)中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中，個(gè)體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動(dòng)中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時(shí)，讓學(xué)生說一說。有了錯(cuò)誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯(cuò)、對課文重點(diǎn)句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學(xué)生由錯(cuò)到對的過程、自己的體會(huì)都寫在記錄本上，達(dá)到了真正的當(dāng)堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學(xué)生一定要有語言實(shí)踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗(yàn)，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時(shí)也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn)，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計(jì)有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時(shí)，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮生本高效在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時(shí)間了。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一個(gè)看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊!
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗(yàn)是非常成功的，上臺(tái)來的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。
原來的時(shí)候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，可事實(shí)證明我錯(cuò)了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因?yàn)槲覀儧]有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了20xx年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴(kuò)充了自己的知識。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
作為一名學(xué)生，我們每天都要參加各種各樣的課堂學(xué)習(xí)。但是，僅僅參加是不夠的，我們還需要學(xué)會(huì)如何在課堂上更有效地學(xué)習(xí)。在參加很多課程之后，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)心得和方法，這些經(jīng)驗(yàn)也能夠幫助到其他同學(xué)。
第一段：集中注意力是關(guān)鍵。
在參加任何一堂課程時(shí)，最重要的是集中精力和注意力。這意味著我們必須努力保持專注，不要讓外界干擾來影響我們的學(xué)習(xí)。因此，盡量避免使用社交媒體或隨意翻手機(jī)，而需要注重聽講老師的講課內(nèi)容，認(rèn)真思考、記筆記，同時(shí)也給自己充分的休息時(shí)間，不讓自己疲憊到無法集中注意力。
第二段：積極參與，提問教師。
積極地參與課堂討論和提出問題可以使我們更好地理解課程內(nèi)容。當(dāng)我們對老師講授的內(nèi)容有疑問時(shí)，應(yīng)該直接向老師提問，并在得到答案后，我們亦可與同學(xué)分享我們所得到的知識，促進(jìn)更深?yuàn)W的實(shí)踐和探索。這種反復(fù)問答的過程會(huì)使我們不斷地掌握新知識，并在課程學(xué)習(xí)中提高我們的自信心。
第三段：唯有勤奮沒有捷徑。
無論是什么科目，挑戰(zhàn)和難度總是存在的。學(xué)習(xí)課程需要足夠的時(shí)間和精力，因此，堅(jiān)持艱苦努力是取得成功的關(guān)鍵。只有愛學(xué)習(xí)，才能取得后來的成就，成功總是屬于有恒心和毅力的人。永遠(yuǎn)不要認(rèn)為尋找捷徑是取得成功的方法，在學(xué)習(xí)課堂中跋山涉水，勤奮刻苦的學(xué)生，才能獲得好成績并取得理想的人生。
第四段：合作互助是加速成功的有效方法。
無論課堂中呈現(xiàn)何種挑戰(zhàn)，我們始終需要貢獻(xiàn)和互相支持。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助是非常重要的，這意味著在課堂上，與團(tuán)隊(duì)成員交流、討論并為共同的學(xué)術(shù)目標(biāo)而努力。通過合作，我們可以獲得更有效的信息和想法，并在團(tuán)隊(duì)合作中掌握協(xié)調(diào)、互相信任、友愛和互相尊重等強(qiáng)大的社交技能和價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)并持續(xù)不斷自我提高。
我們在學(xué)習(xí)課堂時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到機(jī)會(huì)，這就是在結(jié)識新的朋友和了解新的知識。并且這些經(jīng)驗(yàn)也就是我們持續(xù)不斷自我提升的重要部分。我們可以在日后的學(xué)習(xí)和工作中利用這些經(jīng)驗(yàn)。積極總結(jié)發(fā)現(xiàn)不足和不斷自我提高，才能越來越進(jìn)步。因此，我們必須時(shí)刻從失敗和成功中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一步步實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)術(shù)和個(gè)人目標(biāo)。
結(jié)束語：
以上是我在學(xué)習(xí)課堂中總結(jié)出的一些心得體會(huì)，我相信它們對于同學(xué)們參與課堂學(xué)習(xí)有所幫助。無論我們學(xué)習(xí)什么科目，總結(jié)和持續(xù)不斷自我提升是非常重要的，在這個(gè)過程中，我們需要始終努力，并用積極的態(tài)度和企圖心來參與。只有這樣，我們才能在課堂上成為成功的人，開創(chuàng)美好的未來。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的一個(gè)重要途徑，通過課堂的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂對于個(gè)人的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：積極參與，提升學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主要途徑之一，而積極參與是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。在課堂上，我努力改掉以往的被動(dòng)態(tài)度，積極提問和回答問題。與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流，不僅能夠激發(fā)我的思考能力，還能夠加深我對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，只有積極參與才能夠真正將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。
第二段：主動(dòng)思考，深入理解。
課堂上，老師通常會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行思考和分析，而這種主動(dòng)的思考對于深入理解知識非常重要。我開始注重課堂上的思考環(huán)節(jié)，評估自己的理解情況，并提出問題或不同的看法。通過這種主動(dòng)思考，我可以更好地理解所學(xué)知識的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力。深入理解知識能夠幫助我在應(yīng)用中更好地將其發(fā)揮出來，使學(xué)習(xí)不僅僅是囫圇吞棗的接收，而是真正的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。
第三段：認(rèn)真記筆記，鞏固學(xué)習(xí)成果。
課堂教學(xué)的速度通常較快，我們很難一下子就完全領(lǐng)悟和掌握所有的知識點(diǎn)。因此，記筆記成為了鞏固學(xué)習(xí)成果的一種重要方式。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識到記筆記的重要性，并通過實(shí)踐不斷提高自己的記錄能力。在課堂上，我會(huì)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，并加上自己的理解和感悟。當(dāng)我回顧筆記時(shí)，不僅能夠復(fù)習(xí)所學(xué)知識，還能夠加深我對知識的記憶和理解。這種鞏固學(xué)習(xí)成果的方式，為我在考試和應(yīng)用中提供了很大的幫助。
第四段：與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)成長。
課堂教學(xué)是一個(gè)集體的學(xué)習(xí)過程，與同學(xué)們的互動(dòng)和合作能夠互相促進(jìn)成長。在課堂上，我喜歡與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和困惑。通過與他們的互動(dòng)，我能夠從不同的角度看待和理解問題，開拓自己的思維。有時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)組織小組學(xué)習(xí)，與一些有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，我們能夠互相激勵(lì)，共同努力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第五段：反思與總結(jié)，不斷提升自己。
在課堂的學(xué)習(xí)過程中，我也不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，以不斷提升自己。我會(huì)及時(shí)回顧自己的學(xué)習(xí)情況，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和不足之處。如果發(fā)現(xiàn)有什么不足，我會(huì)努力加以改進(jìn)。我會(huì)與老師進(jìn)行討論，尋求他們的建議和指導(dǎo)，幫助我更好地認(rèn)識自己的問題，并找到解決的途徑。通過這種反思和總結(jié)，我讓自己不斷進(jìn)步，改善自己學(xué)習(xí)的方向和方法。
總之，在課堂教學(xué)中，積極參與、主動(dòng)思考、認(rèn)真記筆記、合作學(xué)習(xí)以及反思和總結(jié)，這些個(gè)人的心得和體會(huì)不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓自己在學(xué)習(xí)中得到更多的收獲。我相信，只要堅(jiān)持這些方法和原則，我會(huì)在課堂上取得更好的成績和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
首先，我想解釋一下個(gè)人課堂是什么。個(gè)人課堂是指在課堂上，我們每個(gè)人心里都有一個(gè)個(gè)人的目標(biāo)和計(jì)劃。我們不但要聽老師上課，更重要的是要自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能。在個(gè)人課堂中，老師是引導(dǎo)者、學(xué)生是主人公，我們每個(gè)人都有獨(dú)立思考的權(quán)利，都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢。
其次，個(gè)人課堂需要具備哪些素質(zhì)？首先，我們需要有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心。只有熱愛學(xué)習(xí)，才能真正享受學(xué)習(xí)的快樂，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和耐心。其次，我們需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)包括自主思考、自主探究、自主提問、自主總結(jié)等，只有具備這些能力，才能自覺地學(xué)習(xí)和成長。最后，我們還需要有創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新意識是指在學(xué)習(xí)中不斷尋找新的思路和方法，不斷挖掘自己的創(chuàng)造力和想象力，從而在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高。
然后，個(gè)人課堂的好處是什么？個(gè)人課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)人課堂可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和潛力，讓學(xué)習(xí)更加高效和有成效。個(gè)人課堂可以讓學(xué)生不斷創(chuàng)新和拓展自己的思維和視野，從而成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的未來領(lǐng)袖。
最后，我想跟大家分享一下我的個(gè)人課堂心得體會(huì)。在個(gè)人課堂中，我學(xué)會(huì)了如何利用好課堂時(shí)間，怎樣更加高效地學(xué)習(xí)和記憶，以及如何取得更好的學(xué)習(xí)成果。我學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)方法和技巧，例如拍馬屁、做筆記、給老師送禮物等，這些都是我在個(gè)人課堂中摸索出來的。我也發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力在不斷提高，我可以更加自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和課程，從而獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣和成就感。
總之，個(gè)人課堂是一種新型的學(xué)習(xí)模式，它可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和優(yōu)勢發(fā)揮，是現(xiàn)代教育的必然趨勢。我相信，在不斷探索和實(shí)踐中，我們會(huì)越來越懂得如何在個(gè)人課堂中學(xué)習(xí)和成長，從而成為更加自信、有潛力和有創(chuàng)新意識的未來人才。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實(shí)淡雅之風(fēng)迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠(yuǎn)望是一盞燈，近看是一團(tuán)火？？”所謂語文教學(xué)的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個(gè)紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓(xùn)練有效，簡約而又扎實(shí)，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么？首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學(xué)生卻常容易寫錯(cuò)，她一筆一劃提示，并讓學(xué)生跟著自己動(dòng)手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯(cuò)的“鋼筋”的`“筋”字，著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學(xué)生，詞語光讀正確還不夠，每個(gè)詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應(yīng)的句子中，再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個(gè)識字、寫字的教學(xué)過程，扎實(shí)有效，又渾然天成。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學(xué)生朗讀時(shí)，又讓另一個(gè)學(xué)生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學(xué)生理解這個(gè)詞，這樣的設(shè)計(jì)可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學(xué)生理解了這個(gè)詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點(diǎn)間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時(shí)，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個(gè)詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個(gè)詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲，學(xué)生方才讀懂了其中的細(xì)微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時(shí)，鄰居們生活的壓抑和難受。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
近年來，我不斷地在學(xué)習(xí)和成長中探索著一種獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)方式。而這種方式便是個(gè)人課堂，通過自主學(xué)習(xí)來攻克難關(guān)，致力于成為更好的自己。在這個(gè)過程中，我獲得了很多的收獲和體會(huì)。
第一段：個(gè)人課堂的定義和意義。
個(gè)人課堂，顧名思義，就是個(gè)人自己設(shè)計(jì)的一個(gè)自學(xué)的空間。它可以使學(xué)生更好地利用自己的空余時(shí)間建立自己的知識體系，并逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式。個(gè)人課堂的意義在于它可以使學(xué)生在不用上課的情況下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有更大的自由度和自主性，且能更好地針對自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
實(shí)踐個(gè)人課堂首先要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過設(shè)定目標(biāo)來調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性。其次，提高自己的自控能力，規(guī)律的生活和高效率的時(shí)間管理也是必不可少的。最后，積極參與學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，找到可以幫助自己學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)群體。
個(gè)人課堂對于提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。它可以使學(xué)生不斷地自我提升，并且不斷吸取新的知識和技能。此外，學(xué)生在這個(gè)過程中，還可以發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)自信心和自我認(rèn)知。
但是個(gè)人課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，個(gè)人課堂需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自我規(guī)劃和自我管理能力。在學(xué)習(xí)過程中也有可能會(huì)遇到挫折和瓶頸，自己并沒有一個(gè)比較系統(tǒng)的反饋和指導(dǎo)，需要學(xué)生有一定的韌性和毅力去克服這些困難。
第五段：結(jié)論和展望。
個(gè)人課堂是一種非常有效的自主學(xué)習(xí)方式，也是目前很多學(xué)生和潛在的學(xué)習(xí)者所推崇的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。在個(gè)人課堂的過程中，學(xué)生獲得了充足的知識儲(chǔ)備，良好的組織和管理習(xí)慣。但是，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，還需要更多的發(fā)展和完善。因此，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)人課堂的宣傳和知名度，讓更多的人使用它，發(fā)揚(yáng)個(gè)人課堂的精神，為人類的學(xué)習(xí)和進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，在和諧、親切的環(huán)境下自主參與學(xué)習(xí)討論。眼下，不少學(xué)校正在改變過去的學(xué)生一律面朝黑板的做法，變4人或8人學(xué)習(xí)小組，學(xué)生面對面，這樣既便于討論，又便于教師檢查，師生關(guān)系和諧，學(xué)生之間相互幫助，共同討論，學(xué)生感到輕松、快樂，效果很好。相反，我聽到一位教師的開場白：“同學(xué)們，今天這節(jié)課是公開課，有教師在后面聽課，請大家坐正了，把手放下去，大家發(fā)言要積極。”這樣的開場白，顯然加劇了課堂的嚴(yán)肅性，增大了學(xué)生的畏懼感，結(jié)果整堂課下來，課堂沉悶，學(xué)生不敢大膽舉手發(fā)言，當(dāng)然效果不好。由此可見，民主和諧的課堂氛圍，對高效課堂有著至關(guān)重要的作用。
二、數(shù)學(xué)課堂要有個(gè)性。
我在一份教案中看到這樣一段標(biāo)題：“要求學(xué)生掌握二次函數(shù)圖像的性質(zhì)，并熟悉運(yùn)用圖像解決實(shí)際問題?！边@樣的目標(biāo)，要求高、跨度大，缺乏個(gè)性，不便于教者操作，也是大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)難以達(dá)到的，變成了大而空的教學(xué)目標(biāo)。所以，要制訂出具有個(gè)性的課堂教學(xué)目標(biāo)，作為教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透概念的內(nèi)涵和外延，關(guān)注不同類別的學(xué)生。只有這樣，才能制訂出符合實(shí)際的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到人人學(xué)有價(jià)值數(shù)學(xué)。目標(biāo)制訂至少應(yīng)有二類：一類是基礎(chǔ)性目標(biāo)，是國家規(guī)定的教學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是人人必須達(dá)到的;二類是發(fā)展性目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)生的知識儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、心理需要等，促進(jìn)學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標(biāo)。高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性目標(biāo)的前提下，通過努力實(shí)現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)。
三、數(shù)學(xué)課堂要新穎。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，接受、消化、鞏固、應(yīng)用知識都有很重要的直接作用，教師應(yīng)摒棄機(jī)械、呆板、傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)行為，變師講生聽為師生合作交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)或生講師評等教學(xué)行為，教師要千方百計(jì)地尋找有效教學(xué)路徑，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。
四、數(shù)學(xué)課堂要合作。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡合作，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這種學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)合作精神和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，拓寬思維，深化對知識的認(rèn)識。
通過生本課堂理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方法很多，途徑也很廣，但最基本的途徑還是課堂教學(xué)的實(shí)施，數(shù)學(xué)教師要真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，才能穩(wěn)定地推進(jìn)課堂改革，才能真正走進(jìn)新課程，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十
學(xué)習(xí)課堂心得，是指在上課期間所獲得的感悟和心得，它對我們今后的學(xué)習(xí)和成長起著重要的作用。學(xué)習(xí)課堂心得不只是對老師教誨的總結(jié)，還有對自己的反思和成長。在很長一段時(shí)間里，我也在努力地學(xué)習(xí)上課期間怎樣更有效地理解和吸收知識，如何更好的發(fā)揮出自己的潛力。在這篇文章里，我想談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能對廣大的學(xué)生朋友有所幫助。
第二段：認(rèn)真聽講。
聽講是學(xué)習(xí)課堂的最基本要求，在這個(gè)過程中，只有認(rèn)真聆聽才能理解掌握知識。在聽講的過程中，我們應(yīng)該做到思維高度集中，提高認(rèn)知能力和理解力，對老師講授的內(nèi)容進(jìn)行理性分析，開闊我們的思路。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，也需要不斷地提問和思考，找出自己的問題，并主動(dòng)向老師請教，這也是我們提高專業(yè)水平的有效手段。
第三段：積極參與。
參與課堂是提高課堂效率的重要途徑。在課堂中，我們需要積極地發(fā)言，與老師和同學(xué)溝通交流，從多元的角度了解和分析問題，幫助我們更好地領(lǐng)會(huì)老師授課的思想。當(dāng)我們自己有了思考問題的經(jīng)驗(yàn)，親自發(fā)言，讓自己的思路更加清晰明白，這樣就可以更好地理解老師所講的內(nèi)容并掌握知識。
第四段：鞏固所學(xué)知識。
在課后，我們需要做好課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化。我們需要認(rèn)真地復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并按時(shí)完成作業(yè)，扎實(shí)掌握所學(xué)知識。在鞏固所學(xué)知識的過程中，我們可以選擇多種方式，如使用學(xué)霸筆記、參加課后輔導(dǎo)、集體討論和分享等，尋找適合自己的方法，有助于我們更好地理解所學(xué)知識和提高自己的成績。
第五段：總結(jié)。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我們需要做好總結(jié)和反思。在吸收和消化知識的同時(shí)，還需要注意方式方法的總結(jié)和反思。我們可以從同學(xué)、老師的角度來分析具體問題，在以往反思的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合自己的方法和策略，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課堂調(diào)整。通過不斷地總結(jié)和探索，我們可以更好地掌握知識，提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績。
總之，學(xué)習(xí)課堂心得是我們學(xué)習(xí)生涯中不可忽視的一部分，具有很重要的意義。通過對本文所述的方法的不斷實(shí)踐和探索，相信大家在以后的學(xué)習(xí)中都能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績，為自己的將來鋪路。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十一
9月24日這天，我有幸在學(xué)校的安排下去聽了華南師范大學(xué)的胡小勇教授的講座。一天的學(xué)習(xí)，讓我明白了對于翻轉(zhuǎn)課堂我存在很多誤區(qū)，學(xué)會(huì)很多實(shí)踐技巧，收獲很多。
存在的誤區(qū)：
1、翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只需側(cè)重掌握基本目標(biāo)。在以前的課前任務(wù)單里，我設(shè)置的某些問題偏難，沒有側(cè)重基本目標(biāo)，導(dǎo)致一些在學(xué)習(xí)上有困難的孩子無法順利完成課前任務(wù)。
2、在翻轉(zhuǎn)課堂的課中環(huán)節(jié)，老師也可以講課。翻轉(zhuǎn)課堂并不意味著學(xué)生只能在微視頻中聽老師講課，在課堂上老師依然可以針對重難點(diǎn)進(jìn)行講課。
3、在翻轉(zhuǎn)課堂的課前課中環(huán)節(jié)，it是優(yōu)選項(xiàng)，不是必選項(xiàng)、充分項(xiàng)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，使得翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用更加便利，但是沒有it，也可以翻轉(zhuǎn)課堂。我不能因?yàn)槎嗝襟w或者其他問題就為自己的懶惰找借口。
4、翻轉(zhuǎn)課堂的最大受益人是所有學(xué)生，特別是中等生和后進(jìn)生。使用翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)等生可以最大程度的培養(yǎng)能力，中等生和后進(jìn)生既可以提升知識又可以培養(yǎng)能力。
實(shí)踐技巧：
1、課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單側(cè)重基礎(chǔ)目標(biāo)，目標(biāo)要細(xì)化、量化、轉(zhuǎn)化。課中要側(cè)重高級目標(biāo)。
2、老師上課發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是可視化獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)罰要結(jié)合，沒有獎(jiǎng)的罰是無效的，沒有罰的獎(jiǎng)也是無效的，獎(jiǎng)罰結(jié)合才有效。
3、翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，要關(guān)注個(gè)體差異。
翻轉(zhuǎn)課堂模式的科學(xué)之處，在于打破了教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)長期存在的積習(xí)。通常，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程總體分為兩個(gè)階段：第一是知識傳授的階段，第二是吸收和消化的過程，即知識內(nèi)化的過程。傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過程的第一步--“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上;但他們忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，傳統(tǒng)上都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本應(yīng)用于師生互動(dòng)、同伴協(xié)作和交流的課堂，常常被教師一個(gè)人占用來作知識傳授。
但很多事實(shí)證明，由于群體教學(xué)和個(gè)體差異的矛盾，使得在課堂時(shí)間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。由于新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識的傳授變得便捷和容易，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，而把教學(xué)重心和時(shí)間放到第二步了，換言之，就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂時(shí)間。
課堂上，同伴間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識的吸收內(nèi)化過程，使學(xué)習(xí)正確率增加。而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，正是順應(yīng)了這一趨勢。以前，知識內(nèi)化的過程都是被放在教室外，那個(gè)時(shí)候沒有老師和家長在場，碰到疑難時(shí)，學(xué)生容易因無人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就感。但如果把這兩個(gè)過程顛倒過來，學(xué)習(xí)成效就會(huì)有一個(gè)很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性?！?/p>
所以，今后的教學(xué)，我會(huì)努力地去了解這種教學(xué)方式，了解學(xué)生，然后根據(jù)了解到的情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相信這樣一定會(huì)收獲頗豐，一定會(huì)呼吸到教學(xué)路上的春風(fēng)的香甜氣息。
課堂個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十二
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育變得越來越重要，課堂教學(xué)也越來越受到關(guān)注。作為學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何更好的學(xué)習(xí)，如何更有效地利用課堂時(shí)間。在參加個(gè)人課堂的過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)方法的重要性，也慢慢找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。
在剛開始參加個(gè)人課堂時(shí)，我不太清楚這種學(xué)習(xí)方式具體是什么，它與傳統(tǒng)的課堂有什么不同之處。但通過和老師的交流，我得知個(gè)人課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，課堂內(nèi)容更為靈活、實(shí)用。而且，學(xué)生可以更自由地參與課堂討論，老師也愿意為我們提供更多幫助和建議。這讓我感到非常興奮，因?yàn)槲铱偰茉谡n堂上獲得幫助，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)提高有很大幫助。
第二段：學(xué)習(xí)方法的改變。
通過參加個(gè)人課堂，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己需要改變學(xué)習(xí)方法。以前，我習(xí)慣于一遍一遍地背誦知識點(diǎn)，但卻不懂如何運(yùn)用這些知識。在個(gè)人課堂中，我開始注重課堂內(nèi)容的理解，嘗試從不同的角度深入分析問題。老師也會(huì)時(shí)不時(shí)地在課堂上提醒我們，幫助我們更好地使用已掌握的知識。通過這種方式，我漸漸找到了適合我自己的學(xué)習(xí)方法——理解加應(yīng)用。
第三段：課堂討論的重要性。
個(gè)人課堂中，我們不僅可以聽取老師的講解，還可以與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。在課堂上，老師提出一個(gè)問題，大家進(jìn)行討論，有時(shí)候即使沒有具體的答案，也能從中得到很多啟發(fā)性的觀點(diǎn)。這種討論方式不僅可以促進(jìn)個(gè)人思考、拓展視野，而且還可以加強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流，提高課堂氣氛。通過不斷參與課堂討論，我漸漸變得更加自信、積極。
第四段：多做題和練習(xí)。
除了在課堂上勤學(xué)，還需要多做題和練習(xí)。在個(gè)人課堂中，老師為我們提供了很多練習(xí)、模擬考試等輔助學(xué)習(xí)資源，幫助我們更好地鞏固所學(xué)知識。我逐漸意識到，只有在不斷練習(xí)中，才能真正掌握知識，形成記憶。所以我增加了每天自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，主動(dòng)參加老師布置的作業(yè)，提高了自己的做題和解題能力。
個(gè)人課堂給我留下了很深的印象，甚至成為了我學(xué)習(xí)路上的一盞明燈。通過個(gè)人課堂的學(xué)習(xí)，我明白到學(xué)習(xí)方法很重要，必須找到適合自己的方式。課堂討論也很重要，可以帶給我課堂之外的思考和啟示。多做題和練習(xí)，可以加深自己的印象，查漏補(bǔ)缺?？傊瑐€(gè)人課堂雖然擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，但它更需要我們主動(dòng)參與、思考、交流。個(gè)人課堂給我?guī)砹擞職狻⑿判暮蛦⑹荆嘈胚@些優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)一直持續(xù)貫穿我的學(xué)習(xí)和生活。
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