五年級(jí)方程教案(熱門19篇)

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五年級(jí)方程教案(熱門19篇)
時(shí)間:2023-11-30 03:49:27     小編:雨中梧

教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息交流的橋梁,它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。編寫教案需要合理選擇教學(xué)資源和教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家仔細(xì)研讀以下教案范文,相信能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)實(shí)踐有所啟發(fā)。

五年級(jí)方程教案篇一

1、系統(tǒng)地掌握有關(guān)用字母表示數(shù)、方程的基礎(chǔ)知識(shí),并用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

自制幻燈片課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、(課件出示)學(xué)校買來(lái)個(gè)9足球,每個(gè)a元,買來(lái)b個(gè)籃球,每個(gè)58元。

2、讓學(xué)生根據(jù)出示的信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題。

(1)9個(gè)足球多少錢?

(2)b個(gè)籃球多少錢?

(3)籃球的單價(jià)比足球的單價(jià)多多少錢?

(4)籃球和足球一共多少錢?

3、學(xué)生說(shuō)出怎樣表達(dá)這些問(wèn)題的結(jié)果。(教師板書)。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子,看一看有什么特點(diǎn)?

二、系統(tǒng)整理。

1、提問(wèn):我們除了學(xué)過(guò)用字母標(biāo)示數(shù)量關(guān)系外,還學(xué)過(guò)用字母表示什么?

(讓學(xué)生以小組為單位,合作整理學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書。

a+b=b+av=sh。

a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。

a×b=b×cs=ab。

a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。

a×(b+c)=a×b+a×c……。

運(yùn)算定律計(jì)算公式。

3、在書寫數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時(shí),應(yīng)注意什么?

完成84頁(yè)上做一做的內(nèi)容。

4、啟發(fā)學(xué)生談一談,用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?

5、在用字母表示數(shù)的過(guò)程中,我們黙認(rèn)“x”表示什么樣的數(shù)?

6、讓學(xué)生填空:含有未知數(shù)的等式叫做()。

求“x”值的過(guò)程叫做()。

7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解方程的依據(jù)是什么?

8、學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。

9、通過(guò)列方程和解方程,可以解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

11、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,教師課堂巡視,了解學(xué)生解決問(wèn)題情況。

12、班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過(guò)程演板。

13、談一談在用方程解決問(wèn)題的過(guò)程中,應(yīng)注意什么?

三、歸納小結(jié)。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們對(duì)哪項(xiàng)知識(shí)做了復(fù)習(xí)和整理?

2、師:有一部分同學(xué)在解題的過(guò)程中,不習(xí)慣用方程解,老師建議大家,為了更好的與中學(xué)接軌,要多嘗試用方程解,而且你一定會(huì)領(lǐng)悟到方程得簡(jiǎn)明和方便。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

1、完成85頁(yè)練習(xí)十五的習(xí)題。

2、填空。

(1)小華每分鐘跑a米,6分鐘跑()米。

(2)三個(gè)連續(xù)的偶數(shù),中間一個(gè)是m,另外兩個(gè)是()和()。

(3)用字母表示三角形的面積計(jì)算公式是()。如果a=4厘米,b=3厘米,則三角形的面積是()。

(4)老王今年a歲,小林今年(a-18)歲,再過(guò)18年,他們相差()歲。

(5)一堆煤,有a噸,燒了6天。平均每天燒b噸,還剩()噸。

2、判斷。

(1)含有未知數(shù)的式子叫方程。()。

(2)方程一定是等式,等式一定是方程。()。

(3)6x=0是方程。()。

(4)因?yàn)閍×6可以寫成a·6,所以7×6可以寫成7·6。()。

3、下面的式子中,哪些是方程?

(1)5x(2)6x+1=6。

(3)15-3=12(4)4x+19。

4、解方程。

2x+9=27x-0.5=8+0.3x=14。

8x-3×9=3722.3x+11x=66.6x-x=12。

(要求學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行計(jì)算)。

5、趣味數(shù)學(xué)城。

(1)、一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿。

兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿。

三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。

四只青蛙四張嘴,八只眼睛十六條腿。

n只青蛙()張嘴,()只眼睛()條腿。

五年級(jí)方程教案篇二

教材分析:

本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了因數(shù)和倍數(shù)兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生運(yùn)用乘法算式及除法中的整除自主嘗試、探究“求一個(gè)數(shù)的因數(shù)”的方法。同時(shí),通過(guò)多種形式的訓(xùn)練,使學(xué)生能熟練找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)。另外,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用集合的形式表示一個(gè)數(shù)的因數(shù),一方面給學(xué)生滲透集合思想,更重要的是為后面教學(xué)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo):

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)別到全體、從具體到一般的抽象歸納的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn):

探究求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法及規(guī)律特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

用求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法熟練找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

投影儀、小黑板、卡片。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)想:

運(yùn)用嘗試教學(xué)法,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)例1,自主嘗試、探究求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法方法,并能運(yùn)用所獲得的方法、經(jīng)驗(yàn)找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

師:同學(xué)們,前面學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的概念,老師很想考考你們學(xué)得怎么樣,可以嗎?

生:(預(yù)設(shè))可以!

師:出示小黑板。

1、利用因數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系說(shuō)一說(shuō)下面各組數(shù)的相互關(guān)系。

21和72×7=1430÷6=5。

2、判斷。

(1)12是倍數(shù),2是因數(shù)。()。

(2)1是14的因數(shù),14是1的倍數(shù)。()。

(3)因?yàn)?×0.5=3,所以,6和0.5是3的因數(shù),3是6和0.5的倍數(shù)。()。

教師根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)激勵(lì),同時(shí)進(jìn)入新課教學(xué):……。

二、新課教學(xué)。

過(guò)程一:嘗試訓(xùn)練。

(一)出示問(wèn)題。

師:同學(xué)們,老師有一個(gè)新問(wèn)題,想請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q,行嗎?

生:行?。A(yù)設(shè))。

嘗試題:14的因數(shù)有哪幾個(gè)?

(二)學(xué)生解決問(wèn)題,教師巡視并根據(jù)實(shí)際適時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。

(三)信息反饋。

板書:

1×14。

14 2×7。

14÷2。

14的因數(shù)有:1,2,7,14。

過(guò)程二:自學(xué)課本(p13例1)。

(一)學(xué)生自學(xué)例1。

教師提出自學(xué)要求(投影):

1、18有哪些因數(shù)?

2、文中的小朋友是怎樣找出18的因數(shù)的?他們找完了嗎?如果沒(méi)有,請(qǐng)幫助他們完成。

3、你還有別的找法嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉?,并用自己喜歡的方式寫出18所有的因數(shù)。

(二)信息反饋。

1、反饋?zhàn)詫W(xué)要求情況;

板書:

1×18。

182×9。

3×6。

18的因數(shù)有1,2,3,6,9,18。

還可以這樣表示:18的因數(shù)。

2、知識(shí)對(duì)比,探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)師:同學(xué)們,根據(jù)求14和18的因數(shù)時(shí)獲得的體驗(yàn),再思考下面問(wèn)題:

投影出示問(wèn)題:

思考一:你用什么方法找出?

(2)學(xué)生思考,教師適時(shí)引導(dǎo)。

(3)同桌交流思考結(jié)果。

(4)師生互動(dòng)??偨Y(jié)方法、點(diǎn)出課題。

求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法:用乘法計(jì)算或除法計(jì)算(整除)。

過(guò)程三:嘗試練習(xí)。

(一)用小黑板出示練習(xí)題。

1、找出30的因數(shù)有哪些?36的因數(shù)有哪些?

(二)信息反饋:師生互動(dòng)總結(jié)特點(diǎn)。

板書:

一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。它的最小因數(shù)是1,的因數(shù)是它本身。

三、課堂作業(yè)。

練習(xí)二第2題和第4題前半部分。

四、課堂延伸。

猜一猜:(卡片)只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)是誰(shuí)?

五、課堂小結(jié)。

師:今天你學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法嗎?你知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)嗎?

生:……。

板書設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

1×14。

142×7 方法:用乘法計(jì)算或除法計(jì)算(整除)。

14÷2。

14的因數(shù)有:1,2,7,14。

1×18。

182×9。

3×6。

18的因數(shù)有:1,2,3,6,9,18特點(diǎn):一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

還可以表示為:

它的最小因數(shù)是1,的因數(shù)是它本身。

五年級(jí)方程教案篇三

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)未知量之間的關(guān)系,列方程解答求含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題。

2.使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選擇解題方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和習(xí)慣。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)用檢驗(yàn)答案是否符合已知條件的方法,提高學(xué)生求解驗(yàn)證的能力。

五年級(jí)方程教案篇四

1、理解等式的基本性質(zhì)一,并能較熟練地運(yùn)用它解形如x+a=b的方程。

2、能較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、初步理解方程的解、解方程的含義,會(huì)檢驗(yàn)給出的未知數(shù)的值是不是某方程的解。

4、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

1、對(duì)等式的基本性質(zhì)一的理解和運(yùn)用。

2、掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書寫格式。

3、能較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1、掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書寫格式。

2、較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

后,怎樣求x呢?在學(xué)生渴望解決這一問(wèn)題的內(nèi)在需求的驅(qū)使下,展開(kāi)合作探索活動(dòng)。

在教學(xué)等式的基本性質(zhì)時(shí),可利用實(shí)物演示,通過(guò)提問(wèn):怎樣變換,能使天平仍然保持平衡呢?,以引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生把兩組圖的內(nèi)容歸納成一句話。這樣,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生超脫實(shí)例的具體性,實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。

這時(shí)就可以讓學(xué)生自己思考、探索x的值的求法,然后在小組討論后匯報(bào)。學(xué)生在陳述自己的想法時(shí),不僅要說(shuō)出自己是怎樣推算的,還要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這樣推算的理由。在這一過(guò)程中,要特別強(qiáng)調(diào)解方程的每一步得到的都是等式,而不是遞等式。

教學(xué)中還要重視對(duì)學(xué)生書寫的要求,初學(xué)時(shí),可要求學(xué)生等號(hào)對(duì)齊。方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)數(shù)的計(jì)算過(guò)程,開(kāi)始練習(xí)時(shí)也要求學(xué)生寫出來(lái),待熟練之后再簡(jiǎn)寫。無(wú)論是解方程還是檢驗(yàn),都要從一開(kāi)始就強(qiáng)化書寫規(guī)范,以發(fā)揮首次感知先入為主的強(qiáng)勢(shì)效應(yīng),促進(jìn)良好的書寫習(xí)慣的形成。

最后引出方程的解和解方程的概念時(shí),要強(qiáng)調(diào):方程的解是一個(gè)數(shù),而解方程是一個(gè)過(guò)程,幫助學(xué)生理解、區(qū)別這兩個(gè)概念。

模式方法:觀察――實(shí)驗(yàn)――討論――交流――概括結(jié)論。

作業(yè)設(shè)計(jì):自主練習(xí)1-3題。

1、教學(xué)時(shí),要充分利用天平,讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流,幫助學(xué)生理解等式的基本性質(zhì)一。

2、教學(xué)時(shí),要關(guān)注學(xué)生的算術(shù)思維向方程思維的轉(zhuǎn)變。

3、在檢驗(yàn)的問(wèn)題上,要注重引導(dǎo)學(xué)生由算術(shù)法的驗(yàn)算向方程法的檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變。

4、教學(xué)時(shí),要加大引領(lǐng)力度,充分發(fā)揮教師的作用。一要做好學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式的引領(lǐng),進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二是對(duì)解方程以及列方程解決問(wèn)題的思路、步驟及格式的引領(lǐng)。

本次教研活動(dòng),使老師們更加清楚地了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),較為準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)較為實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié),降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,同時(shí)也為教師在教學(xué)中圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)指明了方向。

五年級(jí)方程教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:

教材第88---90頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合情境,了解方程的意義;

2、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系;

3、在列方程的過(guò)程中,體會(huì)方程與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解方程的意義;

2、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的`等量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

情境圖、課件、卡片(等式、不等式、方程….)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前談話,設(shè)疑導(dǎo)入。

1、為什么學(xué)習(xí)方程?

2、方程是什么?

二、帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí),合作交流,建立方程概念。

問(wèn)題一:為什么學(xué)方程?

(一)出示天平,建立等量概念:

左邊=右邊。

(二)出示情境圖分組學(xué)習(xí)(如書88頁(yè)稱藥丸、稱月餅、倒水)。

1、小組合作,看圖找出等量關(guān)系,用式子表示出來(lái)。

2、小組匯報(bào),并將式子板書在黑板上。

問(wèn)題二:什么是方程?

根據(jù)小結(jié)板書:含有未知數(shù)的等式叫方程。

1、讀一讀:

師:你認(rèn)為這句話中哪些詞語(yǔ)比較重要,試著用聲音傳達(dá)給大家。

2、圈一圈:

師:根據(jù)這句話找一找,黑板上的式子哪些是方程呢?把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。

3、寫一寫:

師:在數(shù)學(xué)世界里只有這幾個(gè)方程了嗎?你還能寫幾個(gè)呢?(無(wú)數(shù)個(gè))(學(xué)生獨(dú)立完成板書在黑板上)。

4、試一試:

含有未知數(shù)的式子就是方程嗎?舉個(gè)例子。

等式一定是方程嗎?舉例。

5、游戲鞏固:聽(tīng)口令做動(dòng)作。

游戲目的:使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)方程的兩個(gè)要素:未知數(shù)和等式。

游戲規(guī)則:請(qǐng)幾位學(xué)生手拿卡片聽(tīng)口令,如:發(fā)令者說(shuō):“等式”跳一跳,拿著等式卡片的人就要跳一跳,其他的人不能動(dòng)。

三、課堂小結(jié):

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、第89頁(yè)練一練第1、2題。

四、布置作業(yè)。

五年級(jí)方程教案篇六

教師要使學(xué)生加深對(duì)方程及相關(guān)概念的認(rèn)識(shí),掌握解簡(jiǎn)易方程的步驟和方法,能正確地解簡(jiǎn)易方程。以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)解簡(jiǎn)易方程教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)及其作用,能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生抽象,概括的能力。

2、使學(xué)生加深對(duì)方程及相關(guān)概念的認(rèn)識(shí),掌握解簡(jiǎn)易方程的步驟和方法,能正確地解簡(jiǎn)易方程。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠熟練地理解字母表示數(shù),數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

我們?cè)趶?fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的概念,計(jì)算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,今天要復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程,(板書課題)通過(guò)復(fù)習(xí),要進(jìn)一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式,加深理解方程的概念,掌握解簡(jiǎn)易方程的步驟、方法,能正確地解簡(jiǎn)易方程。

二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

1、用含有字母的式子表示。

(1)求路程的數(shù)量關(guān)系。

(2)乘法交換律。

(3)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

2、做“練一練”第1題。

讓學(xué)生做在課本上。指名口答結(jié)果,老師板書,結(jié)合提問(wèn)怎樣求式子的值的。

3、做練習(xí)十四第1題。

指名學(xué)生口答。選擇兩道說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

1、復(fù)習(xí)方程概念。

提問(wèn):什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出:字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板書定義)。

2、做“練一練”第2題。

(1)做“練一練”第3題第一組題。

(2)做“練一練”第3題后兩組題。

指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,分別做其中的一組題。集體訂正,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組兩題有什么不同,解方程的過(guò)程有什么不同。強(qiáng)調(diào)一定要先看清題,按運(yùn)算順序能先算的就先算出來(lái),然后根據(jù)四則運(yùn)算之間的關(guān)系求出方程的解。

(3)做“練一練”第4題。

讓學(xué)生列出方程。指名口答方程,老師板書。提問(wèn)列方程的等量關(guān)系是什么。

四、課堂小結(jié)。

今天復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你進(jìn)一步明確了什么內(nèi)容?

五、布置作業(yè)。

課堂作業(yè);完成“練一練”第4題解方程;練習(xí)十四第2題,第3題后三題,第4題。

家庭作業(yè);練習(xí)十四第3題前三題、第5題。

教材內(nèi)容:

教材簡(jiǎn)析:

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系,掌握了求未知數(shù)x的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念,掌握方程與等式之間的關(guān)系,掌握解方程的一般步驟,為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

(1)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念,掌握方程與等式之間的關(guān)系。

(2)掌握解方程的一般步驟,會(huì)解簡(jiǎn)單的方程,培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,提高計(jì)算能力。

(3)結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn):

理解方程的意義,掌握方程與等式之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

天平一只,算式卡片若干張,茶葉筒一只。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,自主體驗(yàn)。

本課以游戲?qū)?,通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,以激趣為基點(diǎn),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。讓學(xué)生在操作、觀察、交流等活動(dòng)中感知平衡,自主體驗(yàn),積累數(shù)學(xué)材料,為更好地引入新課,理解概念作鋪墊。并且無(wú)論是生活中有趣的平衡現(xiàn)象,還是天平稱東西的實(shí)際狀態(tài),都無(wú)不放射出科學(xué)的光芒,它們帶給學(xué)生的不僅僅是興趣的激發(fā),知識(shí)的體驗(yàn),更有潛在的科學(xué)態(tài)度和求真求實(shí)的精神。

二、突出重點(diǎn),自主探索。

理解方程的意義,掌握方程與等式之間的關(guān)系是本課教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)列式觀察,自主探索,分析比較,逐次分類,討論舉例等一系列活動(dòng)去理解方程的意義,掌握方程與等式之間的關(guān)系。使學(xué)生把知識(shí)探究和能力培養(yǎng)溶為一體,鍛煉了學(xué)生科學(xué)的思維方法,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得投入。同時(shí)層層深入的設(shè)疑和引導(dǎo)也滲透了教師對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的鼓勵(lì)和培養(yǎng),使學(xué)生在探索與實(shí)踐中不斷親歷求知的過(guò)程,如剝繭抽絲般汲取知識(shí)的養(yǎng)分。

三、自學(xué)思考,獲取新知。

在教學(xué)解方程和方程的解的概念時(shí),通過(guò)出示兩道自學(xué)思考題。

(1)什么叫方程的解?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

(2)什么叫解方程?請(qǐng)舉例說(shuō)明?!备淖兞艘允痉?、講解為主的教學(xué)方式,讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)自學(xué)課本,將枯燥乏味的理論概念轉(zhuǎn)化為具體的例子加以闡明,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,也解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維依賴于直觀這一矛盾。

正是基于以上考慮,在教學(xué)解方程的一般步驟和檢驗(yàn)方法時(shí),也采用了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握檢驗(yàn)的方法及規(guī)范書寫格式。

四、使用交流,注重評(píng)價(jià)。

要探索知識(shí)的未知領(lǐng)域,合作學(xué)習(xí)不失為一條有效途徑。新的教學(xué)理念使合作學(xué)習(xí)的意義更加廣泛,有生生合作、師生合作等等。生生合作有助于相互驗(yàn)證、集思廣益。師生合作體現(xiàn)在“師導(dǎo)”,尤其在學(xué)生思維受阻,關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)上,在本課中,有多處讓同桌互說(shuō)互評(píng)互查的過(guò)程,合作的力量必將促使學(xué)生認(rèn)知水平的提高,自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式也將更好的有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

教材內(nèi)容:

《解簡(jiǎn)易方程》是九年義務(wù)教育中六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)第四單元第二節(jié)內(nèi)容。

教材簡(jiǎn)析:

本節(jié)課的主要內(nèi)容是方程的定義,方程的性質(zhì)和利用方程性質(zhì)解方程。

從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看:本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的算術(shù)知識(shí)(如整數(shù),小數(shù)的四則運(yùn)算及其應(yīng)用),已初步接觸了一些代數(shù)知識(shí)(如用字母表示數(shù)及其運(yùn)算定律)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本節(jié)課的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。這為過(guò)渡到下節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看:本節(jié)課在初等代數(shù)中占有重要地位,中學(xué)生在學(xué)習(xí)代數(shù)的整個(gè)過(guò)程中,幾乎都要接觸這方面的知識(shí),是教材中必不可少的組成部分,是一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí),所以它又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):根據(jù)等式的性質(zhì),使學(xué)生初步掌握解方程及檢驗(yàn)的方法,并理解解方程及方程的解的概念。

(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的分析能力應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,掌握解方程的一般步驟,會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。

(3)情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力,滲透代數(shù)的數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)上面的分析不難看出《解簡(jiǎn)易方程》這節(jié)課在整個(gè)教材中將起到承上啟下的作用,特別是利用方程性質(zhì)解未知數(shù),它是后續(xù)知識(shí)發(fā)展的起點(diǎn),學(xué)生對(duì)未知數(shù)的理解對(duì)今后一元一次方程,一元二次方程的學(xué)習(xí)起著決定作用,另一方面,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),弄清方程和等式的異同,正確設(shè)未知數(shù),找出等量關(guān)系是很困難的所以我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)是:理解方程的解和解方程的含義和掌握解方程的方法。

教學(xué)學(xué)情:

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維水平有了一定的發(fā)展?;A(chǔ)知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì)交流合作,自主探討。但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。

教法學(xué)法:

在教學(xué)中,學(xué)生往往更習(xí)慣運(yùn)用算術(shù)方法解題,這是因?yàn)樗麄冎伴L(zhǎng)期用算術(shù)的思路思考問(wèn)題,再學(xué)列方程時(shí),往往會(huì)受到干擾。因此在教學(xué)中要注意過(guò)渡和對(duì)比,克服干擾,多讓學(xué)生體會(huì)列方程解題的優(yōu)越性。而在整節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我想著重突出這么幾點(diǎn)。

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境串,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)題目中信息的敘述方式,通過(guò)順向思考列出數(shù)量關(guān)系。由于是剛接觸方程,列出文字性的數(shù)量關(guān)系對(duì)于學(xué)生正確地列出方程是很重要的。

2、堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問(wèn)答式,課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí),特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。借助小組合作、自主探究等形式,因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程:

一、。復(fù)習(xí)鋪墊。

(1)拋出問(wèn)題。

師:同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)了方程的意義,你還記得什么叫方程嗎?

(生:含有未知數(shù)的等式叫方程。)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶舊知識(shí),鞏固舊知識(shí),引出方的解、解方程的定義。結(jié)合引導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)判斷下面哪些是方程。

師:你能判斷下面哪些是方程嗎?

(1)a+24=73(2)4x36+17(3)234÷a12。

(4)72=x+16(5)x+85(6)25÷y=0.6。

(生:1、4、6是方程。)。

師:說(shuō)說(shuō)你的理由?

(生:它含有未知數(shù),而且是等式)。

【設(shè)計(jì)意圖】在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問(wèn)題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問(wèn)答式教法,課堂討論法。鞏固方程的性質(zhì),承接后面利用方程的性質(zhì)解方程的應(yīng)用。

二、探究新知。

1、方程的解和解方程。

(1)看圖寫方程。

師:說(shuō)的真好,那么請(qǐng)同學(xué)觀察這幅圖(p57主題圖)從圖中你知道了什么?

(生:我知道杯子重100克,水重x克,合起來(lái)是250克。)。

師:你能根據(jù)這幅圖列出方程嗎?

生:100+x=250.(板書)。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用知識(shí)遷移,結(jié)合直觀圖例,應(yīng)用方程的性質(zhì),讓學(xué)生自主探索列出方程。

(2)求方程中的未知數(shù)。

師:那么方程中的x等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(交流后匯報(bào))。

學(xué)生可能出現(xiàn)的回答。

生2:根據(jù)數(shù)的組成100+150=250,所以x=150.

生3:100+x=250=100+150,所以x=150.

生4:假如在方程左右兩邊同時(shí)減去100,那么也可得出x=150.……。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的提問(wèn),有多種回答,鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

(3)驗(yàn)證方程中的未知數(shù),引出方程的解和解方程兩個(gè)概念。

師:同學(xué)們用不同的方法算出x=150,那么它對(duì)不對(duì)呢?

生:對(duì),因?yàn)閤=150時(shí)方程左邊和右邊相等。

師:這時(shí)我們說(shuō)“x=150”是方程“100+x=250”的解,剛才我們求x的過(guò)程就叫做叫解方程。(板書:方程的解、解方程)請(qǐng)同學(xué)在書中找到這兩個(gè)概念(使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解,解出方程的解的過(guò)程叫解方程。)并齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生齊讀的時(shí)候,把解方程和方程的解的概念板書在黑板上,并且在學(xué)生讀的過(guò)程中學(xué)生可以加深印象。

(4)辨析方程的解和解方程兩個(gè)概念。

師:你們能說(shuō)出“方程的解”和“解方程”有什么區(qū)別么?討論一下,然后匯報(bào)。

生:方程的解是未知數(shù)的值,它是一個(gè)數(shù),而解方程是求未知數(shù)的過(guò)程,是一個(gè)計(jì)算過(guò)程,它的目的是求出方程的解。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)組內(nèi)交流,讓學(xué)生自己總結(jié)出“方程的解”和“解方程”的區(qū)別,提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力和小組合作精神。

2、例1解析。

師:(出示例1圖)圖上畫的是什么?你能列出方程嗎?

生:x+3=9(板書:x+3=9)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解方程。

師:怎樣解這個(gè)方程?我們可以借助天平(電腦顯示)。

師:我們解方程的目的是求想x,怎樣使天平一邊只剩x呢?

生:天平兩邊同時(shí)減去3個(gè)球。(電腦顯示)。

師:天平兩邊還平衡嗎?怎樣反映在方程上呢?

生:方程兩邊同時(shí)減3。(結(jié)合學(xué)生回答板書)。

師:為什么同時(shí)減3而不是其它數(shù)呢?

生:方程兩邊同時(shí)減3就可以使方程一邊只剩x。

(2)檢驗(yàn)方程的解。

師:x=6是不是方程的解呢?

生:是,因?yàn)閤=6使方程左邊是6+3=9,右邊是9,左右兩邊相等,所以x=6是方程x+3=9的解。

師:以后解方程時(shí),我們要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣,力求計(jì)算準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)思考匯報(bào)交流既有利于每個(gè)學(xué)生的自主探索,保證個(gè)性發(fā)展,也有利于教師考察學(xué)生思維的合理性和靈活性,考察學(xué)生是否能用清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(3)強(qiáng)調(diào)解方程的格式步驟。

解方程要注意:(1)先寫“解”,等號(hào)要對(duì)齊。

(2)做完后要注意檢驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】再一次強(qiáng)調(diào),可以讓學(xué)生加深印象,掌握解方程的正確格式和步驟,再今后的解題中不會(huì)出現(xiàn)格式錯(cuò)誤的問(wèn)題。

3、鞏固練習(xí)。

師:你會(huì)學(xué)老師這樣解方程嗎?

請(qǐng)同學(xué)們解方程x+3.2=4.6,x+19=30。

先獨(dú)立完成,再招學(xué)生板書練習(xí)集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】在理解例1的解法后再完成本題,鞏固對(duì)同種題型解題方法的認(rèn)知,使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更牢固。

4、小組討論怎樣解方程x-2=15,x-1.8=4。

師:剛才的題同學(xué)們都做的非常好,那么下面的題你們會(huì)解么?(出示題目:x-2=15,x-1.8=4)請(qǐng)同學(xué)們小組討論怎樣解方程x-2=15,x-1.8=4并說(shuō)出你這樣做的根據(jù)。

學(xué)生小組討論并解出上面兩道方程,并板書、匯報(bào)自己的解題過(guò)程。

師:在這個(gè)過(guò)程中哪些是解方程,哪些是方程的解。

生:我們計(jì)算的過(guò)程是解方程,而x=17和x=5.8是方程的解。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究出不同類型方程的解法,讓學(xué)生享受到自學(xué)的樂(lè)趣,明白解這類方程就是要在方程的左右兩邊同時(shí)加上或者減去一個(gè)相同的數(shù),讓方程的左右兩邊仍然相等。與此同時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固下方程的解和解方程的概念。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1、填空。

(1)含有()的()叫方程。

(2)使方程左右兩邊相等的()叫方程的解。

(3)求()叫做解方程。

(4)x-15=20這個(gè)方程的解是()。

指名學(xué)生口頭回答。

2、解下列方程。

x+0.3=1.8x-1.5=4。

x-6=7.6x+5=32。

學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。

3、列方程解決問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立列方程解答,集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,檢查學(xué)生的掌握情況。

四、全課小結(jié)。

師:這節(jié)課你有什么收獲?

課后請(qǐng)同學(xué)們思考生活中哪些問(wèn)題可以運(yùn)用解方程和知識(shí)幫我們解決問(wèn)題,把你想到的和同伴一起分享。

五年級(jí)方程教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。

(2)初步理解等式的基本性質(zhì),能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

(3)關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想。

(4)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別;利用天平平衡的道理理解比較簡(jiǎn)單的方程的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧舊知,引出課題(課件出示天平)。

師:老師在天平的左邊放了一杯水,杯重100克,水重x克,一杯水重多少?

生:(100+x)克。

師:在天平的右邊放了多少砝碼,天平保持平衡呢?(教師邊講邊操作100克、200克、250克)。

師:請(qǐng)你根據(jù)圖意列一個(gè)方程。

生:100+x=250(課件顯示:100+x=250)。

師:這個(gè)方程怎么解呢?就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——解方程。(板書課題:解方程)。

二、探究新知。

1.認(rèn)識(shí)“方程的解”和“解方程”的兩個(gè)概念。

師:(出示課件)那你猜一猜這個(gè)方程x的`值是多少?并說(shuō)出理由。

生1:我有辦法,可以用250-100=150,所以x=150.

生2:我有辦法,因?yàn)?00+150=250,所以x=150。

師:xxx同學(xué)的想法太棒了!我們一起探索驗(yàn)證一下。請(qǐng)看屏幕,怎樣操作才使天平左邊只剩x克水,而天平保持平衡。

生:我在天平的左邊拿走一個(gè)重100克空杯子,在天平的右邊拿走100克的砝碼,天平保持平衡。

師:你能根據(jù)操作過(guò)程說(shuō)出等式嗎?

生:100+x-100=250-100。

師:這時(shí)天平表示未知數(shù)x的值是多少?

生:x=150。

師:是的,xxx同學(xué)的想法是正確的,方程左右兩邊同時(shí)減100,就能得出x=150。我們表?yè)P(yáng)他。

師:根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn),我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的概念———“方程的解”和“解方程”。

師:指著方程100+x=250說(shuō):“x=150是這個(gè)方程的解。(課件顯示:方程的解)。

師:

100+x=250。

100+x-100=250-100。

指著方框說(shuō):“這是求方程的解的過(guò)程,叫解方程。

師:在解方程的開(kāi)頭寫上“解:”,表示解方程的全過(guò)程。

師:同時(shí)還要注意“=”對(duì)齊。

師:都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本第57頁(yè)將概念讀一次,并標(biāo)上重點(diǎn)字、詞。

師:你們?cè)趺蠢斫膺@兩個(gè)概念的?

(學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流。)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想法?

生1:“解方程”是指演算過(guò)程。

生2:“方程的解”是指未知數(shù)的值,這個(gè)值有一個(gè)前提條件必須使這個(gè)方程左右兩邊相等。

師:“方程的解”和“解方程”的兩個(gè)解有什么不同?

生:“方程的解”的解,它是一個(gè)數(shù)值?!敖夥匠獭钡慕猓且粋€(gè)演變過(guò)程。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流、合作,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、互助的精神。]。

2.教學(xué)例1。

師:要是老師出一個(gè)方程,你會(huì)求這個(gè)方程的解嗎?

生:會(huì)。

師:請(qǐng)自學(xué)第58頁(yè)的例1的有關(guān)內(nèi)容。

[學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)例1的有關(guān)內(nèi)容,設(shè)計(jì)意圖:給足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)]。

師:四人小組討論方程左右兩邊為什么同時(shí)減3?

[學(xué)生獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流。]。

師:(出示例1)左邊有x個(gè),右邊有3個(gè),一共用9個(gè)。根據(jù)圖意列一個(gè)方程。

生:x+3=9(板書:x+3=9)。

師:x+3=9這個(gè)方程怎么解?我們可以利用天平保持平衡的道理幫助理解,請(qǐng)看屏幕。

師:球在天平不好擺,老師在天平上用方塊來(lái)代替它。怎樣操作才使天平的左邊只剩x,而天平保持平衡。

生:x+3-3=9-3(板書:x+3-3=9-3)。

師:這時(shí)天平表示x的值是多少?

生:x=6(板書:x=6)。

師:方程左右兩邊為什么同時(shí)減3?

生1:使方程左右兩邊只剩x。

生2:方程左右兩邊同時(shí)減3,使方程左邊只剩x,方程左右兩邊相等。

師:“方程左右兩邊同時(shí)減3,使方程左邊只剩x,方程左右兩邊相等?!本褪墙膺@個(gè)方程的方法。

師:這個(gè)方程會(huì)解。我們?cè)趺粗纗=6一定是這個(gè)方程的解呢?

生:驗(yàn)算。

師:對(duì)了,驗(yàn)算方法是什么?

生:將x=6代入原方程,看方程的左邊是否等于方程的右邊。

(板書:

驗(yàn)算:方程的左邊=6+3=9。

方程的右邊=9。

方程的左邊=方程的右邊。

所以,x=6是方程的解。)。

師:以后解方程時(shí),要求檢驗(yàn)的,要寫出檢驗(yàn)過(guò)程;沒(méi)有要求檢驗(yàn)的,要進(jìn)行口頭檢驗(yàn),要養(yǎng)成口頭檢驗(yàn)的習(xí)慣。力求計(jì)算準(zhǔn)確。

3.練習(xí)。

師:現(xiàn)在老師看看同學(xué)們對(duì)于解方程掌握得怎么樣。

(1)判斷題。

a.x=3是方程5x=15的解。()。

b.x=2是方程5x=15的解。()。

(2)考考你的眼力,能否幫他找到錯(cuò)誤所在呢?

x+1.2=4x+2.4=4.6。

x+1.2-1.2=4-1.2=4.6-2.4。

x=2.8=2.2。

(3)填空題。

x+3.2=4.6。

x+3.2○()=4.6○()。

x=()。

(4)將課本59頁(yè)做一做的第1題的左邊一小題寫在單行紙上。

4.小結(jié):解含有加法方程的步驟。(口述過(guò)程)。

三、鞏固延伸。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)解含有加法和減法的方程的步驟?(隨著學(xué)生,顯示全過(guò)程。)。

生:

解方程的步驟:

a)先寫“解:”。

b)方程左右兩邊同時(shí)加或減一個(gè)相同的數(shù),使方程左邊只剩x,方程左右兩邊相等。

c)求出x的值。

d)驗(yàn)算。

四、全課小結(jié)。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

2、以小組為單位自評(píng)或互評(píng)課堂表現(xiàn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。

3、對(duì)老師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[板書設(shè)計(jì)]。

解方程。

例1:書本圖。

x+3=9驗(yàn)算:x-2=15。

解:x+3-3=9-3方程左邊=6+3=9解:x-2+2=15+2。

x=6方程右邊=9x=17。

方程左邊=方程右邊。

所以,x=6是方程的解。

五年級(jí)方程教案篇八

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

2、做期末復(fù)習(xí)第21—23題。

第21題:

學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系式,列方程并解答,根據(jù)已列方程寫出另外兩個(gè)不同的方程。

第22題:

師畫線段圖表示題目的條件和問(wèn)題,學(xué)生列方程解答。

第23題:

學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系式、列方程解答。

五年級(jí)方程教案篇九

根據(jù)上面的分析不難看出《解簡(jiǎn)易方程》這節(jié)課在整個(gè)教材中將起到承上啟下的作用,特別是利用方程性質(zhì)解未知數(shù),它是后續(xù)知識(shí)發(fā)展的起點(diǎn),學(xué)生對(duì)未知數(shù)的理解對(duì)今后一元一次方程,一元二次方程的學(xué)習(xí)起著決定作用,另一方面,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),弄清方程和等式的異同,正確設(shè)未知數(shù),找出等量關(guān)系是很困難的所以我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)是:理解方程的解和解方程的含義和掌握解方程的方法。

五年級(jí)方程教案篇十

生:是夢(mèng)想。

生:是愿望。

生:是期待。

生:。。。。

師:是的,這些都是心愿,你自己究竟有什么心愿呢?下面用我們的筆來(lái)描繪一下我們的心愿吧。

生:我想寫生日的愿望。

生:我想寫將來(lái)的理想。

生:媽媽生病了,我的心愿是媽媽盡快好起來(lái)。

生:我想變成一只小鳥,在天空中自由飛翔。

生:我想變成一滴雨,去滋潤(rùn)大地。

師:是的。這都是愿望。我們的心愿可以不分大小,不分貴賤,只要是我們內(nèi)心深處真實(shí)的想法,這些都可以寫。世界有多大,你的愿望就有多精彩。

我可以用到的詞語(yǔ):

強(qiáng)烈回想奔騰撞擊曲折盤旋潺潺歡呼廣闊徜徉。

讀一讀這首小詩(shī):

小溪的心愿。

歲月的長(zhǎng)河里,

有什么總在強(qiáng)烈地回響——。

是海浪撞擊沙岸的轟鳴?

是小溪迂回曲折的哀吟?

我那極微弱的愿望啊,

像潺潺的小溪,日以繼夜,

奔流向前。

只為匯入洶涌的大海,

傾聽(tīng)海濤的軟聲細(xì)語(yǔ)。

你還能接著這首小詩(shī)再寫幾句嗎?寫作之前先構(gòu)思提綱。我想這樣寫。

生:我常常想像小鳥一樣飛翔,所以我想寫《假如我有一雙翅膀》。

生:我想變成一片雪花,所以我想寫《假如我是一片雪花》。

生:。。。。。。

師:大家說(shuō)的很好,選材也有特點(diǎn),但在寫作時(shí),思維一定要獨(dú)特,語(yǔ)言一定要精煉,最好在末尾升華主題,或留給讀者一些想像。好,讓我們來(lái)看看下面這篇文章。

(多媒體展示金波的《花的夢(mèng)》)。

在小詩(shī)中你看到了什么?

1、養(yǎng)蜂的老爺爺為什么會(huì)說(shuō)“我們”“送來(lái)是花,也是蜜”呢?

2、生共議,完成練習(xí)。

技法指導(dǎo):用意象修辭,抒真情實(shí)感。

師:大家以前寫過(guò)小詩(shī)嗎?小詩(shī)有什么特點(diǎn)?

生:寫過(guò),小詩(shī)是一行一行的。

師:對(duì)。小詩(shī)有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.內(nèi)容上:要進(jìn)行美麗的想象,從平凡中看到不平凡;2.思想上:寫出動(dòng)人的情意;3.格式上:依句分行,依內(nèi)容分行。

生:我們可以用哪些修辭呢?

師:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、象征、比興等等都可以用。

習(xí)作題目:以“我的心愿”為題寫一首小詩(shī)。

習(xí)作要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)練,靈活運(yùn)用比喻,擬人等修辭手法。

在本堂課上,學(xué)生能比較靈活地運(yùn)用各種修辭,也知道押韻。想象比較豐富合理,都能表現(xiàn)出向上積極的思想情懷。同時(shí),本人也通過(guò)一些引導(dǎo),發(fā)散了學(xué)生的思維,使得他們有話可寫,體現(xiàn)了開(kāi)放性教學(xué)的思路。

五年級(jí)方程教案篇十一

1.自主地學(xué)習(xí)課文中不理解的字詞,并能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“幽靜、幽雅、幽深”等詞語(yǔ)的意思。

2.能根據(jù)“穿越”森林的線索,將恬靜神秘的維也納森林和作曲家驚世之作的誕生緊緊地聯(lián)系在一起,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.將自己的理解有感情地朗讀出來(lái),并自主地積累文中有關(guān)描寫維也納森林美景的詞語(yǔ)或句子。

4.搜集有關(guān)的資料,說(shuō)說(shuō)其他音樂(lè)家與其作品之間的故事。

了解維也納森林的景色特點(diǎn)及三位作曲家創(chuàng)作驚世之作的過(guò)程,從中感受他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的情感。

多媒體工具

1.媒體簡(jiǎn)介

初步領(lǐng)略了維也納的魅力,用一句話說(shuō)一說(shuō)對(duì)維也納的印象。

2.揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑

(穿越的意思 維也納森林的特點(diǎn) )

自由朗讀課文:

1.作者穿越森林的路線是怎樣的?用“。”在文中進(jìn)行標(biāo)注。

2.課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關(guān)句子。

3.交流

板書:進(jìn)入森林 來(lái)到小村 來(lái)到小村 登上古堡

4.交流

出示1:這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開(kāi),連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過(guò),溪泉淙淙,百鳥爭(zhēng)鳴。兩岸蔥郁的樹(shù)木倒映水中,水清林綠,蕩游其間,嫵媚萬(wàn)分。

(1)正音:淙 嫵

(2)引導(dǎo)讀句

(1)指導(dǎo)讀句

(2)完成練習(xí):在幽靜的森林中,約翰`施特勞斯看了 ,聽(tīng)到了 ,想到了 ,于是觸景生情,創(chuàng)作了《維也納森林的故事》。

是啊,維也納森林的優(yōu)美景色令人心馳神往。

投影句子:多少年來(lái),有多少音樂(lè)家、詩(shī)人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作,也留下了許多動(dòng)人的故事。

1. 質(zhì)疑(由哪些音樂(lè)家 有什么驚世之作 有哪些動(dòng)人的故事)

交流: 板書: 音樂(lè)家 驚世作品

3. 隨機(jī)交流:

體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情,譜寫名曲。

(1)讀課文,體會(huì)貝多芬的痛苦、抗?fàn)?/p>

(2)拓展感受:《海里根斯泰特遺書》

(3)指導(dǎo)讀句,將自己的理解有感情地朗讀出來(lái)

(4)交流所見(jiàn),出示場(chǎng)景:磨坊 菩提樹(shù) 水井

(5)練習(xí)說(shuō)話:舒伯特在他的住房里經(jīng)常臨窗欣賞這番情景

五年級(jí)方程教案篇十二

1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

2、學(xué)會(huì)13生字;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法,感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):找出課文的重點(diǎn)詞句,全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)。

投影片課文錄音

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入。

1、小小一個(gè)兜,寶物全入口,常常背在肩,既非衣兜也非褲兜,你猜它是什么兜?

2、揭題,學(xué)習(xí)“篼”字

3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊思考。

二、整體感知。

1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。

(什么時(shí)候)(誰(shuí))(用“背篼”干什么)

2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀字詞。(基礎(chǔ)較差)

(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。

字音重點(diǎn):梢、攢、漬、背、盛。

字形重點(diǎn):篼、撩、揩。

檢查詞義:蜿蜒依依送別積攢田埂

(3)指名分自然段讀課文,說(shuō)說(shuō)讀后的感受。(這是一個(gè)怎樣的孩子?)板書:勤勞

4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

(1)投影出示:我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

(2)找出課文重點(diǎn)句。

三、作業(yè);抄寫生字詞語(yǔ)。

一、圍繞重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)課文第1――4自然段。

1、讀課文重點(diǎn)句,導(dǎo)入:這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀,你看到了怎樣的情景?同桌互說(shuō)。

2、句子比較,體會(huì)感情。(投影出示)

(1)山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。

(2)小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話。

(3)鳥兒在樹(shù)枝上叫著。

鳥兒依依送別,約他明天再來(lái)。

比一比,體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。

3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

4、如果你是孩子的`媽媽,看到這樣的情景,你會(huì)怎么想?

5、聽(tīng)到媽媽的呼喚,孩子怎么做了?默讀第4自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞很多:.拐、繞、走、跨、走、走)

6、感情朗讀,小結(jié)。

二、圍繞重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)課文5――7自然段。

1、導(dǎo)入:山里的孩子已回到了家,我們看到的是怎樣的情景?

2、朗讀5――7自然段,談?wù)勛x后的感受。

3、山里的孩子多么勤勞,多么懂事。他不但幫助家里打柴,還采集藥材,積攢學(xué)費(fèi),同時(shí)不忘愛(ài)護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對(duì)他說(shuō)?有感情地朗讀重點(diǎn)句。

4、理解重點(diǎn)句:背篼里裝的是什么?

比較句子:

背篼里盛著滿滿的柴火。

背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

這兩句話有什么關(guān)聯(lián)?作者用第2句話來(lái)贊揚(yáng)這個(gè)孩子,好在哪里?(前一句寫了作者看到的事實(shí),是“一次”,是平實(shí)的記敘;后一句寫了作者的聯(lián)想,是“許多次”,是“習(xí)以為常”的,是指整個(gè)童年辛勤地背柴火,點(diǎn)出背篼里柴火的象征意義。)

5、小結(jié):山里的孩子,利用課余的時(shí)間,去打柴、采藥材,他是多么勤勞啊!

三、朗讀全文。

1、自由讀。

2、四人小組交流。

3、個(gè)別交流(評(píng)議)。

4、集體讀。

四、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,小結(jié)寫作順序。(課文按山里的孩子歸來(lái)的順序,先寫大山的孩子,背著柴火回來(lái);再寫大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚(yáng)了大山孩子的勤勞童年。)

五、作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第2、5、6題。

一、邊聽(tīng)課文錄音邊輕讀課文,回顧:你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎?他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

1、交流:勤勞、孝順、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人

2、你還有哪些不懂的問(wèn)題,集體交流疑難點(diǎn)。

3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

二、自讀課文,欣賞語(yǔ)句。劃下優(yōu)美詞句,試背。指名背誦部分語(yǔ)句。

三、背誦全文。

1、自由背誦。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、課本劇表演。

5、集體背誦。

四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?

1、仿寫練習(xí):

哦,山里的孩子,背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。

哦,城里的孩子,

2、學(xué)了這篇課文后,你希望自己有一個(gè)怎樣的童年?圍繞上面的重點(diǎn)句,寫一段話。

五、作業(yè)。

1、有感情地背誦全文。

2、完成《作業(yè)本》第3、4、7題。

3、補(bǔ)充練習(xí):辨字組詞。

延xx民xx責(zé)xx

蜓xx抿xx漬xx

梢xx贊xx

哨xx攢xx

教學(xué)后記

為了深入理解課文,啟發(fā)學(xué)生想象課文第5-8節(jié)所描寫的情景,然后用動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái),學(xué)生興趣較濃,效果較好。

五年級(jí)方程教案篇十三

1.能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、能和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》,并從中享受音樂(lè)的樂(lè)趣。

3.在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光,珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。

1.能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

2.區(qū)分聲樂(lè)的兩種演唱形式——合唱與重唱。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng),勤于動(dòng)腦、大膽發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:手風(fēng)琴、課件。

教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范……。

導(dǎo)課。

1、播放《清晨》。

(學(xué)生答:歌曲情緒……)。

2、再聽(tīng)歌曲。

根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段呢?每段的情緒分別怎樣?

(三段:第一段活潑,第二段優(yōu)美,第三段活潑)。

3、自學(xué)旋律。

(1)輕輕跟唱旋律,找出你認(rèn)為比較難唱的地方——。

(學(xué)生自由發(fā)言)。

(3)生分別齊唱一二聲部旋律。

(4)生分組分聲部唱旋律。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):每個(gè)聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音不要太大,相互兼顧,聲音均衡。

(二聲部難度要大一些,可以讓音準(zhǔn)非常好的學(xué)生唱第二聲部,老師也參與到第二聲部中)。

4、師示范歌曲。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、這首歌曲一共幾段歌詞?

學(xué)唱第一段歌詞:悄悄慢唱:間奏(3616-)她使歌曲輕快而活潑更富有動(dòng)感,這一段生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。----分唱----交換----連起加快一點(diǎn)唱。

第二段:直接唱。

-----分唱---糾正(加手勢(shì))(板書)兩條龍,同頭換尾。還有第二部分附點(diǎn)、末尾音的音高。注意看老師手勢(shì)。(山坡)----交換------連快。這一段旋律優(yōu)美舒展,歌曲通過(guò)對(duì)春天的草原,綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪,不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,也充分表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕,蓬勃向上的精神面貌。

第三段同前。

第四段:直接唱。歌曲在d.c.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào),在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

四段連起來(lái)(隨琴錄音伴奏)。

6、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

7、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。

分小組討論用什么演唱方式來(lái)演唱這首歌。

學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

方案范例:

方案1:演唱形式:我唱第一聲部,邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部,一道演唱這首歌,并請(qǐng)全組的同學(xué)為我們伴舞。

方案2:演唱形式:我們?nèi)M的同學(xué)一起來(lái)合唱這首歌。

方案3:演唱形式:我一個(gè)人獨(dú)唱第一段,再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。)。

學(xué)生間相互評(píng)價(jià),評(píng)出唱得最好的一組。

師:一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣:“奉勸大家要起早喔喔,美好時(shí)光不要辜負(fù)了?!?/p>

伴隨著歌曲離開(kāi)教室。

五年級(jí)方程教案篇十四

2、欣賞《關(guān)東情》。

3、演唱形式的二度創(chuàng)作(創(chuàng)編說(shuō)唱詞表現(xiàn)歌曲)。

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生充分感受東北音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè),喜歡東北音樂(lè)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生演唱、聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)東北音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

1、演唱《東北風(fēng)》,體驗(yàn)東北民歌的風(fēng)格。

2、用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)歌曲。

電子琴、多媒體課件、小歌片。

一、導(dǎo)入部分:

師:“同學(xué)們,我們每節(jié)課的開(kāi)始都要進(jìn)行五分鐘的歌曲欣賞,那么今天的“每課一歌”我們要讓大家欣賞什么歌曲呢?這首歌曲具有濃郁的地方特色,是哪個(gè)地區(qū)的歌曲,相信大家一聽(tīng)便知?!?/p>

二、感知部分:

1、欣賞:《關(guān)東情》。

提問(wèn):

(1)是哪個(gè)地區(qū)的歌曲?(東北地區(qū))。

(2)歌中都唱了什么?(東北三寶:鹿茸、人參、紫貂)(教師演示)。

2、再次欣賞,讓學(xué)生隨著唱一唱,體會(huì)這首歌的演唱風(fēng)格。

[設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)感受東北音樂(lè)的曲調(diào)特點(diǎn),了解東北三寶。]。

3、說(shuō)東北、初步了解東北:

(1)說(shuō)東北:

(2)視聽(tīng)結(jié)合初步了解東北:

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,我們東北有黑龍江、吉林、遼寧三省,這三省不光是地大物博,資源豐富,而且還有非常美麗奇觀和自然景觀,美不勝收,讓我們一起來(lái)欣賞一下,(放多媒體課件,教師邊演示邊做以簡(jiǎn)單說(shuō)明)東北的風(fēng)景美,東北的音樂(lè)更是與眾不同,別具一格。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首鄉(xiāng)土氣息濃郁的東北民歌《東北風(fēng)》。

三、新授部分:

1、聽(tīng)錄音范唱。

范唱前提出問(wèn)題:

a、你能聽(tīng)出這首歌是幾拍子的嗎?用你喜歡的動(dòng)作感受節(jié)拍。(兩拍子)。

b、這首歌都唱了什么?請(qǐng)你記住2———3句歌詞。

2、學(xué)生自由創(chuàng)編兩小節(jié)的節(jié)奏,隨音樂(lè)拍擊。(教師放《東北風(fēng)》的音樂(lè))。

3、請(qǐng)兩名學(xué)生到前面拼擺,并帶領(lǐng)學(xué)生一同隨音樂(lè)拍擊。

4、老師范唱。

5、學(xué)生通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)老師。

6、學(xué)生嘗試著演唱。

師:“你覺(jué)得這首歌哪最不好唱?你哪里唱不好?”

7、用生生互教或聽(tīng)琴跟唱的形式解決難點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),在老師的幫助下得以解決]。

過(guò)度語(yǔ):“這首歌描繪了解放初期東北農(nóng)民翻身做主,喜過(guò)新年的愉悅心情。為了表達(dá)他們的這種心情,你們說(shuō)這首歌我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢?用你們的聲音和表情告訴我。”

8、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑熱烈的情緒再次演唱歌曲。

四、拓展延伸部分:

師:俗話說(shuō):“一方水土養(yǎng)一方人,一方人養(yǎng)一方藝”,東北所特有的地理環(huán)境和自然環(huán)境塑造了一批自豪、樸實(shí)、爽朗、火爆的東北人,正是東北人的這種性格特點(diǎn)也孕育出了具有東北風(fēng)格的藝術(shù)形式,如:東北的地方戲二人轉(zhuǎn)、東北的歌舞、東北的大秧歌、東北的小品等等。下面就請(qǐng)大家欣賞一個(gè)小品的片斷,(播放小品:《紅高粱模特隊(duì)》片斷)。

1、欣賞小品:《紅高粱模特隊(duì)》片斷。

師:“這段小品加入了東北風(fēng)格的歌舞,你感覺(jué)怎么樣?(活潑、熱烈、紅火、潑辣等)它塑造了東北人特有的性格:粗獷豪放、潑辣熱情,而且趙本山的這段演唱在演唱形式有一個(gè)特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那就是說(shuō)唱,你能學(xué)說(shuō)幾句嗎?(火辣辣的······火辣辣的······)說(shuō)唱這種演唱形式運(yùn)用到東北歌曲中來(lái)更加體現(xiàn)了東北人的性格特點(diǎn),使這首歌更富有東北韻味和鄉(xiāng)土氣息。

2、小組學(xué)生研究創(chuàng)編說(shuō)唱詞。

3、小組學(xué)生匯報(bào)。

提示學(xué)生:說(shuō)唱詞加在哪好呢?

4、師生給予評(píng)價(jià)。(互評(píng),他評(píng),自評(píng))。

五、結(jié)束部分:

“同學(xué)們,每個(gè)地區(qū)的音樂(lè)都有它不同的風(fēng)格特點(diǎn),今天我們領(lǐng)略了東北音樂(lè)的風(fēng)采,東北的音樂(lè)熱烈、活潑、紅火、熱情,它體現(xiàn)了我們東北人的性格,體現(xiàn)了東北人的精神風(fēng)貌,我們是東北人,我們愛(ài)東北音樂(lè),我們更愛(ài)東北,我們?yōu)樯L(zhǎng)在這片黑土地而感到驕傲和自豪。我希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為振興我們東北做出我們的貢獻(xiàn)?!?/p>

五年級(jí)方程教案篇十五

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

朗讀法,情景教學(xué)法,扶放結(jié)合法。

讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲vcd碟。

重點(diǎn):自學(xué)字、詞,了解內(nèi)容,理清層次。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

3、板書課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)。

2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示:“課文圍繞梅花寫了哪幾件事?”給第二段分層。

分為五層:(一層一件事)。

第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)。

(1)讀詩(shī)落淚;

(2)珍愛(ài)梅圖;

(3)不能回國(guó);

(4)贈(zèng)墨梅臥;

(5)送梅花仇;

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

(第二件事:珍愛(ài)墨梅圖)。

2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?

(思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)。

3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

(“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)。

(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)。

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?

(5)指名讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?!?/p>

討論:

a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))。

b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)。

c、由此可見(jiàn),老人贊梅花,

五年級(jí)方程教案篇十六

各數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

結(jié)合插圖,教育學(xué)生尊敬老師,喜歡校園生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

各數(shù)。

教學(xué)掛圖、學(xué)具盒。

教師談話,導(dǎo)入課題。

師:數(shù)學(xué)課上了這么久了,老師想大家都想早點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)字,那么從今天開(kāi)始,我。

們就先來(lái)學(xué)習(xí)1~5個(gè)數(shù)字。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。觀察圖中有什么?小朋友在干什么?天上有幾架飛機(jī)?引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

還能提出什么問(wèn)題?

2.根據(jù)數(shù)出的個(gè)數(shù),陸續(xù)引出1~5個(gè)數(shù)字,注意順序、方法。

3.教學(xué)數(shù)字1問(wèn)學(xué)生在這幅圖中哪些是表示1個(gè)的?用小棒擺出1,師相應(yīng)的.板書。

一個(gè)太陽(yáng),一位老師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫1。再讓學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。

4.教學(xué)數(shù)字2問(wèn)學(xué)生在這幅圖中哪些是表示2兩艘火箭指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫2。

再讓學(xué)生舉出相應(yīng)的例子。

5.教學(xué)數(shù)字3問(wèn)學(xué)生在這幅圖中哪些是表示3個(gè)的?三個(gè)小朋友指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫3。

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以下教學(xué)與以上教學(xué)方式一致。

6.整理歸納、練習(xí)應(yīng)用。

學(xué)生根據(jù)教師所寫的正規(guī)數(shù)字在練習(xí)本上書。寫數(shù)字,并要求認(rèn)真書寫,姿勢(shì)規(guī)范。

五年級(jí)方程教案篇十七

1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思,用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,有感情的朗讀、背誦。默寫詩(shī)。

3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩(shī)和句子。

一、揭示課題,讀詩(shī),背默詩(shī)

古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合,或者把視角指向描寫戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面,或者把目光投向大自然的美好景象??????于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素――古詩(shī)語(yǔ)言,今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人,名叫――葉紹翁,看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華。

出示:

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿圓關(guān)不住,

一枝紅杏出墻來(lái)。

我們一起讀一讀這首詩(shī)。

相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確,讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。

我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀(板書:讀背)已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了,不妨背一背,默一默。如果不會(huì)默寫,就抄寫一遍。

默寫(指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫)

二、學(xué)習(xí)新詩(shī),解意,曉意境。

(一)這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢?也就是說(shuō),你懂不懂呢?請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意,有困難的話提出來(lái)。

這位男孩告訴我,第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn):咱們討論討論。

應(yīng)

屐齒

蒼苔,

(大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚,怕游人的鞋印留在了青苔上吧)老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)?指名說(shuō)說(shuō)。

怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢?請(qǐng)你們四位隨即串一串,看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思,注意語(yǔ)言的連貫、流暢。

(作者去游園,而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久,也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。大概是院子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚,怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧?滿園的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。)

(二)重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

1、一首好的詩(shī)能流傳千古,就說(shuō)這一首吧,你覺(jué)得那句詩(shī)寫得最好。

想象一下,假如推開(kāi)了柴門,滿園會(huì)是怎樣的春色呢?

請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。

(院子里百花爭(zhēng)艷,火紅的杏花,潔白的李花,金黃的迎春花,粉色的芍藥花,紫色的月季花,真是五彩繽紛,把院子里裝扮的充滿生機(jī);院子里生機(jī)盎然。杏樹(shù)高高的舉起鞭炮,喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放,飄出濃郁的芳香,月季花也張開(kāi)笑臉,對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放,正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。)

2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎?

3、美文大師朱自清看到這樣的情景,會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢?

出示:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打幾個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。

4、拓展寫春的其他詩(shī)。

這滿園的春色,如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章

等閑識(shí)得東風(fēng)面,

遲日江山麗,

桃紅復(fù)含宿雨,

桃花一蔟開(kāi)無(wú)主,

萬(wàn)紫千紅總是春。

春風(fēng)花草香。

柳綠更帶春煙。

可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

――朱熹

――杜甫

――王維

小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧!

碧玉裝成一樹(shù)高,

春眠不覺(jué)曉,

好雨知時(shí)節(jié),

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

處處聞啼鳥。

當(dāng)春乃發(fā)生。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,

夜來(lái)風(fēng)雨聲,

隨風(fēng)潛入夜,

二月春風(fēng)似剪刀。

花落知多少。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

――

賀知章

――

孟浩然

――

杜甫

比較:春色滿園關(guān)不住,

春色滿園關(guān)不住,

一枝紅杏開(kāi)得艷。

一枝紅杏出墻來(lái)。

品味一下,現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了?

得出:一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的。

這么有品味的好詩(shī),該怎樣讀,才能讀出里面的味道呢?自由讀――指名讀――聽(tīng)錄音――齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

三、拓展、化用或運(yùn)用

一枝紅杏出墻頭,

墻外行人還獨(dú)愁。

――唐

吳融

楊柳不遮春色斷,

一枝紅杏出墻來(lái)。

――

陸游

2、情景中理解何為“改造”與“引用”。

扮演成葉紹翁“聽(tīng)說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品,你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí),正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”,忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句,真是“柳岸花明又一村”,“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情,確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力,是關(guān)不住,壓制不了的?!闭媸恰疤て畦F鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”

看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。(教師旁白作詩(shī))

如:涓涓化冬雪,潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅,千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

村前村后花滿蹊,萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛(ài)紫,此花開(kāi)盡更無(wú)花。亂花漸欲迷人眼,幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊,野花無(wú)處不延綿。萋萋總是無(wú)情物,東風(fēng)勁吹又一年。

學(xué)生反饋。

四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲

今天這節(jié)課,我們收獲不小:讀背中積累詩(shī)句,讀懂中理解詩(shī)句,語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī),古詩(shī)浩如煙海,博大精深,80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī),通過(guò)這80枝“紅杏”,感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí),讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。

五、留趣課外,激發(fā)愛(ài)詩(shī)之情

過(guò)渡:我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題:如果你會(huì)做了,別忘了把這份喜悅告訴我。

1、春雨,古今中外多少人贊美你?!?/p>

”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息,垂柳在你的撫慰下吐出新芽,竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié),禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。

2、“

”不錯(cuò),桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠,不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放,籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的、碧澄澄的,此情景真令人心曠神怡。

”所表現(xiàn)的景象嗎?

”。

板書:

游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

讀背

小扣柴扉久不開(kāi)。讀懂(釋留補(bǔ)調(diào))

春色滿圓關(guān)不住,

一枝紅杏出墻來(lái)。

五年級(jí)方程教案篇十八

1、有感情地朗讀課文,明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

2、了解課文的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)并掌握。體會(huì)“既……也……”的用法并造句。

1、了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>

2、從神鳥講的三個(gè)小故事中體會(huì)作者是怎樣把自己的感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。

一、自主探究。

1、默讀課文,找到描寫神鳥的語(yǔ)段,想一想:神鳥的神奇之處體現(xiàn)。

在哪兒?新|課|標(biāo)|第|一|。

2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>

(用“_”標(biāo)畫出依爾特戈?duì)柨珊箛@氣的三句話)。

二、合作學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)1-3自然段:找關(guān)鍵詞句,說(shuō)說(shuō)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?

2、學(xué)習(xí)4-16自然段:神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柲抢锾用摰模繛槭裁茨芤淮斡忠淮蔚膹目珊故种刑用??(抓要點(diǎn):有約定。故事中的動(dòng)物遭遇。可汗嘆氣。)。

3、你對(duì)這些小故事里的人物和動(dòng)物是什么?通過(guò)讀這些故事,你明白了什么道理?

4、文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>

6、我能有感情地朗讀課文,將感受表達(dá)出來(lái):對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛(ài)之情,可汗嘆氣話語(yǔ)里的同情與善良,對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質(zhì)的贊美。

三、匯報(bào)展示。

小組按合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題匯報(bào)交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞。

(1)、他們()派出很多人捉神鳥,()誰(shuí)也沒(méi)捉到。

(2)、狗()對(duì)獵人很忠心,()獵人卻將它打死了。

(3)、烏鴉()犧牲自己,()讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。

2、修改病句。

(1)、發(fā)現(xiàn)前邊不遠(yuǎn)處有一個(gè)石崖裂縫。

(2)、讀了《神鳥》這課文,使我深受教育。

3、拓展延伸。

《神鳥》這課文,小故事里的一個(gè)個(gè)動(dòng)物品質(zhì)高尚,可都被錯(cuò)殺了,令人痛惜。請(qǐng)你參照故事,結(jié)合自己的感受,為其中一只動(dòng)物寫一悼詞。

五年級(jí)方程教案篇十九

(課前準(zhǔn)備:1、讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。2、分好小組,課前將每小組的桌子擺放在中間,學(xué)生坐在四周。)。

師:課前,老師布置大家搜集了資料,在這節(jié)口語(yǔ)交際課上請(qǐng)你向大家做個(gè)匯報(bào),展示一下你的才華?,F(xiàn)在每個(gè)小組就是一家旅行社,我是外地的游客,想選擇一家旅行社參觀一處景點(diǎn),看看哪家旅行社能打動(dòng)我?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們想一想,然后列出說(shuō)話提綱。

(學(xué)生思考,列說(shuō)話提綱)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流,介紹你選擇的景點(diǎn),當(dāng)他介紹時(shí),小組內(nèi)其他同學(xué)就是評(píng)委,然后選出你們旅行社最優(yōu)秀的導(dǎo)游員向老師和同學(xué)們介紹。

(學(xué)生在組內(nèi)交流,每個(gè)學(xué)生都介紹,每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)價(jià)。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中,傾聽(tīng)、指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出最佳導(dǎo)游員做好準(zhǔn)備,咱們要開(kāi)展一輪競(jìng)賽,看看誰(shuí)能打動(dòng)我。競(jìng)賽之前,老師還請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話囑咐一下你們組的導(dǎo)游員。

生:說(shuō)話的語(yǔ)句應(yīng)通順、連貫。

生:應(yīng)按照一定順序說(shuō)。

生:態(tài)度要大方自然。

生:要講普通話。

生:要帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪的感情說(shuō)。

生:要抓住景觀的特點(diǎn)說(shuō)。

師:請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員牢記同學(xué)們的囑咐,競(jìng)賽開(kāi)始吧!

生:(戴著太陽(yáng)帽,拿著寫有旅行社標(biāo)志的小旗,搶先沖到講臺(tái)前。)我是“紅蘋果”旅行社的導(dǎo)游員,我向大家介紹的是被稱為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮(zhèn)查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬(wàn)平方米,在其中八千平方米的范圍中,已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序,排列成行,方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍,堪稱世界第一玉和華夏第一龍。因此,阜新被稱為玉龍故鄉(xiāng)。1992年市政府在這里修建了查海博物館,并對(duì)游人開(kāi)放,博物館內(nèi)設(shè)石器、陶器等四個(gè)展廳,最引人注目的是高9米,長(zhǎng)60米的原始自然風(fēng)貌全景圖的照片,(大屏幕顯示)當(dāng)你走進(jìn)中華第一村這片具有八千年古老文明的土地,會(huì)使你感到做為一個(gè)阜新人的驕傲。

生:聽(tīng)了他的介紹,我就像上了一堂生動(dòng)的歷史課。

生:他知道的可真多,還用了那么多具體詳盡的數(shù)據(jù)。

生:聽(tīng)了他的介紹,我感到做一個(gè)阜新人的驕傲。

生:我想親自踏上這古老的文明土地。

師:你們說(shuō)得太好了,我現(xiàn)在就想去中華第一村走一趟,親自去感受那古韻悠長(zhǎng)、名播四海的古人類遺址的神奇。請(qǐng)你告訴大家。你是怎樣知道這些的。

生:假期,媽媽帶我去了中華第一村,參觀了查海博物館,那些詳盡的數(shù)據(jù)和資料,我是在書中看到的。

師:希望大家都能像他這樣愛(ài)讀書并學(xué)會(huì)搜集信息。

生:爸爸是一名煤礦工人,帶我去過(guò)海州露天礦,那些具體數(shù)字是從網(wǎng)上查到的。

生:聽(tīng)了他的介紹,我仿佛領(lǐng)略到了海州露天礦的豐采,它曾是亞洲第一大煤礦呢!

生:我還知道,阜新的煤生成于中生代,是大規(guī)模的地質(zhì)變遷形成的。

師:你們表現(xiàn)的真棒,并且會(huì)用現(xiàn)代化的手段搜集信息。

……。

師:通過(guò)幾名導(dǎo)游員的介紹,老師知道了我們這座煤電之城有著這樣的璀璨奪目的遠(yuǎn)古文明;令人嘆為觀止的悠久歷史;令人流連忘返的秀美客商河山,我真的感到了做一個(gè)阜新人的驕傲和自豪。

評(píng)析:營(yíng)造了和諧的交際氛圍,讓學(xué)生樂(lè)于交際??谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略,將每個(gè)小組假想為一個(gè)旅行社,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生在課堂上自始致終情緒飽滿、興趣盎然。

創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交際環(huán)境,讓學(xué)生成為交際的主人。教師勇于打破常規(guī),大膽采用分組的課堂教學(xué)方式。課桌分組擺設(shè),方便學(xué)生之間相互交流,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交往,使學(xué)生成為交際的主人,師生共同評(píng)價(jià),體現(xiàn)了口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。

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