教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì),做到因材施教。為了編寫一份完美的教案,我們首先需要充分了解所要授課內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo)和意圖。以下是小編為大家整理的教案范文,希望能給教師們提供一些啟示。
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇一
教學(xué)目的:
1、分析文章結(jié)構(gòu),整體把握全篇內(nèi)容。
2、分析主人公周處的性格,理解課文的思想意義。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng),勇于改過自新。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)步驟及過程。
一、課前三分鐘:(3分鐘)。
1、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)。
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。(2分鐘)。
請(qǐng)一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、分析文章結(jié)構(gòu),理清層次,把握內(nèi)容。(目標(biāo)1)(16分鐘)。
1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音:
周處()三橫或說()蛟()蹉跎()彰()。
(2).根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實(shí)冀/三橫唯余其一并云/欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且/人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。
(備學(xué)生)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏,教師要給予這方面的指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生給課文劃分層次:
第一層:周處為害鄉(xiāng)里,與蚊、虎并為“三害”。
第二層:周處斬虎擊蚊三日未歸,見百姓更相慶,始知為人情所患。
第三層:周處勇于改過,走訪名人,遂改勵(lì)。
(備學(xué)生)先由學(xué)生獨(dú)立思考,再抽查回答。只要?jiǎng)澐譁?zhǔn)確,大意概括了要點(diǎn)即可,無須統(tǒng)一答案。
四、思考討論,把握主人公的思想性格。(目標(biāo)2)(22分鐘)。
教師出示問題,學(xué)生思考并回答。
2.周處為什么“自尋二陸”?
3、我們?cè)鯓涌创芴幍摹皟磸?qiáng)俠氣”?怎樣全面地評(píng)價(jià)周處?
(備學(xué)生)教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見,提高他們的.獨(dú)立思考能力和做題能力。
板書:
少年周處。
為害鄉(xiāng)里(略寫)}。
殺虎軌蛟(詳寫)改過自新。
自尋二陸(詳寫)。
五、小結(jié)(目標(biāo)3)(1分鐘)。
周處是一個(gè)能接受批評(píng),用語改過自新,終于成為國家的有用人才,我們一定要向他學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)(1分鐘)。
1、掌握文章中的詞語解釋,翻譯全文。(a)。
2、寫一篇讀后感。(b)。
3、把自己有否承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和有否犯錯(cuò)的事情告訴同學(xué)。(c)。
七、說課精要:小說中的主人公形象鮮明生動(dòng)。周處少時(shí)為害鄉(xiāng)里,后來改過自新,成為國家的有用之材,對(duì)學(xué)生有教育意義,應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程中自己理解,自己體會(huì)。
八、教學(xué)后記:
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇二
八年級(jí)音樂下冊(cè)教案第五周第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:欣賞《瑤族舞曲》教學(xué)目標(biāo):1、聆聽《瑤族舞曲》,體驗(yàn)樂曲不同部分的不同音樂情緒,參與想象樂曲的音樂形象。2、能用樂器演奏部分音樂主題,并能自選主題填詞演唱。教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)樂曲不同部分的音樂情緒,參與音樂實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、豎笛、鋼琴等教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)播放樂曲《瑤族舞曲》(民族管弦樂演奏)學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。營造氣氛,穩(wěn)定情緒,作好鋪墊。二、導(dǎo)入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》,旋律優(yōu)美動(dòng)聽。說到瑤族,你能否說一說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)呢?學(xué)生討論并回答。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,促使學(xué)生更好的欣賞樂曲。三、欣賞教學(xué)1、播放《瑤族舞曲》(揚(yáng)琴與樂隊(duì))2、提問:樂曲的基本情緒如何?樂曲分為幾個(gè)部分?每部分有幾個(gè)音樂主題?3、師總結(jié)1、聆聽2、討論后回答引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品的基本結(jié)構(gòu)及主題。4、出示樂曲的兩個(gè)音樂主題:主題a、主題b、5、再次聆聽主題a、b在曲中的演奏。思考:這兩個(gè)主題表現(xiàn)了怎樣的音樂形象?4、請(qǐng)學(xué)生唱一唱。用豎笛吹一吹。5、學(xué)生聆聽,進(jìn)行聯(lián)想并回答。通過演唱及演奏熟悉音樂主題,進(jìn)行音樂形象的聯(lián)想,進(jìn)一步了解樂曲。6、根據(jù)你對(duì)作品的理解,自選主題填詞演唱。7、組織學(xué)生表演。6、學(xué)生以組為單位進(jìn)行填詞,排演。7、展示作品,學(xué)生表演。將欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作融于一體,在實(shí)踐中理解、表現(xiàn)音樂。四、總結(jié)1、將本單元的欣賞曲目編上序號(hào),填到與其相關(guān)的中國分?。▍^(qū))地圖中去。2、將西南少數(shù)民族音樂與漢族音樂作比較,說說它們的差異有哪些?3、課堂小結(jié)4、播放歌曲《阿西里西》1、作實(shí)踐與創(chuàng)造第四題。2、討論、比較后分析總結(jié)。3、唱著歌曲走出教室。通過總結(jié),加深感受。
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句,深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說話。
4、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)“抓住課文重點(diǎn)詞句,深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文;有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞,我們知道,背篼光從外表看,平平常常,沒有什么特別之處,但它對(duì)山里的小朋友來說,是好伙伴,好朋友,給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣,你們想知道為什么嗎?還是讓我們到課文中去找答案吧!
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽朗讀(第一自然段),想象畫面。
邊聽邊想象畫面,說說你似乎看到了什么?
2、學(xué)生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法。
2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。
1、什么叫重點(diǎn)詞句?
2、快速默讀課文,找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句?
3、自由朗讀這句話,想想你讀懂了什么?
4、有沒有讀不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)。
5、用贊揚(yáng)的.語氣讀這句話。
五、學(xué)習(xí)2-7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句,該怎樣做才能深入理解課文呢?
出示:
(1)想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。
(2)想象課文所描寫的情景。
(3)圍繞重點(diǎn)詞句想想,課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
(1)自由讀這兩個(gè)自然段,將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來,待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答:勤勞體現(xiàn)在_________上。
(2)學(xué)生自學(xué),回答。
(3)按句式回答:“勤勞不僅體現(xiàn)在()上,還體現(xiàn)在()和()上,更體現(xiàn)在()的想法上。
(4)說說理由,為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
(5)體會(huì)采藥的辛苦。
(6)指名朗讀背誦。
3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯(cuò),就這樣學(xué),我們繼續(xù)研究課文。
(1)指名讀第7小節(jié),找找“()是勤勞的象征”
(2)誰來做做撩起圍裙一角,揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。
(3)媽媽給孩子擦汗,孩子的表情怎樣?
(4)你能說說他仿佛在說什么?
(5)老師這兒有三種答案,想想,哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽,瞧我多能干!”b、“媽媽,我的柴夠您燒一陣子了,明天可以不上山了吧?c、“媽、我不累,您放心!”
(6)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)還有哪一段寫到了媽媽,指名讀。
(2)想想媽媽怎么呼喚?
(3)真是媽媽的手臂嗎?是什么?用什么比作什么?
(4)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
(1)引讀。
(2)學(xué)生表演,教師朗讀。
(3)抓住描寫動(dòng)作的詞背誦。
6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
(1)聽音樂。(流水聲、鳥鳴聲)。
(2)誰能把聽到的音樂說出來。
(3)比較句子,朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別,約他明天再來。
(4)觀看動(dòng)畫,進(jìn)一步體會(huì)情感。
(5)再次朗讀,邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過程,看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來學(xué)習(xí)。
3、朗讀詩:《山娃子》。
歸來了,山娃子,
帶著一身的汗水、泥漬,
帶著一路的雨露、晚霞,
歸來了。
大山是您童年的天地,
山風(fēng)、小溪、鳥兒,是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道,
是您夢(mèng)的小徑。
沉甸甸的背篼,
是您理想的翅膀。
哦,山娃子,
背篼里盛著一座大山,
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇四
本節(jié)課的教學(xué)要讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察操作的實(shí)踐活動(dòng),在觀察中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,借助形象直觀的支持,從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手,把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn),教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在玩一玩中認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,在學(xué)一學(xué)中感受其特征,再說一說中列舉生活中的.現(xiàn)象,在做一做中不斷深化體驗(yàn),同時(shí),我給出有啟發(fā)性的提問,如你發(fā)現(xiàn)了什么等,以便在操作中落實(shí)教學(xué)目標(biāo),避免低效的活動(dòng)。
另外由于修訂后的教材與實(shí)驗(yàn)教材相比降低了教學(xué)內(nèi)容的難度,在教學(xué)時(shí),我把握好教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn),使學(xué)生更好地掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第57~58頁及練習(xí)十第3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律,會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向平移后該圖形覆蓋的總數(shù),并能解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程,體會(huì)有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,初步形成回顧和反思探索規(guī)律過程的意識(shí)。
3、在小組合作與交流中,努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程,感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。
教學(xué)難點(diǎn):
把圖形分別沿兩個(gè)方向平移,根據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
思考片刻,讓學(xué)生說說自己的方法。
(設(shè)計(jì)意圖:從參觀老師的家談話引入,自然親切,能吸引學(xué)生的注意力。習(xí)題的設(shè)計(jì)既能起到復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí),為學(xué)習(xí)本課新知鋪墊的作用,又能在讓學(xué)生幫助老師解決難題的情境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、教學(xué)例2。
1、引出例2:(多媒體出示例2)。
2、理解題意。
問:你是怎么理解這句話?(特別注意理解“任意一個(gè)位置”是什么意思?)。
(設(shè)計(jì)意圖:解題的關(guān)鍵是理解題意,在此讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流,理解題目的意思有助于下一步解決問題。)。
3、動(dòng)手操作。
那共有多少種貼法呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具嘗試一下。先獨(dú)立思考,有答案后再在小組內(nèi)交流。有困難的同學(xué)或小組可以看看老師給你的溫馨提示:(課件出示)。
(1)怎樣貼,才能做到既不重復(fù)又不遺漏?
(2)沿這面墻的長貼一行有多少種貼法?沿這面墻的寬貼一列呢?
(3)一共有多少種貼法,與沿這面墻的長和寬各有多少種貼法是什么關(guān)系?
4、交流匯報(bào)。學(xué)生利用實(shí)物投影儀邊匯報(bào)邊演示。
5、小結(jié)規(guī)律。(利用課件邊演示邊小結(jié))。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)突破之處。讓學(xué)生動(dòng)手操作突破難點(diǎn),在操作中經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程,體會(huì)有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一。在解決問題時(shí)激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律計(jì)算出行列的貼法總數(shù),結(jié)合學(xué)生的解說及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。)。
三、小試牛刀。
(一)書p58試一試。
1、提出問題:
2、指名1生交流:明確先算長里的貼法和寬里的貼法。
3、學(xué)生試算后全班交流。
(多媒體演示:將凸字型補(bǔ)成長方形)明確:其實(shí)我們?cè)谝苿?dòng)的過程中可以把它當(dāng)作長方形來思考。
問題1:長里的貼法怎樣算呢?(板書依次出示:8-3+1=6)。
追問:為什么8要-3?
問題2:寬里的貼法呢?為什么6要-2?(板書依次出示:6-2+1=5)(板書依次出示:6×5=30種)。
4、小結(jié):剛才的圖案已經(jīng)不再是一個(gè)正方形了,而在平移的過程中我們發(fā)現(xiàn)可以把它看成一個(gè)長方形。
(二)補(bǔ)充題。
3、學(xué)生試練。
(三)引導(dǎo)總結(jié)。
剛才我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案,貼在了同一面墻上,為什么他們的貼法不同?(因?yàn)樾螤畈煌⒚娣e不同)也就是圖案所占的長和寬不同,那么,長里的貼法和寬里的貼法也就不同,最后算出一共的貼法也就不一樣了。
(四)談話引發(fā)思考。
如果我們?cè)谶@中間再添上一塊磚,變成5塊磚又會(huì)有多少種不同的貼法呢?為什么?(雖然增加一塊并沒有改變圖案所占的長和寬,因此長里的貼法、寬里的貼法都不會(huì)改變,一共的貼法也就不變)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一組練習(xí)的設(shè)計(jì)是很有意思的,與例題緊緊相扣,進(jìn)行了一個(gè)很強(qiáng)烈的對(duì)比,能讓學(xué)生很清楚的理解:計(jì)算一共的貼法不能只看圖案所占的格子數(shù),要先把不規(guī)則的圖案看成規(guī)則的圖案,分別算出行列的貼法總數(shù)后再相乘。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律,提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力,對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題有很大的幫助。)。
四、智力沖浪。
(一)練習(xí)十第3題。
1、談話引出數(shù)表,明確題目背景。
師:如果把這十字型的框架一道數(shù)表中,最多能框住幾個(gè)數(shù)?(5個(gè))這就是一張由1-50,這50個(gè)數(shù)按照一定的'規(guī)律排列而成的數(shù)表。
2、算一算,明確關(guān)系:中間數(shù)×5=和同桌合作,任意框幾次,看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系?(全班交流求和方法)。
3、利用關(guān)系,根據(jù)和180、100框數(shù):
師:如果告訴你5個(gè)數(shù)的和你知道這個(gè)十字型應(yīng)放在什么位置嗎?(出示問題2)個(gè)別回答。
4、問題:用這個(gè)十字型一共能框出多少個(gè)不同的和?
獨(dú)立解答,匯報(bào)交流:你是怎樣想的?怎樣算得?
5、想一想:框出5個(gè)數(shù)的和最大是多少?你是怎樣想的?怎樣算的?
(二)在釘子板上圍長方形。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)規(guī)律的運(yùn)用已經(jīng)非常熟練了,在此時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用例題里的思想方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律,解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問題是最為合適的。第一個(gè)題有兩類問題,一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個(gè)數(shù),一共有多少種框法。解決這類問題前面學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。另一類問題是研究每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系,只要通過幾次框數(shù)活動(dòng),就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而第二個(gè)題與前面的習(xí)題有所不同,之前都是在格子里算出規(guī)律,而這里是出現(xiàn)的是點(diǎn)子圖。解題時(shí)可以先把它看成9列5行的格子圖,也可以直接把點(diǎn)看成格來計(jì)算。這樣的設(shè)計(jì)可以開拓學(xué)生的思維。)。
五、全課總結(jié):
同學(xué)們,四十分鐘很短暫,在這四十分鐘里你有哪些收獲?
(設(shè)計(jì)意圖:回顧反思學(xué)習(xí)的過程,積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ))。
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇六
1、生熟練的認(rèn)真填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
2、感受數(shù)學(xué)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一、課前調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容。
二、完成練習(xí)十九第3題。
三、完成練習(xí)第4題。
1.本校各年級(jí)男生、女生人數(shù)。
2.調(diào)查本小組同學(xué)達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的情況,優(yōu)秀、良好、及格、不及格的各組人數(shù)。
3.調(diào)查自己所在年級(jí)的兩個(gè)班,學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)班機(jī)的得分情況。
1.小組分工合作,整理調(diào)查到的有用的數(shù)據(jù)。
2.小組分工合作,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
1.讓學(xué)生把收集到的數(shù)據(jù)適當(dāng)進(jìn)行整理,然后全班交流。
2.明確這里所說的`體育達(dá)標(biāo)是指最后的一次。
四、完成練習(xí)十九第5題。
3.小組分工合作,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
五年級(jí)------同學(xué)體育達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計(jì)表。
4、你還了解到你們班同學(xué)體育達(dá)標(biāo)的哪些情況?
你們學(xué)校最近一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么時(shí)候召開的?完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)得分情況統(tǒng)計(jì)表。
五、全課小結(jié)。
六、課堂作業(yè)。
1、從表里你知道些什么?
2、你們班得分情況怎樣?對(duì)你們半的體育老師和體育委員你有什么建議?
3、分析哪些項(xiàng)目有優(yōu)勢,哪些項(xiàng)目比較弱,提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。
這節(jié)課你知道了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有那些特點(diǎn)?通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇七
教學(xué)目的:
1、分析文章結(jié)構(gòu),整體把握全篇內(nèi)容。
2、分析主人公周處的性格,理解課文的.思想意義。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng),勇于改過自新。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)步驟及過程。
一、課前三分鐘:(3分鐘)。
1、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)。
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。(2分鐘)。
請(qǐng)一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、分析文章結(jié)構(gòu),理清層次,把握內(nèi)容。(目標(biāo)1)(16分鐘)。
1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音:
周處()三橫或說()蛟()蹉跎()彰()。
(2).根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實(shí)冀/三橫唯余其一并云/欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且/人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。
(備學(xué)生)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏,教師要給予這方面的指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生給課文劃分層次:
第一層:周處為害鄉(xiāng)里,與蚊、虎并為“三害”。
第二層:周處斬虎擊蚊三日未歸,見百姓更相慶,始知為人情所患。
第三層:周處勇于改過,走訪名人,遂改勵(lì)。
(備學(xué)生)先由學(xué)生獨(dú)立思考,再抽查回答。只要?jiǎng)澐譁?zhǔn)確,大意概括了要點(diǎn)即可,無須統(tǒng)一答案。
四、思考討論,把握主人公的思想性格。(目標(biāo)2)(22分鐘)。
教師出示問題,學(xué)生思考并回答。
2.周處為什么“自尋二陸”?
3、我們?cè)鯓涌创芴幍摹皟磸?qiáng)俠氣”?怎樣全面地評(píng)價(jià)周處?
(備學(xué)生)教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見,提高他們的獨(dú)立思考能力和做題能力。
板書:
少年周處。
為害鄉(xiāng)里(略寫)}。
殺虎軌蛟(詳寫)改過自新。
自尋二陸(詳寫)。
五、小結(jié)(目標(biāo)3)(1分鐘)。
周處是一個(gè)能接受批評(píng),用語改過自新,終于成為國家的有用人才,我們一定要向他學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)(1分鐘)。
1、掌握文章中的詞語解釋,翻譯全文。(a)。
2、寫一篇讀后感。(b)。
3、把自己有否承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和有否犯錯(cuò)的事情告訴同學(xué)。(c)。
七、說課精要:小說中的主人公形象鮮明生動(dòng)。周處少時(shí)為害鄉(xiāng)里,后來改過自新,成為國家的有用之材,對(duì)學(xué)生有教育意義,應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程當(dāng)中自己理解,自己體會(huì)。
八、教學(xué)后記:
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇八
本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
現(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先,總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方:
1.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢;
3.能在朗朗上口的chant中體驗(yàn)感知本課所要學(xué)的內(nèi)容,充分利用課本提供的語音資源。
同時(shí),也存在很多缺點(diǎn)和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫,只是讓他們?cè)谡n本上抄了一遍,導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān),記不住單詞的'書寫。
2.本課型本身就有點(diǎn)單調(diào),學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞,學(xué)生的積極性不是很高。
改進(jìn)措施:
1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
’sspell這種課型可以提供一些圖片,進(jìn)行拓展,提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文,讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知,讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇九
看了教學(xué)錄像,我們大家都不難感受到孫老師語言功底的深厚。課堂上,他沒有隨意而多余的語言,他又能根據(jù)學(xué)生的回答迅速地組織自己的過渡語,并且每一句都融入了教師對(duì)課文的理解,對(duì)課文中蘊(yùn)涵的深刻思想的領(lǐng)悟。我想,他在課前一定是花了不少的功夫來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語言,使之精練,富有感情。
二、目標(biāo)明確,教學(xué)重點(diǎn)突出。
從整個(gè)教學(xué)流程來看,教師就是要讓學(xué)生從《國榷》的來之不易感受到談遷的堅(jiān)毅剛強(qiáng)。抓住主線,孫老師把教學(xué)重點(diǎn)放在的前面兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)上,他還用多媒體投影出了一些重點(diǎn)的詞句,讓學(xué)生從數(shù)字中體會(huì),從詞語中體會(huì),從句子中感悟。孫老師板書中有三個(gè)詞語,雖然少,卻精練,讓人一目了然。凝練的課堂教學(xué),突出的教學(xué)重點(diǎn)很好地引導(dǎo)學(xué)生走入文中去感人物所感,想人物所想。
三、營造氛圍,打開思路。
家境貧寒并沒有動(dòng)搖過談遷要編寫一部翔實(shí)可信的明史的信念,就在他大功告成的時(shí)候,他的內(nèi)心不知道有多喜悅,簡直是難于言表??删驮谒两南矏傊袝r(shí),他遭受到了怎樣的厄運(yùn)?讓學(xué)生自讀課文找到,接著追問:這樣的厄運(yùn)對(duì)于談遷來說怎樣?對(duì)于已是體弱多病的談遷來說又怎樣?他茶飯不思,夜南安寢,到底在“思”什么?在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去比較:別人是怎么看待此時(shí)遭受厄運(yùn)的談遷的?談遷又是怎么對(duì)待這個(gè)致命的打擊的?通過比較加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí),加深對(duì)人物精神世界的認(rèn)識(shí),學(xué)生在讀書的過程中自然會(huì)抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫”等詞語體會(huì)談遷并沒有被厄運(yùn)打垮。
“談遷并沒有被厄運(yùn)打垮,他又是怎么戰(zhàn)勝厄運(yùn),再次編寫《國榷》的?”由這樣一個(gè)問題過渡到第3小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的'詞句進(jìn)行理解,比如“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語,然學(xué)生體會(huì)談遷的艱辛。孫老師抓住其中的一句“面對(duì)孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書,他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”讓學(xué)生自讀體會(huì),學(xué)生會(huì)聯(lián)系詞語“年老體弱”和“奮筆疾書”來感受談遷的精神。緊接著孫老師設(shè)置了一組想象聯(lián)系來加深學(xué)生對(duì)“信念”的理解:夏夜,酷熱難當(dāng),孤燈下,談遷……。冬夜,寒氣逼人,清冷的孤燈下,談遷……。在想象練習(xí)的基礎(chǔ)上再追問:是什么力量在支持著年老體弱的談遷奮筆疾書?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟,到想象人物情景,逐步加深了對(duì)信念的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)談遷打不垮的信念的理解。
四、扣詞導(dǎo)讀,感悟形象。
緊扣“厄運(yùn)”、“打不垮”、“信念”這課題關(guān)鍵詞,前后聯(lián)系,以本為本,在多樣的閱讀中(如瀏覽,用心去讀、朗讀、引讀、范讀等)中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊(第2節(jié))引讀,在對(duì)話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上,螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本,人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié),引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。
五、利用板書,明確層次。
其次孫老師由信念入手,問學(xué)生談遷的“信念”是什么?這里要求學(xué)生理解是自幼立志,而且這個(gè)“志”伴隨談遷走過了一生,不同于一時(shí)之間的想法。這一小節(jié)中“為了一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路”,引導(dǎo)學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”,從而讓學(xué)生感悟談遷對(duì)歷史的責(zé)任感,在通讀朗讀去感受人物。這一小節(jié)中還以一個(gè)重點(diǎn)句:經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。讓學(xué)生自讀感悟,這幾個(gè)數(shù)字在這里表現(xiàn)了什么,學(xué)生可以說一個(gè)數(shù)字,也可以幾個(gè)數(shù)字結(jié)合起來說。20多年,一萬多個(gè)日夜,記載了談遷辛勞的付出;6次修改是為了明史的翔實(shí)可信;50多歲說明年老志堅(jiān);500多萬字從數(shù)量上說明談遷巨大的工作量,真是一本巨著。最后通板書的總結(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。
因?yàn)檫@篇《厄運(yùn)打不垮的信念》我沒有教學(xué)過,所以以上所談純屬個(gè)人看法,如有錯(cuò)誤,請(qǐng)指正。
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇十
對(duì)韋老師我是久聞大名,那天有幸聽她的課,感覺她的基本功比較扎實(shí)、豐厚,語言詩化意味深長,極易渲染情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這一點(diǎn)我深受啟發(fā)。這節(jié)課韋老師能抓住課文精髓數(shù)字進(jìn)行體驗(yàn)、感悟談遷的艱辛與嚴(yán)謹(jǐn),整節(jié)課學(xué)生書聲瑯瑯,而且品讀到位,激動(dòng)之處令聽課老師受到震撼??傆X得韋老師情感豐富,實(shí)際上是她用心去讀教材,用心去和學(xué)生交流,心里裝的是學(xué)生。我認(rèn)為韋老師主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
強(qiáng)化體驗(yàn),走進(jìn)內(nèi)心。語文學(xué)習(xí)的過程是一次人性積淀的過程,是一次豐富人生閱歷的過程,而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗(yàn)。在本堂課的教學(xué)中,韋老師一次次讓學(xué)生研讀文本,走進(jìn)人物內(nèi)心,體會(huì)人物的真情實(shí)感。如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),通過讓學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想象,說說仿佛看到了怎樣的畫面,感悟談遷在實(shí)踐中不怕一切艱難困苦,堅(jiān)定治學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。在體驗(yàn)的同時(shí),要求學(xué)生用自己的朗讀和語言把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。
激發(fā)情感,凸顯主體。情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情,讓學(xué)生與作者同喜同悲,是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在本堂課的教學(xué)中,韋老師特別注重讓學(xué)生在體驗(yàn)人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上,通過不同形式的讀,讀出各自的體驗(yàn),釋放學(xué)生的'情感,使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng),讓學(xué)生的個(gè)性在誦讀中飛揚(yáng)。同時(shí),老師激情的話語風(fēng)格,也為課堂詩化情感的營造提供了強(qiáng)有力的支架。由此可見,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),感悟和思考,真正可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
所以,作為語文教師,在研讀文本和實(shí)施教學(xué)時(shí),要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),找準(zhǔn)突破口,激起學(xué)生的靈感和激情,給予學(xué)生充分的思維空間,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇十一
教學(xué)重點(diǎn)。
看戲歸來的情形,看戲次日的情形,詳略敘事的恰當(dāng)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
由分析過的第三層,引到引導(dǎo)學(xué)生分析第四層(板書:看戲歸來的情形)。
二、分析第四層。
(1)“我們”在看戲歸途中的心情怎樣?
學(xué)生回答,教師明確:
“我”“回望戲臺(tái)在燈光中,卻又如初來到時(shí)候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣”,聽到悠揚(yáng)的橫笛聲,“疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了,但也不好意思說再回去看”,表現(xiàn)出仍很留戀演出(板書:留戀演出)。
小朋友們一面“議論著戲子,或罵,或笑”,一面搖得那船“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”,這留戀演出、議論笑罵和搖船情形,表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃,愉快興奮(板書:議論笑罵戲興仍濃愉快興奮)。
(2)分析22段景物描寫的角度和作用。
用比喻的修辭手法,從視覺、聽覺的角度,寫出了“我”對(duì)社戲的留戀之情和社戲最后留給“我”的'美好印象。
(3)寫月下歸航時(shí),主要寫了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?
月下歸航時(shí),寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫,總“以為船慢”,而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆,心情無比暢快、輕松。
(4)在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中,作者重點(diǎn)描寫的是什么?
分析:這里,作者重點(diǎn)描寫的是“偷”豆,通過對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷,我們的大得多呢”的個(gè)性化的語言,充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。通過對(duì)“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理,表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。
(5)“重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”一節(jié)。
(3)他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺,又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢?
明確:通過分析,我們可以看出:“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情;“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心;“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性?!巴怠保桓囊话阋饬x上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”,而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了歡樂。
(6)討論這段寫偷豆要表現(xiàn)什么。(提示學(xué)生要抓住這段中人物的語言和行動(dòng)來分析人物。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象。)。
明確:偷豆這一情節(jié),表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無比的美味,才使“我”終身難忘。
三、分析第三部分。
(1)小說怎樣寫出看戲次日的情形?
學(xué)生回答,教師明確:
小說照應(yīng)著昨晚的偷豆、吃豆和看戲,呼應(yīng)第一部分寫的村民淳樸好客,寫出看戲次日的情形?!安]有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛”,照應(yīng)昨晚吃豆后“所慮的”八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴“會(huì)罵的”;六一公公問“你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷”,照應(yīng)昨晚“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”;“我”吃了六一公公送給的豆,覺得“并沒有昨夜的豆那么好”,“一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”,照應(yīng)昨夜的偷豆、吃豆和看戲。六一公公的問“我”的話和送豆,呼應(yīng)第一部分所寫村民淳樸好客。
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇十二
認(rèn)知“侶、娛”等4個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.
理解課文內(nèi)容,體會(huì)讀書樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過程。
課前準(zhǔn)備。
生字詞卡片.
抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成績的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天,俺們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。
3.用自身的話說說課題的意思.
朗讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號(hào).
2.指名分自然段讀課文,正音.
3.提出不理解的字詞,大家協(xié)助解答,或查字典,或聯(lián)系上下文理解.
4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由是什么,在書上作批注.
再讀課文.理清層次。
1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子:
a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會(huì)說:‘真想不到你懂這個(gè)!’”
c.“你每天都回家,可不論過了多少年,你還會(huì)說:‘俺怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍,再充沛說說自身的感受.(鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解.)。
4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自身旅行的理由.
第二課時(shí)。
激趣讀文,深入感悟。
1.朗讀課文第1~6自然段.
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
積累運(yùn)用,升華認(rèn)知。
1.畫出自身喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段,再與伙伴競賽,看誰記得又快又牢,并談?wù)勛陨淼母惺?
2.考慮交流:作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說假如有一本書陪伴你去旅游,你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)。
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動(dòng)。
1.讀一讀“閱讀鏈接”
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭活動(dòng)的參與積極性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教會(huì)學(xué)生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們?cè)诩依铩⒃趯W(xué)校、在社區(qū)的生活中,有沒有維護(hù)自己的合法權(quán)利?
2、師:我們是家庭的一分子,我們也應(yīng)該參與家庭事項(xiàng)的決策。
3、揭題并板書課題:我做合格小公民:我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學(xué)習(xí)交流。
2、家庭成員中還會(huì)有哪些不對(duì)的地方?你是怎樣提出來的?
三、說說我的家。
1、教師導(dǎo)語:你的家里是人人平等嗎?你和爸爸媽媽有同等的.發(fā)言權(quán)嗎?上節(jié)課老師讓同學(xué)們回去調(diào)查,現(xiàn)在讓我們來看看同學(xué)們的家里都有些什么樣的情況。
2、學(xué)生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,可以說好現(xiàn)象,也可以說說讓人煩惱的地方,如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個(gè)醒。
2、學(xué)生出點(diǎn)子,想辦法。
3、教師:同學(xué)們的辦法確實(shí)很好。確實(shí),我們可以給爸媽提意見,而且用紙條寫的方式確實(shí)是一個(gè)好辦法。
五、總結(jié)提高。
這節(jié)課,我們討論的主題是什么?你們知—我和爸爸媽媽“簽合同”
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭活動(dòng)的參與積極性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教會(huì)學(xué)生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們?cè)诩依铩⒃趯W(xué)校、在社區(qū)的生活中,有沒有維護(hù)自己的合法權(quán)利?
2、師:我們是家庭的一分子,我們也應(yīng)該參與家庭事項(xiàng)的決策。
3、揭題并板書課題:我做合格小公民:我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學(xué)習(xí)交流。
2、家庭成員中還會(huì)有哪些不對(duì)的地方?你是怎樣提出來的?
三、說說我的家。
1、教師導(dǎo)語:你的家里是人人平等嗎?你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權(quán)嗎?上節(jié)課老師讓同學(xué)們回去調(diào)查,現(xiàn)在讓我們來看看同學(xué)們的家里都有些什么樣的情況。
2、學(xué)生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,可以說好現(xiàn)象,也可以說說讓人煩惱的地方,如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個(gè)醒。
2、學(xué)生出點(diǎn)子,想辦法。
3、教師:同學(xué)們的辦法確實(shí)很好。確實(shí),我們可以給爸媽提意見,而且用紙條寫的方式確實(shí)是一個(gè)好辦法。
五、總結(jié)提高。
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇十四
1、初步欣賞民間打擊樂《鴨子拌嘴》片段。讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)鴨子的生動(dòng)形象,感受樂曲強(qiáng)弱所帶來的變化。
2、能完整、準(zhǔn)確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。
3、通過本課教學(xué),感受生活中的.樂趣與同學(xué)之間的友誼。
4、啟發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力,為歌曲創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備常用設(shè)備:錄音機(jī)、鋼琴、多媒體。
教學(xué)過程。
一、猜謎語,出示課題。
1、今天老師帶來了大家喜歡的小動(dòng)物,請(qǐng)注意聽一聽,它像是誰?
2、初聽《鴨子拌嘴》音樂片段?!跋胍幌耄乱徊?,剛才音樂中的聲音好像是什么動(dòng)物在叫或說話?”
(多媒體出示鴨子圖)然后讓學(xué)生交流想象并相互模仿。
二、聆聽《鴨子拌嘴》音樂。
師口述音樂故事,并讓學(xué)生自由模仿鴨子走路、說話、游泳、游戲。
1、模仿鴨子吵架。
2、師生表演。在音樂背景下,師和生一起表演鴨子走路、說話、游泳、游戲、拌嘴。
3、小結(jié)。
三、學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》。
1、導(dǎo)入?!敖裉炖蠋煄砹瞬粌H是一大一小兩只鴨子,而是一群,那么有幾只呢,想不想聽聽其他小朋友數(shù)鴨子”
2、初聽歌曲《數(shù)鴨子》?!耙舐牫鲞@些小朋友是怎么數(shù)的?!睂W(xué)生回答后集體學(xué)一學(xué)。
3、復(fù)聽歌曲?!耙舐牫鲞@些小朋友在哪里數(shù)鴨子以及歌中唱了那些話?!甭牶髮W(xué)生回答,出示兒歌集體讀一讀。
4、聽譜整體感受旋律。
5、認(rèn)識(shí)休止符,學(xué)生跟隨鋼琴旋律,用手勢感受出休止符。
6、教師彈奏旋律,學(xué)生用“gagaga”唱出旋律。
7、教師范唱,感受情緒。
8、學(xué)生學(xué)唱,先跟琴唱,后跟錄音唱,接龍唱,個(gè)別唱相結(jié)合。
9、鞏固歌曲,學(xué)生邊做游戲邊唱歌。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、導(dǎo)入?!澳氵€喜歡什么動(dòng)物,我?guī)Т蠹胰?dòng)物園看看,你能不能象數(shù)鴨子那樣唱一唱。”
2、分組創(chuàng)編。根據(jù)學(xué)生報(bào)出來的喜歡的動(dòng)物,自由組合看著多媒體出示的動(dòng)物畫前討論如何唱。
3、分組表演。(只有個(gè)別學(xué)生喜歡的少數(shù)動(dòng)物,也可集中在一組,各唱各自喜歡的動(dòng)物)唱后讓學(xué)生互評(píng)和自評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)。師:“今天,我們?cè)趧?dòng)物園見到了許多小動(dòng)物,小朋友們還能把小動(dòng)物請(qǐng)到我們的歌曲中來,和他們成為好朋友,你們可真能干!”
2、隨《數(shù)鴨子》律動(dòng)出教室。
五年級(jí)第二周第三課時(shí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)技能:通過觀察具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn),經(jīng)歷探索,發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì).2、數(shù)學(xué)思考:在發(fā)現(xiàn)、探究的過程中完成對(duì)旋轉(zhuǎn)這一圖形變化從直觀到抽象、從感性認(rèn)識(shí)到理論認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,發(fā)展學(xué)生直觀想象能力,分析、歸納、抽象概括的思維能力.3、解決問題:在了解圖形旋轉(zhuǎn)的特征,并進(jìn)一步應(yīng)用所掌握的這些特征進(jìn)行旋轉(zhuǎn)變化的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí).4、情感態(tài)度:學(xué)生在經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)探究、知識(shí)應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的具體、生動(dòng)、靈活,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性.
二、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念及性質(zhì)。難點(diǎn)是概念的形成過程與性質(zhì)的探究過程。三、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知1.觀察兩組圖形變換。提問學(xué)生是什么變換?意圖:復(fù)習(xí)近平移和軸對(duì)稱變換,為旋轉(zhuǎn)變換的引入做好對(duì)比鋪墊。2、用課件顯示現(xiàn)實(shí)生活中部分物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,鐘擺擺錘的擺動(dòng),時(shí)鐘上的秒針在不停的轉(zhuǎn)動(dòng);風(fēng)車葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)。在欣賞完圖片后,老師提出:這些運(yùn)動(dòng)是前面學(xué)習(xí)的平移和軸對(duì)稱嗎?答案是否定的,從而引出課題:圖形的旋轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、思考和討論,初步感受我們身邊除了平移、軸對(duì)稱變換之外,生活中還廣泛存在著轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;為本節(jié)課探究問題作好鋪墊。
(二)觀察抽象形成概念為了讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,我展現(xiàn)上組旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng)畫,并從中抽象出數(shù)學(xué)圖案,在此設(shè)計(jì)了點(diǎn)、線、面三方面,讓學(xué)生觀察后回答:這些圖案的`運(yùn)動(dòng)有什么共同的特征呢?這樣就可以轉(zhuǎn)入對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中討論交流,歸納出旋轉(zhuǎn)的概念,并探究出旋轉(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角。設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)學(xué)生的概括抽象能力,能從實(shí)物體抽象出數(shù)學(xué)圖案,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活這一道理。同時(shí)經(jīng)過共同點(diǎn)的歸納,訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,并得出旋轉(zhuǎn)的定義。像這樣,把一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)o轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度的圖形變換叫做旋轉(zhuǎn)(rotation).點(diǎn)o叫做旋轉(zhuǎn)中心,轉(zhuǎn)動(dòng)的角叫做旋轉(zhuǎn)角。
重點(diǎn)突出旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。讓學(xué)生舉出現(xiàn)實(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)的事例,師生共同做出評(píng)判。設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生舉例使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見,感知數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
1.從我們看到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及你所完成的實(shí)驗(yàn)中,你認(rèn)為旋轉(zhuǎn)主要因素是什么?
3.你能通過度量角的方法得出旋轉(zhuǎn)角度嗎?你準(zhǔn)備度量哪個(gè)角?本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組合作交流,利用度量等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師提供給學(xué)生動(dòng)態(tài)的旋轉(zhuǎn)圖形,進(jìn)行指導(dǎo)并參與討論交流,而后歸納出旋轉(zhuǎn)的特征。
1.旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等;
2.對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等;
3.對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16568061.html】