教案的編寫過程中,要注重任務(wù)的明確性、內(nèi)容的循序漸進(jìn)性和學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰性。編寫教案時(shí)要注意教學(xué)活動(dòng)的連貫性和教學(xué)資源的充分利用。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇一
蘇教版第一冊第4頁的例題,第5頁想想做做的習(xí)題。
1、經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程,體會(huì)比較長短,高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識長短、高矮的含義,了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識,學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。
3、初步運(yùn)用簡單的推理、判斷解決問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
請一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高,請學(xué)生說一說比的結(jié)果。(說明:高和矮是比較的結(jié)果,長和短也是比較的結(jié)果,今天老師要帶小朋友到小紅家去作客,我們一起找一找,比一比物體的長短和高矮,好嗎?)揭示課題。
二、聯(lián)系生活比一比。
1、通過觀察、比較,初步感知長短、高矮。
(1)、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖,說說客廳里有些什么東西。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管,兩件衣服的長短,比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
(3)、同桌交流比較的結(jié)果,相互說說自己是如何比較的,為全班交流做準(zhǔn)備。
(4)、交流反饋,說說比較物體長短、高矮的方法,重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮,通過學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法,感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。
(5)、以吸管為例,引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長(高)或誰與誰比短(矮)表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果,其余3幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說,再指名回答。
2、通過開放性地找一找,比一比活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長短,高矮的方法。
(1)、提問:圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?
(2)、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便有目的地指導(dǎo)交流。
(3)、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高,板凳矮;桌子比板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等等。
3、組織討論,加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識。出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。
三、綜合運(yùn)用,發(fā)慌學(xué)生的比較意識。
1、想想做做第一題。
(1)、爸爸和孩子好像一樣高,這種說法你有意見嗎?
(2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法,提出自己的正確意見。
(3)、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
(4)、讀題,指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
(1)、讀題,學(xué)生自主練習(xí)。
(2)、巡視,搜集學(xué)生的反饋的信息。
(3)、學(xué)生交流,說明自己的想法,發(fā)慌學(xué)生的推理能力。
4、想想做做第4題。
(1)、明確題目要求。
(2)、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。
(3)、提問:為什么小鹿最高,小白兔最矮?
四、課堂小結(jié),課外延伸。
(1)、提問:今天,在學(xué)習(xí)中,你比較了哪些物體,比的結(jié)果怎樣?
(2)、學(xué)生自由交流。
(3)、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長短、高矮。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇二
1.通過小數(shù)觀察,初步感知物體有高、有矮;通過合作交流,學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握比較高矮的方法,會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。
積木塊、兩朵紅花。
在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。
問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?
請一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。
學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時(shí),老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問:老師為什么能拿到這多紅花?
生:因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>
師:為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢?
生:因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。
指出:下面我們共同研究比高矮。
板書課題:比高矮。
1.情境演示。
找兩個(gè)高矮相差較大的小朋友上臺(tái)。
師:你能看出誰高誰矮嗎?
生:能。
師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺(tái),并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。
師:大家能看出誰高誰矮嗎?
生:不容易看出。
2.小組合作。
各組同學(xué)討論比高矮的方法。
3.匯報(bào)交流。
以組為單位,匯報(bào)不同方法鼓勵(lì)合作活動(dòng)肯定方法。
腳跟并攏,站直,背靠背,就能比出來了。
還可以靠墻作記號,比一比誰高。
1.3人一組說說誰最高誰最矮。
2.逐漸增加小組人數(shù),說說誰第二高,第三高。。。。。。
3.判斷并說明方法組間互評,肯定鼓勵(lì)。
1.第12頁第7題。
(1)說出動(dòng)物名。
(2)比較高和矮。
2.舉其他喜愛的動(dòng)物作比較反饋。
同桌糾錯(cuò)匯報(bào),獨(dú)立判、并改正鼓勵(lì)互查。
1.摸高活動(dòng)。
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸)。
2.?dāng)[高活動(dòng)。
用積木或鉛筆搭高不倒比較。
3.悄悄話游戲。
(1)表演。
兩生上臺(tái),對一生說悄悄話:踮腳尖比高矮。
(2)判斷思考。
誰高,問題出在哪兒?
比較高矮要注意什么。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇三
(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第二單元比高矮 。
2.使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程,體驗(yàn)一些具體的比較方法.
3.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.
經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng),體驗(yàn)具體的比較方法.
經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng),體驗(yàn)具體的比較方法.
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(黑板一棵大樹,樹上掛滿蘋果,有高有矮。)
秋天來啦,蘋果都熟了,老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里,誰愿意來?(學(xué)生摘到下方的蘋果,怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時(shí),老師輕松地將蘋果拿下來。)
xxx為什么沒能摘到蘋果,而老師為什么能摘到呢?
對,老師和xxx比,老師比xxx高,xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書:比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中,你還能想到哪些物體能比高矮嗎?
剛才小朋友們一眼就看出來老師比xx高,現(xiàn)在,你們想跟小伙伴們比比高矮嗎?好,請聽清楚要求:想想你要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比?你想跟他怎么比?比好之后,快速回位坐好!開始!
1、學(xué)生活動(dòng),探討比較方法。
2、學(xué)生匯報(bào),展示不同方法。
學(xué)生每匯報(bào)一種,教師及時(shí)加以正確指導(dǎo)。
3、游戲。
下面,咱們來做個(gè)小游戲,請小朋友們猜一猜,誰長得高些?
看看,到底誰長得高些?
請你再看看是誰高?
他們比身高的方法對嗎?那你們說正確的應(yīng)該怎么比?
4、小結(jié)。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊(duì)。誰愿意來給他們排隊(duì)?
小結(jié): 小朋友們合作得很好,隊(duì)伍排得很整齊,在我們的學(xué)習(xí)生活中,這種排隊(duì)的方法是很重要的。
1、小動(dòng)物們看見小朋友這么熱鬧,它們也想來比高矮,看!這是?
(大象和犀牛)你能用學(xué)過的知識說一句話嗎?
3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下,可以怎樣做呢?
今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了?(比高矮)
請你在班級中找出三個(gè)比你高的同學(xué)。
一、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索,體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
我在教學(xué)時(shí)把比高矮方法的任務(wù)交給學(xué)生自己來完成。每一位學(xué)生都能積極進(jìn)行比較,探討,而且學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出了多種比的方法,既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化,也增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)的意識。
二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
我在引入時(shí)用了摘蘋果的小游戲,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊,并初步感知了高和矮。而在學(xué)會(huì)比高矮之后,又安排了排隊(duì)游戲,讓學(xué)生用自己的方法去解決生活中或平時(shí)要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在合作比較、探討時(shí),有的小朋友不知道自己該做什么,也不知道怎么聽別人的發(fā)言,顯得有點(diǎn)亂,討論后學(xué)生不能很快靜下來,時(shí)間也花得比較多。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇四
2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想;。
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識;。
4、在他人的幫助下,初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備多媒體課件等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí),課件出示兒童樂園情境圖)。
[愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂園游玩作引子,充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣,從上課開始便能全心投入,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
(1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?
分小組交流后集體交流。
(2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗(yàn)教師的可親,課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流。
(1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。
(3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法。
(1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?
分小組討論后集體交流。
(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。
4、搶答練習(xí)。
(1)提問:1個(gè)……學(xué)生接:1個(gè)滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)。
(2)自己看圖說圖意如:3架木馬……。
5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個(gè)數(shù),你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)。
三、寓教于樂興趣的體驗(yàn)。
過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場景)。
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景,學(xué)生喜愛的童話人物,學(xué)得生動(dòng),練得有味]。
四、總結(jié)提升興趣的延伸。
談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇五
1、在具體的乘車情境中,進(jìn)一步體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并能進(jìn)行正確計(jì)算。
3、通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
理解、掌握連加、連減、加減混合的計(jì)算順序。
理解連加、連減、加減混合的含義。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1、課件出示情境圖(課本第47頁練一練第4題)
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,先試著讓學(xué)生說一說。
(2)小組交流,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。試著提出問題。
(3)獨(dú)立解決問題。
2、讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實(shí)際問題。
課件出示乘車情境圖三
1、模擬演示情境圖,理解漸漸混合的實(shí)際意義。
(1)學(xué)生說說圖意,請學(xué)生模擬演示上車,下車的情境。(課件動(dòng)態(tài)演示)
(2)學(xué)生試著用學(xué)具擺一擺,結(jié)合情境邊擺邊說。
2、列式解決問題
學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合情境說一說先算什么,再算什么,及每一步的意思。
3、聯(lián)系拓展
讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的加減混合的實(shí)際問題。
1、比一比(課本第47頁練一練第5題)
學(xué)生獨(dú)立完成。
2、計(jì)算大比拼(課本第47頁練一練第6題)
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
3、5+4+1=4+3+()=2+3+()10-3-()=3+2+1=9-8+()
小朋友們,通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加,連減及加減混合的運(yùn)算,能夠用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。老師相信,你們的收獲一定也很多,請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。
學(xué)生觀察圖,說說數(shù)學(xué)信息。
列式計(jì)算。
教學(xué)小結(jié):
說說自己本節(jié)課的收獲。
鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。
學(xué)生按順序觀察,用一句話說清圖意,
表達(dá)要完整、清楚,聲音要適中。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇六
10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的'認(rèn)識主要有兩點(diǎn)不相同:一是沒有安排10的序數(shù)意義,這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了,沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,而將寫10安排在認(rèn)識數(shù)的最后,這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成,同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。
學(xué)情分析。
為了能讓學(xué)生能更好更快地掌握10的讀寫和組成,以及比較10以內(nèi)數(shù)的大小,根據(jù)學(xué)生之前的知識基礎(chǔ),還有一小部分的學(xué)生對數(shù)的組成掌握得并不是很好,針對這種情況,我準(zhǔn)備了各種不同的教具,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更好地掌握10的組成。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教學(xué)難點(diǎn):感受數(shù)字10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教科書第40頁——41頁。
知識目標(biāo):
1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):
1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并能列出10的加、減法。
教學(xué)難點(diǎn):
歸納出得數(shù)是10的加、減法。
教學(xué)用具:
課件、蘋果、乒乓球、活動(dòng)表格、卡片。
教學(xué)過程:
一、歌曲激趣,導(dǎo)入課題。
1、師生共同演唱英文歌曲《appletree》,引出蘋果。
2、提出問題:把10個(gè)蘋果分成兩盤,并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。
二、操作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的.含義。
(1)同桌合作:一人分蘋果,另一人根據(jù)分法寫算式,看哪個(gè)同桌合作得好,分法多,并把它記錄到表格里。
(2)同桌進(jìn)行分一分,列一列,算一算。
(3)展示交流結(jié)果,并讓個(gè)別小組匯報(bào),教師板書。
(4)讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式,想一想,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。
三、兒歌激趣,升華情感。
師生唱《10字歌》。
四、情境練習(xí),寓學(xué)于樂。
1、摸球游戲。
同桌活動(dòng):每桌發(fā)一個(gè)盒子,盒子里有10個(gè)小球,一個(gè)學(xué)生摸出球,另一個(gè)學(xué)生猜猜盒子里還有幾個(gè),并說出算式。然后換過來,另一個(gè)人摸球,你來猜并列式。
2、伸手游戲。
同桌二人:一個(gè)人先說出一個(gè)數(shù)字,用小手表示出來,同桌出另一個(gè)數(shù)字,也用小手表示出來,最后讓他們相加等于10。
3、口算練習(xí)。
五、拓展應(yīng)用,發(fā)散思維。
小貓釣魚。
a:聽完歌曲,你有什么感想?我們做事情一定要專心,這樣才能把事情做好,我相信你們一定能做到的。
b:出示習(xí)題,下面請你來算算小貓釣了幾條魚,試著說一說;學(xué)生獨(dú)立完成。
c:找學(xué)生說一說想法和計(jì)算的結(jié)果,教師課件演示。
d:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
六、課后作業(yè)。
回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇八
1.通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法。
2.通過課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價(jià)意識和創(chuàng)新精神。
第56、57頁的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。
課件、圓片(7個(gè)紅的、2個(gè)白的);7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。
創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計(jì)算8的加減法
1.看圖說話。
(課件:出示恐龍圖畫)
師:漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?
(讓學(xué)生充分說自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)
2.讓學(xué)生看圖寫算式。
要求:小組分工合作。
3人寫算式,1人記錄。
3.匯報(bào)交流,相互評價(jià)。
操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系
1.小組合作,進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)
a、擺9個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片
(老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來)
師:擺一擺你們的圓片,計(jì)算以下題目:
(老師邊寫算式邊敘述)
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)?(7+2)
2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)?(2+7)
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)?(9-2)
從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)?(9-7)
(板書:7+2= 9-2=
2+7= 9-7= )
b、擺6個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片。
計(jì)算:6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
c、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果(說明:以上計(jì)算都不要求學(xué)生說算法)。
2.發(fā)掘計(jì)算的方法。
想一想:
5+3=( ) 8-3=( )
3+5=( ) 8-5=( )
師:說說你是怎么想出來的?
(學(xué)生的方法很多,可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來算減法。總之,要學(xué)生自由地發(fā)表見解,同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評價(jià)。)
3.老師點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如:5+3=8,3+5就一定等于8嗎?
和你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?
(學(xué)生在爭論的同時(shí)勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)。
4.幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。
計(jì)算:7+1=( 8 )
搶答:8-7=( )
師:怎么想出來的?
(大部分學(xué)生都會(huì)想7+1=8,所以8-7=1。這時(shí),老師要抓住時(shí)機(jī),利用評價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如:他好棒呀!大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,他竟然能用加法來計(jì)算減法!今天我才知道,咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才!)
5.通過談話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識。
如:(接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎?它能用在哪里?
(學(xué)生可能會(huì)舉例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)
小結(jié)
同學(xué)們,你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
板書課題:8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習(xí)八的第7、8題
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如:小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷,特愛踢球。瞧,星期天一大早,太陽還沒出來,他就爬起來踢球了!
誰能看圖接著講這個(gè)故事?
(學(xué)生會(huì)講出射門的有2個(gè)球,沒射門的有7個(gè)球等情節(jié))
計(jì)算:7+2= 9-2=
讓學(xué)生說出他們的想法。
師:還能列其他加減法算式嗎?
(2+7=9 9-7=2 7-2=5)
要求學(xué)生說說是怎么想的。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考:
1.以雙基為載體,以發(fā)展為目的
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識、技能、意識三個(gè)方面:知識目標(biāo)是通過觀察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法;技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力;同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價(jià)意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。
2.開放的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,但它畢竟是局限的,我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師,要學(xué)會(huì)用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),重視操作活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問
學(xué)生不是白紙,數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),故在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如:在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算,使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法,然后通過操作活動(dòng),使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)計(jì)算,使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。
4.教學(xué)方式多樣化
實(shí)際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚€(gè)極端:一是為了突出以學(xué)生為主體,整個(gè)一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;一是突出精講多練,為了完成教學(xué)任務(wù),強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,先進(jìn)行填鴨式的講解,再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,而是在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦,在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.建立了新型師生關(guān)系:教學(xué)活動(dòng)中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。
2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合,達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
3.評價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性:采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過恰當(dāng)?shù)?、藝術(shù)性的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生。
總之,此教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的年齡特征,重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供充足的操作活動(dòng)的交流空間,體現(xiàn)了教師對學(xué)生對知識的感受過程的重視,體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇九
在具體的情境中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、能力目標(biāo)。
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)。
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
:使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。
】:掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。
:教師準(zhǔn)備掛圖;
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。
1、師生交流。
今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示第20頁的圖畫。
動(dòng)物園的售票處,井然有序的排隊(duì)買票。
師問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?
二、探究新知。
1、初步感知。
師:
(1)小朋友排在第幾?誰排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾?
(2)從前面數(shù),背黃包的阿姨排在第幾?從后面數(shù)呢?
(3)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊(duì),遵守公共秩序。
(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票?有誰能指一指排在第5的是誰?
(2)動(dòng)畫展示:穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。
問:還有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排第4?小朋友排第幾?解放叔叔呢?
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。
(1)請幾位同學(xué)上講臺(tái)。
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰,××同學(xué)是從右數(shù)的第。
幾?他還可以排第幾?
(2)區(qū)別幾個(gè)和第幾。
第幾表示確定的位置,幾個(gè)表示數(shù)量的多少。
4、動(dòng)手操作,深化感知。
拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺?為什。
么會(huì)有兩種擺法?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對的。
三、反饋練習(xí):
1、第23頁的第1題。
把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、完成第20頁的做一做。
四、總結(jié)評價(jià)。
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂的問題?
板書設(shè)計(jì)】。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】:
【課后記】:
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:知道“0”表示的幾種含義,可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法:通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握“0”的含義,在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解“0”的含義。
三、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景。
(1)出示小貓釣魚圖,講故事導(dǎo)入,提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?
再來看看,第四只小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎么來表示呢?
(二)自主探索,體驗(yàn)0的含義。
(1)學(xué)生自主思考,怎么來表示“一條都沒有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出:一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。
0是一個(gè)數(shù)比1、2、3、4……要小。
(4)指導(dǎo)“0”的書寫。
(三)實(shí)踐體驗(yàn)。
(1)學(xué)生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒有)。
想一想“0還可以表示什么?
同桌交流,全班反饋。
(四)拓展鞏固。
(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花,并寫下來。
(2)讀一讀,寫一寫。
(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結(jié):這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
四、教學(xué)反思:
“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過學(xué)生喜歡的講故事的形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評價(jià)也很重要,在學(xué)生評價(jià)中,教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評。
讓學(xué)生觀察圖,找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義,從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇十一
1、經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng),初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。
2、在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。
能夠通過觀察思考,在加法表中找規(guī)律。
嘗試指導(dǎo),效果回授教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表。
(設(shè)計(jì)意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。)。
1.整理加法表。
師:先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。)。
師:想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說:
找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是12的算式排成一排。
有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導(dǎo)整理加法表時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),并給出部分例子做參考,降低教學(xué)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
如:學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):
第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。
師:想一想第二行的算式呢?
第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……。
師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?
師:你明白同學(xué)們說的意思了嗎?請和同桌合作,一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理,完成課本p87的表格吧!(教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的合作。)。
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2.再次探索規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的規(guī)律,通過學(xué)生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。
師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式,而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn),找到了很多藏起來的秘密,請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設(shè)計(jì)做個(gè)加法表。
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計(jì)做個(gè)加法表。
課后反思。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇十二
西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖,例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1,2題。
允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇。
1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡單問題。
2. 感受口算9加幾有不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力,發(fā)展個(gè)性。。
會(huì)口算9加幾。
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,并用完整的語言來概括其思考過程。
多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根,(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。
建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。
談話法:同學(xué)們,今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識,有信心學(xué)好嗎?
學(xué)生會(huì)說有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進(jìn)一步問:大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題?然后指名回答。
教師對學(xué)生的回答分別給予肯定,然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識,這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。
板書課題:9加幾。
由主題圖的情境引入,既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。
復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法
師:學(xué)新內(nèi)容之前,我出幾道題目考考你們,看誰完成得又準(zhǔn)又快。
1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)
10+1= 10+4= 10+2=
10+5= 10+9= 8+10=
9+10=
指名回答,回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來,給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成:分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問:9加幾等于10?板書:9+( =10
啟發(fā)談話:我們把9+1等于10換一種說法,可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。(板書課題:9+幾)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”,目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材,我們可以發(fā)現(xiàn),教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中,讓學(xué)生用小棒代替飲料,擺一擺,想一想9加4等于幾,其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究,預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”,學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激,恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后,教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程,并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈,讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)
教師:大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書:9+3
教師:誰來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書:9+3=12)
教師:你是怎么知道9加3等于12的?請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。
學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。
然后全班交流
師:哪一位同學(xué)說一說你的算法?
(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。
(2):接著往后數(shù)3個(gè),10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。
(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。
教師:還有別的方法嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。
學(xué)生:我這樣算……
學(xué)生回答。(略)
【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
師小結(jié)算法
師:你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))
誰到展示臺(tái)上演示這種算法?
指名演示,根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評議。
師:我們可以把這種算法寫出來,大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,這個(gè)觀點(diǎn)我不同意,費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)
師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫邊示范。
師:這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。
課中活動(dòng)
唱歌:青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。
【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學(xué)課的趣味性,利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。
指名回答:有9個(gè)小朋友在做游戲,又來了5個(gè),一共有多少個(gè)?
教師:求一共多少個(gè),怎樣列算式?誰會(huì)列?(板書:9+5=)
教師:請用你喜歡的方法算出9+5。
學(xué)生自行計(jì)算。
教師:誰來匯報(bào)你是怎么算的?
指名學(xué)生回答:我這樣算……新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
預(yù)設(shè)
方法一:接著數(shù),即從9往下數(shù)5個(gè)
方法二:把9湊成10(看大數(shù),分小數(shù))
因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三:把5湊成10(看小數(shù),分大數(shù))
因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
教師:大家真聰明,想出了這么多的方法,看來學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請舉手。看,這么多同學(xué)喜歡湊十法,說明這種方法確實(shí)很好,大家要多多使用這種方法,而且湊十法,也有兩種湊法,被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,你們真聰明。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法,既鞏固了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法,如擺成兩行,下面一行7個(gè),上面一行6個(gè),然后采用跳數(shù)的方法,2,4,6,8,10,12,用加上多出的1個(gè),共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法,根據(jù)擺的方法所對應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí),輔以擺一擺的操作活動(dòng),加深學(xué)生對9加幾的計(jì)算方法,特別是“湊十法”的理解。
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來大家一起探討。
學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放,既可以鞏固所學(xué)知識,也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇十三
1、通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。
2、通過操作學(xué)會(huì)分類的方法,能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3、通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
學(xué)會(huì)對物體進(jìn)行分類的方法。
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
課件,水果類、飲料類、文具類商品若干,各種形狀學(xué)具若干。
師:小朋友們,你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一:(動(dòng)畫)森林里,動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購物,各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿頭大汗。
師:看到這兒,你們有什么話要對兔寶寶說啊?
生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會(huì)那么忙了。
師:你們說得真好,兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。
師:小朋友們手上都有一件東西,有三個(gè)組桌上放了提示牌,請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比,看誰找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))。
師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒坐對位子的,幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西,給小組起個(gè)名字。
師:現(xiàn)在我們有四個(gè)組了,可每個(gè)組還缺個(gè)組長呢,請每個(gè)組趕緊選一個(gè)最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長。(生活動(dòng))。
師:哪個(gè)小組長說一說,你們小組都有些什么?
(生依次回答,沒有提示牌的小組最后說)。
師:你們小組的名字想好了嗎?
生:我們組的東西有各種圖形,就叫圖形類吧。
師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)。
今天我們就一起來研究分類的知識。
師:開動(dòng)腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個(gè)組的組長帶大家一起。
先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法),再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。
(生活動(dòng))。
師:我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說說你們的看法,也可以給他們提提建議。
第一組:我們組把蘋果放在一起,梨放在一起,香蕉放在一起,葡萄放在一起。(其他組對之進(jìn)行評價(jià))。
生:我認(rèn)為他們小組分得很合理,很好。
生:我覺得他們小組分得可以,但我想蘋果還可以按大小分開,大的可賣得貴一些,小的便宜一點(diǎn)。
師:你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。
生:我想把梨也分開放,因?yàn)橛械氖乔嗥さ模械氖呛谄さ摹?/p>
師:你觀察得很仔細(xì)。
第二組:我們組分的是飲料,我們把礦泉水放在了一起,可樂放在了一起,橙汁放在了一起。
(評議)。
生:我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。
生:我認(rèn)為他們這樣分可以,可我的想法和他們不同。我想按包裝分,瓶裝的放在一起,罐裝的放在一起。
師:你的想法真好。
第三組:我們把所有的筆放在了一起,本子放在了一起,墨水放在了一起。
生:鉛筆還可以按長短分,長的放在一起,短的放在一起。
生:紅墨水、藍(lán)墨水要分開放。
第四組:我們把圓形放在一起,三角形放在一起,正方形放在一起。
生:分得很清楚。
生:我看可以按顏色分,紅色的放在一起,黃色的放在一起。
師:你是按顏色分的,很好。
師小結(jié):同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好,有的按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分……還說出了不同的意見,個(gè)個(gè)都很能干。
1、師:你能按要求給下面的東西分類嗎?
(課件出示書上題目)。
2、師:在日常生活中,很多地方要用到分類的知識,誰愿意給大家講一講。
生:家里的東西是分類放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。
生:一家人一家人在一起。
師:大家說得真好,只要大家平時(shí)留心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。
師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
課件三:大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn),定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)。
師:你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。
生:花草、樹都是植物,大象……都是動(dòng)物。
生:大象、熊貓、猴子是野生動(dòng)物,雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動(dòng)物。
師:你懂的知識真多。
生:魚是水生動(dòng)物,青蛙、烏龜是兩棲動(dòng)物。
師:你真是一個(gè)動(dòng)物學(xué)的小專家。
師:小朋友們知識面真廣,想了許多分類的方法。
師:你們商量一下,對乘客分別有什么要求?
男生:男同學(xué)坐我的車,穿校服的坐左邊,沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。女生:女同學(xué)坐我的車,矮的坐前面,高的坐后面。
師:小朋友們要按司機(jī)的要求上車,千萬別上錯(cuò)車喲。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇十四
1.讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程,體會(huì)分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。
2.能夠熟練應(yīng)用分與合。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
通過合作、操作,讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。
5的分與合。
一、激趣導(dǎo)入
1.老師拿3只桃子拿在一只手上。
如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?指名學(xué)生上講臺(tái)演示,并說一說兩只手各拿了幾只。
2.提問:你還有其它方法嗎?教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行操作。
3.講述:通過自己動(dòng)手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識:分與合。(板書:分與合)
二、實(shí)踐操作,學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)4的分與合:
(1)依次出示4只桃、2只盤子
談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣放?
請你用小棒代替4只桃子,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
(2)引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,能說一說4可以分成幾和幾嗎?
請學(xué)生上臺(tái)一邊說自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學(xué)生說的4的分的式子)
(3)提問:動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說一說4的其它分法。
(4)提問:4有這么多種分法,如果讓你說出4的所有分法,一個(gè)不漏掉,你會(huì)按怎樣的順序說?學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組里交流自己的想法,請每個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行匯報(bào)。
(5)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
2.教學(xué)5的分與合
(2)下面就請同桌的兩個(gè)人一起來分手指,想5的分與合。交流后組織反饋:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。 5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
(3)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第1、2題
談話:大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾,3又可以分成幾和幾呢?請你們用小棒先擺一擺,和同桌說一說,再在書上填一填。學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋。
2.“想想做做”第3題
談話:小火車上的數(shù)還沒填完,你會(huì)填嗎?學(xué)生做完后,同桌檢查,全班反饋。
3.“想想做做”第4、5題
(1)引導(dǎo)學(xué)生:你能看出圖形排列的規(guī)律嗎?請你接著畫。
(2)請大家在“日”字格里寫數(shù),看誰寫得最好看。
四、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課,你知道了什么?
課后反思:
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇十五
北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教案基本大綱出來了,有需要的同學(xué)們可以看一下。
本冊教材以實(shí)踐新課標(biāo)的理念、要求為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程。
1、 教材從實(shí)際出發(fā),提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)和客觀事實(shí)發(fā)展,為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)設(shè)了良好的課程環(huán)境。
2、 教材注重為題的探索性,例如:比較、分類、統(tǒng)計(jì)等部分內(nèi)容,重點(diǎn)在于經(jīng)歷探索,獲取有關(guān)知識的體驗(yàn)。
3、 教材為教師留下創(chuàng)造空間,可結(jié)合自身教學(xué)需求,生發(fā)出新的思想創(chuàng)意,內(nèi)華自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),年齡比較小,對學(xué)校的'學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感,但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心,教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)良好行為,讓他們喜歡上課,喜歡數(shù)學(xué)。
2、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差異相對較大,可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握一些簡單數(shù)學(xué)知識,教師根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā),適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。
1、結(jié)合有趣的生活情境,認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù),把讀數(shù)、寫數(shù)與數(shù)數(shù)活動(dòng)緊密結(jié)合。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,組織比較活動(dòng),經(jīng)歷比較的過程,體驗(yàn)比較的方法。
3、在具體情境和活動(dòng)中,體會(huì)加、減的含義,通過操作活動(dòng),掌握計(jì)算方法,提倡算法多樣化。
4、聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)歷分類過程,體驗(yàn)分類方法。
5、在具體的活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置順序。
6、使學(xué)生認(rèn)識簡單的立體圖形。
7、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表,認(rèn)識幾時(shí)、幾時(shí)半。
8、借助在趣、現(xiàn)實(shí)的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。
9、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 在具體情境和活動(dòng)中,體會(huì)加、減法的含義,通過操作活動(dòng),掌握計(jì)算方法,算法多樣化。
2、計(jì)算與應(yīng)用結(jié)合起來。
1、0的認(rèn)識。
2、通過操作活動(dòng),掌握加減法的計(jì)算方法。
教具學(xué)具 實(shí)物投影,圖片,幻燈片,口算卡片
總課時(shí) 64課時(shí)
教學(xué)課時(shí)安排:
周 次 時(shí) 間 內(nèi) 容
第一周 可愛的校園--快樂的家園
第二周 玩具--文具
第三周 動(dòng)物樂園--比高矮
第四周 比輕重--有幾輛車
第五周 國慶節(jié)
第六周 摘果子--跳繩
第七周 可愛的企鵝--乘車
第八周 做個(gè)加減法表
第九周 整理與復(fù)習(xí)
第十周 分類
第十一周 位置與順序
第十二周 認(rèn)識圖形
第十三周 捆小棒--有幾瓶牛奶
第十四周 有幾棵樹--買鉛筆
第十五周 飛行表演--美麗的田園
第十六周 數(shù)學(xué)好玩
第十七周 認(rèn)識鐘表
第十八周 總復(fù)習(xí)
第十九周 期末總復(fù)習(xí)
第二十周 期末考試、期末工作
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)生對書中情境的觀察,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):初步感知小組交流的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡
教學(xué)過程:
一、尋找身體上的數(shù)
師:1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到,我們身上就有許多,快找一找,說一說!
學(xué)生之間互相觀察,互相說。
集體反饋交流。
(學(xué)生可能說:有1個(gè)腦袋,1張嘴,10個(gè)手指等。只要說得對,教師就應(yīng)該給予肯定,同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。)
二、尋找教室里的數(shù)
學(xué)生獨(dú)立觀察,尋找個(gè)數(shù)。
學(xué)生之間互相交流。集體交流。
(學(xué)生可能會(huì)說:有1塊黑板,2扇門,6盞燈,25張桌子,47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。)
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇十七
1.對1進(jìn)行認(rèn)識,并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
認(rèn)識1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
1.了解1、2、3、4代表什么。
2.了解1、2、3、4代表什么。
自主、合作、探究。
課件
一、活動(dòng)(一)
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
二、活動(dòng)(二)
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書1),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,讓我們一起去看一看。
2.(演示課件:美麗的山村)請你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)
4.平時(shí),你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到1?
5、誰能總結(jié)一下,1都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體,又可以表示這類個(gè)體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體。)
三、活動(dòng)(三)
在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?
四、活動(dòng)(四)
1.建小足球隊(duì):學(xué)校的操場多寬敞啊,你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來組建一支小足球隊(duì)。
2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊(duì),請你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前。(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺(tái)順序站成一排)
3.同學(xué)們,臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì),可以怎么排?(學(xué)生討論)
方法一: 方法二
方法三:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(學(xué)生說出其中一種,臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))
5.老師扮演記者采訪:請問,你是幾號運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動(dòng)員提問。
7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng):把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊(duì),站成一隊(duì))
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問。
五、活動(dòng)(五)
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
個(gè)體 這類個(gè)體的集合,
1可以表示
很大的物體 很小的物體
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇十八
1、在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
3、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。
一、闖迷宮。
1、激趣。
師:同學(xué)們,認(rèn)識他們嗎?(cai播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫)。
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?
生:有!
師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生:敢!
2、觀察迷宮,明確規(guī)則。
師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?
生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。
師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?
學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。
師:指給大家看看吧。
(一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖,展示給學(xué)生。)。
師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會(huì)被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3、獨(dú)立闖迷宮,展示成果。
師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)。
師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。
(學(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)。
師:誰和他不一樣?來。
(學(xué)生劃出不同路線圖。)。
4、肯定方法的多樣,闖出迷宮。
師:大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成,得門票。
師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)。
進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?
生:有!
師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,6。
生:2和6組成8。
師:還能怎么說?
生:6可以分成2和4。
師:都可以。
師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票。“小火車……”
生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來?!?/p>
(cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)。
學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。
(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)。
三、驗(yàn)門票,進(jìn)樂園。
1、寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式,不寫得數(shù)。
2、同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3、驗(yàn)門票,進(jìn)樂園。
學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。
四、排排坐,選隊(duì)員。
1、教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。
師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn),終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?
可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗(yàn)了才能參加比賽。
師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?
豎著數(shù),請從前往后第3位同學(xué)起立。
(這位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來到講臺(tái)上。)。
2、學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。
3、說明比賽規(guī)則,準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),說明比賽規(guī)則:共有20個(gè)球,男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球,投中一個(gè),記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。
五、投球比賽。
1、兩隊(duì)開始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),記錄員作好記錄。
2、比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說說比賽結(jié)果,說說你知道了什么。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇十九
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)第一冊第五單元位置與順序的第二課時(shí),目的是在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1.使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中體驗(yàn)上與下的位置與順序。
2.能確定物體的上下位置與順序。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于上下的空間觀念。
上下的位置與順序。
學(xué)生上下空間觀念的培養(yǎng)。
課件(教學(xué)掛圖)平頭剪刀。
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、結(jié)合實(shí)物,理解內(nèi)容。
師:松樹爺爺在講故事時(shí),又來了一只小松鼠,現(xiàn)在,誰能說說他們之間的'上下關(guān)系?(講中間的位置時(shí)能說出在誰的上面,在誰的下面)。
師:觀察我們的身體,說說身體上的器官,如鼻子、眼睛等在什么的上面,在什么的下面?
師:剛才我們學(xué)習(xí)了上、下的位置,下面我們一起來動(dòng)手?jǐn)[一擺,同桌互相說說。(操作后進(jìn)行交流。)。
三、鞏固練習(xí),加深理解。
師:大家都學(xué)的很認(rèn)真,老師要考考大家,看誰最棒。(完成課后練習(xí)。)。
四、課堂小結(jié)。
本堂課以松樹講故事為情景,先讓學(xué)生理解兩個(gè)物體之間上下的相對位置,然后再理解三個(gè)物體的相對位置,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)一步加深理解。課堂始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生多說、動(dòng)手做,在說做中鞏固所學(xué)知識。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇二十
2、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
比一比的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和花?學(xué)生數(shù)并且填在書上。
學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物,并且比較多少。
小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果。
怎樣更容易看出物品的多少?
今天,我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對著擺的方法來比較物品的多少?
二、探索。
1、比較同樣、多。
動(dòng)手操作;一個(gè)一個(gè)對著擺花和蜜蜂,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
練習(xí):老師擺4個(gè)圓,學(xué)生擺同樣多的三角形,說誰和誰同樣多,幾等于幾?
你能在說一個(gè)幾等于幾的式子嗎?
2、比較多與少。
動(dòng)手操作:一個(gè)一個(gè)對著擺蜻蜓和蜜蜂,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
蜜蜂十。蜻蜓4,3比4少,就說3小于4,寫作3〈4,中間的符號是小于符號。
學(xué)生讀并且書空。
3、觀察討論。
4〉33〈4,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
小結(jié):蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4。
花兒和蜻蜓的比較方法一樣,你會(huì)嗎?
練習(xí):1)擺3個(gè)圓,5個(gè)三角形,比較大小。
2)11頁1,圖上畫了什么?比較小狗和小毛的數(shù)量,在填一填。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空,13頁4。
2、卡片游戲,11頁2。
3、開放練習(xí),13頁5。
4、比較生活中的物體。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇二十一
1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能正確填寫統(tǒng)計(jì)表,能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識,體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。
:小紅花、大象卡通圖、果樹。
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,能正確填寫統(tǒng)計(jì)表,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
1、今天,教室里來了許多聽課的老師,我們應(yīng)該跟他們說什么?(老師好)
2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家,決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。(出示果樹)這些果樹可真神奇啊!樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓,小朋友想吃嗎?每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師:怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢?
4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動(dòng),初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
5、集體探討交流回答下列問題。
(1)蘋果比梨多()個(gè)。
(2)蘋果比香蕉少()個(gè)。
(3)全班最喜歡吃()的同學(xué)最多。
師:出示(課本第101頁的圖)有計(jì)算機(jī)、電腦、算盤、鉛筆的圖片。
1、從圖中,不好看出一共有幾種物品,我們一起來給它們分類,排一排、比一比找你喜歡的東西。
2、 小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上,指名板演。
3、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。
4、比較整理后的圖和整理前的圖。
師:看了這張圖,你知道了什么?
生1:我知道計(jì)算機(jī)有兩個(gè)。
生2:我知道電腦有五臺(tái)
生3:我知道算盤有三把。
生4:我知道鉛筆有三枝。
5、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么?
生1:我知道了電腦比計(jì)算機(jī)多三臺(tái)。
生2:我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺(tái)。
6、小結(jié)。
師:小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì),我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。
師:看102頁練一練第一題。
這些是我們學(xué)過的圖形,看大家能不能找出相同的圖形把這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫完整,回答所給的問題?看誰做得最快最好,看誰是最棒的。
1、小組自己討論試著做,然后集體糾正。
2、擇優(yōu)錄取,選出最優(yōu)秀的學(xué)生。
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況,給予評價(jià)鼓勵(lì)。
2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì),課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后與同學(xué)互相交流。
六、總結(jié)評價(jià)
1、師:今天這節(jié)課你有哪些收獲?
2、你想對你的同學(xué)、對老師、對自己說些什么?
做課本第101頁練一練的2-4題。
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇二十二
分一分(1)
認(rèn)位置(上下、前后)
認(rèn)位置(左右)
1―5的認(rèn)識及書寫
幾和第幾
0的認(rèn)識
8和9的認(rèn)識
認(rèn)物體
教學(xué)目的:
使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn),對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識,知道這些形體的名稱,能識別這些形體。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相應(yīng)的圖形與名稱,初步認(rèn)識這些形體的主要特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。
2、分一分,幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類:
3、假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起,圓柱和球分在一起,要先肯定是對的,然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。
4、看一看,摸一摸:感知每類形體的特征,在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形
5、教學(xué)各形體的名稱。
6、感知認(rèn)識:(1)可以由老師說名稱,學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。
(2)也可以由老師拿出形體,學(xué)生說出名稱。
二、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
(1)通過實(shí)物和圖形的連線,聯(lián)系生活中的物體,加深對不同形體的認(rèn)識,并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。
(2)讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類,再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填,然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第(1)題,可以填一填,再相互交流。
第(2)題,只要求口答,不必進(jìn)行書面回答。
三、總結(jié)拓展
四、能力檢驗(yàn):練習(xí)與測試
有趣的拼搭
教學(xué)目的:
1、過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面,培養(yǎng)初步的空間觀念,觀察能力和實(shí)踐能力。
3、通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入(請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊)
1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問題:為什么圓柱、球這么快就掉下來?
2、揭題板書(有趣的拼搭)
二、實(shí)踐操作
(一)滾一滾
2、提出活動(dòng)要求,請一小組示范,強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。
3、分組體驗(yàn)
4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(二)摸一摸
1、示范摸;2、同桌互摸;3、組織評價(jià)。
(三)猜一猜
1、提出要求;2、學(xué)生互編互猜;3、師生評出最佳謎面。
三、拓展應(yīng)用
(一)堆一堆
1、提出問題:把四種分別向上堆,想想哪一種物體最難堆?
2、分組體驗(yàn)
3、交流驗(yàn)證
4、總結(jié)歸納,引入生活
(二)搭一搭
1、提出問題;
2、分組體驗(yàn);
3、匯報(bào)交流
4、師生評出最佳作品
一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期分蘋果教案篇二十三
4、能認(rèn)讀寫1120各數(shù),用1120各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。
5、能用大一些,小一些,大得多,小的多等語言描述1120個(gè)數(shù)。
6、能熟練口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:6263頁例1例3,課堂活動(dòng)13,練習(xí)八1。
1、通過實(shí)際操作認(rèn)識1120各數(shù)。
2、認(rèn)識感悟10個(gè)一是10。
4、知道1120各數(shù)的組成。
5、會(huì)讀1120各數(shù)。
6、理解個(gè)位,十位的意義。
1、認(rèn)識10個(gè)一是0。
2、理解個(gè)位十位的意義。
教學(xué)過程:一、出示圖,你看到了什麼?
1、學(xué)生那10根小棒,捆在一起,問:這捆小棒有多少跟?
10跟小棒叫做一個(gè)十。
齊讀:10個(gè)一是十,一個(gè)十就是10個(gè)一。
2、教學(xué)例1。
(1)學(xué)生數(shù)12、13根小棒。
(2)捆小棒。
怎樣捆才能看出是多少根小棒呢?
學(xué)生操作。
(3)寫12。
(4)認(rèn)識數(shù)位。
出示計(jì)數(shù)器。
1捆小棒是10根,就是一個(gè)十,在十位上撥一個(gè)珠子。
這個(gè)珠子表示多少?
還有幾跟沒有捆?怎樣在計(jì)數(shù)器上表示?學(xué)生操作。
個(gè)位的`2表示什麼?合起來是多少?
讀12。
根據(jù)小棒寫算是10+2=12。
(5)同理教13。
3、教學(xué)例3。
(1)學(xué)生拿15、18根小棒,并捆一捆。
(2)在計(jì)數(shù)器上畫。
(3)問:十位,個(gè)位上的珠子表示什麼?
(4)寫15、18。
(5)填算式。
(6)觀察計(jì)數(shù)器圖,你發(fā)現(xiàn)了什麼?小組討論。
老師:從右起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,各位表示幾個(gè)一,十位表示幾個(gè)十。
4、教學(xué)例3。
(1)學(xué)生拿1捆和一根小棒,問:有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
一個(gè)十和一個(gè)一合起來是11,學(xué)生填算式。
觀察11,你發(fā)現(xiàn)了什麼?十位的1表示什麼。各位呢?
(2)學(xué)生獨(dú)立填16、17、19的算式。
(3)出示20根小棒。
學(xué)生數(shù),有多少根?有幾個(gè)十?
在計(jì)數(shù)器上撥20,問:十位的2表示什麼/。
寫算式10+10=20。
5、齊讀1120的組成。
1、66頁1。
2、67頁2、3。
練習(xí)八1。
課后記。
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