北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)

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北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-11-30 04:49:57     小編:雨中梧

通過總結(jié),我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)??偨Y(jié)要結(jié)合實(shí)際情況,針對(duì)性地提出問題和解決方案。我們可以通過學(xué)習(xí)他人的總結(jié)稿件,提升自己的寫作水平。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中,初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念;在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量,能估計(jì)物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、經(jīng)歷解決實(shí)際問題的`過程,體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測(cè)量的愿望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

毫米、分米的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

單位間的進(jìn)率和換算。

突破重難點(diǎn)措施:

1、充分利用信息窗呈現(xiàn)的情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題。

2、在實(shí)際測(cè)量中加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

4、重視對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法:

1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。

2、動(dòng)手操作。

3、加強(qiáng)練習(xí)。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備:

尺子。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

1、談話引入。

師:上課!

生:老師好。

師:今天的課前三分鐘,老師想找一位同學(xué)起來簡(jiǎn)單地介紹一下西游記這部名著里出現(xiàn)的主要人物角色,哪位同學(xué)想起來說一下。好,xxx。

生:有唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等等。

師:xxx介紹得非常完整,那你們最喜歡里面的哪一個(gè)角色呢?

生:孫悟空。

生:(重點(diǎn)要提到金箍棒,估計(jì)肯定會(huì)說)。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。

2、知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,并練習(xí)用毫米、分米做單位進(jìn)行測(cè)量。

課前準(zhǔn)備:

課件、一分硬幣、學(xué)生用直尺、10厘米長(zhǎng)的吸管、米尺。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

播放《西游記》片段:孫悟空轉(zhuǎn)著金箍棒,邊轉(zhuǎn)邊說:我是齊天大圣孫悟空,我的金箍棒可縮短至1厘米,也快伸長(zhǎng)至1米,甚至幾百米。

問題導(dǎo)入:

從孫悟空的這段話中,你能找到哪些長(zhǎng)度單位?

你知道1米等于多少厘米嗎?

除了米和厘米,你還知道哪些長(zhǎng)度單位?

二、學(xué)習(xí)新課;

(一)認(rèn)識(shí)毫米:

1、你知道1毫米有多長(zhǎng)嗎?你能從你的尺子上找出1毫米嗎?

2、你能再找出2毫米嗎?5毫米呢?在尺子上5毫米是怎樣表示的?(引導(dǎo)學(xué)生找出在尺子上是半個(gè)大格的長(zhǎng)度就是5毫米)。

3、你能接著找出10毫米嗎?讓多個(gè)學(xué)生指給同學(xué)看一看自己找到的10毫米。從這些同學(xué)找到的10毫米的長(zhǎng)度中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出:尺子上的一個(gè)大格就是10毫米);即1厘米=10毫米。

4、拓展練習(xí):

2厘米=()毫米4厘米=()毫米。

60毫米=()厘米80毫米=()厘米。

5、測(cè)量1分硬幣的厚度,感知1毫米的長(zhǎng)度。

6、你知道生活中哪些物體的長(zhǎng)、寬或厚大約是1毫米嗎?引導(dǎo)學(xué)生多找?guī)讉€(gè),再次感知1毫米的長(zhǎng)度,建立1毫米的長(zhǎng)度概念。

7、用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度:

(1)、測(cè)量一下數(shù)學(xué)書的厚度。(2)、測(cè)量練習(xí)本的厚度。

8、小結(jié):通過剛才的測(cè)量,我們知道毫米是一個(gè)非常小的長(zhǎng)度單位,是用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。假如我們用毫米做單位來測(cè)量課桌的長(zhǎng),你覺得合適嗎?因此,我們有必要來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位:分米。

(二)、認(rèn)識(shí)分米:

1、測(cè)量吸管的長(zhǎng)度,感知1分米。

(1)、請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你的那根吸管,用尺子測(cè)量一下它有多長(zhǎng)。10厘米也就是1分米。

(2)、用拇指和食指捏住吸管的兩端,感知一下1分米有多長(zhǎng)。

(3)、從手腕的橫紋起用尺子測(cè)量一下我們的小手看看1分米大約到手指的什么位置。

(4)、生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?

2、拓展練習(xí):

1分米=()厘米3分米=()厘米。

50厘米=()分米70厘米=()分米。

3、用分米做單位進(jìn)行測(cè)量:

(1)、估一估,我們的課桌面的長(zhǎng)和寬大約是多少分米,再用尺子來測(cè)量驗(yàn)證一下自己估計(jì)的準(zhǔn)確與否。

(2)、用分米做單位測(cè)量課桌的高度。

4、尋找米尺中的1分米,體會(huì)米和分米的關(guān)系。

(1)、你能從1米長(zhǎng)的尺子中找出多少個(gè)1分米?

1米=()分米=()厘米。

5、給長(zhǎng)度單位排隊(duì):

(1)、你能根據(jù)它們的長(zhǎng)短給這些長(zhǎng)度單位排排隊(duì)嗎?

(2)、用手勢(shì)表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

三、拓展練習(xí):

1、填一填:

1米=()分米=()厘米1厘米=()毫米。

60毫米=()厘米5分米=()厘米。

2米=()分米80厘米=()分米。

2、填上合適的單位名稱:

鉛筆長(zhǎng)14()水壺高2()。

長(zhǎng)頸鹿身高5()玻璃厚4()。

青蛙一次能跳6()兔子的.尾巴長(zhǎng)7()。

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲?

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀,能找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。

4、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

能夠通過閱讀,找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng),體會(huì)作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。

課時(shí)劃分。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、說春節(jié),談北京。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里過春節(jié)的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。

2、說說對(duì)北京的認(rèn)識(shí)。

二、自讀課文,合作認(rèn)字。

1、教師提出要求,學(xué)生讀課文。

(1)找出課文的生字詞語。

(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)教師出示生字詞語、卡片,學(xué)習(xí)認(rèn)讀。

(2)同桌互相檢查認(rèn)讀生字。

(3)集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。

(4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋,進(jìn)行生字讀音及書寫的再?gòu)?qiáng)調(diào)。

(5)讀課文,感知內(nèi)容,在讀課文中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、整體感知,理清條理。

1、指名分段讀,其他評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、學(xué)生自由讀,完成練習(xí):找出描寫春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的段落。

5、指名反饋。

6、討論、交流每個(gè)部分的大概意思。

7、讀課文。

四、激發(fā)興趣,小組合作學(xué)習(xí)。

1、教師:同學(xué)們,能說說你們讀完課文后,對(duì)北京春節(jié)的感受嗎?(學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解:熱鬧、高興、有趣等)。

3、教師出示表格,讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),完成表格。

時(shí)間活動(dòng)你的感受。

開始。

高潮。

結(jié)束。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、教師:通過上節(jié)的讀文,我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍?(學(xué)生根據(jù)上節(jié)的感悟,自由發(fā)言)。

2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節(jié)的情景?(開始、高潮、結(jié)束)。

3、學(xué)生齊讀課文。

二、反饋?zhàn)詫W(xué),理解課文,體會(huì)情感。

(一)體會(huì)開始時(shí)的忙碌、快樂。

1、指導(dǎo)反饋:北京人開始過春節(jié)的時(shí)間是什么時(shí)候?(臘月初到元宵上市前)。

2、集體反饋,人們都干什么呢?(學(xué)生自由反饋)。

3、教師進(jìn)行歸納、整理。(孩子們、大人們)。

4、大家一起讀一讀課文2-5自然段。

5、自由地說一說自己的感受。(忙碌、快樂)。

6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語,讀中體會(huì)人們洋溢著的喜悅:你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。

7、指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。

8、聯(lián)系生活實(shí)際,說說你們家過春節(jié)的這段時(shí)間又都干什么呢?

(二)體會(huì)高潮時(shí)熱鬧。

1、指名反饋:時(shí)間?

2、指名讀一讀,其他思考:高潮時(shí)最大的特點(diǎn)是什么?

3、指名反饋:熱鬧。

4、再讀一讀,討論、交流:你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的?

5、學(xué)生自由反饋。

6、教師播放錄像,讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧,也讓他們?cè)阡浵裰辛私饫媳本┐汗?jié)一些特點(diǎn)活動(dòng)。

7、讀文,說說元宵一到,讓老北京熱鬧起來的主要是什么節(jié)目?(燈展)。

8、找出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)排比句的作用。

9、引導(dǎo)想像,還會(huì)有哪些花燈呢?

(二)體會(huì)結(jié)束后的忙碌。

1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過后,人們都干什么去了?

3、教師小結(jié):所以說春節(jié)是每個(gè)人最休閑的時(shí)候,春節(jié)一結(jié)束,每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去,所以人們常說“一年之計(jì)在于春”。辛苦一年的人們,在歡度春節(jié)之后,又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、感情朗讀,讀中體會(huì)情感。

2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。

3、鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料,深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

附板書設(shè)計(jì)。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.熟讀并背誦四個(gè)字的詞語,注意積累詞匯。

2.讀一讀,背一背詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.向客人介紹學(xué)校情況,提高口頭表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察自然景色,抓住景色特點(diǎn),提高觀察能力。

1.理解“帶走的是荒涼,留下的是繁華”的意思,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

2.怎樣進(jìn)行口語交際。

3.怎樣在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。

詞語卡片,學(xué)校平面示意圖,電視機(jī)

六課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示詞語卡片,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,背一背,有不理解的詞語提出來

旭日東升:早晨的太陽剛從東方升起。形容充滿青春活力、朝氣蓬勃的景象。

艷陽高照:明亮的太陽當(dāng)空高照。

霞光萬道:陽光穿透云霧射出的彩色光芒。

夕陽西下:傍晚的太陽從西邊落下。

炊煙繚繞:燒火做飯時(shí)冒出的煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)。

二、教學(xué)詩(shī)歌《帳篷》

1.自由讀,說一說有幾小節(jié),每小節(jié)的意思是什么?

學(xué)生自由發(fā)言:

學(xué)生自由發(fā)言:

學(xué)生自由發(fā)言:

老師總結(jié):對(duì)。正是因?yàn)橛辛诉@些建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè),祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)才能不斷發(fā)展,祖國(guó)的面貌才會(huì)發(fā)生巨大的變化。

2.同桌或小組讀一讀,背一背。

流動(dòng)的住戶 探索 修 架 蓋

最早 荒涼變繁華

荒原野地人家

第二課時(shí)

一、出示學(xué)校平面示意圖,請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)校園最熟悉的地方

老師引導(dǎo):對(duì)校園的熟悉不能光是愛去,要細(xì)致觀察那個(gè)地方的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容介紹一下。

學(xué)生自由發(fā)言:

老師進(jìn)一步引導(dǎo):假如有一批客人來參觀我們的學(xué)校,請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,就要把最能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)介紹出來,這樣留給大家印象才深刻。

二、介紹校園應(yīng)該注意什么呢?請(qǐng)大家討論討論

1.同桌或小組討論討論。

2.每小組派代表發(fā)言。

第三課時(shí)

一、文題分析

請(qǐng)你以“早晨”為題寫一篇作文。

這是一篇以寫景物為主的記敘文。文題要求寫“早晨”的景色??梢詫懘?、夏、秋、冬任意一天的早晨。

二、寫作指導(dǎo)

1.早晨,人們會(huì)做些什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

老師總結(jié):早晨,不同的人有不同的表現(xiàn),做的事情也不一樣,這需要仔細(xì)觀察,留心周圍的一切事物。

2.早晨的景色有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看錄像,(此時(shí),老師可播放不同季節(jié)的兩個(gè)早晨,激發(fā)同學(xué)的寫作興趣)然后自由發(fā)言。

老師總結(jié):“早晨”這篇習(xí)作可寫的內(nèi)容很多,可以寫發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場(chǎng)景,也可以寫早晨的景色。

三、習(xí)作應(yīng)該注意的問題

1.確定要寫的內(nèi)容,仔細(xì)觀察。

2.在觀察的基礎(chǔ)上練習(xí)說話。

3.怎么說的就怎么寫。

4.注意寫出你對(duì)早晨的感受。

第四課時(shí)

學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

第五課時(shí)

作文講評(píng),修改作文

一、總評(píng)本次作文草稿情況。

作文得優(yōu)的小朋友很多,其中這些同學(xué)的作文最優(yōu)秀:

他們共同的優(yōu)點(diǎn)是:

最突出的優(yōu)點(diǎn)是

二、評(píng)評(píng)這些作文哪些地方寫得好?為什么?評(píng)評(píng)這些作文哪些地方寫得不好?為什么?

1.指名讀文,以優(yōu)秀作文為主。學(xué)生聽后自由評(píng)。

板書學(xué)生用得好的詞:

2.指名讀文,以進(jìn)步作文為主。學(xué)生聽后自由評(píng),以鼓勵(lì)為主。同時(shí)指出問題所在。

三、小結(jié)作文中共同存在的問題。

四、學(xué)生修改作文。

第六課時(shí)

謄寫作文,老師巡視指導(dǎo)

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)12個(gè)生字新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。

能力目標(biāo):能夠提出不懂的問題。

情感目標(biāo):

1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.能把自己的感受說給大家聽。

教學(xué)重點(diǎn):

1.能夠提出不懂的問題。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能把自己的感受說給大家聽。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)課文中提到的物品、《中國(guó)娃》的mtv。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。

2.能夠提出不懂的問題。

一、導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)第六課,在上課之前,我們先來聽一首歌曲。播放歌曲《中國(guó)娃》。

從歌曲中你聽到了什么?指名說。

今天我們學(xué)習(xí)的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文,從課文中你知道了什么?

指名說。

二、檢查生字認(rèn)讀情況。

籍槐融蔥拌塌。

祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐塌實(shí)。

腔攙納豎。

字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直。

三、把生字放在課文中去讀,標(biāo)好自然段。

(一)讀課文,把句子讀通順,讀流利。

(二)再讀課文,自己怎么理解的就怎么讀。

(三)哪些字、詞你不明白,標(biāo)好。

(四)查字典或討論了解不懂字詞,還有不明白的再做標(biāo)記,準(zhǔn)備提問。

四、作業(yè)。

朗讀課文給家長(zhǎng)聽,家長(zhǎng)評(píng)定等級(jí)。

不懂得問題與家長(zhǎng)討論。

教學(xué)反思:

通過學(xué)生的預(yù)習(xí),是得自己對(duì)課文有了初步的了解,課上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,使得學(xué)生基本能夠自己提出問題。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.能把自己的感受說給大家聽。

一、導(dǎo)入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,回憶課文中講了什么?指名說。

再讀課文,邊讀邊思考你有什么不懂的問題?

寫在書的空白處。

二、理解課文。

(一)分小組學(xué)習(xí),說一說自己不懂的問題,小組成員幫助找答案。不能解決的記好準(zhǔn)備全班交流討論。

(二)集體學(xué)習(xí),找同學(xué)匯報(bào)哪些問題誰幫你解決了,找組長(zhǎng)匯報(bào)本組交流討論時(shí)哪些問題沒解決。

(三)全班討論,沒有解決的'問題。

(四)說一說這些句子是什么意思,體會(huì)句子表達(dá)的情感:

1.最愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水。

2.最愛寫的字是先生教的方塊字。

3.最愛做的事是報(bào)答咱媽媽。

(五)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子:

1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國(guó)娃?!?/p>

2.六個(gè)“最愛……”在指導(dǎo)朗讀時(shí)可提示學(xué)生:

“讀到這里,你有什么感受?你的心情怎樣?把你的這種感受或心情通過朗讀讀出來?!?/p>

(六)了解句子的同時(shí)理解字詞的意思:

百家姓:介紹有哪些百家姓.

歇后語:小蔥拌豆腐——一清二白。

千層底兒鞋:看圖片。

字正腔圓:形容中國(guó)話清晰而動(dòng)聽。

方塊字:指中國(guó)字方方正正..

(一)說說聽后感受?談一談這節(jié)課的收獲。

(二)作業(yè):。

把課文讀給父母聽,了解中國(guó)娃的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

喝……。

吃……。

中國(guó)娃最愛穿……。

說……。

做……。

教學(xué)反思:

學(xué)生在對(duì)中國(guó)娃歌曲的學(xué)習(xí)中,感受到了中國(guó)娃的品質(zhì),使學(xué)生能夠更深入的了解課文內(nèi)容,能夠體會(huì)句子的意思。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,建立分米和毫米的表象。

2.在實(shí)際測(cè)量的過程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位;了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略。

4.發(fā)展估測(cè)意識(shí),提高估測(cè)能力。

〖教材分析。

本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)第二冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度,理解1米=100厘米。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度的第二階段的學(xué)習(xí),通過教學(xué)使學(xué)生再認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。教材通過讓學(xué)生估一估、量一量、想一想、議一議、說一說、做一做,使其建立起分米和毫米的表象,形成解決生活中長(zhǎng)度問題的一些基本策略,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的問題情境,讓學(xué)生自主動(dòng)手解決問題并引導(dǎo)學(xué)生在操作學(xué)具、解決問題的過程中,形成解決問題的一些基本策略。此外,估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分,在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要作用,因此,估測(cè)活動(dòng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析。

我校位于市中心,學(xué)校的教學(xué)條件較好,班級(jí)配備有電腦、電視及投影等電教設(shè)施,便于日常教學(xué)工作的使用。此外,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在生活中已經(jīng)具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位――米和厘米,具有初步的估測(cè)意識(shí),因此,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生多動(dòng)、多說、多想,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題,從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)認(rèn)識(shí)分米。

1.設(shè)置情境,質(zhì)疑導(dǎo)入。

(1)請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)老師的年齡、體重及身高。(表示身高時(shí)用到了“米”和“厘米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。)。

(2)動(dòng)手操作:用“米”或“厘米”作單位量自己課桌的寬。(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí),課桌寬不夠1米,用“厘米”做單位時(shí),量得很麻煩。)。

2.獨(dú)立探索,發(fā)現(xiàn)新知。

(1)匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生想像:如果有一個(gè)比“厘米”大而又比“米”小的長(zhǎng)度單位就好了。

(2)小組討論:這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論。(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好。)匯報(bào)并說明理由,從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示,1分米可以寫成1dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng);量一量,估一估,身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米;用手勢(shì)分別表示出1分米、2分米的長(zhǎng)度。

(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。(板書:1分米=10厘米,1dm=10cm,1m=100cm,1m=10dm。)。

(二)認(rèn)識(shí)毫米。

1.設(shè)置情境,質(zhì)疑導(dǎo)入。

(1)猜一猜老師手中的鉛筆有多長(zhǎng),你有什么好辦法?

(2)學(xué)生動(dòng)手操作,測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(課件演示測(cè)量結(jié)果的放大圖――6厘米3毫米。)。

(3)看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果,你想說些什么?問些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:格尺上的1小格表示什么。)。

2.自主探索,發(fā)現(xiàn)新知。

(1)教師或?qū)W生講解:格尺上的1小格表示1毫米。

讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學(xué)生了解:尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。(小、細(xì)、短……)。

(2)在學(xué)具袋中找到長(zhǎng)度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如:1分硬幣的厚度,ic卡的厚度,3張撲克牌的厚度,1分硬幣上表示年份的小數(shù)字“1992”中“1”下面的“”長(zhǎng),撲克牌中“k”一豎的寬度,膠帶的厚度……)。

用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度,怎樣驗(yàn)證手勢(shì)是否準(zhǔn)確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體,再用另一只手將其取走,拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)。

(3)生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個(gè)詞?(課件演示:11月份上旬全國(guó)降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的`手機(jī)圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度圖、手指甲及腳趾甲生長(zhǎng)速度圖等。)。

(4)知道1厘米=10毫米。

(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長(zhǎng),還是10毫米長(zhǎng)”這個(gè)問題而爭(zhēng)吵。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為:1厘米與10毫米同樣長(zhǎng)。

為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說呢?聽了他的話,你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解:1厘米=10毫米;進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí),不僅要看數(shù)字,還要看長(zhǎng)度單位。)。

自己在尺子上數(shù)出10毫米。

(三)復(fù)習(xí)鞏固,應(yīng)用提高。

1.手指游戲。

(1)教師邊說邊演示:“手指兄弟親又親,大哥掛帥高高站,二哥是首我是尾,我是小弟表毫米,米到毫米記得牢,手指叉開表進(jìn)率,相等空間代表10,大哥二哥有秘密,等待我們?nèi)ソ颐??!?用“快板”的形式說出來。)。

(2)學(xué)生互相動(dòng)手表演。

給學(xué)生留有思考的空間:“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密?!?/p>

2.看圖說出回形針和課本的長(zhǎng)度。

3.自己測(cè)量樹葉標(biāo)本的長(zhǎng)度和寬度。

4.剪出長(zhǎng)度為30mm,2cm,5mm,1dm的彩帶。

5.先估測(cè)各種實(shí)物的長(zhǎng)度、寬度或厚度,再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

6.淘氣的日記。

(1)9月11日星期四天氣:小雨。

今天早晨,我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗臉,吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有90厘米,上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了,連忙找來了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本,認(rèn)真地做起筆記。

改正用錯(cuò)的長(zhǎng)度單位。淘氣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方?

(2)月14日星期二天氣:晴。

學(xué)生討論,分析原因,找到解決問題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)。

(3)年10月29日星期三天氣:晴。

今天,老師給我們出了幾道題,可是,我怎么想也做不出來。我想,老師大概出錯(cuò)題了吧?請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢础?思考題,不作全班要求。)。

1()-9()=1()。

1()-59()=1()。

1()-99()=1()。

1()-999()=1()。

(四)全課小結(jié),拓展延伸。

這節(jié)課你有哪些收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

〖教學(xué)反思。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

教學(xué)中,我將兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題“測(cè)量桌子的寬度”與“測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度”讓學(xué)生觀察討論,由此激起學(xué)生探尋除米和厘米以外其他長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。

2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中,我向?qū)W生提供生活中的一些實(shí)物:1分硬幣、ic卡、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等,既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活,又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

課堂上,一名學(xué)生在測(cè)量實(shí)物時(shí)發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點(diǎn)、2毫米不到。于是,我對(duì)學(xué)生說:“那對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體,如果我們想得到更精確的結(jié)果,怎么辦呢?”學(xué)生感覺應(yīng)該有一個(gè)比毫米更小的長(zhǎng)度單位。我又告訴他們:“其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有,請(qǐng)同學(xué)們課后去查閱工具書,也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找?!睂W(xué)生在動(dòng)手操作中提出了新問題,教師也讓學(xué)生在允許范圍內(nèi)加以討論,這些看似對(duì)教學(xué)不利的“突發(fā)事件”,實(shí)際上把它利用起來,讓學(xué)生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望,讓他們知道知無止境,也為學(xué)生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

4.關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生感覺到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

教學(xué)中,我始終讓學(xué)生自己去觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn)新知,在交流中歸納新知,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng)。反思這一過程,我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過,在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,教學(xué)時(shí)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。

5.本節(jié)課的教學(xué)中,由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時(shí),沒有向?qū)W生強(qiáng)調(diào)說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米,容易使學(xué)生對(duì)1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念產(chǎn)生誤解。因此,在今后的教學(xué)中要保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都盡量做到合理準(zhǔn)確。

〖案例點(diǎn)評(píng)。

劉老師設(shè)計(jì)的“鉛筆有多長(zhǎng)”一課,對(duì)“教師如何教,學(xué)生如何學(xué)”的問題進(jìn)行了初步的探索。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),導(dǎo)入部分“以疑引學(xué)”,新授部分“以探引學(xué)”,練習(xí)部分“以趣引學(xué)”,努力引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)分米和毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的探索、認(rèn)知和應(yīng)用過程。

1.展示知識(shí),關(guān)注過程。

本節(jié)課的新授部分給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主探索的機(jī)會(huì)。由于在教授本節(jié)課前學(xué)生在生活中已經(jīng)有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位――米和厘米,具有初步的估測(cè)意識(shí),因此,教師沒有枯燥地講授1毫米有多長(zhǎng),而是把抽象的數(shù)學(xué)概念“毫米”變?yōu)閷W(xué)生看得見摸得著的表象――找1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,放手讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),給學(xué)生充分的思考時(shí)間,擴(kuò)大學(xué)生的探索空間,讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立探索發(fā)現(xiàn)、討論交流,充分展示自己的思維成果。

2.創(chuàng)設(shè)情境,貼近生活。

在本設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)多種富有實(shí)效性的、與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分,教師安排“動(dòng)手操作情境”――量一量課桌的長(zhǎng)度,由此激起學(xué)生探尋米、厘米以外的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望;新授部分設(shè)計(jì)“故事情境”――淘氣與笑笑的爭(zhēng)執(zhí),并利用多媒體課件,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

以上這些教學(xué)設(shè)計(jì),不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中親身感受數(shù)學(xué),讓他們體驗(yàn)到我們的生活離不開數(shù)學(xué),萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)真有趣,我要學(xué)數(shù)學(xué)”的心理。

3.立足教材,活用教材。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要打破課內(nèi)與課外,校內(nèi)與校外的壁壘,充分利用課本以外的數(shù)學(xué)資源,來引導(dǎo)學(xué)生投身數(shù)學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。因此,這就要求教師能夠以教材為本,活用教材,積極開發(fā)教材以外的資源。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),教師沒有拘泥于教材,而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)募庸?。例如,在教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)時(shí),教師活用教材,將教材中的量鉛筆變?yōu)榱空n桌,避免了形式上的重復(fù)。再如,教材中練一練的第2題是畫線段,而教師將其改為剪彩帶,這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)手操作能力。

4.營(yíng)造氛圍,體驗(yàn)情感。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),教師還關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和體驗(yàn),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真是其樂無窮。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師讓學(xué)生在一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境中,不僅真正建立1分米、1毫米的空間觀念,而且使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)好學(xué),數(shù)學(xué)真有趣。在這樣的教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的知識(shí),而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來的不是知識(shí)的灌輸,而是探索的魅力、發(fā)現(xiàn)之余的喜悅和無窮的求知欲。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文。

3、在評(píng)畫討論的過程中,感受畫中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

4、參與繪畫比賽,在說“畫”中,練習(xí)想像,滲透人文關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn):在朗讀、評(píng)畫中感受畫中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

教學(xué)難點(diǎn):想象畫的內(nèi)容,感受孩子們的善良、正直,對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。

教具準(zhǔn)備:

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)理念:

1、突出語文教學(xué)的基本特點(diǎn),在語言文字教學(xué)中滲透人文教育。

2、發(fā)揮語文教育的熏陶作用,注意挖掘課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)。

[環(huán)節(jié)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,轉(zhuǎn)換學(xué)生的身份。

二、新授課:

(一)朗讀課文。

1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

2、出示詞語,指名帶讀。

繪畫金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒。

[環(huán)節(jié)意圖]讀準(zhǔn)字音,為理解課文奠定基礎(chǔ)。

3、理解內(nèi)容,分角色朗讀課文。

六人一組,分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

[環(huán)節(jié)意圖]指導(dǎo)朗讀,體會(huì)介紹作品的順序。

(二)展開評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

1、聽了他們的介紹,你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開討論)。

[環(huán)節(jié)意圖]表達(dá)自己的觀點(diǎn),進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。教師從發(fā)言中掌握學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、劉老師聽了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個(gè)人說了算,咱們來制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面,或評(píng)出并列第一)。

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選。

[環(huán)節(jié)意圖]培養(yǎng)正確的評(píng)價(jià)觀,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3、為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧?。ò鍟髌访Q,依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)。

[環(huán)節(jié)意圖]發(fā)散學(xué)生思維,利用思維的變通性增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、拓展:

你想畫什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。

[環(huán)節(jié)意圖]。

四、作業(yè):

畫一幅畫,把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽聽他們的評(píng)價(jià)。

五、板書設(shè)計(jì):

課后反思:學(xué)生在朗讀上沒有困難,在分析誰該得第一時(shí),每個(gè)孩子都能發(fā)達(dá)自己的見解和主張。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

(師:課前放課件。)。

師:你看到了什么?感受到什么?

師:今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節(jié),體會(huì)老北京的傳統(tǒng)習(xí)俗。(補(bǔ)充課題:老北京的春節(jié)。)。

生:齊讀課題。

師:這是哪兒的春節(jié)?(指課件)。

生:老北京(引導(dǎo)學(xué)生再讀課題,突出“老北京的”幾個(gè)字。)。

師:是現(xiàn)在的北京嗎?不是,是許多年前的北京,所以叫它“老北京”。

二、初讀課文整體感知。

師:想去老北京的春節(jié)看看嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開書p118小聲的讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助課后注音,并且把生字多讀幾遍。

生:自由小聲的讀文。

師:在讀的過程中有哪些字的讀音,你要提醒大家呢?

生:提醒大家“色如翡翠”的讀音。

師:小老師提醒的好,跟著讀/謝謝你對(duì)大家的提醒。

生:全班讀。

師:課文中的詞語帶上音節(jié),你們會(huì)讀嗎?注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音(課件)。

生:自由讀、齊讀。

師:去掉音節(jié),能讀準(zhǔn)確嗎?

生:開火車讀。

三、初讀課文。

師:認(rèn)識(shí)了新詞,那就高高興興去看看老北京的春節(jié)到底怎樣,哪個(gè)小組愿意帶我們?nèi)タ纯茨?請(qǐng)同學(xué)來讀讀課文。(師隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤)。

生:開火車讀文。

師:其他的同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否讀準(zhǔn)字音,讀通課文,聽的過程中有問題請(qǐng)舉手。

生:讀文,傾聽。

師:剛才同學(xué)讀得很認(rèn)真,聽的同學(xué)也很認(rèn)真,認(rèn)真傾聽別人說話是一種美德,我們同學(xué)做得真好。

隨文指導(dǎo)朗讀:2段---。

師:從臘八開始,經(jīng)過一個(gè)月后,蒜就泡的?醋也有?

快流口水了吧,我們品品它的色和味吧。(生齊讀該句)。

3段---“年假”相當(dāng)于我們這里的什么假期呢?“年根”是什么時(shí)間呢?

師:(生讀后)讀得真好,聽的也認(rèn)真,鼓勵(lì)他們和自己!

師:聽了六位同學(xué)的朗讀后,老北京的春節(jié)給你留下什么印象?(板書“熱鬧無比”)。

師:讓我們走進(jìn)春節(jié)去熱鬧一番。這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了,持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),到了正月十九,春節(jié)才結(jié)束。(課件)在這期間,還有許多重要的日子和特殊的活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊找,用橫線勾出還有哪些日子和活動(dòng)。

生:勾畫。

師:同桌交流一下你找到了哪些日子和活動(dòng)。

生:匯報(bào)(師:像老師這樣用簡(jiǎn)潔的話勾出來)。

四、研讀課文深入探究。

師:(指課件)同學(xué)們,看,老北京的春節(jié)時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)豐富,你想去體驗(yàn)嗎?這6個(gè)重要的日子里,你喜歡哪一天呢?就讀哪個(gè)自然段,邊讀邊勾句子。

生:讀勾畫。

〈4自然段〉。

師:你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個(gè)詞來形容嗎?哪個(gè)段在描寫除夕呢?(4自然段)。

師:從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生:“家家、、、”(生想:春節(jié)的這個(gè)時(shí)候,我們每家也都在準(zhǔn)備——臘肉香腸,有什么味?)。

師:還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生:那鞭炮聲徹夜不絕。(生想:有鞭炮、沖天炮。)。

師:說得非常棒,回答得也很完整。誰還能分別說說?

師:哦,除夕哪天各種鞭炮聲從十二點(diǎn)開始,一點(diǎn)、、直到天亮,響個(gè)不停,這就是徹夜不絕,真熱鬧啊!

生:讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師:除了鞭炮聲,還有什么熱鬧之處?(這一天,出門在外的人?)。

師:這一夜人們還要(守歲)?其實(shí),我們現(xiàn)在也有守歲的習(xí)俗,讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)一起來守歲,手拿出來,一起倒數(shù)迎接新年。(課件,生倒數(shù))。

師:對(duì)呀,從零點(diǎn)鐘聲開始一直到天亮,人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

師:孩子們,除夕夜你們一家在做什么?

師:老北京除夕這天,人們做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、看廟會(huì)、守歲等等〈板書:熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現(xiàn)在大家的面前,來,讀第四自然段。(齊讀)。

師:這才叫讀得有滋有味。

(小結(jié))老北京的除夕真熱鬧!

〈5自然段〉。

師:除夕過了,誰再來說說你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一,你們喜歡嗎?

師:(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請(qǐng)你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、、、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導(dǎo)有順序的看圖)。

師:你們不僅說話完整,而且想象力也很豐富。

師:大年初一時(shí),老北京的人們走出家門,有的逛廟會(huì),有的看美景,還有的去拜年,到處都是熱鬧的味道,老北京春節(jié)的味道。

師:那我們一起來讀一讀。

生:讀五自然段。

師:孩子們,你們用朗讀把我和在座的老師帶進(jìn)了熱鬧的大年初一,謝謝你們。

生:截然不同。

師:真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的,讓我們把自己和老舍爺爺?shù)南敕ㄕf出來。(生讀句)大年初一,人們(板書:高高興興迎新春)。

〈6自然段〉。

師:領(lǐng)略了熱鬧的除夕和大年初一,還有哪個(gè)日子吸引你?為什么?

生:讀句。

師:同學(xué)們可別停下腳步,一起到元宵節(jié)逛逛,

各種各樣的彩燈都掛起來了,處處喜氣洋洋,你們想去看看嗎?走!(課件)。

生:看燈。

師:你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?

生:說詞。

師:你們真是積累好詞的能手。

師:除了課文里說到的燈,想像一下還有什么形狀的燈呢?

生:想象。

師:同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節(jié)處處張燈結(jié)彩,燈火通明,置身五彩繽紛的燈??烧媸娣?。

此時(shí),我們雖然不能做燈,但我們能用朗讀來體現(xiàn)燈的美麗。

生:自由讀、分組讀(4個(gè)組),引讀。(看課件)。

師:從你們的朗讀中我體會(huì)到了老北京的元宵節(jié)是如此熱鬧,難怪老舍爺爺說“元宵一上市,春節(jié)的?就到了。

生:讀中心句。

師:除了看燈,人們還會(huì)?(生答)元宵節(jié)時(shí)我們也要吃元宵,因?yàn)轭A(yù)示著。。。

師:同學(xué)們讀書的熱情這么高,連老師也被感染了,我們一起來讀。(引讀)。

師:在元宵節(jié)里,老北京的人們〈板書:快快樂樂逛元宵〉。

〈7自然段〉。

師:時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼。。。。(生答)。

師:一年之計(jì)在于春,人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了,你們又張大了一歲,希望你們?cè)谛碌囊荒昀锱W(xué)習(xí),學(xué)到更多的知識(shí)。

師:孩子們,讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。

生:讀該段。

小結(jié):總結(jié)全文。

師:老北京的春節(jié)結(jié)束了,同學(xué)們可別遺憾,再過三個(gè)月,的春節(jié)就要來到了,同學(xué)們到那時(shí)一定要好好感受一下我們龍泉的春節(jié)。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展動(dòng)手操作能力,建立分米和毫米的表象。

2、在實(shí)際測(cè)量過程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

3、發(fā)展估算意思,提高估測(cè)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

體驗(yàn)1毫米、1分米的長(zhǎng)度,掌握它們之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

課件、鉛筆卡片、尺子、40個(gè)1分硬幣、40張ic卡。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

第一關(guān),填出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?那1米有多長(zhǎng)???1厘米呢?

(大家的記憶可真好)。

出示:老師的身高是158什么?也可以怎么說?為什么?

(板書:1米=100厘米。)。

用字母怎么表示?

(板書:1m=100cm)。

(同學(xué)們可真聰明!這么快就通過第一關(guān),繼續(xù)加油吧!)。

二、探究新知。

1、毫米的學(xué)習(xí)。

第二關(guān):量出數(shù)學(xué)書封面上較短的邊的長(zhǎng)度。

出示溫馨提示:把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)書面較短邊的一端,根據(jù)另一端與尺子重合的位置,讀出數(shù)值。只有細(xì)心才能順利過關(guān)。

18厘米多出4格。這可怎么辦呀,測(cè)量的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),我們需要一個(gè)新的單位來幫忙?真棒,看來咱們班的同學(xué)知道的真不少,(板書:毫米)它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友,是一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位,用字母mm來表示。1毫米有多長(zhǎng),尺子上一小格就是1毫米。你們能用食指和拇指把它比劃出來嗎,一起試試看。(走一圈)哇,1毫米真的好短哦,比1厘米短多了,接著在尺子上比劃出2毫米、5毫米、10毫米。細(xì)心的小朋友已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)了,那毫米和厘米有什么關(guān)系呢?我們一起來看看(播放,和學(xué)生一起數(shù))。

現(xiàn)在能說說數(shù)學(xué)書封面上較短邊的長(zhǎng)度嗎?

大家不但善于觀察,還能積極思考,看看奧特曼又想考大家什么了:說一說生活中哪些物體的長(zhǎng)度、寬度或是厚度大約是1毫米。

我們班的同學(xué)都是生活的有心人。恭喜你們順利通過第二關(guān)。加油!

2、分米的學(xué)習(xí)。

第三關(guān):估一估、量一量鉛筆有多長(zhǎng)。

請(qǐng)大家拿出課前分發(fā)的紙條,先估一估鉛筆有多長(zhǎng),再測(cè)量一下,看誰估得最準(zhǔn)確接近。

這支筆是10厘米,10厘米還可以用另外一個(gè)長(zhǎng)度單位表示,你們知道嗎?非常正確,(板書分米)分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)朋友,它是一個(gè)比毫米和厘米都要大,比米又要小的單位,用字母dm來表示。

你們能用手指把1分米的長(zhǎng)度表示出來嗎?(舉給老師看),打手勢(shì)跟尺子上的1分米比一比,誰的手勢(shì)最接近1分米。那你們現(xiàn)在用你的小手找找身邊1分米的朋友。

都很棒,只要你留心觀察,你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊其實(shí)藏著許多1分米的朋友。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕,這是一支米尺,仔細(xì)觀察它的刻度,有100厘米,也就是有1米,現(xiàn)在我們一起來找找米和分米之間的關(guān)系。

板書:1米=10分米,用字母表示:1m=10dm。

恭喜你們順利通過了第三關(guān)。

3、課堂小結(jié):

今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位毫米和分米。(課題補(bǔ)充完整)今后在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),可以用米、分米、厘米作單位。如果測(cè)量時(shí)要求特別精確的話,還可以用毫米作單位。

三、鞏固新知。

第四關(guān):填出適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

同學(xué)們可真棒,又順利通過了第四關(guān)。

第五關(guān):比比誰的眼睛亮。(請(qǐng)用你們的大眼睛,迅速找出日記中弄錯(cuò)了的長(zhǎng)度單位。)。

四、課堂總結(jié):這節(jié)課中我們學(xué)到了什么?

指導(dǎo)看書,把今天學(xué)的知識(shí)標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。

五、布置作業(yè)。

課外實(shí)踐活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x五樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下,并記錄下來。

板書設(shè)計(jì)。

毫米、分米的認(rèn)識(shí)。

1米=100厘米;1厘米=10毫米;1分米=10厘米;1米=10分米。

1m=100cm;1cm=10mm;1dm=10cm;1m=10dm。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

宏偉的故宮是世界著名的皇家建筑之一。

走進(jìn)天安門廣場(chǎng),穿過端門和武門門,你會(huì)來到太和門,一座高大的宮殿將展現(xiàn)在我眼前。這是皇帝工作的太和殿。過了太和殿,就到了太和殿。每座寺廟都有朱紅色的宮墻和大門,屋頂覆蓋著黃色的琉璃瓦。過了包和殿,拐個(gè)彎,就看到一個(gè)小門。進(jìn)門向右看,會(huì)看到九龍壁,上面刻著九條龍。它們的顏色有白色、藍(lán)色、黃色和黑色,形狀也不同。沒有兩條龍是一樣的。過了九龍壁,從左邊小門進(jìn)去,來到鐘房。當(dāng)我走進(jìn)鐘房時(shí),我不禁被嚇了一跳。我來到了鐘的王國(guó),鐘的海洋,大大小小的古鐘,眼睛里排列著美麗的東西。鐘有1000多種,如紅木人物扇面鐘、鍍銅青鯊魚皮天文鐘、銅壺滴水鐘、硬木雕刻鐘等。過了鐘房,轉(zhuǎn)身來到皇家花園,這里風(fēng)景秀麗,一年四季鮮花盛開。這種花沒謝過,那種又開了?;▓@中間有一座假山,在周圍綠蔭下更美。

故宮到處都是美麗的風(fēng)景,這不能說。我希望你有機(jī)會(huì)的時(shí)候能好好享受一下。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

北京故宮是明清兩代的皇宮。位于北京市中心。清明被稱為紫禁城,1925年被稱為紫禁城。車站占地15萬平方米。它是世界上最大和保存最好的古代宮殿建筑群。也是中國(guó)古代建筑最高水平的杰作。

故宮的`皇宮建筑分為南部、前朝部分和北部。前朝有太和殿、中和殿、保和殿三個(gè)大殿,是皇帝接受朝鮮問候、向大臣們借酒澆愁、舉行大型儀式的地方。這三個(gè)大廳和紫禁城最高的建筑顯示了他們非凡的崇高地位。秦始皇與皇后、葬禮、公主住在一起后,皇后和皇后就住在中軸線的宮殿里,左右各有六座宮殿,分別叫東六宮和西六宮,供大嬸和公主居住。前朝有明確的分工,不能隨便逾越,反映了中國(guó)自古以來等級(jí)分明、內(nèi)外部情況不同的倫理觀念。

紫禁城的古建筑是由朱迪皇帝親自規(guī)劃和建造的?,F(xiàn)存規(guī)模最大,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),裝飾精美,文物眾多,在中國(guó)建筑中獨(dú)樹一幟,是世界聞名的宮殿建筑群。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目的:

1.理解有關(guān)詞語及課文三、四自然段內(nèi)容。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四自然段。

3.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞句種文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美。

教學(xué)難點(diǎn):

通過理解詞句感受西湖的美。

教學(xué)用具:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.昨天我們一起到西湖岸過去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光,回。

憶一下,站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺,你看到了什么?

2.站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水。

二、學(xué)習(xí)第三自然段:

1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn),用“?!比Τ?。這些景點(diǎn)分別有什么特點(diǎn),用“”在文中畫一畫。

2.集體分析:

(1)指名答,板書。

(2)十里明湖中,孤山有什么特點(diǎn)?指名答、板書。

“格外秀美、典雅”是什么意思?

指導(dǎo)朗讀(試讀--齊讀)。

(3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點(diǎn)呢?

a.看投影“蘇堤、白堤”(簡(jiǎn)介有關(guān)蘇堤、白堤的知識(shí))。

b.再看書上是怎樣描寫的?

這句作者采用什么方法寫的?把什么比作什么?

這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)。

把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶,突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)。

板書:綠、輕柔。

指導(dǎo)朗讀(試讀--范讀--女生讀)。

(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風(fēng)飄逸,真令人賞心悅目,那湖心的三個(gè)小島又有什么特點(diǎn)呢?(投影兩島)。

看圖理解“掩映”

“仿佛”是什么意思?造句板書:仙境。

“仙境”是什么樣的地方?

誰能通過朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀。

(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走,看一看,你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)。

找一找文中用哪一個(gè)詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)。

板書:心曠神怡。

帶著這樣的心情齊讀最后一句。

三、自學(xué)第四自然段:

1.自由讀第4自然段。

要求:(1)完成填空。

(2)找出你最喜歡的句子讀一讀,并說說為什么?

填空:月光下的西湖,又是一番景象。(),(),(),()。岸邊的華燈(),宛如()。遠(yuǎn)處,()。人們泛舟湖上,會(huì)覺得(),()。

2.指名讀。

(1)描述“夜幕初垂……湖水蕩漾”的情景。

(2)理解“岸邊的華燈……游動(dòng)”這一比喻句。

把“宛如”換詞。造句。

(3)欣賞著這樣的美景,再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲,此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?(放錄音看投影)。

齊讀最后一句。

3.指導(dǎo)背誦。

(1)看投影、配樂、師朗誦第四自然段。

(2)自由準(zhǔn)備2分鐘,指名上講臺(tái)邊指圖邊背誦。

(3)齊背。

4.小結(jié):從大家的朗讀中,從大家的神情中,我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了,最后,讓我們?cè)儆蛇h(yuǎn)到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)。

四、布置作業(yè):

1.把下列詞語補(bǔ)充完整。

()起伏明月()()神怡。

()疊疊湖水()()徐來。

2.造句:

(1)猶如--。

(2)仿佛--。

3.背誦課文。

6.西湖。

孤山秀美、典雅。

近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡。

三個(gè)小島仙境。

華燈游動(dòng)。

夜游溶為一體。

琴聲悠揚(yáng)。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

暑假里的一天中午,我和爸爸媽媽在家里一邊聊天一邊看電視,突然一個(gè)鏡頭吸引住了我們一家,“北京天安門升國(guó)旗,”場(chǎng)面太壯觀了,真想去親眼目睹一下。一句玩笑,老爸說:“真想去看嗎?”我的頭點(diǎn)的跟小雞啄米似的,媽媽說不難,大家誰也不再吭聲。

下午爸爸照樣上班,我在家里寫作業(yè),老媽說出去一下,沒過多久,老媽風(fēng)風(fēng)火火從外面回來,手里多了三張漯河開往北京的火車票,我發(fā)瘋的大叫起來,老媽:“你太偉大了。”

當(dāng)天晚上,我和爸爸擁著我那可愛的媽媽坐上了去北京的列車。一路上我的`心情無比激動(dòng),我和爸爸怎么也睡不著,一會(huì)玩牌,一會(huì)聊天,聊得最多的就是媽媽,再看媽媽,像個(gè)孩子,已經(jīng)呼呼睡著了,在不經(jīng)意中我和爸爸聊到了北京城,終點(diǎn)站到了,我們一家像小鳥似的飛往天安門廣場(chǎng)。

天呀!這可比我們家門前的鑫源廣場(chǎng)大多了,人山人海,哎呀!還有好多老外呢!升國(guó)旗的時(shí)間已過,只能等明天早上。我和老爸決定聽從老媽的意見,先去拜見一下我們的領(lǐng)導(dǎo)人,于是就排著浩浩蕩蕩的隊(duì)伍去看毛爺爺?shù)倪z體,八點(diǎn)三十分,我們有序的進(jìn)入人民紀(jì)念堂,我們手拿白色的菊花,個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅,雙眼直盯大堂,只見正廳一尊毛爺爺?shù)乃芟?,塑像前邊放滿了鮮花,我們一家也走上前一鞠躬獻(xiàn)上鮮花,接著往里走,激動(dòng)人心的時(shí)刻到了,水晶棺,我瞪大了雙眼,只見毛爺爺安詳?shù)靥稍诶锩?,頭頂一盞燈剛好可以讓世人看清他老人家的面貌,他就是一代偉人,我終于見到了,不往北京走一遭呀!

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、抓住詞語理解課文,有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。

1、品讀語言文字,感受水給村里人帶來了“樂”。

2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。

1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。(幻燈片)(板書課題)。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

生:在作者生活的小山村:水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡;在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候,希望母親用一勺水為我們淋浴。

水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)。

3、師:有了水,我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。

任務(wù)一、品讀語言文字,感受水給村里人帶來的樂。

策略:默讀課文的第二—六自然段,你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂,勾畫出相關(guān)語句,并在旁邊寫下你的體會(huì)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。

第二自然段:雨天洗澡的痛快。

1、出示:“只有在下雨的日子,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼,,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。”(幻燈片)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫面。

通過畫面想文字背后的聲音。

雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?/p>

生:我終于盼到下雨了,真痛快!(評(píng)價(jià):老師感受到了。)。

生:我已經(jīng)好久好久沒洗澡了,我要痛痛快快地洗,真高興??!

學(xué)生朗讀再次體會(huì)。

2、孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來,只是他們還略帶羞澀:

男女生讀:男生讀:男人們穿著短褲,女生讀:女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

師小結(jié):這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放,這不就是雨中的狂歡嗎?

雨天洗澡,我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎?(板書:雨水)。

此時(shí)此刻:雨水,成了村子里最珍貴的東西。(齊讀這句話)。

第四五自然段:一勺水淋浴的舒服。

1、“母親一手從水窖里打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng),頓時(shí),藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。(幻燈片)。

2、“在水的滑動(dòng)中,我聽得見每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲,我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快?!?/p>

讀出舒服的感覺。

3、“水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水?!弊屛矣惺娣母杏X。

在撫摸過全身的每一寸皮膚,從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉,滑過胸和背,滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板。

師:是啊,水是流下去的,這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎?

生:不行。

師:說說理由。

生:滑就是撫摸,讓我們感覺到了水的親切。(評(píng)價(jià):你已經(jīng)走進(jìn)了文中,和作者共鳴了。)。

師:水就像撫摸,像媽媽一樣親切,帶給了我們水的清涼,為我們驅(qū)逐炎熱。

師:我們齊讀第5小節(jié),把一勺水撫摸我們的'舒服透過讀表達(dá)出來。(幻燈片:出示第5小節(jié))。

小結(jié):這還是隨處可見的一勺水嗎?

此時(shí)此刻:一勺水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一勺水)。

地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水,一滴水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一滴水)。

生:齊讀這句話。

任務(wù)二:從句中體會(huì)缺水的苦。

策略:瀏覽全文,找出相關(guān)句子。

生:這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱。(幻燈片)。

生:特別是在夏天,在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。(幻燈片)。

師:口中饑渴難耐,身體水分流失,這樣的日子太苦了。

生:我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。(幻燈片)。

師:我們太需要水了,這樣的日子太難過了。

師:得水之樂更反襯缺水之苦啊!

師:因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。

生齊讀第一自然段。(幻燈片)。

師:水,成了村子里最珍貴的東西。

生:從我做起,節(jié)約用水,(評(píng)價(jià):你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。)。

生:節(jié)約水資源。

生:別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。(評(píng)價(jià):你引用了一句公益廣告語,發(fā)人深省?。。?/p>

生:我們應(yīng)該為建立“母親水窖”,出一份自己的力量。(評(píng)價(jià):你的課外知識(shí)真豐富,還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料,了解一下。)。

師小結(jié):是啊,我們應(yīng)該讓“水,成為世界上最珍貴的東西?!保ɑ脽羝?。

大家齊讀。

這節(jié)課就上到這兒。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、自命題。

2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。

1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征,抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué),讓學(xué)生在玩中寫,在寫中玩,減少對(duì)作文的恐懼感,讓學(xué)生喜歡作文。

2、以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng):激發(fā)學(xué)生寫話的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?,并指?dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來,以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

1、師生談話:

生:我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺了,他肯定會(huì)獲勝。

生:不對(duì),這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔,說不定烏龜還能贏。

(學(xué)生爭(zhēng)論不休,人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解)

2、課件出示賽跑情景,學(xué)生觀看。

3、學(xué)生談感受。(學(xué)生紛紛展開想象,爭(zhēng)相發(fā)言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)

導(dǎo)入游戲,宣布規(guī)則,提出要求。

1、師:同學(xué)們,看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

(學(xué)生情緒高漲,個(gè)個(gè)躍躍欲試)

2、宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì),以小隊(duì)為單位,分別取名兔子隊(duì),烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì),分兩個(gè)端點(diǎn),一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球,模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端,把球傳給對(duì)面的同學(xué),對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推,哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求:在游戲時(shí)大家要多觀察,游戲完后把聽到的,看到的、想到的說一說。

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì),兩個(gè)為兔子隊(duì),兩個(gè)為烏龜隊(duì)。

2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽,宣布比賽結(jié)果。

(游戲時(shí),同學(xué)們都非常興奮,小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動(dòng)作十分滑稽,用盡全力比賽,都十分緊張,旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”,氣氛熱烈。)

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

課堂類型:設(shè)計(jì)應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的,并能描述它的對(duì)稱方式。

2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。

2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

教具學(xué)具:彩色紙,剪刀,繪畫筆。

教學(xué)過程:

1、引導(dǎo)階段。

讓學(xué)生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。

引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。

2、發(fā)展階段。

我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè):“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。

然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)。

色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3、收拾與整理。

學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

萬花筒:

一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成,能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形;轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于18前后發(fā)明,18取得專利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡,成60度或45度相連,也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi),筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒,其中放置彩色玻璃碎片,金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒,而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

在萬花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面,還有無數(shù)個(gè)三角形花樣,所以,我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”,得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

今年暑假我和媽媽一起去了北京,去了好多地方,看到了許多美麗的景點(diǎn),如長(zhǎng)城,、天壇、頤和園、圓明圓,北京故宮……可我覺得最讓我留連往返的還是北京故宮。

導(dǎo)游告訴我們,北京故宮就是人們常說的紫禁城,是明清兩代的皇上住和辦公的地方,也是中國(guó)現(xiàn)保存最完整的古建筑了。

我們跟著導(dǎo)游走進(jìn)天安門,經(jīng)過端門,午門,就來到太和門,一座高大的宮殿展現(xiàn)在我的眼前,這就是皇上辦公的太和殿,經(jīng)過太和殿就來到中和殿,過了中和殿就是保和殿。每個(gè)殿都有朱紅的宮墻和大門,二邊的房子都是對(duì)稱的,屋頂上蓋的是黃色的琉璃瓦,的陽光的照耀下,閃閃發(fā)光。過了保和殿,再拐個(gè)彎,就看到一個(gè)小門,進(jìn)了門,向右看,就看見九龍壁,九龍壁上刻著九條龍,它們的顏色分別是白,藍(lán),黃,黑四種,它們的形狀各異,沒有哪一條龍是相同的。我被眼前的龍定格住了,不禁贊嘆,真美?。?/p>

看過了九龍壁,再?gòu)淖筮呅¢T進(jìn)去,就來到鐘表室。當(dāng)我進(jìn)入鐘表室時(shí),我驚呆了!好像是來到鐘的王國(guó),大大小小的古鐘琳瑯滿目,有紅木人物風(fēng)扇鐘,銅鍍金綠鯊魚皮天文鐘,銅壺滴漏,紅木雕花鐘等,聽說一共有鐘表1000多種呢,看展示上面的說明,很多還是從英國(guó)飄洋過海來到北京故宮的呢。

因?yàn)闀r(shí)間有限,我們?cè)诒本┕蕦m只逗留了幾個(gè)小時(shí),但卻還沒把北京故宮全部走完,看完,可想而知紫禁城是多大啊!我依依不舍地離開了北京故宮。以后有機(jī)會(huì)我一定還要來北京故宮玩!

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。

【教學(xué)過程】。

課前預(yù)習(xí):

1、借助字典,讀通課文。

2、理解詞語:沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。

3、思考:“信任”什么意思?課文主要寫了誰信任誰?

一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,理清脈絡(luò)。

1、導(dǎo)入新課,齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí):

1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)。

2)課文主要寫了誰信任誰?

3、小結(jié):桃園主人信任客人;客人信任主人,雙方互相信任。

板書:信任。

桃園主人客人。

4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)2――6節(jié),理解“主人怎樣信任客人”

1、讀讀2――6節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)。

(1)學(xué)生讀句子。

(2)出示填空:屋前有一張木桌,桌上幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,()自己采,然后把錢()箱子里,祝您愉快!”

(3)給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管――只管)。

(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?

a.把“我們”當(dāng)作朋友;b。

讓“我們”自己采桃子自己付錢;c。

信任“我們”

板書:讓客人自己采桃子自己付錢。

2.抓住小狗熱情好客的句子,體會(huì)“主人怎樣信任客人”

(2)快速默讀讀2――7節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。

(3)師生合作讀好這些句子。(讀準(zhǔn)“吠”的讀音,理解“吠”的適用范圍)。

(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

板書:等待到來。

撒腿領(lǐng)路。

帶回原地。

熱情道別。

(5)借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

3.通過復(fù)述,進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。

(1)桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌,這是為什么?

(體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,這種“此時(shí)無聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿溫暖和人情味。)。

(2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復(fù)述,體會(huì)“桃園主人信任客人”。

三.以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2――6節(jié),理解“我們信任主人”,體驗(yàn)“被信任的喜悅”

1.當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條,我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時(shí),我們也給予了對(duì)方信任,我們跟著小狗――(鉆進(jìn)果林,只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

2.正因?yàn)橛斜舜说男湃危拔覀儭辈拍芨惺艿接H手摘桃的愉悅――(我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。)。

四.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述事情。

如果“我”和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復(fù)述事情。

五.學(xué)習(xí)第8節(jié),

1.齊讀。

2.“我”為什么禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林?這時(shí),我心里會(huì)想些什么?請(qǐng)你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

當(dāng)我登上北京往返南昌的火車時(shí),我已開始留戀這座美麗的城市,北京的美麗不是用照片可以記錄它給人的感覺,一定要親自踏上它的土地去感受。

到了北京當(dāng)然不能不去爬長(zhǎng)城了,俗話說不到長(zhǎng)城非好漢,八達(dá)嶺長(zhǎng)城史稱天下九塞之一,是萬里長(zhǎng)城的精華。八達(dá)嶺是歷史上許多重大事件的見證者,站在長(zhǎng)城上,不得不為長(zhǎng)城的修筑所嘆服,也感受到了長(zhǎng)城的壯觀與美麗?;赝宦纷哌^的地方,不得不感嘆長(zhǎng)城的壯觀和雄麗,真的難以想象當(dāng)年多少平民百姓的生命才換來如今的長(zhǎng)城。

鳥巢、水立方,這些標(biāo)志性的體育場(chǎng)館已經(jīng)讓世界銘記,北京整潔有序的道路交通,熱情的北京市民,讓我更加感受到了這樣一個(gè)充滿了奧運(yùn)氣息的城市。

當(dāng)站在圓明園時(shí),眼前的殘?jiān)珨啾谡娴淖屓擞|目驚心,縱然我們?cè)缫咽熘@些歷史,這些畫面,可當(dāng)它真實(shí)呈現(xiàn)在我的眼前時(shí),真的很痛。

北京,老字號(hào)就是這座城市的代名詞,這個(gè)城市本身就是一個(gè)老字號(hào),而這個(gè)城市里充滿了更多的老字號(hào),眾多的老字號(hào)店鋪、建筑,這些都足以讓你感受北京。其實(shí)出去旅游重要的不是到此一游,而是你感受到了它的美,它的特點(diǎn),它的文化。帶著一顆會(huì)感受的心來北京吧,它會(huì)給你的人生畫卷里添上點(diǎn)睛之筆。

北京三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

本單元教材介紹了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量:平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

本單元分為兩小節(jié),內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:

1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

2、要讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。

3、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。

4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義的理解。

5、充分發(fā)揮教學(xué)用具的作用。

1.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確制作出條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題。

1、平均數(shù)是一個(gè)虛擬值,它不能代表個(gè)體,因此要充分利用教具、學(xué)具,用直觀的方式幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。

2、在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸這兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞需結(jié)合具體的圖例,讓學(xué)生搞清楚。學(xué)生在做把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整這類題目時(shí),一定要嚴(yán)格要求:畫標(biāo)準(zhǔn)、使用尺子,良好的作業(yè)習(xí)慣需從小養(yǎng)成。

1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)

2、平均數(shù)2課時(shí)

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