教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)方法等內(nèi)容。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。范文中的教案設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法和活動,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
牽?;ń贪钙?/h3>
1.初步欣賞故事,感受竹籬笆和牽?;ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。
2.通過看圖和討論,感知、理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語:“孤零零”“寂寞”。 3.理解幫助別人就是幫助自己的道理,愿意主動幫助他人。
課件《竹籬笆和牽?;ā?/p>
知道竹籬笆和牽?;ǜ髯詮碾y過到高興的原因。
理解幫助別人就是幫助自己的道理。
一、談話導(dǎo)入
1.教師手拿牽?;ǖ膱D片提問引出活動。
提問:這是什么?你們知道什么是竹籬笆嗎?它今天有些不高興,怎么辦呢?
2.幼兒合理猜想,大膽說出自己的想法。
3.我們一起來聽一個(gè)關(guān)于竹籬笆和牽牛花的故事。
二、欣賞《竹籬笆和牽?;ā返墓适拢斫夤适聝?nèi)容。
1.教師邊放課件邊講述一遍故事。
2.結(jié)合故事圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
三、組織幼兒討論、感受故事中表達(dá)的情感。
1.提問:為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?
3.找出故事中有關(guān)籬笆和牽?;ú桓吲d和高興的詞語,引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。 4.讓幼兒知道“幫助別人就是幫助自己,別人快樂自己也快樂”的道理,鼓勵(lì)幼兒在生活中主動幫助他人。
牽?;ń贪钙?/h3>
知識目標(biāo):
使學(xué)生正確認(rèn)讀15個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞,并會用部分詞語造句。
能力目標(biāo):
正確流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容能回答課后問題。
情感目標(biāo):
懂得為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
認(rèn)字15個(gè)、正確流利的朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
1、通過創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境,讓學(xué)生在游戲中開始學(xué)習(xí),組織學(xué)生用自己喜歡的方式自主識字。
2、在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂趣。
生字卡片、錄音機(jī)、課文插圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們見過牽?;▎幔?/p>
出示掛圖,這棵牽?;ㄩL在陽臺的花盆里,是誰種上的呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
2、板書標(biāo)題《丁丁和牽?;ā?。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字
2、放課文錄音,(請同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀。)
3、同桌讀課文,讀不通的句子,(可以相互幫助讀通。)
4、小組互讀互評,組長匯報(bào)結(jié)果。
5、指名讀課文(師生評價(jià))。
6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字,并相互評價(jià)。
(3)利用多種形式認(rèn)讀生字(指名、開火車等)。
(4)讓學(xué)生用生字口頭組詞、擴(kuò)詞,用部分詞造句。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文
2、讓學(xué)生找出描寫牽?;ㄍ袎艚o丁丁的句子,指名讀。
3、丁丁醒來,他是怎樣做的?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀,分組討論。
丁丁有什么愿望,他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的?
4、全班齊讀課文。
四、作業(yè):把課文讀給別人聽。
五、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生互評、自評。
板書設(shè)計(jì):
丁丁和牽?;?/p>
久、芽、盼、晚、根、竿、或、者
繩、足、記、住、感、謝、實(shí)
第二課時(shí)
知識目標(biāo):
使學(xué)生正確書寫8個(gè)生字,能寫生字、組詞、造句。
能力目標(biāo):
正確流利有感情的朗讀課文,進(jìn)一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。
情感目標(biāo):
使學(xué)生懂得事實(shí)為他人著想,不但可以給別人帶來快樂,更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。
正確書寫8個(gè)生字,有感情朗讀課文。
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字,再小組交流,最后教師指導(dǎo)等形式,使學(xué)生正確書寫生字。
生字卡片,田字格小黑板。
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片,認(rèn)讀生字(指名讀、開火車讀)。
2、指名讀課文(找學(xué)困生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
a、牽?;ㄍ袎艚o丁丁,要讀出牽牛花懇求的語氣。教師范讀第二段,再讓學(xué)生模仿讀,
b、同桌練習(xí)有感情的朗讀。
c、指名有感情的朗讀。
d、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀,齊讀)。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞造句。
3、指導(dǎo)寫字。
1)重點(diǎn)指導(dǎo)“足、路”這兩個(gè)字。
“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標(biāo)出。
2)其余生字讓學(xué)生討論,交流寫法或數(shù)空練習(xí)。
3)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
4)學(xué)生在田字格上練習(xí)寫字(教師巡視指導(dǎo))。
5)同桌展示作業(yè)并相互評價(jià)。
四、作業(yè)、在田字本抄寫三遍生字,再組詞寫一遍。
五、課堂小結(jié),學(xué)生本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):
丁丁和牽?;?/p>
陽、久、對、給、足、記、路、吹。
牽?;ń贪钙?/h3>
1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容,知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2、會寫本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,會寫本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn):理解課后題。
教法:猜謎語、朗讀法
學(xué)法:讀一讀,說一說、合作交流。
1、開火車讀詞語。
不久 發(fā)芽 盼望 晚上 一根 竹竿
或者 繩子 滿足 記著 感謝 實(shí)現(xiàn)
指名讀
2、誰還記得,《丁丁和牽?;ā愤@篇課文講了一件什么事情?
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
(一)先通讀全文,學(xué)習(xí)第一自然段,
1、指名讀第一自然段,說說這一段有幾句話?
2、讀了這一自然段,你知道了什么?
讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀?
3、你會用“盼望”這個(gè)詞語說句話嗎?
4、學(xué)生練讀第一自然段。
(二)自由練讀二、三自然段,問:丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的?把不懂的地方畫下來。
學(xué)生質(zhì)疑,其他同學(xué)給予解疑。如不會,老師適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段,小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶,你會對丁丁說些什么?
(三)丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?你是怎么知道的?
齊讀最后一個(gè)自然段。
假如你是丁丁,你準(zhǔn)備怎樣感謝牽牛花?
指名說一說
師小結(jié):學(xué)了這篇課文,你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?你平時(shí)又是怎樣孝敬長輩的?
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了,我們真為他高興。你有什么愿望?你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?
用“愿望是。”句式練習(xí)說話。
1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字?
陽、對、給、記、路、吹觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
重點(diǎn)指導(dǎo):
足:演示筆順后再描紅。
路:演示后提問:讓學(xué)生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色?使學(xué)生知道“足”字做偏旁時(shí)將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。
3、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
請你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望,再寫寫自己打算如何做。
牽?;ń贪钙?/h3>
我所執(zhí)教的中二班,孩子的年齡相對來說有點(diǎn)偏小,入園時(shí)間是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基礎(chǔ)知識掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽故事,與不知不覺中發(fā)展了語言能力。個(gè)別幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展較好,大多數(shù)幼兒也能清楚表達(dá)自己的意思,只是個(gè)別幼兒好奇心強(qiáng),但不善于表達(dá)或急于表達(dá),課堂常規(guī)欠佳。針對本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征,我對教材作了一定的調(diào)整。
二、說教材。
《牽?;ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝哉Z言第六單元的活動十一,是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為:“牽牛花,爬高樓,高樓高,爬樹梢,樹梢長,爬東墻,東墻滑,爬籬笆,籬笆細(xì),不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒?!鄙舷戮湮彩紫s聯(lián),通俗押韻,句式簡短,適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?;ㄐ蜗罂蓯塾腥?,容易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機(jī)會,又豐富了幼兒對牽牛花生長特點(diǎn)的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認(rèn)識。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價(jià)值的。
1、活動目標(biāo):
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認(rèn)為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):
(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識牽?;ǖ纳L特點(diǎn)。
(2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。
(3)通過理解誦讀兒歌,是幼兒獲得快樂,促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂,達(dá)到正確的背誦。
3、準(zhǔn)備:為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特點(diǎn),我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽牛花爬上高樓,樹梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動,必要時(shí)再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命,有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用,因?yàn)橛變菏且粋€(gè)活動的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的,需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn),通過面向全體的談話,調(diào)動每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。
2、說學(xué)法。教學(xué)活動是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過程,完整的教學(xué)活動不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會走向混亂,因此我決定采用集體問答于個(gè)別問答相結(jié)合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答,分散型的問題請幼兒個(gè)別回答,做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動的順利完成。
3、說教學(xué)程序。
(1)開始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。
談話:今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,想看嗎?
提出要求:安靜地,認(rèn)真地看,把畫記到腦子里。
提問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽?;ㄊ窃谑裁吹胤降模繝颗;槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)。
蔓細(xì)長,軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。
(3)中間部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
a、示范朗誦,掌握兒歌主要內(nèi)容。
提問:現(xiàn)在知道牽?;槭裁匆稍诘厣狭税??先來告訴老師別的牽?;ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答:幼兒看掛圖,聽老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)。
小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
這朵牽?;扔腥?,又可愛,我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎? 。
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)。
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
c、聯(lián)系鞏固兒歌。
連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣。
(4)延伸部分,連鎖調(diào):小苗圃。
談話:這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)結(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽?;ā?,體驗(yàn)其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
牽?;ń贪钙?/h3>
一、 認(rèn)識課文中的生字,讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文,讀好文中人物之間的對話。
三、 體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情,能主動關(guān)心身邊的朋友。
體會朋友之間的友誼,關(guān)心身邊的朋友。
出示課題《小鳥和牽牛花》,齊讀。讀好詞語之間的分隔。
已經(jīng)讀過課文了,現(xiàn)在讓我們再次仔細(xì)地讀一遍課文,把你覺得難讀的字詞
用波浪線劃出來并多讀幾次。
1、 指名接讀課文,其他學(xué)生聽清難讀字的讀音,有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來。
2、 根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音:玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子:牽?;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。
課文讀得不錯(cuò),那么課文里的植物你們都認(rèn)識嗎?
出示圖片,認(rèn)識榆樹、鳳仙花和牽?;ǎf說對牽?;ǖ恼J(rèn)識。
1、 榆樹啊,鳳仙花啊,牽?;ǎ軜渖系男▲B,還有一些小草、小花都住在同
一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節(jié),說說他們會怎么玩?
學(xué)生自由說。發(fā)揮想象力。
學(xué)生交流說。教師適時(shí)出示句子:
他想,要是能跟小花一起唱個(gè)歌,跟小草一起跳個(gè)舞,該有多好啊!
學(xué)生讀寫小鳥生病的句子,說出自己的體會。
a有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。
b可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?
c小鳥費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來。
讀句子,讀出小鳥病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢?學(xué)生自由說。
但是伙伴們不知道啊,這時(shí)的小鳥,真是又——生接(寂寞、難受、孤獨(dú)等)。所以他費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢? 鳳仙花聽了,紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”(紅著臉、真對不起)指名對讀,讀出鳳仙花和小鳥的語氣。
小草聽見了,不好意思地說:“真對不起!我長在地上,沒有翅膀沒有腳,沒法去陪你說話呀!”(不好意思、真對不起)朗讀,讀出小鳥和小草抱歉的語氣。
這時(shí),牽?;ㄔ谝慌哉f話了:“鳳仙花姐姐,小草弟弟,你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥?!保ㄖ鲃诱f去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥)誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢?指名讀這一句。
牽?;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。這一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁?!班粥粥?,牽?;ù灯鹆诵±?。(使勁,終于)真急,你能讀好么?指名讀。
牽?;匆娦▲B高興的樣子,舉起一個(gè)個(gè)小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”(更帶勁)
3、 體會得真不錯(cuò),讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎?先學(xué)習(xí)小組自己試一試。
指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評。
是啊,朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩,讓生活變得溫暖,充滿陽光。
朗讀一些贊頌友情的名言,下課。
交往友情
1、重視交往:
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰 。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼:
沒有友誼,世界仿佛失去太陽。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學(xué)友愛:
有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎? —[中]孔丘
牽牛花教案篇六
一、認(rèn)識課文中的生字,讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、能有感情地朗讀課文,讀好文中人物之間的對話。
三、體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情,能主動關(guān)心身邊的朋友。
體會朋友之間的友誼,關(guān)心身邊的朋友。
出示課題《小鳥和牽?;ā?,齊讀。讀好詞語之間的分隔。
已經(jīng)讀過課文了,現(xiàn)在讓我們再次仔細(xì)地讀一遍課文,把你覺得難讀的字詞。
用波浪線劃出來并多讀幾次。
1、指名接讀課文,其他學(xué)生聽清難讀字的讀音,有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來。
2、根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音:玩兒蔓兒纏蒙蒙亮嗒嘀嗒沖。以及句子:牽牛花把自己的'蔓兒纏在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。
課文讀得不錯(cuò),那么課文里的植物你們都認(rèn)識嗎?
出示圖片,認(rèn)識榆樹、鳳仙花和牽?;?,說說對牽?;ǖ恼J(rèn)識。
1、榆樹啊,鳳仙花啊,牽?;ǎ軜渖系男▲B,還有一些小草、小花都住在同。
一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節(jié),說說他們會怎么玩?
學(xué)生自由說。發(fā)揮想象力。
學(xué)生交流說。教師適時(shí)出示句子:
他想,要是能跟小花一起唱個(gè)歌,跟小草一起跳個(gè)舞,該有多好??!
學(xué)生讀寫小鳥生病的句子,說出自己的體會。
a有一天,小鳥病了,躺在窩里,一動也不能動。
b可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒有,怎么能飛下樹來呢?
c小鳥費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來。
讀句子,讀出小鳥病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥病了會怎樣呢?學(xué)生自由說。
但是伙伴們不知道啊,這時(shí)的小鳥,真是又——生接(寂寞、難受、孤獨(dú)等)。所以他費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢?鳳仙花聽了,紅著臉,說:“真對不起,我長在地上,不會爬樹也不會飛,怎么能上你那兒玩兒呀!”(紅著臉、真對不起)指名對讀,讀出鳳仙花和小鳥的語氣。
小草聽見了,不好意思地說:“真對不起!我長在地上,沒有翅膀沒有腳,沒法去陪你說話呀!”(不好意思、真對不起)朗讀,讀出小鳥和小草抱歉的語氣。
這時(shí),牽?;ㄔ谝慌哉f話了:“鳳仙花姐姐,小草弟弟,你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥?!保ㄖ鲃诱f去陪小鳥看出很關(guān)心小鳥)誰來做好心的鳳仙花讀讀他的話呢?指名讀這一句。
牽?;ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上,使勁爬呀,爬呀。這一天,天剛蒙蒙亮,他終于爬到了鳥窩旁?!班粥?,嗒嘀嗒”,牽?;ù灯鹆诵±?。(使勁,終于)真急,你能讀好么?指名讀。
牽牛花看見小鳥高興的樣子,舉起一個(gè)個(gè)小喇叭,吹得更帶勁了:“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒……”(更帶勁)。
3、體會得真不錯(cuò),讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來讀好它嗎?先學(xué)習(xí)小組自己試一試。
指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評。
是啊,朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩,讓生活變得溫暖,充滿陽光。
朗讀一些贊頌友情的名言,下課。
交往友情。
1、重視交往:
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。——[中]王勃。
2、珍惜友誼:
沒有友誼,世界仿佛失去太陽。——[古羅馬]西塞羅。
3、同學(xué)友愛:
有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?—[中]孔丘。
牽牛花教案篇七
3、使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德,懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
師:今天,老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的謎語,請你們猜一猜。出示謎語:“它是美麗的花,長在藤蔓上。吹著小喇叭,慢慢往上爬?!鄙翰轮i語。
師:你是怎么認(rèn)識它的?你見過的牽?;ㄊ鞘裁礃拥??演示課件中的牽牛花。
師:牽?;ú粌H長得美麗,它還幫一位小朋友實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)課文:丁丁和牽?;ǎò鍟n題)。
1、教師范讀。要求學(xué)生:
(1)聽清生字字音;
(2)思考:丁丁的愿望是什么?實(shí)現(xiàn)了嗎?
2、學(xué)生說丁丁的愿望是什么。
1、學(xué)生自讀課文,圈畫出不認(rèn)識的字。
2、師:說說我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識的字?生:
(1)在課文中猜一猜;
(2)自己拼讀課后的生字條;
(3)不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、小組合作認(rèn)識生字,想一想:用什么方法才能記住這些生字?
5、各小組派代表匯報(bào)識字情況,教師課件出示生字。
(1)通過學(xué)習(xí),認(rèn)識了哪些字?
(2)是如何記住這些字的?
(3)生字可以組成什么詞?
6、指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。
7、小組之間用生字卡互考生字。
8、游戲:牽?;ㄩ_了。課件出示:牽?;ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師:丁丁家的牽?;ńY(jié)了許多小花骨朵,只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。
老師點(diǎn)擊課件上的.花骨朵,出現(xiàn)生詞,學(xué)生搶答,答對后,牽?;ㄩ_放。丁丁奶奶露出笑臉:孩子,奶奶謝謝你們!
師:同學(xué)們很快學(xué)會了生字,這些生字很調(diào)皮,它們又跳到課文中了,你們還認(rèn)識嗎?
1、學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,學(xué)生互評。
2、找一找文中共有幾個(gè)自然段,分段朗讀。
(1)指一名同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)想:你知道了什么?讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?讓學(xué)生用“盼望”一詞練習(xí)說話。學(xué)生練讀,指一小組讀。
(2)讓學(xué)生自由練讀二、三自然段,問:丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的?把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑,其他同學(xué)給予解疑,如不會,老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
(3)師:丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎?你是怎么知道的?學(xué)生齊讀最后一自然段。
3、走出座位,讀給好朋友或老師聽。
師:丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了,我們真替他高興,你有什么愿望?你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?
讓學(xué)生用“________________愿望是_______________”句式練習(xí)說話。
牽?;ń贪钙?/h3>
1、感受散文優(yōu)美的意境,積極用語言及身體動作表達(dá)自己對散文的理解。
2、學(xué)習(xí)按散文中的句式進(jìn)行仿編。
3、樂意參與散文欣賞,能與同伴合作表演。
1、與散文內(nèi)容匹配的課件。
2、錄制散文錄音。
3、表演的頭飾
(一)欣賞牽?;ó嬅?,講述對畫面的感受。
教師:我們來欣賞一幅美麗的畫。
1、說說看到了什么,是什么樣子的,她們好象在干什么。
2、那是什么樣的花呢?葉子又是什么樣子的呢?
3、這種像喇叭花一樣的是牽?;?,牽牛花好象在干什么?
4、牽?;筛吲d了,又跳舞又吹喇叭,那么,誰聽到了牽?;ǖ睦嚷暷??
(二)欣賞散文
1、聽散文錄音一遍。
提問:說說誰聽到了喇叭聲。
2、再次欣賞散文散文提問:花和草聽到了喇叭聲在干什么呢?
3、分段欣賞柑橘幼兒講述的情況,有選擇的點(diǎn)擊麥苗,豌豆花等畫面,欣賞散文,并適時(shí)知道幼兒用語言或者動作表達(dá)自己對散文的理解。
白白的,看不清,白白的是霧,小朋友看見過霧么?你見過的霧是什么樣子的?(詞匯:白茫茫)
2、還有誰聽到了喇叭聲?(蘑菇)蘑菇是什么樣子的呢?(圓圓的像~~~)
3、有紫色的薔薇花,它說我也聽到了喇叭聲??纯此N薇在干什么?
薔薇是怎么開的呀?請你用動作來表現(xiàn)薔薇張開一片一片的花瓣。
4、趴在哪里呀?是怎么趴的呢?請兩個(gè)小朋友來合作表演豌豆花趴在竹籬笆上。
豌豆花趴在竹籬笆真快樂,小朋友想不想來表演呀?請趕快找一個(gè)小伙伴商量誰演豌豆花,誰演竹籬笆,合作的時(shí)候要互相配合,表現(xiàn)出快樂的神情。
5、還有誰聽到了牽牛花的喇叭聲,它又在干什么?(睡蓮)這些睡蓮的花瓣是什么顏色的呀?許多顏色可以用什么詞語來形容?(五彩繽紛,五顏六色)。我也有一個(gè)好聽的詞——五彩的花瓣。
(三)連續(xù)播放課件。完整欣賞散文。
教師:這些畫面真美麗我們再來欣賞一遍吧。
為什么世界變得如此芬芳,如此美麗,因?yàn)橛辛藸颗;ā?/p>
結(jié)合課件邊欣賞散文,邊表演。
(四)聽錄音分角色表演
互相交流,個(gè)別講述。
散文《牽?;?/p>
在綠油油的草地上,住著一群牽?;?。
他們每人都有一個(gè)淺蘭色的喇叭。
他們每人都有一件嫩綠色的衣服。
他們迎著早晨第一道陽光,吹起了喇叭。
全世界的花和草,聽見了喇叭聲,都快快起床了。
你看,綠油油的麥苗,撥開了白茫茫的舞。
圓圓的蘑菇撐開了美麗的小紅傘。
紫色的薔薇張開了一片片花瓣。
快樂的豌豆花爬上了比值的竹籬笆。
嬌艷的睡蓮張開了多彩的花冠。
于是,世界變得如此美麗,如此芬芳。
牽牛花教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,能根據(jù)自己的理解描述畫面內(nèi)容。
2、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)理解字詞:爬、吹、滴答等,了解牽牛花的外形特征和習(xí)性。
3、通過畫面歡樂情景,感知牽?;ǖ拿利?,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
《牽牛花》畫面。
一、通過談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、春天里你們都看到什么花開了?(讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)有說說)有什么花向小喇叭一樣?(迎春花)
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)?你知道有什么花是在夏天開的嗎?
3、今天劉老師給你們帶來了一種夏天開的花,請小朋友們一起來看看是什么花?
二、激發(fā)幼兒看圖興趣。
3、圖上的牽?;ㄊ鞘裁搭伾模砍诉@種顏色的牽?;?,你們還看過什么顏色的牽牛花?
4、你看見牽?;ǘ荚谑裁吹胤??這個(gè)像繩子一樣的是什么?(藤)你知道這個(gè)藤有什么作用嗎?(告訴孩子它可以幫助葉子往上爬)
5、你知道牽?;ㄊ敲刻斓氖裁磿r(shí)候開的嗎?(引導(dǎo)幼兒理解學(xué)習(xí):爬、清早、吹、等字詞)
三、欣賞兒歌
1、今天老師還帶來了一首關(guān)于牽?;ǖ膬焊瑁瑑焊璧拿志徒小稜颗;?,請小朋友聽一聽兒歌里說了什么。
3、再次欣賞兒歌,問:兒歌里還說了些什么?還有誰聽到了和別人不一樣的?
四、激發(fā)情感
1、引導(dǎo)幼兒討論,你喜歡牽牛花嗎?為什么?
2、大自然還有許多像牽?;ㄒ粯用利惖幕?,請小朋友去看一看,認(rèn)一認(rèn)。
牽?;ń贪钙?/h3>
1、教師通過生動形象的詞匯,讓孩子在故事中體會角色的思想感情,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,理解和豐富詞語、句型。
2、通過提問,幫助幼兒形成有邏輯的口語表達(dá)。
3、通過看圖說話,鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演,使幼兒在故事中體會愛的情感,感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白:我理解你的心情,知道你為什么傷心,為什么高興。
1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅,牽牛花圖片一張,小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)
4、下列頭飾各一:小鳥 牽?;?小鳥 鳳仙花
小草頭飾若干 小花頭飾若干
1、導(dǎo)入:
小朋友們好!今天,我們這里來了一個(gè)好朋友,他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲,呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦,原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?;ǖ膱D片)看牽?;?什么樣的?象小喇叭呀。牽?;ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn),他會爬樹。小鳥和牽?;ㄖg會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪,了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題:
小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天,發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時(shí)候會怎么做?請做一個(gè)傷心的表情--哦。牽?;ㄊ窃趺吹叫▲B家的?看到了好朋友,小鳥的心情怎樣?如果你生病了,好朋友來看你,你會怎么樣?做一個(gè)開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事,引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌:"小伙伴,在一起。你幫我,我?guī)湍?。好朋友,齊歡喜。"
和幼兒一起查找資料,找一找向上爬的植物都有哪些,指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
今天教學(xué)了《小鳥和牽?;ā芬徽n,有優(yōu)點(diǎn)也有不足,現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思!
由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,不能使用電腦教學(xué),課件用不上,所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫,自己制作字卡詞卡,對重點(diǎn)段,教師就得提前寫到一張白紙上,或者在小黑板上寫字,準(zhǔn)備上課用!
導(dǎo)入新課時(shí),我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽?;ǎ褜W(xué)生帶入情景,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用寫好的小黑板出示第六自然段,隨文識字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時(shí)的樣子和心情,在讀的時(shí)候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!
我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了,還是我的語句有點(diǎn)不夠精煉,我說的多了些,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,個(gè)別學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練?。?/p>
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,對于我來說是一種最好的'進(jìn)步方法,它可以讓我更快的成長,幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
牽牛花教案篇十一
1.初步欣賞故事,感受竹籬笆和牽?;ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。
2.通過看圖和討論,感知、理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語:“孤零零”“寂寞”。
3.理解幫助別人就是幫助自己的道理,愿意主動幫助他人。
課件《竹籬笆和牽?;ā?/p>
知道竹籬笆和牽?;ǜ髯詮碾y過到高興的原因。
理解幫助別人就是幫助自己的道理。
一、談話導(dǎo)入
1.教師手拿牽牛花的圖片提問引出活動。
提問:這是什么?你們知道什么是竹籬笆嗎?它今天有些不高興,怎么辦呢?
2.幼兒合理猜想,大膽說出自己的想法。
3.我們一起來聽一個(gè)關(guān)于竹籬笆和牽?;ǖ墓适?。
二、欣賞《竹籬笆和牽?;ā返墓适拢斫夤适聝?nèi)容。
1.教師邊放課件邊講述一遍故事。
2.結(jié)合故事圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
三、組織幼兒討論、感受故事中表達(dá)的情感。
1.提問:為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?
3.找出故事中有關(guān)籬笆和牽?;ú桓吲d和高興的詞語,引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。 4.讓幼兒知道“幫助別人就是幫助自己,別人快樂自己也快樂”的道理,鼓勵(lì)幼兒在生活中主動幫助他人。
牽?;ń贪钙?/h3>
1.學(xué)習(xí)看圖解折出牽牛花,促進(jìn)幼兒動手動腦的發(fā)展。
2.能平整地翻出牽牛花。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維,感受作品牽?;ǖ拿栏小?。
各色正方形彩紙、剪刀、牽牛花步驟圖。
會看圖解折出牽?;ú⒎_花瓣。
1.小小什么花呀,開滿竹籬笆呀,一朵連一朵呀,吹起小喇叭呀。猜猜我是誰呀?
1.觀察圖解,引導(dǎo)幼兒交流、探索折牽?;ǖ姆椒?。
2.一個(gè)一個(gè)步驟引導(dǎo)幼兒嘗試折牽?;?。
3.教師重點(diǎn)解釋難折地方。
1.教師觀察,隨時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)和解釋示范。
2.引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子。
幼兒欣賞自己折的牽?;ǎ瑥?fù)習(xí)歌曲《牽?;ā?,體驗(yàn)成功的快樂。
“小小牽?;ㄑ?,開滿竹籬笆呀……”
首先,我以猜謎引出牽牛花,孩子們很熟悉牽?;ㄒ徊戮蛯?。接著我簡單介紹牽?;ǖ奶卣?,這樣孩子們對牽?;ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?;ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?;ú襟E圖,請個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會,增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。
接著,幼兒制作牽?;?。在操作過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時(shí),開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔?,?jīng)過我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。
最后,展示作品,讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,因此多鼓勵(lì)幼兒自己動手,就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,只要是自己的成果就行。
牽?;ń贪钙?/h3>
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“評、性、哩”等5個(gè)生字,正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個(gè)生字,會區(qū)分使用多音字“哦”的兩種讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識以人物對話貫穿全文的這種文體,了解課文主要內(nèi)容。
1、從閱讀角度來說,應(yīng)該以學(xué)生自主讀文為主;
2、從識字角度來講,將識字有機(jī)地融入閱讀的過程中;
懂得對同一事物可以有不同的看法;對周圍的事物的評價(jià)要出于愛心和公心。
課前搜集牽牛花生長的有關(guān)資料。
1、提出“對孩子打還是不打”的話題,讓學(xué)生談自己的看法。理解重點(diǎn)詞“評論”并板書。
2、從“評論”一詞導(dǎo)入本課,將課題板書完整?!翱吹筋}目,你們想知道什么?”
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況。
3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
1、學(xué)生分角色朗讀課文,思考:“你同意誰的意見或自己有什么見解?”
2、小組交流討論。
3、全班交流。
交流時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟,重點(diǎn)體會語句:“牽?;ㄉ攒浫酰灰栏絼e人是不敢站起來的?!薄拔铱礌颗;ㄊ菑男∩瞬?,不能站立。小樹們都很同情它,都樂意幫它站起來,讓它也能看到遠(yuǎn)處的世界。牽?;ㄒ灿忻利惖南蛲?!”和“其實(shí),牽牛花一點(diǎn)也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來,多高興??!”
牽牛花教案篇十四
我先以一張牽?;▓D片來吸引幼兒的興趣,讓幼兒觀察牽?;ǖ谋砬椋缓髥栍變籂颗;ㄩ_心嗎?為什么不開心,讓幼兒大膽猜測牽牛花之所以傷心的原因。接著出示傷心的竹籬笆的圖片,讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情,充分調(diào)動幼兒積極性。然后通過完整欣賞故事,進(jìn)行集體閱讀。幼兒聽完一遍故事都知道了牽牛花和竹籬笆為什么不開心的原因,但是對于“幫助別人就是幫助自己”這個(gè)道理幼兒雖然會完整地表達(dá)了,但是其中的意思還需要幼兒在生活中真正領(lǐng)會,因此,和幼兒一起討論了“自己什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助?”和“你接受過誰的幫助?”等問題,加深幼兒對這個(gè)道理的理解,從一件事情深化到自己的情緒體驗(yàn)中來。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)需要幼兒“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?;ú桓吲d和高興的詞語”,這對于中班幼兒來說,有很大的難度。于是我采用邊看書邊聽教師朗讀的方法。教師朗讀故事中的一段,然后請幼兒回憶里面說到了那些詞語世表示“傷心”的,等幼兒找出來后,然后繼續(xù)往下朗讀一段,再請幼兒回憶這一段中哪些詞是表示“高興”。幼兒對于這種方式很感興趣,最后故事朗誦完后,幼兒就已經(jīng)掌握了很多的詞匯如“孤零零”“寂寞”“高高興興”“幸?!钡鹊?。
本次活動也存在著很多不足,例如幼兒回答問題時(shí),有的很積極,有的不但不發(fā)言,還不會傾聽。在集體閱讀時(shí)也不夠積極,還有少數(shù)的人沒有跟隨老師一起講。所以以后進(jìn)行集體閱讀時(shí)我應(yīng)明確講述和傾聽的要求,以便促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。針對以上存在的問題,我覺得在以后的閱讀活動中可以采取以下方法:
1、教師應(yīng)明確講述和傾聽的要求,以便促進(jìn)幼兒養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
2、活動中教師應(yīng)讓幼兒有自由交流的時(shí)間,并提醒幼兒有秩序發(fā)言,在別人發(fā)言時(shí)注意保持安靜傾聽。
3、集體閱讀到某一頁時(shí),應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間和機(jī)會說清該頁的內(nèi)容,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑,用“是這樣嗎?還有別的意見嗎?”等來激勵(lì)幼兒相互解答,解決相應(yīng)的難點(diǎn)。
牽?;ń贪钙?/h3>
在唱到“牽牛花”時(shí),兩手手腕靠攏,放在胸前做花狀,頭左右搖擺。唱到“小喇叭”時(shí),雙手做成吹喇叭的動作.唱到“噠噠嘀”時(shí),雙手手指上下按動做動作。
母雞生小雞。
讓小朋友學(xué)會觀察。
母雞和小雞頭飾。
1.母雞生蛋、孵蛋。老師模仿母雞生蛋的動作。老師和小朋友隨音樂有節(jié)奏地模仿母雞走路。
2.小雞破殼。老師:“小雞得花不少時(shí)間來啄殼,如果你是小雞,你會用什么辦法讓自己快點(diǎn)出來呢?”首先請部分小朋友向大家介紹自己創(chuàng)編的動作,并請其他小朋友模仿。帶領(lǐng)小朋友隨音樂完整地做動作。
3.小雞醒來了。老師和小朋友一起隨音樂有節(jié)奏地模仿小雞醒來的.動作。(動動手、動動腳、轉(zhuǎn)一圈、看一看。)。
音樂小知識:
音樂名言。
牽牛花教案篇十六
1、在繪畫中學(xué)會牽?;ǖ膬焊?。
2、邊說兒歌分部學(xué)畫牽?;?。
3、一張大籬笆墻的海報(bào)。
1、小朋友在上美術(shù)課之前,我們先來學(xué)一首兒歌,看看有誰知道兒歌里說的是什么?
2、小朋友要隨著老師一句句的讀。
4、讀了這么多遍,你們猜出來了嗎?那是什么花那?
5、那么來看看這張圖,就知道答案了。
6、對就是牽?;ǎ抢蠋煯嫷煤貌缓每窗。?/p>
7、那和老師來邊說兒歌邊學(xué)畫牽?;ê貌??
8、根據(jù)兒歌學(xué)畫牽牛花。
——花萼拽個(gè)大氣球,
——星星畫在球里頭,
——拿支黃筆涂一涂,
——紅花綠葉掛枝頭。
9、小朋友是不通過兒歌,可以學(xué)會畫牽?;ǎ伾部梢砸黄鹜客臧?!
10、小朋友們都舉起你們手中的`畫,讓老師看看畫好沒,畫好后把屬于你自己的牽?;ㄎ覀円黄鹫吃诶蠋熃o你們準(zhǔn)備的籬笆墻上吧!
牽?;ń贪钙?/h3>
教學(xué)內(nèi)容:
歌唱:《鮮花開》。
《蝴蝶花》。
聆聽:《櫻花》。
教學(xué)目標(biāo):
通過聆聽歌曲,感受音樂情緒。
通過演唱《鮮花開》《蝴蝶花》,引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察事物,啟發(fā)同學(xué)熱愛生活、熱愛大自然,能夠輕松熱情的演唱歌曲。
選擇打擊樂器,從生活中尋找打擊樂器的替代物,為歌曲或小音樂劇配樂。
初步接觸休止符,并能夠區(qū)分它們。
能創(chuàng)編動作表示歌曲(樂曲)的輕松活潑的情緒。
教材分析:
歌曲《鮮花開》:
世上還是少年宮兒童歌曲作曲家潘振聲所做。2/4拍,大調(diào)式。旋律輕快活潑清新流暢。
歌曲《蝴蝶花》:
是一首采用五聲音節(jié)構(gòu)成的一段體兒童創(chuàng)作歌曲,2/4拍,宮調(diào)式。旋律活潑、優(yōu)美,節(jié)奏有規(guī)律的變化重復(fù)。
歌曲《櫻花》:
是一首膾炙人口的日本民歌,旋律優(yōu)雅、流暢、抒情、動人。采用日本保守調(diào)式之一:都節(jié)調(diào)式,以“3”為主音,并必需在“3”音結(jié)束。節(jié)奏以四分符、二分音符為主。
歌曲《小小牽?;ā罚?/p>
再曲調(diào)與節(jié)奏上具有民族特色與風(fēng)格,樂曲采用歡快的2/4拍,五聲調(diào)式。
教學(xué)重點(diǎn):
夠輕松熱情的演唱歌曲。
能創(chuàng)編動作表示歌曲(樂曲)的輕松活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠輕松熱情的演唱歌曲。
初步接觸休止符,并能夠區(qū)分它們。
教學(xué)方法:
視唱法、聽唱法、合作學(xué)習(xí)、討論法。
課時(shí)布置:
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
歌唱:《鮮花開》。
聆聽:《櫻花》。
教學(xué)目標(biāo):
通過聆聽歌曲,感受音樂情緒。
過演唱《鮮花開》,引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察事物,啟發(fā)同學(xué)熱愛生活、熱愛大自然,能夠輕松熱情的演唱歌曲。
初步接觸休止符,并能夠區(qū)分它們。
四、創(chuàng)編動作表示歌曲(樂曲)的輕松活潑的`情緒。
教學(xué)重點(diǎn):
輕松熱情的演唱歌曲。
創(chuàng)編動作表示歌曲(樂曲)的輕松活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
一、通過聆聽歌曲,感受音樂情緒。
二、初步接觸休止符,并能夠區(qū)分它們。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、范唱帶、欣賞帶、打擊樂器。
板書設(shè)計(jì):
鮮花開。
八分休止符。
0()。
教學(xué)過程:
組織教學(xué):
聽歌曲《時(shí)間像小馬車》。
師生問好,檢查坐姿。
新歌教學(xué):
聽范唱錄音:
要求:初步體會歌曲的情緒情感。
生生合作視唱歌譜:
方法:把同學(xué)分為兩局部。
第一局部(1、2、3組)第二局部(4、5、6組)。
1、2小節(jié)3、4小節(jié)。
7、8小節(jié)9、10小節(jié)。
13、14小節(jié)16、17小節(jié)。
19、20小節(jié)21、22小節(jié)。
要求:準(zhǔn)確演唱八分休止符。
演唱歌譜:
要求:準(zhǔn)確演唱八分休止符。
演唱歌詞:
要求:用輕松熱情的聲音演唱歌曲。
創(chuàng)編動作:
方法:分組進(jìn)行創(chuàng)作。
要求:表示歌曲(樂曲)的輕松活潑的情緒。
聆聽:《櫻花》。
初聽:
要求:感受日本民歌的特點(diǎn)。
復(fù)聽:
要求:通過聆聽歌曲,感受音樂情緒。
討論:歌曲的情緒是什么樣的?
再聽:
要求:跟著音樂跳起日本舞。
結(jié)束課業(yè):
師生小結(jié)。
目的啟發(fā)同學(xué)熱愛大自然,熱愛生活。
師生道別,離開教室。
課后小記:
牽牛花教案篇十八
1。熟讀課文,理解課文內(nèi)容,知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2.識字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,識字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn):理解課后題。
教具準(zhǔn)備:識字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
一.導(dǎo)入新課:
錄音播放丁丁的一段話:同學(xué)們你們都有什么愿望?你們又是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的愿望?
你們想知道我的愿望又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的嗎?那么就請讀一讀課文吧。
二.學(xué)習(xí)新課。
1.自讀課文,圈出生字。
2.互教互學(xué)生字。
3.出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
4.給生字找“鄰居”,讀一讀。
5.再讀課文,標(biāo)出自然段。
6.學(xué)生討論:丁丁有什么愿望,它是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
7.交流。
8.師小結(jié):丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花,在牽?;ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預(yù)實(shí)獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的。
9.指導(dǎo)朗讀。
10.指名感情朗讀。
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1.指名讀詞語。
2.說一說學(xué)了這片課文,你想把自己種的植物擺在哪里?為什么?
四:課堂總結(jié):我們每個(gè)人都要像丁丁學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。
板書設(shè)計(jì):丁丁和牽?;?。
久芽盼晚根竿或者。
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者。
繩足記往感謝實(shí)。
繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)寫字。
寫字。
足、路的書寫。
小黑板。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.出示詞語指名讀:不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者。
繩子滿足記著感謝實(shí)現(xiàn)。
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字:陽久對給足記路吹。
2.指名讀生字。
3.分析生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.書空“足、路”的'寫法。
足:書空筆順。
路:書后提問:讓學(xué)生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色?使學(xué)生知道“足”字做偏旁時(shí)將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。
5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6.講評。
板書設(shè)計(jì):丁丁和牽?;?。
陽久對給足記路吹。
第五課時(shí)語文天地。
教學(xué)內(nèi)容:語文天地里的g、h、i。
教學(xué)目的:能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節(jié);復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字,并填寫偏旁表;練習(xí)積累近義詞并造句。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
1.拼讀音節(jié)。
2.注意:聲調(diào)標(biāo)在ng上。
3.抄寫。
二.看一看,填一填。
心:(感)(愿)()()。
豎心旁:()()()()。
1.學(xué)生自己填寫。
2.填寫偏旁表。
偏旁表示的意思例字。
心
忄
三.讀一讀,選一個(gè)詞造句。
馬上連忙立刻趕快。
1.學(xué)生選一個(gè)詞語造句。如:上課鈴聲響了,我立刻走進(jìn)教室。
2.填空:上課鈴聲一響,我()走進(jìn)教室,坐在座位上。老師一進(jìn)門,全班同學(xué)()站起來。跟老師互相問好,我們()坐下,開始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。
3.總結(jié):多處需要表示使用動作急迫時(shí),可以使用近義詞避免詞匯貧乏。
四.課堂總結(jié):這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了嗎?
板書設(shè)計(jì):語文天地。
看一看,填一填。
心:(感)(愿)()()。
豎心旁:()()()()。
第六、七課時(shí)語文天地。
教學(xué)內(nèi)容:語文天地的j、、l、m。
教學(xué)目的:朗讀《你別問這是為什么》,體會作者的感情;聽故事《賣火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心;口語交際《我很想有一個(gè)……》,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力;通過金鑰匙學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解助詞。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)。
一.復(fù)習(xí)。
1.寫出帶有下面偏旁的字,看誰寫的多。
心:
豎心旁:
2.用“立刻”造句。
二。聽故事《賣火柴的小女孩》。
1.認(rèn)真聽故事。
2.簡介安徒生:丹麥偉大的童話作家。
3.聽了故事后,你想為買小火柴的小女孩做些什么?
三.聽了《賣火柴的小女孩》的故事,同學(xué)們都想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么,下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么?學(xué)生自讀課文《你別問這是為什么》。
1.注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2.讀后討論:劉倩倩小朋友準(zhǔn)備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰?
四.口語交際。
1.小力很想有一個(gè)文具盒,但她的儲蓄罐里錢不夠。她該怎么做?請你幫她想想辦法。
2.學(xué)生自己先想一想,在交流。
3.以《我很想有一個(gè)……》為題,在練習(xí)本上寫下自己的愿望,寫下自己打算如何做。
五.初步了解助詞。
讀金鑰匙的一段話,不認(rèn)得字互教互認(rèn)。
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