教案能夠幫助教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、有序、全面的規(guī)劃。合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間是編寫(xiě)教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的因素。教案的編寫(xiě)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇一
1.通過(guò)觀察圖片,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。
2.知道遇到困難要勇敢地面對(duì),并想辦法解決。
ppt課件:小熊過(guò)橋
幼兒園課件
一、導(dǎo)入
交流:
小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?是一座什么樣的橋?
(幼兒討論,發(fā)言)
二、展開(kāi)
1.了解小竹橋的特點(diǎn)
(1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?
(小竹橋)
(2)你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺(jué)嗎?
(讓幼兒議一議)
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒思考和回答
(1)誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了?
(有只小熊來(lái)過(guò)橋)
(2)小熊為什么不敢過(guò)橋? (竹橋搖、熊的膽子小)
立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。
(3)小熊不敢過(guò)橋時(shí),誰(shuí)在笑它?怎樣笑它?
頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)
(4)小熊遇到困難是怎么想的?
媽媽、媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋。
(5)誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的?
河里鯉魚(yú)跳出水,對(duì)著小熊大聲叫。
(6)小魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)小熊的?
小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。
(7)小熊是怎樣走過(guò)橋的?
一二三、向前跑,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
3.教師朗誦詩(shī)歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌,體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快,加深對(duì)情節(jié)的印象。
4幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
小朋友,你們和老師一起朗誦詩(shī)歌好嗎?
讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。
三、結(jié)束
聯(lián)系生活實(shí)際,回憶生活中勇敢的事例。
組織幼兒到戶外走平衡木(獨(dú)木橋)。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇二
幼兒最喜歡看圖書(shū),聽(tīng)故事,故事啟迪幼兒的智慧?!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識(shí)。
如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)我們的地球,我選擇了這個(gè)故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對(duì)漢字的敏感度較高,故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),嘗試閱讀故事全文。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
1、出示巨型圖書(shū),引發(fā)幼兒閱讀興趣
師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?
幼:這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
2、集體看圖書(shū),理解內(nèi)容
幼1:很沒(méi)勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。
幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?
幼:不愿意。
師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?
幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。
此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆
師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?
幼1:小熊說(shuō):“爺爺,我們不能砍樹(shù),樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。
幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),去找朋友借房子住。
幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。
2.3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹(shù)林,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1:春天,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
幼3:春天的樹(shù)林真美,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2:秋天,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹(shù)上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
幼3:冬天,樹(shù)上的葉子都落光了。
師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化,好嗎?
師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹(shù)。
2.4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,他心里很高興。
師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
2.5、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的。
幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師:它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)
3、拼字卡,全文閱讀
3.1、師:我們一起看懂了這本書(shū),現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,邊看邊想想這書(shū)講了什么?看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
3.2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3.3、集體閱讀
3.4、重點(diǎn)閱讀最后一段
4、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感
幼1:多種樹(shù),多種花草,我們的家園會(huì)更美。
幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3:垃圾要?dú)w類(lèi),河水要保持清潔,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),它以早期閱讀為引線,整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?;顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的`快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
1、談話導(dǎo)入,出示課件,引起幼兒興趣。
2、說(shuō)兒歌,完整欣賞歌曲。
教師范唱,幼兒拍手。
3、隨節(jié)奏說(shuō)兒歌。
(1)教師示范隨節(jié)奏說(shuō)兒歌的方法。
(2)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)兒歌。
(3)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍,體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。
(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過(guò)橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的優(yōu)良品德。
(3)隨音樂(lè)表演。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇四
1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情,體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的勝利心情,培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。
2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力,并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,看圖講述故事。
自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。
理解故事的內(nèi)容,增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。
幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫(huà)、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地講述故事。
師:今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫(huà)片必須要走過(guò)一座小竹橋,我們走竹橋時(shí)一定注意安全,不推不擠。
師:小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。
師:小朋友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)。
師:可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí),又是怎樣的心情呢?
師:我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。
教師小結(jié):從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕,可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難,但是只要我們自信、勇敢,不怕困難,就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)“過(guò)橋”的心情,便于幼兒觀察圖片中小熊的.表情,為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)。
二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述,理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地講述故事。
1.出示故事圖片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒觀察力。
師:這些圖片講了一件什么事情?
幼兒講述。
師:小熊過(guò)橋時(shí),烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì)和小熊說(shuō)些什么?
幼兒講述。
師:請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化,再來(lái)完整地講述故事吧。
幼兒較完整地講述故事。
教師小結(jié):大家能夠通過(guò)觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事,那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片吧。
2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片,發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。
出示圖譜,并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。
師:剛才我們看動(dòng)畫(huà)片時(shí),小螃蟹也看到了,它還畫(huà)了一幅連環(huán)畫(huà),請(qǐng)大家觀察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚(yú)的動(dòng)作、表情,再聯(lián)系自己“過(guò)橋”時(shí)的心情,再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。
3.欣賞有聲動(dòng)畫(huà)片,完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
師:剛才的動(dòng)畫(huà)片,有只小喜鵲也看到了,它還編出了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事呢,我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。
師:如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié):我們不應(yīng)該嘲笑別人,而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。
4.為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。
師:讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音吧。
5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):播放《小熊過(guò)橋》的歌曲,幼兒勇敢、自信地過(guò)橋。
師:小熊在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下成功過(guò)橋了,讓我們給小熊做個(gè)榜樣,勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋,在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難,爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇五
在上一周的集體備課中,張老師為我們帶來(lái)的是關(guān)于《小熊過(guò)橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)。以她為中心發(fā)言人,我們就活動(dòng)重難點(diǎn)的`確定、突破策略以及活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展開(kāi)了深入、充分的討論,也讓我們每個(gè)大班組的教師對(duì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。
在執(zhí)教前,我們也有了更為豐富的準(zhǔn)備:背景圖、故事視頻、動(dòng)物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助,孩子們的興趣也更為濃厚、學(xué)習(xí)的形式和途徑也更為廣了。
在執(zhí)教過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)兒歌的學(xué)習(xí)相對(duì)是比較容易的,通過(guò)傾聽(tīng)、看圖講述、觀看視頻等多種途徑,孩子們很快就能掌握兒歌的學(xué)習(xí)。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點(diǎn)“小熊心情變化”的突破過(guò)程中,孩子們對(duì)“烏鴉的嘲笑”、“流水的鼓勵(lì)”能夠較為容易的理解,也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例分析,但是從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化到行為的一致性上還是有待我們長(zhǎng)期引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇六
1.欣賞動(dòng)畫(huà),理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的韻律美。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,感受小熊在過(guò)橋過(guò)程中的情感變化過(guò)程。教育幼兒養(yǎng)成樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
小熊圖片、整篇詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)、詩(shī)句分解的幻燈片。
1.圖片導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友,想不想知道它是誰(shuí)呀?好,大家請(qǐng)看這里(出示小熊圖片),對(duì)是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天,它可高興了??墒窃诼飞嫌龅搅艘稽c(diǎn)事情,是什么事情呢?我們一起去看一看好不好?2.出示整篇?jiǎng)赢?huà)供幼兒欣賞。
(2)小朋友們我們一起來(lái)回想一下:詩(shī)歌中都出現(xiàn)了誰(shuí)?(竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚(yú))。孩子們表現(xiàn)得好,就給予他們語(yǔ)言的鼓勵(lì)。
3、出示詩(shī)句分解的圖片:邊看圖邊講解邊提問(wèn),加深幼兒理解。
討論。
1、小熊遇到困難時(shí),烏鴉、流水、鯉魚(yú)分別是怎樣做的?你們喜歡誰(shuí)呢?為什么呀?
總結(jié):烏鴉和流水不但不幫助小熊,還笑話他。只有鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊,使它變得勇敢自信,順利的過(guò)了橋。所以,我們大家都喜歡鯉魚(yú),它是個(gè)樂(lè)于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚(yú)學(xué)習(xí),樂(lè)于幫助自己的同伴哦!
討論。
2、過(guò)橋的'時(shí)候要注意哪些問(wèn)題呢?
保持身體的平衡,眼睛向前看,還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn),有時(shí)候還需要我們互相幫助一下呢!
4、再欣賞整篇?jiǎng)赢?huà),幼兒可以跟讀。老師適時(shí)的跟動(dòng)畫(huà)做手語(yǔ)操,一邊輕聲的隨動(dòng)畫(huà)上朗讀詩(shī)歌。(把學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情又推向另一個(gè)高潮,邊做手語(yǔ)操邊朗讀詩(shī)歌。)。
小朋友,來(lái)來(lái)來(lái),都到老師這邊來(lái)。今天你們都表現(xiàn)得很棒,來(lái)喊出我們的口號(hào)(我是最棒的,耶耶耶!)一會(huì)呢,老師帶你們?nèi)ネ孢^(guò)獨(dú)木橋的游戲,開(kāi)心嗎?好,我們現(xiàn)在把隊(duì)排起來(lái)(齊聲說(shuō):排隊(duì)整齊,不擁不擠)。好,走嘍、出發(fā)嘍!
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇七
活動(dòng)描述:在上一周的集體備課中,張老師為我們帶來(lái)的是關(guān)于《小熊過(guò)橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)。以她為中心發(fā)言人,我們就活動(dòng)重難點(diǎn)的確定、突破策略以及活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展開(kāi)了深入、充分的討論,也讓我們每個(gè)大班組的教師對(duì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。
在執(zhí)教前,我們也有了更為豐富的準(zhǔn)備:背景圖、故事視頻、動(dòng)物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助,孩子們的興趣也更為濃厚、學(xué)習(xí)的形式和途徑也更為廣了。
分析:在執(zhí)教過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)兒歌的學(xué)習(xí)相對(duì)是比較容易的,通過(guò)傾聽(tīng)、看圖講述、觀看視頻等多種途徑,孩子們很快就能掌握兒歌的學(xué)習(xí)。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點(diǎn)“小熊心情變化”的突破過(guò)程中,孩子們對(duì)“烏鴉的嘲笑”、“流水的鼓勵(lì)”能夠較為容易的理解,也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例分析,但是從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化到行為的'一致性上還是有待我們長(zhǎng)期引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭€有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理。
1.理解詩(shī)歌,能借助課件講述詩(shī)歌中的故事,3.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。
2、能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
遵循感知理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律,將敘述法,猜測(cè)討論交流法,角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法,就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事,并積極說(shuō)出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話,體驗(yàn)角色心理。
幼兒運(yùn)用傾聽(tīng)法,把握詩(shī)歌中情節(jié),運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來(lái)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程。
以問(wèn)題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。
再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段(有聲),幼兒傾聽(tīng),老師:“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的。”在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來(lái)過(guò)橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋。”學(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙,媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事?!?/p>
完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。
小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧!
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容,知道遇到困難要勇敢面對(duì)。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng),大膽朗誦,嘗試進(jìn)行角色表演。
3.體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)從擔(dān)心、害怕到勝利、自豪的心情,有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小熊過(guò)橋課件、音樂(lè)、視頻、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉頭飾;
2.自行搭建的小橋。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示課件,引出主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.孩子們,我們一起來(lái)看看圖片中有什么?(竹橋)。
2.誰(shuí)來(lái)了?它想要干什么?(過(guò)橋)。
二、播放視頻,分段講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1.播放第一段,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,你們聽(tīng)到了什么?
5.這時(shí)候,小熊會(huì)說(shuō)什么?播放視頻,小熊是怎樣說(shuō)的?心情怎樣?誰(shuí)能來(lái)表演一下?
三、教師完整朗誦,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌,知道遇到困難要勇敢面對(duì)。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的兒歌,你聽(tīng)到了什么?能不能用兒歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)!
四、播放視頻,引導(dǎo)幼兒大膽朗誦,體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)從擔(dān)心、害怕到勝利、自豪的心情。
你們喜歡這首兒歌嗎?我們一起來(lái)試一試,朗誦一下吧!
五、利用頭飾,搭建小橋,引導(dǎo)幼兒大膽誦讀,嘗試進(jìn)行角色表演,有自信、勇敢、不怕困難的精神。
孩子們,我們一起去體驗(yàn)一下小熊過(guò)橋的心情吧!
六、活動(dòng)延伸。
孩子們,我們一起把小橋搬到戶外去,讓其他班的小朋友也體驗(yàn)一下吧!
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇九
教材解析:
《小熊過(guò)橋》是一首幼兒非常喜歡的兒歌,兒歌講述的是一只小熊剛開(kāi)始害怕過(guò)橋,在小鯉魚(yú)的熱情鼓勵(lì)下,最終大膽過(guò)橋的經(jīng)過(guò)。兒歌內(nèi)容生動(dòng),情節(jié)有趣,讀起來(lái)朗朗上口,是一篇優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一,但傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。《綱要》(試行)中提出“幼兒園教育活動(dòng)的組織和實(shí)施,要充分考慮幼兒的學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,各領(lǐng)域的教學(xué)要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性,趣味性,寓教育于生活游戲中?!睘榱恕皠?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,”能夠通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)充幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件,在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我把此次活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、在欣賞和朗誦兒歌的過(guò)程中,體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程。
2、樂(lè)意在大家面前講述,并根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。
第二課時(shí)。
1、體驗(yàn)與同伴合作表演和交流的快樂(lè)。
2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容和音樂(lè)形象探索舞蹈動(dòng)作。
3、嘗試以舞蹈的形式表現(xiàn)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、喜悅時(shí)的不同感受。
第三課時(shí)。
1、嘗試用連環(huán)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、會(huì)選取關(guān)鍵的情節(jié)并用畫(huà)面把它表現(xiàn)出來(lái)。
目標(biāo)確定:
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?!毒V要》(試行)中指出:幼兒園教育是終身教育的奠基階段,目標(biāo)要注意全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這也是我確定教學(xué)目標(biāo)的基本指導(dǎo)思想,根據(jù)本班幼兒實(shí)際,我在第一課時(shí)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo):
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示幼兒會(huì)念兒歌,體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程,并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。
我把此次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在第二目標(biāo)。通過(guò)多種豐富多彩的活動(dòng)組織形式,如用立體教具直觀演示兒歌內(nèi)容,在幼兒結(jié)合圖片的基礎(chǔ)上傾聽(tīng)錄音朗誦,與幼兒一起分析、表演兒歌的內(nèi)容等,不僅增強(qiáng)了孩子的'活動(dòng)興趣,而且?guī)椭變杭由顚?duì)兒歌的體驗(yàn)、理解。幼兒在“潤(rùn)物于無(wú)聲”中得到了經(jīng)驗(yàn)的累積和語(yǔ)言的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了更好地服務(wù)與本次活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。
小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水頭飾若干。
錄音磁帶。
活動(dòng)流程:
一、談話,引起幼兒興趣。
師:你們走過(guò)橋嗎?在走的時(shí)候有什么感覺(jué)?走在小竹橋上,又是什么感覺(jué)呢?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng)。)。
二、結(jié)合立體教具欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。(師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片)。
提問(wèn):兒歌里有誰(shuí)呀?講了一件什么事情?
三、欣賞配樂(lè)兒歌朗誦,理解兒歌內(nèi)容。
提問(wèn):
1、小熊要過(guò)的小竹橋是怎樣的?小熊剛走到橋上時(shí)時(shí)怎樣的?它心里有什么樣的感覺(jué)?
2、小熊頭上的烏鴉在干什么?小橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說(shuō)的?
3、誰(shuí)聽(tīng)到了小熊的聲音?它又是怎么對(duì)小熊說(shuō)的?
4、小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看見(jiàn)小熊過(guò)了橋,樂(lè)得怎么樣?
(幼兒在回答相關(guān)問(wèn)題時(shí),鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚(yú)的對(duì)話。)。
四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌,幼兒欣賞。
五、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。(集體朗誦兒歌,加上自己喜歡的表情和動(dòng)作,讓自己的表演更加精彩。)。
六、嘗試分角色表演。(教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。)。
七、討論:你們喜歡兒歌中的哪個(gè)動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?如果小熊過(guò)不了橋時(shí),你會(huì)怎樣幫助他?(在小熊不敢過(guò)橋時(shí),鯉魚(yú)沒(méi)有像流水那樣嘲笑小熊,而是關(guān)心他,熱情鼓勵(lì)他,“小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧。”這才是真正的朋友?。?。
八、在欣賞《小熊過(guò)橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容,朗誦時(shí)注意聲調(diào)與語(yǔ)氣。2、能細(xì)致地觀察畫(huà)面,講述畫(huà)面的內(nèi)容。3、知道困難是可以克服的,教育幼兒能正確對(duì)待困難,樹(shù)立自信心,不能譏笑他人。活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入活動(dòng).師:今天蔣老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,你們看它是誰(shuí)?(小熊)小熊在來(lái)我們幼兒園的路上遇到了一些事情,你們猜猜看他會(huì)遇到什么事情呢?下面我們一起來(lái)看看他到底發(fā)生了什么事情呢!二、觀察畫(huà)面,想象并講述內(nèi)容1、欣賞第一段提問(wèn):(1)師:你從剛剛的視頻中看到了什么?(引出小竹橋)這座橋有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒觀察小竹橋)這個(gè)橋和我們平時(shí)走的橋有什么不一樣的地方呢?(窄、沒(méi)欄桿)走在上面會(huì)有什么感覺(jué)?(讓幼兒自由回答)心情是怎樣的呢?(2)師:這個(gè)時(shí)候小熊來(lái)過(guò)橋了,他過(guò)橋時(shí)心情同樣也是很害怕。你是從哪里看出來(lái)的呢?(動(dòng)作)(3)師:老師想請(qǐng)小朋友上來(lái)表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過(guò)橋的樣子。(幼兒大膽表演)(4)師:小熊走在橋上搖搖晃晃的,這時(shí)候誰(shuí)看見(jiàn)了?頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?他們這樣嘲笑小熊對(duì)嗎?為什么?小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了?第一段學(xué)完后,讓幼兒猜一猜:小熊到底能不能過(guò)橋呢?會(huì)發(fā)生什么事呢?2、欣賞第二段(1)師:從剛才看的視頻中你能告訴我小熊到底過(guò)橋了么?(過(guò)了)(2)師:小熊過(guò)橋時(shí)本來(lái)是很害怕,那他害怕時(shí)是怎么做呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小熊是怎么做的呢?(聽(tīng)錄音)引出(媽媽媽媽快來(lái)啊,快把小熊抱過(guò)橋。)我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)小熊是怎么叫媽媽的?(3)師:這時(shí),誰(shuí)來(lái)幫小熊了?(鯉魚(yú))鯉魚(yú)用什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?鯉魚(yú)在對(duì)著小熊說(shuō)話呢,你們來(lái)猜一猜它會(huì)怎么對(duì)小熊說(shuō)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音當(dāng)中鯉魚(yú)是對(duì)怎么對(duì)小熊說(shuō)的呢?(小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧。)我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)鯉魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)的話。(4)師:在鯉魚(yú)的幫助下,小熊終于走過(guò)了橋。過(guò)橋后它的心情怎么樣?你是怎樣看出來(lái)的?鯉魚(yú)又是怎么樣的?(5)師:小熊在鯉魚(yú)的幫忙下終于過(guò)橋了,我們一起為小熊鼓鼓掌。三、完整欣賞兒歌1.師:小熊過(guò)了橋終于來(lái)到了我們幼兒園,他把剛才來(lái)的路上發(fā)生的事編成了一首好聽(tīng)的兒歌,你們想不想聽(tīng)。請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)兒歌,聽(tīng)完之后蔣老師會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)兒歌中是怎么說(shuō)的?提問(wèn):你從兒歌中聽(tīng)到了什么?用兒歌中的話把它說(shuō)出來(lái)。2.師:下面就請(qǐng)小朋友邊看著圖片邊跟著蔣老師輕輕的來(lái)把兒歌講一遍。四、結(jié)束部分1.師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《小熊過(guò)橋》的兒歌。在這首兒歌中你最喜歡誰(shuí)?為什么小朋友都不喜歡烏鴉和流水???(因?yàn)樗麄兂靶π⌒?,嘲笑別人是不對(duì)的)小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?如果你看見(jiàn)別人遇到困難,你會(huì)怎么辦?2.師:小熊過(guò)橋時(shí)害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會(huì)怎么做?。磕銈兩钪杏袥](méi)有遇到過(guò)什么困難呢?你是怎么做的呢?教師小節(jié):當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,要學(xué)會(huì)勇敢自信的克服困難,當(dāng)別人遇到困難時(shí)我們也應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助別人,而不是嘲笑他們。你們能不能做到!
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇十一
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱(chēng)為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,圖象,文字或憑借成人形象,生動(dòng)的讀,講求理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)展閱讀活動(dòng),為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),向幼兒提供有具體意義的形象生動(dòng)的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái),產(chǎn)生對(duì)象征意義的聯(lián)想。
早期閱讀活動(dòng)詩(shī)歌:小熊過(guò)橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索。采取擬人化的手法,通過(guò)明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫(huà)面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫(huà)面,能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的模樣想誰(shuí)呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過(guò)橋嗎?這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面,都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋,前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比,萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。
美國(guó)國(guó)家研究院,早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出:“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”,研究者還大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人,在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,對(duì)幼兒提出了很高的要求,從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,即通過(guò)學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí),記住某些東西,而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力,掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出:“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,提高他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平的要求,結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況:口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速,積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽?huà)面聯(lián)系起來(lái),理解所要表達(dá)故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性,對(duì)角色的動(dòng)態(tài),表情的觀察不仔細(xì),欠缺為故事創(chuàng)編動(dòng)作的能力。所以我從技能,能力,態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、能用普通話獨(dú)立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容及意義。
2、感受小熊過(guò)橋的心情,懂得遇見(jiàn)困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)幫助,而不是譏笑。
3、能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩(shī)歌創(chuàng)編表演動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色,大膽表演動(dòng)作的興趣。
研究報(bào)告指出:在兒童3—8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識(shí)與技能。
大班的幼兒思維特點(diǎn)是:以具體思維向抽象邏輯性思維過(guò)度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn)。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描繪角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是活動(dòng)的難點(diǎn)。
“小熊過(guò)橋”課件,與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片,小熊烏鴉流水鯉魚(yú)的粘貼圖片。
遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測(cè)討論法,直觀展示法,情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。
1:猜測(cè)討論法:討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
2:直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主。直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。
3:情感體驗(yàn)法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強(qiáng),在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動(dòng)中去,運(yùn)用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行,從而達(dá)到“寓教于樂(lè)“的教學(xué)目標(biāo)。
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體,重點(diǎn)不是老師的教,而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
1:導(dǎo)入:用小熊過(guò)橋的課件啞劇引入,請(qǐng)小朋友觀察:你看到了什么?依次來(lái)說(shuō)一說(shuō),老師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩(shī)歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽(tīng)。然后告訴小朋友:“小熊過(guò)完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩(shī)歌,名字就叫做‘小熊過(guò)橋’,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧”。引出課題后完整欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):“你聽(tīng)到小熊都說(shuō)了些什么?”這里多聽(tīng)?zhēng)妆椋缓髮⒂變郝?tīng)到并說(shuō)出的內(nèi)容,老師拿出與之相對(duì)應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。
3、鞏固新課內(nèi)容:跟隨著黑板上的圖畫(huà),鼓勵(lì)幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩(shī)。分組練習(xí),表?yè)P(yáng)讀的好的幼兒,鼓勵(lì)其他幼兒加油。
4、活動(dòng)延伸:游戲,老師讓幼兒慢慢朗讀詩(shī)歌,在一張畫(huà)有小溪的版面上逐一粘貼詩(shī)歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物,從而完成一幅情景畫(huà)。示范后請(qǐng)其他幼兒上來(lái)做一做,貼一貼。
5、教師小節(jié):品德教育,讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助別人,而不是譏笑他們。
6、結(jié)束部分:請(qǐng)幼兒回家后把這首詩(shī)歌說(shuō)給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽(tīng)。八:活動(dòng)預(yù)測(cè):
在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇十二
1、教材分析《小熊過(guò)橋》主要通過(guò)描寫(xiě)小熊在小鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下克服了困難,順利的過(guò)了橋,來(lái)告訴幼兒面對(duì)困難應(yīng)該怎么做。兒歌句句押韻,且充滿了趣味性,并在多處用到了疊詞和擬聲詞,讀起來(lái)朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí),也明白了:面對(duì)困難不要懼怕、要勇敢,這樣的道理。
2、學(xué)情分析。
中班:中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類(lèi),較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加,對(duì)詞義的理解也比以前深刻,能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。
結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美?!被谝陨弦陨蟽牲c(diǎn)分析,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?;趯?duì)散文的理解和分析,結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”我從認(rèn)知、能力、情感出發(fā),制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌,體驗(yàn)兒歌的趣味性。
2、能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí),能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解。
3、情感目標(biāo)體驗(yàn)兒歌學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分,如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件,是活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng),我做了以下的準(zhǔn)備。
反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫(huà)每組一份、多媒體課件,圓舞板,圖譜、兒歌錄音。
洛克說(shuō)過(guò)“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進(jìn)。”新綱要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?!被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,我除了以飽滿的情緒影響孩子以外,還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主探索法和多媒體演示法:自主探索法即孩子探索在先,教師引導(dǎo)在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會(huì),有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。
多媒體演示法,把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件,更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前,幫助他們理解。
綜上所述,根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
一、課件導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
二、自主學(xué)習(xí),了解內(nèi)容。
三、完整欣賞、加深理解。
四、多元練習(xí)、鞏固提高。
五、提升情感、結(jié)束活動(dòng)首先說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):課件導(dǎo)入,引發(fā)興趣播放視頻文件:搖搖晃晃的小竹橋(讓幼兒感覺(jué)、體驗(yàn)走在小竹橋搖搖晃晃、驚險(xiǎn)的感覺(jué))。小朋友們真是什么呀?走在上面的感覺(jué)會(huì)是什么樣的呢?幼兒可能回答:很害怕、很危險(xiǎn)、好像會(huì)掉到水里去的一樣。今天呀,有一個(gè)小動(dòng)物要過(guò)這座小竹橋?他是誰(shuí)?過(guò)橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們分組去看一看。
1、分組觀察連環(huán)畫(huà),初步感知內(nèi)容。
這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫(huà),幼兒分組自主地去看一看,并且會(huì)和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。)。
2、教師提問(wèn),對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理。
a、到底是誰(shuí)要過(guò)橋呀?幼兒了解兒歌的主人公后。
b、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖。
讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫(huà)拿好聽(tīng)的話怎么說(shuō),并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。(這里教師要注意多提開(kāi)放式、具有發(fā)散性思維的問(wèn)題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育,減少教師高控。)。
在孩子掌握了第一句話后,接下來(lái)的幾句話也可以通過(guò),提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過(guò)相關(guān)提問(wèn),例如:烏鴉是怎么叫的?小鯉魚(yú)是怎樣從河里上來(lái)的?并借助相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音頻文件幫助幼兒理解。(這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng),生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì)說(shuō)一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力。)。
3、幼兒集體看圖說(shuō)一說(shuō)。(由于這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容,所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá),流水和鯉魚(yú)的話也可以用孩子自己的話表達(dá)。)。
(意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò):教育所要求的只有一項(xiàng):通過(guò)孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、是課堂的主體,讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流、表達(dá)能力,以及思維能力。)。
第三環(huán)節(jié):完整欣賞,加深理解。
哦,我們小朋友們的耳朵可真靈!下面我們?cè)賮?lái)完整的把故事聽(tīng)一遍,聽(tīng)得時(shí)候呀請(qǐng)小朋友注意了,流水和鯉魚(yú)到底是怎么說(shuō)的?(第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求,讓孩子帶著問(wèn)題、有目的的去聽(tīng)。)。
欣賞后,教師重復(fù)問(wèn)題,幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。
(這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容,加深他們的印象。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊,孩子對(duì)整體內(nèi)容的理解會(huì)更深刻一些,這樣先分后總的學(xué)習(xí),也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中,我還使用了多媒體教學(xué)法,更加形象直觀。)第四環(huán)節(jié):多元練習(xí),鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟:
1、結(jié)合圖譜,分句練習(xí)。(到這里,有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗(yàn),幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說(shuō)出來(lái)了,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)某些較難的、易錯(cuò)的句子。)。
2、看圖譜,完整練習(xí)。你想用什么方法練習(xí)呢?幼兒可能回答:接龍法、藏圖法、分角色法。(按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿,把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。)。
3、完整表演。
兒歌:其實(shí)呀,這首兒歌打著節(jié)奏說(shuō)更好玩,老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板,我們一起來(lái)打著節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。
這首兒歌拿方言講也很有趣,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主,他們要借助具體的情境或形象來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境,激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中進(jìn)步。)。
第五環(huán)節(jié):情感提升、結(jié)束活動(dòng)。
你喜歡這首兒歌嗎?為什么?
(教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言,讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。)。
1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說(shuō)兒歌。
在實(shí)際教學(xué)中,設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇十三
本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難,并能夠通過(guò)自己的努力克服困難。
1、理解兒歌內(nèi)容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。
2、感受小熊過(guò)橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難。
3、培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚(yú)分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。
1、背景圖,小熊、鯉魚(yú)、烏鴉圖片。
2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片
一、談話導(dǎo)入:
教師提問(wèn):“小朋友,你看過(guò)什么樣的橋呀?大家去走過(guò)橋嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?!敖裉煊兄恍⌒芤^(guò)橋,可它要過(guò)的是一座小竹橋?!苯處熖釂?wèn):
(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒(méi)有欄桿)
(2)如果走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣?(搖搖晃晃的)
(3)小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、講故事,幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容,并認(rèn)讀漢字:
1、教師出示字卡,告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。
2、操作字卡,講故事再朗讀兒歌一遍。
3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(立不穩(wěn)站不牢,走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn):小熊不敢過(guò)橋,烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說(shuō)一說(shuō),你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì),因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒埽?/p>
4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音,語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段)提問(wèn):如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢?我們一起接著往下看。
三、欣賞兒歌第二段:
出示圖片一邊操作,一邊有感情的朗誦第二段。提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦?(鯉魚(yú)。學(xué)習(xí)念:河里鯉魚(yú)跳出水)小鯉魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么?(小熊,小熊,不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚(yú)這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì),它在鼓勵(lì)小熊過(guò)橋)在鯉魚(yú)的幫助下小熊過(guò)橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三,走過(guò)橋)小熊過(guò)橋后心里是怎樣的?(很高興,開(kāi)心,學(xué)習(xí)念。小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖)小熊過(guò)橋后你們高興嗎?(高興)請(qǐng)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。
四、完整欣賞兒歌:
2、教師完整的朗誦兒歌,幼兒有感情的跟念。
五、討論:小朋友,你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?
六、教師總結(jié):
小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很害怕,它后來(lái)克服了困難,勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后,小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服,要做一個(gè)不怕困難,勇敢的孩子。
在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn),以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化,由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇十四
《小熊過(guò)橋》是一首幼兒非常喜歡的.兒歌,兒歌講述的是一只小熊剛開(kāi)始害怕過(guò)橋,在小鯉魚(yú)的熱情鼓勵(lì)下,最終大膽過(guò)橋的經(jīng)過(guò)。兒歌內(nèi)容生動(dòng),情節(jié)有趣,讀起來(lái)朗朗上口,是一篇優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品。
學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一,但傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象?!毒V要》(試行)中提出“幼兒園教育活動(dòng)的組織和實(shí)施,要充分考慮幼兒的學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,各領(lǐng)域的教學(xué)要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性,趣味性,寓教育于生活游戲中?!睘榱恕皠?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,”能夠通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)充幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件,在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,我把此次活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
1、在欣賞和朗誦兒歌的過(guò)程中,體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程。
2、樂(lè)意在大家面前講述,并根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
1、體驗(yàn)與同伴合作表演和交流的快樂(lè)。
2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容和音樂(lè)形象探索舞蹈動(dòng)作。
3、嘗試以舞蹈的形式表現(xiàn)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、喜悅時(shí)的不同感受。
第三課時(shí)
1、嘗試用連環(huán)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
2、會(huì)選取關(guān)鍵的情節(jié)并用畫(huà)面把它表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?!毒V要》(試行)中指出:幼兒園教育是終身教育的奠基階段,目標(biāo)要注意全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這也是我確定教學(xué)目標(biāo)的基本指導(dǎo)思想,根據(jù)本班幼兒實(shí)際,我在第一課時(shí)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo):
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示幼兒會(huì)念兒歌,體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程,并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。
我把此次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在第二目標(biāo)。通過(guò)多種豐富多彩的活動(dòng)組織形式,如用立體教具直觀演示兒歌內(nèi)容,在幼兒結(jié)合圖片的基礎(chǔ)上傾聽(tīng)錄音朗誦,與幼兒一起分析、表演兒歌的內(nèi)容等,不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣,而且?guī)椭變杭由顚?duì)兒歌的體驗(yàn)、理解。幼兒在“潤(rùn)物于無(wú)聲”中得到了經(jīng)驗(yàn)的累積和語(yǔ)言的發(fā)展。
為了更好地服務(wù)與本次活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。
小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水頭飾若干。
錄音磁帶
一、 談話,引起幼兒興趣。
師:你們走過(guò)橋嗎?在走的時(shí)候有什么感覺(jué)?走在小竹橋上,又是什么感覺(jué)呢?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng)。)
二、 結(jié)合立體教具欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。(師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片)
提問(wèn):兒歌里有誰(shuí)呀?講了一件什么事情?
三、欣賞配樂(lè)兒歌朗誦,理解兒歌內(nèi)容。
提問(wèn):
1、小熊要過(guò)的小竹橋是怎樣的?小熊剛走到橋上時(shí)時(shí)怎樣的?它心里有什么樣的感覺(jué)?
2、小熊頭上的烏鴉在干什么?小橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說(shuō)的?
3、誰(shuí)聽(tīng)到了小熊的聲音?它又是怎么對(duì)小熊說(shuō)的?
4、小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看見(jiàn)小熊過(guò)了橋,樂(lè)得怎么樣?
(幼兒在回答相關(guān)問(wèn)題時(shí),鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚(yú)的對(duì)話。)
四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌,幼兒欣賞。
五、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。(集體朗誦兒歌,加上自己喜歡的表情和動(dòng)作,讓自己的表演更加精彩。)
六、嘗試分角色表演。(教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。)
七、討論:你們喜歡兒歌中的哪個(gè)動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?如果小熊過(guò)不了橋時(shí),你會(huì)怎樣幫助他?(在小熊不敢過(guò)橋時(shí),鯉魚(yú)沒(méi)有像流水那樣嘲笑小熊,而是關(guān)心他,熱情鼓勵(lì)他,“小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧?!边@才是真正的朋友!)
八、在欣賞《小熊過(guò)橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)。
小熊過(guò)橋
小竹橋,搖搖搖,
有只小熊來(lái)過(guò)橋。
立不穩(wěn),站不牢,
走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫,
橋下流水嘩嘩笑。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀!
快把小熊抱過(guò)橋。”
河里鯉魚(yú)跳出水,
對(duì)著小熊高聲叫:
“小熊,小熊,不要怕,
眼睛向著前面瞧?!?/p>
一二三,走過(guò)橋,
小熊過(guò)橋回頭笑,
鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇十五
1、談話,引起幼兒興趣。
教師:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng))。
2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。
教師:(1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?
(2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說(shuō)的?
(3)小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣?
3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》。
4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?幼兒回答,教師總結(jié)。
5、游戲:走獨(dú)木橋。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇十六
在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn),以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的`語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化,由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇十七
2、根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)角色扮演游戲的樂(lè)趣。
根據(jù)童謠的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)角色扮演游戲的樂(lè)趣。
小熊、烏鴉、鯉魚(yú)、流水胸飾若干;ppt課件。
一、嘗試——我來(lái)過(guò)橋
1、引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座。
2、剛剛我們過(guò)小橋時(shí)有什么感覺(jué)?
3、有一只小熊他要過(guò)小竹橋,這只小熊可沒(méi)有小朋友勇敢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了什么事情。
二、創(chuàng)編——小熊過(guò)橋
1、教師播放動(dòng)畫(huà),幼兒仔細(xì)觀看。
2、誰(shuí)來(lái)過(guò)小竹橋?
3、小熊為什么不敢過(guò)小竹橋?
4、小熊不敢過(guò)橋時(shí),誰(shuí)在笑它?怎樣笑它?
5、小熊遇到困難是怎么想的?
6、誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的?
7、小魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)小熊的?
8、小熊是怎樣走過(guò)橋的?
9、幼兒學(xué)念童謠。
三、游戲——小熊過(guò)橋
1、幼兒自由選擇胸飾進(jìn)行角色扮演。
2、播放童謠,幼兒根據(jù)童謠內(nèi)容的發(fā)展進(jìn)行角色表演。
3、根據(jù)童謠故事的發(fā)展順序幼兒有節(jié)奏的進(jìn)行角色表演。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇十八
處的能力都很差,小熊過(guò)橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,幼兒比較容易接受不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
1、賞和朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中,體驗(yàn)小熊在同伴的鼓勵(lì)下由害怕到勇敢的情感變化過(guò)程。
2、樂(lè)意在大家面前講述,并根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
立體操作教具一套,幼兒用書(shū),錄音磁帶一盒。幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷。
1、談話,引起幼兒興趣。
教師:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代詩(shī)歌的名稱(chēng)。)
2、教具欣賞詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:詩(shī)歌里有誰(shuí)?講了一個(gè)什么事?
1、配樂(lè)詩(shī)歌,理解故事內(nèi)容。
師:(1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么樣的感覺(jué)?
(2)頭上的烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說(shuō)的?
(3)誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音?他又是怎么說(shuō)的?
(4)小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣?
2、請(qǐng)幼兒跟教師一起看幼兒用書(shū)畫(huà)面,邊學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
3、討論,你們喜歡詩(shī)歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?
4、嘗試分角色表演。
1、教師扮演小熊,帶幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演。
2、教師指導(dǎo),幼兒表演。
在表演區(qū)投放小熊小鯉魚(yú)小浪花等頭飾,讓幼兒分角色表演詩(shī)歌內(nèi)容。如果沒(méi)有立體教具,也可以用玩具熊替代,以木偶劇表演的形式讓幼兒欣賞也可以。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇十九
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差,有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用,生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè)于接受,本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,念起來(lái)又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
1、理解童謠內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。
2、通過(guò)學(xué)念童謠,感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程,教育幼兒生活中要有樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
1、 帶幼兒走平衡木。
2、 教學(xué)掛圖?;脽羝?。
1、談話,引起幼兒興趣。
1、出示掛圖,初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)小竹橋,搖搖搖,你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?
(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?他又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
(4)那小熊過(guò)橋了嗎?小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣?
2、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫(huà)面,感知小熊過(guò)河時(shí)的心情。
3、邊學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。
小熊過(guò)橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會(huì)怎么做啊?
小結(jié):小熊在小鯉魚(yú)的幫助下,終于勇敢的過(guò)了橋。
結(jié)束部分;隨錄音機(jī)一起念兒歌。
活動(dòng)延伸:小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過(guò)橋了,現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^(guò)橋的游戲吧。
小竹橋,搖搖搖,有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑?!皨寢?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋?!焙永秕庺~(yú)跳出水,對(duì)著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過(guò)橋,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
大班語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案篇二十
教材分析:《小熊過(guò)橋》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的兒歌。以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索,展示小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。這是一個(gè)通過(guò)小熊從害怕過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋,前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比,萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。
設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對(duì)困難的能力與人相處的能力都很差,小熊過(guò)橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,幼兒比較容易接受,不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
1、認(rèn)知目標(biāo):能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚(yú)講話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、能力目標(biāo):發(fā)展一定的平衡能力和初步的表演能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):理解兒歌主題,知道遇到問(wèn)題應(yīng)該勇敢面對(duì)。
活動(dòng)教法;遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測(cè)討論法,直觀展示法,情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。1.猜測(cè)討論法:討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。2.直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主。直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。3.情感體驗(yàn)法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強(qiáng),在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動(dòng)中去,運(yùn)用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行,從而達(dá)到“寓教于樂(lè)“的教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程:用故事引入,引出課題后完整欣賞詩(shī)歌。提問(wèn):“小熊剛上竹橋時(shí)什么樣子?”引出“立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳?!痹谶@里老師請(qǐng)小朋友表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過(guò)橋的樣子,也請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求與其他幼兒表演的不一樣?!斑@時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對(duì)嗎?為什么?”“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽你來(lái)啊,快快把我抱過(guò)橋”請(qǐng)幼兒表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情?!斑@時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小熊的?鯉魚(yú)是怎樣幫助他的,鯉魚(yú)說(shuō)了什么?”引出“河里鯉魚(yú)跳出水,對(duì)著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧?!霸邗庺~(yú)的幫助下,小熊是怎樣勇敢的過(guò)橋的?過(guò)橋后他的心情怎么樣?鯉魚(yú)又是怎么樣的?”引出“一二三,向前跑,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖?!边@里請(qǐng)幼兒表演鯉魚(yú)的尾巴是怎樣搖的。鞏固新課內(nèi)容,嘗試分角色表演。游戲活動(dòng)延伸。
活動(dòng)預(yù)測(cè):在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16579021.html】