撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案大全(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 05:50:03
撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案大全(13篇)
時(shí)間:2023-11-30 05:50:03     小編:GZ才子

教案有助于教師系統(tǒng)地規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方式。教案應(yīng)注重實(shí)踐和練習(xí)環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和鞏固。請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況,靈活運(yùn)用這些教案范例,取長補(bǔ)短。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇一

眾所周知,“工欲善其事,必先利其器”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,是實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育改革,全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。19xx年,我校參加了小學(xué)語文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)的研究,成立了專門的課題組。兩年來,對(duì)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語文識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究,為教育教學(xué)注入了勃勃生機(jī),開創(chuàng)了語文課堂新局面。

今天,我要說的是一堂典型的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)的課例。

一、說教材。

《北京》一課敘述了北京是我國的首都,是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看,本文有三大特點(diǎn):

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

課文共5個(gè)自然段,第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié),抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對(duì)北京的景物展開了具體的描寫,并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰,層次分明。

2.選擇精煉。

課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物:—是北京天安門和天安門廣場(chǎng),這是北京的象征;二是街道和立交橋,這是北京的市容,反映了北京近年來的建設(shè)成就;三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫,突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

本課課文語言清新、簡潔、淺顯,字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。

《北京》一課是第五冊(cè)第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?;要注意寫了哪幾個(gè)方位,每個(gè)方位都寫了什么?!倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍偽建筑。由此,可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:課文第二自然段,按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的,加之三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng),所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,是有一定難度的。由此,可以確定本課的難點(diǎn)為:明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解23個(gè)新詞的意思。

2.能正確妙寫課文中帶頓號(hào)的句子,認(rèn)識(shí)頓號(hào)。

3.能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。

4.能正確地朗讀課文,會(huì)背誦課文第3自然段。

5.了解首都北京是一座美麗的城市,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。

本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。

第一課時(shí):感知全文,講讀課文1、2自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

第二課時(shí):講讀課文3至5自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞,總結(jié)全文。

根據(jù)教材特點(diǎn),單元目標(biāo)及課時(shí)安排,我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo),具體如下:

(1.建軍星露生字,掌握—個(gè)多音字“都”,理解,12個(gè)新詞的意思。

(2.了解首都北京是一座美麗的城市。

操作目標(biāo):

(1.能正確朗讀課文1、2兩段。

(2.能按方位順序閱讀課文第2自然段,介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。

情感目標(biāo):感受北京的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

三、說教法。

我們知道:“興趣是最好的老師?!倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié),在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力,對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐,把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué),至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用,而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的:

1.輔助掌握生字;

2.輔助掌握詞語;

3.輔助閱讀課文,落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn);

多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能,用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景,多方面地輔助課堂教學(xué),力爭在教師的指導(dǎo)下,使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣,學(xué)得有效果,學(xué)得有收獲。

那么,把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué),在具體的操作中,如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律,發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。

四、說教程。

(一)借助cai激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

一開課,我就讓學(xué)生一邊看大屏幕,一邊放錄音,同時(shí)出示課題,開門見山。然后讓學(xué)生說一說:“你對(duì)北京有哪些了解?”由此,通過多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果,激發(fā)學(xué)生興趣,通過簡單的說話訓(xùn)練,活躍課堂氣氛,使整堂課有一個(gè)良好的開端。

(二)借助cai創(chuàng)設(shè)情景,感知全文。

“同學(xué)們,大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡單的導(dǎo)語,讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī),圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀,多層面、多角度地來感知全文,給他們一種身臨其境的感覺,好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文,又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,奠定了整堂課的基調(diào)。

然后,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生掌握字詞的情況,同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問題,請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫助解決。

(三)借助cai突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段,本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體,也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來講講這一段的教學(xué)過程。

首先,教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。

接著,運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。

這三個(gè)導(dǎo)讀提示,是緊扣課文內(nèi)容,針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的,可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考,初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中,如教學(xué)需要,計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí),讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物,然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案,給學(xué)生及時(shí)的信息反饋,幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。

如果學(xué)生對(duì)某一建筑不是十分的了解,想作出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊,找開視窗,從圖片中了解建筑物的外形,從文字介紹了解建筑物的特征,讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇二

主備課人授課人授課時(shí)間第1周。

課題2、古詩兩首教材頁碼p5-6課時(shí)安排共2課時(shí)第1課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書寫。2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問題預(yù)設(shè)1.隙澎易寫錯(cuò)2.卷號(hào)易讀錯(cuò)3.文章的結(jié)構(gòu)方式。

解決辦法預(yù)設(shè)1.兵教兵的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書。

3.讀課文,找關(guān)鍵語句,小組交流。

教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課。

一揭示課題。

大海有時(shí)平靜,有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海,會(huì)給我們留下不同的印象,也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?!愤@篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的.大海具有怎樣的特點(diǎn)。

生齊讀課文題目。

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見上)。

生默記目標(biāo)。

三出示自學(xué)指導(dǎo):。

(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書或請(qǐng)教同學(xué)。

(二)同桌互讀,把語句讀通順,比誰讀得流利。

(三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?

(12分鐘后比誰會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)說,抓住機(jī)會(huì)喲,看誰最棒)。

四先學(xué)。

1.學(xué)生自學(xué),讀書思考問題。

教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課。

2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。

五后教。

(一)比讀生字詞語。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)。

奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼。

1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀。

(二)比寫生字。

1.交流怎樣記住它們。

2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽寫,如有錯(cuò)在組長處再聽寫。

(三)比讀課文。

小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況。

(四)比誰能說。

1.指明反饋,其他可補(bǔ)充。

2.齊讀板書。

五當(dāng)堂訓(xùn)練。

1.寫小字,比誰寫得又準(zhǔn)確又規(guī)范。

2.評(píng)價(jià)書寫。

板書設(shè)計(jì)。

1.看海。

奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼。

山上。

山下(沙灘上)。

高潮。

教學(xué)反思。

備課組成員簽字。

組長簽字。

分管領(lǐng)導(dǎo)簽字。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

2、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

3、有感情地朗讀課文,感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智,教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

2、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、玻璃缸和水、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。

教學(xué)過程:

一、演示。

1、導(dǎo)語激趣。(略)。

2、操作:將玻璃盆裝入大半盆水,盆內(nèi)盛著有石子的一個(gè)圓口瓶,瓶口上架一木尺,木尺的兩端系有棉線,線下吊一鐵塊,教師將圓瓶內(nèi)石塊逐一取出,讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(盆底鐵塊不斷上升)。

3、讓學(xué)生指出此實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處?(都是利用水的浮力將水底物體托起)。

4、讓學(xué)生指出操作器具各相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體?

通過上面的演示,學(xué)生初步掌握了撈鐵牛的原理和方法。

二、學(xué)文。

1、自讀課文思考:

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)這篇課文是按什么順序?qū)懙?

2、講讀課文第二段(第三自然段)。

(1)默讀課文第三自然段,思考:撈鐵牛之前和尚指揮大家做了哪四項(xiàng)工作?讀有關(guān)句子。(師板書:找“牛”;裝沙:搭架;拴牛)。

(2)四件事的順序可以顛倒嗎?為什么?

(3)課文在敘述時(shí)是怎樣把這四件事有順序地告訴我們的呢?(先……然后……再……又……)。

3、講讀課文第三段(第四自然段--第六自然段)。

(1)分自然段讀課文。問:和尚是怎樣把“?!睋破饋淼??他做了哪幾步工作?

(2)揭示以下句子,注意帶點(diǎn)的詞不達(dá)意語,理解句與句之間的關(guān)系。

和尚請(qǐng)水手們一起動(dòng)手,把船上的泥沙鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少,船身慢慢地向上浮,拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。

a、齊讀句子,思考:句與句之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)。

b、用“因?yàn)椤浴钡木涫桨亚昂髢删涞囊馑颊f一說。

(3)鐵牛從淤泥里拔出來后,和尚指揮大家怎么做呢?齊讀第五自然段中的第二句話。

(4)齊讀第六自然段,思考:這一自然段講了什么?誰能說說“這樣的辦法”是怎樣的辦法?由學(xué)生獨(dú)立復(fù)述撈鐵牛的過程。

4、課件展示撈鐵牛的過程。

5、講讀課文第一段(第一、二自然段)。

(1)默讀第一自然段,用“”畫出故事發(fā)生的時(shí)間及地點(diǎn)的詞語。

6、講讀課文第四段(第七自然段)。

(1)讀課文最后一自然段。問:這段寫什么?表達(dá)了作者什么感情?

(2)你從哪些地方覺得懷丙和尚是“出色的”工程家?

三、悟道。

通過學(xué)習(xí),不僅激發(fā)學(xué)生敬慕懷丙和尚的聰明才智和淵博知識(shí),,而且還要啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、有科學(xué)的積極性。學(xué)生思考以下問題:

1、懷丙和尚將八只大鐵牛撈起的故事說明了什么?

3、學(xué)習(xí)了本文以后,你有什么感想?

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)真觀察自然課中的一次小實(shí)驗(yàn),按照“先……然后……再……又……”這樣的順序練習(xí)寫一段短文,注意寫清實(shí)驗(yàn)的過程。

3、回憶自已親自做過的一次小制作活動(dòng),注意想想制作前做了哪些準(zhǔn)備工作,制作的過程是怎樣的,制作后自已有哪些收獲,然后按照事情發(fā)展的順序?qū)懴聛怼?/p>

附:板書設(shè)計(jì)。

沖走。

找“?!?/p>

準(zhǔn)備撈“?!毖b沙。

拴“?!背錾墓こ碳摇?/p>

撈“?!苯?jīng)過鏟沙拔“牛”

劃漿拖“?!?/p>

送回。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇四

第一:鞏固深化,應(yīng)用練習(xí)。

(2)學(xué)生舉手投票。教師在黑板顯示結(jié)果。

(3)師:你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎?

(3)展示統(tǒng)計(jì)表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖?(半格)。

(4)分析統(tǒng)計(jì)表:從這份統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么問題?

(5)師點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖并討論進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。

第二步:課堂總結(jié)。

師:你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級(jí)學(xué)的有什么區(qū)別?學(xué)生反饋:一年級(jí)一格代表一,現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過小結(jié)和對(duì)本節(jié)課的自評(píng),加強(qiáng)對(duì)自己的`認(rèn)識(shí)。

第三步:后續(xù)激勵(lì)。

師:統(tǒng)計(jì)在我們生活中很多地方都能用到,例如我們可以統(tǒng)計(jì)一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好,或者統(tǒng)計(jì)一下我們班一個(gè)月以來哪位小朋友得的紅花最多等等,數(shù)學(xué)源于我們的生活,處處都能用到。

師統(tǒng)計(jì)今天小組比賽情況,最高分的得到其他小組的表揚(yáng),并激勵(lì)其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對(duì)本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表揚(yáng)。通過聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評(píng)比表,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。

該課時(shí)的教學(xué)檢測(cè)重點(diǎn)是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在本課時(shí),教師采用直接畫圖的檢測(cè)方式,包括小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計(jì)圖,訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評(píng)和他評(píng)時(shí)間,教師進(jìn)行解疑和檢測(cè)。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇五

教材分析:

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛鳥護(hù)鳥。

全文分四個(gè)自然段,第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱,第二、三自然段介紹鳥島的鳥,春季成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng),夏季成了鳥的世界,第四自然段寫鳥島的游人都很愛護(hù)鳥。全文條理清楚,語句流暢,很適合朗讀、背誦。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:插圖、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程:

課前活動(dòng):

1、小朋友,你們喜歡鳥嗎?你們知道哪些鳥?(學(xué)生交流)。

2、老師來考考你:鳥類歌唱家是森林醫(yī)生是()莊稼保護(hù)神是()。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友,你們知道嗎?在我國青海省的青海湖西部,有一個(gè)叫“海西皮”的小島,它還有一個(gè)美麗的名字,叫“鳥島”。(板書課題、讀題)。

2、今天這堂課,我們就一起到鳥島上走一走,看一看,好嗎?

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

(1)讀生字詞。(個(gè)別讀、集體讀、去拼音讀)。

西部筑巢養(yǎng)育密密麻麻玉白色拾到人類朋友。

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻。

(2)讀課文。集體讀,隨機(jī)正音。

(3)你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢?

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖)。

是的,看(出示地圖),這是我國的地圖,這里是青海湖,在它的西北部有一座長近500米,寬約150米的小島,這就是鳥島。這里水草豐美,有大量魚鮮,(每年5、6月份有來自不同地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗等100多種候鳥,就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來到這里,數(shù)量達(dá)10萬余只,)這是鳥兒安家生活的好地方,它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。

3、海西皮這個(gè)小島非常有名,不僅中國人知道,有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(板:聞名中外)(你知道它的意思嗎?國內(nèi)外都很有名氣。)。

你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎?(學(xué)生交流后板:舉世聞名、馳名中外)。

4、小結(jié):正因?yàn)轼B島有名,所以來這里游玩的客人特別多,來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。

過渡:春天的鳥島是什么樣子的.呢?(有什么特點(diǎn)?)。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、齊讀第二自然段。

2、(出示圖1)看,每年春天,煙波浩淼的青海湖上,就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影,它們飛呀,飛呀,一群飛來了,又是一群飛來了,多美的景色呀!

3、鳥兒多嗎?你從第二自然段的哪個(gè)詞看出來?(出示“一群一群”,讀出鳥兒之多)。

那么多鳥兒是一起同時(shí)飛過來的嗎?從哪個(gè)詞看出來的?(出示:陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思?)。

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。(出示)。

5、現(xiàn)在,這一座小島成了小鳥們的家,小鳥們來到這樣氣候溫暖,水草豐美的地方多開心呀!小鳥們把家建在這兒,小鳥的家就叫“巢”,還可以叫“窩”。(看書第二句)小鳥們?cè)诿κ裁磫??(出示讀詞:筑巢安家,養(yǎng)育后代)。

6、指導(dǎo)朗讀:春天,鳥兒飛到小島上安家了,多高興啊!讓我們讀好這一段,把它深深印入腦海中吧。(齊讀)。

五、教學(xué)生字。

1、出示生字認(rèn)讀“部筑育”

2、分析字形要點(diǎn)。

3、說說怎樣記住這些生字?

4、教師范寫。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇六

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2.有感情地朗讀全文,了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)。

3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備。

覆蓋式投影片。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課,質(zhì)疑激趣。

二、通讀課文,整體感知,了解課文敘述順序。

1.學(xué)生自由輕聲讀課文。

2.每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。

3.了解課文敘述順序。

三、深入探究,讀懂課文第一部分。

1.讀第一部分,用自己的話說為什么要撈鐵牛?

2.鐵牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有沒有打撈工具?有沒有科學(xué)簡易的打撈方式?

3.指導(dǎo)讀句子,加深理解。

4.再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第二部分:撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

1.同學(xué)們通過自讀,已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問題:怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段,并用筆畫出重點(diǎn)詞語。

2.學(xué)生自由朗讀,圈畫重點(diǎn)。

3.師生交流,概括出要點(diǎn)。

4.用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作,再請(qǐng)學(xué)生按順序簡要復(fù)述準(zhǔn)備工作。

5.讀懂了這一部分,誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容?

小結(jié)。

五、書寫生字詞。

六、布置作業(yè)。

熟讀課文,查閱課外書,查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫詞語。

二、觀察圖畫,引入新課。

1.出示課文插圖,觀察畫面。畫面上有哪些人物?簡單地說說他們?cè)诟墒裁础?/p>

2.文中哪幾個(gè)自然段寫到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過?哪個(gè)自然段寫打撈其他鐵牛的經(jīng)過?

三、學(xué)習(xí)第三部分。

這一部分請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué),要求認(rèn)真讀書,思考:(出示投影題。

(1)懷丙和尚用什么力量撈超鐵牛?

1.學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。

2.師生交流。

3.指導(dǎo)朗讀第四自然段,學(xué)生讀后評(píng)議。

4.讀第五自然段。

(1)學(xué)生讀。

(2)引導(dǎo)質(zhì)疑。鐵牛為什么不放在船上拉回來:

(3)多么聰明的和尚呀!把第四、第五兩自然段讀一讀。

5.讀第六自然段。

(1)學(xué)生讀。

(2)誰能以這一自然段為基礎(chǔ),結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容?

小結(jié):同學(xué)們通過一段一段地讀課文,讀懂了內(nèi)容,也概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

四、學(xué)習(xí)課文第四部分。

1.學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。

2.師生交流:這一自然段主要寫了什么內(nèi)容?

五、回顧全文,概括課文的主要內(nèi)容。

1.這篇課文可以分成幾部分,每部分講了什么?

2.把每部分內(nèi)容連起來,說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說,全班交流。

二、延伸課外。

1.你們想想,有沒有什么辦法既能撈出鐵牛,又注意了環(huán)保?

2.學(xué)生討論、交流,教師引導(dǎo)創(chuàng)新。

3.要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話,有沒有其他辦法?結(jié)合學(xué)生查閱的資料,交流各自了解到的知識(shí)。或者由教師適當(dāng)?shù)亟榻B,現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。

作者郵箱:huangjian@。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇七

(一)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

(二)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞義。

(三)能正確書寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

(一)指導(dǎo)“曹、論、止”等字的筆順。

(二)指導(dǎo)“稱、線、然”等字形。

二、教學(xué)過程。

(一)有感情地朗讀課文。

復(fù)問:曹沖想出什么辦法來稱象?

(二)自學(xué)生字。

要求讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解意思,組成詞語。

(三)集體學(xué)習(xí),掌握字形,弄懂詞義。

1.檢查自學(xué)情況。

(1)指名認(rèn)讀。

(2)指導(dǎo)讀字音。

曹:平舌音,讀c2o,不要讀翹舌音。

線:三拼音,讀xi4n,不要去掉介音“i”。

2.讓學(xué)生自己分析字形,可以不按順序,自己愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)。

(同學(xué)之間互相交流,互相啟發(fā),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。

3.教師幫助分析重點(diǎn)字。

稱:“你”和“稱”區(qū)別。

曹:筆順是。

11畫。

論:右旁的.筆順是。

塊:和“快”字形字義區(qū)別,不要用錯(cuò)。

線:左邊是絞絲旁,右邊的寫法跟“盞”的上半部相同,不要忘記寫最后的一點(diǎn)。

止:跟“齒”的上半部寫法相同。

筆順是。

然:注意左上角不要寫成“夕”,右上是“犬”不是“大”。

量:多音字。(li4ng、li2ng)。

4.重點(diǎn)解釋詞義。

議論:表明意見的言論。

止:停住不動(dòng)。

重量:分量。

5.組詞:

稱(簡稱)(別稱)(名稱)(自稱)。

議(提議)(建議)(會(huì)議)(議定)。

論(討論)(評(píng)論)(理論)(言論)。

秤(秤桿)(秤盤)(秤星)。

砍(砍柴)(砍刀)(砍伐)。

塊(土塊)(塊莖)(塊頭)。

沉(下沉)(沉重)(沉思)(沉著)。

線(棉線)(電線)(毛線)(直線)。

止(止?。ㄖ共剑ㄖ寡ㄖ浦梗?。

然(突然)(忽然)(然后)(然而)。

量(氣量)(膽量)(分量)(量詞)。

(四)鞏固練習(xí)。

把下面的偏旁和獨(dú)體字組成4個(gè)合體字,寫下來。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:

賞析課文。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物復(fù)蘇,將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力,這種力量是不可抗拒的!作家馮德英在他的作品《春潮》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。(板書課題)。

回憶課文內(nèi)容:春潮給你留下了怎樣的印象?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段:

1、我們北方的二月,春天在進(jìn)攻,冬天在撤退。你能在第二自然段中找出描寫“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎?畫出來,自己試著讀一讀。

(指名讀,并說一說“春天在進(jìn)攻”表現(xiàn)在什么地方。)。

(1)“山的背陰處雖然還寒氣凜凜,可是寒冷的威力已在衰竭?!?/p>

(2)“朝陽處雪已融化,雪水順著斜谷流過來,沖開了山澗溪水的冰面?!?/p>

(3)“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動(dòng)了……沖到山下,流進(jìn)大江?!?/p>

(4)“那冰封的大江……逐漸變酥了,變軟了,顏色也變暗了?!?/p>

教師小結(jié)板書:冰雪融化大江酥軟。

讀完這些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感覺春天即將到來啦?。?。

2、指導(dǎo)朗讀第二段:

(1)教師指導(dǎo)朗讀:慢語速和低語調(diào);動(dòng)詞讀重一些。

(2)自己練讀,小組賽讀。(以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。)。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段:

比較句子:

(1)風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來,激動(dòng)地向我耳語著:快去看啊,大江復(fù)活了!

風(fēng)從窗縫里鉆了進(jìn)來,在我耳邊吹著說:快去看啊,大江復(fù)活了!

(第一句作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情)。

(2)一塊塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去……。

一塊塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,豎了起來,又摔倒下去……。

(3)被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅(jiān)冰,呼叫著,撞擊著。

大江奔騰著,洶涌著,推開了堅(jiān)冰,呼叫著,撞擊著。

(2、3組的第一句作者用夸張、比喻、擬人的手法把當(dāng)時(shí)的情景寫得非常形象生動(dòng))。

4、指導(dǎo)讀。

(2)小組討論,試讀;以組為單位推選代表讀,其他組評(píng)議。

(3)配樂朗誦(以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂),輔助感悟。

四、分組讀二、三自然段,用自己的話說一說描寫春潮由弱到強(qiáng),逐漸宏大的氣勢(shì)的關(guān)鍵詞句,填空:

(1)朝陽處雪已融化,雪水順著斜谷(),()了山澗溪水的冰面……。

被禁錮了一冬的大江()著,()著,()著,()著……。

(2)瀑布也開始活動(dòng)了,流水聲()越來越()地()起來。

在黎明的寂靜中,突然傳來了()的聲響。

五、學(xué)習(xí)課文第四自然段:

2、思考:

(1)面對(duì)春潮的力量,你想對(duì)大自然說些什么?(為什么春潮這樣不可抗拒?)。

(2)發(fā)揮你的想象力,如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么?(這個(gè)問題可能有些難度,a、教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮,更重要的是側(cè)重在愛國教育上:抗日戰(zhàn)爭是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭,人民的力量匯集起來,就象勢(shì)不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì)到來的;b、抗擊冰雪和抗震救災(zāi)中,全國人民眾志成城、萬眾一心,取得了勝利。)。

六、總結(jié):

《春潮》描寫了春潮由弱到強(qiáng)的形成過程和磅礴氣勢(shì),讓我們深切感受到了春天不可抗拒的力量。(看課件)是啊,春天來了,讓我們用我們的眼睛、用我們的心靈去觀察春天、感受春天,享受春天吧!

七、拓展閱讀,比較春天。

給同。

學(xué)們推薦兩篇文章:

1、馮德英的《苦菜花》,它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

2、朱自清的《春》,讀后看它讓你感受到的是什么?

八、作業(yè)設(shè)置:

摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢(shì)的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個(gè)造。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇九

宇宙里有些什么。

年級(jí):七年級(jí)課型:誦讀欣賞課時(shí):2課時(shí)執(zhí)筆:韓云生。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.宇宙的物質(zhì)組成和特征。

2.由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說明順序。

3.多種說明方法的綜合運(yùn)用和準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.打比方、列數(shù)字、作比較,分類別等說明方法。

2.準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

教學(xué)方法:讀、議、展、點(diǎn)、練。

第一課時(shí)。

一、課前預(yù)習(xí),鏈接資料。

1.什么是說明文?

說明文是以為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能,解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說明文實(shí)用性很強(qiáng),它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。

2.說明文分類。

(1)依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同,把說明文分為和兩大類。

(2)根據(jù)說明語言的不同特色,表達(dá)方式的使用情況的不同,把說明文分為的說明文和的說明文兩種。的說明文又叫文藝性說明文。文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。

3.說明的方法。

為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應(yīng)的說明方法。常見的'說明方法有舉例子、分類別、作比較、列圖表、列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用等。

4.說明的順序。

說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:、、。

5.說明的語言。

準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性。

二、自主學(xué)習(xí),走進(jìn)文本。

6.給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。

炫()目:

得():

微不足道:

足不出戶:

三、再讀課文,整體感知。

7.理清文章思路:

宇第1自然段:引出。

宙第2-9自然段:介紹第11自然段小結(jié):

里第10自然段:介紹宇宙是的。

么第21自然段:說明宇宙是可以和。

8.本文是一篇科學(xué)小品文。作者簡明生動(dòng)地介紹了關(guān)于恒星和星云、恒星系等天文知識(shí),向我們說明了宇宙具有、、的特征。

9.明確本文采用了、的說明順序。

好處是:

四、學(xué)(教)后感。

韓云生。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇十

看到這座古橋,作者聯(lián)想到了什么?結(jié)合理解“德高望重”,體會(huì)古橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。體會(huì)作者用擬人化的`手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳給了讀者。

找一找,從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

大自然的萬物能跟人類交流,能成為我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了“山中訪友”。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇十一

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.理解通過比較的寫法突出事物的`特點(diǎn)。

3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

潛移默化熱愛祖國河山的感情。

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

1.背誦課文1-3段。

2.查字典解決生字詞。

[三分鐘演講]

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受,由此引出北中國的冬天,由于學(xué)生沒去過,可造成疑問,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、作者簡介

三、檢查預(yù)習(xí):

1.6人背書片斷

2.5人上黑板默寫生字詞,師生共同評(píng)價(jià)。

四、解題

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機(jī)停頓,請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò):

1.問題設(shè)計(jì):本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的?

2.學(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。

3.提問若干人,保證各種答案都有,言無不盡。

4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

參考:天氣 山景 水色

七、分析第一部分:

1.問題設(shè)計(jì):

(1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?

(2)用了什么寫法?

教學(xué)過程

2.學(xué)生思考(方法同上)。

3.抽簽提問

4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

參考:溫晴:

對(duì)比:北平(大風(fēng)) 濟(jì)南(無風(fēng)聲)

倫敦(無日)濟(jì)南(響晴)

熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)

八、堂上練習(xí):

九、小結(jié)課文,提示學(xué)生熱愛祖國的河山。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇十二

1.總體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語言描寫的方法。

3.培養(yǎng)審美能力,春(第一課時(shí))。

教學(xué)重點(diǎn)。

目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn)。

寫評(píng)析。

教學(xué)用具。

學(xué)

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。

1.熟讀課文,背誦全文。

2.查字典,解決生字詞的'音形義。

[三分鐘演講]。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色,由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪,并向本課學(xué)習(xí)寫法。

二、檢查預(yù)習(xí):

1.三人抽查背誦片斷,

2.二人上黑板默寫字詞。

三、范讀課文(有感情地朗誦,給學(xué)生以美的啟迪)。

學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu):

1.抽簽提問二生三分法的起止,其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議,初中一年級(jí)語文教案《春(第一課時(shí))》。

2.請(qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。

采用自由發(fā)言式。(總分)。

五、共同分析第二部分的春花圖春草圖:

1.請(qǐng)一學(xué)生速讀課文,分別用兩個(gè)字概括3-7段的內(nèi)容:

2.抽查提問,

3.師生共同歸納。

五幅圖:春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖。

4.解決以下幾個(gè)問題:

(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

(3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.

第一二個(gè)問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.

后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)。

布置作業(yè):。

六、布置作業(yè):

在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(a)。

說課精要。

分析短文一項(xiàng)對(duì)于快班的學(xué)生非常必要,把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常。

撈鐵牛第一課時(shí)教學(xué)教案篇十三

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,做到會(huì)認(rèn)、讀熟,鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。

2.掌握10個(gè)生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文,通過討論問題為什么大家說馬莎長大了?懂得長大的標(biāo)志不在外表像,而是要懂事關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。

錄音機(jī),實(shí)物投影儀,生字卡片,課件。

一、導(dǎo)課:

師生齊背《我長大了一歲》。

教師:長大了一歲,多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀。莎字注上拼音)莎是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認(rèn)認(rèn)字。

二、識(shí)字,初讀課文:

1.自己試著讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

2.聽讀識(shí)字。

師:大家聽著錄音,用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的'名字(放錄音)

你打敗了哪幾只生字?jǐn)r路虎?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流:我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)

誰還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)哪位同學(xué)提出的問題,就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,(課堂營造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問:你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的,可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì))

3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來,生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個(gè)多音字發(fā)覺設(shè)置成藍(lán)色,如下:穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得)

全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí),教師提醒一下,這兩個(gè)字另外的名字叫什么。)(詞語接龍:男、女生輪流讀。)

4.出示13個(gè)生字(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字,種子就破土而出,長成小芽芽。)師:這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對(duì)了,種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記,就勇敢地站起來讀。(全班活動(dòng))

(游戲:生字卡片開火車。)導(dǎo)語:小司機(jī),快坐好,生字卡片開火車,嗚(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)

三、讀通課文,讀熟課文。

1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)

2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。

馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示她穿上媽媽的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,教師重點(diǎn)指導(dǎo)好卷成卷兒這個(gè)詞。)看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說的?(指導(dǎo)朗讀時(shí),考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣,因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個(gè)別讀,全班讀。)(交流體會(huì):咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵不是外表像)馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)

3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書的次序,相機(jī)出示第三自然段:第一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話,教師可這樣引導(dǎo):哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?讀完后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話,學(xué)生容易加上好像是。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見,女生或男生想讀誰說的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。)

爸爸說馬莎長大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?

4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流:為什么大家說馬莎長大了?

四、拓展活動(dòng):

馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說,可以演)

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