教案的編寫(xiě)要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教案的編寫(xiě)還要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。教案的設(shè)計(jì)需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)步情況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
五年級(jí)鯨的教案參考篇一
兩課時(shí)。
1．請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2．檢查讀書(shū)情況。
3．讀書(shū)，找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。
4．交流不理解的詞句意思。
5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）。
6．你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？
三、自由讀文，質(zhì)疑。
1．楚王為什么要侮辱晏子？
2．楚王怎樣侮辱晏子？
3．晏子怎樣反駁？
四、解決第一個(gè)問(wèn)題。
楚王為什么要侮辱晏子？自己讀文解決。（楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國(guó)，顯示國(guó)威，就是要嚇倒齊國(guó)，使齊國(guó)臣服。）。
五、作業(yè)：看關(guān)于晏子的故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：課文主要講了什么事？
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？
（從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái)，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無(wú)能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó)，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對(duì)晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）。
2．晏子是怎樣反駁的？
（晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸?！斑@是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說(shuō)實(shí)話的請(qǐng)求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣(mài)弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例，說(shuō)出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。）。
3．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
4．全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）。
5．楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對(duì)晏子毫無(wú)辦法，不敢不尊敬晏子了。
6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7．小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事。
四、學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)：復(fù)述故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：晏子使楚。
楚王——————晏子。
（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果。
鉆狗洞。
是狗國(guó)。
只好打開(kāi)城門(mén)。
沒(méi)人才。
下等國(guó)。
只好賠不是。
沒(méi)出息。
強(qiáng)盜國(guó)。
只好陪著笑。
五年級(jí)鯨的教案參考篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“配合、適宜、恩惠”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解。
2。自學(xué)生字新詞。
3。課件出示相關(guān)句子。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。
白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知識(shí)。出示ppt。
看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢?
我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》，品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。
二、了解作者。
郭沫若(1892～1978)：原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩(shī)集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、給下列生字正確組詞。
2、正確流利讀詞。
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)近義詞。
四、出示目標(biāo)：
1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫(xiě)而取其神韻的寫(xiě)作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。
五、自學(xué)提示(一)。
初讀課文，體會(huì)白鷺之美。
1、畫(huà)出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子。
2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美?用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫(huà)面。
六、檢查自學(xué)結(jié)果：
1、找出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特的美的句子。
(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟和表現(xiàn)力。
比喻新奇、貼切。
精巧：精致、小巧、美妙。
詩(shī)：富有韻味、極耐品味。
(2)白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
評(píng)價(jià)：白鷺“色素的配合”很適宜。
(3)白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?作者如何評(píng)價(jià)?
學(xué)生討論，師生總結(jié)：
身段美：增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短。
評(píng)價(jià)：“身段的大小”很適宜。
(4)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?(附圖比較)。
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺：大了些,太不尋常。
五年級(jí)鯨的教案參考篇三
一、提出本課要求。
同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)廣播、看電視。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽(tīng)過(guò)看過(guò)的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語(yǔ)交際深請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時(shí)可以先說(shuō)節(jié)目名稱(chēng)，再說(shuō)節(jié)目的主要內(nèi)容，最后說(shuō)自己的收獲和體會(huì)。也可以調(diào)整順序，但要說(shuō)得有條理，能讓人聽(tīng)明白。
二、分組交流。
每個(gè)同學(xué)分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個(gè)大家都感興趣的節(jié)目，展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。
三、全班交流、評(píng)價(jià)。
1．學(xué)生對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．教師對(duì)勇于發(fā)表見(jiàn)解、表達(dá)意思清楚的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第三課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、談話導(dǎo)人。
2．指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
二、拓展思路。
1．說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明的東西。
2．師生評(píng)議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實(shí)際。
3．聽(tīng)了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說(shuō)說(shuō)自己有哪些新的想法，鼓勵(lì)學(xué)生不重復(fù)說(shuō)別人要寫(xiě)的內(nèi)容。
三、小組交流。
說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)的內(nèi)容和表達(dá)的順序。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)。
（習(xí)作評(píng)講）。
一、自讀自改。
二、《小組評(píng)認(rèn)?！?。
1．組內(nèi)輪讀習(xí)作，大家評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。
2．評(píng)出本組最佳作文，準(zhǔn)備到班上交流。
三、全在交流、評(píng)議，可從以下幾方面入手評(píng)價(jià)：
1．是否寫(xiě)清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒(méi)有不通順的句子。
2．個(gè)人修改自己的習(xí)作。
四、謄寫(xiě)。
積累·運(yùn)用六（第十冊(cè)）。
五年級(jí)鯨的教案參考篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，會(huì)組詞運(yùn)用，理解“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、撫摩、邊疆”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想，認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，讀懂句子隱藏的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作手法。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，概括中心思想，認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，讀懂句子隱藏的深刻含義。
2、學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)邊疆建設(shè)的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)理清文章脈絡(luò)，劃分段落、概括段意。
(三)理解爸爸介紹白楊特點(diǎn)的深刻含義。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)掌握本課生字新詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(二)理清文章脈絡(luò)，劃分段落、概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們知道什么是大戈壁嗎?(大戈壁：來(lái)自蒙古語(yǔ)，蒙古語(yǔ)稱(chēng)礫石質(zhì)荒漠為戈壁，茫茫戈壁灘上布滿粗砂、礫石，這種地區(qū)地面缺水，植物稀少，主要分布于內(nèi)蒙古高原中西部及其邊緣山地。)。
然而，就是在這樣惡劣的環(huán)境下卻有一種植物能頑強(qiáng)地生活著，同學(xué)們知道是什么植物嗎?(白楊)。
“白楊”是一種樹(shù)的名字，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎?
白楊樹(shù)在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，高大筆直，生命力強(qiáng)，不講究生存條件，哪里需要哪里生根，還可以防風(fēng)固沙。
今天，就讓我們隨著作者到這荒涼的戈壁灘看一看。板書(shū)：白楊。(學(xué)生帶著對(duì)戈壁和白楊的好奇之心快速進(jìn)入課文。)。
(二)初讀課文，學(xué)生通過(guò)查字典等自主掃清字詞障礙，劃分段落，整體感知。
1、教師檢查學(xué)生對(duì)生字掌握情況及對(duì)新詞的理解：
提醒學(xué)生注意生字字形，如“疆”字不要丟掉了“土”字，與“僵”字在字形字義上的區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
新詞，如：渾黃一體——都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，漫天黃沙，天和地的界限都分不清。
高大挺拔——高大筆直，挺拔秀麗，很不一般。本文用來(lái)形容茫茫戈壁中的白楊，在那樣惡劣的環(huán)境中仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。
2、提出問(wèn)題：
(1)哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫(xiě)了在通往新疆的一列火車(chē)上，兩個(gè)孩子看到車(chē)窗外一排排高大整齊的白楊展開(kāi)討論，并引出爸爸的一番意義深刻的談話的事。
(2)找出文中寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)，劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：白楊——高大挺秀、易于種植、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。
(三)理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，劃分段落，概括段意，請(qǐng)同學(xué)回答?？偨Y(jié)：這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法可以把課文分為四段。
第一段(第一至三自然段)主要寫(xiě)大戈壁的鐵路線上長(zhǎng)著高大挺秀的白楊。
第二段(第四至十五自然段)講的是爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來(lái)表達(dá)自己的心意。
第三段(第十六至十七自然段)講孩子們不能理解爸爸的心意，他們只知道新疆很遠(yuǎn)，爸爸媽媽要到那里工作，還要帶他們一起去，他們將來(lái)要一直生活在那里。
第四段(第十八自然段)主要講的是爸爸看到火車(chē)前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角又浮起了一絲微笑。
(四)再讀課文，讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。
(五)布置作業(yè)。
五年級(jí)鯨的教案參考篇五
1、通過(guò)操作活動(dòng)得出相應(yīng)的乘除法算式，幫助學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義；探索求個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的某些特征。
2、在探索一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力，培養(yǎng)有序思考能力。
3、通過(guò)倍數(shù)和因數(shù)之間的互相依存關(guān)系使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣。
五年級(jí)鯨的教案參考篇六
0.8times;0.5＝4times;0.25＝1.6＋0.38＝。
0.15spanide;0.5＝1－0.75＝0.48＋0.03＝。
（二）計(jì)算。
教師提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、探究新知。
（一）教學(xué)例7。
例710spanide;3。
1．列豎式計(jì)算。
教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數(shù)1描一遍）。
使學(xué)生明確：因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除不盡．。
所以10spanide;3＝3.33……。
（二）教學(xué)例8。
例8計(jì)算58.6spanide;11。
1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2．因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字3和8，所以商就重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字2和7，
所以58.6spanide;11＝5.32727……。
教師提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（小數(shù)部分有的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)；有一個(gè)數(shù)字、有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)；）。
教師板書(shū)：循環(huán)小數(shù)．像3.33……和5.32727……是循環(huán)小數(shù)．。
5．簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3.33……可以寫(xiě)作；
5.32727……可以寫(xiě)作。
6．練習(xí)。
把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括起來(lái)。
1.5353……0.19292……8.4666……。
（三）教學(xué)例9。
例9一輛汽車(chē)的油箱里原來(lái)有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了．大約用去了多少千克汽油？（保留兩位小數(shù)）。
1．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
130spanide;6＝21.666……。
asymp;21.67（十克）。
答：小汽車(chē)大約裝21.67千克汽油．。
2．集體訂正。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：保留兩位小數(shù)，只要除到小數(shù)點(diǎn)后第三位即可．。
3．練習(xí)。
計(jì)算下面各題，除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商，再保留兩位小數(shù)寫(xiě)出它的近似值．。
28spanide;182.29spanide;1.1153spanide;7.2。
（四）討論：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會(huì)有幾種情況出現(xiàn)？
三、課堂練習(xí)。
（一）計(jì)算下面各題，哪些商是循環(huán)小數(shù)？
（二）下面的循環(huán)小數(shù)，各保留三位小數(shù)寫(xiě)出它們的近似值．。
1.29090……0.0183838……。
0.4444……7.275275……。
四、布置作業(yè)。
（一）計(jì)算下面各題，除不盡的用循環(huán)小數(shù)表示商，再保留兩位小數(shù)寫(xiě)出它們的近似值．。
（二）一列火車(chē)從南京到上海運(yùn)行305千米，用了3.5小時(shí)，平均每小時(shí)行多少千米？（保留兩位小數(shù)）。
五年級(jí)鯨的教案參考篇七
1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
2.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2.了解故事梗概。
二、自讀課文，暢談體會(huì)。
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。(在書(shū)上作批注。)。
2.交流閱讀感受。
(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?(這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文)。
1.在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
四、作業(yè)。
閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
五年級(jí)鯨的教案參考篇八
以“火攻”為切入口，以說(shuō)“計(jì)策”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言，于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類(lèi)故事的趣味。
1、通過(guò)就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞。
2、通過(guò)概括文意、概說(shuō)計(jì)策，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法。
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，感受三國(guó)人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶。
4、通過(guò)深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入（包括課前）。
1、播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……。
2、談三國(guó)故事（重在學(xué)情的了解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整）。
3、引《赤壁之戰(zhàn)》。
解赤壁：赤壁，山名。在今湖北省蒲圻縣西北。赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬(wàn)頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書(shū)，力蓋千鈞。
說(shuō)題意：
（要求說(shuō)得清楚簡(jiǎn)要）。
二、初讀感知。
1、放聲讀文，了解大意。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。
（重在不懂的字詞；不太常見(jiàn)的詞句。）。
反饋：
1、字詞：順學(xué)字詞。
劃詞，讀詞，有沒(méi)有不懂的？
調(diào)兵遣將（遣的字形？誰(shuí)？駐）丟盔棄甲（誰(shuí)？逃）。
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）。
不計(jì)其數(shù)。
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)。
率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩。
（在于培養(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案。）。
2、內(nèi)容。
自由概括；
圍繞標(biāo)題概括；
圍繞標(biāo)題完整概括。
（培養(yǎng)學(xué)生概括說(shuō)話的能力。）。
三、深究火攻。
1、為什么火攻是個(gè)好主意？（以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)）。
自由發(fā)表。
黃蓋的話：
讀好黃蓋的話：該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？
為什么相持沒(méi)好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯(lián)系前文。
2、赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信。
說(shuō)東吳兵少……說(shuō)后面為什么沒(méi)用冒號(hào)？
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？
3、黃蓋的計(jì)策：說(shuō)了一遍？非常滿意——妙計(jì)！
黃蓋會(huì)怎么說(shuō)？說(shuō)清要點(diǎn)。
做上記號(hào)：哪些地方必須說(shuō)清楚的？
同桌互說(shuō)：一說(shuō)一聽(tīng)，提出意見(jiàn)。（分角色）。
集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練。
4、計(jì)策妙不妙？析原因，探性格。
讀文中語(yǔ)句，驗(yàn)證體會(huì)。
為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)？完成了不可能的任務(wù)？
黃蓋的足智多謀。
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)。
5、為什么不寫(xiě)清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說(shuō)了一遍？
寫(xiě)法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣。小說(shuō)作者羅貫中。
（以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說(shuō)的過(guò)程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練。）。
五年級(jí)鯨的教案參考篇九
于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對(duì)生活的體驗(yàn)。另外，作為選讀課文，我們還應(yīng)該透過(guò)課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)。”
他還說(shuō)：“惟有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果，多讀多寫(xiě)固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫(xiě)。對(duì)于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法。”
此課時(shí)教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。
4、結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、介紹背景，導(dǎo)入。
1、劉章?tīng)敔斒钱?dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章?tīng)敔攣?lái)到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車(chē)的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是1980年，他寫(xiě)出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。
今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問(wèn)?(什么是搭石?搭石有什么用......)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文：
(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞和難讀的詞語(yǔ);(3)思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫(xiě)法。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。
1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容?
(“擺放”搭石的畫(huà)面、“調(diào)整”搭石的畫(huà)面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。)。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。
1、指名讀第一自然段。
孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書(shū)中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石?
進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。
2、如果沒(méi)有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣?
扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)有感情地讀文。抄寫(xiě)生詞3遍。
第二課時(shí)。
一、回顧舊知，說(shuō)搭石。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)什么是搭石。
二、細(xì)讀文本，品搭石。
(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫(xiě)出了搭石很美，誰(shuí)能找出來(lái)?
(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。
細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫(huà)出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。
2、學(xué)生讀出找到的句子。
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序?
(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。
(速度漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;。
(速度再漸快)前面的——抬起腳來(lái);后面的——緊跟上去;踏踏的聲音，像——。
3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?
(“清波漾漾，人影綽綽”)。
(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋?zhuān)?/p>
a.寬裕，緩b.舒緩柔美c.外號(hào)。
(2)讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫(huà)面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影?
(水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)。
我們可以由詞聯(lián)想到畫(huà)面，同樣也可以由畫(huà)面聯(lián)想到詞：
出示畫(huà)面：楊柳()白雪()明月()。
4、閉上眼睛聽(tīng)老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么?還聽(tīng)到了什么?
(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹(shù)、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……)。
5、指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。
(二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石?
(1)學(xué)生讀出這樣的句子。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會(huì)到的呢?畫(huà)一畫(huà)句子，想一想感受以備交流。
(1)上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。
(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。)。
(2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。
從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么?
(招手示意、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)。
(3)假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
a、這里描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈。
學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過(guò)搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是——(理所當(dāng)然的事)。
b、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得這是理所當(dāng)然的事?
在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛(ài)幼)。
引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：
如果——。
假如——。
三、關(guān)注寫(xiě)法，總結(jié)拓展。
鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰，睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧!
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘抄文中你喜歡的句子。
2、結(jié)合具體事例寫(xiě)一寫(xiě)身邊令你感動(dòng)的事。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十一
——作者描寫(xiě)了天山的“靜”美。
1、課文寫(xiě)天山的“靜”美，體現(xiàn)在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風(fēng)平浪靜”)。
2、作者具體是怎樣來(lái)描寫(xiě)的?
——作者用移步換景的寫(xiě)法，具體地描寫(xiě)天山的景物，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)突出天山之夏的“靜”美。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十二
今天像平常一樣，我走進(jìn)了教室，坐在座位上，等著老師進(jìn)來(lái)上課，老師進(jìn)來(lái)了，可是他那個(gè)表情，一看就知道他是不！懷！好！意！果然，被我猜中了！老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名稱(chēng)叫作‘巧嘴大師’”。
老師突然大聲的說(shuō)：“同學(xué)們，起立，快！”全班同學(xué)起立后，老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我先來(lái)把這個(gè)游戲的規(guī)則給你們看一下?！崩蠋熈⒖贪岩?guī)則打在了投影機(jī)上，“哇，好抗啊，居然錯(cuò)了一個(gè)字就要被淘汰，最后勝利的人有神秘大獎(jiǎng)，可這是老師定的規(guī)則，反抗無(wú)效??！”我們說(shuō)著。游戲開(kāi)始了，第一關(guān)叫做“初入江湖”，才有五個(gè)字，同學(xué)們看了都說(shuō)：“這個(gè)好簡(jiǎn)單呀！”同學(xué)們開(kāi)始了，一位同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)著，“化……肥，肥……灰”“淘汰！”老師大聲的說(shuō)?？斓轿伊耍倚睦镆恢痹谡f(shuō)：“我一定能行。”沒(méi)想到，第一關(guān)居然“死”了。
第四關(guān)已經(jīng)開(kāi)始了，我用力的練習(xí)著，開(kāi)始比賽了，同學(xué)們都已經(jīng)“死了”很多很多，要到我了，我的心思忐忑不安，心神不寧，我開(kāi)始讀了，“化肥會(huì)……飛……花”可就是差那么一點(diǎn)時(shí)，我讀錯(cuò)了，我是那么懺悔，那么后悔，到了最后，我沒(méi)有得到神秘大獎(jiǎng)，我生氣的不得了，不怎么，這只是個(gè)游戲，不生氣。
我現(xiàn)在明白了，原來(lái)這些都是要靠練的！
五年級(jí)鯨的教案參考篇十三
（課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。2、分好小組，課前將每小組的桌子擺放在中間，學(xué)生坐在四周。）。
師：課前，老師布置大家搜集了資料，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上請(qǐng)你向大家做個(gè)匯報(bào)，展示一下你的才華?，F(xiàn)在每個(gè)小組就是一家旅行社，我是外地的游客，想選擇一家旅行社參觀一處景點(diǎn)，看看哪家旅行社能打動(dòng)我。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后列出說(shuō)話提綱。
（學(xué)生思考，列說(shuō)話提綱）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，介紹你選擇的景點(diǎn)，當(dāng)他介紹時(shí)，小組內(nèi)其他同學(xué)就是評(píng)委，然后選出你們旅行社最優(yōu)秀的導(dǎo)游員向老師和同學(xué)們介紹。
（學(xué)生在組內(nèi)交流，每個(gè)學(xué)生都介紹，每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)價(jià)。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，傾聽(tīng)、指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出最佳導(dǎo)游員做好準(zhǔn)備，咱們要開(kāi)展一輪競(jìng)賽，看看誰(shuí)能打動(dòng)我。競(jìng)賽之前，老師還請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一句話囑咐一下你們組的導(dǎo)游員。
生：說(shuō)話的語(yǔ)句應(yīng)通順、連貫。
生：應(yīng)按照一定順序說(shuō)。
生：態(tài)度要大方自然。
生：要講普通話。
生：要帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪的感情說(shuō)。
生：要抓住景觀的特點(diǎn)說(shuō)。
師：請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員牢記同學(xué)們的囑咐，競(jìng)賽開(kāi)始吧！
生：（戴著太陽(yáng)帽，拿著寫(xiě)有旅行社標(biāo)志的小旗，搶先沖到講臺(tái)前。）我是“紅蘋(píng)果”旅行社的導(dǎo)游員，我向大家介紹的是被稱(chēng)為玉龍古村的中華第一村。它位于阜新縣沙拉鎮(zhèn)查海村的25公里處。這是一處有八千年歷史的文化遺址。這一文化遺址約二萬(wàn)平方米，在其中八千平方米的范圍中，已挖掘出原始房址55座。房址之間密集有序，排列成行，方向一致。這里出土的文物主要有石鏟、石鋤、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盤(pán)、陶器。出土的玉制品中的龍紋陶片和石堆塑龍，堪稱(chēng)世界第一玉和華夏第一龍。因此，阜新被稱(chēng)為玉龍故鄉(xiāng)。1992年市政府在這里修建了查海博物館，并對(duì)游人開(kāi)放，博物館內(nèi)設(shè)石器、陶器等四個(gè)展廳，最引人注目的是高9米，長(zhǎng)60米的原始自然風(fēng)貌全景圖的照片，（大屏幕顯示）當(dāng)你走進(jìn)中華第一村這片具有八千年古老文明的土地，會(huì)使你感到做為一個(gè)阜新人的驕傲。
生：聽(tīng)了他的介紹，我就像上了一堂生動(dòng)的歷史課。
生：他知道的可真多，還用了那么多具體詳盡的數(shù)據(jù)。
生：聽(tīng)了他的介紹，我感到做一個(gè)阜新人的驕傲。
生：我想親自踏上這古老的文明土地。
師：你們說(shuō)得太好了，我現(xiàn)在就想去中華第一村走一趟，親自去感受那古韻悠長(zhǎng)、名播四海的古人類(lèi)遺址的神奇。請(qǐng)你告訴大家。你是怎樣知道這些的。
生：假期，媽媽帶我去了中華第一村，參觀了查海博物館，那些詳盡的數(shù)據(jù)和資料，我是在書(shū)中看到的。
師：希望大家都能像他這樣愛(ài)讀書(shū)并學(xué)會(huì)搜集信息。
生：爸爸是一名煤礦工人，帶我去過(guò)海州露天礦，那些具體數(shù)字是從網(wǎng)上查到的。
生：聽(tīng)了他的介紹，我仿佛領(lǐng)略到了海州露天礦的豐采，它曾是亞洲第一大煤礦呢！
生：我還知道，阜新的煤生成于中生代，是大規(guī)模的地質(zhì)變遷形成的。
師：你們表現(xiàn)的真棒，并且會(huì)用現(xiàn)代化的手段搜集信息。
……。
師：通過(guò)幾名導(dǎo)游員的介紹，老師知道了我們這座煤電之城有著這樣的璀璨奪目的遠(yuǎn)古文明；令人嘆為觀止的悠久歷史；令人流連忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一個(gè)阜新人的驕傲和自豪。
評(píng)析：營(yíng)造了和諧的交際氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于交際?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，將每個(gè)小組假想為一個(gè)旅行社，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在課堂上自始致終情緒飽滿、興趣盎然。
創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交際環(huán)境，讓學(xué)生成為交際的主人。教師勇于打破常規(guī)，大膽采用分組的課堂教學(xué)方式。課桌分組擺設(shè)，方便學(xué)生之間相互交流，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交往，使學(xué)生成為交際的主人，師生共同評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十四
1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩(shī)的意思，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫(xiě)詩(shī)。
3、拓展積累其他的幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)和句子。
一、揭示課題，讀詩(shī)，背默詩(shī)
古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無(wú)以計(jì)數(shù)的詩(shī)人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)的血腥場(chǎng)面，或者把目光投向大自然的美好景象??????于是給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人引以為豪的滋補(bǔ)精華素――古詩(shī)語(yǔ)言，今天我們請(qǐng)來(lái)了宋代的一位大詩(shī)人，名叫――葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語(yǔ)言精華。
出示：
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
我們一起讀一讀這首詩(shī)。
相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩(shī)。
我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會(huì)讀（板書(shū)：讀背）已經(jīng)會(huì)背誦詩(shī)了，不妨背一背，默一默。如果不會(huì)默寫(xiě)，就抄寫(xiě)一遍。
默寫(xiě)（指名一位同學(xué)上黑板來(lái)默寫(xiě)）
二、學(xué)習(xí)新詩(shī)，解意，曉意境。
（一）這首詩(shī)如果用咱們現(xiàn)代的語(yǔ)言又該如何解釋呢？也就是說(shuō)，你懂不懂呢？請(qǐng)對(duì)照注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，有困難的話提出來(lái)。
這位男孩告訴我，第一句詩(shī)不怎么能用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)：咱們討論討論。
應(yīng)
憐
屐齒
印
蒼苔，
（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢(shì)在詞上標(biāo)上序號(hào)。還可以怎么表達(dá)？指名說(shuō)說(shuō)。
怎樣連貫的表現(xiàn)詩(shī)意呢？請(qǐng)你們四位隨即串一串，看言語(yǔ)是否流暢。四人小組在串一串詩(shī)的意思，注意語(yǔ)言的連貫、流暢。
（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門(mén)不久，也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。大概是院子的主人愛(ài)惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻來(lái)了。）
（二）重點(diǎn)品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”
1、一首好的詩(shī)能流傳千古，就說(shuō)這一首吧，你覺(jué)得那句詩(shī)寫(xiě)得最好。
想象一下，假如推開(kāi)了柴門(mén)，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？
請(qǐng)你們描述一下看到的滿園春色。
（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然。杏樹(shù)高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開(kāi)笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）
2、出示畫(huà)面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？
3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會(huì)流下怎樣的語(yǔ)言呢？
出示：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。
4、拓展寫(xiě)春的其他詩(shī)。
這滿園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
遲日江山麗，
桃紅復(fù)含宿雨，
桃花一蔟開(kāi)無(wú)主，
萬(wàn)紫千紅總是春。
春風(fēng)花草香。
柳綠更帶春煙。
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
――朱熹
――杜甫
――王維
小詩(shī)人們繼續(xù)吟詩(shī)吧！
碧玉裝成一樹(shù)高，
春眠不覺(jué)曉，
好雨知時(shí)節(jié)，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
處處聞啼鳥(niǎo)。
當(dāng)春乃發(fā)生。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
隨風(fēng)潛入夜，
二月春風(fēng)似剪刀。
花落知多少。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
――
賀知章
――
孟浩然
――
杜甫
比較：春色滿園關(guān)不住，
春色滿園關(guān)不住，
一枝紅杏開(kāi)得艷。
一枝紅杏出墻來(lái)。
品味一下，現(xiàn)在的詩(shī)好在哪兒了？
得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。
這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀――指名讀――聽(tīng)錄音――齊讀。咱們富有情感的讀一讀。
三、拓展、化用或運(yùn)用
一枝紅杏出墻頭，
墻外行人還獨(dú)愁。
――唐
吳融
楊柳不遮春色斷，
一枝紅杏出墻來(lái)。
――
宋
陸游
2、情景中理解何為“改造”與“引用”。
扮演成葉紹翁“聽(tīng)說(shuō)班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會(huì)我了。創(chuàng)作時(shí)，正值我“山重水復(fù)疑無(wú)路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩(shī)句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來(lái)”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏時(shí)的驚喜心情，確實(shí)能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、生機(jī)勃勃事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的。”真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”
看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩(shī)一首。（教師旁白作詩(shī)）
如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬(wàn)朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
村前村后花滿蹊，萬(wàn)紫千紅壓枝低。不是花中偏愛(ài)紫，此花開(kāi)盡更無(wú)花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭(zhēng)蜜暖。天南天北繞路邊，野花無(wú)處不延綿。萋萋總是無(wú)情物，東風(fēng)勁吹又一年。
學(xué)生反饋。
四、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)收獲
今天這節(jié)課，我們收獲不小：讀背中積累詩(shī)句，讀懂中理解詩(shī)句，語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī)，古詩(shī)浩如煙海，博大精深，80首古詩(shī)只是滄海一粟。通過(guò)背誦80首古詩(shī)，通過(guò)這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。
五、留趣課外，激發(fā)愛(ài)詩(shī)之情
過(guò)渡：我留了一個(gè)挑戰(zhàn)題：如果你會(huì)做了，別忘了把這份喜悅告訴我。
1、春雨，古今中外多少人贊美你。“
”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。
2、“
”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放，籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。
”所表現(xiàn)的景象嗎？
”。
板書(shū)：
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，
讀背
小扣柴扉久不開(kāi)。讀懂（釋留補(bǔ)調(diào)）
春色滿圓關(guān)不住，
一枝紅杏出墻來(lái)。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十五
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子。一大早，我們就隨著老師來(lái)到了縣城紅旗路的十字路口。這天是我們班全體同學(xué)學(xué)當(dāng)小交警的實(shí)習(xí)日。
上一周三，交警叔叔到學(xué)校給我們上了兩節(jié)交通安全課。我們?cè)谀莾晒?jié)課里也學(xué)了不少關(guān)于交通指揮的常識(shí)。講課結(jié)束后，交警叔叔答應(yīng)大家讓我們今天由老師帶著來(lái)上實(shí)踐課。
同學(xué)們排著隊(duì)站在路邊空地處等候，一個(gè)挨著一個(gè)學(xué)指揮。我們站在前邊做指揮的時(shí)候，由一個(gè)交警叔叔站在我們身旁作指導(dǎo)。
挨到我了，心里真的好緊張。站在大路中間略高出地面的指揮臺(tái)上，看著猶如流水般的南來(lái)北往東走西去的車(chē)輛，看著川流不息的行人，我心里毛毛的。期間，因?yàn)榛艁y，我有兩三個(gè)動(dòng)作都搞錯(cuò)了，好在交警叔叔及時(shí)提醒和出手相助，才沒(méi)釀出事故來(lái)。
沒(méi)走上指揮塔臺(tái)前，站在路邊的大家都覺(jué)得初冬的寒氣有些逼人。走上了指揮塔臺(tái)的我，半點(diǎn)冷意也沒(méi)有了，渾身都在發(fā)熱，臉上還冒出了汗。一輪下來(lái)，我的內(nèi)衣都濕透了。
半天的時(shí)間里，我登上塔臺(tái)兩回。第二回就好多了，似乎一切都有些順理成章得心應(yīng)手了。第二回下去的時(shí)候，交警叔叔還表?yè)P(yáng)了我呢。
這次學(xué)指揮，讓我初次意識(shí)到，交通安全無(wú)小事。日常生活里，所有人都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照交通規(guī)則去行路，否則后患無(wú)窮。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十六
2、欣賞《關(guān)東情》。
3、演唱形式的二度創(chuàng)作（創(chuàng)編說(shuō)唱詞表現(xiàn)歌曲）。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受東北音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，喜歡東北音樂(lè)。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生演唱、聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)東北音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
1、演唱《東北風(fēng)》，體驗(yàn)東北民歌的風(fēng)格。
2、用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)歌曲。
電子琴、多媒體課件、小歌片。
一、導(dǎo)入部分：
師：“同學(xué)們，我們每節(jié)課的開(kāi)始都要進(jìn)行五分鐘的歌曲欣賞，那么今天的“每課一歌”我們要讓大家欣賞什么歌曲呢？這首歌曲具有濃郁的地方特色，是哪個(gè)地區(qū)的歌曲，相信大家一聽(tīng)便知?！?/p>
二、感知部分：
1、欣賞：《關(guān)東情》。
提問(wèn)：
（1）是哪個(gè)地區(qū)的歌曲？（東北地區(qū)）。
（2）歌中都唱了什么？（東北三寶：鹿茸、人參、紫貂）（教師演示）。
2、再次欣賞，讓學(xué)生隨著唱一唱，體會(huì)這首歌的演唱風(fēng)格。
[設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)感受東北音樂(lè)的曲調(diào)特點(diǎn)，了解東北三寶。]。
3、說(shuō)東北、初步了解東北：
（1）說(shuō)東北：
（2）視聽(tīng)結(jié)合初步了解東北：
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們東北有黑龍江、吉林、遼寧三省，這三省不光是地大物博，資源豐富，而且還有非常美麗奇觀和自然景觀，美不勝收，讓我們一起來(lái)欣賞一下，（放多媒體課件，教師邊演示邊做以簡(jiǎn)單說(shuō)明）東北的風(fēng)景美，東北的音樂(lè)更是與眾不同，別具一格。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首鄉(xiāng)土氣息濃郁的東北民歌《東北風(fēng)》。
三、新授部分：
1、聽(tīng)錄音范唱。
范唱前提出問(wèn)題：
a、你能聽(tīng)出這首歌是幾拍子的嗎？用你喜歡的動(dòng)作感受節(jié)拍。（兩拍子）。
b、這首歌都唱了什么？請(qǐng)你記住2———3句歌詞。
2、學(xué)生自由創(chuàng)編兩小節(jié)的節(jié)奏，隨音樂(lè)拍擊。（教師放《東北風(fēng)》的音樂(lè)）。
3、請(qǐng)兩名學(xué)生到前面拼擺，并帶領(lǐng)學(xué)生一同隨音樂(lè)拍擊。
4、老師范唱。
5、學(xué)生通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)老師。
6、學(xué)生嘗試著演唱。
師：“你覺(jué)得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
7、用生生互教或聽(tīng)琴跟唱的形式解決難點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，在老師的幫助下得以解決]。
過(guò)度語(yǔ)：“這首歌描繪了解放初期東北農(nóng)民翻身做主，喜過(guò)新年的愉悅心情。為了表達(dá)他們的這種心情，你們說(shuō)這首歌我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢？用你們的聲音和表情告訴我。”
8、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑熱烈的情緒再次演唱歌曲。
四、拓展延伸部分：
師：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方藝”，東北所特有的地理環(huán)境和自然環(huán)境塑造了一批自豪、樸實(shí)、爽朗、火爆的東北人，正是東北人的這種性格特點(diǎn)也孕育出了具有東北風(fēng)格的藝術(shù)形式，如：東北的地方戲二人轉(zhuǎn)、東北的歌舞、東北的大秧歌、東北的小品等等。下面就請(qǐng)大家欣賞一個(gè)小品的片斷，（播放小品：《紅高粱模特隊(duì)》片斷）。
1、欣賞小品：《紅高粱模特隊(duì)》片斷。
師：“這段小品加入了東北風(fēng)格的歌舞，你感覺(jué)怎么樣？（活潑、熱烈、紅火、潑辣等）它塑造了東北人特有的性格：粗獷豪放、潑辣熱情，而且趙本山的這段演唱在演唱形式有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那就是說(shuō)唱，你能學(xué)說(shuō)幾句嗎？（火辣辣的······火辣辣的······）說(shuō)唱這種演唱形式運(yùn)用到東北歌曲中來(lái)更加體現(xiàn)了東北人的性格特點(diǎn)，使這首歌更富有東北韻味和鄉(xiāng)土氣息。
2、小組學(xué)生研究創(chuàng)編說(shuō)唱詞。
3、小組學(xué)生匯報(bào)。
提示學(xué)生：說(shuō)唱詞加在哪好呢？
4、師生給予評(píng)價(jià)。（互評(píng)，他評(píng)，自評(píng)）。
五、結(jié)束部分：
“同學(xué)們，每個(gè)地區(qū)的音樂(lè)都有它不同的風(fēng)格特點(diǎn)，今天我們領(lǐng)略了東北音樂(lè)的風(fēng)采，東北的音樂(lè)熱烈、活潑、紅火、熱情，它體現(xiàn)了我們東北人的性格，體現(xiàn)了東北人的精神風(fēng)貌，我們是東北人，我們愛(ài)東北音樂(lè)，我們更愛(ài)東北，我們?yōu)樯L(zhǎng)在這片黑土地而感到驕傲和自豪。我希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為振興我們東北做出我們的貢獻(xiàn)?！?/p>
五年級(jí)鯨的教案參考篇十七
生：是夢(mèng)想。
生：是愿望。
生：是期待。
生：。。。。
師：是的，這些都是心愿，你自己究竟有什么心愿呢？下面用我們的筆來(lái)描繪一下我們的心愿吧。
生：我想寫(xiě)生日的愿望。
生：我想寫(xiě)將來(lái)的理想。
生：媽媽生病了，我的心愿是媽媽盡快好起來(lái)。
生：我想變成一只小鳥(niǎo)，在天空中自由飛翔。
生：我想變成一滴雨，去滋潤(rùn)大地。
師：是的。這都是愿望。我們的心愿可以不分大小，不分貴賤，只要是我們內(nèi)心深處真實(shí)的想法，這些都可以寫(xiě)。世界有多大，你的愿望就有多精彩。
我可以用到的詞語(yǔ)：
強(qiáng)烈回想奔騰撞擊曲折盤(pán)旋潺潺歡呼廣闊徜徉。
讀一讀這首小詩(shī)：
小溪的心愿。
歲月的長(zhǎng)河里，
有什么總在強(qiáng)烈地回響——。
是海浪撞擊沙岸的轟鳴？
是小溪迂回曲折的哀吟？
我那極微弱的愿望啊，
像潺潺的小溪，日以繼夜，
奔流向前。
只為匯入洶涌的大海，
傾聽(tīng)海濤的軟聲細(xì)語(yǔ)。
你還能接著這首小詩(shī)再寫(xiě)幾句嗎？寫(xiě)作之前先構(gòu)思提綱。我想這樣寫(xiě)。
生：我常常想像小鳥(niǎo)一樣飛翔，所以我想寫(xiě)《假如我有一雙翅膀》。
生：我想變成一片雪花，所以我想寫(xiě)《假如我是一片雪花》。
生：。。。。。。
師：大家說(shuō)的很好，選材也有特點(diǎn)，但在寫(xiě)作時(shí)，思維一定要獨(dú)特，語(yǔ)言一定要精煉，最好在末尾升華主題，或留給讀者一些想像。好，讓我們來(lái)看看下面這篇文章。
（多媒體展示金波的《花的夢(mèng)》）。
在小詩(shī)中你看到了什么？
1、養(yǎng)蜂的老爺爺為什么會(huì)說(shuō)“我們”“送來(lái)是花，也是蜜”呢？
2、生共議，完成練習(xí)。
技法指導(dǎo)：用意象修辭，抒真情實(shí)感。
師：大家以前寫(xiě)過(guò)小詩(shī)嗎？小詩(shī)有什么特點(diǎn)？
生：寫(xiě)過(guò)，小詩(shī)是一行一行的。
師：對(duì)。小詩(shī)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.內(nèi)容上：要進(jìn)行美麗的想象，從平凡中看到不平凡；2.思想上：寫(xiě)出動(dòng)人的情意；3.格式上：依句分行，依內(nèi)容分行。
生：我們可以用哪些修辭呢？
師：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、象征、比興等等都可以用。
習(xí)作題目：以“我的心愿”為題寫(xiě)一首小詩(shī)。
習(xí)作要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，靈活運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法。
在本堂課上，學(xué)生能比較靈活地運(yùn)用各種修辭，也知道押韻。想象比較豐富合理，都能表現(xiàn)出向上積極的思想情懷。同時(shí)，本人也通過(guò)一些引導(dǎo)，發(fā)散了學(xué)生的思維，使得他們有話可寫(xiě)，體現(xiàn)了開(kāi)放性教學(xué)的思路。
五年級(jí)鯨的教案參考篇十八
1.自主地學(xué)習(xí)課文中不理解的字詞，并能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“幽靜、幽雅、幽深”等詞語(yǔ)的意思。
2.能根據(jù)“穿越”森林的線索，將恬靜神秘的維也納森林和作曲家驚世之作的誕生緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.將自己的理解有感情地朗讀出來(lái)，并自主地積累文中有關(guān)描寫(xiě)維也納森林美景的詞語(yǔ)或句子。
4.搜集有關(guān)的資料，說(shuō)說(shuō)其他音樂(lè)家與其作品之間的故事。
了解維也納森林的景色特點(diǎn)及三位作曲家創(chuàng)作驚世之作的過(guò)程，從中感受他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的情感。
多媒體工具
1.媒體簡(jiǎn)介
初步領(lǐng)略了維也納的魅力，用一句話說(shuō)一說(shuō)對(duì)維也納的印象。
2.揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑
(穿越的意思 維也納森林的特點(diǎn) )
自由朗讀課文：
1.作者穿越森林的路線是怎樣的?用“?！痹谖闹羞M(jìn)行標(biāo)注。
2.課文中是怎樣直接描寫(xiě)維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關(guān)句子。
3.交流
板書(shū)：進(jìn)入森林 來(lái)到小村 來(lái)到小村 登上古堡
4.交流
出示1：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開(kāi)，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過(guò)，溪泉淙淙，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。兩岸蔥郁的樹(shù)木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬(wàn)分。
(1)正音：淙 嫵
(2)引導(dǎo)讀句
(1)指導(dǎo)讀句
(2)完成練習(xí)：在幽靜的森林中，約翰`施特勞斯看了 ，聽(tīng)到了 ，想到了 ，于是觸景生情，創(chuàng)作了《維也納森林的故事》。
是啊，維也納森林的優(yōu)美景色令人心馳神往。
投影句子：多少年來(lái)，有多少音樂(lè)家、詩(shī)人、畫(huà)家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作，也留下了許多動(dòng)人的故事。
1. 質(zhì)疑(由哪些音樂(lè)家 有什么驚世之作 有哪些動(dòng)人的故事)
交流： 板書(shū)： 音樂(lè)家 驚世作品
3. 隨機(jī)交流：
體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫(xiě)名曲。
(1)讀課文，體會(huì)貝多芬的痛苦、抗?fàn)?/p>
(2)拓展感受：《海里根斯泰特遺書(shū)》
(3)指導(dǎo)讀句，將自己的理解有感情地朗讀出來(lái)
(4)交流所見(jiàn)，出示場(chǎng)景：磨坊 菩提樹(shù) 水井
(5)練習(xí)說(shuō)話：舒伯特在他的住房里經(jīng)常臨窗欣賞這番情景
五年級(jí)鯨的教案參考篇十九
在世上，有許許多多的承諾與約定，每次遵守約定和承諾后，心中總會(huì)有一種特別的快樂(lè)。我也有許多約定，但最令我難忘的是與媽媽的約定。那天早上，媽媽把我就醒，笑著對(duì)我說(shuō)：“今天你期中考試，剛好我汽車(chē)的理論考試，讓我們約定，一定都要90分以上怎么樣？”“好?。 蔽宜斓卮饝?yīng)了。那次考試，我為了遵守與媽媽的約定，比以往更仔細(xì)看題更認(rèn)真，做好題反復(fù)檢查，堅(jiān)決不肯失掉不該失的分。功夫不負(fù)有心人，結(jié)果我三門(mén)功課都90分以上，數(shù)學(xué)還99分。
放學(xué)了，媽媽騎著電瓶車(chē)來(lái)接我，我興奮地說(shuō)出了成績(jī)，沒(méi)想到我們母子倆真是心有靈犀，媽媽理論考也剛好是99分，我興奮極了，因?yàn)閶寢屢沧袷亓思s定，而且還那么巧?；氐郊依铮瑡寢屘氐刈隽艘淮笞镭S盛的晚餐，算是我們母子的慶功宴，雖然那些飯菜并不如那些大飯店的好吃，但我覺(jué)得我從心底里享受著那種滋味，我們倆不時(shí)相視而笑，不單單是飯菜的味道，更多的是彼此遵守約定的喜悅和幸福的感覺(jué)。
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