總結(jié)是反思的結(jié)晶,它讓我們在前進(jìn)的路上更加明確自己的目標(biāo)和需求。傳記的寫作需要對歷史人物的研究和對事實(shí)的真實(shí)再現(xiàn)。以下是一些文化專家總結(jié)的傳統(tǒng)文化傳承方法,希望能為大家保留文化遺產(chǎn)提供思路。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。
重難點(diǎn):識字寫字。通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、識字寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、板書課題,質(zhì)疑。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做個記號,多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。
3、指名讀課文,糾正讀音。
三、認(rèn)字識字。
1、課件出示詞語認(rèn)讀生字詞。
2、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識字方法,并說說怎么識記這些生字。
4、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練。
5、開火車認(rèn)讀生字。
四、再讀課文,理解感悟。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、邊讀邊思考:給小伙伴提一個問題,問題中要用上“什么”、“為什么、怎樣”等詞語,教師相機(jī)指導(dǎo)梳理問題。
3、小組同伴交流,并對小伙伴的問題給予回答。
4、集體交流:(1、當(dāng)學(xué)生提出“失物是什么“時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。(2、當(dāng)學(xué)生提出”同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西“時,根據(jù)學(xué)生回答,教師引讀5自然段(同學(xué)們確實(shí)不知道自己丟了什么東西,引導(dǎo)學(xué)生說說四十雙眼睛怎么樣?四十雙小手怎么樣?四十張小嘴怎么樣?指導(dǎo)朗讀,讀出同學(xué)們驚奇的樣子)(3、當(dāng)學(xué)生提出”失物的主人是誰時,在交流過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說你們看到什么,想到什么。(練習(xí)讀1、2、3自然段)(4、朗讀感悟。你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段,請多讀幾遍。
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,讓學(xué)生在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。)。
五、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)識字形。出示“同、工、專、才”四個字。說說怎么記住他們。
2、學(xué)寫字。觀察在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫?!巴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)(上包下),被包圍部分要往上寫;“專”第三筆是豎折折,不能寫為兩筆,書寫時要把豎寫的向左斜點(diǎn);“才”字的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn),豎要寫在豎中線右邊點(diǎn)。
師:孩子們課文讀到這里,你覺得同學(xué)們究竟丟沒就東西呢?張爺爺和唐老師為什么露出會心的微笑呢?讓我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計:
1、抄寫生字,并用上本課生字詞說幾句話。
2、根據(jù)課文插圖講故事給爸爸媽媽聽。
第二課時。
課時目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(課件出示):認(rèn)讀生字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,讀書上“讀讀比比”中詞語。(1、同桌讀,比比說說發(fā)現(xiàn)了什么。(2、全班交流,說說每組字的不同。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。)。
二、指導(dǎo)朗讀,對話交流。
1、學(xué)生自由朗讀1-4自然段。
(1、你在這幾個自然段中讀懂了什么?(學(xué)生自主交流)。
(2、引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”說話,師出示例句:媽媽的生日快到了,我準(zhǔn)備送她一件禮物。
你還能用“專心、參觀、各自”進(jìn)行說話嗎?請試試。學(xué)生說話練習(xí)。
(3、唐老師請同學(xué)來認(rèn)領(lǐng)的東西指什么?看圖回答。(課件顯示。)。
(4、小組內(nèi)合作朗讀。集體匯報。齊讀、輪讀等,重點(diǎn)引導(dǎo)讀出老師嚴(yán)肅的語氣。
2、學(xué)習(xí)5-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
(1、同學(xué)們丟東西了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。)他們丟了什么東西?學(xué)生朗讀6自然段,討論理解。
(2、啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會怎么樣?請試讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情又怎么樣?請用這種心情讀課文。
(3、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?
步驟:學(xué)生讀7自然段。匯報。
自由朗讀,思考:那幾位學(xué)生為什么臉紅?
引發(fā)想想,指導(dǎo)朗讀。
第一種想想:如果你是丟垃圾的同學(xué)中的一個,你的心情會怎么樣?試帶著這樣的心情朗讀。
第二種想想:如果你看到他們主動承認(rèn)錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?請懷著喜悅的心情朗讀。
(4、老師和張爺爺看到--,看到--,看到--,所以露出了會心的微笑。(學(xué)生練習(xí)說話)。
3、朗讀全文。
小結(jié):學(xué)了課文之后你覺得這是一些什么樣的孩子呢?你覺得自己在這方面做得如何?以后該怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該愛護(hù)身邊的環(huán)境,不亂扔垃圾。)。
三、學(xué)寫生字。
1、出示本課生字:級、隊,觀察在田字格中的位置。
2、全班交流,找出共同點(diǎn),掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
3、說說這兩個字寫的是時候應(yīng)注意什么?“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高二小,以便給右邊“人”字的撇留出空來;“級”字右半部分的筆順是撇、橫折折撇、捺。
五、實(shí)踐活動。
練習(xí)設(shè)計:
1、練一練:完成《語文能力培養(yǎng)12課》。
2、找一找:找一找在校園里或自己身邊有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>
板書設(shè)計:
12、失物招領(lǐng)。
丟物--認(rèn)領(lǐng)(愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé))。
教學(xué)反思:
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇二
1.情感目標(biāo):通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。
2.知識目標(biāo):把握文章中語言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。
3.能力目標(biāo):體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。
通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。
1、組織學(xué)生寫出對同桌的評價,只寫優(yōu)點(diǎn)。
2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入:
最近老師收到了一封信,信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績不理想,覺得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有希望。
教師:有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請舉手(借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。)。
出示心理測試題,請同學(xué)自測:
1、我覺得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。()。
2、我喜歡在課堂上回答問題。()。
3、與陌生人相處,我很少局促不安。()。
4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。
5、無論學(xué)什么,我覺得自己經(jīng)過努力,一定能學(xué)會。
6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。
7、我比較容易成為別人的朋友。
8、我知道有些人不太喜歡我,但我并不為此而擔(dān)憂。
9、每次坐在考場上,我總是信心十足。
10、如果我做了件傻事,我會同在場的人一起大笑,不覺得有多難堪。
11、我心理覺得我會成為一個很棒的人,
12、盡管我還有不少毛病,但我肯定能改掉。
師統(tǒng)計結(jié)果:有這么多的同學(xué)對自己充滿信心,相信你們一定能做一個最好的自己。
板書課題:做一個最好的你。
師:這是一篇議論文,與我們以往不同的是開始說自己的觀點(diǎn),用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)是對的。
二、探究學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名讀第一自然段,說說讀明白了什么?
師:作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象,引出自信對人的重要性這一觀點(diǎn)。
2、羅森塔爾的試驗是怎么做的?快速讀2—3自然段,說一說。
師:大家注意羅森塔爾說的這句話“其實(shí),我對這些學(xué)生一無所知,完全是隨意挑選的?!边M(jìn)一步印證了自信心的神奇作用。
師:用事實(shí)開頭,運(yùn)用一正一反兩個例子表明自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)文章的說服力,同時設(shè)懸念,引人入勝。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
師:我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果,哪些句子采有了修辭手法,什么手法?
師:向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心情況的測試題。
(三)怎樣才能樹立自信心呢?我們看第三部分?!蹲鲆粋€最好的你》教學(xué)設(shè)計。
1、指名個人讀,有幾種方法?
第7自然段采用了什么修辭手法?
2、為記住這些方法,老師編了兒歌:
你拍一,我拍一,自己喜歡自己哩。
你拍二,我拍二,做好小事很重要。
你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。
你拍四,我拍四,堅持一下敢沖刺。
3、在你失去信心時你是怎樣做的?
(姚明的故事、高紅的故事……)。
(四)結(jié)尾的部分。
1、文章用詩一樣的語言作結(jié)尾,誰愿意讀一下?注意詩的韻律。
2、這部分采用了什么修辭手法?
3、學(xué)生試著仿寫。
范例1:
如果不能成為鮮花,那就當(dāng)一片綠葉。
如果不能成為詩人,那就當(dāng)一個愛好者。
如果不能成為偉人,那就當(dāng)一個平凡者。
范例2:
如果不能成為大廈,那就當(dāng)一個基石。
如果不能成為大雁,那就當(dāng)一個小鳥。
如果不能展翅飛翔,那就默默行走。
三、總結(jié):
送同學(xué)們一句話:
“自信是風(fēng),能帶我們飛翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個最好的你!
四、教學(xué)資源:
課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。
第二課時。
一、羅森塔爾的實(shí)驗得出了什么結(jié)論?對你有什么啟發(fā)?
二、聯(lián)系身邊的所見所聞,進(jìn)一步深化認(rèn)識。
1、你知道哪些有關(guān)自信的廣告詞,分析一下它們好在哪里。
2、說說你知道的相關(guān)名言警句,并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
三、互找優(yōu)點(diǎn),激發(fā)自信。
1、拿出課前寫好的同桌的優(yōu)點(diǎn),交給同桌,并真誠的告訴他(她),他(她)其實(shí)很優(yōu)秀,可舉例說明。
2、此時此刻,你想說什么?拿起筆,寫在“我的視角”里。
四、別出心裁――發(fā)散思維。
自信是一種美好的品質(zhì),是我們?nèi)〉贸晒Φ谋仨殫l件??墒牵患臃治?,盲目自信,就會變成自負(fù)、自滿,這就會給我們帶來害處。
討論:過分自信――自滿、自負(fù),帶來的害處。
(可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。)。
五、自由談本節(jié)課的收獲。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇三
1、了解詩歌點(diǎn)染的寫法。
2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。
品味語言,體味意境。背誦詩歌。
理解作者在詩歌中寄予的感情。
一、導(dǎo)語。
我們接觸過許多唐代大詩人的作品,他們都各具風(fēng)格。比如:李白的詩——豪放飄逸,杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》。
二、請學(xué)生朗讀,再齊讀。
三、這是一首山水詩,那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為:點(diǎn)染法,和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中,每一句都有一個文眼。
1、第一句詩,講的是?(草)那么這個草是什么樣的草呢?(幽草)。
這里的“幽草”即是第一句的文眼,用“幽”來點(diǎn)染“草”。
幽給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛)這幽草。
那么請同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。(鳥鳴、潮急、舟橫)。
高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫,作者對它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了,是什么?(毫不在意,因為他“獨(dú)憐”幽草)至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。
3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個自然現(xiàn)象,在春天桃花盛開的時節(jié),往往會出現(xiàn)多雨的天氣,稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲,形成了“潮急”的景象。
4、那么這里的“急”除了形容潮水外,還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境,到晚上了,沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時,作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是,他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時這春潮的急!
四、、進(jìn)入詩歌的意境。
請同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢?請發(fā)言。
五、體會作者的情感。
1、憐——喜愛,憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提,用“獨(dú)憐”的字眼,很明顯地表露了詩人。
安貧守節(jié),不高居媚時的胸襟。
2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了!
韋應(yīng)物出生官宦家庭,享受著世襲特權(quán),早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員,過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后,他深受震撼,發(fā)奮讀書,27歲中進(jìn)士,走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮,也十分關(guān)心民生疾苦,但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。
詩中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的(無奈)以及對自己無所作為的(憂傷)。
七、背誦詩歌。
八、判斷正誤。
1、獨(dú)憐表現(xiàn)了詩人對滁州西澗春景的喜愛。()。
2、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。()。
3、潮急導(dǎo)致舟自橫,有著必然聯(lián)系。()。
4、舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。()。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇四
摘要:作為美術(shù)專業(yè)教師,精心教學(xué)設(shè)計,將使我們的教育教學(xué)效果事半功倍,讓幼教美工課成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的園地、育才的沃土,培育出絢麗多彩的花朵,讓幼教美工課綻放出奪目的光彩。
關(guān)鍵詞:美工課教學(xué)設(shè)計職業(yè)學(xué)校。
職業(yè)學(xué)校的幼兒教育專業(yè)在教學(xué)上體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn),以適應(yīng)新時期幼兒園教學(xué)工作的需要,這對幼教專業(yè)教師的工作提出了更高的要求。我擔(dān)任的是幼教一年級的美術(shù)、美工課的專業(yè)教學(xué)工作。在教育教學(xué)過程中我精心設(shè)計教學(xué)方案,適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而強(qiáng)化教育教學(xué)效果,提高教育教學(xué)質(zhì)量。這在我的美工課教學(xué)實(shí)踐活動中得到了充分體現(xiàn)。
一、游戲式與競賽式教學(xué)——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
根據(jù)幼教一年級的特點(diǎn),學(xué)生對專業(yè)知識比較生疏,學(xué)習(xí)興趣不高……有言道:“才能即興趣,熱愛是最好的老師”。可見,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的重中之重。我培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)和趣味學(xué)習(xí)上下功夫:手工課我以組為單位,經(jīng)常進(jìn)行比賽式和游戲式教學(xué)活動。
如動物折紙課,我要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行以《xx動物園》為題的創(chuàng)作比賽活動,看哪組的動物園的動物種類最多、數(shù)量最多,動物園的設(shè)計最有特色。這樣同學(xué)們制作的積極性被調(diào)動起來,她們分工合作,各顯其能,一個個動物園組裝了出來:《歡樂動物園》、《野生動物園》等。我把每組的動物園拍攝下來,一一在大屏幕上播放,以同學(xué)們的掌聲判定哪個動物園做得最好、最受歡迎。從同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲中我感到了這堂課的成功。
在手工《剪雪花》的課上,我要求全班同學(xué)們共同完成一塊雪花板:看誰剪得最快、看誰剪得最好、看誰剪得又快又好、看誰剪得最有特色。依據(jù)制作速度、質(zhì)量、創(chuàng)意給出成績。不久,一塊質(zhì)量好,既統(tǒng)一又富于變化的雪花板就輕松地展現(xiàn)出來。
在折紙課《紙飛機(jī)》的教學(xué)中,我選用了游戲式教學(xué),看誰制作的紙飛機(jī)飛得最遠(yuǎn)?飛得最高?飛得時間最長?當(dāng)學(xué)生們拿著自己制作的紙飛機(jī)到操場上進(jìn)行放飛比賽時,她們的心情跟著紙飛機(jī)上下翻滾,當(dāng)?shù)谝惠啽荣惤Y(jié)束后,她們不斷地調(diào)整著飛機(jī)的造型,準(zhǔn)備下一輪的比賽,那種創(chuàng)作的激情在比賽中得到激發(fā),喜悅在學(xué)生們的臉上洋溢,歡聲笑語籠罩著整個操場。比賽結(jié)束下課了,同學(xué)們都不肯離去,還擺弄著自己的紙飛機(jī)。學(xué)生從開始構(gòu)思、選材到游戲,無拘無束地完成了作業(yè)。這節(jié)課設(shè)計得很成功。
游戲式與競賽式的教學(xué)活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,寓教于樂,學(xué)生們在有趣的活動中盡情的思考與創(chuàng)作,使幼教美工課的作業(yè)質(zhì)量有較大的提高,學(xué)生們還從制作的過程中找到了自信,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
二、寓教育于教學(xué)之中,強(qiáng)化教育教學(xué)效果。
“賀卡設(shè)計”——展現(xiàn)才華,傳遞愛心。“以美育人,德藝雙馨”,這是我們的校訓(xùn)。我們的幼教美工課是美育最好的課堂,同時肩負(fù)著教書育人的責(zé)任。在學(xué)完立卡造型手工制作之后,為了對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,我組織了“給母親的賀卡”設(shè)計活動。當(dāng)同學(xué)們拿著自己為母親精心制作的賀卡闡述自己的設(shè)計構(gòu)思時,在座的同學(xué)們被感動得流下熱淚,同學(xué)們對母親的感激之情都融入到這含意深刻的賀卡中。同學(xué)們把學(xué)到的知識用于實(shí)踐,在期末的賀卡設(shè)計制作活動中,同學(xué)們每人做了以剪紙為主、以立卡為主、以貼畫為主的賀卡設(shè)計,這些賀卡創(chuàng)作新穎、制作精良,既體現(xiàn)了學(xué)生們扎實(shí)的基本功,又展現(xiàn)了學(xué)生們的創(chuàng)造力。其中我輔導(dǎo)學(xué)生做的100多張賀卡被學(xué)校學(xué)生會選中,作為給學(xué)校全體教師的新年禮物和校元旦聯(lián)歡會的請柬?;顒渝憻捔藢W(xué)生們的手工制作能力,展現(xiàn)了學(xué)生們的才華,又給老師們奉獻(xiàn)了愛心,進(jìn)行了尊師教育,同時還為學(xué)校的元旦活動做出了貢獻(xiàn)。
積極參與社會公益性活動,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。我選擇設(shè)計環(huán)保紙袋這個教學(xué)內(nèi)容,是響應(yīng)我們國家重視環(huán)境保護(hù),北京奧運(yùn)會拒用發(fā)泡餐盒和塑料袋,拒絕“白色污染”這一環(huán)保號召,作為公民應(yīng)具有的基本責(zé)任這一主題思想進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感,提升學(xué)生的環(huán)保意識。
在手工圓筒式造型課上,每人制作一個圓筒式造型《鳥的家》的作品后,我設(shè)計了以組為單位,集體創(chuàng)作以《樹林》為題的組合作品。僅僅兩節(jié)課一個個創(chuàng)意獨(dú)特新穎,內(nèi)容豐富的作品就呈現(xiàn)出來:《仙鶴林》、《綠色森林》、《鳥的樂園》、《我們共同的家》等。在各組闡述本組作品的創(chuàng)作理念時,顯示出同學(xué)們的環(huán)保意識,對自然環(huán)境的關(guān)注和對動物的關(guān)愛。
團(tuán)隊合作,木木成林。在紙模家具造型課上,除每人制作紙模家具外,我安排以組為單位集體創(chuàng)作以《家》為主題的組合作品。從個人——小家——大家,旨在培養(yǎng)學(xué)生們的'團(tuán)隊合作精神,獨(dú)木不成林,一個家具很單調(diào),當(dāng)把每個人制作的家具組合到一起時,一個美麗溫馨的家就呈現(xiàn)在大家的眼前。同學(xué)們相互觀摩時說的最多的是:“真好看!”她們從中體會到團(tuán)結(jié)合作的力量。
五月的第二個周日是母親節(jié),我適時選擇了做手工康乃馨的內(nèi)容??的塑暗幕ㄒ饣ㄕZ:“象征世界上最偉大的愛——母愛”。我教導(dǎo)學(xué)生讓他們在母親節(jié)和母親的生日上獻(xiàn)上一束康乃馨,深情地說一聲:“媽媽你辛苦了,我愛你,祝你健康!快樂!”。這節(jié)課是用彩色手揉紙制作很寫實(shí)的康乃馨,同學(xué)們制作得很細(xì)心,花兒做得栩栩如生像真的一樣。當(dāng)母親看到女兒親手做的手工作品,心中會感到無比的欣慰。
緊跟時事,選擇教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)了美工課的實(shí)用性,既鍛煉了學(xué)生的動腦動手能力,又進(jìn)行了情感教育。如:學(xué)雷鋒月我教同學(xué)們做大紅的《光榮花》??拐鹁葹?zāi)壁報設(shè)計中,為祭奠震災(zāi)受難者我及時教學(xué)生制作《小白花》等。
弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化,并做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合,讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞出新的火花。在手工剪紙課上,我將中國傳統(tǒng)剪紙與現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計相結(jié)合,同學(xué)們創(chuàng)作出了既有傳統(tǒng)特色又具現(xiàn)代設(shè)計感的剪紙構(gòu)成作品。
端午節(jié)來臨之際,我選擇了《荷燈》設(shè)計的內(nèi)容。其中說說你對端午節(jié)的了解、說說放荷燈的寓意,同學(xué)們通過課前查資料,了解到如今放荷燈的多重意義。在進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的教育的同時,又給荷燈賦予了新的含義。
“六一節(jié)”到了,為了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn),我選擇了節(jié)日拉花、拉環(huán)、彩球的制作內(nèi)容,同學(xué)們以組為單位進(jìn)行“六一兒童節(jié)”節(jié)日角的布置,此項教學(xué)活動讓簡單的拉花、拉環(huán)、彩球,在同學(xué)們的重新組合裝置下變得格外美麗。
一分耕耘一分收獲,同學(xué)們在豐富多彩的教育教學(xué)活動中得到鍛煉,受到教育,學(xué)到知識,增長見識,開闊眼界,增強(qiáng)了信心,提高了學(xué)習(xí)興趣。作為美術(shù)專業(yè)教師,我感到,精心教學(xué)設(shè)計,將使我們的教育教學(xué)效果事半功倍,讓幼教美工課成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的園地,育才的沃土,培育出絢麗多彩的花朵,讓幼教美工課綻放出奪目的光彩。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇五
【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《品德與生活》(人教版)一年級下冊。
【活動目標(biāo)】
1.感受風(fēng)的特征,初步感知風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動,知道風(fēng)的積極與消極作用。
2.學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗等方法對自然界的風(fēng)進(jìn)行簡單的探究活動。
3.體會風(fēng)給人們帶來的方便與快樂,激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1.課前觀察與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象,并用畫表現(xiàn)出來。
2.收集可以表現(xiàn)風(fēng)的存在的物品:扇子,小紗巾、風(fēng)車等。
3.制作風(fēng)與人們生活有關(guān)的多媒體課件。
【活動過程】
活動一:激趣導(dǎo)入
1.玩風(fēng)車,激發(fā)情趣。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了玩具,你們想知道是什么嗎?(生:想)請你們把眼睛閉上,等我數(shù)到三時再把眼睛睜開,好嗎?(出示五彩風(fēng)車)這是什么?(生:風(fēng)車)誰能讓這漂亮的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(教師發(fā)風(fēng)車給學(xué)生玩)
師:風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了,同學(xué)們用的是不同的方法,所以大家都是成功者。
2.揭示課題。
師:小朋友們玩風(fēng)車開心嗎?(生:開心)小朋友們知道風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來嗎?(生:有風(fēng))對了,就是因為有風(fēng),風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。今天我們將一起去和風(fēng)姐姐交朋友,去聽聽她的聲音,看看她的表演,夸夸她的好處,你們愿意嗎?(生:愿意)(板書課題)
【點(diǎn)評】愛玩是兒童的天性。教師以玩風(fēng)車的形式導(dǎo)入新課,很自然地引發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識,并以“和風(fēng)姐姐交朋友”這種擬人化的方法,把學(xué)生的注意力引向了主題活動,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動二:我會找風(fēng)
1.聽風(fēng)聲。
師:小朋友們聽,這是誰來了?(播風(fēng)聲)(生:風(fēng)姐姐來了)對,讓我們大聲對風(fēng)姐姐說聲hello!
2.課件1:指導(dǎo)學(xué)生觀察,找一找從哪些地方可以感受到風(fēng)。
生:風(fēng)把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了,風(fēng)讓帆船破浪前進(jìn),風(fēng)把紅旗吹得飄呀飄,風(fēng)把柳枝吹得搖啊搖,風(fēng)讓風(fēng)箏飛得很高,湖水隨風(fēng)蕩漾。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),風(fēng)姐姐非常愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩!
3.課件2:指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受人們生活周圍的風(fēng)。
生:在湖邊,風(fēng)把樹枝吹得搖啊搖,湖水隨風(fēng)蕩漾。
生:風(fēng)把我的衣服吹動了……
4.交流展示學(xué)生課前畫好的風(fēng),看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。
師:你們可真是細(xì)心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風(fēng)畫下來了,誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。(請三名學(xué)生上臺展示自己的畫)
師:你畫的風(fēng)姐姐在哪兒?
生1:我畫的是海風(fēng),海風(fēng)吹得人很舒服。(表演“舒服”的感覺)
生2:我畫的是樹林,風(fēng)把樹吹得很響。(學(xué)風(fēng)吹樹林的聲音)
生3:我畫的是國旗,風(fēng)把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動的樣子)
師:你們畫得真棒,小朋友們真聰明,會用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風(fēng)姐姐,瞧,她正對著大家微笑呢!你們也對她笑笑。(板書:我會找風(fēng))
【點(diǎn)評】游戲是學(xué)生喜好的一種活動,也是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過和學(xué)生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風(fēng);通過拍攝學(xué)生身邊的風(fēng),來創(chuàng)造性地使用教材,引入了教材中沒有的本土風(fēng)景;讓學(xué)生通過“欣賞風(fēng)”和“畫風(fēng)”,去感受自然界中的風(fēng)無處不在,風(fēng)與我們的生活緊密相連。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,從中了解大自然和熱愛大自然。
活動三:我會造風(fēng)
1.小實(shí)驗:我們都來制造風(fēng)。
生:上臺演示各種不同的辦法,如:用嘴吹,用扇子扇等。
2.小結(jié):空氣的流動形成風(fēng)。
【點(diǎn)評】教師通過組織開展小實(shí)驗活動,讓學(xué)生在親身實(shí)踐和觀察比較中動腦筋、想辦法去造風(fēng),體驗和感知“風(fēng)”的存在,領(lǐng)悟風(fēng)形成的原因,達(dá)到教育學(xué)生動腦筋,有創(chuàng)意地生活之目的。
活動四:風(fēng)與我們的生活
1.課件4:風(fēng)姐姐的自我介紹。
師:空氣的流動形成風(fēng),那你們知道風(fēng)有哪些作用嗎?先聽聽她的自我介紹吧!(課件錄音:我是你們的風(fēng)姐姐,在生活中,我的作用可大了,春天一到,花兒開了,我一吹,你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了,我可以讓人們感到?jīng)隹?。在沒有電的時候,我能讓大風(fēng)車忽悠悠地轉(zhuǎn)起來,那樣就能帶動機(jī)器發(fā)電呢!怎么樣,我厲害吧!哦,對了,你們見過在大江大河中航行的帆船嗎?那可全靠我的幫助呢?。?/p>
2.聽了風(fēng)姐姐的自我介紹,同學(xué)們想想,風(fēng)姐姐還有哪些作用?(學(xué)生回答)
師:風(fēng)可以幫助燃燒,幫助人們發(fā)電,為有些花傳播花粉,還可以幫助帆船航行。你們還知道風(fēng)姐姐有哪些好處呢?把你知道的向小伙伴說說吧?。▽W(xué)生自由說)
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,動動腦,想一想:長大了,你將會怎樣利用風(fēng)來幫人們做好事?
師:風(fēng)姐姐的好處可真多呀!除了這些,你還想讓風(fēng)姐姐幫我們干點(diǎn)什么呢?
生:我想讓風(fēng)姐姐幫我制造玩具、幫我們把衣服吹干、幫我們給沙漠中口渴的人們送水……
4.課件5:沙塵暴、臺風(fēng)給人們帶來的麻煩與災(zāi)難。
師:不過,風(fēng)也有不高興的時候。你們見過風(fēng)姐姐不高興的樣子嗎?(播“臺風(fēng)”和“沙塵暴”錄像)
師:臺風(fēng)確實(shí)可怕,沙塵暴的確討厭。不過這可不能全怪風(fēng)姐姐,這是因為有些人不愛護(hù)花草樹木,她才生氣的,所以我們要愛護(hù)好花草樹木,多種植花草樹木,當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士,讓風(fēng)姐姐給我們帶來更多的好處,那樣風(fēng)姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。
【點(diǎn)評】兒童是在真實(shí)生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生體驗風(fēng)在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處,來激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣;通過感受臺風(fēng)、沙塵暴給人們造成的危害,從中領(lǐng)悟要讓風(fēng)成為人類的好朋友,必須要多種植花草樹木,自覺愛護(hù)花草樹木,保護(hù)好自然環(huán)境。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇六
很多遠(yuǎn)古時代的生物已經(jīng)滅絕了,像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況,只能通過對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,如,本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子,長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實(shí),世界上最古老的樹種之一,這就是銀杏樹。肥胖的身體,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,這就是大熊貓。尖而長的大嘴,核桃大的眼睛,體長可達(dá)四五米,體重可達(dá)半噸的水中動物,這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。
一、看圖引入,揭示課題:
1、小朋友們,今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀,怎么樣?(播放課件)。
(出示“恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,始祖鳥骨骼化石,蜻蜓和蝴蝶化石,三葉蟲化石,枝蒎厥化石,考古學(xué)家正在挖掘化石”)。
欣賞完這些圖片,你們知道它們都是什么嗎?(板書:化石)。
引入化石:你們知道什么是化石嗎?
師:老師告訴你們吧,在遠(yuǎn)古時代,地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物),它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬,我們就把它稱作化石。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師:如果你想了解的話,那就讓我們一起走進(jìn)課文,好嗎?
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)知生字:
1、按要求讀書:
(1)輕聲讀課文,借助“樹葉”里的生字,讀準(zhǔn)字音。
(2)找一找,課文里寫了幾種“活化石”?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文。
4、師生評議。結(jié)合讀好幾個生字:
悉鱗肉稀。
5、再讀課文,找一找一共寫了幾種活化石?作上記號。
6、匯報:銀杏樹大熊貓中華鱘。
7、師:是??!這些動物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時代,它們擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧!
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?首先請大家讀讀第二小節(jié),一邊讀課文一邊想,你讀懂了什么?可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報交流:
(1)“一片片葉子像一把把小扇子?!保ㄓ^察圖片和實(shí)物)。
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么?你能舉個例子嗎?
像這樣的詞語還有很多很多,誰能說幾個呀?
填空:一塊塊()一條條()一棵棵()一只只()。
(2)理解“公孫樹”“白果樹”:為什么叫“公孫樹”“白果樹”?
師:老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”,想看看嗎?(出示課件師描述)在山東省最南端的新村鄉(xiāng),當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。此樹高41.9米,胸圍8米,直徑2.6米,樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑,依然枝繁葉茂,生機(jī)盎然。
師:其實(shí),銀杏樹是一中很美的樹,有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章,我們一起來欣賞欣賞吧!
(配樂師誦讀)我很喜歡銀杏樹,因為它很美麗。我發(fā)現(xiàn),它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀,四季的形狀我都喜歡。春天,銀杏樹枝頭嫩綠的葉子,在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞,在陽光的沐浴下,閃爍著生命的光芒。夏天,日照充足,葉子長成扇子的模樣,綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時,如坐在銀杏樹下閱讀,一陣風(fēng)吹過,千萬只小扇子為我煽風(fēng),那份涼意,那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天,片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天,銀杏樹落光了葉子,將自己包裹起來,等待著嚴(yán)冬的來臨。他似乎蒼老了,卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
銀杏樹也開花,但很小,常常被人忽略。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球,乳白色殼子里面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁,非常好吃,還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃,只需小火一分鐘,就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響,不一會兒,果殼裂開了,我的口水都流出來了。
師:你們覺得美嗎?讀一讀你喜歡的句子吧!
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎?那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧!
(給讀得特別好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀(jì)念)。
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),結(jié)合訓(xùn)練:
1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘,小朋友們能自己讀懂嗎?試一試吧!也像剛才老師那樣,一邊讀一邊想一邊記,同桌合作,把讀懂的內(nèi)容向大家匯報,把不懂的地方提出來我們一起解決,好嗎?開始吧!
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
3、匯報交流:
(1)“大熊貓是我們熟悉的動物,非??蓯邸!?/p>
你知道“熟悉”的意思嗎?你對什么很“熟悉”?請說一句話。
(2)“滅絕”是什么意思?誰知道其他動物為什么會“滅絕”的呢?
師:一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時,肩膀部位的高約0.9米,身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。
大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳,但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健,遇到敵人時也能化險為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短,走起路來離地面很近,因此走得很慢,即使是逃離險境時,也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為。
(3)“它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,一張大嘴又尖又長,樣子怪怪的?!?/p>
“稀有”,稀少,少見。
為什么中華鱘會“稀有”呢?
指導(dǎo)朗讀。(指名讀,齊讀)。
師生評議。
五、演讀課文:
2、(師示范):我是銀杏樹,就是大家常說的白果樹,我是幾億年前的樹種,十分珍貴,我的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢,如果你小時侯種下了我,一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孫樹”。
3、(小組合作)選擇一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺演說。
5、師小結(jié):學(xué)了這篇課文,使我們對活化石有了更深刻地了解,小朋友們,在我們這個地球上還有許多從遠(yuǎn)古時代生存至今的生物,我們一起來了解一下吧!
(課件欣賞:)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺。
和恐龍生活在同一時期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉,已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏;浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸:
1、請你寫一寫:仿寫一篇有關(guān)于小動物的作文;
2、請你讀一讀:《中國兒童百科全書》;
3、請你查一查。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析:
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明,有著各自不同的角色和位置。
設(shè)計理念:
在品詞析句中體會文本中人物的心情,感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對纏足的痛恨之情,對姐姐的同情之情,對孫中山的敬佩之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.默讀課文,講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、:學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié),問:“首先”就是——?
(2)師:孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多,為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時,親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文,用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流:
a.纏足前,姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話,一邊讀一邊想:纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)。
相機(jī)板書。
(3)師:纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師:纏足時姐姐很----板書:痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書:沒有歌聲,沒有笑臉。
(1)師:請同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料,我們來看一看。
(觀看課件,學(xué)生感受纏足之殘忍)。
(3)師:看到這么小的變了形的腳,同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千,此時你最想說什么?
師:受到這樣痛苦的折磨,我們再也看不到------,再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié),媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀,(圈出“長長的”,師:有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著,纏得姐姐-------)。
4.交流:(播放音樂:凄涼地),
(1)(出示內(nèi)容):我仿佛看到了,聽到了,我感到。
指導(dǎo)朗讀:可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師:纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨,讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)。
“小腳一雙,眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足,孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學(xué)們讀讀3—6自然段,一邊讀一邊體會。
2.交流:
(1)師:孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀:好一個-----,請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子:
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師:“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來找個好婆家,她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師:讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié):可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀:
1.師:以后的幾個月,孫中山-----,再也-----。
2.師:這件事------。
出示:這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師:纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊,也深深地刺痛了孫中山幼小的心,這就堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng),首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段:
師:這真是一件大快人心的事,全體起立:讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè):
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事,記下自己感興趣的內(nèi)容,和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料,把你了解到的寫下來。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇八
《孫中山破陋習(xí)》一文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景,因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個性鮮明,有著各自不同的角色和位置。
在品詞析句中體會文本中人物的心情,感受姐姐纏足前和纏足后的巨大變化。在課外資料的鏈接中激發(fā)學(xué)生對纏足的痛恨之情,對姐姐的同情之情,對孫中山的敬佩之情。
1.默讀課文,講述故事。
2.知道纏足這一封建陋習(xí)曾對中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
課前從多種渠道了解纏足陋習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、:學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
(1)指名讀第8小節(jié),問:“首先”就是——?
(2)師:孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命要廢除的陋習(xí)有很多,為什么他首先廢除的是纏足這一陋習(xí)呢?這跟他幼年時,親眼目睹姐姐纏足是分不開的。
三、體會纏足給姐姐帶來的變化。
1.默讀課文,用“”畫出寫纏足前姐姐的句子;用“”畫出寫纏足時姐姐的句子;用“”畫出寫纏足后姐姐的句子。邊讀邊體會纏足給姐姐帶來的變化。
2.組織交流:
a.纏足前,姐姐是什么樣兒?
(1)指名讀。
(2)我們也來讀一讀這段話,一邊讀一邊想:纏足前的姐姐是一個什么樣的女孩?你從哪兒讀到的?(指導(dǎo)把話說完整。感情朗讀)。
相機(jī)板書。
(3)師:纏足前的姐姐是那么……喜歡這樣的姐姐嗎?就請大家?guī)е@份喜愛之情讀一讀纏足前的姐姐吧!(自讀、指名讀)。
b.纏足時的姐姐是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)師:纏足時姐姐很----板書:痛苦。
c.纏足后的姐姐又是什么樣兒呢?
(1)指名讀。
(2)板書:沒有歌聲,沒有笑臉。
(1)師:請同學(xué)們說說你所了解的纏足。
(2)老師這里也搜集了一些有關(guān)纏足的資料,我們來看一看。
(觀看課件,學(xué)生感受纏足之殘忍)。
(3)師:看到這么小的變了形的腳,同學(xué)們心靈深處一定感慨萬千,此時你最想說什么?
師:受到這樣痛苦的折磨,我們再也看不到------,再也-----。讓我們來看一看姐姐遭受這一痛苦的過程吧!
五、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1.大家讀讀第二小節(jié),媽媽是如何給姐姐纏足的?
2.指名讀,(圈出“長長的”,師:有多長呢?----就這樣“一道又一道地”給姐姐纏著,纏得姐姐-------)。
4.交流:(播放音樂:凄涼地),
(1)(出示內(nèi)容):我仿佛看到了,聽到了,我感到。
指導(dǎo)朗讀:可以把你的感受讀出來嗎?(讀出你深刻的感受吧!)。
(2)師:纏足是那么可怕、那么殘忍、那么讓人痛苦、那么讓人憎恨,讓我們帶著這些感受一起讀第二自然段吧。
六、學(xué)習(xí)3—6小節(jié)。
“小腳一雙,眼淚一缸”呀!看到姐姐被纏足,孫中山是怎樣?媽媽又是怎樣呢?
1.請同學(xué)們讀讀3—6自然段,一邊讀一邊體會。
2.交流:
(1)師:孫中山-------出示第三自然段。
指多名讀。
(2)你還讀到了一個什么樣的孫中山?(出示第五自然段)大家仔細(xì)品味。
指導(dǎo)朗讀:好一個-----,請你讀讀這句話。
(3)媽媽又是怎樣呢?---從哪兒可以看出?(媽媽真的殘嗎?)。
你能讀出媽媽那既心疼又無奈的復(fù)雜心情嗎?
你還從哪兒讀到了媽媽的無可奈何與心疼?
(4)比較句子:
媽媽把孫中山推出了房門……。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……。
這兩句話有什么不同?你從“含著眼淚”讀懂了什么?
師:“娶妻要娶小腳妻”。這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。女兒纏足,媽媽也很心疼,可為了讓自己的孩子將來找個好婆家,她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何啊!
師:讓我們飽含深情地讀這句話。
3.同桌分角色讀3—6小節(jié):可以加上自己的動作。
4.指名分角色表演。
七、比較讀:
1.師:以后的幾個月,孫中山-----,再也-----。
2.師:這件事------。
出示:這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣賞哪一句?為什么?
此時的孫中山可能會想到什么呢?
師:纏足這件事不僅給姐姐帶來了痛苦和打擊,也深深地刺痛了孫中山幼小的心,這就堅定了他破除纏足陋習(xí)的信心和決心。他當(dāng)了臨時大總統(tǒng),首先廢除的就是——纏足陋習(xí)。
八、再讀第八自然段:
師:這真是一件大快人心的事,全體起立:讓我們齊讀第8自然段。
九、升華情感:。
十、布置作業(yè):
(1)把這個故事講給家人聽。
(2)閱讀孫中山的故事,記下自己感興趣的內(nèi)容,和同學(xué)交流。
(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)?回去以后問問周圍的老人或者查資料,把你了解到的寫下來。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)。
正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念,在現(xiàn)實(shí)背景中理解有理數(shù)乘方的意義,會進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
2、能力目標(biāo)。
(1).通過對乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(2).使學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行乘方運(yùn)算。
3、情感目標(biāo)。
讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵:
1、教學(xué)重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。
2、教學(xué)難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算,
3、教學(xué)關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,區(qū)分-an與(-a)n的意義。
三、教學(xué)方法。
考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)以及思維活動特點(diǎn),本節(jié)課采用多媒體直觀教學(xué)法,聯(lián)想比較、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,設(shè)疑思考法,逐步滲透法和師生交流相結(jié)合的方法。
四、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
這一章我們主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)的計算,其實(shí)有理數(shù)的計算在生活中無處不在。有一種游戲叫“算24點(diǎn)”,它是一種常見的撲克牌游戲,不知道大家有沒有玩過?那我們現(xiàn)在約定撲克牌中黑色數(shù)字為正,紅色數(shù)字為負(fù),每次抽取4張,用加、減、乘、除四種運(yùn)算使結(jié)果為24。
師:假如我現(xiàn)在抽取的是黑3紅3黑4紅5(幻燈片放映圖片)如何算24?
師:如果四張都是3呢?
生答:-3-3×3×(-3)=333324。
師:現(xiàn)在老師把撲克牌拿掉一張紅3,變成2個黑3,1個紅3,大家有辦法湊成24嗎?
生:思考幾分鐘后,有同學(xué)會想出33(3)的答案。
師:觀察這個式子,有我們以前學(xué)過的3次方運(yùn)算,那它是不是乘法運(yùn)算?可以告訴大家,它是一種乘方運(yùn)算,那是不是所有的乘方運(yùn)算都是乘法運(yùn)算,它與乘法運(yùn)算又有怎樣的關(guān)系?那我們今天就一起來研究“有理數(shù)的乘方”,相信學(xué)過之后,對你解決心中的疑問會有很大的幫助。(自然引入新課)。
2、動手實(shí)踐,共同探索乘方的定義。
學(xué)生活動:請同學(xué)們拿出一張紙進(jìn)行對折,再對折。
問題:(1)對折一次有幾層?2。
(2)對折二次有幾層?224。
(3)對折三次有幾層?2228。
(4)對折四次有幾層?222216。
師:一直對折下去,你會發(fā)現(xiàn)什么?
生:每一次都是前面的2倍。
師:請同學(xué)們猜想:對折20次有幾層?怎樣去列式?
生:20個2相乘。
師:寫起來很麻煩,既浪費(fèi)時間又浪費(fèi)空間,有沒有簡單記法?
簡記:222324。
師:請同學(xué)們總結(jié)對折n次有幾層?可以簡記為什么?
2×2×2×2×2。
n個2。
生:可簡記為:2n。
aaa?師:猜想:a生:an。
n個a。
師:怎樣讀呢?生:讀作a的n次方。
的因數(shù)),n叫做指數(shù)(相同因數(shù)的個數(shù))。
注意:乘方是一種運(yùn)算,冪是乘方運(yùn)算的結(jié)果.看作是的次方的結(jié)果時,也可讀作的次冪.小試牛刀:
練習(xí)一:把下列各式寫成乘方運(yùn)算的形式:
6×6×6=(-3)(-3)(-3)(-3)=。
2.1×2.1×2.1×2.1×2.1=1。
21。
21。
21。
21。
21。
2=。
543431126。
3.學(xué)生分小組討論,總結(jié)乘方運(yùn)算的性質(zhì)。
師:我們在進(jìn)行有理數(shù)乘法計算的時候,要先確定積的符號,然后再把絕對值相乘。我們知道乘方是一種特殊的乘法運(yùn)算,那對于乘方運(yùn)算的結(jié)果如何來確定積的符號呢?用幻燈片出示表格,計算后,請同桌之間進(jìn)行討論并總結(jié)。(師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從底數(shù)和指數(shù)兩方面進(jìn)行考慮)。
教師再對各種情況進(jìn)行分析總結(jié)。
師生總結(jié):負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù),正數(shù)的任何次冪都是正。
數(shù),0的任何正整數(shù)次冪都為0。
(-3)15;(-5)8;(-7)6;(-10)25;123;(-16)9。
例1:計算(教師板演一題后請學(xué)生板演)。
(1)26(5)62。
(2)73。
44(3)(3)(6)3。
33(4)(4)(7)4。
比一比:(1)與(5)一樣嗎?(3)與(6)一樣嗎?(4)與(7)一樣嗎?
小結(jié):一定要先找出底數(shù)和指數(shù),確定符號后再去計算。
例12:計算:(1)2522,(2)3,(3),(4),(5)453533334。
比一比:(2)與(3)一樣嗎?(4)與(5)一樣嗎?
總結(jié):負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘方書寫時,一定要把整個負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)用小括號括起來。
5、課外探究。
一張紙厚度為0.05mm,把它連續(xù)對折30次后厚度將是珠峰的30倍。試著去計算一下,這句話對不對。
6、歸納總結(jié),形成體系:
1、乘方是特殊的乘法運(yùn)算,所謂特殊就是所乘的因數(shù)是相同的;。
特別提醒:底數(shù)為負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時,一定要用括號把負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)括起來。
2
3、進(jìn)行乘方運(yùn)算應(yīng)先定符號后計算,要確定符號要先確定底數(shù)和指數(shù)。
7、作業(yè)布置:習(xí)題2.6第1、2題;。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇十
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、板書課題,學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料,并說明資料來源。
(這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息,這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息,加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料,使學(xué)生急于表現(xiàn)交流,充分調(diào)到學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文,讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形,生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)?再讀課文了解。
(這樣設(shè)計整體把握事物的特點(diǎn),培養(yǎng)了概括能力,為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊)。
四、課堂練習(xí):
1、選擇正確讀音。
上腭(ee)哺乳(rulu)捕獲(bupu)立即(jiji)。
2、形近字組詞:
鯨()肢()濾()肺()。
魚()枝()慮()柿()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
(1)因為鯨是用呼吸的,又因為鯨是,所以鯨不屬于魚類而是屬于。
(2)文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
(這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞,了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。)。
第二課時。
教學(xué)目的:
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知:本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
(這樣設(shè)計導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動)。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
(這樣設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探知)。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段:
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。
2、如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會怎么說?請同學(xué)表演出來。
(這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長,教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力)。
第2段:
1、學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨,那么他會怎樣說?請同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段:
(這樣教學(xué)既能放得開,又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。)。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識,通過想象把故事表演完整。
(這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作)。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí):
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
(這樣設(shè)計練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識,更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路,創(chuàng)設(shè)一個空間,這樣設(shè)計作業(yè),才能使學(xué)生增長更多的知識。)。
板書:
1、外形:大列數(shù)字。
2、是哺乳動物:胎生做比較。
鯨3、種類:(1)須鯨(2)齒鯨說明方法:舉例子。
4、吃食:蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸:垂直傾斜分類別。
6、睡覺:
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知道頭飾的構(gòu)成,學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼制作成面具。
2.通過設(shè)計與制作過程,理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系,感受成功的樂趣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、設(shè)計、制作的能力以及合作意識。
二、教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)自己的喜好確定頭飾的形狀,并設(shè)計、制作、完成頭飾。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會巧妙的利用彩色紙、剪刀、雙面膠、膠水等工具。
四、課前準(zhǔn)備:
1.制作卡通動物等有關(guān)多媒體課件,挖掘?qū)W生想象。2.準(zhǔn)備水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠、卡紙、彩色手工紙。
五、教學(xué)過程:
(一)視頻導(dǎo)入。
今天老師帶了一段小視頻,我們大家一起來看下。(課件出示布依族舞蹈視頻,讓學(xué)生來說一說它們的頭部特征)引出課題——《頭飾設(shè)計》(板書)。
(二)講解分析1.講解制作過程。
(3)說一說生活中或者電視中看到過的頭飾。
2.圖片欣賞少數(shù)名族和外國的一些頭飾,還有古代敦煌壁畫人物頭飾。
3.通過圖片讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)頭飾外形上有什么不同4.分析制作方法。
學(xué)會用折、剪、挖、貼、卷等,教師示范并強(qiáng)調(diào)使用剪刀的安全。5.確定自己的頭飾圖形。
(三)狂歡舞會。
老師接到通知呢,學(xué)校在我班舉辦一次狂歡舞會參加舞會要求:
此次舞會人類和動物都可以參加。
來參加者必須頭飾美觀、新穎。
注意!
1、剪刀的使用安全。
2、教室的環(huán)境衛(wèi)生。
3、頭圍的大小調(diào)整(播放歡快的《森林狂歡曲》)。
(四)讓同學(xué)上自己帶上自己的頭飾,然后讓讓同學(xué)們大家評價自己也說下怎么的設(shè)計。
(五)完成表演。
1.學(xué)生帶頭飾擺出相應(yīng)的造型,并說說自己的創(chuàng)作思路。2.自由欣賞、評價。
(六)課后延升。
同學(xué)們還可以用這些方法設(shè)計制作其他的東西,美化我們的生活。
(七)板書設(shè)計:
頭飾設(shè)計。
1.欣。
賞
2.構(gòu)思設(shè)計。
3.方法步驟:a畫出設(shè)計圖(喜歡的動物或其他)。
b拿出卡紙并畫上設(shè)計圖。
c剪下圖形并裝飾(涂色、貼裝飾物)d系上繩子。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字,會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文,體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。
生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
2~3課時。
一、揭示課題,談話引入
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、歸納學(xué)生提出的問題,鼓勵學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。
二、細(xì)聽錄音,整體感知
1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。
2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定,說不完整的請其他同學(xué)幫助補(bǔ)充)。
3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹上,鳥兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識字方法記字。
3、學(xué)生交流識記方法。
4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?!焙汀耙钡淖中巍?/p>
“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。
“慌”字不要多寫一點(diǎn),“竿”字第二橫比第一橫長。
五、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、檢查朗讀,引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評議。
5、學(xué)生發(fā)表意見,教師給予肯定。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、為鳥兒做一件好事。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、設(shè)問激趣,引入新課。
1、投影圖片,齊讀課題。
2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讓學(xué)生看插圖,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
(2)出示句子。
最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。
(3)指名回答。
(4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物,并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
(出示句子二)。
在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
(5)齊讀句子。
(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀第三段。
(2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對鯨有了初步的認(rèn)識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。
齊讀課文第三自然段。
接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。
(4)師引讀。
睡覺。
(1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)。
(2)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識?
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個簡單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?
四、片段練習(xí)。
1、通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示:
鯨的自述。
(從你所收集的資料中,選擇一個方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品,集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計。
22、鯨。
體形特點(diǎn):像魚、大、長。
進(jìn)化過程:陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
3、使學(xué)生明白:人和動物要和平相處。
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。
教學(xué)過程:
教師活動學(xué)生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對鯨的了解。
2、過渡:同學(xué)們知道的真不少。
今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):
本課的問題?1、作者介紹了鯨的哪些知識?
2、用了什么樣的方法?
2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流:
1、鯨的知識:樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。
3、交流方法:畫畫、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇;
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報。
2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書:
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺(準(zhǔn)確、直觀、形象)。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇十五
以本單元的課文作為主要依托,引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思,編寫提綱,獨(dú)立寫出有真情實(shí)感而又富于創(chuàng)意的;最后讓學(xué)生互改作文,展示交流自己的作品,做到師生互動、生生互動,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。
利用對本單元已經(jīng)學(xué)過的狀物類的討論和探究激發(fā)起學(xué)生的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造從寫作到評改到美文交流,可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學(xué)習(xí)和寫作環(huán)境,讓每個學(xué)生都能夠自由表達(dá)。
(一)明確本單元寫作重點(diǎn)
1描摹事物的特征。
2學(xué)習(xí)在狀物中托物言志或借物抒情。
(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,從中總結(jié)一些狀物類的寫作方法。
先讓學(xué)生分組討論、探究,然后師生一起整理歸納,如:(1)要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。(2)仔細(xì)觀察,必須對事物的形態(tài)、顏色、動作、習(xí)性等有較深入的了解。(3)要抓住事物的某些特征加以細(xì)致描繪,注意由形入神,通過寫物,逐步揭示其象征意義,把自己的思想與所寫事物的特點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來。(4)適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭方法,增強(qiáng)語言的生動性……(一邊總結(jié),一邊引導(dǎo)學(xué)生舉些實(shí)例進(jìn)行分析說明)
(三)美文欣賞(用展示)
再往遠(yuǎn)處看,荷花像傾在湖里的胭脂,又像落在湖上的云霞,更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的詩句,頓覺心曠神怡。你瞧,那荷葉上蹲著一只青蛙,它披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛,正在為荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠,渾圓寬闊;碧盤滾珠,皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中,一枝枝亭亭玉立的荷花,像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女,含笑佇立,嬌羞欲語;嫩蕊凝珠,盈盈欲滴,清香陣陣,泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉,不僅可以擋風(fēng)雨,還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的,在那翠綠的荷葉上微微滾動著,閃爍著晶瑩的光輝,像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花,有的含苞欲放,有的爭先恐后地開放著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈,陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。
(四)引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思(讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后叫個別學(xué)生發(fā)言)
點(diǎn)撥:提醒學(xué)生要寫出讓人耳目一新之作,要注意突破常規(guī)思維定勢,選擇最佳的切入角度。要獨(dú)辟蹊徑,展開聯(lián)想和想像,可反習(xí)慣、反常規(guī)、反一般思維,細(xì)細(xì)挖掘文題的深層意蘊(yùn),拓展寫作思路。如“小草”,多是贊美其“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”和默默無聞作貢獻(xiàn)等品質(zhì);反常規(guī)思維:立場、意志不堅定,只要長高一點(diǎn),風(fēng)一吹,雨一打就倒下了。又如《牽?;ā罚R?guī)思路:勇于攀登,奮發(fā)向上;逆向思維:借助別人來抬高自身,攀附權(quán)勢等。抓住事物的特點(diǎn),只有多思考,打破常規(guī)思維,往往出奇制勝。但是要注意,逆向思維要合情合理,不可失實(shí)。切忌脫離客觀現(xiàn)實(shí),一味地去求新求異。
(五)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思編寫提綱,然后獨(dú)立完成作文
(六)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改作文,并由學(xué)生推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品在班上展示交流。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇十六
(一)教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2.朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文介紹的鯨的知識。
2.體會所運(yùn)用多種說明方法。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
理解鯨的進(jìn)化過程。
(四)教學(xué)時數(shù):
一課時。
(五)教學(xué)過程:
一.定向?qū)搿?/p>
1.師:同學(xué)們,在我們這個美麗的地球上,有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天,就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物,那就是--鯨。
2.板書課題。
師:如果由你們來寫,你會寫些什么內(nèi)容?
指多名學(xué)生說一說。
相機(jī)板書:寫些什么?
二.自讀課文,整體感知。
1.用比較快的速度閱讀課文。
想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。
2.指名說一說。
師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過程,說明它是哺乳動物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。
相機(jī)讓學(xué)生列出各個部分的小標(biāo)題。
三.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文。
2.指名說一說。明確:這句話說得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。
3.課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會了解到的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,如:
“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?!?/p>
體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。
又如:
“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!?/p>
體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。
讀一讀,體會體會。
4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運(yùn)動會。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。
如果你是蝦將軍,你會怎樣說服鯨呢?
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動物。
明確理由。
(1)鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。
(2)鯨用肺呼吸。
(3)鯨是胎生的。
這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。
四.小組合作,研讀課文。
1.師:課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個部分呢?或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢?請你們分四人小組,選擇一個或兩個方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2.四人小組選代表說一說自己準(zhǔn)備選擇哪個內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),用什么方法進(jìn)行。如:畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。
3.集體交流。
每個四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報自己這個小組的學(xué)習(xí)情況。
交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說明方法。
小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說明。
明確:
(1)鯨的種類按有無牙齒,可以分為兩種:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有。
牙齒。
(2)須鯨主要吃蝦和小魚;齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。
明方法。
(3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。
用了比喻等說明方法。
(4)鯨睡覺時頭朝里,尾巴向外。
五.課堂練習(xí)。
1.請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。
2.評議。
板書設(shè)計:
22.鯨。
寫些什么:怎樣說明的:
鯨的體形--十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)。
鯨的進(jìn)化--由陸生到海生(作比較)。
鯨的種類--須鯨和齒鯨。
鯨的捕食--用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)。
鯨的呼吸--肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)。
鯨的睡覺--頭朝里,尾向外。
鯨的生殖--胎生;長得快;壽命長(列數(shù)字;舉例子)。
作者郵箱:zsxlihui。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇十七
2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)。
二。初讀課文,抓住要點(diǎn)。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書寫)。
{小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點(diǎn):通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
4.交流:課文每個自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。
(相機(jī)板書:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)。
三。精讀課文,體會寫法。
1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補(bǔ)充,讀出體會。
2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。
我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:
說明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識。
六。板書設(shè)計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
精心設(shè)計好和教學(xué)設(shè)計篇十八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第36頁“圖案設(shè)計”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程,能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。
2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程,進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用,體驗圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、1、能夠有條理地表達(dá)一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。
2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案?!窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】。
1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、欣賞生活中美麗的圖案:
2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你有何感想?
3、揭示課題:今天,我們來制作美麗的圖案。
二、觀察、分析圖案:
2、小組內(nèi)進(jìn)行交流.
3、小組代表匯報研究結(jié)果。(匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?)。
4、你還有其他方法嗎?
5、學(xué)生交流。
6、教師小結(jié):
其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,只要我們細(xì)心觀察,就可以找到其規(guī)律。
1、獨(dú)立完成書37頁練一練1題、2題。
2、小組合作設(shè)計圖案。(組長匯報交流的結(jié)果。)。
(1)作品展示:把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周,全體學(xué)生下座位參觀作品。
(2)學(xué)生評價:選對你印象最深的作品進(jìn)行評價,比一比看誰評價得好。
五、課堂小結(jié):
2、教師激勵學(xué)生,提出希望。通過欣賞生活中美麗圖案,激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望,喚起學(xué)生制作圖案的興趣。
通過再次欣賞花瓣圖案,觀察分析圖案的構(gòu)成,使學(xué)生進(jìn)一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,體會圖案設(shè)計的基本過程。
通過小組合作探究、自由討論,鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合,分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念,體驗活動成功的喜悅。
通過學(xué)生的作品展示,使每個學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂;同時,讓學(xué)生對別人作品多種形式的進(jìn)行評價,在交流和教師的總結(jié)中,提高了自己的審美能力,通過課堂小結(jié),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅,知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識,還有什么不足,今后應(yīng)該注意的問題。
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