教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法和手段。教師應(yīng)該積極參加教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。我們精選了一批高質(zhì)量的教案范文，供大家借鑒和參考，希望對(duì)大家有所幫助。
繪本雨教案篇一
1、在觀(guān)察、猜想、尋找中積累對(duì)常見(jiàn)物品“形”的感知經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想能力。
2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
1、《貪吃的小蛇》課件。
2、操作材料（蛇、配對(duì)圖片）、泡沫板。
（一）看ppt,引導(dǎo)孩子觀(guān)察并聯(lián)想。
1、看ppt你們看,誰(shuí)來(lái)了?(小蛇)小蛇肚子餓極了,所以它出來(lái)找東西吃呢.
2、出現(xiàn)蘋(píng)果，你們看它找到了什么呀？圓圓的大蘋(píng)果，小蛇餓急了趕緊吃了下去，猜猜它的肚子會(huì)怎么樣？“為什么肚子會(huì)變圓呢？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物的輪廓進(jìn)行聯(lián)想。
3、第二天小蛇肚子又餓了，它繼續(xù)尋找吃的'食物，這次它找到什么吃的了？請(qǐng)你們猜一猜——看看肚子的形狀，猜猜是什么好吃的食物？（引導(dǎo)幼兒遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)三角形的聯(lián)想，形狀——三角形）。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)三角形的食物。
（2）會(huì)是哪個(gè)呢？根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行驗(yàn)證。
菜園小餅？（太小了，肚子那么大，肯定不是，切片的西瓜那么大，也太大了，逐個(gè)驗(yàn)證一下，那么就是飯團(tuán)了，再次驗(yàn)證，飯團(tuán)，不大也不小，和肚子的形狀差不多大。
（二）幫小蛇尋找它喜歡的食物。
（1）請(qǐng)幼兒找找小蛇的不同。帶了不一樣形狀的帽子。
小蛇頭上有頂帽子，要根據(jù)帽子的形狀不同，找食物。請(qǐng)一幼兒操作，共同驗(yàn)證。
（2）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
正方形的食物不夠了，只看到長(zhǎng)方形怎么辦？圓形的食物不夠了，怎么辦？
2、集體驗(yàn)證是否正確。
重點(diǎn)引出：理解兩個(gè)半圓組合起來(lái)變成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形拼在一起可以變出正方形。圖形拼起來(lái)就會(huì)變的。
三、小蛇的禮物。
1、謝謝小朋友送了禮物——像個(gè)米老鼠的禮物（三個(gè)圓疊放——反過(guò)來(lái)拿）。
2、猜猜——教師將禮物圖片翻過(guò)來(lái)。
看上去像米奇的腦袋也有可能是其他東西，原來(lái)是三個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)大兩個(gè)小。
3、等會(huì)請(qǐng)小朋友吃蘋(píng)果。
繪本雨教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)真聽(tīng)老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。
2.適當(dāng)想象說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫(huà),培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話(huà)能力。
4.從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。
5.閱讀故事，能細(xì)致的觀(guān)察畫(huà)面，膽的表述對(duì)故事的理解。
6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)故事講故事想象作畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作ppt教學(xué)過(guò)程:。
再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么。
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》。
老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難?！?/p>
3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?
每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……你看一只灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本:從此……。
5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?
對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。
還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。
7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上……這真讓他感到難堪。
提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?
學(xué)生猜測(cè)。
9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。
我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?
10、再看看:”在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?“。
11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟?lèi)中會(huì)不會(huì)發(fā)生呢?
”同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)'我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生'!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”
繪本雨教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞繪本，感知每個(gè)人都有其存在的意義與價(jià)值。
2.能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的秘密并進(jìn)行游戲。
3.體會(huì)數(shù)字游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt；數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師：看老師給大家?guī)?lái)了一些數(shù)字，誰(shuí)能把這些數(shù)字讀一讀？
2、第二排第二個(gè)這個(gè)856，這個(gè)要怎么讀呢？有誰(shuí)會(huì)讀嗎？第三排第二個(gè)呢？
3、這些數(shù)字中有一位數(shù)7，有兩位數(shù)，三位數(shù)...........其實(shí)這些數(shù)字都是由這幾個(gè)數(shù)字組成的，出示ppt10個(gè)數(shù)字圖。
4、這是10個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能讀一讀這十個(gè)數(shù)字？
5、出示ppt課件，數(shù)字王國(guó)里數(shù)字駕著車(chē)每天忙忙碌碌的，你們看現(xiàn)在駕車(chē)來(lái)的是誰(shuí)？
6、出示ppt課件，幼兒猜測(cè)里面的數(shù)字，出示5和3現(xiàn)在知道是誰(shuí)了嗎？
8、現(xiàn)在又來(lái)了一輛車(chē)，是哪個(gè)數(shù)字呢？師出示三種可能089，如果出來(lái)的是你猜的數(shù)字請(qǐng)為自己歡呼。
10、于是所有的數(shù)字都排隊(duì)要和0做朋友。
11、出示3658排在前面的是這4個(gè)數(shù)字，你準(zhǔn)備為0找哪個(gè)數(shù)字，幼兒指定，老師來(lái)猜。
12、幼兒嘗試來(lái)猜。
13、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)里面的奧秘。
14、出示6個(gè)數(shù)字，0站在誰(shuí)的后面變成的數(shù)字最大？最小又要和誰(shuí)站在一起呢？
15、再次進(jìn)行魔術(shù)師猜數(shù)字游戲。
16、小結(jié)。
繪本雨教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫(huà)面中人物的表情，猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)并用語(yǔ)言表達(dá)。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜懂得感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本書(shū)人手一本及ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示封面p1。
師：“今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一只小動(dòng)物（出示封面）你們知道它是誰(shuí)嗎？小朋友知道關(guān)于獾的什么事情？獾的美餐都有什么呢？幼兒觀(guān)察。
2、觀(guān)察p2，可是獾今天有點(diǎn)不開(kāi)心，會(huì)是什么原因呢？他會(huì)怎么做？
3、帶領(lǐng)幼兒瀏覽觀(guān)察p5---p16。
5、觀(guān)察p18---p19?！扳禐槭裁磿?huì)有這樣的表情呢？這個(gè)時(shí)候他會(huì)說(shuō)什么？”
6、提出問(wèn)題“鼴鼠，老鼠，兔子都去哪里了?獾的食物去哪里了？是誰(shuí)吃了獾的食物？獾只找到了一張紙，你們覺(jué)得上面會(huì)寫(xiě)些什么呢？”（給幼兒發(fā)書(shū)，幼兒從書(shū)中找答案）。
7、幼兒看過(guò)書(shū)后，說(shuō)一說(shuō)提出的問(wèn)題，由老師來(lái)讀一讀信的內(nèi)容?？偨Y(jié)：獾不喜歡的食物，在三個(gè)動(dòng)物的眼里是它們的美餐。所以我們要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
8、師幼共讀。
繪本雨教案篇五
1、了解告示牌的意義及用途并會(huì)自己設(shè)計(jì)告示牌。（重點(diǎn)）。
2、理解自私獨(dú)占會(huì)導(dǎo)致孤立及共同分享會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。（難點(diǎn)）。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：哎呀這里怎么會(huì)有這么多告示牌？是誰(shuí)設(shè)立在這里的呀？原來(lái)這些告示牌都是森林里的老巫婆設(shè)立的，她不許小動(dòng)物這樣，不許那樣的。這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、完整欣賞故事。
教師完整地講故事。
1、提問(wèn)：
（1）老巫婆為什么要設(shè)立這么多告示牌？
2、幼兒小結(jié)：現(xiàn)在的老巫婆已經(jīng)不是那個(gè)為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關(guān)心別人，替別人著想了。因?yàn)樗霓D(zhuǎn)變也收獲和小動(dòng)物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂(lè)。
3、那么現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我，什么叫告示牌？（豐富詞匯）。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解告示牌的用途及意義。
1、出示生活中的一些告示牌，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)，他代表什么意思。
2、為幼兒園設(shè)計(jì)告示牌。
（1）師：在我們的幼兒園里，你覺(jué)得哪些地方還需要設(shè)置告示牌？先和旁邊的小朋友交流交流。
（2）幼兒討論交流并指名回答。
（3）師：那接下來(lái)就要看你們的發(fā)揮了。你可以先想好你要制作的告示牌的形狀，后再畫(huà)上告示牌的內(nèi)容。
（4）幼兒設(shè)計(jì)告示牌，教師巡視指導(dǎo)。
（5）作品分享交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你畫(huà)的是什么，它你設(shè)計(jì)放在哪里。
附故事：《巫婆的告示牌》。
森林里，有個(gè)小動(dòng)物非常喜歡的地方。那里有棵很大的樹(shù)，樹(shù)枝朝四面生長(zhǎng)，樹(shù)下有一大片涼爽的樹(shù)蔭。
夏天的一個(gè)午后，太陽(yáng)毒辣辣地照著大地?！鞍?，那里看起來(lái)很涼爽呀！”森林里那個(gè)壞脾氣的老巫婆。夾著一個(gè)大枕頭朝這邊飛了過(guò)來(lái)。“今天睡的地方就定在這里了！”
“叮當(dāng)——叮當(dāng)——叮叮當(dāng)——”小松鼠們成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到樹(shù)下練習(xí)吹口琴。“喂，吵死人了！我要睡午覺(jué)！”老巫婆拿起她的魔法杖一揮，地上冒出一個(gè)告示牌，上面寫(xiě)著：“此處禁止吹奏難聽(tīng)的音樂(lè)?！?/p>
“哈哈哈——哈哈哈——”兔媽媽們來(lái)到這里，邊織毛衣邊聊天?！拔梗乘懒耍〕乘懒?！不要聊天了！”老巫婆又拿起她的魔法杖一揮，第二塊告示牌便立了起來(lái)。
“咚咚咚——咚咚咚——”一只小熊來(lái)到這里，開(kāi)始造小鳥(niǎo)住的房子?！拔?，吵死人了！不要再咚咚咚地敲了！”于是，第三塊告示牌又立了起來(lái)。
告示牌不停地增加。老巫婆打著大大的哈欠說(shuō)：“啊，終于安靜下來(lái)了！”于是，她很滿(mǎn)意地開(kāi)始午睡。
“那里明明是我們大家的地方??！”“這樣的話(huà)，我們誰(shuí)也不能靠近了！”“這可怎么辦呢？”小動(dòng)物們開(kāi)始商討起解決的辦法。
“啊——?。∷谜嫦?！”老巫婆睜開(kāi)眼睛，看到大家都在樹(shù)下靜靜地吃著水果，被嚇了一跳?！翱雌饋?lái)好好吃哦！”老巫婆咽了咽口水。兔子見(jiàn)到了，就一聲不響地向她招了招手。老巫婆問(wèn)：“我能不能也一起吃啊？”“我開(kāi)始吃了！”第一次和大家吃水果，老巫婆覺(jué)得非常開(kāi)心。于是，她開(kāi)始和兔子聊天?！斑@個(gè)，真好吃?。 笨删驮谶@時(shí)……兔子指了指告示牌?！芭?，這里禁止聊天呀！”老巫婆只好安靜地吃著水果。
可是，老巫婆越來(lái)越不能忍受了，這次她又找松鼠聊天?！耙黄鸪韬貌缓冒?？”松鼠指了指告示牌。
“哦，不能唱歌呀！”老巫婆說(shuō)?！耙灰煨▲B(niǎo)住的房子呢？”這次輪到小熊指了指告示牌?！芭?，不能筑巢呀！”
一直不敢笑出聲的貓頭鷹，終于忍不住“哈、哈、哈哈”地笑了起來(lái)。老巫婆抬頭瞪了貓頭鷹一眼，吼道：“這里禁止立告示牌！”說(shuō)著，她使勁揮了揮她的魔法杖，所有的告示牌轉(zhuǎn)眼間都不見(jiàn)了。
“對(duì)不起，這里應(yīng)該是想唱歌就唱歌、想歡笑就歡笑、想奔跑就奔跑，只要是喜歡的事情都可以做的地方。”老巫婆說(shuō)完這些就走了。“老巫婆，以后再來(lái)玩??！”“下次我們一起玩啊！”
那些再也用不到的告示牌最后變成了一張長(zhǎng)椅，老巫婆還用她的魔法杖，把這張長(zhǎng)椅刷成了漂亮的紅色。
繪本雨教案篇六
每個(gè)孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛(ài)。但他們對(duì)媽媽的愛(ài)又緊緊停留在表面的感知上，而且認(rèn)為媽媽對(duì)自己的愛(ài)都是理所當(dāng)然的，可對(duì)媽媽為自己毫無(wú)保留的付出，為自己可以做任何事情，對(duì)自己的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對(duì)自己管教嚴(yán)格，進(jìn)行批評(píng)時(shí)，往往會(huì)誤認(rèn)為媽媽就是不愛(ài)自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。巧妙的通過(guò)媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感及對(duì)媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，希望通過(guò)這次活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)溫暖的親子感情。
繪本雨教案篇七
1、愿意用語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己所看見(jiàn)的東西，并進(jìn)行大膽地猜測(cè)，體驗(yàn)故事中從危險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的情節(jié)。
2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。
《大口袋》繪本、幻燈片、音樂(lè)磁帶、手偶小白兔。
一、引出主題。
（教師手插口袋來(lái)到幼兒面前）小朋友們好，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的手不見(jiàn)了？到哪里去了?。浚ㄕ?qǐng)幼兒說(shuō)）哇，老師的口袋本領(lǐng)可真大?。磕馨牙蠋煹氖肿兊貌灰?jiàn)了，但是今天老師請(qǐng)來(lái)的客人啊，它胸前的大口袋本領(lǐng)還要大，你們猜猜他是誰(shuí)？（袋鼠）今天老師就把袋鼠給請(qǐng)來(lái)了。
出示多媒體一：袋鼠媽媽有一只大口袋，大口袋里住著誰(shuí)??？（小袋鼠）教師小結(jié)：袋鼠媽媽有個(gè)大口袋，里面住著小袋鼠，袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上快樂(lè)地游玩。
（放出風(fēng)的聲音）聽(tīng)，什么聲音？這聲音可怕嗎？為什么會(huì)有這個(gè)可怕的聲音？到底發(fā)生了什么事情？我們來(lái)看看？（出示多媒體二）發(fā)生了什么事?。浚ㄕ?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）教師小結(jié)：大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得拼命跑。
大灰狼追啊追，追啊追，碰到了誰(shuí)啊？（出示多媒體三）大灰狼會(huì)對(duì)袋鼠媽媽說(shuō)什么？袋鼠媽媽又會(huì)對(duì)大灰狼說(shuō)什么呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）教師小結(jié)：大灰狼遇到袋鼠媽媽?zhuān)纱髬寢尩目诖镏挥行〈蟆?/p>
（出示多媒體四）大灰狼有沒(méi)有找到小白兔?。克谙耄哼?，小白兔躲到哪里去了呢？你們知道嗎？（袋鼠媽媽的口袋里）哇，袋鼠媽媽的口袋好神奇哦，還能幫小兔子脫險(xiǎn)呢。
（出示多媒體五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀？（在開(kāi)心地唱啊跳啊）教師小結(jié)：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起開(kāi)心地玩起來(lái)。
你們想知道這本好看的書(shū)叫什么名字嗎？他叫《大口袋》現(xiàn)在我們一起再來(lái)看一遍這本好看的書(shū)。（教師完整講述故事一遍）。
讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣開(kāi)心的跳舞吧。
繪本雨教案篇八
1.圍繞討論的話(huà)題，仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，愿意根據(jù)畫(huà)面大膽表達(dá)自己的想法。2.嘗試從不同的角度看待問(wèn)題，初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難?；顒?dòng)準(zhǔn)備ppt課件，圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、拋出話(huà)題，聊天導(dǎo)入。
2.在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非常快樂(lè)的事。最近有誰(shuí)遇到過(guò)不開(kāi)心的事嗎？
二、根據(jù)畫(huà)面，表達(dá)想法。
1.討論“寒冷的冬天”。（出示圖片：寒冷的冬天。）。
小結(jié)：冬天因?yàn)橛斜脱?，可以做許多特別的運(yùn)動(dòng)，還能吃火鍋取暖，這真是一個(gè)“好消息”。你們知道嗎？冬天對(duì)于農(nóng)田里的莊稼也是一個(gè)“好消息”，因?yàn)槎┛梢詺⑺捞锢锏暮οx(chóng)，讓莊稼來(lái)年生長(zhǎng)得更好?？磥?lái)，寒冷的冬天對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是“壞消息”，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是“好消息”。
2.討論“高個(gè)子的姚明”。（出示圖片：高個(gè)子的姚明和丁俊暉在一起的對(duì)比照片。）。
小結(jié)：高個(gè)子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點(diǎn)吃力。還有，姚明的個(gè)子高，手和腳都特別大，總是買(mǎi)不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做?？磥?lái)，長(zhǎng)得高有時(shí)候也不一定是“好消息”。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，回歸生活。
1.觀(guān)看圖片：請(qǐng)你幫幫小妹妹。（出示圖片：小妹妹哭了。）2.觀(guān)看視頻，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）。
小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)“壞消息”，但是她動(dòng)腦筋想辦法，解決了這個(gè)問(wèn)題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時(shí)候換個(gè)角度看待問(wèn)題，勇敢地面對(duì)困難，動(dòng)動(dòng)腦筋，也許有些“壞消息”就會(huì)變成“好消息”。
四、欣賞故事，感受快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：繪本故事的開(kāi)頭，畫(huà)面簡(jiǎn)單清晰，教師要鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，
1.我還帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀(guān)察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著往下看。
（出示畫(huà)面：兔子邀請(qǐng)老鼠野餐。）。
（出示畫(huà)面：下雨了。）。
（出示畫(huà)面：兔子拿出一把傘。）。
（出示畫(huà)面：老鼠被風(fēng)吹走，最后落在大樹(shù)下。）。
2.你在畫(huà)面中找到了“壞消息”還是“好消息”？（出示畫(huà)面5：老鼠被蘋(píng)果砸到了頭。）（出示畫(huà)面6：兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹(shù)上落下的蘋(píng)果。）。
五、拋出問(wèn)題，展開(kāi)延伸。
兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續(xù)，故事就藏在這本書(shū)里（教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續(xù)閱讀），有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書(shū)，看看接下來(lái)發(fā)生了什么“好消息”和“壞消息”。
點(diǎn)評(píng)。
繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學(xué)會(huì)用不同的角度看待問(wèn)題，從中獲得感悟。
整個(gè)活動(dòng)，教師不是急功近利地進(jìn)行“教導(dǎo)”，而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，展示了一些生活中的常見(jiàn)圖片，引發(fā)幼兒共同討論話(huà)題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在輕松愉快的聊天中，慢慢“走近”教學(xué)目標(biāo),逐漸體會(huì)到可以換個(gè)角度看問(wèn)題，逐漸懂得學(xué)會(huì)自己想辦法解決困境，把“壞消息”變成“好消息”。最后，教師運(yùn)用繪本，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問(wèn)題的思維方式。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師空洞、枯燥的“說(shuō)教”，使幼兒因?yàn)橹碍h(huán)節(jié)中的談話(huà)、經(jīng)驗(yàn)的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個(gè)談話(huà)活動(dòng)看似輕松而隨意，實(shí)為嚴(yán)謹(jǐn)而有意。
“好消息壞消息”活動(dòng)最有趣的地方在于，每個(gè)幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對(duì)事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個(gè)活動(dòng)最精彩的地方。在這一活動(dòng)中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來(lái)的情感愉悅體驗(yàn)、語(yǔ)言能力的提升，更是辯證看待問(wèn)題的思維能力以及積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。
在本次談話(huà)過(guò)程中，教師雖然能盡量用豐富的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)幼兒，提升幼兒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，但還可以打開(kāi)思路，在回應(yīng)中拓展幼兒各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是“有一說(shuō)一”的簡(jiǎn)單回應(yīng)。（幼兒教育）。
包含各類(lèi)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、高等教育、行業(yè)資料、各類(lèi)資格考試、外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、生活休閑娛樂(lè)、文學(xué)作品欣賞、應(yīng)用寫(xiě)作文書(shū)、幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、好消息壞消息繪本教案01等內(nèi)容。
繪本雨教案篇九
其實(shí)天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時(shí)候也會(huì)生氣，但她們心里永遠(yuǎn)愛(ài)著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對(duì)媽媽的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。（放音樂(lè)）教學(xué)反思本次活動(dòng)幼兒的配合程度還是蠻高的，整個(gè)活動(dòng)的流程也比較清晰。但是活動(dòng)里的互動(dòng)還不夠強(qiáng)，會(huì)說(shuō)的孩子一直舉手，不會(huì)說(shuō)的孩子就默默無(wú)聞的坐著，如果加一個(gè)小組討論，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。在自由討論環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來(lái)以為課前提過(guò)要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動(dòng)中，我們要加強(qiáng)自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
繪本雨教案篇十
“國(guó)王”在尋找他的王冠，你發(fā)現(xiàn)他的王冠在哪里了嗎？一個(gè)簡(jiǎn)潔但極富有童趣的故事引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
故事以守住一個(gè)秘密為起點(diǎn)，點(diǎn)燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)王冠就在國(guó)王的頭上，卻不能說(shuō)出來(lái)，眼看國(guó)王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)真是糾結(jié)，但就是以“守住秘密”為切入點(diǎn)開(kāi)始了孩子最初的自我控制的培養(yǎng)。在繪本情景中，我根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，以“探秘與保密”為活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)了“猜密-保密”游戲體驗(yàn)、“探密-保密”閱讀感受、“推測(cè)-想象”故事結(jié)尾等教學(xué)情境，支持和滿(mǎn)足孩子通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一設(shè)計(jì)思路，我通過(guò)多種教學(xué)手段讓孩子感知繪本故事內(nèi)容，理解“保密”的含義。在觀(guān)察、猜想、操作、講述的過(guò)程中學(xué)習(xí)繪本語(yǔ)言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)中，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀(guān)察畫(huà)面，清晰地講述”國(guó)王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進(jìn)行，從而體驗(yàn)到集體游戲的樂(lè)趣。
1.觀(guān)察、記憶畫(huà)面的細(xì)節(jié)、順序等，并以此為線(xiàn)索尋找王冠。
2.理解故事情節(jié)，體驗(yàn)和同伴共同閱讀.共同游戲的快樂(lè)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：噓，保密ppt、故事圖片部分、王冠頭飾若干。
一.引出話(huà)題，了解故事名字。
1.出示第1張ppt。
小結(jié)：老師、同學(xué)及其他人說(shuō)話(huà)的時(shí)候、講故事、做游戲的時(shí)候、公共場(chǎng)合中都應(yīng)該噓，保持安靜...
2.理解故事名字。
師：聲音一樣，但意思不一樣，不是安靜的'意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能隨便告訴別人的，有什么需要保密的事呢，我們一起來(lái)看看。
二.閱讀故事，觀(guān)察記憶圖片。
1.欣賞故事開(kāi)頭。
師：（播放第2張ppt）這是關(guān)于一個(gè)小男孩的，他得到了一個(gè)禮物，每天都戴著禮物，他認(rèn)為自己是神奇的國(guó)王，你們知道是什么嗎？哦，是他頭上金閃閃的王冠，可是有一天早上，他突然發(fā)現(xiàn)自己頭頂上的王冠不見(jiàn)了。（播放第3張ppt），怎么辦呢？他可想把王冠找回來(lái)了！
2.觀(guān)察ppt圖片，講述內(nèi)容。
師：（依次播放第4-7張ppt）看看，小男孩在哪些地方找王冠？
師：你看到小男孩在哪里尋找王冠？（播放第8張ppt）一共去了幾個(gè)地方找王冠？接著找，那么心愛(ài)的禮物當(dāng)然要接著找啦?。娮咏换キh(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)相應(yīng)數(shù)字）。
3.觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，記憶講述。
師：剛剛我們跟著小男孩一起找你們看到就直接說(shuō)出來(lái)了，這回我們要噓！保密，再看到王冠能不能大聲說(shuō)出來(lái)？藏哪里呀？看誰(shuí)能藏得住。
師：男孩不見(jiàn)了頭頂上亮閃閃、金燦燦的王冠，他可著急了，那可是我最喜歡的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出來(lái)?。úシ诺?張ppt）男孩到處找王冠，額！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10張ppt）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到處找王冠，噓！（播放第11張ppt）我的王冠究竟去哪里了呢？到處找不到呢！（播放第12張ppt）可是還是沒(méi)有找到王冠，急死我了?。úシ诺?3張ppt）男孩著急的找王冠，可是怎么也找不著（播放第14張ppt）男孩還是沒(méi)有找到?。úシ诺?5張ppt）他著急的到處找王冠，可是怎么都找不著，噓，保密?。úシ诺?6張ppt）在哪先別說(shuō)呀，藏住啦！
師：（播放第17張ppt）現(xiàn)在告訴老師，你們看到王冠了嗎？師：這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的？（電子交互環(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)相應(yīng)顏色、數(shù)字）。
4.出示實(shí)物圖片，幼兒操作，引導(dǎo)幼兒大聲講述。
師：王冠這里也有，你們能找著嗎？誰(shuí)來(lái)找一下？找到了王冠要大聲的說(shuō)：“我找到王冠了！”
師：（變化圖片位置）可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎？
師：（把顏色紙去掉，剩白色圖片）加大難度啦，第幾張有王冠？
三.拓展游戲，欣賞故事結(jié)尾。
1.拓展游戲。
師：圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎？這三頂王冠有一個(gè)是真正的王冠，先聽(tīng)規(guī)則，上來(lái)的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出誰(shuí)是真正的國(guó)王，下面的觀(guān)眾也是有要求的，要保密！
規(guī)則：數(shù)人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。
游戲開(kāi)始后，聽(tīng)到指令，頭戴與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀(guān)眾，需保密。
師：再來(lái)就不是這么簡(jiǎn)單的呢！不僅要猜出哪個(gè)是真王冠，也要猜出顏色來(lái)，等等請(qǐng)你們?nèi)グ嗉?jí)再玩哦！
2.欣賞故事結(jié)尾。
師：你們猜男孩最后找到王冠沒(méi)？我不告訴你們哦，自己去閱讀室尋找答案，還記得這本書(shū)叫什么名字嗎？噓，保密！要把秘密藏心里。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)是為入小學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的部分，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的保證。從工作中我發(fā)現(xiàn)：目前大多數(shù)孩子們往往表現(xiàn)出：
1、當(dāng)別人還沒(méi)有表達(dá)完自己的意思后，就急不可待的強(qiáng)者發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、自己回答完問(wèn)題后就不聽(tīng)別人的意見(jiàn)或建議。
3、集體教學(xué)中在做自己喜歡的事沒(méi)有聽(tīng)老師或同伴的發(fā)言的等等。
這些現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)影響他們的注意力，沒(méi)有好的傾習(xí)慣會(huì)影響幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的保證。在本次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒能夠聽(tīng)懂保密的要求，但是往往在生活中會(huì)把秘密立馬出說(shuō)來(lái)，比如在活動(dòng)中，當(dāng)出現(xiàn)其實(shí)國(guó)王的皇冠就是在國(guó)王頭上，但是幼兒也是立馬就出來(lái)這個(gè)秘密，皇冠就在國(guó)王頭上，在后面的引導(dǎo)下，有些幼兒已經(jīng)能夠?qū)W會(huì)并且做到對(duì)外保密，但是還是有個(gè)別幼兒在課堂中沒(méi)有很好地做到保密。這也是要在以后的教學(xué)過(guò)程中所要努力學(xué)會(huì)的。
這個(gè)繪本比較簡(jiǎn)單易懂，在活動(dòng)中幼兒都是積極主動(dòng)的，而且這個(gè)繪本活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹?，所以在活?dòng)中幼兒都很積極，在活動(dòng)中都能積極參與，游戲中也都很安靜，這樣幼兒的規(guī)則意識(shí)也能很好地掌握。在游戲中學(xué)習(xí)，這樣幼兒的學(xué)習(xí)效果更加明顯。
繪本雨教案篇十一
目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考較完整的表達(dá)自己的想法。
2、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)愛(ài)老人，尊敬老人的情感。
一、導(dǎo)入教師：今天老師帶來(lái)了一些圖，我們來(lái)看一看圖，說(shuō)一些事，然后議論議論。
出示圖一：
教師：你看這是兔奶奶，這是兔奶奶家的那里？
教師：哪里看出來(lái)是廚房？
教師：這個(gè)大桌子讓人感覺(jué)是在上面用餐的，這是兔奶奶家的餐廳。
教師：這個(gè)大桌子前可以坐多少人？
教師：靠我們這邊有幾張？對(duì)面有幾張？加上左邊和右邊一共是八張。兔奶奶家的大桌子可以坐八個(gè)人。
教師：他們家都有誰(shuí)？（點(diǎn)課件，逐個(gè)介紹）兔爺爺、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（兩個(gè)）二、師邊講故事邊通過(guò)提問(wèn)幫孩子們理解兔兒女們經(jīng)常不在家的原因。
教師：兔奶奶家有八個(gè)人，經(jīng)常圍著大桌子用餐，日子過(guò)著過(guò)著，兔爺爺去世了。
教師：什么是去世了呢？
教師：孩子，去世這件事是說(shuō)死了好聽(tīng)還是說(shuō)上天堂好聽(tīng)？所以以后遇到像去世這樣難過(guò)的事，我們要用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)，這樣心情可能會(huì)好點(diǎn)。兔爺爺去了天堂，大桌子前它不在了。日子過(guò)著過(guò)著，兔老大長(zhǎng)大了，他做了一名海員。
教師：什么是海員？
教師：海員就是開(kāi)著船到世界各地去航行的人。兔老大做了海員要經(jīng)常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他經(jīng)常不在家。兔老二長(zhǎng)大了做了廚師。
教師：你在哪里看到過(guò)廚師？
教師：除了彈鋼琴的還有唱歌的、、、兔老三就是做了一個(gè)像周杰倫一樣的音樂(lè)家。周杰倫開(kāi)音樂(lè)會(huì)是在一天的什么時(shí)候？（引導(dǎo)幼兒音樂(lè)會(huì)是在晚上）兔老三晚上忙著開(kāi)音樂(lè)會(huì)，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐長(zhǎng)大了生了兩個(gè)寶寶，她要忙著照顧寶寶，所以大桌子前她也不在家。兩個(gè)兔妹妹長(zhǎng)大了讀了大學(xué)要住宿。
教師：讀大學(xué)為什么要住宿呢？
教師：大學(xué)里的功課很多，她們要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課，所以大桌子前她們也不在家了。
二、讓幼兒看圖，幫助幼兒理解兔奶奶的由難過(guò)到笑的`過(guò)程及兔兒女們的"有出息"教師：你看兔奶奶現(xiàn)在看上去很怎么樣？她看上去應(yīng)該是很孤單的，可是兔奶奶坐在那想著事兒，突然就咯咯咯地笑出生來(lái)了。
教師：你覺(jué)得她想到了什么？
教師：兔奶奶想到了孩子們小時(shí)候好玩的事兒，就咯咯咯地笑了，她想想他們現(xiàn)在都很好，這個(gè)很好就是很有出息的意思，所以笑出聲來(lái)了。
教師：你覺(jué)得他們家誰(shuí)最有出息？（出示第二幅圖）幼兒自由回答：教師引導(dǎo)幼兒理解他們都很有出息。（每一個(gè)回答教師都根據(jù)孩子的回答的情況做個(gè)小結(jié)）。
教師兔老大（海員）;真是很有出息，可以世界各地去航行。
兔老二（廚師）：可以讓人們吃到他做的好吃的飯菜。
兔老三（音樂(lè)家）：可以給人帶來(lái)美好的音樂(lè)。
兔姐姐（生孩子）：這真的很有出息，我們?nèi)祟?lèi)也要生寶寶的，你們將來(lái)長(zhǎng)大了會(huì)做這件有出息的事嗎？你們將來(lái)都會(huì)像兔姐姐那樣有自己的孩子的。
兔妹妹（上大學(xué)）：這真的很有出息，你們以后也要上大學(xué)的，老師和爸爸媽媽都希望你們將來(lái)像兔妹妹那樣考上大學(xué)、、、四，講解兔兒女們都回家后的幸福時(shí)刻。
教師：兔奶奶想到孩子們有出息的事就咯咯咯的笑出聲來(lái)了，正在想著樂(lè)著，突然，門(mén)鈴叮咚響了。誰(shuí)回來(lái)了？（點(diǎn)，第三幅圖）兔老三，他說(shuō)今天音樂(lè)會(huì)停止一天，我趕緊回來(lái)看看你。兔奶奶聽(tīng)了說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興??！正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？（老二）他說(shuō)今天有一個(gè)同事替我燒飯菜，我抽空趕緊回來(lái)看看你。兔奶奶說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興啊正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？兔老大，他怎么會(huì)回來(lái)呢？他的船剛好經(jīng)過(guò)家門(mén)口，船一靠岸就趕緊回家看奶奶。兔奶奶說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興啊正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？兔姐姐，還有誰(shuí)？兔寶寶。兔奶奶說(shuō)，哦你回來(lái)了，見(jiàn)到你我真高興啊正說(shuō)著，門(mén)鈴又叮咚響了，誰(shuí)回來(lái)了？兔妹妹，她們?cè)趺磿?huì)回來(lái)呢？她們說(shuō)我們剛考完試，就趕緊回來(lái)看看你。兔奶奶說(shuō)，哦你們回來(lái)了，見(jiàn)到你們我真高興??！
教師：看大桌子前坐滿(mǎn)了吧？一共多少人？
兔爺爺去了天堂，應(yīng)該是少一個(gè)，怎么會(huì)多出一個(gè)呢？
教師：日子過(guò)著過(guò)著會(huì)有人上天堂，可是我們的人會(huì)越過(guò)越多了，不要失望。
教師:兔姐姐說(shuō)，我來(lái)做飯吧?。c(diǎn)出示圖三）桌子上放著兔姐姐做的好吃的飯菜。這時(shí)候當(dāng)音樂(lè)家的兔老三站起來(lái)，唱了一首關(guān)于媽媽的歌。師引導(dǎo)幼兒唱《世上只有媽媽好》唱完之后，兔奶奶覺(jué)得幸福極了！所有的孩子都舉起了杯，對(duì)奶奶說(shuō)了兩個(gè)字？（引導(dǎo)幼兒感恩奶奶）讓幼兒起立，舉杯說(shuō)謝謝！
五、談話(huà)，怎么讓家里的老人幸福教師：你們家有老人嗎？你怎么做讓他覺(jué)得幸福？
奶奶做好了飯菜，你只需要做一個(gè)動(dòng)作，說(shuō)一句話(huà)她就會(huì)覺(jué)得幸福。奶奶把飯菜燒好你吃了說(shuō)真好吃，她就覺(jué)得幸福，或者飯菜你多吃點(diǎn)她也會(huì)覺(jué)得很幸福！
教師：也有好多小朋友沒(méi)有跟老人住在一起，對(duì)吧？那你怎么讓他覺(jué)得是幸福的的呢？
結(jié)束語(yǔ)：周末了，你想辦法做一件簡(jiǎn)單的事，讓家里的老人覺(jué)得幸福，好吧？下周我們?cè)賮?lái)好好的談?wù)劊?/p>
1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己地想法。
2、理解運(yùn)用詞語(yǔ)：幸福、出息。句式：我認(rèn)為……因?yàn)椤?、體會(huì)家庭的幸福。
課件《幸福的大桌子》。
了解海軍、廚師的職業(yè)特征。
一、認(rèn)識(shí)故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測(cè)兔奶奶家有幾個(gè)人，體會(huì)兔奶奶有個(gè)人口眾多的家。
1、認(rèn)識(shí)故事中心人物——兔奶奶。
2、引入大桌子，認(rèn)識(shí)并了解大桌子。
3、從大桌子推測(cè)兔奶奶家有幾個(gè)人？
4、逐一認(rèn)識(shí)家庭成員：
5、觀(guān)察理解幸福的一家二、關(guān)注兔奶奶的家人，了解他們一個(gè)個(gè)離開(kāi)家的原因。
6、理解兔爺爺?shù)碾x開(kāi)。
7、了解兔奶奶的孩子們一個(gè)個(gè)離開(kāi)家的原因，體會(huì)兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
二、孩子們回來(lái)了，從他們的表現(xiàn)體會(huì)家人對(duì)兔奶奶的愛(ài)戴。
2、滿(mǎn)滿(mǎn)一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把愛(ài)吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關(guān)于媽媽的歌。引導(dǎo)幼兒走進(jìn)故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。
4、“所有的小孩都站了起來(lái)，站起來(lái)??！舉起杯對(duì)奶奶說(shuō)什么？”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
三、擴(kuò)展：給幼兒參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，加深幼兒體會(huì)家庭幸福。
繪本雨教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)：用筆精致、配色鮮艷，內(nèi)容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”、“利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接，讓識(shí)字不多的兒童，通過(guò)讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀(guān)都有很好的啟迪作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣，更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒知道，集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。
2、理解故事內(nèi)容，感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心情變化。
分析：孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過(guò)故事的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能通過(guò)觀(guān)察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。
分析：閱讀活動(dòng)最重要的就是通過(guò)圖書(shū)培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠?qū)W會(huì)觀(guān)察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過(guò)孩子對(duì)繪本的一步步感知，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法，是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心理變化，學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師用彩噴大繪本一本。
(2)同繪本課件。
(3)繪本內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片。
(4)每人一條可套在手上的小魚(yú)(其中黑色一條)。
(5)教師用兇惡的大魚(yú)一條。
(6)道具：珊瑚、水草、石頭等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)。
(2)課前了解各種海底動(dòng)植物，重點(diǎn)了解“淡菜殼”
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周?chē)?，小魚(yú)放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：圖書(shū)直接導(dǎo)入。
出示大繪本書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察封面：今天老師向大家推薦一本圖書(shū)，你們看這是什么書(shū)?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖書(shū)封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書(shū)先從封面看起，并且學(xué)會(huì)觀(guān)察封面內(nèi)容及作品名稱(chēng)，同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚(yú)”，起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分：理解故事內(nèi)容，體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化。
(一)猜想故事情節(jié)。
1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫(huà)面上有誰(shuí)?
2、出示第三附圖(小黑魚(yú)自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會(huì)這樣?(猜一猜)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)兩副圖片的對(duì)比出示，引導(dǎo)幼兒在觀(guān)察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚(yú)忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。
(二)觀(guān)察圖片，體會(huì)小黑魚(yú)心情。
1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚(yú)這時(shí)的心情是怎樣的?
指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)“開(kāi)頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來(lái)之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚(yú)在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。
3、孤獨(dú)的小黑魚(yú)游向了大海深處，它還會(huì)遇到什么?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本問(wèn)題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚(yú)將會(huì)遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚(yú)在海中的經(jīng)歷，提問(wèn)：小黑魚(yú)遇到了誰(shuí)?(幼兒回憶順序并模仿)。
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺(jué)?在小黑魚(yú)的眼中，它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物。
(3)現(xiàn)在，小黑魚(yú)的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過(guò)程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè)，通過(guò)這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來(lái)。
(4)老師心情不好的時(shí)候，會(huì)……心情就好了，你有沒(méi)有這種情況?
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚(yú)不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動(dòng)，將原本的“另一群小紅魚(yú)”改成了“經(jīng)歷了大魚(yú)襲擊幸存下來(lái)的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚(yú)的緊張和害怕。
6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來(lái)的小紅魚(yú)叫出來(lái)。
7、出示最后一幅圖，說(shuō)小黑魚(yú)想了什么辦法?(理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚(yú)想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚(yú)的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力，起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
(三)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞作品。
三、結(jié)束部分：表演故事。
老師做旁白，每位幼兒套上小魚(yú)扮演角色，當(dāng)出現(xiàn)大魚(yú)襲擊時(shí)，教師用大魚(yú)扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚(yú)嚇跑大魚(yú)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí)，更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚(yú)不同時(shí)期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚(yú)嚇退兇惡大魚(yú)的時(shí)候，孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大，體會(huì)到這種快樂(lè)和幸福。
繪本雨教案篇十三
1.支持、鼓勵(lì)幼兒愿意嘗試運(yùn)用新材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
2.能大膽選用自己喜愛(ài)的顏色作畫(huà)。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
本文來(lái)自小精靈兒童資訊站
1.創(chuàng)意繪本，畫(huà)有柳樹(shù)干的'大圖一張。
2.棉簽、調(diào)色盤(pán)、各色水粉顏料。
3.各種樹(shù)木的圖片若干張(包括柳樹(shù))。
1.將各種樹(shù)木圖片張貼在活動(dòng)室周?chē)?注意圖片張貼高度要與幼兒視線(xiàn)平行)，引導(dǎo)幼兒欣賞這些圖片。
2.組織幼兒坐好后談話(huà)：
1)“小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎?來(lái)，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!”(松樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)等等)
2)“大樹(shù)和我們?nèi)艘粯?，也有不一樣的地方。我們看看它們有什么不一樣的地?”(樹(shù)干有的高，有的低，有的粗，有的細(xì);樹(shù)葉也長(zhǎng)的不一樣??)鼓勵(lì)幼兒大膽描述。
繪本雨教案篇十四
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一。
這本書(shū)，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶，這樣的一本書(shū)，你們想讀嗎？
3、就是這樣一棵大樹(shù)，他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
4、讀書(shū)啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。
（一）感受快樂(lè)。
2、師講述：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè)。
（1）大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)呢？（生答）。
小男孩采集樹(shù)葉做成王冠，大樹(shù)的枝條??
小男孩爬上了樹(shù)干，大樹(shù)的枝條??
小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏，大樹(shù)的枝條??
小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué)，大樹(shù)的枝條??
小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思，就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。（板書(shū)。）。
（二）品味“給予”
1、師講述：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，小朋友們，看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
（1）小朋友，男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹(shù)：大樹(shù)上那紅通通的蘋(píng)果沒(méi)有了，碧綠青翠的枝條沒(méi)有了，挺直的樹(shù)干也沒(méi)有了，這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹(shù)墩了）。
還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了?！胺浅１福⒆?，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了?！焙⒆诱f(shuō)?！拔覜](méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f(shuō)。“我也沒(méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了?！焙⒆诱f(shuō)?！罢媸潜福贝髽?shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒伞！贝髽?shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。大樹(shù)很快樂(lè)。
（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話(huà)？評(píng)點(diǎn)：讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
（2）故事結(jié)束了，畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶??此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴??此時(shí)，男孩也許在??（生交流）。
（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書(shū)讀“長(zhǎng)”了，讀“厚”了，讀“深”了。
2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書(shū)薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿(mǎn)載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠(yuǎn)留在我們心中。（板畫(huà)）。
1、請(qǐng)問(wèn)你身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？在書(shū)的封底，有這樣一句話(huà)，（出示）看了這本書(shū)，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話(huà)了嗎？（生交流。）。
2、小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù)，默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)！
3、現(xiàn)在你有什么話(huà)想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧。
4、聽(tīng)著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù)，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)。◣熍錁?lè)朗讀）。
5、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽?zhuān)梦覀冃牡鬃钭钫嬲\(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！
小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的原因。
1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、把你想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并做成卡片，送給媽媽。
繪本雨教案篇十五
1.喜歡并積極參與繪本閱讀活動(dòng),嘗試有序閱讀。
2.關(guān)注圖片的細(xì)節(jié)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)和聯(lián)想。
3.體驗(yàn)閱讀的快樂(lè),樂(lè)于自由表述自己的想法。
繪本《誰(shuí)的自行車(chē)》ppt、自制圖書(shū)若干、有繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
一、看圖猜物。
1．展示ppt1(逐一出示自行車(chē)的部件)，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜是什么？
2.小結(jié)：自行車(chē)主要由車(chē)架、坐墊、腳蹬、車(chē)把手、前后輪組成。
3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的自行車(chē)，聽(tīng)著音樂(lè)模仿騎自行車(chē)。
二、出示奇特的自行車(chē)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自行車(chē)的特別之處。
2.這輛自行車(chē)車(chē)身長(zhǎng)長(zhǎng)的，你覺(jué)得這是誰(shuí)的自行車(chē)？為什么？
3.小結(jié)：鱷魚(yú)的身體很長(zhǎng)，所以他的自行車(chē)是長(zhǎng)長(zhǎng)的，騎在上面才會(huì)舒服。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)猜想自行車(chē)的特別之處。
2.展示ppt4（袋鼠的自行車(chē)）：瞧，有了這輛自行車(chē)袋鼠媽媽和小袋鼠出門(mén)又方便又安全。
四、出示不同奇怪的自行車(chē)，引出幼兒閱讀繪本的興趣。
1.展示ppt5：呀，這里還有幾輛專(zhuān)門(mén)為動(dòng)物朋友設(shè)計(jì)的自行車(chē)，你們想知道它們都是誰(shuí)的自行車(chē)嗎？秘密就藏在這本《誰(shuí)的自行車(chē)》的書(shū)里，讓我們一起到書(shū)里面去找找答案吧。
2.交代閱讀的要求：我們要從封面開(kāi)始閱讀，輕輕翻書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地觀(guān)察，找出書(shū)里的秘密，看完后輕輕地把書(shū)放好。
3.幼兒自主閱讀。
五、請(qǐng)幼兒積極表述從書(shū)中發(fā)現(xiàn)的秘密。
1.展示ppt11：這輛自行車(chē)真結(jié)實(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這是誰(shuí)的.自行車(chē)？為什么這是小象的自行車(chē)呢？（因?yàn)樾∠笊眢w太重了，所以它的自行車(chē)輪胎特別的粗，騎在上面才安全，而且還有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼴鼠的自行車(chē)：這輛自行車(chē)最特別的地方在哪里？會(huì)是誰(shuí)的自行車(chē)？為什么？（小鼴鼠騎了這輛自行車(chē)回到自己的家就方便了許多。）3.小結(jié)：原來(lái)這些自行車(chē)不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動(dòng)物朋友們坐的得更舒服、更安全。
六、活動(dòng)延伸：生活中的自行車(chē)。
1.出示生活中設(shè)計(jì)特別的自行車(chē)，引導(dǎo)幼兒與觀(guān)察講述。
2.發(fā)現(xiàn)書(shū)中的一個(gè)秘密：一個(gè)信封。
激發(fā)幼兒自己也來(lái)設(shè)計(jì)一輛自行車(chē)。
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繪本雨教案篇十六
在講故事時(shí)間，孩子們總愛(ài)異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽(tīng)不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到灰狼的時(shí)候，孩子們一臉的苦仇深;講到兔媽媽回來(lái)時(shí)，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。
基于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的充分理解，和對(duì)故事中不同角色情感上的共鳴，我想結(jié)合一定的背景音樂(lè)，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)在音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)辨不同風(fēng)格的音樂(lè)及不同音色的樂(lè)器。由簡(jiǎn)至難，由配合音樂(lè)表演到加入樂(lè)器為角色來(lái)配樂(lè)。嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，達(dá)到使幼兒體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉悅感和增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心的目的。
1.發(fā)展幼兒感受力的目標(biāo)：感受兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)。
2.發(fā)展幼兒音樂(lè)技能的目標(biāo)：嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
3.發(fā)展幼兒社會(huì)情感的目標(biāo)：體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉悅感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。
感受兩段不同音樂(lè)的風(fēng)格。
嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。
教具準(zhǔn)備：課件，灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。
道具：小兔的家，樹(shù)，打擊樂(lè)器。
1.播放課件。
師：“請(qǐng)小朋友看看這是誰(shuí)和誰(shuí)(課件一：兔媽媽和小兔)它們?cè)诟墒裁础?課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時(shí)候感覺(jué)怎么樣”(開(kāi)心、快樂(lè)，很幸福)。
師：“看看這是誰(shuí)”(課件三：趴在樹(shù)后的灰狼)。
師：“小兔能給灰狼開(kāi)門(mén)嗎”
師小結(jié)：“對(duì)，媽媽不在家的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)?！?/p>
師：“看，誰(shuí)回來(lái)了”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來(lái)了)。
2.引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。
師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的”師帶幼兒一起演唱。“媽媽的聲音聽(tīng)起來(lái)是什么樣的感覺(jué)”(溫柔的、好聽(tīng)的、優(yōu)美的)“小兔聽(tīng)到媽媽的聲音，心情怎么樣”(高興、快樂(lè)、喜悅)“小兔會(huì)用什么樣的聲音來(lái)唱歌”師帶幼兒一起演唱。
“灰狼唱歌時(shí)的聲音是什么樣的”(粗粗的、沙啞的、很難聽(tīng))帶幼兒一起學(xué)學(xué)灰狼演唱。
“小兔聽(tīng)到是灰狼，心情會(huì)怎么樣”(難受、不高興、討厭)。
“小兔會(huì)用什么樣的聲音演唱”師帶幼兒演唱。
3.聽(tīng)辨練習(xí)：請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，辨別兔媽媽回來(lái)的音樂(lè)和灰狼來(lái)的音樂(lè)。
曲一：“灰狼”來(lái)時(shí)的音樂(lè)。
曲二：“兔媽媽”回家時(shí)的音樂(lè)。
師：“請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是兔媽媽回來(lái)了還是灰狼來(lái)了”
師：“兔媽媽回來(lái)了，兔媽媽唱……;灰狼來(lái)了，怎么唱……”
4.幼兒帶頭飾分角色來(lái)進(jìn)行演唱。
將小兔、兔媽媽、灰狼的頭飾散放在活動(dòng)室四周，便于幼兒隨意取戴。
師布置好情景：小兔的家，樹(shù)，請(qǐng)幼兒自由來(lái)扮演小兔、兔媽媽和灰狼并戴上頭飾，找到相應(yīng)的位置，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
師彈奏背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)的音樂(lè)，誰(shuí)就出來(lái)唱歌。
(在幼兒熟悉游戲過(guò)程之后，引導(dǎo)幼兒加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。)。
(幼兒自由找其他的伙伴來(lái)交換頭飾互換角色表演。)。
5.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂(lè)。
(1)準(zhǔn)備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽(tīng)辨。
師：“老師給小朋友準(zhǔn)備了能發(fā)出聲音的小樂(lè)器，請(qǐng)小朋友去找一找，玩一玩。”(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)。
出示樂(lè)器的標(biāo)記，幼兒認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒找樂(lè)器標(biāo)記來(lái)站隊(duì)。
(2)引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)小兔、兔媽媽和灰狼。
師：“小朋友說(shuō)說(shuō)小兔會(huì)喜歡哪種樂(lè)器小兔媽媽會(huì)喜歡哪種樂(lè)器灰狼呢”
按照幼兒的意見(jiàn)組織幼兒練習(xí)為角色伴奏。
6.幼兒進(jìn)行分組角色扮演師指揮。
一組：灰狼：師彈背景音樂(lè)，灰狼出場(chǎng)?；依沁吳么驑?lè)器邊唱歌。
二組：兔媽媽?zhuān)簬煆棻尘耙魳?lè)，兔媽媽出場(chǎng)。兔媽媽邊敲打樂(lè)器邊唱歌。
三組：小兔邊敲打樂(lè)器邊唱歌。
幼兒活動(dòng)一次后，引導(dǎo)幼兒自己去找同伴互換樂(lè)器繼續(xù)進(jìn)行伴奏活動(dòng)。
7.聽(tīng)音樂(lè)，送樂(lè)器。
聽(tīng)到小兔媽媽的音樂(lè)，扮演兔媽媽的寶寶送樂(lè)器;。
聽(tīng)到灰狼的音樂(lè)，扮演灰狼的幼兒送樂(lè)器;最后小兔來(lái)送樂(lè)器。
結(jié)速活動(dòng)。
繪本雨教案篇十七
1.接觸和了解以獨(dú)特想像為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
2.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想像，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并知道每個(gè)人對(duì)同一件事情會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師在活動(dòng)前了解本班幼兒的基本特點(diǎn)以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展水平，豐富其對(duì)直發(fā)、燙發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)個(gè)人及活動(dòng)需求適當(dāng)對(duì)故事進(jìn)行整理與再編。
2.《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。
3.創(chuàng)設(shè)一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對(duì)故事結(jié)尾的想像，包括幼兒的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的續(xù)編等，以及在聽(tīng)完故事后的一些感想和延伸。
教學(xué)過(guò)程。
1.活動(dòng)引入。
教師根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，適時(shí)地、有意識(shí)地引出活動(dòng)，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動(dòng)。
(1)猜猜故事內(nèi)容。
師：今天，老師給你們講一個(gè)新的故事，故事的名字叫做《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。聽(tīng)了這個(gè)名字，你們猜猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事?請(qǐng)幼兒充分想像，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)。
幼：會(huì)講小真開(kāi)始是短頭發(fā)后來(lái)長(zhǎng)成長(zhǎng)頭發(fā)的事;會(huì)講小真媽媽讓小真把長(zhǎng)頭發(fā)剪短了的事;會(huì)講小真的長(zhǎng)頭發(fā)很漂亮。(在這個(gè)過(guò)程中，大部分幼兒表達(dá)較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點(diǎn)有關(guān))。
(2)誰(shuí)會(huì)是小真。
師：小朋友說(shuō)故事會(huì)講小真和頭發(fā)的故事，那我請(qǐng)你們猜猜這三位小姑娘誰(shuí)會(huì)是小真啊?(在說(shuō)的同時(shí)打開(kāi)幻燈片，吸引幼兒，鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)，并說(shuō)出原因)。
保留答案，給幼兒留下懸念，激發(fā)他們聽(tīng)故事的欲望。
2.第一次聽(tīng)故事。
保持故事的完整性，使幼兒對(duì)故事有初步的、整體的了解。在講故事的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、有感情，同時(shí)伴有相應(yīng)的肢體動(dòng)作，吸引幼兒進(jìn)入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
3.簡(jiǎn)單小結(jié)，幫助幼兒梳理其獲得的經(jīng)驗(yàn)。
(1)小真的長(zhǎng)頭發(fā)哪來(lái)的。
引導(dǎo)幼兒理解長(zhǎng)頭發(fā)都是小真想像出來(lái)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有一位幼兒在聽(tīng)了故事后表現(xiàn)出很消極的看法：“我覺(jué)得小真挺可笑的?！蔽荫R上用積極的語(yǔ)言和故事內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)變孩子思考的角度，讓孩子從覺(jué)得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。
(2)你最喜歡故事中的哪一部分。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒重溫故事的大概內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)。
4.邊看幻燈片邊聽(tīng)故事。
幻燈片要配合故事的進(jìn)展，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放下一張。幻燈片的出現(xiàn)不僅能夠打消重復(fù)故事的無(wú)趣，而且能讓幼兒通過(guò)觀(guān)看幻燈片直觀(guān)地感受故事內(nèi)容，并了解到故事更多的表現(xiàn)手法。
5.圍繞故事中主人公的想像展開(kāi)自己的想像。
(1)如果我有長(zhǎng)頭發(fā)。
在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)(小真想像自己的長(zhǎng)頭發(fā)可以做很多事情)教師提出問(wèn)題：如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽(tīng)吧。(給幼兒充分的時(shí)間思考)。
(2)它還像……。
師：小真說(shuō)自己的頭發(fā)抹上洗發(fā)液后像一個(gè)又大又高的冰激凌，那你們來(lái)看看，它除了像冰激凌還像什么啊?讓幼兒根據(jù)畫(huà)面來(lái)想像。
幼：像云彩、像綿羊……。
師：故事最后面對(duì)麗麗和蘭蘭的提問(wèn)，小真是怎么回答的?她打算把頭發(fā)怎么樣?
幼：燙起來(lái)。
師：燙起來(lái)的頭發(fā)會(huì)是什么樣?像什么?
幼：頭發(fā)變卷了;跟花似的;波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣……。
教師總結(jié)，幫助幼兒梳理燙發(fā)的特點(diǎn)。
6.將自己的想像畫(huà)出來(lái)。
師：剛才小朋友說(shuō)的燙發(fā)有那么多種類(lèi)，像許多東西，那你們來(lái)想想，如果小真的頭發(fā)燙起來(lái)了，又會(huì)有什么新的用途呢?請(qǐng)你將自己剛才想像的燙發(fā)的用處畫(huà)下來(lái)。
在幼兒畫(huà)的過(guò)程中，教師觀(guān)察幼兒，與幼兒交流，發(fā)揮語(yǔ)言指導(dǎo)作用，最后請(qǐng)幼兒與同伴分享自己的想像。
幼：小真的頭發(fā)燙起來(lái)以后就像一個(gè)大鳥(niǎo)窩，她站在樹(shù)上，所有的鳥(niǎo)都到她的頭發(fā)里來(lái)住;頭發(fā)燙起來(lái)后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發(fā)里玩鉆山洞的游戲;頭發(fā)燙起來(lái)后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發(fā)里假裝游泳;頭發(fā)燙了以后會(huì)成一圈一圈的，這樣就能拿頭發(fā)當(dāng)迷宮了，小朋友就能玩了。
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