教案要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計合理的教學(xué)方法和手段。教師應(yīng)該積極參加教學(xué)培訓(xùn)和交流活動，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。我們精選了一批高質(zhì)量的教案范文，供大家借鑒和參考，希望對大家有所幫助。
繪本雨教案篇一
1、在觀察、猜想、尋找中積累對常見物品“形”的感知經(jīng)驗和聯(lián)想能力。
2、通過活動體驗幫助別人的快樂。
1、《貪吃的小蛇》課件。
2、操作材料（蛇、配對圖片）、泡沫板。
（一）看ppt,引導(dǎo)孩子觀察并聯(lián)想。
1、看ppt你們看,誰來了?(小蛇)小蛇肚子餓極了,所以它出來找東西吃呢.
2、出現(xiàn)蘋果，你們看它找到了什么呀？圓圓的大蘋果，小蛇餓急了趕緊吃了下去，猜猜它的肚子會怎么樣？“為什么肚子會變圓呢？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)實物的輪廓進行聯(lián)想。
3、第二天小蛇肚子又餓了，它繼續(xù)尋找吃的'食物，這次它找到什么吃的了？請你們猜一猜——看看肚子的形狀，猜猜是什么好吃的食物？（引導(dǎo)幼兒遷移自己的生活經(jīng)驗，展開三角形的聯(lián)想，形狀——三角形）。
（1）請幼兒說說三角形的食物。
（2）會是哪個呢？根據(jù)幼兒的回答，進行驗證。
菜園小餅？（太小了，肚子那么大，肯定不是，切片的西瓜那么大，也太大了，逐個驗證一下，那么就是飯團了，再次驗證，飯團，不大也不小，和肚子的形狀差不多大。
（二）幫小蛇尋找它喜歡的食物。
（1）請幼兒找找小蛇的不同。帶了不一樣形狀的帽子。
小蛇頭上有頂帽子，要根據(jù)帽子的形狀不同，找食物。請一幼兒操作，共同驗證。
（2）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
正方形的食物不夠了，只看到長方形怎么辦？圓形的食物不夠了，怎么辦？
2、集體驗證是否正確。
重點引出：理解兩個半圓組合起來變成一個圓形，兩個長方形拼在一起可以變出正方形。圖形拼起來就會變的。
三、小蛇的禮物。
1、謝謝小朋友送了禮物——像個米老鼠的禮物（三個圓疊放——反過來拿）。
2、猜猜——教師將禮物圖片翻過來。
看上去像米奇的腦袋也有可能是其他東西，原來是三個蘋果，一個大兩個小。
3、等會請小朋友吃蘋果。
繪本雨教案篇二
活動目標(biāo)：
1.認真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
2.適當(dāng)想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。
4.從故事中懂得要團結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。
5.閱讀故事，能細致的觀察畫面，膽的表述對故事的理解。
6.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
教學(xué)重點：
聽故事講故事想象作畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作ppt教學(xué)過程:。
再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么。
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》。
老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說,有一個雪人曾經(jīng)提出一個不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災(zāi)難?！?/p>
3、猜猜看雪人提出了一個什么問題?
這個問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結(jié)束,因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認為他們錯在哪里?
每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。
說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕……你看一只灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本:從此……。
5、猜一猜:那會是一場怎樣的雨?
對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。
還在下黑雨的時候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運如何?小組討論一下再來匯報。
7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。
提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本:這時烏鴉的首領(lǐng)……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運如何?
學(xué)生猜測。
9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。
我們來看看首領(lǐng)會怎么說?
10、再看看:”在他們當(dāng)中,到底誰的顏色最美麗?“。
11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝粫l(fā)生呢?
”同學(xué)們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說'我保證,這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生'!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會發(fā)生的!”
繪本雨教案篇三
活動目標(biāo)：
1.欣賞繪本，感知每個人都有其存在的意義與價值。
2.能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的秘密并進行游戲。
3.體會數(shù)字游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：ppt；數(shù)字卡片。
活動過程：
1、師：看老師給大家?guī)砹艘恍?shù)字，誰能把這些數(shù)字讀一讀？
2、第二排第二個這個856，這個要怎么讀呢？有誰會讀嗎？第三排第二個呢？
3、這些數(shù)字中有一位數(shù)7，有兩位數(shù)，三位數(shù)...........其實這些數(shù)字都是由這幾個數(shù)字組成的，出示ppt10個數(shù)字圖。
4、這是10個數(shù)字，誰能讀一讀這十個數(shù)字？
5、出示ppt課件，數(shù)字王國里數(shù)字駕著車每天忙忙碌碌的，你們看現(xiàn)在駕車來的是誰？
6、出示ppt課件，幼兒猜測里面的數(shù)字，出示5和3現(xiàn)在知道是誰了嗎？
8、現(xiàn)在又來了一輛車，是哪個數(shù)字呢？師出示三種可能089，如果出來的是你猜的數(shù)字請為自己歡呼。
10、于是所有的數(shù)字都排隊要和0做朋友。
11、出示3658排在前面的是這4個數(shù)字，你準(zhǔn)備為0找哪個數(shù)字，幼兒指定，老師來猜。
12、幼兒嘗試來猜。
13、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)里面的奧秘。
14、出示6個數(shù)字，0站在誰的后面變成的數(shù)字最大？最小又要和誰站在一起呢？
15、再次進行魔術(shù)師猜數(shù)字游戲。
16、小結(jié)。
繪本雨教案篇四
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測內(nèi)心活動并用語言表達。
3、讓幼兒學(xué)會珍惜懂得感恩。
活動準(zhǔn)備：繪本書人手一本及ppt。
活動過程：
1、出示封面p1。
師：“今天我給大家請來了一只小動物（出示封面）你們知道它是誰嗎？小朋友知道關(guān)于獾的什么事情？獾的美餐都有什么呢？幼兒觀察。
2、觀察p2，可是獾今天有點不開心，會是什么原因呢？他會怎么做？
3、帶領(lǐng)幼兒瀏覽觀察p5---p16。
5、觀察p18---p19。“獾為什么會有這樣的表情呢？這個時候他會說什么？”
6、提出問題“鼴鼠，老鼠，兔子都去哪里了?獾的食物去哪里了？是誰吃了獾的食物？獾只找到了一張紙，你們覺得上面會寫些什么呢？”（給幼兒發(fā)書，幼兒從書中找答案）。
7、幼兒看過書后，說一說提出的問題，由老師來讀一讀信的內(nèi)容?？偨Y(jié)：獾不喜歡的食物，在三個動物的眼里是它們的美餐。所以我們要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
8、師幼共讀。
繪本雨教案篇五
1、了解告示牌的意義及用途并會自己設(shè)計告示牌。（重點）。
2、理解自私獨占會導(dǎo)致孤立及共同分享會帶來快樂。（難點）。
一、談話導(dǎo)入。
師：哎呀這里怎么會有這么多告示牌？是誰設(shè)立在這里的呀？原來這些告示牌都是森林里的老巫婆設(shè)立的，她不許小動物這樣，不許那樣的。這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來聽一聽。
二、完整欣賞故事。
教師完整地講故事。
1、提問：
（1）老巫婆為什么要設(shè)立這么多告示牌？
2、幼兒小結(jié)：現(xiàn)在的老巫婆已經(jīng)不是那個為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關(guān)心別人，替別人著想了。因為她的轉(zhuǎn)變也收獲和小動物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂。
3、那么現(xiàn)在請你們告訴我，什么叫告示牌？（豐富詞匯）。
三、遷移生活經(jīng)驗,了解告示牌的用途及意義。
1、出示生活中的一些告示牌，請幼兒說一說你在哪見過，他代表什么意思。
2、為幼兒園設(shè)計告示牌。
（1）師：在我們的幼兒園里，你覺得哪些地方還需要設(shè)置告示牌？先和旁邊的小朋友交流交流。
（2）幼兒討論交流并指名回答。
（3）師：那接下來就要看你們的發(fā)揮了。你可以先想好你要制作的告示牌的形狀，后再畫上告示牌的內(nèi)容。
（4）幼兒設(shè)計告示牌，教師巡視指導(dǎo)。
（5）作品分享交流。
師：誰來說說看你畫的是什么，它你設(shè)計放在哪里。
附故事：《巫婆的告示牌》。
森林里，有個小動物非常喜歡的地方。那里有棵很大的樹，樹枝朝四面生長，樹下有一大片涼爽的樹蔭。
夏天的一個午后，太陽毒辣辣地照著大地?！鞍?，那里看起來很涼爽呀！”森林里那個壞脾氣的老巫婆。夾著一個大枕頭朝這邊飛了過來?！敖裉焖牡胤骄投ㄔ谶@里了！”
“叮當(dāng)——叮當(dāng)——叮叮當(dāng)——”小松鼠們成群結(jié)隊地來到樹下練習(xí)吹口琴?！拔?，吵死人了！我要睡午覺！”老巫婆拿起她的魔法杖一揮，地上冒出一個告示牌，上面寫著：“此處禁止吹奏難聽的音樂。”
“哈哈哈——哈哈哈——”兔媽媽們來到這里，邊織毛衣邊聊天?！拔梗乘懒?！吵死了！不要聊天了！”老巫婆又拿起她的魔法杖一揮，第二塊告示牌便立了起來。
“咚咚咚——咚咚咚——”一只小熊來到這里，開始造小鳥住的房子。“喂，吵死人了！不要再咚咚咚地敲了！”于是，第三塊告示牌又立了起來。
告示牌不停地增加。老巫婆打著大大的哈欠說：“啊，終于安靜下來了！”于是，她很滿意地開始午睡。
“那里明明是我們大家的地方??！”“這樣的話，我們誰也不能靠近了！”“這可怎么辦呢？”小動物們開始商討起解決的辦法。
“啊——?。∷谜嫦?！”老巫婆睜開眼睛，看到大家都在樹下靜靜地吃著水果，被嚇了一跳?！翱雌饋砗煤贸耘?！”老巫婆咽了咽口水。兔子見到了，就一聲不響地向她招了招手。老巫婆問：“我能不能也一起吃??？”“我開始吃了！”第一次和大家吃水果，老巫婆覺得非常開心。于是，她開始和兔子聊天?！斑@個，真好吃啊！”可就在這時……兔子指了指告示牌?！芭?，這里禁止聊天呀！”老巫婆只好安靜地吃著水果。
可是，老巫婆越來越不能忍受了，這次她又找松鼠聊天?！耙黄鸪韬貌缓冒?？”松鼠指了指告示牌。
“哦，不能唱歌呀！”老巫婆說?！耙灰煨▲B住的房子呢？”這次輪到小熊指了指告示牌?！芭叮荒苤惭剑 ?/p>
一直不敢笑出聲的貓頭鷹，終于忍不住“哈、哈、哈哈”地笑了起來。老巫婆抬頭瞪了貓頭鷹一眼，吼道：“這里禁止立告示牌！”說著，她使勁揮了揮她的魔法杖，所有的告示牌轉(zhuǎn)眼間都不見了。
“對不起，這里應(yīng)該是想唱歌就唱歌、想歡笑就歡笑、想奔跑就奔跑，只要是喜歡的事情都可以做的地方?！崩衔灼耪f完這些就走了?！袄衔灼?，以后再來玩?。 薄跋麓挝覀円黄鹜姘?！”
那些再也用不到的告示牌最后變成了一張長椅，老巫婆還用她的魔法杖，把這張長椅刷成了漂亮的紅色。
繪本雨教案篇六
每個孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對媽媽的愛又緊緊停留在表面的感知上，而且認為媽媽對自己的愛都是理所當(dāng)然的，可對媽媽為自己毫無保留的付出，為自己可以做任何事情，對自己的愛時時刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對自己管教嚴格，進行批評時，往往會誤認為媽媽就是不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛媽媽的情感及對媽媽的崇拜之情。因此我設(shè)計這次活動，希望通過這次活動能讓幼兒體驗溫暖的親子感情。
繪本雨教案篇七
1、愿意用語言大膽地表達自己所看見的東西，并進行大膽地猜測，體驗故事中從危險到脫險的情節(jié)。
2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。
《大口袋》繪本、幻燈片、音樂磁帶、手偶小白兔。
一、引出主題。
（教師手插口袋來到幼兒面前）小朋友們好，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的手不見了？到哪里去了?。浚ㄕ堄變赫f）哇，老師的口袋本領(lǐng)可真大??？能把老師的手變得不見了，但是今天老師請來的客人啊，它胸前的大口袋本領(lǐng)還要大，你們猜猜他是誰？（袋鼠）今天老師就把袋鼠給請來了。
出示多媒體一：袋鼠媽媽有一只大口袋，大口袋里住著誰?。浚ㄐ〈螅┙處熜〗Y(jié)：袋鼠媽媽有個大口袋，里面住著小袋鼠，袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上快樂地游玩。
（放出風(fēng)的聲音）聽，什么聲音？這聲音可怕嗎？為什么會有這個可怕的聲音？到底發(fā)生了什么事情？我們來看看？（出示多媒體二）發(fā)生了什么事?。浚ㄕ堄變赫f說）教師小結(jié)：大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得拼命跑。
大灰狼追啊追，追啊追，碰到了誰??？（出示多媒體三）大灰狼會對袋鼠媽媽說什么？袋鼠媽媽又會對大灰狼說什么呢？（請幼兒說說）教師小結(jié)：大灰狼遇到袋鼠媽媽，可袋鼠媽媽的口袋里只有小袋鼠。
（出示多媒體四）大灰狼有沒有找到小白兔?。克谙耄哼祝“淄枚愕侥睦锶チ四?？你們知道嗎？（袋鼠媽媽的口袋里）哇，袋鼠媽媽的口袋好神奇哦，還能幫小兔子脫險呢。
（出示多媒體五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上干什么呀？（在開心地唱啊跳?。┙處熜〗Y(jié)：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起開心地玩起來。
你們想知道這本好看的書叫什么名字嗎？他叫《大口袋》現(xiàn)在我們一起再來看一遍這本好看的書。（教師完整講述故事一遍）。
讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣開心的跳舞吧。
繪本雨教案篇八
1.圍繞討論的話題，仔細觀察畫面，愿意根據(jù)畫面大膽表達自己的想法。2.嘗試從不同的角度看待問題，初步感受要以積極的心態(tài)面對困難?；顒訙?zhǔn)備ppt課件，圖片若干。
活動過程。
一、拋出話題，聊天導(dǎo)入。
2.在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非?？鞓返氖?。最近有誰遇到過不開心的事嗎？
二、根據(jù)畫面，表達想法。
1.討論“寒冷的冬天”。（出示圖片：寒冷的冬天。）。
小結(jié)：冬天因為有冰和雪，可以做許多特別的運動，還能吃火鍋取暖，這真是一個“好消息”。你們知道嗎？冬天對于農(nóng)田里的莊稼也是一個“好消息”，因為冬雪可以殺死田里的害蟲，讓莊稼來年生長得更好?？磥恚涞亩鞂τ行┤藖碚f是“壞消息”，對有些人來說是“好消息”。
2.討論“高個子的姚明”。（出示圖片：高個子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。）。
小結(jié)：高個子的人拿高處的東西比較容易，拿低處的東西有點吃力。還有，姚明的個子高，手和腳都特別大，總是買不到合適的衣服和鞋子，這些都需要特別訂做?？磥?，長得高有時候也不一定是“好消息”。
三、遷移經(jīng)驗，回歸生活。
1.觀看圖片：請你幫幫小妹妹。（出示圖片：小妹妹哭了。）2.觀看視頻，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
（播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。）。
小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個“壞消息”，但是她動腦筋想辦法，解決了這個問題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。在我們的生活中總有一些“壞消息”和“好消息”，有時候換個角度看待問題，勇敢地面對困難，動動腦筋，也許有些“壞消息”就會變成“好消息”。
四、欣賞故事，感受快樂。
【設(shè)計意圖：繪本故事的開頭，畫面簡單清晰，教師要鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的細節(jié)，
1.我還帶來一個有趣的故事，它的名字叫《好消息壞消息》（出示封面，讓幼兒觀察）。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢？它們遇到的事情是“好消息”還是“壞消息”？讓我們接著往下看。
（出示畫面：兔子邀請老鼠野餐。）。
（出示畫面：下雨了。）。
（出示畫面：兔子拿出一把傘。）。
（出示畫面：老鼠被風(fēng)吹走，最后落在大樹下。）。
2.你在畫面中找到了“壞消息”還是“好消息”？（出示畫面5：老鼠被蘋果砸到了頭。）（出示畫面6：兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹上落下的蘋果。）。
五、拋出問題，展開延伸。
兔子和老鼠一起去野餐，一路上發(fā)生了很多特別的事，可是在老鼠眼中的“壞消息”，在兔子眼里卻都成了“好消息”。它們的野餐還在繼續(xù)，故事就藏在這本書里（教師翻閱繪本，提示幼兒可以繼續(xù)閱讀），有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書，看看接下來發(fā)生了什么“好消息”和“壞消息”。
點評。
繪本的中心思想，又能讓幼兒暢所欲言，在多角度的討論中學(xué)會用不同的角度看待問題，從中獲得感悟。
整個活動，教師不是急功近利地進行“教導(dǎo)”，而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗，展示了一些生活中的常見圖片，引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，在輕松愉快的聊天中，慢慢“走近”教學(xué)目標(biāo),逐漸體會到可以換個角度看問題，逐漸懂得學(xué)會自己想辦法解決困境，把“壞消息”變成“好消息”。最后，教師運用繪本，進行經(jīng)驗梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設(shè)計避免了教師空洞、枯燥的“說教”，使幼兒因為之前環(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個談話活動看似輕松而隨意，實為嚴謹而有意。
“好消息壞消息”活動最有趣的地方在于，每個幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對事物不同的看法，而這些思維的碰撞正是整個活動最精彩的地方。在這一活動中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗、語言能力的提升，更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態(tài)度。
在本次談話過程中，教師雖然能盡量用豐富的語言來回應(yīng)幼兒，提升幼兒的表達經(jīng)驗，但還可以打開思路，在回應(yīng)中拓展幼兒各方面的知識經(jīng)驗，而不僅僅是“有一說一”的簡單回應(yīng)。（幼兒教育）。
包含各類專業(yè)文獻、高等教育、行業(yè)資料、各類資格考試、外語學(xué)習(xí)資料、生活休閑娛樂、文學(xué)作品欣賞、應(yīng)用寫作文書、幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、好消息壞消息繪本教案01等內(nèi)容。
繪本雨教案篇九
其實天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時候也會生氣，但她們心里永遠愛著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對媽媽的愛表現(xiàn)出來。（放音樂）教學(xué)反思本次活動幼兒的配合程度還是蠻高的，整個活動的流程也比較清晰。但是活動里的互動還不夠強，會說的孩子一直舉手，不會說的孩子就默默無聞的坐著，如果加一個小組討論，可能效果會好一點。在自由討論環(huán)節(jié)有點亂，孩子們的閱讀習(xí)慣不好，我本來以為課前提過要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動中，我們要加強自主閱讀這塊的練習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
繪本雨教案篇十
“國王”在尋找他的王冠，你發(fā)現(xiàn)他的王冠在哪里了嗎？一個簡潔但極富有童趣的故事引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
故事以守住一個秘密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發(fā)現(xiàn)原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心里這對年幼的孩子來說真是糾結(jié)，但就是以“守住秘密”為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養(yǎng)。在繪本情景中，我根據(jù)中班孩子的年齡特點，以“探秘與保密”為活動體驗內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)了“猜密-保密”游戲體驗、“探密-保密”閱讀感受、“推測-想象”故事結(jié)尾等教學(xué)情境，支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經(jīng)驗。圍繞這一設(shè)計思路，我通過多種教學(xué)手段讓孩子感知繪本故事內(nèi)容，理解“保密”的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學(xué)習(xí)繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。
活動中，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫面，清晰地講述”國王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進行，從而體驗到集體游戲的樂趣。
1.觀察、記憶畫面的細節(jié)、順序等，并以此為線索尋找王冠。
2.理解故事情節(jié)，體驗和同伴共同閱讀.共同游戲的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：噓，保密ppt、故事圖片部分、王冠頭飾若干。
一.引出話題，了解故事名字。
1.出示第1張ppt。
小結(jié)：老師、同學(xué)及其他人說話的時候、講故事、做游戲的時候、公共場合中都應(yīng)該噓，保持安靜...
2.理解故事名字。
師：聲音一樣，但意思不一樣，不是安靜的'意思，是保密，什么叫保密？藏心里，不能隨便告訴別人的，有什么需要保密的事呢，我們一起來看看。
二.閱讀故事，觀察記憶圖片。
1.欣賞故事開頭。
師：（播放第2張ppt）這是關(guān)于一個小男孩的，他得到了一個禮物，每天都戴著禮物，他認為自己是神奇的國王，你們知道是什么嗎？哦，是他頭上金閃閃的王冠，可是有一天早上，他突然發(fā)現(xiàn)自己頭頂上的王冠不見了。（播放第3張ppt），怎么辦呢？他可想把王冠找回來了！
2.觀察ppt圖片，講述內(nèi)容。
師：（依次播放第4-7張ppt）看看，小男孩在哪些地方找王冠？
師：你看到小男孩在哪里尋找王冠？（播放第8張ppt）一共去了幾個地方找王冠？接著找，那么心愛的禮物當(dāng)然要接著找啦?。娮咏换キh(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機點開相應(yīng)數(shù)字）。
3.觀察發(fā)現(xiàn)，記憶講述。
師：剛剛我們跟著小男孩一起找你們看到就直接說出來了，這回我們要噓！保密，再看到王冠能不能大聲說出來？藏哪里呀？看誰能藏得住。
師：男孩不見了頭頂上亮閃閃、金燦燦的王冠，他可著急了，那可是我最喜歡的王冠，它究竟跑到哪里去了呢？不行不行，我非得把它找出來?。úシ诺?張ppt）男孩到處找王冠，額！究竟王冠跑到哪里去了？（播放第10張ppt）我的王冠究竟去哪了呢？男孩到處找王冠，噓?。úシ诺?1張ppt）我的王冠究竟去哪里了呢？到處找不到呢?。úシ诺?2張ppt）可是還是沒有找到王冠，急死我了?。úシ诺?3張ppt）男孩著急的找王冠，可是怎么也找不著（播放第14張ppt）男孩還是沒有找到！（播放第15張ppt）他著急的到處找王冠，可是怎么都找不著，噓，保密?。úシ诺?6張ppt）在哪先別說呀，藏住啦！
師：（播放第17張ppt）現(xiàn)在告訴老師，你們看到王冠了嗎？師：這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的？（電子交互環(huán)節(jié)：根據(jù)幼兒回答隨機點開相應(yīng)顏色、數(shù)字）。
4.出示實物圖片，幼兒操作，引導(dǎo)幼兒大聲講述。
師：王冠這里也有，你們能找著嗎？誰來找一下？找到了王冠要大聲的說：“我找到王冠了！”
師：（變化圖片位置）可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎？
師：（把顏色紙去掉，剩白色圖片）加大難度啦，第幾張有王冠？
三.拓展游戲，欣賞故事結(jié)尾。
1.拓展游戲。
師：圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎？這三頂王冠有一個是真正的王冠，先聽規(guī)則，上來的小朋友不能伸手去摸也不能看，要猜出誰是真正的國王，下面的觀眾也是有要求的，要保密！
規(guī)則：數(shù)人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。
游戲開始后，聽到指令，頭戴與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀眾，需保密。
師：再來就不是這么簡單的呢！不僅要猜出哪個是真王冠，也要猜出顏色來，等等請你們?nèi)グ嗉壴偻媾叮?/p>
2.欣賞故事結(jié)尾。
師：你們猜男孩最后找到王冠沒？我不告訴你們哦，自己去閱讀室尋找答案，還記得這本書叫什么名字嗎？噓，保密！要把秘密藏心里。
良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是為入小學(xué)學(xué)習(xí)中一個重要的部分，良好的傾聽習(xí)慣是幼兒進入正式學(xué)習(xí)的保證。從工作中我發(fā)現(xiàn)：目前大多數(shù)孩子們往往表現(xiàn)出：
1、當(dāng)別人還沒有表達完自己的意思后，就急不可待的強者發(fā)表自己的意見。
2、自己回答完問題后就不聽別人的意見或建議。
3、集體教學(xué)中在做自己喜歡的事沒有聽老師或同伴的發(fā)言的等等。
這些現(xiàn)象勢必會影響他們的注意力，沒有好的傾習(xí)慣會影響幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。
良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。良好的傾聽習(xí)慣是幼兒進入正式學(xué)習(xí)的保證。在本次活動中，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒能夠聽懂保密的要求，但是往往在生活中會把秘密立馬出說來，比如在活動中，當(dāng)出現(xiàn)其實國王的皇冠就是在國王頭上，但是幼兒也是立馬就出來這個秘密，皇冠就在國王頭上，在后面的引導(dǎo)下，有些幼兒已經(jīng)能夠?qū)W會并且做到對外保密，但是還是有個別幼兒在課堂中沒有很好地做到保密。這也是要在以后的教學(xué)過程中所要努力學(xué)會的。
這個繪本比較簡單易懂，在活動中幼兒都是積極主動的，而且這個繪本活動主要是以游戲為主，所以在活動中幼兒都很積極，在活動中都能積極參與，游戲中也都很安靜，這樣幼兒的規(guī)則意識也能很好地掌握。在游戲中學(xué)習(xí)，這樣幼兒的學(xué)習(xí)效果更加明顯。
繪本雨教案篇十一
目標(biāo)：
1、仔細觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考較完整的表達自己的想法。
2、感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)愛老人，尊敬老人的情感。
一、導(dǎo)入教師：今天老師帶來了一些圖，我們來看一看圖，說一些事，然后議論議論。
出示圖一：
教師：你看這是兔奶奶，這是兔奶奶家的那里？
教師：哪里看出來是廚房？
教師：這個大桌子讓人感覺是在上面用餐的，這是兔奶奶家的餐廳。
教師：這個大桌子前可以坐多少人？
教師：靠我們這邊有幾張？對面有幾張？加上左邊和右邊一共是八張。兔奶奶家的大桌子可以坐八個人。
教師：他們家都有誰？（點課件，逐個介紹）兔爺爺、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（兩個）二、師邊講故事邊通過提問幫孩子們理解兔兒女們經(jīng)常不在家的原因。
教師：兔奶奶家有八個人，經(jīng)常圍著大桌子用餐，日子過著過著，兔爺爺去世了。
教師：什么是去世了呢？
教師：孩子，去世這件事是說死了好聽還是說上天堂好聽？所以以后遇到像去世這樣難過的事，我們要用好聽的詞來說，這樣心情可能會好點。兔爺爺去了天堂，大桌子前它不在了。日子過著過著，兔老大長大了，他做了一名海員。
教師：什么是海員？
教師：海員就是開著船到世界各地去航行的人。兔老大做了海員要經(jīng)常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他經(jīng)常不在家。兔老二長大了做了廚師。
教師：你在哪里看到過廚師？
教師：除了彈鋼琴的還有唱歌的、、、兔老三就是做了一個像周杰倫一樣的音樂家。周杰倫開音樂會是在一天的什么時候？（引導(dǎo)幼兒音樂會是在晚上）兔老三晚上忙著開音樂會，所以晚餐的大桌子前他也不在了。兔姐姐長大了生了兩個寶寶，她要忙著照顧寶寶，所以大桌子前她也不在家。兩個兔妹妹長大了讀了大學(xué)要住宿。
教師：讀大學(xué)為什么要住宿呢？
教師：大學(xué)里的功課很多，她們要抓緊時間復(fù)習(xí)功課，所以大桌子前她們也不在家了。
二、讓幼兒看圖，幫助幼兒理解兔奶奶的由難過到笑的`過程及兔兒女們的"有出息"教師：你看兔奶奶現(xiàn)在看上去很怎么樣？她看上去應(yīng)該是很孤單的，可是兔奶奶坐在那想著事兒，突然就咯咯咯地笑出生來了。
教師：你覺得她想到了什么？
教師：兔奶奶想到了孩子們小時候好玩的事兒，就咯咯咯地笑了，她想想他們現(xiàn)在都很好，這個很好就是很有出息的意思，所以笑出聲來了。
教師：你覺得他們家誰最有出息？（出示第二幅圖）幼兒自由回答：教師引導(dǎo)幼兒理解他們都很有出息。（每一個回答教師都根據(jù)孩子的回答的情況做個小結(jié)）。
教師兔老大（海員）;真是很有出息，可以世界各地去航行。
兔老二（廚師）：可以讓人們吃到他做的好吃的飯菜。
兔老三（音樂家）：可以給人帶來美好的音樂。
兔姐姐（生孩子）：這真的很有出息，我們?nèi)祟愐惨鷮殞毜模銈儗黹L大了會做這件有出息的事嗎？你們將來都會像兔姐姐那樣有自己的孩子的。
兔妹妹（上大學(xué)）：這真的很有出息，你們以后也要上大學(xué)的，老師和爸爸媽媽都希望你們將來像兔妹妹那樣考上大學(xué)、、、四，講解兔兒女們都回家后的幸福時刻。
教師：兔奶奶想到孩子們有出息的事就咯咯咯的笑出聲來了，正在想著樂著，突然，門鈴叮咚響了。誰回來了？（點，第三幅圖）兔老三，他說今天音樂會停止一天，我趕緊回來看看你。兔奶奶聽了說，哦你回來了，見到你我真高興??！正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？（老二）他說今天有一個同事替我燒飯菜，我抽空趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔老大，他怎么會回來呢？他的船剛好經(jīng)過家門口，船一靠岸就趕緊回家看奶奶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔姐姐，還有誰？兔寶寶。兔奶奶說，哦你回來了，見到你我真高興啊正說著，門鈴又叮咚響了，誰回來了？兔妹妹，她們怎么會回來呢？她們說我們剛考完試，就趕緊回來看看你。兔奶奶說，哦你們回來了，見到你們我真高興??！
教師：看大桌子前坐滿了吧？一共多少人？
兔爺爺去了天堂，應(yīng)該是少一個，怎么會多出一個呢？
教師：日子過著過著會有人上天堂，可是我們的人會越過越多了，不要失望。
教師:兔姐姐說，我來做飯吧?。c出示圖三）桌子上放著兔姐姐做的好吃的飯菜。這時候當(dāng)音樂家的兔老三站起來，唱了一首關(guān)于媽媽的歌。師引導(dǎo)幼兒唱《世上只有媽媽好》唱完之后，兔奶奶覺得幸福極了！所有的孩子都舉起了杯，對奶奶說了兩個字？（引導(dǎo)幼兒感恩奶奶）讓幼兒起立，舉杯說謝謝！
五、談話，怎么讓家里的老人幸福教師：你們家有老人嗎？你怎么做讓他覺得幸福？
奶奶做好了飯菜，你只需要做一個動作，說一句話她就會覺得幸福。奶奶把飯菜燒好你吃了說真好吃，她就覺得幸福，或者飯菜你多吃點她也會覺得很幸福！
教師：也有好多小朋友沒有跟老人住在一起，對吧？那你怎么讓他覺得是幸福的的呢？
結(jié)束語：周末了，你想辦法做一件簡單的事，讓家里的老人覺得幸福，好吧？下周我們再來好好的談?wù)劊?/p>
1、仔細觀察畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽運用語言、動作表達自己地想法。
2、理解運用詞語：幸福、出息。句式：我認為……因為…3、體會家庭的幸福。
課件《幸福的大桌子》。
了解海軍、廚師的職業(yè)特征。
一、認識故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測兔奶奶家有幾個人，體會兔奶奶有個人口眾多的家。
1、認識故事中心人物——兔奶奶。
2、引入大桌子，認識并了解大桌子。
3、從大桌子推測兔奶奶家有幾個人？
4、逐一認識家庭成員：
5、觀察理解幸福的一家二、關(guān)注兔奶奶的家人，了解他們一個個離開家的原因。
6、理解兔爺爺?shù)碾x開。
7、了解兔奶奶的孩子們一個個離開家的原因，體會兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
二、孩子們回來了，從他們的表現(xiàn)體會家人對兔奶奶的愛戴。
2、滿滿一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵幼兒運用自己的生活經(jīng)驗，把愛吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關(guān)于媽媽的歌。引導(dǎo)幼兒走進故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。
4、“所有的小孩都站了起來，站起來啊！舉起杯對奶奶說什么？”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
三、擴展：給幼兒參與表達的機會，加深幼兒體會家庭幸福。
繪本雨教案篇十二
設(shè)計意圖：
繪本在文學(xué)作品中擁有獨特的風(fēng)格和優(yōu)勢：用筆精致、配色鮮艷，內(nèi)容深刻卻淺顯易懂?！秳傄分兄赋鲆耙龑?dǎo)幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動目標(biāo)：
1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結(jié)起來力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經(jīng)驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習(xí)慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導(dǎo)讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。
2、理解故事內(nèi)容，感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心情變化。
分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過故事的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)孩子學(xué)會在心情不好的時候要有樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。
分析：閱讀活動最重要的就是通過圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠?qū)W會觀察圖片內(nèi)容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導(dǎo)、鼓勵他們大膽表達自己看到的內(nèi)容和自己的想法，是他們在活動中產(chǎn)生閱讀的快樂體驗。
活動重點：面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結(jié)力量大。
活動難點：感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心理變化，學(xué)會在心情不好的時候保持樂觀的心態(tài)。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師用彩噴大繪本一本。
(2)同繪本課件。
(3)繪本內(nèi)容動畫片。
(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)。
(5)教師用兇惡的大魚一條。
(6)道具：珊瑚、水草、石頭等。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗。
(2)課前了解各種海底動植物，重點了解“淡菜殼”
3、場地準(zhǔn)備：
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動過程：
一、開始部分：圖書直接導(dǎo)入。
出示大繪本書，引導(dǎo)幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什么書?
指導(dǎo)要點：本環(huán)節(jié)教師通過圖書封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會看書先從封面看起，并且學(xué)會觀察封面內(nèi)容及作品名稱，同時有意識的引導(dǎo)孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分：理解故事內(nèi)容，體會小黑魚的心情變化。
(一)猜想故事情節(jié)。
1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫面上有誰?
2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會這樣?(猜一猜)。
指導(dǎo)要點：通過兩副圖片的對比出示，引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵孩子大膽表達自己的想法。
(二)觀察圖片，體會小黑魚心情。
1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?
指導(dǎo)要點：通過“開頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點引導(dǎo)幼兒體會小黑魚在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。
3、孤獨的小黑魚游向了大海深處，它還會遇到什么?
指導(dǎo)要點：本問題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚將會遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經(jīng)歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)。
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中，它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物。
(3)現(xiàn)在，小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導(dǎo)要點：本環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。
(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?
指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際生活，學(xué)會健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂觀的心態(tài)。
指導(dǎo)要點：為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動，將原本的“另一群小紅魚”改成了“經(jīng)歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會更容易引導(dǎo)孩子體會小紅魚的緊張和害怕。
6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。
7、出示最后一幅圖，說小黑魚想了什么辦法?(理解團結(jié)起來力量大)。
指導(dǎo)要點：教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學(xué)習(xí)的作用。
(三)觀看動畫片，完整欣賞作品。
三、結(jié)束部分：表演故事。
老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當(dāng)出現(xiàn)大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。
指導(dǎo)要點：
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結(jié)力量大，體會到這種快樂和幸福。
繪本雨教案篇十三
1.支持、鼓勵幼兒愿意嘗試運用新材料進行美術(shù)活動。
2.能大膽選用自己喜愛的顏色作畫。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
本文來自小精靈兒童資訊站
1.創(chuàng)意繪本，畫有柳樹干的'大圖一張。
2.棉簽、調(diào)色盤、各色水粉顏料。
3.各種樹木的圖片若干張(包括柳樹)。
1.將各種樹木圖片張貼在活動室周圍(注意圖片張貼高度要與幼兒視線平行)，引導(dǎo)幼兒欣賞這些圖片。
2.組織幼兒坐好后談話：
1)“小朋友，你們認識這些樹嗎?來，讓我們認識認識它們吧!”(松樹、楊樹、梧桐樹等等)
2)“大樹和我們?nèi)艘粯?，也有不一樣的地方。我們看看它們有什么不一樣的地?”(樹干有的高，有的低，有的粗，有的細;樹葉也長的不一樣??)鼓勵幼兒大膽描述。
繪本雨教案篇十四
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。
美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一。
這本書，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？
3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）。
4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。
（一）感受快樂。
2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。
（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）。
小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??
小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??
小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??
小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??
小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）。
（二）品味“給予”
1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。
（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）。
還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了?！胺浅１?，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了?！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動蘋果了?！焙⒆诱f?！拔覜]有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說?！拔乙矝]有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了?！焙⒆诱f?！罢媸潜福贝髽鋰@了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒??！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。
（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
（2）故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）。
（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。
2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）。
1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）。
2、小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！
3、現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。
4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽?。◣熍錁防首x）。
5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！
小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。
1、回家把這個故事講給家人聽。
2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。
繪本雨教案篇十五
1.喜歡并積極參與繪本閱讀活動,嘗試有序閱讀。
2.關(guān)注圖片的細節(jié)，根據(jù)自己的經(jīng)驗進行簡單的推測和聯(lián)想。
3.體驗閱讀的快樂,樂于自由表述自己的想法。
繪本《誰的自行車》ppt、自制圖書若干、有繪本閱讀的經(jīng)驗。
一、看圖猜物。
1．展示ppt1(逐一出示自行車的部件)，請小朋友來猜猜是什么？
2.小結(jié)：自行車主要由車架、坐墊、腳蹬、車把手、前后輪組成。
3.讓幼兒說說自己的自行車，聽著音樂模仿騎自行車。
二、出示奇特的自行車，引導(dǎo)幼兒觀察自行車的特別之處。
2.這輛自行車車身長長的，你覺得這是誰的自行車？為什么？
3.小結(jié)：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的特點來猜想自行車的特別之處。
2.展示ppt4（袋鼠的自行車）：瞧，有了這輛自行車袋鼠媽媽和小袋鼠出門又方便又安全。
四、出示不同奇怪的自行車，引出幼兒閱讀繪本的興趣。
1.展示ppt5：呀，這里還有幾輛專門為動物朋友設(shè)計的自行車，你們想知道它們都是誰的自行車嗎？秘密就藏在這本《誰的自行車》的書里，讓我們一起到書里面去找找答案吧。
2.交代閱讀的要求：我們要從封面開始閱讀，輕輕翻書，一頁一頁仔細地觀察，找出書里的秘密，看完后輕輕地把書放好。
3.幼兒自主閱讀。
五、請幼兒積極表述從書中發(fā)現(xiàn)的秘密。
1.展示ppt11：這輛自行車真結(jié)實，誰發(fā)現(xiàn)這是誰的.自行車？為什么這是小象的自行車呢？（因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全，而且還有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼴鼠的自行車：這輛自行車最特別的地方在哪里？會是誰的自行車？為什么？（小鼴鼠騎了這輛自行車回到自己的家就方便了許多。）3.小結(jié)：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。
六、活動延伸：生活中的自行車。
1.出示生活中設(shè)計特別的自行車，引導(dǎo)幼兒與觀察講述。
2.發(fā)現(xiàn)書中的一個秘密：一個信封。
激發(fā)幼兒自己也來設(shè)計一輛自行車。
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繪本雨教案篇十六
在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到灰狼的時候，孩子們一臉的苦仇深;講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。
基于幼兒對故事內(nèi)容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結(jié)合一定的背景音樂，引導(dǎo)孩子們體驗在音樂活動中的快樂。
這節(jié)音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試聽辨不同風(fēng)格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受，達到使幼兒體驗自由表現(xiàn)的愉悅感和增強參與活動的自信心的目的。
1.發(fā)展幼兒感受力的目標(biāo)：感受兩段不同風(fēng)格的音樂。
2.發(fā)展幼兒音樂技能的目標(biāo)：嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。
3.發(fā)展幼兒社會情感的目標(biāo)：體驗自由表現(xiàn)的愉悅感，增強參與活動的自信心。
感受兩段不同音樂的風(fēng)格。
嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。
教具準(zhǔn)備：課件，灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。
道具：小兔的家，樹，打擊樂器。
1.播放課件。
師：“請小朋友看看這是誰和誰(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時候感覺怎么樣”(開心、快樂，很幸福)。
師：“看看這是誰”(課件三：趴在樹后的灰狼)。
師：“小兔能給灰狼開門嗎”
師小結(jié)：“對，媽媽不在家的時候，誰來也不開?！?/p>
師：“看，誰回來了”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來了)。
2.引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。
師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的”師帶幼兒一起演唱?！皨寢尩穆曇袈犉饋硎鞘裁礃拥母杏X”(溫柔的、好聽的、優(yōu)美的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣”(高興、快樂、喜悅)“小兔會用什么樣的聲音來唱歌”師帶幼兒一起演唱。
“灰狼唱歌時的聲音是什么樣的”(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學(xué)學(xué)灰狼演唱。
“小兔聽到是灰狼，心情會怎么樣”(難受、不高興、討厭)。
“小兔會用什么樣的聲音演唱”師帶幼兒演唱。
3.聽辨練習(xí)：請幼兒來聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來的音樂和灰狼來的音樂。
曲一：“灰狼”來時的音樂。
曲二：“兔媽媽”回家時的音樂。
師：“請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是灰狼來了”
師：“兔媽媽回來了，兔媽媽唱……;灰狼來了，怎么唱……”
4.幼兒帶頭飾分角色來進行演唱。
將小兔、兔媽媽、灰狼的頭飾散放在活動室四周，便于幼兒隨意取戴。
師布置好情景：小兔的家，樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和灰狼并戴上頭飾，找到相應(yīng)的位置，聽音樂進行游戲活動。
師彈奏背景音樂，請幼兒仔細聽，是誰的音樂，誰就出來唱歌。
(在幼兒熟悉游戲過程之后，引導(dǎo)幼兒加上一些簡單的動作進行表演。)。
(幼兒自由找其他的伙伴來交換頭飾互換角色表演。)。
5.引導(dǎo)幼兒進行配樂。
(1)準(zhǔn)備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。
師：“老師給小朋友準(zhǔn)備了能發(fā)出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩。”(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)。
出示樂器的標(biāo)記，幼兒認識。
引導(dǎo)幼兒找樂器標(biāo)記來站隊。
(2)引導(dǎo)幼兒用樂器來表現(xiàn)小兔、兔媽媽和灰狼。
師：“小朋友說說小兔會喜歡哪種樂器小兔媽媽會喜歡哪種樂器灰狼呢”
按照幼兒的意見組織幼兒練習(xí)為角色伴奏。
6.幼兒進行分組角色扮演師指揮。
一組：灰狼：師彈背景音樂，灰狼出場?；依沁吳么驑菲鬟叧?。
二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。
三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。
幼兒活動一次后，引導(dǎo)幼兒自己去找同伴互換樂器繼續(xù)進行伴奏活動。
7.聽音樂，送樂器。
聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器;。
聽到灰狼的音樂，扮演灰狼的幼兒送樂器;最后小兔來送樂器。
結(jié)速活動。
繪本雨教案篇十七
1.接觸和了解以獨特想像為特點的故事，感受它的生動有趣。
2.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想像，樂于用通順的語句講述自己的想法，并知道每個人對同一件事情會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師在活動前了解本班幼兒的基本特點以及語言領(lǐng)域的發(fā)展水平，豐富其對直發(fā)、燙發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗，并根據(jù)個人及活動需求適當(dāng)對故事進行整理與再編。
2.《小真的長頭發(fā)》故事及幻燈片，幼兒每人一份紙和筆。
3.創(chuàng)設(shè)一面墻飾“如果……”，其中包含幼兒對故事結(jié)尾的想像，包括幼兒的圖畫、簡單的續(xù)編等，以及在聽完故事后的一些感想和延伸。
教學(xué)過程。
1.活動引入。
教師根據(jù)本班幼兒的特點，適時地、有意識地引出活動，或者以新故事的方式吸引幼兒參與活動。
(1)猜猜故事內(nèi)容。
師：今天，老師給你們講一個新的故事，故事的名字叫做《小真的長頭發(fā)》。聽了這個名字，你們猜猜這個故事會講一件什么事?請幼兒充分想像，鼓勵其大膽表達。
幼：會講小真開始是短頭發(fā)后來長成長頭發(fā)的事;會講小真媽媽讓小真把長頭發(fā)剪短了的事;會講小真的長頭發(fā)很漂亮。(在這個過程中，大部分幼兒表達較少，想像不豐富，與本班幼兒的特點有關(guān))。
(2)誰會是小真。
師：小朋友說故事會講小真和頭發(fā)的故事，那我請你們猜猜這三位小姑娘誰會是小真啊?(在說的同時打開幻燈片，吸引幼兒，鼓勵他們大膽猜測，并說出原因)。
保留答案，給幼兒留下懸念，激發(fā)他們聽故事的欲望。
2.第一次聽故事。
保持故事的完整性，使幼兒對故事有初步的、整體的了解。在講故事的過程中，教師的語言要生動、形象、有感情，同時伴有相應(yīng)的肢體動作，吸引幼兒進入故事的情景之中，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
3.簡單小結(jié)，幫助幼兒梳理其獲得的經(jīng)驗。
(1)小真的長頭發(fā)哪來的。
引導(dǎo)幼兒理解長頭發(fā)都是小真想像出來的。在這個環(huán)節(jié)，有一位幼兒在聽了故事后表現(xiàn)出很消極的看法：“我覺得小真挺可笑的?！蔽荫R上用積極的語言和故事內(nèi)容及時轉(zhuǎn)變孩子思考的角度，讓孩子從覺得小真“好笑”到欣賞小真的智慧。
(2)你最喜歡故事中的哪一部分。
通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒重溫故事的大概內(nèi)容，鼓勵幼兒充分表達。
4.邊看幻燈片邊聽故事。
幻燈片要配合故事的進展，在適當(dāng)?shù)臅r候播放下一張?；脽羝某霈F(xiàn)不僅能夠打消重復(fù)故事的無趣，而且能讓幼兒通過觀看幻燈片直觀地感受故事內(nèi)容，并了解到故事更多的表現(xiàn)手法。
5.圍繞故事中主人公的想像展開自己的想像。
(1)如果我有長頭發(fā)。
在故事進展到高潮部分時(小真想像自己的長頭發(fā)可以做很多事情)教師提出問題：如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么?趕快講給你身邊的小伙伴聽吧。(給幼兒充分的時間思考)。
(2)它還像……。
師：小真說自己的頭發(fā)抹上洗發(fā)液后像一個又大又高的冰激凌，那你們來看看，它除了像冰激凌還像什么啊?讓幼兒根據(jù)畫面來想像。
幼：像云彩、像綿羊……。
師：故事最后面對麗麗和蘭蘭的提問，小真是怎么回答的?她打算把頭發(fā)怎么樣?
幼：燙起來。
師：燙起來的頭發(fā)會是什么樣?像什么?
幼：頭發(fā)變卷了;跟花似的;波浪形的，彎彎曲曲的就像蛇一樣……。
教師總結(jié)，幫助幼兒梳理燙發(fā)的特點。
6.將自己的想像畫出來。
師：剛才小朋友說的燙發(fā)有那么多種類，像許多東西，那你們來想想，如果小真的頭發(fā)燙起來了，又會有什么新的用途呢?請你將自己剛才想像的燙發(fā)的用處畫下來。
在幼兒畫的過程中，教師觀察幼兒，與幼兒交流，發(fā)揮語言指導(dǎo)作用，最后請幼兒與同伴分享自己的想像。
幼：小真的頭發(fā)燙起來以后就像一個大鳥窩，她站在樹上，所有的鳥都到她的頭發(fā)里來住;頭發(fā)燙起來后就一彎一彎的，像山洞，小朋友可以在小真的頭發(fā)里玩鉆山洞的游戲;頭發(fā)燙起來后就成波浪形的了，跟大海一樣，可以讓小朋友在頭發(fā)里假裝游泳;頭發(fā)燙了以后會成一圈一圈的，這樣就能拿頭發(fā)當(dāng)迷宮了，小朋友就能玩了。
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