總結(jié)是對(duì)自己思維的整理和梳理，進(jìn)而提升思考能力。寫(xiě)總結(jié)要注意客觀真實(shí)，不偏不倚地反映實(shí)際情況和自身的實(shí)際表現(xiàn)。以下是一些相關(guān)案例分析
地理老師的特點(diǎn)篇一
五年前，我剛上一年級(jí)，第一天上學(xué)時(shí)，便遇見(jiàn)一位奇怪的老師。他臉色棕黃，右眼角旁有一顆芝麻大的黑痣。鼻梁高，有點(diǎn)兒像鷹鉤鼻，完全不像一位老師，倒神似喜劇大師卓別林。他有時(shí)慈眉善目，像笑面佛；有時(shí)兇神惡煞，像閻王爺。
那是初夏的一個(gè)上午，語(yǔ)文課，熱辣辣的陽(yáng)光從窗戶(hù)照進(jìn)來(lái)，曬著靠窗邊的同學(xué)。我們熱得汗流浹背，心如貓抓一般。教室一角隱隱傳出“吃吃”的笑聲，如磁鐵般吸引我們回頭看，“老師不管嗎？”我想?？衫蠋熑宰テ鸱酃P，轉(zhuǎn)過(guò)身，背著手準(zhǔn)備寫(xiě)字。下一秒，一個(gè)粉筆頭如一道閃電飛向玩耍的二人，正好打中左邊玩耍的人頭部。他們二人吃驚地抬起頭，左顧右盼，腳抖了起來(lái)，手不停的晃動(dòng)。講臺(tái)上，老師仍背身寫(xiě)字，仿佛什么也沒(méi)發(fā)生?！捌婀?，哪來(lái)的粉筆？”他們用手指摳摳腦袋，皺起眉頭，四處張望，一臉不解。
老師將粉筆頭請(qǐng)下“戰(zhàn)場(chǎng)”，換上了新武器戒尺。左手抓著戒尺，放進(jìn)右腋下，右手夾進(jìn)左腋下。頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴，每一條皺紋，每一個(gè)細(xì)胞，湊成了一個(gè)蘊(yùn)含豐富內(nèi)容的微笑。蒙娜麗莎也不過(guò)如此。老師兩眼直盯著二人，不說(shuō)話(huà)，如同被點(diǎn)了穴，立在那里。惹得那二人貓起腰，臉上紅不紅，紫不紫，做出了一個(gè)哭笑不得的表情，微微地埋下了頭。承蒙二人的“喜劇表演”，同學(xué)們或伏在桌上，或仰起頭，哈哈大笑。
老師依然不動(dòng)，還是用他蘊(yùn)含豐富的微笑看著他們，這微笑間明顯透出了一股殺氣，震得他們局促不安起來(lái)。向左倒，向右搖。腿如裝了個(gè)電動(dòng)馬達(dá)，不停在抖。與老師的磅礴氣勢(shì)比，他們已經(jīng)弱得不能再弱了，眼睛要被全班同學(xué)“表?yè)P(yáng)”，他們只好埋下頭，輕輕的，低低的說(shuō)：“我們錯(cuò)了?！?/p>
老師呢？他將戒尺從右腋下抽出來(lái)，略微抬起，瞪大眼睛，上牙咬著下牙，臉上的笑容好像在對(duì)他們說(shuō)：“準(zhǔn)備受罰吧，看我不好好收拾你們一頓！”那兩個(gè)同學(xué)一驚，向后仰，差點(diǎn)兒摔倒，全身都在發(fā)抖。昔日天不怕地不怕的淘氣包，此時(shí)眼眶一紅，哭起來(lái)，淚水不爭(zhēng)氣地逃了出來(lái)，一滴一滴的灑在課桌上。
看到他們哭了，老師放下戒尺，露出虎牙和酒窩，臉上掛著溫柔慈祥的笑容，一字一頓地說(shuō)：“在淘氣，就是這個(gè)下場(chǎng)?！?/p>
我們?cè)缫研Φ萌说沟史谒夹姵鰜?lái)了。
這節(jié)課后，所有人對(duì)老師的印象是幽默、威嚴(yán)、有智慧，這就是我的老師。
地理老師的特點(diǎn)篇二
她，身材嬌小玲瓏，小麥色的皮膚給人一種健康活力的感覺(jué)。她有著一雙炯炯有神的大眼睛，還有一張可愛(ài)和善的臉龐。她的語(yǔ)言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發(fā)笑。
她，是我們的大朋友，她經(jīng)常在生活上給予我們幫助，在我的心中，她就是一本“萬(wàn)能書(shū)”。
在課間上，她就是一本“笑話(huà)書(shū)”。每次來(lái)上課的時(shí)候，她總是能帶來(lái)許多笑話(huà)，惹得我們捧腹大笑。
在作文課上，她又像一本“作文大全”。是她讓我知道作文來(lái)源生活又高于生活。課上，她總是那么細(xì)心、耐心地教我們寫(xiě)作文。她說(shuō)：“文似看山不喜平?！泵看巫魑乃颊J(rèn)真地為我們批改，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。就是因?yàn)樗囊唤z不茍，同學(xué)們的寫(xiě)作水平才能得到提升。
其實(shí)，她更像一本“哲理書(shū)”。她經(jīng)常教導(dǎo)我們：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，做人要懂得感恩。她也時(shí)常教育我們：要助人為樂(lè)、勤奮好學(xué)，也要有一顆寬容的心，不要為了得到別人的贊美而做事，而是要為自己、更要為別人的方便去做每一件事。
無(wú)論她是“笑話(huà)書(shū)”，“作文大全”，還是“哲理書(shū)”。她永遠(yuǎn)都是我心里最敬愛(ài)的——胡老師。
地理老師的特點(diǎn)篇三
我們班的“原子彈”
我們班的科學(xué)老師姓袁，外號(hào)“湯圓”、“原子彈”，不過(guò)這個(gè)外號(hào)可不是我起的，而是她自已起的！
“湯圓”事件
新學(xué)期，我們班換了一位科學(xué)老師，大名袁淼。她剛走進(jìn)教室，我們都呆住了！這位老師滿(mǎn)面春光，胖胖的臉，像只熊貓。她一進(jìn)教室，就用粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈！我們都看得一頭霧水摸不著頭腦。這時(shí)，袁老師回過(guò)頭來(lái)，笑盈盈地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們好！我姓袁，大家以后不要叫我袁老師，直接叫我‘湯圓’‘原子彈’等就好了！”說(shuō)完，用手指了指黑板上的圓！我們都開(kāi)心地大喊：“圓子！原子彈！”
原子彈事件
科學(xué)課上，原子彈正在繪聲繪色地講課，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)在下面講話(huà)！原子彈指著那個(gè)同學(xué)，怒目圓瞪：“你！給我站起來(lái)！舉起手來(lái)！”說(shuō)完，原子彈快速走到那個(gè)同學(xué)面前。我們都為他捏了一把汗，那個(gè)同學(xué)也閉上了眼睛，等待末日的來(lái)臨。
突然，原子彈一改憤怒的面孔，反而笑著拉著那個(gè)同學(xué)的手，就像好朋友一樣。到了講臺(tái)，原子彈又讓同學(xué)舉起雙手，就像投降的動(dòng)作！我們都哈哈大笑。“該同學(xué)上課說(shuō)話(huà)”，原子彈說(shuō)：“坐牢一堂課！”我們笑得更歡了。這時(shí)，原子彈又拿一個(gè)粉筆頭，正中那同學(xué)頭部，爆頭！那同學(xué)慘叫一聲，原子彈卻笑嘻嘻地說(shuō)：“看！我投粉筆技術(shù)不錯(cuò)吧？下次再有人說(shuō)話(huà)，粉筆就打到你！”我們都嚇得認(rèn)真聽(tīng)講。
當(dāng)然，原子彈也會(huì)爆發(fā)！她一旦爆發(fā)，全年級(jí)都會(huì)遭難！為什么？因?yàn)樗らT(mén)太大了！
原子彈是一個(gè)極負(fù)責(zé)的老師，她負(fù)責(zé)我們?nèi)昙?jí)的科學(xué)課，幾乎沒(méi)有空余時(shí)間，但她現(xiàn)在已經(jīng)能正確地喊出每個(gè)同學(xué)的名字了！我們?nèi)喽家驗(yàn)樵訌棎?ài)上了科學(xué)課，我們總能在課上放飛心情、放飛自我！
怎么樣？我們班的原子彈幽默吧？啊，不好，原子彈要爆炸了，我得跑了！
地理老師的特點(diǎn)篇四
那是剛開(kāi)學(xué)一個(gè)星期，我們也迎來(lái)了第一次由陶老師組織的默寫(xiě)，大家都議論紛紛——這新老師到底是什么“底細(xì)”。
終于到了默寫(xiě)時(shí)間，大家都不約而同屏住呼吸，凝神等待老師的到來(lái)?？傻攘耸畞?lái)分鐘，仍不見(jiàn)老師那輕快的步伐，一向散漫慣了的我們，便忍不住嘰嘰喳喳小聲議論起來(lái)。又過(guò)了大約五分鐘，才聽(tīng)見(jiàn)有人敲響了“警鐘”：老師來(lái)了！
“咚咚，咚咚……”隨著腳步聲的步步逼進(jìn)，我們也慌忙恢復(fù)到了往日的安靜?！斑?！”只見(jiàn)門(mén)輕輕一響，老師推門(mén)走了進(jìn)來(lái)。只見(jiàn)她并沒(méi)有像做錯(cuò)事一樣，而是用眼睛在桌子，講臺(tái)上搜尋著什么，時(shí)而用那黑眸子看看語(yǔ)文課代表，過(guò)了一會(huì)兒，她的眼睛里便多了一份焦急與無(wú)奈，呼吸也欲加快了起來(lái)?？赡苁欠艞壛?，她只好輕輕走到課代表桌前，帶著一絲希望地問(wèn)道：“語(yǔ)文默寫(xiě)了嗎？”“??？不是您來(lái)默嗎？”幾乎是同時(shí)，我們異口同聲喊了出來(lái)。那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師的眼里似乎閃過(guò)了一種復(fù)雜的神色。接著，她便極力改變心情，讓臉上的表情松馳下來(lái)，又帶著些歉意地笑道：“對(duì)不起，同學(xué)們！是老師糊涂了……”
雖說(shuō)是糊涂，可我們總覺(jué)得有些對(duì)不起老師。便一致決定：下一次默寫(xiě)，一定給老師一份“驚喜”。
終于到了第二次默寫(xiě)。我們?cè)谡n代表的自愿帶領(lǐng)下，進(jìn)行了默寫(xiě)。當(dāng)老師急忙沖進(jìn)教室，問(wèn)道：“來(lái)晚了嗎？”我們自豪地向前指了指，那一刻，我發(fā)現(xiàn)：原來(lái)老師也會(huì)流淚。
當(dāng)我看著老師含淚抱住默寫(xiě)本的時(shí)候，我突然明白了什么。
原來(lái)，“糊涂”老師并不糊涂，她只是用“糊涂”來(lái)指引我們走向自立、自理之路，從而通向成功的大門(mén)！
是啊！“糊涂”老師不糊涂！
地理老師的特點(diǎn)篇五
剛開(kāi)學(xué)一周，我們也有了陶老師組織的第一次聽(tīng)寫(xiě)。每個(gè)人都在談?wù)撔吕蠋熓鞘裁础?/p>
終于到了默寫(xiě)的時(shí)候了。每個(gè)人都屏住呼吸，等待老師的到來(lái)。等了十分鐘，還是看不到老師輕快的步伐。我們總是習(xí)慣于馬虎，所以我們?nèi)滩蛔⌒÷曊f(shuō)話(huà)。大約過(guò)了五分鐘，我聽(tīng)到有人按響了警鈴：老師來(lái)了！
雖然我們很迷茫，但總覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起老師。他們一致決定下次默寫(xiě)的時(shí)候給老師一個(gè)驚喜。
最后是第二次默寫(xiě)。在課代表的自愿領(lǐng)導(dǎo)下，我們默寫(xiě)。老師沖進(jìn)教室，問(wèn)：你遲到了嗎？我們驕傲地向前指著，那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師會(huì)流淚。
當(dāng)我看著老師眼淚汪汪地捧著聽(tīng)寫(xiě)本的時(shí)候，我突然明白了什么。
原來(lái)迷茫的老師并不是迷茫，她只是用迷茫來(lái)引導(dǎo)我們走上自力更生，自我照顧的道路，從而通向成功之門(mén)！
耶！迷茫的老師不迷茫！
地理老師的特點(diǎn)篇六
升入新中學(xué)，功課多了，老師自然也多了。如果你要問(wèn)我，哪一位老師最可愛(ài)，我一定會(huì)回答：是地理老師。
初見(jiàn)地理老師，她就給我很深得印象：胖乎乎的身材，個(gè)子不高，一頭微微發(fā)黃的卷發(fā)自然地垂在肩上。五官長(zhǎng)得很有特點(diǎn)：圓圓的臉，圓圓的眼睛，圓圓的鼻子，圓圓的嘴巴，就連嘴角上的那顆黑痣也是圓圓的呢！
老師的可愛(ài)，不僅體現(xiàn)在她“圓圓”的外表，讓我們有一種親切的感覺(jué)。還體現(xiàn)在她對(duì)我們真摯的感情中。她對(duì)工作十分盡心盡責(zé)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都像對(duì)自己的孩子。當(dāng)同學(xué)們對(duì)難題不理解時(shí)，她比誰(shuí)都著急，想辦法為我們解釋?zhuān)来蠹叶济靼诪橹埂?/p>
有一次，我和另兩名同學(xué)去參加“福根提名獎(jiǎng)”的體育特長(zhǎng)認(rèn)證，耽誤了一節(jié)地理課。下午，我們剛到學(xué)校，老師就找到我們：“你們沒(méi)上的這節(jié)課很重要，我利用課間給你們補(bǔ)補(bǔ)吧！”說(shuō)完就把我們帶到了辦公室，仔細(xì)的為我們講解，一邊講一邊用圓圓的大眼睛觀察我們的反應(yīng)，唯恐我們聽(tīng)不明白。我和同學(xué)都被感動(dòng)了，集中精力仔細(xì)的聽(tīng)講。因?yàn)槲覀兌级?，老師就可以休息一下了，她下午還有地理課呢！
通過(guò)與老師的不斷接觸，我越來(lái)越喜歡地理老師，我功課不明白的地方，就去找她，老師總是耐心的給我講解。老師不僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，也關(guān)心我的生活。當(dāng)她得知我早上經(jīng)常不吃早飯時(shí)，就嚴(yán)肅的告訴我：早餐很重要，還勸我均衡營(yíng)養(yǎng)，身體才能健康。這時(shí)我就覺(jué)得她像我媽媽一樣。
可愛(ài)的地理老師，你愛(ài)我們，我們更愛(ài)你！
地理老師的特點(diǎn)篇七
丘陵坡度一般較低緩、切割破碎、無(wú)一定方向，一般沒(méi)有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓，是山地久經(jīng)侵蝕的產(chǎn)物。
丘陵為世界五大陸地基本地形之一，是指地球巖石圈表面形態(tài)起伏和緩，絕對(duì)高度在500米以?xún)?nèi)，相對(duì)高度不超過(guò)200米，由各種巖類(lèi)組成的坡面組合體，起伏不大，坡度較緩，地面崎嶇不平，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。
丘陵：一般海拔200到500米，地形有起伏，但是海拔較低，坡度有比較和緩。
相對(duì)高度一般不超過(guò)200米，高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。
丘陵一般沒(méi)有明顯的脈絡(luò)，頂部渾圓，是山地久經(jīng)侵蝕的`產(chǎn)物。
丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過(guò)渡地帶，在歐亞大陸和南北美洲，都有大片的丘陵地帶。
我國(guó)的丘陵約有100萬(wàn)平方公里，占全國(guó)總面積的十分之一。自北至南主要有遼西丘陵，淮陽(yáng)丘陵和江南丘陵等。
丘陵地區(qū)降水量較充沛，適合各種經(jīng)濟(jì)林木和果樹(shù)的栽培生長(zhǎng)，對(duì)發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)十分有利。
地理老師的特點(diǎn)篇八
我們的老師姓韓，她有一雙大眼睛，經(jīng)常扎一個(gè)馬尾辮，走起路來(lái)很精神。
我很喜歡上她的語(yǔ)文課。因?yàn)樵谡n堂她嚴(yán)格要求我們，給我們知識(shí)，她教會(huì)我們讀課文，教會(huì)我們寫(xiě)作文，還教會(huì)我們做人的道理，在我們犯錯(cuò)時(shí)，她是耐心把道理講給我們。
記得有一次老師讓我當(dāng)堂完成一篇日記，在我寫(xiě)到不會(huì)的地方，老師很難受，但她仍然耐心地給我指導(dǎo)，在我寫(xiě)到不好的地方就給我講解怎樣去寫(xiě)。
老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)還關(guān)心我們的生活。
每天早上都會(huì)給我們量體溫，看看有沒(méi)有發(fā)燒的人，要是有就讓家長(zhǎng)領(lǐng)回去治病。當(dāng)冬天天冷的時(shí)候，韓老師時(shí)常提醒我們多加點(diǎn)衣服，小心感冒。
韓老師對(duì)待工作非常認(rèn)真，她家離學(xué)校很遠(yuǎn)，可是她從來(lái)不遲到，尤其在她生病時(shí)，仍然堅(jiān)持給我們上課，有時(shí)聽(tīng)到好那沙啞的聲音，我真有點(diǎn)心疼。
我真高興，我有這樣一位好老師
地理老師的特點(diǎn)篇九
親愛(ài)的孩子們，今天你們?cè)谕鈬?guó)語(yǔ)初中段的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，明天即將要面對(duì)中考，感謝三年來(lái)你們對(duì)外國(guó)語(yǔ)的陪伴!
借此機(jī)會(huì)也感謝各位家長(zhǎng)對(duì)外國(guó)語(yǔ)的默默支持和教育工作的配合!
明天即將中考，為了能讓孩子更好的發(fā)揮，希望家長(zhǎng)朋友們做好以下幾點(diǎn):。
1，讓孩子考前保持一個(gè)愉悅的心態(tài)，切忌和孩子出現(xiàn)言語(yǔ)上的沖突和精神上的施壓。
2，考前給孩子做好減壓工作，最好別提考試或者考不上的話(huà)題，盡量陪著他們，敏感的話(huà)題避而不談。
3，預(yù)計(jì)最近三天氣溫持續(xù)走高，希望家長(zhǎng)給孩子合理飲食，少食冰涼刺激以及油炸食品。多食清淡食品以及蔬菜，水果。
4，調(diào)整孩子們晚上的睡眠時(shí)間以及午休的時(shí)間，也不要刻意要求，保證晚上睡眠時(shí)間七到八小時(shí)，外加中午半小時(shí)午休，如孩子出現(xiàn)考前緊張，厭食等情況。家長(zhǎng)要做好心理輔導(dǎo)，相信他們。給予他們最大的支持。
最后預(yù)祝孩子們?nèi)〉脙?yōu)秀的成績(jī)，也祝愿各位家長(zhǎng)朋友身體健康，工作順利。
外國(guó)語(yǔ)會(huì)陪著孩子們走過(guò)他們?nèi)松谝淮未罂嫉娜鞎r(shí)間。
地理老師的特點(diǎn)篇十
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩蠋熛裣灎T，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。我最敬佩的一位老師是我的班主任金老師，就像媽媽一樣嚴(yán)格要求我們，疼愛(ài)我們。
金老師個(gè)子不高也不矮，長(zhǎng)了一頭短短的金發(fā)，睫毛下有著一雙炯炯有神的大眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。她總以豐富的情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真上好每一堂課。她把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
金老師非常嚴(yán)厲。記得有一次，我的同桌看課外書(shū)入了神，上課鈴聲響了，他還在看。直到金老師走到他身邊，他才緩過(guò)神來(lái)。下課后，同桌被老師叫到辦公室狠狠地批評(píng)了一頓。
金老師不但嚴(yán)厲，而且很幽默。記得有一次，張陽(yáng)哭鼻子了，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“好多金豆豆掉下來(lái)啦了，同學(xué)們快來(lái)接呀！”我們都哈哈大笑，張陽(yáng)也破涕為笑。
金老師，您是陽(yáng)光，照耀我在黑夜里行走；您是泥土，培育我一步步成長(zhǎng)。
感謝您，老師！
地理老師的特點(diǎn)篇十一
她是一個(gè)有特點(diǎn)的人。當(dāng)你想要說(shuō)話(huà)的時(shí)候，她也許一言不發(fā)，默默地獨(dú)自坐在角落；當(dāng)你沉默不語(yǔ)的時(shí)候，她也許像在背書(shū)，極流利清晰地吐出一串串字符；當(dāng)你在談笑風(fēng)生的時(shí)候，她也許和你偶爾聊上幾句，很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單的幾句。
教室中的喧吵聲仍在樓道中回蕩。一縷縷金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室，她坐在自己的座位上，觀察著身邊發(fā)生的事情?？茨顷?yáng)光般的少年慵懶地倚在一起，卻不知他們?cè)绨央p手伸向藍(lán)天；那花兒般的少女把青春交織在一起，卻不知她們?cè)缫训却_(kāi)放；只有那個(gè)人――那個(gè)有特點(diǎn)的她，把瘋狂,歡樂(lè),安靜和寂寞定編在生命中,不知所措.
又是一節(jié)自習(xí)課，雖然自習(xí)課應(yīng)該是自己學(xué)習(xí)，但大家卻把這樣的課變成了討論課，有時(shí)為了一道題，她和同學(xué)便鬧的不可開(kāi)膠，面紅耳赤的雙方不得不去尋求真理，或?qū)Ψ絼?，或她勝。倘若“敵方”勝，敵方手舞足蹈；倘若“她方”勝，她便莫名其妙地冒出這樣一句：“不已物喜，不已己悲?！碧热粲袝r(shí)雙方建議相同，而且驗(yàn)證了其的正確性，她便會(huì)拍著比她高大一尺或幾尺同學(xué)的肩膀，嚴(yán)肅而又滑稽地點(diǎn)評(píng)：“革命尚未成功，同志仍需努力啊?！倍旱么蠹仪案┖笱?，她卻一本正經(jīng)地站在那里，好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。有的`同學(xué)似乎看透了什么，便開(kāi)口了：“你可別憋壞了?！痹?huà)音未落，她的笑聲已經(jīng)融在了集體的歡笑聲中去了。
她是一個(gè)有特點(diǎn)的人，不在于她的外表，不在于她的笑容，更不在于她的語(yǔ)言，只在于她有自己的性格，她會(huì)用沉著去思考，用腦子去說(shuō)話(huà)，用心靈去溝通。
你相知道她是誰(shuí)么？她只是一個(gè)有特點(diǎn)的人――一個(gè)純潔的女孩。
資料內(nèi)容）寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：
（一）、抓住特征寫(xiě)外貌。
寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫(xiě)老人的片段就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。
（二）典型事例寫(xiě)人品。
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷?？傊@些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)帶有典型的特點(diǎn)?！柏惱鞘澜缱闱蛑酰鞘澜缟稀澳_功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>
（三）深層展示寫(xiě)心理。
我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨――怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。
我有一個(gè)不愛(ài)爭(zhēng)辯，也不怎么會(huì)說(shuō)話(huà)，卻很有耐心的人。
有一次，爸爸沒(méi)有上班，結(jié)果沒(méi)有看見(jiàn)衛(wèi)生間里面堆放著一些臟衣服，因此受到媽媽的嚴(yán)厲責(zé)備。
那天早晨，他起床后與往常一樣，吃好早飯就去上班了。來(lái)到廠里，那里的人對(duì)他說(shuō)：“老詹，今天沒(méi)有什么事情可做，所以廠長(zhǎng)說(shuō)今天放假。你可以回家去休息了?！彼突氐郊依镄菹⒘?。由于，那幾天他干活干得實(shí)在太累了，所以回到家里就到床上倒下就睡覺(jué)。他一直躺到下午二點(diǎn)才起來(lái)。自己到廚房燒了一點(diǎn)吃的。然后他去田里干活去了。他在田里又是拔草，又是放水，還要施肥……一直做到了四點(diǎn)半才回家燒飯。五點(diǎn)鐘，媽媽回家了，他看到爸爸已經(jīng)在家里燒飯就問(wèn)：“今天，你怎么這么早就在家里了。是休息了嗎?”爸爸說(shuō)：“是的。今天廠里沒(méi)有活干，所以就放了一天假。”這時(shí)，媽媽看到衛(wèi)生間里的臟衣服沒(méi)有洗，于是，她大發(fā)雷霆，大聲吼了起來(lái)：“怎么，你今天休息?你在家里干了哪些事情，怎么這些臟衣服都沒(méi)有洗呢?你老實(shí)說(shuō)你在干什么?”爸爸一聲不吭，只是默默地?zé)埑床?。媽媽更火了，罵得更加厲害了。但是爸爸就是不開(kāi)口，不為自己辯護(hù)。我想爸爸的脾氣真好，于是，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我放學(xué)回家時(shí)看到爸爸在田里干活，你可以去田里看一看就知道我說(shuō)的話(huà)是真的?！眿寢尮蛔叩介T(mén)外田邊去看了一看。她回家時(shí)火氣全消了，不好意思地對(duì)爸爸說(shuō)：“你真好，怎么不把真相跟我說(shuō)一說(shuō)呢?還是孩子好，我才沒(méi)有錯(cuò)怪你了。以后有什么事情要對(duì)我說(shuō)一個(gè)明白?！卑职诌€是沒(méi)有說(shuō)，只是憨厚地笑了笑。
我們那里的人都說(shuō)我爸爸是一個(gè)老實(shí)人，脾氣好。我的爸爸就是這樣一個(gè)人。
地理老師的特點(diǎn)篇十二
干旱區(qū)沖積扇面的地貌通?？煞譃樗牟糠蜘U活沖刷區(qū)，死沖刷區(qū)，荒漠礫石鋪蓋區(qū)和未分離的砂和礫石區(qū)。
巖漆的有無(wú)必然與洪水相關(guān)，也是識(shí)別死、活沖刷區(qū)的基本特征。無(wú)論死、活沖刷區(qū)都有許多粗大砂礫，其中散布著巨大石塊，徑長(zhǎng)甚至大到10公尺。死沖刷區(qū)的粗大石塊上都不同程度地染有巖漆，礫石的平均粒徑也比活沖刷區(qū)的大。這種粒徑的差異說(shuō)明︰死沖刷區(qū)物質(zhì)沉積時(shí)，氣候較濕潤(rùn)，降雨較多，河流流量比現(xiàn)今為大。
地理老師的特點(diǎn)篇十三
我有一個(gè)數(shù)學(xué)老師，在我們心中卻不怎么好，但我們尊敬他。
老師的眼神可犀利了，每當(dāng)有人走神時(shí)，他的犀利凝視出發(fā)了，狠狠的盯著走神的同學(xué)，全班都安靜了，那位同學(xué)很快從白日夢(mèng)中走出來(lái)，老師便會(huì)繼續(xù)講課。
他有特異功能，順風(fēng)耳和狙擊手。記得有一次，老師轉(zhuǎn)過(guò)頭去寫(xiě)字，有兩個(gè)同學(xué)抓住機(jī)會(huì)開(kāi)始說(shuō)話(huà)，老師直接發(fā)現(xiàn)，老師竟然可以聽(tīng)到如此細(xì)小的聲音，真是順風(fēng)耳，老師迅速轉(zhuǎn)身，拿起早已準(zhǔn)備好的粉筆頭，不用瞄準(zhǔn)，直接扔出百發(fā)百中，直接命中，我在心里想，這么好的槍法，這一輩子不去當(dāng)兵，真是可惜了呀！
我們的老師有一個(gè)最令人討厭的缺點(diǎn)是“一分鐘”。有一次下課鈴聲響起，同學(xué)們心中壓制的自由立刻散開(kāi)，只聽(tīng)老師一聲，再講一分鐘，同學(xué)們立馬崩潰了，一片嘆息聲，從同學(xué)們口中傳出來(lái)，同學(xué)們，眼看坐在教室，實(shí)際上心早已飛出了教室，我也腦海中幻想出了自己在外面玩耍的場(chǎng)面一、二、三、四、……時(shí)間一秒一秒的過(guò)去，我們十分鐘的課間，一點(diǎn)一點(diǎn)的開(kāi)始?xì)埲?，平時(shí)快得像十秒，現(xiàn)在就像度日如年，就在這時(shí)下課和上課聲同時(shí)響起，同學(xué)們，再一次崩潰。
這就是我們的老師，一位盡心盡責(zé)教給我們知識(shí)的老師，他是我們值得尊敬的老師。
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