教案是一種詳細(xì)而系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的書面材料，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，有助于教師組織教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在是時(shí)候準(zhǔn)備一份教案了。教案可以提供教學(xué)流程和指導(dǎo)，讓教師更好地安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。教案有助于提高課堂教學(xué)效果，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要材料。教案的編寫需要與同行教師進(jìn)行交流和分享，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)閱讀教案范文，教師可以了解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理和實(shí)施過(guò)程。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇一
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。（你真了不起，知識(shí)面還真廣！）
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）
（1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！
指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的.感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例
出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容。（出示）
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。
4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話來(lái)描述？20世紀(jì)的成就，真可以用（）形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對(duì)比）讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書：農(nóng)耕社會(huì)（耕）
1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？
四、寫話訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）
20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇二
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無(wú)論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來(lái)，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來(lái)，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫本課部分詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來(lái)什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)——————？（在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會(huì)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
1、愛(ài)迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個(gè)蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯(cuò)誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會(huì)古詩(shī)句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類生活帶來(lái)的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說(shuō)的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來(lái)人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長(zhǎng)》為題進(jìn)行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——。（你真了不起，知識(shí)面還真廣?。?/p>
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）。
（1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！
指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的'“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容。（出示）。
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。
4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話來(lái)描述？20世紀(jì)的成就，真可以用（）形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對(duì)比）讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書：農(nóng)耕社會(huì)（耕）。
1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。
作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？
四、寫話訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）。
20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇四
1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
2課時(shí)。
一、談話引入發(fā)散思維。
1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1．理解詞語(yǔ)：
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1．全文圍繞哪一段來(lái)寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問(wèn)：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：
2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1．練筆：未來(lái)的。
2．繪畫：科幻畫。
3．辦小報(bào)：科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
第二課時(shí)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、感悟設(shè)問(wèn)句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化.
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來(lái)了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話引入，發(fā)散思維。
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候......你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。
2、播放多媒體課件，學(xué)生思考：課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
3、交流感受：你覺(jué)得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)。
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
（1）讀讀寫寫：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
（2）想想說(shuō)說(shuō)：課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？
（3）在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)記。
2、小組檢查交流：學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法。
3、全班交流反饋：
（1）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。
（2）檢查自學(xué)情況：
a你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”；
b寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
c抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。
d指名輪讀課文，學(xué)生評(píng)議。
(3)小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、集體朗讀第1自然段，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)（應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。）。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第1句“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
（2）出示句式，學(xué)生比較，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
（3）齊讀第二自然段。
（4）為什么說(shuō)20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。
*選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同。
a愛(ài)迪生（）了電燈。
b地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。
c由于下雨，我們（）了郊游計(jì)劃。
d在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。
*小結(jié)：從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空“20世紀(jì)是個(gè)的世紀(jì)”。
第二課時(shí)。
一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的'呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題。
1、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。
2、選擇自己最喜歡或信息儲(chǔ)備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文。
1、教師出示三個(gè)專題：
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的現(xiàn)實(shí)（第4自然段）。
（3）明天的暢想（第5自然段）。
2、出示研讀方法：
（1）找出最能反映本專題的詞句。
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。
（3）討論怎樣讀好這一段落。
（4）獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。
（5）小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個(gè)段落？
3、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。
四、專題匯報(bào)，全班交流。
1、匯報(bào)交流第3自然段--“昨天的幻想”
（1）“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說(shuō)說(shuō)人類是怎樣“依賴自然”的。
（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
（3）猜想古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。
（4）結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
*理解重點(diǎn)句子：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”
2、匯報(bào)交流4自然段--“今天的現(xiàn)實(shí)”
（1）書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
（2）你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來(lái)哪些便捷？
（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
*理解重點(diǎn)句子：“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?！?/p>
3、匯報(bào)交流第5自然段--“明天的暢想”
（1）英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
五、回讀全文，抒發(fā)感受。
1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家--“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)?！?。
六、選做作業(yè)。
1、小練筆：把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫下來(lái)。
2、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！
[板書設(shè)計(jì)]：
第一課時(shí)：
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。
第二課時(shí)：
登上月球電視。
潛入深海20世紀(jì)程控電話。
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇六
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇說(shuō)明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來(lái)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說(shuō)明了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞，交流感受；質(zhì)疑問(wèn)難。
第二課時(shí)：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容，了解文章的寫法。
引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文章的說(shuō)明方法，讀中學(xué)寫。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課。
1.檢查生字詞掌握情況。
2.檢查課文熟讀情況。
二、課題切入，直奔中心。
1.齊讀課題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)課文的了解，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)題目嗎？因?yàn)樗€不是一句完整句。
2.課文中哪一段說(shuō)的和課題意思一樣？
課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。
3.我們一起把這句話寫下來(lái)。（學(xué)生齊讀，相機(jī)板書）。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀。
1.整體感知，直奔重點(diǎn)：下面我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來(lái)，做個(gè)標(biāo)記。默讀課文時(shí)，注意邊讀邊畫。
（1）學(xué)生自讀自畫，老師巡視。
（2）學(xué)習(xí)第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子。
20世紀(jì)，人類登上月球……奧秘……。
20世紀(jì)，電視、……地球村……。
出示第4自然段字幕（相機(jī)變字體為紅色）：
（3）20世紀(jì)真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來(lái)了什么呀？
舒適和方便。
和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？
（4）使我們的生活更加充實(shí)，更加快樂(lè)，對(duì)這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來(lái)嗎？來(lái)，你把整段話讀一讀。
舉事例、作對(duì)比。
舉事例，還有一個(gè)方面就是拿現(xiàn)在的舒適、方便與過(guò)去的王公貴族來(lái)比。讓我們也模仿作者的說(shuō)明方法比一比吧：
那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。
相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：用下面的句式說(shuō)說(shuō)那時(shí)都沒(méi)有什么，20世紀(jì)有了什么。
那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。
20世紀(jì)有了……有了……也有了……。
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（7）運(yùn)用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說(shuō)明的時(shí)候，更為形象了，更加生動(dòng)了，對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，我們能感覺(jué)到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀(jì)的科學(xué)成就帶來(lái)的，我們?cè)跄懿患?dòng)地表達(dá)（指板書）。
2.學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀(jì)的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開’”來(lái)形容（出示第3自然段字幕相機(jī)變色）。
有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。
千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。
（3）現(xiàn)在，“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎？
a.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過(guò)電腦視頻對(duì)話看見(jiàn)他們。（可視手機(jī)更神奇便捷）。
千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方；還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星。
b.天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）。
c.電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽(tīng)見(jiàn)了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。
（5）同學(xué)們，在人類歷史的上百萬(wàn)年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驚嘆！文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱贊——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。
（6）這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來(lái)好好地讀一讀。
把這句詩(shī)用在這里來(lái)比喻科學(xué)發(fā)展之快再恰當(dāng)不過(guò)了！
學(xué)生齊讀。
（7）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得怎樣？
變化大、變化快、變化多。
（8）詩(shī)里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩(shī)試試看。
a.“人類在百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)?！?/p>
b.“人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的?！?/p>
(10)20世紀(jì)我們用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們?cè)跄懿毁潎@（指板書）。
3.學(xué)習(xí)第2自然段：
（1）還有哪些地方讓我們感覺(jué)到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨？
第2自然段最后一句話：“……總和”。很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一段時(shí)間，從原始社會(huì)到現(xiàn)在，也有巨大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來(lái)沒(méi)有我們今天科學(xué)這么發(fā)達(dá)，這說(shuō)明科技特別發(fā)達(dá)。
（2）“其改變程度超過(guò)了人類歷史／上百萬(wàn)年的總和?！睌嗑洌僮x。
（3）是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？
相機(jī)板書：科學(xué)。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
（4）準(zhǔn)確地說(shuō)，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗?lái)了改觀和改變。
相機(jī)板書：人類。
發(fā)現(xiàn)：是通過(guò)探索和研究看到或者找到前人沒(méi)有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。
發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。
（6）誰(shuí)能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說(shuō)一句話？
（7）指名讀這段話。
（8）大家一起回答：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨靠的是誰(shuí)？20世紀(jì)又靠什么呼風(fēng)喚雨？
（9）師生對(duì)讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句后強(qiáng)調(diào)：20世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們?cè)趺茨懿徽f(shuō)（指板書）。
四、回應(yīng)開頭，凸顯中心。
2.現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀？
3.讓我們帶著對(duì)課文的體會(huì)，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。
五、拓展延伸，深化主題。
1.課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的疑問(wèn)都解決了嗎？
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇七
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對(duì)如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過(guò)高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題；在教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過(guò)程，而學(xué)生的視野被禁錮了。
為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來(lái)源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。
課前我還給出一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分地對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問(wèn)。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問(wèn)題的時(shí)間。
上課時(shí)，我就從三個(gè)方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)質(zhì)疑。
（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問(wèn)？
（3）有沒(méi)有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問(wèn)題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說(shuō)是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰(shuí)？它是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語(yǔ)文課程體系，將使語(yǔ)文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí)，也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓(xùn)練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問(wèn)？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，有沒(méi)有讓你感興趣的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問(wèn)題，提出自己的不同見(jiàn)解。
（2）用“理解深刻有見(jiàn)解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問(wèn)：科學(xué)永無(wú)止境，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái)，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見(jiàn)解，自然也會(huì)對(duì)科技的未來(lái)充滿信心。
注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時(shí)間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長(zhǎng)時(shí)間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過(guò)查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容？學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用、想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽(tīng)，我要求學(xué)生要特別注意“聽(tīng)”，他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn)真地聽(tīng)，并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話、不說(shuō)半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。
3.用美好的心靈暢想未來(lái)。
教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái)，聽(tīng)新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受，學(xué)生明白了沒(méi)有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng)，“我長(zhǎng)大了……”大家談?！拔议L(zhǎng)大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行?！薄拔议L(zhǎng)大了……”一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說(shuō),“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長(zhǎng)壽。”
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
三、不足之處
上完本課后,我認(rèn)識(shí)到自己在落實(shí)方面到位,重難點(diǎn)突出,但在上課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有給足孩子們思考的時(shí)間,小組合作交流時(shí)間太短。教學(xué)過(guò)程中,遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先通過(guò)理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇八
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來(lái)。
課前準(zhǔn)備〕。
1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。
課時(shí)安排〕。
2課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕。
第一課時(shí)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇九
1、教師板書課題。
2、師：課前，我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們pk一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
設(shè)計(jì)意圖〕。
一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀(jì)？剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——。（你真了不起，知識(shí)面還真廣?。?。
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）。
（1）在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的`程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！
指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容。（出示）。
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。
4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用我們自己的話來(lái)描述？20世紀(jì)的成就，真可以用形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對(duì)比）讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書：農(nóng)耕社會(huì)（耕）。
1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。
作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？
四、寫話訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）。
20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十一
主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，生動(dòng)地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
1.會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2.通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
一、揭題，質(zhì)疑。
1.揭題，齊讀課題。
2.說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過(guò)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)?誰(shuí)？靠什么？
（2）留下疑問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)呢？
5.你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。
1.在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
（提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）。
（１）指名讀準(zhǔn)字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語(yǔ)。
（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。
３.指名讀課文，其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)不是詞語(yǔ)，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）。
同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真？讀過(guò)課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）。
（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對(duì)于的整體把握了。）。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十二
1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
一、揭示課題，激情導(dǎo)入。
（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無(wú)論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來(lái)，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
二、資料展示與交流。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來(lái)，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫本課部分詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來(lái)什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、總體感知。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)------？（在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會(huì)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會(huì)古詩(shī)句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類生活帶來(lái)的便捷。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說(shuō)的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來(lái)人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長(zhǎng)》為題進(jìn)行小練筆。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十三
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
3、了解課文的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
一、談話引入發(fā)散思維。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的`時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
1、理解詞語(yǔ)：
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a)自主學(xué)習(xí)生字。
b)檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
c)熟讀課文，勾出不懂的詞句。
自學(xué)。
1吸引學(xué)生。
2自主學(xué)習(xí)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一揭示課題，激情導(dǎo)入。
1、板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考。“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個(gè)世紀(jì)？在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無(wú)論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來(lái)，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
二資料展示與交流。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來(lái)，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫本課部分詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2?20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來(lái)什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二總體感知。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)——————？（在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）。
三學(xué)習(xí)第二自然段。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會(huì)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
填空。
1愛(ài)迪生（????）了電燈。
2牛頓由一個(gè)蘋果的落地（?????）地心引力。
3經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查，我終于（??????）了這道題的錯(cuò)誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。
四學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會(huì)古詩(shī)句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類生活帶來(lái)的便捷。
五學(xué)習(xí)第五自然段。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說(shuō)的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來(lái)人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長(zhǎng)》為題進(jìn)行小練筆。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來(lái)。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：與科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請(qǐng)和老師一起來(lái)寫課題，注意風(fēng)的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問(wèn)？（是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？靠什么？）。
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問(wèn)？指名回答質(zhì)疑的問(wèn)題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請(qǐng)你來(lái)讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過(guò)渡：一百年時(shí)間的改觀超過(guò)了上百萬(wàn)年的總和，真是一個(gè)鮮明的對(duì)比呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會(huì)的生活狀態(tài)與20世紀(jì)的科技發(fā)展成就。（先自學(xué)再小組討論交流最后匯報(bào)）。
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀(jì)的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀(jì)有哪些科技成就？指名讀說(shuō)。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程真是一個(gè)巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）。
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”在20世紀(jì)的今天不再是人們的夢(mèng)想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，找找你生活中的“千里眼”“順風(fēng)耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)）“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng)，可是20世紀(jì)人們也具備了神仙的本領(lǐng)，比如：指名說(shuō)（飛機(jī)，載人航天飛機(jī)）。
5.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無(wú)法想象。正如課文中所說(shuō)（出示大屏）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?/p>
三、我們已走過(guò)了20世紀(jì)，進(jìn)入了21世紀(jì)，21世紀(jì)又是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？指名說(shuō)，仿照第四自然段寫寫我們21世紀(jì)的新生活。（學(xué)生在寫話紙上練筆）請(qǐng)生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時(shí)，我常?？紤]的是，我們已走入了21世紀(jì)，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀(jì)成就進(jìn)行拓展與延伸。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進(jìn)行知識(shí)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級(jí)學(xué)段到高年級(jí)學(xué)段的過(guò)度，在字詞教學(xué)中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識(shí)字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對(duì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的理解應(yīng)更深入些。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十六
1．會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。
2．通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。
1.揭題，齊讀課題。
2.說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)？
3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4.讀過(guò)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)?誰(shuí)？靠什么？
（2）留下疑問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
5.你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：
（提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）。
（１）指名讀準(zhǔn)字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語(yǔ)。
（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。
３．指名讀課文，其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)不是詞語(yǔ)，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）。
同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真？讀過(guò)課文后，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）。
（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對(duì)于的整體把握了。）。
四、體會(huì)論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
２．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰(shuí)在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過(guò)渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來(lái)寄托自己的美好愿望了。
4．誰(shuí)在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）。
（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。
如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。
光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）。
（3）．相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽(tīng)的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）。
（5）．生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）。
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）。
（四讀：師生接讀）。
5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）。
6．你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）。
7．這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解：
一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬(wàn)樹的.梨花。
（4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。
（5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。
（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）。
小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮?lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十七
師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）。
師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)??生讀題。（課件5）。
3.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
生：什么是“世紀(jì)”
師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考的學(xué)生。
師：那你們知道“世紀(jì)”是什么意思嗎？
師：世紀(jì)：一個(gè)世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。
師：那“呼風(fēng)喚雨”又是什么意思呢?
生：孫悟空觀世音……。
二、自讀課文。
1.過(guò)渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問(wèn)題提得很好，在讀完課文的時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書問(wèn)號(hào)）。
學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來(lái)開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認(rèn)讀：
板書：
幻想??維系??依賴??程度???改觀????寄托原子核???。
因特網(wǎng)??呼風(fēng)喚雨????歸根到底????騰云駕霧。
生：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）。
生2：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？……總和?！?/p>
生3：“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，……來(lái)形容?！?/p>
師：孩子們讀得非常努力，聽(tīng)得也很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫）。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
生讀，師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
生答：當(dāng)然是人類。
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（課件7設(shè)問(wèn)句）。
（設(shè)問(wèn)句：為了引起別人注意，以自問(wèn)自答的形式，故意先提出問(wèn)題，自己提問(wèn)自己回答修辭方式。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的?！盁o(wú)疑而問(wèn)”，設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問(wèn)句：反問(wèn)句是疑問(wèn)句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當(dāng)中。例："語(yǔ)文真的這么難么?"）。
師：同學(xué)們明白設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件8）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
（指名說(shuō)一說(shuō)）。
師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造。（課件9）。
師：我們一起做一個(gè)練習(xí)吧（課件10）。
師：讓我們一齊來(lái)讀課文第二自然段吧。
四、作業(yè)。
1、同學(xué)們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）。
2、下課，再見(jiàn)！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
技能????????????????????????。
4、能正確讀寫、理解重點(diǎn)詞、句。
5、學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
6、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：??。
7、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
8、喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)與科學(xué)的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
三、教學(xué)的難點(diǎn)理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)與分析。
網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用與分析。
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
提出問(wèn)題。
1、同學(xué)們當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問(wèn)？
學(xué)生質(zhì)疑：
1、呼風(fēng)喚雨是哪一個(gè)世紀(jì)？世紀(jì)是什么？誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？什么是呼風(fēng)喚雨？
學(xué)生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
只有讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)，才能真正激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的熱情。
2、當(dāng)你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
3、當(dāng)你游覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，對(duì)哪部分印象深刻，覺(jué)得如部分最有意思？
3、20世紀(jì)的科學(xué)成就很壯觀，對(duì)科技發(fā)展這一欄目感興趣，對(duì)“世紀(jì)成就”感興趣，使自己增長(zhǎng)了很多知識(shí)，“科技名人”有意思?！翱萍及l(fā)展”中見(jiàn)到了磨茹云的樣子：……學(xué)生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，“科技發(fā)展”好，教會(huì)了許多平時(shí)看不到的知識(shí)。
二、瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
自主學(xué)習(xí)。
瀏覽網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí)，在邊看、邊聽(tīng)同學(xué)的回答中，領(lǐng)會(huì)中心句的意思。
進(jìn)入縱向欄目。
第一部分：
第二部分：
對(duì)比詞語(yǔ)，舉例了解相近的詞語(yǔ)，了解作者的生平。
2、進(jìn)入第二部分（學(xué)習(xí)第二段），呼風(fēng)喚雨的英雄是誰(shuí)？人類依靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？用一句話來(lái)說(shuō)，體會(huì)用設(shè)問(wèn)句的好處，區(qū)別相似的詞語(yǔ)。
朗讀、練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)修辭手法，用閱讀、對(duì)比、舉例等方式理解相近的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
三、回顧歷史。
協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。
2、采用什么方式來(lái)寫的。
3、尋找資料來(lái)說(shuō)明古時(shí)候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
了解什么是“農(nóng)耕社會(huì)”？“千里眼”“順風(fēng)耳”的出處。
進(jìn)入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會(huì)”“千里眼、順風(fēng)耳”等詞語(yǔ)的意思，自由瀏覽，用實(shí)事說(shuō)明人類的愿望已得以實(shí)現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋可以說(shuō)是體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三大要素。引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，引用科技發(fā)展的事例進(jìn)行理解交流。發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)，相互提高。
四、詩(shī)句悟情。
欣賞美文。
引導(dǎo)理解古詩(shī)句，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?/p>
朗讀詩(shī)句，了解出處，讀懂詩(shī)句聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)會(huì)引用詩(shī)句在此的意義。
“古詩(shī)”部分《白雪歌送裁判官歸京》。
學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法提高學(xué)生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言表達(dá)方式有了更深的理解，而且使學(xué)生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就。
關(guān)注發(fā)展。
請(qǐng)同學(xué)們介紹二十世紀(jì)的主要科技成就。
學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，為大家介紹自己了解到的二十世紀(jì)的科學(xué)成就。
進(jìn)入“世紀(jì)成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評(píng)細(xì)了解二十世紀(jì)的科技成就。
讓學(xué)生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗(yàn)告訴大家，讓學(xué)生自我感悟，有效地將學(xué)生的視野引向了更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。
六、感悟文意。
升華主題。
2、進(jìn)入“閱讀平臺(tái)”談對(duì)自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會(huì)怎樣改變我們的生活。
朗讀課文。
理解文字。
聯(lián)系生活。
舉例說(shuō)明。
拓展閱讀。
升華主題。
交流談話。
暢想未來(lái)。
進(jìn)入第四部分，朗讀學(xué)習(xí)，通過(guò)“閱讀平臺(tái)”幫助領(lǐng)悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過(guò)程與自主協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會(huì)更高，質(zhì)量會(huì)更好。借助“閱讀平臺(tái)”“主旨”及科技新聞，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新。
總結(jié)提高。
跨入二十一世紀(jì)，由誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？主要是在坐的各位，請(qǐng)進(jìn)入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學(xué)知識(shí)介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)主題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
進(jìn)入“網(wǎng)上遨游”點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學(xué)習(xí)的空間，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延升到課外探究。
板書設(shè)計(jì)。
人 類。
現(xiàn)代科技技術(shù)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇十九
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
３、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子；體會(huì)文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。
一、談話引入，發(fā)散思維。
1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說(shuō)明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來(lái)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?，F(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡(jiǎn)單介紹路甬祥。
出示課題。
理解課題：
什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì)，2005年屬于2l世紀(jì))。
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)。
過(guò)渡：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來(lái)控制、支配自然吧．。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．。
2.出示生字卡片輪讀生字．。
——“程”·哲”：第二聲“潛”．。
(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，糾正字音和斷句等。（長(zhǎng)句不好讀，外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)）。
3.匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)?“鞍”右邊不是反文．“幻”
不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.字詞意思質(zhì)疑——通過(guò)預(yù)習(xí)，哪些詞語(yǔ)你不理解?
三、熟讀課文，質(zhì)疑詞句。
1.說(shuō)說(shuō)課文給你留下的印象．生a：科技發(fā)展太迅猛，
生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒(méi)有電燈沒(méi)有電視。
生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來(lái)。第一自然段這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1．（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科。
a、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)別。
過(guò)渡：我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢?
找出句子體會(huì)一下.
b、理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”
發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。
發(fā)明：原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說(shuō)話練習(xí)。
c、了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件。
x射線、空調(diào)、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動(dòng)電話。
3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會(huì)”。）。
b、“千里眼”“順風(fēng)耳”原來(lái)指什么？師：過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
過(guò)渡：在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
d、看課件展示（登上月球、潛入深?！?。
理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，現(xiàn)在指什么？
e、拓展：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的？（土行僧地鐵，一日千里……飛機(jī)，想入?！瓭撍А?/p>
小結(jié)：20世紀(jì)的成就，真可以用一句詩(shī)來(lái)形容——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
a、讀句子，說(shuō)一說(shuō)愿意，在聯(lián)系課文的說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）體會(huì)的讀一讀。
師：在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删?，怎能不說(shuō)——。
b、用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
a、作者是用什么樣的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的？（舉例子）。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生。
活展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實(shí)際，討論感受設(shè)問(wèn)：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲，總結(jié)提高。
過(guò)渡：20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過(guò)上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們過(guò)上了今天的幸福生活。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你明日美好的未來(lái)。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！
總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
同學(xué)們從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來(lái)生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來(lái)結(jié)束吧。
齊讀：不怕做不到，就怕想不到。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇二十
1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
2.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬(wàn)年的區(qū)別。
3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：
理解農(nóng)耕社會(huì)。
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開來(lái)形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關(guān)圖片）。
體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）。
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。
4.學(xué)習(xí)課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
（2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的教案篇二十一
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
3、了解課文的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的.時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
1 、理解詞語(yǔ)：
呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學(xué)習(xí)生字
b) 檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學(xué)
1吸引學(xué)生
2自主學(xué)習(xí)
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