一年級語文識字教案(熱門22篇)

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一年級語文識字教案(熱門22篇)
時間:2023-11-30 06:27:27     小編:MJ筆神

教案能夠規(guī)范教學過程,提高教學效果。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維?!痘瘜W》教案范文

一年級語文識字教案篇一

本課由五句諺語組成,介紹了一些簡單的知識,使學生初步認識諺語,從而積累語言,豐富知識。

【學習目標】。

1、認識“初”、“眉”等10個生字,會寫“北”、“南”等5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

【學習重難點】。

【教學時間】。

兩課時。

第一課時。

【學習內(nèi)容】。

識字、寫字。

【學習重難點】。

寫字,尤其是“北“的字型。

【學習過程】。

一、激趣導入。

在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來學幾個。

二、初讀課文,認識生字。

1、小聲的講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記字方法,教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

5、再讀課文,要求認準課文中的生字,讀通課文。

三、寫字教學。

1、請仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意里面不是羊)。

3、學生描紅、書寫。

4、學生寫字,教師巡視,個別指導??偨Y、表揚寫的好和進步大的孩子。

四、自讀課文。

五、布置課下收集諺語。

一年級語文識字教案篇二

1.認讀本課詞語,體會重點詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動手,多實踐,別盲目相信。

理解重點句,明白道理。

教師:生字、詞語卡片,杯子,金魚。

學生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗。

一、提問導入:

1.一次,一位科學家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題,一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的.。那科學家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題?這節(jié)課我們一起來學習討論!學習之前,我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2.認讀生字。

3.讀詞語。

二、朗讀課文,感悟內(nèi)容。

1.齊讀課文,邊讀邊思考:科學家向小朋友提出了一個什么問題?

2.讀后交流。

(1)科學家提出了什么問題?

引導學生讀讀第一自然段。

(2)你覺得這個問題奇怪嗎?哪兒奇怪?

(3)指導讀,讀出奇怪的語氣來。

3.小朋友是怎么議論的呢?

(1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機理解“搶著說”

(2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見,這就是課文里說的哪個詞語?議論紛紛。

(3)分角色朗讀第二自然段。

4.引讀第三段。

(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對,但又說不出什么道理來。因此,她的心里充滿了疑問,課文里第三自然段有一個詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”

(2)媽媽怎么說?

5.瑪利亞動手實驗,發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關的句子。

6.是這樣的嗎?我們也來做做這個實驗。

(1)演示實驗。理解“水漫出來了”

(2)這樣的結果是瑪利亞根本沒有想到的。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子:哎呀,水漫出來了,完全不是那么回事!

(3)瑪利亞這么生氣,是為什么呢?

7.第二天,瑪利亞找到那位科學家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學生回答后相機出示第六自然段。指導學生讀科學家說的話。

8.瑪利亞聽了,高興地說“哦,我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導讀第七自然段,讀出高興。

三、總結拓展。

生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎?講一講。

四、作業(yè)。

學了這一課,你有什么收獲?先說在請完成書上的最后一題。

板書設計:

不迷信。

科學家的問題。

動手做。

一年級語文識字教案篇三

教學目標:

1、認識“團”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。3、收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點:識字、寫字。

教學難點:掌握“遇”、“尊”難認字的字型。教學過程:

第一課時。

一、導入。

1、談話導入:老師知道我們班的同學最喜歡動腦筋的了,所以這節(jié)課李老師特別為你們準備了動腦筋的游戲――猜謎語。(課件出示上學期學過的造字內(nèi)容:“魚羊――鮮”等)同學們不但腦筋靈活,而且記憶力還很好呢,這些字謎我們在什么時候見過?2、好,熱身活動結束了,現(xiàn)在老師就來點難的謎語給你們猜。

二、學第一個謎語課件出示第一個謎語:1、讀謎面:

(1)、請同學們輕聲讀讀,遇到不認識的字就借助拼音認識它。

(2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。(小組讀、個人讀、小老師帶讀)。

2、理解意思:這條謎語說的是什么意思?如果我要同學們表演出來,需要幾個人?為什么?應該怎樣站?3、猜謎底:

(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

(2)、我們來看看誰猜得對呢?(讓學生把謎底寫在旁邊。)(3)、哪些同學猜錯了,說說你猜錯的原因。

(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?(1)指名說。(出示:團、量、跟、誰)(2)小老師帶讀。

(3)交流識字方法,組詞。

腦筋,猜謎語,先讀讀,再想想,謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征,結合起來想仔細。看誰識字多,請他當小老師帶讀。)。

三、學第二個謎語。

1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么?(左右結構)。

(3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?(4)、連起來想想,猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?4、再來讀讀這個成語,回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認識了哪些生字?(相、遇、及、怕、攻、涼、最)6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

四、學第三個謎語:有信心猜出第三個謎語嗎?1、借助拼音讀讀。2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語?

(1)、點撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。

5、猜不出時出示老師改編過的謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。

6、有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領讀這則謎語。(來、至、到的意思差不多。)7、在這則謎語里學了哪些生字?小老師教讀。

五、再讀課文。

1、這三個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?

2、還想不想猜謎語?(有時間就猜,沒時間提醒學生復習猜謎語方法,下一節(jié)課再猜。)。

八、板書設計。

識字五。

眾秋請情日青晴清。

一年級語文識字教案篇四

1、認識14個生字,會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

教學重點:認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學難點:生字的書寫。

1、情境創(chuàng)設。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、榜樣示范。

一課時。

課時目標:

1、認識14個生字,讀準字音。

2、熟讀兒歌,了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對語文學習的興趣。

教學過程:

一、談話導入。

1、同學們,你們知道一年當中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)。

2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學生自由回答)。

3、揭題:今天我們要學習的`《識字4》也向我們介紹了好多小動物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)。

二、雙向互動,趣味識字。

1、同學們,你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物,大聲地叫叫它們的名字。(學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。)。

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學們,現(xiàn)在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲,看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片),請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認生字)。

3、(板書所有小動物的名字)同學們仔細看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)。

三、初學兒歌,質(zhì)疑問難。

1、(動畫展示小動物們的活動)夏天,小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學生用自己的話來說)。

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌,請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)。

3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜?,大家一起幫助你。(學生質(zhì)疑,其他學生互相解答或教師引導)。

4、學習生字“”。

四、感情朗讀,激發(fā)興趣。

1、同學們,看到這么多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應該怎樣讀?(學生再讀兒歌)。

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進)。

3、評選小擂主。

五、書寫指導。

1、xxx等同學們朗讀擂臺中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)。

2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領)]。

3、有小老師上來給同學們作示范嗎?(請一名較好的學生上臺示范)。

4、評字,以肯定優(yōu)點為主,適當?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學生書寫練習,教師巡回指導。

六、課堂小結。

同學們,小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物,但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!

一年級語文識字教案篇五

1.學會15個生字,能正確擴詞,自主積累詞語。

2.會寫8個字,做到書寫工整。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事,都要動腦筋,想好再做的道理。

從小樹立環(huán)保意識,通過城市設計的練習,發(fā)展學生的環(huán)境意識。

認識15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、幾幅漂亮的城市設計圖、錄音機、鋼琴曲。

第一課時。

一、看圖揭題。

1.(課件顯示一幅城市設計圖)小朋友們,這座城市美嗎?

2.小朋友,能說說美在哪里嗎?

3.這幅圖是浩浩小朋友設計的。今天我們要學習21課《城市設計師》。

4.板題、齊讀課題。

二、初讀課文。

1.小朋友想讀課文嗎?遇到不認識的字怎么辦?

2.借助拼音自由讀課文,用鉛筆劃記不認識的字。

3.向同學、老師請教自己不認識的字。

4.教師示范讀課文。學生認真聽,評議。

5.指名分段讀課文,學生評議。

三、學習生字。

1.小組合作學習生字,說說你是怎么記住這個字的?

2.選擇你最喜歡的字教給大家。

3.教師領讀生字、新詞。

4.開火車認讀生字、擴詞。

5.今天你積累了哪些詞語?能用你最喜歡的詞說一句話嗎?

如:盛開公園里,鮮花盛開,美極啦!

6.送字寶寶回家。

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1.開火車認讀生字卡片,擴詞。

2.猜字游戲。

3.識字挑戰(zhàn)賽。

二、通讀課文。

1.小組合作讀課文,四人輪讀,互相評議。

2.小組展示讀。

3.齊讀課文。

4.書上哪幾句話寫的.是浩浩設計的城市,請你劃出來。

5.齊讀這幾句話。

6.這座城市美在哪?我們生活的城市怎樣?

三、我當城市設計師。

1.師:拿出畫筆,把你心中的美麗城市畫下來吧!

2.教師里放著舒緩的音樂,同學們在自由設計。

第三課時。

一、復習。

1.開火車認讀生字卡。

2.指名分節(jié)讀課文。

二、指導寫字。

1.(出示:才、市、臺、各、式、齊、計、列)指名讀,擴詞。

2.小老師帶讀。

3.(出示田字格)說說寫這些字時要注意什么?

4.師范寫,生書空。

5.學生在田字格中練寫。

三、說話練習。

1.(出示詞語卡片)指讀——齊讀——開火車讀。

2.選擇自己喜歡的詞語說話。

四、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把生字抄兩個,組一個詞。

3.在電腦上設計一幅美麗的城市圖。

一年級語文識字教案篇六

情感目標:在自主學習和教師的引導下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

知識目標:學會本課生字、新詞。

能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.學習課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2.學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2課時。

第一課時。

教學目標:

1.學習本課生字、新詞。

2.讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教具準備:生字卡片、搜集的資料。

教學進程:

一、利用圖畫激發(fā)學生的興趣,導入新課。

1.出示圖片:蒲公英。

同學們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。

板書:蒲公英。

2.交流收集到的資料。

蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3.板書課題:金黃的草地。

(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

二、學習生字、新詞。

1.讀準生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。

2.檢查,重點指導。

讀準字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形:弟:中間的長豎不出頭。

返:“反”字的最后一筆注意變化。

3.在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導。

三、初讀課文,了解內(nèi)容。

1.自由讀課文,標畫自然段,思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共五個自然段,可分兩部分。

第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

板書設計:

蒲公英。

(早晨)(中午)(傍晚)。

綠金色的草地綠。

第二課時。

教學目標:

1.學習課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細致觀察的重要性。

3.有感情地朗讀課文。

教具準備:課件。

教學過程:

一、導入新課。

1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

2.看完畫面,給你留下了什么印象?

3.板書:金色的草地。

把你看到的感受印在腦海里,與同學們讀課題。

二、細讀課文,體會情感。

1.學習第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

(2)指名讀,評讀。

(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?出示實物,讓學生參與進來感受。

(5)練習讀第一、二自然段,體會童趣。

2.學習第三至五自然段。

過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

(2)總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看,你有什么感受?

三、升華情感。

學習本課后,你有什么感受?相互交流。

板書設計:

揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛。

早晨中午傍晚。

綠色金色綠色。

合張合。

蒲公英會合攏。

一年級語文識字教案篇七

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

一年級語文識字教案篇八

學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。

1、學會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的`樂趣。

1、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁,讓學生初步了解形聲字形旁的意義。

轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機。

一、導入:

1、同學們,今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。

二、看圖:

1、圖上有什么?這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?

3、這些都是一個族的字,叫字族。因為他們都有相同的部分,是什么?

4、要想做好游戲,我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁:

1、復習已學過的偏旁。

(1)在這4個偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見過面了,你們能認出來嗎?

(2)學生認讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?

(3)學生說一個字,老師相機用電腦課件展示。

(4)說了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢?

(5)老師小結。

2、認讀新偏旁“馬”“土”。

(1)這兩個新偏旁跟什么很相似?

(2)想一想,這兩個新偏旁會代表什么呢?

(3)怎么記住這兩個新偏旁?

(4)學生認讀兩個新偏旁。

四、學習同組字。

1、“也”與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

3、學生自讀生字詞,老師巡視指導。

4、檢查字音:(1)出示生字詞(2)這些生字在讀音上要注意什么?(3)指名讀詞,齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點?

小結:這四個字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。

6、做游戲,鞏固識字。

(2)學生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導學字。

1、學習“奔”的偏旁。

2、看看練習1中生字筆順表,自學生字筆順。

3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?

4、找朋友,你能給哪個字找朋友?

六、指導寫字。

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢?

2、學生說,老師做適當點撥。

3、老師范寫生字,學生描紅。

4、學生仿影,臨寫,老師巡視指導,放輕音樂。

一、復習鞏固。

1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

2.讀生字新詞。

3.誦讀字謎歌。

二、析記字形,指導書寫。

1.析記字形。

(1)認讀生字:行、千、莊。

(2)教學新偏旁。

(3)說說怎么記住這幾個字。

2.指導書寫。

(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

(2)教師范寫生字并重點指導。

(3)學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習。

1.加偏旁組詞。

也------()------()-----()-------()。

2.擴詞。

行()()()。

奔()()()。

3.選字填空。

池馳。

(1)魚兒在()塘里游來游去。

(2)駿馬在草原上奔()。

4.游戲猜字謎。

一年級語文識字教案篇九

識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

1、認識"霧、霜"等13個生字,會寫"和、語"6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的興趣。

讀準字音,識記字形,學會對對子。

生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。

課時:兩課時(1.5課時)

第一課時

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

對話平臺

自學(讀文正音,提高學生識字能力)

1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。

2、同桌互讀,交流識字情況。

識字(競賽識字,調(diào)動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)

1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

2、游戲識字:開展"識字秘訣"交流會,看誰的識字方法好。

3、檢查識字:

(1)開火車識字--將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。

(2)擺長龍識字--學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、s形等)

(3)幫生字找家--分別找出帶"雨""蟲""木"字旁的字。

(4)猜字謎---多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)

(利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)

朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)

1、讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)

請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。

寫字(分散寫字任務,提高書寫質(zhì)量)

重點指導"和、語、千'

第二課時(或半課時)

對話平臺

導入(借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)

出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

繪畫(挖掘?qū)W生個性潛能,增強理解語言能力)

1、在文中挑選一個或幾個喜歡的.詞語,寫在紙上,自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。

練習(游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)

1、挑字卡找朋友:

翹舌音朋友--我是翹舌音"朝",我的朋友在哪里?

結構朋友--我是"秀",我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友--我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反義詞朋友--我是"朝",是一天的開始,我的朋友在哪里?

2、"火眼金睛":兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

3、"金話筒":任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。

寫字(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)

1、認讀"李、秀、香",學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?

2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導,展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。

一年級語文識字教案篇十

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

4、有主動積累對子的愿望。

5、感受對子這種語言形式的優(yōu)美,增強他們熱愛祖國的情感。

二、教學重、難點。

重點:識字、寫字、朗讀課文。

難點:有感情的朗讀課文,背誦課文。

三、教學方法。

四、教具準備。

幻燈掛圖、生字卡片。

五、課時安排。

二課時。

六、教學過程。

第一課時。

一、自讀識字。

1、對對子。

“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風”,新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來;“陽光普照園丁心坎春意暖,雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”,形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián),是我國特有的一種文學藝術形式,是中華民族的文化瑰寶。

今天,我們一起做個有趣的游戲――對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。(如:師:我說“云對霧”,生接:我說“花對草”。)。

(愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等游戲活動,引導學生在玩中認識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學生的學習熱情空前高漲,提高了學生自主識字的效率。)。

2、談話。

你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實話實說噢!(學生暢所欲言,揭示本單元主題――我們都有好品質(zhì))導語引入:“你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?!?/p>

(利用本單元的導語引入新課――揭示主題――好品質(zhì)、好孩子,體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。)。

對話平臺。

自學。

1、借助拼音自由讀,把字音讀準,把對子讀流暢。

2、同桌互相讀,評一評讀得怎么樣?

3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

識字。1、學生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子。

是――非長――短虛心――驕傲。

熱情――冷淡誠實――虛偽贊――嫌。

2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)。

3、同學交流識字方法。

二、合作交流。

(1)對對子。

學生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學立刻舉起字卡,以此類推。

(2)看圖貼詞語。

圖一:兩支鉛筆,一長一短。圖二:兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。

詞卡:長、短、熱情、冷淡。學生看圖,將詞語卡貼在相應圖畫的下面。寫字。

1、課件出示田字格中6個字,引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

2、引導學生將字歸類,本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

3、教師范寫其中的一個字,其余兩個字學生自主練習。

4、學生描紅、臨寫,并展示寫字成果。

(根據(jù)漢字的特點,將字分類指導書寫,有利于學生抓住規(guī)律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)。

5.讀課文,練習背誦。

(1)指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

(2)練習背誦課文。

第二課時。

一讀課文,感悟課文內(nèi)容。

(1)在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞語。

(2)說說為什么喜歡這些詞語。

(3)你會讀下面的句子嗎?請試著讀一讀。

(4)出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。

二再讀課文:自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢畫找反義詞。

(1)讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎?(反義詞)老師在書中也畫了一對,請你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。

(2)反饋:教師出示幾對反義詞(是―非、長―短、虛心―驕傲、熱情―冷淡、誠實―虛偽)請學生齊讀。

(3)(課件出示畫出反義詞的課文)請學生再次齊讀課文。

三品讀領悟。

老師把上節(jié)課結識的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認識他們嗎?小黑板出示句子。

1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2、王曉紅虛心好學,誠實勇敢,贏得了大家的`贊揚。

3、我們要向別人學習,用他們的長處來彌補自己的短處。

(課前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復見面,避免了認字多、鞏固率差的弊病,而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。即:在課文中認識,換個語言環(huán)境還能認識。)朗讀背誦。

1、和小組同學一起練讀對子,請小組同學為你的表現(xiàn)打分。

2、小組派代表朗讀對子,其他小組評議。

3、師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。

4、背誦課文。

四擴展活動。

1誰還知道別的對子?

2、你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

3、說說為什么喜歡這些詞語。

4、選擇你喜歡的詞語練習說話。

五練習。

1、復習我會讀。

2、你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?

3、把你課外收集的好對子展示給大家看。

一年級語文識字教案篇十一

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

讀準字音,識記字形,學會對對子。

生字卡片、關于大自然景物的圖片。

一、導入新課。

二、初讀課文,感知生字

1.預習反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預習過了?誰愿意讀給大家聽一聽?(指名3人分小節(jié)讀)

2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請教。

3.讓我們拿好書,眼睛看著書,一起來讀一讀吧!

4.讀得可真投入啊!還想讀嗎?這回我們換個玩法,對著讀。

(1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法?。?/p>

(3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?

5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。

6.會讀了嗎?真的會讀了嗎?好,合上書,眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎?齊讀。

7.(去掉對子的后半部分)這樣你還能對嗎?好,咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來了!

8.我們再來拍手讀讀對子吧!

三、讀詞語和生字

1.大家讀得這么開心,我們再來玩?zhèn)€游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準他們身上的詞語,就送給你?。ㄖ该娜耍?/p>

打印后貼在卡紙上

云霧

和風細雨

花草

藍天碧野

萬紫千紅

桃李

楊柳

山清水秀

鳥語花香

朝陽夕陽

朝霞晚霞

(你發(fā)現(xiàn)了什么,誰能說說朝和夕的意思?)

2.仔細觀察云朵上的這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

3.多細心地發(fā)現(xiàn)啊!有些詞語拆開來就可以變成對子,我們也可以用這種方法來編些對子

4.請你來對對子,摘果子。

長對(短),方對(圓),黑夜對(白天)。

黑對(白),紅對(綠),山川對(河流)。

5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子,看誰對得多,編得好。

這是一個萬紫千紅的季節(jié)!

陽光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來嗎?

紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

四、練習

1.書寫指導:秀和香

請大家仔細觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結構;)

重點指導禾子頭:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。

禾子頭寫3個。

師范寫秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因為上面的禾字頭很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長,就會打架了,這樣一讓,這個字就更好看了。

學生自由練寫香。

2.完成作業(yè)本2.3題。

一年級語文識字教案篇十二

1、樹立生活處處皆語文的思想,使學生了解多種識字的途徑,激發(fā)學生的識字興趣,引導學生在生活中識字。

2、在識字過程中,激發(fā)學生自主識字的需求,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

激發(fā)學生的識字興趣;

引導學生運用多種途徑識字。

1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);

3、布置學生每人自辦我會識字小報一份。

1、學生交流識字小報

(1)、相互交流

(師述:咱們一年級八班的小朋友很聰明,短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字,辦了好多識字小報?,F(xiàn)在請把你的小報上的內(nèi)容讀給旁邊的同學聽一聽。)

(2)、選代表交流

a、(師:哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上)

b、師:內(nèi)容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報的主人是誰呀?你能把小報上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)

(學生用小報的形式展示自己的識字成果,剪剪貼貼中既鞏固識字,又動手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好,上臺展示也好,都是對孩子識字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。)

2、抽簽認字

師:還有哪些同學想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個信封袋,誰有勇氣上來抽取一個,并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。

(富有童趣的抽簽認字,給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺,對其他孩子更是一種激勵。)

大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字,看誰是真正的識字小能手!

(識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪,也為下面的自主識字作了鋪墊。)

1、選擇地點:同學們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個抽卡片選地點!現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長活動)請各小組的同學到組長那兒集合!

2、提出要求:

(1)、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀,識字過程中,遇到大家都不認識的字,可以趕緊請教一下老師。

(2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學們可以在組長的帶領下認識一個搜集一個。

(要求交代明確,學生在校園的識字才能落實到位。)

3、學生分三個地點在校園中識字。(育才廣場、怡心園、天涯海角)

(人教社新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括:學語文。用語文,語文生活化。這里把識字教學和學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來,充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作,探究學習的方式在校園中主動識字,通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐,每一位學生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學生隨時隨地識字的興趣。)

1、師導入:孫老師觀察了一下,同學們都是滿載而歸,現(xiàn)在就請同地點的兩個小組,把你們認識的字互相讀一讀(同地點兩個小組交流)

(學生自主交流,交流中學生既是小老師又是學生,在多重角色的互動中鞏固識字,展示成果,互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。)

2、展示育才廣場:(育才廣場的同學起立,請露出你們最甜美的微笑,給大家打個招呼!好,挑戰(zhàn)開始?。?/p>

(2)、哪些同學手上拿到了它們的名字?請快速上來貼在相應的圖下!看誰貼的又快又準!

(把字貼到圖下,其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動有趣,廣場的孩子興奮,其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。)

(3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學還搜集到了句子,那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰(zhàn)?。ㄕ故揪渥?--游戲:悄悄話)

游戲規(guī)則:a、貼:請把你們的句子貼在前面的大黑板上;

b、選:請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個;

c、傳:請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學,然后一個一個往下傳,等傳到最后一個同學時,就請你趕緊到我這兒來報道!

d、說:你們聽到了什么就大聲說出來!

(句子的展示是最難的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動起來。展示的面也更大了,其他兩個地點的孩子都參與進來了。)

(由同組的交流到不同小組交流,擴大了交流面,學生的表現(xiàn)欲得到滿足,成就感得到體現(xiàn),口語交際能力得到一定培養(yǎng)。)

(課雖下,學生識字的興趣卻漸濃,愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情,有了主動識字的愿望,養(yǎng)成了隨時隨地識字的習慣,將對孩子的語文學習終身受益。)

總評:這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學資源,通過學生對怡心園,育才廣場,天涯海角這三處景點的觀察,引導學生了解多種識字的途徑,并針對學生的個性特點,為學生提供張揚個性的舞臺,激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習,無處不在,無時不在,在生活中識字是很方便,很重要的識字途徑。我們把識字教學置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個學生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實踐時間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機會,給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣,讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。

一年級語文識字教案篇十三

教學目標:

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,認識新部首。

2.仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,并與所學的詞語聯(lián)系起來。

3.誦讀課文,積累詞語,體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學時間:兩課時。

第一課時。

一、談話導入。

夏天到了,天多熱呀!老師帶同學們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的'小院里乘乘涼,好嗎?

二、學習生字。

1.圖上的老爺爺說呀,你們先要讀準螢火蟲向?qū)醽淼纳?,才可以去他們家的小院?/p>

請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

3.開火車讀生字詞。

4.同學們讀得真好,我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車,坐好,馬上出發(fā)了,嗚……。

三、學習韻文。

1.好,小火車到站了,你們瞧,誰已經(jīng)先到了?

指名回答。(板書:爺爺奶奶小丁?。?。

讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲,我們一起來讀一讀。

2.他們在干什么呢?(納涼,乘涼)。

指名讀第三行詞語:竹椅蒲扇螢火蟲。

3.這兩行詞語,就構成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚,你們聽老師讀。

(配樂,教師范讀)。

你知道老師為什么能讀得這么好嗎?

因為老師一邊讀到哪個詞,一邊就在頭腦里過小電影,想象畫面。

你也像老師這樣試一試,自己練一練。

指讀,評講,再齊讀。

4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事,抬頭仰望,你看到了什么?(星星,許多星星)。

出示“亮晶晶”,你能帶大家讀一讀嗎?

多美的夜晚呀!出示“夜晚”。

試試看,把畫面上的3個詞連起來說一句話。

(板書:夜晚繁星亮晶晶)。

這三個詞語是我們剛才欣賞到的,你試著讀一讀。

指名讀。

說說你為什么能讀得這么好。(一邊讀,一邊想)。

再指讀。

男生讀,女生讀。

你能加上動作再讀一讀嗎?

5.爺爺講了哪些星星的故事?

指名回答。(板書:牽??椗倍沸牵?/p>

有同學知道它們的故事嗎?說給我們聽聽。

真好,誰來讀一讀?

讓我們也來指著天空認一認,齊讀。

6.這么美的夜晚,我們再去感受一下,自己讀一讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么?(特別美;特別好讀,順口)。

對了,因為一、二、四行的末尾注意了押韻,我們以前就學過,這叫韻文。

7.同學們讀得真好,老師給你們配上音樂再讀,一定會讀得更棒。

四、學寫生字。

真是太美了,我們就坐在農(nóng)家的小院里,打開書來學學這課的生字,好嗎?

出示生字:星爺奶扇織女斗。

認讀生字。

這里面,哪一個生字讓你覺得最美呀?

出示“星”。

說說你是怎樣記住這個字的。

你會給它組詞嗎?

指導寫字,要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

打開書,描寫生字“星”的筆順。

打開《習字冊》,描寫生字“星”。

第二課時。

一、復習導入。

1.小組長帶同學們復習生字詞。

2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。

3.各個小組準備一下,馬上我們來比賽讀課文,看哪個小組讀得最美。

二、學寫生字。

1.出示生字:星爺奶扇織女斗。

認讀生字。

認識新部首“戶字頭”。

2.小組內(nèi)同伴討論:你會記住哪個字?怎樣記?

3.交流討論結果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

(1)生字書空。

(2)數(shù)筆畫。

4.游戲擴詞—生字開花。

5.指導寫字。

6.播放音樂,學生寫字,教師行間巡視輔導。

一年級語文識字教案篇十四

設計理念:

本設計致力于體現(xiàn)新課程概念:結合兒童熟識的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設學習情境,力求采用自主、合作、探究的學習方式,著意培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造能力;力求做到形式多樣,讓學生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識字。

片斷一:

師:送走了冬爺爺,我們又迎來了春姑娘,瞧,她穿著美麗的彩裙向我們走來了。(多媒體播放:春姑娘飄然而致,向同學們微笑、招手:我們一起去郊游吧?。?/p>

小朋友,你們想去嗎?

生:想!

師:今天,我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧!(多媒體播放春天郊外的一段美麗景色,并配上《郊游》歌。

師:小朋友,在郊游過程中,你看到了什么?聽到什么?

生:我看到了柳樹、小草、小河、青山,聽到鳥兒的歌聲。

生:我還看輕風、藍天、白云、魚兒,聽見魚兒在說悄悄話

……

師:小朋友觀察的真仔細!在郊游時,你有什么感受?

生:春天真美呀!

生:我還想再去郊游一次!

師:春天的景物真是太美啦,它們還有一些漢字朋友呢!想和它們認識一下,交個朋友嗎?

評析:

運用學生最感興趣的話題“郊游”導入,運用多媒體課件再現(xiàn)學生已有的經(jīng)驗世界,引導學生去觀察發(fā)現(xiàn),將學生不知不覺地帶入了學習情境之中,調(diào)動了學生學習的興趣,拉近了學生與課本的距離,做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導入識字,最大限度地激發(fā)學生識字興趣,適合兒童的心理。

片斷二:

師:請小朋友打開書,自己讀讀認認,如果遇到不認識的字怎么辦呢?

生:可以借助拼音讀準字音,認識朋友。

生:可以問老師、問同學,請他們幫忙。

師:這些都是好方法。現(xiàn)在請大家讀課文,看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了,交好了朋友,就打個勝利的手勢。

評析:

變換個角度提出自主學習的要求,自然、有親和力。在不動聲色中,滲透對學習方法的指導。

片斷三:

師:春姑娘在跟我們分手時,留下了幾封信,不知信中說了些什么?請同學們到小組內(nèi)一起讀一讀。(師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封,然后分發(fā)信封)每小組一封,組員輪流當小老師抽出卡片,讓組內(nèi)成員認讀,相互評價或糾錯或獎勵。

評析:

這一環(huán)節(jié)運用讀信的方式,巧妙地激發(fā)了學生讀詞的欲望。通過讀信,人人是自豪的小老師,人人是待命的競賽者,人人又是細心的傾聽者、評價者。這種情境圍繞輕松樂學這一主旨,充分調(diào)動了學生交流、合作和競爭的意識。

片斷四:

師:小朋友詞兒讀得很準,如果能讀得美一些就更好了!有信心讀好嗎?(有?。┳约涸囈辉?,把你認為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽,可以加上動作、表情讀。

生:大聲、高興地讀“春天”

師:為什么這么讀?

生:我看到春天來了,心情很快樂,暖洋洋的,很高興,所以我就這樣讀了。

師:說得有道理,請你帶著大家讀兩遍。

生:輕聲地讀“春雨”,春天的雨點又細又小,不能大聲讀,大聲讀就是夏天的雷雨了。

師:你觀察得真仔細!是的,春雨綿綿,無聲無息地滋潤著萬物。(點擊“春雨”一詞,多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭)請你也帶著大家讀兩遍。

生:讀“梨花、杏花、桃花”等詞語

師:讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。(依次點擊“梨花、杏花、桃花”等詞語,如“梨花”,先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色,然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進過程,學生欣賞后,都能由衷的用贊美語氣讀這幾個詞語)

評析:

看圖識字,主要是讓學生借助圖畫、拼音,把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來,把漢字與認識事物結合起來。多媒體技術的運用,鞏固、加深了學生對字的認識與理解,并由感性認識過渡到理性認識。同時,童聲童趣的格調(diào),賞心悅目的意境,更利于學生對美景、詞語的感情表達。

片斷五:

師:誰能用本節(jié)課學的一個或幾個詞語說一句話或一段話。

生:春天來了,燕子從南方飛回來了。

生:春風輕輕地吹著,柳樹在風中跳舞。

生:春天來了,春風輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著,把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。

評析:

這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生運用漢字說話的能力。一般的學生說一句話,較好的學生說幾句話,優(yōu)秀的學生能用上的詞語,說上一段很美的話。這樣可以讓學生人人都參與學習,人人都有表現(xiàn)自己的機會。體現(xiàn)了新課標“下要保底、上不封頂”的精神。

片斷六:

師:老師給大家發(fā)一張簡單勾勒的春景圖,請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想,春天還有那些美好景物,在圖上添一添,也涂上顏色。

師:為自己的畫配上歌曲,唱一唱吧!

學生展示:有的配上學過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。

評析:

這一環(huán)節(jié)是遷移學習成果,發(fā)展學生能力。關鍵是突出一個“放”字,放手讓孩子們動手動腦又動口,這種安排一方面打開了孩子的思維空間,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,融音樂、美術、語文于一體,突出了大語文教學觀的主旨;另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。

一年級語文識字教案篇十五

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫,畫上有山、有水、有花、有鳥,鳥語花香、山水相襯,給人以無限的美感。

這是學生入學后接觸的第一篇課文,謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂,很多學生在學習課文之前就會背了,但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導,因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學活動。圖文對應,讓學生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容,感受詩中描繪的景色,培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點:識字、寫字,練習朗讀。

1、課件或掛圖,民族音樂的磁帶。

2、學生課前自制的生字卡片,水彩筆。

教學時間:3課時 上課時間:月 日

一、導入新課。

1、同學們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學之間互相出謎語,互相猜,教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!?學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學生最大的特點,利用他們感興趣的謎語引出課題,再讀一下。

2、(出示掛圖或課件)同學們,今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

(用一幅畫引出課題,讓學生感受美,欣賞美,在美的情境中進入課堂,受到美的熏陶,體現(xiàn)課程整合的思想。)

3、對話平臺

欣賞教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學生整體感知課文,體會大自然的美和詩句的韻律美。)

二、識字

1、同學們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關,你們有沒有信心?

2、出示本課生字,你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗,增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

3、自讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法,有利于學生擴大視野,相互促進,豐富識字經(jīng)驗,提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀,領讀,齊讀,開火車讀)

7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關!

三、朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意,他們設的關卡你們順利通過了,可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)

2、指名讀課文,引導學生相互評價。

(引導學生學會正確評價他人,是教學活動的一個重要任務,從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動,培養(yǎng)學生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)

3、 多種方式練習朗讀。

四、寫字

1、 出示要寫的字“人、火”,認讀,說說這兩個字應該怎樣寫,書空。(注意筆順規(guī)則:先撇后捺。)

2、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆,“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

3、教師范寫,示范筆畫的寫法。

4、學生先描紅,然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

5、組內(nèi)評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

五、作業(yè)

回家請教家長,或者在書中查找謎語,下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

六、鞏固訓練

(一)導入

摘蘋果游戲:每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學過的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn),達到鞏固認字的目的)

(二)感悟

1、自由朗讀課文,,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導學生簡單地說出詩意發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)

2、結合圖,說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

(三)背誦

給合對課文內(nèi)容的理解,練習背誦。

(四)表演

啟發(fā)學生展開想象,根據(jù)個人的感悟設計動作,結合音樂進行表演。先組內(nèi)練習,再指名表演,最后大家一齊表演。

(五)游戲

(六)拓展

1、結合課前收集的謎語,舉行猜謎語競賽,評出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

(七)寫字

1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領讀,齊讀,然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”,不要寫成“捺”)

2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

3、描紅,教師巡視指導。

4、評議展示。

在進行拓展訓練時,可視時間和學生情況任選其一,不必面面俱到。

出門肥肥胖胖,

進門瘦瘦長長,

倚在門旁,

眼淚千行。

(雨傘)

一個小姑娘,

生在水中央,

身穿粉紅衫,

坐在綠船上。

(荷花)

一年級語文識字教案篇十六

一、激趣導入。

1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時候都去過哪些地方旅游呢?

(cai:四副圖――定格)。

他畫了些什么?

3、你們看得真仔細!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。(板書:貼識字6)咱們把識字6的字音讀準了,詞兒讀好了,就出發(fā)去這些地方。

二、初讀詞串。

1、快快翻開書,開始讀吧!把生字多讀兩遍。

2、讀得多認真哪!我們來聽聽生字都讀準了嗎?(出示生字卡)。

4、詞兒也讀準了,詞串連起來會讀嗎?自己試試,要和以前一樣,注意詞之間要停頓。

5、讀好了,咱們男女生來個小比賽好嗎?男生推薦一個代表,女生推薦一個,比比誰讀的準。你們說,怎么比?(cai:韻文)。

讀的怎么樣?

6、還想比賽嗎?這次男生一起來,女生一起來,男生讀一遍,女生讀一遍。

三、讀好詞串。

(一)大家讀的都不錯!好,現(xiàn)在咱們說走就走?。╟ai:小火車)瞧,咱們的“神州行”小火車都開來了!小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺??大家先聽一聽――(cai:配樂范文錄音)。

知道了嗎?

原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。

(二)你最想去哪兒呢?

那咱們就出發(fā)吧!做好準備,小火車就要開了?。╟ai:歌曲《小火車》)。

(三)哎呀,火車到了你最想到的地方,快下車吧!

趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀,呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么?

讀好了嗎?快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

(四)誰來給我們大家介紹介紹?

*駿馬秋風塞北。

(1)塞北有什么吸引你?

(2)你知道“塞北”指哪兒嗎?有同學知道嗎?

(3)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(cai:塞北風光)。

我發(fā)現(xiàn)一個小秘密,好多男生都喜歡塞北,你們一塊兒讀讀吧!

*杏花春雨江南。

(1)喜歡江南?介紹介紹?

(2)(cai:圖)瞧,粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷,裝扮著江南美麗的春天。

(3)我們還知道江南的什么呢?

唐代大詩人白居易也很喜歡江南,還寫下了一首贊美江南的古詩,我們來欣賞欣賞――(cai:憶江南)。

(4)想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀―還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀。

*椰樹驕陽海島。

(1)對海島感興趣?談談。

(3)現(xiàn)在,我們就去領略一下海島風光。(cai:海南風光)。

(4)看來,你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀――想去海南的都來讀讀!

*牦牛冰雪高原。

(1)喜歡高原?說說。

(2)了解牦牛嗎?(看圖)師簡介:牦牛全身長著長長的毛,生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū),是那兒人們耕地和運輸?shù)?好幫手。

(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀,好嗎?

(五)剛才,咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風,來到遼闊的塞北草原――;咱們沐浴蒙蒙春雨,漫步美麗的江南――;讓咱們再去炎炎夏日下的海島――;咱們再登上冰雪覆蓋的高原――。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧,可以邀請小伙伴和你一塊兒讀,也可以加上動作。

準備(配樂)――指名展示――都這么喜歡,那就一起來吧!

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(虞山、方塔、大閘蟹)(尚湖、劍門、言子墓)。

(七)看,大家剛才介紹的時候,一個個都那么自豪!我想,外地的游客聽了我們的介紹,一定恨不得馬上到常熟來玩!

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一年級語文識字教案篇十七

1、學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識3個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

1、能認識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操。

多媒體課件、錄音機、生字卡片等

1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

(1)出現(xiàn)"船"的實物圖,這是什么?

(2)出現(xiàn)"竹"的實物圖,這是什么?

(3)出現(xiàn)"石頭"的實物圖,這又是什么?

(4)依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實物圖,引導學生認識。

2、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

3、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

4、為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁,點撥詞語的意思:

(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

(2)竹子就是"竹",讀一讀,注意"子"在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

(4)顯而易見,這就是石頭,讀準"頭"是輕聲,指名讀,開火車讀。

(5)古時候河流也叫"川",讀一讀。

"川指的是河流,河流也叫"河川"。讀一讀。

我國四川省的"川"就是這個"川",想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?

1、學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

(1)學生互相討論,交流。

(2)指名說,互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié),讀準字音,找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲。

1、多媒體顯示:舟竹石川燕

讀準字的字音,前4個生字都是翹舌音。

帶拼音認讀,去掉拼音認讀。

2、"燕"中有個新偏旁是"四點底",跟老師讀一讀。

這"四點底"像燕子身上的哪個部分?記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

2、學生互相交流,老師重點指導。

3、老師范寫生字,學生描紅。

4、學生仿影,描紅,老師巡視指導,并相機提醒保持正確的寫字姿勢。

在課堂上,我們常常會對學生說:大家應該善于思考,勤于思考。對于老師來講,又何嘗不是如此呢?我認真地觀看了教材里的vcd,執(zhí)教了《識字3》一課,反思如下:

(一)環(huán)節(jié)設計要合理

本節(jié)課我設計在學生初讀課文后就進行識字,因為學生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗和能力,但是學生學的不是很有興趣,沒有在具體的語境中識字,學生學起來、記起來也是比較枯燥的,通過開火車方式檢測孩子的識字情況,發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實,識字環(huán)節(jié)教學沒有夯實。如果能夠在學生熟讀課文之后在進行識字指導的話,我想就會降低學生的識字難度。

(二)想象力要豐富。

學生年齡雖小,想象力極其豐富,甚至有時異想天開,自己卻"收不住了",這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結。在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學設計,并結合本班的實際情況逐步引導展開的,但是過程也遇到了一些困難,例如:有些學生對"泉水"的"泉"相對應的課文插圖不能理解,回到辦公室后,自己反復的琢磨思考,思來想去,終于豁然開朗,找到了"病根"所在。借鑒別人的教學設計,究竟是為了模仿還是借鑒?如果一味的把別人的教學設計的種種環(huán)節(jié),甚至是每一句話,每一個詞都照搬到自己的教學中來,不但不會見效,反而還會事倍功半。作為教師,我們應該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力,努力為他們營造輕松愉悅的學習氛圍。

(三)鼓勵要適當

在課堂上,常常會遇到這樣的事情:有些孩子過于內(nèi)向,很少舉手回答問題,作為教師,我們還應該善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點所在,不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如:有些學生不愛舉手回答問題,可是他坐的筆直,聽講認真,我們就可以鼓勵他:你坐的真好,老師相信回答問題也會很棒的,勇敢一點,試試看!有的學生回答問題不準確,偏離了答題方向,我們可以說:你的想象力可真豐富,試試看,根據(jù)老師的提示,會不會答的再好些呢?通過本節(jié)識字課的教學以及課后的反思,學到了很多教學方面的知識。在今后的語文教學中,我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍!

一年級語文識字教案篇十八

1、認識14個生字,學會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭當人人夸的好孩子。

認識14個生字,會寫6個生字。

借助生活經(jīng)驗,理解短文的意思。

生字卡片、教學課件

二課時

一、導入,揭題

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音;讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。

2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示生字列車,指導學生認字。

懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學習生字。

(1)自由認讀。

(2)小組長檢查。

3、讀課文,把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。

(1)出示三字經(jīng),鞏固生字。

(2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?

四、小結

教學過程:

一、復習

(1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。

(2)指名讀兒歌。

二、課文教學

(一)學習第一句話。

1、課件出示一幅畫,

想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標出,用自豪的語氣朗讀。

(二)學習二、三、四句:同上教學。

(三)學習最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢?

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

(四)讀全文

1、生字都認識了,課文應該讀的更好,自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字:洗、掃、認、真、父、母,學生認讀生字。

2、指導觀察占格位置,學生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順,抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

4、學生練習書寫,教師巡視指導。

5、總結學生寫字情況,表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級也是你們的家,我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關于小學語文一年級下冊《識字2》教學設計二,希望對你有幫助!

一年級語文識字教案篇十九

對對子是我國特有的文化,通過對子歌的學習,讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美,通過反復的誦讀,將課文背誦下來,并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌,收集對子歌,并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導,重示范,重欣賞,讓學生互相欣賞,互相評價。

1、認識9個生字,會寫其中的6個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文,了解意思相近或相對的詞語。

3、喜歡對對子,有積累對子的.愿望。

1、課件。

2、每小組一信封,內(nèi)裝:生字。

3、學生小組生字卡。

4、生字卡片。

一課時。

一、看游戲?qū)搿?/p>

今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲,我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個游戲。想不想玩?(課件)。

這是什么游戲呢?叫對對子。對對子可以對意思相反的詞,也可以對意思想近的詞。

二、初讀課文。

1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文,打開課本,《識字7》,大聲地讀讀課文,注意讀準音,讀通課文。(自由讀)。

2、誰能把今天的小課文讀一讀?(抽讀)。

評一評讀的怎樣?

3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞,那這篇小課文對的又是些什么呢?再大聲課文,想想哪些詞的意思不太明白,做上記號。(讀)。

4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論,解決不了的,等一下我們一起解決??茨膫€小組最會學習。(小組討論)。

三、交流反饋。

1、小組里有解決不了的問題嗎?

預設:

·讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情。

·詞義理解熱情冷淡。

2、不用老師教你們就能讀懂課文,真了不起!下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀,齊讀。

1、看到小朋友讀得這么棒,生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了!我們跟它們打聲招呼吧。(認讀生字)。

2、(對對子游戲)它們可真調(diào)皮,又躲進小朋友桌上的小信封里了,想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是:聽得清,拿得快,讀得準。

驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短。

3、游戲:

1)哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。

(2)和同桌的小朋友一起玩。

(3)可以離開位置,去找你的好朋友一起玩.

四、寫字指導。

1、看看這六個字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。

2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字?

3、范寫幾個不大寫得好的字,并提醒學生:“冷”的最后一點別忘了;“淡”的三點水要分開,別寫成言字旁,否則就成了“談”字。

4、學生書寫。

5、評議。

五、延伸。

1、讀一讀,想想意思。

少說空話,多做實事。

山高水長,海闊天空。

江山如畫,大地如春。

春回大地,日暖神州。

紅梅報新春,瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀,春來鳥語花香。

爆竹聲聲慶豐歲,梅花點點報新春。

2、你還知道別的對子嗎?回去再找找學過的、認識的字,和爸爸媽媽對,也可以和小朋友對,下節(jié)課我們也來編編對子歌。

驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短。

一年級語文識字教案篇二十

教學目標:

1、掌握4個生字,兩條綠線能的2個字只識不寫,認識一個偏旁。

2、能按觀察的順序看圖,認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課詞語。

3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學重難點:

1、掌握本課的生字詞,并能正確書寫。

2、了解我國各地風俗人情。

教學準備:

課件、詞語卡片。

教學設計:

一、激趣導入。

1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時候都去過哪些地方旅游呢?

(cai:四副圖)他畫了些什么?

3、你們看得真仔細!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學的《識字6》里面。(板書:貼識字6)咱們把識字6的字音讀準了,詞兒讀好了,就出發(fā)去這些地方。

二、初讀詞串。

1、快快翻開書,開始讀吧!把生字多讀兩遍。

2、讀得多認真哪!我們來聽聽生字都讀準了嗎?(出示生字卡)。

4、詞兒也讀準了,詞串連起來會讀嗎?自己試試,要和以前一樣,注意詞之間要停頓。

6、還想比賽嗎?這次男生一起來,女生一起來,男生讀一遍,女生讀一遍。

三、讀好詞串。

原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。

(板貼四個詞條,讓學生視覺上一目了然)。

(二)安排路線。

(cai:中國地圖)看,今天我們要去的四個景點分別在我們祖國的東、西、南部,請小朋友先安排好這次出游的路線吧!咱們依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則。那咱們就出發(fā)吧!做好準備,小火車就要開了!

(三)按線路去各個地方旅行。

*杏花春雨江南。

(1)喜歡江南?介紹介紹?

(2)(cai:圖)瞧,粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷,裝扮著江南美麗的春天。

(3)我們還知道江南的什么呢?

唐代大詩人白居易也很喜歡江南,還寫下了一首贊美江南的古詩,我們來欣賞欣賞――(cai:憶江南)。

(4)想說什么?能將你的'感受讀出來嗎?指名讀―還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀。

*駿馬秋風塞北。

(1)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(cai:塞北風光)。

(2)塞北有什么吸引你?

(3)老師還知道你們會唱草原歌曲,跳草原舞蹈呢!誰愿意來展示給大家看?

我發(fā)現(xiàn)一個小秘密,好多男生都喜歡塞北,你們一塊兒讀讀吧!

*椰樹驕陽海島。

(1)(cai:海浪聲)你們聽到什么了?你想象中的海島是什么樣呢?談談。

(利用課件音效,創(chuàng)設一種情境,適機讓學生發(fā)揮想象力,引發(fā)他們的認知欲望。)。

(3)現(xiàn)在,我們就去領略一下海島風光。(cai:海南風光)。

(4)看來,你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀――想去海南的都來讀讀!

*牦牛冰雪高原。

(1)請小朋友們穿好大衣,準備好,我們到達高原站了。請你們往窗外看!(cai:高原景色)。

(學生對高原了解比較少,地域上又比較遙遠,因此在這兒我設計觀看窗外冰天雪地的高原風光讓生的體驗產(chǎn)生共鳴,感受高原氣息。)。

(2)了解牦牛嗎?(看圖)師簡介:牦牛全身長著長長的毛,生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū),是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?/p>

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(3)牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀,好嗎?

(四)總結,回歸全文。

(2)板貼:春夏秋冬。

(3)咱們迎著瑟瑟秋風,來到遼闊的塞北草原――;咱們沐浴蒙蒙春雨,漫步美麗的江南――;讓咱們再去炎炎夏日下的海島――;咱們再登上冰雪覆蓋的高原――。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧,可以邀請小伙伴和你一塊兒讀,也可以加上動作。

準備(配樂)――指名展示――都這么喜歡,那就一起來吧!

四課外延伸。

(3)布置“我也行”

五學生字。

學習帶有新偏旁的生字“島”

(1)認真觀察,識記字行。

(2)分析結構,認識偏旁。

(3)集體書空,各自描紅。

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一年級語文識字教案篇二十一

(巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設以春游為主線的大情境,激發(fā)學生學習的興趣。)。

2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)。

3.師:就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧?。ㄆ囻倎恚┥宪嚽?,得先買“車票”(卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”)。每張車票上都有一個字或一個詞,讀對了,這張車票就送給你。

二、導游學文。

1.(播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去;果園里,果樹開花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來到山上,放眼望去,一根根翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

2.師:今天,我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書:海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田(板書:秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說,指名說,并把學生所說的詞語板書出來。)。

(這一環(huán)節(jié)的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學生的觀察力,又檢驗了學生對詞語的認識,同時也規(guī)范了學生的語言表達。)。

三、學字學詞。

1.師:剛才,大家讀課文讀得很認真?,F(xiàn)在,請你們讀讀課文里的這些詞語(出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”)。

2.師:把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認識或讀錯的字,你們要互相幫助,共同把它學會。小伙伴互相讀,(詞語變序)小組開火車讀。

(培養(yǎng)學生合作、探究的意識,讓學生利用學具自主識字,會讀會認,享受自主學習的.樂趣,成為自主學習的主人。)。

四、指導寫字。

1.老師在田字格指導并范寫“?!弊帧?/p>

2.聽大海爺爺說關于“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習書寫“沙”和“?!弊?。

(讓學生通過比較了解字形特點,并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習慣。)。

五、誦讀課文。

1.你最喜愛哪里的景色?就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。

2.師:讓我們伴著音樂,盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開想像的翅膀,一起走進美麗的大自然!(配樂齊讀)。

(充分尊重學生的興趣和個性,自由選擇朗讀內(nèi)容,伴著音樂邊讀邊想,培養(yǎng)學生的美感和想像力。)。

六、鞏固生字。

1.做游戲“找朋友”,學生動手進行數(shù)量詞搭配。

2.做游戲“找卡片”:老師念字,誰能最快從卡片中把它找出來,就可以得到獎勵。

七、拓展創(chuàng)編。

1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請每個組長先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

2.師:哪位小詩人愿意上臺展示?請學生點擊有關景物,創(chuàng)編韻文,拓展識字。

3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫下來,制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。

八、讀《旅游日記》。

(讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn),使學生在多次見面中鞏固識字。)。

九、情境結束。

師:通過今天的春游活動,我們深深地感受到:我們的祖國多么美麗,我們的生活多么快樂!就讓我們在音樂聲中,用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧!

配樂、配動作齊讀課文。

一年級語文識字教案篇二十二

1、夏天就要到了,在這美麗的季節(jié)里,小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢?我們一起去看看吧,一年級下冊識字4教案。

2、看圖說話,請你仔細觀察,小動物們在做什么?你還在什么地方見過它們。(課件演示,指名回答)。

1、小動物們多可愛啊,有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動,這就是我們語文課本上的識字4,你愿不愿意自己讀讀?在讀的過程中要是遇到了困難,你怎么辦?(可以借助拼音讀準字音,或者是向老師同學請教。)。

2、學生快速讀課文。

3、這些字你們認識嗎?出示卡片:展、運、網(wǎng)。

指名讀字,組詞,

展:誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作?

運:你用什么辦法記住它?

網(wǎng):誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?

4、我們一起合作來讀兒歌,小組里一人讀一行,聽的同學要注意聽字音是否讀準。

5、指名讀。

6、男女生比賽讀。

7、在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認識的你可以問問他。

學生畫出小動物的名字,不認識的同桌互相學習。

你都畫了那些詞?誰畫的和他一樣?

8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了,你還能叫出他們的名字嗎?

(出示課件)比賽讀詞。

小動物們又跑回去了,還能認出來嗎?

沒有拼音能讀嗎?

排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的.好朋友來幫助你。

還有誰不認識?快問問你的同桌。

誰全認識了?全認識的同學請起立,我們大聲讀一讀。

9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。

1、觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?(都是蟲字旁)。

2、還發(fā)現(xiàn)什么?讀一讀想一想,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。

引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律:“螞”這個字讀什么,遮住蟲字旁又讀什么?

像這樣,在一個字當中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

我們今天不僅學了形聲字,還要來寫形聲字呢,指導書寫“螞、蟻”

剛才學習的真好,現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?

把課文讀的正確流利,個人自由讀,指名朗讀。

指導表演讀:讀你喜歡的句子,全班表演讀。

引讀:什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏……。

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