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運籌學(xué)論文篇一
摘要：高校人事信息管理是高校人事管理工作中極為重要的一部分，對于高層次人才來說，對人事管理中的崗位職責(zé)匹配、績效量化考核、職業(yè)生涯規(guī)劃都有較高的要求。因此我們需要高校高層次人事信息管理做好信息的精準(zhǔn)管理、時效管理、信息安全管理工作，這需要較長時間的打造，才能擁有適合高校高層次人才管理的，科學(xué)完善的管理模式，幫助高層次人才更好的發(fā)揮作用。
關(guān)鍵詞：人事信息；高校；管理。
一、高校高層次人事管理的作用及現(xiàn)狀。
（一）高校高層次人事管理的作用。
首先，對高校的人事管理來說，高校高層次人事管理有助于提高工作效率。高校高層次人事管理涉及的信息較多，并且歸口使用者也不少，可能包含薪酬發(fā)放、職稱評定、人才選拔等不同人員使用，如果各自為營每種工種都獨立運轉(zhuǎn)，為了完成工作都建立自己的檔案庫，不僅工作量大既要輸入又要維護(hù)，同時還會存在大量冗余信息，在橫向進(jìn)行互相比對是也會出現(xiàn)信息差錯，資料反應(yīng)內(nèi)容不精準(zhǔn)的問題。所以，合適的人事管理可以減少數(shù)據(jù)統(tǒng)計、收集、比對的工作時間，信息共享實現(xiàn)共享的同時，提高管理的透明度，幫助高校人事管理人員提高工作效率和質(zhì)量。其次，對高校的決策者來說，高校高層次人事管理有助于為決策提供支持。高層次人才是高校的重要資源，高校決策者們?nèi)绾瓮ㄟ^資源分配讓這些人才發(fā)揮出更大的作用，需要人事管理來提供有力的支撐。人事管理需要提供完善的高校高層次人才的信息，如：學(xué)校某種專業(yè)人才的占比，中青年學(xué)者的年齡結(jié)構(gòu)，核心期刊發(fā)表數(shù)和崗位結(jié)構(gòu)的對比等。只有完全的掌握高層次人才的人事信息，高校的決策者才能長遠(yuǎn)的進(jìn)行學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，才能做出科學(xué)有效的決策。最后，對高校的高層級人才來說，高校高層次人事管理有助于提高增加各相互溝通。有效的人事管理能夠高層次人才提升個人業(yè)績、進(jìn)行整體職業(yè)生涯規(guī)劃，還能提供進(jìn)一步的人事自助服務(wù)，幫助與其他管理人員進(jìn)行溝通，促進(jìn)高層次人才發(fā)揮主動能動性，帶動一批青年教職工，培養(yǎng)新的高校學(xué)術(shù)骨干，形成一批具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新團(tuán)隊，帶動整個學(xué)校的教職工隊伍素質(zhì)的飛速發(fā)展。
（二）高校高層次人事管理的現(xiàn)狀。
高校高層次人事管理需要關(guān)注的信息包含兩部分，一部分是通用內(nèi)容，如：包含個人成長、求學(xué)、工作經(jīng)歷的基本信息，以及家庭成員信息和健康狀況能。另外一部分具有行業(yè)特性的內(nèi)容，包含：學(xué)術(shù)界地位，即是否曾經(jīng)擔(dān)任過國內(nèi)或者國際上重要的學(xué)術(shù)團(tuán)體職位等；業(yè)內(nèi)業(yè)績，即在國內(nèi)外核心期刊所發(fā)表的論文、作為主要作者發(fā)表的著作、獲獎的發(fā)明創(chuàng)造等；對外交流，即在職期間出訪、交流、講課或者參加國際會議等工作情況。高校高層次人事管理需要關(guān)注的信息種類多、來源復(fù)雜、情況變化快、數(shù)據(jù)涉及部門多，所以收集、刪選、辨別及審核的難度也較高。目前，各大高校已經(jīng)逐步認(rèn)識在高校高層次人事管理各項工作的重要性及對高校發(fā)展的作用，已開展逐步打造全面的高校高層次人事管理信息庫，但是尚存在一些問題需要改善。首先，在戰(zhàn)略上尚不夠重視。高校的決策者對人力資源工作不夠重視，還沒有認(rèn)識到高層次人才對學(xué)校發(fā)展的重要性。其次，在操作上缺乏機(jī)制。在管理上還沒搭建出合適的管理平臺，各項制度還在摸索和完善過程中。最后，高校與人才在溝通上不夠暢通。由于要求填寫大量信息，并且有效性不明確，造成高層次人才在信息提供上也較為怠懈，有些復(fù)雜的信息不愿意填寫。這些原因相互影響，造成了目前我國高校高層次人事管理在各個流程和操作步驟上問題，使得整體發(fā)展較慢。
二、高校高層次人事管理的發(fā)展建議。
（一）高校高層次人事管理的發(fā)展趨勢。
隨著我國科技的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)更加引發(fā)了各行各業(yè)的變革。信息系統(tǒng)的應(yīng)用，為高校高層次人事管理打開了一片新的視角，幫助高校和高層次人才進(jìn)一步的互相認(rèn)識，將人力資源的有效性大幅提高。
1.人事信息數(shù)據(jù)的收集將更加全面內(nèi)部的高層次的人才信息，除了基本內(nèi)容外，額外的如個人考勤狀況、個人興趣愛好、家庭背景和社會關(guān)系等都會被收入；外部的與高層次人才有關(guān)系的大環(huán)境信息，如經(jīng)濟(jì)大環(huán)境、人才供給平衡情況、薪酬參照水平等。此類數(shù)據(jù)將被廣泛的收集，作為原始數(shù)據(jù)，以供需要的時候查閱。通過“大數(shù)據(jù)”的收集，高校高層次人事管理工作將會更加方便和準(zhǔn)確。
2.信息系統(tǒng)的平臺將更加便捷傳統(tǒng)的文檔存儲功能已經(jīng)無法跟上時代的發(fā)展，一張清晰的掃描件可能就無法顯示，更何況通過大量數(shù)據(jù)進(jìn)行的搜索和瀏覽。高校高層次人事管理的未來，是簡單方便易操作的界面、是通過信息化平臺的快速查閱、比對和下載使用、是二十四小時全年無休的隨時隨地使用。
3.人事管理更加強(qiáng)調(diào)交流互動高校高層次人事管理的發(fā)展趨勢將顛覆傳統(tǒng)的高層次人才定期填寫資料，人事管理人員輸入材料，需要查閱者向管理人員提出申請的模式，高層次人才可以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺上填寫個人信息，并在發(fā)生變動、如最新科研獲得獎項時及時主動的在平臺上進(jìn)行信息更新和最新資料的上傳、人事管理人員可以在信息共享平臺上審核，如果有疑義可以直接在平臺上要求信息確認(rèn)，使用者可以實現(xiàn)異地實時查看并與被查閱者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通。高層次人才、高校人力資源管理人員和查閱信息者三方面的交流互動將更加順暢和頻繁。
（二）高校高層次人事管理的建議。
1.完善管理體系，加強(qiáng)戰(zhàn)略重視高校要通過高層次人事管理體系的建立，制定各類專項管理辦法，規(guī)范各個環(huán)節(jié)的操作流程，設(shè)定合適的操作界面、規(guī)范不同身份人員的操作權(quán)限，在各類信息更新速度快、包含信息量大、涉及部門多的情況下，確保實行最合適的管理模式。要做好通過高層次人事管理工作，必須從戰(zhàn)略層面對整體工作進(jìn)行規(guī)劃，所以高校決策者們要高度重視這項管理工作，在管理人員和資金投入方面需要更加重視，并做好宣傳指導(dǎo)方面的工作，在各個專業(yè)部門之間做好協(xié)調(diào)溝通工作，確保通過高層次人事管理工作的順利開展。
2.打造硬件過硬，軟件高效的管理平臺根據(jù)高校高層次人才工作的特性，他們一般承擔(dān)較為繁雜的科研任務(wù)，或者帶領(lǐng)研究團(tuán)隊進(jìn)行專項攻堅或者出國訪問調(diào)研，所以要收集他們的信息不是隨時隨地就能夠完成的工作。同時，他們的工作經(jīng)歷、研究成果也需要特定時段或者特定地點才能獲取或者審核的。所以一個硬件過硬、軟件便捷高效的.信息管理平臺是非常重要的，它可以幫助高層次人才的管理人員方便的進(jìn)行信息維護(hù)，定時更新和審核。便捷的高校高層次人事管理信息系統(tǒng)需要包含以下幾個方面：首先要操作界面友好，各類選擇設(shè)置方便，意思簡單易懂，各個欄目操作性強(qiáng)；其次要與互聯(lián)網(wǎng)借口，不能僅僅是內(nèi)網(wǎng)操作，方便信息查閱，和各類資料的上傳和下載；然后，各類模塊設(shè)置人性化，內(nèi)容齊全，搜索統(tǒng)計功能完備；最后，各類人員權(quán)限設(shè)置明確嚴(yán)謹(jǐn)。如：高層次人才有特殊的輸入、審核、修改的提交權(quán)利、管理人員有審核權(quán)利、部分人員有查閱的權(quán)利，根據(jù)權(quán)限不同，可以看到的信息量也有差異。
3.強(qiáng)調(diào)互動，加強(qiáng)彼此溝通高校高層次人才信息管理的各項工作較為復(fù)雜，需要進(jìn)行多方面的審核、對比和管理。所以高校的管理人員和高層次人才之間要多方面進(jìn)行溝通，確保信息的準(zhǔn)確及時。一方面，高校的相關(guān)管理人員，需要有較高的管理能力和專業(yè)素養(yǎng)，能積極地為高校高層次人才服務(wù)，讓他們對高校因滿意而有歸屬感，也要對人才管理信息平臺就有一定的了解，在能夠自如進(jìn)行信息系統(tǒng)操作的同時，也能及時對系統(tǒng)功能提出改進(jìn)意見。另外一方面，高層次人才也需要主動與高校人力資源管理人員進(jìn)行溝通。要切實認(rèn)識到這一管理信息平臺對自身發(fā)展的重要性，不要因為擔(dān)心個人信息泄露而不愿意提供個人資料。通過彼此的積極溝通，在高校決策層面前更加好的展現(xiàn)自己的特殊才華，讓高校能為自己提供更多的發(fā)展空間，也推動了高校的整體發(fā)展，獲得雙贏。
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運籌學(xué)論文篇二
運籌學(xué)是20世紀(jì)新興的學(xué)科之一，近年來，運籌學(xué)作為一門學(xué)科，在理論和應(yīng)用方面，無論就廣度還是深度來說都發(fā)展很快。19教育部頒布的《本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，將運籌學(xué)課程列為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主干課程。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）是管理科學(xué)與工程下的一個二級學(xué)科，我校的信管專業(yè)隸屬于信息工程學(xué)院，運籌學(xué)一直被定為專業(yè)基礎(chǔ)必修課列入培養(yǎng)方案，有多年的教學(xué)歷史。我在運籌學(xué)課程的教學(xué)過程中，探索適應(yīng)信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點的教學(xué)方法，積累了一些想法并進(jìn)行了嘗試，取得了初步的效果。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。本校的信管專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為既懂技術(shù)又懂管理的企事業(yè)單位信息化建設(shè)急需的復(fù)合人才。
運籌學(xué)的基本特點是：多學(xué)科交叉性、應(yīng)用性、最優(yōu)性和多分支。
（1）多學(xué)科交叉性。運籌學(xué)具有多學(xué)科交叉性的特點，綜合應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的科學(xué)方法，這些學(xué)科相互滲透，綜合應(yīng)用。
（2）應(yīng)用性。運籌學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它起源于二戰(zhàn)期間的軍事問題，二戰(zhàn)以后應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域。
（3）最優(yōu)性。運籌學(xué)強(qiáng)調(diào)最優(yōu)決策。運籌學(xué)則提供了以數(shù)量化為基礎(chǔ)的方法，尋求各種實際問題的最優(yōu)方案，大大提高了信息管理的水平，增強(qiáng)了決策的科學(xué)性。
（4）多分支。運籌學(xué)包括各個分支，主要有：線性規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖論與網(wǎng)絡(luò)分析、存貯論、排隊論、對策論等。
結(jié)合本校的信管專業(yè)特點及上述運籌學(xué)特點，我認(rèn)為信管專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運籌學(xué)的目的是綜合各學(xué)科的知識，利用運籌學(xué)的方法來對實際問題進(jìn)行定量的分析和建模，掌握一定的算法，并能運用計算機(jī)工具對問題進(jìn)行求解，以達(dá)到使生活、生產(chǎn)和管理等方面的各類問題獲得最優(yōu)解決。
三、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施。
從前面的分析可以看出，運籌學(xué)作為信管專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能夠為信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提供有效支持。但是實際教學(xué)效果，有時卻達(dá)不到預(yù)期的水平，下面針對傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題提出了一些改進(jìn)的想法。
1、教學(xué)目的的改進(jìn)。
傳統(tǒng)的運籌學(xué)教學(xué)，仍然存在重理論、輕應(yīng)用的傾向，教學(xué)的目的在于讓學(xué)生理解和掌握運籌學(xué)的各類算法。結(jié)果是過分偏重數(shù)學(xué)，而不是應(yīng)用，加上信管專業(yè)學(xué)生本身數(shù)學(xué)功底不深，致使很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏懼心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為運籌學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是理論和實踐相結(jié)合，算法是運籌學(xué)的重要組成部分，是運籌學(xué)思想的精髓，完全放棄算法學(xué)習(xí)不可取，完全將運籌學(xué)變成算法課也不可取，應(yīng)該使學(xué)生在熟悉運籌學(xué)各類問題的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題，根據(jù)問題類型建立數(shù)學(xué)模型的能力，能用一些經(jīng)典算法求解簡單問題，并能用運籌學(xué)的軟件求解復(fù)雜問題。用經(jīng)典算法的思想來開拓學(xué)生的思維，用運籌學(xué)軟件的使用來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，最大限度地發(fā)揮運籌學(xué)對學(xué)生各方面素質(zhì)和能力提升的作用。
2、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。
傳統(tǒng)的運籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容以典型問題為依據(jù)來引出運籌學(xué)的各類問題的模型，并著重分析數(shù)學(xué)模型的形式，算法和模型中參數(shù)的變化。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要具備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不佳的我校信管學(xué)生來說很容易產(chǎn)生畏難情緒，時間一長會產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
根據(jù)上面教學(xué)目的的改進(jìn)措施，我在運籌學(xué)的教學(xué)過程中將教學(xué)重點放在問題的分析和建模中。在講解算法時，我也突出講解算法的設(shè)計思路，并積極引導(dǎo)學(xué)生來改進(jìn)經(jīng)典算法。在理論學(xué)習(xí)之余，我校的運籌學(xué)課程還安排了專門的實踐教學(xué)內(nèi)容，在實踐課中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)運籌學(xué)軟件的使用，例如excel的規(guī)劃求解工具、winqsb、lingo，使學(xué)生能靈活運用計算機(jī)工具來解決一些復(fù)雜的運籌學(xué)問題，真正提升學(xué)生的運籌學(xué)的應(yīng)用能力。
3、教學(xué)方法改進(jìn)。
運籌學(xué)以數(shù)學(xué)為主要工具，一些理論和算法比較復(fù)雜，講解難度較大，如果教師按部就班，平鋪直敘，較少結(jié)合案例，就會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，晦澀難懂，從而喪失學(xué)習(xí)動力，影響教學(xué)效果。
針對上述情況，我在運籌學(xué)的教學(xué)過程中，對運籌學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了如下的嘗試：
（1）加強(qiáng)了加強(qiáng)案例教學(xué)。給出大量經(jīng)濟(jì)管理中的問題，引導(dǎo)學(xué)生用運籌學(xué)的理論和方法去解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（2）加強(qiáng)互動，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)表自己的觀點與想法。
（3）在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位，自行選擇實際問題作為研究課題，并通過小組成員的合作完成問題的數(shù)據(jù)收集，問題的詳細(xì)描述，以及選擇合適的運籌學(xué)方法來建立問題的模型，并用運籌學(xué)軟件來求解問題。這樣，讓學(xué)生真正體驗到運籌學(xué)在實際中應(yīng)用的完整過程，并且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。
（4）通過建立運籌學(xué)的課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供了良好的課余學(xué)習(xí)環(huán)境，以及豐富了學(xué)生和老師之間的課外交流渠道。在課程網(wǎng)站中為學(xué)生提供了豐富的'教學(xué)資源，并且設(shè)置專門的學(xué)生在線答疑功能，老師或其他同學(xué)都可以回答。通過課程網(wǎng)站的使用還可以完成課后作業(yè)的布置和在線批改，豐富了學(xué)生完成課后作業(yè)的途徑。
4、與相關(guān)專業(yè)課的結(jié)合。
國內(nèi)院校在設(shè)計信管專業(yè)課程體系時，一般是在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理課程基礎(chǔ)上，拼合統(tǒng)計、運籌和信息技術(shù)等課程?，F(xiàn)實情況就是許多課程簡單堆砌，缺乏緊密配合，運籌學(xué)的教學(xué)也經(jīng)常會與相關(guān)專業(yè)課脫節(jié)。
所以應(yīng)注意在教學(xué)內(nèi)容上使運籌學(xué)與相關(guān)專業(yè)課的有效銜接，將運籌學(xué)的教學(xué)自然地融入整個專業(yè)課程體系。如運籌學(xué)中圖論的教學(xué)，要和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)中的有關(guān)章節(jié)相結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)計劃中的關(guān)鍵路線法，對后繼課程項目管理有很大的價值；網(wǎng)絡(luò)計劃的優(yōu)化部分討論有限資源的合理分配，這一思想在生產(chǎn)管理課程中也有所體現(xiàn)；存貯論直接指導(dǎo)erp中庫存訂貨點的管理?？傊堰\籌學(xué)和各相關(guān)專業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來，才能促進(jìn)運籌學(xué)的教學(xué)和信管專業(yè)的建設(shè)。
四、改革效果分析和總結(jié)。
經(jīng)過近一年的運籌學(xué)教學(xué)改革，初步取得了一定的成果，學(xué)生對運籌學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，學(xué)習(xí)效果也有所改進(jìn)，從學(xué)生完成的作業(yè)和考試情況來看都有所提高。在以后的教學(xué)過程中，我還將對課程的考核方式，學(xué)生的課外興趣小組的組織以及學(xué)生競賽方面進(jìn)行積極的探索和嘗試。爭取使運籌學(xué)在信管專業(yè)的學(xué)生中成為一門受歡迎的課程。
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運籌學(xué)論文篇三
摘要:目前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)很注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)解決問題的工具之一的運籌學(xué)，在教學(xué)中更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)這種能力的培養(yǎng)，所以有必要對傳統(tǒng)的運籌學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，提出從教學(xué)方法、教學(xué)過程和考核方式上進(jìn)行“三位一體”的創(chuàng)新，通過案例教學(xué)的方法、“三步曲”的教學(xué)過程以及案例報告形式的考核方式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;教學(xué)過程;考核方式。
目前運籌學(xué)課程已經(jīng)成為眾多高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)濟(jì)和管理問題中應(yīng)用很廣泛的一種定量方法，它起著聯(lián)系基礎(chǔ)課程(微積分、線性代數(shù)、概率論等)與專業(yè)課的橋梁紐帶作用，是解決經(jīng)濟(jì)與管理問題的一個方法論和工具。國際上已經(jīng)把運籌學(xué)方法作為一個很重要的決策方法廣泛應(yīng)用于管理決策中進(jìn)行科學(xué)管理，運籌學(xué)已經(jīng)成為商學(xué)院很重要的一門基礎(chǔ)課程，并出版了很多優(yōu)秀的教材。
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運籌學(xué)的目的是實際分析和解決問題的能力。然而在我國傳統(tǒng)的運籌學(xué)教學(xué)使這門本源于實踐的科學(xué)，又遠(yuǎn)離于實踐。另外經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生普遍存在著對定量方法的恐懼心理，許多學(xué)生對運籌學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，成績下滑。期末考試的成績遠(yuǎn)差于一些專業(yè)課程的成績。這是我們在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)運籌學(xué)教學(xué)中應(yīng)該避免的，所以必須在教學(xué)上有所創(chuàng)新，采取一種全新的教學(xué)理念和方法才可以使學(xué)生體會到運籌學(xué)的魅力，才能使學(xué)生輕松掌握如何使用運籌學(xué)的方法解決實際問題。
1教學(xué)方法的創(chuàng)新——案例教學(xué)法。
目前在運籌學(xué)教學(xué)方法改革中最多提出的是案例教學(xué)法，魏曉平和宋學(xué)峰提出了在管理運籌學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，以案例為教材，讓學(xué)生通過自己對案例的研究、分析、討論，并在教師的指導(dǎo)下，以認(rèn)識者的身份直接參與課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)成為師生雙向參與的學(xué)習(xí)過程。國際上的教育工作者也很早提出了案例教學(xué)在運籌學(xué)教學(xué)過程中的重要性，并編制了一些優(yōu)秀的教材，其中包含大量的案例。廖志高和胡知能專門研究了工商管理類運籌學(xué)案例教學(xué)的改革，指出了案例教學(xué)中存在的問題。本人認(rèn)為案例教學(xué)的組織很關(guān)鍵，應(yīng)以每一個獨立的模型為單位組織教學(xué)，每個模型以一個實際案例引出，進(jìn)行理論知識和建模方法的講解，然后布置一個相似的案例，要求學(xué)生自己動手建立模型。案例成為教學(xué)的載體，最終又是教學(xué)要達(dá)到的目的。
2教學(xué)過程的創(chuàng)新——“三步曲”
第一步:分析問題，建立模型。引導(dǎo)學(xué)生由實際中管理決策者面臨的實際問題出發(fā)，由實際決策需要提出問題，建立模型，同時啟發(fā)學(xué)生對與該問題相似問題的思考，拓展該模型的應(yīng)用范圍。
第二步:模型求解，使用計算機(jī)軟件求解。運籌學(xué)理論上的求解方法主要是單純形法，但是該方法的求解過程，是數(shù)字的重復(fù)迭代過程，解題過程耗費大量時間。在理論授課和課外作業(yè)中，只能對那些決策變量和約束條件較少的問題進(jìn)行討論，而針對實際應(yīng)用中的大型案例來說就脫離了現(xiàn)實，顯得無能為力。為此，很多教育工作者提出了使用計算機(jī)軟件求解的必要性，邱麗絢提出了計算機(jī)輔助教學(xué)在管理類運籌學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點。計算機(jī)軟件求解模型應(yīng)該輔以上機(jī)實驗課教學(xué)，具體的操作還是以案例為載體。
第三步:求解結(jié)果的應(yīng)用，如何輔助決策。如何使用求解結(jié)果輔助決策，是使用運籌學(xué)建立模型的目的`和出發(fā)點。所以最后必須將求解結(jié)果回歸于實際問題。而在與實際問題結(jié)合的過程中，可以很好的闡釋運籌學(xué)模型理論上的成熟性和實際應(yīng)該的靈活多變性，這兩點決定了運籌學(xué)模型應(yīng)用的廣泛性和靈活性。
以上三步組成的“三步曲”教學(xué)過程，從實際問題引出運籌學(xué)模型，然后采用功能強(qiáng)大的軟件求解，最后對求解結(jié)果進(jìn)行分析，回歸實際，指導(dǎo)實際決策。這樣從實際出發(fā)經(jīng)過數(shù)學(xué)模型的求解最后又回歸實際的過程，學(xué)生比較容易理解，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很好地體現(xiàn)了運籌學(xué)模型的強(qiáng)大的實際作用。
最后針對每一個模型在完成“三步曲”教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一次上機(jī)實驗課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際建模和解決問題的能力。
3考核方式的創(chuàng)新——案例報告。
最后還要做到考核方式的創(chuàng)新，不少教育工作者已經(jīng)提出傳統(tǒng)考核方式對于致力于培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理類運籌學(xué)的弊端。邱麗絢指出，限時筆試的規(guī)范化考核方式，學(xué)生只能機(jī)械地套用定義、定理和公式去求解類似于例題的題目，這種考核結(jié)果不可能準(zhǔn)確地評價出學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒全國數(shù)學(xué)建模競賽的方式，預(yù)先給出多個題目，要求學(xué)生根據(jù)所給的題目，自己設(shè)計求解要求，并根據(jù)需要查找相關(guān)資料，然后上機(jī)求解，并對計算結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)合實際問題給出可行性建議或決策分析，最后以論文形式上交。
鑒于以上兩點，本人認(rèn)為考核方式改革的宗旨是在督促學(xué)生掌握知識的同時體驗到成功的快樂，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。所以本人摒棄傳統(tǒng)筆試考核方式，在考核方式上做大膽創(chuàng)新，以“案例報告”的形式作為期末考核方式。案例報告考核方式的總體思路是要求學(xué)生使用運籌學(xué)模型解決自己專業(yè)的相關(guān)問題。案例報告一共分為四部分內(nèi)容:第一部分是案例描述，要求學(xué)生自己搜集待解決問題的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、查閱資料的能力;第二部分是模型建立，在考察學(xué)生對模型建立理論知識掌握的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練了學(xué)生的實際建模能力;第三部分是模型求解，要求學(xué)生至少掌握一種計算機(jī)軟件求解方法對所建的模型進(jìn)行求解:第四部分是結(jié)果分析及應(yīng)用，在求解的基礎(chǔ)上，從理論回到實際問題中，使用求解結(jié)果對管理決策者進(jìn)行輔助決策，另外還要求使用靈敏度分析對決策環(huán)境的改變做出應(yīng)變。實踐證明這種考核方式，很靈活很科學(xué)地考察了學(xué)生對理論知識的掌握程度，以及應(yīng)用解決實際問題的能力，也很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法、教學(xué)過程和考核方式“三位一體”的創(chuàng)新，在科學(xué)有效地傳授知識的同時，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，另外在消除經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生對定量方法的恐懼感上也將取得革命性的效果。這種效果改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅僅影響了學(xué)生對運籌學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)效果，對其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)效果也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)。
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運籌學(xué)論文篇四
隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展及居民旅游經(jīng)驗的日漸豐富，旅游市場對旅游服務(wù)的要求在不斷提高，從而對旅游管理專業(yè)人才的要求也在不斷提高。
論文以應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義為切入點，從學(xué)校、教師、學(xué)生等角度對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的限制因素進(jìn)行分析，并從相對應(yīng)的角度針對性地提出應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，以期能夠提高應(yīng)用型本科院校旅游管理學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義。
隨著我國旅游業(yè)的迅猛發(fā)展、居民旅游經(jīng)驗的逐漸豐富及網(wǎng)絡(luò)信息的日漸高速，旅游行業(yè)的競爭愈演愈烈，而旅游行業(yè)的競爭最終體現(xiàn)在人才的競爭，旅游行業(yè)對專業(yè)人才的需求不僅停留在必要的基礎(chǔ)知識與技能等要求層面上，更多的是體現(xiàn)在人才的創(chuàng)新能力上。
從應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)及旅游管理專業(yè)的學(xué)科應(yīng)用性來看，應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力在人才培養(yǎng)計劃中的比重應(yīng)逐漸提高。
另一方面，應(yīng)用型本科院校更應(yīng)適應(yīng)我國旅游行業(yè)的發(fā)展要求，在人才培養(yǎng)模式上注重學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決行業(yè)中遇到的各種實際問題，以適應(yīng)旅游行業(yè)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要和民眾不斷提升的旅游服務(wù)需求。
二、限制應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素。
(一)學(xué)校因素。
1.思想上不重視。
目前，大部分應(yīng)用型本科院校對旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠，如在課程設(shè)置上“重理論輕實踐”，在師資建設(shè)上忽視教師實踐經(jīng)驗的積累，在實踐環(huán)節(jié)上流行于形式，因而很難形成重視旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境與氛圍。
2.課程設(shè)置不完善。
專業(yè)知識是能力培養(yǎng)的支撐。
旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣需要專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，以必修課或選修課的形式獲取大量的專業(yè)基礎(chǔ)知識及外延知識，并在基礎(chǔ)上不斷提升自己的專業(yè)能力尤其是創(chuàng)新能力。
很多應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置不夠完善，如目前高校的旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置較多的是以旅游學(xué)科為基礎(chǔ)、以理論知識結(jié)構(gòu)為本位的模式，學(xué)校沒有開設(shè)交叉學(xué)科課程，學(xué)生的知識域大多是在自己的專業(yè)范圍內(nèi)開展，在很大程度上影響了學(xué)生的知識視野的擴(kuò)大和專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
學(xué)生僅有專業(yè)理論知識而沒有寬闊的人文知識面，也制約著旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3.實踐環(huán)節(jié)無保障。
旅游管理專業(yè)實踐性強(qiáng)，這就要求應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)注重實踐環(huán)節(jié)，在實踐過程中開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
然而，目前很多高校旅游管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的實施缺少保障，實踐環(huán)節(jié)缺少管理，相對于理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)的設(shè)置與管理涉及面廣，涉及過程繁雜，目標(biāo)多，有時需要協(xié)調(diào)校內(nèi)外多種關(guān)系協(xié)同解決問題，導(dǎo)致其管理難度增大。
(二)教師因素。
1.理論與實踐脫節(jié)。
但是，由于教學(xué)任務(wù)的繁重、自身的忽視、學(xué)校的不重視等因素，這批教師同樣理論與實踐相脫節(jié)，從而在自身的教學(xué)過程中無法積極引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新思維與提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)方法不得當(dāng)。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)效率的靈魂，教學(xué)方法不豐富，不僅會影響學(xué)生專業(yè)知識的吸收，更會影響到學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
目前，由于部分專業(yè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，堅持以教師為中心，注重課本知識的講授，忽略對學(xué)生獨立思考問題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，只是機(jī)械地完成了知識的傳遞;同時，教師教學(xué)方法的不得當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性很難調(diào)動，更談不上學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的提高。
3.考核標(biāo)準(zhǔn)不合理。
忽略對學(xué)生創(chuàng)新思維的考核;同時，任課教師也不愿意花時間與精力去研究“如何開拓學(xué)生創(chuàng)新思維與提高學(xué)生創(chuàng)新能力”，這些因素都在一定程度上限制了對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)學(xué)生個人因素。
1.主觀意愿不強(qiáng)。
目前，由于個性差異、教育經(jīng)歷及生活環(huán)境的不同等，部分旅游管理專業(yè)學(xué)生有較強(qiáng)的從眾心理及安于現(xiàn)狀，在開拓創(chuàng)新思維與提高創(chuàng)新能力上，主觀意愿不強(qiáng)，這也在一定程度上限制了學(xué)生主體自我創(chuàng)新意識的'產(chǎn)生及專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.客觀鉆研不夠。
由于學(xué)校缺乏氛圍和引導(dǎo)、經(jīng)費的困難、實踐條件的不足、指導(dǎo)老師的缺少等因素的影響，加上自身主觀意愿不強(qiáng)，部分旅游管理專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新能力的提升上缺乏客觀上的鉆研，在課堂上被動接受相關(guān)講授，不發(fā)揮主觀能動性;在實踐中裝模作樣，蒙混過關(guān);在業(yè)余，繞其道而行之。
這在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
三、應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。
(一)學(xué)校方面。
引進(jìn)雙師型教師，注重已有師資隊伍的實踐培訓(xùn)用;加強(qiáng)實踐基地的建設(shè);要注重加大對學(xué)生創(chuàng)新活動的經(jīng)費支持，讓教師和學(xué)生在創(chuàng)新活動中獲得自我滿足，從而激發(fā)他們投入更多的精力到專業(yè)創(chuàng)新活動中來;積極組織舉辦全校性創(chuàng)新型比賽，鼓勵學(xué)生全員參與，同時，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加政府部門或本行業(yè)相關(guān)企業(yè)組織的創(chuàng)新型大賽。
2.構(gòu)建合理的課程體系。
學(xué)生根據(jù)自己的喜好與實際情況自由選擇專業(yè)任選課和通識教育課程，這樣既可以保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中獲取相對完整的本專業(yè)就業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，又可以比較全面與充分地培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識與能力。
3.加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)。
教師是向?qū)W生傳授專業(yè)知識、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)的實施者，他們自身的綜合素質(zhì)與能力直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)。
因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)旅游管理專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，應(yīng)組建于培養(yǎng)一支創(chuàng)新型師資隊伍。
第一，積極引進(jìn)優(yōu)秀的雙師型教師。
利用豐富的薪酬、完善的福利、優(yōu)雅的工作環(huán)境及良好的發(fā)展前景等優(yōu)勢吸引與引進(jìn)本專業(yè)優(yōu)秀雙師型人才。
第二，加大對已有專業(yè)教師的創(chuàng)新能力培訓(xùn)力度。
利用參加專業(yè)會議、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)培訓(xùn)等方式，有選擇地分批次對已有專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新能力培訓(xùn);可以通過校企合作的方式，將專業(yè)教師送往企業(yè)，加大教師實踐能力的培養(yǎng)，支持教師獲取專業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證;還可以選派優(yōu)秀專業(yè)教師去國外進(jìn)修，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗，引進(jìn)國外優(yōu)秀的創(chuàng)新思維。
第三，學(xué)校還可以積極聘請著名旅游企業(yè)的管理者或者其他優(yōu)秀的從業(yè)人員作為學(xué)校兼職教師承擔(dān)專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)，建立起“專職”與“兼職”相結(jié)合、注重行業(yè)知識創(chuàng)新的教師隊伍，作為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的引路人。
運籌學(xué)論文篇五
第一段：引言（100字）。
運籌學(xué)是一門應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)，涵蓋了決策分析、優(yōu)化理論、統(tǒng)籌規(guī)劃等內(nèi)容，主要應(yīng)用于解決實際問題。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和研究，我對運籌學(xué)有了更深入的了解，不僅學(xué)到了理論知識，還學(xué)到了解決問題的方法和技巧。結(jié)課論文是對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用和實踐，通過論文寫作過程中的思考和反思，讓我在應(yīng)用運籌學(xué)解決實際問題的能力上有了顯著提升。
第二段：思路拓展與問題分析（200字）。
在論文的開題階段，我仔細(xì)研究了運籌學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展和應(yīng)用領(lǐng)域，選擇了一個我感興趣的問題進(jìn)行研究。在論文撰寫過程中，從問題的描述、背景、相關(guān)文獻(xiàn)綜述等方面進(jìn)行了深入分析，明確了問題的研究方向和目標(biāo)。通過對問題的拓展和思考，我發(fā)現(xiàn)了一些與問題相關(guān)的新穎觀點和研究方向，不僅豐富了論文的內(nèi)容，也為未來的研究提供了思路和參考。
第三段：理論模型建立與求解（300字）。
在運籌學(xué)的研究中，理論模型的建立和求解是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過對問題的分析和思考，我從已有的理論模型中挑選合適的模型，然后根據(jù)問題的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?。在建立模型的過程中，我運用了多種數(shù)學(xué)工具和方法，如線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、決策樹等，通過數(shù)學(xué)模型的求解，獲得了問題的優(yōu)化解或最佳方案。同時，我也不斷完善模型，改進(jìn)算法，提高求解效率和準(zhǔn)確度。
第四段：結(jié)果分析與評價（300字）。
在論文的研究過程中，我對模型的結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析和評價。通過對結(jié)果的解讀和說明，我能夠準(zhǔn)確地反映問題的本質(zhì)和規(guī)律，對解決實際問題起到了指導(dǎo)和參考作用。同時，我也對模型的局限性和不足進(jìn)行了深入剖析，提出了改進(jìn)模型和算法的建議。通過對結(jié)果的分析和評價，我不僅加深了對問題的理解，還為進(jìn)一步的研究提供了思路和方向。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過這門運籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)和結(jié)課論文的寫作，我對運籌學(xué)的理論和應(yīng)用有了更深入的了解，并從實踐中提高了自己的問題解決能力。運籌學(xué)的思維方式和方法論為解決復(fù)雜問題提供了科學(xué)而有效的工具和思路。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入研究，不斷提高自己的建模和求解能力，運用運籌學(xué)的理論和方法解決更加復(fù)雜的實際問題，為社會和企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)以上，通過運籌學(xué)學(xué)習(xí)和結(jié)課論文的寫作，我不僅掌握了運籌學(xué)的基本理論和方法，還提高了問題解決能力和科學(xué)思維能力。這門課給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞退伎?，并對我的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠充分運用所學(xué)的運籌學(xué)知識，解決更多實際問題，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
運籌學(xué)論文篇六
通過三年的學(xué)習(xí)和社會實踐，我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)今后人生的價值時刻準(zhǔn)備著。
三年里，對專業(yè)知識我一絲不茍，在學(xué)好本專業(yè)課程的同時我也特別注重對其他各科知識的學(xué)習(xí)。為了將自己鍛煉成一名各方面能力都具備的綜合性復(fù)合型人才，三年里，我特別注重各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。學(xué)習(xí)上，認(rèn)真聽講、刻苦作業(yè)、積極配合老師教學(xué)、踴躍參與教學(xué)實踐，以優(yōu)異的成績順利完成學(xué)業(yè);能力在實踐中日趨形成、鍛煉、提高、并得到肯定。
思想道德方面，學(xué)習(xí)期間,我系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了，不斷用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則;自覺遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)校規(guī)則制度，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)系集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信等錯誤傾向;樹立集體主義為核心的人生價值觀，正確處理國家、集體、個人三者之間的利益關(guān)系，當(dāng)個人與集體、國家利益發(fā)生沖突的時候，堅持把國家、集體的利益放在第一位;在思想上和行動上與黨中央保持一致，積極主動地向黨組織靠攏?？茖W(xué)文化知識方面，我認(rèn)真端正學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，同時把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實踐的統(tǒng)一。
在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。這三年里，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積極參加各種活動。
心理方面，我鍛煉堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時也注重于對社會的實踐。本著學(xué)以致用，理論與實踐相結(jié)合的原則，我參加了一系列的社會實踐。4月--5月,我對綦江縣三江第一小學(xué)高年級學(xué)生上網(wǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查,并寫了一篇調(diào)查報告.
這三年里，我將自己塑造成了一個健康、充滿自信的我，但同時我也認(rèn)識到，當(dāng)今社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發(fā)展的，這一前提要求我們每個人必須用發(fā)展的眼光看問題。
當(dāng)然，我自身還有很多的缺點和不足，在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，我會不斷提高自己的思想認(rèn)識，不斷改正缺點，不斷完善自己，以便適應(yīng)社會的發(fā)展要求。
運籌學(xué)論文篇七
論文摘要：運籌學(xué)是經(jīng)管系普遍開設(shè)的一門主干課程、學(xué)位課程,教學(xué)中存在著課程難度較大,教學(xué)方式單一等問題,本文從教學(xué)實踐出發(fā),總結(jié)了目前教學(xué)過程中存在的一些問題,并對課程教學(xué)方法進(jìn)行了研究。
運籌學(xué)課程以定量化為主的管理科學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合,尋求現(xiàn)實中的滿意決策方案,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力,使他們在處理日常事務(wù)時能夠自覺地優(yōu)化問題,也為今后從事經(jīng)濟(jì)管理工作的學(xué)生奠定扎實的基礎(chǔ)。
1運籌學(xué)在教學(xué)過程中存在的問題。
目前,運籌學(xué)課程建設(shè)正在逐步完善,但實際教學(xué)效果有時往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。本課程教學(xué)中存在以下幾個方面的問題。
(1)課程難度大,學(xué)生積極性不高。運籌學(xué)課程和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系密切,很多例題都是由數(shù)學(xué)運算得出的,而這門課程一般在大二時才開設(shè),由于學(xué)生大多數(shù)都是高中時努力學(xué)習(xí),上大學(xué)后只求及格,所以在大一開設(shè)的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課沒有好好學(xué),以至于到開設(shè)運籌學(xué)課程時基礎(chǔ)差,學(xué)起來很困難。
(2)教學(xué)方式單一化。運籌學(xué)教學(xué)仍是教師在板書授課內(nèi)容,學(xué)生記筆記,這樣大部分時間用在推導(dǎo)和計算上,令學(xué)生感覺枯燥。
(3)與實踐聯(lián)系不很緊密。運籌學(xué)盡管是以應(yīng)用性為主的學(xué)科,但由于學(xué)時的限制,老師在每節(jié)課多數(shù)時間是在講解某種類型例題的求解方法和計算過程,由于題較復(fù)雜,在90分鐘時間內(nèi)只能講解一、兩種類型例題,再加上學(xué)生練習(xí),所以時間很緊迫,老師和學(xué)生都把會做題作為課程學(xué)習(xí)的目標(biāo),從而認(rèn)為課程與實際聯(lián)系不大。
2教學(xué)改革思路。
對于運籌學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,筆者認(rèn)為可以采取以下措施。
(1)針對“課程難度大,學(xué)生積極性不高”這一點,我們應(yīng)適當(dāng)加入案例。經(jīng)過查閱大量資料和教學(xué)實踐,筆者認(rèn)為理論和案例的比例在1:2比較合適,即每節(jié)課90分中,用30分左右講解理論,其余時間講解案例。這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識有的放矢,既懂得了理論,又能將其應(yīng)用到實際生活中。同時,教材中有些模型沒有例題,這種情況教師應(yīng)搜集大量相關(guān)例題來給學(xué)生講解。
(2)針對“教學(xué)方式單一化”這一點,應(yīng)在原有教學(xué)方法之上加以現(xiàn)代教學(xué)方法的元素,將計算機(jī)輔助教學(xué)、幻燈片和板書相結(jié)合,提高教學(xué)效果。采用幻燈片可以大大節(jié)省板書的時間,但不能應(yīng)用過多,否則學(xué)生會跟不上老師的進(jìn)度,比如,一些例題的計算求解過程老師就要在黑板上演練,這樣的速度才能與學(xué)生的思路相吻合,學(xué)生才能聽得懂,跟得上。而一些相對浪費時間又不重要的工作可以應(yīng)用幻燈片;同時也可借助電子郵件、個人網(wǎng)頁、貼吧等平臺與學(xué)生交流,就可以及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中存在的問題并予以指正,從而大大提高了發(fā)現(xiàn)、解決問題的效率;還可以引入運籌學(xué)軟件,如matlab、lingo來解決計算問題,應(yīng)用計算機(jī)能夠求解復(fù)雜的例題,既節(jié)省時間,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(3)針對“與實踐聯(lián)系不很緊密”這一點,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從日常生活問題入手,應(yīng)用運籌學(xué)知識解決實際問題。這些實際問題應(yīng)該是常見的、有趣的,是學(xué)生的能力所及但同時又具有一定難度的。比如,在對策論這一章中,由于學(xué)生在這些年生活當(dāng)中早已積累了兩人零和對策的知識,這種思想尤其在撲克戰(zhàn)術(shù)中最為常見,所以在教學(xué)過程中,教師只需將對策矩陣描述清楚,就可以通過簡單的.啟迪讓學(xué)生們自己去思考采用何種策略才能戰(zhàn)勝對方。此時,教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力,對他們進(jìn)行啟迪和引導(dǎo),對他們所提出的解決方案逐一進(jìn)行討論與評價。在這樣的運籌學(xué)課堂上,有不少同學(xué)能夠提出十分好的解決方法,甚至與該問題的一些最新解決方法十分相近,這就在無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)運籌學(xué)的興趣,提升了學(xué)生解決問題的能力。
再比如讓一個班的同學(xué)分小組調(diào)查學(xué)校食堂四名員工的工作情況,了解他們的打飯速度和學(xué)生的排隊長度及排隊時間,運用模型求解每個食堂至少要招聘多少名員工能滿足目前學(xué)生就餐的需求。這里我們與教材上只有一個答案的情況不同,允許學(xué)生運用所學(xué)的多種方法求解,并鼓勵大家根據(jù)現(xiàn)實的情況對某些條件進(jìn)行改變,使問題不再僅有單一的解,而是在不同因素作用下產(chǎn)生的多個解。最后,根據(jù)解的結(jié)果,制訂符合實際情況的具體方案和措施。通過這項調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),這樣的活動不但給枯燥問題賦予一定樂趣,同時也讓學(xué)生感覺到老師是為了減少他們的排隊時間,讓他們盡快吃上暖和飯,老師非常關(guān)心他們的生活,融洽了師生關(guān)系,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者通過自己的教學(xué)實踐深深體會到,運籌學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生懂得這道題怎么算,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運籌學(xué)思想優(yōu)化實際問題、解決實際問題的能力,讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中真正能做到運籌帷幄。
參考文獻(xiàn)。
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運籌學(xué)論文篇八
幾天的實習(xí)生活雖然短暫，可是有了老師的幫助，我們得以深入到啤酒生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)中，從而學(xué)到了很多書本上沒有的東西。讓我們抽象的知識，在現(xiàn)代化流水線生產(chǎn)中得到了更充分的體會。更加加深了對我國傳統(tǒng)釀造技術(shù)到現(xiàn)代生產(chǎn)工藝革新的了解。另外，我還從啤酒廠的發(fā)展史中大體了解了我國國有企業(yè)的發(fā)展道路和未來發(fā)展前景，這為我們?nèi)蘸笸渡砺殘?，更快的適應(yīng)企業(yè)文化有很大的幫助。
第三天我們?nèi)チ藷煵輰Ｙu局那里的高科技和極少的人數(shù)使我震驚。
那里的一切我感覺我都追不上國家的發(fā)展的步伐，要不是有人和我解釋我真的不明白很多。但是使我能通過這次的參觀實習(xí)使我明白人員的配備和貨物的有效運輸是很重要的!短短的時間里我能知道這么多的知，在內(nèi)心里感到很高興，這意味著我又能進(jìn)一步接觸社會!
第四天在老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了學(xué)校內(nèi)的工廠，在哪里跟著老師的介紹我們了了解很多自動化機(jī)械。我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達(dá)到了他的真正目的。
運籌學(xué)論文篇九
工商管理專業(yè)一直以來是我國高等院校中一個與社會經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用性學(xué)科，自開始隨著管理學(xué)學(xué)科從經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中獨立出來，工商管理專業(yè)正式列入教育部本科專業(yè)目錄。國內(nèi)外工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方法都體現(xiàn)出理論和實踐教學(xué)兩個方面。
國外工商管理教學(xué)更重視實踐教學(xué)。以美國為例，諸多高校工商管理本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)一般都是以“適應(yīng)社會需要，受到基礎(chǔ)廣泛的管理和人文教育，畢業(yè)生能夠順利找到工作”為宗旨，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和個性的培養(yǎng)。
國外先進(jìn)的實踐教學(xué)模式主要包括三個環(huán)節(jié)，即課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)、課外實踐環(huán)節(jié)和校外實踐環(huán)節(jié)。
1.課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)。
(1)案例教學(xué)。美國一流商學(xué)院非常重視案例教學(xué)，其中，以哈佛大學(xué)最具有代表性。每年哈佛大學(xué)的研究人員要研究和撰寫350余個新案例，是全球其他商學(xué)院撰寫案例總和的12倍。在哈佛大學(xué)，一年有30%案例被更新。80%的課程通過案例講解，案例教學(xué)中，主要以學(xué)生為中心，教師講解為輔，同時教師還準(zhǔn)備大量視頻等參考資料供案例討論所用。
(2)計算機(jī)模擬。運用計算機(jī)模擬軟件進(jìn)行本科生實踐教學(xué)始于20世紀(jì)50年代中期。1957年，華盛頓大學(xué)在“經(jīng)營策略”課程中應(yīng)用了“高層管理決策游戲”(topmanagementdecisiongame)。到20世紀(jì)90年代后期，幾乎所有商學(xué)院在戰(zhàn)略課或市場營銷課中使用“企業(yè)競爭模擬”這種游戲軟件。
(3)課程講座。課程講座就是課程中由非主講教師開設(shè)一定的專題講座。這是美國商學(xué)院課程的一大特色。講座者可以是專業(yè)研究人員、同學(xué)院非本課程教授，也可以是企業(yè)家、同行業(yè)資深人士，甚至是政府官員。他們都會準(zhǔn)備豐富的視頻、文字資料和一些有趣的討論題。課程講座改變了單一的課堂教學(xué)模式，對本科生知識面的拓展與相關(guān)知識的理解起到了積極作用。
2.課外實踐環(huán)節(jié)。
課外實踐環(huán)節(jié)主要包括暑期學(xué)院項目、合作研究、學(xué)術(shù)報告會、研究基金。
(1)合作研究。合作研究是國外商學(xué)院課外實踐環(huán)節(jié)的又一大特色。它主要是由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同承擔(dān)一項研究課題。如麻省理工學(xué)院提倡“研究是實踐的核心”，這一思想貫穿于本科生培養(yǎng)的全過程。斯隆商學(xué)院一直鼓勵學(xué)生參加“本科生研究機(jī)會項目”。
(2)暑期學(xué)院項目。考慮到學(xué)生雖然掌握了基本管理理論，但是缺少必要的基本商業(yè)技能，因此暑期學(xué)院項目應(yīng)運而生。如斯坦福大學(xué)商學(xué)院都會舉辦為期四周的綜合管理暑期學(xué)院。內(nèi)容包括:基本的管理理論培訓(xùn);適合就業(yè)的技能和資源訓(xùn)練，如面試練習(xí)、職業(yè)咨詢等。
(3)學(xué)術(shù)報告會。美國一流商學(xué)院非常重視為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)報告會。如哈佛商學(xué)院年開設(shè)了150多場學(xué)術(shù)報告會，斯隆商學(xué)院2005年開設(shè)了250多場學(xué)術(shù)報告會。演講人也來自各種不同的領(lǐng)域，多以企業(yè)界和學(xué)術(shù)界的領(lǐng)袖級人物為主。
3.校外實踐環(huán)節(jié)。
校外實踐環(huán)節(jié)包括社區(qū)志愿服務(wù)、實地考察、擔(dān)任咨詢顧問、休學(xué)一年海外實習(xí)等。
(1)實地考察。為了讓本科生能夠更好地應(yīng)用學(xué)過的理論知識解決現(xiàn)實中的問題，美國商學(xué)院會組織本科生采取不同的形式對不同地區(qū)、不同類型的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查或?qū)嵙?xí)。如哈佛商學(xué)院的“基于學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)項目”，有超過50%的本科生有機(jī)會參加這一項目。一般由三名學(xué)生組成一個團(tuán)隊，到與學(xué)校有密切聯(lián)系的企業(yè)進(jìn)行實地考察，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案。
(2)社區(qū)志愿服務(wù)。社區(qū)志愿服務(wù)被認(rèn)為是一項很重要的校外實踐活動，通過社區(qū)志愿服務(wù)，對于學(xué)生來說，一方面可以讓本科生多接觸社會，體驗社會生活;另一方面也可以為社會做一些貢獻(xiàn)。如沃頓商學(xué)院要求學(xué)生組成10人的團(tuán)隊，計劃并且完成一項社區(qū)志愿服務(wù)項目。而且這些項目多是一些慈善活動，如為一個巴拉圭村莊舉辦一場音樂會;拍攝一部關(guān)于費城無家可歸人生活狀況的紀(jì)錄片。
(3)擔(dān)任咨詢顧問。為提高學(xué)生解決實際問題的能力，鼓勵學(xué)生深入到企業(yè)中擔(dān)任咨詢顧問。咨詢內(nèi)容包括：行業(yè)分析、產(chǎn)業(yè)機(jī)會和項目可行性研究、集團(tuán)和企業(yè)內(nèi)部診斷、企業(yè)增長戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)略、戰(zhàn)略實施規(guī)劃、財務(wù)計劃、組織和治理結(jié)構(gòu)、流程和管理改善等。
(4)休學(xué)一年海外實習(xí)。在美國，很多商學(xué)院學(xué)生通過休學(xué)一年到海外實習(xí)，鍛煉和提高自己的實踐能力。對他們來說，不同的語言環(huán)境和文化的差異是出國實習(xí)最大的感受。通過海外實習(xí)，學(xué)生們學(xué)到了很多國內(nèi)學(xué)不到的工作方法和經(jīng)驗技能，也認(rèn)識了很多朋友。積累了這些經(jīng)歷，對回國求職會很有幫助。
迄今為止，全國已有522所高校設(shè)有工商管理專業(yè)，為社會輸送了大量管理人才，積累了許多人才培養(yǎng)經(jīng)驗。目前國內(nèi)高校工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀可從以下幾方面體現(xiàn)：
工商管理專業(yè)依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策。國內(nèi)各高校工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)略有不同(見表1所示)?；倔w現(xiàn)為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握現(xiàn)代管理理論，具有國際化視野、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊精神，具有實踐能力與溝通技能，從事工商企業(yè)及非贏利組織管理工作或理論研究和教學(xué)工作的綜合型人才。
工商管理專業(yè)學(xué)制為四年。國內(nèi)各高校工商管理專業(yè)開設(shè)課程大體一致，基本包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課幾方面。學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識。
(2)具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通等基本能力。
(3)掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法。
(4)熟悉我國企業(yè)管理相關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
國內(nèi)工商管理專業(yè)就業(yè)情況以為例，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為87%，而全國大學(xué)生平均就業(yè)率為68%，從專業(yè)角度審視，工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況良好(見表2所示)。學(xué)生畢業(yè)后適宜在各類工商企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織、經(jīng)濟(jì)管理部門、管理咨詢機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)做經(jīng)營管理工作或經(jīng)營管理顧問，亦可到相應(yīng)的教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)工作。
國內(nèi)許多著名高校根據(jù)時代要求、專業(yè)需求和自身情況，在專業(yè)培養(yǎng)方面大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)特色。
東北財經(jīng)大學(xué)根據(jù)工商管理專業(yè)不同培養(yǎng)階段的側(cè)重不同，將該專業(yè)按層次設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)：本科生一實踐就業(yè)導(dǎo)向，注重工商管理基本知識和技能的掌握;碩士生一應(yīng)用和研究能力，側(cè)重工商管理研究能力和應(yīng)用水平的提高;博士生一研究和創(chuàng)新能力，重點在于工商管理理論研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另有一些高校根據(jù)市場需求定制專業(yè)。如重慶工商大學(xué)設(shè)置了制造企業(yè)管理、流通企業(yè)管理和跨國企業(yè)管理三個特色方向課程;天津大學(xué)突出“創(chuàng)業(yè)”人才的培養(yǎng)，特色課程有創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)營銷、企業(yè)策劃與創(chuàng)業(yè)計劃寫作、創(chuàng)業(yè)融資與理財、孵化器實務(wù)等;廣東商學(xué)院首創(chuàng)了《危機(jī)管理》課程，填補(bǔ)了國內(nèi)的空白。
隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人才市場需求多樣化，國內(nèi)高校工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中存在的問題日益凸現(xiàn)，集中表現(xiàn)在以下幾方面。
1.培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高，針對性不強(qiáng)。
目前工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方向多是公司、企業(yè)等單位。無論從生源素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)趨向來看，還是從用人單位的需求來看，“高級工商管理專門人才”的定位顯然偏高。另外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)針對性不強(qiáng)，即工商管理專業(yè)研究生、本科生、高職高專生的培養(yǎng)目標(biāo)沒有多大區(qū)別，從而導(dǎo)致各類畢業(yè)生層次不分明，特色不鮮明，人才培養(yǎng)類型單一。
2.共性趨同，特色不足。
許多高校制訂的工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格從總體上看大致相同，甚至一些高校照搬教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，而沒有根據(jù)學(xué)校的層次定位和服務(wù)面向定位加以修訂，專業(yè)服務(wù)面向不明顯，人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格含混、籠統(tǒng)，缺少個性和專業(yè)特色，難以滿足市場層次化、多樣化、差異化的人才需求。
3.教學(xué)方法陳舊，方式單一。
我國工商管理專業(yè)教學(xué)中實施的基本上是以教師為中心的教學(xué)方法。從教學(xué)組織過程看，剛性化的教學(xué)計劃、程式化的教學(xué)過程、灌輸式的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個性，不能因材施教，導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知的`積極性和主動性。教師多注重書本知識的傳授，并以課程知識的掌握程度作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生實際操作能力、語言表達(dá)能力、合作與創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。
1.貼近市場，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。
為提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及未來展開工作的能力，各高校的管理學(xué)院應(yīng)時刻關(guān)注就業(yè)市場的要求，不斷調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，針對不同學(xué)歷層次的學(xué)生定位不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并重視對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，如溝通協(xié)調(diào)能力、文字寫作能力等。同時，要改進(jìn)考核方式，不以單一的學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識多少為成績評定標(biāo)準(zhǔn)，增加實習(xí)實踐成績，個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示活動成績等。
2.找準(zhǔn)定位，突出辦學(xué)特色。
各高校應(yīng)針對自身特點和優(yōu)勢準(zhǔn)確定位，突出工商管例專業(yè)培養(yǎng)特色。如科研型高?？勺⒅嘏囵B(yǎng)理論創(chuàng)新型人才;應(yīng)用型高?？勺⒅嘏囵B(yǎng)實踐能力出色的管理精英;基礎(chǔ)教學(xué)型高?？善嘏囵B(yǎng)基礎(chǔ)管理工作者等。
3.重視實踐，改進(jìn)教學(xué)方法。
當(dāng)今社會對工商管理專業(yè)人才的需求，除了一定數(shù)量的研究型人才外，更多的則是需要大量的高級應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。因而，工商管理專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可增加學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)比賽、假期實踐等環(huán)節(jié)。同時，注意不斷改進(jìn)教學(xué)方法，工商管理專業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)是啟發(fā)式、討論式的，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣，如課上可增加案例討論環(huán)節(jié)，課后可開展企業(yè)家講壇、社會調(diào)研考察等活動。
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運籌學(xué)論文篇十
摘要：管理運籌學(xué)是工商管理專業(yè)的一門骨干課，同時也是一門管理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機(jī)學(xué)等學(xué)科交叉學(xué)科。在本科教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景下，管理運籌學(xué)的課程設(shè)計也應(yīng)做出相應(yīng)變化。應(yīng)當(dāng)對管理運籌學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計，提高案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的比重，增加管理運籌學(xué)軟件的學(xué)習(xí)課時，對考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，為培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才貢獻(xiàn)一份力量。
運籌學(xué)是一門新興的學(xué)科，是使用定量方法進(jìn)行決策的一門科學(xué)，自20世紀(jì)30年代誕生以來，取得了長足發(fā)展，特別是計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，極大的拓寬了運籌學(xué)的研究范圍。同時運籌學(xué)還是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，在軍事、農(nóng)業(yè)、系統(tǒng)工程等領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用，而管理運籌學(xué)就是使用運籌學(xué)的方法來解決工商管理中的實際問題。目前很多學(xué)校在向應(yīng)用型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在此背景下，管理運籌學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)更加注重應(yīng)用性，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出自己的貢獻(xiàn)。
1.1引進(jìn)數(shù)學(xué)的研究方法。
管理運籌學(xué)是一門交叉學(xué)科，囊括了管理、經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)等學(xué)科的思想，其主要研究的問題來自于社會的經(jīng)濟(jì)管理實踐，而主要的解決手段就是各種數(shù)學(xué)方法。因此，要學(xué)好管理運籌學(xué)，就需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。如在構(gòu)建和求解線性規(guī)劃模型的過程中，首先需要學(xué)生將具體的問題抽象成函數(shù)的表達(dá)形式，其次在求解的過程中，無論使用圖解法還是單純形表法，都需要學(xué)生具備一定的高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的知識。
1.2注重對實際問題的分析。
管理運籌學(xué)注重對工商管理中實際問題的研究。管理是一門藝術(shù)，同時也是一門科學(xué)，而管理運籌學(xué)正是管理科學(xué)性的重要體現(xiàn)。目前管理運籌學(xué)主要的研究問題有以下幾個方面：生產(chǎn)計劃、運輸問題、存儲問題、人力資源管理問題等。這些問題都來源于管理實踐，需要使用運籌學(xué)的方法進(jìn)行解決。如生產(chǎn)計劃問題，其目標(biāo)就是在給定生產(chǎn)資料下，實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化，或在給定生產(chǎn)目標(biāo)下，實現(xiàn)生產(chǎn)成本的最小化。由此可見，管理運籌學(xué)所研究的.問題有著十足的現(xiàn)實意義。
1.3理論與實踐相互促進(jìn)。
近年來，管理運籌學(xué)取得了長足發(fā)展，其中一個重要原因就是該學(xué)科重視理論和實踐的相互促進(jìn)。從上文中我們可以發(fā)現(xiàn)，管理運籌學(xué)的研究問題來自于工商管理的實踐，而管理運籌學(xué)的理論主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)方法上。運籌學(xué)理論的發(fā)展，促進(jìn)了運籌學(xué)研究范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大；同時實踐問題的不斷革新，也對管理運籌學(xué)理論提出了更高的要求。作為工商管理類的學(xué)生，需要更加關(guān)注對管理實踐問題的梳理和總結(jié)；對管理運籌學(xué)的最新手段需要及時掌握，而不需要對相關(guān)理論進(jìn)行深入研究。
2管理運籌學(xué)教學(xué)中存在的問題。
2.1學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)作為管理運籌學(xué)的基本工具，在管理運籌學(xué)中有著重要作用，學(xué)生是否具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是決定其能否學(xué)好管理運籌學(xué)的關(guān)鍵因素。但在實踐中，工商管理類屬于文理兼招，并且文科生所占的比重很高；從學(xué)生的性別來看，工商管理類各專業(yè)中女生往往占據(jù)著絕對多數(shù)，這兩個原因?qū)е鹿ど坦芾眍惖膶W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。管理運籌學(xué)同工商管理類開設(shè)的其他課程有著較大差別，也是造成學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的原因之一。如對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，其各個學(xué)期學(xué)習(xí)的課程幾乎都是圍繞著會計學(xué)，如成本會計、管理會計、審計等。這使得學(xué)生無法對這門課進(jìn)行定位，不能充分認(rèn)識到這門課的重要性，會造成學(xué)生主觀認(rèn)為這門課同其未來的就業(yè)缺乏聯(lián)系，降低其學(xué)習(xí)興趣。
2.2過分重視理論。
管理運籌學(xué)是運籌學(xué)在管理學(xué)中的應(yīng)用，管理運籌學(xué)的很多研究者都來自于運籌學(xué)領(lǐng)域，因此他們編著的教材更加偏重于理論部分，如各種數(shù)學(xué)模型的推導(dǎo)，而管理學(xué)的內(nèi)容所占篇幅較少。教材的編寫過分重視理論，不僅導(dǎo)致了教材晦澀難懂，同時也極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，管理運籌學(xué)問題的求解過程變得十分簡便，計算的精度也大大提高，因此不需要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要掌握手工計算的方法。同時過分重視理論學(xué)習(xí)，也使得管理運籌學(xué)背離了應(yīng)用型學(xué)科的初始設(shè)定。學(xué)習(xí)管理運籌學(xué)更是希望學(xué)生在面對管理的實際問題時，能夠具備全面、系統(tǒng)的思維方式。
2.3考核方式單一。
目前，管理運籌學(xué)在很多學(xué)校都是以考試的形式進(jìn)行考核。而考試的形式，又決定了考察的內(nèi)容主要以理論為主，相應(yīng)的計算題也比較簡單，而不能充分反映學(xué)生對管理運籌學(xué)的實際應(yīng)用能力。隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是管理運籌學(xué)相關(guān)軟件的普遍應(yīng)用，很多學(xué)校在教學(xué)中已經(jīng)設(shè)置了一定比例的上機(jī)操作。但由于上機(jī)操作部分不在考試內(nèi)容之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果也十分有限。
3管理運籌學(xué)課程改革思路。
3.1對管理運籌學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計。
針對管理運籌學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，特別是為了適應(yīng)教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)對管理運籌學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計。首先，為了解決學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在線性規(guī)劃建模和求解過程的困難。應(yīng)當(dāng)將管理運籌學(xué)設(shè)置在第四學(xué)期，也就是在學(xué)生完成高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的課程學(xué)習(xí)，一些管理運籌學(xué)所需的數(shù)學(xué)知識還掌握的比較牢固。同時在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)對一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對所涉及數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識和理解。在教學(xué)手段上，不能過分依賴多媒體教學(xué)。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學(xué)雖然是對課堂的豐富，也能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。當(dāng)多媒體的教學(xué)手段，同樣也會導(dǎo)致授課節(jié)奏變快，進(jìn)一步增加學(xué)生對管理運籌學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度。因此，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加黑板教學(xué)的比重，特別是在理論教學(xué)部分，使學(xué)生有充足的時間來理解所學(xué)知識，提升管理運籌學(xué)的教學(xué)效果。管理運籌學(xué)是工商管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，幾乎所有的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)這門課，同時上課的人數(shù)往往在100人左右。而過多的學(xué)生，也增加了授課的難度，同時也對學(xué)生的聽課效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，建議應(yīng)嚴(yán)格控制管理運籌學(xué)的課程規(guī)模，以1～2個班，不超過50個人為優(yōu)。
3.2提高案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的比重。
管理運籌學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是使用運籌學(xué)的手段來解決管理學(xué)中的實際問題，因此，管理運籌學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密同實際進(jìn)行聯(lián)系。特別是在本科教育應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的大背景下，更應(yīng)增加案例教學(xué)在管理運籌學(xué)中的比重。案例教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時通過豐富的案例教學(xué)，也能使學(xué)生更加認(rèn)識到管理運籌學(xué)在管理中所發(fā)揮的巨大作用。同時為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)案例教學(xué)的興趣，也可以在課程的初始階段，鼓勵學(xué)生提供一些管理運籌應(yīng)用的素材，而老師對學(xué)生提出的實踐問題進(jìn)行加工和優(yōu)化，使其真正成為一個管理運籌學(xué)的典型案例。同時也要加強(qiáng)啟發(fā)式教育。傳統(tǒng)的管理運籌學(xué)以“填鴨式”教學(xué)為主，不僅教學(xué)效果較差，同時也使得學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)啟發(fā)式教育在管理運籌學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。教師針對每個章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)置一些實際問題，通過對實際問題的分析，引出本節(jié)課的主要知識點。對線性規(guī)劃模型的求解過程，也應(yīng)緊密同已學(xué)過的知識點進(jìn)行聯(lián)系，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探索來加深其對新知識點的認(rèn)識和理解。如在學(xué)習(xí)單純性表法求解前，可以緊密同圖解法進(jìn)行聯(lián)系，指出每一個基本可行解在圖中的位置，這樣可以使知識點聯(lián)會貫通，同時也能使學(xué)生體會到管理運籌學(xué)并沒有那么難以學(xué)習(xí)。
3.3增加管理運籌學(xué)軟件的學(xué)習(xí)課時。
管理運籌學(xué)軟件的普遍應(yīng)用，是管理運籌學(xué)教學(xué)的一大突破。目前各個學(xué)校普遍使用的教學(xué)軟件有l(wèi)indo、lingo、excel等，這些軟件的應(yīng)用，不僅極大的降低了學(xué)生手工求解線性規(guī)劃問題的難度，同時也使學(xué)生掌握了一門實用工具，對其未來的就業(yè)提供較大的幫助。傳統(tǒng)的手工求解線性規(guī)劃問題，不僅過程繁瑣、求解速度慢，同時當(dāng)決策變量的數(shù)量多于10個時，學(xué)生幾乎不能進(jìn)行求解。而管理運籌學(xué)軟件的應(yīng)用就解決了這一問題，即提高了運算的精度，又極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了其學(xué)習(xí)的積極性。因此，應(yīng)當(dāng)增加管理運籌學(xué)軟件學(xué)習(xí)的課時量，通過實踐證明，將軟件學(xué)習(xí)的課時量占到總學(xué)時的20%，就能夠使學(xué)生基本掌握軟件的操作過程，同時也能對學(xué)生掌握理論知識有著很好的促進(jìn)作用。在課下，也應(yīng)組織一些興趣小組，將有想深入學(xué)習(xí)管理運籌學(xué)的同學(xué)組織起來，組織大家對管理中的實際問題進(jìn)行研究，鼓勵同學(xué)進(jìn)工廠、進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，打破課堂同實踐之間的隔閡，使同學(xué)認(rèn)識到管理運籌學(xué)在實踐中的巨大作用，并實現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
3.4對考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
最后，應(yīng)當(dāng)對管理運籌學(xué)的考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。為了實現(xiàn)本科教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，我們對管理運籌學(xué)的課程進(jìn)行了全新設(shè)計，在課堂教學(xué)中提高案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的比重，增加管理運籌學(xué)軟件學(xué)習(xí)的課時量；在課后，組成管理運籌學(xué)興趣小組，鼓勵同學(xué)將所學(xué)的運籌學(xué)知識應(yīng)用到管理實踐之中。這樣的課程設(shè)計，符合本科應(yīng)用型教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時也保證了對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。因此，管理運籌學(xué)的考核方式也應(yīng)適應(yīng)這樣的變化，對考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低筆試考試的所在比重，而增加對學(xué)生上機(jī)操作和課外實踐的考核，通過全面的考核體系，即增強(qiáng)學(xué)生對上機(jī)操作和課外實踐的重視程度，同時也是對其自身全面能力提升的一種督促和促進(jìn)。
4結(jié)語。
本科教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是我國教育的發(fā)展方向，管理運籌學(xué)作為工商管理類專業(yè)的一門重要課程，也應(yīng)進(jìn)行重新設(shè)計以實現(xiàn)這一目標(biāo)。本文通過對目前管理運籌學(xué)特點以及存在問題的梳理，提出應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)管理運籌學(xué)課程設(shè)計的實施辦法，希望對提高管理運籌學(xué)的教學(xué)效果提供一些幫助，同時這也是培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才的一種有益嘗試。
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運籌學(xué)論文篇十一
第一段：引言（大約200字）。
運籌學(xué)是一門探討在有限資源條件下做出最優(yōu)決策的學(xué)科。作為一門重要的管理科學(xué)，它應(yīng)用廣泛，可以解決各類復(fù)雜的決策問題。在本學(xué)期的運籌學(xué)課程中，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃等方法，通過理論學(xué)習(xí)和實際案例分析，我對運籌學(xué)的理論知識和解決實際問題的能力有了較大的提升和運用。在本文中，我將總結(jié)我的學(xué)習(xí)收獲和對運籌學(xué)的思考。
第二段：學(xué)習(xí)收獲（大約300字）。
通過學(xué)習(xí)運籌學(xué)，我對優(yōu)化問題有了更深入的理解。在以前，我習(xí)慣性地采取直覺判斷來做決策，而現(xiàn)在我能夠運用運籌學(xué)的方法和模型來量化問題，并通過數(shù)學(xué)建模得出最優(yōu)解或最優(yōu)決策。例如，在線性規(guī)劃中，我學(xué)會了如何設(shè)置目標(biāo)函數(shù)和約束條件，通過對約束條件的分析和目標(biāo)函數(shù)的線性優(yōu)化使問題得到簡化和解決。這種科學(xué)的思維方式幫助我突破了以往的思維瓶頸，對問題的解決提供了新的思路。
第三段：實踐運用（大約300字）。
除了理論學(xué)習(xí)，實際案例分析也是學(xué)習(xí)運籌學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課程中，我們多次進(jìn)行了實際案例分析，通過實際數(shù)據(jù)和現(xiàn)實問題，將運籌學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際當(dāng)中。通過這些案例，我深入了解了運籌學(xué)在各行各業(yè)的應(yīng)用，例如在物流領(lǐng)域優(yōu)化配送路徑，于生產(chǎn)計劃中優(yōu)化生產(chǎn)資源等。這些實踐案例讓我更深刻地理解了運籌學(xué)的實際價值，并增強(qiáng)了我解決實際問題的能力。
第四段：團(tuán)隊合作（大約200字）。
在運籌學(xué)的學(xué)習(xí)中，我更加意識到團(tuán)隊合作的重要性。在解決實際決策問題時，往往需要多方面的知識和專業(yè)領(lǐng)域的合作。通過小組合作項目，我體會到了團(tuán)隊合作的效果，團(tuán)隊中每個成員都有著不同的思考方式和專業(yè)知識，通過相互溝通和協(xié)調(diào)，我們能夠綜合各個成員的意見和建議，最終得出更優(yōu)的解決方案。通過團(tuán)隊合作，我也學(xué)會了更好地組織和管理團(tuán)隊，提高團(tuán)隊效率和合作精神。
第五段：未來思考（大約200字）。
運籌學(xué)是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的學(xué)科，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用運籌學(xué)的理論和方法。同時，我也明白運籌學(xué)只是解決問題的工具和思維方式，最重要的是問題意識和解決問題的能力。因此，我將不斷提升自己的問題分析和解決能力，不斷探索和嘗試新的方法和工具，以適應(yīng)多變的環(huán)境和挑戰(zhàn)。
總結(jié)（大約100字）。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對運籌學(xué)有了更深入的理解和運用能力。我能夠用運籌學(xué)的方法解決復(fù)雜的實際問題，并通過數(shù)學(xué)建模和實際案例分析得出最優(yōu)解。同時，我也通過團(tuán)隊合作和實踐項目，提高了自己的合作能力和解決問題的能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入運籌學(xué)的學(xué)習(xí)，提升自己的問題解決能力。
運籌學(xué)論文篇十二
論文摘要：運籌學(xué)是經(jīng)管系普遍開設(shè)的一門主干課程、學(xué)位課程,教學(xué)中存在著課程難度較大,教學(xué)方式單一等問題,本文從教學(xué)實踐出發(fā),總結(jié)了目前教學(xué)過程中存在的一些問題,并對課程教學(xué)方法進(jìn)行了研究。
運籌學(xué)課程以定量化為主的管理科學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合,尋求現(xiàn)實中的滿意決策方案,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力,使他們在處理日常事務(wù)時能夠自覺地優(yōu)化問題,也為今后從事經(jīng)濟(jì)管理工作的學(xué)生奠定扎實的基礎(chǔ)。
1運籌學(xué)在教學(xué)過程中存在的問題。
目前,運籌學(xué)課程建設(shè)正在逐步完善,但實際教學(xué)效果有時往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。本課程教學(xué)中存在以下幾個方面的問題。
(1)課程難度大,學(xué)生積極性不高。運籌學(xué)課程和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系密切,很多例題都是由數(shù)學(xué)運算得出的,而這門課程一般在大二時才開設(shè),由于學(xué)生大多數(shù)都是高中時努力學(xué)習(xí),上大學(xué)后只求及格,所以在大一開設(shè)的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課沒有好好學(xué),以至于到開設(shè)運籌學(xué)課程時基礎(chǔ)差,學(xué)起來很困難。
(2)教學(xué)方式單一化。運籌學(xué)教學(xué)仍是教師在板書授課內(nèi)容,學(xué)生記筆記,這樣大部分時間用在推導(dǎo)和計算上,令學(xué)生感覺枯燥。
(3)與實踐聯(lián)系不很緊密。運籌學(xué)盡管是以應(yīng)用性為主的學(xué)科,但由于學(xué)時的限制,老師在每節(jié)課多數(shù)時間是在講解某種類型例題的求解方法和計算過程,由于題較復(fù)雜,在90分鐘時間內(nèi)只能講解一、兩種類型例題,再加上學(xué)生練習(xí),所以時間很緊迫,老師和學(xué)生都把會做題作為課程學(xué)習(xí)的目標(biāo),從而認(rèn)為課程與實際聯(lián)系不大。
2教學(xué)改革思路。
對于運籌學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,筆者認(rèn)為可以采取以下措施。
(1)針對“課程難度大,學(xué)生積極性不高”這一點,我們應(yīng)適當(dāng)加入案例。經(jīng)過查閱大量資料和教學(xué)實踐,筆者認(rèn)為理論和案例的比例在1:2比較合適,即每節(jié)課90分中,用30分左右講解理論,其余時間講解案例。這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識有的放矢,既懂得了理論,又能將其應(yīng)用到實際生活中。同時,教材中有些模型沒有例題,這種情況教師應(yīng)搜集大量相關(guān)例題來給學(xué)生講解。
(2)針對“教學(xué)方式單一化”這一點,應(yīng)在原有教學(xué)方法之上加以現(xiàn)代教學(xué)方法的元素,將計算機(jī)輔助教學(xué)、幻燈片和板書相結(jié)合,提高教學(xué)效果。采用幻燈片可以大大節(jié)省板書的時間,但不能應(yīng)用過多,否則學(xué)生會跟不上老師的進(jìn)度,比如,一些例題的計算求解過程老師就要在黑板上演練,這樣的速度才能與學(xué)生的思路相吻合,學(xué)生才能聽得懂,跟得上。而一些相對浪費時間又不重要的工作可以應(yīng)用幻燈片;同時也可借助電子郵件、個人網(wǎng)頁、貼吧等平臺與學(xué)生交流,就可以及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中存在的問題并予以指正,從而大大提高了發(fā)現(xiàn)、解決問題的效率;還可以引入運籌學(xué)軟件,如matlab、lingo來解決計算問題,應(yīng)用計算機(jī)能夠求解復(fù)雜的例題,既節(jié)省時間,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(3)針對“與實踐聯(lián)系不很緊密”這一點,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從日常生活問題入手,應(yīng)用運籌學(xué)知識解決實際問題。這些實際問題應(yīng)該是常見的、有趣的,是學(xué)生的能力所及但同時又具有一定難度的。比如,在對策論這一章中,由于學(xué)生在這些年生活當(dāng)中早已積累了兩人零和對策的知識,這種思想尤其在撲克戰(zhàn)術(shù)中最為常見,所以在教學(xué)過程中,教師只需將對策矩陣描述清楚,就可以通過簡單的.啟迪讓學(xué)生們自己去思考采用何種策略才能戰(zhàn)勝對方。此時,教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力,對他們進(jìn)行啟迪和引導(dǎo),對他們所提出的解決方案逐一進(jìn)行討論與評價。在這樣的運籌學(xué)課堂上,有不少同學(xué)能夠提出十分好的解決方法,甚至與該問題的一些最新解決方法十分相近,這就在無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)運籌學(xué)的興趣,提升了學(xué)生解決問題的能力。
再比如讓一個班的同學(xué)分小組調(diào)查學(xué)校食堂四名員工的工作情況,了解他們的打飯速度和學(xué)生的排隊長度及排隊時間,運用模型求解每個食堂至少要招聘多少名員工能滿足目前學(xué)生就餐的需求。這里我們與教材上只有一個答案的情況不同,允許學(xué)生運用所學(xué)的多種方法求解,并鼓勵大家根據(jù)現(xiàn)實的情況對某些條件進(jìn)行改變,使問題不再僅有單一的解,而是在不同因素作用下產(chǎn)生的多個解。最后,根據(jù)解的結(jié)果,制訂符合實際情況的具體方案和措施。通過這項調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),這樣的活動不但給枯燥問題賦予一定樂趣,同時也讓學(xué)生感覺到老師是為了減少他們的排隊時間,讓他們盡快吃上暖和飯,老師非常關(guān)心他們的生活,融洽了師生關(guān)系,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者通過自己的教學(xué)實踐深深體會到,運籌學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生懂得這道題怎么算,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運籌學(xué)思想優(yōu)化實際問題、解決實際問題的能力,讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中真正能做到運籌帷幄。
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運籌學(xué)論文篇十三
摘要：管理運籌學(xué)是工商管理專業(yè)的一門骨干課，同時也是一門管理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機(jī)學(xué)等學(xué)科交叉學(xué)科。在本科教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景下，管理運籌學(xué)的課程設(shè)計也應(yīng)做出相應(yīng)變化。應(yīng)當(dāng)對管理運籌學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計，提高案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的比重，增加管理運籌學(xué)軟件的學(xué)習(xí)課時，對考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，為培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才貢獻(xiàn)一份力量。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；工商管理；管理運籌學(xué)。
運籌學(xué)是一門新興的學(xué)科，是使用定量方法進(jìn)行決策的一門科學(xué)，自20世紀(jì)30年代誕生以來，取得了長足發(fā)展，特別是計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，極大的拓寬了運籌學(xué)的研究范圍。同時運籌學(xué)還是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，在軍事、農(nóng)業(yè)、系統(tǒng)工程等領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用，而管理運籌學(xué)就是使用運籌學(xué)的方法來解決工商管理中的實際問題。目前很多學(xué)校在向應(yīng)用型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在此背景下，管理運籌學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)更加注重應(yīng)用性，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出自己的貢獻(xiàn)。
1管理運籌學(xué)學(xué)科的特點。
1.1引進(jìn)數(shù)學(xué)的研究方法。
管理運籌學(xué)是一門交叉學(xué)科，囊括了管理、經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)等學(xué)科的思想，其主要研究的問題來自于社會的經(jīng)濟(jì)管理實踐，而主要的解決手段就是各種數(shù)學(xué)方法。因此，要學(xué)好管理運籌學(xué)，就需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。如在構(gòu)建和求解線性規(guī)劃模型的過程中，首先需要學(xué)生將具體的問題抽象成函數(shù)的表達(dá)形式，其次在求解的過程中，無論使用圖解法還是單純形表法，都需要學(xué)生具備一定的高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的知識。
1.2注重對實際問題的分析。
管理運籌學(xué)注重對工商管理中實際問題的研究。管理是一門藝術(shù)，同時也是一門科學(xué)，而管理運籌學(xué)正是管理科學(xué)性的重要體現(xiàn)。目前管理運籌學(xué)主要的研究問題有以下幾個方面：生產(chǎn)計劃、運輸問題、存儲問題、人力資源管理問題等。這些問題都來源于管理實踐，需要使用運籌學(xué)的方法進(jìn)行解決。如生產(chǎn)計劃問題，其目標(biāo)就是在給定生產(chǎn)資料下，實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化，或在給定生產(chǎn)目標(biāo)下，實現(xiàn)生產(chǎn)成本的最小化。由此可見，管理運籌學(xué)所研究的.問題有著十足的現(xiàn)實意義。
1.3理論與實踐相互促進(jìn)。
近年來，管理運籌學(xué)取得了長足發(fā)展，其中一個重要原因就是該學(xué)科重視理論和實踐的相互促進(jìn)。從上文中我們可以發(fā)現(xiàn)，管理運籌學(xué)的研究問題來自于工商管理的實踐，而管理運籌學(xué)的理論主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)方法上。運籌學(xué)理論的發(fā)展，促進(jìn)了運籌學(xué)研究范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大；同時實踐問題的不斷革新，也對管理運籌學(xué)理論提出了更高的要求。作為工商管理類的學(xué)生，需要更加關(guān)注對管理實踐問題的梳理和總結(jié)；對管理運籌學(xué)的最新手段需要及時掌握，而不需要對相關(guān)理論進(jìn)行深入研究。
2管理運籌學(xué)教學(xué)中存在的問題。
2.1學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)作為管理運籌學(xué)的基本工具，在管理運籌學(xué)中有著重要作用，學(xué)生是否具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是決定其能否學(xué)好管理運籌學(xué)的關(guān)鍵因素。但在實踐中，工商管理類屬于文理兼招，并且文科生所占的比重很高；從學(xué)生的性別來看，工商管理類各專業(yè)中女生往往占據(jù)著絕對多數(shù)，這兩個原因?qū)е鹿ど坦芾眍惖膶W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。管理運籌學(xué)同工商管理類開設(shè)的其他課程有著較大差別，也是造成學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的原因之一。如對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，其各個學(xué)期學(xué)習(xí)的課程幾乎都是圍繞著會計學(xué)，如成本會計、管理會計、審計等。這使得學(xué)生無法對這門課進(jìn)行定位，不能充分認(rèn)識到這門課的重要性，會造成學(xué)生主觀認(rèn)為這門課同其未來的就業(yè)缺乏聯(lián)系，降低其學(xué)習(xí)興趣。
2.2過分重視理論。
管理運籌學(xué)是運籌學(xué)在管理學(xué)中的應(yīng)用，管理運籌學(xué)的很多研究者都來自于運籌學(xué)領(lǐng)域，因此他們編著的教材更加偏重于理論部分，如各種數(shù)學(xué)模型的推導(dǎo)，而管理學(xué)的內(nèi)容所占篇幅較少。教材的編寫過分重視理論，不僅導(dǎo)致了教材晦澀難懂，同時也極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，管理運籌學(xué)問題的求解過程變得十分簡便，計算的精度也大大提高，因此不需要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要掌握手工計算的方法。同時過分重視理論學(xué)習(xí)，也使得管理運籌學(xué)背離了應(yīng)用型學(xué)科的初始設(shè)定。學(xué)習(xí)管理運籌學(xué)更是希望學(xué)生在面對管理的實際問題時，能夠具備全面、系統(tǒng)的思維方式。
2.3考核方式單一。
目前，管理運籌學(xué)在很多學(xué)校都是以考試的形式進(jìn)行考核。而考試的形式，又決定了考察的內(nèi)容主要以理論為主，相應(yīng)的計算題也比較簡單，而不能充分反映學(xué)生對管理運籌學(xué)的實際應(yīng)用能力。隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是管理運籌學(xué)相關(guān)軟件的普遍應(yīng)用，很多學(xué)校在教學(xué)中已經(jīng)設(shè)置了一定比例的上機(jī)操作。但由于上機(jī)操作部分不在考試內(nèi)容之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果也十分有限。
3.1對管理運籌學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計。
針對管理運籌學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，特別是為了適應(yīng)教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)對管理運籌學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計。首先，為了解決學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在線性規(guī)劃建模和求解過程的困難。應(yīng)當(dāng)將管理運籌學(xué)設(shè)置在第四學(xué)期，也就是在學(xué)生完成高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)的課程學(xué)習(xí)，一些管理運籌學(xué)所需的數(shù)學(xué)知識還掌握的比較牢固。同時在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)對一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對所涉及數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識和理解。在教學(xué)手段上，不能過分依賴多媒體教學(xué)。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)使用多媒體教學(xué)雖然是對課堂的豐富，也能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。當(dāng)多媒體的教學(xué)手段，同樣也會導(dǎo)致授課節(jié)奏變快，進(jìn)一步增加學(xué)生對管理運籌學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度。因此，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加黑板教學(xué)的比重，特別是在理論教學(xué)部分，使學(xué)生有充足的時間來理解所學(xué)知識，提升管理運籌學(xué)的教學(xué)效果。管理運籌學(xué)是工商管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，幾乎所有的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)這門課，同時上課的人數(shù)往往在100人左右。而過多的學(xué)生，也增加了授課的難度，同時也對學(xué)生的聽課效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，建議應(yīng)嚴(yán)格控制管理運籌學(xué)的課程規(guī)模，以1～2個班，不超過50個人為優(yōu)。
3.2提高案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的比重。
管理運籌學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是使用運籌學(xué)的手段來解決管理學(xué)中的實際問題，因此，管理運籌學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密同實際進(jìn)行聯(lián)系。特別是在本科教育應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的大背景下，更應(yīng)增加案例教學(xué)在管理運籌學(xué)中的比重。案例教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時通過豐富的案例教學(xué)，也能使學(xué)生更加認(rèn)識到管理運籌學(xué)在管理中所發(fā)揮的巨大作用。同時為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)案例教學(xué)的興趣，也可以在課程的初始階段，鼓勵學(xué)生提供一些管理運籌應(yīng)用的素材，而老師對學(xué)生提出的實踐問題進(jìn)行加工和優(yōu)化，使其真正成為一個管理運籌學(xué)的典型案例。同時也要加強(qiáng)啟發(fā)式教育。傳統(tǒng)的管理運籌學(xué)以“填鴨式”教學(xué)為主，不僅教學(xué)效果較差，同時也使得學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)啟發(fā)式教育在管理運籌學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。教師針對每個章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)置一些實際問題，通過對實際問題的分析，引出本節(jié)課的主要知識點。對線性規(guī)劃模型的求解過程，也應(yīng)緊密同已學(xué)過的知識點進(jìn)行聯(lián)系，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動探索來加深其對新知識點的認(rèn)識和理解。如在學(xué)習(xí)單純性表法求解前，可以緊密同圖解法進(jìn)行聯(lián)系，指出每一個基本可行解在圖中的位置，這樣可以使知識點聯(lián)會貫通，同時也能使學(xué)生體會到管理運籌學(xué)并沒有那么難以學(xué)習(xí)。
3.3增加管理運籌學(xué)軟件的學(xué)習(xí)課時。
管理運籌學(xué)軟件的普遍應(yīng)用，是管理運籌學(xué)教學(xué)的一大突破。目前各個學(xué)校普遍使用的教學(xué)軟件有l(wèi)indo、lingo、excel等，這些軟件的應(yīng)用，不僅極大的降低了學(xué)生手工求解線性規(guī)劃問題的難度，同時也使學(xué)生掌握了一門實用工具，對其未來的就業(yè)提供較大的幫助。傳統(tǒng)的手工求解線性規(guī)劃問題，不僅過程繁瑣、求解速度慢，同時當(dāng)決策變量的數(shù)量多于10個時，學(xué)生幾乎不能進(jìn)行求解。而管理運籌學(xué)軟件的應(yīng)用就解決了這一問題，即提高了運算的精度，又極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了其學(xué)習(xí)的積極性。因此，應(yīng)當(dāng)增加管理運籌學(xué)軟件學(xué)習(xí)的課時量，通過實踐證明，將軟件學(xué)習(xí)的課時量占到總學(xué)時的20%，就能夠使學(xué)生基本掌握軟件的操作過程，同時也能對學(xué)生掌握理論知識有著很好的促進(jìn)作用。在課下，也應(yīng)組織一些興趣小組，將有想深入學(xué)習(xí)管理運籌學(xué)的同學(xué)組織起來，組織大家對管理中的實際問題進(jìn)行研究，鼓勵同學(xué)進(jìn)工廠、進(jìn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，打破課堂同實踐之間的隔閡，使同學(xué)認(rèn)識到管理運籌學(xué)在實踐中的巨大作用，并實現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
3.4對考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
最后，應(yīng)當(dāng)對管理運籌學(xué)的考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。為了實現(xiàn)本科教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，我們對管理運籌學(xué)的課程進(jìn)行了全新設(shè)計，在課堂教學(xué)中提高案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的比重，增加管理運籌學(xué)軟件學(xué)習(xí)的課時量；在課后，組成管理運籌學(xué)興趣小組，鼓勵同學(xué)將所學(xué)的運籌學(xué)知識應(yīng)用到管理實踐之中。這樣的課程設(shè)計，符合本科應(yīng)用型教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時也保證了對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。因此，管理運籌學(xué)的考核方式也應(yīng)適應(yīng)這樣的變化，對考核方式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低筆試考試的所在比重，而增加對學(xué)生上機(jī)操作和課外實踐的考核，通過全面的考核體系，即增強(qiáng)學(xué)生對上機(jī)操作和課外實踐的重視程度，同時也是對其自身全面能力提升的一種督促和促進(jìn)。
4結(jié)語。
本科教學(xué)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是我國教育的發(fā)展方向，管理運籌學(xué)作為工商管理類專業(yè)的一門重要課程，也應(yīng)進(jìn)行重新設(shè)計以實現(xiàn)這一目標(biāo)。本文通過對目前管理運籌學(xué)特點以及存在問題的梳理，提出應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)管理運籌學(xué)課程設(shè)計的實施辦法，希望對提高管理運籌學(xué)的教學(xué)效果提供一些幫助，同時這也是培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才的一種有益嘗試。
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運籌學(xué)論文篇十四
出生年月：197x年3月3日專業(yè)：運籌學(xué)（本科）。
通信地址：某某省某市某鎮(zhèn)某街郵政郵編：123456。
聯(lián)系電話：移動尋呼：
電子郵件：求職意向：
技能總結(jié)。
英語水平：
能熟練的進(jìn)行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時予以翻譯。
計算機(jī)水平：
國家計算機(jī)等級考試二級，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動化，熟練操作windows98/2k。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。
實習(xí)經(jīng)歷總結(jié)。
200x年7月某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實習(xí)。實習(xí)期間主要職責(zé)是1。協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)以及國外的'化工信息。2。搜集，整理相關(guān)的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。
教育背景。
199x年9月——200x年7月某某理工大學(xué)。
199x年9月——199x年7月某某市第一中學(xué)。
主修課程:。
獲獎情況:。
三次校二等獎學(xué)金。
一次校單項獎學(xué)金。
自我評價。
做事塌實，自覺服從公司紀(jì)律，對公司忠誠。善于與同事相處。
運籌學(xué)論文篇十五
知識經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的知識含量高，對過去一直貫穿和滲透于農(nóng)業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)中的知識的作用就凸顯得日益突出，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，是知識成為社會的主要財富，知識和信息逐步成為與人力、資金并列的企業(yè)第三大“戰(zhàn)略資源”。因此，人力資源的競爭已成為企業(yè)間競爭的焦點。所以企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的特點和發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)該建立戰(zhàn)略導(dǎo)向型的人力資源管理，根據(jù)客戶總部與下屬公司不同的架構(gòu)，建立對應(yīng)的人力資源管理模式，最大程度地通過戰(zhàn)略紐帶將“分割”的人力資源管理職能整合起來，帶動企業(yè)文化、企業(yè)管理等的全面提升，以內(nèi)部管理的完善獲取市場競爭中的優(yōu)勢。這顯然蘊(yùn)涵的是運籌學(xué)的理念。還可以用指派問題對人員合理分配；用層次分析方法可以確定人才評價體系等。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，現(xiàn)代企業(yè)的競爭已經(jīng)變成人才的競爭。運用科學(xué)的方法，根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，合理地對人力資源進(jìn)行配置、使用、培養(yǎng)以及激勵，使人和物達(dá)到一個和諧的能夠充分發(fā)揮兩者最大潛力的配置關(guān)系，是人力資源管理工作的最終要求。同時在此過程中，應(yīng)當(dāng)運用合適的物質(zhì)和精神手段，對人的思想、心理和行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钆c控制，以充分調(diào)動人力資源的能動性，從而實現(xiàn)既定的管理目標(biāo)。特別是在當(dāng)今激烈的競爭環(huán)境下，人力資源管理工作在企業(yè)發(fā)展過程中的重要性日益凸顯。因此如何運用科學(xué)的手段與方法，有效地對人力資源進(jìn)行組織管理，成為了企業(yè)所面臨的急需解決的重要課題。運籌學(xué)是應(yīng)用數(shù)理分析、線性代數(shù)以及概率統(tǒng)計等邏輯判斷方法或數(shù)學(xué)工具，對系統(tǒng)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，為經(jīng)營決策提供最優(yōu)方案，以實現(xiàn)有效管理的一門應(yīng)用科學(xué)。作為應(yīng)用科學(xué)，運籌學(xué)在人力資源管理中得到了廣泛的應(yīng)用。特別是運用運籌學(xué)來研究人與物的組織匹配問題，以期使人與物之間達(dá)到最佳的匹配關(guān)系，發(fā)揮雙方的最大效益，已經(jīng)成為了現(xiàn)代人力資源管理理論研究的熱點問題。
用到最后心得前。
1、摘要。第一個隨著。
2、運籌學(xué)，人力資源管理的含義3.最后心得體會前用上邊的隨著，4.心得。
5、心得前后贊揚一下老師。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，現(xiàn)代企業(yè)的競爭已經(jīng)變成人才的競爭。運用科學(xué)的方法，根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，合理地對人力資源進(jìn)行配置、使用、培養(yǎng)以及激勵，使人和物達(dá)到一個和諧的能夠充分發(fā)揮兩者最大潛力的配置關(guān)系，是人力資源管理工作的最終要求。同時在此過程中，應(yīng)當(dāng)運用合適的物質(zhì)和精神手段，對人的思想、心理和行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钆c控制，以充分調(diào)動人力資源的能動性，從而實現(xiàn)既定的管理目標(biāo)。特別是在當(dāng)今激烈的競爭環(huán)境下，人力資源管理工作在企業(yè)發(fā)展過程中的重要性日益凸顯。因此如何運用科學(xué)的手段與方法，有效地對人力資源進(jìn)行組織管理，成為了企業(yè)所面臨的急需解決的重要課題。運籌學(xué)是應(yīng)用數(shù)理分析、線性代數(shù)以及概率統(tǒng)計等邏輯判斷方法或數(shù)學(xué)工具，對系統(tǒng)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，為經(jīng)營決策提供最優(yōu)方案，以實現(xiàn)有效管理的一門應(yīng)用科學(xué)。作為應(yīng)用科學(xué)，運籌學(xué)在人力資源管理中得到了廣泛的應(yīng)用。特別是運用運籌學(xué)來研究人與物的組織匹配問題，以期使人與物之間達(dá)到最佳的匹配關(guān)系，發(fā)揮雙方的最大效益，已經(jīng)成為了現(xiàn)代人力資源管理理論研究的熱點問題。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會各行各業(yè)之間的競爭日益激烈，尤其表現(xiàn)為對資源的爭奪。因此，在有限的資源下獲得最大的利益是每個競爭者所考慮的問題，這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)和運籌學(xué)所著重解決的問題。
運籌學(xué)就是以數(shù)學(xué)為主要手段、著重研究最優(yōu)化問題解法的學(xué)科。作為一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，運籌學(xué)可以用來很好的解決生活中的許多問題。運籌學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，對現(xiàn)代化建設(shè)有重要作用。正因為如此，運籌學(xué)在企業(yè)決策領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。眾所周知，運籌學(xué)研究的根本目的在于對資源進(jìn)行最優(yōu)化配置，用數(shù)學(xué)的理論與方法指導(dǎo)社會管理，提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。而企業(yè)投資的根本目的也是在資源的優(yōu)化配置和有限資源的有效使用的基礎(chǔ)上，達(dá)到既定目標(biāo)，實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化。
然而，隨著市場競爭的日趨激烈，決策是否有效對于企業(yè)生存發(fā)展的影響愈來愈大。正確的決策可以使企業(yè)獲利并促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，而錯誤的或者無效的決策只能使企業(yè)無利可獲甚至虧損，阻礙企業(yè)的發(fā)展。而運籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論等決策性的科學(xué)可以引導(dǎo)投資者選擇最佳投資組合策略，為決策者在投資決策過程中提供一些有價值的思路。用來解決人們用純數(shù)學(xué)方法或者現(xiàn)實實驗無法解決的問題，對企業(yè)正確決策的形成有著積極地促進(jìn)作用。
運籌學(xué)論文篇十六
譚老師上課經(jīng)常強(qiáng)調(diào)對于運籌學(xué)大家盡量多學(xué)點，盡管可能會有點難、抽象；況且運籌學(xué)并不是沒有用，除了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的作用以外，我們也可以在在實際生活中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它的好處。我將以運籌學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意義，來談?wù)勎覍\籌學(xué)學(xué)習(xí)的看法。
剛接觸運籌學(xué)時，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)，讓我覺得運籌學(xué)很簡單易懂，但是自從開始學(xué)習(xí)單純形法，我就覺得有些吃力了?？赡苁且驗槲覕?shù)學(xué)底子不好，再加上上課還不夠認(rèn)真，所以接下來的一段日子我一直在彌補(bǔ)，爭取趕上老師的上課節(jié)奏。剛開始，我的方法潯浚就是抄書、抄主要知識點，寫課后習(xí)題，并對照習(xí)題解析，課后習(xí)題簡單的計算題我都能熟練地做對。接下來的階段里，開始嘗試?yán)斫鈹?shù)本上的知識點，不再停留在簡單的計算題計算求解階段，慢慢地摸出了一些思路，形成了自己的一點小方法。
運籌學(xué)學(xué)習(xí)最大的困難，就是變量繁多，不明白這么多的數(shù)學(xué)式子所要表達(dá)的意思。其實只需要知道每道題所要表達(dá)的意思和我們最終想要得到的效果，然后引入必要的變量，觀察這些變量與我們最后在那個想要的結(jié)果的差距在哪里，再根據(jù)題目條件，列出相關(guān)變量的代數(shù)式，接下來最重要的就是利用各種方法對代數(shù)式組進(jìn)行求解。這些方法就涉及到了線性規(guī)劃、整數(shù)線性規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)分析的問題等等。方法眾多的情況下，容易產(chǎn)生記憶和思路上的混淆。所以我往往很注重尋找各知識點間的聯(lián)系。
舉例說線性規(guī)劃一章，本章研究的.是最優(yōu)化的問題，解決線性規(guī)劃的方法主要有：圖解法、單純形法、對偶單純性法、兩階段法、計算機(jī)軟件求解法。其中除了圖解法與計算機(jī)軟件求解法之外，其余的方法都可歸為單純形中去，體現(xiàn)劃歸思想。
求得最優(yōu)解之后，就得進(jìn)行靈敏度分析，即分析該問題中一個或幾個因素發(fā)生變化對最優(yōu)解產(chǎn)生的影響。到目前為止，就能較為完整地解決一些資源分配、生產(chǎn)計劃等一系列最優(yōu)化問題，即理論與實踐相結(jié)合的過程，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。
運籌、運籌就是運籌帷幄、統(tǒng)籌兼顧的意思。用發(fā)展和系統(tǒng)的眼光看待實際問題，再對實際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言進(jìn)行思考并解決問題。
不用多說，作為應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，運籌學(xué)在實際生活中的應(yīng)用一定十分廣泛，只是目前對于大部分作為大學(xué)生的我們（尤其是師范生），無法利用，故經(jīng)常嚷嚷著“這個課學(xué)了到底有什么作用呢？”
運籌學(xué)區(qū)別于其他科學(xué)，如數(shù)學(xué)、物理、生命科學(xué)等，有其特定的研究對象，有自成系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論，以及相對獨立的研究方法和工具。運籌學(xué)是使用科學(xué)的方法去研究人類對各種資源的運用、籌劃活動的基本規(guī)律，以便發(fā)揮有限資源的最大效益，來達(dá)到總體全局優(yōu)化的目標(biāo)。它的方法和實踐已在科學(xué)管理、工程技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)、軍事決策等方面起著重要的作用，已產(chǎn)生并將繼續(xù)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
運籌學(xué)論文篇十七
運籌學(xué)是一門具有多科學(xué)交叉特點的邊緣科學(xué)，至今沒有一個統(tǒng)一的定義。綜合種種定義，本書從直觀、明了的角度將運籌學(xué)定義為：“通過構(gòu)建、求解數(shù)學(xué)模型，規(guī)劃、優(yōu)化有限資源的合理利用，為科學(xué)決策提供量化一句的系統(tǒng)知識體系。”線性規(guī)劃解決的是：在資源有限的條件下，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)最優(yōu)，而尋找資源消耗最少的方案。其數(shù)學(xué)模型有目標(biāo)函數(shù)和約束條件組成。解決線性規(guī)劃問題的關(guān)鍵是找出他的目標(biāo)函數(shù)和約束方程，并將它們轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)形式。簡單的設(shè)計2個變量的線性規(guī)劃問題可以直接運用圖解法得到。但是往往在現(xiàn)實生活中，線性規(guī)劃問題涉及到的變量很多，很難用作圖法實現(xiàn)，但是運用單純形法記比較方便。單純形法的發(fā)展很成熟應(yīng)用也很廣泛，在運用單純形法時，需要先將問題化為標(biāo)準(zhǔn)形式，求出基可行解，列出單純形表，進(jìn)行單純形迭代，當(dāng)所有的變量檢驗數(shù)不大于零，且基變量中不含人工變量，計算結(jié)束。將所得的量的值代入目標(biāo)函數(shù)，得出最優(yōu)值。每一個線性規(guī)劃問題都有和它伴隨的另一個問題，若一個問題稱為原問題，則另一個稱為其對偶問題，原問題和對偶問題有著非常密切的關(guān)系，以至于可以根據(jù)一個問題的最優(yōu)解，得出另一個問題的最優(yōu)解的全部信息。對偶問題有：對稱形式下的對偶問題和非對稱形式下的對偶問題。非對稱形式下的對偶問題需要將原問題變形為標(biāo)準(zhǔn)形式，然后找出標(biāo)準(zhǔn)形式的對偶問題。因為對偶問題存在特殊的基本性質(zhì)，所以我們在解決實際問題比較困難時可以將其轉(zhuǎn)化成其對偶問題進(jìn)行求解。
學(xué)習(xí)理論的目的就是為了解決實際問題。圖論為計算機(jī)領(lǐng)域也奠定了基礎(chǔ)，運籌學(xué)的計。
算方法可以借用計算機(jī)來完成。線性規(guī)劃的理論對我們的實際生活指導(dǎo)意義很大。當(dāng)我們遇到一個問題，需要認(rèn)真考察該問題。如果它適合線性規(guī)劃的條件，那么我們就利用線性規(guī)劃的理論解決該問題。但是很多時候我們遇到的問題用線性規(guī)劃解決耗時、準(zhǔn)確度低或者根本無法用線性規(guī)劃解決。那么我們就要尋找別的理論方法來解決問題。通過對運籌學(xué)的學(xué)習(xí)我掌握運籌學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和解題技巧，對于一些簡單的問題可以根據(jù)實際問題建立運籌學(xué)模型及求解模型。運籌學(xué)對我們以后的生活也講有不小的影響，將運籌學(xué)運用到實際問題上去，學(xué)以致用。以上就是我對本學(xué)期學(xué)習(xí)運籌學(xué)的總結(jié)和體會。
運籌學(xué)論文篇十八
運籌學(xué)及控制論涉及動態(tài)規(guī)劃及進(jìn)優(yōu)化等。比較專業(yè)，在商業(yè)上應(yīng)用面較廣。該學(xué)科已被廣泛應(yīng)用于工商企業(yè)、軍事部門、民政事業(yè)等研究組織內(nèi)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題，故其應(yīng)用不受行業(yè)、部門之限制;它以整體最優(yōu)為目標(biāo)，從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，力圖以整個系統(tǒng)最佳的方式來解決該系統(tǒng)各部門之間的利害沖突。對所研究的問題求出最優(yōu)解，尋求最佳的行動方案，所以它也可看成是一門優(yōu)化技術(shù)，提供的是解決各類問題的優(yōu)化方法。運籌學(xué)已被應(yīng)用到各種管理工程中，在現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。因此運籌學(xué)是很有前景的，今后也可以轉(zhuǎn)管理方向。
該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域包括：
1、可以去銀行證券研發(fā)部門。
2、物流公司從事物流管理、物流軟件開發(fā)工作。
3、科研、教育部門從事學(xué)術(shù)研究、技術(shù)管理及教學(xué)。
[運籌學(xué)專業(yè)就業(yè)前景]。
運籌學(xué)論文篇十九
運籌學(xué)是現(xiàn)代管理學(xué)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。它是20世紀(jì)30年代初發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，其主要目的是在決策時為管理人員提供科學(xué)依據(jù)，是實現(xiàn)有效管理、正確決策和現(xiàn)代化管理的重要方法之一。下面我們來看一下運籌學(xué)的論文吧。
關(guān)鍵詞:運籌學(xué)；數(shù)學(xué)；應(yīng)用。
運籌學(xué)是近代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，主要是研究如何將生產(chǎn)、管理等事件中出現(xiàn)的運籌問題加以提煉，然后利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決的學(xué)科。主要就是利用高等數(shù)學(xué),線形代數(shù)等數(shù)學(xué)知識來解決問題，使成本最小化，或者利潤最大化。運籌學(xué)主要研究經(jīng)濟(jì)活動和軍事活動中能用數(shù)量來表達(dá)的有關(guān)策劃、管理方面的問題。大學(xué)中,經(jīng)濟(jì),管理系的學(xué)生運籌學(xué)是必修課。
在中國戰(zhàn)國時期。曾經(jīng)有過一次流傳后世的賽馬比賽，相信大家都知道，這就是田忌賽馬。田忌賽馬的故事說明在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案．就會取得最好的效果。可見，籌劃安排是十分重要的?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為．運籌學(xué)是近代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支．主要是將生產(chǎn)、管理等事件中出現(xiàn)的一些帶有普遍性的運籌問題加以提煉．然后利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解決。前者提供模型．后者提供理論和方法。
運籌學(xué)的思想在古代就已經(jīng)產(chǎn)生了。敵我雙方交戰(zhàn)．要克敵制勝就要在了解雙方情況的基礎(chǔ)上．做出最優(yōu)的對付敵人的方法，這就是“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的說法。
但是作為一門數(shù)學(xué)學(xué)科．用純數(shù)學(xué)的方法來解決最優(yōu)方法的選擇安排，卻是晚多了。也可以說，運籌學(xué)是在20世紀(jì)4o年代才開始興起的一門分支。二戰(zhàn)后，運籌學(xué)主要轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)活動的研究．研究活動中能用數(shù)字量化的.有關(guān)運用、籌劃與管理等方面的問題，通過建立模型的方法或數(shù)學(xué)定量方法．使問題在量化的基礎(chǔ)上達(dá)到科學(xué)、合理的解決，并使活動系統(tǒng)中的人、才、財、物和信息得到最有效的利用．使系統(tǒng)的投入和產(chǎn)出實現(xiàn)最佳的配置。運籌學(xué)的研究內(nèi)容非常廣泛，根據(jù)其研究問題的特點，可分為兩大類，確定型模型與概率型模型。其中確定型模型中主要包括：線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)和動態(tài)規(guī)劃等；概率型模型主要包括：對策論、排隊論、存儲論和決策論等。
運籌學(xué)主要研究經(jīng)濟(jì)活動和軍事活動中能用數(shù)量來表達(dá)的有關(guān)策劃、管理方面的問題。當(dāng)然，隨著客觀實際的發(fā)展，運籌學(xué)的許多內(nèi)容不但研究經(jīng)濟(jì)和軍事活動．有些已經(jīng)深入到日常生活當(dāng)中去了運籌學(xué)可以根據(jù)問題的要求．通過數(shù)學(xué)上的分析、運算，得出各種各樣的結(jié)果．最后提出綜合性的合理安排，已達(dá)到最好的效果。運籌學(xué)與物流學(xué)作為一門正式的學(xué)科都始于二戰(zhàn)期間，從一開始．兩者就密切地聯(lián)系在一起．相互滲透和交叉發(fā)展。與物流學(xué)聯(lián)系最為緊密的理論有：系統(tǒng)論、運籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，運籌學(xué)作為物流學(xué)科體系的理論基礎(chǔ)之一，其作用是提供實現(xiàn)物流系統(tǒng)優(yōu)化的技術(shù)與工具。是系統(tǒng)理論在物流中應(yīng)用的具體方法。二戰(zhàn)后．各國都轉(zhuǎn)向快速恢復(fù)工業(yè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而運籌學(xué)此時正轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)活動的研究，因此極大地引起了人們的注意．并由此進(jìn)入了各行業(yè)和部門．獲得了長足發(fā)展和廣泛應(yīng)用，形成了一套比較完整的理論．如規(guī)劃論、存儲論、決策論和排隊論等。而戰(zhàn)后的物流并沒像運籌學(xué)那樣引起人們及時的關(guān)注，直到上世紀(jì)60年代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、管理科學(xué)的進(jìn)步、生產(chǎn)方式和組織方式等的改變，物流才為管理界和企業(yè)界所重視。因此，相比運籌學(xué)，物流的發(fā)展滯后了一些。
不過．運籌學(xué)在物流領(lǐng)域中的應(yīng)用卻隨著物流學(xué)科地不斷成熟而日益廣泛。下面對其在物流領(lǐng)域中的運用和發(fā)展作了一些思考。
雖然運籌學(xué)的理論知識很成熟，并在物流領(lǐng)域中的很多方面都有實用性，可現(xiàn)行許多物流企業(yè)。特別是中、小型物流企業(yè)．并沒有重視運籌學(xué)理論的實際應(yīng)用，理論歸理論，遇到實際問題時許多還是憑幾個管理者的主觀臆斷，并沒有運用相關(guān)的數(shù)學(xué)、運籌學(xué)知識加以科學(xué)的計算、論證、輔助決策。因此，對于當(dāng)前許多企業(yè)、部門，應(yīng)該加強(qiáng)對管理者、決策者的理論實踐教育．使之意識到運籌學(xué)這門有用的決策工具。
例如某港口拖車公司，自己購買了約100部大型集裝箱拖車．每天公司大約有450個不同的運輸訂單需要完成．而其運輸訂單又會包括：a．進(jìn)口貨物運輸，b．出口貨物運輸：其拖車作業(yè)分為很多段：拖頭去拉相應(yīng)的車架。之后去碼頭拉重箱：將箱運至客戶處，裝箱；將重箱運輸至目的地：資源是有限的，這些成為約束條件．次要的約束條件包括：碼頭的作業(yè)時間．船期．司機(jī)的工作時間．司機(jī)的營業(yè)額的平衡系數(shù)，等等：在未采用運籌學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)度作業(yè)之前．其拖頭的利用效率(每天實際作業(yè)時間與可利用作業(yè)時間的對比為37％．單車的營業(yè)額約為3．5萬元／月：1而采用了優(yōu)化調(diào)度系統(tǒng)之后．其車頭的利用效率提升了100％，單車的營業(yè)額可以上升至4．2萬元／月：100臺拖車規(guī)模的公司．采用優(yōu)化調(diào)度系統(tǒng)之后．大概只需要5～6個月就可以收回it方面的投資。電腦自動調(diào)度．減少調(diào)度人員數(shù)名，并且各個司機(jī)的營業(yè)額差別都不是很大，司機(jī)的滿意度也大大提高：在優(yōu)化排班方面．國際上有一個非常權(quán)威的優(yōu)化引擎產(chǎn)品，ilog．它可以說是運籌學(xué)的精髓。航空公司的飛機(jī)排班。也會利用到運籌學(xué)的理論：另外，機(jī)票的折扣價格確定，也可以用到運籌學(xué)；還有，貨物的裝載優(yōu)化方案，采用運籌學(xué)理論之后，裝載的效率一般都可以提高10％-15％。
現(xiàn)行的運籌學(xué)知識在物流領(lǐng)域中的應(yīng)用主要集中在以上的幾個方面．運籌學(xué)作為一門已經(jīng)比較成熟的理論．應(yīng)該讓其在物流領(lǐng)域中的發(fā)揮更大的作用，進(jìn)一步探索，盡量把物流領(lǐng)域中數(shù)字模糊化、量化不清的方面數(shù)字化、科學(xué)化．運用運籌學(xué)的知識準(zhǔn)確化、優(yōu)化。
運籌學(xué)作為一門用來解決實際問題的學(xué)科，在處理千差萬別的各種問題時，一般有以下幾個步驟：確定目標(biāo)、制定方案、建立模型、制定解法。
雖然不大可能存在能處理及其廣泛對象的運籌學(xué)．但是在運籌學(xué)的發(fā)展過程中還是形成了某些抽象模型．并能應(yīng)用解決較廣泛的實際問題。
隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展．運籌學(xué)已滲入很多領(lǐng)域里，發(fā)揮了越來越重要的作用。運籌學(xué)本身也在不斷發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)是一個包括好幾個分支的數(shù)學(xué)部門了。比如：數(shù)學(xué)規(guī)劃(又包含線性規(guī)劃；非線性規(guī)劃；整數(shù)規(guī)劃；組合規(guī)劃等)、圖論、網(wǎng)絡(luò)流、決策分析、排隊論、可靠性數(shù)學(xué)理論、庫存論、對策論、搜索論、模擬等等。
運籌學(xué)有廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，它已滲透到諸如服務(wù)、庫存、搜索、人口、對抗、控制、時間表、資源分配、廠址定位、能源、設(shè)計、生產(chǎn)、可靠性、等各個方面。運籌學(xué)是軟科學(xué)中“硬度”較大的一門學(xué)科．兼有邏輯的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的邏輯的性質(zhì)．是系統(tǒng)工程學(xué)和現(xiàn)代管理科學(xué)中的一種基礎(chǔ)理論和不可缺少的方法、手段和工具。運籌學(xué)已被應(yīng)用到各種管理工程中．在現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。
運籌學(xué)論文篇二十
在城市進(jìn)程加快的形勢下，土木工程建筑項目的數(shù)量不斷增多。在土木工程建筑項目中，招投標(biāo)是非常重要的環(huán)節(jié)。通常情況下，投標(biāo)實踐中的報價，是土木工程中標(biāo)率的重要影響因素，據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計，報價在土木工程評價指標(biāo)中的比重至少占有60%。因此，從報價角度展開對土木工程招投標(biāo)的分析有重要意義。
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