氣候的威力教案大全(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 07:06:10
氣候的威力教案大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-30 07:06:10     小編:雅蕊

教案是教師在教學(xué)過(guò)程中制定的一種有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)教案要注意在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教案的編寫(xiě)應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力。

氣候的威力教案篇一

1.了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。

2.理清文章的說(shuō)明順序,理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。

3.弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。

4.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

1.關(guān)注生存環(huán)境,做地球的主人。

2.樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

(四)德育滲透點(diǎn)。

領(lǐng)略大自然的神秘,感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。

學(xué)法引導(dǎo)。

1.理清本文的說(shuō)明層次。

2.結(jié)合課后練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文比喻句的說(shuō)理作用。

3.總結(jié)本文的說(shuō)明方法。

4.運(yùn)用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)理解南極影響全球氣候變化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。

重點(diǎn):

1.本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么,用了怎樣的說(shuō)明順序。

2.本文最突出的說(shuō)明方法——數(shù)字說(shuō)明及其作用。

難點(diǎn):

有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。

解決辦法:

寓教于樂(lè),化難為易,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

投影儀,多媒體,有關(guān)南極的資料片。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng),讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí),有理有據(jù)有序地給大家講解。

2.搜集有關(guān)南極的資料。

教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

導(dǎo)人新課。

先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料,讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,談各自對(duì)南極的了解,對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。

{一)明確目標(biāo)。

1.熟讀課文,掌握表意凝練的詞語(yǔ)。

2.把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。

3.理清本課的說(shuō)明層次。

(二)整體感知。

1.默讀全文,找出表意凝練的詞語(yǔ),初步感知文章內(nèi)容。

掌握下列詞語(yǔ):

變幻莫測(cè):變化很多很快,使人難以捉摸。

旦夕禍福:短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕,早晨和晚上。

防不勝防:要防備的太多,防備不過(guò)來(lái)。

談虎色變:比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。

喜出望外:遇到出乎意外的喜事而特別高興。

漏洞百出:本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。

蛛絲馬跡:比喻查究事情根源的不很明顯的線索。

憂心忡忡:憂愁的樣子。

息息相關(guān):一呼一吸相互關(guān)聯(lián),比喻關(guān)系密切。

滅頂之災(zāi):指致命的災(zāi)禍。

2.逐段細(xì)讀課文,找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句,或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1.學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。

第1段概括為:人類(lèi)文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。

第2段中心句:人類(lèi)在與大自然的較量中,最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。

第3段中心句:人類(lèi)在到達(dá)南極之前,實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。

第4段中心句:人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。

第5段中心句:大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。

第6段中心句:南極的氣候變幻莫測(cè)。

第7段中心句:南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。

第8段中心句:氣象學(xué)家們來(lái)到南極后,發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。

第9段內(nèi)容:南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。

第10段中心句:南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。

第11段中心句:南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。

第12段中心句:南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。

第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。

第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中,南極的控制作用要比北極大得多。

第15段中心句:南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。

第16段是個(gè)過(guò)渡段,承接上文,“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’,”開(kāi)啟下文,“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”

第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化,人類(lèi)將遭受滅頂之災(zāi)。

2.在理解文意的基礎(chǔ)上,學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu):

討論明確:

第一部分(第1-2自然段):說(shuō)明人類(lèi)在與自身和大自然的較量中發(fā)展,而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候,引起下文。

第二部分(第3~6自然段):說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。

第三部分(第7-15自然段):說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個(gè)因素。

第四部分(第16—17自然段):說(shuō)明南極冰川對(duì)人類(lèi)生存暗含著的危機(jī)——一旦完全融化,人類(lèi)將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上,和學(xué)生一起研討概括的方法。

概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái),這就是概括。

抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。

1.抽象說(shuō)明。

抽象說(shuō)明,一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。

正確使用抽象說(shuō)明的概括方法,關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。

辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法,就是判斷一下有關(guān)語(yǔ)句談的是哪方面的問(wèn)題。能弄清楚這一點(diǎn),對(duì)事物本質(zhì)就有了一定的理解。

2.綜合歸納。

對(duì)于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括,或是在較大范圍里完成概括,往往運(yùn)用綜合歸納的方法,即把若干要點(diǎn)合并或把共同之處歸納起來(lái)加以說(shuō)明。平時(shí)所說(shuō)的“提取中心句”,所進(jìn)行的常常是這類(lèi)概括。

綜合歸納的方法,是首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn),然后把它們綜合起來(lái)。這種綜合,可以是把幾個(gè)要點(diǎn)羅列相加,但經(jīng)常需要對(duì)其共同之處加以提煉。

閱讀各種文章都離不開(kāi)這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容,升入挖掘作者的思想觀點(diǎn),提煉主題,分析人物形象,把握社會(huì)背景,一般都需要反復(fù)綜合歸納。

3.進(jìn)行概括的注意事項(xiàng)。

首先注意對(duì)范圍、層次的分辨;其次要注意用語(yǔ)確切。

布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入??新課。

每天晚上坐在家里看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,只短短幾分鐘就對(duì)全國(guó)各地的陰晴冷暖了如指掌。這是我們常會(huì)嘆服氣象科學(xué)的發(fā)達(dá),一改古人感喟的“天有不測(cè)風(fēng)云”而為“天下風(fēng)云可測(cè)”了。上節(jié)課讀《氣候的威力》,我們初步了解到南極氣候?qū)θ?包括我國(guó))氣候的巨大影響。本課繼續(xù)研討有關(guān)問(wèn)題。

(一)明確目標(biāo)。

1.把握本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容:南極對(duì)全球氣候形成影響的幾個(gè)因素。

2.理清說(shuō)明順序,品味本文語(yǔ)言特色。

3.本文在說(shuō)明的過(guò)程中,列舉了大量數(shù)字,有何作用。

(二)整體感知。

請(qǐng)出6—8個(gè)學(xué)生,把自己對(duì)本文知識(shí)理解最準(zhǔn)確、了解最多的地方,擴(kuò)展整理后,講述給大家聽(tīng)。請(qǐng)大家作評(píng)委,對(duì)他們講述的準(zhǔn)確性、條理性和運(yùn)用說(shuō)明方法、詞句表達(dá)等多方面做出評(píng)判,評(píng)出優(yōu)劣。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1.你認(rèn)為本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

討論明確:

本文重點(diǎn)說(shuō)明的是南極氣候?qū)θ驓夂蜃兓挠绊?。這種影響有三個(gè)因素:一是南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對(duì)全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素有關(guān),這三個(gè)因素分別是地球從太陽(yáng)所吸收的能量的變化;從地球表面反射回太空的能量的多少;大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。

2.從本文的寫(xiě)作思路人手,研討本文的說(shuō)明順序。

學(xué)生討論明確:

本文從人類(lèi)的文明史是在與人類(lèi)自身、在與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的這一科學(xué)論斷人手,告訴讀者人類(lèi)在與大自然的較量中最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是氣候,而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對(duì)南極惡劣氣候的介紹:風(fēng)速常常可達(dá)55.6米/秒,有時(shí)甚至可達(dá)300多千米/小時(shí)!氣溫最低記錄是—94..5℃。有時(shí)暴風(fēng)變幻莫測(cè),常常出人意料,防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對(duì)南極氣候成因和南極氣候?qū)θ驓夂蛴绊懙臉O大關(guān)注。接著說(shuō)明影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素:一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量變化;二是從地球表面反射回太空的能量的多少;三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的交互作用。而南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵因素都有很大的控制作用。,其體現(xiàn)在:

首先,南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。列舉科學(xué)家們通過(guò)大量觀測(cè)結(jié)果估計(jì)的數(shù)字為證。其次,南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反光鏡,將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)放大了。這是一種至關(guān)重要的制約因素。還有,南極還是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心,它對(duì)全球氣候的影響并不是以赤道為界的,北半球夏季的環(huán)流形勢(shì)以及中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況,都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。至此,將南極掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”的奧秘解開(kāi)了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對(duì)于人類(lèi)的生存暗含著某種危機(jī),使讀者愈加關(guān)注南極的方方面面。

綜上所述,本文從南極氣候惡劣的現(xiàn)象人手,分析說(shuō)明其本質(zhì)原因,這是一種邏輯順序。

討論明確:

(1)南極風(fēng)狂,對(duì)人類(lèi)的生存是一種嚴(yán)重威脅:“12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速不過(guò)是32.6米/秒”,南極“風(fēng)速常??蛇_(dá)到55.6米/秒,有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米/小時(shí)”——對(duì)比列舉的數(shù)據(jù)足以讓讀者明白南極被稱(chēng)為“風(fēng)極”的原因。

(2)“1960年8月24日……—88.3℃的極低溫度”;

“1983年7月21日……—89.6℃的低溫”;

“1967年……—94.5℃的最低氣溫”。

——南極的極度寒冷在一連串的數(shù)字面前顯示得很清楚。

(3)“科學(xué)家們……估計(jì),如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1%,南極冰蓋就會(huì)往外延伸1100千米,這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃,……而如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1.6%,則整個(gè)地球就將被冰層所覆蓋,……——充分說(shuō)明南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化敏感的程度。

(4)“南極大陸95%以上的面積都為冰川所覆蓋,全球95%以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極,這些冰川占全球淡水總量的72%”——由“具有誘惑力的數(shù)字”說(shuō)明南極冰蓋對(duì)人類(lèi)生存暗含的危機(jī)。

(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個(gè)1000萬(wàn)人口以上的大城市中,有13個(gè)是沿海城市。因此,如果南極冰蓋完全融化,地球的海平面將會(huì)上升60-70米,這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒(méi),成為水下宮殿?!薄宄卣f(shuō)明了南極“儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”

此外,還有舉例說(shuō)明中所兼有的數(shù)字說(shuō)明。

經(jīng)過(guò)歸納分析可知,數(shù)據(jù)本身缺乏形象性,但讀者能從數(shù)據(jù)上去想像,能既科學(xué)又具體地感知被說(shuō)明的事物。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

1.課文開(kāi)頭說(shuō):“自從人類(lèi)來(lái)到這個(gè)世界上,就一直面臨著兩種挑戰(zhàn),一是來(lái)自人類(lèi)自身,一是來(lái)自大自然?!痹嚶?lián)系你熟悉的人類(lèi)破壞環(huán)境的事例,談?wù)剬?duì)這句話的理解。

2.研討下列加重詞語(yǔ)的作用,談?wù)勀銖闹幸庾R(shí)到了什么。

(1)人類(lèi)在到達(dá)南極之前,實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

(2)這樣的風(fēng)速對(duì)于人類(lèi)的生存來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。

(3)在這樣的氣溫之中,一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎,一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件下,人類(lèi)的生存將會(huì)受到多大的威脅就可想而知了。

(4)它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”,而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的“武器”!

(5)如果南極冰蓋完全融化,地球的海平面將會(huì)上升60-70米,這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒(méi),成為水下宮殿。到那時(shí),全球的陸地面積將會(huì)大大減少,耕地面積幾乎為零,工廠淹沒(méi),那將是一種多么可怕的情景!

3.我國(guó)的氣候變化受南極影響因素是什么?這說(shuō)明了什么?

4.南極有如此惡劣的氣候,科學(xué)家何以紛紛前去進(jìn)行科學(xué)考察?你有什么看法?

提示:

1.人類(lèi)本身:大氣污染、濫砍亂伐、獵捕野生動(dòng)物等。

2.這些詞語(yǔ)帶給讀者很大震動(dòng),令讀者結(jié)合文章所說(shuō)明的事理,去思考人類(lèi)賴以生存的環(huán)境問(wèn)題,進(jìn)而探索科學(xué)知識(shí),解開(kāi)更多的疑團(tuán),關(guān)注自身在自然界中趨利避害的方法。

3.“中國(guó)氣象學(xué)研究家研究發(fā)現(xiàn),南極地區(qū)積雪量的多少,與中國(guó)長(zhǎng)江流域的梅雨多少及東北地區(qū)夏季溫度的高低有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系?!薄爸袊?guó)夏季的降水多少和溫度狀況,都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性?!币灾袊?guó)氣候受南極地區(qū)積雪量、南極大陸溫度狀況等因素的影響為例,說(shuō)明南極對(duì)整個(gè)地球氣候變化的影響是不以赤道為界的。

4.科學(xué)家對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的責(zé)任感,對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和不畏艱險(xiǎn)的探索精神,正是我們這些青年學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和效仿的。

(五)布置作業(yè)。

1.當(dāng)堂完成課后練習(xí)第一題、第二題。

2.查閱資料,向人介紹你所知道的南極。

氣候的威力教案篇二

(一)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

1.了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。

2.理清文章的說(shuō)明順序,理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。

3.弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。

4.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

1.關(guān)注生存環(huán)境,做地球的主人。

2.樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

(四)德育滲透點(diǎn)。

領(lǐng)略大自然的神秘,感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。

學(xué)法引導(dǎo)。

1.理清本文的說(shuō)明層次。

2.結(jié)合課后練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文比喻句的說(shuō)理作用。

3.總結(jié)本文的說(shuō)明方法。

4.運(yùn)用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)理解南極影響全球氣候變化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。

重點(diǎn):

1.本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么,用了怎樣的說(shuō)明順序。

2.本文最突出的說(shuō)明方法——數(shù)字說(shuō)明及其作用。

難點(diǎn):

有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。

解決辦法:

寓教于樂(lè),化難為易,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

投影儀,多媒體,有關(guān)南極的資料片。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng),讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí),有理有據(jù)有序地給大家講解。

2.搜集有關(guān)南極的資料。

教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

導(dǎo)人新課。

先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料,讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,談各自對(duì)南極的了解,對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。

{一)明確目標(biāo)。

1.熟讀課文,掌握表意凝練的詞語(yǔ)。

2.把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。

3.理清本課的說(shuō)明層次。

(二)整體感知。

1.默讀全文,找出表意凝練的詞語(yǔ),初步感知文章內(nèi)容。

掌握下列詞語(yǔ):

變幻莫測(cè):變化很多很快,使人難以捉摸。

旦夕禍福:短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕,早晨和晚上。

防不勝防:要防備的太多,防備不過(guò)來(lái)。

談虎色變:比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。

喜出望外:遇到出乎意外的喜事而特別高興。

漏洞百出:本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。

蛛絲馬跡:比喻查究事情根源的不很明顯的線索。

憂心忡忡:憂愁的樣子。

息息相關(guān):一呼一吸相互關(guān)聯(lián),比喻關(guān)系密切。

滅頂之災(zāi):指致命的災(zāi)禍。

2.逐段細(xì)讀課文,找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句,或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1。學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。

第1段概括為:人類(lèi)文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。

第2段中心句:人類(lèi)在與大自然的較量中,最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。

第3段中心句:人類(lèi)在到達(dá)南極之前,實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。

第4段中心句:人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。

第5段中心句:大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。

第6段中心句:南極的氣候變幻莫測(cè)。

第7段中心句:南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。

第8段中心句:氣象學(xué)家們來(lái)到南極后,發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。

第9段內(nèi)容:南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。

第10段中心句:南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。

第11段中心句:南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。

第12段中心句:南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。

第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。

第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中,南極的控制作用要比北極大得多。

第15段中心句:南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。

第16段是個(gè)過(guò)渡段,承接上文,“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’,”開(kāi)啟下文,“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”

第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化,人類(lèi)將遭受滅頂之災(zāi)。

2.在理解文意的基礎(chǔ)上,學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu):

討論明確:

第一部分(第1-2自然段):說(shuō)明人類(lèi)在與自身和大自然的較量中發(fā)展,而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候,引起下文。

第二部分(第3~6自然段):說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。

第三部分(第7-15自然段):說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個(gè)因素。

第四部分(第16—17自然段):說(shuō)明南極冰川對(duì)人類(lèi)生存暗含著的危機(jī)——一旦完全融化,人類(lèi)將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上,和學(xué)生一起研討概括的方法。

概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái),這就是概括。

抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。

1.抽象說(shuō)明。

抽象說(shuō)明,一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。

正確使用抽象說(shuō)明的概括方法,關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。

辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法,就是判斷一下有關(guān)語(yǔ)句談的是哪方面的問(wèn)題。能弄清楚這一點(diǎn),對(duì)事物本質(zhì)就有了一定的理解。

2。綜合歸納。

對(duì)于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括,或是在較大范圍里完成概括,往往運(yùn)用綜合歸納的方法,即把若干要點(diǎn)合并或把共同之處歸納起來(lái)加以說(shuō)明。平時(shí)所說(shuō)的“提取中心句”,所進(jìn)行的常常是這類(lèi)概括。

綜合歸納的方法,是首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn),然后把它們綜合起來(lái)。這種綜合,可以是把幾個(gè)要點(diǎn)羅列相加,但經(jīng)常需要對(duì)其共同之處加以提煉。

閱讀各種文章都離不開(kāi)這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容,升入挖掘作者的思想觀點(diǎn),提煉主題,分析人物形象,把握社會(huì)背景,一般都需要反復(fù)綜合歸納。

3.進(jìn)行概括的注意事項(xiàng)。

首先注意對(duì)范圍、層次的分辨;其次要注意用語(yǔ)確切。

布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

每天晚上坐在家里看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,只短短幾分鐘就對(duì)全國(guó)各地的陰晴冷暖了如指掌。這是我們常會(huì)嘆服氣象科學(xué)的發(fā)達(dá),一改古人感喟的“天有不測(cè)風(fēng)云”而為“天下風(fēng)云可測(cè)”了。上節(jié)課讀《氣候的威力》,我們初步了解到南極氣候?qū)θ?包括我國(guó))氣候的巨大影響。本課繼續(xù)研討有關(guān)問(wèn)題。

(一)明確目標(biāo)。

1.把握本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容:南極對(duì)全球氣候形成影響的幾個(gè)因素。

2.理清說(shuō)明順序,品味本文語(yǔ)言特色。

3.本文在說(shuō)明的過(guò)程當(dāng)中,列舉了大量數(shù)字,有何作用。

(二)整體感知。

請(qǐng)出6—8個(gè)學(xué)生,把自己對(duì)本文知識(shí)理解最準(zhǔn)確、了解最多的地方,擴(kuò)展整理后,講述給大家聽(tīng)。請(qǐng)大家作評(píng)委,對(duì)他們講述的準(zhǔn)確性、條理性和運(yùn)用說(shuō)明方法、詞句表達(dá)等多方面做出評(píng)判,評(píng)出優(yōu)劣。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1.你認(rèn)為本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

討論明確:

本文重點(diǎn)說(shuō)明的是南極氣候?qū)θ驓夂蜃兓挠绊?。這種影響有三個(gè)因素:一是南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對(duì)全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素有關(guān),這三個(gè)因素分別是地球從太陽(yáng)所吸收的.能量的變化;從地球表面反射回太空的能量的多少;大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。

2.從本文的寫(xiě)作思路人手,研討本文的說(shuō)明順序。

學(xué)生討論明確:

本文從人類(lèi)的文明史是在與人類(lèi)自身、在與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的這一科學(xué)論斷人手,告訴讀者人類(lèi)在與大自然的較量中最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是氣候,而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對(duì)南極惡劣氣候的介紹:風(fēng)速常??蛇_(dá)55.6米/秒,有時(shí)甚至可達(dá)300多千米/小時(shí)!氣溫最低記錄是—94。.5℃。有時(shí)暴風(fēng)變幻莫測(cè),常常出人意料,防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對(duì)南極氣候成因和南極氣候?qū)θ驓夂蛴绊懙臉O大關(guān)注。接著說(shuō)明影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素:一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量變化;二是從地球表面反射回太空的能量的多少;三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的交互作用。而南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵因素都有很大的控制作用。,其體現(xiàn)在:

首先,南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。列舉科學(xué)家們通過(guò)大量觀測(cè)結(jié)果估計(jì)的數(shù)字為證。其次,南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反光鏡,將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)放大了。這是一種至關(guān)重要的制約因素。還有,南極還是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心,它對(duì)全球氣候的影響并不是以赤道為界的,北半球夏季的環(huán)流形勢(shì)以及中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況,都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。至此,將南極掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”的奧秘解開(kāi)了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對(duì)于人類(lèi)的生存暗含著某種危機(jī),使讀者愈加關(guān)注南極的方方面面。

綜上所述,本文從南極氣候惡劣的現(xiàn)象人手,分析說(shuō)明其本質(zhì)原因,這是一種邏輯順序。

討論明確:

(1)南極風(fēng)狂,對(duì)人類(lèi)的生存是一種嚴(yán)重威脅:“12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速不過(guò)是32.6米/秒”,南極“風(fēng)速常常可達(dá)到55.6米/秒,有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米/小時(shí)”——對(duì)比列舉的數(shù)據(jù)足以讓讀者明白南極被稱(chēng)為“風(fēng)極”的原因。

(2)“1960年8月24日……—88.3℃的極低溫度”;

“1983年7月21日……—89.6℃的低溫”;

“1967年……—94.5℃的最低氣溫”。

——南極的極度寒冷在一連串的數(shù)字面前顯示得很清楚。

(3)“科學(xué)家們……估計(jì),如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1%,南極冰蓋就會(huì)往外延伸1100千米,這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃,……而如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1.6%,則整個(gè)地球就將被冰層所覆蓋,……——充分說(shuō)明南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化敏感的程度。

(4)“南極大陸95%以上的面積都為冰川所覆蓋,全球95%以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極,這些冰川占全球淡水總量的72%”——由“具有誘惑力的數(shù)字”說(shuō)明南極冰蓋對(duì)人類(lèi)生存暗含的危機(jī)。

(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個(gè)1000萬(wàn)人口以上的大城市中,有13個(gè)是沿海城市。因此,如果南極冰蓋完全融化,地球的海平面將會(huì)上升60-70米,這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒(méi),成為水下宮殿?!薄宄卣f(shuō)明了南極“儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”

此外,還有舉例說(shuō)明中所兼有的數(shù)字說(shuō)明。

經(jīng)過(guò)歸納分析可知,數(shù)據(jù)本身缺乏形象性,但讀者能從數(shù)據(jù)上去想像,能既科學(xué)又具體地感知被說(shuō)明的事物。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

1.課文開(kāi)頭說(shuō):“自從人類(lèi)來(lái)到這個(gè)世界上,就一直面臨著兩種挑戰(zhàn),一是來(lái)自人類(lèi)自身,一是來(lái)自大自然?!痹嚶?lián)系你熟悉的人類(lèi)破壞環(huán)境的事例,談?wù)剬?duì)這句話的理解。

2.研討下列加重詞語(yǔ)的作用,談?wù)勀銖闹幸庾R(shí)到了什么。

(1)人類(lèi)在到達(dá)南極之前,實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

(2)這樣的風(fēng)速對(duì)于人類(lèi)的生存來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。

(3)在這樣的氣溫之中,一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎,一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件下,人類(lèi)的生存將會(huì)受到多大的威脅就可想而知了。

(4)它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”,而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的“武器”!

(5)如果南極冰蓋完全融化,地球的海平面將會(huì)上升60-70米,這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒(méi),成為水下宮殿。到那時(shí),全球的陸地面積將會(huì)大大減少,耕地面積幾乎為零,工廠淹沒(méi),那將是一種多么可怕的情景!

3.我國(guó)的氣候變化受南極影響因素是什么?這說(shuō)明了什么?

4.南極有如此惡劣的氣候,科學(xué)家何以紛紛前去進(jìn)行科學(xué)考察?你有什么看法?

提示:

1.人類(lèi)本身:大氣污染、濫砍亂伐、獵捕野生動(dòng)物等。

2.這些詞語(yǔ)帶給讀者很大震動(dòng),令讀者結(jié)合文章所說(shuō)明的事理,去思考人類(lèi)賴以生存的環(huán)境問(wèn)題,進(jìn)而探索科學(xué)知識(shí),解開(kāi)更多的疑團(tuán),關(guān)注自身在自然界中趨利避害的方法。

3.“中國(guó)氣象學(xué)研究家研究發(fā)現(xiàn),南極地區(qū)積雪量的多少,與中國(guó)長(zhǎng)江流域的梅雨多少及東北地區(qū)夏季溫度的高低有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。”“中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況,都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性?!币灾袊?guó)氣候受南極地區(qū)積雪量、南極大陸溫度狀況等因素的影響為例,說(shuō)明南極對(duì)整個(gè)地球氣候變化的影響是不以赤道為界的。

4.科學(xué)家對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的責(zé)任感,對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和不畏艱險(xiǎn)的探索精神,正是我們這些青年學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和效仿的。

(五)布置作業(yè)。

1.當(dāng)堂完成課后練習(xí)第一題、第二題。

2.查閱資料,向人介紹你所知道的南極。

氣候的威力教案篇三

其實(shí),南極的重要性還遠(yuǎn)非如此。它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”,而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的“武器”!

眾所周知,南極大陸95%以上的面積都為冰川所覆蓋,全球95%以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極,這些冰川占全球淡水總量的72%。這是多么具有誘惑力的數(shù)字啊!巨大的冰蓋固然雄偉,所藏的淡水資源固然可觀,但你可曾想到,對(duì)于人類(lèi)的生存來(lái)說(shuō),這其中也暗含著某種危機(jī)。因?yàn)?,地球上有三分之二以上的人口生活在沿?0千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個(gè)1000萬(wàn)人口以上的大城市中,有13個(gè)是沿海城市。因此,如果南極冰蓋完全融化,地球的海平面將會(huì)上升60—70米,這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒(méi),成為水下宮殿。到那時(shí),全球的陸地面積將會(huì)大大減少,耕地面積幾乎為零,工廠淹沒(méi),那將是一種多么可怕的情景!

1.“這是多么具有誘惑力的數(shù)字明”?!斑@”指什么?

2.“這其中也暗含著某種危機(jī)?!边@種危機(jī)指什么?(用原文回答)。

3.最能概括選文內(nèi)容的句子是____________________________________________。

4.請(qǐng)根據(jù)你所掌握的科學(xué)知識(shí),談?wù)勅祟?lèi)應(yīng)如何控制南極冰蓋融化。

參考答案:

1.南極大陸95%以上的面積都為冰川所覆蓋,全球95%以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極,這些冰川占全球淡水總量的72%。

2.如果南極冰蓋完全融化,地球的海平面將會(huì)上升60~70米,這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒(méi),成為水下宮殿。

3.它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”,而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的“武器”。

4.提示:控制二氧化碳的排放量,防止溫室效應(yīng),擴(kuò)大地表植被面積,改善環(huán)境等。

氣候的威力教案篇四

變幻莫測(cè)的氣候有時(shí)給人類(lèi)帶來(lái)福音,有時(shí)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。自古以來(lái),人類(lèi)就是在認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和利用氣候中求得自身的生存和發(fā)展的。本文作者向我們介紹了南極惡劣的氣候條件,并對(duì)它影響全球氣候的幾個(gè)因素做了科學(xué)的分析。閱讀時(shí),要注意文章的說(shuō)明順序,看看作者是怎樣展開(kāi)話題的,說(shuō)明的重點(diǎn)是什么。

掌握下列詞語(yǔ):

變幻莫測(cè)旦夕禍福防不勝防談虎色變漏洞百出蛛絲馬跡憂心忡忡。

自從人類(lèi)來(lái)到這個(gè)世界上,就一直面臨著兩種挑戰(zhàn),一是來(lái)自人類(lèi)本身,一是來(lái)自大自然。實(shí)際上,人類(lèi)正是在與這兩種挑戰(zhàn)的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的,這就是人類(lèi)的文明史。而人類(lèi)在與大自然的較量中,最直接、最經(jīng)常的對(duì)手則是變幻莫測(cè)的氣候。氣候可以造福于人類(lèi),也可以將人類(lèi)置于死地。因此,人類(lèi)對(duì)于氣候是既乞求,又敬畏;既感激,又恐懼,所以才有“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍?!钡母锌?。

然而,可以毫不夸張地說(shuō),人類(lèi)在到達(dá)南極之前,實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

就拿風(fēng)來(lái)說(shuō)吧,在世界其他地方,12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過(guò)是32.6米每秒,但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖,造成災(zāi)難性的后果,使人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極,風(fēng)速卻常??梢赃_(dá)到55.6米每秒,有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米每小時(shí)!因此,人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類(lèi)的生存來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如,1960年,在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島,走出基地樓房沒(méi)有幾步,便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去,不知去向。直到7年之后,人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。

大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日,前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里,觀測(cè)到了-88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日,在東方站又記錄到了-89.6℃的低溫;同年7月,新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō),1967年初,挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到-94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中,一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎,一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下,人類(lèi)的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。

南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上,而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上,常常出人意料,防不勝防。例如,1970年,有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī),滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資,從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí),突然刮起了特大的暴風(fēng),駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果,巨大的c?/font130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖,失去了控制,折斷了一個(gè)翅膀,撞壞了著陸架。值得慶幸的是,八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中,像這樣的例子是很多的。

對(duì)于一般人來(lái)說(shuō),南極的氣候確實(shí)令人談虎色變。然而氣象學(xué)家們卻是喜出望外,因?yàn)樗麄兘K于找到了一個(gè)最理想的實(shí)驗(yàn)室,并且希望能從這里找出一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。

現(xiàn)在,全球性的氣候變化無(wú)疑是全人類(lèi)普遍關(guān)心的重要問(wèn)題之一,因?yàn)檫@與每個(gè)人的命運(yùn)是息息相關(guān)的。但是,長(zhǎng)期以來(lái),人類(lèi)對(duì)于氣候變化的反復(fù)無(wú)常一直迷惑不解。由于對(duì)天氣變化的預(yù)報(bào)和解釋往往為巫師所把持,或歸結(jié)為神靈的恩典,或歸罪于魔鬼的發(fā)怒,因而更加重了人們對(duì)天氣的恐懼。直到最近幾十年,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是高空探測(cè)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,人們才開(kāi)始摸到了氣候變化規(guī)律的一點(diǎn)蛛絲馬跡。但天氣預(yù)報(bào)仍然是漏洞百出,不僅成為公眾譏笑的對(duì)象,而且預(yù)報(bào)不準(zhǔn)往往會(huì)造成很大的損失。因此,氣象學(xué)家們總是憂心忡忡,深感內(nèi)疚和不安。只有當(dāng)他們來(lái)到南極之后,才驚奇地發(fā)現(xiàn),這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。

經(jīng)過(guò)大量研究之后,科學(xué)家們普遍認(rèn)為,影響全球性氣候變化有三個(gè)關(guān)鍵性因素:一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量的變化;二是從地球表面反射回太空的能量的多少;三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。而最近的研究表明,南極大陸的存在對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。

首先,南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的??茖W(xué)家們通過(guò)大量的觀測(cè)結(jié)果估計(jì),如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1%,南極冰蓋就會(huì)往外延伸1100千米,這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃,因而引起全球的氣候發(fā)生災(zāi)難性的變化。而如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1.6%,則整個(gè)地球就將被冰層所覆蓋,這對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種滅頂之災(zāi)。另外,南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反射鏡,將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。再加上南極高原的空氣稀薄而干燥,灰塵極少,所以被冰層反射來(lái)的能量很難被空氣所吸收,因而白白地散射到太空中去,致使地球損失了相當(dāng)一部分熱能。南極冰蓋覆蓋了南大洋很大一部分面積,這就大大地減少了大氣和海洋之間的熱交換,因而嚴(yán)重地影響了地球上的氣候變化。

更加重要的是,南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)大大地放大了。我們知道,冰對(duì)來(lái)自太陽(yáng)的能量的反射率大約是水的5~16倍。而在冬天,冰蓋的面積是夏天時(shí)的5倍,最大時(shí)覆蓋了整個(gè)南半球面積的8%,因此,南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響之大就可想而知了,這無(wú)疑是一種至關(guān)重要的制約因素。

還有,若從全球范圍來(lái)看,海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)就像是一臺(tái)巨大的熱動(dòng)力機(jī),其熱能主要來(lái)自被太陽(yáng)光加熱了的地球表面,特別是善于吸收熱量的海洋表面,在這里,海水將太陽(yáng)能吸收并貯存起來(lái),為這個(gè)熱動(dòng)力機(jī)準(zhǔn)備了取之不盡的燃料供應(yīng)。于是,在地球的表層形成了兩個(gè)互相影響的循環(huán)系統(tǒng),這就是大氣對(duì)流和海水環(huán)流。一方面,赤道附近的熱空氣上升,從高空分流向地球的兩極,在那里釋放出所攜帶的熱量而變冷變重,下降到地面以后又從兩極吹回到赤道,形成了大氣的全球性對(duì)流;另一方面,太陽(yáng)將赤道附近的海水加熱以后,從大洋表層流向兩極,在那里冷卻以后,又從洋底流回赤道,組成了另外一種連續(xù)不斷的熱交換,形成了全球性的大洋循環(huán)系統(tǒng)。

特別應(yīng)該指出的是,在這臺(tái)熱動(dòng)力機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中,南北兩極所發(fā)揮的作用并不是相同的,其中南極的控制作用要比北極大得多。這是因?yàn)?,最近的研究表明,南極不僅僅是南半球,而且也是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心,這主要是由于南極高大的陸地冰蓋造成的。而北極冰蓋僅僅是一片平坦的海洋,所以其影響耍比南極小得多。例如,最新的觀測(cè)結(jié)果證明,南極附近的深部海水往北一直穿過(guò)赤道,到達(dá)大西洋的北部,這對(duì)北半球的氣候必然會(huì)造成一定的影響。

不僅是大西洋,太平洋的情況恐怕也不例外,中國(guó)的氣候變化似乎就證明了這一點(diǎn)。例如,當(dāng)寒流襲來(lái)的時(shí)候,你也許很容易就想到西伯利亞,如果再往北想一想呢?那自然就是北極。但是,當(dāng)長(zhǎng)江地區(qū)梅雨連綿或東北地區(qū)夏溫偏低時(shí),你可曾想到,這與南極地區(qū)的積雪量會(huì)有些什么關(guān)系?中國(guó)的氣象學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),南極地區(qū)積雪量的多少,與中國(guó)長(zhǎng)江流域的梅雨多少及東北地區(qū)夏季溫度的高低有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。而南極海冰的消長(zhǎng),則與赤道附近的海溫及西太平洋副熱帶高壓和臺(tái)風(fēng)的變幻密切相關(guān)。不僅如此,北半球夏季的環(huán)流形勢(shì)以及中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況,都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。由此可見(jiàn),南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。

其實(shí),南極的重要性還遠(yuǎn)非如此。它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”,而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的“武器”!

眾所周知,南極大陸95%以上的面積都為冰川所覆蓋,全球95%以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極,這些冰川占全球淡水總量的72%。這是多么具有誘惑力的數(shù)字??!巨大的冰蓋固然雄偉,所藏的淡水資源固然可觀,但你可曾想到,對(duì)于人類(lèi)的生存來(lái)說(shuō),這其中也暗含著某種危機(jī)。因?yàn)?,地球上有三分之二以上的人口生活在沿?0千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個(gè)1000萬(wàn)人口以上的大城市中,有13個(gè)是沿海城市。因此,如果南極冰蓋完全融化,地球的海平面將會(huì)上升60~70米,這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒(méi),成為水下宮殿。到那時(shí),全球的陸地面積將會(huì)大大減少,耕地面積幾乎為0,工廠淹沒(méi),那將是一種多么可怕的情景!

練習(xí)。

一課文在介紹南極惡劣氣候時(shí),舉了哪些方面的例子?氣象學(xué)家為什么對(duì)南極的惡劣氣候喜出望外?南極有哪些影響全球氣候變化的因素?二聯(lián)系上下文,分析下列比喻句的表達(dá)效果。

1.因此,人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。

2.南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反射鏡,將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。

3.若從全球范圍來(lái)看,海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)就像是一臺(tái)巨大的熱動(dòng)力機(jī)……。

4.它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”,而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的“武器”!

三課文開(kāi)頭說(shuō):“自從人類(lèi)來(lái)到這個(gè)世界上,就一直面臨著兩種挑戰(zhàn),一是來(lái)自人類(lèi)本身,一是來(lái)自大自然。”試聯(lián)系你熟悉的人類(lèi)破壞環(huán)境的事例,談?wù)剬?duì)這句話的理解。

氣候的威力教案篇五

1、南極氣候的基本特點(diǎn)是:風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測(cè)。

2、答案示例:(1)新疆某些地區(qū)常年多風(fēng),當(dāng)?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)電站,為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù),促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)我國(guó)南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨,往往形成洪澇災(zāi)害,給人民生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成巨大的損失。

3、記敘(或敘述)這是為了說(shuō)明南極風(fēng)大對(duì)人類(lèi)生存的巨大威脅(或南極大風(fēng)的威力,大意正確即可得分)。

4、舉例子列數(shù)字這是為了說(shuō)明南極氣候極度寒冷。

5、南極的氣候確實(shí)顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,南極氣候?qū)⒈恢鸩浇议_(kāi)神秘的面紗,從而造福于人類(lèi)。

氣候的威力教案篇六

1.了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。

2.理清文章的說(shuō)明順序,理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。

3.弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。

4.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

1.關(guān)注生存環(huán)境,做地球的主人。

2.樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

重點(diǎn):

1.本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么,用了怎樣的說(shuō)明順序。

2.本文最突出的說(shuō)明方法——數(shù)字說(shuō)明及其作用。

難點(diǎn):

有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。

解決辦法:

寓教于樂(lè),化難為易,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng),讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí),有理有據(jù)有序地給大家講解。

五、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入??新課。

先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料,讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,談各自對(duì)南極的了解,對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。

(一)明確目標(biāo)。

1.熟讀課文,掌握表意凝練的詞語(yǔ)。

2.把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。

3.理清本課的說(shuō)明層次。

(二)整體感知。

1.默讀全文,找出表意凝練的詞語(yǔ),初步感知文章內(nèi)容。

掌握下列詞語(yǔ):

變幻莫測(cè):變化很多很快,使人難以捉摸。

旦夕禍福:短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕,早晨和晚上。

防不勝防:要防備的太多,防備不過(guò)來(lái)。

談虎色變:比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。

喜出望外:遇到出乎意外的喜事而特別高興。

漏洞百出:本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。

蛛絲馬跡:比喻查究事情根源的不很明顯的線索。

憂心忡忡:憂愁的樣子。

息息相關(guān):一呼一吸相互關(guān)聯(lián),比喻關(guān)系密切。

滅頂之災(zāi):指致命的災(zāi)禍。

2.逐段細(xì)讀課文,找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句,或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程。

1.學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出的每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。

第1段概括為:人類(lèi)文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。

第2段中心句:人類(lèi)在與大自然的較量中,最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。

第3段中心句:人類(lèi)在到達(dá)南極之前,實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。

第4段中心句:人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。

第5段中心句:大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。

第6段中心句:南極的氣候變幻莫測(cè)。

第7段中心句:南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。

第8段中心句:氣象學(xué)家們來(lái)到南極后,發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。

第9段內(nèi)容:南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。

第10段中心句:南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。

第11段中心句:南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。

第12段中心句:南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。

第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。

第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中,南極的控制作用要比北極大得多。

第15段中心句:南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。

第16段是個(gè)過(guò)渡段,承接上文,“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’”,開(kāi)啟下文,“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”

第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化,人類(lèi)將遭受滅頂之災(zāi)。

2.在理解文意的基礎(chǔ)上,學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu):

討論明確:

第一部分(第1~2自然段):說(shuō)明人類(lèi)在與自身和大自然的較量中發(fā)展,而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候,引起下文。

第二部分(第3~6自然段):說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變。

幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。

第三部分(第7~15自然段):說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候的巨大影響的三個(gè)因素。

第四部分(第16~17自然段):說(shuō)明南極冰川對(duì)人類(lèi)生存暗含著的危機(jī)——一旦完全融化,人類(lèi)將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上,和學(xué)生一起研討概括的方法。

概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái),這就是概括。

抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。

1.抽象說(shuō)明。

抽象說(shuō)明,一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。

正確使用抽象說(shuō)明的概括方法,關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。

辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法,就是判斷一下有關(guān)語(yǔ)句談的是哪方面的問(wèn)題。能弄清楚這一點(diǎn),對(duì)事物本質(zhì)就有了一定的理解。

2.綜合歸納。

對(duì)于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括,或是在較大范圍里完成概括,往往運(yùn)用綜合歸納的方法,即把若干要點(diǎn)合并或把共同之處歸納起來(lái)加以說(shuō)明。平時(shí)所說(shuō)的“提取中心句”,所進(jìn)行的常常是這類(lèi)概括。

綜合歸納的方法,是首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn),然后把它們綜合起來(lái)。這種綜合,可以是把幾個(gè)要點(diǎn)羅列相加,但經(jīng)常需要對(duì)其共同之處加以提煉。

閱讀各種文章都離不開(kāi)這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容,深入挖掘作者的思想觀點(diǎn),提煉主題,分析人物形象,把握社會(huì)背景,一般都需要反復(fù)綜合歸納。

3.進(jìn)行概括的注意事項(xiàng)。

首先注意對(duì)范圍、層次的分辨;其次要注意用語(yǔ)確切。

(五)布置作業(yè)。

每個(gè)同學(xué)都要從本文中選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn),首先弄懂它的意思,然后安排說(shuō)明順序,選用說(shuō)明方法對(duì)其進(jìn)行自己的說(shuō)明。形成書(shū)面材料,下節(jié)課抽幾個(gè)人口頭說(shuō)明。

提示:比如想就“南極氣候寒冷”進(jìn)行說(shuō)明,既利用課文材料,也要加入自己查閱、積累的材料,重新排序,選用恰當(dāng)方法進(jìn)行說(shuō)明。要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

氣候的威力教案篇七

位夢(mèng)華。

預(yù)習(xí)提示。

變幻莫測(cè)的氣候有時(shí)給人類(lèi)帶來(lái)福音,有時(shí)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。自古以來(lái),人類(lèi)就是在認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和利用氣候中求得自身的生存和發(fā)展的。本文作者向我們介紹了南極惡劣的氣候條件,并對(duì)它影響全球氣候的幾個(gè)因素做了科學(xué)的分析。閱讀時(shí),要注意文章的說(shuō)明順序,看看作者是怎樣展開(kāi)話題的,說(shuō)明的重點(diǎn)是什么。

掌握下列詞語(yǔ):

變幻莫測(cè)旦夕禍福防不勝防談虎色變漏洞百出蛛絲馬跡憂心忡忡。

自從人類(lèi)來(lái)到這個(gè)世界上,就一直面臨著兩種挑戰(zhàn),一是來(lái)自人類(lèi)本身,一是來(lái)自大自然。實(shí)際上,人類(lèi)正是在與這兩種挑戰(zhàn)的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的,這就是人類(lèi)的文明史。而人類(lèi)在與大自然的較量中,最直接、最經(jīng)常的對(duì)手則是變幻莫測(cè)的氣候。氣候可以造福于人類(lèi),也可以將人類(lèi)置于死地。因此,人類(lèi)對(duì)于氣候是既乞求,又敬畏;既感激,又恐懼,所以才有“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”的感慨。

然而,可以毫不夸張地說(shuō),人類(lèi)在到達(dá)南極之前,實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

就拿風(fēng)來(lái)說(shuō)吧,在世界其他地方,12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過(guò)是32.6米每秒,但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖,造成災(zāi)難性的后果,使人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極,風(fēng)速卻常常可以達(dá)到55.6米每秒,有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米每小時(shí)!因此,人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類(lèi)的生存來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如,1960年,在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島,走出基地樓房沒(méi)有幾步,便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去,不知去向。直到7年之后,人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。

大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日,前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里,觀測(cè)到了-88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日,在東方站又記錄到了-89.6℃的低溫;同年7月,新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō),1967年初,挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到-94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中,一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎,一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下,人類(lèi)的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。

南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上,而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上,常常出人意料,防不勝防。例如,1970年,有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī),滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資,從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí),突然刮起了特大的暴風(fēng),駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果,巨大的c?/font130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖,失去了控制,折斷了一個(gè)翅膀,撞壞了著陸架。值得慶幸的是,八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中,像這樣的例子是很多的。

對(duì)于一般人來(lái)說(shuō),南極的氣候確實(shí)令人談虎色變。然而氣象學(xué)家們卻是喜出望外,因?yàn)樗麄兘K于找到了一個(gè)最理想的實(shí)驗(yàn)室,并且希望能從這里找出一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。

現(xiàn)在,全球性的氣候變化無(wú)疑是全人類(lèi)普遍關(guān)心的重要問(wèn)題之一,因?yàn)檫@與每個(gè)人的命運(yùn)是息息相關(guān)的。但是,長(zhǎng)期以來(lái),人類(lèi)對(duì)于氣候變化的反復(fù)無(wú)常一直迷惑不解。由于對(duì)天氣變化的預(yù)報(bào)和解釋往往為巫師所把持,或歸結(jié)為神靈的恩典,或歸罪于魔鬼的發(fā)怒,因而更加重了人們對(duì)天氣的恐懼。直到最近幾十年,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是高空探測(cè)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,人們才開(kāi)始摸到了氣候變化規(guī)律的一點(diǎn)蛛絲馬跡。但天氣預(yù)報(bào)仍然是漏洞百出,不僅成為公眾譏笑的對(duì)象,而且預(yù)報(bào)不準(zhǔn)往往會(huì)造成很大的損失。因此,氣象學(xué)家們總是憂心忡忡,深感內(nèi)疚和不安。只有當(dāng)他們來(lái)到南極之后,才驚奇地發(fā)現(xiàn),這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。

經(jīng)過(guò)大量研究之后,科學(xué)家們普遍認(rèn)為,影響全球性氣候變化有三個(gè)關(guān)鍵性因素:一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量的變化;二是從地球表面反射回太空的能量的多少;三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。而最近的研究表明,南極大陸的存在對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。

首先,南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的??茖W(xué)家們通過(guò)大量的觀測(cè)結(jié)果估計(jì),如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1%,南極冰蓋就會(huì)往外延伸1100千米,這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃,因而引起全球的氣候發(fā)生災(zāi)難性的變化。而如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1.6%,則整個(gè)地球就將被冰層所覆蓋,這對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種滅頂之災(zāi)。另外,南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反射鏡,將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。再加上南極高原的空氣稀薄而干燥,灰塵極少,所以被冰層反射來(lái)的能量很難被空氣所吸收,因而白白地散射到太空中去,致使地球損失了相當(dāng)一部分熱能。南極冰蓋覆蓋了南大洋很大一部分面積,這就大大地減少了大氣和海洋之間的熱交換,因而嚴(yán)重地影響了地球上的氣候變化。

更加重要的是,南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)大大地放大了。我們知道,冰對(duì)來(lái)自太陽(yáng)的能量的反射率大約是水的5~16倍。而在冬天,冰蓋的面積是夏天時(shí)的5倍,最大時(shí)覆蓋了整個(gè)南半球面積的8%,因此,南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響之大就可想而知了,這無(wú)疑是一種至關(guān)重要的制約因素。

還有,若從全球范圍來(lái)看,海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)就像是一臺(tái)巨大的熱動(dòng)力機(jī),其熱能主要來(lái)自被太陽(yáng)光加熱了的地球表面,特別是善于吸收熱量的海洋表面,在這里,海水將太陽(yáng)能吸收并貯存起來(lái),為這個(gè)熱動(dòng)力機(jī)準(zhǔn)備了取之不盡的燃料供應(yīng)。于是,在地球的表層形成了兩個(gè)互相影響的循環(huán)系統(tǒng),這就是大氣對(duì)流和海水環(huán)流。一方面,赤道附近的熱空氣上升,從高空分流向地球的兩極,在那里釋放出所攜帶的熱量而變冷變重,下降到地面以后又從兩極吹回到赤道,形成了大氣的全球性對(duì)流;另一方面,太陽(yáng)將赤道附近的海水加熱以后,從大洋表層流向兩極,在那里冷卻以后,又從洋底流回赤道,組成了另外一種連續(xù)不斷的熱交換,形成了全球性的大洋循環(huán)系統(tǒng)。

特別應(yīng)該指出的是,在這臺(tái)熱動(dòng)力機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中,南北兩極所發(fā)揮的作用并不是相同的,其中南極的控制作用要比北極大得多。這是因?yàn)?,最近的研究表明,南極不僅僅是南半球,而且也是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心,這主要是由于南極高大的陸地冰蓋造成的。而北極冰蓋僅僅是一片平坦的海洋,所以其影響耍比南極小得多。例如,最新的觀測(cè)結(jié)果證明,南極附近的深部海水往北一直穿過(guò)赤道,到達(dá)大西洋的北部,這對(duì)北半球的氣候必然會(huì)造成一定的影響。

不僅是大西洋,太平洋的情況恐怕也不例外,中國(guó)的氣候變化似乎就證明了這一點(diǎn)。例如,當(dāng)寒流襲來(lái)的時(shí)候,你也許很容易就想到西伯利亞,如果再往北想一想呢?那自然就是北極。但是,當(dāng)長(zhǎng)江地區(qū)梅雨連綿或東北地區(qū)夏溫偏低時(shí),你可曾想到,這與南極地區(qū)的積雪量會(huì)有些什么關(guān)系?中國(guó)的氣象學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),南極地區(qū)積雪量的多少,與中國(guó)長(zhǎng)江流域的梅雨多少及東北地區(qū)夏季溫度的高低有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。而南極海冰的消長(zhǎng),則與赤道附近的海溫及西太平洋副熱帶高壓和臺(tái)風(fēng)的變幻密切相關(guān)。不僅如此,北半球夏季的環(huán)流形勢(shì)以及中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況,都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。由此可見(jiàn),南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。

其實(shí),南極的重要性還遠(yuǎn)非如此。它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”,而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的“武器”!

眾所周知,南極大陸95%以上的面積都為冰川所覆蓋,全球95%以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極,這些冰川占全球淡水總量的72%。這是多么具有誘惑力的數(shù)字??!巨大的冰蓋固然雄偉,所藏的淡水資源固然可觀,但你可曾想到,對(duì)于人類(lèi)的生存來(lái)說(shuō),這其中也暗含著某種危機(jī)。因?yàn)?,地球上有三分之二以上的人口生活在沿?0千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個(gè)1000萬(wàn)人口以上的大城市中,有13個(gè)是沿海城市。因此,如果南極冰蓋完全融化,地球的海平面將會(huì)上升60~70米,這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒(méi),成為水下宮殿。到那時(shí),全球的陸地面積將會(huì)大大減少,耕地面積幾乎為0,工廠淹沒(méi),那將是一種多么可怕的情景!

練習(xí)。

一課文在介紹南極惡劣氣候時(shí),舉了哪些方面的例子?氣象學(xué)家為什么對(duì)南極的惡劣氣候喜出望外?南極有哪些影響全球氣候變化的因素?二聯(lián)系上下文,分析下列比喻句的表達(dá)效果。

1.因此,人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。

2.南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反射鏡,將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。

3.若從全球范圍來(lái)看,海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)就像是一臺(tái)巨大的熱動(dòng)力機(jī)……。

4.它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”,而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的“武器”!

三課文開(kāi)頭說(shuō):“自從人類(lèi)來(lái)到這個(gè)世界上,就一直面臨著兩種挑戰(zhàn),一是來(lái)自人類(lèi)本身,一是來(lái)自大自然?!痹嚶?lián)系你熟悉的人類(lèi)破壞環(huán)境的事例,談?wù)剬?duì)這句話的理解。

氣候的威力教案篇八

人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”。大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日,前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里,觀測(cè)到了—88.3c的極低溫度。而在1983年7月21日,在東方站又記錄到了—89.6c的低溫;同年7月,新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō),1967年初,挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到—94.5c的最低溫度。在這樣的氣溫之中,一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎,一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下,人類(lèi)的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。

南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上,而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上,常常出人意料,防不勝防。例如,1970年,有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī),滿載著準(zhǔn)備越冬的.人員和物資,從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí),突然刮起了特大的暴風(fēng),駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果,巨大的c—130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖,失去了控制,折斷了一個(gè)翅膀,撞壞了著陸架,值得慶幸的是,八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中,像這樣的例子是很多的。

對(duì)于一般人來(lái)說(shuō),南極的氣候確實(shí)令人談虎色變。然而氣象學(xué)家們卻是喜出望外。因?yàn)樗麄兘K于找到了一個(gè)最理想的實(shí)驗(yàn)室,并且希望能從這里找出一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。

9、從選段看,南極氣候的特點(diǎn)是___________。(2分)。

10、選段中運(yùn)用的說(shuō)明方法主要有____、_____(2分)。

11、選段說(shuō)明的中心是_______________________________________(2分)。

【參考答案】。

9、(2分)狂風(fēng)和嚴(yán)寒,變幻莫測(cè)。

10、(2分)舉例子,列數(shù)字。

11、(2分)氣象學(xué)家研究南極氣候的特點(diǎn),希望能從中找出一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。

氣候的威力教案篇九

連續(xù)幾天的高溫,驕陽(yáng)似火,熱浪滾滾,我和媽媽買(mǎi)菜回家都熱得揮汗如雨,身上的衣服像浸過(guò)水一樣濕透了。

午后,太陽(yáng)突然不見(jiàn)了,天由藍(lán)漸漸地變黃,繼而變灰暗,西邊天空又生出了黑壓壓的一片烏云,像一塊碩大的黑屏迅速地遮擋過(guò)來(lái)。云端間,一道道刺眼的閃電像張牙舞爪的火龍橫貫天空,發(fā)出震耳欲聾的轟鳴聲、炸雷聲,似有山崩地裂之勢(shì)。有人喊:“快跑,要下雨啦!”話音剛落,“嘩嘩”的雨聲接踵而來(lái),滂沱大雨傾盆而下。路上的行人雖以百米沖刺的速度躲避,但還是難逃一劫,被淋成了“落湯雞”。雨越下越大,天地之間像掛了一道寬大的雨簾,路面上水流湍急,頓時(shí)匯成了一片汪洋。一輛輛汽車(chē)在雨簾中緩緩地穿行,激起了一道道水浪,車(chē)窗上的雨水像瀑布一樣飛流直下。“轟隆隆”,“嘩啦啦”,“叮叮咚”,“嘟嘟嘟”,各種奇妙的聲音匯成一體,奏出了一曲優(yōu)美的交響樂(lè)。

不一會(huì)兒,雨漸漸地小了,太陽(yáng)公公一覺(jué)醒來(lái),急匆匆地穿過(guò)雨氣,露出了笑臉。瞧!一條七色長(zhǎng)虹像一座絢麗的.彩橋,氣勢(shì)雄偉地橫跨天際。雨過(guò)天晴,空氣清新。地里的莊稼像饑渴的娃娃一樣“咕嘟咕嘟”地喝足了“奶水”,舒展枝葉,生機(jī)勃勃;花草樹(shù)木痛快地洗了個(gè)澡,樹(shù)梢葉端嵌滿了一顆顆雨珠,晶瑩剔透,搖搖欲墜;碧綠的小草,鮮紅的杜鵑,散發(fā)出誘人的清香,幾只色彩斑斕的蝴蝶在花叢中翩翩起舞;蟬兒愜意地放聲歌唱,小鳥(niǎo)歡快地展翅飛翔。這是多美的人間仙境??!

哇!這晴雨之間的交替變換,足以讓人們領(lǐng)略了夏天的威力!

氣候的威力教案篇十

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1.了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。

2.理清文章的說(shuō)明順序,理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。

3.弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。

4.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

1.關(guān)注生存環(huán)境,做地球的主人。

2.樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

重點(diǎn):

1.本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么,用了怎樣的說(shuō)明順序。

2.本文最突出的說(shuō)明方法――數(shù)字說(shuō)明及其作用。

難點(diǎn):

有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。

解決辦法:

寓教于樂(lè),化難為易,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng),讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí),有理有據(jù)有序地給大家講解。

五、教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課。

先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料,讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,談各自對(duì)南極的了解,對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。

(一)明確目標(biāo)。

1.熟讀課文,掌握表意凝練的詞語(yǔ)。

2.把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。

3.理清本課的說(shuō)明層次。

(二)整體感知。

1.默讀全文,找出表意凝練的詞語(yǔ),初步感知文章內(nèi)容。

掌握下列詞語(yǔ):

變幻莫測(cè):變化很多很快,使人難以捉摸。

旦夕禍福:短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕,早晨和晚上。

防不勝防:要防備的太多,防備不過(guò)來(lái)。

談虎色變:比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。

喜出望外:遇到出乎意外的喜事而特別高興。

漏洞百出:本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。

蛛絲馬跡:比喻查究事情根源的不很明顯的線索。

憂心忡忡:憂愁的樣子。

息息相關(guān):一呼一吸相互關(guān)聯(lián),比喻關(guān)系密切。

滅頂之災(zāi):指致命的災(zāi)禍。

2.逐段細(xì)讀課文,找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句,或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程。

1.學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出的每個(gè)語(yǔ)段的'內(nèi)容。

第1段概括為:人類(lèi)文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。

第2段中心句:人類(lèi)在與大自然的較量中,最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。

第3段中心句:人類(lèi)在到達(dá)南極之前,實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。

第4段中心句:人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。

第5段中心句:大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。

第6段中心句:南極的氣候變幻莫測(cè)。

第7段中心句:南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。

第8段中心句:氣象學(xué)家們來(lái)到南極后,發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。

第9段內(nèi)容:南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。

第10段中心句:南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。

第11段中心句:南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。

第12段中心句:南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。

第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。

第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中,南極的控制作用要比北極大得多。

第15段中心句:南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。

第16段是個(gè)過(guò)渡段,承接上文,“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’”,開(kāi)啟下文,“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”

第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化,人類(lèi)將遭受滅頂之災(zāi)。

2.在理解文意的基礎(chǔ)上,學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu):

討論明確:

第一部分(第1~2自然段):說(shuō)明人類(lèi)在與自身和大自然的較量中發(fā)展,而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候,引起下文。

第二部分(第3~6自然段):說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變。

氣候的威力教案篇十一

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1.了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。

2.理清文章的說(shuō)明順序,理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。

3.弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。

4.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

1.關(guān)注生存環(huán)境,做地球的主人。

2.樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

重點(diǎn):

1.本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么,用了怎樣的說(shuō)明順序。

2.本文最突出的說(shuō)明方法——數(shù)字說(shuō)明及其作用。

難點(diǎn):

有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。

解決辦法:

寓教于樂(lè),化難為易,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng),讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí),有理有據(jù)有序地給大家講解。

五、教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課。

先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料,讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,談各自對(duì)南極的了解,對(duì)南極科學(xué)考察意義的.認(rèn)識(shí)。

(一)明確目標(biāo)。

1.熟讀課文,掌握表意凝練的詞語(yǔ)。

2.把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。

3.理清本課的說(shuō)明層次。

(二)整體感知。

1.默讀全文,找出表意凝練的詞語(yǔ),初步感知文章內(nèi)容。

掌握下列詞語(yǔ):

變幻莫測(cè):變化很多很快,使人難以捉摸。

旦夕禍福:短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕,早晨和晚上。

防不勝防:要防備的太多,防備不過(guò)來(lái)。

談虎色變:比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。

喜出望外:遇到出乎意外的喜事而特別高興。

漏洞百出:本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。

蛛絲馬跡:比喻查究事情根源的不很明顯的線索。

憂心忡忡:憂愁的樣子。

息息相關(guān):一呼一吸相互關(guān)聯(lián),比喻關(guān)系密切。

滅頂之災(zāi):指致命的災(zāi)禍。

2.逐段細(xì)讀課文,找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句,或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程。

1.學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出的每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。

氣候的威力教案篇十二

(一)【最勝威力】。

最上第一希有之法,所在之處皆應(yīng)敬故,如彼金剛勝諸寶物,故《涅槃經(jīng)》云:“如諸寶中金剛最勝,隨彼寶膜,成彼寶故。”

(二)【難見(jiàn)威力】。

經(jīng)義果報(bào),皆不思議,樂(lè)小法者,不能受故,如彼金剛非余能見(jiàn),故《正理經(jīng)》云:“帝釋頂寶,名曰金剛,非余能見(jiàn),光赫奪故?!?/p>

(三)【除災(zāi)威力】。

下品持經(jīng),為人輕賤,先世罪業(yè),尚消滅故,如彼金剛能消災(zāi)毒,如《真諦記》云:“有六種寶,皆名金剛,青碧二色,除災(zāi)毒故?!?/p>

(四)【稱(chēng)求威力】。

有目能見(jiàn),普利眾生,能?chē)?yán)凈土,得菩提故,如彼金剛滿人所愿,如六寶中其余四色,黃赤白空,隨須游空,出水火故。

(五)【堅(jiān)實(shí)威力】。

能摧我人眾生壽者,法非法相非彼破故,如彼金剛非彼物所壞,故《涅槃經(jīng)》云:“金剛擬處,物無(wú)不破,而是金剛無(wú)折損故?!?/p>

(六)【利用威力】。

通達(dá)無(wú)我,得成于忍,以佛眼等,悉知見(jiàn)故,如彼金剛,穿通諸物,故《梁攝論》云:“譬如金剛其體鋒利,悉能穿割一切物故?!?/p>

(七)【無(wú)間威力】。

不住行施,生無(wú)住心,相即非相,無(wú)所得故,如彼金剛非物不雜,故《對(duì)法論》云:“譬如金剛體無(wú)間隙,非沙石等所相雜故。”

(八)【一味威力】。

皆以無(wú)為而有差別,諸法如義,皆佛法故,如彼金剛其體純一,故《對(duì)法論》云:“譬如金剛其體一類(lèi),純一無(wú)雜,不變異故?!?/p>

(九)【能引威力】。

諸佛及法,從此出生,成不思議無(wú)邊福故,如彼金剛能引諸寶,故《梁攝論》云:“金剛能招一切寶物,有金剛處寶自集故。”

(十)【遍滿威力】。

福廣如空,利益一切,離一切相,度一切故,如彼金剛遍滿一切,故《對(duì)法論》云:“譬如金剛遍一切處,金剛輪等,遍世界故?!?/p>

由此觀之,《金剛經(jīng)》有如是‘十威力’,只要受持讀誦此經(jīng),不但可以開(kāi)慧(明心見(jiàn)性),而且又可以積福(積功累德),難怪禪宗五祖弘仁大師以《金剛經(jīng)》代替初祖達(dá)摩大師之《愣伽經(jīng)》,傳之于后,并由六祖慧能大師加以發(fā)揚(yáng)光大,并因之而‘明心見(jiàn)性’之禪師倍增,其來(lái)有自。如果我們要明心見(jiàn)性,又要積功累德,?;垭p修,早日?qǐng)A滿,非受持讀誦此經(jīng)并為人演說(shuō),自利利他不可。

氣候的威力教案篇十三

本文介紹了南極惡劣的氣候條件,并對(duì)南極影響全球氣候的幾個(gè)因素做了科的學(xué)分析,從而說(shuō)明了南極在全球氣候變化中舉足輕重的地位。

二、結(jié)構(gòu)思路。

本文按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序來(lái)行文的。文章先從人類(lèi)的文明史是在與人類(lèi)自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的展開(kāi)話題,切入正題,告訴我們?nèi)祟?lèi)最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是氣候,其中又以南極氣候?yàn)樯?。這樣就自然引出對(duì)南極惡劣氣候的介紹:其一,風(fēng)速常常達(dá)到55.6米/秒,有時(shí)甚至可以達(dá)到每小時(shí)300多公里,可以稱(chēng)為“風(fēng)極”;其二,氣溫最低記錄可達(dá)到零下94.5攝氏度,可稱(chēng)為“寒極”;其三,南極氣候變化莫測(cè),常常出人意料,防不勝防,所以人們談虎色變。但氣象學(xué)家對(duì)此卻喜出望外,因?yàn)檫@是解開(kāi)全球性氣象之謎最理想的實(shí)驗(yàn)室。從而引起人們對(duì)南極氣候的威力的極大關(guān)注。接著說(shuō)明影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素:

一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量的變化;

二是從地球表面反射回太空的能量的多少;

三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。而南極大陸的存在對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有很大的控制作用。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:首先南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化非常敏感;其次南極冰蓋的存在就像在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反射鏡,將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分反射回去,而其季節(jié)性的脹縮又把上述效應(yīng)放大了。再者南極還是全球性大氣和海洋的中心。由此,讀者明白了為什么說(shuō)南極掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”。最后作者又總說(shuō)南極巨大的固體冰蓋對(duì)人類(lèi)生存暗含的危機(jī),提醒人類(lèi)關(guān)注生存空間。文章層層深入,由現(xiàn)象到本質(zhì),揭示了事物的規(guī)律。

三、層次分明的邏輯順序。

文章先由人類(lèi)與自然的關(guān)系入手,由氣候?qū)θ祟?lèi)的控制展開(kāi)話題,繼而說(shuō)明南極惡劣的氣候條件,然后深入分析南極對(duì)全球氣候的影響,最后補(bǔ)充說(shuō)明南極冰蓋對(duì)人類(lèi)的威脅。提醒人們?nèi)?zhàn)勝它、征服它,符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

四、詳略得當(dāng)?shù)慕M材。

文章著重分析了南極影響全球氣候的幾個(gè)因素。先介紹科學(xué)研究的成果,即影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素。然后分項(xiàng)說(shuō)明南極冰蓋對(duì)這三個(gè)因素的影響,從而說(shuō)明了南極對(duì)全球氣候變化的嚴(yán)重影響。這一部以詳實(shí)、確鑿的數(shù)據(jù),典型的舉例作了透徹的說(shuō)明。

五、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。

舉例子。本文在介紹南極惡劣的氣候時(shí),舉了多方面的例子。如1960年,日本昭和基地的考察隊(duì)員福島被大風(fēng)卷去,不知去向。7年以后,才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體的例子;1970年,6架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī),從新西蘭飛往麥克默多基地,第6架飛機(jī)因特大的暴風(fēng)而遇險(xiǎn)的情況,使我們對(duì)南贛惡劣的氣候有了真正的感性的認(rèn)識(shí)。

列數(shù)字。本文在說(shuō)明過(guò)程中列了大量的數(shù)字,如第4、5、6、10、17自然段都使用了大量的數(shù)字,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和準(zhǔn)確性。

打比方。如“實(shí)際上,它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’,而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”形象生動(dòng)地說(shuō)明南極對(duì)全球性氣候變化的至關(guān)重要的控制作用。

六、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作科普說(shuō)明文的教學(xué)建議。

學(xué)習(xí)了本單元的課文,了解了科普說(shuō)明文的一些基本特征之后,應(yīng)當(dāng)“學(xué)以致用”,充分利用各種資料,嘗試著把一些自己感興趣的科學(xué)現(xiàn)象、原理寫(xiě)成一些簡(jiǎn)單的科普說(shuō)明文。在這實(shí)踐的過(guò)程中,不僅可以提高自己的寫(xiě)作能力,還可培養(yǎng)自己廣泛搜集信息、有效處理信息的能力,培養(yǎng)自己探究學(xué)習(xí)的能力,提高自己的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等,可謂一舉多得。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

氣候的威力教案篇十四

每天晚上坐在家里看氣象預(yù)報(bào)節(jié)目,只短短幾分鐘就對(duì)全國(guó)各地的陰晴冷暖了如指掌。這時(shí)我們常會(huì)嘆服氣象科學(xué)的發(fā)達(dá),一改古人感喟的“天有不測(cè)風(fēng)云”而為“天下風(fēng)云可測(cè)”了。上節(jié)課讀《氣候的威力》,我們初步了解到南極氣候?qū)θ?包括我國(guó))氣候的巨大影響。本課繼續(xù)研討有關(guān)問(wèn)題。

(一)明確目標(biāo)。

1.把握本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容:南極對(duì)全球氣候形成影響的幾個(gè)因素。

2.理清說(shuō)明順序,品味本文語(yǔ)言特色。

3.本文在說(shuō)明的過(guò)程中,列舉了大量數(shù)字,有何作用。

(二)整體感知。

指名6~8個(gè)學(xué)生,把自己對(duì)本文知識(shí)理解最準(zhǔn)確,了解最多的地方,擴(kuò)展整理后,講述給大家聽(tīng)。請(qǐng)大家作評(píng)委,對(duì)他們講述的準(zhǔn)確性、條理性和運(yùn)用說(shuō)明方法、詞句表達(dá)等多方面做出評(píng)判,評(píng)出優(yōu)劣。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

1.你認(rèn)為本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

討論明確:

本文重點(diǎn)說(shuō)明的是南極氣候?qū)θ驓夂蜃兓挠绊?。這種影響有三個(gè)因素:一是南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對(duì)全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素有關(guān),這三個(gè)因素分別是地球從太陽(yáng)所吸收的能量的變化;從地球表面反射回太空的能量的多少;大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。

南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。

2.從本文的寫(xiě)作思路入手,研討本文的說(shuō)明順序。

學(xué)生討論明確:

本文從人類(lèi)的文明史是在與人類(lèi)自身、在與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的這一科學(xué)論斷入手,告訴讀者人類(lèi)在與大自然的較量中最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是氣候,而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對(duì)南極惡劣氣候的介紹:風(fēng)速常??蛇_(dá)55.6米/秒,有時(shí)甚至可達(dá)300多千米/小時(shí)!氣溫最低記錄是-94.5℃。有時(shí)暴風(fēng)變幻莫測(cè),常常出人意料,防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對(duì)南極氣候成因和南極氣候?qū)θ驓夂蛴绊懙臉O大關(guān)注。接著說(shuō)明影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素:一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量變化;二是從地球表面反射回太空的能量的多少;三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的交互作用。而南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵因素都有很大的控制作用。其體現(xiàn)在:首先,南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。列舉科學(xué)家們通過(guò)大量觀測(cè)結(jié)果估計(jì)的數(shù)字為證。其次,南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反光鏡,將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)放大了。這是一種至關(guān)重要的制約因素。還有,南極還是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心,它對(duì)全球氣候的影響并不是以赤道為界的,北半球夏季的環(huán)流形勢(shì)以及中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況,都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。至此,將南極掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”的奧秘解開(kāi)了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對(duì)于人類(lèi)的生存暗含著某種危機(jī),使讀者愈加關(guān)注南極的方方面面。

綜上所述,本文從南極氣候惡劣的現(xiàn)象入手,分析說(shuō)明其本質(zhì)原因,這是一種邏輯順序。

討論明確:

(1)南極風(fēng)狂,對(duì)人類(lèi)的生存是一種嚴(yán)重威脅:“12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速不過(guò)是32.6米/秒”,南極“風(fēng)速常??蛇_(dá)到55.6米/秒,有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米/小時(shí)”――對(duì)比列舉的數(shù)據(jù)足以讓讀者明白南極被稱(chēng)為“風(fēng)極”的原因。

(2)“1960年8月24日……-88.3℃的極低溫度”

“1983年7月21日……-89.6℃的低溫”

“1967年……-94.5℃的最低氣溫”

――南極的`極度寒冷在一連串的數(shù)字面前顯示得很清楚。

(3)“科學(xué)家們……估計(jì),如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1%,南極冰蓋就會(huì)往外延伸1100千米,這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃,……而如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1.6%,則整個(gè)地球就將被冰層所覆蓋,……――充分說(shuō)明南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化敏感的程度。

(4)“南極大陸95%以上的面積都為冰川所覆蓋,全球95%以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極,這些冰川占全球淡水總量的72%”――由“具有誘惑力的數(shù)字”說(shuō)明南極冰蓋對(duì)人類(lèi)生存暗含的危機(jī)。

(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個(gè)1000萬(wàn)人口以上的大城市中,有13個(gè)是沿海城市。因此,如果南極冰蓋完全融化,地球的海平面將會(huì)上升60~70米,這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒(méi),成為水下宮殿。”――清楚地說(shuō)明了南極“儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”

此外,還有舉例說(shuō)明中所兼及的數(shù)字說(shuō)明。

經(jīng)過(guò)歸納分析可知,數(shù)據(jù)本身缺乏形象性,但讀者能從數(shù)據(jù)上去想像開(kāi)去,能既科學(xué)又具體的感知被說(shuō)明的事物。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

氣候的威力教案篇十五

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1.了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。

2.理清文章的說(shuō)明順序,理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。

3.弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。

4.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)德育滲透點(diǎn)。

1.關(guān)注生存環(huán)境,做地球的主人。

2.樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

重點(diǎn):

1.本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么,用了怎樣的說(shuō)明順序。

2.本文最突出的說(shuō)明方法――數(shù)字說(shuō)明及其作用。

難點(diǎn):

有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。

解決辦法:

寓教于樂(lè),化難為易,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng),讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí),有理有據(jù)有序地給大家講解。

五、教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課。

先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料,讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,談各自對(duì)南極的了解,對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。

(一)明確目標(biāo)。

1.熟讀課文,掌握表意凝練的詞語(yǔ)。

2.把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。

3.理清本課的說(shuō)明層次。

(二)整體感知。

1.默讀全文,找出表意凝練的詞語(yǔ),初步感知文章內(nèi)容。

掌握下列詞語(yǔ):

變幻莫測(cè):變化很多很快,使人難以捉摸。

旦夕禍福:短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕,早晨和晚上。

防不勝防:要防備的太多,防備不過(guò)來(lái)。

談虎色變:比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。

喜出望外:遇到出乎意外的喜事而特別高興。

漏洞百出:本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。

蛛絲馬跡:比喻查究事情根源的不很明顯的線索。

憂心忡忡:憂愁的樣子。

息息相關(guān):一呼一吸相互關(guān)聯(lián),比喻關(guān)系密切。

滅頂之災(zāi):指致命的災(zāi)禍。

2.逐段細(xì)讀課文,找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句,或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程。

1.學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出的每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。

第1段概括為:人類(lèi)文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。

第2段中心句:人類(lèi)在與大自然的較量中,最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。

第3段中心句:人類(lèi)在到達(dá)南極之前,實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。

第4段中心句:人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,或者稱(chēng)之為“風(fēng)極”。

第5段中心句:大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的.寒冷。

第6段中心句:南極的氣候變幻莫測(cè)。

第7段中心句:南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。

第8段中心句:氣象學(xué)家們來(lái)到南極后,發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。

第9段內(nèi)容:南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。

第10段中心句:南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。

第11段中心句:南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。

第12段中心句:南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。

第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。

第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中,南極的控制作用要比北極大得多。

第15段中心句:南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。

第16段是個(gè)過(guò)渡段,承接上文,“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’”,開(kāi)啟下文,“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類(lèi)陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”

第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化,人類(lèi)將遭受滅頂之災(zāi)。

2.在理解文意的基礎(chǔ)上,學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu):

討論明確:

第一部分(第1~2自然段):說(shuō)明人類(lèi)在與自身和大自然的較量中發(fā)展,而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候,引起下文。

第二部分(第3~6自然段):說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變。

幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。

第三部分(第7~15自然段):說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候的巨大影響的三個(gè)因素。

第四部分(第16~17自然段):說(shuō)明南極冰川對(duì)人類(lèi)生存暗含著的危機(jī)――一旦完全融化,人類(lèi)將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。

(四).總結(jié)、擴(kuò)展。

教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上,和學(xué)生一起研討概括的方法。

概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái),這就是概括。

抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。

1.抽象說(shuō)明。

抽象說(shuō)明,一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。

正確使用抽象說(shuō)明的概括方法,關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。

辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法,就是判斷一下有關(guān)語(yǔ)句談的是哪方面的問(wèn)題。能弄清楚這一點(diǎn),對(duì)事物本質(zhì)就有了一定的理解。

2.綜合歸納。

對(duì)于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括,或是在較大范圍里完成概括,往往運(yùn)用綜合歸納的方法,即把若干要點(diǎn)合并或把共同之處歸納起來(lái)加以說(shuō)明。平時(shí)所說(shuō)的“提取中心句”,所進(jìn)行的常常是這類(lèi)概括。

綜合歸納的方法,是首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn),然后把它們綜合起來(lái)。這種綜合,可以是把幾個(gè)要點(diǎn)羅列相加,但經(jīng)常需要對(duì)其共同之處加以提煉。

閱讀各種文章都離不開(kāi)這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容,深入挖掘作者的思想觀點(diǎn),提煉主題,分析人物形象,把握社會(huì)背景,一般都需要反復(fù)綜合歸納。

3.進(jìn)行概括的注意事項(xiàng)。

首先注意對(duì)范圍、層次的分辨;其次要注意用語(yǔ)確切。

(五)布置作業(yè)。

每個(gè)同學(xué)都要從本文中選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn),首先弄懂它的意思,然后安排說(shuō)明順序,選用說(shuō)明方法對(duì)其進(jìn)行自己的說(shuō)明。形成書(shū)面材料,下節(jié)課抽幾個(gè)人口頭說(shuō)明。

提示:比如想就“南極氣候寒冷”進(jìn)行說(shuō)明,既利用課文材料,也要加入自己查閱、積累的材料,重新排序,選用恰當(dāng)方法進(jìn)行說(shuō)明。要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

氣候的威力教案篇十六

1.學(xué)習(xí)文學(xué)性傳記以歷史事實(shí)為根據(jù),采用形象化手法的文章特點(diǎn)。

2.體會(huì)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

3.學(xué)習(xí)熱愛(ài)自然,不畏艱險(xiǎn),求知探險(xiǎn)的精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的辦法。

2.文學(xué)性傳記既生動(dòng)形象又不脫離事實(shí)的特點(diǎn)。

解決辦法:現(xiàn)在的中學(xué)生,大多生活在城市之中,受到父母親人的呵護(hù),很少經(jīng)歷自然的挫折,即便是出外旅游,也是乘船坐車(chē),纜車(chē)索道,不會(huì)對(duì)徐霞客的生平經(jīng)歷、堅(jiān)忍不拔的精神意志和熱愛(ài)自然、不懈追求的豪情有什么深刻的體會(huì)。所以,解決本課的'關(guān)鍵點(diǎn),應(yīng)該是引發(fā)共鳴,這樣才能使學(xué)生感到書(shū)中所刻畫(huà)的徐霞客是那么的偉岸、高大,《徐霞客游記》是多么的珍貴。

針對(duì)傳記文體的特點(diǎn),本文與前兩文有明顯的不同,可用比較法,把本文與前兩文進(jìn)行比較閱讀。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.導(dǎo)游競(jìng)選。舉行此活動(dòng)一是為引發(fā)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的興趣,產(chǎn)生與徐霞客的共鳴,同時(shí)又用一定的突發(fā)事件考驗(yàn)學(xué)生,使之感受到山野游歷的艱難,從而理解地理資料搜集的珍貴。

2.課堂小習(xí)作。練習(xí)描寫(xiě),體會(huì)如何用描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物特色。

3.討論會(huì)。主要進(jìn)行比較閱讀,從而體會(huì)本課與其他傳記不同的特點(diǎn)。

)今天我們來(lái)學(xué)一位中國(guó)古代。

氣候的威力教案篇十七

一個(gè)人有了目標(biāo),就像有動(dòng)力的火車(chē)?;疖?chē)只有動(dòng)力才能前進(jìn)。

生活成沒(méi)有目標(biāo)你就只能過(guò)著無(wú)聊無(wú)趣的生活。

成功的關(guān)鍵,就必須樹(shù)立奮斗目標(biāo)有了目標(biāo)才能成功,沒(méi)有目標(biāo),就無(wú)所謂成功。成功的道路是由目標(biāo)鋪成的。

我看到過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件很好的大學(xué)生。結(jié)果:

27%的人沒(méi)有目標(biāo);。

60%的人目標(biāo)模糊;。

10%的人有比較清晰的短期目標(biāo);。

3%的人有清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)。

25年的跟蹤調(diào)查:

3%的人,25年后生活在社會(huì)最高層的`人,幾乎都是精英。

10%的人,25年后生活在社會(huì)中上層,一般都是醫(yī)生、教師、工程師等。

60%的人,25年后生活在社會(huì)中下層,都是一般的工作。

27%的人,25年后生活在社會(huì)最下層,沒(méi)有工作。

可以看出目標(biāo)的威力;目標(biāo)對(duì)人生的有多大影響。

有的人的目標(biāo)可能是:我考上某某大學(xué)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16606838.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔