心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式，它能夠幫助我們反思和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷，促使我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。每當(dāng)我們經(jīng)歷了一段特殊的時(shí)期，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，寫下心得體會(huì)都是非常有必要的。通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以回顧自己的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也能夠總結(jié)出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在將來(lái)的發(fā)展中更好地應(yīng)用。寫心得體會(huì)時(shí)，要保持積極樂觀的態(tài)度，傳遞正能量，鼓勵(lì)和啟發(fā)讀者。以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)樣例，希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)于同一件事情的心得體會(huì)都是不同的，這也正是心得體會(huì)的魅力所在。希望大家可以通過(guò)寫心得體會(huì)來(lái)更好地反思自己的成長(zhǎng)和經(jīng)歷，并能夠不斷提升自己。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇一
本周我們?nèi)w教師重新學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》。這份綱要是國(guó)家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的全面提高，盡快達(dá)到社會(huì)主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人類進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí)，要信息化，要個(gè)性化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。
綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽(yáng)光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性成長(zhǎng)特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門全新的課程，它無(wú)固定教材、無(wú)既定教法，它為學(xué)生開辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長(zhǎng)能力、探索知識(shí)的天地，為教師提供了相對(duì)自由的教授空間，也為學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)！我熱愛著這門課程，也樂于將孩子們帶進(jìn)這門課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語(yǔ)，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認(rèn)識(shí)自己、樹立自信，到認(rèn)識(shí)自己的興趣、追逐自己的夢(mèng)想，再到經(jīng)營(yíng)自己的人際圈，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友，用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头€(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽。
最初一年開始我的教育生涯時(shí)，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實(shí)、簡(jiǎn)單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們?cè)谡n上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作，和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢(shì)的專業(yè)發(fā)展知識(shí)，才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播或者游戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自己的人生目標(biāo)和方向，緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節(jié)課的主題來(lái)聯(lián)系起來(lái)，告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實(shí)是有著感官興趣和自覺興趣之分的，可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著孩子們永遠(yuǎn)沉迷在自己的感官興趣中喪失目標(biāo)，所以面對(duì)那些目前興趣為吃喝玩樂的同學(xué)，老師需要的不是言語(yǔ)的批評(píng)、質(zhì)疑、教育，言語(yǔ)不當(dāng)還會(huì)傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背后都有很長(zhǎng)的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時(shí)候，我們不需要言語(yǔ)上對(duì)孩子提出過(guò)高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說(shuō)：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)孩子提供適合的教育?！?/p>
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇二
8月8日，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》(下稱“規(guī)劃”)。該規(guī)劃是國(guó)務(wù)院確定的22個(gè)國(guó)家重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃之一，對(duì)我國(guó)未來(lái)5年科技創(chuàng)新做了系統(tǒng)謀劃和前瞻布局，是國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要和《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》的細(xì)化落實(shí)。規(guī)劃共分8篇27章，從創(chuàng)新主體、創(chuàng)新基地、創(chuàng)新空間、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新治理、創(chuàng)新生態(tài)六個(gè)方面提出建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系的要求，并從構(gòu)筑國(guó)家先發(fā)優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力、拓展創(chuàng)新發(fā)展空間、推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新、全面深化科技體制改革、加強(qiáng)科普和創(chuàng)新文化建設(shè)等六個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)部署。
規(guī)劃提出12項(xiàng)主要指標(biāo)，其中國(guó)家綜合創(chuàng)新能力世界排名從現(xiàn)在的18位提升到第15位，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率從現(xiàn)在的55.3%提高到60%，知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重由現(xiàn)在的15.6%提高到20%。
中國(guó)工程院院士劉德培認(rèn)為，規(guī)劃突出頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持有序推進(jìn)，充分體現(xiàn)了需求驅(qū)動(dòng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的緊密結(jié)合，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，支撐供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這條主線，進(jìn)一步確立了邁向創(chuàng)新型國(guó)家和建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的總體目標(biāo)，進(jìn)而部署主要任務(wù)和重大舉措。
科技部創(chuàng)新發(fā)展司司長(zhǎng)許倞認(rèn)為，首先這是一個(gè)科技創(chuàng)新的規(guī)劃，它不僅關(guān)注科學(xué)技術(shù)研究、改革和發(fā)展，更是面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，面向科技前沿，面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，從創(chuàng)新的全鏈條進(jìn)行的一次整體規(guī)劃。其次，規(guī)劃更加注重科技的超前引領(lǐng)性，更加關(guān)注依靠創(chuàng)新構(gòu)建先發(fā)優(yōu)勢(shì)。第三，規(guī)劃非常關(guān)注經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方面的問題。第四，規(guī)劃體現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略意圖和重大部署，比較體系化地提出在深海、深藍(lán)、深空、深地等能夠拓展國(guó)家戰(zhàn)略利益、保證國(guó)家戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域的考慮部署。
近些年，國(guó)家陸續(xù)發(fā)布了多個(gè)涉及科學(xué)技術(shù)的規(guī)劃，但《“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》是國(guó)家首次將“科技創(chuàng)新”作為一個(gè)整體進(jìn)行頂層規(guī)劃。
一直參與規(guī)劃制定的國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心技術(shù)經(jīng)濟(jì)部部長(zhǎng)呂薇深有體會(huì)地說(shuō)，“這體現(xiàn)了科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，科技與創(chuàng)新的結(jié)合?！彼硎?，創(chuàng)新是從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、產(chǎn)品開發(fā)到成果轉(zhuǎn)化和市場(chǎng)開拓的全過(guò)程，創(chuàng)新不僅僅是科技概念，更重要的它是一個(gè)經(jīng)濟(jì)概念。規(guī)劃體現(xiàn)了科技和經(jīng)濟(jì)、科技和創(chuàng)新的結(jié)合，它不僅包含了科技政策，還包括經(jīng)濟(jì)政策、財(cái)稅政策、貿(mào)易政策、產(chǎn)業(yè)政策、金融政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等，實(shí)際上它是一個(gè)政策包。
在清華大學(xué)公共管理學(xué)院院長(zhǎng)薛瀾看來(lái)，在22個(gè)專項(xiàng)規(guī)劃中，科技創(chuàng)新規(guī)劃具有非常重要的地位。他指出，從國(guó)際上看，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技能力的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)必須牢牢抓住這一輪科技革命引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)會(huì)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，不管是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革還是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，背后都需要依靠創(chuàng)新，其中科技創(chuàng)新發(fā)揮著重要作用。他認(rèn)為，未來(lái)中國(guó)的發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新的期待和需求非常高，而本次出臺(tái)的規(guī)劃覆蓋面很廣、涉及領(lǐng)域很寬，可以說(shuō)有針對(duì)性地回應(yīng)了這種需求和期待。
據(jù)悉，在制定規(guī)劃前，科技部花費(fèi)一年多時(shí)間，專門組建三十多個(gè)不同課題進(jìn)行前期研究，包括對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(-20)》施行情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)國(guó)家重大專項(xiàng)的中期評(píng)估，對(duì)當(dāng)前我國(guó)科技發(fā)展?fàn)顩r的技術(shù)預(yù)測(cè)等。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇三
各處、班級(jí)：
根據(jù)《全國(guó)環(huán)境教育行動(dòng)綱要》及素質(zhì)教育的要求，為全面貫徹縣教育局有關(guān)指示精神，推動(dòng)我校生態(tài)環(huán)境建設(shè)向縱深發(fā)展，進(jìn)一步改善育人環(huán)境，凸現(xiàn)辦學(xué)特色，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)校持續(xù)發(fā)展，實(shí)施名校戰(zhàn)略，為此，特制定本規(guī)劃，希遵照?qǐng)?zhí)行。
一、總體目標(biāo)。
（一）使全校師生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容；進(jìn)一步提高師生環(huán)保意識(shí)，使全校師生能積極參與社區(qū)的環(huán)境監(jiān)督和宣傳教育活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)“教育好一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響一個(gè)社區(qū)、增加一片綠色”的目標(biāo)。
（二）通過(guò)三年的不斷努力，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)，把我校建成花園式的學(xué)校，管理模式上要有所突破、形成特色。
（三）按照春季綠化美化校園的計(jì)劃，在夏、秋季基本達(dá)到預(yù)定的園林化效果。爭(zhēng)取加入省級(jí)以上綠色學(xué)校行列，并為申報(bào)國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。
二、主要工作。
根據(jù)我?！度ㄔO(shè)實(shí)施方案》，在已取得甘肅省“綠色學(xué)?！毕冗M(jìn)集體稱號(hào)的基礎(chǔ)上，需再接再厲，抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)做好以下幾項(xiàng)工作：
（一）學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要協(xié)調(diào)好全校的創(chuàng)建工作，將環(huán)境教育和環(huán)保工作納入學(xué)校常規(guī)管理和業(yè)績(jī)考核。并及時(shí)組織檢查、評(píng)審、申報(bào)等工作。在具體操作運(yùn)行中，做到主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，具體工作有專人負(fù)責(zé)，成立綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。
（二）高度重視教師在環(huán)境教育中的主導(dǎo)作用，通過(guò)生物、環(huán)?？萍贾v座、參觀、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，較好地解決下列問題：
1.進(jìn)一步提高教師自身的環(huán)境意識(shí)，更新觀念、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以“生物的多樣性與我們的未來(lái)”為主題，在較高的層次上對(duì)學(xué)生實(shí)施正確、高效的環(huán)境教育。
2.正確處理環(huán)境教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，自覺地在本學(xué)科活動(dòng)中，插入或滲透有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，有針對(duì)性地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中，開發(fā)智力、增長(zhǎng)才干，在教師的指導(dǎo)下，產(chǎn)生一批優(yōu)秀的科技小論文和科技創(chuàng)新項(xiàng)目，帶動(dòng)環(huán)境教育向縱深發(fā)展。
3.各學(xué)部、各學(xué)科根據(jù)自身的特點(diǎn)和工作范圍，制訂出行動(dòng)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容和滲透切入點(diǎn)，并購(gòu)買一批切合本校實(shí)際情況的環(huán)保讀物作補(bǔ)充；組織一些示范課、公開課，評(píng)選出一批比較優(yōu)秀的.教案，鼓勵(lì)教師在各種報(bào)刊上發(fā)表文章。與此同時(shí)，在全校范圍內(nèi)，開展創(chuàng)建綠色班級(jí)活動(dòng)，使素質(zhì)教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合。
4.將課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活、行為習(xí)慣、社會(huì)實(shí)踐中去，教育學(xué)生樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和道德觀，愛惜生命，保護(hù)生態(tài)平衡，自覺愛護(hù)花草樹木，積極參與校內(nèi)外綠色行動(dòng)。
5.建議各學(xué)部將環(huán)保教育列入學(xué)期教育教學(xué)大綱，要給時(shí)間、定計(jì)劃、有組織地參與學(xué)校環(huán)保和綠化美化建設(shè)。
（三）加速校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)。使其成為隱形的教室、綠色的課堂、優(yōu)美的公園、科學(xué)實(shí)踐的基地。為此，應(yīng)盡快進(jìn)行下列工作：
1.對(duì)目前校內(nèi)的的空坪隙地作一次全面的分析，在此基礎(chǔ)上科學(xué)規(guī)劃，分區(qū)開發(fā)，逐步實(shí)施，流動(dòng)發(fā)展，以充分發(fā)揮其教育功能、環(huán)境功能，并創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，支援學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
2.合理地開發(fā)、利用現(xiàn)存空地。
3.對(duì)現(xiàn)有的樹木、草地進(jìn)行充實(shí)提高，首批重點(diǎn)是辦公樓前兩個(gè)花壇改造。使其花開不斷，各有特點(diǎn)，頗具文化品味。
4.發(fā)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)支持學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)，利用寒假，每個(gè)學(xué)生學(xué)種一株植物或培育一個(gè)盆景。開學(xué)帶回學(xué)校，裝點(diǎn)每班教室陽(yáng)臺(tái)，形成室內(nèi)花壇或綠色角，這樣一方面可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力和審美情趣，同時(shí)也可美化、凈化教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)校的綠化面積。
5.利用植樹節(jié)、地球日及世界環(huán)境日等紀(jì)念日，組織全校師生參加植樹、育花活動(dòng)，同心協(xié)力綠化、美化、凈化校園，使校容校貌在今年夏、秋有明顯的變化。
具體作法是：
（1）在本學(xué)期結(jié)束前夕，各學(xué)部對(duì)各班同學(xué)進(jìn)行宣傳、動(dòng)員，號(hào)召學(xué)生利用假期參與“保護(hù)生物多樣性”活動(dòng)，并要求每個(gè)學(xué)生利用廢舊材料自行設(shè)計(jì)、制作栽培器具，親手種植、培育一株植物（花、草）或盆景，下期開學(xué)時(shí)帶回學(xué)校。
（2）各班將學(xué)生帶回的植物，擺設(shè)、展示在本班陽(yáng)臺(tái)上，使其形成綠色角。并要求學(xué)生堅(jiān)持培育管理，當(dāng)作班級(jí)的一項(xiàng)日常工作來(lái)抓。
（3）204月上旬，各學(xué)部進(jìn)行評(píng)審、選優(yōu)；4月中旬學(xué)校評(píng)審、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）評(píng)審的主要條件是：全班參與，每個(gè)學(xué)生至少有一件作品參展。植物品種較多，格調(diào)較高，擺設(shè)藝術(shù)、美觀，獨(dú)具一格。通過(guò)實(shí)踐，有一批質(zhì)量較高的科技小論文（含觀察日記）產(chǎn)生。評(píng)審結(jié)果在6月份揭曉，分設(shè)先進(jìn)班集體及優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)，由學(xué)校按一、二、三等獎(jiǎng)分別進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）動(dòng)員部分教師和學(xué)生參加全國(guó)青少年生物和環(huán)境科學(xué)探索活動(dòng)，促進(jìn)生物多樣性和環(huán)保知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，成立綠色行動(dòng)志愿者協(xié)會(huì)，組織會(huì)員參加校園和社區(qū)的環(huán)保行動(dòng)，使他們?cè)谛袆?dòng)中接受鍛煉，獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，為創(chuàng)國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校添磚加瓦。
（五）我國(guó)是一個(gè)水資源不足的國(guó)家，特別是北方缺水情況更為嚴(yán)重，教育學(xué)生，從小節(jié)約用水、愛惜資源很有現(xiàn)實(shí)意義。
（六）加強(qiáng)環(huán)境教育信息資料的收集工作，以滿足環(huán)境教育深入開展的需要。這些工作包括：
1.購(gòu)置一批有關(guān)生物多樣性與環(huán)境科學(xué)類圖書、資料；增訂幾種報(bào)刊如：《中國(guó)環(huán)境報(bào)》、《環(huán)境教育》、《環(huán)境》、《第二課堂》等。
2.購(gòu)買一批音像資料，建立環(huán)境資料軟件庫(kù)。
3.建立校園環(huán)保網(wǎng)站。
4.籌建生態(tài)教室，使學(xué)生在感覺大自然魅力的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
特此通知。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇四
通過(guò)學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系。
《綱要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。
綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇五
開學(xué)以來(lái)，我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我不僅了解了國(guó)家對(duì)教育的宏觀政策，了解了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視，同時(shí)對(duì)教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，根據(jù)《綱要》內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀：必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。
本綱要在全面分析了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了20xx至20xx年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要有五部分構(gòu)成：序言，總體戰(zhàn)略，發(fā)展任務(wù)，體制改革，保障措施及實(shí)施。
綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合教育教學(xué)工作，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、以人為本。
綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。
二、德育為先。
綱要指出：堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑，這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。
三、教學(xué)改革。
綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、教育公平。
綱要明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實(shí)現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)的交流。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。今后高中“三限”擇校會(huì)逐步取消，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行招生，實(shí)現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國(guó)家有能力逐步調(diào)整到位。
總之，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來(lái)思考許多，同時(shí)學(xué)校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案，也是召開的全國(guó)“兩會(huì)”代表委員們熱議的話題?！毒V要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。《綱要》優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展;《綱要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。作為一名教師，我自己會(huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，讓自己更適合新時(shí)代教育理念和新的教學(xué)方式對(duì)老師的要求。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇六
近期大家圍繞著此綱要做了多次討論，深入探討了未來(lái)國(guó)家對(duì)中長(zhǎng)期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問題。綱要內(nèi)容豐富，在研讀之后我對(duì)其中的第三十一至三十三項(xiàng)有些感想和自己的看法。
在教學(xué)工作中，我很注意以人為本，以學(xué)生為本。在備課的過(guò)程中以學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合他們學(xué)習(xí)的課堂例子和素材。并根據(jù)各個(gè)院系的培養(yǎng)目標(biāo)，在保證基礎(chǔ)知識(shí)的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點(diǎn)，講授與專業(yè)相結(jié)合的知識(shí)，使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程打下良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)的過(guò)程中我也更注意了全面協(xié)調(diào)這一點(diǎn)，在授課的過(guò)程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后腦子里形成一個(gè)完整的體系，記的也更牢。在學(xué)習(xí)下一步與專業(yè)相結(jié)合的課程的時(shí)候，也可以構(gòu)成更完整的知識(shí)脈絡(luò)。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)體制，提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合。要尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)高，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠自主學(xué)習(xí)。
在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問題上。我遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，嘗試探索多種培養(yǎng)方式。比如，要注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類型，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來(lái)的幾年內(nèi)，我想逐步建立已經(jīng)在國(guó)外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養(yǎng)方法，在計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對(duì)在計(jì)算機(jī)方面有濃厚興趣，并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)的.學(xué)生，首先給他一張與所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表，使學(xué)生對(duì)于未來(lái)要學(xué)習(xí)的工具軟件有個(gè)總體認(rèn)識(shí)。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力后，會(huì)和學(xué)員一起用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)每位學(xué)員的不同起點(diǎn)，及自己設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)分別為他們逐一確定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計(jì)劃，到學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在教師指導(dǎo)下，利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)有很多學(xué)習(xí)包，每個(gè)學(xué)習(xí)包上貼有某個(gè)專項(xiàng)能力的標(biāo)簽，包內(nèi)放有形成該專項(xiàng)能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊(cè)、目錄、說(shuō)明書、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學(xué)的專項(xiàng)能力的全部學(xué)習(xí)資料，并在這里自學(xué)。學(xué)習(xí)包不是為教師，而是專為學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專項(xiàng)能力用的學(xué)員當(dāng)確信自己已掌握了某項(xiàng)能力時(shí)，可進(jìn)行自我評(píng)估。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活，不管是在何院系，都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日程安排方式。也就是說(shuō)學(xué)生可以在校學(xué)習(xí)，也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)，在家里學(xué)習(xí)或在任何一個(gè)地方學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇七
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的20字工作方針是：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量?！逼渲杏藶楸臼墙逃ぷ鞯母疽?改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力;提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要達(dá)成這三個(gè)方面要依賴學(xué)校的常態(tài)管理。
實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，低效的學(xué)校管理，往往是管理者坐在辦公室聽匯報(bào)派任務(wù)式的管理，這是一種被動(dòng)管理。問題已經(jīng)發(fā)生了才實(shí)施管理，管理滯后了。從管理的策略性來(lái)講，哪里出了問題就解決哪里的問題，出了什么樣的問題就解決什么樣的問題，屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳式的管理，缺乏宏觀性;從管理的教育性來(lái)講，這樣管理學(xué)?？偸窃诓粩嗟丶m錯(cuò)中前行，容易產(chǎn)生挫折感，缺乏引導(dǎo)性;從管理的時(shí)效性來(lái)講，事情已經(jīng)發(fā)生再去解決，錯(cuò)誤在前，正確教育在后，缺乏主動(dòng)性。
因此，高效的學(xué)校管理，要求學(xué)校管理者必須把管理的實(shí)施前移到問題發(fā)生之前;要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須深入到學(xué)校工作的每一個(gè)細(xì)節(jié);要求學(xué)校管理者必須具備科學(xué)精神，遵循教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律;要求學(xué)校管理者與師生朝夕相處、一起學(xué)習(xí)、一起研究，把學(xué)校打造成管理者與師生一起成長(zhǎng)的共同體。
這樣的學(xué)校管理必須具有五個(gè)特點(diǎn)：一是直接性，所有的管理措施都直接作用于人;二是教育性，管理本身就是一種教育形式;三是引導(dǎo)性，學(xué)校管理都是為了預(yù)防問題的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，形成一個(gè)“引導(dǎo)，成功;再引導(dǎo)，再成功”的良性循環(huán)，而不是等到問題發(fā)生了才實(shí)施管理;四是深層性，學(xué)校管理的實(shí)施總是從觀念引導(dǎo)到心靈塑造，再到習(xí)慣養(yǎng)成，而不是停留在表面的就事論事上;五是規(guī)律性，學(xué)校各項(xiàng)管理都有常規(guī)可循，必須符合教育教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不能超越規(guī)律。
這五個(gè)特點(diǎn)決定了學(xué)校的管理必須要去做，而不只是在口頭上說(shuō)說(shuō);必須是管理者主動(dòng)深入實(shí)踐的管理，而不是在辦公室里坐等問題發(fā)生的被動(dòng)管理;必須是注重研究、將管理課程化的科學(xué)管理，而不是錯(cuò)了再改、將管理形式化的機(jī)械管理。
我們把具有這些特點(diǎn)的管理稱之為“走動(dòng)管理”。
所謂“走動(dòng)管理”，就是把人作為管理的主要對(duì)象和管理的最重要資源，通過(guò)管理者不斷地深入實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，在管理的過(guò)程中持續(xù)地改進(jìn)管理，推動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展的一種管理模式。
“走動(dòng)管理”由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)一問題提出一問題研究一問題解決”。每個(gè)環(huán)節(jié)都包括三個(gè)層面的含義。
“問題發(fā)現(xiàn)”——一是管理者要樹立問題意識(shí)，任何管理都只存在更好而不存在最好，任何管理都存在可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方，這就是問題意識(shí);二是這些問題必須是學(xué)校發(fā)展中的隱性問題、真問題;三是強(qiáng)調(diào)管理者必須主動(dòng)深入實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題，而不是等到問題發(fā)生以后再去解決問題。
“問題提出”——一是問題提出的時(shí)機(jī)，管理者要結(jié)合目前學(xué)校工作實(shí)際，接照輕重緩急對(duì)發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題進(jìn)行分類，提出問題解決的次序;二是問題的呈現(xiàn)方式，管理者要把發(fā)現(xiàn)的隱性問題或者真問題提煉成一個(gè)個(gè)微型課題，初步分析發(fā)生的原因，提出解決問題的方案供決策時(shí)參考，而不是簡(jiǎn)單地把問題拋給領(lǐng)導(dǎo);三是問題提出的方式，是口頭提出還是書面提出，是逐級(jí)向上提出還是在適合的會(huì)議提出。
“問題研究”——一是對(duì)提出的問題要認(rèn)真組織相關(guān)人員進(jìn)行研究，不能置之不理或者拖而不決;二是要整體思考、全面衡量，提供問題解決的多種方案，從多中先優(yōu)，不能從簡(jiǎn)處理;三是研究如何將管理課程化，尋找問題解決過(guò)程中的教育元素，探究問題解決過(guò)程中的教育途徑，評(píng)價(jià)問題解決過(guò)程中的教育效果，等等。
“問題解決”——一是執(zhí)行者必須按時(shí)按質(zhì)按量完成問題解決，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的堅(jiān)決性;二是對(duì)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問題要及時(shí)記錄、及時(shí)研究，以便及時(shí)調(diào)整解決方案，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的靈活性;三是問題解決以后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，尤其是書面形式的總結(jié)反饋，包括問題的類型、解決的方案(含備選方案)、解決的效果與經(jīng)驗(yàn)等，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的成果性。
“走動(dòng)管理”是一種“總體規(guī)劃、分塊實(shí)施、協(xié)作支持、共同提高”的高品質(zhì)常態(tài)管理。通過(guò)“四個(gè)一”(每周一反思，每月一總結(jié)，每學(xué)期一調(diào)研，每學(xué)年一完善)進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)校規(guī)劃的實(shí)施成效進(jìn)行過(guò)程性動(dòng)態(tài)調(diào)控與生成轉(zhuǎn)化，在“制訂規(guī)劃-實(shí)踐創(chuàng)新-完善規(guī)劃-踐行新規(guī)劃”的發(fā)展過(guò)程中向著目標(biāo)挺進(jìn)。
可見，“走動(dòng)管理”是面向?qū)嵺`，責(zé)任與合作相結(jié)合，運(yùn)用微型課題研究的策略，充分調(diào)動(dòng)管理人員群策群力變革實(shí)踐的一種管理。
“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是全員性的走動(dòng)。各個(gè)層面的管理人員、學(xué)科教師，甚至校外專家和兄弟學(xué)校的教師也參與其中。
“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是研究型的走動(dòng)。以課堂教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，有課前對(duì)教學(xué)有效性的預(yù)判和設(shè)計(jì)，有課中對(duì)教學(xué)有效性的記錄和診斷，有課后對(duì)教學(xué)有效性的評(píng)估與反饋。
“走動(dòng)管理”的走動(dòng)是問題解決式的走動(dòng)。身為管理者必須敢于負(fù)責(zé)、肯于投人，要能沉得下去，走到班級(jí)去，走到課堂去，走到年級(jí)去，走到教研組去，走到備課組去，走到教職工與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去……只有把研究的意識(shí)滲透到日常管理中才能把對(duì)學(xué)校的整體策劃和管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)造性思考和行為，并在決策過(guò)程中貢獻(xiàn)問題經(jīng)驗(yàn)和智慧。
因?yàn)樽邉?dòng)，收集信息及時(shí);因?yàn)樽邉?dòng)，善于集思廣益;因?yàn)樽邉?dòng)，樂于情感交流;因?yàn)樽邉?dòng)，勤于客觀評(píng)價(jià);因?yàn)樽邉?dòng)，利于問題解決。所以“走動(dòng)管理”是一種高效的管理。
“走動(dòng)管理”既是一種高效的學(xué)校管理，它對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展都是有保障意義的，對(duì)課堂教學(xué)尤為如此。
高效課堂的課堂研究需要“走動(dòng)管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校管理者必須對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的效率進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)師生雙邊，甚至多邊活動(dòng)的效率進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教學(xué)手段和方法的優(yōu)劣性進(jìn)行比較。因此高效課堂是研究的課堂，高效課堂也是開放的課堂，需要管理者推門聽課，通過(guò)推門聽課嘗試解決常態(tài)課的有效性問題;需要教研組同行觀摩聽課，備課組成員跟蹤聽課，開展同課異構(gòu)、同課多輪的磨課，深度解決學(xué)生如何學(xué)得更好的問題;需要管理者走進(jìn)教研組，和學(xué)科教師一起學(xué)習(xí)理論，一起研究學(xué)生，一起研究教材和教法;需要管理者走進(jìn)備課組，共同確定作課教師，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案，共同推敲評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);需要管理者走進(jìn)課堂，參與磨課、觀課、聽課、評(píng)課，參與同課多磨的再設(shè)計(jì)和再組織，參與教學(xué)效果的評(píng)估，通過(guò)反復(fù)磨課嘗試解決教師專業(yè)發(fā)展的問題。正是各種形式的磨課、觀課、聽課、評(píng)課，帶動(dòng)學(xué)校管理的各個(gè)層面走動(dòng)起來(lái)。
高效課堂的調(diào)研活動(dòng)需要“走動(dòng)管理”作保障。高效課堂要求學(xué)校所有教學(xué)管理人員都在思考如何抓好教學(xué)質(zhì)量，全體教師都在思考如何落實(shí)教學(xué)質(zhì)量，全體員工都在思考如何服務(wù)教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)全面、全程、全員抓教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)管理規(guī)范有序、科學(xué)系統(tǒng)、務(wù)實(shí)高效，要堅(jiān)持常規(guī)檢查制度化，教研活動(dòng)主題化，教學(xué)研究常規(guī)化。每學(xué)期都要堅(jiān)持常規(guī)檢查并及時(shí)反饋，內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教研組活動(dòng)情況和備課組集體備課活動(dòng)情況、教師備課及課堂教學(xué)情況、新教師教學(xué)情況、作業(yè)布置和批改以及學(xué)生成績(jī)記載情況、單元測(cè)驗(yàn)與階段測(cè)驗(yàn)及質(zhì)量分析情況、課題研究情況等;每學(xué)期都要組織各年級(jí)的教學(xué)調(diào)研，組織專家進(jìn)課堂聽課評(píng)課;每學(xué)期都要召集學(xué)生座談會(huì)評(píng)學(xué)、評(píng)教;每學(xué)期都要召開家長(zhǎng)會(huì)收集家長(zhǎng)意見并以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛳嚓P(guān)教師進(jìn)行反饋，等等。這些都是在走動(dòng)管理下才能實(shí)現(xiàn)的。
共
2
頁(yè)，當(dāng)前第。
2
頁(yè)
1
2
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇八
按學(xué)院要求，我系于4月22日中午系部例會(huì)上，組織全體教師學(xué)習(xí)了《20xx—20xx國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以下是本人經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到20xx年我國(guó)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、發(fā)展思路和基本政策取向，提出20xx年教育改革發(fā)展的階段性目標(biāo)和重大政策措施。
《綱要》的出臺(tái)，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿?！毒V要》是指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展；提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對(duì)我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國(guó)教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時(shí)，就十分引人關(guān)注。近月來(lái)，自覺的收看了中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)對(duì)綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長(zhǎng)布置學(xué)習(xí)之后，自己對(duì)《綱要》又進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評(píng)價(jià)了我國(guó)教育的現(xiàn)狀，并詳細(xì)地制定了教育發(fā)展和改革的目標(biāo)和任務(wù)，為未來(lái)的工作制定了方針政策，指導(dǎo)教育工作的前進(jìn)方向。對(duì)于高校的教師來(lái)講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出：“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。《綱要》計(jì)劃到20xx年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。”實(shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨：“高水平、有特色、國(guó)際化”是完全吻合的。本章中還指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平?！边@對(duì)于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō)，是很有指導(dǎo)意義的。
沈陽(yáng)音樂學(xué)院南校區(qū)以“讓音樂舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應(yīng)我國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求下，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽(yáng)音樂學(xué)院南校區(qū)10年發(fā)展歷程中，因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而變，不斷調(diào)整辦學(xué)思路，逐步形成“先育人后教書”的教育理念。
學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后，我更加深刻的感受到，對(duì)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)、加強(qiáng)教學(xué)考評(píng)、強(qiáng)化教育育人是十分重要的。
教師，是人類靈魂的工程師！是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一個(gè)養(yǎng)家戶口的工作，缺乏必要的愛心和責(zé)任心，忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，那么教育的消費(fèi)者就是學(xué)生！一個(gè)教師是否教的好，學(xué)生的反饋應(yīng)該要占很大的比重，但這種比重?zé)o法在現(xiàn)有的考評(píng)體系里面真實(shí)的反映出來(lái)，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。
現(xiàn)在有些學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行淘汰制，出發(fā)點(diǎn)是好的，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)有上進(jìn)心。但我覺得更應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行淘汰制，而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施淘汰制，學(xué)生是消費(fèi)者，花錢來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)校就有責(zé)任教育好，可以對(duì)學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因之一也是因?yàn)槔蠋熓谡n太乏味，沒有工作經(jīng)驗(yàn)的老師只會(huì)讀課本，也難怪學(xué)生不想聽。教師在教學(xué)之余，不能放棄對(duì)本專業(yè)的繼續(xù)深造，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)。補(bǔ)充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。
對(duì)于任課老師，也要根據(jù)專業(yè)，不斷完善自己的教學(xué)方法，和學(xué)生形成積極互動(dòng)。中國(guó)學(xué)生的普通現(xiàn)象是不積極發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn)。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)工作的各種能力。世上無(wú)難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學(xué)生一定會(huì)感受到，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。
建議在今后的師資考評(píng)里面，要突出學(xué)生對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)以及往屆畢業(yè)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，讓教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見和用人單位的需求來(lái)不斷的調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法；教師需要有愛心和責(zé)任感！
美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪曾說(shuō)過(guò)，不要問國(guó)家為你做了什么，要問你為國(guó)家做了什么，這句話在當(dāng)時(shí)的低落時(shí)期給與美國(guó)民眾以極大地鼓舞。過(guò)去的美國(guó)普通百姓尚且有如此的愛國(guó)之心，何況先今的中國(guó)教師呢？更何況是在國(guó)家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責(zé)。每一名管理者要把辦好學(xué)校，伴有特色的學(xué)校，提高教學(xué)水平作為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎(chǔ)性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中，教好每一名學(xué)生；每一名學(xué)校的職工要立足崗位，做好本職工作。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇九
當(dāng)我們理性地審視即將來(lái)臨的“十一五”，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)個(gè)重大命題擺在面前，亟待破解。這不僅關(guān)乎我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能否得到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，也直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。新農(nóng)村建設(shè)，一個(gè)系統(tǒng)工程建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是《建議》中的亮點(diǎn)之一，被認(rèn)為是“我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)”。中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)溫鐵軍解釋說(shuō)：“新農(nóng)村的‘新’，就‘新’在農(nóng)村的發(fā)展，既能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的要求，也能夠體現(xiàn)和諧社會(huì)的要求?！眹?guó)務(wù)院發(fā)展研究中心農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究部副部長(zhǎng)徐小青指出，提出新農(nóng)村建設(shè)是基于兩個(gè)判斷：第一，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的二元結(jié)構(gòu)特征還非常明顯，要達(dá)到全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的重點(diǎn)難點(diǎn)都在農(nóng)村；第二，我國(guó)現(xiàn)在總體上已經(jīng)到了以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段。事實(shí)上，許多市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，在工業(yè)化達(dá)到一定階段，都會(huì)適時(shí)提出新農(nóng)村建設(shè)。溫鐵軍說(shuō)，與時(shí)俱進(jìn)地把新農(nóng)村建設(shè)作為解決當(dāng)前中國(guó)非常緊迫的“三農(nóng)”問題的一個(gè)重要方向提出來(lái)，既符合我們國(guó)家的客觀需要，也符合國(guó)際上通行的規(guī)律?！督ㄗh》中對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村的描述一共20個(gè)字，“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”?？梢钥吹贸鰜?lái)，新農(nóng)村建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既有發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，又有發(fā)展農(nóng)村社會(huì)事業(yè)的內(nèi)容；既有農(nóng)村綜合改革的內(nèi)容，又有農(nóng)村精神文明建設(shè)的內(nèi)容。國(guó)家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟(jì)研究院研究員常修澤提醒說(shuō)，新農(nóng)村建設(shè)不能簡(jiǎn)單理解為單純改變村容村貌，要防止在實(shí)踐中將其狹隘化甚至低層化。自主創(chuàng)新，一個(gè)戰(zhàn)略課題在《建議》中，自主創(chuàng)新是作為“調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)”提出來(lái)的。在胡錦濤的論述中，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，還是保持經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)較快發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的“重要支撐”。很明顯，提高自主創(chuàng)新能力是一個(gè)貫穿發(fā)展諸多方面的事情，是一個(gè)事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的戰(zhàn)略性問題。近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的技術(shù)含量雖然有所提高，但總的說(shuō)來(lái)，科技創(chuàng)新能力較弱，創(chuàng)新技術(shù)含量不高。前不久，在世界經(jīng)濟(jì)論壇的全球競(jìng)爭(zhēng)力排名中，中國(guó)的名次再一次下滑，其中技術(shù)革新指標(biāo)低水平徘徊是重要原因。國(guó)家科技促進(jìn)發(fā)展研究中心主任王元指出，中國(guó)要保持一個(gè)較高的增長(zhǎng)速度，要增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，需要大幅度提高自主創(chuàng)新能力。要落實(shí)自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略，就需要一系列的制度支撐。常修澤認(rèn)為，需要完善和創(chuàng)新的制度包括：一是產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，二是風(fēng)險(xiǎn)投資制度，三是技術(shù)入股和技術(shù)期權(quán)制度，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新技術(shù)的評(píng)估、作價(jià)、折股，推進(jìn)“技術(shù)資本化”，給技術(shù)人員安上激勵(lì)機(jī)制的“馬達(dá)”。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，期待進(jìn)一步優(yōu)化目前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整情況不容樂觀。清華大學(xué)國(guó)情研究中心主任胡鞍鋼指出，在“十五”期間我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整出現(xiàn)了偏差：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離了原來(lái)的目標(biāo)，第二產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)緩慢；二是就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整沒有達(dá)到預(yù)期，第二產(chǎn)業(yè)資本深化排斥勞動(dòng)力的同時(shí)，第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)能力減弱。由于在“十五”期間沒有取得突破性進(jìn)展，因此產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整仍將是“十一五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。在未來(lái)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，有兩個(gè)重點(diǎn)特別值得關(guān)注：一是引導(dǎo)重化工業(yè)健康發(fā)展。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心宏觀經(jīng)濟(jì)研究部部長(zhǎng)盧中原認(rèn)為，由于新一輪重化工業(yè)加快發(fā)展的形成機(jī)制主要源自于居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)等內(nèi)生因素，因此重化工業(yè)快速發(fā)展的情況，有可能持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。二是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)將是未來(lái)十年我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一個(gè)“亮點(diǎn)”。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究部部長(zhǎng)李善同認(rèn)為，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后和城市化水平低是造成三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的主要原因，“十一五”時(shí)期應(yīng)加快發(fā)展知識(shí)型服務(wù)業(yè)或“生產(chǎn)型”服務(wù)業(yè)，致力于服務(wù)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級(jí)和增強(qiáng)服務(wù)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，以此作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的突破口。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，時(shí)不我待改革開放20多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，但以高投入、高消耗、高污染、低效率為特征的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，一直以來(lái)遭到詬病。“十一五”時(shí)期，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式仍然是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的.根本性問題之一。，中國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值約占全球的4%，而消耗的一次性能源約占全球的12%，如此粗放式增長(zhǎng)顯然難以為繼。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入wto的后過(guò)渡期，加上世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命崛起，這給中國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)極大的壓力，要提高本國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式這一“老大難”問題該如何破解？常修澤認(rèn)為，提高自主創(chuàng)新能力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)等是題中應(yīng)有之義。中國(guó)社科院經(jīng)濟(jì)所研究員張卓元指出，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，規(guī)范地方政府預(yù)算外收入、推進(jìn)資源稅改革等措施也必不可少。區(qū)域經(jīng)濟(jì)，協(xié)調(diào)是根本目前，中國(guó)區(qū)域發(fā)展很不平衡，主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)：第一，地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差距呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)；第二，各地區(qū)重復(fù)建設(shè)、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心研究員張立群分析，造成地區(qū)發(fā)展差距拉大有兩方面的原因：一方面是政策傾斜，吸引資本要素在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)向沿海地區(qū)大量聚集；另一方面，在市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)下，各地區(qū)的發(fā)展水平必然出現(xiàn)差異，地區(qū)之間的發(fā)展差距也因此不斷擴(kuò)大。為了協(xié)調(diào)各地區(qū)發(fā)展，“十五”計(jì)劃期間實(shí)施了西部大開發(fā)、中部崛起、振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略，目前東中西互動(dòng)、相互促進(jìn)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)正成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。盧中原強(qiáng)調(diào)，在區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中，要努力創(chuàng)造一個(gè)公平的條件和機(jī)會(huì)?！笆晃濉睍r(shí)期，國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步增加對(duì)中西部地區(qū)義務(wù)教育、公共衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)等方面的資金投入，為逐步縮小地區(qū)間社會(huì)發(fā)展差距創(chuàng)造制度條件。城鎮(zhèn)化，“健康第一”目前，中國(guó)城鎮(zhèn)化水平低于世界平均水平，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程落后于工業(yè)化的進(jìn)程。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，中國(guó)城鎮(zhèn)化的步伐已明顯加快。據(jù)測(cè)算，過(guò)去幾年，城鎮(zhèn)化水平年均提高了1.4個(gè)百分點(diǎn)，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)居民。按照城鎮(zhèn)化率以每年提高1個(gè)百分點(diǎn)的速度來(lái)推進(jìn)，這就意味著，到前后，我們的城鎮(zhèn)化水平將達(dá)到50%左右。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，存在著一系列值得重視的問題。張立群指出，不少地方城市建設(shè)缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，不同程度地存在著盲目、無(wú)序現(xiàn)象；忽視環(huán)境目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，導(dǎo)致城市環(huán)境質(zhì)量下降。國(guó)家發(fā)改委宏觀研究院研究員王小廣認(rèn)為，雖然城市建設(shè)速度很快，但真正的人口城市化、以勞動(dòng)力家庭轉(zhuǎn)移為目的的城市化卻很慢，城市化效率很低。由于存在種種問題，“十一五”期間城鎮(zhèn)化的健康發(fā)展意義重大?！督ㄗh》提出城鎮(zhèn)化要堅(jiān)持“大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展”、“循序漸進(jìn)、節(jié)約土地、集約發(fā)展、合理布局”，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的重要指導(dǎo)原則。改革攻堅(jiān)，力爭(zhēng)進(jìn)一步突破“十五”期間，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域推出了一系列改革，為發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力?！督ㄗh》對(duì)改革的判斷是“正處于”攻堅(jiān)階段，“必須以更大決心加快推進(jìn)改革，使關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局的重大體制改革取得突破性進(jìn)展”。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改革進(jìn)程的深入，改革的難度在增加。有些改革進(jìn)展緩慢，以至于處于“膠著”和滯后狀態(tài)；對(duì)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的核心部分，在改革進(jìn)程中遇到某些既得利益集團(tuán)的阻撓和干擾，改革缺乏突破力；有些改革尚處淺層，還存在一些深層的問題沒有解決；不同領(lǐng)域、不同地區(qū)、不同行業(yè)之間缺乏協(xié)調(diào)和平衡，整個(gè)社會(huì)缺乏改革的協(xié)調(diào)機(jī)制?！笆晃濉睍r(shí)期的改革涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)方方面面，但行政管理體制改革應(yīng)放在更加突出的位置。中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)高尚全認(rèn)為，政府改革既連接經(jīng)濟(jì)體制改革，又連接社會(huì)體制改革和政治體制改革，處于改革的中心環(huán)節(jié)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵。另外，常修澤認(rèn)為，就業(yè)制度、收入分配制度、社會(huì)保障制度，以及醫(yī)療衛(wèi)生和教育制度等同億萬(wàn)人民的生存和發(fā)展息息相關(guān)，應(yīng)該本著以人為本的理念，推進(jìn)民生類制度的創(chuàng)新。對(duì)外開放，水平有待提高加入wto之后，我國(guó)的進(jìn)出口總額增長(zhǎng)迅速，20達(dá)到11548億美元，成為世界第三大貿(mào)易國(guó)。與此同時(shí)，出口也大幅增加，成為拉動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力。另外，中國(guó)是世界第一大直接投資引資國(guó)，累積直接投資量接近6000億美元。中國(guó)已經(jīng)成為穩(wěn)定國(guó)際經(jīng)濟(jì)和帶動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量。成就有目共睹，問題也接連不斷。外資在出口中所占比例過(guò)大，與其他國(guó)家的貿(mào)易摩擦不斷加劇，利用外資過(guò)程中在產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、資源、環(huán)境、勞工權(quán)益等方面也暴露出較多問題。鑒于存在的問題，《建議》指出必須“加快轉(zhuǎn)變對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)方式”、“繼續(xù)積極有效利用外資”。商務(wù)部研究院跨國(guó)公司研究中心副主任何曼青強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)各地由追求引資數(shù)量與速度轉(zhuǎn)到更加注重引資質(zhì)量與效益?！爸С钟袟l件的企業(yè)走出去”是對(duì)外開放的重要內(nèi)容。近兩年，中國(guó)企業(yè)在市場(chǎng)開拓、國(guó)際并購(gòu)等方面的成績(jī)引起了世界關(guān)注。常修澤認(rèn)為，應(yīng)該圍繞“走出去”建立與中資跨國(guó)經(jīng)營(yíng)相應(yīng)的體制，并盡可能增加新體制的適應(yīng)性。和諧社會(huì)，關(guān)鍵在落實(shí)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是“十一五”期間社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新課題。《建議》中對(duì)建立和諧社會(huì)做出了具體部署，其中包括擴(kuò)大就業(yè)、社會(huì)保障、調(diào)節(jié)分配以及文化體制、醫(yī)療衛(wèi)生、安全生產(chǎn)等，無(wú)不是“人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題”。當(dāng)前，我國(guó)人均gdp超過(guò)1000美元，按照一般規(guī)律，這一時(shí)期由于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型，往往多種矛盾集中凸顯，影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不利因素增多。而在現(xiàn)實(shí)生活中，收入差距拉大、侵害群眾利益等現(xiàn)象正日益受到人們的關(guān)注。因此，把構(gòu)建和諧社會(huì)納入“十一五”規(guī)劃，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。清華大學(xué)人文學(xué)院教授孫立平指出，目前社會(huì)矛盾和沖突是基于利益基礎(chǔ)上的沖突，因此構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵是要建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的利益均衡機(jī)制。常修澤則強(qiáng)調(diào)，和諧社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)充滿活力、生機(jī)勃勃的社會(huì)。在創(chuàng)造活力過(guò)程當(dāng)中要建立與市場(chǎng)化相適應(yīng)的社會(huì)秩序，包括搞好政府的宏觀調(diào)控和管理，加強(qiáng)社會(huì)組織秩序的新建，以及加強(qiáng)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)和政府自身的信用制度建設(shè)等。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇十
針對(duì)全民基礎(chǔ)教育，《綱要》中戰(zhàn)略目標(biāo)中提到“基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%；形成惠及全民的公平教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距。努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題。保障殘疾人受教育權(quán)利?！?/p>
我國(guó)義務(wù)教育基礎(chǔ)還很薄弱，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡決定了區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間還存在差別，有些差別還比較突出。毛入學(xué)率達(dá)到90%是一個(gè)數(shù)量上的指標(biāo)，要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，不單要努力提高入學(xué)率，更重要的是要基礎(chǔ)教育也要形成質(zhì)量教育，現(xiàn)在在很多落后地區(qū)雖然在形式上孩子們已經(jīng)能走進(jìn)學(xué)堂，但是能學(xué)到的東西卻非常有限，很多時(shí)候是一個(gè)教師兼顧很多門課程，所以說(shuō)這樣的數(shù)量上的普及同樣不是我們所需要的。要努力提高教育落后的地區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，形成較完善的教育結(jié)構(gòu)，提高基礎(chǔ)教育的師資力量。要給予獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)惠政策鼓勵(lì)教師去落后地區(qū)教學(xué)?！毒V要》重要項(xiàng)目和改革試點(diǎn)中的“義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)工程”即是針對(duì)提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量作為出發(fā)點(diǎn)的。
《綱要》中針對(duì)高等教育提到了以下幾條：全面提高高等教育質(zhì)量；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升科學(xué)研究水平；增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力；優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色?！毒V要》在整個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展任務(wù)、體制改革和保障措施等方面都對(duì)2020年前的高等教育的發(fā)展和改革做了新的重要的部署，也提出了很多非常新的政策亮點(diǎn)。
擴(kuò)招是近幾年議論比較多的一個(gè)話題，對(duì)高校擴(kuò)招以來(lái)這樣一個(gè)形勢(shì)，我們需要一個(gè)客觀的估計(jì)，正是因?yàn)閿U(kuò)招，才使得數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的適齡青年能夠由此獲得進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，從而改變一生，才使我國(guó)在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中能夠在人才資源方面顯現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢(shì)。但是，我們也要看到，擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，對(duì)高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等提出了新的更高要求。
同時(shí)我們的高等教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力方面較為薄弱，可以說(shuō)我們的高等教育培養(yǎng)出來(lái)的大多數(shù)都是模式化的普通白領(lǐng)。全面實(shí)施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”是一個(gè)很好的措施，高校與科研院所及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合不但避免了高校里為學(xué)而學(xué)，脫離實(shí)際的弊端，使學(xué)生能在工程實(shí)踐中學(xué)習(xí)利用自身的知識(shí)去解決實(shí)際問題，而且使科研院所和行業(yè)企業(yè)能夠利用高校強(qiáng)大的師資科研條件。同時(shí)通過(guò)這種聯(lián)合使學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入工作崗位能做到無(wú)縫連接，避免了二次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的消耗。
在高等教育方面還存在著制約發(fā)展的體制性障礙沒有完全解決的問題，分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式、考試招生制度、辦學(xué)體制和管理體制方面，所以我們的科學(xué)發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。
可以說(shuō)，職業(yè)教育和繼續(xù)教育是現(xiàn)在相對(duì)比較落后的，現(xiàn)在社會(huì)上針對(duì)職業(yè)人員的需求是非常大的，但其教育卻相對(duì)落后，大力發(fā)展好職業(yè)教育，不但能滿足職業(yè)人才的需要，還能從高等教育中分流一部分，從而緩解普通高等教育現(xiàn)在所面臨的就業(yè)難的問題?！毒V要》中所提到的大力發(fā)展職業(yè)教育是從幾個(gè)方面入手的：第一是誰(shuí)來(lái)辦，不但政府要大力辦，同時(shí)要鼓勵(lì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)來(lái)辦。第二是針對(duì)誰(shuí)來(lái)辦，《綱要》把重點(diǎn)放在農(nóng)村，針對(duì)現(xiàn)在比較突出的“三農(nóng)”問題，大力發(fā)展職業(yè)教育是很好的解決方法。第三是辦學(xué)質(zhì)量問題，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。
針對(duì)繼續(xù)教育，《綱要》提出的目標(biāo)是通過(guò)發(fā)展繼續(xù)教育，到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，同時(shí)繼續(xù)教育對(duì)現(xiàn)在的下崗人員是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)再就業(yè)的途徑。特別是針對(duì)服務(wù)業(yè)的再就業(yè)教育，隨著社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)性人才的需求量不斷增大，通過(guò)政府的加大投入和繼續(xù)教育制度的完善能夠解決大多數(shù)下崗人員的再就業(yè)問題。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了國(guó)家和政府對(duì)教育的關(guān)心和重視。我們作為教育工作者，應(yīng)該積極響應(yīng)《綱要》中所提到的相關(guān)改革，在工作中深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，使我國(guó)的教育事業(yè)沿著科學(xué)發(fā)展的道路再創(chuàng)新的輝煌做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇十一
在市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》，這是黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視教育的具體表現(xiàn)，讓我們不僅看到了未來(lái)的希望，重新燃起了更多欲望，同時(shí)也再次深感作為人民教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。
“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)，在黨和國(guó)家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置?！逼鋵?shí)，自改革開放以來(lái)，我們國(guó)家的教育一直在不斷進(jìn)步：實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育；建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程；認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué)；認(rèn)真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問題；在全國(guó)義務(wù)教育階段推行“一費(fèi)制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國(guó)人民。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當(dāng)高的重視，在發(fā)展目標(biāo)中，職業(yè)教育在未來(lái)必將得到更多的政策支持、社會(huì)認(rèn)可?？茍@的教育理念、教學(xué)模式以及教務(wù)管理上 是符合國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的精神和思想的，我們前進(jìn)的方向是正確的，所走的道路是順應(yīng)時(shí)代要求的；同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)管理上的探索和研究還有很大的提升空間，我們應(yīng)該以此次《規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)為契機(jī)，以提高教學(xué)服務(wù)能力為推手，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。
農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的資源共享，信息化現(xiàn)代化的城市班班通建設(shè)，當(dāng)代教師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時(shí)代?！耙回毴缦?、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)”也再不是現(xiàn)代教師的真實(shí)寫照，“提高教師的社會(huì)地位、提高教師工資待遇”不再是句口號(hào)，每年參加教師資格證考試的紅火場(chǎng)面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力，越來(lái)越多的知識(shí)型人才開始青睞教育事業(yè)，“中小學(xué)教師實(shí)行績(jī)效工資”更加穩(wěn)定了基礎(chǔ)教育的教師隊(duì)伍。
“中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育。”
怎樣的人算人才，培養(yǎng)什么樣的人才？“樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能樂觀向上、自主自立、健康成長(zhǎng)，而不是批量生產(chǎn)統(tǒng)一型號(hào)統(tǒng)一性能的某種產(chǎn)品。
因此，樹立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專業(yè)水平和教學(xué)能力、增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，做讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)放心的教育，是我們當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇十二
規(guī)劃學(xué)習(xí)教育是指為了更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，采取一系列計(jì)劃和措施來(lái)提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。近年來(lái)，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和知識(shí)更新的速度加快，規(guī)劃學(xué)習(xí)教育的重要性逐漸凸顯出來(lái)。本文將以個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，論述規(guī)劃學(xué)習(xí)教育的重要性以及個(gè)人在規(guī)劃學(xué)習(xí)教育中的心得體會(huì)。
規(guī)劃學(xué)習(xí)教育在現(xiàn)代社會(huì)無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都具有重要意義。首先，規(guī)劃學(xué)習(xí)教育有助于提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為各個(gè)小目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。其次，規(guī)劃學(xué)習(xí)教育有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)持之以恒的毅力和自律能力，提高學(xué)習(xí)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。此外，規(guī)劃學(xué)習(xí)教育還有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在規(guī)劃學(xué)習(xí)教育中，個(gè)人需要獨(dú)立思考、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。
要進(jìn)行有效的規(guī)劃學(xué)習(xí)教育，需要掌握一些方法和策略。首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以讓個(gè)人有明確的方向和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的效果。其次，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為各個(gè)小目標(biāo)，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間。再次，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，例如閱讀、思維導(dǎo)圖、討論等。此外，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是規(guī)劃學(xué)習(xí)教育的重要策略之一，例如定期復(fù)習(xí)、保持健康的生活習(xí)慣等。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，規(guī)劃學(xué)習(xí)教育起到了重要的作用。通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我能夠更加有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的效率。另外，我還發(fā)現(xiàn)合理選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)提高學(xué)習(xí)效果也有很大的幫助。我根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用解題思路，而在學(xué)習(xí)文學(xué)時(shí)注重閱讀和理解。最后，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是規(guī)劃學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵。我每天都會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表，并堅(jiān)持按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提升。
第五段：總結(jié)。
規(guī)劃學(xué)習(xí)教育對(duì)于個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的提高和成長(zhǎng)起到了重要的作用。它不僅提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，個(gè)人能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。因此，在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，我將繼續(xù)堅(jiān)持規(guī)劃學(xué)習(xí)教育，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇十三
學(xué)貴有疑，教，也是同樣。
作為我個(gè)人成長(zhǎng)而言，學(xué)科的調(diào)換、從小教到幼教再回小教的經(jīng)歷，于我，是不斷地歷練，然而，回歸最樸實(shí)的教育教學(xué)，不管是剛開始踏上教育工作崗位還是時(shí)至今日，“教學(xué)如何有效？”都是我一直在追問的問題。
社會(huì)在前進(jìn)，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生所處的環(huán)境也在發(fā)生著深刻的變化。用一成不變的教育教學(xué)方式方法是不能適應(yīng)的，也是永遠(yuǎn)達(dá)不到因材施教的目的的。
離開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)崗位整7年了，重拾課本，沉甸甸的，一直在探究有效課堂，一直在為自己不斷冒出的疑問尋找答案……終于，本次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)解開心中疑惑，學(xué)習(xí)所得讓我興奮不已。
先說(shuō)全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》，這是必修內(nèi)容，各專家從不同的角度、不同的側(cè)重點(diǎn)為我們解讀了精神和《綱要》重點(diǎn)，很多政策與措施都觸及改革的“深水區(qū)”，聽來(lái)讓人歡欣鼓舞，我們都深有體會(huì)，由行政力量推動(dòng)的改革，必將影響深遠(yuǎn)、強(qiáng)而有力，《綱要》中的很多政策都反映了國(guó)家的意志、決心和戰(zhàn)略眼光，也反映了民眾關(guān)心的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，讓我們看到了教育改革的希望，也為自己的教育教學(xué)工作注入了新的活力。
如果說(shuō)，必修課是給我們思想洗禮、營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)心的話，選修課就是琳瑯的自選超市，有34個(gè)主題供我們選擇，涉及方方面面的學(xué)校工作。我看到了令自己雀躍的內(nèi)容――有效課堂和有效教學(xué)！按捺不住心中喜悅，挑選了自己關(guān)注的進(jìn)行了學(xué)習(xí)！
從主講專家身上，我似乎找到了有效的第一要素――學(xué)富五車并生動(dòng)幽默。旁征博引暫且不說(shuō)，就從他們講座時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、神態(tài)動(dòng)作，我就被深深吸引，共鳴處點(diǎn)頭，會(huì)意處微笑，觸動(dòng)處思考……雖然不是互動(dòng)式教學(xué)，但通過(guò)有魅力的講授，同樣能讓我受益頗多，這樣的教學(xué)，我喜歡，我想，孩子更喜歡！
在我看來(lái)，作為學(xué)校行政，首先應(yīng)該要當(dāng)好課改的.領(lǐng)頭羊，成為有效教學(xué)的帶頭人。反觀自己的教學(xué)，最近老是頭痛高年級(jí)學(xué)生不肯舉手，參與面不廣，自己教學(xué)語(yǔ)言過(guò)多，重難點(diǎn)突破率不高，離我理想的有效課堂很有差距。通過(guò)學(xué)習(xí)，我從理論上再次明確了有效課堂的來(lái)源，不照搬聽課筆記，聯(lián)系操作層面，針對(duì)我自己的解決方案，如下：
一、注重有效備課，打好有效課堂的基礎(chǔ)。我們讀知道在備課要素中，“備學(xué)生”經(jīng)常被遺忘，教師按照自己的思路預(yù)設(shè)的較多，好像提出的問題就永遠(yuǎn)有價(jià)值，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)就無(wú)懈可擊。應(yīng)該要了解學(xué)生的只是基礎(chǔ)，這不該是句空話，如何了解，我認(rèn)為提前檢查預(yù)習(xí)是個(gè)不錯(cuò)的辦法。檢查預(yù)習(xí)，可以是學(xué)生自主預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，也可以是老師通過(guò)書面練習(xí)摸底，了解學(xué)生對(duì)新課的表層理解程度，對(duì)于大部分學(xué)生都理解的內(nèi)容，就可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，直奔主題，突出重點(diǎn)。這樣，教學(xué)容量雖然看似變大了，但重點(diǎn)突出之后，教師思路反而清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)集中，這就為有效課堂奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，備課，還包括熟知年段教學(xué)目標(biāo)，不要隨意降低或提高教學(xué)要求，要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律等。摸清學(xué)生基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容，將是我以后備課的重點(diǎn)。
二、合理分配時(shí)間，抓住課堂教學(xué)的節(jié)奏。課堂教學(xué)的時(shí)間分配也是一種教學(xué)技能，能不能科學(xué)掌控學(xué)習(xí)高效期和低谷期，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知是由一定的影響的。通常，在上課后5分鐘就應(yīng)該進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)，在5到20分鐘內(nèi)完成文本閱讀理解，其余時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)鞏固，這樣的時(shí)間非配是最合理的。而往往，為了引出新知，有些老師花費(fèi)心思創(chuàng)設(shè)情境，高效期的時(shí)間段還停留在導(dǎo)入環(huán)節(jié)；也有些老師，文本分析到下課時(shí)間還意猶未盡，自己以為分析得很詳盡、透徹，鈴聲響后甚至還要拖課，殊不知學(xué)生早已心飛室外，才不管你的精彩總結(jié)。導(dǎo)入的相對(duì)安靜到漸入高潮再到最后的靜心練習(xí)，本就是個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)過(guò)程，所以，抓住課堂節(jié)奏，合理分配講練時(shí)間，能促進(jìn)有效教學(xué)。所以，在精心備課的基礎(chǔ)上，課堂時(shí)間的分配和掌控也是我需要關(guān)注的重點(diǎn)。
三、精簡(jiǎn)教學(xué)用語(yǔ)，突出學(xué)生有效參與。我們反對(duì)灌輸式的教學(xué)，作為教師，要做好稱職的引導(dǎo)者和支持者。把說(shuō)話的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生是一門藝術(shù)，如何打開學(xué)生思維的閘門和語(yǔ)言的閘門？如何讓學(xué)生言之有理、言之有物？如何退隱幕后見證學(xué)生的成長(zhǎng)？都是我們研究的內(nèi)容。語(yǔ)言精簡(jiǎn)不僅是指數(shù)量上的少，還指教學(xué)用語(yǔ)的明確指向性，特別是問題的預(yù)設(shè)，一要有思考的容量，二要有梯度，能引領(lǐng)學(xué)生一步一步接近、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外還有評(píng)價(jià)，適當(dāng)適時(shí)簡(jiǎn)練，不拖泥帶水，不含糊不清，能引導(dǎo)轉(zhuǎn)承，對(duì)學(xué)生有明確的導(dǎo)向。于我，教學(xué)語(yǔ)言雖然不失幽默，但往往會(huì)喧賓奪主，接著學(xué)生的話茬說(shuō)完，今后要學(xué)會(huì)耐性等待并精簡(jiǎn)引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主體。
所有的方法說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作過(guò)程中，往往會(huì)顧此失彼，因此，有效教學(xué)之路，漫漫還修遠(yuǎn)，需不懈追求，唯有學(xué)習(xí)加實(shí)踐。
學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)雖然已滿，狀態(tài)也已“結(jié)業(yè)”了，但對(duì)于選修課程，對(duì)于如此豐富、誘人的精神食糧，是舍不得錯(cuò)過(guò)的，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注與學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是任務(wù)，學(xué)習(xí)是自己解決教學(xué)疑問的有效途徑，是促進(jìn)自己和學(xué)生進(jìn)步的必須！
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇十四
近期，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)全文。本綱要在全面分析了我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀的前提下，提出了20xx至年發(fā)展教育的宏偉藍(lán)圖。全綱要由五部分構(gòu)成：序言、總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革、保障措施及實(shí)施。
《綱要》指出的戰(zhàn)略目標(biāo)是：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革、試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制改革、管理體制改革、擴(kuò)大教育開放。
保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇十五
近些年來(lái)，隨著教育水平的提高和信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)習(xí)教育的重視程度也在提升。而在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)效率對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都尤為重要。規(guī)劃學(xué)習(xí)成為了一種不可或缺的方法。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中，我也切身體會(huì)到了規(guī)劃學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。下面，就讓我來(lái)分享一下我在規(guī)劃學(xué)習(xí)方面的心得體會(huì)。
首先，在規(guī)劃學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，才能知道自己要朝著什么方向去努力，才能制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。記得上大學(xué)的時(shí)候，我曾經(jīng)在期末考試前一天晚上才突然想起還有數(shù)學(xué)這門課要考試，當(dāng)時(shí)的想法就是臨時(shí)抱佛腳，看看書就好。結(jié)果可想而知，考試時(shí)一片空白，成績(jī)自然也不理想。從那以后，我深刻認(rèn)識(shí)到只有事先制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能將精力更好地投入學(xué)習(xí)中，才能提高學(xué)習(xí)效果。
其次，規(guī)劃學(xué)習(xí)還需要良好的時(shí)間管理能力。有句老話說(shuō)得好：“時(shí)間就是金錢。”時(shí)間是有限的資源，我們要善于合理安排和利用時(shí)間，才能更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我喜歡制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將其落實(shí)到每個(gè)具體的時(shí)間段中。通過(guò)這樣的做法，我可以清楚地知道每天要完成的任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前預(yù)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。時(shí)間管理的好壞直接影響到學(xué)習(xí)效果的好壞，因此，在規(guī)劃學(xué)習(xí)中，良好的時(shí)間管理能力是必不可少的。
另外，規(guī)劃學(xué)習(xí)還需要我們具備持之以恒的毅力。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程往往是枯燥乏味的，容易讓人失去動(dòng)力。正因?yàn)槿绱耍覀儽仨毦邆涑种院愕囊懔?，?jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)。只有堅(jiān)持下去，才能不斷積累知識(shí)，不斷提升自己的能力，最終取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
此外，規(guī)劃學(xué)習(xí)還需要我們善于總結(jié)和反思。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和發(fā)展的過(guò)程，我們要善于總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處并加以改進(jìn)。在我的學(xué)習(xí)中，我喜歡把每一次作業(yè)、每一次考試的結(jié)果都記錄下來(lái)，并進(jìn)行分析。通過(guò)總結(jié)和反思，我可以找到自己學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，并努力改進(jìn)，以獲得更好的學(xué)習(xí)結(jié)果?？偨Y(jié)和反思是學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是我們?cè)谝?guī)劃學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分。
最后，規(guī)劃學(xué)習(xí)還需要我們具備堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種困難和挫折，需要堅(jiān)持和克服。只有堅(jiān)信自己的能力，相信通過(guò)努力一定會(huì)取得好成績(jī)，才能在學(xué)習(xí)中保持積極向上的心態(tài)。正是因?yàn)橛辛藞?jiān)定的信念和積極的心態(tài)，我才能克服困難，戰(zhàn)勝自己，不斷進(jìn)步。
綜上所述，規(guī)劃學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)方法，具有極高的實(shí)用性。通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的時(shí)間管理能力、堅(jiān)持不懈的毅力、善于總結(jié)和反思、堅(jiān)定的信念和積極的心態(tài)，我們可以更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績(jī)。希望我在規(guī)劃學(xué)習(xí)中的心得和體會(huì)能對(duì)大家有所啟發(fā)，共同加油，共同進(jìn)步！
學(xué)習(xí)國(guó)家教育長(zhǎng)期規(guī)劃心得體會(huì)篇十六
國(guó)務(wù)院印發(fā)“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃。規(guī)劃主要明確“十三五”時(shí)期科技創(chuàng)新的總體思路、發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)和重大舉措，是國(guó)家在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃，是我國(guó)邁進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家行列的行動(dòng)指南。
規(guī)劃指出，“十三五”科技創(chuàng)新的總體目標(biāo)是：國(guó)家科技實(shí)力和創(chuàng)新能力大幅躍升，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展成效顯著，國(guó)家綜合創(chuàng)新能力世界排名進(jìn)入前15位，邁進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家行列，有力支撐全面建成小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
未來(lái)五年，我國(guó)科技創(chuàng)新工作將緊緊圍繞深入實(shí)施國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要，有力支撐“中國(guó)制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、海洋強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)建設(shè)、軍民融合發(fā)展、“一帶一路”建設(shè)、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)邁向中高端、增添發(fā)展新動(dòng)能、拓展發(fā)展新空間、提高發(fā)展質(zhì)量和效益中的核心引領(lǐng)作用。
規(guī)劃要求，部署啟動(dòng)新的重大科技項(xiàng)目。面向2030年，再選擇一批體現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略意圖的重大科技項(xiàng)目，力爭(zhēng)有所突破。力爭(zhēng)在航空發(fā)動(dòng)機(jī)及燃?xì)廨啓C(jī)、深?？臻g站、量子通信與量子計(jì)算、腦科學(xué)與類腦研究、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全、深空探測(cè)及空間飛行器在軌服務(wù)與維護(hù)系統(tǒng)、種業(yè)自主創(chuàng)新、煤炭清潔高效利用、智能電網(wǎng)、天地一體化信息網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、智能制造和機(jī)器人、重點(diǎn)新材料研發(fā)及應(yīng)用、京津冀環(huán)境綜合治理、健康保障等重點(diǎn)方向率先突破。按照“成熟一項(xiàng)、啟動(dòng)一項(xiàng)”的原則，分批次有序啟動(dòng)實(shí)施。
另外，規(guī)劃要求，構(gòu)建具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系。包括發(fā)展高效安全生態(tài)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù);發(fā)展新一代信息技術(shù);發(fā)展智能綠色服務(wù)制造技術(shù);發(fā)展新材料技術(shù);發(fā)展清潔高效能源技術(shù);發(fā)展現(xiàn)代交通技術(shù)與裝備;發(fā)展先進(jìn)高效生物技術(shù);發(fā)展現(xiàn)代食品制造技術(shù);發(fā)展支撐商業(yè)模式創(chuàng)新的現(xiàn)代服務(wù)技術(shù);發(fā)展引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革的顛覆性技術(shù)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16606988.html】
