三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 07:43:28
三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)
時(shí)間:2023-11-30 07:43:28     小編:MJ筆神

總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷和學(xué)到的東西進(jìn)行整理和歸納,可以幫助我們更好地記憶和應(yīng)用知識(shí)。如何提高自己的口語表達(dá)能力,使得溝通更加流暢和自信?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給你一些啟示。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

目標(biāo)確定的依據(jù):

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這部分的要求是,能口算一位數(shù)乘除兩位數(shù);

2、教材分析:

3、學(xué)情分析:

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算之后,已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過說一說、練一練,會(huì)說出兩位數(shù)成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算過程,通過練習(xí),及老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并體會(huì)最簡單的口算方法。

2、能通過交流、討論自己總結(jié)出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

評(píng)價(jià)任務(wù):

1、結(jié)合實(shí)物,體會(huì)一位數(shù)乘10,能說出一位數(shù)乘10的算理。

2、說出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.口算下面各題(出示口算題卡):

15×312×414×525×4。

2.指名讓學(xué)生說說你是怎樣想的?

二、學(xué)習(xí)新知。

1.一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

(1)出示例題,要求學(xué)生認(rèn)真看圖。

(2)觀察主題圖,能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

橙子每盒6個(gè),10盒有多少個(gè)?

怎樣列式?

6×10。

怎么計(jì)算:

(3)6×10=?說說你是怎樣想的?

(4)計(jì)算下面各題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5×10=8×10=15×10=18×10=。

發(fā)現(xiàn):一個(gè)數(shù)乘10時(shí),就在這個(gè)數(shù)的后面添上1個(gè)0。

2.兩位數(shù)乘整十口算方法:

出示:蘋果每盒12個(gè),20盒有多少個(gè)?

分組進(jìn)行討論12×20的結(jié)果是多少,你是怎樣想的?

(3)小組交流,匯報(bào)各種想法:

3.兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘的口算方法。

獨(dú)立完成p42做一做,然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的?

12×30=31×30=14×20=32×20=。

120×30=310×30=140×20=320×20=。

小結(jié):兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘,只用0前面的兩個(gè)數(shù)相乘,然后再在所得到的積后面添上兩個(gè)0。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)使學(xué)生能熟練,正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2、使學(xué)生感受到除法在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、能根據(jù)倍的意義,解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

教學(xué)建議:

這是口算除法和估算練習(xí)課,對(duì)于練習(xí)課我們盡可能發(fā)揮學(xué)生多種感官作用,在課前可采用口算、視算、聽算等多種形式練習(xí),幫助學(xué)生掌握口算的基本方法,特別是對(duì)于第二題題組類型16÷2,160÷2,1600÷2,要加強(qiáng)對(duì)比。5~8是解決實(shí)際問題,在解題當(dāng)中應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到除法在生活中的.運(yùn)用。

值得注意的是在練習(xí)中,教材首次出現(xiàn)了“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題既第六題。這應(yīng)值得引起我們的高度關(guān)注。新課程實(shí)驗(yàn)教材對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)作了重大的改革,把應(yīng)用題教學(xué)納入了問題解決的范疇,目標(biāo)更為拓展,呈現(xiàn)的方式也不再是一題一例分類型的出現(xiàn)。在解決的過程中更注重根據(jù)基本概念的意義來解決實(shí)際問題。如練習(xí)三的第6題,一定要讓學(xué)生深刻理解“一只東北虎的重量大約是一只鴕鳥的4倍”這句話的意義,最好能把兩者的數(shù)量用線段圖具體化。在教學(xué)中,還可以補(bǔ)充“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的良好的解題習(xí)慣,避免套搬模式。

練習(xí)三第7題是綜合練習(xí),是需要經(jīng)過兩步計(jì)算才能解決的實(shí)際問題。在教學(xué)時(shí)要注意以下兩點(diǎn):(1)學(xué)生是否有條理地分析題意并解答。(2)在計(jì)算過程中,涉及口算的內(nèi)容,能否用口算解決。對(duì)于第一點(diǎn)的落實(shí),在教學(xué)中必須注意學(xué)生的語言表述,通過學(xué)生敘述解題的思考過程,使學(xué)生思維外化,達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),掌握口算方法,理解乘法意義。

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說并不難,都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的,所以我始終以學(xué)生為主體展開活動(dòng),讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源,學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣,使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后,我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流,再班內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索,合作交流,使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程,不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念,而且開拓了學(xué)生的思維。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué),在日常生活中的應(yīng)用。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘幾百幾十的口算方法,能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往放棄口算,用豎式筆算的方法來解決口算問題。這可能是因?yàn)橐郧皩W(xué)的筆算方法已經(jīng)在學(xué)生的腦中根深蒂固了,自然會(huì)影響學(xué)生后面知識(shí)的學(xué)習(xí),面對(duì)這一問題,我選擇了比較保守的方法??磮D學(xué)習(xí)例1的計(jì)算方法,我先運(yùn)用課件與孩子們探究算理。明白算理后,孩子們面對(duì)163馬上能想到把16分成10和6后再算。例2只是在末尾添加0,在教學(xué)中可以讓學(xué)生比較末尾沒有0的乘法和末尾有0的乘法,找出簡便的計(jì)算方法。通過孩子們自主探究,引導(dǎo)他們一起總結(jié)了口算方法:用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每個(gè)數(shù)位上的`數(shù),然后把乘得的積相加;當(dāng)末尾有:0時(shí),先把末尾的0省略,先算0前面的數(shù),最后在計(jì)算結(jié)果里把省略的0補(bǔ)上。

反思本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為口算知識(shí)的教學(xué)非常重要的,因?yàn)檫@部分知識(shí)在學(xué)習(xí)中如果掌握好了,對(duì)學(xué)生的口算速度和正確率都會(huì)有提高。但是在練習(xí)時(shí)還是有部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進(jìn)行口算,我就采用讓學(xué)生多說口算過程的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,并逐步簡練口算過程,爭取讓所有的同學(xué)都掌握口算方法。如:出示162=讓學(xué)生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)102=2062=123)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如:136可以直接說出60+18=78通過這樣的練習(xí),學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握口算的方法,為以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的:

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,提高解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

教學(xué)過程。

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入:

剛過去的廣州亞運(yùn)會(huì),一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。

除了國球外,本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€(gè)項(xiàng)目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。

二、教授新課:

1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。

師:在這三個(gè)項(xiàng)目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)。

(課件出示:上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問,板書列式)。

讓學(xué)生嘗試計(jì)算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題,點(diǎn)名口述,其余學(xué)生評(píng)價(jià);。

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競賽口算乘法;。

3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽,比誰先正確口算出車廂上的題目;。

4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評(píng)理”。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《口算乘法》是人教小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊的內(nèi)容。這節(jié)課意在讓學(xué)生通過交通工具的時(shí)速為信息提出數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,從而引出兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的算式。

在教學(xué)中,我以青青草原上的小羊要出游引入,這樣很快喚起了學(xué)生的興趣,提高了他們的注意力,使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。把書中所述的交通工具融入到小羊出游所需工具選擇的應(yīng)用題中,以學(xué)生位主體,展開討論,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,參與面較廣。對(duì)于學(xué)生提出的種種計(jì)算方法盡可能的寫在黑板上,并對(duì)他們所提出的方法加以肯定。在接下來的環(huán)節(jié)中,讓小朋友們通過計(jì)算為自己喜歡的小羊爭取青草,讓小朋友們幫小羊們挑選一些禮物回去,懶羊羊要去買禮物給小朋友們,幫懶羊羊計(jì)算該花多少錢……激發(fā)了學(xué)生的積極性,積極主動(dòng)地參與帶教學(xué)中來。通過學(xué)生的自由探索,合作交流,使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程,不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念,而且開拓了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué),在日常生活中的應(yīng)用。

在練習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進(jìn)行口算,我就采用讓學(xué)生多說口算過程的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,并逐步簡練口算過程,爭取讓所有的同學(xué)都掌握口算方法。如:出示16×2=讓學(xué)生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)10×2=206×2=123)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如:13×6可以直接說出60+18=78通過這樣的練習(xí),學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握口算的方法,為以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然這節(jié)課存在著很大的不足,由于本人是第一年任教小學(xué)數(shù)學(xué),對(duì)于數(shù)學(xué)語言方面有很大的欠缺,表達(dá)不夠嚴(yán)密,在學(xué)生進(jìn)行方法討論后,對(duì)不同算法的算理得梳理不夠明確,缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統(tǒng)一的建設(shè),教學(xué)過程中,語言欠感染力,對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)不夠熱情,在課中讓學(xué)生團(tuán)體討論的機(jī)會(huì)太少,導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊第56—57頁的例1和做一做,練習(xí)十十二的第1~3題。

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行口算。

2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:同學(xué)們真聰明,在你們的幫助下,小紅一家通過了趣味橋,來到了游樂園。

二、探索算法:

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢?(如果給你一次玩的機(jī)會(huì),你會(huì)玩什么呢?)小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?把這問題說完整。

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,如:坐碰碰車每人20元,3人需要多少錢?

(2)讀題審題,知道什么?求什么?

(3)怎么列式呢?20×3=60(元)。

(4)為什么用乘法計(jì)算?生:每人20元,3人就需要3個(gè)20元,所以用乘法計(jì)算。

(5)這個(gè)60是怎么得到的?

2、小組合作學(xué)習(xí):討論20×3是怎樣算的?把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。

(1)合作學(xué)習(xí)。

(2)匯報(bào):

a、用小棒擺:3個(gè)兩捆是6捆,是60。

b、20+20+20=60。

c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十,是60。

d、先算2乘3得6,再在6的后面添上一個(gè)0。

師:同學(xué)們真能行,想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢?

(3)現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60,你會(huì)不會(huì)算200×3呢?2000×3呢?

(4)仔細(xì)觀察這三個(gè)算式,它們有什么相同的地方?

生:一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù),另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。

師:這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。

3、小結(jié)。

師:在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),要想算的快又準(zhǔn),那種方法呢?先想一想再跟同桌說一說。

引導(dǎo)學(xué)生說出:口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),可以先不看乘數(shù)末尾的“0”,用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘;再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。

師:有了這個(gè)竅門,我們算起來一定會(huì)更快。咋們來試試吧!

三、鞏固練習(xí)。

1、打氣球。

2、套圈游戲。

四、課堂總結(jié):

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。

(二)過程與方法。

通過動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生探索思考,并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法的形成過程,感受算法多樣化。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題,感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

主題圖、小方塊等。

四、教學(xué)過程。

(一)口算練習(xí),導(dǎo)入新課。

出示口算題:

學(xué)生口答,并任選兩題說說口算的方法。

教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生1:每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

學(xué)生2:后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。

教師:同學(xué)們真是善于觀察,今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)?。ò鍟嚎谒愠朔ǎ?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固,建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

1.觀察收集信息,提出問題。

出示教材第41頁例1主題圖。

(1)讓學(xué)生觀察主題圖,說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說,再找學(xué)生回答。

(2)根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)行板書:每筐裝15盒草莓,買了3筐。

(3)讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

(4)讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】把問題置于情境之中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論,并補(bǔ)充他人捕捉到的信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問題的完整性。

2.動(dòng)手操作,探究新知。

(1)學(xué)生獨(dú)立列式,匯報(bào)結(jié)果。(板書:15×3=?)。

(2)小組討論口算方法,并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述,并板書學(xué)生的口算方法。

方法一:15×3表示3個(gè)15相加,即15+15+15=30+15=45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計(jì)算過程,如下圖:

方法二:列豎式進(jìn)行計(jì)算。

教師板書列豎式的計(jì)算過程。

方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計(jì)算過程,如下圖:

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出:將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”,先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),兩次計(jì)算結(jié)果相加,就可得到總數(shù)是45盒。

方法四:15分成9和6,9×3=27,6×3=18,27+18=45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計(jì)算過程,如下圖:

教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出:將15拆成兩個(gè)一位數(shù),比如“9”和“6”,每筐先算9盒,3筐就是9×3=27(盒),再算每筐6盒,3筐就是6×3=18(盒),兩次計(jì)算結(jié)果相加,也可以得到總數(shù)是45盒。

(3)教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定,并歸納總結(jié)板書,使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。

(4)分析上述幾種方法,討論這幾種方法的特點(diǎn),并說說你最喜歡的方法以及原因。

學(xué)生先討論交流,教師最后總結(jié)。

預(yù)設(shè):

第一種方法是用連加解決問題的,過程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6,一個(gè)一個(gè)地加,要加5次才能得出結(jié)果。

第二種方法是想豎式口算的,容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別乘另一個(gè)乘數(shù)后,再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡便,也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。

第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù),分別乘另一個(gè)乘數(shù)后,再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類似,計(jì)算過程也相對(duì)簡便一些,但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù),比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。

3.鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

(1)用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

22×4=18×5=26×3=14×6=。

(2)學(xué)生匯報(bào)自己的算法,感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。

4.深入探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)想一想:150×3=。

小組討論交流口算方法,指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,將150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。

(2)完成教材41頁“做一做”前兩列計(jì)算題。

11×5=14×4=。

110×5=140×4=。

參考答案:55,550;56,560。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考,發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述,教師糾正規(guī)范語言描述,共同歸納出計(jì)算規(guī)律:口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí),先不看零,口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。

(3)利用規(guī)律,完成教材41頁“做一做”后兩列計(jì)算題。

15×6=23×4=。

150×6=230×4=。

參考答案:90,900;92,920。

【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié),充分放手讓學(xué)生去交流、討論,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中,將多種算法進(jìn)行對(duì)比,體驗(yàn)最佳算法。

(三)積極思考,提升練習(xí)。

1.完成教材43頁練習(xí)九第1題。

獨(dú)立完成,學(xué)生匯報(bào),集體訂正。

3.完成教材43頁練習(xí)九第3題。

學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息,突出“限乘21人”,培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

(四)課堂小結(jié),暢談感受。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,你有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語言提煉所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教材第7頁練習(xí)一第9-15題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行口算。

2、進(jìn)一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,鞏固解答連續(xù)兩問應(yīng)用題的解體思路和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

口算卡片。

教學(xué)過程:

一、口算方法練習(xí)。

1、揭示課題。

2、口算方法練習(xí)。

(1)口算下列各題,并說說是怎樣想的。

2×3。

3×20。

200×3。

3×。

5×6。

50×6。

6×500。

5000×6。

4×7。

40×7。

7×400。

4000×7。

比較每一組題:你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能算得又對(duì)又快?

小結(jié):口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘,只要想幾個(gè)十、幾個(gè)百或幾個(gè)千乘幾得多少個(gè)十、或者是多少個(gè)百,或者多少個(gè)千,就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘,然后再在積的'末尾添上0,這樣算可以比較快。

(2)口算下列各題,并說一說是怎樣想的。

13×2。

130×2。

12×4。

120×4。

3×32。

3×320。

●指名學(xué)生說一說口算的時(shí)候是怎樣想的。先算什么?再算什么?最后怎樣?

(3)說出下面各題第三步是多少加多少,得多少。

小結(jié):

幾十幾或者幾百幾十與幾相乘,先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘,最后把兩次相乘的積加起來。

二、混合練習(xí)。

1、口算。

用口算卡片出示乘法的式題,指名學(xué)生口算。

2、對(duì)比練習(xí)。

(1)出示第10題。

(2)向?qū)W生說明估算的方法,讓學(xué)生明確要求后進(jìn)行估算。

(3)比較每一組的題:他們的得數(shù)相同嗎?為什么,你是怎樣想的?

(4)小結(jié)。

3、比賽。

第11題,學(xué)生分組進(jìn)行比賽,看誰做得又對(duì)又快。集體訂正時(shí)要了解口算的正確率。

4、獨(dú)立完成第12題。集體訂正時(shí)主要要看學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。

5、應(yīng)用題練習(xí)。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考第13題。

(2)你會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

(3)你是怎樣列式的?為什么?你是怎樣想的?你還有別的方法嗎?

(4)集體訂正時(shí)要讓學(xué)生明確:一輛自行車有4個(gè)輪子,做題目要聯(lián)系實(shí)際生活想一想。

(5)學(xué)生獨(dú)立完成第14題,集體訂正時(shí),讓學(xué)生說說每一步分別求的是什么?

(6)小結(jié):解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題,可以根據(jù)前兩個(gè)有聯(lián)系的來年各個(gè)條件求出第一個(gè)問題,這個(gè)先求的問題就是第二個(gè)問題的中間問題,再根據(jù)求出的問題和另外一個(gè)條件求出題目的結(jié)果。

三、課堂作業(yè)。

練習(xí)一第9題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

出示插圖:今天媽媽帶小利去買書,他一共要付出多少錢?

1、請(qǐng)你先幫他估一估,大約付多少錢?

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù),今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。

二、探索嘗試,尋找方法。

1、獨(dú)立思考,嘗試解決問題:你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看。

2、組內(nèi)交流,整理方法。

3、全班匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的.回答進(jìn)行板書。

4、方法歸類:連加,連乘,拆數(shù)。

5、學(xué)生分組討論:哪種方法比較簡便?

6、研究筆算的方法。

在研究剛才這些方法時(shí),有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法,就是豎式計(jì)算。

你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流。

2424。

×12×12。

48……2×24的積48……2×24的積。

24……10×24的積。

你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))。

7、教師講解筆算方法:是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么?(數(shù)位)。

三、鞏固法則,實(shí)踐應(yīng)用。

1、游戲:智闖馬虎宮,找找開門密碼(p63頁“做一做”)。

23×1341×2123×3132×1243×1222×14。

2、口算比賽:p64頁第1、2題。

3、生獨(dú)立完成p64頁第3、4題。

四、全課總結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

2、師總結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn):

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

口算練習(xí)。

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個(gè)15是多少,怎樣列式呢?

生回答,教師板書:15×3。

教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一:將15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二:根據(jù)豎式計(jì)算的方法,想5×3=15,個(gè)位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十,加上個(gè)位上進(jìn)上來1個(gè)十,就是4個(gè)十,口算結(jié)果是45.

教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價(jià),方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師:想一想,150×3=。

學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師板書。

小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的.口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個(gè)0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

出示例2。

師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。

學(xué)生回答,老師板書:6×10.

教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

列式解答:6×10=60(個(gè))。

答:10盒有60個(gè)。

室:要求20盒有多少個(gè)蘋果,怎樣列式呢?

生答,師板書:12×20。

教師:應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。

因?yàn)榭梢园?0看作2×10,所以口算12×20時(shí),可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答:12×20=240(個(gè))。

答:20盒有240個(gè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

教師提問:這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說,然后在教材上完成)。

教師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、口算。

70×40300×430×7024××1014×2040×70050×50。

四、思維訓(xùn)練。

1、李紅買20個(gè)6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。

(1)一共要付多少元?

(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?

2、動(dòng)腦筋。

×30=90040×()=80×()=32000。

板書設(shè)計(jì):

先用表內(nèi)乘法把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看。

兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教材第42頁例2。

知識(shí)與技能。

1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

2.運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

過程與方法。

經(jīng)歷算法探究的過程,體驗(yàn)算法的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。

重點(diǎn)掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。突破方法探討分析,實(shí)際應(yīng)用。

難點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學(xué)習(xí),探討交流。

教法創(chuàng)設(shè)情境,探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)法小組交流,歸納應(yīng)用。

多媒體課件。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示題目。

3×11=2×13=4×12=16×2=。

7×12=6×10=20×5=10×10=。

組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再指名匯報(bào)。

教師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。

探究新知。

教學(xué)教材第42頁例2。

課件出示情境圖。

1.教學(xué)教材例2第(1)題。

提問:橙子每盒6個(gè),要求10盒有多少個(gè)。該怎么列算式?結(jié)果怎么求?

組織學(xué)生觀察情境圖,互相交流討論。

學(xué)生自由回答,教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫出下列算式:

6×9=54。

54+6=60。

6×10=60。

出示教材第42頁例2第(1)題下面的4個(gè)算式題。提問:觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生做題并觀察,然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.教學(xué)教材例2第(2)題。

要求學(xué)生觀察情境圖,互相交流討論解決問題的方法,指名匯報(bào)。

指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第(1)題中的方法結(jié)合起來解答下面的小題??刹扇∫韵虏襟E:

(1)整十的數(shù)怎么做?(去掉0,20變成了2)。

(2)12×2時(shí),應(yīng)該怎么做?(12分解成10和2)。

(3)列出算式并計(jì)算出結(jié)果。(2×10=20,2×2=4)。

(4)兩者相加得多少?(20+4=24)。

(5)最后怎么辦?(末端去掉幾個(gè)0就添上幾個(gè)0,結(jié)果為240)。

3.小結(jié)計(jì)算方法。

組織學(xué)生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法,小組派代表匯報(bào),全班評(píng)議。

教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的`口算方法:口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時(shí),可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0,用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù),再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0。

鞏固練習(xí)。

教材第42頁“做一做”。

組織學(xué)生先獨(dú)立完成,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。

課后小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法嗎?在課后,大家還要勤加練習(xí)哦!

6×10=60。

10=1+96×9=5454+6=60。

12×20=240。

12×2=2424×10=240。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn):

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

口算練習(xí)。

303。

206。

204。

133。

24。

20xx。

950。

1202。

407。

23。

232。

4002。

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.

出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個(gè)15是多少,怎樣列式呢?

生回答,教師板書:153。

教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

方法一:將15分成10和5,口算103=30.53=15.30+15=45.

方法二:根據(jù)豎式計(jì)算的方法,想53=15,個(gè)位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十,加上個(gè)位上進(jìn)上來1個(gè)十,就是4個(gè)十,口算結(jié)果是45.

教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價(jià),方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師:想一想,1503=學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師板書。

小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個(gè)0.

2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,找出計(jì)算的規(guī)律。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流。

教材分析。

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的目的是讓學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,找出計(jì)算的規(guī)律。

這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在二年級(jí)表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生特點(diǎn),我對(duì)本課做出如下設(shè)計(jì)。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

本環(huán)節(jié)旨在給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),初步感受規(guī)律的存在。

2.合作探究,解決問題。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題”,引導(dǎo)學(xué)生探索出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。在合作探究中,讓學(xué)生用自己的語言來描述計(jì)算過程,體現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問題的能力。

3.鞏固反饋。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決簡單的實(shí)際問題,練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性,分為基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí),旨在通過這些練習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),在利用知識(shí)解決問題的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的.作用。

4.暢談收獲,關(guān)注情感。

本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在成功體驗(yàn)中,樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,找出計(jì)算的規(guī)律。

教具準(zhǔn)備。

卡片、課件、小黑板。

教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

(二)第一關(guān):復(fù)習(xí)關(guān)。

學(xué)生開火車進(jìn)行卡片口算。

師:如果老師把5x10這道題中的乘數(shù)5后面在加上一個(gè)0或兩個(gè)0,變成多位數(shù)乘整十?dāng)?shù),一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算規(guī)律還適用嗎?這就是這節(jié)課我們要去探究、發(fā)現(xiàn),讓我們一起到第二關(guān)中去尋找規(guī)律。(板書課題找規(guī)律多位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。

(三)第二關(guān):自主探索。

1.(1)出示第一組算式:5×1,5×10,50×10。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來計(jì)算這些算式的得數(shù)。

(學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。)。

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式,看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學(xué)互相說一說。

(教師參與到小組交流中,與學(xué)生共同探討。)。

(2)匯報(bào)交流。

師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些,誰能來說一說你是怎樣來計(jì)算50×10的嗎?

師:你們真棒,都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2.(1)出示第二組算式:3×2,3×20,30×20。

師:你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式,看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學(xué)互相說一說。

(2)匯報(bào)交流。

師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些,誰能來說一說你是怎樣來計(jì)算30×20的嗎?

師:你們真棒,每個(gè)人都表現(xiàn)得非常出色,讓我們繼續(xù)努力吧!

3.(1)出示第三組算式:12×4,12×40,120×40。

師:你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式,看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學(xué)互相說一說。

(2)匯報(bào)交流。

師:你們真棒,你們在計(jì)算這三個(gè)算式的時(shí)候,都是這樣想的嗎?真了不起!

4.探索規(guī)律。

師:現(xiàn)在我們把三組算式都計(jì)算完成,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這三組算式,找一找在計(jì)算時(shí)有什么好的方法,然后和你的同伴交流一下。

(學(xué)生活動(dòng):觀察算式,交流規(guī)律,然后匯報(bào)。)。

師:你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎?有了這么好的發(fā)現(xiàn),我們在計(jì)算的時(shí)候就可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算了。(教師小節(jié))。

(四)第三關(guān):鞏固反饋。

1.基礎(chǔ)性練習(xí)。

(1)試一試第1題。

(學(xué)生獨(dú)立完成填空,然后全班交流,重點(diǎn)說一說是怎樣想的。)。

(2)試一試第2題。

(采用搶答的形式進(jìn)行。教師出示算式,學(xué)生搶答說出得數(shù),以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。)。

2.提高性練習(xí):練一練第1、2、3題。

(鞏固所找的規(guī)律,與小組內(nèi)的同學(xué)交流時(shí),說一說自己的解題思路和方法。)。

(五)欣賞美景。

(六)口算比賽。

(七)課堂總結(jié)。

想一想,這節(jié)課你有什么收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三(2)班同學(xué)一些書。

名稱《科技書》8本。

《故事書》9本。

《精版作文選》8本。

學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問題。可能:

(1)《科技書》一共要多少元?

(2)《故事書》一共要多少元?

……。

教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。

二、探究新知。

讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式:

8×7=9×6=。

10×8=20×5=。

師:上面的算式,哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)?(學(xué)生可能說8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學(xué)生可能會(huì)說用乘法口訣)。

師:10×8有乘法口訣嗎?沒有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?

生:想(一)8個(gè)10相加等于80(根據(jù)學(xué)生回答板書)。

(二)10個(gè)8相加等到于80。

(三)把0不看,1×8,再在后面加個(gè)0。

師板書:1個(gè)十×8=8個(gè)十。

師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?

生:1個(gè)十乘8等于8個(gè)十,是80。

6×90=540。

6×900=5400。

6×9000=54000。

(學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。)。

出示20×5=。

你又發(fā)現(xiàn)了什么?

生:好象和剛才的結(jié)論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。

師:那為什么會(huì)不同呢?

生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),已經(jīng)滿十,多出了個(gè)0了!

三、鞏固提高。

(一)你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎?

10×7=10×8=30×5=。

70×8=300×3=500×6=。

(二)數(shù)學(xué)卡片口算。

4×5=30×3=20×7=200×7=。

3×3=4000×5=300×3=2×7=。

400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。

(三)師:現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂園去玩玩,來到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:

游樂項(xiàng)目價(jià)格表。

名稱。

價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過山車10元師:老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠?學(xué)生探究方案。

匯報(bào)方案。

四、課堂小結(jié):

同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算)。

你有什么收獲?

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16615064.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔