語文小學學期教學計劃(專業(yè)18篇)

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語文小學學期教學計劃(專業(yè)18篇)
時間:2023-11-30 07:44:03     小編:ZS文王

通過制定計劃,我們可以更好地控制和管理我們的工作和生活。在制定計劃時,要充分考慮變數和不確定性因素,做好應對措施的預備。計劃是規(guī)劃和安排未來行動或目標達成的一種方式。一個好的計劃可以幫助我們提前預料并應對各種情況。制定明確的行動計劃,包括哪些任務需要完成以及完成它們所需的時間和資源。我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢?以下是一些成功人士的計劃范例,供大家參考和借鑒。

語文小學學期教學計劃篇一

以新課程精神為指導,扎扎實實進行校本教研;緊緊抓住優(yōu)化課堂教學這一中心,提高小學語文教學質量,提高全體語文教師專業(yè)化素質;努力開創(chuàng)語文教研教學的新局面。

二、基本思路

學習有效教學的理念與策略,開展有效課堂教學研究;繼續(xù)進行校本課題的研究,以學科競賽活動促進朗讀實驗的落實;重視培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,扎實開展各種類型的讀書活動;關注學困生,全面提高教學質量。

三、主要教學

(一)加強理論學習,注重實踐探索

1、全體語文教師繼續(xù)通過各種途徑與方法學習課程改革理念,真正走進新課程的實踐與探索。本學期重點學習有效教學的理念與策略,開展有效課堂教學研究。

2、結合本校實際,立足于校本教研,摸索培養(yǎng)學生朗讀能力的教學模式。

3、加強多媒體信息技術運用技能的學習,嘗試語文學科與信息技術及其他學科的整合,研究整合的有效策略。

4、進一步深化課堂教學改革,研究“教學內容的有效整合”。

(二)培養(yǎng)骨干教師,提升整體素質

1、通過外出學習、觀摩課例及參加縣、市語文教研活動等方式,加強語文骨干教師的培養(yǎng)教學,注重在教學實踐中培養(yǎng)教師。

2、建議學校邀請有關專家來校指導語文教研教學。

3、以“校本培訓課例”為契機,執(zhí)教老師努力鉆研教學理論和課堂教學策略,錘煉內功,發(fā)展自我。

4、全體語文教師按要求上好校內公開課。

5、以課題帶教研,繼續(xù)加強校本教研課題的研究教學,提高老師的教研能力。

6、結合校本培訓的內容,交流、研討教學反思、教學成果。

7、鼓勵教師把日常的教學經驗、教學感悟加以梳理,積極撰寫學科論文,在學期末參加縣、市論文評比。

(三)抓好常規(guī)管理,提高教研實效。

1、加強教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導的檢查管理。

2、全體語文教師于周

二下午第二、三節(jié)課進行學習、交流、備課及評課等活動。

3、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學,向課堂要質量。教師要認真?zhèn)浜谜n,提高備課質量。

4、完善集體備課制度。

5、積極開展聽課、評課活動。每位教師每周聽課不少于1節(jié),同時做好聽課記錄并填寫好聽課評價表。

6、抓好學生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當,質要高,難易搭配。

7、課堂上關注學困生,努力培養(yǎng)學困生學習興趣,扎實提高學困生學業(yè)成績。

8、全體語文教師繼續(xù)積極參加縣、市實地觀摩及網絡交流活動。

(四)開展學科活動,促進學生發(fā)展

1、各年級積極開展推進學生課外閱讀的相關活動。在做好家長支持、配合教學的同時,引導學生讀好《新課標》要求的必讀書籍。低年級注意從興趣著手,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。中年級設法擴大閱讀的數量。高年級引導學生在廣泛閱讀的基礎上多讀精品。

2、組織學生參加各種語文寫作活動,積極向報刊雜志投稿。

3、各年級切實利用教材內容,充分發(fā)掘教材里的環(huán)保教育滲透點,在課堂教學中,及時有效地進行環(huán)境教育,加強學生的環(huán)保意識。

語文教研組分周教學安排表

(略)

語文小學學期教學計劃篇二

本冊教材以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,致力于構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎,小學四年級人教版語文教學計劃。

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發(fā)現,日積月累,展示臺或成語故事等)。全冊共有課文xx篇,其中精讀課文xx篇,略讀課文xx篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有x篇選讀課文。

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,人均語文學習成績在全年級處于落后,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子上課時忙著各說各的,不善于聽課,對最基礎的知識點不放在眼里,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

1.認字xx個,會寫xx,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng),語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確地理解和運用祖國語文。同時促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

(二)正確把握語文教育的特點重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響,在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。

(四)努力建設開放而有活力的語文課程語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),要面向現代化,面向世界,面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域,并注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文素養(yǎng)。

1.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”的形式幫助他們,激發(fā)潛能生的學習興趣。

2.課堂上創(chuàng)造機會讓潛能生多表現,體驗語文學習并不僅僅是字詞句段,使他們愛上語文。

3.每周專門抽出固定時間周二、周四給潛能生輔導。

良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現的。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

語文小學學期教學計劃篇三

一年級語文學期教學計劃一、大綱要求:

識字寫字教學:

1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字,

2、加強寫字指導,保證寫字質量。

閱讀教學:

1、重視朗讀的指導,要求讀的正確、流利、有感情。

2、課文教學重視學生個人的閱讀感受,給學生質疑問難發(fā)表見解的機會。

3、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

1、重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境地進行口語交際。

2、重視日?;顒又械目谡Z交際。

3、充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

二、教材內容:

1、入學教育。????2、漢語拼音。

5、語文園地六個。???。

三、教材要求:

1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字。

2、加強寫字指導,保證寫字質量。

3、重視朗讀的指導,要求讀的正確、流利、有感情。

4、課文教學重視學生個人的閱讀感受,給學生質疑問難發(fā)表見解的機會。

5、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

6、重視創(chuàng)設情景,使學生入情入境地進行口語交際。

7、重視日?;顒又械目谡Z交際。

8、充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的.語文實踐活動。

四、教材的重點、難點。

重點:

1、認識常用漢字400個,會寫160個漢字。

2、閱讀和說話訓練。

3、開展豐富多彩的語文實踐活動。

難點:

1、掌握常用的漢字的基本筆畫。

2、理解課文內容,進行思想教育。

3、培養(yǎng)學生的表達能力。

五、本班學生情況分析。

本班共有學生42人,男生22人,女生20人。

智力好的有。

智力差的有。

自制力差的有。

六:本學期應注意的問題及改進的措施:

(一)、識字。

1、鼓勵他們用自己喜愛的方法識字。

2、加強生字的復習和鞏固。

3、每節(jié)課都讓學生寫幾個字,保證質量。

(二)、閱讀。

1、避免單調枯燥的朗讀,指導讀書感情。

2、課文教學重視學生個人的閱讀感受,給學生質疑問難發(fā)表見解的機會。

3、重視課外閱讀指導,選擇好的讀物,創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

(三)口語交際。

1、重視創(chuàng)設情景,提早布置準備工作,

計劃。

2、引導學生在日常生活中主動進行口語交際。

3、開展豐富多采的語文實踐活動。

七、教學時間安排。

全班共54人,其中女生24人,男生30人,班級上學期期末考試成績語文平均分?。占全縣第?名。大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣,但仍然有個別學生紀律差、學習差、書寫差,學習目的不明確,沒有上進心,對語文科不感興趣。

教學三十二篇課文,八個語文學習園地,要求學生掌握200個生字和若干新詞,進行八次作文訓練,多次口語交際能力的培養(yǎng)。

三、教學重難點:

四、教學措施設想。

1、強化學生良好的學習習慣的培養(yǎng),要求學生明確學習目的,改進學習方法。激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學習自覺性。

2、在教學過程中要充分體現教師的主導地位和學生的主體地位,培養(yǎng)學生各種語文能力,激發(fā)學生學習語文的主動性。

3、加強學生“聽”、“讀”、“寫”等能力的訓練,不斷提高教學質量,形成良好的學習風氣,以達到成績不斷上升。

五、教學進度安排:

第1周:教學1——4課,完成課后作業(yè)。

第2周:教學5——8課,完成第1次作文訓練。

第3周:教學9——12課,完成課后作業(yè)。

第4周:教學13——14課,小結學月的教學內容。

第5周:教學15——19課,完成第二次作文訓練。

第6周:教學20——23課,完成課后作業(yè)。

第7周:教學24——26課,完成第三次作文訓練。

第8周:教學27——29課,進行第四次作文訓練。

第9周:教學30——32課,進行第五次作文訓練。

第10周:教學第八個語文園地,進行第六次作文。

第11周——期末,進入期末全面復習,進行7、8次作文訓練。

語文小學學期教學計劃篇四

本學期繼續(xù)以學校發(fā)展為本,以學??偟慕虒W工作計劃為指導,認真貫徹學校教學工作要點”,轉變教學觀念,積極參與校內及組內的教學活動,深化課程改革,提高教育教學質量,全面實施素質教育。

全班共有學生xx人,其中男生xx人,女生xx人。初接班,對本班的實際情況確實不太了解,通過開學這幾天的觀察,發(fā)現本班學生的學習勁頭不夠濃厚,自覺性不高。興趣是行動的先導,為此,本學期要想法設法提高學生的學習積極性,讓每位學生都喜歡學習,都能自覺地學習。

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了x個專題.依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容,是學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求和學習重點。

課例由x篇課文組成,其中精讀課文x篇,略讀課文x篇。

口語交際·習作獨立成一個欄目,并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。

回顧·拓展由x個欄目組成,其中有x個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文xx篇,其中精讀課文xx篇,略讀課文xx篇。教材后面還附有x篇選讀課文,共xx篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路。

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現了整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。其主要特點是:

(1)專題組元的角度更加靈活多樣。

(2)加強整合的編寫目的更加明確。

(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

(4)強化導學功能,引導學生思考。

(5)改進“綜合性學習”,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

(6)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯(lián)系。

(一)識字與寫字。

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字xx個,會寫xx個左右的新詞語,一部分學會運用。

2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

(二)閱讀。

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于xx字。

3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于xx萬字。

(三)習作。

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范,整潔。

4、寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

(四)口語實際。

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

3.表達要有條理,語氣、語調適當。

(五)綜合性學習。

在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法,學會寫簡單的活動計劃。

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

溝通課堂內外,充分利用學校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規(guī)律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

除此之外,采用各種方式使學生愛上閱讀:

1.推薦與課文相關的書籍,教師可在上到相關課文時推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢字有關的《語林趣話》。可采用半截故事法等。

2.向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

3.開展與讀書活動有關的系列活動,如學生表現好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事。讀書統(tǒng)計活動。與家長共讀一本書并寫幾句讀后感。

4.加大積累量,開展“經典文化誦讀”活動。

七、培優(yōu)轉差的方法與措施:

1、對優(yōu)生要多進行“思維訓練”,逐步提高其思維水平。

2、課堂教學中,鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試,使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。

1、對學困生要提出適當的切實可行的要求,如從第54名進步到53名,從不及格到60分等,增強他們的學習的興趣和進步的信心。

2、平時努力做到不歧視,多鼓勵。不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多注意,下課督促他們及時地完成有關作業(yè)。適當的時候適當地降低作業(yè)的要求。

3、在語文的基礎知識方面(如字詞書寫,段落填空,背誦默寫等),多輔導,使他們力爭得到這些基本分數。

4、在班級開展“一幫一”幫學活動,在平時學習中及時提高學生的學習能力,及時“補課”。

語文小學學期教學計劃篇五

本班共有學生47人,其中男生21人,女生26人。另外生源較復雜,大部分來自其他縣區(qū),而且每學期都會陸續(xù)插入新生,這些情況給本班的管理增加了一些難度。但經過兩年的循循教導,學生們基本能遵守學校的規(guī)章制度,養(yǎng)成了一定的良好學習習慣,大部分學生學習積極主動,課堂上大膽發(fā)言、思維活躍,能夠質疑問難。對于個別缺乏主動性的學生,我們教師還需及時輔導、點撥。

本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文可一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習。分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了8個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。

全冊教材的注音有以下幾種情況:導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字,只在全冊書第一次出現時注音,后面出現均不注音;精讀課文和略讀里不認識的字,出現一次注一次音,直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號標出。

1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2、月認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。

3、月會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀,粗知文章大意。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如,低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的.要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,了解詞句的意思”,本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?!敖柚值?、詞典和生活積累,理解詞句的意思?!?作為中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情?!薄伴_始學習略讀,粗知文章大意。” 習作方面,從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”??谡Z交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法?!苯虒W中,要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

1、識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生不同的學習方式和方法,準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量,這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,一定要板書示范,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,寫美觀。為避免學生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當分散寫。在寫字教學中,要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質量。 另外,從三年級上冊開始,單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材,使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字,運筆技能常常掌握不好,教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

2、精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句訓練。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。

(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

(6)開展合作學習。

(7)組織好全班交流。

3、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

4、選讀課文的教學。

教材后附有8篇選讀課文,教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,可根據課文內容分別插入相關單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,教師的任務是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導的作用。

5、口語交際教學

(1)明確教學要求,培養(yǎng)口語交際能力。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

(3)全員參與。要盡可能地使每個學生都積極參與,人人都得到鍛煉的機會。

(4)引導學生自主進行評價。

(5)在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語實踐。

(6)在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。

6、習作教學

(1)重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。

(2)加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

(3)重視習作中學生之間的合作與交流。

(4)本冊習作練習主要是寫學生看到的,聽到的,想到的。

總之,我們要根據不同類型課文的特點采用不同的教學方式,來提高課堂的教學效益。

本學期從20xx年9月1日至2016年1月3日,其中節(jié)假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊,任務重。約一星期半教學一單元,具體分配如下:

第一單元15~17課時 ?第五單元15~18課時

第二單元13~15課時 ?第六單元14~16課時

第三單元15~18課時 ?第七單元15~18課時

第四單元15~18課時 ?第八單元15~18課時

語文小學學期教學計劃篇六

在徐徐的秋風中,我們又迎來了一個新的學期。本學期語文組將繼續(xù)圍繞學校教研處,推進課程改革為核心,以多樣、高質量、有成效的校本研訓為主線,以求真、務實、規(guī)范的教學常規(guī)為基礎,以扎實、高效的課堂教學為陣地,以課題研究為契機,不斷提高教學質量,成就教師自我為目標,調動全組教師的教學積極性,秉承優(yōu)良傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新,力爭語文教學走上一條高姿態(tài)、高品位的教學教研之路。

六年級組這學期繼續(xù)在學校教導處和語文大組的指導下,以學校教學計劃為核心,以落實教研室教學計劃為重點,以學生為本、以質量為魂,以校本研訓為主要方式,不斷深化課堂教學改革,深化思想道德教育。在這學期,加強語文教學研究,扎扎實實地做好語文知識的傳授、學生興趣的培養(yǎng)。通過理論學習、備課與說課、聽課與評課、作業(yè)批改與學生輔導等活動,把教研教學落到實處,提高語文學科教學效益與質量。

1、通過有針對性的學習,提高組內教師的教學水平。

2、進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理,確保課堂35分鐘的有效性,在課堂中“精選、精講、精煉”給學生更多自主發(fā)展的空間。

3、扎實有效地開展寫字教學。

5、狠抓作文教學,全面提高學生語文素養(yǎng)。

6、注重學生的課外積累與運用,開展讀書系列活動。

7、開展好語文經典誦讀活動。

8、開展有關教學經驗的交流(案例交流,教研組上課、評課,教學經驗交流等)。

(一)、提升教育教學理念,促進教師專業(yè)成長。規(guī)范和落實教學常規(guī)管理,提高教學效率

1、加強理論學習,更新教育觀念,轉變教學思想。

組織學習專業(yè)理論文章《語文新課程標準》、《語文課堂教學評價標準》等提高本年級組老師的課堂教學水平。

2、充分利用每兩周一次的集體教研活動時間組織教師熟悉教材、研究教法、認真學習新的課程標準。

3、每位教師在上課前要對教案進行修改,課后還要寫出教學反思。每位教師在教研組內上一節(jié)研討課,課后集體研討、反思。并寫出聽課心得、踏踏實實地提高語文教學水平。

4、規(guī)范作業(yè)的設計與批改,要求教師認真對待,不僅次數要達標,對于作業(yè)的設計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。

(二)開展豐富多彩的語文課外活動,進一步貫徹大語文觀念。通過豐富多彩的語文課外活動,培養(yǎng)學生的實踐能力。

1、提高學生的寫作水平,積極發(fā)動學生嘗試不同題材的寫作,利用好幾個重大節(jié)日,結合學校開展的各項活動,捕捉習作素材,培養(yǎng)習作興趣。如“教師節(jié)”“感恩節(jié)”“中秋節(jié)”等節(jié)日都是開展習作比賽的最佳契機。并且開展“征文比賽”。并引導學生做相關小報,進行小報展示。

2、提高學生的閱讀能力

(1)重點課文誦讀比賽。關注教材文本,對課后要求背誦的內容必須做到全員一字不錯通過。經典美文重點段落做到大部分能通過背誦。一類精讀課文做到熟讀成誦,重點段落能結合提示完成按原文填空。

(2)主題延伸性閱讀通過綜合知識競賽的形式進行考查。結合各年級課標推薦書目,主要考查對必讀書目的了解,如文章的作者、主要內容、主人公等。

(3)利用好晨讀、興趣課等時間,加大古詩文誦讀力度。年級組內組織古詩文誦讀競賽。扎實搞好古詩文誦讀,落實班級考評。

語文小學學期教學計劃篇七

時間一晃而過,我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章,該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了,是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家收集的新學期小學語文教學計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級五班共有學生50人,經過一年級的努力,學生各方面取得了一些進步,如學習習慣、學習品質等方面。特別是學生的書寫能力提高較快,課外閱讀量逐漸增大,班里有四十多位孩子特別喜歡讀書,并養(yǎng)成了良好的讀書習慣。但部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,影響班級整體水平發(fā)揮,所以,盡可能轉化后進,提高先進,發(fā)展后進是本學期重點。

教學內容方面:

(1)復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

(2)認識500個漢字,會寫380個生字。認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

(3)會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

(4)喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

(5)能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的`意思,在閱讀中主動積累詞語。

(6)能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

(8)逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

(9)對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

學習習慣方面:

培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

4、教材的重點和難點分析:

本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

5、教學工作具體措施:

(1)加強業(yè)務、理論學習,提高自身素質、授課能力。加強對前置自學提綱的研究。

(2)認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),遵守學校各項規(guī)章制度。

(3)組建班級圖書角,加強書香班級建設,力爭讓每個孩子愛上書,養(yǎng)成良好的讀書習慣。繼續(xù)做好親子閱讀活動。

本學期,我將一如既往的做好教育教學工作,更加嚴格要求學生,爭取再上一個新臺階。

語文小學學期教學計劃篇八

(二)略讀課文的教學。

(三)讀寫例話的教學。

聯(lián)系本組的精讀課文,對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;最后聯(lián)系自己讀寫實際,說說從例話中得到的啟發(fā)與體會,引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。

(四)積累運用的教學。

1,讀讀背背:重在引導學生在積累語言的同時,了解中華優(yōu)秀文化,能夠熟讀成誦。

2,閱讀:指導學生閱讀短文時,注意將訓練的重點遷移,逐漸提高學生的閱讀能力。

3,口語交際:指導學生進行口語交際時,要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,使學生產生說話的愿望,知道怎樣去說.要加強說話通順、連貫的訓練,體現交際性,使人人都有訓練的機會。

4,習作:指導習作,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性,打開思路,不拘形式自由表達.要引導學生寫熟悉的人、事、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話、空話.要鼓勵學生寫想象中的人、事、物,激發(fā)他們大膽想象,展開聯(lián)想甚至幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

語文小學學期教學計劃篇九

(1)班學生素質良好,都能遵守學校的各項基本規(guī)章制度,能按時完成作業(yè),作業(yè)質量較好。希望在本學年,學生的各科成績能夠保持,并且取得進步。

(2)班學生學習較認真,能遵守學校的各項基本規(guī)章制度,能按時完成作業(yè),作業(yè)質量較好。

(3)班學生能夠遵守學校的各項基本規(guī)章制度,在語文學習上也有許多優(yōu)秀的學生。

語文小學學期教學計劃篇十

(一)學生基本情況分析:從整體來看,部分學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉變,根據數據看出,13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。

(二)教材分析:本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩_歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的`能力。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。

二、教學目標。

知識與能力目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

情感與價值觀目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重___培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

三、教學資源的開發(fā):

四、教學措施。

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10、利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

五、教學進度。

周次內容備注。

1、沁園春雪(2)。

閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》;背誦附錄中的十首古詩。

2、雨說(1)、星星(1)、詩兩首(1)、雨的訴說、作文(2)。

3、隆中對(3)、樂業(yè)與敬業(yè)(2)。

4、紀念伏爾泰(1)、家書兩則(2)、致女兒的信(1)、演講(1)。

5、作文(2)、故鄉(xiāng)(3)。

6、孤獨之旅(1)、國慶放假。

7、我的叔叔于勒(2)、心聲(1)、青春隨想、作文(2)。

8、出師表(4)、詞五首(1)。

9、詞五首(2)、綜合性學習、作文(2)、期中復習。

10、期中復習。

11、期中復習、考試。

12、試卷評講(1)事物的正確答案(1)、格物致知(1)、短文兩篇(2)。

13、中國人失掉自信力(2)、綜合性學習、作文(2)、楊修之死(1)。

14、智取生辰綱(2)、范進中舉(2)、香菱學詩(1)。

15、綜合性學習、作文(2)、公輸(2)、《孟子》二章(1)。

16、《孟子》二章(1)、魚我所欲也(2)、《莊子》故事(2)。

17、綜合性學習、作文(2)、曹劌論戰(zhàn)(2)。

18、鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2)。

19、《詩經》兩首(2)、綜合性學習、作文(2)。

20、期末復習。

語文小學學期教學計劃篇十一

本班共有學生36人。全班紀律比較穩(wěn)定,大多數學生學習態(tài)度比較端正,學習有積極性。但一部分差生由于自覺性差,基礎知識薄弱,學習有很大的困難,學積極性不高,導致他們學習成績不理想。

二,全冊總目的要求。

1,在語言文字的訓練中對學生進行愛國,愛黨,愛科學等的教育。

2,能獨立識字,堅持講普通話,學120個生字。

3,能聯(lián)系上下文,結合生活實際或查字典等理解詞語的意思,并能運用,養(yǎng)成積累語言的習慣。

4,能正確地,流利地,有感情地朗讀課文并體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。

5,能大量地閱讀適合的讀物,了解主要內容養(yǎng)成閱讀的習慣,本學期,課外閱讀總量20萬字。

6,著重開展口語交際課,培養(yǎng)口頭表達能力。

7,能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內容,詞句,標點等方面修改自己的習作。

三,全冊重難點。

加強綜合,突出重點,注意語言的感悟,積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

1,培養(yǎng)學生的閱讀感悟能力,邏輯思維能力,以及概括能力,想象,創(chuàng)新的能力。

2,培養(yǎng)學生大膽的動手,動口,積極參與競爭的精神。

3,培養(yǎng)學生修改作文的能力。

語文小學學期教學計劃篇十二

學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。部分學生不懂得正確的執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文、識字(二)10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

(一)重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二)難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

語文小學學期教學計劃篇十三

良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現的。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

二、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

語文小學學期教學計劃篇十四

現在的語文教學已經不是以前的方法了,隨著國家的大力推行教育改革,提倡素質教育,所以在向學生教授語文的時候就要換種方法來教學了。

在新的學期里,一年級的小學生已經升到二年級了,這就需要在過去一年的教學基礎上,加大一點難度,將學生的能力進行更大程度上的提高。但是這需要適當的提高,只要稍有不慎,很有可能造成學生的不理解,無法完成教學任務和對學生語文表達能力的提升,“欲速則不達”。

在新的學期里,我制定了新的二年級語文教學計劃:

一、指導思想。

以教育科研為先導,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,推動實驗教材的實施,大力推進素質教育。

二、學生情況分析。

二年級二班共有學生58人,經過一年級的努力,學生取得了一些進步,如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重,后進生面大,在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,勢必會影響整體水平的發(fā)揮,所以,盡可能轉化后進,提高先進,發(fā)展后進是本學期重點。

三、教材分析:

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進學生的全面發(fā)展。全冊課文共三十四篇,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。

“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。

四、教材的重點和難點分析。

本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

五、本學期教學工作的主要目標。

1、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

2、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

3、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

4、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

6、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

7、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

9、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

六、教學措施:

1、加強與生活實際聯(lián)系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業(yè)務、理論學習,提高自身素質、授課能力。

3、加強學生學習習慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

4、加強直觀教學,利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。

5、加強多媒體教學,培養(yǎng)學生的學習興趣。

語文小學學期教學計劃篇十五

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

2、要改進識字教學方法,培養(yǎng)學生的自學能力。

3、要改進閱讀教學方法,在閱讀教學的各個階段,都要把指導學生讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來。

4、要使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

語文小學學期教學計劃篇十六

1.認字xx個,會寫xx,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

語文小學學期教學計劃篇十七

1、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡可能重視教材和整合,整體地應用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時重視單元內每個教點的聯(lián)系。

2、識字教學遵守識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的.情況之下,使他們能夠盡早瀏覽。在具體的教學進程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生應用記憶規(guī)律,將已學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠利用已構成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交換識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,增進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不輕易寫好的筆劃、輕易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對二年級的學生來講,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲憊,寫字要分散到每堂課中去。在寫字的量的掌控上,留意寫字的質量。

4、瀏覽教學,首先要重視朗誦的指導。通過量種情勢,使學生在瀏覽實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生投入情境,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的瀏覽表達出來,培養(yǎng)和進步學生的瀏覽能力。在課堂教學中,對所提出的題目,力求精心設計:一要擴大題目的覆蓋面,減少無意義、無價值題目的數目;二要留意提問的內容、方式和角度,提出的題目一定要有思考價值,同時能激起學生的愛好。與此同時,多鼓勵學生獨立思考,質疑問難,與老師、同學交換自己的見解、瀏覽的感受。學生極具個性的獨特見解或瀏覽感受,有時會超出課文希望說明的道理,對此,予以必要的尊重,沒必要拘泥于教學用書中的提示或單一的評價標準,只要學生的見解、感受能夠自圓其說,有一定的道理,就給予肯定。還要重視課外瀏覽的指導,幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,提供學生交換課外瀏覽感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前,要提早布置預備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過量種方式引發(fā)話題、激起學生的交際愛好。在交際進程當中,積極參與到學生的交換中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交換的狀態(tài),對交際的進程予以調控,構成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交換進程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的出色語言,還要留意規(guī)范學生的口頭語言。對前者,要給予肯定,使其感遭到交際的樂趣、取得成功的喜悅;對后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要故意識地通過回答題目、討論交換,對學生進行交際練習。另外,還要多鼓勵學生在平常生活中主動、大膽地與人進行交換,從而不斷進步口語交際能力。

語文小學學期教學計劃篇十八

本冊教材以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,致力于構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎,小學四年級人教版語文教學計劃。

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