修辭手法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，它可以讓作品的表達(dá)更加生動(dòng)有力。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)的建議，促進(jìn)自身的進(jìn)步。最后，我想和大家分享一些心得體會(huì)，希望能夠給你帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、多媒體課件、字卡、象形字。
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
（一）、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認(rèn)識(shí)什么字？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言）。
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
（二）、出示象形字“水、火、木”：
1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導(dǎo)幼兒積極思考）。
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請(qǐng)幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）。
3、打開課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
（三）、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
（四）老師小結(jié)：
漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
（五）、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。
（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
（二）、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。
（三）、幼兒操作，按字的偏旁分類。
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
識(shí)字寫字，初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入。
（出示圖畫）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？
二、由圖入境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（出示詞語(yǔ)：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
（出示“鐵錨”實(shí)物圖）學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：鐵錨有兩個(gè)爪（重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音）。
生2：鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？
出示兒歌：船上有只錨，船上的錨兩個(gè)爪，船上的錨能停船。
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來(lái)湊熱鬧（出示小貓圖），它說(shuō)呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）。
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍(lán)眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定，同時(shí)出示書上的三句兒歌：
家里有貓。
家里的貓四只腳。
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的.字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌：男女生對(duì)讀、開火車讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨）。
師故意為難地說(shuō)：“一會(huì)兒是貓，一會(huì)兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動(dòng)物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說(shuō)的，老師得出了這樣的結(jié)論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）。
六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。
1.老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出“描”字。
2.讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作，問：怎樣才能瞄得準(zhǔn)？從而使學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?！懊纭笔锹暸?，表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
［課后反思］。
在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過(guò)程，學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中，每次都是直接面對(duì)生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中，興味盎然。我想：這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問家長(zhǎng)等多種途徑，收集動(dòng)物的資料，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合，在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字，在學(xué)文中明理，了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
（出示掛圖）。
看！這兒的朋友真多呀！你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。
（指名說(shuō)一說(shuō)，熟悉掛圖）。
1、打開課本（第72頁(yè)），自由讀韻文。
（要求：讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱，聲音響亮。約2遍）。
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
（把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）。
1、看圖認(rèn)動(dòng)物（讀詞）。
2、看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動(dòng)物。
（學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料，適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育）。
2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
（鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，擴(kuò)大視野）。
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物，注意說(shuō)話聽話的要求）。
3、說(shuō)話訓(xùn)練。
（大森林里的動(dòng)物真多??！有________的______，有________的______，還有________的______。）。
1、動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的地球大家庭，保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
（嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛、害怕）。
3、指出韻文的特點(diǎn)，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
1、游戲一（判斷）。
跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）。
四不象是（老虎麋鹿）。
2、游戲二（猜謎）。
有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。（大象）。
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）。
是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。（獅子）。
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時(shí)候就會(huì)展開，向別人炫耀。（孔雀）。
補(bǔ)充：森林醫(yī)生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來(lái)練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字，看誰(shuí)寫得最漂亮。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，每一位同學(xué)都要愛護(hù)自己的教案。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。
2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并養(yǎng)成愛護(hù)教室的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞卡片，文中的實(shí)物或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？
能說(shuō)說(shuō)嗎？（有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺(tái)、窗戶等）
1、學(xué)生環(huán)顧教室四周，看能不能說(shuō)出你身邊的事物名稱。
2、教師指實(shí)物，學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡，大聲讀生詞。
3、自學(xué)生詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
重點(diǎn)提醒：“窗”讀“”而不是“”平舌音。
“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
“戶”讀“”，而不是讀“”。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑。
如“這個(gè)字你還在哪些地方見過(guò)”。
5、識(shí)字比賽（每小組推選一人參加比賽）。
讓學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者，老師予以表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。
1、讓學(xué)生整體觀察，看清“教”字復(fù)雜的筆畫。（左右結(jié)構(gòu)，共有11畫）
2、教師范寫。
3、學(xué)生摹寫，體會(huì)要領(lǐng)。
4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型，再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字，對(duì)掌握好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
1、指導(dǎo)書寫“臺(tái)”，“桌”，“椅”“戶”。
（1）出示生字卡，點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生整體觀察字型，引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺(tái)”字時(shí)要注意，“臺(tái)”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點(diǎn)。
“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。
“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點(diǎn)”，不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。
（3）學(xué)生自己描寫、體會(huì)。
（4）鞏固。
找出文中有以上這些字的詞語(yǔ)，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。
1、仔細(xì)觀察教室，你能說(shuō)出教室里有哪些特點(diǎn)嗎？
生：有許多課桌，并且擺得很整齊。
教室里非常明亮，
同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。
2、根據(jù)下面的句子，將你所說(shuō)的寫出來(lái)。
教室里的（）擺得整整齊齊。
教室里的（）擦得干干凈凈。
教室里的（）坐得端端正正。
3、你還能說(shuō)出這樣的句子嗎？（同學(xué)間交流）
我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學(xué)習(xí)愉快，那怎么才能將我們的教室布置得更好。
生：首先要講究衛(wèi)生，保持教室清潔。
辦好學(xué)習(xí)專欄。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天，我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。
本組教材是根據(jù)多彩的春天來(lái)編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ)，課文寫的是春天的景、春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。
本組教材一開始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用新去感悟春天。在識(shí)字部分，提示學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)部門春天的資料；在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂園觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手動(dòng)腳，善于表現(xiàn)。
老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí)，可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。
（1課時(shí)）
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D）
2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來(lái)聽聽吧。
3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
二、初讀韻文，識(shí)字寫字。
1、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話。
觀察圖畫，你看見了什么？用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽吧，他會(huì)把最美麗的花送給你。（指名說(shuō)，將花送給學(xué)生）
2、初讀韻文，識(shí)字寫字。
小朋友說(shuō)的真美，想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎？（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字就多讀幾遍）
生字大考驗(yàn)。（說(shuō)說(shuō)怎樣記憶字；書寫指導(dǎo)）
三、理解韻文，領(lǐng)略春天
進(jìn)入朗讀大擂臺(tái)）
1、分組合作朗讀，要求：團(tuán)結(jié)互助、互相提醒，共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
（小組賽讀時(shí)，老師也參加其中與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并響應(yīng)指導(dǎo)）
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導(dǎo)背誦。（指名背，全班齊誦課文）
四、作業(yè)：
去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
課前導(dǎo)語(yǔ)：
師：我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)古時(shí)候的字，你們想認(rèn)識(shí)嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽(yáng)，它還有一個(gè)名字，叫“日”。
2、認(rèn)讀字音，識(shí)記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)（），讀第四聲，大家讀誰(shuí)會(huì)組詞？
日子、今日、日本、紅日?qǐng)A圓?！皥A”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時(shí)候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過(guò)的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字（方法同上）。
1、認(rèn)識(shí)筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字，其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫，認(rèn)識(shí)筆畫豎折，通過(guò)觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來(lái)歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2、了解象形字的來(lái)歷，激發(fā)識(shí)字興趣。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語(yǔ)卡片“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅?！睂W(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）。
1、學(xué)習(xí)“山”字：翹舌音（），認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字，翹舌音（），整體認(rèn)讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土。
讀準(zhǔn)后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、通過(guò)看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物；第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
掛圖。
：2課時(shí)。
1、通過(guò)看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）。
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)你有幫助！
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過(guò)看圖、識(shí)字、寫字、誦讀認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個(gè)生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
板畫、生字卡片、小黑板、詞語(yǔ)卡片、錄音機(jī)、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》。
一、談話導(dǎo)入。
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場(chǎng)大雪，河里也能結(jié)厚厚的冰，讓我們?cè)谏厦孀杂苫心?？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！
1、（出示板畫）你們看到了什么？
2、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。（出示課題及韻文）。
（1）課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過(guò)課文，相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰(shuí)先來(lái)試試？（指名讀，指出注意點(diǎn)，師相機(jī)標(biāo)出）。
（2）同桌互讀互糾。
（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）。
（4）齊讀（抽讀詞卡）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)。
1、冬爺爺一來(lái)，天氣就會(huì)變得——？小朋友們知道冬天為什么會(huì)那么冷嗎？那是因?yàn)楸狈嚼淇諝獾挠绊?，我們把這種空氣稱為“寒流”。
2、寒流來(lái)了，我們就會(huì)聽到——（放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》）。
你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風(fēng)）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來(lái)做北風(fēng)使勁地吹！可真厲害，誰(shuí)來(lái)讀讀一讀？你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來(lái)到我們身邊。（出示：大北風(fēng)，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）。
3、北風(fēng)呼呼地吹著，冬爺爺送來(lái)了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來(lái)做北風(fēng)，（師模擬北風(fēng)的呼呼聲）小雪花飄起來(lái)了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來(lái)收下她們。（齊讀）。
5、讀完這三個(gè)詞，你還想到哪些詞？
四、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)冬季運(yùn)動(dòng)。
1、冬天，寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）。
2、多開心??！想滑雪的一起來(lái)，想溜冰的泥？誰(shuí)來(lái)和我比比跳繩（齊讀單個(gè)詞語(yǔ)）。
3、誰(shuí)能用“有的……有的……有的”說(shuō)一說(shuō)？
4、你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞，讀出你的喜歡。
1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，找找是哪個(gè)？（師出示字卡）。
2、能讓它倆找些好朋友嗎？
3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎？（認(rèn)識(shí)偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）。
4、你們覺得要寫漂亮這兩個(gè)字，關(guān)鍵在于寫好哪個(gè)筆畫？（師相機(jī)用彩筆標(biāo)出）。
5、生描紅、臨寫。
六、作業(yè)：課外拓展。
搜集有關(guān)冬天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，讀一讀，背一背。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫6個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學(xué)習(xí)仿寫兒歌。
4．通過(guò)韻文，感知小動(dòng)物的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。
一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和自己的識(shí)字方法，樂于識(shí)字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對(duì)于小動(dòng)物都有著與生俱來(lái)的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。
這堂課在集中識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學(xué)以致用，運(yùn)用形聲字的規(guī)律試著認(rèn)字。還通過(guò)找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒歌為教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)寫字時(shí)提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。
過(guò)渡：瞧這些小動(dòng)物跑到兒歌里來(lái)了，找找它們。
（二）初讀兒歌感受兒歌的韻律美。
1．自讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌中有哪些動(dòng)物主角。
2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。
3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。
“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。
4．接著找不同。誰(shuí)在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個(gè)“在”字，但讀時(shí)的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡(jiǎn)潔。
5．注意兒歌節(jié)奏，標(biāo)畫節(jié)奏線。注意藍(lán)色字是要求會(huì)認(rèn)的字。
（三）趣味識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．分別認(rèn)讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。
2．集中認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。
3．試著用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
（四）學(xué)習(xí)課文，練習(xí)背誦。
1．配合動(dòng)作表演讀。
2．學(xué)“網(wǎng)”字，了解其演變過(guò)程及結(jié)構(gòu)并組詞。
3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習(xí)背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。
4．連線練習(xí)。
（五）模仿韻文，創(chuàng)編兒歌。
1．燕子空中展翅飛，蜜蜂花叢采蜜忙。
駿馬草地跑得快，松鼠樹上把身藏。
2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。
____土里造宮殿，____地上運(yùn)食糧。
____池中游得歡，____房前織網(wǎng)忙。
3．讀兒歌鞏固識(shí)字。
（六）指導(dǎo)寫字。
注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。
（七）作業(yè)。
1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。
2．自主識(shí)字，學(xué)寫動(dòng)物名稱。
3．搜集你喜歡的動(dòng)物圖片或資料。
4．附：創(chuàng)編兒歌。
這節(jié)課教學(xué)信息非常豐富，教學(xué)節(jié)奏也很緊湊，教學(xué)步驟安排合理。教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來(lái)，同學(xué)們掌握了會(huì)認(rèn)字，能用形聲字的規(guī)律識(shí)字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對(duì)于如何續(xù)編兒歌也有所了解。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配樂誦讀磁帶一盤；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
教學(xué)流程：
（一）、談話揭題導(dǎo)入新課。
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過(guò)渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書：識(shí)字五。
4、生齊讀課題。
（二）、觀察圖片初步感受。
1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。
（在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）。
（三）、初讀詞串予以分類。
1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來(lái)？
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類，并說(shuō)明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過(guò)渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
（1）觀圖，讀詞，說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書）。
3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
（2）你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法，說(shuō)一說(shuō)。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽。
（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（6）過(guò)渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過(guò)冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
（1）聯(lián)系自己生活，說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)？
（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。
5、朗讀全文，感悟冬天。
（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。
（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？
（3）齊讀。
（五）、小結(jié)。
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
（1）去拼音認(rèn)讀生字。
（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書寫。
（5）學(xué)生描紅、臨寫。
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識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
字卡詞卡背景圖大力士一位。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、過(guò)三關(guān)。
第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語(yǔ)：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫。
能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
教具：掛圖生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1．（出示插圖）圖上有些什么？
2．你在哪兒見過(guò)的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
1．學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，正音。
3．齊讀。
1．做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2．自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2．教師指圖引導(dǎo)背誦。
3．學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4．指名背誦。小組背誦。
做游戲“小導(dǎo)游“。
1．學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰。
2．提示重點(diǎn)字的寫法。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
教具：錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
1．讀生字詞。
2．指名書空筆順：泉。
3．朗讀課文。
1．認(rèn)識(shí)新筆畫（橫折折撇）。
2．學(xué)習(xí)生字：道、車、交。
3．學(xué)生照課本提示說(shuō)筆順。
4．教師范寫。
5．學(xué)生描紅。
1．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2．學(xué)生完成描紅書寫。
1．“開火車”認(rèn)讀生字。
2．詞語(yǔ)開花。
道、車、交。
大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)生字，能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
3、學(xué)習(xí)生字。
在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）。
讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。
（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。
（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。
（5）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。
（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動(dòng)，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
4、教師在田字格示范書寫。
5、學(xué)生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，齊讀詞語(yǔ)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9中筆畫。
知道詩(shī)歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)基本筆畫，會(huì)寫“一、二、三”等漢字。
朗讀課文。
本課是看圖讀韻文識(shí)字。課文讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來(lái)喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱，教會(huì)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師可以通過(guò)編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢(shì)。
畫有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/p>
教師：小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。
二、認(rèn)識(shí)一至十的漢字。
1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請(qǐng)大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。
2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，朗讀課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)中，想知道這是怎樣的一首詩(shī)嗎?(教師范讀古詩(shī)。)。
學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)。
找出詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。
2．了解詩(shī)意。
小朋友們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會(huì)越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)。
學(xué)生對(duì)“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵(lì)肯定不同的理解。
教師：(簡(jiǎn)介古詩(shī)意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺(tái)，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!
請(qǐng)小朋友們看看圖，讀讀詩(shī)句，再想想說(shuō)說(shuō)。(同桌合作，一人讀詩(shī)句，一人指著圖說(shuō)說(shuō)意思。)。
四、配樂朗讀古詩(shī)。
1．讀了這首詩(shī)，你覺得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩(shī)加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)。
2．指導(dǎo)朗讀課文。
你能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)。
3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評(píng)讀。
4．(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩(shī)吧!
五、指導(dǎo)書寫漢字。
1．認(rèn)識(shí)田字格，對(duì)照田字格認(rèn)識(shí)“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說(shuō)說(shuō)“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)。
一、起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二、第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩橫分別在中線上下。
三、橫的長(zhǎng)短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長(zhǎng)。三橫之間的距離均等。
四、由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長(zhǎng)些，寫在豎中線上。
3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4．練習(xí)書寫。
教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。
注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢(shì)，可先唱唱“寫字歌”。
教學(xué)內(nèi)容：
書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。
二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1．抽背古詩(shī)。齊背誦。
2．抽認(rèn)讀生字卡。
3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。
4．認(rèn)識(shí)田字格，說(shuō)說(shuō)田字格各部分的名稱。
三、指導(dǎo)識(shí)記漢字。
1．教學(xué)新筆畫。
(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。
(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。
(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。
(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說(shuō)筆畫，一人書空，然后交換。)。
2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會(huì)在哪些漢字中出現(xiàn)?
(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說(shuō)說(shuō)該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?
3、筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。
4、有四筆，筆筆相連。
5、四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點(diǎn)。
6、與“六”比較，第二筆是捺。
7、先長(zhǎng)橫再豎彎鉤。
8、先撇再橫折彎鉤。
1）同桌交換說(shuō)說(shuō)漢字的筆順。
2）全班齊書空“四、九”兩字的筆順。
四、練習(xí)鞏固。
1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)。
2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請(qǐng)你讀一讀。
(出示卡片：說(shuō)一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)。
你會(huì)給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)。
3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。
七()四()六()五()。
九()口()八()三()。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察漢字在田字格里的位置。
2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，不要涂抹。)。
3、教師板書并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八?！?/p>
4、外面的框要上寬下窄，注意筆順。、
5、每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)。(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長(zhǎng)折短。)。
6、第二筆橫較長(zhǎng)，在中線，略向右上斜。
7、第一筆是橫，向右上斜。
8、捺比撇高。捺要寫出捺腳。
9、學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
課文。
課后反思：
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
2、感受冬天的特點(diǎn)，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
1、配樂誦讀磁帶一盤；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
（一）、談話揭題導(dǎo)入新課。
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過(guò)渡：今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書：識(shí)字五。
4、生齊讀課題。
（二）、觀察圖片初步感受。
1、引語(yǔ)：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師將打印的詞卡按學(xué)生說(shuō)的順序貼于黑板上。
（在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說(shuō)出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）。
（三）、初讀詞串予以分類。
1、借助拼音，將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)，本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來(lái)？
3、結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類，并說(shuō)明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
（1）小聲讀一讀，你知道哪個(gè)詞的意思就說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞的意思。
（2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
（4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
（5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
（6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過(guò)渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
（1）觀圖，讀詞，說(shuō)一說(shuō)你喜歡這三種植物嗎？為什么？
（2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。
（4）解釋“歲寒三友”（板書）。
3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
（1）回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
（2）你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法，說(shuō)一說(shuō)。
（3）觀圖理解“冬眠”。
（4）誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來(lái)念給大家聽。
（5）朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
（6）過(guò)渡：小動(dòng)物們怕冷，躲到洞里過(guò)冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
（1）聯(lián)系自己生活，說(shuō)一說(shuō)在冬天你還玩過(guò)哪些活動(dòng)？
（2）你們喜歡這些活動(dòng)嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。
5、朗讀全文，感悟冬天。
（1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。
（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？
（3）齊讀。
（五）、小結(jié)。
（六）、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
（1）去拼音認(rèn)讀生字。
（2）交流：你已經(jīng)會(huì)寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會(huì)寫？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：翠、刺、滑。
（4）教師示范書寫。
（5）學(xué)生描紅、臨寫。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
識(shí)記書寫生字，學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物：牛馬魚鴨……。
說(shuō)話：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書：識(shí)字7。
一二三四五六七八九十……。
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書寫8個(gè)生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說(shuō)一說(shuō)寫字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu)：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用?？陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會(huì)填：
一（）花一（）扇子一（）牛。
一（）西瓜一（）小河一（）云。
一（）樹一（）船一（）衣服。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥”“隹”，會(huì)寫“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，理解“鴉、杜、雕、雁”的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語(yǔ)境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意，識(shí)寫“雁”。
創(chuàng)設(shè)漢字文化語(yǔ)境，在漢字文化語(yǔ)境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語(yǔ)用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（一）出示“鳥”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥。
2、真的把小鳥呼喚來(lái)了呢，快看——出示鳥圖片。
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥兒的名字。
2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請(qǐng)小朋友把書翻到76頁(yè)。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。
（學(xué)生自讀）。
（二）交流、匯報(bào)。
1、讀準(zhǔn)鳥兒的名。（帶拼音男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）。
出示：烏鴉、海鷗、杜鵑。
麻雀老雕大雁。
2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀開火車讀，一組一組讀。）。
3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）、認(rèn)識(shí)“鳥”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑。
讀讀?！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書。）。
（二）、認(rèn)識(shí)“隹”的字。
過(guò)渡：鳥字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹。
觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）。
2、“隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛。“隹”本來(lái)指的是短尾巴鳥。不過(guò)，現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了，只作偏旁。
3、我們來(lái)看讀讀這些鳥的名字：（出示）。
麻雀、老雕、大雁。
4、我們來(lái)看這個(gè)老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來(lái)表示小鳥。）。
（學(xué)生說(shuō)，師板書。板書時(shí)把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）。
有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫。
（一）、小鳥們說(shuō)，我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。指圖說(shuō)鳥名。
你最想和誰(shuí)交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)）。
我最想和交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。
1、那就讓我們來(lái)聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催——“布谷，布谷！”誰(shuí)猜出來(lái)了杜鵑還有一個(gè)好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩(shī)：子規(guī)聲里雨如煙。
杜鵑是吃害蟲能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲。
大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來(lái)的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）。
4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個(gè)朋友不開心了——（烏鴉）。
烏鴉雖然長(zhǎng)著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過(guò)嗎？
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱號(hào)，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲、大雁排隊(duì)飛……。
（二）、這些小鳥們啊個(gè)個(gè)長(zhǎng)得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書中的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎？對(duì)，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來(lái)朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥朋友，一起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（），有（），有（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>
自由練說(shuō)，同桌練說(shuō)。
5、大自然因?yàn)橛辛锁B兒充滿了生機(jī)，我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩(shī)意——。
四、寫字。
1、指導(dǎo)寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點(diǎn)紅。
雕、鴉、杜。
2、學(xué)生寫字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩(shī)，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說(shuō)……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。
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