美麗的自然風(fēng)光使人心曠神怡，感受大自然的奇妙之處。總結(jié)的結(jié)尾可以展望未來(lái)，提出進(jìn)一步的改進(jìn)和提高的建議。希望下面這些范文能對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇一
【課型】：學(xué)唱課。
【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙著急、快樂(lè)的不同情緒。2.學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、做個(gè)環(huán)保的好少年。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境。2、能積極的與人配合，參與表演。
【教具準(zhǔn)備】：鋼琴、磁帶、背景圖、小青蛙頭飾、其它小動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一.組織教學(xué)1.聽(tīng)《小蜻蜓》律動(dòng)進(jìn)教室2.師生問(wèn)好3.復(fù)習(xí)《小蜻蜓》。
二.節(jié)奏訓(xùn)練。
1.模仿小動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲（小貓、小狗、小鴨、小青蛙）。
2.按節(jié)奏xx|xxx||來(lái)念。
3.每組學(xué)一種小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物走路。
三.導(dǎo)入新課。
教師講故事：今天，在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們都來(lái)參加了。它們玩的很高興，音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都高興的往家走，可是，在靜靜的夜里卻傳來(lái)了一陣陣哭聲，小動(dòng)物都在找這聲音來(lái)自哪里？原來(lái)，是小青蛙在哭，它只對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)“我回不去家了！”
師問(wèn)：小朋友們想想：小青蛙為什么回不去家了？
1.看圖片回答（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人們的臟水、廢物給侵占了，所以小青蛙回不去家了。）。
2.動(dòng)手幫幫忙（讓小朋友們到前面來(lái)幫助治理水塘的臟物）。
2.老師和學(xué)生互相配合完成歌曲。
3.反過(guò)來(lái)聽(tīng)老師唱青蛙的叫聲，學(xué)生唱主要。
5.跟琴唱。
6.糾正。
7.分兩組配合著唱。
8.隨磁帶完整的唱。
五.創(chuàng)編、表演。
1.貼圖片（水塘又美麗了，小魚(yú)、小鴨、小蜻蜓、小蝌蚪又來(lái)聚會(huì)了，請(qǐng)小朋友上來(lái)把小動(dòng)物貼在適當(dāng)?shù)奈恢?。）?/p>
2.表演：戴上青蛙頭飾，表演小青蛙找回家高興的樣子。
六.小節(jié)。
師：我們以后怎樣做小動(dòng)物們會(huì)更加高興呀？
生：保護(hù)環(huán)境師：同學(xué)們要養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)美化環(huán)境，你們聽(tīng)，小青蛙在邀請(qǐng)我們一起到他家里做客呢。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇二
【課型】：學(xué)唱課。
【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙著急、快樂(lè)的不同情緒。2.學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、做個(gè)環(huán)保的好少年。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境。2、能積極的與人配合，參與表演。
【教具準(zhǔn)備】：鋼琴、磁帶、背景圖、小青蛙頭飾、其它小動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一.組織教學(xué)1.聽(tīng)《小蜻蜓》律動(dòng)進(jìn)教室2.師生問(wèn)好3.復(fù)習(xí)《小蜻蜓》。
二.節(jié)奏訓(xùn)練。
1.模仿小動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲（小貓、小狗、小鴨、小青蛙）。
2.按節(jié)奏xx|xxx||來(lái)念。
3.每組學(xué)一種小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物走路。
三.導(dǎo)入新課。
教師講故事：今天，在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，小動(dòng)物們都來(lái)參加了。它們玩的很高興，音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都高興的往家走，可是，在靜靜的夜里卻傳來(lái)了一陣陣哭聲，小動(dòng)物都在找這聲音來(lái)自哪里？原來(lái)，是小青蛙在哭，它只對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)“我回不去家了！”
師問(wèn)：小朋友們想想：小青蛙為什么回不去家了？
1.看圖片回答（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人們的臟水、廢物給侵占了，所以小青蛙回不去家了。）。
2.動(dòng)手幫幫忙（讓小朋友們到前面來(lái)幫助治理水塘的臟物）。
2.老師和學(xué)生互相配合完成歌曲。
3.反過(guò)來(lái)聽(tīng)老師唱青蛙的叫聲，學(xué)生唱主要。
5.跟琴唱。
6.糾正。
7.分兩組配合著唱。
8.隨磁帶完整的唱。
五.創(chuàng)編、表演。
1.貼圖片（水塘又美麗了，小魚(yú)、小鴨、小蜻蜓、小蝌蚪又來(lái)聚會(huì)了，請(qǐng)小朋友上來(lái)把小動(dòng)物貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩＃?/p>
2.表演：戴上青蛙頭飾，表演小青蛙找回家高興的樣子。
六.小節(jié)。
師：我們以后怎樣做小動(dòng)物們會(huì)更加高興呀？
生：保護(hù)環(huán)境師：同學(xué)們要養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)美化環(huán)境，你們聽(tīng)，小青蛙在邀請(qǐng)我們一起到他家里做客呢。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇三
cai、電子琴、節(jié)奏樂(lè)器、紙工青蛙。
1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
2、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。
能用輕快，富有彈性的聲音演唱歌曲。
教時(shí)：一課時(shí)。
1、告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲，請(qǐng)學(xué)生和小青蛙問(wèn)聲好！
2、教師邊敲小樂(lè)器邊讀歌謠，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物？
請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。
3、請(qǐng)學(xué)生給自己喜歡的動(dòng)物編一個(gè)這樣的歌謠，如“跑跑，喵喵”等。
1、故事導(dǎo)入：有幾只可愛(ài)的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點(diǎn)回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小青蛙的故事。
2、聽(tīng)歌曲，看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生拍手。
3、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
5、啟發(fā)學(xué)生用輕快，富有彈性的聲音演唱。
6、全體學(xué)生演唱，然后分小組唱或男女生唱。
7、模仿青蛙的動(dòng)作表演，啟發(fā)學(xué)生自編動(dòng)作表演。
學(xué)生自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的'景物如小草、小橋等。音樂(lè)開(kāi)始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動(dòng)作，“家”的學(xué)生用節(jié)奏樂(lè)器敲節(jié)奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到一個(gè)學(xué)生面前，“家”的學(xué)生和“小青蛙”交換位置。音樂(lè)起，游戲又開(kāi)始。
迷路的小青蛙通過(guò)自己的努力，終于找到了自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇四
人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第一冊(cè)第七課《小精靈》，內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起結(jié)束和開(kāi)始。
2、能在音樂(lè)表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行編詞表演。
2、能在音樂(lè)伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
【教學(xué)設(shè)想】。
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以“你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找?guī)讉€(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè)中用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開(kāi)心列車(chē)”游戲是對(duì)這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在《小青蛙找家》的音樂(lè)旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè)旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的`快樂(lè)心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué),利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè)的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè)美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件、電子琴、小青蛙等動(dòng)物玩具，各種小動(dòng)物頭飾、小方頭巾。
【教學(xué)實(shí)施】。
一、激趣活動(dòng)：動(dòng)物模仿。
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢？
生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……。
師：既然大家這么喜歡小動(dòng)物，那么誰(shuí)能到前面來(lái)模仿它們的樣子呢？
生：我、我、我……。
生：我喜歡小白兔。
師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛(ài)!快高高興興地回家吧！
這位同學(xué)你來(lái)模仿一下，大家猜猜看這是什么動(dòng)物？
生：小鴨子。
生：好！【聲音響亮，情緒高漲】。
二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏。
師：剛才呀，同學(xué)們可愛(ài)的樣子吸引來(lái)一位小客人，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？
生：想！
師：快看，它來(lái)了?！灸贸鲆恢恍∏嗤芡婢呦?qū)W生展示?！俊?/p>
生：咦，小青蛙、小青蛙……。
生：呱、呱……。
師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節(jié)奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？
生：能?！緦W(xué)生自信地說(shuō)】。
師：好，大家準(zhǔn)備好。注意不是模仿動(dòng)作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。
生：小鴨子……。
師：你能用小鴨子地叫聲來(lái)模仿節(jié)奏嗎？來(lái)大家一起試試看！
【老師彈節(jié)奏，學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】。
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節(jié)奏，學(xué)生用“汪汪”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】。
三、玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲。
（鞏固所學(xué)節(jié)奏并增加難度）。
生：好。
生：想?！炯娂娕e手，躍躍欲試】。
師：把手放下，準(zhǔn)備好。
【游戲開(kāi)始……先后有五位同學(xué)乘上列車(chē)】。
生：好。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
生：聽(tīng)清楚了。
師：那，我們也來(lái)當(dāng)小青蛙，說(shuō)說(shuō)找家的故事，好嗎？
生：好。
師：準(zhǔn)備了……幾只小青蛙，讀！【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】。
生：回到了。
師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說(shuō)。
師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來(lái)嗎？
生：能。
師：真棒！現(xiàn)在，我請(qǐng)大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？
生：行?！纠蠋煆椙伲瑢W(xué)生演唱?！?。
師：好，現(xiàn)在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學(xué)生演唱】。
師；真棒！我想問(wèn)問(wèn)小青蛙們，你剛才找家的時(shí)候是怎么想的呀？你說(shuō)。
生：很著急呀！
師：你很著急的時(shí)候最想喊誰(shuí)呀？
生：我最想喊家里的媽媽。
師：來(lái)，喊給媽媽我聽(tīng)聽(tīng)，迷路了，著急呀，我聽(tīng)聽(tīng)怎么喊的？
生：媽媽?zhuān)瑡尅獘尅！驹撋糯舐曇?，著急地喊】?/p>
師：哎呀，媽媽聽(tīng)到了，趕快回家吧！還有呢？來(lái)，你，迷路的時(shí)候,你想喊誰(shuí)？
生：嗯……我想喊我的小伙伴們。
師：來(lái)，你喊，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)—。
生：小伙伴們，小伙伴們……。
師：你怎么啦？【老師提示】。
生：我，我迷路啦。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有？【老師問(wèn)其他同學(xué)】。
生：聽(tīng)到啦！
生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】。
師：最后一句，小青蛙還著急嗎？
生：不著急啦。
生：找到家啦。
師；大家看這樣唱對(duì)嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】。
生：不對(duì)。
生：有?！纠蠋煆椙伲瑢W(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲】。
五、音樂(lè)戲劇表演。
生：會(huì)。
師：哎呀，表現(xiàn)得真好。那么，現(xiàn)在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來(lái)表演呢？
生：我、我【舉手的、跳起來(lái)的，個(gè)個(gè)焦急萬(wàn)分】。
師：你是怎么夸獎(jiǎng)他們的？
生：你們真是好孩子。
師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠(yuǎn)的地方找回了家，你給他們準(zhǔn)備了什么好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包?！緦W(xué)生都開(kāi)心地笑了】。
師：孩子們，媽媽準(zhǔn)備了這么多好吃的，你們應(yīng)該怎么表示呀？
生：謝謝媽媽。
師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生歸位】。
六、歌詞創(chuàng)作表演。
生：想。
生：老師，唱錯(cuò)啦，應(yīng)唱小狗回到了家?！緦W(xué)生迫不及待地糾正】。
師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯(cuò)了。應(yīng)該怎么唱？
生：小狗回到了家，汪。
師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來(lái)唱一遍?！緦W(xué)生隨琴演唱】小鴨呢？
生：小鴨回到了家，嘎?！纠蠋熞来螁?wèn)小貓、小雞，學(xué)生依次填詞演唱】。
師：好，下面開(kāi)始分組表演。哪個(gè)小組敢第一個(gè)上？【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來(lái)。
【音樂(lè)起，小貓們?cè)谝魳?lè)中邊唱邊演，最后一句小貓們都來(lái)到貓媽媽身邊】。
生：孩子們，你們都長(zhǎng)大了，路上辛苦嗎？我給你們準(zhǔn)備魚(yú)和老鼠啦！
師：爸爸媽媽準(zhǔn)備了那么多好吃的，你們應(yīng)該怎么說(shuō)？
生：謝謝爸爸媽媽。
師：好不容易見(jiàn)到了爸爸媽媽,你們高興地會(huì)怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！
生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起?！?。
【其他小組，依次表演，高潮迭起】。
生：好?！靖杪曧懫穑錆M了快樂(lè)和滿足】。
【教學(xué)反思】。
這節(jié)課較順利地完成了所設(shè)想的內(nèi)容，通過(guò)“動(dòng)物模仿、開(kāi)心列車(chē)游戲、學(xué)唱歌曲、音樂(lè)戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂(lè)地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明?！叭巳耸莿?chuàng)造之才，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)”，實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇五
1、幼兒能用歡快的旋律唱出歌曲的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的.身體協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能用歡快的旋律唱出歌曲的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能邊唱邊跳，表演歌曲。
青蛙頭飾、荷葉道具、課件（小青蛙找家）、青蛙圖片。
導(dǎo)入新課：請(qǐng)大家猜一條謎語(yǔ)：“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來(lái)呱呱呱”。（青蛙圖片）。
幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作；（跳跳）。
幼兒模仿小青蛙的叫聲。（呱呱）。
1、理解歌詞內(nèi)容：
教師以講故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、學(xué)唱歌曲：
教師大聲演唱歌曲，小朋友跟唱。
教師和小朋友跟音樂(lè)一起邊唱邊跳。
3、布置場(chǎng)景，小朋友們帶上頭飾來(lái)做《小青蛙找家》的音樂(lè)游戲。創(chuàng)設(shè)了一種和諧積極的課堂氣氛，幼兒相互學(xué)習(xí)、大膽表演。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇六
1、教材基本介紹：
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂(lè)出版社一年級(jí)教材第七課《小精靈》歌曲短小，節(jié)奏簡(jiǎn)單，通過(guò)以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛(ài)和憨態(tài)可拘的音樂(lè)形象，其中，以無(wú)音高說(shuō)唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學(xué)情簡(jiǎn)況：
該年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂(lè)知識(shí)用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導(dǎo)下，他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。
根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演，在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的情況及教材的目標(biāo)我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)如下：
1、重點(diǎn)：在情景教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，并能有表情地進(jìn)行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課，我將難點(diǎn)分散為三個(gè)部分。
難點(diǎn)一：引導(dǎo)學(xué)生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。
難點(diǎn)二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂(lè)。
難點(diǎn)三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)模仿啟發(fā)動(dòng)物的的叫聲以及行走節(jié)奏來(lái)為歌曲填詞。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
在本課中，我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、興趣導(dǎo)入法，根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，我在開(kāi)課部分運(yùn)用了帶著大家去交游。
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過(guò)孩子們最喜歡的故事開(kāi)始新課，將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。
由于一年級(jí)的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽(tīng)法，通過(guò)多次聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
本課分以下幾部分呈現(xiàn)：
1、課前律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)2新課學(xué)習(xí)和難點(diǎn)。
3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結(jié)束部分。
下面簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：
一、課前律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí)。
在律動(dòng)中教師帶著大家去交游，通過(guò)荷塘里聽(tīng)見(jiàn)青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習(xí)。
二、故事引入課題。
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生通過(guò)觀看flash，在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
三、學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂(lè)形象。通過(guò)教師演唱，學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過(guò)師生接龍，逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲，通過(guò)啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
四、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞。
這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個(gè)難點(diǎn)：教師通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范，試圖打開(kāi)學(xué)生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂(lè)形象與情感，將本課推向高潮。
在此基礎(chǔ)上，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言將孩子們的思維再次打開(kāi)，請(qǐng)他們通過(guò)模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來(lái)填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束本課。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在反復(fù)傾聽(tīng)中借助圖譜理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2.借助肢體動(dòng)作感受節(jié)奏型，以及歡快、跳躍的旋律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖譜。
2.青蛙叫聲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
1.（播放青蛙的叫聲）聽(tīng)，這是什么小動(dòng)物在叫？
2.一起學(xué)青蛙動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。
3.老師帶來(lái)一個(gè)小青蛙的故事，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)。（教師講故事“小青蛙找家”）。
二、理解歌曲內(nèi)容。
1.出示青蛙找家地圖，個(gè)別幼兒指一指小青蛙怎樣回家？
2.小青蛙回家的路上有些什么標(biāo)記？嘴巴和荷花代表什么？
3.我們一起看著地圖說(shuō)說(shuō)：一只小青蛙呱呱，要呀要回家——。
三、學(xué)唱歌曲。
1.一起跟著琴聲試唱一遍。
2.幼兒唱一遍。
3.小青蛙回家的路上都有什么動(dòng)作？一起有動(dòng)作演唱。
4.帶上開(kāi)心的表情、笑容再表演一次。
1.小青蛙又要去捉害蟲(chóng)，看看這條路怎么走？（新路線）。
個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。（由易到難）。
2．一起根據(jù)新的路線圖念歌詞。
3.唱新歌一到兩遍。
4.第三天小青蛙遇到了一條特別難走的路，請(qǐng)你來(lái)幫幫小青蛙，試試這條路怎么走？
5.幼兒自己嘗試。
6.個(gè)別幼兒嘗試唱出來(lái)。
7.一起試試。
8.在游戲中結(jié)束活動(dòng)。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我今天講的是人音版一年級(jí)上冊(cè)教材，《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，處于低段學(xué)習(xí)階段，是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)模仿力強(qiáng)是他們的身心特點(diǎn)。學(xué)習(xí)小動(dòng)物的形象，模仿他們的叫聲和動(dòng)作，是學(xué)生十分喜愛(ài)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。
1、多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂(lè)，感受歌曲整體節(jié)奏。
2、表演、創(chuàng)編多種音樂(lè)活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
3、小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽(tīng)、唱、演、編的音樂(lè)活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂(lè)的娛樂(lè)性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)新課標(biāo)的要求及一年級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情，我將本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：
1、能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別為：
一、情景故事，激趣導(dǎo)入。
二、自主學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生自學(xué)。
四、精講點(diǎn)撥。
（一）過(guò)荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)。
（二）過(guò)荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲。
（三）找荷花池，表演找家。
五、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。
六、課堂小結(jié)，課外拓展。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)過(guò)程中難免有不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。
音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：
1、情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過(guò)天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|×××|×××|。
2、游戲競(jìng)賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂(lè)中不自覺(jué)的.感受節(jié)奏，享受音樂(lè)。并通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，比比誰(shuí)先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
3、表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。
4、拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，然后通過(guò)改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂(lè)活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。
此致
敬禮
小青蛙找家說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
l、指導(dǎo)學(xué)生有感情地學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、啟發(fā)學(xué)生模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進(jìn)行表演活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
3、學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1,采用不同的表現(xiàn)方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
下嗎?(多媒體出示謎語(yǔ))?????媽媽有腿沒(méi)有尾，
兒子有尾沒(méi)有腿，
兒子長(zhǎng)成媽媽樣，
斷掉尾巴長(zhǎng)出腿。??(打一動(dòng)物)。
回答后，總結(jié):媽媽有腿沒(méi)有尾”那是青蛙，而有尾沒(méi)有腿的兒子又是誰(shuí)嗎？（小蝌蚪）。對(duì)，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中游來(lái)游去，挺逗人喜愛(ài)的.他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來(lái)，這時(shí)，烏龜爺爺游了過(guò)來(lái)，告訴小青蛙說(shuō)：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示flash)。
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫小青蛙找家，好嗎？
2向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳跳瓜瓜???跳跳跳?呱呱呱??????(引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急切心情唱出來(lái))。
3創(chuàng)編動(dòng)作。
有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找媽媽的動(dòng)作模仿出來(lái)?最好的獎(jiǎng)勵(lì)青蛙頭飾。
三、學(xué)唱歌曲。
1小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來(lái)，聽(tīng)!它們?cè)诔裁茨?(錄音機(jī)范唱)(開(kāi)光盤(pán)課件,小青蛙找家)。
2展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
3學(xué)唱歌曲。
4?全體學(xué)生演唱。
帶入感情,完整演唱:小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)。
唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作,跟著課件再唱)。
真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒請(qǐng)你們一起出來(lái)表演，好嗎？?(表演)。
他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來(lái)找家了.小青蛙們,你們?cè)敢鈳е覀円黄饋?lái)找家嗎?(律動(dòng))。
五,?編創(chuàng)歌曲。
其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。
（請(qǐng)組長(zhǎng)舉起小動(dòng)物頭像）。
（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）。
師：時(shí)間到了,同學(xué)們都編好了嗎？
（請(qǐng)各小組以各種形式表演、匯報(bào)）。
師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，請(qǐng)把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個(gè)小組得到的小花最多.
六,?小結(jié)。
今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)他們,讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓?lè)地生活。現(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著小動(dòng)物們一起來(lái)參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂(lè)聲中，邊唱邊跳的離開(kāi)教室)。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇十
1、幼兒能用歡快的旋律唱出歌曲的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能用歡快的旋律唱出歌曲的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能邊唱邊跳，表演歌曲。
導(dǎo)入新課：請(qǐng)大家猜一條謎語(yǔ)：“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里田里都有它，唱起歌來(lái)呱呱呱”。（青蛙圖片）。
幼兒模仿小青蛙的.動(dòng)作；（跳跳）。
幼兒模仿小青蛙的叫聲。（呱呱）。
1、理解歌詞內(nèi)容：
教師以講故事的形式幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、學(xué)唱歌曲：
教師大聲演唱歌曲，小朋友跟唱。
教師和小朋友跟音樂(lè)一起邊唱邊跳。
3、布置場(chǎng)景，小朋友們帶上頭飾來(lái)做《小青蛙找家》的音樂(lè)游戲。創(chuàng)設(shè)了一種和諧積極的課堂氣氛，幼兒相互學(xué)習(xí)、大膽表演。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇十一
1、在教師的引導(dǎo)下，借助于圖譜的形式，學(xué)習(xí)2/4拍的節(jié)奏型。
2、感受律動(dòng)游戲的快樂(lè)。
課件、荷葉圖譜、音樂(lè)
一、出示課件，引導(dǎo)幼兒了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程。
二、進(jìn)入主題，教幼兒學(xué)習(xí)青蛙跳躍的'本領(lǐng)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一種本領(lǐng)。
2、幼兒練習(xí)青蛙跳。
3、學(xué)習(xí)第二種本領(lǐng)。
4、幼兒練習(xí)青蛙跳。
5、將兩種本領(lǐng)合在一起，帶領(lǐng)幼兒跳躍。
三、游戲活動(dòng)。
1、分組讓幼兒練習(xí)跳躍。
2、播放音樂(lè)，與幼兒一起跳躍。
四、活動(dòng)結(jié)束。
《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學(xué)活動(dòng)。幼兒模仿小青蛙的動(dòng)作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。幼兒在學(xué)歌過(guò)程中邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，這樣使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
l、指導(dǎo)學(xué)生有感情地學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、啟發(fā)學(xué)生模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進(jìn)行表演活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
3、學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：采用不同的表現(xiàn)方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
兒子有尾沒(méi)有腿，
兒子長(zhǎng)成媽媽樣，
斷掉尾巴長(zhǎng)出腿。(打一動(dòng)物)。
2向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱(引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急切心情唱出來(lái))。
3創(chuàng)編動(dòng)作。
有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找媽媽的動(dòng)作模仿出來(lái)?的獎(jiǎng)勵(lì)青蛙頭飾。
三、學(xué)唱歌曲。
四,小結(jié)。
今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)他們,讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓?lè)地生活?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著小動(dòng)物們一起來(lái)參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂(lè)聲中，邊唱邊跳的離開(kāi)教室)。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇十三
1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙找家》，通過(guò)演唱表現(xiàn)自己愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)大自然的心情。
2、學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》，用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的音樂(lè)情緒，并能運(yùn)用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確的為歌曲伴奏。
對(duì)歌曲的感受。
錄音、教學(xué)光盤(pán)。
1、生跟音樂(lè)齊唱歌曲。
2、師生接唱。
3、師生一起隨音樂(lè)跳起來(lái)，表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)。
4、班級(jí)合作：伴奏演唱舞蹈。
5、利用歌曲的'曲調(diào)，啟發(fā)學(xué)生“你喜歡哪一類(lèi)小動(dòng)物？”
6、將學(xué)生分組，讓學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)編歌謠形成一組，并說(shuō)給大家聽(tīng)，看哪一組創(chuàng)編的歌謠好。
7、反饋交流，評(píng)出優(yōu)勝小組。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇十四
1、告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲，請(qǐng)學(xué)生和小青蛙問(wèn)聲好！
2、教師邊敲小樂(lè)器邊讀歌謠，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物？
跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱。
請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。
3、請(qǐng)學(xué)生給自己喜歡的動(dòng)物編一個(gè)這樣的歌謠，如“跑跑，喵喵”等。
二、學(xué)唱歌曲。
1、故事導(dǎo)入??：有幾只可愛(ài)的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點(diǎn)回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小青蛙的故事。
2、聽(tīng)歌曲，看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生拍手。
3、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
5、啟發(fā)學(xué)生用輕快，富有彈性的聲音演唱。
6、全體學(xué)生演唱，然后分小組唱或男女生唱。
7、模仿青蛙的動(dòng)作表演，啟發(fā)學(xué)生自編動(dòng)作表演。
三、游戲。
學(xué)生分組，自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂(lè)開(kāi)始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動(dòng)作，“家”的學(xué)生用節(jié)奏樂(lè)器敲節(jié)奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到一個(gè)學(xué)生面前，“家”的學(xué)生和“小青蛙”交換位置。音樂(lè)起，游戲又開(kāi)始。
四、小結(jié)。
迷路的小青蛙通過(guò)自己的努力，終于找到了自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇十五
2、歌詞創(chuàng)編。
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
2、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的心情。
3、能隨音樂(lè)創(chuàng)編歌詞。
：演唱歌曲時(shí)能夠較好的表現(xiàn)出情緒。
：1課時(shí)。
：新授。
一、情境導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很有意思的地方。來(lái)，閉上眼睛。???（多媒體演示動(dòng)物王國(guó)的場(chǎng)景）。
（多媒體播放音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)說(shuō)出動(dòng)物的名字，并模仿動(dòng)作）。
師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來(lái)了？原來(lái)他有一件高興的事情想早點(diǎn)告訴小朋友。你們聽(tīng)！
師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高興興的回家了。
師：大家都很關(guān)心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會(huì)唱了，小青蛙們聽(tīng)到了，就能找到家了。
（多媒體演示歌曲動(dòng)畫(huà)）。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師：你們看到了誰(shuí)？（……）。
那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）。
（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)完整的歌詞）。
師：小朋友們都說(shuō)的很好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《小青蛙找家》吧?。ǔ鍪菊n題）。
2、師：讓我們來(lái)跟著音樂(lè)一起說(shuō)。
（師生共同隨音樂(lè)朗讀一遍歌詞）。
師：真好，下面我們來(lái)個(gè)比賽。
（分組說(shuō)“跳跳、呱呱”）。
3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）。
教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的情感來(lái)表現(xiàn)，表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。
4、師：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！
5、師：唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)表演，想怎么唱就怎么唱。
三、編創(chuàng)歌曲。
1、師：聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了。
（多媒體演示）。
師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？
師：有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥(niǎo)找家》。聽(tīng)！
（教師聲情并茂的范唱）???。
師：其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。
（請(qǐng)組長(zhǎng)舉起頭飾，教師介紹哪里是動(dòng)物的家）。
師：小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)，輕輕地送小動(dòng)物回家吧。
（聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生輕輕地坐到動(dòng)物小組）。
2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾?dòng)物們編歌吧?？茨膫€(gè)小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明，編出的歌曲最好聽(tīng)。
（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）。
3、師：時(shí)間到了，小朋友們都編好了嗎？
（請(qǐng)各小組以各種形式表演、匯報(bào)）。
師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？
四、小結(jié)。
1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動(dòng)物王國(guó)的許多小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。現(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著小動(dòng)物們一起，回到咱們的班級(jí)，咱們?cè)趯W(xué)校的家吧。
（學(xué)生隨著音樂(lè)，唱著自編的歌，帶著小動(dòng)物們離開(kāi)教室。
（本課曾開(kāi)市級(jí)公開(kāi)課，除了教材自帶的課件，另自己又做了一個(gè)補(bǔ)充課件。）。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇十六
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)綜合課《小青蛙找家》。
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，深入挖掘教材，大膽地進(jìn)行探索，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。
1、本課教學(xué)理念之一是在游戲中注重發(fā)展兒童的個(gè)性發(fā)展。要求全體學(xué)生參與到游戲中，注意發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力，讓全部活動(dòng)以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中，共同體驗(yàn)，得到發(fā)展。
2、本課教學(xué)理念之二是創(chuàng)設(shè)情境。教師利用課本上的圖片與自制的卡片創(chuàng)設(shè)一個(gè)與歌曲相配合的情境，使學(xué)生由抽象到具體，加深孩子對(duì)歌曲情境的體會(huì)。
3、本課教學(xué)理念之三是以興趣為動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行審美體驗(yàn)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、知識(shí)和能力：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)鼓勵(lì)學(xué)生能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開(kāi)始和結(jié)束。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
通過(guò)游戲，情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力，感知能力。
小青蛙頭飾、黑板畫(huà)荷葉路線圖、歌曲磁帶。
聽(tīng)唱法、聆聽(tīng)法、觀察法、游戲法、討論法、啟發(fā)法。
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)
1、（1）猜謎：昨天有一只小鳥(niǎo)給我?guī)?lái)了一份信，我打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)謎語(yǔ)（打一種小動(dòng)物）。當(dāng)老師看完謎語(yǔ)就猜到了，現(xiàn)在我考考你們，你能猜出來(lái)嗎？（ppt出示謎語(yǔ)）
學(xué)生回答
（3）小青蛙的肚子鼓鼓的，你知道它吃什么嗎？（保護(hù)青蛙的教育）
2、（1）flsdh播放小青蛙的故事短片導(dǎo)入
（2）a、師：小青蛙為什么后來(lái)哭了呢？
學(xué)生回答
b、師——出示圖片3——當(dāng)它找不到家的時(shí)候，心情怎么樣？
學(xué)生回答
（3）聽(tīng)后提問(wèn)：小青蛙按照烏龜爺爺說(shuō)的路線回到了家嗎？
二、新課學(xué)習(xí)《小青蛙找家》
1、青蛙跳動(dòng)的節(jié)奏練習(xí)
我們一起將小青蛙找家的正確路線練習(xí)一下
（1）板書(shū)荷葉上的節(jié)奏，跟著老師一起練習(xí)。
下面請(qǐng)小朋友們跟著老師按照節(jié)奏讀歌詞。我們一起來(lái)幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應(yīng)的位置，就可以找到回家的路了。
生更加扎實(shí)的掌握這些節(jié)奏。）
（2）通過(guò)觀察荷葉里面裝的節(jié)奏，你找找有什么不同？——認(rèn)識(shí)八分音符（從荷葉上“x”和兩個(gè)“x”對(duì)比）
（3）師帶領(lǐng)學(xué)生整齊練習(xí)。
（4）學(xué)生展示節(jié)奏練習(xí)
2、聆聽(tīng)第二遍，教師范唱，學(xué)生模唱。請(qǐng)小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時(shí)幫助小青蛙找家（到找家的情節(jié)時(shí)請(qǐng)小朋友們唱?jiǎng)偛艑W(xué)習(xí)的節(jié)奏）。
3、集體齊唱，老師找不足之處并糾正
4、分句講解，并且做動(dòng)作表演
（1）分句教唱兩遍歌曲，請(qǐng)小朋友到找家節(jié)奏時(shí)拍手打節(jié)奏來(lái)唱。
（2）完整地跟著旋律來(lái)演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂(lè)輕輕地?cái)[動(dòng)。
重點(diǎn)講解：第一和第二樂(lè)句請(qǐng)用輕快、富有彈性的聲音來(lái)唱、在唱到小青蛙迷路的時(shí)候要表現(xiàn)出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。）
（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，按照由淺入深的原則，以學(xué)生的聆聽(tīng)為前提，采用聽(tīng)唱法為主，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音來(lái)唱。在學(xué)生每一次的跟唱中提醒學(xué)生融入到音樂(lè)所要表達(dá)的情境里。）
三、配樂(lè)伴奏
1、老師講解出示的兩種樂(lè)器，同時(shí)講解使用方法以及在歌曲中得使用位置。
2、用獎(jiǎng)勵(lì)制度分發(fā)小樂(lè)器。
3、樂(lè)器伴奏，集體演唱。
四、表演《小青蛙找家》
1、歌曲處理：
（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。請(qǐng)小朋友用動(dòng)作來(lái)模仿一下焦急、害怕的小青蛙。
（2）這個(gè)時(shí)候小青蛙的叫聲是怎樣的？請(qǐng)小朋友模仿一下。
（3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個(gè)時(shí)侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開(kāi)心等）。請(qǐng)唱出小青蛙高興開(kāi)心的心情。
2、音樂(lè)游戲：《小青蛙找家》
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生帶上小青蛙頭飾，拿著小樂(lè)器的同學(xué)伴奏，其余學(xué)生有感情的演
唱。（小朋友按照我們剛才共同分析的內(nèi)容，連接起來(lái)把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。）
（設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的音樂(lè)游戲，創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的情境，讓學(xué)生融入到歌曲的氛圍中，更加深刻地體驗(yàn)歌曲的內(nèi)容，并通過(guò)幾次在游戲中的演唱，扎實(shí)地掌握歌曲的演唱。并可以熟練背唱歌曲。）
3、師巡回觀察學(xué)生做游戲的情況，鼓勵(lì)暫時(shí)沒(méi)有扮演“小青蛙”的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲唱的很動(dòng)聽(tīng)，那么“小青蛙”就會(huì)表演的更加好，就能夠早點(diǎn)找到家了。
（生回答：......)
六、課堂小結(jié)：小動(dòng)物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問(wèn)其它的小動(dòng)物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的教育。提高自我保護(hù)意識(shí)的能力。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇十七
1、熟悉故事內(nèi)容，對(duì)故事感興趣。
2、學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)作品中樂(lè)于助人的情感。
ppt課件;布置故事場(chǎng)景;頭飾圖片若干;一名幼兒扮青蛙、一名寶寶。
1、開(kāi)始部分。
教師扮雞媽媽?zhuān)變喊缧‰u，一起出門(mén)去。(今天天氣真好，雞寶寶們，我們?nèi)ソ加伟?)
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事。
(1)“小青蛙”哭著出場(chǎng)。
師：這是誰(shuí)在哭呀?小青蛙為什么哭呀?我們問(wèn)問(wèn)它吧。
師幼共同問(wèn)：小青蛙，你為什么哭呀?
青蛙：我迷路了，找不到家了。
師：我們一起幫它找家吧!
(2)來(lái)到大樹(shù)下。
師：這里有什么?(大樹(shù))大樹(shù)是小青蛙的家嗎?我們問(wèn)問(wèn)它。
師幼：小青蛙，這里是你的家嗎?
青蛙：大樹(shù)不是我的家。
師：小青蛙怎么說(shuō)的?(幼兒學(xué)說(shuō))我們?cè)偃フ艺摇?/p>
(3)來(lái)到“草地”前。
師：這里有什么?(小草)這是一片青青的草地，這里是小青蛙的家嗎?我們問(wèn)它。
師幼：小青蛙，這里是你的家嗎?
青蛙：草地不是我的家。
師：小青蛙怎么說(shuō)的?(幼兒學(xué)說(shuō))我們?cè)偃フ艺摇?/p>
(4)來(lái)到房子前。
師：這里有什么?(房子)房子是小青蛙的家嗎?我們問(wèn)問(wèn)它。
師幼：小青蛙，這里是你的家嗎?
青蛙：房子不是我的家。
師：小青蛙怎么說(shuō)的?(幼兒學(xué)說(shuō))我們?cè)偃フ艺摇?/p>
(5)小寶寶出現(xiàn)。
師：咦?她是誰(shuí)呀?我們問(wèn)問(wèn)她。
師幼：你是誰(shuí)呀?
?。何沂切殞殻u寶寶們，我知道小青蛙的家在哪，我們一起送它回家吧。
師幼：好啊!
(6)來(lái)到池塘邊。
師：這里有什么?(荷葉、荷花)這是一個(gè)小池塘，這里是小青蛙的家嗎?我們起問(wèn)問(wèn)它。
師幼小：小青蛙，這里是你的家嗎?
青蛙：小池塘才是我的家。謝謝你們!再見(jiàn)!
教師小結(jié)：噢!原來(lái)啊，協(xié)助別人是一件很高興、開(kāi)心的事情。
3、欣賞故事。
師：我的雞寶寶們真棒，我們一起回家吧。
4、教師小結(jié)：小青蛙找到了家可開(kāi)心了，多虧小雞和小寶寶協(xié)助了小青蛙。他們啊，都是樂(lè)于助人的好孩子。小朋友們，以后，我們也要向他們學(xué)一學(xué)，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們能夠主動(dòng)伸手幫幫他。因?yàn)閹椭鷦e人是一件開(kāi)心、快樂(lè)的事情。
5、再次欣賞：小朋友們，這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地欣賞吧。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在反復(fù)傾聽(tīng)中借助圖譜理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
2.借助肢體動(dòng)作感受節(jié)奏型，以及歡快、跳躍的旋律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
1.（播放青蛙的叫聲）聽(tīng)，這是什么小動(dòng)物在叫？
2.一起學(xué)青蛙動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。
3.老師帶來(lái)一個(gè)小青蛙的故事，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)。（教師講故事“小青蛙找家”）。
二、理解歌曲內(nèi)容。
1.出示青蛙找家地圖，個(gè)別幼兒指一指小青蛙怎樣回家？
2.小青蛙回家的路上有些什么標(biāo)記？嘴巴和荷花代表什么？
3.我們一起看著地圖說(shuō)說(shuō)：一只小青蛙呱呱，要呀要回家——。
三、學(xué)唱歌曲。
1.一起跟著琴聲試唱一遍。
2.幼兒唱一遍。
3.小青蛙回家的路上都有什么動(dòng)作？一起有動(dòng)作演唱。
4.帶上開(kāi)心的表情、笑容再表演一次。
1.小青蛙又要去捉害蟲(chóng)，看看這條路怎么走？（新路線）。
個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。（由易到難）。
2.一起根據(jù)新的路線圖念歌詞。
3.唱新歌一到兩遍。
4.第三天小青蛙遇到了一條特別難走的路，請(qǐng)你來(lái)幫幫小青蛙，試試這條路怎么走？
5.幼兒自己嘗試。
6.個(gè)別幼兒嘗試唱出來(lái)。
7.一起試試。
8.在游戲中結(jié)束活動(dòng)。?。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇十九
1、感受歌曲輕松愉快情緒，體驗(yàn)與伙伴一同進(jìn)行音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
2、能積極主動(dòng)參與游戲，并能合作表演。
3、用自然、輕快的聲音演唱歌曲，隨音樂(lè)做出蛙跳動(dòng)作。
1、錄音機(jī)、歌曲磁帶。
2、在地上畫(huà)出圓形、三角形、正方形，做小青蛙的“家”；圓形、三角形、正方形胸卡若干。
3、小青蛙圖片。
1、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒討論。
提問(wèn)：夏天到了，很多小動(dòng)物都出來(lái)做游戲了，小朋友們看看來(lái)了誰(shuí)？（教師出示小青蛙圖片）
2、教師范唱，幼兒理解并學(xué)唱歌曲。
教師范唱，引導(dǎo)幼兒用歌曲里面的語(yǔ)言回答。
教師：小朋友們，剛才在歌曲中聽(tīng)到了什么？
幼兒學(xué)唱歌曲。
3、幼兒創(chuàng)編蛙跳動(dòng)作，并隨音樂(lè)有節(jié)奏的練習(xí)蛙跳動(dòng)作。
鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編。
根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)蛙跳動(dòng)作。
4、教師示范游戲“小青蛙找家”，引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則并學(xué)會(huì)游戲。
教師出示道具，并簡(jiǎn)單介紹。（青蛙家的形狀、胸卡及作用）
教師隨音樂(lè)邊唱邊示范游戲。
介紹游戲規(guī)則：幼兒扮演小青蛙。邊唱歌邊找“家”，當(dāng)唱到最后一句“小青蛙，回到家”時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的胸卡形狀跳到相同形狀“家”里。如果個(gè)別幼兒沒(méi)有找到“家”，大家一起說(shuō)“小青蛙快回家”，直到所有小青蛙都找到“家”。
師幼一起慢速唱歌一起玩游戲。
幼兒隨音樂(lè)磁帶玩游戲。討論：怎么樣才能快速找到小青蛙的“家”？
日常生活中觀察小青蛙，了解有關(guān)小青蛙的知識(shí)。
小青蛙找家說(shuō)課稿篇二十
—、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，（學(xué)生模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作），活躍課堂氣氛。（出示課件）
二、新課教學(xué)：
猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：
（師）：碧綠的衣裳披身上，
大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，
寬寬的嘴巴大又大，
捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強(qiáng)。
（生）：青蛙（課件）
師：小朋友們真聰明，我們猜出了謎語(yǔ)?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)模仿青蛙蹦跳的動(dòng)作。
運(yùn)用課件，點(diǎn)出課題
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看大屏幕，教師一邊富有表情地講解：
師：一群可愛(ài)的小青蛙，一蹦一跳的，它們幫助農(nóng)民伯伯捉完稻田中的害蟲(chóng)后，正準(zhǔn)備回家呢！這會(huì)兒，它們正在找自己的家呢！今天，我們要做的音樂(lè)游戲就是《小青蛙找家》。出示課題。
（２）聽(tīng)錄音范唱。
（３）聆聽(tīng)范唱，啟發(fā)學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè)。
（４）學(xué)生跟琴哼唱旋律。
（５）學(xué)生跟琴填唱歌詞。
（６）學(xué)生跟音樂(lè)邊唱邊跳。
三、布置場(chǎng)景，提高學(xué)生的興趣
師：孩子們，請(qǐng)你們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)音樂(lè)。（教師布置場(chǎng)景）。
師：好了，孩子們，請(qǐng)睜開(kāi)你們的眼睛，看一看，漂亮嗎？請(qǐng)談?wù)勀銈兊?感受。
生：漂亮、很美、很新鮮———————
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)做〈〈小青蛙找家〉〉的音樂(lè)游戲。
四、游戲規(guī)則：
1、師；孩子們，你們?cè)覆辉敢鈳椭∏嗤苷壹已剑?/p>
生：愿意。
師：先請(qǐng)你們戴上頭飾，其中3位扮“青蛙媽媽”站在“荷葉”的中間一片上，隨音樂(lè)自由做動(dòng)作，在等它們的小青蛙，另外幾個(gè)小朋友扮“小青蛙”站在樹(shù)旁等。音樂(lè)起，就模仿青蛙蹦跳的動(dòng)作，有節(jié)奏的跳，經(jīng)過(guò)前面的小草叢去找自己的家，等到音樂(lè)結(jié)束的最后一拍，“小青蛙”必須跳到“荷葉”上，算找到了家。記住每一片“荷葉”上只能站一只“小青蛙”，然后“小青蛙”們?cè)凇凹摇敝须S音樂(lè)跳一段，如果誰(shuí)在音樂(lè)結(jié)束的前一拍進(jìn)了家，或晚一拍進(jìn)了家的，老師就請(qǐng)他表演節(jié)目。
鼓勵(lì)學(xué)生參加游戲。
游戲開(kāi)始進(jìn)行，部分學(xué)生參加，部分學(xué)生跟音樂(lè)拍手唱。
五、結(jié)束部分：
滲透環(huán)保教育
小青蛙是益蟲(chóng)，是農(nóng)民伯伯的好幫手，可是由于人們的亂捕亂殺，使青蛙的數(shù)量愈來(lái)愈少，我們作為一位綠色的小衛(wèi)士，一個(gè)文明的小公民，應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)我們周?chē)拿恳粋€(gè)人，讓大家都行動(dòng)起來(lái)：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴(lài)以生存的空間。
小朋友們還要樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、課堂小結(jié)。
五、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。課后反思：
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做蹦跳的動(dòng)作，從中我受到了啟發(fā)：音樂(lè)游戲課要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)也不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16617984.html】
