教案的編寫(xiě)要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)過(guò)程中需要合理安排教學(xué)資源的利用。教案中的資源和材料是教學(xué)成功的重要保障之一。
天生一對(duì)大班教案篇一
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言解讀畫(huà)面病大膽表達(dá)自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過(guò)程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。
一、導(dǎo)入，理解配對(duì)
（一）出示手套圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對(duì)。
（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，說(shuō)說(shuō)理由。
教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。
（三）出示長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的圖片，他們會(huì)是一對(duì)么？并說(shuō)明理由。雖然鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。
二、解讀部分畫(huà)面
（一）觀察吊床圖。
長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)在干什么？他們是怎樣配合的？
教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)很般配的吊在樹(shù)上，聊聊天，看上去真的很般配。
教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的`很好。
教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚(yú)先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺(jué)得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。
（五）救火圖。
2、你覺(jué)得他們是不是天生的一對(duì)，為什么？
3、教師小結(jié)：雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，配合得天衣無(wú)縫，你們覺(jué)得他們到底是不是天生一對(duì)？故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。
三、完整欣賞ppt四、天生一對(duì)的朋友
1、在幼兒園，你們都有天生一對(duì)，很般配的朋友嗎？
2、游戲：你說(shuō)我猜。
3、教師小結(jié)：無(wú)論是幼兒園還是家里，天生一對(duì)的朋友越多，你的生活就越開(kāi)心。
天生一對(duì)大班教案篇二
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周?chē)笥颜J(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這本畫(huà)面、故事、思想俱佳的圖書(shū)，孩子們一定不能錯(cuò)過(guò)。
故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：在看過(guò)圖書(shū)的封面后，直接將孩子的視線引到配對(duì)上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。
第二環(huán)節(jié)：解讀畫(huà)面，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。
第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。
活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書(shū)角讓孩子隨時(shí)翻閱。
1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
圖書(shū)課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋(píng)果、櫻桃、天鵝、消防車(chē)）。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)
1、教師：（出示圖書(shū)封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。
2、教師：（出示扉頁(yè)）一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。
3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）
幼兒：花和葉子是一對(duì)。
教師：為什么？它們的外形并不相同呀？
幼兒：因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上。
教師：是??！花有葉子襯著才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對(duì)。
教師：理由呢？這兩只手套不同哦？
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。
5、教師：（出示電腦、卡車(chē)、樹(shù)、蘋(píng)果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
幼兒：蘋(píng)果和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)樘O(píng)果是長(zhǎng)在樹(shù)上的。
教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車(chē)是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車(chē)上可以運(yùn)到商店里。
教師：是，卡車(chē)可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。
幼兒：卡車(chē)和蘋(píng)果也是一對(duì)，卡車(chē)可以運(yùn)蘋(píng)果。
幼兒：卡車(chē)和樹(shù)也是一對(duì)，卡車(chē)也可以運(yùn)樹(shù)。
幼兒：電腦和蘋(píng)果是一對(duì)，那是蘋(píng)果牌電腦。
幼兒：電腦和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見(jiàn)樹(shù)的圖片……還可以在網(wǎng)上買(mǎi)樹(shù)……
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。
6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢？
幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫(huà)面
1、教師：（回到圖書(shū)的封面）看，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。
小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。
3、（出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面）看，它們?cè)诟墒裁?？它倆感覺(jué)怎么樣？
【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！?/p>
小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買(mǎi)靴子和喝咖啡的畫(huà)面）。
三、配合游戲
1、教師：你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。
2、梳理玩法：怎么玩猜謎？
小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。
3、兩兩配合
（1）教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。
（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面；第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。
（3）教師：給大家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語(yǔ)1：櫻桃。
謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。
謎語(yǔ)3：消防車(chē)（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。
謎語(yǔ)1：櫻桃
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋(píng)果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只說(shuō)了兩句謎面就讓大家猜出來(lái)了，你們配合得不錯(cuò)。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語(yǔ)2：天鵝
幼兒1：它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……
幼兒1：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
【設(shè)計(jì)思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功。】
（4）小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師：看！鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)?？墒牵L(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看看這本書(shū)。
五、延伸
1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。
2、仔細(xì)去看看書(shū)吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中還有天生的一對(duì)呢！
【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫(huà)面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書(shū)，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開(kāi)始。
天生一對(duì)大班教案篇三
大班語(yǔ)言活動(dòng)天生一對(duì)教案由本站會(huì)員“xiaofei8500”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施。
教學(xué)。
的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)天生一對(duì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt、標(biāo)志、愛(ài)心。
活動(dòng)過(guò)程。
一、理解生活中的各種配對(duì)。
1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?
小結(jié):無(wú)論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對(duì)。
二、分段講述故事。
1.提出問(wèn)題。
教師:瞧，誰(shuí)來(lái)了?鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可以成為一對(duì)嗎?覺(jué)得它們可以成為一對(duì)的坐在左邊，覺(jué)得不可以的坐到右邊。
幼兒：......教師：這是一個(gè)理由(貼上愛(ài)心)，我們來(lái)看一看到最后是覺(jué)得它們可以成為一對(duì)的理由多，還是不可以成為一對(duì)的理由多。
2.講述第一段故事。
教師：到底鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可不可以成為一對(duì)呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(教師講述故事第一段)。
教師：它們可以成為一對(duì)嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3.講述第二段故事。
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽(tīng)誰(shuí)的?還是繼續(xù)聽(tīng)故事吧!(教師講述故事第二段)。
教師：現(xiàn)在你們覺(jué)得它們可以成為一對(duì)嗎，有人改變主意嗎?
4.講述第三段故事。
教師：這下子鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的心里更難受了，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X(jué)得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)。
教師：有要換位置的嗎?理由是什么?
5.講述第四段故事。
教師：故事里誰(shuí)的`看法也變了?變得和你們一樣，覺(jué)得鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。(教師講述故事第四段)。
三、
回歸生活。
2.教師：老師要告訴你們一個(gè)秘密：你家里,天生一對(duì)的越多,你們家的生活就會(huì)過(guò)得越幸福越美滿(mǎn);在幼兒園里,和你天生一對(duì)的朋友越多,你在幼兒園的日子就過(guò)得越快樂(lè)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)天生一對(duì)教案如果還不能滿(mǎn)足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)天生一對(duì)教案范文。
天生一對(duì)大班教案篇四
1、社會(huì)認(rèn)知：觀察了解生活中的配對(duì)，解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)。
2、社會(huì)情感：感受朋友之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
3、社會(huì)行為：敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法，樂(lè)于尋找天生一對(duì)的朋友。
ppt、小禮物。
一、活動(dòng)導(dǎo)入引出什么是“一對(duì)”
――看過(guò)這本書(shū)嗎？
――什么叫“一對(duì)”？
二、觀察嘗試?yán)斫馍钪械摹芭鋵?duì)”
1．物品配對(duì)
――哪兩個(gè)可以配成一對(duì)？為什么？
2．朋友配對(duì)
――你最好的朋友是誰(shuí)？你最喜歡和誰(shuí)配成一對(duì)？為什么？
3．動(dòng)物配對(duì)
（1）觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的“不般配”。
――老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？
――你覺(jué)得他們可以成為一對(duì)嗎？為什么？
（2）了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的“般配”。
――他們?cè)诟墒裁茨?？你感覺(jué)怎么樣？
――他們?cè)谕媸裁从螒蚰?？你感覺(jué)怎么樣？
――他們有沒(méi)有成為很好的一對(duì)？為什么？
4．模仿嘗試
――和你的好朋友擺一擺很要好的、很般配的的動(dòng)作造型，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
――過(guò)了幾天，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿決定外出旅游，會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
三、閱讀故事深刻感知“天生一對(duì)”
――懸讀p12至p30，你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是怎樣的一對(duì)兒？
四、活動(dòng)延伸
尋找生活中的天生一對(duì)
――孩子們，你們覺(jué)得在家里誰(shuí)和誰(shuí)也是天生一對(duì)？
天生一對(duì)大班教案篇五
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本，在長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周?chē)笥颜J(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。大班幼兒即將離開(kāi)幼兒園，去尋找跟自己天生一對(duì)的好朋友，通過(guò)對(duì)繪本的欣賞，有助于幼兒邁入小學(xué)后盡快找到自己的好朋友，適應(yīng)小學(xué)生活。無(wú)論是在家里還是在學(xué)校里，天生一對(duì)的人越多，我們的朋友就越多，就會(huì)越快樂(lè)！
1.理解故事內(nèi)容，知道繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)。
2.能夠大膽表達(dá)自己的感受與想法，積極尋找生活中天生一對(duì)的好朋友。
3.感受好朋友之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
繪本課件、一把鎖及多把鑰匙、猜謎用的圖片（蘋(píng)果、天鵝、消防車(chē)等）。
1. 出示鎖和鑰匙，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
出示一把鎖與多把鑰匙，提問(wèn)：這把鎖只有一把鑰匙才能打開(kāi)，你能幫它找到它的好朋友嗎？引導(dǎo)幼兒快速尋找能打開(kāi)鎖的鑰匙。
小結(jié)：每人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。一把鑰匙只能打開(kāi)一把鎖，它們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，所以鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友，他們是天生一對(duì)。
2.欣賞繪本，初步理解故事內(nèi)容，解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
（2）解讀畫(huà)面，感受朋友之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
出示鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面。提問(wèn)：它們?cè)诟墒裁?？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？引導(dǎo)幼兒感知鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合。
出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面。提問(wèn)：它們?cè)诟墒裁矗克鼈z感覺(jué)怎么樣？引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著。
小結(jié)：它們互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。
3.體驗(yàn)游戲，感受朋友之間和諧的情感。
幼兒兩兩分組，教師講解游戲規(guī)則：兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面，每人每次只能說(shuō)一句謎面。給大家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明兩人配合越默契，也就越般配。（謎底一：櫻桃、天鵝、消防車(chē)、蘋(píng)果）
小結(jié)：同伴間互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充、彼此理解、互相支持才能更好地完成游戲。
4.尋找生活中的天生一對(duì)，敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法，樂(lè)于尋找天生一對(duì)的朋友。
提問(wèn)：你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？
小結(jié)：在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：將繪本投放到閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀，感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)，深入體會(huì)天生一對(duì)的美好。
天生一對(duì)大班教案篇六
《天生一對(duì)》這個(gè)故事講的是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在一起組成人們不太認(rèn)同的那個(gè)天生一對(duì)，所以這個(gè)故事如果一開(kāi)始呈現(xiàn)給孩子，孩子會(huì)冒出：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在一起，鱷魚(yú)會(huì)不會(huì)把長(zhǎng)頸鹿吃了，他們倆怎么可能是天生一對(duì)呢？我就設(shè)計(jì)了一個(gè)思維練習(xí)活動(dòng)——一一組隊(duì)，帶著孩子們邊玩邊進(jìn)入故事。
1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周?chē)呐鋵?duì)，感受朋友之間和諧的情感。
教學(xué)ppt、記錄表5張。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
出示課件圖片：你看到了什么？你覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)是天生一對(duì)呢？為什么？
二、理解生活中的配對(duì)。
1、概念了解。
1）出示第一組課件圖片請(qǐng)你們找找誰(shuí)和誰(shuí)能成為一對(duì)，為什么？
2）出示第二組課件圖片我們來(lái)找一找誰(shuí)和誰(shuí)能成為一對(duì)，為什么？
3）出示第三組課件圖片，分組配對(duì)看，這里有什么？幼兒進(jìn)行分組配對(duì)，說(shuō)出自己的理由。
2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配。
（1）觀察兩朋友的不同：它們兩個(gè)可以配成一對(duì)嗎？為什么？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。
四、拓展延伸你們找到了這么多的天生一對(duì)，其實(shí)這個(gè)《天生一對(duì)》是一本好看的書(shū)，小朋友可以去看一看。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)大班教案篇七
1、體會(huì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛(ài)；懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。
3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開(kāi)想象，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。
在細(xì)節(jié)中體會(huì)鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛(ài)。
1、環(huán)境準(zhǔn)備：ppt課件，關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的主題墻裝飾。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。
一、觀看ppt第一頁(yè)，在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師：這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？
小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。
2、教師出示第二頁(yè)ppt（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）
這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？
幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫(huà)面
1、教師：（回到圖書(shū)的封面）看，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。讓我們一起翻開(kāi)故事——天生一對(duì)。
觀察圖片，針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象：
第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣？
第二幅：請(qǐng)根據(jù)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
第四幅：這輛車(chē)有什么奇特之處？說(shuō)明了鱷魚(yú)先生對(duì)太太的一種怎樣的愛(ài)？總結(jié)：愛(ài)就是體貼。
第五副：長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿勢(shì)吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛(ài)？總結(jié)：愛(ài)就是平等。
它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。
第八幅：什么是竊竊私語(yǔ)？鱷魚(yú)們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄儯?/p>
第九、十副：聽(tīng)到了鱷魚(yú)們的議論，他們的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？
第十一副：聽(tīng)到救命的聲音，它們是怎樣去火場(chǎng)的？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
第十三副：長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么？
第十四副：幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚(yú)，讓他快跳下來(lái)。
第十五副：當(dāng)鱷魚(yú)跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢？
第十六副：結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容，進(jìn)行提問(wèn)
（1）除了奇特，這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人？你從哪里知道的？
四、完整配樂(lè)有感情講述繪本，進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)這對(duì)愛(ài)人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。
你們認(rèn)為他們幸福嗎？原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛(ài)人的故事——天生一對(duì)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
對(duì)于鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人，你們還想送上什么樣的祝福？
你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。
天生一對(duì)大班教案篇八
1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周?chē)呐鋵?duì)，感受朋友之間和諧的情感。
3、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
圖書(shū)課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
p1：故事的名字叫《天生一對(duì)》
二、理解生活中的配對(duì)1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的?
找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的?
(2)尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)(3)模仿表現(xiàn)，嘗試合作。
三、閱讀傾聽(tīng)故事可是，這天生一對(duì)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿城，他們來(lái)到鱷魚(yú)城，顯然，大家覺(jué)得他們是奇怪的一對(duì)。
xx到底發(fā)生了什么故事呢?你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎?
xx我們來(lái)看看這本書(shū)，名字就叫《天生一對(duì)》。
xx鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。
四、延伸xx尋找生活中的"天生一對(duì)"。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)大班教案篇九
1、
end
if]解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。2、
end
if]觀察了解生活周?chē)呐鋵?duì)，感受朋友之間和諧的情感。教學(xué)ppt
一、活動(dòng)導(dǎo)入
出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對(duì)》，故事中誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？
二、理解生活中的配對(duì)
1、概念了解：
分別出示三組課件圖片，讓幼兒說(shuō)出：誰(shuí)跟誰(shuí)是一對(duì)？然后說(shuō)出理由。
小結(jié)：外形相同可以是一對(duì)，類(lèi)型一樣也可以是一對(duì)，外形和類(lèi)型不一樣也可以是一對(duì)。
（1）觀察兩朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的`？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。
3、
end
if]模仿表現(xiàn)，嘗試合作猜謎。三、閱讀傾聽(tīng)故事
可是，這天生一對(duì)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿城，他們來(lái)到鱷魚(yú)城，顯然，大家覺(jué)得他們是奇怪的一對(duì)。
到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？
我們來(lái)看看這本書(shū)，名字就叫《天生一對(duì)》。
鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。
尋找生活中的“天生一對(duì)”
天生一對(duì)大班教案篇十
1、能用觀察、猜想、表述和自主閱讀的方式解讀圖畫(huà)書(shū)，大膽表述自己的觀察和猜測(cè)，初步讀懂故事。
2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
1、《天生一對(duì)》故事課件，背景音樂(lè)。
2、卡片
一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)。
1、教師：(出示課件)這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》，怎么樣才叫一對(duì)？（小結(jié)：總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。）
2、教師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。)
（小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。）
4、教師：(出示電腦、卡車(chē)、樹(shù)、蘋(píng)果的圖片)這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
（蘋(píng)果和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)樘O(píng)果是長(zhǎng)在樹(shù)上的……電腦和卡車(chē)是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車(chē)上可以運(yùn)到商店里……電腦和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見(jiàn)樹(shù)的圖片……還可以在網(wǎng)上買(mǎi)樹(shù)……）
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了很多對(duì)，而且大家的理由也很充分。無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能夠把它們配成一對(duì)。
二、播放ppt，教師講述故事《天生一對(duì)》。
小結(jié)：看來(lái)，兩個(gè)人生活在一起很多時(shí)候只要多為對(duì)方著想，有矛盾時(shí)商量解決再
大的問(wèn)題也能解決。
3、(出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面)看，它們?cè)诟墒裁?它倆感覺(jué)怎么樣?
小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)(出示買(mǎi)靴子和喝咖啡的畫(huà)面)。
4、教師：后來(lái)又發(fā)生了什么？它們會(huì)怎么做？(結(jié)合ppt幼兒講述看懂的內(nèi)容)
5、教師：我們一起看過(guò)了故事，你們喜歡真?zhèn)€故事嗎？那我們一起再來(lái)完整的聽(tīng)一遍故事吧！
教師播放故事，與ppt一起欣賞。
三、師生一起討論。
四、游戲：天生一對(duì)
幼兒兩兩為一組進(jìn)行猜謎游戲，兩位小朋友說(shuō)出卡片上事物的特征，讓其他小朋友猜，猜出來(lái)說(shuō)明他們配合默契是天生的一對(duì)。
天生一對(duì)大班教案篇十一
1、解讀圖畫(huà)中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周?chē)呐鋵?duì)，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。
1、《天生一對(duì)》故事課件;。
2、背景音樂(lè)、游戲音樂(lè)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，介紹故事書(shū)《天生一對(duì)》，引出"一對(duì)"的意思。
二、播放ppt，請(qǐng)幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對(duì)并說(shuō)說(shuō)配對(duì)理由。
教師小結(jié)：無(wú)論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對(duì)。
三、播放ppt，教師講述故事《天生一對(duì)》。
1、師：故事里的這兩個(gè)朋友鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐雖然長(zhǎng)得那樣的不同，但是他們是一對(duì)，而且是非常般配的一對(duì)，為什么說(shuō)他們是般配的一對(duì)呢?(播放ppt，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣)。
2、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
四、游戲：誰(shuí)最般配。
分別請(qǐng)幾對(duì)幼兒上來(lái)，學(xué)故事里的.主人公那樣，用左右或前后、上下的動(dòng)作姿勢(shì)比比誰(shuí)最般配，坐在下面的幼兒做裁判。
五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對(duì)》至結(jié)尾。
幼兒兩兩為一組，聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，音樂(lè)停止，聽(tīng)教師的口令將兩人身體的某個(gè)部位粘在一起，如：教師說(shuō)"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八：延伸活動(dòng)：游戲--口香糖，粘哪里。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)大班教案篇十二
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周?chē)笥颜J(rèn)同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這本畫(huà)面、故事、思想俱佳的圖書(shū)，孩子們一定不能錯(cuò)過(guò)。
故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們，都覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：在看過(guò)圖書(shū)的封面后，直接將孩子的視線引到配對(duì)上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。
第二環(huán)節(jié)：解讀畫(huà)面，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。
第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。
活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書(shū)角讓孩子隨時(shí)翻閱。
天生一對(duì)大班教案篇十三
一、活動(dòng)導(dǎo)入引出什么是“一對(duì)”
——看過(guò)這本書(shū)嗎？
——什么叫“一對(duì)”？
二、觀察嘗試?yán)斫馍钪械摹芭鋵?duì)”
1．物品配對(duì)。
——哪兩個(gè)可以配成一對(duì)？為什么？
2．朋友配對(duì)。
——你最好的朋友是誰(shuí)？你最喜歡和誰(shuí)配成一對(duì)？為什么？
3．動(dòng)物配對(duì)。
（1）觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的“不般配”。
——老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？
——你覺(jué)得他們可以成為一對(duì)嗎？為什么？
（2）了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的“般配”。
——他們?cè)诟墒裁茨兀磕愀杏X(jué)怎么樣？
——他們?cè)谕媸裁从螒蚰?？你感覺(jué)怎么樣？
——他們有沒(méi)有成為很好的一對(duì)？為什么？
4．模仿嘗試。
——和你的好朋友擺一擺很要好的、很般配的的動(dòng)作造型，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
——過(guò)了幾天，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿決定外出旅游，會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
三、閱讀故事深刻感知“天生一對(duì)”
——懸讀p12至p30，你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是怎樣的一對(duì)兒？
四、活動(dòng)延伸。
——孩子們，你們覺(jué)得在家里誰(shuí)和誰(shuí)也是天生一對(duì)？
天生一對(duì)大班教案篇十四
（陳家禾媽媽崔婷）。
1.觀察畫(huà)面中鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的不同特點(diǎn)，體會(huì)因不同而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣，感受天生一對(duì)的美好。
2.在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧，懂得相互配合，相互幫助。
教具準(zhǔn)備：
繪本，ppt，生活用品（4只襪子，吸管，橙汁飲料，橙子，玩具汽車(chē)，氣球）導(dǎo)入。
今天，我給大家?guī)?lái)的故事，名字叫《天生一對(duì)》。一對(duì)，就是兩個(gè)組成的，兩個(gè)也就組成了一對(duì)。
1.小朋友們，我這里有四只襪子，哪兩只襪子是一對(duì)呢？為什么？（兩只相同的襪子可以配成一對(duì)）。
2.我這里還有幾樣?xùn)|西，請(qǐng)小朋友們也兩個(gè)、兩個(gè)的配成一對(duì)。
物品：吸管，橙汁，橙子，小汽車(chē)。
物品擺放在桌子上，找1-2個(gè)小朋友輪流上來(lái)配對(duì)。
（不同的物品也可以配成一對(duì)，可有多種組合）。
師：小朋友們真棒！
你們看，不管是相同的還是不同的，都可以配成完美的一對(duì)。
故事畫(huà)面欣賞看，故事中的鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐，盡管有很多不同，可是它們是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)！
（畫(huà)面1：拋硬幣）看，它們?cè)谕鎾佊矌庞螒?，你們覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接，更合適呢？
（畫(huà)面2：吃冰淇淋）看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（引導(dǎo)：它們一高一低的吃冰淇淋，并且相互幫助著）你們覺(jué)得它們倆這樣配合好嗎？（好）。
是的，它們相互幫助，相互配合，生活的很愉快，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直就是天生的一對(duì)?。ó?huà)面3：掛樹(shù)上）。
配合游戲。
你有過(guò)和伙伴配合做事的經(jīng)歷嗎？
那我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。我需要6位小朋友。
規(guī)則：兩個(gè)小朋友配合運(yùn)氣球，不能用手，可用身體的'其它任何部位配合師：哇，你們都很棒！剛才×××兩個(gè)小朋友配合的真好，你們就是非常般配的一對(duì)。
只要大家用心配合，相互幫助，你們都能找到般配的小伙伴噢。
故事完整欣賞。
天生一對(duì)大班教案篇十五
小結(jié)：今天故事里的長(zhǎng)頸鹿太太和鱷魚(yú)先生不但是好朋友，而且是一對(duì)很美好的甜蜜的愛(ài)人，他們是天生的一對(duì)。
（一）甜蜜的生活
1、你們覺(jué)得他們生活在一起會(huì)幸福嗎？
2、出示ppt2：他們住在一套特殊的房子里，有什么特別的嗎？為什么要這樣設(shè)計(jì)？
3、小結(jié)：看來(lái)，長(zhǎng)頸鹿太太和鱷魚(yú)先生的生活的確很舒服、溫馨和甜蜜。但是時(shí)間久了，會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)聊，于是他們決定要去長(zhǎng)頸鹿城和鱷魚(yú)城。
4、出示ppt3兩用車(chē)：他們的車(chē)子有什么特別的地方？為什么要這樣設(shè)計(jì)？
小結(jié)：車(chē)子沒(méi)有車(chē)頂方便了長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，用傘當(dāng)車(chē)頂又漂亮又能遮陽(yáng)光。他們的生活中處處都為對(duì)方著想。
（二）遭遇嘲笑
1、他們?cè)陂L(zhǎng)頸鹿城和鱷魚(yú)城會(huì)不會(huì)有什么不方便？
2、出示ppt4：在長(zhǎng)頸鹿城和鱷魚(yú)城，他們是怎么相處的？
小結(jié)：他們?cè)谝黄鹂偸腔ハ鄮椭?、互相關(guān)愛(ài)，就這樣他倆陶醉在幸福與浪漫之中。可是在別人眼里，這是奇怪的一對(duì)。
3、出示ppt5：別人是怎么嘲笑他們的？
小結(jié)：想不到這里所有的人都用奇怪的目光看著他們，不是說(shuō)鱷魚(yú)是小不點(diǎn)，就是說(shuō)長(zhǎng)頸鹿是大怪物，甚至要趕他們走。唉，他們決定回到以前的兩人世界。
（三）拯救小鱷魚(yú)
1、出示ppt7：正當(dāng)他們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？
3、出示ppt9：他們是怎么營(yíng)救小鱷魚(yú)的？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿擺出一個(gè)姿勢(shì)，好像一架梯子。鱷魚(yú)先生跑到頂樓，他將小鱷魚(yú)們一只只遞出來(lái)。煙霧越來(lái)越濃，鱷魚(yú)先生想到的是先把別人送到安全的地方，根本沒(méi)有想到自己已經(jīng)非常危險(xiǎn)了。
1、鱷魚(yú)先生得救了嗎？
2、現(xiàn)在還有人會(huì)嘲笑他們嗎？為什么？
小結(jié)：這對(duì)愛(ài)人不但彼此相愛(ài)，還用自己的愛(ài)拯救了火災(zāi)中的鱷魚(yú)們。原來(lái)我們可以用愛(ài)心、勇敢、智慧這些優(yōu)秀的品質(zhì)，贏得別人的尊重和喜愛(ài)。
我們把這個(gè)有愛(ài)的故事去講給其他小朋友聽(tīng)吧！
天生一對(duì)大班教案篇十六
1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、了解和同伴互相配對(duì)的和諧，感受朋友之間共同生活的情感。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)，體會(huì)欣賞繪本帶來(lái)的樂(lè)趣。
ppt課件、游戲圖片
一、教師用故事封面導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師為你們帶來(lái)了一本有趣的繪本故事，故事的名字叫《天生一對(duì)》。一對(duì)是什么意思？是幾個(gè)呢？幼兒思考回答。
二、教師引導(dǎo)幼兒理解生活中的配對(duì)。
1、教師出示圖片，幼兒為圖中的東西配對(duì)：
師：找找環(huán)境中，哪兩個(gè)是一對(duì)？幼兒積極發(fā)言。在日常生活中，你和朋友稱(chēng)為一對(duì)的理由是什么呢？教師一步步加大難度，出示第二張圖片，幼兒進(jìn)行不同種類(lèi)的物品進(jìn)行配對(duì)，只要有理由，不同種類(lèi)的物體也可以進(jìn)行配對(duì)。引導(dǎo)幼兒與各種不同種類(lèi)的東西配對(duì)，理解配對(duì)的含義。
2、教師出示繪本圖片，觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配。
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。
師：長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生雖然長(zhǎng)的不一樣，可是他們卻是非常般配。鱷魚(yú)先生可以和長(zhǎng)頸鹿小姐一起玩游戲，長(zhǎng)頸鹿小姐可以讓鱷魚(yú)先生站在手上聞糖果的香味。
（3）教師引入游戲，幼兒之間相互配合，體會(huì)朋友間天生一對(duì)的美好。
1、師：你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？到底發(fā)生了什么故事呢？教師播放音樂(lè)，講解繪本內(nèi)容，不時(shí)提出各種問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，大膽發(fā)言。
師:看到第一張圖片的時(shí)候，你認(rèn)為他們兩個(gè)之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
2、接著出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生在干什么？引導(dǎo)幼兒自由理解故事。教師不斷出示后面的繪本圖片，引導(dǎo)幼兒去大膽講出故事內(nèi)容，教師和幼兒一起欣賞繪本。
你覺(jué)得在家里誰(shuí)和誰(shuí)可以是天生一對(duì)呢？幼兒思考回答。
天生一對(duì)大班教案篇十七
1.解讀圖畫(huà)中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的濃濃的、和諧的愛(ài)，懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重并體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2.觀察了解生活周?chē)呐鋵?duì)，感受朋友、親人之間和諧的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
ppt、扭扭繩活動(dòng)過(guò)程：
師：今天繆老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，我們來(lái)看看這本書(shū)叫什么？幼：《天生一對(duì)》。
師：你們知道一對(duì)是有幾個(gè)組成的嗎？（兩個(gè)）一對(duì)一般是有兩個(gè)組成，兩個(gè)可以組成一隊(duì)。
師：看看這里有4個(gè)，你選兩個(gè)把它們組成一對(duì)，你選哪兩個(gè)？幼：紅的和紅的、紫的和紫的。
師：你們?yōu)槭裁催x這兩個(gè)紅的和紅的是一對(duì)，紫的和紫的是一對(duì)呢？理由是什么？
幼：它們的顏色、樣子都是一樣的。師：也就是說(shuō)它們的外型都是一樣的對(duì)吧。
幼：花和葉子本身是長(zhǎng)在一起的，手套和手套都是用來(lái)帶的。
小結(jié)：其實(shí)無(wú)論是外型相同或不相同的我們都可以配成一對(duì)，只要有理由，只要有原因。
師：你看你們都長(zhǎng)得不相同，外型、脾氣、愛(ài)好都不相同是不是，可是這里有沒(méi)有你的朋友，請(qǐng)你交出他的名字，他是你的誰(shuí)？你們是一對(duì)。
師：孩子們你們看，我們都有自己的朋友，都可以配成一對(duì)，盡管你們長(zhǎng)的是那樣的不同，可是你和你的朋友成為朋友的原因是什么？你們?cè)趺磿?huì)成為朋友的。
幼：日子久了就成一對(duì)了，我們經(jīng)常在一起玩、、、、
小結(jié)：盡管我們是那樣的不同，看上去外型、樣子是那樣的不同，可是我們總是有理由讓我們成為好朋友。
師：長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生它們一樣嗎？（不一樣，它們一個(gè)高一個(gè)矮，一個(gè)大一個(gè)小）?？墒沁@并不影響它們是一對(duì)，它們是相親相愛(ài)的一對(duì)。
師：看看它們都做了什么事，你覺(jué)得它們做的事情看上去般配嗎？它們?cè)谝黄鹱隽耸裁词伦屓思矣X(jué)得很般配？（一起玩，一起吃冰激凌）。
師：你們看他們玩起來(lái)也很般配，它們?cè)谌咏饚诺挠螒颍L(zhǎng)頸鹿把它高高的扔起來(lái)，你看鱷魚(yú)先生把它低低的接住，看上去怎樣？（很般配）。
幼：我們一起玩?zhèn)髑?，他傳過(guò)來(lái)然后我就接住、、、、
師：你們看它們?cè)谝黄鸬哪莻€(gè)樣子和動(dòng)作感覺(jué)也很般配，般配的像天生一對(duì)。你能不能和你的朋友像這個(gè)扭扭繩一樣，如此不同、顏色不同，你們兩人能不能在一起做一個(gè)非常要好的動(dòng)作，如果你們的動(dòng)作做出來(lái)讓人感覺(jué)很像天生一對(duì)的話你們就可以贏的這個(gè)讓你們做很多動(dòng)作、造型的扭扭繩。（請(qǐng)幼兒找到自己的同伴做一個(gè)要好的動(dòng)作）。
師：現(xiàn)在我有一個(gè)更好玩的游戲，游戲規(guī)則就是請(qǐng)你們兩人抱在一起或挨在一起的時(shí)候只許用身體的兩個(gè)地方碰在一起。（鼓勵(lì)幼兒做不同的造型還要好看動(dòng)作要穩(wěn)住）。
盡管它們是那么的不同，可是它們有一樣是相同的那就是都有一顆愿意幫助別人的心。
1.孩子們你們覺(jué)得家里有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生一對(duì)呢？（爸爸和媽媽、爺爺和奶奶、、、）。
2.你們要知道家里天生一對(duì)的越多你們的日子就更美好，在幼兒園你和你的朋友天生一對(duì)的越多你就越快樂(lè)。
繪本解讀。
愛(ài)是天賦也是學(xué)習(xí)。
《天生一對(duì)》教會(huì)了我們的孩子，如何去交友，如何去對(duì)待自己的另一半。有的人可能認(rèn)為，幼兒園的孩子這么小，就學(xué)習(xí)這些，是不是太早了。不!一點(diǎn)都不早，我們的孩子有一天也會(huì)長(zhǎng)大，也要有他們自己的另一半，這本書(shū)可以說(shuō)是潛移默化地交給孩子如何與別人相處。不僅是與自己的另一半，還有朋友、同伴、親人等等。
教學(xué)建議。
幼兒園現(xiàn)在非常流行繪本教學(xué)。剛聽(tīng)了上海名師應(yīng)彩云的《天生一對(duì)》，感觸很深，如果大班進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)不妨可以模仿。
首先玩一玩配對(duì)游戲?？梢曰ǘ嘁稽c(diǎn)篇幅在配對(duì)游戲上，第一，手套配對(duì)，出示四張手套圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，這個(gè)游戲相對(duì)簡(jiǎn)單；第二，蘋(píng)果、樹(shù)、電腦、卡車(chē)配對(duì)，盡可能的配對(duì)，設(shè)計(jì)多種條件讓組合更多，這一環(huán)節(jié)老師可以提醒孩子：無(wú)論是外形相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對(duì)。
接著延伸到孩子自己身上，和朋友配對(duì)，并設(shè)計(jì)一個(gè)特別的配對(duì)動(dòng)作。
最后回到繪本，老師用溫馨的音樂(lè)做背景講述繪本故事，繪本上只是截取了幾張有代表的圖片，講述了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的故事。
這本書(shū)的真正意義在于讓我們所有的夫妻都學(xué)會(huì)平等、尊重地去對(duì)待自己的另一半。平等、尊重不是一句空話，而是要落實(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從孩子的角度來(lái)看就是：“你們的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？除了爸爸媽媽家里還有誰(shuí)和誰(shuí)是天生的一對(duì)？”看一個(gè)如此讓幼兒難懂的社會(huì)性知識(shí)，以如此詼諧、淺顯地告訴了我們的孩子。
天生一對(duì)大班教案篇十八
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言解讀畫(huà)面病大膽表達(dá)自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過(guò)程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、導(dǎo)入，理解配對(duì)
（一）出示手套圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對(duì)。
（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，說(shuō)說(shuō)理由。
教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。
（三）出示長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的圖片，他們會(huì)是一對(duì)么？并說(shuō)明理由。
教師小結(jié)：雖然鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。
二、解讀部分畫(huà)面
（一）觀察吊床圖。
長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)在干什么？他們是怎樣配合的？
教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)很般配的吊在樹(shù)上，聊聊天，看上去真的很般配。
（二）觀察吃糖果圖。
教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。
（三）觀察拋硬幣圖。
除了很般配的生活，他們又覺(jué)得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？
教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚(yú)先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺(jué)得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。
（五）救火圖。
2、你覺(jué)得他們是不是天生的一對(duì)，為什么？
教師小結(jié)：雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，配合得天衣無(wú)縫，你們覺(jué)得他們到底是不是天生一對(duì)？故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。
三、完整欣賞ppt
四、天生一對(duì)的朋友
1、在幼兒園：你們都有天生一對(duì)，很般配的朋友嗎？
2、游戲：你說(shuō)我猜。
3、教師小結(jié)：無(wú)論是幼兒園還是家里，天生一對(duì)的朋友越多，你的生活就越開(kāi)心。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對(duì)大班教案篇十九
1、教師：（出示圖書(shū)封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。
2、教師：（出示扉頁(yè)）一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。
3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）。
幼兒：花和葉子是一對(duì)。
教師：為什么？它們的'外形并不相同呀？
幼兒：因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上。
教師：是??！花有葉子襯著才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對(duì)。
教師：理由呢？這兩只手套不同哦？
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。
5、教師：（出示電腦、卡車(chē)、樹(shù)、蘋(píng)果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
幼兒：蘋(píng)果和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)樘O(píng)果是長(zhǎng)在樹(shù)上的。
教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車(chē)是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車(chē)上可以運(yùn)到商店里。
教師：是，卡車(chē)可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。
幼兒：卡車(chē)和蘋(píng)果也是一對(duì)，卡車(chē)可以運(yùn)蘋(píng)果。
幼兒：卡車(chē)和樹(shù)也是一對(duì)，卡車(chē)也可以運(yùn)樹(shù)。
幼兒：電腦和蘋(píng)果是一對(duì)，那是蘋(píng)果牌電腦。
幼兒：電腦和樹(shù)是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見(jiàn)樹(shù)的圖片……還可以在網(wǎng)上買(mǎi)樹(shù)……。
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。
6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢？
幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……。
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫(huà)面。
1、教師：（回到圖書(shū)的封面）看，鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛(ài)的一對(duì)。
小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。
3、（出示它們?cè)谔枪甑漠?huà)面）看，它們?cè)诟墒裁矗克鼈z感覺(jué)怎么樣？
設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！?。
小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買(mǎi)靴子和喝咖啡的畫(huà)面）。
三、配合游戲。
1、教師：你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。
2、梳理玩法：怎么玩猜謎？
小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。
3、兩兩配合。
（1）教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。
（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面；第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。
（3）教師：給大家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語(yǔ)1：櫻桃。
謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。
謎語(yǔ)3：消防車(chē)（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。
謎語(yǔ)1：櫻桃。
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋(píng)果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只說(shuō)了兩句謎面就讓大家猜出來(lái)了，你們配合得不錯(cuò)。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語(yǔ)2：天鵝。
幼兒1：它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……。
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……。
幼兒1：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
設(shè)計(jì)思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功?！?。
（4）小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本。
教師：看！鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)?？墒?，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們也覺(jué)得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看看這本書(shū)。
五、延伸。
1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂(lè)。
2、仔細(xì)去看看書(shū)吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中還有天生的一對(duì)呢！
設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫(huà)面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書(shū)，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開(kāi)始。
天生一對(duì)大班教案篇二十
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言解讀畫(huà)面病大膽表達(dá)自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過(guò)程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
天生一對(duì)大班教案篇二十一
隨著主題課程《我們的老師結(jié)婚啦》轟轟烈烈的開(kāi)展，我的語(yǔ)言教學(xué)展示活動(dòng)《天生一對(duì)》也拉開(kāi)了帷幕。
這是一個(gè)繪本故事，講述了鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿相親相愛(ài)的故事，與我們的主題課程十分吻合，充分表達(dá)了“愛(ài)與幸福”的內(nèi)涵。
在閱讀這個(gè)文本時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)故事本身除了表達(dá)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿相親相愛(ài)的幸福生活外，還通過(guò)一個(gè)情節(jié)來(lái)表現(xiàn)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿為了改變他人對(duì)自己的偏見(jiàn)用智慧、善良克服困難最終贏得他人尊重和認(rèn)可的這樣一個(gè)過(guò)程。從這個(gè)角度出發(fā)，我們感覺(jué)已經(jīng)超越了中班孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，為了使文本內(nèi)容更符合目前中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，我們?cè)诩w備課的時(shí)候統(tǒng)一決定對(duì)文本進(jìn)行適度處理，去除后半部分鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿通過(guò)智慧、善良的舉動(dòng)贏得他人對(duì)自己的認(rèn)可，保留前半部分鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿生活中相親相愛(ài)、幸福生活的畫(huà)面，并以此為主要內(nèi)容進(jìn)行具體的觀察、表達(dá)和體會(huì)。
而在前期的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查中，我通過(guò)談話也發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生活中爸爸媽媽是怎么相親相愛(ài)的并不十分了解，可能因?yàn)槊刻焐钤谝黄鹨殉蔀榱艘环N習(xí)慣，并不覺(jué)得這就是一種愛(ài)。甚至有個(gè)小男孩還對(duì)我說(shuō)：“我媽媽不愛(ài)我爸爸，上次我爸爸要媽媽開(kāi)車(chē)帶他一下，我媽媽說(shuō)‘不帶’！”為了改變孩子們的這種淺表認(rèn)識(shí)，獲得更佳的教學(xué)效果，我請(qǐng)班內(nèi)所有孩子的家庭進(jìn)行配合，拍攝一些爸爸媽媽相互關(guān)心、體貼、恩愛(ài)的幸福照片，如：倒杯茶、揉揉肩、彼此擁抱、外出游玩、分享美食等等，并把它洗出來(lái)投放到課堂當(dāng)中，讓孩子們邊看邊講深切體會(huì)爸爸媽媽之間的那份愛(ài)與幸福。
因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，因?yàn)檫@是一個(gè)講述幸福的故事，所以它的感情基調(diào)必須要溫馨感人，充滿(mǎn)幸福感。為此，我還特別找來(lái)一首含情脈脈、溫馨動(dòng)人的背景音樂(lè)，穿插在繪本欣賞、幼兒看照片自由講述、幼兒用自己的方式向同伴表達(dá)愛(ài)意這三個(gè)環(huán)節(jié)中，使活動(dòng)氣氛得到了較好的渲染。
但活動(dòng)最后，請(qǐng)幼兒用自己的方式向同伴表達(dá)愛(ài)意的時(shí)候，有一個(gè)女孩選擇親一親的方式連續(xù)遭到了兩個(gè)男孩的拒絕，雖然第三個(gè)女孩接受了，但是此刻老師如果能抓住這個(gè)有利契機(jī)，告訴孩子們愛(ài)別人要用別人能夠接受的方式才行，一定可以將活動(dòng)的內(nèi)涵提升到一個(gè)新的高度，這可能就是這次教學(xué)所留下的小小遺憾吧！
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