經(jīng)歷與感悟匯聚成了我成長(zhǎng)的財(cái)富，該為此做一份總結(jié)了。制定一個(gè)完美的解決方案需要我們充分的思考和努力。以下是一些成功人士總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的范文。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇一
這是一堂參加江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的語(yǔ)文課。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要考慮了三個(gè)因素：比賽的宗旨創(chuàng)新教育;借班上課;教材是一首篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)歌。
因此主要設(shè)計(jì)了朗讀評(píng)價(jià)、內(nèi)容質(zhì)疑、鑒賞品味三個(gè)主要的環(huán)節(jié)。
朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的主旋律，整堂課由朗讀開(kāi)始到朗讀結(jié)束，完成了學(xué)生朗讀層次的漸進(jìn)，由讀準(zhǔn)字音—讀懂文意—讀出感情。用對(duì)錄音朗讀作出評(píng)價(jià)代替了以往的錄音示范，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦能力，樹(shù)立不迷信權(quán)威的思想。由于對(duì)學(xué)生了解不夠，沒(méi)能找到明顯超越錄音朗讀的學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀示范。
質(zhì)疑是近年來(lái)討論教多的一種教學(xué)方法。但只有用得好才能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，否則很容易使得課堂教學(xué)零落而松散。在備課時(shí)，充分考慮了這一點(diǎn)，對(duì)教材了如指掌，因此，在教學(xué)中，雖然學(xué)生的問(wèn)題遍地開(kāi)花，但仍然能夠運(yùn)籌帷幄，學(xué)生積極性很高，問(wèn)題此起彼伏，是本堂課教學(xué)比較出彩的地方。
鑒賞是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的主要形式，對(duì)于初一學(xué)生而言，確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：文中哪些句子給你的感受最深，最真切?試著把它們找出來(lái)，讀一讀，和大家交流一下。希望學(xué)生能從自己的體驗(yàn)出發(fā)，去感受詩(shī)歌的魅力，然后用朗讀、交流、教師參與點(diǎn)撥、示范的方式，使他們初步具備鑒賞詩(shī)歌的能力。這一環(huán)節(jié)也是比較成功的。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇二
我理想中的學(xué)校，一定要是高聳入天的白色教學(xué)樓。學(xué)生全在這棟樓中學(xué)習(xí)，乘電梯直上直下，既節(jié)約了土地資源，又顯得學(xué)校美觀大方。
我理想中的學(xué)校，一定要有籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、游泳池、羽毛球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)等等體育場(chǎng)所。初中的學(xué)習(xí)生活實(shí)在是太累了，如果有足夠的健身放松場(chǎng)所，能讓我們?cè)趯W(xué)中找到樂(lè)趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)校。
我理想中的學(xué)校，一定要有最先進(jìn)最開(kāi)放的教學(xué)設(shè)施。每一科的教師都使用多媒體來(lái)傳授知識(shí)，每一道題，經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)的分析讓同學(xué)們理解的更透徹，記憶得更深;每一個(gè)知識(shí)，加上趣味的詮釋讓同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)得更輕松。每一天，沒(méi)有固定的課程表，由同學(xué)自己選課，老師們也都爭(zhēng)相增加自己課堂趣味性，都想成為最受歡迎的科目老師，同學(xué)們也就學(xué)習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)生活由一個(gè)枯燥的惡性循環(huán)變成一個(gè)充滿活力的良性循環(huán)!
我理想中的學(xué)校，同學(xué)之間的關(guān)系十分融洽。再也沒(méi)有校園暴力的發(fā)生，再也沒(méi)有口舌之戰(zhàn)，再也沒(méi)有背后互相斥責(zé)的小心眼。放眼望去，同學(xué)就像兄弟姐妹，我們同生活，我們同成長(zhǎng)!課堂上，同學(xué)之間熱烈地探討著一道難題，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，卻還滿臉笑容;課間里，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)籃球扣籃的技巧，足球進(jìn)門(mén)的角度，都積極地將自己的本領(lǐng)傳授給別人，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步;操場(chǎng)上，不難看見(jiàn)幾對(duì)用英語(yǔ)交談的好朋友，互相指出對(duì)方語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，微笑地接受自己的`不足，并努力改正……一幅和諧美好的圖畫(huà)在我理想中的校園展開(kāi).
我理想中的學(xué)校，師生關(guān)系嚴(yán)肅而又歡快.老師們?cè)谡n堂上就象嚴(yán)父嚴(yán)母，悉心地培育我們這一代祖國(guó)的花朵;在課下他們又頓時(shí)變身為理解、支持我們的大哥哥大姐姐，那神情，那語(yǔ)言，我們的老師仿佛也成為一名的中學(xué)生，與我們交流，與我們溝通.
啊!我理想中的學(xué)校，多么美好，多么和諧，但愿這不只是理想，但愿有一天會(huì)有這樣的學(xué)校，培育出更多祖國(guó)的棟梁!
其他的人還讀過(guò)以下作文：
高中作文我的中國(guó)夢(mèng)。
開(kāi)學(xué)計(jì)劃作文600字。
以“善待生命”為話題的議論文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇三
本文描繪了在春暖花開(kāi)的季節(jié)，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風(fēng)箏，并將風(fēng)箏放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達(dá)了孩子們遠(yuǎn)大的理想及對(duì)未來(lái)的美好憧憬。文章語(yǔ)言富有兒童特色，淺顯易懂，有許多富有想象力的地方，處處充滿童趣，寄托了孩子們對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
學(xué)生升入三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理。因此，在本課中我旨在通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象，借助想象的翅膀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毙抡n標(biāo)也倡導(dǎo)：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！闭Z(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由傾吐、體會(huì)、感悟。因此，教師要善于利用文本，充分挖掘教材的有利資源，為我所用——不但要呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,更要發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)新能力。從而幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生在一片心靈自由的藍(lán)天里展開(kāi)想象的翅膀，顯得特別重要！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)掌握識(shí)字的方法。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。
3、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。
教學(xué)流程：
同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么？你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的。
［通過(guò)和學(xué)生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
［使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。］。
2、生字都認(rèn)識(shí)了？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
［提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的聲字讀音和字形。］。
3、這些生字都回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)看課文。
［調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇四
這是一篇略讀課文。課文開(kāi)頭先描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的景象，然后作者回憶了自身同學(xué)時(shí)代的一位年過(guò)五十的殘疾老師上課和課后的情景，最后以議論形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美。課文贊揚(yáng)了劉老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)和藹可親，對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的精神。課文借景抒情，以第一人稱敘述，采用倒敘的寫(xiě)法，運(yùn)用典型事例來(lái)表示人物精神境界，寫(xiě)人的方法值得借鑒。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。
2、弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系，。學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。
3、能運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在語(yǔ)言描述中體會(huì)人物精神境界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)流程】。
一、朗讀語(yǔ)段，導(dǎo)入。
1、出示語(yǔ)段：柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自身的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自身的心也飛上云端。
2、誰(shuí)愿意讀一讀？（提示輕聲字：喇叭、風(fēng)箏）大家再一起讀一讀。
3、談?wù)勀銈兊母惺?。（可能?huì)說(shuō)春天的美好）。
3、小結(jié)：春天生機(jī)勃發(fā)，春天蘊(yùn)含著希望，春天代表著美好生命。春天來(lái)了，作者想起了誰(shuí)？他是怎樣一個(gè)人？快讀讀課文吧。
二、學(xué)習(xí)課文，評(píng)價(jià)。
1、邊閱讀邊在課文中作上考慮的記號(hào)。
2、檢查生詞：喇叭、天穹、屁簾兒、擎著、抻動(dòng)。誰(shuí)會(huì)做“擎”、“抻動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)作。
3、評(píng)價(jià)人物：劉老師是一個(gè)怎樣的人？找出文中有關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。（殘疾、熱愛(ài)工作、關(guān)心同學(xué)、教學(xué)有方、熱愛(ài)生活……）。
4、提問(wèn)：為什么要把放風(fēng)箏這件事寫(xiě)得這樣具體呢？
5、過(guò)渡：劉老師課上的表示，也許別的殘疾人也能做到，但課后的表示，是一般人做不到的，這也是讓作者最佩服的地方，所以作者發(fā)出感嘆。出示句子：（最后一段）我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動(dòng)的自由。我相信我的劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔波、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。
6、如何理解這兩句話的`？和小組同學(xué)議論議論。
7、交流體會(huì)。
三、聯(lián)系生活，感悟。
1、再出示第二自然段，品讀。
2、作者僅僅是寫(xiě)春天的美好嗎？聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。（象征著劉老師對(duì)生活充溢強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求，對(duì)人生積極樂(lè)觀，頑強(qiáng)不屈）。
3、在你的周?chē)袥](méi)有像劉老師這樣的人呢？舉例說(shuō)明。
4、小結(jié)：同學(xué)們，在人的生長(zhǎng)過(guò)程中，總是會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折，對(duì)待困難和挫折該怎么辦？是長(zhǎng)吁短嘆，還是積極面對(duì)，頑強(qiáng)克服？不同的態(tài)度就有不同的人生。
四、拓展延伸，表達(dá)。
2、學(xué)了課文你有何收獲？（教師引導(dǎo)同學(xué)從兩方面來(lái)談。課文內(nèi)容思想；文章的表達(dá)方法）。
3、作業(yè)：寫(xiě)一個(gè)令你敬佩的人。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇五
21世紀(jì)的曙光已躍過(guò)了東方的地平線，新世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的世紀(jì)。世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)為科技與教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的競(jìng)爭(zhēng)，而語(yǔ)文學(xué)科在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域越來(lái)越凸現(xiàn)它的基礎(chǔ)性。作為一名語(yǔ)文教師，我們是幸運(yùn)的，趕上了這么好的時(shí)代，趕上了我們所從事的工作能提升到這么重要的地位。同時(shí)，我們又感到肩上的任務(wù)是艱巨的，怎樣才能肩負(fù)起傳承文明、開(kāi)拓創(chuàng)新的重任？我心中勾畫(huà)出理想的語(yǔ)文教師的形象。
對(duì)教學(xué)大綱和教材體系爛熟于心。教學(xué)大綱是從事教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件。對(duì)它的精神實(shí)質(zhì)，他會(huì)在教學(xué)之前就領(lǐng)會(huì)好，掌握好。新頒布的初、高中語(yǔ)文教學(xué)大綱，突出了漢語(yǔ)言的特點(diǎn)，體現(xiàn)了它的人文性；突出了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的方法，重在積累、感悟、熏陶。他會(huì)牢記這些新的精神。他會(huì)花時(shí)間去鉆研、掌握教材體系。每?jī)?cè)教材編者的編排意圖，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，每篇課文的教學(xué)因素，……他都會(huì)牢記在心，如數(shù)家珍。
對(duì)當(dāng)今政治、經(jīng)濟(jì)、科技等前沿信息略知一二。在信息化的'社會(huì)里，學(xué)生接受信息呈現(xiàn)多途徑。有時(shí)，老師還沒(méi)有接觸到的新名詞，學(xué)生中已流傳開(kāi)了。他會(huì)不停地學(xué)習(xí)，讀書(shū)、看報(bào)，獲取新信息。課堂上，他會(huì)適時(shí)地向?qū)W生們介紹“納米”技術(shù)，“克隆”技術(shù)，航天航空技術(shù)，……教師的知識(shí)越豐富，他越能經(jīng)常而又巧妙地開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出越強(qiáng)烈的探索興趣和求知愿望。
與時(shí)俱進(jìn)，孜孜以求，不停地讀名著經(jīng)典、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論、教學(xué)報(bào)刊……不斷夯實(shí)自己的知識(shí)功底，成為一個(gè)名副其實(shí)的“雜家”。他的積累不是“一桶水”，而是一條奔流的大河，他的弟子們用“碗”、用“桶”，盡情地舀吧、提吧，他依然是一條奔騰不息的大河。
正確認(rèn)識(shí)自己所從事的工作和自己的能力水平。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對(duì)于今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸引人類(lèi)的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)都是有重要意義。專家說(shuō)：語(yǔ)文是為人打精神底子的學(xué)科；語(yǔ)文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是人的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。他牢記這些名言，用一生的追求，一生的積累，去為學(xué)生夯實(shí)精神的底子，讓學(xué)生走出校門(mén)，走入社會(huì)后，順境中能茁壯成長(zhǎng)，逆境里能頑強(qiáng)成長(zhǎng)。他會(huì)每日“三省”。既然先人說(shuō)過(guò)尺有所短，寸有所長(zhǎng)，他就對(duì)自己的教學(xué)水平充滿信心。他以學(xué)生為師，學(xué)生以他為友，學(xué)生和他互教互學(xué)，他和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
[1][2][3]。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇六
《理想》這一課向我們呈現(xiàn)了理想之于人生的巨大意義，可以說(shuō)是既是一篇非常好的勵(lì)志良文，又是促使學(xué)生理想萌芽或發(fā)成長(zhǎng)的重要契機(jī)，它對(duì)學(xué)生人生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的影響將超出文章本身，因此我在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)完畢之后，更多的時(shí)間放在讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際以演講的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
成志說(shuō)他想做一名英語(yǔ)老師。
雅琪說(shuō)她想做一名語(yǔ)文老師。
（這樣物欲橫流的年代，還有這么多優(yōu)秀學(xué)生想做老師，實(shí)在讓人欣慰）。
根賢說(shuō)他想做一名畫(huà)家。
周帥說(shuō)他想做一名將軍。
日炫說(shuō)他想做一名宇航員。
（日炫在闡述自己理想時(shí)，順便提到了楊利偉，可見(jiàn)其理想之真實(shí)深刻）。
舒展說(shuō)他想做一名軍人。
（舒展此次的語(yǔ)文才考了13分，但我相信只要那個(gè)軍人的理想能夠扎根于其心，他定然可以取得更好的成績(jī)）。
嘉誠(chéng)說(shuō)他想做一名警察。
雨景說(shuō)他想做一名對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的`好人。
（此言足見(jiàn)其良好的家教，真乃是空谷足音）。
這個(gè)演講環(huán)節(jié)持續(xù)了20多分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的預(yù)設(shè)，但我覺(jué)得這個(gè)超時(shí)非常值得。也許這些內(nèi)容對(duì)語(yǔ)文本身的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大影響，但是我相信對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)將有著非常巨大的意義。每一個(gè)平凡的生命，一旦插上了理想的翅膀，他便擁有了翱翔藍(lán)天的能力，他的生命將變得更加多姿多彩。擁有了理想并能夠當(dāng)著眾人的面把理想說(shuō)出的人，我想他一定是敢于對(duì)自己的理想和人生負(fù)責(zé)任的人，一定會(huì)全力以赴于自己理想的人，也必然會(huì)是有一番成就的人。
但令人遺憾的是，很多學(xué)生并沒(méi)有自己明確的理想，他們過(guò)著非常盲目的生活，飽食終日之后，或無(wú)所事事，或隨波逐流，而他的人生意義因?qū)⒁虼吮幌獗惶摕o(wú)化，這是一種多么可怕的人生心態(tài)與境界呀！其實(shí)，不唯學(xué)生，自己這么多年來(lái)我不也是這樣過(guò)的嗎？上小學(xué)就是為考中學(xué)，上中學(xué)就是為考大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)之后就找口作混口飯吃，三十年來(lái)，就這樣完全恍惚而過(guò)，過(guò)得是一種非常凌亂的日子，沒(méi)有一個(gè)明確的人生規(guī)劃，因而至今想到此依然有悔意，但是青春是一張沒(méi)有回程的車(chē)票，如今人到中年，方有做一名好老師的理想，不知是喜是悲。
念及此，我就想把學(xué)生從人生的理想說(shuō)開(kāi)去，想方設(shè)法讓他們有一個(gè)實(shí)現(xiàn)理想和人生意義的簡(jiǎn)單明確規(guī)劃，從而使他們能夠步步為營(yíng)，走出一個(gè)更加精彩的人生。無(wú)奈，當(dāng)時(shí)已經(jīng)下課，我無(wú)法傳達(dá)更多的想法于學(xué)生，但在接下來(lái)的日子里我會(huì)與學(xué)生們重談理想，共繪未來(lái)，讓語(yǔ)文課堂的功能最大化。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇七
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)掌握識(shí)字的方法。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。
3、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么？你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的。
［通過(guò)和學(xué)生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
［使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。］。
2、生字都認(rèn)識(shí)了？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
［提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的聲字讀音和字形。］。
3、這些生字都回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)看課文。
［調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么？
［讓學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看別人。］。
三、精讀課文、體會(huì)感悟。
1、同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們默讀課文，畫(huà)出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？
[讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考并找尋答案。]。
2、誰(shuí)愿意和大家交流一下？師隨機(jī)板書(shū)。
3、小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢？你能從書(shū)中找出答案嗎？課件出示：“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣?！?/p>
4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。教師板書(shū)。
四、讀中感悟。
老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。
1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰(shuí)能給大家表演一下？教師評(píng)價(jià)：你表演的真像。
2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。
3、如果讓你們來(lái)放風(fēng)箏你想放什么樣的風(fēng)箏？
［將學(xué)生的理想和風(fēng)箏聯(lián)系起來(lái)，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］。
過(guò)渡：下面就請(qǐng)你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣？就請(qǐng)你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）。
教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。
［通過(guò)師生的合作朗讀此時(shí)學(xué)生的情緒高漲。］。
4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏（教師板書(shū)）。
小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
5、下面就讓我們帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。（課件出示）。
五、課外延伸。
同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？
六、總結(jié)。
希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你理想的風(fēng)箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇八
在我們的學(xué)習(xí)生涯里面，老師是陪伴我們最多的人，也是教導(dǎo)我們就是引領(lǐng)我們成長(zhǎng)的人。老師不僅是我們的老師，也是我們?cè)谌松缆烦砷L(zhǎng)過(guò)程中的指引者和領(lǐng)導(dǎo)者。我相信很多人都聽(tīng)過(guò)這樣一句古詩(shī)，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句古詩(shī)的意思就是說(shuō)老師像一根蠟燭一樣不斷地燃燒自己，照亮我們這些學(xué)生。我相信，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，老師在我們的內(nèi)心深處都有著不可取代的地位。
對(duì)于整個(gè)世界整個(gè)文明整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，老師這個(gè)職業(yè)有著很重要的地位，他們不僅是知識(shí)的傳播者，也是道德的典范。只不僅是蠟燭，也是辛勤的園丁，他們培育著我們這些祖國(guó)的花朵。我們這些學(xué)生就是花園里面那些艷麗的花朵，在成長(zhǎng)之后會(huì)成為祖國(guó)的棟梁。對(duì)于年輕的我們來(lái)說(shuō)，還是需要老師的栽培和教育，老師不斷的引領(lǐng)我們走向正確的道路，所以我們才能夠逐漸成為社會(huì)的有用之才，才可以為祖國(guó)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我相信每個(gè)人在內(nèi)心深處都希望自己會(huì)遇到好老師，絕大多數(shù)的人在自己十幾年的學(xué)習(xí)生涯里面肯定會(huì)遇到良師益友。我理想中中的老師是一位和藹可親，不關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而注重學(xué)生全面發(fā)展，充滿責(zé)任，在教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候嚴(yán)厲，在其他的時(shí)候?qū)ξ覀儗捜?。我理想中的老師是十分完美的?duì)待學(xué)生和藹可親，而且非常關(guān)愛(ài)我們的發(fā)展。當(dāng)我們生病的時(shí)候，他會(huì)像我們的父母一樣我們的身邊。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者是生活上遇到困難的時(shí)候，他也是第一時(shí)間出現(xiàn)在我們的身邊，幫助我們解決這些困難。
我理想中的老師是一位知識(shí)淵博，充滿責(zé)任的老師。在課堂的時(shí)候不會(huì)循規(guī)蹈矩，反而不斷教授我們新的揭示，他會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)ヌ接懳粗氖澜?。不管是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只要在他的課堂上的走勢(shì)能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)的世界里面，總是能夠在知識(shí)的海洋里面遨游。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，尤其是遇到一些題目，不會(huì)的時(shí)候就讓老師講解。老師并不會(huì)講解一次就不管我們，對(duì)于每一個(gè)人老師都是十分認(rèn)真負(fù)責(zé)的.。我理想中的老師是最完美的老師，是對(duì)待學(xué)生最好的老師。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇九
預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)。
范讀(聽(tīng)錄音)，齊讀，一人一句開(kāi)火車(chē)讀，結(jié)尾齊讀。
分析第一、二小節(jié)詩(shī)的含義、修辭。
第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。
運(yùn)用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點(diǎn)，并且舉例：“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。”(《木蘭詩(shī)》)。
第1、2個(gè)比喻是什么意思，起什么作用?(。
第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小節(jié)：理想有時(shí)代性。
第12和34句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)?
[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫(xiě)8句詩(shī)，要運(yùn)用三種修辭，內(nèi)容自定。
聽(tīng)寫(xiě)改錯(cuò)。
第二課時(shí)。
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)歷史的發(fā)展。
“歷史的脊梁骨”如何理解?
四：理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的詩(shī)句是哪些?
五：理想給人力量。
指出每一句寫(xiě)理想給人何種力量?
與34句含義相同的古詩(shī)：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書(shū)后背誦篇目。
如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?
七：有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?
八：理想對(duì)人生的意義。
“不幸”指哪些?
“大寫(xiě)的人”指什么樣的人?
九：理想使人重新做人。
十：對(duì)理想要執(zhí)著。
“玷污”和“被扒竊”如何理解?
十一：理想對(duì)人生的重要性。
[作業(yè)]：做課程探究。
第三課時(shí)。
交流仿寫(xiě)的詩(shī)。
十二：鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
比喻的內(nèi)涵。
結(jié)尾抒發(fā)了什么樣的感情?
與本詩(shī)結(jié)尾含義相同的《在山的那邊》的詩(shī)句是哪些?
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
講課程探究。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇十
有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。
模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)短小的詩(shī)句。
樹(shù)立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。
朗讀訓(xùn)練,整體感知課文，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)歌的主旨,賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌，討論、理解詩(shī)歌的主旨。
朗讀教學(xué)法。
多媒體課件。
2課時(shí)。
重點(diǎn)是反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌，整體感知課文，把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩(shī)歌的主旨。
一、導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。
2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國(guó)作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文，整體感知：
1、教師范讀。
2、正音、正字。
蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠(yuǎn)行倔強(qiáng)洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻。
3、釋詞。
寂寥，就是寂靜、空曠。
浪子回頭碌碌終生絕處逢生可望不可即。
4、學(xué)生默讀，感知課文內(nèi)容：理想究竟是什么？
第l節(jié)，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)，理想有時(shí)代性，理想有層次性。
第3節(jié)，人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。
第4節(jié)，理想使人明確方向。
第5節(jié)，理想給人力量。一是樂(lè)觀，二是斗志，三是活力。
第6節(jié),為崇高的社會(huì)理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。
第7節(jié),理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。
第8節(jié),理想對(duì)人生的意義。
第9節(jié)，理想對(duì)人生的意義。
第10節(jié)，要把理想視為生命。
第11節(jié)，正反對(duì)比，突出理想對(duì)于人生的重要。
第12節(jié)，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
三、探究此詩(shī)脈絡(luò)：
第l節(jié)，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”；
4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”；
8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。
第12節(jié)，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
四、這首詩(shī)歌的主旨是什么?從哪可以看出來(lái)？
學(xué)生默讀后小組討論，回答，互相補(bǔ)充。要點(diǎn)：鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
五、作業(yè)：注音每個(gè)1行，每行5遍。解詞1遍。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
脈絡(luò)：
總----第l節(jié)，總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向。
分----2、3兩節(jié)“理想的歷史意義”；
4、5、6、7節(jié)“理想的人格意義”；
8、9、10、11節(jié)“理想的人生意義”。
總----第12節(jié)，鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
朗讀、背誦。研討與賞析詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)文章的主題？同學(xué)自讀課文，然后小組交流，代表回答。不求一致，重點(diǎn)是賞析語(yǔ)言。略。
二、語(yǔ)言運(yùn)用。
1、語(yǔ)言運(yùn)用并交流。
2、(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫(xiě)幾句話)。
教師示例：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
3、修辭訓(xùn)練。
這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第1節(jié)四個(gè)比喻，喻意是什么?
不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個(gè)比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊，詩(shī)意主要在后兩個(gè)比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰纭Ｂ谝估?，理想指示了光明的方向，所以說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見(jiàn)，這一節(jié)的意思主要是說(shuō)，理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國(guó)，中國(guó)的先進(jìn)分子樹(shù)立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想，這個(gè)理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣，引中國(guó)人民走到光明的新中國(guó)，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻，從星星之火，到點(diǎn)燃熄滅的燈，說(shuō)的是理想傳播的過(guò)程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí)，共產(chǎn)主義理想在中國(guó)是星星之火；馬克思主義在中國(guó)不斷傳播，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生。
修辭訓(xùn)練方法，由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。
4、教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
三、質(zhì)疑和交流：
1、學(xué)生質(zhì)疑，互相交流。教師積極引導(dǎo)，生生互動(dòng)。
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。
言之成理即可。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。
四、教師小結(jié)。
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
五、作業(yè)：1、完成目標(biāo)冊(cè)。
2、寫(xiě)300字的隨筆，談?wù)勛约喝绾慰创硐搿?/p>
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
賞析語(yǔ)言愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；
愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。
打比方-----形象生動(dòng)。
七、教學(xué)反思：初一學(xué)生讀這首詩(shī)，一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，要多讀，多理解基礎(chǔ)上的有感情的朗讀。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇十一
是誰(shuí)說(shuō)雨露來(lái)臨，千萬(wàn)傲枝一齊綻放時(shí)，落英自然也會(huì)繽紛。卻也不知為何雖是南方少見(jiàn)臘梅，可分明已至寒冬，濕地公園里本該頹唐的景象，竟被零零散散而又五彩斑斕的野花襯出幾抹生機(jī)盎然來(lái)。紫的、紅的、粉的、白的分外妖嬈。你留心望著街道每個(gè)角落，暗數(shù)著稍顯冰冷的阿拉伯?dāng)?shù)字“1、2、…1000…”
朱自清先生說(shuō)：“人赤裸裸的來(lái)到這個(gè)世界，又將赤裸裸的回去?！碧└?duì)栂壬舱f(shuō)：“天空不曾留下翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)?！?/p>
我們從什么都沒(méi)有到知足的擁有再到什么也沒(méi)有，人這一生幼年、少年、壯年、老年，你留下的不過(guò)是呼吸間的二氧化碳和閉眼以后的灰飛煙滅，世界太小什么都會(huì)進(jìn)來(lái)什么也都該笑著saygoodbye（說(shuō)再見(jiàn)）！對(duì)于自然而言它不需要我們，可自然于我們卻是賴以生存的。想來(lái)也沒(méi)什么奔頭。但有人對(duì)你說(shuō)：“這人啊，不能把什么都看的太透嘍，不然就連活著都成了多余的事！”所以人終究還是得回歸世俗，我們都是染了煙塵的凡夫俗子變不了天使成不了神仙。其實(shí)你看得到別人眼里的疏離，像從安詳湖水上空掠過(guò)的飛鳥(niǎo)不經(jīng)意之間抖落下羽毛，而后又在水面泛起漣漪。坦然、淡然，混混沌沌也就了此余生。
你從來(lái)就是胸?zé)o大志的人，沒(méi)提過(guò)理想也不敢有夢(mèng)想，不敢有可望不可及的奢望。
一直以來(lái)，你用你所適應(yīng)的節(jié)奏拍打?qū)儆谧约旱臉?lè)章，卻越發(fā)的不那么悅耳，甚至顯得聒噪。開(kāi)始訝異這是怎么了？嗯，是你開(kāi)始迷茫了，你開(kāi)始不知道自己到底想要的是什么。
你想要過(guò)著既能朝九晚五又能浪跡天涯的生活，你骨子里不安平靜?？赡阌惺裁茨芰o自己這樣的生活，憑著你現(xiàn)在吊兒郎當(dāng)?shù)奶幨缿B(tài)度，還認(rèn)為父母就是你永遠(yuǎn)的靠山？可笑之極。你開(kāi)始明白在你小時(shí)候別人會(huì)因?yàn)槟愕母改甘钦l(shuí)而決定如何對(duì)你，當(dāng)你長(zhǎng)大了別人就會(huì)因?yàn)槟闶钦l(shuí)而決定如何對(duì)待你的父母和孩子。如此，你便捎帶著理想走上了遙不可及的遠(yuǎn)方。
你對(duì)文字似乎會(huì)更敏感些，你為文字深深著迷，甘愿臣服在它的魅力之下。這些年你有過(guò)許多三分鐘熱度的興趣，唯一堅(jiān)持并且依舊保持在熱戀期的只有寫(xiě)作。有人說(shuō)在這方面你像是天才，你只是笑笑。沒(méi)有人知道你會(huì)為看一本書(shū)整宿不眠；沒(méi)有人知道你為找一個(gè)適合的詞，倒盡苦汁翻遍詞典；沒(méi)有人知道你會(huì)為一篇文章用上幾個(gè)月，修改幾十甚至上百遍才換來(lái)自己的滿意和別人的喝彩。也只有你知道，你哪是天才，不過(guò)是有了執(zhí)念的瘋子。
我曾拜讀一本紅極一時(shí)的書(shū)——《天才在左瘋子在右》，一瞬間靈感所得是，天才其實(shí)與瘋子只有一步之遙，所謂瘋子不過(guò)是他們的思想像是被漩渦席卷深陷其中自拔不出，如此而已。
若以后都順風(fēng)順?biāo)?，或許你會(huì)在好好生活的同時(shí)繼續(xù)寫(xiě)作吧，畢竟你是真的熱愛(ài)。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇十二
我理想中的語(yǔ)文課應(yīng)該是老師少講學(xué)生多講，多訓(xùn)練我們的口才，讓我們每節(jié)課都有自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。
我理想中的語(yǔ)文課是上課時(shí)四周不要總是白色的墻壁，而是經(jīng)常有美麗的小河和婷婷的綠樹(shù)。
我理想中的語(yǔ)文課是每天都有新的形式，就如每天都有一個(gè)新老師來(lái)給我上課。
我理想中的語(yǔ)文課是每個(gè)課堂情節(jié)都有相關(guān)的音樂(lè)在耳邊縈繞，使我入迷而不分心。
我理想中的語(yǔ)文課是老師只用少部分時(shí)間講課文，再發(fā)兩篇以上的課外美文讓我們自己閱讀。
??。
這是前不久我采集到的孩子們的聲音。孩子的話當(dāng)然難免有些天真，但是這些發(fā)自肺腑的聲音卻令我陷入了深深的思考。對(duì)一堂語(yǔ)文課優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，歷來(lái)標(biāo)準(zhǔn)就不盡相同。在剛剛進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的今天，在不少專家學(xué)者都對(duì)新課程發(fā)出“摸著石頭過(guò)河”慨嘆的今天，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)就更是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我通過(guò)收集、整理、思考，總結(jié)出孩子們“理想中的語(yǔ)文課”的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
一、學(xué)生真正成為課堂的主人。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師往往把自己活動(dòng)范圍限定在講臺(tái)上，教師在課堂中主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮都以此為基礎(chǔ)展開(kāi)，學(xué)生往往成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，這是不符合學(xué)生的“理想”的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是師生的互動(dòng)研究。學(xué)生在和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍中獲得真正的課堂主人的身份。這當(dāng)然是“大庇天下學(xué)生俱歡顏”的幸事。
要在語(yǔ)文課堂中讓學(xué)生真正成為自主之人，教師的職責(zé)與角色就必須來(lái)一個(gè)變革，變知識(shí)傳授者為思想的激勵(lì)者，變奉送真理者為引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)矛盾者，變權(quán)威的施令者為和藹的顧問(wèn)人。教師組織教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)刻要變換自己的身份。例如，在學(xué)生開(kāi)展合作與交流的時(shí)候，教師的角色是一個(gè)促進(jìn)者和合作者，有時(shí)也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況充當(dāng)指導(dǎo)者。這時(shí)，教師需要觀察小組的活動(dòng)情況，包括學(xué)生個(gè)人的參與情況，以及與他人合作的情況；需要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。對(duì)個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨(dú)到見(jiàn)解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。
在課程改革不斷發(fā)展、成熟的今天，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)敢于放開(kāi)手腳，每堂課都應(yīng)留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不干涉他們的“內(nèi)政”。
二、課堂真正成為學(xué)生快樂(lè)的天堂。
學(xué)生為什么厭學(xué)？這從孩子們篡改歌詞大唱“??起得最早的人是我，睡得最晚的人是我??”中便能找到答案。學(xué)習(xí)的各種壓力已經(jīng)使他們漸漸地覺(jué)得學(xué)習(xí)只是一種負(fù)擔(dān)，一種折磨。每個(gè)孩子都從心底期待他們理想的那種學(xué)習(xí)感覺(jué)。怎樣的學(xué)習(xí)感覺(jué)呢？那就是樂(lè)學(xué)，是能讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)的享受，把課堂變成自己快樂(lè)的天堂。誠(chéng)能如是，孩子們定會(huì)以澎湃的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，根本不用擔(dān)心他們怕學(xué)，學(xué)不好。
新課程的課堂應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)利于整個(gè)生命健康成長(zhǎng)的環(huán)境，滿足孩子們“少不了故事和游戲”、“經(jīng)常有美麗的小河和婷婷的綠樹(shù)”的愿望。同時(shí)，我們教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)思想感情、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的人。我們的語(yǔ)文課堂，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使它真正成為一片“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的快樂(lè)天堂。
面對(duì)課堂上50多雙清純的眼眸，我經(jīng)常捫心自問(wèn)：我拿什么奉獻(xiàn)給你——我的學(xué)生們!理想的語(yǔ)文課堂是什么樣的？理想的語(yǔ)文課堂又應(yīng)該給予學(xué)生些什么？或許，一千個(gè)語(yǔ)文教師會(huì)有一千種觀點(diǎn)；或許，昨天、今天和明天，我們都會(huì)有不同的理解。問(wèn)題不可能有一個(gè)終極答案，但每位語(yǔ)文教師又必須面對(duì)，必須思考，并且必須最終做出自己的應(yīng)答。
其實(shí)，我們的教學(xué)實(shí)踐，就在有意抑或無(wú)意間做著屬于自己的詮釋和演繹。我想：理想的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該帶給學(xué)生快樂(lè)的享受，情感的升華，信念的堅(jiān)定，理想的憧憬。那么，就讓我們的語(yǔ)文課堂充盈著愉悅的氛圍，洋溢著浪漫的色彩，升騰起生命的激情，張揚(yáng)起科學(xué)的本真吧！理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是快樂(lè)的、詩(shī)意的、生成的、真實(shí)的！
快樂(lè)是什么？快樂(lè)是一種內(nèi)心愉悅的體驗(yàn)，是一種愜意、幸福的感覺(jué)。神奇教練米盧在備戰(zhàn)十強(qiáng)賽時(shí)，讓隊(duì)員觀看影碟《熱血男兒》；臨陣前又讓隊(duì)員反復(fù)欣賞精彩的射門(mén)鏡頭；還要求隊(duì)員手拉手高唱《義勇軍進(jìn)行曲》入場(chǎng)……“享受足球”的理念讓隊(duì)員們精神奮發(fā)、斗志昂揚(yáng)、勇往直前，從而一舉沖進(jìn)了世界杯決賽圈?？梢?jiàn)，快樂(lè)是多么重要！
語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為學(xué)生快樂(lè)生活的一部分，這是對(duì)學(xué)生生命發(fā)展的應(yīng)然觀照。學(xué)習(xí)著，就是快樂(lè)著。享受語(yǔ)文、享受課堂、享受學(xué)習(xí)，這應(yīng)成為師生共同的信念，并矢志不渝。
快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，就是讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美?？鞓?lè)的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有教師的居高臨下、盛氣凌人、大聲斥責(zé)；也沒(méi)有學(xué)生的正襟危坐、唯唯諾諾、面面相覷。快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有教師的訓(xùn)罵、侮辱、嘲諷和體罰，也沒(méi)有學(xué)生的恐懼、緊張、擔(dān)憂和不安。快樂(lè)的語(yǔ)文課堂里，師生將共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下，師生綻放的笑靨將成為課堂上永不衰敗的花朵。
快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，就是讓每一位學(xué)生都能自由地閱讀，大膽地質(zhì)疑，熱烈地辯論。快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有思想的桎梏，沒(méi)有傳統(tǒng)的約束，沒(méi)有條條框框，沒(méi)有繩繩索索；有的是直率、坦誠(chéng)、碰撞、爭(zhēng)論、幽默，是自由精神的淋漓盡致的舒展。質(zhì)疑問(wèn)難，不妨舌戰(zhàn)針?shù)h；興之所至，大可手舞足蹈。這樣的課堂，學(xué)生可以思接千載、浮想聯(lián)翩。平等、自由、寬松、和諧譜寫(xiě)了一支快樂(lè)的“課堂進(jìn)行曲”。
語(yǔ)文本身就是一首詩(shī)。它縱橫千古，綿延萬(wàn)里，廣袤美麗，多姿多彩。既有黃山、漓江等山水風(fēng)景的賞心悅目，又有《荔枝》《峨嵋道上》等生活故事的回味無(wú)窮;既有黃繼光、邱少云、狼牙山五壯士等英雄人物的蕩氣回腸，更有麻雀、老山羊等平凡生命的動(dòng)人心魄、刻骨銘心。流連其間，可提升道德境界，培養(yǎng)審美情趣，啟迪人生智慧，豐富文化底蘊(yùn)。
作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體——兒童，則更是一首靈動(dòng)的小詩(shī)！純真無(wú)邪的臉龐，靈氣閃爍的眼睛，側(cè)耳凝神的表情，神奇絢麗的思想，以及那如雨后春筍般舉起的手臂……即構(gòu)成了那一首首或雋永、或詼諧、或深刻、或幼稚、或含蓄的小詩(shī)。
語(yǔ)文課堂因詩(shī)意而變得浪漫，學(xué)生的思想也因浪漫而得以自由馳騁。沒(méi)有詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是呆滯的，是死板的，是做作的。只有飄逸著詩(shī)意的語(yǔ)文課堂，才是真正的返樸歸真，才能讓人如癡如醉，如沐春風(fēng)。
教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的“圈套”，語(yǔ)文課堂上播下的種子，收獲的可以是情感的升華，思想的啟迪，價(jià)值觀的引領(lǐng)……這一切不可能完全通過(guò)預(yù)設(shè)而實(shí)現(xiàn)。教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是師生雙方共同演繹、彼此尊重、動(dòng)態(tài)生成的。因?yàn)槲ㄓ小吧伞?，才有師生真正意義上的生命活動(dòng)，才有師生對(duì)固有知識(shí)、技能和價(jià)值觀的創(chuàng)新發(fā)展與智慧超越。
生成的語(yǔ)文課堂是師生雙方心扉敞開(kāi)，平等自由的心靈對(duì)話、情感溝通和智慧碰撞。課堂上的40分鐘，每一分鐘都孕育著創(chuàng)造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意。這就要求教師從關(guān)注預(yù)設(shè)的教案，走向關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和生成。我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)正視“陰錯(cuò)陽(yáng)差”，重視“節(jié)外生枝”，珍視“靈光一閃”，這樣，我們的語(yǔ)文課堂將走向大氣，走向?yàn)⒚?，走向睿智?/p>
“生成”激活課堂，語(yǔ)文課堂別樣的精彩緣自于“生成”。充滿生成的語(yǔ)文課堂將成為師生自由的精神殿堂，峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明、豁然開(kāi)朗的奇跡將在這里誕生。沒(méi)有生成的語(yǔ)文課堂，只會(huì)稀釋情感、淡化感悟、禁錮想像，進(jìn)而扼殺創(chuàng)造的靈性與個(gè)性。沒(méi)有生成的語(yǔ)文課堂，只會(huì)陷入機(jī)械、沉悶和程式化的死胡同。一句話，沒(méi)有生成，我們的語(yǔ)文課堂將成為一潭死水，并逐漸干涸。
讓師生激情燃燒，個(gè)性彰顯，智慧噴薄——充滿“動(dòng)態(tài)生成”的語(yǔ)文課堂必將活力四射，奏響生命的最強(qiáng)音！
我們所生活的這個(gè)世界正日益喧囂浮華，但肩負(fù)著教書(shū)育人職責(zé)的我們更需要、更渴望真實(shí)！航天英雄楊利偉用真實(shí)的回答捍衛(wèi)了科學(xué)的神圣，道出了科學(xué)的真諦：科學(xué)的精神在于求真，科學(xué)的追尋是沉著、理性、真實(shí)的默默堅(jiān)守。由此，我想起了我們的語(yǔ)文課堂。多少“美麗”的背后是什么？是千錘百煉、直至天衣無(wú)縫。課件的美侖美奐，花樣的層出不窮，高潮的頻繁迭起……現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂真的太完美了，完美得無(wú)懈可擊，讓人嘆為觀止。
然而，這樣的語(yǔ)文課堂一旦背離了真實(shí)，那所謂的“觀摩”、“示范”價(jià)值又何在呢？恐怕留給教師的只有深不可測(cè)的感慨和遙不可及的羨慕而已。語(yǔ)文課堂不是“時(shí)裝秀”，虛假的課堂不僅沒(méi)有看頭，還誤人子弟。學(xué)生們?cè)谝槐橛忠槐榈貦C(jī)械排練的過(guò)程中，究竟收獲了什么？我們不得而知。但從他們厭倦的嘆息中，我們知道：他們累了！從他們強(qiáng)作歡顏的言行舉止中，我們知道：他們的獨(dú)立人格喪失了！他們選擇了順從、沉默以及“合作”。這樣的課堂，這樣的教育，豈不是莫大的悲哀！
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”——逢場(chǎng)作戲的語(yǔ)文課堂該收?qǐng)隽?，理想的語(yǔ)文課堂必須遠(yuǎn)離演練、彩排、滲透，堅(jiān)決摒棄“作秀”！或許，真實(shí)的語(yǔ)文課堂不是完美的課堂，但是不真實(shí)的語(yǔ)文課堂就絕對(duì)不可能是完美的課堂；真實(shí)的語(yǔ)文課堂將走向完美，而不真實(shí)的語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)都不可能走向完美。
卸下虛偽的面具吧！我們堅(jiān)信：我們的語(yǔ)文課堂在走向真實(shí)的同時(shí)，必將不斷地走向成熟，走向美麗！
快樂(lè)，讓語(yǔ)文課堂走向幸福；
詩(shī)意，讓語(yǔ)文課堂走向浪漫；
生成，讓語(yǔ)文課堂走向靈動(dòng)；
真實(shí)，讓語(yǔ)文課堂走向永恒！
哲學(xué)家說(shuō)，一個(gè)熱愛(ài)生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛(ài)的東西活著；教育家說(shuō)，一個(gè)熱愛(ài)教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛(ài)的教育活著。我想說(shuō)：鐘愛(ài)教育，鐘愛(ài)學(xué)生，理想的語(yǔ)文課堂就會(huì)降臨于我們的身邊。讓我們揣著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索吧！
我最喜歡的教育名言。
在學(xué)校一提起教研，有人就拿一些新奇的理論嚇唬你。我教書(shū)二十多年，從一開(kāi)始教書(shū)，學(xué)生就喜歡我的課，學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中每次都列在最受歡迎的教師之列，但我很看不起理論，說(shuō)實(shí)在的，理論在教育中是灰色的，但我喜歡看有名的教師的教學(xué)實(shí)錄或是教學(xué)感受，多少年來(lái)，指導(dǎo)我教學(xué)的理論，也只有一條，那就是老前輩葉圣陶先生的“教是為了不教”這句教育名言。我的成功全仰仗于我對(duì)這句話的不斷的思考，因此，我討厭所謂的教育理論。我看過(guò)蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育書(shū)籍，那是非常實(shí)在的，是一種教育故事式的理論，這樣的理論我很喜歡。
為什么我喜歡“教是為了不教”這句話呢？一是這句話既簡(jiǎn)明又實(shí)在。每個(gè)人的受教育只是人生中的一個(gè)階段，而大部分時(shí)間還是得自己學(xué)習(xí)。教就是為了你將來(lái)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題，這就說(shuō)明了教師朝著什么方向教。二是這一句很值得教育者思考，為了不教，你必須教會(huì)他自己學(xué)習(xí)，要教會(huì)他自己學(xué)習(xí)，你就的動(dòng)腦筋，想辦法，教材是別人給你編好的，或者，目標(biāo)是別人給你確定好的，你可以通過(guò)任何辦法使學(xué)的人學(xué)好。三是“教是為了不教”不拘束我們的思維，更不是要把我們捆住，而是要我們學(xué)會(huì)輕松，學(xué)會(huì)走捷徑，也就是說(shuō)，為了你將來(lái)或者不遠(yuǎn)的將來(lái)不教，你可以研究最好的辦法進(jìn)行。例如語(yǔ)文，不用統(tǒng)編教材也可以的，只要讓學(xué)生會(huì)讀文章，會(huì)寫(xiě)作文，能有語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》或是余秋雨都可以的。不要把統(tǒng)編教材看的至高無(wú)上，沒(méi)什么了不起，如果給我時(shí)間，我絕對(duì)不選他作教材。有些文章自己也弄不清楚，還要講給學(xué)生，太笑話了吧。所以，“教是為了不教”是最樸素的，我真正感謝葉老，這句話對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，比什么都管用。順便說(shuō)一點(diǎn)，我上大學(xué)的時(shí)候，一位教育學(xué)教授給我們講，一位有出息的老師在剛工作的兩三年之內(nèi)就可以看出來(lái)。兩三年之內(nèi)若不受學(xué)生歡迎，大概這個(gè)老師一輩子不會(huì)是一個(gè)好老師的，過(guò)去我不太相信，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，其他課程教學(xué)通過(guò)自己的努力可以成為一個(gè)好老師的，但語(yǔ)文老師還真是這樣，套用葉老《景泰藍(lán)的制作》中的話叫“這里頭有道理可說(shuō)”。首先，任何人學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者習(xí)得語(yǔ)言的最佳年齡是童年少年時(shí)期，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的其實(shí)是感悟；有沒(méi)有語(yǔ)言感悟力，不僅僅靠苦學(xué)，還得有些悟性，有人認(rèn)識(shí)語(yǔ)言生來(lái)就是一根筋，他能對(duì)語(yǔ)言落淚嗎？其次，語(yǔ)文就是語(yǔ)文，要通過(guò)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有語(yǔ)言的感受力，語(yǔ)文教學(xué)和其他教學(xué)有什么區(qū)別。許多語(yǔ)文課為什么會(huì)上成政治課、地理課、植物課等等，就是不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言這一特有的特點(diǎn)，也就是不能通過(guò)語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題，反而幫著其他課程讓學(xué)生掌握知識(shí)，所謂，耕了別人的地，荒了自己的田。再者，對(duì)于學(xué)校的規(guī)則，要用自己的腦子來(lái)分析，不要盲目接受，真正對(duì)自己的教學(xué)有幫助可以無(wú)條件的接受，沒(méi)有幫助，或者是為了形式，最好應(yīng)付或者不做，不然，有限的生命投到無(wú)限的形式主義之中，害得還是自己。
談了一點(diǎn)，順便又談一點(diǎn)，以我自己的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為沒(méi)錯(cuò)。
我喜愛(ài)的一句教育名言。
每讀一次李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，就要流一次淚。我都會(huì)對(duì)其中一句話感嘆不已，那就是“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起”.語(yǔ)文教師要將語(yǔ)感教學(xué)、語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和思想情感教育熔于一爐，我們的課堂教學(xué)內(nèi)容必定有情感教育，如何讓這種情感教育如春風(fēng)化雨般深入學(xué)生的心田，那就得讓學(xué)生愛(ài)你，理解你，自然就理解了你所教的東西。那么教師就必須愛(ài)你的學(xué)生，付出你愛(ài)的情感。這僅是從功利的層面來(lái)說(shuō)。但作為一個(gè)教師，總是功利的去工作，那么他就做不好這份工作，也做不下去，因?yàn)榻處煵幌褚话愕穆殬I(yè)那樣，是勞動(dòng)與金錢(qián)之間的直接交換，更不是國(guó)家與個(gè)人之間簡(jiǎn)單的雇傭關(guān)系，教師與學(xué)生之間必須建立起關(guān)愛(ài)之情，教育過(guò)程才能順利完成。因?yàn)榻逃臐撃茉诤艽蟪潭壬喜⒉皇侵R(shí)本身的潛能，而是教師對(duì)學(xué)生的扎根于本能中的愛(ài)的潛能，這種潛能以一種無(wú)法完全預(yù)期的形式表現(xiàn)出來(lái)。
人總是一種情感性動(dòng)物，他必須在一種工作中找到自己的幸福，他才能出色的長(zhǎng)久的干下去。教師這種職業(yè)的幸福，不在于獲得多少獎(jiǎng)金，獲得多少獎(jiǎng)杯，獲得多少嘉許。而在于感受愛(ài)，回報(bào)愛(ài)，與自己朝夕相處的學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。這樣才能春風(fēng)化雨，自化化人。在改變學(xué)生的同時(shí)，提高個(gè)人的精神品位，提升自己的人生價(jià)值，享受甘美的教育果實(shí)。也許愛(ài)不能解決教育過(guò)程中的所有問(wèn)題，但沒(méi)有愛(ài)就不是真正的教育。
教師的愛(ài)應(yīng)該是一種高尚的愛(ài)，深沉的愛(ài)，理智的愛(ài)，科學(xué)的愛(ài)，恰到好處的愛(ài)，富有藝術(shù)的愛(ài)。希望每一位教師都能在愛(ài)心中徜徉，收獲愛(ài)，享受愛(ài)，付出愛(ài)。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇十三
歷史的大江滾滾東流，大浪淘沙，留下了許多關(guān)于追夢(mèng)的寶貴財(cái)富，我們追尋夢(mèng)想的腳步從未停止。古代楊雄以“射箭”為喻，加強(qiáng)修養(yǎng)，確定目標(biāo)，付諸行動(dòng)，終成一代名將。依我之見(jiàn)，我當(dāng)代青年應(yīng)追今日之理想，圓明日之國(guó)夢(mèng)。
追求理想，首先要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。
“自一粒沙中可以觀察整個(gè)世界”同樣，自細(xì)枝末節(jié)中亦可以了解一個(gè)人的修養(yǎng)。初入關(guān)中的劉備因不貪財(cái)色而得民心，最終建立盛極一時(shí)的漢朝，伐山戎救燕的齊桓公因嚴(yán)守周禮而為世人所稱贊，最終成為春秋五霸之首。反觀當(dāng)下，因?yàn)椴槐辉试S當(dāng)院士而出手打人的張?zhí)兆罱K進(jìn)入監(jiān)獄。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)理想，首先要學(xué)會(huì)做人，一個(gè)人的修養(yǎng)，決定了一個(gè)人追求理想的高度。
追求理想，還要確定自身目標(biāo)。
小溪因?yàn)橛辛舜蠛６剂鳎瑯?shù)木因?yàn)橛辛松侄[郁，人生也因有了目標(biāo)而精彩。沒(méi)有目標(biāo)的人生如同在黑暗洶涌的大海里前行，而朝著燈塔前行往往能夠駛向理想的彼岸。在魯迅先生年輕時(shí)看到國(guó)人飽受饑痛的折磨而自己都無(wú)能為力時(shí)，他想如果自己能成為一名救死扶傷的醫(yī)生該多好，于是他遠(yuǎn)赴日本學(xué)醫(yī)。但當(dāng)他看到自己的同胞在目睹國(guó)人受迫害而毫無(wú)反應(yīng)時(shí)，他想“醫(yī)學(xué)并非要緊事，凡是愚弱的國(guó)民無(wú)論體格如何健強(qiáng)，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客?！庇谑撬麠夅t(yī)從文，放下了手術(shù)刀拿起了筆桿，用鋒芒盡顯的筆尖寫(xiě)出凝練有力的文字，喚醒了無(wú)數(shù)國(guó)人。
追求理想，不要忘記付諸行動(dòng)。
夸美紐斯曾言“僅僅空談仁義道德就如同建空中閣樓般不切實(shí)際”大師之言，實(shí)為確論，未來(lái)的實(shí)現(xiàn)是靠行動(dòng)而不是由文字，奮斗是實(shí)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的橋梁。港珠澳大橋總設(shè)計(jì)師林鳴，帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)召開(kāi)上百次研討會(huì)，進(jìn)行上千次實(shí)驗(yàn)，終于攻克了國(guó)外公認(rèn)的最難的外海沉管建設(shè)，使港珠澳大橋成為我國(guó)又一張名片。
同學(xué)們，追求理想，當(dāng)內(nèi)外兼得，只有我們胸懷理想，腳踏實(shí)地，嚴(yán)于律己，定能追今日之理想，圓明日之國(guó)夢(mèng)。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇十四
倘若期望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意浸人的早春就應(yīng)該辛勤的耕種；倘若渴望在黑夜中看見(jiàn)光明，那么在無(wú)盡漆黑中，就該向著太陽(yáng)奮力奔跑。理想決定一個(gè)人努力的方向，決定一個(gè)人未來(lái)的方向。在人生的旅途中，有一個(gè)夢(mèng)想才有勇氣去堅(jiān)強(qiáng)，才有勇氣去排除萬(wàn)難。當(dāng)我們?cè)庥霰╋L(fēng)雪，唯有心懷希望，才有繼續(xù)前進(jìn)的勇氣。閔玧其說(shuō)過(guò)愿你以渺小啟程，以偉大結(jié)尾。
色，依然談笑風(fēng)生。將士們?nèi)纪葱募彩住Ｋ抉R昭曾問(wèn)劉禪是否還想回到蜀國(guó)，而劉禪已經(jīng)沒(méi)了回到蜀國(guó)的心思。蜀國(guó)最終被司馬昭所滅，劉禪也成為歷史上的亡國(guó)之君。就像蘇格拉底說(shuō)過(guò)的，世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。這份快樂(lè)是以劉禪為代表的部分人所不能理解的。
實(shí)現(xiàn)理想要經(jīng)歷無(wú)數(shù)挫折。司馬遷少時(shí)遵從父親遺囑，立志要寫(xiě)成一部能夠藏之名山，傳之后人的史書(shū)。就在他著手寫(xiě)這部史書(shū)的第七年，發(fā)生了李陵案。李陵同匈奴一次戰(zhàn)爭(zhēng)中，戰(zhàn)敗投降。司馬遷為李陵辯白，觸怒漢武帝，被捕入獄，遭受殘酷的腐刑。受型之后，曾因屈辱痛苦打算自殺，可想到自己寫(xiě)史書(shū)的理想尚未完成。于是忍辱奮起，前后共歷時(shí)18年，終于寫(xiě)成《史記》。魯迅曾以極概括的語(yǔ)言高度評(píng)價(jià)《史記》：史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。司馬遷能有此成就正是因?yàn)樗冀K堅(jiān)持著心中的理想，這份信念使他無(wú)堅(jiān)不摧。
理想不是好高騖遠(yuǎn)，不是所有的理想都值得被肯定。太過(guò)偏激的理想注定會(huì)走向失敗。項(xiàng)羽因驕傲自滿，最終自刎于烏江；秦始皇因?yàn)橛辛饲锶f(wàn)代的夢(mèng)想，成立歷史上的暴君；宋徽宗因?yàn)橛辛烁商煜碌脑竿?，結(jié)果民不聊生；希特勒因?yàn)橛辛苏鞣澜绲脑竿?，最終飲彈自盡；拿破侖因?yàn)橛辛藦?fù)辟法蘭西第一帝國(guó)的愿望，最終郁郁而終。
克雷洛夫曾說(shuō)，現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流。行動(dòng)則是架在河上的橋梁。為了改變成為流水的命運(yùn)，我們應(yīng)該腳踏實(shí)地，用行動(dòng)建立通往理想的橋梁。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇十五
童年，選擇理想；青春，埋藏理想；成年，成就理想。
——題記。
黑人領(lǐng)袖馬丁。路德金為了黑人能在世上贏回人類(lèi)最根本的人格權(quán)不犧一切代價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)著黑人運(yùn)動(dòng)，他是人類(lèi)的正義者。同樣，蘇珊安東妮也為了能婦女贏得同男人一樣的權(quán)利冒著生命危險(xiǎn)與法官唇槍舌箭。有人說(shuō)，他們都是偉人。但你想過(guò)嗎，他們也是有著共同的理想——正義，有著凡人所沒(méi)有的勇氣。
“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！碑?dāng)今也有許多為了理想而努力奮斗的年輕人，他們一樣心存夢(mèng)想，也許他們的理想沒(méi)有馬丁。路德金及蘇珊安東妮的偉大，但他們正代表了新時(shí)代青年的夢(mèng)想，他們只希望自己有個(gè)美好的未來(lái)。我們又何嘗不是呢？為了理想，我們堅(jiān)持學(xué)業(yè)；為了理想，我們背上行囊，獨(dú)自走向遠(yuǎn)方。雖然前方永遠(yuǎn)是陌生的水域，我們也不知道哪里有荊棘，但我們知道不管是波濤洶涌，還是風(fēng)平浪靜，我們始終要向前，去開(kāi)創(chuàng)自己的天地，因我們心中懷有理想。
為了心中的理想我們勇往直前，也許，我們永遠(yuǎn)到不了目的地，但路上的風(fēng)景足以讓我們?yōu)橹鸷?。拾起海邊的貝殼，你也許就能看到更美的遠(yuǎn)方，這時(shí)，請(qǐng)不要彷徨，大膽向前走，相信自己的理想就在不遠(yuǎn)的前方。
為了心中的理想，讓我們就像小草一樣破土而出，就像溪流一樣勇往直前，就像雄鷹一樣劃破長(zhǎng)空吧！
現(xiàn)在是奮斗的時(shí)刻，載著理想乘風(fēng)遠(yuǎn)航！
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇十六
夢(mèng)，虛無(wú)縹緲。它沒(méi)有固定的形式，也不會(huì)在一個(gè)地方駐足。但是，卻沒(méi)有人會(huì)忽略它的存在。甚至，人們還會(huì)將其百般珍藏，成為自己永恒的信條，將其作為自己一生的守護(hù)。
追夢(mèng)，這是一個(gè)亙古不變的話題，這是一代又一代人薪火相傳的精神支柱。它記錄了歷史長(zhǎng)河滾滾流淌的痕跡，它承載了一輩又一輩畢生的追求。它是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的殷切期望，它是前輩對(duì)后輩的諄諄教誨，它是自己對(duì)晚輩的榜樣的樹(shù)立！因此，每個(gè)人都會(huì)樹(shù)立自己不一樣的目標(biāo)，向著自己的夢(mèng)前行！
自古以來(lái)，人們就始終不變的堅(jiān)守著自己的夢(mèng)想。
越王勾踐心懷復(fù)國(guó)之夢(mèng)，甘為人下，臥薪嘗膽，終成春秋霸業(yè)，名垂青史；曹雪芹批閱十載只為紅樓，增刪五次巨著始成；侯耀文一口相聲說(shuō)盡人間滄桑變化，一部《諧浪》三十萬(wàn)字手抄諧語(yǔ)終成。
古往今來(lái)，哪里有不付出就得來(lái)的收獲，又哪里有沒(méi)有夢(mèng)就實(shí)現(xiàn)的功業(yè)。有了夢(mèng)想才能夠品嘗成功的喜悅，有了夢(mèng)想才能夠感受登高俯瞰的爽快。
著名影視巨星黃渤，數(shù)年之前還是一個(gè)毫不起眼的龍?zhí)兹宋?，每天的工作就只有跑劇?chǎng)當(dāng)群演，有時(shí)候甚至連一次上鏡的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。他沒(méi)有偶像劇演員那精美的五官，他也沒(méi)有戲劇學(xué)院畢業(yè)演員專業(yè)的知識(shí)。他有的只是從小的演員夢(mèng)，他有的只是在那夢(mèng)想的催動(dòng)下一次次不斷實(shí)踐換取的精湛演技。功夫不負(fù)有心人，他火了！這把火燒的昏天黑地，黃渤瞬間紅遍了大江南北，成為家喻戶曉的一代影帝，也成為當(dāng)今影視圈兒一代領(lǐng)軍人物。而這背后支撐著他的就是那始終如一的影視夢(mèng)。
再看當(dāng)今網(wǎng)文界，魚(yú)龍混雜，群雄并起，大有混亂春秋之勢(shì)。網(wǎng)文寫(xiě)手如過(guò)江之鯽撲面而來(lái)，各小說(shuō)網(wǎng)站更是使出了八仙過(guò)海的神通籠絡(luò)寫(xiě)手。但是即使是這樣，依舊還是阻擋不住大神的崛起。研究表明，能夠稱為大神的都有自己的過(guò)人之處，要么是以更新量著稱，要么是以過(guò)硬的質(zhì)量使人折服，要么就是爽快的情節(jié)讓讀者欲罷不能。但是，這些大神也都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們有著對(duì)于網(wǎng)文的不懈追求！
忘語(yǔ)，近年新晉網(wǎng)文大咖，他憑借著過(guò)硬的毅力和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，終于一書(shū)封神，成為網(wǎng)文行業(yè)的頂尖大神。面對(duì)現(xiàn)今的網(wǎng)文形勢(shì)，忘語(yǔ)大大拿出的是讓人贊嘆的大毅力，七十萬(wàn)字成功簽約，這是怎樣的堅(jiān)持，這是怎樣恐怖的夢(mèng)想的力量。
人生在世，可以沒(méi)有富足的物質(zhì)生活，但是絕對(duì)不能夠停止追逐夢(mèng)想的腳步，夢(mèng)想花開(kāi)芬芳自來(lái)。始終堅(jiān)信一句話：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳！
堅(jiān)定自己的夢(mèng)想，因?yàn)椋俏覀円簧氖刈o(hù)！
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇十七
那么，我就從小時(shí)侯找起，從我小時(shí)侯想起吧：小時(shí)，我曾有一把仿真*，烏黑的槍身，仿木的槍托。我對(duì)它是多么癡迷??！盡管它不能?chē)娡禄鹕?，但我一拿起它，就不由自主的把自己想象成一身戎裝的軍人，期望能在戰(zhàn)場(chǎng)上拿著它搏殺。那時(shí)的我，理想應(yīng)該是做一名軍人。
長(zhǎng)大了，我希望上了飛機(jī)。飛機(jī)那銀白的流線型的機(jī)身，是多么令我向往?。‘?dāng)飛機(jī)在空中呼嘯而過(guò)，劃出一道弧線時(shí)，我想，我的理想應(yīng)該是做一名飛行員，駕著飛機(jī)在天空飛翔吧！當(dāng)我開(kāi)始下看書(shū)時(shí)，我被《海底兩萬(wàn)里》中那美麗的海底世界，神奇的鸚鵡螺號(hào)迷住了。是的，那六孔的海豚、左旋螺、巨型烏賊是多么有趣啊，那帶電的魚(yú)，能鋪天蓋地的風(fēng)暴是多么神氣啊。我想我的理想應(yīng)該是做一名船長(zhǎng)，駕駛著大船，漂泊在海上。
我漸漸的喜歡上了鋼琴曲。那黑色的琴身中鋪著黑白相間的琴鍵。正是這些琴鍵奏出了時(shí)而低沉?xí)r而高昂，時(shí)而歡快時(shí)而憂傷的旋律。它給我的心靈插上了翅膀，讓我在音樂(lè)的大殿里遨游。我想，如果我是一名鋼琴家會(huì)有多好。但當(dāng)我喜歡上了歌曲時(shí)，我又有多么喜歡它們，這些歌仿佛唱出了我們的心聲，唱出了我們想說(shuō)的話。當(dāng)旋律又在我耳邊響起的時(shí)候，我又希望自己能成為一名歌手，唱我自己的歌。
我現(xiàn)在不知道，但我堅(jiān)信我會(huì)找到的。因“理想是指路明燈，沒(méi)有理想就沒(méi)有堅(jiān)定的方向……”
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇十八
理想是人飛翔的翅膀，理想是人動(dòng)力的源泉，理想是讓地球充滿成功、美好、幸福的精靈，人人都有理想，像天空中閃爍的星星，總有一天地球也將會(huì)為你而閃爍！而我的理想是能超越哥哥，我的理想是能出人頭地，我的理想是能讓我的父母夸贊我。
在父母的眼里，哥哥是閃爍的星星；哥哥是位居高位的中指；哥哥是養(yǎng)尊處優(yōu)的小皇帝。而我只是被路人無(wú)視的小草，不曾想過(guò)還有誰(shuí)會(huì)想起我；我只是默默無(wú)聞，不知名的小指，一眼望去我總是生活在中指的影子下；我是花朵那埋藏在土地下的根，直至枯萎世人所看見(jiàn)的只是鮮艷美麗的花朵。我不甘心！我心中的怒火再次燃燒起來(lái)！
之后，我下定決心，日夜復(fù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，專心致志，一心一意，可我仍比不上哥哥，我心中的怒火開(kāi)始被失敗給吞噬，我不禁頭涔涔而淚潸潸了，淚眼朦朧中出現(xiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老人，他笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“孩子，別放棄啊！”“可是無(wú)論我怎樣努力都比不上哥哥，我不知道我還能怎樣努力，可能我注定就只是一個(gè)反面教材吧。”我身處在懸崖的邊緣，身后只有深淵，又或者是那蒼茫的大海，我不知道此時(shí)的我走向何處?！昂⒆樱瑒e自暴自棄，妄自菲簿。是金子總會(huì)發(fā)光，若你就此放棄，那又會(huì)得到些什么了，做事總要有始有終啊！”白發(fā)老人撫摸著我的腦袋，仿佛給予著我生命。
“那些，不過(guò)是你自己的想法而已。若是一棵小草，等到春風(fēng)一來(lái)，地球上便充滿了小草；若是小指，你那默默無(wú)聞的品質(zhì)比起養(yǎng)尊處優(yōu)可好多了；若你是花根，如果沒(méi)有你在土地中汲取養(yǎng)分，花兒能那么美嗎？你是土地，你那默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神將得到世人的贊美。你要記住成不驕，敗不餒?！崩先撕吞@可親地說(shuō)，“要相信，成功只是一步之遙，勝利就在眼前，只要有恒心，只要堅(jiān)持。相信有志者事竟成，你一定會(huì)成功！”
在老人的指導(dǎo)下，我的眼前忽然出現(xiàn)一道亮光。我擦掉眼淚，勇往直前，哪怕遇到挫折，哪怕遇到失敗，哪怕遇到種種困難，我也會(huì)知難而上。應(yīng)為我相信勝利就在前方，不能半途而廢，堅(jiān)持就是勝利，往往成功只是一步距離而已。
理想語(yǔ)文理想的語(yǔ)文篇十九
竇老師在課堂上時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的情感變化，想方設(shè)法引導(dǎo)孩子參與整個(gè)故事的閱讀、講述。在她的課堂上，孩子們的想象天馬行空，卻又合情合理；在她的課堂上，孩子們的表達(dá)像行云流水，沒(méi)有壓抑，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)；在她的課堂上，孩子們敢說(shuō)“自己的爸爸像豬一樣懶”??她善于捕捉瞬間的靈感，無(wú)論是孩子的會(huì)心一笑，還是緊鎖的眉頭，都會(huì)成為課堂上生成的資源?！昂呛且恍Α笔且?yàn)榘职钟腥ぁ⒑猛?；“眼睛睜大”是因?yàn)楣适挛??竇老師懂得孩子的心，所以她能走進(jìn)孩子的心里。我想：平時(shí)很多公開(kāi)教學(xué)中，學(xué)生往往很會(huì)揣摩老師的意圖，迎合著老師的心意。而只有呼喚真實(shí)課堂時(shí)，孩子們才有真情的流露。如果沒(méi)有真情，就沒(méi)有孩子內(nèi)心的洞開(kāi)，這精彩的瞬間也許永遠(yuǎn)都不會(huì)閃現(xiàn)——孩子的心依然黑暗，我們看到的“光明”只是我們“自己”的折射，卻惟獨(dú)失去了最重要的“孩子”的參與。竇老師的課堂讓我看到了一種品質(zhì)——教育者真情的品質(zhì)。惟有真情才能點(diǎn)燃真情，心靈才能喚醒心靈。
二、語(yǔ)文課必須扎實(shí)。
如今的課堂一般都有精美的多媒體課件，有熱鬧非凡的氣氛??但透過(guò)浮華的背后，我們也看到有的課堂教學(xué)缺失了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)。真正有效的課堂是扎實(shí)的，教師就要關(guān)注學(xué)生到底學(xué)到了多少，感悟、體會(huì)到了多少，學(xué)生有沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的能力。因此，竇老師時(shí)時(shí)關(guān)注教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓住契機(jī)，或設(shè)制問(wèn)題促孩子想象，使其表達(dá)；或輕輕點(diǎn)撥，不露痕跡，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生說(shuō)這是“愛(ài)睡覺(jué)的爸爸”時(shí)，竇老師趕緊追問(wèn)：“你是怎么知道的？”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察爸爸穿著睡衣待在家里，從而作出判斷，有根有據(jù)。培養(yǎng)了孩子仔細(xì)觀察，善于分析的良好品質(zhì)。當(dāng)教師板書(shū)“強(qiáng)壯”一詞時(shí)，不失時(shí)機(jī)提醒學(xué)生注意“壯”的最后一筆稍短。就是這樣平常的一句點(diǎn)撥，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，寫(xiě)字就是這樣扎扎實(shí)實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
每一個(gè)孩子都渴望被欣賞。只有得到充分的肯定和鼓勵(lì)時(shí)，他們才能獲得自信和靈感。教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！备]老師善于激勵(lì)學(xué)生，采用各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了！當(dāng)學(xué)生勇敢地回答了問(wèn)題“爸爸很勇敢”時(shí)，老師用自己班學(xué)生的自制圖書(shū)作獎(jiǎng)品，試想獲獎(jiǎng)的孩子受到了多大的鼓勵(lì)；別出心裁的獎(jiǎng)品又是新的教育資源，能干的孩子一定會(huì)從中受到啟發(fā)，自己親手制作一本精美的圖書(shū)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯”時(shí)，教師毫不吝嗇她的贊美：我好崇拜你哦！你和大作家說(shuō)得一模一樣。聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，受夸的孩子不激動(dòng)才怪！正是這一句句充滿鼓勵(lì)的話語(yǔ)，似涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著孩子的心田，變得日益豐潤(rùn)盈滿；也正是這一句句充滿鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓孩子們覺(jué)得表達(dá)是一件多么快樂(lè)的事情——我口抒我心，我手寫(xiě)我口！
四、語(yǔ)文課向往和諧。
竇老師很善于正面引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)?shù)谝槐楣适轮v完時(shí)，她陶醉地說(shuō)：“書(shū)就這樣看完了，自然要有一個(gè)很好的習(xí)慣，合上書(shū)放在胸前，琢磨琢磨，這本書(shū)寫(xiě)了什么？圍繞爸爸的特點(diǎn)，哪幅圖給我的印象最深？好好品味品味?！庇谑?，孩子們開(kāi)始了第二遍精讀品味。沒(méi)有命令，沒(méi)有訓(xùn)斥，孩子們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是如此地自然流暢。當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持采用“愉快”，不接受“快樂(lè)”時(shí)，教師欣然同意，沒(méi)有絲毫的勉強(qiáng)和尷尬。她充分地尊重了學(xué)生，同時(shí)也贏得了孩子的心。細(xì)品這個(gè)教學(xué)片段，我想起一句話：“教育是生活，它應(yīng)當(dāng)自自然然地流淌在每個(gè)人的精神歷程上；教育是舞蹈，它在我們心靈上流暢而自在地跳躍，留下的是和諧、柔美。”當(dāng)教育涌動(dòng)著生命的自然、自由、自在時(shí)，我們的課堂才會(huì)充滿活力而異彩紛呈。
五、語(yǔ)文課理當(dāng)充溢濃濃的語(yǔ)文味。
就這樣，竇老師在課堂上循循善誘，潤(rùn)物無(wú)聲！她說(shuō)：新課標(biāo)就是讓我們放下架子，蹲下身子，讓我們的作文以平民的意識(shí)走進(jìn)孩子。她又說(shuō)：作文之所以失真，關(guān)鍵在于孩子的心靈沒(méi)有說(shuō)話，他們的思想沒(méi)有說(shuō)話。最后，她還說(shuō)：只要我們是語(yǔ)文老師，我們就應(yīng)該讓真實(shí)的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈里安營(yíng)扎寨。
這是竇老師的教學(xué)理念，引領(lǐng)著她的教學(xué)行為。我喜歡聽(tīng)她的語(yǔ)文課，因?yàn)樗恼n能上到學(xué)生的心靈深處；她的話語(yǔ)扇情但不做作，讓人涌起莫名的感動(dòng)，能讓聽(tīng)課的每一個(gè)人怦然心動(dòng)。
真實(shí)、扎實(shí)，以及那濃濃的語(yǔ)文味還語(yǔ)文課以本色，真情、激情才能演繹出語(yǔ)文課的和諧與靈動(dòng)，這就是我追求的理想語(yǔ)文課。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16618706.html】
