教案是教師授課的參考依據(jù)，有助于提高教學的有效性和教學質(zhì)量。編寫教案需要明確教學目標，明確教學內(nèi)容和重難點。以下是小編為大家整理的教案范例，希望能為大家提供一些參考。
最出色的球員教案篇一
一、教學目標：
1、通過和創(chuàng)編活動等一系列關(guān)于“時間的歌”的音樂教學過程，感受音樂所描繪的中標形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，體驗參與音樂的快樂，了解音樂所描述的鐘表形象，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間，培養(yǎng)時間觀念，合理安排分配時間，做珍惜時間的人。
2、通過歌曲教學，讓學生感受到聲音長短、高低、強弱等所發(fā)出的不同的奧秘。
3、即興創(chuàng)編動作、節(jié)奏和創(chuàng)編活動、體驗創(chuàng)造的快樂，分享成功的喜悅。
二、教學重點：
本課教學的重點學生演唱歌曲時應(yīng)注意運用力度的變化表現(xiàn)歌曲情緒。
三、教學難點：
本課教學的難點演唱歌曲時容易出現(xiàn)吐字含糊不清，提醒學生運用舌尖輕輕彈動，唱的輕快而有彈性。
四、教具準備：
錄音機、電子琴、實物鬧鐘、打擊樂器。
五、課時：一課時。
六、教學過程：
（一）、組織教學。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習。
（二）、新課導入。
1、猜謎語。
師：你們是怎么猜出來的？
生：舉手回答。
教師補充：滴答滴答是鬧鐘走的聲音，很輕，當當當是鬧鐘響鈴的生硬，很。
清脆很響亮，因為要把人們叫醒，看這鬧鐘就能知道，現(xiàn)在是什么時間了，該做什么事情了。
師：我們今天一起來學習這首謎語，回家也給你們的爸爸媽媽，爺爺奶奶猜一猜，好不好？
2、揭示課題：并板書《這是什么》。
（三）、初聽歌曲。
師：“原來是鬧鐘，瞧！他來了，你們聽聽鬧鐘發(fā)出了什么聲音？你們能聽出來了嗎？”（播放歌曲）。
生：??
師：“發(fā)出了鬧鐘走的滴答滴答聲，你能用動作模仿鬧鐘走的樣子嗎？（個別模仿）我們一起來學一學，（師生一起做動作）鬧鐘發(fā)出當當當?shù)穆曇魰r，我們來做一個敲鐘的動作，（師生一起做動作）。
（四）、歌詞學習。
師：歌曲里除了滴答滴答、當當當?shù)穆曇敉?，剩下的歌詞，大家熟悉嗎？（熟悉）誰來說說？（個別說）哦，原來是俞老師給大家猜的謎語。（師按節(jié)奏念：會走沒有腿??）。
師：現(xiàn)在請同學們跟俞老師一起從頭說一遍。記住念滴答滴答時聲音要整齊輕巧，念當當當時聲音要強、連貫一點。
師生：一起朗讀歌詞。
（五）、歌曲教學。
1,、教師范唱（注意演唱的輕重變化，給學生一個初步的印象）。
2、跟錄音機哼唱，熟悉旋律。提示：用心體會“滴答滴答”是怎么唱的。師：“小鬧鐘說‘唉，老是我一個人在唱，真沒有意思，我想邀請所有的同學跟我一塊唱，行嗎？’那就請同學們隨著音樂一起唱起來吧！”
3、隨琴演唱（解決問題）。
師：“你們跟真小鬧鐘唱歌有困難嗎？覺得哪里不好唱？
生：??
師：好，俞老師跟大家一起來解決。
4、有感情的演唱歌曲（指導學生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。重點指導“嘀嗒”要唱的整齊輕巧，“當當當”相對要強、連貫。）。
5、分小組表演歌曲。
男女生，小組，分別演唱“嘀嗒”和“當”
（六）、創(chuàng)編活動。
師：好，現(xiàn)在就請其他幾個同學上來圍成一個大圈，就像一個大大的鐘，在音樂聲中沿著順時針有節(jié)奏地走動，當歌詞唱到“當當當”時做敲鐘的動作，音高時敲上面，音低時敲下面?！捌渌瑢W同學拿起你們手中的打擊樂器，給這首歌曲配伴奏好不好？（提示學生根據(jù)樂器的特點以及歌曲的變化準確的編配）及時表揚、鼓勵表現(xiàn)好的學生，（學生互評看誰唱的好）。
師：這節(jié)課你有什么收獲嗎？（學生談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
生：??（個別說）。
（七）、教師小結(jié)：引導學生說出要愛護鬧鐘、珍惜時間，合理分配學習和游戲的時間，做時間的小主人。
七、板書設(shè)計：
這是什么5131|5131|5050|5—|嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當。
八、課后反思：
授課教師：俞苗。
最出色的球員教案篇二
1.學習概括文章的內(nèi)容要點，通過研讀體會作者的感情。
2.積累語言，將富有哲理的語句做成卡片或收集在記錄本上。
(二)教學難點。
1.理解作品所蘊涵的道理。
2.體會作者――一個“最出色的球員”對球賽的特殊感受。
(三)教學方法。
自由品讀――合作討論――探究提升。
二、教學設(shè)計。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導入新課(播放一段喬丹球賽錄像)。
提到籃球，我們就會想到一個偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。
(二)自主品讀。
學生自己品讀，給課文做圈點批注，認真閱讀作品。
(三)合作討論。
交流閱讀感受，開展閱讀評價比賽。
1.讓學生自由發(fā)言，談閱讀體會、感受。
例如：(1)你最喜歡喬丹的哪一方面?
(2)喬丹和其他球員相比有什么不同之處?
2.開展閱讀競賽，并讓各小組做出合理的評價。
(四)整理歸納。
在學生充分發(fā)表意見后，教師將學生的感受和體會進行梳理，使深長對喬丹有一個整體的認識。
(五)探究提升。
教師導學。品讀關(guān)鍵語段、語句，理解文章的內(nèi)涵。
2.你認為比賽中最重要的是什么?說出你的理由。
3.為什么說年輕的球員更應(yīng)學會“為現(xiàn)在而生活”?
4.“感受今天的陽光，明天還霞會霞光滿天”如何理解?
通過探究，進一步體會文章的語言魅力，走進喬丹的心靈世界。
(六)拓展。
1.結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勈裁词切腋?
2.你喜歡籃球嗎?談?wù)勀銓@球賽的認識。
最出色的球員教案篇三
“學然后知不足，教然后知困”，我針對《最出色的球員》第一課時教學設(shè)計及實施情況進行反思。
一、反思情況：
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。我創(chuàng)設(shè)乘坐列車的情境，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。整堂課中，教師一直是以乘務(wù)員的身份出現(xiàn)，為師生互動、生生交流搭建了一個很好的平臺。在這些互動中，關(guān)注到每一個學生，真正讓學生在互動中各種語文能力得到充分的鍛煉。在教學設(shè)計實施的過程中，力求體現(xiàn)新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規(guī)律，突出對學生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時，還注重了教師在教學過程中的引領(lǐng)作用。
《最出色的球員》由比賽課間播放喬丹比賽錄像導入新課，選擇課間播放是因為可以節(jié)省課上時間，使學生很快進入學習情境。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語言的運用時，注重了學生的個性化解讀，既尊重學生對籃球的感性認識，又結(jié)合課文引導學生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握喬丹對籃球運動的感悟。伴隨著一個個有鮮明個性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學生的心田，也流進我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動，情感在流淌。在拓展延伸中，將學習本課的現(xiàn)實意義與學生的口語交際有機結(jié)合，鼓勵學生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
總的來說，這堂課離我預定的教學效果有一定的差距。比如，過于重視過程的水到渠成，有些文本內(nèi)容給忽視了;有時候，不能從學生的發(fā)言中及時發(fā)現(xiàn)問題，還欠缺一定的教學機智。在評價學生發(fā)言時語言單一;留給學生閱讀和思考的時間不充分，因為讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進理解。學生在閱讀中積極主動的理解和回應(yīng)，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設(shè)計簡潔，但沒有達到美觀的效果。因為教學是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說課堂教學是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、趣味性、應(yīng)幫助教學達到最限的效果，就益于培養(yǎng)學生的學習興趣、啟迪學生心靈。這些都有待于在以后的教學實踐中提高。
二、今后努力的方向。
(一)引領(lǐng)有學生主動思考的體驗。
課堂不應(yīng)該是教師展示個人才情的舞臺。事實上，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀和實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要關(guān)注學生獨特的感受、體驗和理解。古語云：人皆可為堯舜。“堯舜”，傳說是上古時期我國的君主，后來泛指品德最高尚，智慧最高超的人物――圣人。這是說任何人都有成為圣人的可能，但是要培養(yǎng)、造就。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題刺激學生自覺學習，點燃學生智慧的火花。因為人皆有腦袋，皆有學習知識、探求真理的物資條件，如果有善于播火的教師，定會燃起他們求知的圣火，定會照亮蒙昧、驅(qū)除愚蠢，獲得智慧探究的碩果。如果教師只是把一些叫做“知識”的東西硬塞給學生，學生學得再多，充其量只是一個人云亦云的“人形鸚鵡”，或者是讀了幾本書的“兩腳書櫥”，而離一個有創(chuàng)造意識、繼往開來的“現(xiàn)代人”則相去甚遠。
(二)引領(lǐng)學生與書本的直接對話。
讓學生在課堂上朗讀課文。古人云：故書不厭百回讀，熟讀精思自子自知。讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進理解。應(yīng)該放手發(fā)動學生自己閱讀思考，不應(yīng)該有老師苦口婆心的反復強調(diào)。學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。學生在閱讀中積極主動的理解和回應(yīng)，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。
(三)創(chuàng)設(shè)新鮮的有活力的課題。
古希臘哲學家柏拉圖說：“帶著更多問題，而非更多答案去學習?！崩硐氲慕虒W應(yīng)該是：學生帶著問題走進教室，帶著更多問題走出課堂。語文教師的教學行為要在學生自學過程中產(chǎn)生了不能獨立解決的問題的基礎(chǔ)上展開，即教學以“問題”的方式對學生進行引導點撥啟發(fā)，促使學生自主解決原有問題，并不斷產(chǎn)生新的.問題。教師要善于設(shè)計那些有助于學生深入理解而教參上未必涉及的新鮮問題，激發(fā)他們自主探索的興趣，使他們思維的火花進一步燃燒、擴展。
(四)體現(xiàn)對學生真正的尊重。
贊可夫曾經(jīng)說過：“努力使學生充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師都能只有的呼吸?！敝睦韺W家羅杰斯也強調(diào)：“在教學過程中，必須創(chuàng)設(shè)一種結(jié)構(gòu)模式，讓學生處于無拘無束暢達的狀態(tài)，才會盡情的參與與自由的表達，創(chuàng)新思維才能孕育誕生。”而我們一貫的把自己的意見強加于人，用價值尺度規(guī)范著活生生的生命，是在復制生命嗎?實在太狹隘了，其實是扼殺學生的靈性。窒息了民族的生機最后，培養(yǎng)出來的不再是有個性有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，而是在鋼模下鑄造出來的產(chǎn)品，人的價值、地位、情感已經(jīng)可怕的消失了。身為教師，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色，走下圣壇，真誠的愛自己的學生，愛他們的優(yōu)點，也愛他們的缺點，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點審視責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，注意十分謹慎的保護他們的自尊心，不受傷害，想方設(shè)法為他們獲得成功創(chuàng)造條件，使學生的個性得以張揚，最終形成教師樂教、學生樂學的一種真誠合作的新型關(guān)系。
千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應(yīng)當讓學生愛上語文，因為它是一門神奇而美妙的學科，快樂地學習語文，學習快樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活!
最出色的球員教案篇四
前幾天，我們學習了籃球巨星——邁克爾·喬丹寫的自傳——《最出色的球員》。
想必，邁克爾·喬丹大家都不陌生吧，他憑著武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，成為了籃球運動史上的偉大球星，成為了籃球迷們心中的偶像，這篇文章，就是在他退役后，根據(jù)自己的比賽經(jīng)歷和對其他球員的認識，描寫出一個籃球巨星的心靈世界。
這篇文章，用自己與其他隊伍里的一些知名球員如“魔術(shù)師”約翰遜，拉里。伯德、科特。皮彭和科比。布萊恩特等隊員進行對比，反襯出自己與他們，一個“偉大的球員”和“好的球員”之間的區(qū)別，如：在自己與皮彭的對比中，描寫出，皮彭是在別人在追著自己的時候才發(fā)起的“被動進攻”，而喬丹寫自己是“主動攻擊”，兩者上有著本質(zhì)的區(qū)別和不同的結(jié)果，“主動攻擊”比“被動攻擊”更加具有靈活性、更加增加了拿分的幾率。
在這篇文章中，喬丹還告誡我們：千萬不要被恐懼壘成的恐懼墻所打倒，因為這樣最終你就再也沒有機會重新振作起來，重振旗鼓了，記住，每當你做錯一件事的時候，你千萬不要讓消極的念頭一點點堆積，要告訴自己：“過去的就要讓它過去，珍惜后面的機會?！?，一定要讓自信充滿你的心靈，一個事情沒有辦好，千萬不要擔心后面的事也辦不好，還沒有辦，怎么知道自己就辦不好呢、其實，這種消極心往往成為我們重振旗鼓的羈絆。這，就是喬丹交給我們的，千萬不要被恐懼和挫折所擊敗。
同樣，喬丹也告訴了我們：我們一定要有扎實的基本功，這就像是蓋樓房一樣，首先到打好堅實的地基，然后才能蓋出好樓房來，不然，估計蓋出來也是“危房”，現(xiàn)在，我們很多然都變成了這樣的'“空心菜”，好高騖遠，只會盲目的追求更加美好和困難的事情，熟不知，首先要有堅實的基本功，正所謂“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”說的就是這個道理。
最后，喬丹告訴了我們，“感受今天的陽光，明天還會霞光滿天。”意思就是告訴我們要學會體驗過程，才會更好地享受成功，學會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這，才是真正的幸福！
最出色的球員教案篇五
（一）設(shè)計理念：
本文選自20世紀最為優(yōu)秀的球星邁克爾，喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強的哲理性。這是作者的肺腑之言，來源與自己的籃球生涯，又融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發(fā)著偉大球星的自信與個性的光芒。這對于初中二年級的孩子來說，感悟起來有一定的難度，但由于人們對體育的熱愛，又拉近了學生和喬丹的距離，因此本文的學習，應(yīng)以學生的自主，合作，探究學習為主，或者通過讓學生講述喬丹或其他運動員和本文有關(guān)的故事，或者講述自己的經(jīng)歷，或者讓學生對文章的難點進行質(zhì)疑，討論，充分調(diào)動學生的主動性，積極性，讓學生成為課堂的主人，教師更多的是學習活動的組織者，參與者，學生的合作者。
（二）學習目標：
（1）學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。
（2）整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。
（3）通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術(shù)家般的造詣，從而學習喬丹執(zhí)著追求，頑強拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂觀的心態(tài)。
（三）學習重點，難點：
（1）學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。
（2）整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。
（四）教學時間兩課時。
（五）教學準備：利用各種信息渠道搜集關(guān)于邁克爾，喬丹的資料和圖片。
（六）教學過程。
第一課時。
（一）檢查預習，導入新課：
1：生字詞正確注音，書寫，能找到合適的語境運用“才華橫溢，子虛烏有，迷惘，羈絆”等幾個詞語。
2：導入新課：2004年8月的雅典成了全世界矚目的焦點，對體育運動的熱愛和關(guān)注已跨國界，“更高，更快，更強”這是人類自我挑戰(zhàn)極限的一種展示。今天，讓我們走進20世紀最出色的球星邁克爾，喬丹的`心靈世界探尋其輝煌背后的秘密，感悟其獨具魅力的內(nèi)涵。
3：交流搜集的有關(guān)資料，并篩選有價值的部分。
（二）閱讀課文，整體感知：
1：速讀課文，粗知內(nèi)容大概：學生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強烈的感受是什么，作者走向輝煌的背后是什么，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說的內(nèi)容進行分析分類匯總，求同存異。
師生共同歸納，參考：
作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨特戰(zhàn)術(shù)風格；（4）懂得真正的幸福，“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學會體驗過程。
整篇文章煥發(fā)著偉大球星的獨特的自信和個性的光彩。
2：再讀課文，理清文章層次，加深整體感知，學生有目的的速度課文并思考：作者如何將自己的觀點一步一步闡釋清楚的，讀后談看法，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內(nèi)容進行分類匯總，求同存異。
師生共同歸納。以下參考：
第一層：（1——4—）最出色的球員應(yīng)該在任何時候任何位置擅長進攻，又精于防守。
第二層：（5——10）最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。
第三層：（11——13）最出色的球員應(yīng)該懂得真正的幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學會體驗成功。
3：朗讀課文，加深感知內(nèi)容，體會感情。
（2）學生聽讀課文后交流，教師進行啟發(fā)，點撥，并進行鼓勵性評價，求同存異；
（3）學生自主讀自己喜歡的片段，感受作者對生活的感悟及作者對生活的感悟及作者要表達的思想感情。
（三）反思，總結(jié)。
學生談這節(jié)課的收獲，或者是從文中受到啟發(fā)，或者是從老師，同學的發(fā)言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家享受。
第二課時。
（一）方法探究。
作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出事例加以體會。采用同組合合作，異組競爭，同臺辯論加深理解。
師：1：通過我和皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。
2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。
3：通過我和科比，布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展：學會體驗成功。
（二）個性語言品位。
1：學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明，教師進行鼓勵性評價，求同存異。
2：聯(lián)系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中包含的作者的觀點和感情。
（1）都過去了，珍惜后面的機會。
（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？
（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！
（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。
（5）學會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。
（三）獨特精神和品質(zhì)熏陶。
深情的讀，反復的讀作者對最出色的球員的獨到之處的透析，以求進入作者個性的心靈世界，重溫偉大球星獨特的自信和個性的風采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術(shù)家的造詣和熏陶。
（四）推薦作業(yè)：
1：用一周的時間閱讀《為了我深愛的運動——喬丹自轉(zhuǎn)》。
2：學完這篇課文，談?wù)勛约旱母惺?，文體不限，字數(shù)不限。
最出色的球員教案篇六
這幾個人中被譽為最偉大的球員的是誰?(喬丹)對，他的成就最大。今天，就讓我們一起走進喬丹，走進他的文學作品《最優(yōu)秀的球員》(板書：課題)。
曾有人對喬丹這樣的評價：“有了喬丹才有nba的今天”。就是有了喬丹，nba才變得如此精彩。想起籃球，人們就會想起nba，想起nba就會想起喬丹，不僅僅在nba中是最棒的，而且?guī)缀跏撬臅r代的最佳運動員。正是他的表演，演繹出了一個又一個令人回味無窮的進球。是的，喬丹存在的意義就是為我們展示出籃球無窮的魅力。他的彈跳，他的意識，他的傳球，無不讓我們領(lǐng)略到籃球的魅力。一個集優(yōu)雅、力量、藝術(shù)、即興能力于一身的卓越運動員，邁克爾.喬丹重新定義了nba超級明星的含義。你喜歡他嗎?(學生回答喜歡)。
雖然，喬丹這位偉大的籃球明星盡管已經(jīng)得到了全世界的認可。很多人崇拜喬丹，但老師卻覺得喬丹的為人并不是很好!
不信，請看課本。53頁，“皮彭已讓自己成為隨時進攻別人的‘侵略者’，每次進攻都給人們創(chuàng)造一次驚奇。但我和他之間存在著區(qū)別：他是只有后面有一群狼在追著自己的時才發(fā)動進攻，而我是任何時候任何位置(哪怕沒有追逐的狼群)都會發(fā)動進攻。其實，這種區(qū)別是巨大的，所帶來的威力的不同也是不言而喻的。”
這二人，分別為“被動出擊”和“主動進攻”，區(qū)別很大，主動出擊有很大的優(yōu)越性，只有充滿探索欲、進攻欲，具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險、鍥而不舍的意志才能贏得機遇，竭盡全力，應(yīng)對各種嚴峻的挑戰(zhàn)。
通讀全篇會發(fā)現(xiàn)，喬丹對皮彭給予了極高評價，根本就沒有要貶低他人抬高自己的意思，這里只是說兩人的進攻方式不同，產(chǎn)生的效果不同。
課本中還有這樣的語句——文章在第8——10自然段中具體的闡述了作為一名年輕球員所必備的素質(zhì)就是要“有他自己獨特的東西”。皮彭和喬丹各有千秋!
(二)生字詞。
師：下面，我們一起進一步鞏固生字詞。
師測試：訂正讀音和意思。
才華橫溢：表現(xiàn)于外的才能充分顯露出來。
生龍活虎：形容很有生氣和活力。
精彩絕倫：優(yōu)美、出色，獨一無二，沒有可以相比的。
克敵制勝：打敗敵人，取得勝利。
子虛烏有：虛構(gòu)的或不真實的事情。
(三)品讀課文：(激發(fā)興趣)。
思考：讀了本文，你從邁克爾·喬丹身上學到了什么?(上升到對人生的感悟)。
師梳理總結(jié)：(感悟)。
在學生交流的基礎(chǔ)上，使生對喬丹有個整體認識。從四個方面來把握。
1、要有自我犧牲的精神。
2、理解、尊重別人，學習別人的長處。
3、積極面對的良好心態(tài)。
4、正確的幸福觀(板書)。
估計到學生可能零散的回答：正確的幸福觀——(1)不是看電影、上酒吧、去閑蕩。。。。。。而是，“以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂;(2)學會“為現(xiàn)在而生活”;(3)學會體驗過程和成功。
(學生根據(jù)自己的理解展開討論，教師適當點撥)。
挑選出兩三個好的句子，收集在記錄本上，課后制成小卡片，鑲上小花邊。
估計到學生可能的回答——“都過去了，珍惜后面的機會?！薄耙惶煲稽c進步，那一輩子該有多少飛躍呀!”“學會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。
(有感情的朗讀品味這些語言)。
拓展延伸。
喬丹的語言平實但富含哲理，有些話都可以當作喬丹名言了。今天，我們也來一次模仿秀，秀出你自己的名言，怎么樣?(選做一題)。
1、一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。一名。
2、一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍啊!一天!
(五)合作討論、交流合作驛站整體感知(師提問)。
(1)喬丹面對比賽和別人有什么不同?
答：“只要是全隊勝利的需要，就可以做出任何不求回報的犧牲。(大部分人在想著拿分，正確更長的上場時間，以吸引更多人的注意力。)”
(2)用第一人稱有什么好處?
二生分別用第一、第三人稱讀第三段，同學們談看法。
答：運用第一人稱可以很容易拉近作者與讀者的距離，更容易產(chǎn)生真實性，增加可信度。以第一人稱的手法直接寫自己的經(jīng)歷，能夠突出表現(xiàn)人物精神面貌和品質(zhì)的文章。
最出色的球員教案篇七
前幾天，我們學習了籃球巨星——邁克爾。喬丹寫的自傳——《最出色的球員》。想必，邁克爾。喬丹大家都不陌生吧，他憑著武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，成為了籃球運動史上的偉大球星，成為了籃球迷們心中的偶像，這篇文章，就是在他退役后，根據(jù)自己的比賽經(jīng)歷和對其他球員的認識，描寫出一個籃球巨星的心靈世界。
這篇文章，用自己與其他隊伍里的一些知名球員如“魔術(shù)師”約翰遜，拉里。伯德、科特。皮彭和科比。布萊恩特等隊員進行對比，反襯出自己與他們，一個“偉大的球員”和“好的球員”之間的區(qū)別，如：在自己與皮彭的對比中，描寫出，皮彭是在別人在追著自己的時候才發(fā)起的“被動進攻”，而喬丹寫自己是“主動攻擊”，兩者上有著本質(zhì)的區(qū)別和不同結(jié)果，“主動攻擊”比“被動攻擊”更加具有靈活性、更加增加了拿分的幾率。在這篇文章中，喬丹還告誡我們：千萬不要被恐懼壘成的恐懼墻所打倒，因為這樣最終你就再也沒有機會重新振作起來，重振旗鼓了，記住，每當你做錯一件事的時候，你千萬不要讓消極的念頭一點點堆積，要告訴自己：“過去的就要讓它過去，珍惜后面的機會?！?，一定要讓自信充滿你的心靈，一個事情沒有辦好，千萬不要擔心后面的事也辦不好，還沒有辦，怎么知道自己就辦不好呢、其實，這種消極心往往成為我們重振旗鼓的羈絆。這，就是喬丹交給我們的，千萬不要被恐懼和挫折所擊敗。同樣，喬丹也告訴了我們：我們一定要有扎實的基本功，這就像是蓋樓房一樣，首先到打好堅實的地基，然后才能蓋出好樓房來，不然，估計蓋出來也是“危房”，現(xiàn)在，我們很多然都變成了這樣的'“空心菜”，好高騖遠，只會盲目的追求更加美好和困難的事情，熟不知，首先要有堅實的基本功，正所謂“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”說的就是這個道理。
最后，喬丹告訴了我們，“感受今天的陽光，明天還會霞光滿天?！币馑季褪歉嬖V我們要學會體驗過程，才會更好地享受成功，學會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這，才是真正的幸福！
最出色的球員教案篇八
《一匹出色的馬》是二年級下冊第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學生生活實際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風景和生活情趣融為一體，在教學過程中，讓學生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強，引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文，能夠更有效地達到教學目的。
聚焦學段任務(wù)，明晰單元設(shè)計意圖，突出本單元語文要素的學習、本篇課文的獨特作用及學生認知的特點，即：低學段學生學習的重點是詞句，第二單元的教學重點是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學目標，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習都以此為基準。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
5、教識字，練識字，可以上面拼音，下面是字，進行連線練習。
最出色的球員教案篇九
（一）設(shè)計理念：
本文選自20世紀最為優(yōu)秀的球星邁克爾，喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強的哲理性。這是作者的肺腑之言，來源與自己的籃球生涯，又融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發(fā)著偉大球星的自信與個性的光芒。這對于初中二年級的孩子來說，感悟起來有一定的難度，但由于人們對體育的熱愛，又拉近了學生和喬丹的距離，因此本文的學習，應(yīng)以學生的自主，合作，探究學習為主，或者通過讓學生講述喬丹或其他運動員和本文有關(guān)的故事，或者講述自己的經(jīng)歷，或者讓學生對文章的難點進行質(zhì)疑，討論，充分調(diào)動學生的主動性，積極性，讓學生成為課堂的主人，教師更多的是學習活動的組織者，參與者，學生的合作者。
（二）學習目標：
（1）學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。
（2）整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。
（3）通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術(shù)家般的造詣，從而學習喬丹執(zhí)著追求，頑強拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂觀的心態(tài)。
（三）學習重點，難點：
（1）學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。
（2）整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。
（四）教學時間兩課時。
（五）教學準備：利用各種信息渠道搜集關(guān)于邁克爾，喬丹的資料和圖片。
（六）教學過程。
第一課時。
（一）檢查預習，導入新課：
1：生字詞正確注音，書寫，能找到合適的語境運用“才華橫溢，子虛烏有，迷惘，羈絆”等幾個詞語。
2：導入新課：8月的雅典成了全世界矚目的焦點，對體育運動的熱愛和關(guān)注已跨國界，“更高，更快，更強”這是人類自我挑戰(zhàn)極限的一種展示。今天，讓我們走進20世紀最出色的球星邁克爾，喬丹的`心靈世界探尋其輝煌背后的秘密，感悟其獨具魅力的內(nèi)涵。
3：交流搜集的有關(guān)資料，并篩選有價值的部分。
（二）閱讀課文，整體感知：
1：速讀課文，粗知內(nèi)容大概：學生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強烈的感受是什么，作者走向輝煌的背后是什么，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說的內(nèi)容進行分析分類匯總，求同存異。
師生共同歸納，參考：
作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨特戰(zhàn)術(shù)風格；（4）懂得真正的幸福，“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學會體驗過程。
整篇文章煥發(fā)著偉大球星的獨特的自信和個性的光彩。
2：再讀課文，理清文章層次，加深整體感知，學生有目的的速度課文并思考：作者如何將自己的觀點一步一步闡釋清楚的，讀后談看法，教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內(nèi)容進行分類匯總，求同存異。
師生共同歸納。以下參考：
第一層：（1——4—）最出色的球員應(yīng)該在任何時候任何位置擅長進攻，又精于防守。
第二層：（5——10）最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。
第三層：（11——13）最出色的球員應(yīng)該懂得真正的幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學會體驗成功。
3：朗讀課文，加深感知內(nèi)容，體會感情。
（2）學生聽讀課文后交流，教師進行啟發(fā)，點撥，并進行鼓勵性評價，求同存異；
（3）學生自主讀自己喜歡的片段，感受作者對生活的感悟及作者對生活的感悟及作者要表達的思想感情。
（三）反思，總結(jié)。
學生談這節(jié)課的收獲，或者是從文中受到啟發(fā)，或者是從老師，同學的發(fā)言交流中受到的啟示，都可以說出來和大家享受。
第二課時。
（一）方法探究。
作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出事例加以體會。采用同組合合作，異組競爭，同臺辯論加深理解。
師：1：通過我和皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。
2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。
3：通過我和科比，布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展：學會體驗成功。
（二）個性語言品位。
1：學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明，教師進行鼓勵性評價，求同存異。
2：聯(lián)系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中包含的作者的觀點和感情。
（1）都過去了，珍惜后面的機會。
（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？
（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！
（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。
（5）學會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。
（三）獨特精神和品質(zhì)熏陶。
深情的讀，反復的讀作者對最出色的球員的獨到之處的透析，以求進入作者個性的心靈世界，重溫偉大球星獨特的自信和個性的風采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術(shù)家的造詣和熏陶。
（四）推薦作業(yè)：
1：用一周的時間閱讀《為了我深愛的運動——喬丹自轉(zhuǎn)》。
2：學完這篇課文，談?wù)勛约旱母惺埽捏w不限，字數(shù)不限。
最出色的球員教案篇十
球場上，喬丹是籃球的靈魂；生活中，喬丹是那樣得樂觀；文學中，喬丹并不是著名的作家，可他向我們訴說的都是他畢生的經(jīng)驗。
就拿失球來說吧，其他球員失球，情緒立即下降，內(nèi)心世界堆積起了一堵“恐懼墻”，再沒有信心。而喬丹卻不一樣，當他失球時，在短時間內(nèi)就會調(diào)整好情緒，因為他想的不是“竟然沒投中”，而是“都過去了，珍惜后面的機會”！他總會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀懼。人們對他的稱贊，與成功帶來的喜悅，絲毫沒有模糊他的視線，他明白自己追求的是什麼，他從來沒有停止過向更高境界邁進的腳步。
我將來可能并不會是一個出色的人，但是我卻想要做喬丹這種人，因為我由衷地欽佩他。
最出色的球員教案篇十一
一個天色昏暗的下午，木然等待放學的鈴聲，隨手翻看課本，被一篇文章吸引，我坐了下來，靜靜地閱讀。
一直以來，球星給我的印象是頭腦簡單四肢發(fā)達，碰碰撞撞，打打殺殺，沒有理智，沒有感情。那個偉大的名字――邁克爾。喬丹也不例外，或許源于他黑色的狂野的外表。
這個傍晚邁克爾。喬丹以他樸實無華，蘊含真情的文字深深打動了我，他用細膩的文筆告訴我他對籃球和人生的特殊感悟，我知道了什么是“最出色的球員”。
“只要是全隊勝利的需要，就可以作出任何不求回報的犧牲?！眴痰な沁@樣說的，也是這樣做的，在nba幾個人能有這種自我犧牲的精神？大部分球員追求的是拿分，爭取更長的上場時間，以吸引人的注意力，擴大自己的影響。想想我們這些籃球外的人，在自己的工作崗位上有幾人不求回報？又有幾人可以為了事業(yè)的需要犧牲自己的利益？相反多的是斤斤計較和急功近利，只顧自己不顧集體。
在自己的領(lǐng)域登峰造極的喬丹虛懷若谷，理解尊重別人，善于學習他人的長處，他把約翰遜、伯德、皮彭都列為自己學習的榜樣。“三人行，必有我?guī)煟 币粋€偉大的球星低調(diào)的定位自己，胸襟寬廣，海納百川，我們的生活中不用說那些高高在上須仰視才見的名人名家，即使一些小人物也經(jīng)常擺出唯我獨尊的姿態(tài)。
喬丹面對挫折具有良好的心態(tài)，勝不驕敗不餒。大多數(shù)球員第一次投籃失敗后會流露出膽怯和迷茫，他卻以積極地心態(tài)接受這一切，從不讓消極的念頭堆積，他告訴自己“沒關(guān)系，我會投中第二個！”“都過去了，珍惜后面的機會?！彼R陣不亂，沉著冷靜。這一切給我很大的啟示：無論做什么都要有個良好的心態(tài)，對待失敗，對待成功，對待工作、家庭、事業(yè)都要學會“在熱火朝天的氛圍中保持一份冷靜?！鄙畈皇且环L順的，努力珍惜后面的機會！()。
邁克爾。喬丹對幸福有自己獨特的見解，他說幸福不是看電影，上酒吧，去閑蕩而是“以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，為現(xiàn)在而生活?！焙芏嗳丝赡芎臀乙粯佑X得有個令人羨慕的工作是幸福，覺得擁有殷實的家產(chǎn)是幸福，經(jīng)過風風雨雨，目睹周圍人的機遇，平心靜氣地想想：只要擁有今天，生活中的喜怒哀樂都是幸福。
我去網(wǎng)上搜看喬丹的視頻，看他的每一個投籃，每一個傳球，每一個跑動，每一個跳躍……他執(zhí)著的精神，他燦爛的人生理念，融入了我的思想。
后來，在每一個低沉的午后，我都會想到芝加哥公牛隊主場聯(lián)合中心外面的那尊雕像?！皌hebestthereeverwas.thebestthereeverwillbe.”喬丹目視遠方的青空，手里抓著他摯愛的籃球，正在飛翔！
最出色的球員教案篇十二
自信。
獨特戰(zhàn)術(shù)。
理解“真正的幸福”
【教學反思】。
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。在教學設(shè)計實施的過程中，力求體現(xiàn)新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規(guī)律，突出對學生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時，還注重了教師在教學過程中的引領(lǐng)作用。
《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導入新課，使學生很快進入學習情境。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語言的運用時，注重了學生的個性化解讀，既尊重學生對籃球的感性認識，又結(jié)合課文引導學生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握喬丹對籃球運動的感悟。伴隨著一個個有鮮明個性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學生的心田，也流進我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動，情感在流淌。在拓展延伸中，將學習本課的現(xiàn)實意義與學生的口語交際有機結(jié)合，鼓勵學生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
總的來說，這堂課離我預定的教學效果有一定的差距。比如，過于重視過程的水到渠成，有些文本內(nèi)容給忽視了；有時候，不能從學生的發(fā)言中及時發(fā)現(xiàn)問題，還欠缺一定的教學機智。在評價學生發(fā)言時語言單一；留給學生閱讀和思考的時間不充分，因為讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進理解。學生在閱讀中積極主動的理解和回應(yīng)，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設(shè)計簡潔，但沒有達到美觀的效果。因為教學是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說課堂教學是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、趣味性、應(yīng)幫助教學達到最限的效果，就益于培養(yǎng)學生的學習興趣、啟迪學生心靈。這些都有待于在以后的教學實踐中提高。
最出色的球員教案篇十三
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。在教學設(shè)計實施的過程中，力求體現(xiàn)新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規(guī)律，突出對學生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時，還注重了教師在教學過程中的引領(lǐng)作用。
《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導入新課，使學生很快進入學習情境。教學過程以朗讀教學貫穿始終，引導學生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語言的運用時，注重了學生的個性化解讀，既尊重學生對籃球的感性認識，又結(jié)合課文引導學生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握喬丹對籃球運動的感悟。伴隨著一個個有鮮明個性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進學生的'心田，也流進我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動，情感在流淌。在拓展延伸中，將學習本課的現(xiàn)實意義與學生的口語交際有機結(jié)合，鼓勵學生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
總的來說，這堂課離我預定的教學效果有一定的差距。比如，過于重視過程的水到渠成，有些文本內(nèi)容給忽視了；有時候，不能從學生的發(fā)言中及時發(fā)現(xiàn)問題，還欠缺一定的教學機智。在評價學生發(fā)言時語言單一；留給學生閱讀和思考的時間不充分，因為讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進理解。學生在閱讀中積極主動的理解和回應(yīng)，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設(shè)計簡潔，但沒有達到美觀的效果。因為教學是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說課堂教學是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。
好的板書具的美感性、趣味性、應(yīng)幫助教學達到最限的效果，就益于培養(yǎng)學生的學習興趣、啟迪學生心靈。這些都有待于在以后的教學實踐中提高。
最出色的球員教案篇十四
1.認識15個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】。
1理解課文內(nèi)容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點。
【教學重點】。
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】。
比一比，理解課文內(nèi)容，學會樂觀、堅強地面對生活。
教學過程。
（一）復習生字，質(zhì)疑導入。
1.檢查認讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
（二）自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）。
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）。
a.“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！?/p>
自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
b.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>
這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
c.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）。
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊，一邊。
自由練習。然后指名說句子。
2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）。
a.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>
b.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學生自由讀句子，回答老師的提問。
你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設(shè)二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
(3)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好！看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段。
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華。
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
預設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設(shè)二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
最出色的球員教案篇十五
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
1.認識15個漢字，會認會寫9個字，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學重點：
1.認識15個漢字，會認會寫9個字，培養(yǎng)歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
教學過程：
一、復習引入。
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。
6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析。
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么??？今天我們一起看看這匹出色的`馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
（一）品讀第1—3自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？
5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白。
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚。
8.“異?！笔鞘裁匆馑?？
9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。
10.用“一邊……一邊……”說句子。
（二）品讀第4—6自然段。
1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經(jīng)歷呢？
4.又長又細：又大又圓。
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會有這樣的態(tài)度？
你有沒有這樣的體驗呢？
（三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
三、鞏固練習。
四、作業(yè)布置。
1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫一寫。
最出色的球員教案篇十六
我經(jīng)常能夠看見其他球員眼中的絲絲膽怯，尤其是在他們發(fā)現(xiàn)自己沒有完全把握實現(xiàn)事先許下的諾言之時。這么說吧，有位球員發(fā)誓要打好第二天的比賽，但一旦比賽開始，他的第一次投籃失敗時，你便可瞥見他眼睛里流露出的代表著一絲膽怯的輕微迷惘。他不是及時清醒頭腦，并告訴自己：“沒關(guān)系，我會投中第二個球的!”而是讓消極的念頭一個又一個地聚積起來，直至壘成一堵“恐懼墻”，最終再沒有機會重振斗志了。
而我，丟了一個球之后怎樣呢?我會以用心的心態(tài)理解這種結(jié)果，絕不讓一次失球影響整個晚上的比賽。我從不讓消極的念頭一點點堆積，這時候我告訴自己：“都過去了，珍惜后面的機會!”前面丟五個球，后面我會投進十個，我總是讓自信貫穿比賽的始終。一個沒投中，我不會擔心后面的一個球可能也投不中。還沒投，干嗎就擔心投不中呢!其實，這種消極的思想往往會成為所有人(不僅僅僅是運動員)一次失足后重振旗鼓的羈絆。
其實生活又怎樣可能永遠一帆風順呢?我努力爭取每一天都能取得一點進步，我需要回顧昨日，感覺這天比昨日好就足夠了。一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍啊!
比賽當中最重要的是持續(xù)鎮(zhèn)靜，學會在熱火朝天的氛圍中讓你的神經(jīng)持續(xù)一分冷靜。當然你的情緒偶爾也會受比賽氣氛的.影響，但關(guān)鍵是這時候你務(wù)必及時提醒自己，遏制這種消極念頭的擴張蔓延。一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。這恐怕就是“偉大球星”和“好的球員”明顯的差別之一。
讀了女兒的語文書，最觸及我靈魂的就是邁克喬丹的這篇文章《最出色的球員》了。這半年，我因為一點小小的挫折，就給自己畫了一個大大的心牢，把自己牢牢地圈在這個心牢里了。有人說，這世上最難走出的就是自己的心牢。做這件事就是這樣的，在我還沒有做之前，我就先把“你不行”加給自己了。還沒有開始，就讓膽怯的迷惘占領(lǐng)自己的心海，給自己壘了一堵恐懼墻。
最出色的球員教案篇十七
2、技能目標：整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟他武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，從而學習喬丹執(zhí)著追求、頑強拼搏的精神品質(zhì)，自信從容、積極樂觀的心態(tài)。
教學重點。
整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟領(lǐng)會文章的內(nèi)容和感情。
教學難點。
學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。
學情分析。
大多數(shù)學生喜歡體育運動,課文內(nèi)容熟悉,話題學生喜歡.
教學準備。
利用各種信息渠道搜集關(guān)于喬丹的資料和圖片。
集體備課。
一、學生自主學習展評。
二、（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課.預習檢測。
（播放一段喬丹球賽錄像）（1分鐘）提到籃球，我們就會想到一個偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。
（二）明確學習目標，自主學習。
三、學生自主學習，教師巡視指導。
建議：
1、學生自己品讀，給課文做圈點批注，認真閱讀作品。
2、學生合作討論，同質(zhì)交流閱讀感受，小組異質(zhì)開展閱讀評價展示。示例：
（1）你最喜歡喬丹的哪一方面？
（2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？
（3）開展閱讀競賽，并讓各小組做出合理的評價。
四、師生探究提升。
（一）品讀關(guān)鍵語段、語句，理解文章的內(nèi)涵。
2.你認為比賽中最重要的是什么?說出你的理由。
3.為什么說年輕的球員更應(yīng)學會“為現(xiàn)在而生活”？
4.“感受今天的陽光，明天還霞會霞光滿天”如何理解？通過探究，進一步體會文章的語言魅力，走進喬丹的心靈世界。
（二）聯(lián)想拓展1.結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勈裁词切腋＃?.你喜歡籃球嗎？談?wù)勀銓@球賽的認識。
五、隨堂檢測。
六、布置作業(yè)（必做，選做）。
最出色的球員教案篇十八
步，華麗突破和雜耍般灌籃的天生得分手。而當他離開時，他已經(jīng)變成了一個文化的象征。在他的籃球生涯中，他用場上眼花繚亂的表演和場下翩翩的個人風度征服了大眾，更加速了nba全球化的推進過程，他是當之無愧的王者。他是一個平易近人卻又持續(xù)著神秘感的男人?！帮w人喬丹”是他的標志，他的簽名籃球鞋的廣告鋪天蓋地，當然他也代言其他產(chǎn)品，也做過電影空中大灌籃(太空也入樽)的主演，并與邁克爾杰克遜合作mvjam他兩度退役又兩度復出直到02-03賽季結(jié)束才再次掛靴。喬丹名言:“我能夠理解失敗，但無法理解放下。”
最出色的球員教案篇十九
1.會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點。
1.會寫9個生字，會認15個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
1.品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語句，想象作者描繪的畫面。
2.結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。
第一課時。
一、圖片導入，揭示課題。
1.觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？
2.學生互相交流，自由發(fā)言。
3.導入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累。
1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況，理解詞語的意思。
教讀生字并組詞造句。學習“拾、騎、跨”這些生字時，可以結(jié)合動作表演的方式來理解；學習“匹、景”這些生字時，可以用猜謎語的方法；學習“戀、舍”這些生字時，可以用形近字比較的方法。
4.運用摘樹葉游戲再次識記本課的生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當“馬”騎，妹妹變得高興起來。
一根柳枝。
3.指導讀好長句子。
（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
（3）當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”
（4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動你了。”
（5）等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”
4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時候，誰去哪里干什么，看到了哪些景物？
2.課文首句有什么作用？
交代了時間、地點、人物和事件。時間：一個春天的傍晚。地點：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4.作者是如何描寫小河的？
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動態(tài)美。
4.出示圖片，讓學生練習運用abab式的詞語說話。
5.“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。
（2）一家人外出游玩他們很開心。
6.結(jié)合原文，體會“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？
“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細。造句示例：春風輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。
7.作者是如何描寫田野的？
運用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動，又使人感受到田野的生機勃勃。
8.“我們”對郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？
“我們”對郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書寫練習。
1.指導學生觀察字形。
2.重點指導書寫“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過的玩具？同學們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。
七、練習設(shè)計，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會用aabb或abab式的詞語寫句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
最出色的球員教案篇二十
實，這種消極心往往成為我們重振旗鼓的羈絆。這，就是喬丹交給我們的，千萬不要被恐懼和挫折所擊敗。同樣，喬丹也告訴了我們:我們必須要有扎實的基本功，這就像是蓋樓房一樣，首先到打好堅實的地基，然后才能蓋出好樓房來，不然，估計蓋出來也是“危房”，此刻，我們很多然都變成了這樣的“空心菜”，好高騖遠，只會盲目的追求更加完美和困難的事情，熟不知，首先要有堅實的基本功，正所謂“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”說的就是這個道理。最后，喬丹告訴了我們，“感受這天的陽光，明天還會霞光滿天?！币馑季褪歉嬖V我們要學會體驗過程，才會更好地享受成功，學會以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這，才是真正的幸福!
最出色的球員教案篇二十一
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對話，特別適合二年級學生學習感情朗讀訓練。
設(shè)計者從基于識字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個方面進行分析。設(shè)計者根據(jù)文章的前三自然段重點寫景，聚焦學習任務(wù)，重點突出本單元語文要素的學習，把本節(jié)講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫面，突破點為通過分角色對話體會妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開談話，激發(fā)孩子的課堂興趣，指導學生書寫課題。由于是二年級課程，所以初步感知為教師的范讀和學生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過想象畫面感受文本品讀句子，借助詞語來理解句子意思，腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面，加深對句子的理解。相機再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結(jié)合的形式展開討論，隨文識字指導朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務(wù)單上。
教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學習目標層層緊扣，課堂緊湊，學生定會學有所得。
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