教案可以幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解和思考，提高對(duì)知識(shí)的理解和把握。教案的編寫(xiě)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和個(gè)性差異，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。掌握好教案的編寫(xiě)方法和技巧，對(duì)于提高教學(xué)效果和質(zhì)量有著重要的作用。
最出色的球員教案篇一
積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實(shí)、遏制”等詞語(yǔ)的音形意。
能力目標(biāo)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)和自信從容、積極樂(lè)觀心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣。
教學(xué)過(guò)程。
個(gè)性化修改。
揭示課題。
【欣賞喬丹精彩進(jìn)球視頻】喬丹被譽(yù)為“空中飛人”，他之所以能每次都帶領(lǐng)自己的球隊(duì)公牛隊(duì)連續(xù)六次美國(guó)全國(guó)籃球聯(lián)賽總冠軍，并且在離比賽結(jié)束僅僅剩余3秒鐘的時(shí)候，仍然能出其不意地投籃進(jìn)球，其中的'奧秘是什么呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)喬丹自己寫(xiě)的文章《最出色的球員》，揭開(kāi)其中的奧秘[u1]。
板書(shū)課題。
自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)一：閱讀課文，整體感知；
2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知學(xué)生有目的的速讀課文并思考教師提出的問(wèn)題。
自學(xué)指導(dǎo)二：寫(xiě)作方法探究[u3]。
作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請(qǐng)同學(xué)們找出實(shí)例加以體會(huì)[u4]。
自學(xué)指導(dǎo)三：個(gè)性語(yǔ)言品味。
1、學(xué)生談自己對(duì)本篇語(yǔ)言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說(shuō)明。[u5]。
2、聯(lián)系自己的生活，談對(duì)下面這些話的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀體會(huì)這些句子中飽含的作者的觀點(diǎn)和感情。
（1）都過(guò)去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)！
（2）還沒(méi)投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？
（3）一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！
（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。
（5）學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè)，這也不失為一種超脫。
小結(jié)：
喬丹不愧是最出色的球員，他靈活多變的投籃、敏捷準(zhǔn)確的傳球、感人至深的話語(yǔ)都感染和感動(dòng)著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒(méi)有什么不可能，只要你努力[u6]。
1.教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后師生對(duì)所說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行分類匯總，求同存異。（對(duì)大家認(rèn)同的觀點(diǎn)肯定，對(duì)有異議的觀點(diǎn)待進(jìn)一步加深理解后再作處理。）。
2.【學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，討論交流。】。
3.教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異。
【學(xué)生活動(dòng)：朗讀體會(huì)，交流展示?！?。
a：將《伴你學(xué)》習(xí)題做完。
b：學(xué)本文后你有什么感悟？整理到讀書(shū)筆記本上。
最出色的球員教案篇二
1.學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)研讀體會(huì)作者的感情。
2.積累語(yǔ)言，將富有哲理的語(yǔ)句做成卡片或收集在記錄本上。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解作品所蘊(yùn)涵的道理。
2.體會(huì)作者――一個(gè)“最出色的球員”對(duì)球賽的特殊感受。
(三)教學(xué)方法。
自由品讀――合作討論――探究提升。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(播放一段喬丹球賽錄像)。
提到籃球，我們就會(huì)想到一個(gè)偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語(yǔ)，無(wú)不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧。
(二)自主品讀。
學(xué)生自己品讀，給課文做圈點(diǎn)批注，認(rèn)真閱讀作品。
(三)合作討論。
交流閱讀感受，開(kāi)展閱讀評(píng)價(jià)比賽。
1.讓學(xué)生自由發(fā)言，談閱讀體會(huì)、感受。
例如：(1)你最喜歡喬丹的哪一方面?
(2)喬丹和其他球員相比有什么不同之處?
2.開(kāi)展閱讀競(jìng)賽，并讓各小組做出合理的評(píng)價(jià)。
(四)整理歸納。
在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師將學(xué)生的感受和體會(huì)進(jìn)行梳理，使深長(zhǎng)對(duì)喬丹有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
(五)探究提升。
教師導(dǎo)學(xué)。品讀關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，理解文章的內(nèi)涵。
2.你認(rèn)為比賽中最重要的是什么?說(shuō)出你的理由。
3.為什么說(shuō)年輕的球員更應(yīng)學(xué)會(huì)“為現(xiàn)在而生活”?
4.“感受今天的陽(yáng)光，明天還霞會(huì)霞光滿天”如何理解?
通過(guò)探究，進(jìn)一步體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力，走進(jìn)喬丹的心靈世界。
(六)拓展。
1.結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词切腋?
2.你喜歡籃球嗎?談?wù)勀銓?duì)籃球賽的認(rèn)識(shí)。
最出色的球員教案篇三
（一）設(shè)計(jì)理念：
本文選自20世紀(jì)最為優(yōu)秀的球星邁克爾，喬丹的自傳，這是“飛人”喬丹對(duì)自己籃球生活的感悟的一篇文章，有較強(qiáng)的哲理性。這是作者的肺腑之言，來(lái)源與自己的籃球生涯，又融入蕓蕓眾生的生命之中，整篇文章煥發(fā)著偉大球星的自信與個(gè)性的光芒。這對(duì)于初中二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，感悟起來(lái)有一定的難度，但由于人們對(duì)體育的熱愛(ài)，又拉近了學(xué)生和喬丹的距離，因此本文的學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生的自主，合作，探究學(xué)習(xí)為主，或者通過(guò)讓學(xué)生講述喬丹或其他運(yùn)動(dòng)員和本文有關(guān)的故事，或者講述自己的經(jīng)歷，或者讓學(xué)生對(duì)文章的難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師更多的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，參與者，學(xué)生的合作者。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
（2）整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。
（3）通過(guò)揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟邁克爾，喬丹武士般的膽魂和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)，自信從容，積極樂(lè)觀的心態(tài)。
（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
（2）整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。
（四）教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備：利用各種信息渠道搜集關(guān)于邁克爾，喬丹的資料和圖片。
（六）教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：
1：生字詞正確注音，書(shū)寫(xiě)，能找到合適的語(yǔ)境運(yùn)用“才華橫溢，子虛烏有，迷惘，羈絆”等幾個(gè)詞語(yǔ)。
2：導(dǎo)入新課：2004年8月的雅典成了全世界矚目的焦點(diǎn)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和關(guān)注已跨國(guó)界，“更高，更快，更強(qiáng)”這是人類自我挑戰(zhàn)極限的一種展示。今天，讓我們走進(jìn)20世紀(jì)最出色的球星邁克爾，喬丹的`心靈世界探尋其輝煌背后的秘密，感悟其獨(dú)具魅力的內(nèi)涵。
3：交流搜集的有關(guān)資料，并篩選有價(jià)值的部分。
（二）閱讀課文，整體感知：
1：速讀課文，粗知內(nèi)容大概：學(xué)生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強(qiáng)烈的感受是什么，作者走向輝煌的背后是什么，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后師生對(duì)所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行分析分類匯總，求同存異。
師生共同歸納，參考：
作者認(rèn)為自己之所以成為最出色的球員是因?yàn)椋海?）在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都擅長(zhǎng)進(jìn)攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格；（4）懂得真正的幸福，“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會(huì)體驗(yàn)過(guò)程。
整篇文章煥發(fā)著偉大球星的獨(dú)特的自信和個(gè)性的光彩。
2：再讀課文，理清文章層次，加深整體感知，學(xué)生有目的的速度課文并思考：作者如何將自己的觀點(diǎn)一步一步闡釋清楚的，讀后談看法，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后師生對(duì)所說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行分類匯總，求同存異。
師生共同歸納。以下參考：
第一層：（1——4—）最出色的球員應(yīng)該在任何時(shí)候任何位置擅長(zhǎng)進(jìn)攻，又精于防守。
第二層：（5——10）最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。
第三層：（11——13）最出色的球員應(yīng)該懂得真正的幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功。
3：朗讀課文，加深感知內(nèi)容，體會(huì)感情。
（2）學(xué)生聽(tīng)讀課文后交流，教師進(jìn)行啟發(fā)，點(diǎn)撥，并進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異；
（3）學(xué)生自主讀自己喜歡的片段，感受作者對(duì)生活的感悟及作者對(duì)生活的感悟及作者要表達(dá)的思想感情。
（三）反思，總結(jié)。
學(xué)生談這節(jié)課的收獲，或者是從文中受到啟發(fā)，或者是從老師，同學(xué)的發(fā)言交流中受到的啟示，都可以說(shuō)出來(lái)和大家享受。
第二課時(shí)。
（一）方法探究。
作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請(qǐng)同學(xué)們找出事例加以體會(huì)。采用同組合合作，異組競(jìng)爭(zhēng)，同臺(tái)辯論加深理解。
師：1：通過(guò)我和皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時(shí)候任何位置都擅長(zhǎng)進(jìn)攻，又精于防守。
2：通過(guò)我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。
3：通過(guò)我和科比，布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展：學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功。
（二）個(gè)性語(yǔ)言品位。
1：學(xué)生談自己對(duì)本篇語(yǔ)言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說(shuō)明，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異。
2：聯(lián)系自己的生活，談對(duì)下面這些話的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀體會(huì)這些句子中包含的作者的觀點(diǎn)和感情。
（1）都過(guò)去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)。
（2）還沒(méi)投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？
（3）一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！
（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。
（5）學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè)，這也不失為一種超脫。
（三）獨(dú)特精神和品質(zhì)熏陶。
深情的讀，反復(fù)的讀作者對(duì)最出色的球員的獨(dú)到之處的透析，以求進(jìn)入作者個(gè)性的心靈世界，重溫偉大球星獨(dú)特的自信和個(gè)性的風(fēng)采，讓自己的心靈受到偉大球星武士般的膽魂和藝術(shù)家的造詣和熏陶。
（四）推薦作業(yè)：
1：用一周的時(shí)間閱讀《為了我深愛(ài)的運(yùn)動(dòng)——喬丹自轉(zhuǎn)》。
2：學(xué)完這篇課文，談?wù)勛约旱母惺?，文體不限，字?jǐn)?shù)不限。
最出色的球員教案篇四
前幾天，我們學(xué)習(xí)了籃球巨星——邁克爾·喬丹寫(xiě)的自傳——《最出色的球員》。
想必，邁克爾·喬丹大家都不陌生吧，他憑著武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，成為了籃球運(yùn)動(dòng)史上的偉大球星，成為了籃球迷們心中的偶像，這篇文章，就是在他退役后，根據(jù)自己的比賽經(jīng)歷和對(duì)其他球員的認(rèn)識(shí)，描寫(xiě)出一個(gè)籃球巨星的心靈世界。
這篇文章，用自己與其他隊(duì)伍里的一些知名球員如“魔術(shù)師”約翰遜，拉里。伯德、科特。皮彭和科比。布萊恩特等隊(duì)員進(jìn)行對(duì)比，反襯出自己與他們，一個(gè)“偉大的球員”和“好的球員”之間的區(qū)別，如：在自己與皮彭的對(duì)比中，描寫(xiě)出，皮彭是在別人在追著自己的時(shí)候才發(fā)起的“被動(dòng)進(jìn)攻”，而喬丹寫(xiě)自己是“主動(dòng)攻擊”，兩者上有著本質(zhì)的區(qū)別和不同的結(jié)果，“主動(dòng)攻擊”比“被動(dòng)攻擊”更加具有靈活性、更加增加了拿分的幾率。
在這篇文章中，喬丹還告誡我們：千萬(wàn)不要被恐懼壘成的恐懼墻所打倒，因?yàn)檫@樣最終你就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)重新振作起來(lái)，重振旗鼓了，記住，每當(dāng)你做錯(cuò)一件事的時(shí)候，你千萬(wàn)不要讓消極的念頭一點(diǎn)點(diǎn)堆積，要告訴自己：“過(guò)去的就要讓它過(guò)去，珍惜后面的機(jī)會(huì)?！?，一定要讓自信充滿你的心靈，一個(gè)事情沒(méi)有辦好，千萬(wàn)不要擔(dān)心后面的事也辦不好，還沒(méi)有辦，怎么知道自己就辦不好呢、其實(shí)，這種消極心往往成為我們重振旗鼓的羈絆。這，就是喬丹交給我們的，千萬(wàn)不要被恐懼和挫折所擊敗。
同樣，喬丹也告訴了我們：我們一定要有扎實(shí)的基本功，這就像是蓋樓房一樣，首先到打好堅(jiān)實(shí)的地基，然后才能蓋出好樓房來(lái)，不然，估計(jì)蓋出來(lái)也是“危房”，現(xiàn)在，我們很多然都變成了這樣的'“空心菜”，好高騖遠(yuǎn)，只會(huì)盲目的追求更加美好和困難的事情，熟不知，首先要有堅(jiān)實(shí)的基本功，正所謂“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。
最后，喬丹告訴了我們，“感受今天的陽(yáng)光，明天還會(huì)霞光滿天?！币馑季褪歉嬖V我們要學(xué)會(huì)體驗(yàn)過(guò)程，才會(huì)更好地享受成功，學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè)，這，才是真正的幸福！
最出色的球員教案篇五
這幾個(gè)人中被譽(yù)為最偉大的球員的是誰(shuí)?(喬丹)對(duì)，他的成就最大。今天，就讓我們一起走進(jìn)喬丹，走進(jìn)他的文學(xué)作品《最優(yōu)秀的球員》(板書(shū)：課題)。
曾有人對(duì)喬丹這樣的評(píng)價(jià)：“有了喬丹才有nba的今天”。就是有了喬丹，nba才變得如此精彩。想起籃球，人們就會(huì)想起nba，想起nba就會(huì)想起喬丹，不僅僅在nba中是最棒的，而且?guī)缀跏撬臅r(shí)代的最佳運(yùn)動(dòng)員。正是他的表演，演繹出了一個(gè)又一個(gè)令人回味無(wú)窮的進(jìn)球。是的，喬丹存在的意義就是為我們展示出籃球無(wú)窮的魅力。他的彈跳，他的意識(shí)，他的傳球，無(wú)不讓我們領(lǐng)略到籃球的魅力。一個(gè)集優(yōu)雅、力量、藝術(shù)、即興能力于一身的卓越運(yùn)動(dòng)員，邁克爾.喬丹重新定義了nba超級(jí)明星的含義。你喜歡他嗎?(學(xué)生回答喜歡)。
雖然，喬丹這位偉大的籃球明星盡管已經(jīng)得到了全世界的認(rèn)可。很多人崇拜喬丹，但老師卻覺(jué)得喬丹的為人并不是很好!
不信，請(qǐng)看課本。53頁(yè)，“皮彭已讓自己成為隨時(shí)進(jìn)攻別人的‘侵略者’，每次進(jìn)攻都給人們創(chuàng)造一次驚奇。但我和他之間存在著區(qū)別：他是只有后面有一群狼在追著自己的時(shí)才發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，而我是任何時(shí)候任何位置(哪怕沒(méi)有追逐的狼群)都會(huì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。其實(shí)，這種區(qū)別是巨大的，所帶來(lái)的威力的不同也是不言而喻的。”
這二人，分別為“被動(dòng)出擊”和“主動(dòng)進(jìn)攻”，區(qū)別很大，主動(dòng)出擊有很大的優(yōu)越性，只有充滿探索欲、進(jìn)攻欲，具有永不停息的求新求變的勇氣和不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的意志才能贏得機(jī)遇，竭盡全力，應(yīng)對(duì)各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
通讀全篇會(huì)發(fā)現(xiàn)，喬丹對(duì)皮彭給予了極高評(píng)價(jià)，根本就沒(méi)有要貶低他人抬高自己的意思，這里只是說(shuō)兩人的進(jìn)攻方式不同，產(chǎn)生的效果不同。
課本中還有這樣的語(yǔ)句——文章在第8——10自然段中具體的闡述了作為一名年輕球員所必備的素質(zhì)就是要“有他自己獨(dú)特的東西”。皮彭和喬丹各有千秋!
(二)生字詞。
師：下面，我們一起進(jìn)一步鞏固生字詞。
師測(cè)試：訂正讀音和意思。
才華橫溢：表現(xiàn)于外的才能充分顯露出來(lái)。
生龍活虎：形容很有生氣和活力。
精彩絕倫：優(yōu)美、出色，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有可以相比的。
克敵制勝：打敗敵人，取得勝利。
子虛烏有：虛構(gòu)的或不真實(shí)的事情。
(三)品讀課文：(激發(fā)興趣)。
思考：讀了本文，你從邁克爾·喬丹身上學(xué)到了什么?(上升到對(duì)人生的感悟)。
師梳理總結(jié)：(感悟)。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，使生對(duì)喬丹有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。從四個(gè)方面來(lái)把握。
1、要有自我犧牲的精神。
2、理解、尊重別人，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
3、積極面對(duì)的良好心態(tài)。
4、正確的幸福觀(板書(shū))。
估計(jì)到學(xué)生可能零散的回答：正確的幸福觀——(1)不是看電影、上酒吧、去閑蕩。。。。。。而是，“以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè);(2)學(xué)會(huì)“為現(xiàn)在而生活”;(3)學(xué)會(huì)體驗(yàn)過(guò)程和成功。
(學(xué)生根據(jù)自己的理解展開(kāi)討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)。
挑選出兩三個(gè)好的句子，收集在記錄本上，課后制成小卡片，鑲上小花邊。
估計(jì)到學(xué)生可能的回答——“都過(guò)去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)?！薄耙惶煲稽c(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀!”“學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè)，這也不失為一種超脫。
(有感情的朗讀品味這些語(yǔ)言)。
拓展延伸。
喬丹的語(yǔ)言平實(shí)但富含哲理，有些話都可以當(dāng)作喬丹名言了。今天，我們也來(lái)一次模仿秀，秀出你自己的名言，怎么樣?(選做一題)。
1、一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。一名。
2、一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍啊!一天!
(五)合作討論、交流合作驛站整體感知(師提問(wèn))。
(1)喬丹面對(duì)比賽和別人有什么不同?
答：“只要是全隊(duì)勝利的需要，就可以做出任何不求回報(bào)的犧牲。(大部分人在想著拿分，正確更長(zhǎng)的上場(chǎng)時(shí)間，以吸引更多人的注意力。)”
(2)用第一人稱有什么好處?
二生分別用第一、第三人稱讀第三段，同學(xué)們談看法。
答：運(yùn)用第一人稱可以很容易拉近作者與讀者的距離，更容易產(chǎn)生真實(shí)性，增加可信度。以第一人稱的手法直接寫(xiě)自己的經(jīng)歷，能夠突出表現(xiàn)人物精神面貌和品質(zhì)的文章。
最出色的球員教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)和創(chuàng)編活動(dòng)等一系列關(guān)于“時(shí)間的歌”的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，感受音樂(lè)所描繪的中標(biāo)形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)參與音樂(lè)的快樂(lè)，了解音樂(lè)所描述的鐘表形象，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間觀念，合理安排分配時(shí)間，做珍惜時(shí)間的人。
2、通過(guò)歌曲教學(xué)，讓學(xué)生感受到聲音長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱等所發(fā)出的不同的奧秘。
3、即興創(chuàng)編動(dòng)作、節(jié)奏和創(chuàng)編活動(dòng)、體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，分享成功的喜悅。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)生演唱歌曲時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用力度的變化表現(xiàn)歌曲情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
本課教學(xué)的難點(diǎn)演唱歌曲時(shí)容易出現(xiàn)吐字含糊不清，提醒學(xué)生運(yùn)用舌尖輕輕彈動(dòng)，唱的輕快而有彈性。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電子琴、實(shí)物鬧鐘、打擊樂(lè)器。
五、課時(shí)：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習(xí)。
（二）、新課導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
師：你們是怎么猜出來(lái)的？
生：舉手回答。
教師補(bǔ)充：滴答滴答是鬧鐘走的聲音，很輕，當(dāng)當(dāng)當(dāng)是鬧鐘響鈴的生硬，很。
清脆很響亮，因?yàn)橐讶藗兘行?，看這鬧鐘就能知道，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，該做什么事情了。
師：我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首謎語(yǔ)，回家也給你們的爸爸媽媽，爺爺奶奶猜一猜，好不好？
2、揭示課題：并板書(shū)《這是什么》。
（三）、初聽(tīng)歌曲。
師：“原來(lái)是鬧鐘，瞧！他來(lái)了，你們聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘發(fā)出了什么聲音？你們能聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（播放歌曲）。
生：??
師：“發(fā)出了鬧鐘走的滴答滴答聲，你能用動(dòng)作模仿鬧鐘走的樣子嗎？（個(gè)別模仿）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，（師生一起做動(dòng)作）鬧鐘發(fā)出當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魰r(shí)，我們來(lái)做一個(gè)敲鐘的動(dòng)作，（師生一起做動(dòng)作）。
（四）、歌詞學(xué)習(xí)。
師：歌曲里除了滴答滴答、當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇敉?，剩下的歌詞，大家熟悉嗎？（熟悉）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（個(gè)別說(shuō)）哦，原來(lái)是俞老師給大家猜的謎語(yǔ)。（師按節(jié)奏念：會(huì)走沒(méi)有腿??）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟俞老師一起從頭說(shuō)一遍。記住念滴答滴答時(shí)聲音要整齊輕巧，念當(dāng)當(dāng)當(dāng)時(shí)聲音要強(qiáng)、連貫一點(diǎn)。
師生：一起朗讀歌詞。
（五）、歌曲教學(xué)。
1,、教師范唱（注意演唱的輕重變化，給學(xué)生一個(gè)初步的印象）。
2、跟錄音機(jī)哼唱，熟悉旋律。提示：用心體會(huì)“滴答滴答”是怎么唱的。師：“小鬧鐘說(shuō)‘唉，老是我一個(gè)人在唱，真沒(méi)有意思，我想邀請(qǐng)所有的同學(xué)跟我一塊唱，行嗎？’那就請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)一起唱起來(lái)吧！”
3、隨琴演唱（解決問(wèn)題）。
師：“你們跟真小鬧鐘唱歌有困難嗎？覺(jué)得哪里不好唱？
生：??
師：好，俞老師跟大家一起來(lái)解決。
4、有感情的演唱歌曲（指導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“嘀嗒”要唱的整齊輕巧，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”相對(duì)要強(qiáng)、連貫。）。
5、分小組表演歌曲。
男女生，小組，分別演唱“嘀嗒”和“當(dāng)”
（六）、創(chuàng)編活動(dòng)。
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)其他幾個(gè)同學(xué)上來(lái)圍成一個(gè)大圈，就像一個(gè)大大的鐘，在音樂(lè)聲中沿著順時(shí)針有節(jié)奏地走動(dòng)，當(dāng)歌詞唱到“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”時(shí)做敲鐘的動(dòng)作，音高時(shí)敲上面，音低時(shí)敲下面?！捌渌瑢W(xué)同學(xué)拿起你們手中的打擊樂(lè)器，給這首歌曲配伴奏好不好？（提示學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的特點(diǎn)以及歌曲的變化準(zhǔn)確的編配）及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，（學(xué)生互評(píng)看誰(shuí)唱的好）。
師：這節(jié)課你有什么收獲嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
生：??（個(gè)別說(shuō)）。
（七）、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要愛(ài)護(hù)鬧鐘、珍惜時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)和游戲的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
這是什么5131|5131|5050|5—|嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)。
八、課后反思：
授課教師：俞苗。
最出色的球員教案篇七
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，我針對(duì)《最出色的球員》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施情況進(jìn)行反思。
一、反思情況：
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。我創(chuàng)設(shè)乘坐列車(chē)的情境，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。整堂課中，教師一直是以乘務(wù)員的身份出現(xiàn)，為師生互動(dòng)、生生交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。在這些互動(dòng)中，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，真正讓學(xué)生在互動(dòng)中各種語(yǔ)文能力得到充分的鍛煉。在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程中，力求體現(xiàn)新課程的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)，還注重了教師在教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)作用。
《最出色的球員》由比賽課間播放喬丹比賽錄像導(dǎo)入新課，選擇課間播放是因?yàn)榭梢怨?jié)省課上時(shí)間，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過(guò)程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評(píng)，評(píng)中讀。在賞析語(yǔ)言的運(yùn)用時(shí)，注重了學(xué)生的個(gè)性化解讀，既尊重學(xué)生對(duì)籃球的感性認(rèn)識(shí)，又結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握喬丹對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感悟。伴隨著一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田，也流進(jìn)我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動(dòng)，情感在流淌。在拓展延伸中，將學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)生的口語(yǔ)交際有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生像喬丹那樣，為團(tuán)體肯于自我犧牲，積極主動(dòng)，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課離我預(yù)定的教學(xué)效果有一定的差距。比如，過(guò)于重視過(guò)程的水到渠成，有些文本內(nèi)容給忽視了;有時(shí)候，不能從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智。在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)語(yǔ)言單一;留給學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間不充分，因?yàn)樽x，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技能，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn)理解。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng)，書(shū)本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書(shū)本中的世界融為一體。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，但沒(méi)有達(dá)到美觀的效果。因?yàn)榻虒W(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗(yàn)和熏陶。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一幅濃淡相宜的水羆畫(huà)，那么板書(shū)就是這幅畫(huà)中最濃的那一筆。好的板書(shū)具的美感性、趣味性、應(yīng)幫助教學(xué)達(dá)到最限的效果，就益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生心靈。這些都有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。
二、今后努力的方向。
(一)引領(lǐng)有學(xué)生主動(dòng)思考的體驗(yàn)。
課堂不應(yīng)該是教師展示個(gè)人才情的舞臺(tái)。事實(shí)上，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。古語(yǔ)云：人皆可為堯舜?！皥蛩础?，傳說(shuō)是上古時(shí)期我國(guó)的君主，后來(lái)泛指品德最高尚，智慧最高超的人物――圣人。這是說(shuō)任何人都有成為圣人的可能，但是要培養(yǎng)、造就。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題刺激學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因?yàn)槿私杂心X袋，皆有學(xué)習(xí)知識(shí)、探求真理的物資條件，如果有善于播火的教師，定會(huì)燃起他們求知的圣火，定會(huì)照亮蒙昧、驅(qū)除愚蠢，獲得智慧探究的碩果。如果教師只是把一些叫做“知識(shí)”的東西硬塞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得再多，充其量只是一個(gè)人云亦云的“人形鸚鵡”，或者是讀了幾本書(shū)的“兩腳書(shū)櫥”，而離一個(gè)有創(chuàng)造意識(shí)、繼往開(kāi)來(lái)的“現(xiàn)代人”則相去甚遠(yuǎn)。
(二)引領(lǐng)學(xué)生與書(shū)本的直接對(duì)話。
讓學(xué)生在課堂上朗讀課文。古人云：故書(shū)不厭百回讀，熟讀精思自子自知。讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技能，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn)理解。應(yīng)該放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自己閱讀思考，不應(yīng)該有老師苦口婆心的反復(fù)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng)，書(shū)本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書(shū)本中的世界融為一體。未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。
(三)創(chuàng)設(shè)新鮮的有活力的課題。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“帶著更多問(wèn)題，而非更多答案去學(xué)習(xí)?！崩硐氲慕虒W(xué)應(yīng)該是：學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著更多問(wèn)題走出課堂。語(yǔ)文教師的教學(xué)行為要在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了不能獨(dú)立解決的問(wèn)題的基礎(chǔ)上展開(kāi)，即教學(xué)以“問(wèn)題”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥啟發(fā)，促使學(xué)生自主解決原有問(wèn)題，并不斷產(chǎn)生新的.問(wèn)題。教師要善于設(shè)計(jì)那些有助于學(xué)生深入理解而教參上未必涉及的新鮮問(wèn)題，激發(fā)他們自主探索的興趣，使他們思維的火花進(jìn)一步燃燒、擴(kuò)展。
(四)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生真正的尊重。
贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“努力使學(xué)生充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師都能只有的呼吸。”著名心理學(xué)家羅杰斯也強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng)設(shè)一種結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束暢達(dá)的狀態(tài)，才會(huì)盡情的參與與自由的表達(dá)，創(chuàng)新思維才能孕育誕生?！倍覀円回灥陌炎约旱囊庖?jiàn)強(qiáng)加于人，用價(jià)值尺度規(guī)范著活生生的生命，是在復(fù)制生命嗎?實(shí)在太狹隘了，其實(shí)是扼殺學(xué)生的靈性。窒息了民族的生機(jī)最后，培養(yǎng)出來(lái)的不再是有個(gè)性有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬牛窃阡撃Ｏ妈T造出來(lái)的產(chǎn)品，人的價(jià)值、地位、情感已經(jīng)可怕的消失了。身為教師，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色，走下圣壇，真誠(chéng)的愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)他們的優(yōu)點(diǎn)，也愛(ài)他們的缺點(diǎn)，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點(diǎn)審視責(zé)備的目光，多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情，注意十分謹(jǐn)慎的保護(hù)他們的自尊心，不受傷害，想方設(shè)法為他們獲得成功創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，最終形成教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的一種真誠(chéng)合作的新型關(guān)系。
千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。語(yǔ)文無(wú)處不在，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，因?yàn)樗且婚T(mén)神奇而美妙的學(xué)科，快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)快樂(lè)的語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文，用語(yǔ)文來(lái)描述生活!
最出色的球員教案篇八
2、技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟他武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，自信從容、積極樂(lè)觀的心態(tài)。
整體感知課文內(nèi)容，理清文章的層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟領(lǐng)會(huì)文章的`內(nèi)容和感情。
學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力
大多數(shù)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng),課文內(nèi)容熟悉,話題學(xué)生喜歡.
利用各種信息渠道搜集關(guān)于喬丹的資料和圖片
二、（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.預(yù)習(xí)檢測(cè)。
（播放一段喬丹球賽錄像）（1分鐘）提到籃球，我們就會(huì)想到一個(gè)偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語(yǔ)，無(wú)不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧。
建議：
1、學(xué)生自己品讀，給課文做圈點(diǎn)批注，認(rèn)真閱讀作品。
2、學(xué)生合作討論，同質(zhì)交流閱讀感受，小組異質(zhì)開(kāi)展閱讀評(píng)價(jià)展示。示例：
（1）你最喜歡喬丹的哪一方面？
（2）喬丹和其他球員相比有什么不同之處？
（3）開(kāi)展閱讀競(jìng)賽，并讓各小組做出合理的評(píng)價(jià)。
。四、師生探究提升
（一）品讀關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，理解文章的內(nèi)涵。
2.你認(rèn)為比賽中最重要的是什么?說(shuō)出你的理由。
3.為什么說(shuō)年輕的球員更應(yīng)學(xué)會(huì)“為現(xiàn)在而生活”？
4.“感受今天的陽(yáng)光，明天還霞會(huì)霞光滿天”如何理解？通過(guò)探究，進(jìn)一步體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力，走進(jìn)喬丹的心靈世界。
（二）聯(lián)想拓展1.結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勈裁词切腋＃?.你喜歡籃球嗎？談?wù)勀銓?duì)籃球賽的認(rèn)識(shí)。
（必做，選做）
最出色的球員教案篇九
一、導(dǎo)入新課：
師：提起籃球，我們就會(huì)想到nba，在現(xiàn)役的nba球員當(dāng)中，你們都知道誰(shuí)?
生：科比、邁克爾·喬丹。
師：現(xiàn)役。
生：科比。
生：姚明、詹姆斯。
師：那么，在這些球員當(dāng)中，你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)得更為出色?
生：科比、姚明、詹姆斯(有的同學(xué)說(shuō)是科比，有的同學(xué)說(shuō)是姚明，有的同學(xué)說(shuō)是詹姆斯。)。
那我們就來(lái)看看姚明、科比、詹姆斯對(duì)我們今天要學(xué)的主人公邁克爾·喬丹的評(píng)價(jià)。(播放幻燈片展示)。
師：姚明——喬丹需仰視!在我的心中，“飛人”喬丹就像一尊高不可攀的神。
科比：盡管我不喜歡總被人拿來(lái)和喬丹比較，但不可否認(rèn)，喬丹也是我的偶像，我非常的尊敬喬丹!可以說(shuō)，在nba，一半是喬丹的，剩下的才是我們的。
詹姆斯：我之所以選擇23號(hào)，就是因?yàn)槲业呐枷袷菃痰ぃ辛藛痰?，nba才變得如此精彩。他對(duì)待籃球以及在球場(chǎng)外的態(tài)度都是值得學(xué)習(xí)和值得尊敬的。
像我們所熟知的姚明、科比、他們現(xiàn)在都是籃球界的大腕，超級(jí)明星，那為什么他們還對(duì)喬丹作出那么高的評(píng)價(jià)呢?認(rèn)為喬丹比他們更為出色呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《最出色的球員》——邁克爾·喬丹。(幻燈片展示課題)。
二、與課文面對(duì)面——感受內(nèi)容(自主學(xué)習(xí))。
師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用批注式閱讀的方式默讀課文。讀完課文后思考，為什么說(shuō)邁克爾·喬丹是最出色的球員?(播放幻燈片展示這兩點(diǎn)要求，然后學(xué)生開(kāi)始自主閱讀。在學(xué)生自主閱讀的時(shí)候，教師如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并觀察學(xué)生的閱讀速度和問(wèn)題思考的結(jié)果)。
師：我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有好多同學(xué)找到了問(wèn)題的答案，誰(shuí)最先起來(lái)說(shuō)一下?
生：?jiǎn)痰び袩o(wú)私的奉獻(xiàn)精神，像課文的第61頁(yè)的第一段，只要是全隊(duì)勝利的需要，就可以做出任何不求回報(bào)的犧牲，大部分人在想著拿分，爭(zhēng)取更長(zhǎng)的上場(chǎng)時(shí)間以吸引更多人的注意力。還有喬丹有自信樂(lè)觀的態(tài)度，像課文的第62頁(yè)第五段中的一句話，沒(méi)關(guān)系，我會(huì)投中第二個(gè)球的。還有喬丹知道要時(shí)刻保持鎮(zhèn)靜，像第62頁(yè)第8段，比賽當(dāng)中最重要的是保持鎮(zhèn)靜，學(xué)會(huì)在熱火朝天的氛圍中讓你的神經(jīng)保持一分冷靜還有喬丹那種直面挫折不畏不懼的精神，并且他知道屬于自己的才是最好的。請(qǐng)把你說(shuō)的要點(diǎn)補(bǔ)充到黑板上。
師：你回答的內(nèi)容很多，非常的全面，其他同學(xué)還有什么要補(bǔ)充的嗎?
生：從第62頁(yè)第7段我會(huì)努力爭(zhēng)取每一天都能取得一點(diǎn)進(jìn)步，我需要回顧昨天，感覺(jué)今天比昨天好就足夠了。一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子應(yīng)該有多少飛躍呀!可以看出喬丹有注重點(diǎn)滴積累的好習(xí)慣，他知道只有珍視每一次小的進(jìn)步，才會(huì)取得更大的成功。你也把你說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上。
生：還有喬丹他具有正確的幸福觀，在63頁(yè)第11段，什么是真正的幸福?這是每位球員(尤其是年輕球員)需要作出回答的問(wèn)題。尤其，年輕一代的球員更應(yīng)該當(dāng)知道，在球場(chǎng)外能給他們帶來(lái)幸福的是什么。我認(rèn)為很多球員心中沒(méi)數(shù)，但他們還認(rèn)為知道呢。他們認(rèn)為，出去看電影、上酒吧，每天晚上和不同的女人閑蕩……注入如此類就是球場(chǎng)上最大的幸福。如果你真的這么認(rèn)為，那總有一天你會(huì)毀了自己。你也把你說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)充上。
生：還有第62頁(yè)第6段全部，而我，丟了一個(gè)球之后會(huì)怎么樣呢?我以積極的心態(tài)接受這種結(jié)果，決不讓一次失球影響整個(gè)晚上的比賽。我從不讓消極的念頭一點(diǎn)一點(diǎn)堆積。這個(gè)時(shí)候我告訴自己：“都過(guò)去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)!”這句話體現(xiàn)出了邁克爾·喬丹不但不畏懼失敗，而是敢于挑戰(zhàn)失敗，用自信、樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待。
生：還有喬丹的淡泊名利。
師：你是從哪看出看來(lái)的?
生：第63頁(yè)12段別緊張，放輕松。別讓生活太難。學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè)，這也不失為一種超脫。我認(rèn)為，年輕的球員們更應(yīng)學(xué)會(huì)“為現(xiàn)在而活”，讓生活自然發(fā)展，遇見(jiàn)困難和挫折，別納悶，你就可以有這么大能耐，不必苛求生活中原本就子無(wú)虛有的那份“完美”。你還得學(xué)會(huì)體驗(yàn)過(guò)程，如果不知道享受獲得成功的歷程，那將來(lái)的成功就不會(huì)顯得那般美妙了。還有第13段，感知今天的陽(yáng)光，明天還會(huì)霞光滿天。
生：正確的幸福觀。(學(xué)生異口同聲的回答)。
三、與作者面對(duì)面——感受精神(合作學(xué)習(xí))。
師：剛才咱們同學(xué)們說(shuō)了那么多有關(guān)喬丹的精神或品質(zhì)，那么在喬丹眾多的精神和品質(zhì)當(dāng)中你感受最深的是什么?小組合作討論思考，并作好延伸性閱讀。(播放幻燈片展示學(xué)習(xí)任務(wù))。
有的學(xué)生內(nèi)心可能有了答案，但請(qǐng)你靜靜地思考一下，然后小組內(nèi)討論交流。
四人一小組開(kāi)始討論交流，教師并巡回進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行升華。
師：討論結(jié)束，哪個(gè)小組最先起來(lái)說(shuō)一下?
生：我感受最深的是喬丹的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這使我想起了貝多芬，喬丹為籃球奮斗者，奉獻(xiàn)著，而貝多芬也在為他所熱衷的音樂(lè)奉獻(xiàn)著，即使自己的生命中沒(méi)有聲音，但還是用心勇敢的創(chuàng)作。所以我為貝多芬寫(xiě)了一首散文詩(shī)：
用心譜曲，用心演奏，譜寫(xiě)生命，奏鳴人生。
埋怨自己而欣賞自己;埋怨命運(yùn)而相信命運(yùn);埋怨生命而崇尚生命。
衷愛(ài)的是音樂(lè)，點(diǎn)燃的是希望，記憶中的貝多芬不再悲傷。
心在、愛(ài)在、夢(mèng)在、你在。
你就是你，永恒的——貝多芬，你就是你無(wú)語(yǔ)倫比的——貝多芬。
你就是你，我心中的——貝多芬。
生：鼓掌(全班同學(xué)都被她的語(yǔ)言所感染，情不自禁的掌聲響起來(lái))。
生：我感受最深的是喬丹的直面挫折，不畏不懼的精神，就像聞一多在昆明大罵特務(wù)慷慨淋漓，真是大快人心。
生：我感受最深的是邁克爾·喬丹的無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。這使我想起了中央電視臺(tái)每年都有一臺(tái)大型節(jié)目《感動(dòng)中國(guó)》，在2006年，我看到了一個(gè)農(nóng)村婦女林秀珍，，終其一生，她只做了一件事，就是從她二十多歲嫁到這個(gè)村子，就無(wú)私的、義務(wù)的撫養(yǎng)村里的孤寡老人，她每天去給人家做飯?zhí)焯熳?，一直做?年，如果不是《感動(dòng)中國(guó)》發(fā)現(xiàn)了她，她一輩子也許也不會(huì)走出那個(gè)小山村。當(dāng)時(shí)的推薦語(yǔ)是于丹說(shuō)的“如果富人做這樣的事叫做慈悲，那窮人做這樣的事，她就是圣賢。
生：我感受最深的是喬丹的苦練基本功這一點(diǎn)，這讓我想起了晉朝時(shí)淄博人左思，他自幼十分笨拙，父母都認(rèn)為他根本不是學(xué)習(xí)的料，左思也知道自己笨拙，于是他廢寢忘食，日夜學(xué)習(xí)、苦練基本功，終于學(xué)有所成，他所做的《三都賦》引起了洛陽(yáng)紙貴。
師：板書(shū)笨拙(學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了字的讀音)。
生：我喜歡邁克爾·喬丹的積極、樂(lè)觀、自信。我覺(jué)得他和魯濱遜很像，因一次事故，魯濱遜被留在了荒島上，但是，他卻不向命運(yùn)屈服，積極地用雙手使自己活下去，死里逃生，最后獲救。而喬丹在生活中，無(wú)論遇到什么困難都不會(huì)羈絆，而是繼續(xù)拼搏，以微笑面對(duì)生活，他們都是生活中的強(qiáng)者，是成功者。
生：我也是感受最深的積極、樂(lè)觀、自信。這使我想起了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，是偉大的文學(xué)家高爾基的三部小說(shuō)。四歲的主人公阿廖沙因父親去世，和母親回到外祖父家，后來(lái)隨著母親改嫁，和繼父一起生活，在這段時(shí)期，親情的淡薄和親戚的傷害給她幼小的心靈留下了最深的傷害。不久，母親也去世了，但阿廖沙沒(méi)有屈服，他在這些困難中懂得，活下去就是希望，只有斗爭(zhēng)才能活下去。
師：你說(shuō)的是《童年》這部書(shū)的主人公是誰(shuí)?能再說(shuō)一遍嗎?同學(xué)們沒(méi)有聽(tīng)清楚?
生：阿廖沙。
師：還有沒(méi)有感受最深的也是邁克爾·喬丹的自信、積極、樂(lè)觀?
生：?jiǎn)痰さ淖孕?、積極、樂(lè)觀讓我想起了《80天環(huán)游地球》的費(fèi)利斯·弗克，雖然在旅途中遇到了各種各樣的意外和困境，但他憑著自己的沉著和自信，克服了種種困難，完成了這次充滿挑戰(zhàn)與刺激的環(huán)球之旅。
師：還有嗎?繼續(xù)。
生：還有運(yùn)動(dòng)員張娟娟，也具有和喬丹一樣的不服輸、自信、樂(lè)觀、不氣餒的精神，張娟娟小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，被青島隊(duì)教練曲岳峰選中，就此走上了射箭的道路，剛進(jìn)省隊(duì)時(shí)自己的表現(xiàn)不好，但她沒(méi)有氣餒，而是埋頭苦練，最終踏上了通往國(guó)家對(duì)的道路，登上了奧運(yùn)會(huì)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
生：還有名著《小公主》中的主人公薩拉·克魯生長(zhǎng)在一個(gè)富裕的英國(guó)駐印度青年家庭，小小年紀(jì)，心地善良，有一顆愛(ài)心。11歲時(shí)，父親死亡，家境中落，她從在學(xué)校里享受特殊待遇淪為一個(gè)“小苦力”，但他憑借著積極、樂(lè)觀的精神面對(duì)慘淡的人生，始終保持一顆純真、仁慈的公主之心。我從他身上也感受到了邁克爾·喬丹那樣對(duì)生活樂(lè)觀的心態(tài)，他們都抱著“感受今天的陽(yáng)光，明日還會(huì)霞光滿天”的熱情。
師：《小公主》你讀完了嗎?
生：還沒(méi)有，讀了一半。
師：一定要把它讀完奧!還有嗎?繼續(xù)?
生：我想說(shuō)喬丹很自信、很樂(lè)觀，因此讓我想到了貝多芬，他于1833年幾近全聾，但他不屈不撓，依然堅(jiān)持著自己熱愛(ài)的音樂(lè)事業(yè)，隨后在無(wú)聲的世界里創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》、《暴風(fēng)雨交響曲》等曲巨作。我并為喬丹寫(xiě)了一段文字。
你是運(yùn)動(dòng)界的“飛人”，你是籃球場(chǎng)上的焦點(diǎn)。
你的謙虛從不向別人炫耀自己的榮譽(yù)，你的堅(jiān)持讓我們看到了你心底的那一團(tuán)怒火。
籃球在你的手中盡情的旋轉(zhuǎn)，整個(gè)賽場(chǎng)都在為你歡呼。
你的冷靜讓你的每一場(chǎng)比賽都取得了優(yōu)異的成績(jī)，你的努力讓你一天天更加完善自己。
賽場(chǎng)被你霸占，掌聲為你響起。
你的團(tuán)結(jié)讓你的球隊(duì)連連奪冠，你的幸福觀使自己永遠(yuǎn)都那么優(yōu)秀。
籃球“飛人”喬丹。
一個(gè)球場(chǎng)上的明星。
你是展翅飛翔的雄鷹。
師：寫(xiě)的很好，還有嗎?
生：?jiǎn)痰さ淖孕?、?lè)觀還讓我想起了海倫·凱勒，她自幼因疾病導(dǎo)致雙目失聰，但她以頑強(qiáng)的意志，克服了生理缺陷，在她的老師的幫助下，她學(xué)會(huì)了說(shuō)話，并接受了教育，成了一個(gè)很有名的人。
師：我看還有同學(xué)站起來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)?
生：科比·布萊恩特具有喬丹一般的自信，因?yàn)樽孕?，他才?huì)單場(chǎng)豪取81分，奪得nba多球迷的青睞。我并為科比寫(xiě)了一段文字。
華美的表演，你自信到狂妄。
精確的后仰跳投，是你對(duì)勝利的熱切渴望。
你是個(gè)無(wú)所不能得老手，一個(gè)無(wú)敵的勝者。
你是湖人的驕傲，籃球的輝煌。
當(dāng)單場(chǎng)拿下81分的壯舉后，你就已是紫金皇朝的締造者。
過(guò)去的8號(hào)，?號(hào)的你是神一般的人物。
唯你獨(dú)尊。
你是科比，永恒的科比。
生：掌聲響起。
師：還有嗎?繼續(xù)。
生：?jiǎn)痰さ淖孕?、?lè)觀精神讓我想起了《老人與?！分械氖サ貋喐缋先耍?4天內(nèi)沒(méi)有捕到魚(yú)，在85天出航時(shí)，捕到一條不止一千五磅的大馬哈魚(yú)，可是這條魚(yú)的血腥引來(lái)的一群鯊魚(yú)，鯊魚(yú)把大馬哈魚(yú)吃了個(gè)精光，，只剩下一副骨頭，但他依舊把那條魚(yú)骨頭運(yùn)回了家，他樹(shù)立了一個(gè)勇敢、自信、永不言敗的老人的形象，他證明了人不是為失敗而生的，人可以被毀滅，但不可以被打敗。
四、與同學(xué)面對(duì)面——豐富自我。
師：你們知道的東西可真多，真是讓我感到驚訝，通過(guò)咱們同學(xué)們的合作、討論、交流，我敢說(shuō)咱們同學(xué)們與“飛人”喬丹之間肯定拉近了不少距離，我也相信咱們同學(xué)們肯定對(duì)喬丹有了一個(gè)更深一層的認(rèn)識(shí)，下面，我就以“我來(lái)談喬丹”為話題，談?wù)勀愕睦斫狻?播放幻燈片展示)。
生：我為喬丹寫(xiě)了一首散文詩(shī)。
恰似一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，你叱咤在nba神圣的舞臺(tái)。
分明一種王者的風(fēng)范，刺激著觀眾的眼球。
nba的光芒繽紛了你的風(fēng)采，觀眾們的吶喊振奮了你的力量。
獨(dú)一無(wú)二是你理想的桂冠，籃球的真諦因你更加精彩。
公牛因你而更加絢爛，籃球因你而更加魅力。
你是nba的一朵奇葩，你是籃球世界的superstar。
你自信、你鎮(zhèn)靜，你以簡(jiǎn)單為幸福，你懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短。
你理解尊重別人，你有自我犧牲的精神。
炯炯的目光灼燒著你的靈魂。
鏗鏘的步伐堅(jiān)定著你的信念。
狂風(fēng)動(dòng)不搖你強(qiáng)壯的臂膀，暴雨淋不挎你心中堅(jiān)定的城墻。
你為nba奉獻(xiàn)著你的青春。
你的汗水滋潤(rùn)了球場(chǎng)的土地。
你的誠(chéng)心燃燒了熾熱的太陽(yáng)。
你插上天使的雙翅，翱翔于廣闊的蒼穹。
你是如此強(qiáng)大的天神。
你是如此完美的“飛人”喬丹。
生：掌聲響起。
師：我聽(tīng)到了咱們同學(xué)們的掌聲。大家掌聲響起，說(shuō)明她寫(xiě)的非常好，誰(shuí)起來(lái)點(diǎn)評(píng)一下?
生：劉曉宇字里行間把喬丹說(shuō)成一尊神，堅(jiān)定不可動(dòng)搖，把他寫(xiě)的很偉大。
生：我覺(jué)得邁克爾·喬丹有一種不怕失敗，對(duì)自己有信心，他會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)這場(chǎng)球賽，面對(duì)失敗。
生：我為喬丹寫(xiě)了頒獎(jiǎng)詞。
大步向前，不為艱險(xiǎn)，不論昨天成功失敗與否，他都拋之腦后，他積極、勇敢、樂(lè)觀、向上，是nba籃球界以至于運(yùn)動(dòng)界最閃亮的一顆明星，他扎實(shí)、穩(wěn)健、靈敏、迅速，總以奇跡般的投籃帶給人們一片驚喜，他就是最出色的球員。
師：她寫(xiě)的很好，但如果能再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下人物的主要事跡會(huì)更好。
生：我覺(jué)得邁克爾·喬丹有一種不怕失敗，對(duì)自己有信心，他會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)這場(chǎng)球賽，面對(duì)失敗。
生：我也為喬丹寫(xiě)了頒獎(jiǎng)詞。
他是一個(gè)衷于籃球的人，他是一個(gè)做出犧牲不求回報(bào)的人，他是一個(gè)賽場(chǎng)上生龍活虎的精靈，用他永恒的信心面對(duì)每一場(chǎng)比賽。他是誰(shuí)?他就是球迷們心中的“飛人”，一直飛到人們的心靈深處，他就是最出色的球員。
最出色的球員教案篇十
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，有歸類識(shí)字的意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，培養(yǎng)歸類識(shí)字的意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。
4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。
5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6.學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么?。拷裉煳覀円黄鹂纯催@匹出色的`馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。
（一）品讀第1—3自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時(shí)間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來(lái)呢？
5.你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白。
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚。
8.“異?！笔鞘裁匆馑?？
9.“戀戀不舍”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
10.用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。
（二）品讀第4—6自然段。
1.我們走的時(shí)間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時(shí)候有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？
4.又長(zhǎng)又細(xì)：又大又圓。
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？
你有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
（三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說(shuō)累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說(shuō)一句話。
3.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
三、鞏固練習(xí)。
四、作業(yè)布置。
1.書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫(xiě)一寫(xiě)。
最出色的球員教案篇十一
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂(lè)。
本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望。例如學(xué)習(xí)“景”時(shí)，先出示圖片，讓學(xué)生觀察畫(huà)上美麗的景色，再出示“景”字，這樣，加深了學(xué)生對(duì)“景”字的印象。
愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，課堂上我留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)講自己的故事，達(dá)到加深課文理解的目的。
最出色的球員教案篇十二
1.會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
1.品味、積累課文中描寫(xiě)春天景色的優(yōu)美語(yǔ)句，想象作者描繪的畫(huà)面。
2.結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫(xiě)的童年生活的美好。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1.觀察春天柳樹(shù)圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過(guò)什么玩具？
2.學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。
3.導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來(lái)理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形近字比較的方法。
4.運(yùn)用摘樹(shù)葉游戲再次識(shí)記本課的生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫(xiě)了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹(shù)枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來(lái)。
一根柳枝。
3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。
（3）當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?/p>
（4）媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行呀，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>
（5）等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門(mén)口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)了！”
4.課文的那一部分是寫(xiě)一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段。
四、精讀課文。
1.默讀課文第1—3自然段，在什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么，看到了哪些景物？
2.課文首句有什么作用？
交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：一個(gè)春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4.作者是如何描寫(xiě)小河的？
先描寫(xiě)河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫(xiě)被風(fēng)吹過(guò)的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動(dòng)態(tài)美。
4.出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用abab式的詞語(yǔ)說(shuō)話。
5.“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見(jiàn)垂下來(lái)的柳葉“拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺(jué)很有趣，所以“笑了”。
（2）一家人外出游玩他們很開(kāi)心。
6.結(jié)合原文，體會(huì)“拂過(guò)”的含義。你能用“拂過(guò)”造句嗎？
“拂過(guò)”是“輕輕擦過(guò)”的意思，寫(xiě)出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過(guò)我的臉，我感覺(jué)舒服極了。
7.作者是如何描寫(xiě)田野的？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。
8.“我們”對(duì)郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來(lái)？
“我們”對(duì)郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過(guò)的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過(guò)哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
八、課后作業(yè)。
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會(huì)用aabb或abab式的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
最出色的球員教案篇十三
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個(gè)傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時(shí)候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫(xiě)和人物的對(duì)話，特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)者從基于識(shí)字與寫(xiě)字、基于閱讀和基于口語(yǔ)交際三個(gè)方面進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)者根據(jù)文章的前三自然段重點(diǎn)寫(xiě)景，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，把本節(jié)講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，突破點(diǎn)為通過(guò)分角色對(duì)話體會(huì)妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開(kāi)談話，激發(fā)孩子的課堂興趣，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題。由于是二年級(jí)課程，所以初步感知為教師的范讀和學(xué)生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過(guò)想象畫(huà)面感受文本品讀句子，借助詞語(yǔ)來(lái)理解句子意思，腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，加深對(duì)句子的理解。相機(jī)再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學(xué)，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結(jié)合的形式展開(kāi)討論，隨文識(shí)字指導(dǎo)朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫(xiě)春天美景的句子，抄寫(xiě)在任務(wù)單上。
教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)層層緊扣，課堂緊湊，學(xué)生定會(huì)學(xué)有所得。
最出色的球員教案篇十四
本節(jié)課屬于第二課時(shí)授課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主，因此設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣，但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時(shí)間，避免一生說(shuō)出答案，其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注重學(xué)生朗讀的層次性，并且能夠針對(duì)學(xué)生的朗讀問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫(xiě)學(xué)生喜歡的景物時(shí)，不應(yīng)過(guò)多地講解比喻句這種修辭手法，而應(yīng)采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動(dòng)形象地重要作用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設(shè)計(jì)中，應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛(ài)方式的理解。
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最出色的球員教案篇十五
步，華麗突破和雜耍般灌籃的天生得分手。而當(dāng)他離開(kāi)時(shí)，他已經(jīng)變成了一個(gè)文化的象征。在他的籃球生涯中，他用場(chǎng)上眼花繚亂的表演和場(chǎng)下翩翩的個(gè)人風(fēng)度征服了大眾，更加速了nba全球化的推進(jìn)過(guò)程，他是當(dāng)之無(wú)愧的王者。他是一個(gè)平易近人卻又持續(xù)著神秘感的男人?！帮w人喬丹”是他的標(biāo)志，他的簽名籃球鞋的廣告鋪天蓋地，當(dāng)然他也代言其他產(chǎn)品，也做過(guò)電影空中大灌籃(太空也入樽)的主演，并與邁克爾杰克遜合作mvjam他兩度退役又兩度復(fù)出直到02-03賽季結(jié)束才再次掛靴。喬丹名言:“我能夠理解失敗，但無(wú)法理解放下?！?/p>
最出色的球員教案篇十六
實(shí)，這種消極心往往成為我們重振旗鼓的羈絆。這，就是喬丹交給我們的，千萬(wàn)不要被恐懼和挫折所擊敗。同樣，喬丹也告訴了我們:我們必須要有扎實(shí)的基本功，這就像是蓋樓房一樣，首先到打好堅(jiān)實(shí)的地基，然后才能蓋出好樓房來(lái)，不然，估計(jì)蓋出來(lái)也是“危房”，此刻，我們很多然都變成了這樣的“空心菜”，好高騖遠(yuǎn)，只會(huì)盲目的追求更加完美和困難的事情，熟不知，首先要有堅(jiān)實(shí)的基本功，正所謂“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。最后，喬丹告訴了我們，“感受這天的陽(yáng)光，明天還會(huì)霞光滿天?！币馑季褪歉嬖V我們要學(xué)會(huì)體驗(yàn)過(guò)程，才會(huì)更好地享受成功，學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè)，這，才是真正的幸福!
最出色的球員教案篇十七
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程中，力求體現(xiàn)新課程的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)，還注重了教師在教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)作用。
《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導(dǎo)入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過(guò)程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評(píng)，評(píng)中讀。在賞析語(yǔ)言的運(yùn)用時(shí)，注重了學(xué)生的個(gè)性化解讀，既尊重學(xué)生對(duì)籃球的感性認(rèn)識(shí)，又結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握喬丹對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感悟。伴隨著一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的'心田，也流進(jìn)我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動(dòng)，情感在流淌。在拓展延伸中，將學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)生的口語(yǔ)交際有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生像喬丹那樣，為團(tuán)體肯于自我犧牲，積極主動(dòng)，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課離我預(yù)定的教學(xué)效果有一定的差距。比如，過(guò)于重視過(guò)程的水到渠成，有些文本內(nèi)容給忽視了；有時(shí)候，不能從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智。在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)語(yǔ)言單一；留給學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間不充分，因?yàn)樽x，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技能，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn)理解。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng)，書(shū)本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書(shū)本中的世界融為一體。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，但沒(méi)有達(dá)到美觀的效果。因?yàn)榻虒W(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗(yàn)和熏陶。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一幅濃淡相宜的水羆畫(huà)，那么板書(shū)就是這幅畫(huà)中最濃的那一筆。
好的板書(shū)具的美感性、趣味性、應(yīng)幫助教學(xué)達(dá)到最限的效果，就益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生心靈。這些都有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。
最出色的球員教案篇十八
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用査工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。
激趣引入。
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺(jué)得哪一件事是最有趣的?說(shuō)說(shuō)有趣在哪里?
先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來(lái)很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。
6、板書(shū)課題,指導(dǎo)“匹”字的寫(xiě)法。
7、讀課題,說(shuō)感受。
為什么說(shuō)是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問(wèn)題,初讀課文。
初讀課文。
現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確。
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
(4)課文主要講了一件什么事?
學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
she。
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音。
軟、舍、株:翹舌音。
戀:邊音。
舍:多音字。
4、出示詞語(yǔ)。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)。
(1)全班齊讀,找出白己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。
就是還舎不得高開(kāi)。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說(shuō)一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:。
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會(huì)體諒。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
l、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匹、紋”等8個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫(huà)。
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。綠色圃教育網(wǎng)。
5、寫(xiě)生字。
四、拓展作業(yè)。
l、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。
最出色的球員教案篇十九
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過(guò)程與方法】。
1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.檢查認(rèn)讀生字詞。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。
（二）自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景，哪些自然段寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫(xiě)妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時(shí)寫(xiě)一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)寫(xiě)一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）。
a.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋?！?/p>
自由讀，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫(xiě)：
b.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。”
這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
c.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）。
“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>
誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
一邊，一邊。
自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2.哪些自然段時(shí)寫(xiě)妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）。
a.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>
b.爸爸從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。
說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？
學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。
你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？
預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
讀得好！看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋?lái)啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。
預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。
（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。
（四）回歸題目，總結(jié)升華。
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。
預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。
（五）小結(jié)全文。
通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。
最出色的球員教案篇二十
自信。
獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)。
理解“真正的幸福”
【教學(xué)反思】。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程中，力求體現(xiàn)新課程的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)，還注重了教師在教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)作用。
《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導(dǎo)入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過(guò)程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評(píng)，評(píng)中讀。在賞析語(yǔ)言的運(yùn)用時(shí)，注重了學(xué)生的個(gè)性化解讀，既尊重學(xué)生對(duì)籃球的感性認(rèn)識(shí)，又結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握喬丹對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感悟。伴隨著一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田，也流進(jìn)我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動(dòng)，情感在流淌。在拓展延伸中，將學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)生的口語(yǔ)交際有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生像喬丹那樣，為團(tuán)體肯于自我犧牲，積極主動(dòng)，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課離我預(yù)定的教學(xué)效果有一定的差距。比如，過(guò)于重視過(guò)程的水到渠成，有些文本內(nèi)容給忽視了；有時(shí)候，不能從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智。在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)語(yǔ)言單一；留給學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間不充分，因?yàn)樽x，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技能，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn)理解。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng)，書(shū)本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書(shū)本中的世界融為一體。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，但沒(méi)有達(dá)到美觀的效果。因?yàn)榻虒W(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗(yàn)和熏陶。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一幅濃淡相宜的水羆畫(huà)，那么板書(shū)就是這幅畫(huà)中最濃的那一筆。好的板書(shū)具的美感性、趣味性、應(yīng)幫助教學(xué)達(dá)到最限的效果，就益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生心靈。這些都有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。
最出色的球員教案篇二十一
《一匹出色的馬》這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫(xiě)景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，從文字中想象畫(huà)面為將來(lái)將畫(huà)面寫(xiě)成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計(jì)意圖，突出本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨;。
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，要結(jié)合句子中的事物與生活體驗(yàn)，有助于內(nèi)容的理解，要教對(duì)、教精、教細(xì)，說(shuō)句子對(duì)你有什么啟發(fā)。
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