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氣候的威力教案篇一
變幻莫測(cè)的氣候有時(shí)給人類帶來(lái)福音，有時(shí)給人類帶來(lái)災(zāi)難。自古以來(lái)，人類就是在認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和利用氣候中求得自身的生存和發(fā)展的。本文作者向我們介紹了南極惡劣的氣候條件，并對(duì)它影響全球氣候的幾個(gè)因素做了科學(xué)的分析。閱讀時(shí)，要注意文章的說(shuō)明順序，看看作者是怎樣展開(kāi)話題的，說(shuō)明的重點(diǎn)是什么。
掌握下列詞語(yǔ)：
變幻莫測(cè)旦夕禍福防不勝防談虎色變漏洞百出蛛絲馬跡憂心忡忡。
自從人類來(lái)到這個(gè)世界上，就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來(lái)自人類本身，一是來(lái)自大自然。實(shí)際上，人類正是在與這兩種挑戰(zhàn)的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的，這就是人類的文明史。而人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手則是變幻莫測(cè)的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對(duì)于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！钡母锌?/p>
然而，可以毫不夸張地說(shuō)，人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！
就拿風(fēng)來(lái)說(shuō)吧，在世界其他地方，12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過(guò)是32.6米每秒，但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常常可以達(dá)到55.6米每秒，有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米每小時(shí)！因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類的生存來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島，走出基地樓房沒(méi)有幾步，便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。
大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了－88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了－89.6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō)，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到－94.5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。
南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的c?/font130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。
對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，南極的氣候確實(shí)令人談虎色變。然而氣象學(xué)家們卻是喜出望外，因?yàn)樗麄兘K于找到了一個(gè)最理想的實(shí)驗(yàn)室，并且希望能從這里找出一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。
現(xiàn)在，全球性的氣候變化無(wú)疑是全人類普遍關(guān)心的重要問(wèn)題之一，因?yàn)檫@與每個(gè)人的命運(yùn)是息息相關(guān)的。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，人類對(duì)于氣候變化的反復(fù)無(wú)常一直迷惑不解。由于對(duì)天氣變化的預(yù)報(bào)和解釋往往為巫師所把持，或歸結(jié)為神靈的恩典，或歸罪于魔鬼的發(fā)怒，因而更加重了人們對(duì)天氣的恐懼。直到最近幾十年，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是高空探測(cè)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們才開(kāi)始摸到了氣候變化規(guī)律的一點(diǎn)蛛絲馬跡。但天氣預(yù)報(bào)仍然是漏洞百出，不僅成為公眾譏笑的對(duì)象，而且預(yù)報(bào)不準(zhǔn)往往會(huì)造成很大的損失。因此，氣象學(xué)家們總是憂心忡忡，深感內(nèi)疚和不安。只有當(dāng)他們來(lái)到南極之后，才驚奇地發(fā)現(xiàn)，這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
經(jīng)過(guò)大量研究之后，科學(xué)家們普遍認(rèn)為，影響全球性氣候變化有三個(gè)關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量的變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。而最近的研究表明，南極大陸的存在對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
首先，南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。科學(xué)家們通過(guò)大量的觀測(cè)結(jié)果估計(jì)，如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1％，南極冰蓋就會(huì)往外延伸1100千米，這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃，因而引起全球的氣候發(fā)生災(zāi)難性的變化。而如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1.6％，則整個(gè)地球就將被冰層所覆蓋，這對(duì)人類來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種滅頂之災(zāi)。另外，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反射鏡，將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。再加上南極高原的空氣稀薄而干燥，灰塵極少，所以被冰層反射來(lái)的能量很難被空氣所吸收，因而白白地散射到太空中去，致使地球損失了相當(dāng)一部分熱能。南極冰蓋覆蓋了南大洋很大一部分面積，這就大大地減少了大氣和海洋之間的熱交換，因而嚴(yán)重地影響了地球上的氣候變化。
更加重要的是，南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)大大地放大了。我們知道，冰對(duì)來(lái)自太陽(yáng)的能量的反射率大約是水的5～16倍。而在冬天，冰蓋的面積是夏天時(shí)的5倍，最大時(shí)覆蓋了整個(gè)南半球面積的8％，因此，南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響之大就可想而知了，這無(wú)疑是一種至關(guān)重要的制約因素。
還有，若從全球范圍來(lái)看，海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)就像是一臺(tái)巨大的熱動(dòng)力機(jī)，其熱能主要來(lái)自被太陽(yáng)光加熱了的地球表面，特別是善于吸收熱量的海洋表面，在這里，海水將太陽(yáng)能吸收并貯存起來(lái)，為這個(gè)熱動(dòng)力機(jī)準(zhǔn)備了取之不盡的燃料供應(yīng)。于是，在地球的表層形成了兩個(gè)互相影響的循環(huán)系統(tǒng)，這就是大氣對(duì)流和海水環(huán)流。一方面，赤道附近的熱空氣上升，從高空分流向地球的兩極，在那里釋放出所攜帶的熱量而變冷變重，下降到地面以后又從兩極吹回到赤道，形成了大氣的全球性對(duì)流；另一方面，太陽(yáng)將赤道附近的海水加熱以后，從大洋表層流向兩極，在那里冷卻以后，又從洋底流回赤道，組成了另外一種連續(xù)不斷的熱交換，形成了全球性的大洋循環(huán)系統(tǒng)。
特別應(yīng)該指出的是，在這臺(tái)熱動(dòng)力機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，南北兩極所發(fā)揮的作用并不是相同的，其中南極的控制作用要比北極大得多。這是因?yàn)椋罱难芯勘砻?，南極不僅僅是南半球，而且也是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心，這主要是由于南極高大的陸地冰蓋造成的。而北極冰蓋僅僅是一片平坦的海洋，所以其影響耍比南極小得多。例如，最新的觀測(cè)結(jié)果證明，南極附近的深部海水往北一直穿過(guò)赤道，到達(dá)大西洋的北部，這對(duì)北半球的氣候必然會(huì)造成一定的影響。
不僅是大西洋，太平洋的情況恐怕也不例外，中國(guó)的氣候變化似乎就證明了這一點(diǎn)。例如，當(dāng)寒流襲來(lái)的時(shí)候，你也許很容易就想到西伯利亞，如果再往北想一想呢？那自然就是北極。但是，當(dāng)長(zhǎng)江地區(qū)梅雨連綿或東北地區(qū)夏溫偏低時(shí)，你可曾想到，這與南極地區(qū)的積雪量會(huì)有些什么關(guān)系？中國(guó)的氣象學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，南極地區(qū)積雪量的多少，與中國(guó)長(zhǎng)江流域的梅雨多少及東北地區(qū)夏季溫度的高低有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。而南極海冰的消長(zhǎng)，則與赤道附近的海溫及西太平洋副熱帶高壓和臺(tái)風(fēng)的變幻密切相關(guān)。不僅如此，北半球夏季的環(huán)流形勢(shì)以及中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。由此可見(jiàn)，南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
其實(shí)，南極的重要性還遠(yuǎn)非如此。它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”，而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”！
眾所周知，南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％。這是多么具有誘惑力的數(shù)字啊！巨大的冰蓋固然雄偉，所藏的淡水資源固然可觀，但你可曾想到，對(duì)于人類的生存來(lái)說(shuō)，這其中也暗含著某種危機(jī)。因?yàn)?，地球上有三分之二以上的人口生活在沿?0千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個(gè)1000萬(wàn)人口以上的大城市中，有13個(gè)是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會(huì)上升60～70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒(méi)，成為水下宮殿。到那時(shí)，全球的陸地面積將會(huì)大大減少，耕地面積幾乎為0，工廠淹沒(méi)，那將是一種多么可怕的情景！
練習(xí)。
一課文在介紹南極惡劣氣候時(shí)，舉了哪些方面的例子？氣象學(xué)家為什么對(duì)南極的惡劣氣候喜出望外？南極有哪些影響全球氣候變化的因素？二聯(lián)系上下文，分析下列比喻句的表達(dá)效果。
1.因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。
2.南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反射鏡，將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
3.若從全球范圍來(lái)看，海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)就像是一臺(tái)巨大的熱動(dòng)力機(jī)……。
4.它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”，而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”！
三課文開(kāi)頭說(shuō)：“自從人類來(lái)到這個(gè)世界上，就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來(lái)自人類本身，一是來(lái)自大自然?！痹嚶?lián)系你熟悉的人類破壞環(huán)境的事例，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
氣候的威力教案篇二
其實(shí)，南極的重要性還遠(yuǎn)非如此。它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”，而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”!
眾所周知，南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％。這是多么具有誘惑力的數(shù)字啊!巨大的冰蓋固然雄偉，所藏的淡水資源固然可觀，但你可曾想到，對(duì)于人類的生存來(lái)說(shuō)，這其中也暗含著某種危機(jī)。因?yàn)椋厍蛏嫌腥种陨系娜丝谏钤谘睾?0千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個(gè)1000萬(wàn)人口以上的大城市中，有13個(gè)是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會(huì)上升60—70米，這將使全世界90%以上的大城市都被淹沒(méi)，成為水下宮殿。到那時(shí)，全球的陸地面積將會(huì)大大減少，耕地面積幾乎為零，工廠淹沒(méi)，那將是一種多么可怕的情景！
1．“這是多么具有誘惑力的數(shù)字明”。“這”指什么?
2．“這其中也暗含著某種危機(jī)?！边@種危機(jī)指什么?(用原文回答)。
3．最能概括選文內(nèi)容的句子是____________________________________________。
4．請(qǐng)根據(jù)你所掌握的科學(xué)知識(shí)，談?wù)勅祟悜?yīng)如何控制南極冰蓋融化。
參考答案：
1．南極大陸95%以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％。
2．如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會(huì)上升60～70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒(méi)，成為水下宮殿。
3．它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”，而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”。
4．提示：控制二氧化碳的排放量，防止溫室效應(yīng)，擴(kuò)大地表植被面積，改善環(huán)境等。
氣候的威力教案篇三
1.了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。
2.理清文章的說(shuō)明順序，理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。
3.弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
4.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1.關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2.樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
(四)德育滲透點(diǎn)。
領(lǐng)略大自然的神秘，感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。
學(xué)法引導(dǎo)。
1.理清本文的說(shuō)明層次。
2.結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文比喻句的說(shuō)理作用。
3.總結(jié)本文的說(shuō)明方法。
4.運(yùn)用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)理解南極影響全球氣候變化。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)：
1.本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么，用了怎樣的說(shuō)明順序。
2.本文最突出的說(shuō)明方法——數(shù)字說(shuō)明及其作用。
難點(diǎn)：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。
解決辦法：
寓教于樂(lè)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀，多媒體，有關(guān)南極的資料片。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1.開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí)，有理有據(jù)有序地給大家講解。
2.搜集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
導(dǎo)人新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，談各自對(duì)南極的了解，對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。
{一)明確目標(biāo)。
1.熟讀課文，掌握表意凝練的詞語(yǔ)。
2.把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。
3.理清本課的說(shuō)明層次。
(二)整體感知。
1.默讀全文，找出表意凝練的詞語(yǔ)，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語(yǔ)：
變幻莫測(cè)：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過(guò)來(lái)。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2.逐段細(xì)讀課文，找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句，或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1.學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。
第3段中心句：人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。
第5段中心句：大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測(cè)。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來(lái)到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個(gè)過(guò)渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’，”開(kāi)啟下文，“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2.在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說(shuō)明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。
第三部分(第7-15自然段)：說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個(gè)因素。
第四部分(第16—17自然段)：說(shuō)明南極冰川對(duì)人類生存暗含著的危機(jī)——一旦完全融化，人類將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái)，這就是概括。
抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1.抽象說(shuō)明。
抽象說(shuō)明，一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說(shuō)明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法，就是判斷一下有關(guān)語(yǔ)句談的是哪方面的問(wèn)題。能弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)事物本質(zhì)就有了一定的理解。
2.綜合歸納。
對(duì)于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運(yùn)用綜合歸納的方法，即把若干要點(diǎn)合并或把共同之處歸納起來(lái)加以說(shuō)明。平時(shí)所說(shuō)的“提取中心句”，所進(jìn)行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后把它們綜合起來(lái)。這種綜合，可以是把幾個(gè)要點(diǎn)羅列相加，但經(jīng)常需要對(duì)其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開(kāi)這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容，升入挖掘作者的思想觀點(diǎn)，提煉主題，分析人物形象，把握社會(huì)背景，一般都需要反復(fù)綜合歸納。
3.進(jìn)行概括的注意事項(xiàng)。
首先注意對(duì)范圍、層次的分辨；其次要注意用語(yǔ)確切。
布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
每天晚上坐在家里看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，只短短幾分鐘就對(duì)全國(guó)各地的陰晴冷暖了如指掌。這是我們常會(huì)嘆服氣象科學(xué)的發(fā)達(dá)，一改古人感喟的“天有不測(cè)風(fēng)云”而為“天下風(fēng)云可測(cè)”了。上節(jié)課讀《氣候的威力》，我們初步了解到南極氣候?qū)θ?包括我國(guó))氣候的巨大影響。本課繼續(xù)研討有關(guān)問(wèn)題。
(一)明確目標(biāo)。
1.把握本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容：南極對(duì)全球氣候形成影響的幾個(gè)因素。
2.理清說(shuō)明順序，品味本文語(yǔ)言特色。
3.本文在說(shuō)明的過(guò)程中，列舉了大量數(shù)字，有何作用。
(二)整體感知。
請(qǐng)出6—8個(gè)學(xué)生，把自己對(duì)本文知識(shí)理解最準(zhǔn)確、了解最多的地方，擴(kuò)展整理后，講述給大家聽(tīng)。請(qǐng)大家作評(píng)委，對(duì)他們講述的準(zhǔn)確性、條理性和運(yùn)用說(shuō)明方法、詞句表達(dá)等多方面做出評(píng)判，評(píng)出優(yōu)劣。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1.你認(rèn)為本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容是什么？
討論明確：
本文重點(diǎn)說(shuō)明的是南極氣候?qū)θ驓夂蜃兓挠绊?。這種影響有三個(gè)因素：一是南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對(duì)全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素有關(guān)，這三個(gè)因素分別是地球從太陽(yáng)所吸收的能量的變化；從地球表面反射回太空的能量的多少；大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
2.從本文的寫(xiě)作思路人手，研討本文的說(shuō)明順序。
學(xué)生討論明確：
本文從人類的文明史是在與人類自身、在與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的這一科學(xué)論斷人手，告訴讀者人類在與大自然的較量中最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是氣候，而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對(duì)南極惡劣氣候的介紹：風(fēng)速常?？蛇_(dá)55.6米/秒，有時(shí)甚至可達(dá)300多千米/小時(shí)！氣溫最低記錄是—94..5℃。有時(shí)暴風(fēng)變幻莫測(cè)，常常出人意料，防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對(duì)南極氣候成因和南極氣候?qū)θ驓夂蛴绊懙臉O大關(guān)注。接著說(shuō)明影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的交互作用。而南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵因素都有很大的控制作用。，其體現(xiàn)在：
首先，南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。列舉科學(xué)家們通過(guò)大量觀測(cè)結(jié)果估計(jì)的數(shù)字為證。其次，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反光鏡，將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)放大了。這是一種至關(guān)重要的制約因素。還有，南極還是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心，它對(duì)全球氣候的影響并不是以赤道為界的，北半球夏季的環(huán)流形勢(shì)以及中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。至此，將南極掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”的奧秘解開(kāi)了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對(duì)于人類的生存暗含著某種危機(jī)，使讀者愈加關(guān)注南極的方方面面。
綜上所述，本文從南極氣候惡劣的現(xiàn)象人手，分析說(shuō)明其本質(zhì)原因，這是一種邏輯順序。
討論明確：
(1)南極風(fēng)狂，對(duì)人類的生存是一種嚴(yán)重威脅：“12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速不過(guò)是32.6米/秒”，南極“風(fēng)速常?？蛇_(dá)到55.6米/秒，有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米/小時(shí)”——對(duì)比列舉的數(shù)據(jù)足以讓讀者明白南極被稱為“風(fēng)極”的原因。
(2)“1960年8月24日……—88.3℃的極低溫度”；
“1983年7月21日……—89.6℃的低溫”；
“1967年……—94.5℃的最低氣溫”。
——南極的極度寒冷在一連串的數(shù)字面前顯示得很清楚。
(3)“科學(xué)家們……估計(jì)，如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1％，南極冰蓋就會(huì)往外延伸1100千米，這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃，……而如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1.6％，則整個(gè)地球就將被冰層所覆蓋，……——充分說(shuō)明南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化敏感的程度。
(4)“南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％”——由“具有誘惑力的數(shù)字”說(shuō)明南極冰蓋對(duì)人類生存暗含的危機(jī)。
(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個(gè)1000萬(wàn)人口以上的大城市中，有13個(gè)是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會(huì)上升60-70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒(méi)，成為水下宮殿。”——清楚地說(shuō)明了南極“儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
此外，還有舉例說(shuō)明中所兼有的數(shù)字說(shuō)明。
經(jīng)過(guò)歸納分析可知，數(shù)據(jù)本身缺乏形象性，但讀者能從數(shù)據(jù)上去想像，能既科學(xué)又具體地感知被說(shuō)明的事物。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文開(kāi)頭說(shuō)：“自從人類來(lái)到這個(gè)世界上，就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來(lái)自人類自身，一是來(lái)自大自然?！痹嚶?lián)系你熟悉的人類破壞環(huán)境的事例，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
2.研討下列加重詞語(yǔ)的作用，談?wù)勀銖闹幸庾R(shí)到了什么。
(1)人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！
(2)這樣的風(fēng)速對(duì)于人類的生存來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。
(3)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅就可想而知了。
(4)它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”，而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”！
(5)如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會(huì)上升60-70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒(méi)，成為水下宮殿。到那時(shí)，全球的陸地面積將會(huì)大大減少，耕地面積幾乎為零，工廠淹沒(méi)，那將是一種多么可怕的情景！
3.我國(guó)的氣候變化受南極影響因素是什么？這說(shuō)明了什么？
4.南極有如此惡劣的氣候，科學(xué)家何以紛紛前去進(jìn)行科學(xué)考察？你有什么看法？
提示：
1.人類本身：大氣污染、濫砍亂伐、獵捕野生動(dòng)物等。
2.這些詞語(yǔ)帶給讀者很大震動(dòng)，令讀者結(jié)合文章所說(shuō)明的事理，去思考人類賴以生存的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)而探索科學(xué)知識(shí)，解開(kāi)更多的疑團(tuán)，關(guān)注自身在自然界中趨利避害的方法。
3.“中國(guó)氣象學(xué)研究家研究發(fā)現(xiàn)，南極地區(qū)積雪量的多少，與中國(guó)長(zhǎng)江流域的梅雨多少及東北地區(qū)夏季溫度的高低有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！薄爸袊?guó)夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性?！币灾袊?guó)氣候受南極地區(qū)積雪量、南極大陸溫度狀況等因素的影響為例，說(shuō)明南極對(duì)整個(gè)地球氣候變化的影響是不以赤道為界的。
4.科學(xué)家對(duì)人類生存與發(fā)展的責(zé)任感，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和不畏艱險(xiǎn)的探索精神，正是我們這些青年學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和效仿的。
(五)布置作業(yè)。
1.當(dāng)堂完成課后練習(xí)第一題、第二題。
2.查閱資料，向人介紹你所知道的南極。
氣候的威力教案篇四
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。
2．理清文章的說(shuō)明順序，理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
(四)德育滲透點(diǎn)。
領(lǐng)略大自然的神秘，感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。
學(xué)法引導(dǎo)。
1．理清本文的說(shuō)明層次。
2．結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文比喻句的說(shuō)理作用。
3．.總結(jié)本文的說(shuō)明方法。
4．運(yùn)用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)理解南極影響全球氣候變化。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)：
1．本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么，用了怎樣的說(shuō)明順序。
2．本文最突出的說(shuō)明方法――數(shù)字說(shuō)明及其作用。
難點(diǎn)：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。
解決辦法：
寓教于樂(lè)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀，多媒體，有關(guān)南極的資料片。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí)，有理有據(jù)有序地給大家講解。
2．搜集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
導(dǎo)人新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，談各自對(duì)南極的了解，對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。
{一)明確目標(biāo)。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語(yǔ)。
2．把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。
3．理清本課的說(shuō)明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語(yǔ)，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語(yǔ)：
變幻莫測(cè)：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過(guò)來(lái)。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細(xì)讀課文，找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句，或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1.學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。
第3段中心句：人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。
第5段中心句：大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測(cè)。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來(lái)到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個(gè)過(guò)渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’，”開(kāi)啟下文，“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說(shuō)明人類在與自身和大自然的`較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。
第三部分(第7-15自然段)：說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個(gè)因素。
第四部分(第16―17自然段)：說(shuō)明南極冰川對(duì)人類生存暗含著的危機(jī)――一旦完全融化，人類將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展。
教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái)，這就是概括。
抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說(shuō)明。
抽象說(shuō)明，一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說(shuō)明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法，就是判斷一下有關(guān)語(yǔ)句談的是哪方面的問(wèn)題。能弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)事物本質(zhì)就有了一定的理解。
2.綜合歸納。
對(duì)于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運(yùn)用綜合歸納的方法，即把若干要點(diǎn)合并或把共同之處歸納起來(lái)加以說(shuō)明。平時(shí)所說(shuō)的“提取中心句”，所進(jìn)行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后把它們綜合起來(lái)。這種綜合，可以是把幾個(gè)要點(diǎn)羅列相加，但經(jīng)常需要對(duì)其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開(kāi)這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容，升入挖掘作者的思想觀點(diǎn)，提煉主題，分析人物形象，把握社會(huì)背景，一般都需要反復(fù)綜合歸納。
3．進(jìn)行概括的注意事項(xiàng)。
首先注意對(duì)范圍、層次的分辨；其次要注意用語(yǔ)確切。
布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
每天晚上坐在家里看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，只短短幾分鐘就對(duì)全國(guó)各地的陰晴冷暖了如指掌。這是我們常會(huì)嘆服氣象科學(xué)的發(fā)達(dá)，一改古人感喟的“天有不測(cè)風(fēng)云”而為“天下風(fēng)云可測(cè)”了。上節(jié)課讀《氣候的威力》，我們初步了解到南極氣候?qū)θ?包括我國(guó))氣候的巨大影響。本課繼續(xù)研討有關(guān)問(wèn)題。
(一)明確目標(biāo)。
1．把握本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容：南極對(duì)全球氣候形成影響的幾個(gè)因素。
2．理清說(shuō)明順序，品味本文語(yǔ)言特色。
3．本文在說(shuō)明的過(guò)程中，列舉了大量數(shù)字，有何作用。
(二)整體感知。
請(qǐng)出6―8個(gè)學(xué)生，把自己對(duì)本文知識(shí)理解最準(zhǔn)確、了解最多的地方，擴(kuò)展整理后，講述給大家聽(tīng)。請(qǐng)大家作評(píng)委，對(duì)他們講述的準(zhǔn)確性、條理性和運(yùn)用說(shuō)明方法、詞句表達(dá)等多方面做出評(píng)判，評(píng)出優(yōu)劣。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1．你認(rèn)為本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容是什么?
討論明確：
本文重點(diǎn)說(shuō)明的是南極氣候?qū)θ驓夂蜃兓挠绊憽＿@種影響有三個(gè)因素：一是南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對(duì)全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素有關(guān)，這三個(gè)因素分別是地球從太陽(yáng)所吸收的能量的變化；從地球表面反射回太空的能量的多少；大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
2．從本文的.寫(xiě)作思路人手，研討本文的說(shuō)明順序。
學(xué)生討論明確：
本文從人類的文明史是在與人類自身、在與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的這一科學(xué)論斷人手，告訴讀者人類在與大自然的較量中最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是氣候，而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對(duì)南極惡劣氣候的介紹：風(fēng)速常?？蛇_(dá)55．6米／秒，有時(shí)甚至可達(dá)300多千米/小時(shí)!氣溫最低記錄是―94.．5℃。有時(shí)暴風(fēng)變幻莫測(cè)，常常出人意料，防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對(duì)南極氣候成因和南極氣候?qū)θ驓夂蛴绊懙臉O大關(guān)注。接著說(shuō)明影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的交互作用。而南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵因素都有很大的控制作用。，其體現(xiàn)在：
首先，南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。列舉科學(xué)家們通過(guò)大量觀測(cè)結(jié)果估計(jì)的數(shù)字為證。其次，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反光鏡，將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)放大了。這是一種至關(guān)重要的制約因素。還有，南極還是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心，它對(duì)全球氣候的影響并不是以赤道為界的，北半球夏季的環(huán)流形勢(shì)以及中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。至此，將南極掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”的奧秘解開(kāi)了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對(duì)于人類的生存暗含著某種危機(jī)，使讀者愈加關(guān)注南極的方方面面。
綜上所述，本文從南極氣候惡劣的現(xiàn)象人手，分析說(shuō)明其本質(zhì)原因，這是一種邏輯順序。
3．本文的說(shuō)明方法，除了舉例子、打比方、作比較，還列舉了大量的數(shù)據(jù)。
氣候的威力教案篇五
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。
2．理清文章的說(shuō)明順序，理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
1．本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么，用了怎樣的說(shuō)明順序。
2．本文最突出的說(shuō)明方法——數(shù)字說(shuō)明及其作用。
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。
寓教于樂(lè)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2課時(shí)。
開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的'一點(diǎn)知識(shí)，有理有據(jù)有序地給大家講解。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，談各自對(duì)南極的了解，對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。
(一)明確目標(biāo)。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語(yǔ)。
2．把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。
3．理清本課的說(shuō)明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語(yǔ)，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語(yǔ)：
變幻莫測(cè)：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過(guò)來(lái)。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細(xì)讀課文，找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句，或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程。
1．學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出的每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。
氣候的威力教案篇六
1、南極氣候的基本特點(diǎn)是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測(cè)。
2、答案示例：(1)新疆某些地區(qū)常年多風(fēng)，當(dāng)?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)電站，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)我國(guó)南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成洪澇災(zāi)害，給人民生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成巨大的損失。
3、記敘(或敘述)這是為了說(shuō)明南極風(fēng)大對(duì)人類生存的巨大威脅(或南極大風(fēng)的威力，大意正確即可得分)。
4、舉例子列數(shù)字這是為了說(shuō)明南極氣候極度寒冷。
5、南極的氣候確實(shí)顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，南極氣候?qū)⒈恢鸩浇议_(kāi)神秘的面紗，從而造福于人類。
氣候的威力教案篇七
(一)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。
2．理清文章的說(shuō)明順序，理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
(四)德育滲透點(diǎn)。
領(lǐng)略大自然的神秘，感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。
學(xué)法引導(dǎo)。
1．理清本文的說(shuō)明層次。
2．結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文比喻句的說(shuō)理作用。
3．總結(jié)本文的說(shuō)明方法。
4．運(yùn)用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)理解南極影響全球氣候變化。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)：
1．本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么，用了怎樣的說(shuō)明順序。
2．本文最突出的說(shuō)明方法――數(shù)字說(shuō)明及其作用。
難點(diǎn)：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。
解決辦法：
寓教于樂(lè)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀，多媒體，有關(guān)南極的資料片。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí)，有理有據(jù)有序地給大家講解。
2．搜集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
導(dǎo)人新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，談各自對(duì)南極的了解，對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。
{一)明確目標(biāo)。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語(yǔ)。
2．把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。
3．理清本課的說(shuō)明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語(yǔ)，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語(yǔ)：
變幻莫測(cè)：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過(guò)來(lái)。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細(xì)讀課文，找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句，或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1.學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的`反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。
第3段中心句：人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。
第5段中心句：大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測(cè)。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來(lái)到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個(gè)過(guò)渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’，”開(kāi)啟下文，“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說(shuō)明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。
第三部分(第7-15自然段)：說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個(gè)因素。
第四部分(第16―17自然段)：說(shuō)明南極冰川對(duì)人類生存暗含著的危機(jī)――一旦完全融化，人類將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái)，這就是概括。
抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說(shuō)明。
抽象說(shuō)明，一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說(shuō)明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法，就是判斷一。
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氣候的威力教案篇八
人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”。大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了—88.3c的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6c的低溫;同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō)，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到—94.5c的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。
南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的.人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的c—130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架，值得慶幸的是，八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。
對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，南極的氣候確實(shí)令人談虎色變。然而氣象學(xué)家們卻是喜出望外。因?yàn)樗麄兘K于找到了一個(gè)最理想的實(shí)驗(yàn)室，并且希望能從這里找出一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。
9、從選段看，南極氣候的特點(diǎn)是___________。(2分)。
10、選段中運(yùn)用的說(shuō)明方法主要有____、_____(2分)。
11、選段說(shuō)明的中心是_______________________________________(2分)。
【參考答案】。
9、(2分)狂風(fēng)和嚴(yán)寒，變幻莫測(cè)。
10、(2分)舉例子，列數(shù)字。
11、(2分)氣象學(xué)家研究南極氣候的特點(diǎn)，希望能從中找出一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。
氣候的威力教案篇九
1.了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。
2.理清文章的說(shuō)明順序，理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。
3.弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
4.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1.關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2.樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)：
1.本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么，用了怎樣的說(shuō)明順序。
2.本文最突出的說(shuō)明方法——數(shù)字說(shuō)明及其作用。
難點(diǎn)：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。
解決辦法：
寓教于樂(lè)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí)，有理有據(jù)有序地給大家講解。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入??新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，談各自對(duì)南極的了解，對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。
(一)明確目標(biāo)。
1.熟讀課文，掌握表意凝練的詞語(yǔ)。
2.把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。
3.理清本課的說(shuō)明層次。
(二)整體感知。
1.默讀全文，找出表意凝練的詞語(yǔ)，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語(yǔ)：
變幻莫測(cè)：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過(guò)來(lái)。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2.逐段細(xì)讀課文，找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句，或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程。
1.學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出的每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。
第3段中心句：人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。
第5段中心句：大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測(cè)。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來(lái)到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個(gè)過(guò)渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’”，開(kāi)啟下文，“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2.在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1～2自然段)：說(shuō)明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變。
幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。
第三部分(第7～15自然段)：說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候的巨大影響的三個(gè)因素。
第四部分(第16～17自然段)：說(shuō)明南極冰川對(duì)人類生存暗含著的危機(jī)——一旦完全融化，人類將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái)，這就是概括。
抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1.抽象說(shuō)明。
抽象說(shuō)明，一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說(shuō)明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法，就是判斷一下有關(guān)語(yǔ)句談的是哪方面的問(wèn)題。能弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)事物本質(zhì)就有了一定的理解。
2.綜合歸納。
對(duì)于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運(yùn)用綜合歸納的方法，即把若干要點(diǎn)合并或把共同之處歸納起來(lái)加以說(shuō)明。平時(shí)所說(shuō)的“提取中心句”，所進(jìn)行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后把它們綜合起來(lái)。這種綜合，可以是把幾個(gè)要點(diǎn)羅列相加，但經(jīng)常需要對(duì)其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開(kāi)這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容，深入挖掘作者的思想觀點(diǎn)，提煉主題，分析人物形象，把握社會(huì)背景，一般都需要反復(fù)綜合歸納。
3.進(jìn)行概括的注意事項(xiàng)。
首先注意對(duì)范圍、層次的分辨；其次要注意用語(yǔ)確切。
(五)布置作業(yè)。
每個(gè)同學(xué)都要從本文中選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先弄懂它的意思，然后安排說(shuō)明順序，選用說(shuō)明方法對(duì)其進(jìn)行自己的說(shuō)明。形成書(shū)面材料，下節(jié)課抽幾個(gè)人口頭說(shuō)明。
提示：比如想就“南極氣候寒冷”進(jìn)行說(shuō)明，既利用課文材料，也要加入自己查閱、積累的材料，重新排序，選用恰當(dāng)方法進(jìn)行說(shuō)明。要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
氣候的威力教案篇十
(一)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。
2．理清文章的說(shuō)明順序，理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
(四)德育滲透點(diǎn)。
領(lǐng)略大自然的神秘，感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。
學(xué)法引導(dǎo)。
1．理清本文的說(shuō)明層次。
2．結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文比喻句的說(shuō)理作用。
3．總結(jié)本文的說(shuō)明方法。
4．運(yùn)用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)理解南極影響全球氣候變化。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)：
1．本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么，用了怎樣的說(shuō)明順序。
2．本文最突出的說(shuō)明方法——數(shù)字說(shuō)明及其作用。
難點(diǎn)：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。
解決辦法：
寓教于樂(lè)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀，多媒體，有關(guān)南極的資料片。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí)，有理有據(jù)有序地給大家講解。
2．搜集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
導(dǎo)人新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，談各自對(duì)南極的了解，對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。
{一)明確目標(biāo)。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語(yǔ)。
2．把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。
3．理清本課的說(shuō)明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語(yǔ)，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語(yǔ)：
變幻莫測(cè)：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過(guò)來(lái)。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細(xì)讀課文，找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句，或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1。學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。
第3段中心句：人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。
第5段中心句：大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測(cè)。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來(lái)到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個(gè)過(guò)渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’，”開(kāi)啟下文，“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說(shuō)明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。
第三部分(第7-15自然段)：說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個(gè)因素。
第四部分(第16—17自然段)：說(shuō)明南極冰川對(duì)人類生存暗含著的危機(jī)——一旦完全融化，人類將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái)，這就是概括。
抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說(shuō)明。
抽象說(shuō)明，一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說(shuō)明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法，就是判斷一下有關(guān)語(yǔ)句談的是哪方面的問(wèn)題。能弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)事物本質(zhì)就有了一定的理解。
2。綜合歸納。
對(duì)于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運(yùn)用綜合歸納的方法，即把若干要點(diǎn)合并或把共同之處歸納起來(lái)加以說(shuō)明。平時(shí)所說(shuō)的“提取中心句”，所進(jìn)行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后把它們綜合起來(lái)。這種綜合，可以是把幾個(gè)要點(diǎn)羅列相加，但經(jīng)常需要對(duì)其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開(kāi)這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容，升入挖掘作者的思想觀點(diǎn)，提煉主題，分析人物形象，把握社會(huì)背景，一般都需要反復(fù)綜合歸納。
3．進(jìn)行概括的注意事項(xiàng)。
首先注意對(duì)范圍、層次的分辨；其次要注意用語(yǔ)確切。
布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
每天晚上坐在家里看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，只短短幾分鐘就對(duì)全國(guó)各地的陰晴冷暖了如指掌。這是我們常會(huì)嘆服氣象科學(xué)的發(fā)達(dá)，一改古人感喟的“天有不測(cè)風(fēng)云”而為“天下風(fēng)云可測(cè)”了。上節(jié)課讀《氣候的威力》，我們初步了解到南極氣候?qū)θ?包括我國(guó))氣候的巨大影響。本課繼續(xù)研討有關(guān)問(wèn)題。
(一)明確目標(biāo)。
1．把握本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容：南極對(duì)全球氣候形成影響的幾個(gè)因素。
2．理清說(shuō)明順序，品味本文語(yǔ)言特色。
3．本文在說(shuō)明的過(guò)程當(dāng)中，列舉了大量數(shù)字，有何作用。
(二)整體感知。
請(qǐng)出6—8個(gè)學(xué)生，把自己對(duì)本文知識(shí)理解最準(zhǔn)確、了解最多的地方，擴(kuò)展整理后，講述給大家聽(tīng)。請(qǐng)大家作評(píng)委，對(duì)他們講述的準(zhǔn)確性、條理性和運(yùn)用說(shuō)明方法、詞句表達(dá)等多方面做出評(píng)判，評(píng)出優(yōu)劣。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1．你認(rèn)為本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容是什么?
討論明確：
本文重點(diǎn)說(shuō)明的是南極氣候?qū)θ驓夂蜃兓挠绊?。這種影響有三個(gè)因素：一是南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對(duì)全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素有關(guān)，這三個(gè)因素分別是地球從太陽(yáng)所吸收的.能量的變化；從地球表面反射回太空的能量的多少；大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
2．從本文的寫(xiě)作思路人手，研討本文的說(shuō)明順序。
學(xué)生討論明確：
本文從人類的文明史是在與人類自身、在與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的這一科學(xué)論斷人手，告訴讀者人類在與大自然的較量中最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是氣候，而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對(duì)南極惡劣氣候的介紹：風(fēng)速常?？蛇_(dá)55．6米／秒，有時(shí)甚至可達(dá)300多千米/小時(shí)!氣溫最低記錄是—94。．5℃。有時(shí)暴風(fēng)變幻莫測(cè)，常常出人意料，防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對(duì)南極氣候成因和南極氣候?qū)θ驓夂蛴绊懙臉O大關(guān)注。接著說(shuō)明影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的交互作用。而南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵因素都有很大的控制作用。，其體現(xiàn)在：
首先，南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。列舉科學(xué)家們通過(guò)大量觀測(cè)結(jié)果估計(jì)的數(shù)字為證。其次，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反光鏡，將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)放大了。這是一種至關(guān)重要的制約因素。還有，南極還是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心，它對(duì)全球氣候的影響并不是以赤道為界的，北半球夏季的環(huán)流形勢(shì)以及中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。至此，將南極掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”的奧秘解開(kāi)了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對(duì)于人類的生存暗含著某種危機(jī)，使讀者愈加關(guān)注南極的方方面面。
綜上所述，本文從南極氣候惡劣的現(xiàn)象人手，分析說(shuō)明其本質(zhì)原因，這是一種邏輯順序。
討論明確：
(1)南極風(fēng)狂，對(duì)人類的生存是一種嚴(yán)重威脅：“12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速不過(guò)是32．6米／秒”，南極“風(fēng)速常?？蛇_(dá)到55．6米／秒，有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米/小時(shí)”——對(duì)比列舉的數(shù)據(jù)足以讓讀者明白南極被稱為“風(fēng)極”的原因。
(2)“1960年8月24日……—88．3℃的極低溫度”；
“1983年7月21日……—89．6℃的低溫”；
“1967年……—94．5℃的最低氣溫”。
——南極的極度寒冷在一連串的數(shù)字面前顯示得很清楚。
(3)“科學(xué)家們……估計(jì)，如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1％，南極冰蓋就會(huì)往外延伸1100千米，這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃，……而如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1．6％，則整個(gè)地球就將被冰層所覆蓋，……——充分說(shuō)明南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化敏感的程度。
(4)“南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％”——由“具有誘惑力的數(shù)字”說(shuō)明南極冰蓋對(duì)人類生存暗含的危機(jī)。
(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個(gè)1000萬(wàn)人口以上的大城市中，有13個(gè)是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會(huì)上升60-70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒(méi)，成為水下宮殿?！薄宄卣f(shuō)明了南極“儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
此外，還有舉例說(shuō)明中所兼有的數(shù)字說(shuō)明。
經(jīng)過(guò)歸納分析可知，數(shù)據(jù)本身缺乏形象性，但讀者能從數(shù)據(jù)上去想像，能既科學(xué)又具體地感知被說(shuō)明的事物。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
1．課文開(kāi)頭說(shuō)：“自從人類來(lái)到這個(gè)世界上，就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來(lái)自人類自身，一是來(lái)自大自然?！痹嚶?lián)系你熟悉的人類破壞環(huán)境的事例，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
2．研討下列加重詞語(yǔ)的作用，談?wù)勀銖闹幸庾R(shí)到了什么。
(1)人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!
(2)這樣的風(fēng)速對(duì)于人類的生存來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。
(3)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅就可想而知了。
(4)它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”，而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的“武器”!
(5)如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會(huì)上升60-70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒(méi)，成為水下宮殿。到那時(shí)，全球的陸地面積將會(huì)大大減少，耕地面積幾乎為零，工廠淹沒(méi)，那將是一種多么可怕的情景!
3．我國(guó)的氣候變化受南極影響因素是什么?這說(shuō)明了什么?
4．南極有如此惡劣的氣候，科學(xué)家何以紛紛前去進(jìn)行科學(xué)考察?你有什么看法?
提示：
1．人類本身：大氣污染、濫砍亂伐、獵捕野生動(dòng)物等。
2．這些詞語(yǔ)帶給讀者很大震動(dòng)，令讀者結(jié)合文章所說(shuō)明的事理，去思考人類賴以生存的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)而探索科學(xué)知識(shí)，解開(kāi)更多的疑團(tuán)，關(guān)注自身在自然界中趨利避害的方法。
3．“中國(guó)氣象學(xué)研究家研究發(fā)現(xiàn)，南極地區(qū)積雪量的多少，與中國(guó)長(zhǎng)江流域的梅雨多少及東北地區(qū)夏季溫度的高低有著明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。”“中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性?！币灾袊?guó)氣候受南極地區(qū)積雪量、南極大陸溫度狀況等因素的影響為例，說(shuō)明南極對(duì)整個(gè)地球氣候變化的影響是不以赤道為界的。
4．科學(xué)家對(duì)人類生存與發(fā)展的責(zé)任感，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和不畏艱險(xiǎn)的探索精神，正是我們這些青年學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和效仿的。
(五)布置作業(yè)。
1．當(dāng)堂完成課后練習(xí)第一題、第二題。
2．查閱資料，向人介紹你所知道的南極。
氣候的威力教案篇十一
人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”。大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了—88.3c的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6c的低溫;同年7月，新西蘭人在他們的`萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō)，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到—94.5c的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。
南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的c—130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架，值得慶幸的是，八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。
對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，南極的氣候確實(shí)令人談虎色變。然而氣象學(xué)家們卻是喜出望外。因?yàn)樗麄兘K于找到了一個(gè)最理想的實(shí)驗(yàn)室，并且希望能從這里找出一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。
1、從選段看，南極氣候的特點(diǎn)是___________。(2分)。
2、選段中運(yùn)用的說(shuō)明方法主要有____、_____(2分)。
3、選段說(shuō)明的中心是_______________________________________(2分)。
【參考答案】。
1、(2分)狂風(fēng)和嚴(yán)寒，變幻莫測(cè)。
2、(2分)舉例子，列數(shù)字。
3、(2分)氣象學(xué)家研究南極氣候的特點(diǎn)，希望能從中找出一把解開(kāi)全球性氣候變化之謎的鑰匙。
現(xiàn)代文閱讀?？碱}型。
1.概括類題型技巧。
對(duì)于概括類題目，一般是對(duì)某一主題的總結(jié)或者對(duì)某一事物的特點(diǎn)進(jìn)行逐條列項(xiàng)說(shuō)明，這類題目要看采分點(diǎn)去答，有幾分答幾點(diǎn)，或者2分答一點(diǎn)。概括類題目從原文中大多可以找到答案，如果沒(méi)有，也可以用原文中的詞語(yǔ)稍加總結(jié)進(jìn)行概括。
2.鑒賞類題型技巧。
對(duì)于這類題目，答題時(shí)可以抓住主要的動(dòng)詞、形容詞等富含意義的詞語(yǔ)，然后用一些固定模板去作答，比如這樣寫(xiě)有什么好處，表達(dá)了作者怎樣的心境或者刻畫(huà)了怎么樣的心理描寫(xiě)以及反映了何種心情等，同時(shí)對(duì)修辭手法及表現(xiàn)手法進(jìn)行說(shuō)明。
3.理解類題型技巧。
如果考到對(duì)某句話或者某個(gè)詞語(yǔ)的理解，就要根據(jù)上下文語(yǔ)義去判斷，結(jié)合文章前后段落大意來(lái)理解，不能脫離文章去解釋詞語(yǔ)本身的含義。解釋后還要說(shuō)明原因，這類題型一般比較開(kāi)放，言之有理即可。
現(xiàn)代文閱讀怎么提升效率。
高考時(shí)間緊張，讀現(xiàn)代文閱讀一定要抓住重點(diǎn)信息，最好讀一遍就能把文章主題和得分點(diǎn)都找出來(lái)。在讀文章之前，首先瀏覽一下題目，畫(huà)重點(diǎn)題眼，然后在讀文章。讀文章時(shí)要注意幾個(gè)問(wèn)題：
一是看好標(biāo)題，這里面考點(diǎn)信息最多;。
三是注意留意描寫(xiě)語(yǔ)句以及人物刻畫(huà)、對(duì)比的地方;。
四是注意反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)出現(xiàn)的句子。做現(xiàn)代文閱讀要邊讀邊畫(huà)，這樣找起答案來(lái)更方便。
氣候的威力教案篇十二
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。
2．理清文章的說(shuō)明順序，理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)：
1．本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么，用了怎樣的說(shuō)明順序。
2．本文最突出的說(shuō)明方法――數(shù)字說(shuō)明及其作用。
難點(diǎn)：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。
解決辦法：
寓教于樂(lè)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí)，有理有據(jù)有序地給大家講解。
五、教學(xué)步驟。
導(dǎo)入新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，談各自對(duì)南極的了解，對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。
(一)明確目標(biāo)。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語(yǔ)。
2．把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。
3．理清本課的說(shuō)明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語(yǔ)，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語(yǔ)：
變幻莫測(cè)：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過(guò)來(lái)。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細(xì)讀課文，找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句，或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程。
1．學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出的每個(gè)語(yǔ)段的'內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。
第3段中心句：人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。
第5段中心句：大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測(cè)。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來(lái)到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個(gè)過(guò)渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’”，開(kāi)啟下文，“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1～2自然段)：說(shuō)明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變。
氣候的威力教案篇十三
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。
2．理清文章的說(shuō)明順序，理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)：
1．本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么，用了怎樣的說(shuō)明順序。
2．本文最突出的說(shuō)明方法——數(shù)字說(shuō)明及其作用。
難點(diǎn)：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。
解決辦法：
寓教于樂(lè)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí)，有理有據(jù)有序地給大家講解。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，談各自對(duì)南極的了解，對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。
(一)明確目標(biāo)。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語(yǔ)。
2．把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。
3．理清本課的說(shuō)明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語(yǔ)，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語(yǔ)：
變幻莫測(cè)：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過(guò)來(lái)。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細(xì)讀課文，找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句，或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過(guò)程。
1．學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出的每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。
第3段中心句：人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。
第5段中心句：大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測(cè)。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來(lái)到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個(gè)過(guò)渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’”，開(kāi)啟下文，“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1～2自然段)：說(shuō)明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變。
幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。
第三部分(第7～15自然段)：說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候的巨大影響的三個(gè)因素。
第四部分(第16～17自然段)：說(shuō)明南極冰川對(duì)人類生存暗含著的危機(jī)——一旦完全融化，人類將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái)，這就是概括。
抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說(shuō)明。
抽象說(shuō)明，一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說(shuō)明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法，就是判斷一下有關(guān)語(yǔ)句談的是哪方面的問(wèn)題。能弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)事物本質(zhì)就有了一定的理解。
2．綜合歸納。
對(duì)于比較復(fù)雜內(nèi)容的概括，或是在較大范圍里完成概括，往往運(yùn)用綜合歸納的方法，即把若干要點(diǎn)合并或把共同之處歸納起來(lái)加以說(shuō)明。平時(shí)所說(shuō)的“提取中心句”，所進(jìn)行的常常是這類概括。
綜合歸納的方法，是首先明確有關(guān)的若干要點(diǎn)，然后把它們綜合起來(lái)。這種綜合，可以是把幾個(gè)要點(diǎn)羅列相加，但經(jīng)常需要對(duì)其共同之處加以提煉。
閱讀各種文章都離不開(kāi)這種概括方法。全面概括作品內(nèi)容，深入挖掘作者的思想觀點(diǎn)，提煉主題，分析人物形象，把握社會(huì)背景，一般都需要反復(fù)綜合歸納。
3．進(jìn)行概括的注意事項(xiàng)。
首先注意對(duì)范圍、層次的分辨；其次要注意用語(yǔ)確切。
(五)布置作業(yè)。
每個(gè)同學(xué)都要從本文中選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先弄懂它的意思，然后安排說(shuō)明順序，選用說(shuō)明方法對(duì)其進(jìn)行自己的說(shuō)明。形成書(shū)面材料，下節(jié)課抽幾個(gè)人口頭說(shuō)明。
提示：比如想就“南極氣候寒冷”進(jìn)行說(shuō)明，既利用課文材料，也要加入自己查閱、積累的材料，重新排序，選用恰當(dāng)方法進(jìn)行說(shuō)明。要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
氣候的威力教案篇十四
每天晚上坐在家里看氣象預(yù)報(bào)節(jié)目，只短短幾分鐘就對(duì)全國(guó)各地的陰晴冷暖了如指掌。這時(shí)我們常會(huì)嘆服氣象科學(xué)的發(fā)達(dá)，一改古人感喟的“天有不測(cè)風(fēng)云”而為“天下風(fēng)云可測(cè)”了。上節(jié)課讀《氣候的威力》，我們初步了解到南極氣候?qū)θ?包括我國(guó))氣候的巨大影響。本課繼續(xù)研討有關(guān)問(wèn)題。
(一)明確目標(biāo)。
1．把握本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容：南極對(duì)全球氣候形成影響的幾個(gè)因素。
2．理清說(shuō)明順序，品味本文語(yǔ)言特色。
3．本文在說(shuō)明的過(guò)程中，列舉了大量數(shù)字，有何作用。
(二)整體感知。
指名6～8個(gè)學(xué)生，把自己對(duì)本文知識(shí)理解最準(zhǔn)確，了解最多的地方，擴(kuò)展整理后，講述給大家聽(tīng)。請(qǐng)大家作評(píng)委，對(duì)他們講述的準(zhǔn)確性、條理性和運(yùn)用說(shuō)明方法、詞句表達(dá)等多方面做出評(píng)判，評(píng)出優(yōu)劣。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
1．你認(rèn)為本文重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容是什么?
討論明確：
本文重點(diǎn)說(shuō)明的是南極氣候?qū)θ驓夂蜃兓挠绊?。這種影響有三個(gè)因素：一是南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。二是南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。三是南極對(duì)全球的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)控制作用極大。這與影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素有關(guān)，這三個(gè)因素分別是地球從太陽(yáng)所吸收的能量的變化；從地球表面反射回太空的能量的多少；大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。
南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
2．從本文的寫(xiě)作思路入手，研討本文的說(shuō)明順序。
學(xué)生討論明確：
本文從人類的文明史是在與人類自身、在與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的這一科學(xué)論斷入手，告訴讀者人類在與大自然的較量中最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是氣候，而且南極的氣候尤為突出。這就自然地引出對(duì)南極惡劣氣候的介紹：風(fēng)速常?？蛇_(dá)55．6米/秒，有時(shí)甚至可達(dá)300多千米/小時(shí)!氣溫最低記錄是-94．5℃。有時(shí)暴風(fēng)變幻莫測(cè)，常常出人意料，防不勝防。所以南極氣候的威力令人談虎色變。這就引起人們對(duì)南極氣候成因和南極氣候?qū)θ驓夂蛴绊懙臉O大關(guān)注。接著說(shuō)明影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素：一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量變化；二是從地球表面反射回太空的能量的多少；三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的交互作用。而南極大陸對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵因素都有很大的控制作用。其體現(xiàn)在：首先，南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。列舉科學(xué)家們通過(guò)大量觀測(cè)結(jié)果估計(jì)的數(shù)字為證。其次，南極冰蓋的存在就像是在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反光鏡，將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。而且南極冰蓋季節(jié)性的脹縮又把上述的這種效應(yīng)放大了。這是一種至關(guān)重要的制約因素。還有，南極還是全球性大氣和海洋環(huán)流的中心，它對(duì)全球氣候的影響并不是以赤道為界的，北半球夏季的環(huán)流形勢(shì)以及中國(guó)夏季的降水多少和溫度狀況，都與前期南極大陸的溫度狀況存在著遙相呼應(yīng)的相關(guān)性。至此，將南極掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”的奧秘解開(kāi)了。隨后又提到南極巨大的固體冰蓋對(duì)于人類的生存暗含著某種危機(jī)，使讀者愈加關(guān)注南極的方方面面。
綜上所述，本文從南極氣候惡劣的現(xiàn)象入手，分析說(shuō)明其本質(zhì)原因，這是一種邏輯順序。
討論明確：
(1)南極風(fēng)狂，對(duì)人類的生存是一種嚴(yán)重威脅：“12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速不過(guò)是32．6米/秒”，南極“風(fēng)速常?？蛇_(dá)到55．6米／秒，有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米/小時(shí)”――對(duì)比列舉的數(shù)據(jù)足以讓讀者明白南極被稱為“風(fēng)極”的原因。
(2)“1960年8月24日……-88．3℃的極低溫度”
“1983年7月21日……-89．6℃的低溫”
“1967年……-94．5℃的最低氣溫”
――南極的`極度寒冷在一連串的數(shù)字面前顯示得很清楚。
(3)“科學(xué)家們……估計(jì)，如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1％，南極冰蓋就會(huì)往外延伸1100千米，這將導(dǎo)致地球表面的溫度下降5℃，……而如果太陽(yáng)輻射出來(lái)的能量減少1．6％，則整個(gè)地球就將被冰層所覆蓋，……――充分說(shuō)明南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化敏感的程度。
(4)“南極大陸95％以上的面積都為冰川所覆蓋，全球95％以上的永久性冰川都儲(chǔ)存在南極，這些冰川占全球淡水總量的72％”――由“具有誘惑力的數(shù)字”說(shuō)明南極冰蓋對(duì)人類生存暗含的危機(jī)。
(5)“地球上有三分之二以上的人口生活在沿海80千米范圍以內(nèi)的地區(qū)。而在16個(gè)1000萬(wàn)人口以上的大城市中，有13個(gè)是沿海城市。因此，如果南極冰蓋完全融化，地球的海平面將會(huì)上升60～70米，這將使全世界90％以上的大城市都被淹沒(méi)，成為水下宮殿?！报D―清楚地說(shuō)明了南極“儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
此外，還有舉例說(shuō)明中所兼及的數(shù)字說(shuō)明。
經(jīng)過(guò)歸納分析可知，數(shù)據(jù)本身缺乏形象性，但讀者能從數(shù)據(jù)上去想像開(kāi)去，能既科學(xué)又具體的感知被說(shuō)明的事物。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
氣候的威力教案篇十五
一個(gè)人有了目標(biāo)，就像有動(dòng)力的火車?；疖囍挥袆?dòng)力才能前進(jìn)。
生活成沒(méi)有目標(biāo)你就只能過(guò)著無(wú)聊無(wú)趣的生活。
成功的關(guān)鍵，就必須樹(shù)立奮斗目標(biāo)有了目標(biāo)才能成功，沒(méi)有目標(biāo)，就無(wú)所謂成功。成功的道路是由目標(biāo)鋪成的。
我看到過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件很好的大學(xué)生。結(jié)果：
27%的人沒(méi)有目標(biāo);。
60%的人目標(biāo)模糊;。
10%的人有比較清晰的短期目標(biāo);。
3%的人有清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)。
25年的跟蹤調(diào)查：
3%的人，25年后生活在社會(huì)最高層的`人，幾乎都是精英。
10%的人，25年后生活在社會(huì)中上層，一般都是醫(yī)生、教師、工程師等。
60%的人，25年后生活在社會(huì)中下層，都是一般的工作。
27%的人，25年后生活在社會(huì)最下層，沒(méi)有工作。
可以看出目標(biāo)的威力;目標(biāo)對(duì)人生的有多大影響。
有的人的目標(biāo)可能是：我考上某某大學(xué)。
氣候的威力教案篇十六
連續(xù)幾天的高溫，驕陽(yáng)似火，熱浪滾滾，我和媽媽買(mǎi)菜回家都熱得揮汗如雨，身上的衣服像浸過(guò)水一樣濕透了。
午后，太陽(yáng)突然不見(jiàn)了，天由藍(lán)漸漸地變黃，繼而變灰暗，西邊天空又生出了黑壓壓的一片烏云，像一塊碩大的黑屏迅速地遮擋過(guò)來(lái)。云端間，一道道刺眼的閃電像張牙舞爪的火龍橫貫天空，發(fā)出震耳欲聾的轟鳴聲、炸雷聲，似有山崩地裂之勢(shì)。有人喊：“快跑，要下雨啦！”話音剛落，“嘩嘩”的雨聲接踵而來(lái)，滂沱大雨傾盆而下。路上的行人雖以百米沖刺的速度躲避，但還是難逃一劫，被淋成了“落湯雞”。雨越下越大，天地之間像掛了一道寬大的雨簾，路面上水流湍急，頓時(shí)匯成了一片汪洋。一輛輛汽車在雨簾中緩緩地穿行，激起了一道道水浪，車窗上的雨水像瀑布一樣飛流直下?！稗Z隆隆”，“嘩啦啦”，“叮叮咚”，“嘟嘟嘟”，各種奇妙的聲音匯成一體，奏出了一曲優(yōu)美的交響樂(lè)。
不一會(huì)兒，雨漸漸地小了，太陽(yáng)公公一覺(jué)醒來(lái)，急匆匆地穿過(guò)雨氣，露出了笑臉。瞧！一條七色長(zhǎng)虹像一座絢麗的.彩橋，氣勢(shì)雄偉地橫跨天際。雨過(guò)天晴，空氣清新。地里的莊稼像饑渴的娃娃一樣“咕嘟咕嘟”地喝足了“奶水”，舒展枝葉，生機(jī)勃勃；花草樹(shù)木痛快地洗了個(gè)澡，樹(shù)梢葉端嵌滿了一顆顆雨珠，晶瑩剔透，搖搖欲墜；碧綠的小草，鮮紅的杜鵑，散發(fā)出誘人的清香，幾只色彩斑斕的蝴蝶在花叢中翩翩起舞；蟬兒愜意地放聲歌唱，小鳥(niǎo)歡快地展翅飛翔。這是多美的人間仙境??！
哇！這晴雨之間的交替變換，足以讓人們領(lǐng)略了夏天的威力！
氣候的威力教案篇十七
(一)【最勝威力】。
最上第一希有之法,所在之處皆應(yīng)敬故,如彼金剛勝諸寶物,故《涅槃經(jīng)》云:“如諸寶中金剛最勝,隨彼寶膜,成彼寶故?！?/p>
(二)【難見(jiàn)威力】。
經(jīng)義果報(bào),皆不思議,樂(lè)小法者,不能受故,如彼金剛非余能見(jiàn),故《正理經(jīng)》云:“帝釋頂寶,名曰金剛,非余能見(jiàn),光赫奪故?！?/p>
(三)【除災(zāi)威力】。
下品持經(jīng),為人輕賤,先世罪業(yè),尚消滅故,如彼金剛能消災(zāi)毒,如《真諦記》云:“有六種寶,皆名金剛,青碧二色,除災(zāi)毒故?！?/p>
(四)【稱求威力】。
有目能見(jiàn),普利眾生,能嚴(yán)凈土,得菩提故,如彼金剛滿人所愿,如六寶中其余四色,黃赤白空,隨須游空,出水火故。
(五)【堅(jiān)實(shí)威力】。
能摧我人眾生壽者,法非法相非彼破故,如彼金剛非彼物所壞,故《涅槃經(jīng)》云:“金剛擬處,物無(wú)不破,而是金剛無(wú)折損故。”
(六)【利用威力】。
通達(dá)無(wú)我,得成于忍,以佛眼等,悉知見(jiàn)故,如彼金剛,穿通諸物,故《梁攝論》云:“譬如金剛其體鋒利,悉能穿割一切物故?！?/p>
(七)【無(wú)間威力】。
不住行施,生無(wú)住心,相即非相,無(wú)所得故,如彼金剛非物不雜,故《對(duì)法論》云:“譬如金剛體無(wú)間隙,非沙石等所相雜故。”
(八)【一味威力】。
皆以無(wú)為而有差別,諸法如義,皆佛法故,如彼金剛其體純一,故《對(duì)法論》云:“譬如金剛其體一類,純一無(wú)雜,不變異故?！?/p>
(九)【能引威力】。
諸佛及法,從此出生,成不思議無(wú)邊福故,如彼金剛能引諸寶,故《梁攝論》云:“金剛能招一切寶物,有金剛處寶自集故?！?/p>
(十)【遍滿威力】。
福廣如空,利益一切,離一切相,度一切故,如彼金剛遍滿一切,故《對(duì)法論》云:“譬如金剛遍一切處,金剛輪等,遍世界故。”
由此觀之,《金剛經(jīng)》有如是‘十威力’,只要受持讀誦此經(jīng),不但可以開(kāi)慧(明心見(jiàn)性),而且又可以積福(積功累德),難怪禪宗五祖弘仁大師以《金剛經(jīng)》代替初祖達(dá)摩大師之《愣伽經(jīng)》,傳之于后,并由六祖慧能大師加以發(fā)揚(yáng)光大,并因之而‘明心見(jiàn)性’之禪師倍增,其來(lái)有自。如果我們要明心見(jiàn)性,又要積功累德,福慧雙修,早日?qǐng)A滿,非受持讀誦此經(jīng)并為人演說(shuō),自利利他不可。
氣候的威力教案篇十八
(一)最勝威力。最上第一希有之法，所在之處皆應(yīng)敬故，如彼金剛勝諸寶物，故《涅盤(pán)經(jīng)》云：“如諸寶中金剛最勝，隨彼寶膜，成彼寶故?！?/p>
(二)難見(jiàn)威力。經(jīng)義果報(bào)，皆不思義，樂(lè)小法者，不能受故，如彼金剛非余能見(jiàn)，故《正理經(jīng)》云：“帝釋頂寶，名曰金剛，非余能見(jiàn)，光赫奪故?！?/p>
(三)除災(zāi)威力。下品持經(jīng)，為人輕賤，先世罪業(yè)，尚消滅故，如彼金剛能消災(zāi)毒，如《真諦記》云：“有六種寶，皆名金剛，青碧二色，除災(zāi)毒故?！?/p>
(四)稱求威力。有目能見(jiàn)，普利眾生，能嚴(yán)凈土，得菩提故，如彼金剛滿人所愿，如六寶中其余四色，黃赤白空，隨須游空，出水火故。
(五)堅(jiān)實(shí)威力。能摧我人眾生壽者，法非法相非彼破故，如彼金剛非彼物所壞，故《涅盤(pán)經(jīng)》云：“金剛擬處，物無(wú)不破，而是金剛無(wú)折損故。”
(六)利用威力。通達(dá)無(wú)我，得成于忍，以佛眼等，悉知見(jiàn)故，如彼金剛，穿通諸物，故《梁攝論》云：“譬如金剛其體鋒利，悉能穿割一切物故?！?/p>
(七)無(wú)間威力。不住行施，生無(wú)住心，相即非相，無(wú)所得故，如彼金剛非物不雜，故《對(duì)法論》云：“譬如金剛體無(wú)間隙，非沙石等所相雜故。”
(八)一味威力。皆以無(wú)為而有差別，諸法如義，皆佛法故，如彼金剛其體純一，故《對(duì)法論》云：“譬如金剛其體一類，純一無(wú)雜，不變異故。”
由此觀之，《金剛經(jīng)》有如是“十威力”，只要受持讀誦此經(jīng)，不但可以開(kāi)慧(明心見(jiàn)性)，而且又可以積福(積功累德)，難怪禪宗五祖弘仁大師以《金剛經(jīng)》代替初祖達(dá)達(dá)摩大師之《楞伽經(jīng)》，傳之于后，並由六祖慧能大師加以發(fā)揚(yáng)光大，並因之而“明心見(jiàn)性”之禪師倍增，其來(lái)有自。如果我們要明心見(jiàn)性，又要積功累德，?；垭p修，早日?qǐng)A滿，非受持讀誦此經(jīng)並為人演說(shuō)，自利利他不可。
拓展閱讀：讀金剛經(jīng)的好處。
明朝正德年間有位皮匠叫嚴(yán)江，平日喜歡持誦《金剛經(jīng)》。中年時(shí)，常去寺廟擔(dān)柴做飯，更加精進(jìn)修持《金剛經(jīng)》，聲聲不絕地念阿彌陀佛圣號(hào)。到了六十多歲，忽然有一個(gè)月不吃飯，每天只喝一點(diǎn)水，沒(méi)有饑餓的感覺(jué)，身體亦無(wú)有痛苦。他向別人說(shuō)：“現(xiàn)在我的身心沒(méi)有一點(diǎn)痛苦，非?？鞓?lè)?！辈⑶宄刂v出圓寂的時(shí)間。圓寂那天，勸告別人此經(jīng)不可思議功德，要經(jīng)常念誦。之后沐浴更衣，金剛跏趺坐，安祥圓寂了。遺體進(jìn)行荼毗時(shí)，出現(xiàn)了許多舍利子，舌頭猶如金剛石般燒不壞，成為堅(jiān)固舍利，用手敲時(shí)發(fā)出鏘鏘的聲音。
獲得人身。
《楗椎經(jīng)》云：“為示講法時(shí)，擊鼓敲楗椎，聞聲獲解脫，何況去聽(tīng)聞。”甚至旁生聽(tīng)聞佛法亦獲得極大利益。如世親論師的弟子安慧，前世作鴿子時(shí)經(jīng)常聽(tīng)世親論師背誦般若經(jīng)，死后獲得人身，轉(zhuǎn)生王族，依止世親論師終成為班智達(dá)?！稑O樂(lè)愿文》中講：乃至旁生以上人類以下，凡是聰明伶俐具有智慧者都是因往昔聽(tīng)聞過(guò)一句以上的佛法而得來(lái)。歷史上記載了極多旁生聽(tīng)聞佛經(jīng)，獲得人身的公案。
唐朝貞觀年，并州石壁寺有位明度法師，平日參禪，喜歡持誦《金剛經(jīng)》、《妙法蓮華經(jīng)》。有一對(duì)鴿子生活在殿堂的梁柱上，還孵出兩只小鴿子，法師常用剩飯喂養(yǎng)它們，每天念《金剛經(jīng)》發(fā)愿祝禱：“以我誦經(jīng)的功德力，希望小鴿子脫離痛苦的惡趣，獲得人身?！毙▲澴又饾u長(zhǎng)大。有一天，它們學(xué)起飛時(shí)，一同掉在地上死了。明度十分感嘆，一邊念《金剛經(jīng)》為他們超度，一邊將尸體埋葬。十天后明度夢(mèng)見(jiàn)兩個(gè)小孩對(duì)他說(shuō)：“我們以宿世的罪業(yè)轉(zhuǎn)為鴿子時(shí)，每天聽(tīng)?zhēng)煾刚b《金剛經(jīng)》，依此功德力，現(xiàn)在獲得人身，在南方距離此地十里某家投生，非常感謝。”做了這樣希有之夢(mèng)。
十個(gè)月以后，明度按所說(shuō)的地址尋找，果然在某家生了一對(duì)孿生兄弟，咕咕嚕嚕的哭聲就象鴿子在叫，他喊一聲：“鴿兒”兩個(gè)嬰兒應(yīng)聲回頭。一年以后，鴿子的習(xí)氣沒(méi)有了，開(kāi)始學(xué)習(xí)人語(yǔ)。
降伏湖神。
降伏是瑜伽士慈悲之心調(diào)化惡劣眾生的殊勝方便法。如今時(shí)代，有許多人誤解降伏法的含義，妄圖以嗔恨心誦持猛咒制伏邪魔，這種南轅北轍的修法顯然不合理，若深明教義，依法如理而行，生起慈悲心，至心念誦《金剛經(jīng)》即可降伏一切鬼神。
在晉朝時(shí)，揚(yáng)州江畔有一坐亭湖神廟，傳說(shuō)湖神嗔心很大，非常兇惡，若有眾生接近此地立即葬命，若是空中飛禽飛到此地上空便墜落于地，附近的眾生無(wú)不畏懼。當(dāng)時(shí)有一位修持多年密咒的僧人，能降伏種種邪魔。他來(lái)到亭湖廟，擺設(shè)降伏用的法器食子，準(zhǔn)備誦咒誅伏湖神，不料忽然暴死。他的上師得知弟子死亡的消息，非常忿怒，立即趕到亭湖廟作法，湖神的嗔心入于他的心間，使他的頭裂碎，腦漿四溢，也暴尸于此地。
與兩位密咒師同住一寺的`小沙彌，平日專持《金剛經(jīng)》。聽(tīng)說(shuō)師徒二人先后被湖神害死，便決定降伏此非人。師兄弟們都很擔(dān)心他會(huì)死于非命，勸阻再三，然而沙彌意愿已定。他來(lái)到亭湖神廟開(kāi)始誦經(jīng)，不久見(jiàn)到一個(gè)身如山一樣的怪物，眼光如電、青面獠牙、猙獰恐怖，還不時(shí)現(xiàn)出種種神變，眾多蝦頭龜面的兵卒，手持利刃口出怪聲，張牙舞爪，聲勢(shì)浩蕩地來(lái)到小沙彌面前。但是小沙彌卻神色泰然，誦經(jīng)的聲音越來(lái)越大，張牙舞爪的兵卒聽(tīng)到后無(wú)不抱頭鼠竄。此時(shí)怪物變得乖乖的，右膝著地，雙手合掌恭恭敬敬聆聽(tīng)法音。沙彌念完經(jīng)，問(wèn)道：“你是何怪物，長(zhǎng)得如此兇相?”湖神回答說(shuō)：“我是湖神，因前世業(yè)力而感召今生惡報(bào)?！鄙硰浺苫蟮貑?wèn)：“為何兩位法師都被你殺害，而你在我面前卻如此恭敬呢?”湖神說(shuō)：“想以嗔恨心降伏我，因而殺害他們。而您誦經(jīng)威德力超勝我的魔威，所以恭敬聽(tīng)經(jīng)，愿懺悔惡業(yè)早日獲得人身。”說(shuō)完向沙彌頂禮而去。
第二天清晨小沙彌就回到寺院。大家驚奇地問(wèn)他是否降伏湖神，他將全部經(jīng)過(guò)告訴他們，大家無(wú)不歡喜贊嘆《金剛經(jīng)》的威德力不可思議。此事傳遍了遠(yuǎn)近，凡聽(tīng)到的人都合掌贊嘆生起信心，發(fā)心念誦的人越來(lái)越多。
往生凈土。
本經(jīng)是諸佛的心髓，三乘圣者的如意源泉?！栋闳魯z頌》云：“誰(shuí)求聲聞獨(dú)覺(jué)果，乃至法王如來(lái)果，皆依般若法忍得，離此恒時(shí)不可得?！辈徽撔蕹帜囊环N法門(mén)皆應(yīng)聞思般若教理，才能遣除相續(xù)中的惡見(jiàn)，樹(shù)立正見(jiàn)奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。上師法王如意寶說(shuō)：“因?yàn)榇蟀闳艨招缘恼?jiàn)是大小乘顯蜜一切佛法的基礎(chǔ)……”由此可知依此經(jīng)修持極為殊勝，尤為懺罪、往生之最勝法。
唐朝鄜州寶林寺比丘法藏，慈悲濟(jì)人，精進(jìn)修持佛法。于隋開(kāi)皇十三年，買(mǎi)賣(mài)衣缽、佛像等物掙了一批錢(qián)，在洛交縣葦城建造了一座寺院，有僧房二十余間，青磚硫璃瓦修建的宏偉大雄寶殿，一丈六尺高的觀音像栩栩如生，倍及莊嚴(yán)，并且書(shū)寫(xiě)了八百卷的佛經(jīng)。
唐武德二年，他身患重病，昏迷了一個(gè)月，見(jiàn)一身穿紫色衣服的金剛神手持一卷經(jīng)，對(duì)他說(shuō)：“你一生中建造寺院的功德很大，但買(mǎi)賣(mài)衣缽等造下嚴(yán)重的罪業(yè)，由于善惡摻雜，死后將墮入惡趣。若能發(fā)愿書(shū)寫(xiě)我手上這部《金剛經(jīng)》，罪業(yè)就能消滅，病也會(huì)痊愈?！庇谑欠ú匕l(fā)愿抄寫(xiě)此經(jīng)，因?yàn)椴∏閲?yán)重，便交代弟子說(shuō)：“將衣缽賣(mài)掉，書(shū)寫(xiě)一百遍《金剛經(jīng)》，施送一切僧俗讀誦?！闭f(shuō)完去世了。來(lái)到冥府，閻羅法王在高高的寶座上面嚴(yán)肅地問(wèn)道：“師父，你一生作過(guò)哪些功德?”法藏比丘坦然地說(shuō)：“建造塔寺，書(shū)寫(xiě)一百遍《金剛經(jīng)》，送給一切僧俗讀誦。”閻羅法王合掌說(shuō)：“法師所作功德很大。”便命鬼卒拿取功德薄親自查找，記錄的功德與法藏比丘所說(shuō)一致。閻羅法王歡喜贊嘆地說(shuō)：“希望法師返陽(yáng)后精進(jìn)修持《金剛經(jīng)》，并勸大眾讀誦。”法藏比丘復(fù)活之后，晝夜六時(shí)精進(jìn)，廣泛弘揚(yáng)此甚深經(jīng)典，引導(dǎo)善男信女讀誦授持。
法藏比丘九十九歲那年正月十五日，邀請(qǐng)很多凈戒僧人書(shū)寫(xiě)《妙法蓮華經(jīng)》、《金剛經(jīng)》。一生中所作的功德圓滿，離開(kāi)人間之際身體端坐而作偈：“今年九十九，看看無(wú)所有，更莫問(wèn)如何，憑空打筋斗。”此時(shí)空中彩虹縈繞，花雨紛紜香氣彌滿，阿彌陀佛燦燃而現(xiàn)接引法藏比丘往生西方極樂(lè)世界。
氣候的威力教案篇十九
(一)知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1．了解南極惡劣的氣候條件及其對(duì)全球氣候的影響。
2．理清文章的說(shuō)明順序，理解安排說(shuō)明順序的依據(jù)。
3．弄清文章運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1．關(guān)注生存環(huán)境，做地球的主人。
2．樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
(四)德育滲透點(diǎn)。
領(lǐng)略大自然的神秘，感受作者為極地事業(yè)奮斗不止的精神美。
學(xué)法引導(dǎo)。
1．理清本文的說(shuō)明層次。
2．結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文比喻句的說(shuō)理作用。
3．總結(jié)本文的說(shuō)明方法。
4．運(yùn)用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)理解南極影響全球氣候變化。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)：
1．本文重點(diǎn)說(shuō)明的是什么，用了怎樣的說(shuō)明順序。
2．本文最突出的說(shuō)明方法――數(shù)字說(shuō)明及其作用。
難點(diǎn)：
有關(guān)海洋和大氣循環(huán)的科學(xué)知識(shí)。
解決辦法：
寓教于樂(lè)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀，多媒體，有關(guān)南極的資料片。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．開(kāi)展“我當(dāng)小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生自選自己理解最準(zhǔn)確的一點(diǎn)知識(shí)，有理有據(jù)有序地給大家講解。
2．搜集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)步驟。
導(dǎo)人新課。
先用多媒體放映南極科學(xué)考察方面的材料，讓學(xué)生對(duì)南極有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，談各自對(duì)南極的了解，對(duì)南極科學(xué)考察意義的認(rèn)識(shí)。
{一)明確目標(biāo)。
1．熟讀課文，掌握表意凝練的詞語(yǔ)。
2．把握課文說(shuō)明的科學(xué)知識(shí)。
3．理清本課的說(shuō)明層次。
(二)整體感知。
1．默讀全文，找出表意凝練的詞語(yǔ)，初步感知文章內(nèi)容。
掌握下列詞語(yǔ)：
變幻莫測(cè)：變化很多很快，使人難以捉摸。
旦夕禍福：短時(shí)間內(nèi)禍福降臨。旦夕，早晨和晚上。
防不勝防：要防備的太多，防備不過(guò)來(lái)。
談虎色變：比喻一提到可怕的事物連臉色都變了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
漏洞百出：本文指天氣預(yù)報(bào)不周密的地方很多。
蛛絲馬跡：比喻查究事情根源的不很明顯的線索。
憂心忡忡：憂愁的樣子。
息息相關(guān)：一呼一吸相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
滅頂之災(zāi)：指致命的災(zāi)禍。
2．逐段細(xì)讀課文，找出每個(gè)語(yǔ)段的中心句，或概括出每個(gè)語(yǔ)段的主要意思。
(三)教學(xué)過(guò)程。
1.學(xué)生討論歸納每個(gè)語(yǔ)段的中心句或概括出每個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容。
第1段概括為：人類文明史是在與自身、與大自然的`反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的。
第2段中心句：人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候。
第3段中心句：人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
第4段中心句：人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。
第5段中心句：大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了南極極度的寒冷。
第6段中心句：南極的氣候變幻莫測(cè)。
第7段中心句：南極的氣候令氣象學(xué)家們喜出望外。
第8段中心句：氣象學(xué)家們來(lái)到南極后，發(fā)現(xiàn)這里很可能蘊(yùn)藏著全球性氣候變化的關(guān)鍵性因素。
第9段內(nèi)容：南極大陸對(duì)影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素都有著很大的控制作用。
第10段中心句：南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化是非常敏感的。
第11段中心句：南極冰蓋將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分都反射回去。
第12段中心句：南極冰蓋的存在和脹縮對(duì)全球性的氣候變化影響大。
第13段介紹全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)的形成。
第14段說(shuō)明在全球性的海洋和大氣循環(huán)系統(tǒng)中，南極的控制作用要比北極大得多。
第15段中心句：南極對(duì)于全球性氣候變化的影響并不是以赤道為界的。
第16段是個(gè)過(guò)渡段，承接上文，“它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’，”開(kāi)啟下文，“而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”
第17段說(shuō)明如果南極冰蓋完全融化，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
2．在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生討論本文的層次結(jié)構(gòu)：
討論明確：
第一部分(第1-2自然段)：說(shuō)明人類在與自身和大自然的較量中發(fā)展，而與大自然最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是變幻莫測(cè)的氣候，引起下文。
第二部分(第3～6自然段)：說(shuō)明南極惡劣的氣候在狂風(fēng)、嚴(yán)寒和變幻莫測(cè)上的表現(xiàn)。
第三部分(第7-15自然段)：說(shuō)明南極氣候惡劣的原因及其對(duì)全球氣候產(chǎn)生巨大影響的三個(gè)因素。
第四部分(第16―17自然段)：說(shuō)明南極冰川對(duì)人類生存暗含著的危機(jī)――一旦完全融化，人類將陷入沒(méi)有耕地、工廠淹沒(méi)的滅頂之災(zāi)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
教師在大家已有的概括經(jīng)驗(yàn)和概括能力的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起研討概括的方法。
概括是提煉、綜合的過(guò)程。把閱讀理解的內(nèi)容用扼要的語(yǔ)言表述、確定下來(lái)，這就是概括。
抽象說(shuō)明和綜合歸納是閱讀中常用的兩種概括方法。
1．抽象說(shuō)明。
抽象說(shuō)明，一般是自行組織語(yǔ)言對(duì)有關(guān)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)從高一個(gè)層次或某個(gè)既定角度所作的揭示。
正確使用抽象說(shuō)明的概括方法，關(guān)鍵在于正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)。
辨明事物本質(zhì)的簡(jiǎn)單方法，就是判斷一。
氣候的威力教案篇二十
本文介紹了南極惡劣的氣候條件，并對(duì)南極影響全球氣候的幾個(gè)因素做了科的學(xué)分析，從而說(shuō)明了南極在全球氣候變化中舉足輕重的地位。
二、結(jié)構(gòu)思路。
本文按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序來(lái)行文的。文章先從人類的文明史是在與人類自身、與大自然的反復(fù)較量中發(fā)展起來(lái)的展開(kāi)話題，切入正題，告訴我們?nèi)祟愖钪苯?、最?jīng)常的對(duì)手是氣候，其中又以南極氣候?yàn)樯?。這樣就自然引出對(duì)南極惡劣氣候的介紹：其一，風(fēng)速常常達(dá)到55.6米／秒，有時(shí)甚至可以達(dá)到每小時(shí)300多公里，可以稱為“風(fēng)極”；其二，氣溫最低記錄可達(dá)到零下94.5攝氏度，可稱為“寒極”；其三，南極氣候變化莫測(cè)，常常出人意料，防不勝防，所以人們談虎色變。但氣象學(xué)家對(duì)此卻喜出望外，因?yàn)檫@是解開(kāi)全球性氣象之謎最理想的實(shí)驗(yàn)室。從而引起人們對(duì)南極氣候的威力的極大關(guān)注。接著說(shuō)明影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素：
一是地球從太陽(yáng)所吸收的能量的變化；
二是從地球表面反射回太空的能量的多少；
三是大氣對(duì)流和海洋環(huán)流的相互作用。而南極大陸的存在對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵性因素都有很大的控制作用。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先南極冰蓋對(duì)于太陽(yáng)輻射來(lái)的能量的變化非常敏感；其次南極冰蓋的存在就像在地球的表面安裝了一個(gè)巨大的反射鏡，將太陽(yáng)輻射到這一地區(qū)的能量的絕大部分反射回去，而其季節(jié)性的脹縮又把上述效應(yīng)放大了。再者南極還是全球性大氣和海洋的中心。由此，讀者明白了為什么說(shuō)南極掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的“鑰匙”。最后作者又總說(shuō)南極巨大的固體冰蓋對(duì)人類生存暗含的危機(jī)，提醒人類關(guān)注生存空間。文章層層深入，由現(xiàn)象到本質(zhì)，揭示了事物的規(guī)律。
三、層次分明的邏輯順序。
文章先由人類與自然的關(guān)系入手，由氣候?qū)θ祟惖目刂普归_(kāi)話題，繼而說(shuō)明南極惡劣的氣候條件，然后深入分析南極對(duì)全球氣候的影響，最后補(bǔ)充說(shuō)明南極冰蓋對(duì)人類的威脅。提醒人們?nèi)?zhàn)勝它、征服它，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
四、詳略得當(dāng)?shù)慕M材。
文章著重分析了南極影響全球氣候的幾個(gè)因素。先介紹科學(xué)研究的成果，即影響全球性氣候變化的三個(gè)關(guān)鍵性因素。然后分項(xiàng)說(shuō)明南極冰蓋對(duì)這三個(gè)因素的影響，從而說(shuō)明了南極對(duì)全球氣候變化的嚴(yán)重影響。這一部以詳實(shí)、確鑿的數(shù)據(jù)，典型的舉例作了透徹的說(shuō)明。
五、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。
舉例子。本文在介紹南極惡劣的氣候時(shí)，舉了多方面的例子。如1960年，日本昭和基地的考察隊(duì)員福島被大風(fēng)卷去，不知去向。7年以后，才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體的例子；1970年，6架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，從新西蘭飛往麥克默多基地，第6架飛機(jī)因特大的暴風(fēng)而遇險(xiǎn)的情況，使我們對(duì)南贛惡劣的氣候有了真正的感性的認(rèn)識(shí)。
列數(shù)字。本文在說(shuō)明過(guò)程中列了大量的數(shù)字，如第4、5、6、10、17自然段都使用了大量的數(shù)字，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和準(zhǔn)確性。
打比方。如“實(shí)際上，它不僅掌握著控制全球性風(fēng)云變幻的‘鑰匙’，而且還儲(chǔ)存著足以使大部分人類陷入滅頂之災(zāi)的‘武器’!”形象生動(dòng)地說(shuō)明南極對(duì)全球性氣候變化的至關(guān)重要的控制作用。
六、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作科普說(shuō)明文的教學(xué)建議。
學(xué)習(xí)了本單元的課文，了解了科普說(shuō)明文的一些基本特征之后，應(yīng)當(dāng)“學(xué)以致用”，充分利用各種資料，嘗試著把一些自己感興趣的科學(xué)現(xiàn)象、原理寫(xiě)成一些簡(jiǎn)單的科普說(shuō)明文。在這實(shí)踐的過(guò)程中，不僅可以提高自己的寫(xiě)作能力，還可培養(yǎng)自己廣泛搜集信息、有效處理信息的能力，培養(yǎng)自己探究學(xué)習(xí)的能力，提高自己的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等，可謂一舉多得。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。
氣候的威力教案篇二十一
這是一個(gè)很籠統(tǒng)的目標(biāo)。要具體化。就是寫(xiě)你從今以后的夢(mèng)想。要寫(xiě)出渴望實(shí)現(xiàn)的日期，要有時(shí)間的順序。
現(xiàn)實(shí)生活中，目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，如果把自己的目標(biāo)分割成幾個(gè)小目標(biāo)。在你完成小目標(biāo)的同時(shí)，你的大目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)了。
我的目標(biāo)：
每次考試在全班前十名;(~中考結(jié)束)。
在學(xué)校的記者團(tuán)有很高的威望;(~中考結(jié)束)。
考上一中;(~中考結(jié)束)。
每次考試在全班前十名;(~高考結(jié)束)。
在高中畢業(yè)后，會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ);(~高考結(jié)束)。
擁有屬于自己的筆記本電腦;(~高考結(jié)束)。
考上上海大學(xué);(~高考結(jié)束)。
學(xué)會(huì)開(kāi)汽車;(大一時(shí))。
成為一名作家.(畢業(yè)后)。
有了具體的目標(biāo)，就要努力，要有自信!
“我不能“小姐已經(jīng)死了!
氣候的威力教案篇二十二
(一)【最勝威力】。
最上第一希有之法,所在之處皆應(yīng)敬故,如彼金剛勝諸寶物,故《涅槃經(jīng)》云:“如諸寶中金剛最勝,隨彼寶膜,成彼寶故?！?/p>
(二)【難見(jiàn)威力】。
經(jīng)義果報(bào),皆不思議,樂(lè)小法者,不能受故,如彼金剛非余能見(jiàn),故《正理經(jīng)》云:“帝釋頂寶,名曰金剛,非余能見(jiàn),光赫奪故?！?/p>
(三)【除災(zāi)威力】。
下品持經(jīng),為人輕賤,先世罪業(yè),尚消滅故,如彼金剛能消災(zāi)毒,如《真諦記》云:“有六種寶,皆名金剛,青碧二色,除災(zāi)毒故。”
(四)【稱求威力】。
有目能見(jiàn),普利眾生,能嚴(yán)凈土,得菩提故,如彼金剛滿人所愿,如六寶中其余四色,黃赤白空,隨須游空,出水火故。
(五)【堅(jiān)實(shí)威力】。
能摧我人眾生壽者,法非法相非彼破故,如彼金剛非彼物所壞,故《涅槃經(jīng)》云:“金剛擬處,物無(wú)不破,而是金剛無(wú)折損故?！?/p>
(六)【利用威力】。
通達(dá)無(wú)我,得成于忍,以佛眼等,悉知見(jiàn)故,如彼金剛,穿通諸物,故《梁攝論》云:“譬如金剛其體鋒利,悉能穿割一切物故。”
(七)【無(wú)間威力】。
不住行施,生無(wú)住心,相即非相,無(wú)所得故,如彼金剛非物不雜,故《對(duì)法論》云:“譬如金剛體無(wú)間隙,非沙石等所相雜故?！?/p>
(八)【一味威力】。
皆以無(wú)為而有差別,諸法如義,皆佛法故,如彼金剛其體純一,故《對(duì)法論》云:“譬如金剛其體一類,純一無(wú)雜,不變異故。”
(九)【能引威力】。
諸佛及法,從此出生,成不思議無(wú)邊福故,如彼金剛能引諸寶,故《梁攝論》云:“金剛能招一切寶物,有金剛處寶自集故。”
(十)【遍滿威力】。
福廣如空,利益一切,離一切相,度一切故,如彼金剛遍滿一切,故《對(duì)法論》云:“譬如金剛遍一切處,金剛輪等,遍世界故?！?/p>
由此觀之,《金剛經(jīng)》有如是‘十威力’,只要受持讀誦此經(jīng),不但可以開(kāi)慧(明心見(jiàn)性),而且又可以積福(積功累德),難怪禪宗五祖弘仁大師以《金剛經(jīng)》代替初祖達(dá)摩大師之《愣伽經(jīng)》,傳之于后,并由六祖慧能大師加以發(fā)揚(yáng)光大,并因之而‘明心見(jiàn)性’之禪師倍增,其來(lái)有自。如果我們要明心見(jiàn)性,又要積功累德,?；垭p修,早日?qǐng)A滿,非受持讀誦此經(jīng)并為人演說(shuō),自利利他不可。
拓展閱讀：抄寫(xiě)金剛經(jīng)的注意事項(xiàng)。
一，認(rèn)真抄寫(xiě)，切忌潦草，這不是糊弄的事兒，能抄寫(xiě)一個(gè)字是一個(gè)字，務(wù)必一筆一劃的描寫(xiě)。這樣，心會(huì)很凈。
二，抄寫(xiě)了一段經(jīng)文，停筆后，不再繼續(xù)抄寫(xiě)時(shí)，可以誦補(bǔ)闕圓滿真言：ong,嘟嚕嘟嚕，扎呀木克，娑哈。七遍。補(bǔ)闕圓滿。
三，抄寫(xiě)完整部經(jīng)后，最好，留在家里供養(yǎng)，或放置在高處凈處。要比統(tǒng)一回收好得多。因?yàn)?，整部?jīng)文，代表你的一種愿力和念力。這種力量隨著筆尖已經(jīng)寫(xiě)在了紙上。你何必要把自己的“心力”送走呢?因此，最好自己留下。
為自己好好的`抄寫(xiě)一部經(jīng)。一筆一劃，起妄念了，就停下來(lái)，在抄寫(xiě)的時(shí)候，一心一意，一筆一劃，不起妄念，這樣抄寫(xiě)的經(jīng)書(shū)是很有力量的。
抄經(jīng)別圖快，這一點(diǎn)意義都沒(méi)有，跟上學(xué)時(shí)抄作業(yè)沒(méi)啥區(qū)別，是不是。
就一個(gè)字，一個(gè)字，一心一意，一筆一劃的抄寫(xiě)，會(huì)培養(yǎng)定力。
看準(zhǔn)一個(gè)字后，看好如何下筆，如何準(zhǔn)確的描寫(xiě)，不要描寫(xiě)到字外面去。寫(xiě)一筆就是一筆，一劃就是一劃。這也是福德無(wú)量。
幾天就抄寫(xiě)一部經(jīng)的，這樣不好!你說(shuō)我就是寫(xiě)字快，就是因?yàn)槟阋郧皩?xiě)字快，因此，抄經(jīng)時(shí)，你要慢點(diǎn)寫(xiě)，越慢越好。這樣靜下心來(lái)慢慢抄寫(xiě)下來(lái)的經(jīng)書(shū)，自己留著，非常好的。
為什么有的寺院開(kāi)光要把抄寫(xiě)的經(jīng)書(shū)放進(jìn)去，因?yàn)?，抄?xiě)的經(jīng)書(shū)里面，有眾生的心力，沒(méi)有這種力量就沒(méi)有靈氣。聚集的越多，就是所謂的靈氣越強(qiáng)!
乃至抄寫(xiě)完的經(jīng)書(shū)，或以前廢棄的經(jīng)書(shū)佛像等，有的會(huì)封存好，放到山洞里，為什么如此?原因是這種念力，心力，對(duì)整個(gè)山都是一種加持。山精樹(shù)怪都會(huì)受益。使非善的，受到佛法的熏染。
一些山里面的非人眾生，最后就是因?yàn)樽o(hù)持那些殘舊的經(jīng)書(shū)佛像，成就了自己。
因此，我個(gè)人建議，你抄寫(xiě)完成，你就自己留著吧。那些手抄本的經(jīng)書(shū)，放在山洞里，就會(huì)開(kāi)啟那些修行中動(dòng)物如人一般的語(yǔ)言和智慧。你說(shuō)手抄本的經(jīng)書(shū)力量大不大。過(guò)去的書(shū)都是抄寫(xiě)的，紙字不能隨便丟棄，除了對(duì)“字”的尊重外，還有就是不能對(duì)人的心力心念辱蔑，是有靈氣的，因此，舊時(shí)，都要焚化了。
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