2023年部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)

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2023年部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)
時間:2023-11-30 09:06:15     小編:LZ文人

政治是國家權(quán)力的組織和調(diào)控手段。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,拓展自己的知識面和視野。請參考以下總結(jié)范文,了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)分享。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

第三單元是名人單元。我們先認(rèn)識了霍金,又認(rèn)識了鄧稼先,今天我們認(rèn)識另一位優(yōu)秀人物聞一多先生。

看視頻簡介。學(xué)生注意抓關(guān)于人物的重要信息。隨后說出來。

二、讀文探究。

(一)整體探究。

聽讀思考:

2.圍繞兩方面各寫了幾件事。

3.作者如何評價聞先生(找出文中評價性語句)。

學(xué)生解說。

板書展示:作為詩人學(xué)者和民主戰(zhàn)士的聞先生說和做的特點(diǎn)及其評價。

(二)人物形象解析。

a.初步探究。

分別找出關(guān)于聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士相關(guān)語句,說出人物特點(diǎn),給出讀者評價。

b.深入探究。

質(zhì)疑:怎樣理解作為詩人學(xué)者和作為民主戰(zhàn)士,聞先生的說和做中表現(xiàn)出來的`不同特點(diǎn)?(這些特點(diǎn)放在同一個人身上不覺得奇怪嗎?)。

解析:我們不妨把聞先生放在時代大背景中看待人物的成長變化。

1.了解聞先生生活的時代背景。

聞一多(1889-1946)身處中國近現(xiàn)代,外敵入侵,國內(nèi)風(fēng)雨變幻,中國社會急劇動蕩的時代。

期間中國社會的大事件:戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動、國共內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭。

2.探求聞先生成長的思想歷程。

觀看視頻:紅色地圖聞一多雕像。

3.名人對聞先生的高度評價。

教師小結(jié):體現(xiàn)不同時期聞先生認(rèn)識的不同,先學(xué)術(shù)救國,后革命意識,義無反顧。無論什么樣的行為表現(xiàn),本質(zhì)上是言行一致的,核心精神在于愛國精神。

無論是潛心學(xué)術(shù),還是民主展示,核心都出于愛國,如果生于和平時代,他是一個內(nèi)心充滿熱情的詩人,潛心治學(xué)的學(xué)者,一個極具儒雅的文人。生逢亂世,心懷國家,民眾。轉(zhuǎn)身間成為一個民主戰(zhàn)士,振臂高呼“反對獨(dú)裁,爭取民主”是一個有勇氣有魄力的英雄。他做到義無反顧,舍生取義,視死如歸的勇者姿態(tài),令人欽佩。

三、拓展延伸:人生價值觀的探討。

1.陶淵明與聞一多。

陶淵明、王維、孟浩然等這些山水田園的詩人也像聞先生一樣,生活在政局多變、動蕩的年代,他們也曾有著自己大濟(jì)蒼生的志向,最后卻都寄情山水。

耳聞一多先生憑借自己的才識完全可以過上安逸的生活,也可以潛心研究學(xué)問,但最后他卻不顧自身安危走出來投入到革命中去,甚至付出了生命的代價。

這兩種做法你贊同哪一種?為什么?

可參照:贊同后者。在那個動蕩的年代,先生心懷大義,沒有僅僅想到自己,想到的是為國家為民眾做點(diǎn)事,是值得欽佩的。

贊同后一種,這樣的人心懷天下,并且付諸實(shí)踐,中國的文人。

歷來講究修身、治國、平天下。陶淵明等人只達(dá)到了修身的境界,而聞一多達(dá)到了治國平天下的境界,為自己的信仰付出生命,對于聞一多來說,他是幸福的。

2.近代中國的仁人志士。

中國近代,風(fēng)云變幻,有許多如聞先生一樣的仁人志士為了國家振興,為了民主革命,為了迎接新中國的曙光,做出了卓越的貢獻(xiàn)。

我們都知道的:

虎門銷煙的民族英雄林則徐,敢為戊戌變法流血犧牲的譚嗣同,從倡導(dǎo)三民主義,領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的孫中山,與聞先生同時代和他有著相似精神品質(zhì)的魯迅先生。

他們的語錄:

譚先生說:“各國變法,無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者,此國之所以不昌也。有之,請自嗣同始!”乃從容就戮。嗚呼,烈矣!

孫先生說:“驅(qū)除韃虜,振興中華?!?/p>

魯迅先生說:“沉默啊,沉默,不再沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡?!?/p>

聞先生《一句話》:“有一句話說出就是禍,有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒有說破,你猜得透火山的緘默?說不定是突然著了魔,突然青天里一個霹靂爆一聲:‘咱們的中國!’”

我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人……有確信,不自欺;他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗,這就是中國的脊梁。

這些人多為文人,更是勇士,前仆后繼,引領(lǐng)時代的潮流,終于領(lǐng)來了新中國的曙光。他們是國民的靈魂,是國家的驕傲。向他們致敬。

四、寄語學(xué)生。

天下興亡,匹夫有責(zé)。我們當(dāng)代的青少年學(xué)生要立志早日實(shí)現(xiàn)習(xí)主席倡導(dǎo)的中國夢。中國夢自少年起,少年強(qiáng)則國強(qiáng)。這樣也不枉先烈的流血犧牲換來的錦繡山河。

五、推薦影視作品。

愛國歌曲《霍元甲》主題曲《我的中國心》;電影《十月圍城》。

不完全是史實(shí),但革命黨人義無反顧、視死如歸的愛國之心與歷史使命感盡得體現(xiàn)。

影視的畫面視覺沖擊,讓我們體會什么叫拋頭顱,灑熱血,一往無前、前赴后繼的慘烈與悲壯。

希望這種愛國心與使命感代代相傳,喚起激蕩在每個人內(nèi)心深處的愛國情懷,弘揚(yáng)我們民族的精神。

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部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)?:

1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。

2、品味文中生動形象的語言,說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終身的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語,探究其內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備:閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

第一教時。

一、新課導(dǎo)入??:

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

二、整體感悟:

1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

三、品味探究。

1、聞一多一心救國救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:

a、齊讀三、四小節(jié)。

“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。)。

3、品味探究第二部分:

a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段,抓住關(guān)鍵語句,說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四、質(zhì)疑問難。

五、鞏固拓展。

請你列舉一首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六、拓展延伸。

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程?。

課后記:

本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個方面展開,在授課過程中,要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,概括他在這兩個方面說和做的不同點(diǎn),思考其深刻思想根源,進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.仔細(xì)閱讀課文,說出課文圍繞聞一多哪兩個方面寫作,把握課文內(nèi)容,用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu)。

2.抓住課文內(nèi)容,說出作為學(xué)者的聞一多怎么做、做了什么,作為革命家的聞一多怎么做、做了什么,學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過程中,抓住課文對聞一多的記敘、描寫、議論,學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法。

3.根據(jù)文章內(nèi)容,在研讀文章過程中,抓住文章的的關(guān)鍵詞句,說出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛國熱情,受到熏陶。

重點(diǎn):圍繞中心選擇、剪裁材料。

難點(diǎn):品味關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。

1.誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,古人說:“言必信,行必果?!币粋€人的“一言一行,一舉一動”,關(guān)涉這個人道德修養(yǎng)的高低。只說不做,叫夸夸其談,這樣的人是行動的矮子,天長日久,終將一事無成。為此,我們要做一個言行一致的人。

2.揭示課題,板書課題,談?wù)務(wù)n題的意思,揭示文章的文學(xué)樣式。

3.簡介聞一多和臧克家。

1.抽學(xué)生分段讀課文,隨文學(xué)習(xí)生字詞語,讀后交流說出內(nèi)容。

2.文章寫了聞一多兩個方面的內(nèi)容,分別是什么?聞一多是如何“說”和“做”的?

3.引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。

4.弄清文章的結(jié)構(gòu)。

(一)圍繞中心選擇材料。

3.根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生說出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

(二)學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法.

1.研讀作者在文章中對聞一多先生做出的評價,學(xué)習(xí)議論的寫法。

2.抓住作者為了證明自己對聞一多先生的評價所選取的部分事例,說出事例寫了什么,學(xué)習(xí)記敘的寫法。

3.明確事例和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。

4.總結(jié):作者為了證明自己對聞一多先生的看法,選取了典型事例進(jìn)行證明。

(三)學(xué)習(xí)有詳有略安排材料。

1.材料的詳略解讀。

2.有詳有略安排材料的好處(避免平鋪直敘)。

1.示例研讀課文第3、4自然段,理解關(guān)鍵詞句的意思,感受人物的品質(zhì)。

2.學(xué)生根據(jù)示例研讀,從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句,感受并說出人物形象。

3.人物品質(zhì)概括,明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用、概括總用。

詩化語言:語言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘,感情濃郁,震撼心靈。

1.根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對文章言語形式的進(jìn)一步感受。

2.閱讀聞一多現(xiàn)代詩《一句話》,進(jìn)一步理解聞一多精神。

一句話

聞一多

有一句話說出就是禍,有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒有說破,你猜得透火山的緘默?說不定是突然著了魔,突然青天里一個霹靂爆一聲:“咱們的中國!”

這話叫我今天怎么說?你不信鐵樹開花也可,那么有一句話你聽著:等火山忍不住了緘默;不要發(fā)抖,伸舌頭,頓腳,等到青天里一個霹靂爆一聲:“咱們的中國!”

學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》,大家一定有不少的感觸,認(rèn)識到言行一致對一個人來說極其重要。今天,隨著社會的發(fā)展,人們物質(zhì)生活的日益富足,部分人價值觀、道德觀淪陷,讓人憂心忡忡。

請以《我的說和做》為題,選取你生活中的說和做的具體事例,說說你是怎樣說和做的?對自己的說和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u價。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

積累生字詞,提高語言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意,理解文章內(nèi)容。

過程與方法:

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度和價值觀:

通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重難點(diǎn):

領(lǐng)會本文生動、精練的語言;理解個別詞句在文中的表達(dá)作用;感受聞一多的光輝形象,并從中受到啟迪,樹立正確的人生觀、價值觀。

教學(xué)方法:

1、研究探討法。

2、朗讀法。

教學(xué)用具:

課件。

課時:

第一課時。

一、音樂激趣,導(dǎo)入新課。

二、介紹作者與聞一多。

臧克家,中國現(xiàn)代著名詩人,以一篇《老馬》成名,1933年出版了第一部詩集《烙印》,他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。

聞一多(1899—1946),著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》,在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

三、檢查預(yù)習(xí),朗讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

地殼彌高兀兀窮年。

校補(bǔ)迭起瀝盡心血。

赫然炯炯目光群蟻排衙。

函寄目不窺園迥乎不同。

漂白鍥而不舍氣沖斗牛。

2、通讀課文,你覺得聞一多是個什么樣的'人?

明確:聞一多,勤奮努力的學(xué)者,大無畏的革命家。一位愛國人士。(自由回答)。

四、整體感知,思考探究。

1、同學(xué)們,文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份?

明確:學(xué)者,革命家。

明確:做了再說,做了不說。

說了就做。

五、品讀課文,感受人物。

(一)學(xué)者的聞一多。

1、聞一多先生作為學(xué)者,他做了哪些事?請大家瀏覽《1-7》自然段,相鄰的同學(xué)互相討論找出來。

明確:他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》,十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》。

再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。

(品析句子,通過重點(diǎn)語句感受人物性格)。

明確:他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

(二)革命家的聞一多。

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,通過朗讀,我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,無論是作為學(xué)者的做,還是革命家的說,他是始終如一,那就是言行一致。

在聞一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切實(shí)實(shí)的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯,他就是一個頂天立地的人,他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

七、拓展探究。

說說你們眼中的聞一多。

(要求:可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞,也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限)。

八、作業(yè)布置。

1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞。

2.查閱聞一多的“最后一次演講”,感受他那強(qiáng)烈的愛國情懷。

九、板書設(shè)計(jì)。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

細(xì)讀全文,畫出精碎的語句,然后復(fù)述課文,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。

明確:聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動,敢于為人民講話,面對兇殘的敵人,無所畏懼,視死如歸,體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同,反映了他時社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越的學(xué)者,一名偉大的愛國者,一名言行一致的志士仁人,他卻是始終如一的。

二、口味探究。

1、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?

通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確:文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,言簡意明。

它有兩個特點(diǎn):一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度:二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,不僅開門見山,而且引起懸念:聞一多先生是這樣說的,做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:

a:齊讀3、4的分段:

b:這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c:四人合作小組討論,時間不少于三分鐘。

全班討論交流:教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見:

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻,擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,心會神凝”“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷?,“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3、品味探究第二部分:

使學(xué)生明確:作為爭取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生既“說”又“做”,先“說”跟著“說”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫,把敘述和議論結(jié)合起來寫,給人以飛流直下,一氣呵成的感覺,表露了聞先生言行一致,以生命為代價求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情,議論中夾以事實(shí),扣擊讀者的心弦,使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

三、研討問題。

1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

明確:課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

明確:聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo),是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

育才初中王國平。

教學(xué)目標(biāo)。

1、反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體味語言的優(yōu)美和抒情性。

2、夾敘夾議的`寫法,敘述中的抒情、描寫和議論,前后文的過渡和照應(yīng)。

3、積累語言,培養(yǎng)語感,提高語言運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

誦讀欣賞,情感熏陶,行文技巧,指導(dǎo)寫作。

教學(xué)課時。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

學(xué)生講述交流搜集的資料,引出聞一多,臧克家。

[4][5]。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。

4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn):品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。

教學(xué)時數(shù):2課時。

第1課時。

一、導(dǎo)入新課:

二、自讀、感知文本:

自讀思考:1、文章是分了說和做兩個部分來寫的嗎?

2、文章到底怎樣安排說和做的,你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。

生默讀課文,教師巡視,檢查學(xué)生的讀書情況。

三、再讀品味:

作為學(xué)者的聞一多是怎么做的,概括的句子有嗎?

交流點(diǎn)撥:1、做了再說??做了不說:第4段,“不動不響,無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?!????第6段,“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛,一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個人呢,也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會神凝,成了‘何妨一下樓’的主人。”【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的?潛心貫注、心會神凝】?????這一段說他做了,也沒有說,這里的說是什么?貶義,一種炫耀。師:我們同學(xué)都體會的很好,現(xiàn)在很多人不是這樣,他們喜歡到處炫耀自己,發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋,要到處嚷嚷,我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。

【預(yù)設(shè):為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。

第2課時。

一、回顧舊知:

二、品讀揣摩:

學(xué)生朗讀課文:那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢?

2、找一找能概括的詞語?!菊f了就做、言行一致】。

4、18段,參加游行示威,走在前頭。神態(tài)如何?【昂首挺胸,長須飄飄】。

9、發(fā)表自己的觀點(diǎn),這篇文章又有敘事,也就是說是夾敘夾議,大家再找個例子。

10、對,夾敘夾議。好,下面我們看短句。但文中也有長句阿,“當(dāng)時已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中,是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里?革命家。為什么這樣?短句表現(xiàn)作為革命家的激情,長句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利,這就是語感。長句就比較柔和,舒緩。

附板書:

臧克家。

學(xué)者???????????????????????????????革命家。

《唐詩雜論》????????????????????寫政治傳單。

《古典新義》???做了不說???????????????言行一致。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

橫街鎮(zhèn)中學(xué)許鵬浩。

教學(xué)目標(biāo)。

1、反復(fù)誦讀,積累語言,培養(yǎng)語感,提高理解和運(yùn)用語言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。

3、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

品讀重要語句,探究體會語言的內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)時間:一課時。

一、標(biāo)題導(dǎo)入。

1、介紹臧克家及聞一多:

臧克家(1905――)。1930年,國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布,一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分,作文也只寫了三句帶感慨的新詩:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光,但誰把幻光看成幻光,誰便沉入了無底的苦海?!卑凑f,這位考生鐵定無法錄取。不過,問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,一錘定音破格錄取。果不其然,這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望,很快就發(fā)表了一首又一首的'新詩,并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。他就是后來享譽(yù)詩壇的臧克家。

聞一多先生(1899-1946),五四時即參加學(xué)生運(yùn)動。1922年赴美國留學(xué)。1925年留學(xué)回國后,曾先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)等校任教??箲?zhàn)開始后,隨清華大學(xué)南遷昆明,任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任。1946年7月15日,他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍,用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁,時年47歲。

知遇相惜亦師亦友――臧克家和聞一多。

聞一多(1899――1946):集詩人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。

詩人:新詩集《紅燭》(1923)、《死水》(1928)是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,表達(dá)了深摯的愛國之情。

學(xué)者:1932年到清華任教后,開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究(后匯成“新義”),被郭沫若稱為:前無古人,后無來者。

革命家:他一身正氣,抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽,拍案而起,走出書齋,投身到反對獨(dú)裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。

大師筆下的大師――巨人心中的巨人(板書課題)。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容.

2、品味文中生動形象的語言,說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

教學(xué)重點(diǎn):

品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語,探究其內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備:

閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

教學(xué)過程。

一、新課導(dǎo)入:

我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身,是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章,讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

二、整體感悟:

1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

3、教師評議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

三、品味探究。

1、聞一多一心救國救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一。

階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩雜論》,在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:

a、齊讀三、四小節(jié)。

b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

(四人合作小組討論,時間不少于三分鐘。

全班討論交流,教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見:

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。

“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷薄澳伞?,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。)。

3、品味探究第二部分:

a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段,抓住關(guān)鍵語句,說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四、質(zhì)疑問難。

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問學(xué)生,予以解決。

五、鞏固拓展。

請你列舉一首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六、拓展延伸。

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。

課后記:

本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個方面展開,在授課過程中,要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,概括他在這兩個方面說和做的不同點(diǎn),思考其深刻思想根源,進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。

2.品味文中生動形象的語言,說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語,探究其內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備。

閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

第一教時。

一.導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身,是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》,讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

二.整體感悟。

1.一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

3.教師評議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

三.品味探究。

1.聞一多一心救國救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩雜論》,在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:

a.齊讀三、四小節(jié)。

b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c.四人合作小組討論,時間不少于三分鐘。

全班討論交流,教師隨時評議歸納學(xué)生的'討論意見:

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。

“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷薄澳伞?,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3.品味探究第二部分:]。

a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段,抓住關(guān)鍵語句,說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四.質(zhì)疑問難。

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問學(xué)生,予以解決。

五.鞏固拓展。

請你列舉一首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六.評議總結(jié)。

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。

2.品味文中生動形象的語言,說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語,探究其內(nèi)涵。

閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身,是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》,讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

1.一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

3.教師評議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

1.聞一多一心救國救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩雜論》,在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:

a.齊讀三、四小節(jié)。

b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c.四人合作小組討論,時間不少于三分鐘。

全班討論交流,教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見:

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。

“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3.品味探究第二部分:

a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段,抓住關(guān)鍵語句,說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問學(xué)生,予以解決。

請你列舉一首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、識記生字詞。

2、把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、反復(fù)誦讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會語言的優(yōu)美和抒情性。

5、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。

主要通過朗讀,理解文意,感受名人的形象和精神。

2課時。

第一課時。

一.由第7課《鄧稼先》導(dǎo)入?。

聞一多(1899—1946)集詩人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。

詩人:新詩集《紅燭》(1923)、《死水》(1928)是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,表達(dá)了深摯的愛國之情。

學(xué)者:1932年到清華任教后,開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究(后匯成“新義”),被郭沫若稱為:前無古人,后無來者。

革命家:他一身正氣,抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽,拍案而起,走出書齋,投身到反對獨(dú)裁、爭取民主的革命洪流中去?!?946年7月15日 ,在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。

聞一多先生(1899-1946),五四時即參加學(xué)生運(yùn)動。1922年赴美國留學(xué)。1925年留學(xué)回國后,曾先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)等校任教。抗戰(zhàn)開始后,隨清華大學(xué)南遷昆明,任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任?!?946年7月15日 ,他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍,用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁,時年47歲。聞先生在詩歌創(chuàng)作上提倡“三美”(音樂美、繪畫美、建筑美),我們海寧的詩人徐志摩曾深受其影響。

3.臧克家(1905——)。1930年,國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布,一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分,作文也只寫了三句帶感慨的新詩:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光,但誰把幻光看成幻光,誰便沉入了無底的苦海。”按說,這位考生鐵定無法錄取。不過,問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,一錘定音破格錄取。果不其然,這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望,很快就發(fā)表了一首又一首的新詩,并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。他就是后來享譽(yù)詩壇的臧克家。

三.學(xué)生速讀課文,整體感知:

1字詞。

衰微 赫然 迭起 鍥而不舍 兀兀窮年 嘔心瀝血?潛心貫注 心凝神會。

迥乎不同?一反既而 慷慨淋漓 氣沖斗牛?無暇顧及 目不窺園 仰之彌高。

四局部探究。

(一)“作為學(xué)者的方面”

1指導(dǎo)學(xué)生朗讀1——7段(個別讀、齊讀相結(jié)合)邊讀邊思考:

(1)、這一部分共寫了幾件事來表現(xiàn)人物?

(2)表現(xiàn)了人物怎樣的治學(xué)態(tài)度?

(3)你是從那些地方感受到這一點(diǎn)的?

b、他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。

c、聞先生也總是頭發(fā)凌亂,他是無暇及此的。 。

d、深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了的四壁”。

e、一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。

f、他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。

g、“做”了,他自己也沒有“說”。

(二)作為革命家的方面。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀8——18段(個別讀、齊讀相結(jié)合)邊讀邊思考:

2、學(xué)生速讀、跳讀,完善自己的答案并全班交流。

3、學(xué)生默讀,并劃出認(rèn)為寫得好的詞語或句子,賞析交流。

(三)學(xué)生齊讀19、20段。

引導(dǎo)學(xué)生明確:

五回顧、小結(jié)。

六、鞏固理解。

1學(xué)生自由誦讀,要讀出對聞一多先生的欽佩、敬仰之情。

2按課文內(nèi)容填空。

(1)、人家說了再做,我是________。

七作業(yè)。

第二課時。

一、????交流作業(yè)“感想”。

三、????做“配套練習(xí)冊”22頁“拓展延伸”。

四、????教師講解與學(xué)生合作探究,解難答疑。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)來提出問題。 。

五、教學(xué)后記: 。

1.同學(xué)們,從李大釗先生的文章中感受到他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。天下興亡,匹夫有責(zé),一個偉大的靈魂,總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,并把自己的生命交付給自己的國家,自己的人民,把它作為終身的幸福。每一個有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對自己說:讓共和國的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

知識與技能:

1、積累詞語,掌握一些雙音節(jié)詞語和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義,并學(xué)會運(yùn)用。

2、了解臧克家、聞一多。

3、整體把握課文,領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

4、理解文中艱深語句的含義,深層體會聞一多先生的思想品格。

5、理清文章思路,把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過渡段的作用,逐步提高閱讀能力。

過程與方法:

1、探討研究法。

2、朗讀法。

3、語感品讀法。

情感、態(tài)度、價值觀:學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格。

品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì),學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。

聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。

多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶。

一課時。

教師活動。

學(xué)生活動。

環(huán)節(jié)反思。

一、導(dǎo)入。

提問:聞一多是誰?

可以做適當(dāng)補(bǔ)充。(板書課題)。

課件出示聞一多畫像。

二、初讀感知。

播放示范錄音。

三、檢查預(yù)習(xí)。

多媒體課件出示:檢查學(xué)生對生字詞的音、形、義的掌握情況。

四、研讀探究。

1、問:那么,你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個人呢?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,適時板書)。

2、課件出示問題:文章從哪兩個方面寫了聞一多先生的說和做?(注意兩部分之間的過渡段)。

(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適時板書)。

3、問:那么,作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說的?怎么做的?

4、教師做適當(dāng)補(bǔ)充,并做小結(jié)。

(部分解決課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))。

5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士,他又是怎么說的?怎么做的呢?

講:注意這里有過渡,找出來。(課件出示)(訓(xùn)練學(xué)生對過渡段的作用的理解)(解決課文的教學(xué)重點(diǎn))。

6、教師做適當(dāng)補(bǔ)充,并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講,鼓勵學(xué)生有感情朗讀,進(jìn)一步體會聞一多先生的言行一致和大無畏精神。

(解決課文的教學(xué)難點(diǎn))。

五、質(zhì)疑問難。

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題,鼓勵其他學(xué)生回答,也可以由老師代答。課后練習(xí)二的問題如果課堂討論沒有涉及到,或者學(xué)生未能質(zhì)疑,可以提問學(xué)生,予以解決。

六、評議總結(jié)。

本課文字不多,卻濃縮了聞一多先生的一生,他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情上。而當(dāng)今,言行一致、愛國守法正是我們中學(xué)生明理誠信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。

七、布置作業(yè)。

1、課下搜集聞一多先生的作品。、,可以舉辦“聞一多先生作品展”。

2、完成《三導(dǎo)》。

根據(jù)資料簡單介紹聞一多。

(考察學(xué)生搜集資料的能力)。

聽讀,初步感知文章,注意正音。

一組同學(xué)開火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。

齊讀全文,進(jìn)一步感知課文。

思考后自由作答。(說自己的感受即可,也可以參照原文。)。

思考后自由搶答問題。(考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力)。

快速讀課文,思考問題,找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。(匯報(bào)形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題,小組不能解決的問題全班共同探討。)。

找到過渡段,并分析、理解其作用。

思考問題,找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。(匯報(bào)形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題,小組不能解決的問題全班共同探討。)。

提出問題,解決問題。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,自評參與的主動程度。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

2方法與過程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3情感、態(tài)度和價值觀:通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點(diǎn):

1對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

教學(xué)難點(diǎn):

難理解的文言詞語。

2課時。

課前準(zhǔn)備:

預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

教學(xué)過程:

第一課時導(dǎo)入:

整體感知:

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)。

2、檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。

3、課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識。

4、教師范讀課文:

要求:朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。

(1)文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”?

(2)把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?

(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)?

學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。

教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)。

(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

(2)“言論和行動完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。

(3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn);8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。

研讀課文第一部分:

學(xué)生默讀,討論下列問題:(投影片或多媒體顯示)。

(1)哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?

(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?

(5)用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象?

學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確:

(1)第一、二自然段。

(2)三個事例:寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。

(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。

(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語句(略)。

(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

(5)先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國者。(意思對即可)。

教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二課時。

1、研讀第二部分:

學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢來,思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)。

(1)文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括?

(2)聞一多先生說了,是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么?

(3)聞一多先生“說”了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。

學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確:(略)。

2探究學(xué)習(xí):

(1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,概述聞先生的形象。

(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?

(3)把你認(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來,并說說原因。

學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。

教師巡回指導(dǎo),集體交流:

(1)(略)。

(2)文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。

好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,給讀者以深刻的印象。

(3)生答:“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血?!弊衷~凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個“瀝”字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。

3拓展延伸:

(1)這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個標(biāo)題,哪個標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

學(xué)生思考,同桌討論、交流。

教師明確:(1)(2)題只要言之有理能自圓起說,就予以肯定。

教師小結(jié):

通過學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,受益非淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)?:

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個高尚的人。

教學(xué)方法:

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備:

收集臧克家、聞一多的背景常識,了解他們的主要事跡和作品。

課時安排:一課時。

教學(xué)設(shè)計(jì):

導(dǎo)入??新課:(此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入??,意在告訴學(xué)生要全面地看問題。)。

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目,我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?,小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉,學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,我告訴他們,她生前為人和藹,正氣,誠懇,人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”,在她去世后,人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來,我請學(xué)生看兩幅圖片,我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。

屏幕出示學(xué)生介紹。(介紹不全的,教師可補(bǔ)充。)。

如:聞一多是五四運(yùn)動以來知識分子中一位杰出的人物,青年時代是新月派詩人,中年時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年所愛戴的,昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,“一二·一”慘案后,他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動,直到犧牲生命。

今天,我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文,共同探討聞一多的人生。

板書課題。

整體感知:

1、指生朗讀課文,讀后評議,正音。

2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后,認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情?

(這一環(huán)節(jié)在于,通過讓學(xué)生不斷地回答,明確圍繞中心選材的方法。)。

做了再說。

學(xué)者優(yōu)秀。

做了不說。

行的高標(biāo)。

先說后做。

革命家大勇。

敢說敢做。

質(zhì)疑問難:

此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑,并鼓勵其他學(xué)生答疑,補(bǔ)充,最后不明白的問題老師作答。

如:

1、解釋字詞。

寫照高標(biāo)詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。

2、理解句子:

1)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?!钡暮x。

3)為什么說“言論和行動完全一致,這是人格的寫照?!保?/p>

5)理解這句話“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?!?/p>

合作探究性學(xué)習(xí):

(此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2)。

上課時我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,在本文,作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力,現(xiàn)在請大家討論一下,總結(jié)出聞一多的偉大之處,并有感情地朗讀出來。

分組討論,教師集中討論結(jié)果:

a、做了再說,做了不說。

作為學(xué)者:

研究古籍,寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。

研究目的:給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

小結(jié):聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。

b、說了就做,敢說敢做,言行一致。

起稿政治傳單,群眾大會演說,參加游行示威。

小結(jié):投身于民主運(yùn)動,是一名偉大的愛國者,言行一致的志士仁人。

c、其他方面:

嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。

無私無畏的斗爭精神。

澎湃執(zhí)著的愛國熱情。

拓展延伸:

一言九鼎一諾千金一言既出,駟馬難追。

言出必行言必行,行必果等。

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他說出平時在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠??教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。

對!言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則,你想讓自己擁有高尚的人生嗎?老師我個人認(rèn)為,高尚的人不僅僅能做到這些,所以,我送給大家一句話:

人生是一種追求,一種不懈的追求--------崇高的理想,堅(jiān)定的信念,良好的修養(yǎng),高雅的情趣,寬闊的胸懷,大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上,以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以小心為芳鄰,以希望為哨兵,認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo),義無返顧勇往直前。

總結(jié)寫法:(讓學(xué)生自己總結(jié))。

夾敘夾議。

前后照應(yīng)。

精心剪裁,詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

總結(jié):2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星,就是本文作者,課下收集閱讀臧克家的事跡和作品,繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。

作業(yè)?:

1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。

板書設(shè)計(jì)?:

臧克家。

聞一多。

學(xué)者。

說----------------------------做。

革命家。

言行一致的人格愛國獻(xiàn)身的精神。

部編說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

知識與地位:《說和做》是部編版七年級語文下冊第一單元第二課。

第一單元所選的課文都是寫出現(xiàn)在人類歷史長河中的杰出人物他們對社會的發(fā)展做出了的貢獻(xiàn),他們的事跡生動感人,廣為流傳。本文寫了卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士聞一多先生,他前期為了探索救國救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食數(shù)十年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果;后期則投身于民主運(yùn)動,敢于為人民講話,面對兇殘的敵人無所畏懼,視死如歸,他是一位言行一致的志士仁人,始終如一。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

教學(xué)重點(diǎn):理清層次,概括事件,分析人物性格;

了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

考點(diǎn)分析:熟記重點(diǎn)字詞、學(xué)會概括事件、分析人物性格。

學(xué)情分析:知識和能力的儲備七年級學(xué)生求知欲強(qiáng),對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。只是他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識。課前先通過聞一多紀(jì)實(shí)的紀(jì)錄片來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)理解“說”和“做”的不同特點(diǎn),

分析人物性格。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度。

1.積累字詞,掌握“氣沖斗?!薄板浂簧帷薄澳坎桓Q園”等詞的讀音;

2.理清層次,概括事件,理解“說”和“做”的不同特點(diǎn),分析人物性格;

3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

教學(xué)過程。

1.建立評價機(jī)制。每回答一次獎勵一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分,最后評出兩個優(yōu)勝小組。

2.導(dǎo)入:首先請同學(xué)們觀看幾幅圖片,看看你認(rèn)識他們嗎?用一句話來說從他們身上學(xué)到什么精神?引出本單元的主題。

3.單元導(dǎo)入板書課題。

4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)。

自主指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)檢測,積累字詞(預(yù)設(shè)5分鐘)。

學(xué)法指導(dǎo):

(1)結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫上讀音,對子互查。

并熟練記憶以下涉及成語的意思。師提問回答。

地殼兀兀窮年校補(bǔ)。

鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙。

目不窺園迥乎不同。

警報(bào)迭起氣沖斗牛。

(2)初步了解本文人物聞一多。

自學(xué)指導(dǎo)二、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神(預(yù)設(shè)21分鐘)。

學(xué)法指導(dǎo):請同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫,小組交流后展示。

展示要求:要運(yùn)用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,進(jìn)行補(bǔ)充或評價。

2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就(著作)?

3.作為革命者的聞一多做了哪三件事?作為革命家的聞一多說和做的特點(diǎn)是什么?

4.通過句(段)話,我看到聞一多的形象。

作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面。

說和做。

的特點(diǎn)“”了再“”,“”了不“”“”了就“”,

言行一致。

人物形象。

追問:

學(xué)法指導(dǎo):請同學(xué)們認(rèn)真思考并討論,展示成果。

5.討論:你喜歡作為學(xué)者的聞一多,還是喜歡作為革命家的聞一多?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

6.你認(rèn)為哪句名言或詩句也能體現(xiàn)聞一多的精神。

播放有關(guān)于聞一多的視頻。

在聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評價。

江澤民:“聞一多先生橫眉冷對反動派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識分子的光榮?!?/p>

冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩,他給我們留下了最完美、

最偉大的詩篇?!?/p>

朱自清:《挽聞一多先生》:“你是一團(tuán)火,照見了魔鬼;燒毀。

了自己,遺燼里爆出個新中國!”

《一多畫像》:一詩一文一煙斗,一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。

學(xué)法指導(dǎo):你能仿照這些評價結(jié)合一句詩或一句名言寫寫你心目中的聞一多是什么樣的嗎?(不少于50字)。

教師總結(jié)(預(yù)設(shè)2分鐘)。

寫一篇作文《我心中的英雄》。

以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞,夯實(shí)基礎(chǔ)。為后面的文章理解做鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次,概括事件,分析人物性格;了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì),進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想。

用四句話總結(jié),進(jìn)一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神。

板書設(shè)計(jì):

聞學(xué)者三本書做(說)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦。

一愛國。

多革命家三件事說、做無私無畏。

言行一致。

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