部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)17篇)

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部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-11-30 12:46:09     小編:筆舞

總結(jié)可以促使我們不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細(xì)的記錄和觀察能力??偨Y(jié)范文的價(jià)值并不在于照搬和模仿,而是通過(guò)學(xué)習(xí)其中的寫作思路和邏輯,來(lái)啟發(fā)和指導(dǎo)我們自己的寫作過(guò)程。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.仔細(xì)閱讀課文,說(shuō)出課文圍繞聞一多哪兩個(gè)方面寫作,把握課文內(nèi)容,用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu)。

2.抓住課文內(nèi)容,說(shuō)出作為學(xué)者的聞一多怎么做、做了什么,作為革命家的聞一多怎么做、做了什么,學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過(guò)程中,抓住課文對(duì)聞一多的記敘、描寫、議論,學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法。

3.根據(jù)文章內(nèi)容,在研讀文章過(guò)程中,抓住文章的的關(guān)鍵詞句,說(shuō)出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛(ài)國(guó)熱情,受到熏陶。

重點(diǎn):圍繞中心選擇、剪裁材料。

難點(diǎn):品味關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。

1.誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,古人說(shuō):“言必信,行必果。”一個(gè)人的“一言一行,一舉一動(dòng)”,關(guān)涉這個(gè)人道德修養(yǎng)的高低。只說(shuō)不做,叫夸夸其談,這樣的人是行動(dòng)的矮子,天長(zhǎng)日久,終將一事無(wú)成。為此,我們要做一個(gè)言行一致的人。

2.揭示課題,板書課題,談?wù)務(wù)n題的意思,揭示文章的文學(xué)樣式。

3.簡(jiǎn)介聞一多和臧克家。

1.抽學(xué)生分段讀課文,隨文學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),讀后交流說(shuō)出內(nèi)容。

2.文章寫了聞一多兩個(gè)方面的內(nèi)容,分別是什么?聞一多是如何“說(shuō)”和“做”的?

3.引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。

4.弄清文章的結(jié)構(gòu)。

(一)圍繞中心選擇材料。

3.根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。

(二)學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法.

1.研讀作者在文章中對(duì)聞一多先生做出的評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)議論的寫法。

2.抓住作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的評(píng)價(jià)所選取的部分事例,說(shuō)出事例寫了什么,學(xué)習(xí)記敘的寫法。

3.明確事例和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。

4.總結(jié):作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的看法,選取了典型事例進(jìn)行證明。

(三)學(xué)習(xí)有詳有略安排材料。

1.材料的詳略解讀。

2.有詳有略安排材料的好處(避免平鋪直敘)。

1.示例研讀課文第3、4自然段,理解關(guān)鍵詞句的意思,感受人物的品質(zhì)。

2.學(xué)生根據(jù)示例研讀,從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句,感受并說(shuō)出人物形象。

3.人物品質(zhì)概括,明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用、概括總用。

詩(shī)化語(yǔ)言:語(yǔ)言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘,感情濃郁,震撼心靈。

1.根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章言語(yǔ)形式的進(jìn)一步感受。

2.閱讀聞一多現(xiàn)代詩(shī)《一句話》,進(jìn)一步理解聞一多精神。

一句話

聞一多

有一句話說(shuō)出就是禍,有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒(méi)有說(shuō)破,你猜得透火山的緘默?說(shuō)不定是突然著了魔,突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲:“咱們的中國(guó)!”

這話叫我今天怎么說(shuō)?你不信鐵樹開花也可,那么有一句話你聽著:等火山忍不住了緘默;不要發(fā)抖,伸舌頭,頓腳,等到青天里一個(gè)霹靂爆一聲:“咱們的中國(guó)!”

學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說(shuō)和做》,大家一定有不少的感觸,認(rèn)識(shí)到言行一致對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)極其重要。今天,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們物質(zhì)生活的日益富足,部分人價(jià)值觀、道德觀淪陷,讓人憂心忡忡。

請(qǐng)以《我的說(shuō)和做》為題,選取你生活中的說(shuō)和做的具體事例,說(shuō)說(shuō)你是怎樣說(shuō)和做的?對(duì)自己的說(shuō)和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。

4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn):

品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

1、切入課題:今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。(在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開一段的空處,板書:的說(shuō)和做。)。

二、自讀、感知文本:

自讀思考:1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫的嗎?

2、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的,你能不能在讀書的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子。

生默讀課文,教師巡視,檢查學(xué)生的讀書情況。

三、再讀品味:

作為學(xué)者的聞一多是怎么做的,概括的句子有嗎?

交流點(diǎn)撥:1、做了再說(shuō)做了不說(shuō):第4段,“不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果?!钡?段,“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛,一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個(gè)人呢,也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了‘何妨一下樓’的主人?!薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的?潛心貫注、心會(huì)神凝】這一段說(shuō)他做了,也沒(méi)有說(shuō),這里的說(shuō)是什么?貶義,一種炫耀。師:我們同學(xué)都體會(huì)的很好,現(xiàn)在很多人不是這樣,他們喜歡到處?kù)乓约海l(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋,要到處嚷嚷,我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。

【預(yù)設(shè):為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。

師:對(duì),有這樣一位作家,他之前以診病救人為己任,后看到國(guó)民的愚昧,轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆?!爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉?lái)救國(guó),為民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專心的做學(xué)問(wèn),或者做了不說(shuō),現(xiàn)在有寫人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了,這是要不得的。

第2課時(shí)。

一、回顧舊知:

2、對(duì),圍繞說(shuō)和做來(lái)寫,換句話說(shuō),說(shuō)和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是——:做了再說(shuō),做了不說(shuō)。

師:對(duì),這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫表現(xiàn),如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。”這些句子描寫的很細(xì)致,我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的,那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢?我們把文章第二部分讀一讀。另外,本文對(duì)聞一多先生充滿了崇敬之情,我們要在朗讀中體現(xiàn)。

二、品讀揣摩:

學(xué)生朗讀課文:那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的'呢?

點(diǎn)撥再讀:1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來(lái)讀一讀。16段、17段、18段。

2、找一找能概括的詞語(yǔ)?!菊f(shuō)了就做、言行一致】。

4、18段,參加游行的示威,走在前頭。神態(tài)如何?【昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄】。

5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益,潛心研究學(xué)術(shù);當(dāng)他看到時(shí)局黑暗,他是為中華民族而說(shuō),為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)?【預(yù)設(shè):革命是為了反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主;做學(xué)問(wèn)是為了開一劑文化藥方】對(duì),當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了,有一句話叫“華北之大,已經(jīng)容不下一張書桌?!倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者,講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來(lái),我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。

6、為什么這兩句話中間用句號(hào),句子不是很短嗎?【預(yù)設(shè):為了把長(zhǎng)句變短句,增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓,使語(yǔ)氣更堅(jiān)定】好,我們?cè)賮?lái)把這兩段讀一讀。

7、大家來(lái)看看,內(nèi)容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)?分兩部分寫,段落清晰。說(shuō)和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說(shuō)和做的事。

8、對(duì),我插一句,聞先生他胡子很長(zhǎng),文中說(shuō)他“長(zhǎng)須飄飄”,在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓,抗戰(zhàn)不勝利,不剪胡子,用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生,大家知道是誰(shuí)嗎?【梅蘭芳,蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問(wèn)題,內(nèi)容上作者注意選取典型材料,作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié),內(nèi)容寫得很細(xì),刻畫人物很有用。

寫法上是以說(shuō)和做為線索,交替起來(lái)寫,寫說(shuō)和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的‘言’和‘行’?!笔窃u(píng)價(jià),表達(dá)方式上叫——議論。

9、發(fā)表自己的觀點(diǎn),這篇文章又有敘事,也就是說(shuō)是夾敘夾議,大家再找個(gè)例子。

10、對(duì),夾敘夾議。好,下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿,“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中,是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里?革命家。為什么這樣?短句表現(xiàn)作為革命家的激情,長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。短句感覺(jué)有利,這就是語(yǔ)感。長(zhǎng)句就比較柔和,舒緩。

有哪些長(zhǎng)句呢?“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前。”“深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,‘漂白了的四壁’。”

附板書:

臧克家。

學(xué)者革命家。

《唐詩(shī)雜論》寫政治傳單。

《楚辭校補(bǔ)》做了再說(shuō)說(shuō)了就做最后一次講演。

《古典新義》做了不說(shuō)言行一致。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

育才初中王國(guó)平。

教學(xué)目標(biāo)。

1、反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。

2、夾敘夾議的`寫法,敘述中的抒情、描寫和議論,前后文的過(guò)渡和照應(yīng)。

3、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

誦讀欣賞,情感熏陶,行文技巧,指導(dǎo)寫作。

教學(xué)課時(shí)。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

學(xué)生講述交流搜集的資料,引出聞一多,臧克家。

[4][5]。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

我懷著崇敬的心情讀完了著名詩(shī)人臧克家寫的《聞一多先生的說(shuō)和做》。聞一多先生是湖北人,是著名的詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。

“人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)?!薄叭思艺f(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)?!边@是聞一多先生曾說(shuō)過(guò)的兩句話。的確,他做到了。他潛心研究古代典籍,以天下為己任,從文化研究上探求救國(guó)的方法。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果;十年艱辛,《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》赫然而出。

他并沒(méi)有先“說(shuō)”,但他“做”了,作出了卓越的成績(jī)。別人在贊美,在驚嘆,而他卻鍥而不舍,依然是那樣的全神貫注,依然是那樣的心會(huì)神凝,成為“何妨一下樓”的主人。

“做了再說(shuō),做了不說(shuō)?!边@就是聞一多先生作為學(xué)者的方面。

作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生向全國(guó)人民呼喊,叫人民起來(lái),反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主!他“說(shuō)”了,跟著是“做”了。他言論與行動(dòng)完全一致,這是以生命作為代價(jià)的。

在當(dāng)局蓄意殺害聞一多先生的信號(hào)多次出現(xiàn)后,他仍大無(wú)畏的站在群眾大會(huì)上,大罵特務(wù),慷慨淋漓,聲震天地!在生死關(guān)頭,他走在游行隊(duì)伍的最前面,昂首挺胸,以寶貴的生命實(shí)證了他的“言”和他的“行”!

臧克家在《有的人》一詩(shī)中寫道:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著?!笔堑?,聞一多先生雖然早已犧牲,但他仍活在我們的心中,永遠(yuǎn)活在我們的心中!

“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?!报D―向聞一多先生致敬!

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

第三單元是名人單元。我們先認(rèn)識(shí)了霍金,又認(rèn)識(shí)了鄧稼先,今天我們認(rèn)識(shí)另一位優(yōu)秀人物聞一多先生。

看視頻簡(jiǎn)介。學(xué)生注意抓關(guān)于人物的重要信息。隨后說(shuō)出來(lái)。

二、讀文探究。

(一)整體探究。

聽讀思考:

2.圍繞兩方面各寫了幾件事。

3.作者如何評(píng)價(jià)聞先生(找出文中評(píng)價(jià)性語(yǔ)句)。

學(xué)生解說(shuō)。

板書展示:作為詩(shī)人學(xué)者和民主戰(zhàn)士的聞先生說(shuō)和做的特點(diǎn)及其評(píng)價(jià)。

(二)人物形象解析。

a.初步探究。

分別找出關(guān)于聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)出人物特點(diǎn),給出讀者評(píng)價(jià)。

b.深入探究。

質(zhì)疑:怎樣理解作為詩(shī)人學(xué)者和作為民主戰(zhàn)士,聞先生的說(shuō)和做中表現(xiàn)出來(lái)的`不同特點(diǎn)?(這些特點(diǎn)放在同一個(gè)人身上不覺(jué)得奇怪嗎?)。

解析:我們不妨把聞先生放在時(shí)代大背景中看待人物的成長(zhǎng)變化。

1.了解聞先生生活的時(shí)代背景。

聞一多(1889-1946)身處中國(guó)近現(xiàn)代,外敵入侵,國(guó)內(nèi)風(fēng)雨變幻,中國(guó)社會(huì)急劇動(dòng)蕩的時(shí)代。

期間中國(guó)社會(huì)的大事件:戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.探求聞先生成長(zhǎng)的思想歷程。

觀看視頻:紅色地圖聞一多雕像。

3.名人對(duì)聞先生的高度評(píng)價(jià)。

教師小結(jié):體現(xiàn)不同時(shí)期聞先生認(rèn)識(shí)的不同,先學(xué)術(shù)救國(guó),后革命意識(shí),義無(wú)反顧。無(wú)論什么樣的行為表現(xiàn),本質(zhì)上是言行一致的,核心精神在于愛(ài)國(guó)精神。

無(wú)論是潛心學(xué)術(shù),還是民主展示,核心都出于愛(ài)國(guó),如果生于和平時(shí)代,他是一個(gè)內(nèi)心充滿熱情的詩(shī)人,潛心治學(xué)的學(xué)者,一個(gè)極具儒雅的文人。生逢亂世,心懷國(guó)家,民眾。轉(zhuǎn)身間成為一個(gè)民主戰(zhàn)士,振臂高呼“反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主”是一個(gè)有勇氣有魄力的英雄。他做到義無(wú)反顧,舍生取義,視死如歸的勇者姿態(tài),令人欽佩。

三、拓展延伸:人生價(jià)值觀的探討。

1.陶淵明與聞一多。

陶淵明、王維、孟浩然等這些山水田園的詩(shī)人也像聞先生一樣,生活在政局多變、動(dòng)蕩的年代,他們也曾有著自己大濟(jì)蒼生的志向,最后卻都寄情山水。

耳聞一多先生憑借自己的才識(shí)完全可以過(guò)上安逸的生活,也可以潛心研究學(xué)問(wèn),但最后他卻不顧自身安危走出來(lái)投入到革命中去,甚至付出了生命的代價(jià)。

這兩種做法你贊同哪一種?為什么?

可參照:贊同后者。在那個(gè)動(dòng)蕩的年代,先生心懷大義,沒(méi)有僅僅想到自己,想到的是為國(guó)家為民眾做點(diǎn)事,是值得欽佩的。

贊同后一種,這樣的人心懷天下,并且付諸實(shí)踐,中國(guó)的文人。

歷來(lái)講究修身、治國(guó)、平天下。陶淵明等人只達(dá)到了修身的境界,而聞一多達(dá)到了治國(guó)平天下的境界,為自己的信仰付出生命,對(duì)于聞一多來(lái)說(shuō),他是幸福的。

2.近代中國(guó)的仁人志士。

中國(guó)近代,風(fēng)云變幻,有許多如聞先生一樣的仁人志士為了國(guó)家振興,為了民主革命,為了迎接新中國(guó)的曙光,做出了卓越的貢獻(xiàn)。

我們都知道的:

虎門銷煙的民族英雄林則徐,敢為戊戌變法流血犧牲的譚嗣同,從倡導(dǎo)三民主義,領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的孫中山,與聞先生同時(shí)代和他有著相似精神品質(zhì)的魯迅先生。

他們的語(yǔ)錄:

譚先生說(shuō):“各國(guó)變法,無(wú)不從流血而成。今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?,此?guó)之所以不昌也。有之,請(qǐng)自嗣同始!”乃從容就戮。嗚呼,烈矣!

孫先生說(shuō):“驅(qū)除韃虜,振興中華?!?/p>

魯迅先生說(shuō):“沉默啊,沉默,不再沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡?!?/p>

聞先生《一句話》:“有一句話說(shuō)出就是禍,有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒(méi)有說(shuō)破,你猜得透火山的緘默?說(shuō)不定是突然著了魔,突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲:‘咱們的中國(guó)!’”

我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人……有確信,不自欺;他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗,這就是中國(guó)的脊梁。

這些人多為文人,更是勇士,前仆后繼,引領(lǐng)時(shí)代的潮流,終于領(lǐng)來(lái)了新中國(guó)的曙光。他們是國(guó)民的靈魂,是國(guó)家的驕傲。向他們致敬。

四、寄語(yǔ)學(xué)生。

天下興亡,匹夫有責(zé)。我們當(dāng)代的青少年學(xué)生要立志早日實(shí)現(xiàn)習(xí)主席倡導(dǎo)的中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)自少年起,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。這樣也不枉先烈的流血犧牲換來(lái)的錦繡山河。

五、推薦影視作品。

愛(ài)國(guó)歌曲《霍元甲》主題曲《我的中國(guó)心》;電影《十月圍城》。

不完全是史實(shí),但革命黨人義無(wú)反顧、視死如歸的愛(ài)國(guó)之心與歷史使命感盡得體現(xiàn)。

影視的畫面視覺(jué)沖擊,讓我們體會(huì)什么叫拋頭顱,灑熱血,一往無(wú)前、前赴后繼的慘烈與悲壯。

希望這種愛(ài)國(guó)心與使命感代代相傳,喚起激蕩在每個(gè)人內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情懷,弘揚(yáng)我們民族的精神。

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部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)。

1、反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。

2、夾敘夾議的.寫法,敘述中的抒情、描寫和議論,前后文的過(guò)渡和照應(yīng)。

3、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

誦讀欣賞,情感熏陶,行文技巧,指導(dǎo)寫作。

教學(xué)課時(shí)。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

[4][5][6]。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。

2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。

閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》,讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

二、整體感悟。

1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。

三、品味探究。

1、聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a、全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b、教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分:

a、齊讀三、四小節(jié)。

b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c、四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見:

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。

“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3、品味探究第二部分:

a、齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。

b、讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問(wèn)學(xué)生,予以解決。

五、鞏固拓展。

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。

六、評(píng)議總結(jié)。

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。

3、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

4、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn),謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。

1、反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。一、自主學(xué)習(xí)(自信是走向成功的第一步,相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。?/p>

1、注音。

衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補(bǔ)函寄漂白。

鍥而不舍氣沖斗牛警報(bào)迭起迥乎不同2、解釋詞語(yǔ)鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注。

心會(huì)神凝迥乎不同。

一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛目不窺園。

2、了解聞一多、臧可家。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。(朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。)。

(細(xì)心是成功的必要條件,相信自己一定行?。┤⒗砬逭n文,整體感知。

思考:

(2)以此為脈絡(luò),文章可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的?

(3)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)。

四、小結(jié)。

這篇文章寫得十分精粹,突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),充滿了感人的力量。

五、作業(yè)。

2、學(xué)習(xí)本文選材典型,詳略得當(dāng),語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。

3、體會(huì)敘述中的抒情、描寫和議論的作用。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格,從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、合作探究研讀課文(兩種思想相碰撞,就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花!)。

(一)、探究學(xué)者方面,學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。

1、學(xué)生有感情朗讀(1)——(7)段。

2`、自由組合探究質(zhì)凝:

(1)學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?

(2)重點(diǎn)詳寫的材料是什么?

(3)表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?并找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)。

(二)探究革命家方面,學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)精神。

1、革命家方面選擇了哪些典型事件?

2、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神?

(三)探究作品選材。

1.聞一多先生的事跡很多,作者為什么只選取了這六件?2.歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn):

三.小結(jié)。

聞一多既是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人,又是大勇的民主戰(zhàn)士。他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼,視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光。

四、課外拓展。

五.作業(yè)。

課后賞析聞一多《最后一次講演》,感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家風(fēng)范。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。

2、夾敘夾議的寫法,敘述中的抒情、描寫和議論,前后文的過(guò)渡和照應(yīng)。

3、積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

誦讀欣賞,情感熏陶,行文技巧,指導(dǎo)寫作。

2課時(shí)。

學(xué)生講述交流搜集的資料,引出聞一多,臧克家。

聞一多,臧克家。(課件)。

臧克家(簡(jiǎn)略了解)。

檢查預(yù)習(xí)情況(課件)。

1放聲朗讀課文,思考:(均有課件)。

明確:從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。

第一部分(1-7)記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。

兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié),第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過(guò)渡自然,把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出,給讀者以深刻印象。

3.綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?

(用課文原話回答)。

明確:“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士”

4作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的?(引用原文)。

“人家是說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)?!?/p>

“人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)?!?/p>

5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文)。

三部著作:《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。

目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”

6作為革命家的聞一多是怎樣說(shuō)的?(引用原文)。

“此生別無(wú)……講個(gè)痛快﹗”

“另函寄上……請(qǐng)傳觀.”

7作為革命家的聞一多做了哪些?目的是什么?

明確:起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。

目的:爭(zhēng)取民主。

五作業(yè)?布置。

1,讀一讀,寫一寫。

2,《作業(yè)?本》1-4題。

第二課時(shí)。

一?賞析臧克家詩(shī)作《有的人》,緬懷聞一多先生導(dǎo)入??。

二?復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問(wèn):(課件)。

明確:前期為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),取得累累碩果。后期投身民主運(yùn)動(dòng),做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,無(wú)所畏懼視死如歸。原因及共同點(diǎn):對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者,一名偉大的愛(ài)國(guó)者,他卻是始終的言行一致。

三?重點(diǎn)研讀第一部分,賞析生動(dòng)形象,精煉含蓄的語(yǔ)言。

1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀,再講一講喜歡的理由。(教師大力鼓勵(lì),引導(dǎo),賞識(shí)評(píng)價(jià))。

2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語(yǔ),討論解決。

3教師提出如下句子或詞語(yǔ)讓學(xué)生討論:

見課本練習(xí)二。

4“深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,漂白了四壁?!闭?qǐng)展開想象,寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。

5歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)(課件)。

明確:語(yǔ)言生動(dòng)形象,富于感情和詩(shī)意:

有記敘、描寫、抒情、議論。

運(yùn)用成語(yǔ)或四字短語(yǔ):使結(jié)構(gòu)整齊,有節(jié)奏感。

運(yùn)用對(duì)句:讀起來(lái)瑯瑯上口,鏗鏘有力,富于音樂(lè)美。

四.小結(jié)。

五課外拓展。

賞析聞一多《最后一次講演》,感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。

六作業(yè)?布置。

1《作業(yè)?本》閱讀理解。

2課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》(聞立鵬)。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)與地位:《說(shuō)和做》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課。

第一單元所選的課文都是寫出現(xiàn)在人類歷史長(zhǎng)河中的杰出人物他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出了的貢獻(xiàn),他們的事跡生動(dòng)感人,廣為流傳。本文寫了卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士聞一多先生,他前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食數(shù)十年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果;后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話,面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼,視死如歸,他是一位言行一致的志士仁人,始終如一。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

教學(xué)重點(diǎn):理清層次,概括事件,分析人物性格;

了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

考點(diǎn)分析:熟記重點(diǎn)字詞、學(xué)會(huì)概括事件、分析人物性格。

學(xué)情分析:知識(shí)和能力的儲(chǔ)備七年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng),對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。只是他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。課前先通過(guò)聞一多紀(jì)實(shí)的紀(jì)錄片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)理解“說(shuō)”和“做”的不同特點(diǎn),

分析人物性格。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度。

1.積累字詞,掌握“氣沖斗?!薄板浂簧帷薄澳坎桓Q園”等詞的讀音;

2.理清層次,概括事件,理解“說(shuō)”和“做”的不同特點(diǎn),分析人物性格;

3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

教學(xué)過(guò)程。

1.建立評(píng)價(jià)機(jī)制。每回答一次獎(jiǎng)勵(lì)一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分,最后評(píng)出兩個(gè)優(yōu)勝小組。

2.導(dǎo)入:首先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾幅圖片,看看你認(rèn)識(shí)他們嗎?用一句話來(lái)說(shuō)從他們身上學(xué)到什么精神?引出本單元的主題。

3.單元導(dǎo)入板書課題。

4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)。

自主指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)檢測(cè),積累字詞(預(yù)設(shè)5分鐘)。

學(xué)法指導(dǎo):

(1)結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫上讀音,對(duì)子互查。

并熟練記憶以下涉及成語(yǔ)的意思。師提問(wèn)回答。

地殼兀兀窮年校補(bǔ)。

鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙。

目不窺園迥乎不同。

警報(bào)迭起氣沖斗牛。

(2)初步了解本文人物聞一多。

自學(xué)指導(dǎo)二、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神(預(yù)設(shè)21分鐘)。

學(xué)法指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問(wèn)題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫,小組交流后展示。

展示要求:要運(yùn)用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就(著作)?

3.作為革命者的聞一多做了哪三件事?作為革命家的聞一多說(shuō)和做的特點(diǎn)是什么?

4.通過(guò)句(段)話,我看到聞一多的形象。

作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面。

說(shuō)和做。

的特點(diǎn)“”了再“”,“”了不“”“”了就“”,

言行一致。

人物形象。

追問(wèn):

學(xué)法指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并討論,展示成果。

5.討論:你喜歡作為學(xué)者的聞一多,還是喜歡作為革命家的聞一多?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

6.你認(rèn)為哪句名言或詩(shī)句也能體現(xiàn)聞一多的精神。

播放有關(guān)于聞一多的視頻。

在聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià)。

江澤民:“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識(shí)分子的光榮?!?/p>

冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩(shī),他給我們留下了最完美、

最偉大的詩(shī)篇?!?/p>

朱自清:《挽聞一多先生》:“你是一團(tuán)火,照見了魔鬼;燒毀。

了自己,遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)!”

《一多畫像》:一詩(shī)一文一煙斗,一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。

學(xué)法指導(dǎo):你能仿照這些評(píng)價(jià)結(jié)合一句詩(shī)或一句名言寫寫你心目中的聞一多是什么樣的嗎?(不少于50字)。

教師總結(jié)(預(yù)設(shè)2分鐘)。

寫一篇作文《我心中的英雄》。

以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞,夯實(shí)基礎(chǔ)。為后面的文章理解做鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次,概括事件,分析人物性格;了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì),進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想。

用四句話總結(jié),進(jìn)一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神。

板書設(shè)計(jì):

聞學(xué)者三本書做(說(shuō))嚴(yán)謹(jǐn)刻苦。

一愛(ài)國(guó)。

多革命家三件事說(shuō)、做無(wú)私無(wú)畏。

言行一致。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

知識(shí)與技能:

1、積累詞語(yǔ),掌握一些雙音節(jié)詞語(yǔ)和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語(yǔ)的讀音、詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解臧克家、聞一多。

3、整體把握課文,領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義,深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。

5、理清文章思路,把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過(guò)渡段的作用,逐步提高閱讀能力。

過(guò)程與方法:

1、探討研究法。

2、朗讀法。

3、語(yǔ)感品讀法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及他言行一致的高尚人格。

品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法。

聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。

多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶。

一課時(shí)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

環(huán)節(jié)反思。

一、導(dǎo)入。

提問(wèn):聞一多是誰(shuí)?

可以做適當(dāng)補(bǔ)充。(板書課題)。

課件出示聞一多畫像。

二、初讀感知。

播放示范錄音。

三、檢查預(yù)習(xí)。

多媒體課件出示:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的音、形、義的掌握情況。

四、研讀探究。

1、問(wèn):那么,你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個(gè)人呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,適時(shí)板書)。

2、課件出示問(wèn)題:文章從哪兩個(gè)方面寫了聞一多先生的說(shuō)和做?(注意兩部分之間的過(guò)渡段)。

(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)板書)。

3、問(wèn):那么,作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說(shuō)的?怎么做的?

4、教師做適當(dāng)補(bǔ)充,并做小結(jié)。

(部分解決課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))。

5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士,他又是怎么說(shuō)的?怎么做的呢?

講:注意這里有過(guò)渡,找出來(lái)。(課件出示)(訓(xùn)練學(xué)生對(duì)過(guò)渡段的作用的理解)(解決課文的教學(xué)重點(diǎn))。

6、教師做適當(dāng)補(bǔ)充,并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講,鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)聞一多先生的言行一致和大無(wú)畏精神。

(解決課文的教學(xué)難點(diǎn))。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題,鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可以由老師代答。課后練習(xí)二的問(wèn)題如果課堂討論沒(méi)有涉及到,或者學(xué)生未能質(zhì)疑,可以提問(wèn)學(xué)生,予以解決。

六、評(píng)議總結(jié)。

本課文字不多,卻濃縮了聞一多先生的一生,他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情上。而當(dāng)今,言行一致、愛(ài)國(guó)守法正是我們中學(xué)生明理誠(chéng)信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。

七、布置作業(yè)。

1、課下搜集聞一多先生的作品。、,可以舉辦“聞一多先生作品展”。

2、完成《三導(dǎo)》。

根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹聞一多。

(考察學(xué)生搜集資料的能力)。

聽讀,初步感知文章,注意正音。

一組同學(xué)開火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。

齊讀全文,進(jìn)一步感知課文。

思考后自由作答。(說(shuō)自己的感受即可,也可以參照原文。)。

思考后自由搶答問(wèn)題。(考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力)。

快速讀課文,思考問(wèn)題,找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。(匯報(bào)形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題,小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。)。

找到過(guò)渡段,并分析、理解其作用。

思考問(wèn)題,找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。(匯報(bào)形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題,小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。)。

提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,自評(píng)參與的主動(dòng)程度。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。

2.品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。

閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》,讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

1.一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

3.教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。

1.聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分:

a.齊讀三、四小節(jié)。

b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c.四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見:

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。

“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷薄澳伞?,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3.品味探究第二部分:

a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。

b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問(wèn)學(xué)生,予以解決。

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

2方法與過(guò)程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

1對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

難理解的文言詞語(yǔ)。

2課時(shí)。

預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

第一課時(shí)導(dǎo)入:

整體感知:

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)。

2、檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。

3、課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識(shí)。

4、教師范讀課文:

要求:朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。

(1)文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生“說(shuō)和做的”?

(2)把這兩方面綜合起來(lái)看,聞一多先生是怎樣的人?

(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)?

學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。

教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)。

(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。

(2)“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。

(3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn);8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。

研讀課文第一部分:

學(xué)生默讀,討論下列問(wèn)題:(投影片或多媒體顯示)。

(1)哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括?

(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?

(5)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象?

學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確:

(1)第一、二自然段。

(2)三個(gè)事例:寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。

(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。

(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語(yǔ)句(略)。

(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

(5)先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛(ài)國(guó)者。(意思對(duì)即可)。

教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

1、研讀第二部分:

學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢(shì)來(lái),思考下列問(wèn)題。(投影片或多媒體顯示)。

(1)文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括?

(2)聞一多先生說(shuō)了,是怎么說(shuō)的?說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么?

(3)聞一多先生“說(shuō)”了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。

學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確:(略)。

2探究學(xué)習(xí):

(1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái),概述聞先生的形象。

(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的?這樣銜接有什么好處?

(3)把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)原因。

學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。

教師巡回指導(dǎo),集體交流:

(1)(略)。

(2)文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。

好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過(guò)度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái),給讀者以深刻的印象。

(3)生答:“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血?!弊衷~凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。

3拓展延伸:

(1)這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題,哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

學(xué)生思考,同桌討論、交流。

教師明確:(1)(2)題只要言之有理能自圓起說(shuō),就予以肯定。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格,受益非淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

細(xì)讀全文,畫出精碎的語(yǔ)句,然后復(fù)述課文,并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。

明確:聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng),敢于為人民講話,面對(duì)兇殘的敵人,無(wú)所畏懼,視死如歸,體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同,反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者,一名偉大的愛(ài)國(guó)者,一名言行一致的志士仁人,他卻是始終如一的。

通過(guò)讀文思考、討論、使學(xué)生明確:文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,言簡(jiǎn)意明。

它有兩個(gè)特點(diǎn):一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度:二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,不僅開門見山,而且引起懸念:聞一多先生是這樣說(shuō)的,做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分:

a:齊讀3.4的分段:

b:這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c:四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流:教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見:

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻,擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,心會(huì)神凝”“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷?,“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。

3.品味探究第二部分:

使學(xué)生明確:作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生既“說(shuō)”又“做”,先“說(shuō)”跟著“說(shuō)”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫,把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫,給人以飛流直下,一氣呵成的感覺(jué),表露了聞先生言行一致,以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情,議論中夾以事實(shí),扣擊讀者的心弦,使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。

明確:課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人?

明確:聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo),是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、識(shí)記生字詞。

2、把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、反復(fù)誦讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。

5、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。

主要通過(guò)朗讀,理解文意,感受名人的形象和精神。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一.由第7課《鄧稼先》導(dǎo)入?。

聞一多(1899—1946)集詩(shī)人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。

詩(shī)人:新詩(shī)集《紅燭》(1923)、《死水》(1928)是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》,表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。

學(xué)者:1932年到清華任教后,開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》、《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對(duì)《周易》、《詩(shī)經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究(后匯成“新義”),被郭沫若稱為:前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者。

革命家:他一身正氣,抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后,面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽,拍案而起,走出書齋,投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去?!?946年7月15日 ,在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。

聞一多先生(1899-1946),五四時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)留學(xué)。1925年留學(xué)回國(guó)后,曾先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)等校任教??箲?zhàn)開始后,隨清華大學(xué)南遷昆明,任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任?!?946年7月15日 ,他橫眉怒對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手槍,用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁(yè),時(shí)年47歲。聞先生在詩(shī)歌創(chuàng)作上提倡“三美”(音樂(lè)美、繪畫美、建筑美),我們海寧的詩(shī)人徐志摩曾深受其影響。

3.臧克家(1905——)。1930年,國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布,一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分,作文也只寫了三句帶感慨的新詩(shī):“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光,但誰(shuí)把幻光看成幻光,誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海?!卑凑f(shuō),這位考生鐵定無(wú)法錄取。不過(guò),問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,一錘定音破格錄取。果不其然,這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望,很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī),并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。他就是后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家。

三.學(xué)生速讀課文,整體感知:

1字詞。

衰微 赫然 迭起 鍥而不舍 兀兀窮年 嘔心瀝血?潛心貫注 心凝神會(huì)。

迥乎不同?一反既而 慷慨淋漓 氣沖斗牛?無(wú)暇顧及 目不窺園 仰之彌高。

四局部探究。

(一)“作為學(xué)者的方面”

1指導(dǎo)學(xué)生朗讀1——7段(個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合)邊讀邊思考:

(1)、這一部分共寫了幾件事來(lái)表現(xiàn)人物?

(2)表現(xiàn)了人物怎樣的治學(xué)態(tài)度?

(3)你是從那些地方感受到這一點(diǎn)的?

b、他從唐詩(shī)下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。

c、聞先生也總是頭發(fā)凌亂,他是無(wú)暇及此的?! ?/p>

d、深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了的四壁”。

e、一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。

f、他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了“何妨一下樓”的主人。

g、“做”了,他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。

(二)作為革命家的方面。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀8——18段(個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合)邊讀邊思考:

2、學(xué)生速讀、跳讀,完善自己的答案并全班交流。

3、學(xué)生默讀,并劃出認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)或句子,賞析交流。

(三)學(xué)生齊讀19、20段。

引導(dǎo)學(xué)生明確:

五回顧、小結(jié)。

六、鞏固理解。

1學(xué)生自由誦讀,要讀出對(duì)聞一多先生的欽佩、敬仰之情。

2按課文內(nèi)容填空。

(1)、人家說(shuō)了再做,我是________。

七作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、????交流作業(yè)“感想”。

三、????做“配套練習(xí)冊(cè)”22頁(yè)“拓展延伸”。

四、????教師講解與學(xué)生合作探究,解難答疑。

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題?!?。

五、教學(xué)后記: 。

1.同學(xué)們,從李大釗先生的文章中感受到他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。天下興亡,匹夫有責(zé),一個(gè)偉大的靈魂,總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,并把自己的生命交付給自己的國(guó)家,自己的人民,把它作為終身的幸福。每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō):讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)?:

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。

教學(xué)方法:

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備:

收集臧克家、聞一多的背景常識(shí),了解他們的主要事跡和作品。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

導(dǎo)入??新課:(此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入??,意在告訴學(xué)生要全面地看問(wèn)題。)。

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目,我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?,小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉,學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,我告訴他們,她生前為人和藹,正氣,誠(chéng)懇,人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”,在她去世后,人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來(lái),我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片,我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。

屏幕出示學(xué)生介紹。(介紹不全的,教師可補(bǔ)充。)。

如:聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物,青年時(shí)代是新月派詩(shī)人,中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年所愛(ài)戴的,昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,“一二·一”慘案后,他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng),直到犧牲生命。

今天,我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文,共同探討聞一多的人生。

板書課題。

整體感知:

1、指生朗讀課文,讀后評(píng)議,正音。

2、讓學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)課文后,認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情?

(這一環(huán)節(jié)在于,通過(guò)讓學(xué)生不斷地回答,明確圍繞中心選材的方法。)。

做了再說(shuō)。

學(xué)者優(yōu)秀。

做了不說(shuō)。

行的高標(biāo)。

先說(shuō)后做。

革命家大勇。

敢說(shuō)敢做。

質(zhì)疑問(wèn)難:

此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑,補(bǔ)充,最后不明白的問(wèn)題老師作答。

如:

1、解釋字詞。

寫照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。

2、理解句子:

1)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?!钡暮x。

3)為什么說(shuō)“言論和行動(dòng)完全一致,這是人格的寫照?!??

5)理解這句話“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)?!?/p>

合作探究性學(xué)習(xí):

(此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2)。

上課時(shí)我們一起探討過(guò)趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,在本文,作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力,現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下,總結(jié)出聞一多的偉大之處,并有感情地朗讀出來(lái)。

分組討論,教師集中討論結(jié)果:

a、做了再說(shuō),做了不說(shuō)。

作為學(xué)者:

研究古籍,寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。

研究目的:給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

小結(jié):聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。

b、說(shuō)了就做,敢說(shuō)敢做,言行一致。

起稿政治傳單,群眾大會(huì)演說(shuō),參加游行示威。

小結(jié):投身于民主運(yùn)動(dòng),是一名偉大的愛(ài)國(guó)者,言行一致的志士仁人。

c、其他方面:

嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。

無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。

拓展延伸:

一言九鼎一諾千金一言既出,駟馬難追。

言出必行言必行,行必果等。

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他說(shuō)出平時(shí)在說(shuō)和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠??教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。

對(duì)!言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則,你想讓自己擁有高尚的人生嗎?老師我個(gè)人認(rèn)為,高尚的人不僅僅能做到這些,所以,我送給大家一句話:

人生是一種追求,一種不懈的追求--------崇高的理想,堅(jiān)定的信念,良好的修養(yǎng),高雅的情趣,寬闊的胸懷,大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上,以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以小心為芳鄰,以希望為哨兵,認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo),義無(wú)返顧勇往直前。

總結(jié)寫法:(讓學(xué)生自己總結(jié))。

夾敘夾議。

前后照應(yīng)。

精心剪裁,詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

總結(jié):2004年2月我國(guó)文壇上又隕落了一顆璀璨的明星,就是本文作者,課下收集閱讀臧克家的事跡和作品,繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。

作業(yè)?:

1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。

板書設(shè)計(jì)?:

臧克家。

聞一多。

學(xué)者。

說(shuō)----------------------------做。

革命家。

言行一致的人格愛(ài)國(guó)獻(xiàn)身的精神。

部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容.

2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。

品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。

閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。

一、新課導(dǎo)入:

我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章,讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

二、整體感悟:

1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。

3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。

三、品味探究。

1、聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?

a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一。

階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分:

a、齊讀三、四小節(jié)。

b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

(四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。

全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見:

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。

“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。)。

3、品味探究第二部分:

a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。

b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問(wèn)學(xué)生,予以解決。

五、鞏固拓展。

請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。

六、拓展延伸。

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。

本文主要圍繞聞一多先生的說(shuō)、做兩個(gè)方面展開,在授課過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,概括他在這兩個(gè)方面說(shuō)和做的不同點(diǎn),思考其深刻思想根源,進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。

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