總結(jié)可以促使我們不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有詳細(xì)的記錄和觀察能力?？偨Y(jié)范文的價(jià)值并不在于照搬和模仿，而是通過(guò)學(xué)習(xí)其中的寫作思路和邏輯，來(lái)啟發(fā)和指導(dǎo)我們自己的寫作過(guò)程。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)出課文圍繞聞一多哪兩個(gè)方面寫作，把握課文內(nèi)容，用自己的話闡釋課文緊湊的結(jié)構(gòu)。
2.抓住課文內(nèi)容，說(shuō)出作為學(xué)者的聞一多怎么做、做了什么，作為革命家的聞一多怎么做、做了什么，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料并合理裁剪材料的方法。在研讀課文的過(guò)程中，抓住課文對(duì)聞一多的記敘、描寫、議論，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法。
3.根據(jù)文章內(nèi)容，在研讀文章過(guò)程中，抓住文章的的關(guān)鍵詞句，說(shuō)出聞一多治學(xué)的態(tài)度和愛(ài)國(guó)熱情，受到熏陶。
重點(diǎn)：圍繞中心選擇、剪裁材料。
難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
1.誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人說(shuō)：“言必信，行必果。”一個(gè)人的“一言一行，一舉一動(dòng)”，關(guān)涉這個(gè)人道德修養(yǎng)的高低。只說(shuō)不做，叫夸夸其談，這樣的人是行動(dòng)的矮子，天長(zhǎng)日久，終將一事無(wú)成。為此，我們要做一個(gè)言行一致的人。
2.揭示課題，板書課題，談?wù)務(wù)n題的意思，揭示文章的文學(xué)樣式。
3.簡(jiǎn)介聞一多和臧克家。
1.抽學(xué)生分段讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀后交流說(shuō)出內(nèi)容。
2.文章寫了聞一多兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是什么?聞一多是如何“說(shuō)”和“做”的?
3.引導(dǎo)學(xué)生概述文章的內(nèi)容。
4.弄清文章的結(jié)構(gòu)。
(一)圍繞中心選擇材料。
3.根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何圍繞中心選擇和剪裁材料。
(二)學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法.
1.研讀作者在文章中對(duì)聞一多先生做出的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)議論的寫法。
2.抓住作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的評(píng)價(jià)所選取的部分事例，說(shuō)出事例寫了什么，學(xué)習(xí)記敘的寫法。
3.明確事例和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。
4.總結(jié)：作者為了證明自己對(duì)聞一多先生的看法，選取了典型事例進(jìn)行證明。
(三)學(xué)習(xí)有詳有略安排材料。
1.材料的詳略解讀。
2.有詳有略安排材料的好處(避免平鋪直敘)。
1.示例研讀課文第3、4自然段，理解關(guān)鍵詞句的意思，感受人物的品質(zhì)。
2.學(xué)生根據(jù)示例研讀，從課文中其他地方抓關(guān)鍵詞句，感受并說(shuō)出人物形象。
3.人物品質(zhì)概括，明確課文結(jié)尾的總結(jié)作用、概括總用。
詩(shī)化語(yǔ)言：語(yǔ)言凝練、句式整齊、讀音鏗鏘，感情濃郁，震撼心靈。
1.根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章言語(yǔ)形式的進(jìn)一步感受。
2.閱讀聞一多現(xiàn)代詩(shī)《一句話》，進(jìn)一步理解聞一多精神。
一句話
聞一多
有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默?說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)!”
這話叫我今天怎么說(shuō)?你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著：等火山忍不住了緘默;不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)!”
學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說(shuō)和做》，大家一定有不少的感觸，認(rèn)識(shí)到言行一致對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)極其重要。今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活的日益富足，部分人價(jià)值觀、道德觀淪陷，讓人憂心忡忡。
請(qǐng)以《我的說(shuō)和做》為題，選取你生活中的說(shuō)和做的具體事例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣說(shuō)和做的?對(duì)自己的說(shuō)和做做出較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。（在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開一段的空處，板書：的說(shuō)和做。）。
二、自讀、感知文本：
自讀思考：1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫的嗎？
2、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的，你能不能在讀書的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書情況。
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎？
交流點(diǎn)撥：1、做了再說(shuō)做了不說(shuō)：第4段，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果?！钡?段，“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注、心會(huì)神凝】這一段說(shuō)他做了，也沒(méi)有說(shuō)，這里的說(shuō)是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學(xué)都體會(huì)的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處?kù)乓约海l(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。
師：對(duì)，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國(guó)民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆?！爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉?lái)救國(guó)，為民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專心的做學(xué)問(wèn)，或者做了不說(shuō)，現(xiàn)在有寫人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了，這是要不得的。
第2課時(shí)。
一、回顧舊知：
2、對(duì)，圍繞說(shuō)和做來(lái)寫，換句話說(shuō)，說(shuō)和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是——：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
師：對(duì)，這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”這些句子描寫的很細(xì)致，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對(duì)聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的'呢？
點(diǎn)撥再讀：1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來(lái)讀一讀。16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語(yǔ)?！菊f(shuō)了就做、言行一致】。
4、18段，參加游行的示威，走在前頭。神態(tài)如何？【昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄】。
5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說(shuō)，為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)？【預(yù)設(shè)：革命是為了反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主；做學(xué)問(wèn)是為了開一劑文化藥方】對(duì)，當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書桌?！倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者，講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來(lái)，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話中間用句號(hào)，句子不是很短嗎？【預(yù)設(shè)：為了把長(zhǎng)句變短句，增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓，使語(yǔ)氣更堅(jiān)定】好，我們?cè)賮?lái)把這兩段讀一讀。
7、大家來(lái)看看，內(nèi)容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)？分兩部分寫，段落清晰。說(shuō)和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說(shuō)和做的事。
8、對(duì)，我插一句，聞先生他胡子很長(zhǎng)，文中說(shuō)他“長(zhǎng)須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰(shuí)嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫得很細(xì)，刻畫人物很有用。
寫法上是以說(shuō)和做為線索，交替起來(lái)寫，寫說(shuō)和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’?！笔窃u(píng)價(jià)，表達(dá)方式上叫——議論。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說(shuō)是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
10、對(duì)，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿，“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。短句感覺(jué)有利，這就是語(yǔ)感。長(zhǎng)句就比較柔和，舒緩。
有哪些長(zhǎng)句呢？“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。”“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’。”
附板書：
臧克家。
學(xué)者革命家。
《唐詩(shī)雜論》寫政治傳單。
《楚辭校補(bǔ)》做了再說(shuō)說(shuō)了就做最后一次講演。
《古典新義》做了不說(shuō)言行一致。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
育才初中王國(guó)平。
教學(xué)目標(biāo)。
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的`寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過(guò)渡和照應(yīng)。
3、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導(dǎo)寫作。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
學(xué)生講述交流搜集的資料，引出聞一多，臧克家。
[4][5]。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我懷著崇敬的心情讀完了著名詩(shī)人臧克家寫的《聞一多先生的說(shuō)和做》。聞一多先生是湖北人，是著名的詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。
“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！边@是聞一多先生曾說(shuō)過(guò)的兩句話。的確，他做到了。他潛心研究古代典籍，以天下為己任，從文化研究上探求救國(guó)的方法。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果；十年艱辛，《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》赫然而出。
他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了，作出了卓越的成績(jī)。別人在贊美，在驚嘆，而他卻鍥而不舍，依然是那樣的全神貫注，依然是那樣的心會(huì)神凝，成為“何妨一下樓”的主人。
“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)?！边@就是聞一多先生作為學(xué)者的方面。
作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！他“說(shuō)”了，跟著是“做”了。他言論與行動(dòng)完全一致，這是以生命作為代價(jià)的。
在當(dāng)局蓄意殺害聞一多先生的信號(hào)多次出現(xiàn)后，他仍大無(wú)畏的站在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，聲震天地！在生死關(guān)頭，他走在游行隊(duì)伍的最前面，昂首挺胸，以寶貴的生命實(shí)證了他的“言”和他的“行”！
臧克家在《有的人》一詩(shī)中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！笔堑?，聞一多先生雖然早已犧牲，但他仍活在我們的心中，永遠(yuǎn)活在我們的心中！
“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！报D―向聞一多先生致敬！
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第三單元是名人單元。我們先認(rèn)識(shí)了霍金，又認(rèn)識(shí)了鄧稼先，今天我們認(rèn)識(shí)另一位優(yōu)秀人物聞一多先生。
看視頻簡(jiǎn)介。學(xué)生注意抓關(guān)于人物的重要信息。隨后說(shuō)出來(lái)。
二、讀文探究。
（一）整體探究。
聽讀思考：
2．圍繞兩方面各寫了幾件事。
3．作者如何評(píng)價(jià)聞先生（找出文中評(píng)價(jià)性語(yǔ)句）。
學(xué)生解說(shuō)。
板書展示：作為詩(shī)人學(xué)者和民主戰(zhàn)士的聞先生說(shuō)和做的特點(diǎn)及其評(píng)價(jià)。
（二）人物形象解析。
a．初步探究。
分別找出關(guān)于聞一多先生作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出人物特點(diǎn)，給出讀者評(píng)價(jià)。
b．深入探究。
質(zhì)疑：怎樣理解作為詩(shī)人學(xué)者和作為民主戰(zhàn)士，聞先生的說(shuō)和做中表現(xiàn)出來(lái)的`不同特點(diǎn)？（這些特點(diǎn)放在同一個(gè)人身上不覺(jué)得奇怪嗎？）。
解析：我們不妨把聞先生放在時(shí)代大背景中看待人物的成長(zhǎng)變化。
1．了解聞先生生活的時(shí)代背景。
聞一多（1889－1946）身處中國(guó)近現(xiàn)代，外敵入侵，國(guó)內(nèi)風(fēng)雨變幻，中國(guó)社會(huì)急劇動(dòng)蕩的時(shí)代。
期間中國(guó)社會(huì)的大事件：戊戌變法、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)。
2．探求聞先生成長(zhǎng)的思想歷程。
觀看視頻：紅色地圖聞一多雕像。
3．名人對(duì)聞先生的高度評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：體現(xiàn)不同時(shí)期聞先生認(rèn)識(shí)的不同，先學(xué)術(shù)救國(guó)，后革命意識(shí)，義無(wú)反顧。無(wú)論什么樣的行為表現(xiàn)，本質(zhì)上是言行一致的，核心精神在于愛(ài)國(guó)精神。
無(wú)論是潛心學(xué)術(shù)，還是民主展示，核心都出于愛(ài)國(guó)，如果生于和平時(shí)代，他是一個(gè)內(nèi)心充滿熱情的詩(shī)人，潛心治學(xué)的學(xué)者，一個(gè)極具儒雅的文人。生逢亂世，心懷國(guó)家，民眾。轉(zhuǎn)身間成為一個(gè)民主戰(zhàn)士，振臂高呼“反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主”是一個(gè)有勇氣有魄力的英雄。他做到義無(wú)反顧，舍生取義，視死如歸的勇者姿態(tài)，令人欽佩。
三、拓展延伸：人生價(jià)值觀的探討。
1．陶淵明與聞一多。
陶淵明、王維、孟浩然等這些山水田園的詩(shī)人也像聞先生一樣，生活在政局多變、動(dòng)蕩的年代，他們也曾有著自己大濟(jì)蒼生的志向，最后卻都寄情山水。
耳聞一多先生憑借自己的才識(shí)完全可以過(guò)上安逸的生活，也可以潛心研究學(xué)問(wèn)，但最后他卻不顧自身安危走出來(lái)投入到革命中去，甚至付出了生命的代價(jià)。
這兩種做法你贊同哪一種？為什么？
可參照：贊同后者。在那個(gè)動(dòng)蕩的年代，先生心懷大義，沒(méi)有僅僅想到自己，想到的是為國(guó)家為民眾做點(diǎn)事，是值得欽佩的。
贊同后一種，這樣的人心懷天下，并且付諸實(shí)踐，中國(guó)的文人。
歷來(lái)講究修身、治國(guó)、平天下。陶淵明等人只達(dá)到了修身的境界，而聞一多達(dá)到了治國(guó)平天下的境界，為自己的信仰付出生命，對(duì)于聞一多來(lái)說(shuō)，他是幸福的。
2．近代中國(guó)的仁人志士。
中國(guó)近代，風(fēng)云變幻，有許多如聞先生一樣的仁人志士為了國(guó)家振興，為了民主革命，為了迎接新中國(guó)的曙光，做出了卓越的貢獻(xiàn)。
我們都知道的：
虎門銷煙的民族英雄林則徐，敢為戊戌變法流血犧牲的譚嗣同，從倡導(dǎo)三民主義，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的孫中山，與聞先生同時(shí)代和他有著相似精神品質(zhì)的魯迅先生。
他們的語(yǔ)錄：
譚先生說(shuō)：“各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成。今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此?guó)之所以不昌也。有之，請(qǐng)自嗣同始！”乃從容就戮。嗚呼，烈矣！
孫先生說(shuō)：“驅(qū)除韃虜，振興中華?！?/p>
魯迅先生說(shuō)：“沉默啊，沉默，不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/p>
聞先生《一句話》：“有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲：‘咱們的中國(guó)！’”
我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，這就是中國(guó)的脊梁。
這些人多為文人，更是勇士，前仆后繼，引領(lǐng)時(shí)代的潮流，終于領(lǐng)來(lái)了新中國(guó)的曙光。他們是國(guó)民的靈魂，是國(guó)家的驕傲。向他們致敬。
四、寄語(yǔ)學(xué)生。
天下興亡，匹夫有責(zé)。我們當(dāng)代的青少年學(xué)生要立志早日實(shí)現(xiàn)習(xí)主席倡導(dǎo)的中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)自少年起，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。這樣也不枉先烈的流血犧牲換來(lái)的錦繡山河。
五、推薦影視作品。
愛(ài)國(guó)歌曲《霍元甲》主題曲《我的中國(guó)心》；電影《十月圍城》。
不完全是史實(shí)，但革命黨人義無(wú)反顧、視死如歸的愛(ài)國(guó)之心與歷史使命感盡得體現(xiàn)。
影視的畫面視覺(jué)沖擊，讓我們體會(huì)什么叫拋頭顱，灑熱血，一往無(wú)前、前赴后繼的慘烈與悲壯。
希望這種愛(ài)國(guó)心與使命感代代相傳，喚起激蕩在每個(gè)人內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情懷，弘揚(yáng)我們民族的精神。
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部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的.寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過(guò)渡和照應(yīng)。
3、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導(dǎo)寫作。
教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
[4][5][6]。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。
2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵。
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟。
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。
三、品味探究。
1、聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?
a、全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b、教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩(shī)雜論》，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c、四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。
3、品味探究第二部分：
a、齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b、讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
五、鞏固拓展。
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。
六、評(píng)議總結(jié)。
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
4、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)，謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
1、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。一、自主學(xué)習(xí)（自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。?/p>
1、注音。
衰微赫然迭起典籍彌高卓越校補(bǔ)函寄漂白。
鍥而不舍氣沖斗牛警報(bào)迭起迥乎不同2、解釋詞語(yǔ)鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注。
心會(huì)神凝迥乎不同。
一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛目不窺園。
2、了解聞一多、臧可家。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。）。
（細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┤⒗砬逭n文，整體感知。
思考：
（2）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣聯(lián)系在一起的？
（3）綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）。
四、小結(jié)。
這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。
五、作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)本文選材典型，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
3、體會(huì)敘述中的抒情、描寫和議論的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）。
（一）、探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。
1、學(xué)生有感情朗讀（1）——（7）段。
2`、自由組合探究質(zhì)凝：
（1）學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？
（2）重點(diǎn)詳寫的材料是什么？
（3）表現(xiàn)了聞一多作為學(xué)者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)。
（二）探究革命家方面，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)精神。
1、革命家方面選擇了哪些典型事件？
2、這些事件體現(xiàn)了聞一多哪些精神？
（三）探究作品選材。
1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？2.歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)：
三．小結(jié)。
聞一多既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，又是大勇的民主戰(zhàn)士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。
四、課外拓展。
五．作業(yè)。
課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家風(fēng)范。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體味語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過(guò)渡和照應(yīng)。
3、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導(dǎo)寫作。
2課時(shí)。
學(xué)生講述交流搜集的資料，引出聞一多，臧克家。
聞一多，臧克家。（課件）。
臧克家（簡(jiǎn)略了解）。
檢查預(yù)習(xí)情況（課件）。
1放聲朗讀課文，思考：（均有課件）。
明確：從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。
第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”。
兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出，給讀者以深刻印象。
3.綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？
（用課文原話回答）。
明確：“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士”
4作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的？(引用原文)。
“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?/p>
“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?/p>
5作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)。
三部著作：《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》。
目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”
6作為革命家的聞一多是怎樣說(shuō)的？(引用原文)。
“此生別無(wú)……講個(gè)痛快﹗”
“另函寄上……請(qǐng)傳觀.”
7作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么?
明確：起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威。
目的:爭(zhēng)取民主。
略
五作業(yè)?布置。
1，讀一讀，寫一寫。
2，《作業(yè)?本》1-4題。
第二課時(shí)。
一?賞析臧克家詩(shī)作《有的人》，緬懷聞一多先生導(dǎo)入??。
二?復(fù)習(xí)上節(jié)課延伸提問(wèn)：（課件）。
明確：前期為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。后期投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，無(wú)所畏懼視死如歸。原因及共同點(diǎn):對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，他卻是始終的言行一致。
三?重點(diǎn)研讀第一部分，賞析生動(dòng)形象，精煉含蓄的語(yǔ)言。
1先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)，賞識(shí)評(píng)價(jià)）。
2學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語(yǔ)，討論解決。
3教師提出如下句子或詞語(yǔ)讓學(xué)生討論：
見課本練習(xí)二。
4“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭?qǐng)展開想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
5歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)（課件）。
明確：語(yǔ)言生動(dòng)形象，富于感情和詩(shī)意：
有記敘、描寫、抒情、議論。
運(yùn)用成語(yǔ)或四字短語(yǔ)：使結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。
運(yùn)用對(duì)句：讀起來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。
四.小結(jié)。
五課外拓展。
賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家的風(fēng)范。
六作業(yè)?布置。
1《作業(yè)?本》閱讀理解。
2課外讀《紅燭頌—紀(jì)念聞一多烈士》（聞立鵬）。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與地位：《說(shuō)和做》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課。
第一單元所選的課文都是寫出現(xiàn)在人類歷史長(zhǎng)河中的杰出人物他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出了的貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。本文寫了卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士聞一多先生，他前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食數(shù)十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果；后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人無(wú)所畏懼，視死如歸，他是一位言行一致的志士仁人，始終如一。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。
教學(xué)重點(diǎn)：理清層次，概括事件，分析人物性格；
了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
考點(diǎn)分析：熟記重點(diǎn)字詞、學(xué)會(huì)概括事件、分析人物性格。
學(xué)情分析：知識(shí)和能力的儲(chǔ)備七年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。只是他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。課前先通過(guò)聞一多紀(jì)實(shí)的紀(jì)錄片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)理解“說(shuō)”和“做”的不同特點(diǎn)，
分析人物性格。
教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度。
1.積累字詞，掌握“氣沖斗?！薄板浂簧帷薄澳坎桓Q園”等詞的讀音；
2.理清層次，概括事件，理解“說(shuō)”和“做”的不同特點(diǎn)，分析人物性格；
3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
教學(xué)過(guò)程。
1．建立評(píng)價(jià)機(jī)制。每回答一次獎(jiǎng)勵(lì)一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分，最后評(píng)出兩個(gè)優(yōu)勝小組。
2．導(dǎo)入：首先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？用一句話來(lái)說(shuō)從他們身上學(xué)到什么精神？引出本單元的主題。
3.單元導(dǎo)入板書課題。
4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）。
自主指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，積累字詞（預(yù)設(shè)5分鐘）。
學(xué)法指導(dǎo)：
（1）結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫上讀音，對(duì)子互查。
并熟練記憶以下涉及成語(yǔ)的意思。師提問(wèn)回答。
地殼兀兀窮年校補(bǔ)。
鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙。
目不窺園迥乎不同。
警報(bào)迭起氣沖斗牛。
（2）初步了解本文人物聞一多。
自學(xué)指導(dǎo)二、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神（預(yù)設(shè)21分鐘）。
學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問(wèn)題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫，小組交流后展示。
展示要求：要運(yùn)用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。
2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就（著作）？
3.作為革命者的聞一多做了哪三件事？作為革命家的聞一多說(shuō)和做的特點(diǎn)是什么？
4.通過(guò)句（段）話，我看到聞一多的形象。
作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面。
說(shuō)和做。
的特點(diǎn)“”了再“”，“”了不“”“”了就“”，
言行一致。
人物形象。
追問(wèn)：
學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并討論，展示成果。
5.討論：你喜歡作為學(xué)者的聞一多，還是喜歡作為革命家的聞一多？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
6.你認(rèn)為哪句名言或詩(shī)句也能體現(xiàn)聞一多的精神。
播放有關(guān)于聞一多的視頻。
在聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià)。
江澤民:“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮?！?/p>
冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩(shī),他給我們留下了最完美、
最偉大的詩(shī)篇?！?/p>
朱自清：《挽聞一多先生》:“你是一團(tuán)火,照見了魔鬼;燒毀。
了自己,遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)!”
《一多畫像》:一詩(shī)一文一煙斗,一個(gè)脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。
學(xué)法指導(dǎo)：你能仿照這些評(píng)價(jià)結(jié)合一句詩(shī)或一句名言寫寫你心目中的聞一多是什么樣的嗎?（不少于50字）。
教師總結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）。
寫一篇作文《我心中的英雄》。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。為后面的文章理解做鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，概括事件，分析人物性格；了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì)，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想。
用四句話總結(jié)，進(jìn)一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神。
板書設(shè)計(jì)：
聞學(xué)者三本書做（說(shuō)）嚴(yán)謹(jǐn)刻苦。
一愛(ài)國(guó)。
多革命家三件事說(shuō)、做無(wú)私無(wú)畏。
言行一致。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與技能：
1、積累詞語(yǔ)，掌握一些雙音節(jié)詞語(yǔ)和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解臧克家、聞一多。
3、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。
5、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用，逐步提高閱讀能力。
過(guò)程與方法：
1、探討研究法。
2、朗讀法。
3、語(yǔ)感品讀法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及他言行一致的高尚人格。
品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法。
聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。
多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶。
一課時(shí)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
環(huán)節(jié)反思。
一、導(dǎo)入。
提問(wèn)：聞一多是誰(shuí)？
可以做適當(dāng)補(bǔ)充。（板書課題）。
課件出示聞一多畫像。
二、初讀感知。
播放示范錄音。
三、檢查預(yù)習(xí)。
多媒體課件出示：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的音、形、義的掌握情況。
四、研讀探究。
1、問(wèn)：那么，你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個(gè)人呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，適時(shí)板書）。
2、課件出示問(wèn)題：文章從哪兩個(gè)方面寫了聞一多先生的說(shuō)和做？（注意兩部分之間的過(guò)渡段）。
（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)板書）。
3、問(wèn)：那么，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說(shuō)的？怎么做的？
4、教師做適當(dāng)補(bǔ)充，并做小結(jié)。
（部分解決課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士，他又是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？
講：注意這里有過(guò)渡，找出來(lái)。（課件出示）（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)過(guò)渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點(diǎn)）。
6、教師做適當(dāng)補(bǔ)充，并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講，鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)聞一多先生的言行一致和大無(wú)畏精神。
（解決課文的教學(xué)難點(diǎn)）。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可以由老師代答。課后練習(xí)二的問(wèn)題如果課堂討論沒(méi)有涉及到，或者學(xué)生未能質(zhì)疑，可以提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
六、評(píng)議總結(jié)。
本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神和澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情上。而當(dāng)今，言行一致、愛(ài)國(guó)守法正是我們中學(xué)生明理誠(chéng)信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。
七、布置作業(yè)。
1、課下搜集聞一多先生的作品。、，可以舉辦“聞一多先生作品展”。
2、完成《三導(dǎo)》。
根據(jù)資料簡(jiǎn)單介紹聞一多。
（考察學(xué)生搜集資料的能力）。
聽讀，初步感知文章，注意正音。
一組同學(xué)開火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。
齊讀全文，進(jìn)一步感知課文。
思考后自由作答。（說(shuō)自己的感受即可，也可以參照原文。）。
思考后自由搶答問(wèn)題。（考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）。
快速讀課文，思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。（匯報(bào)形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）。
找到過(guò)渡段，并分析、理解其作用。
思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)果。（匯報(bào)形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）。
提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評(píng)參與的主動(dòng)程度。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。
2．品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
3．學(xué)習(xí)聞一多熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵。
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
1．一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2．合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3．教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。
1．聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩(shī)雜論》，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。
2．探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a.齊讀三、四小節(jié)。
b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c.四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。
3．品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。
1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2．以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2方法與過(guò)程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
難理解的文言詞語(yǔ)。
2課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
第一課時(shí)導(dǎo)入：
略
整體感知：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）。
2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）。
（1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生“說(shuō)和做的”？
(2)把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？
（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？
學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。
（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。
（2）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
研讀課文第一部分：
學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：（投影片或多媒體顯示）。
（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？
（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
（5）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：
（1）第一、二自然段。
（2）三個(gè)事例：寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。
（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語(yǔ)句（略）。
（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
（5）先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國(guó)者。（意思對(duì)即可）。
教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來(lái)，思考下列問(wèn)題。（投影片或多媒體顯示）。
（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說(shuō)和做”的高度概括？
（2）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么？
（3）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。
學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：（略）。
2探究學(xué)習(xí)：
（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。
（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？
（3）把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流：
（1）（略）。
（2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。
3拓展延伸：
（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考，同桌討論、交流。
教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說(shuō)，就予以肯定。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
細(xì)讀全文，畫出精碎的語(yǔ)句，然后復(fù)述課文，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。
明確：聞一多先生前期為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢于為人民講話，面對(duì)兇殘的敵人，無(wú)所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國(guó)革命知識(shí)分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國(guó)者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
通過(guò)讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意明。
它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度：二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2.探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a：齊讀3.4的分段：
b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流：教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì)神凝”“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷?，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。
3.品味探究第二部分：
使學(xué)生明確：作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說(shuō)”又“做”，先“說(shuō)”跟著“說(shuō)”的就是“做”。
第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫，把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺(jué)，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。
明確：課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人?
明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、識(shí)記生字詞。
2、把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、反復(fù)誦讀，以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
5、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。
主要通過(guò)朗讀，理解文意，感受名人的形象和精神。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.由第7課《鄧稼先》導(dǎo)入?。
聞一多（1899—1946）集詩(shī)人、學(xué)者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。
詩(shī)人：新詩(shī)集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩(shī)》、《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等。他對(duì)《周易》、《詩(shī)經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。
革命家：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去?！?946年7月15日 ，在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。
聞一多先生（1899－1946），五四時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)留學(xué)。1925年留學(xué)回國(guó)后，曾先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)等校任教?？箲?zhàn)開始后，隨清華大學(xué)南遷昆明，任西南聯(lián)合大學(xué)教授、中文系主任?！?946年7月15日 ，他橫眉怒對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁(yè)，時(shí)年47歲。聞先生在詩(shī)歌創(chuàng)作上提倡“三美”（音樂(lè)美、繪畫美、建筑美），我們海寧的詩(shī)人徐志摩曾深受其影響。
3.臧克家(1905——)。1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩(shī)：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰(shuí)把幻光看成幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海?！卑凑f(shuō)，這位考生鐵定無(wú)法錄取。不過(guò)，問(wèn)題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒(méi)有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī)，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集《烙印》。他就是后來(lái)享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家。
三.學(xué)生速讀課文，整體感知：
1字詞。
衰微 赫然 迭起 鍥而不舍 兀兀窮年 嘔心瀝血?潛心貫注 心凝神會(huì)。
迥乎不同?一反既而 慷慨淋漓 氣沖斗牛?無(wú)暇顧及 目不窺園 仰之彌高。
四局部探究。
（一）“作為學(xué)者的方面”
1指導(dǎo)學(xué)生朗讀1——7段（個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合）邊讀邊思考：
（1）、這一部分共寫了幾件事來(lái)表現(xiàn)人物？
（2）表現(xiàn)了人物怎樣的治學(xué)態(tài)度？
（3）你是從那些地方感受到這一點(diǎn)的？
b、他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
c、聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此的?！ ?/p>
d、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
e、一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。
f、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
g、“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。
（二）作為革命家的方面。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀8——18段（個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合）邊讀邊思考：
2、學(xué)生速讀、跳讀，完善自己的答案并全班交流。
3、學(xué)生默讀，并劃出認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)或句子，賞析交流。
（三）學(xué)生齊讀19、20段。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
五回顧、小結(jié)。
六、鞏固理解。
1學(xué)生自由誦讀，要讀出對(duì)聞一多先生的欽佩、敬仰之情。
2按課文內(nèi)容填空。
（1）、人家說(shuō)了再做，我是________。
七作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、????交流作業(yè)“感想”。
三、????做“配套練習(xí)冊(cè)”22頁(yè)“拓展延伸”。
四、????教師講解與學(xué)生合作探究，解難答疑。
本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題?！?。
五、教學(xué)后記： 。
1.同學(xué)們,從李大釗先生的文章中感受到他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí)，了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入??新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入??，意在告訴學(xué)生要全面地看問(wèn)題。）。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?，小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠(chéng)懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片，我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補(bǔ)充。）。
如：聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物，青年時(shí)代是新月派詩(shī)人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知：
1、指生朗讀課文，讀后評(píng)議，正音。
2、讓學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？
（這一環(huán)節(jié)在于，通過(guò)讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。
做了再說(shuō)。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說(shuō)。
行的高標(biāo)。
先說(shuō)后做。
革命家大勇。
敢說(shuō)敢做。
質(zhì)疑問(wèn)難：
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑，補(bǔ)充，最后不明白的問(wèn)題老師作答。
如：
1、解釋字詞。
寫照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子：
1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?！钡暮x。
3）為什么說(shuō)“言論和行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照?！?？
5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?/p>
合作探究性學(xué)習(xí)：
（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。
上課時(shí)我們一起探討過(guò)趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下，總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來(lái)。
分組討論，教師集中討論結(jié)果：
a、做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
作為學(xué)者：
研究古籍，寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié)：聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說(shuō)了就做，敢說(shuō)敢做，言行一致。
起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威。
小結(jié)：投身于民主運(yùn)動(dòng)，是一名偉大的愛(ài)國(guó)者，言行一致的志士仁人。
c、其他方面：
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情。
拓展延伸：
一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。
言出必行言必行，行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說(shuō)出平時(shí)在說(shuō)和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠?？教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對(duì)！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個(gè)人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：
人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅(jiān)定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無(wú)返顧勇往直前。
總結(jié)寫法：（讓學(xué)生自己總結(jié)）。
夾敘夾議。
前后照應(yīng)。
精心剪裁，詳略得當(dāng)?shù)取?/p>
總結(jié)：2004年2月我國(guó)文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
作業(yè)?：
1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
板書設(shè)計(jì)?：
臧克家。
聞一多。
學(xué)者。
說(shuō)----------------------------做。
革命家。
言行一致的人格愛(ài)國(guó)獻(xiàn)身的精神。
部編說(shuō)和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容.
2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內(nèi)涵。
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
一、新課導(dǎo)入：
我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟：
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國(guó)精神。
三、品味探究。
1、聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一。
階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩(shī)雜論》，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
（四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無(wú)暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。）。
3、品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題；鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
五、鞏固拓展。
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)者。
六、拓展延伸。
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。
本文主要圍繞聞一多先生的說(shuō)、做兩個(gè)方面展開，在授課過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同，概括他在這兩個(gè)方面說(shuō)和做的不同點(diǎn)，思考其深刻思想根源，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。
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