教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。好的教案需要明確教學(xué)目標，確保學(xué)生能夠達到預(yù)定的知識和能力要求。好的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
統(tǒng)計的教案篇一
1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。
2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。
教學(xué)準備：小紅花、大象卡通圖、果樹。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
教學(xué)難點：
感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認識統(tǒng)計的意義和作用。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
2、小朋友真有禮貌!大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個數(shù)呢？
4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
5、集體探討交流回答下列問題。
（1）蘋果比梨多個。
（2）蘋果比香蕉少個。
（3）全班最喜歡吃的同學(xué)最多。
三、合作探究，體會領(lǐng)悟。
師：出示（課本第101頁的圖）有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。
1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。
2、小組合作把物品整理在準備的卡紙上，指名板演。
3、學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。
4、比較整理后的圖和整理前的圖。
師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道計算機有兩個。
生2：我知道電腦有五臺。
生3：我知道算盤有三把。
生4：我知道鉛筆有三枝。
5、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么？
生1：我知道了電腦比計算機多三臺。
生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。
6、小結(jié)。
四、統(tǒng)計圖形應(yīng)用聯(lián)系。
師：看102頁練一練第一題。
這些是我們學(xué)過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統(tǒng)計圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。
1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。
2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學(xué)生。
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。
1、統(tǒng)計學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。
六、總結(jié)評價。
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對你的同學(xué)、對老師、對自己說些什么？
七、作業(yè)。
做課本第101頁練一練的2-4題。
統(tǒng)計的教案篇二
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生進一步掌握含有百分數(shù)統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)及能夠準確熟練地進行數(shù)據(jù)計算與表格填寫。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
3.通過制統(tǒng)計表，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1.講述練習(xí)內(nèi)容。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，這節(jié)課我們進行鞏固練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生觀察教材52頁例1統(tǒng)計表提問：制一張合格的統(tǒng)計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
制復(fù)式統(tǒng)計表的步驟：
（1）設(shè)計“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫表。
（4）填寫數(shù)據(jù)（包括總計、合計）。
（5）寫上名稱、制表日期
3.鞏固練習(xí)。
在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。
方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表。
（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的步驟。
4.綜合練習(xí)。
（1）完成教材練習(xí)十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計數(shù)填寫的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習(xí)十一第4題。
方法：要求學(xué)生認真審題，抓住關(guān)鍵詞語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
5.深化練習(xí)。
練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。
教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思？學(xué)生試做后講評。
6.全課總結(jié)。
有關(guān)統(tǒng)計部分的知識在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。
7.作業(yè)（補充）。
（1）請把下面統(tǒng)計表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計表1993年1月。
項目件數(shù)季度。
計劃產(chǎn)量。
實際產(chǎn)量。
完成計劃的百分數(shù)。
合計。
第一季度。
8000。
125%。
第二季度。
120xx。
120%。
第三季度。
1000。
12500。
第四季度。
18200。
140%。
（2）填表。根據(jù)統(tǒng)計要求將下表填寫完整。
性別人數(shù)年級。
合計。
男生。
女生。
各年級女生占男姓人數(shù)的百分數(shù)。
總計。
280。
低年級。
90。
47。
中年級。
80。
36。
高年級。
52。
教學(xué)目標。
1.使學(xué)生初步學(xué)會制作一些含有百分數(shù)的簡單的統(tǒng)計表.
2.通過看表，會回答一些簡單的問題.
教學(xué)重點。
在已學(xué)過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表.
教學(xué)難點。
掌握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
1.復(fù)習(xí)舊知.
2.計算.
教師提問：表格中“合計”的數(shù)據(jù)怎樣算？
3.引新.
統(tǒng)計表不僅反映某一類事物的具體數(shù)據(jù)，而且還能說明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計的數(shù)據(jù)表示了三年同類項目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。
下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分數(shù)在統(tǒng)計中的應(yīng)用.
二、探求新知。
（一）教學(xué)例題.
1.出示例題.
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2.增加欄目，擴展統(tǒng)計表含量.
教師提問：
（表格右側(cè)旁邊）。
（2）能不能把表格向右側(cè)擴充一下，把有關(guān)百分數(shù)的數(shù)據(jù)也納入表中？
（學(xué)生擴充表格，并計算百分數(shù)，填入表內(nèi).）。
（3）我們再縱向觀察，這組百分數(shù)表示什么？
（村辦企業(yè)收入占總收入的百分比）。
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的統(tǒng)計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分數(shù)填寫過去，這樣就成了含有百分數(shù)的統(tǒng)計表.）。
3.強調(diào)“合計”中“百分數(shù)”的計算方法.
學(xué)生回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數(shù)不是三年中每年的百分數(shù)的和，也不是三年中每年的百分數(shù)的平均數(shù).
4.看統(tǒng)計表回答問題.
（1）20xx年全村總收入比1999年增加_________萬元；
（2）20xx年村辦企業(yè)收入比1999年增加_________萬元；
（4）20xx年村辦企業(yè)收入占全村總收入的_________％.
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的？（逐年增長）。
（2）其中村辦企業(yè)收入增長幅度怎樣？
（很大）。
教師講述：僅通過1998－20xx年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農(nóng)村的發(fā)展非常迅速，特別是村辦企業(yè)收入增長幅度之大，說明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力發(fā)展村辦企業(yè).
（二）反饋練習(xí)。
某洗衣機廠第一季度生產(chǎn)洗衣機情況如下.分別算出每個月完成計劃的百分數(shù)，并制成統(tǒng)計表.
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們在原來有關(guān)統(tǒng)計表知識的基礎(chǔ)上，又進一步學(xué)習(xí)了百分數(shù)在統(tǒng)計中的應(yīng)用，這就使統(tǒng)計表中反映數(shù)據(jù)之間關(guān)系的內(nèi)容更充分，更豐富.
四、課堂練習(xí)。
1.陳莊三戶農(nóng)民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
李衛(wèi)民1999年2140元，20xx年2261元；
陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
完成下面的統(tǒng)計表.（百分號前面的數(shù)保留一位小數(shù).）。
五、布置作業(yè)。
1.完成下面的統(tǒng)計表.（百分號前面的數(shù)保留一位小數(shù).）。
六、板書設(shè)計。
今天，我上課的內(nèi)容是《統(tǒng)計表》，選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊第三單元第一小節(jié)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單統(tǒng)計表和有關(guān)百分數(shù)的知識以后而進行教學(xué)的。通過對教材的鉆研，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標是：1、學(xué)會制作一些含有百分數(shù)的簡單統(tǒng)計表。2、通過看表，會回答一些簡單的問題。教學(xué)重點是在已學(xué)過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。教學(xué)難點是掌握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，學(xué)會分析含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材的知識特點，我采用提出問題——分析問題——解決問題——拓展運用的教學(xué)形式進行教學(xué)的。
第一、教師引入談話，復(fù)習(xí)舊知識，提示本課的教學(xué)內(nèi)容。
第二、教師出示例題，學(xué)生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問題？然后讓學(xué)生觀察已有統(tǒng)計表，小組內(nèi)展開討論：要解決這個問題，你認為應(yīng)該怎樣做？學(xué)生匯報后，師生共同分析，得出解決問題的方法，讓學(xué)生獨立解決問題。最后教師幫助學(xué)生解決所遇到的困難。
第三、在學(xué)生學(xué)會制作統(tǒng)計表后，讓學(xué)生看統(tǒng)計表，回答教材上提出的問題。然后教師結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進行思想教育。
第四、教師對本課的教學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)，進行達標檢測，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的情況，拓展運用所學(xué)的知識解決統(tǒng)計表中遇到的問題，突出教材的重點，突破知識的難點。
統(tǒng)計的教案篇三
例1是在前面學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計全班同學(xué)喜歡的動物卡片的數(shù)量，使學(xué)生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法，掌握隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。例1中各種數(shù)據(jù)的增加變化是隨機交替出現(xiàn)的，需要隨著時間的變化逐個收集和積累各種數(shù)據(jù)，使用畫“正”字就是經(jīng)常使用而且又方便的方法，哪種數(shù)據(jù)增加1，就在那種數(shù)據(jù)的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學(xué)們用畫“正”字的記錄方式進行統(tǒng)計，使學(xué)生體驗這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，標明了所統(tǒng)計事物的名稱、頻數(shù)范圍、單位名稱等；統(tǒng)計表中標明了所統(tǒng)計事物的名稱和數(shù)量名稱。使學(xué)生明確不用數(shù)方格，直接看每條對準的數(shù)就可以確定每種動物卡片的數(shù)量；至于比較大小，方法可以多種，可以通過數(shù)方格或計算來比較大小。
教學(xué)例1時，教師可以先問學(xué)生：同學(xué)們最喜歡什么小動物？老師這里有4種動物卡片，請同學(xué)們每人選一張你自己最喜歡的。然后統(tǒng)計一下，看一看大家都喜歡什么小動物。同學(xué)們先說一說：你準備用什么方法記錄整理的數(shù)據(jù)？找?guī)讉€同學(xué)進行統(tǒng)計。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生看例1的統(tǒng)計圖，與以前學(xué)過的統(tǒng)計圖比較一下，小組討論：它們有什么不同的地方？教師再說明：有時由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數(shù)。然后讓學(xué)生把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。然后讓學(xué)生完成例1。教師再把條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的意義及怎樣查找數(shù)據(jù)完整地小結(jié)一下。例1后面的做一做可以讓學(xué)生獨立完成。
第1題通過統(tǒng)計停車場每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計知識綜合進來，鞏固所學(xué)統(tǒng)計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。第2題讓學(xué)生通過數(shù)正字來收集信息。第3～5題具有一定的彈性、開放性和實踐性，讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。
教學(xué)時，第1題提示學(xué)生根據(jù)情境圖收集信息，然后把數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖表中表示出來，獨立回答問題。
統(tǒng)計的教案篇四
1、進一步認識統(tǒng)計圖表。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表反映的數(shù)據(jù)提出并回答問題。
4、盡力簡單的統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)搜集，整理，描述和分析有所體驗。
1、同學(xué)們，你知道我們班上有那些課，各有幾節(jié)嗎？
2、出示課程表，學(xué)生觀察?？从疫吔y(tǒng)計圖中是否有？
3、學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流。
4、學(xué)生說方法：有一定的順序數(shù)，橫著或豎著數(shù)。數(shù)一節(jié)就劃一橫線，表示已統(tǒng)計。
5、填統(tǒng)計圖時，數(shù)一節(jié)劃一節(jié)，用一格表示一節(jié)。。
6、根據(jù)統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？你可以提什麼問題？
7、小組交流后集體匯報。
115頁2題。
先讓學(xué)生看調(diào)查的是什麼事情？要調(diào)查那些項目？再讓學(xué)生分組調(diào)查，填統(tǒng)計圖。
第1，2問小組交流。
第3問學(xué)生獨立思考，小組交流，全班匯報。
統(tǒng)計的教案篇五
１．認識簡單的條行統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表。
２．知道一格可以代表數(shù)量幾。
１．會看圖進行簡單的比較。
２．能結(jié)合生活實際進行簡單的比較。
使學(xué)生在仔細觀察和積極思考中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
1、電腦課件。
2、蘋果小樹。
蠟筆。
金色的１０月，我們偉大的祖國剛剛過完了她５１歲的生日，那你的生日是幾月呢？
談話。
引出課題。
2、誰想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上？（獎勵蘋果）。
3、誰想和他一樣？注意貼的時候要從下往上一格一格對整齊。
4、剛才我們通過合作完成了二（４）班小朋友出生月份人數(shù)統(tǒng)計圖。
（獎勵蘋果）。
學(xué)生動手操作。
制作統(tǒng)計圖；并對“一小格表示一”這個難點埋下伏筆。
5、同意嗎？你是怎么看出來的？（你講的有道理）。
6、7月至9月出生的小朋友有幾人？你是怎么知道的？
（出示：“每小格表示1人”）。
7、剩下的部分各有幾人？請你任選一個數(shù)數(shù)看。（板書）。
學(xué)生討論。
8、我們已經(jīng)會看統(tǒng)計圖了，讓我們來看圖填表。
9、想一想怎樣填？先和組里的小朋友商量一下再填寫手中的表格。
哪個小組匯報一下（完成表格）。
10、和他一樣的小朋友貼個蘋果，表揚一下自己。
我們完成的這張表格就叫統(tǒng)計表。
學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表。
會將統(tǒng)計圖和通計表對照起來看。
１、下面我?guī)銈兊酵＼噲鋈?，從這張統(tǒng)計圖中你能看出哪種車輛最多？哪種車輛最少？
２、自行車有幾輛？數(shù)數(shù)看。數(shù)不清，我來給你們想個辦法。（電腦演示）。
現(xiàn)在每小格表示幾輛？
3、誰能很快的告訴我自行車有幾輛？（出示）。
4、其它車的數(shù)輛呢？（出示）。
學(xué)生觀察電腦演示。
讓學(xué)生明白每小格表示5的含義，并學(xué)會應(yīng)用。
5、從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？（手勢）。
小小馬兒快起來，找找你的好伙伴。
學(xué)生自由互說。
6、好，把你的新發(fā)現(xiàn)說給小伙伴或各位老師聽，如果你說對了，就可以得到。
一個小蘋果。
學(xué)會比較數(shù)據(jù)與用數(shù)據(jù)求和。
小小馬兒快回來，對的貼上小蘋果。
1、現(xiàn)在通過了小朋友的努力，小樹上接滿了蘋果，數(shù)一數(shù)你們得到了幾個蘋果？（生匯報）匯報一下。
學(xué)生自主活動。
2、現(xiàn)在我們要看表做一張各小組蘋果個數(shù)統(tǒng)計圖。
根據(jù)你們得蘋果的多少，給格子涂上顏色，每小格表示１個。然后把多余的格子剪去，貼在自己的組號上，最后寫上數(shù)字。
會不會？請組長分配一下，誰涂、誰剪、誰貼！
3、統(tǒng)計圖完成了，看哪個小組蘋果最多？（你們真棒！其它小組也不錯?。?。
學(xué)以致用，聯(lián)系生活實際。
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？我們認識了統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，還會看圖和進行簡單的比較，小朋友學(xué)的很用心。
統(tǒng)計的教案篇六
單元教學(xué)重點。
體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性，并理解條形統(tǒng)計圖上數(shù)據(jù)所表示的意義。
單元教學(xué)難點。
根據(jù)實際情況確定一格代表的意義，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
多給他們發(fā)言的機會，同時多關(guān)注他們上課是的精力時候集中，隨時提醒他們。
教學(xué)方法。
采用學(xué)生感興趣與生活有息息相關(guān)的生活情境引入新課，同時在課堂中設(shè)立互幫互助的原則，同時對于新課的知識及時采用練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋，并對學(xué)生掌握不是很好的知識及時鞏固加深理解，練習(xí)的形式也會多種多樣，盡量是學(xué)生所感興趣的形式。
課時的劃分。
統(tǒng)計?????????????????????????????3課時。
綜合應(yīng)用：數(shù)據(jù)告訴我?????????????1課時。
課時進度。
2課時。
課型特點。
教學(xué)目標（須體現(xiàn)“三維目標”）1.通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。2.理解條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)所表示的意義。3.會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
教學(xué)（具）準備。
課前在家或（學(xué)校）栽一盤蒜苗，定期測量一次蒜苗的高度，并做好數(shù)據(jù)記錄。
教?學(xué)?過?程。
教學(xué)步驟。
學(xué) 生。
活 動。
教師活動及重點關(guān)注。
設(shè) 計。
意 圖。
一、引入課題。
二、探索新知。
1.討論數(shù)據(jù)的收集方法。
2.討論數(shù)據(jù)的描述方法。
讓學(xué)生匯報自己的觀察和記錄的方法。
師：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識。
師：請同學(xué)們把你們小組（每6個人為一組），每個同學(xué)記錄的第15天蒜苗生長情況填入表格內(nèi)。
---小組蒜苗第15天生長情況統(tǒng)計表。
姓名。
蒜苗高。
師哪個小組匯報一下你們小組填表的情況。
指導(dǎo)學(xué)生回答。
教師給每個小組發(fā)一張12x8的方格紙，讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖反映蒜苗的生長情況。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
師：從條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
從學(xué)生感興趣種蒜苗的生產(chǎn)情況進行了觀察學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集方法。
學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計圖。
課時進度。
2課時。
栽蒜苗。
課型特點。
教學(xué)目標（須體現(xiàn)“三維目標”）1.通過對實驗數(shù)據(jù)的處理，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點2.能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。3.能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預(yù)測。
教學(xué)重點、難點。
體會單式折線統(tǒng)計圖的特點，能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并能從折線統(tǒng)計圖上預(yù)測事物變化的趨勢。
教學(xué)（具）準備。
課前準備蒜苗生長情況記錄。
教?學(xué)?過?程。
教學(xué)步驟。
學(xué) 生。
活 動。
教師活動及重點關(guān)注。
設(shè) 計。
意 圖一、提出問題，引入新課。
二、探索新知。
1.探索單式折線統(tǒng)計圖的繪制方法。
（1）出示如下記錄表。
（2）教師介紹單式折線統(tǒng)計圖的畫法。
2.分析與預(yù)測。
生：條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生討論后（教師指出可用單式折線統(tǒng)計圖表示蒜苗的生長趨勢）。
學(xué)生回答。
新課標第一網(wǎng)。
生：第9天至第12天蒜苗生長的比較快。
生：看圖中第9天和第12天的線比其他線更長。
學(xué)生根據(jù)討論得到合理的范圍（教師都給予肯定）。
生：學(xué)生根據(jù)討論得到合理的范圍（教師都給予肯定）。
學(xué)生自己繪制折線統(tǒng)計圖。
師：上節(jié)課，我們學(xué)到了什么？
師：上節(jié)課，我們認識了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。從中我們發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清楚地比較兩個數(shù)量。
師：如果要知道蒜苗生長趨勢能用什么方法呢？
師：關(guān)于單式折線統(tǒng)計圖，你想知道什么？
師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。
笑笑記錄的蒜苗生長情況如下。
天數(shù)（天）。
3
6
9
12。
15。
蒜苗高度（厘米）。
4
6
10。
16。
17。
教師設(shè)問：根據(jù)笑笑記錄的蒜苗生長情況，怎樣用單式折線統(tǒng)計圖表示呢？
引導(dǎo)學(xué)生逐一討論以下問題。
師：（1）觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)哪天蒜苗生長得比較快？
師：你們是怎么得出這個結(jié)論依據(jù)？
（2）估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。
（3）預(yù)測蒜苗第20天約長到多少厘米，并說說你的想法。
（4）把你栽的蒜苗情況在附頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖，并與同學(xué)進行交流。
教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性指導(dǎo)，在學(xué)生畫完以后讓部分學(xué)生展示自己畫的統(tǒng)計圖，并組織學(xué)生評析、交流。作業(yè)設(shè)計??????指導(dǎo)學(xué)生完成課本第98頁至99頁練一練板書設(shè)計??????栽蒜苗（認識簡單的折線統(tǒng)計圖）教學(xué)反思。
課時進度。
1課時。
數(shù)據(jù)告訴我們。
課型特點。
教學(xué)重點、難點。
完全掌握舊知，并能靈活運用數(shù)學(xué)解決實際問題。
教學(xué)（具）準備。
1.每個學(xué)生準備一臺計算器。
2.調(diào)查自家的家電產(chǎn)品、通訊器材的擁有量及購買時間并制成統(tǒng)計表。
教?學(xué)?過?程。
教學(xué)步驟。
學(xué) 生。
活 動。
教師活動及重點關(guān)注。
設(shè) 計。
意 圖。
一、引入新課1.交流獲取信息的辦法。
2.交流獲得的信息。
3點明課題。
二、組織討論、交流。
生1：利用計算機，上網(wǎng)查。
生2：在報紙上查一查。
生3：到圖書館，查閱一些相關(guān)的書。
生4：去問爸爸、媽媽。
（1）???小組交流。
學(xué)生在小組內(nèi)交流：課前調(diào)查的數(shù)據(jù)全班交流。
小組派代表匯報找到的數(shù)據(jù)、信息。通過交流讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識實用價值。
先獨立思考然后小組交流。
先獨立思考然后小組交流。
交流體會。
通過交流學(xué)生體會到我國交通業(yè)的飛速發(fā)展，感受到現(xiàn)在到外地去旅游方便多了。
解決問題。
學(xué)生獨立思考。
全班交流。
學(xué)生獨立思考，全班交流。
師：誰來說一說你是用什么辦法了解祖國的巨大變化呢？
師：我們要善于從多方面、多渠道獲取信息，特別是要充分利用網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的知識面。
討論、交流“數(shù)據(jù)告訴我”中的第1、2、3、4題。
1.第1題。
2.第2題。
3.第3題。
師：根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？
出示如下兩題：
（1）???了解一下你家鄉(xiāng)到北京的路程，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的路程。
（2）???算一算五年中我國的高速公路上的投資約是多少億元？
4.第4題。
先讓學(xué)生獨立解決問題，在組織學(xué)生進行集體訂正。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生進一步認識：要節(jié)約用水。
統(tǒng)計的教案篇七
以下是一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》說課稿，歡迎借鑒!
一、說教材：
今天，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計》。這節(jié)課是在學(xué)生對用數(shù)杠進行統(tǒng)計，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。
為此，我設(shè)定了：
1、認知目標：
(1)能將信息整理分類。
(2)能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。
(3)會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。
2、情感目標：
(1)通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識。
(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識融入日常生活。
3、思維拓展目標：
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點，會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。
二、說教法學(xué)法：
一年級的學(xué)生對統(tǒng)計的認識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例，進行統(tǒng)計認識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解，也不感興趣!所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
三、總體設(shè)計：
這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。
1、詳細對學(xué)生喜愛的水果進行統(tǒng)計。
第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學(xué)生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學(xué)生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學(xué)會了。
第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2、學(xué)生自己對生日進行統(tǒng)計。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，估計學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進一步加深學(xué)生對統(tǒng)計的認識。
以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課。
統(tǒng)計的教案篇八
教學(xué)內(nèi)容北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀(版)《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊。
教學(xué)目標。
認識目標：體驗調(diào)查、收集、整理及展示數(shù)據(jù)的過程，初步認識復(fù)式統(tǒng)計表，并能制作簡單的統(tǒng)計表；根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
情感目標：在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。
能力目標：培養(yǎng)觀察、思考、歸納和動手操作的能力，能提出并回答簡單的問題，學(xué)會與他人合作交流。
教學(xué)準備電腦課件，學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣記錄情況表。(在教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)下記錄每天的天氣情況)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)：把屬雞、屬狗的同學(xué)數(shù)涂上顏色。
(評析：復(fù)習(xí)舊知識，進一步了解統(tǒng)計知識，為新知做好鋪墊。
師：把你看到的說給大家聽。
生1：二(3)班屬狗的同學(xué)有13人，屬雞的同學(xué)有27人。
生2：屬雞的人數(shù)比屬狗的同學(xué)多。
師：這句話還可怎么說、
生：屬狗的人數(shù)比屬雞的同學(xué)少。
師：你還能提出什么問題、
生1：屬雞的比屬狗的同學(xué)多幾個、屬狗的比屬雞的同學(xué)少幾個、
生2：屬狗的和屬雞的共有多少人、
2、課件出示(新聞聯(lián)播)天氣預(yù)報的情景在符號上定格。
(用圖形板書)。
師：今天我們就學(xué)習(xí)如何統(tǒng)計天氣情況。
二、新授知識。
1、課中出示第92頁九、十月份天氣記錄情況表。
生：(無人回答)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么、
生：九月30天，十月31天。
師：你知道為什么嗎、
生：一年里的大月有31天，小月有30天。
教師帶領(lǐng)學(xué)生填出九月晴天的天氣天數(shù)。(16)。
師：九月的陰天有多少天、
生：8天。(自己填入表格)。
師：九月的雨天有多少天、
生：6天。(自己填入表格)。
師：你們能像剛才一樣把十月每種天氣的數(shù)據(jù)填入表格嗎、有困難的可請同學(xué)幫助，也可請我?guī)椭瓿伞?/p>
(有大部分的同學(xué)能獨立完成，有些是同桌一起完成)。
師：你們知道“合計”的意思嗎、舉例說一說。
生：就是把上下兩個數(shù)加起來，如：把晴天的16和10加起來是26，填在第一格。
(評析：學(xué)生準確說出了合計數(shù)的表示意思，為“你還能提什么問題”作好了準備，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口的能力。)。
師：你能告訴我26表示什么嗎、
生：26表示九、十月晴天共有26天。
師：誰來說其他的數(shù)表示什么、
生：22表示九、十月份的陰天天數(shù)，九、十月的雨天共有13天。
師：書上需要回答什么問題、
(學(xué)生讀第92頁上的兩個問題，同桌互相交流)。
師：你還能提什么問題、
(小老師游戲，一個學(xué)生提出問題，請其他學(xué)生回答)。
生1：九月的晴天比十月的多還是少、
生2：十月的雨天比九月雨天多幾天、
生3：九月、十月共有多少天晴天、
生4：這兩個月晴天、陰天、雨天共有多少天、
……。
師：誰能在2秒內(nèi)說出哪個月的晴天多，哪個月的雨天多，九、十月的晴天、雨天、陰天各有多少天、(學(xué)生很快回答完畢)。
(評析：讓學(xué)生充分體會統(tǒng)計表的好處，感受成功的喜悅。把所學(xué)知識運用到實踐活動中，使學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)、收集、整理歸納的過程。)。
三、鞏固與發(fā)展。
1、課件出示學(xué)生記錄的南寧市九、十月份天氣情況表。
(1)哪個月的晴天少、
(2)哪個月的陰天少、
(3)你還能提出什么問題、
2、學(xué)生學(xué)習(xí)與交流活動。
師：請把你看懂的、發(fā)現(xiàn)的，說給同學(xué)聽，也可以互相提問題。
四、全課總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你學(xué)會了什么、你看懂了什么、你發(fā)現(xiàn)了什么、
九、十月天氣情況統(tǒng)計表天。
統(tǒng)計的教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)書第36—37頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
二、教材簡析：
內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在他們身邊的事例。例如：例1是統(tǒng)計學(xué)生最喜歡的活動；“做一做”是統(tǒng)計學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目；練習(xí)中安排了學(xué)生完成作業(yè)的時間等。這些內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、設(shè)計理念：
本課時教學(xué)調(diào)動學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，引出新知。先引導(dǎo)學(xué)生討論統(tǒng)計的方法，意識到男女生的最喜歡的活動會不同，應(yīng)分開呈現(xiàn)。讓學(xué)生自主根據(jù)已有經(jīng)驗收集、記錄、整理及分析數(shù)據(jù)。將重點放在尋找“共同點”、制造認知沖突，思考怎樣將兩個表合成一個表，自主探索，經(jīng)歷過程。突破表頭的構(gòu)成這一難點時，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，通過帶著同學(xué)們“指一指”、“圈一圈”、“說一說”，從表格內(nèi)容、三欄構(gòu)成、填寫文字這三點重點突破。學(xué)生經(jīng)歷本節(jié)課的學(xué)習(xí)后了解復(fù)式統(tǒng)計表的構(gòu)成，能正確填寫表格，并能對表中數(shù)據(jù)進行合理分析。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生在二年級下冊學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)收集整理”，學(xué)生對收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗，會將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)做簡單的分析和解決相關(guān)問題，積累了一定經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗統(tǒng)計的方法和意義。尤其是借助復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)，進一步體會數(shù)據(jù)收集與整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會數(shù)據(jù)中蘊含的豐富信息及其應(yīng)用的價值。
五、教學(xué)目標：
知識與技能：初步了解復(fù)式統(tǒng)計表的格式，進一步體會統(tǒng)計表的意義，能正確的填寫表格，并對表中數(shù)據(jù)進行合理分析。
過程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，通過小組合作，體會復(fù)式統(tǒng)計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、教學(xué)重難點：
重點：認識復(fù)式統(tǒng)計表，經(jīng)歷把兩張單式統(tǒng)計表合成一張復(fù)式統(tǒng)計表的過程，更加深刻理解復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和特點，掌握數(shù)據(jù)的填寫及分析。
難點：理解表頭的意義及構(gòu)成。
七、教學(xué)準備：
兩張空白單式統(tǒng)計表、教學(xué)課件。
八、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2—3分鐘）。
出示情景圖，請學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的活動。
師：課余時間你最喜歡什么活動？（每人限說一種）。
生1：課余時間我最喜歡的活動是畫畫。
生2：課余時間我最喜歡的活動是跳繩。
師：哇，大家的課余活動真豐富！老師在課前收集了6個同學(xué)們課余時間比較喜歡的活動，快來一起認一認吧！
出示例1情景圖。
生：看書、看電視、踢足球、打游戲、畫畫、跳繩。
師：這6項中你最喜歡哪一項？和同桌說一說。
生生之間相互交流。
師：我們班男、女生最喜歡的活動是哪一項呢？
學(xué)生猜測，意見不一。
師：那用什么方法來驗證呢？
生：我們可以調(diào)查男、女生最喜歡的活動。
師：那我們通過調(diào)查來統(tǒng)計人數(shù)，再把人數(shù)整理到統(tǒng)計表里。
引出主題——用統(tǒng)計解決問題，板書課題：統(tǒng)計表。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提問“課余時間你最喜歡的活動是什么？”激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。通過“猜一猜男、女生喜歡的活動一樣嗎？”引出本節(jié)課內(nèi)容——統(tǒng)計表，讓學(xué)生能夠意識到男女生特點不同，喜歡的活動也會不同，應(yīng)該分開調(diào)查統(tǒng)計。）。
（二）自主探索，探究新知（15—20分鐘）。
（1）確定統(tǒng)計表中的內(nèi)容。
師：想一想，統(tǒng)計表里應(yīng)該都寫些什么呢？
生：應(yīng)該有這6項活動。
師：（手指6個項目）實際上這6個項目的順序是可以調(diào)整調(diào)換的。
（2）選擇適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)。
師：我們應(yīng)該采取什么樣的方式來調(diào)查統(tǒng)計呢？每位同學(xué)只能選一項活動。
生1：全班一同舉手表決。
生2：可以采用投票的方式來調(diào)查。
生3：還可以起立。
師：今天我們就采用起立這種簡捷、快速的方式，分別對男、女生進行調(diào)查。
（3）完成數(shù)據(jù)收集與整理。
師：先來統(tǒng)計男生最喜歡的活動，請一個女助手來幫忙統(tǒng)計。男生先考慮10秒，想好了就點點頭。
學(xué)生思考，點頭示意。
師：準備好了嗎？那我們就開始吧。
女生組織統(tǒng)計，完成表格。（男生最喜歡的活動）。
師：統(tǒng)計完后，還應(yīng)該把人數(shù)加一加。
（如果出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤，從小數(shù)據(jù)查起較快速。）。
男生組織統(tǒng)計，完成表格。（請一名男生小幫手統(tǒng)計女生最喜歡的活動）。
（4）分析數(shù)據(jù)。
師：觀察這兩張統(tǒng)計表，你們的猜測得到驗證了嗎？
師：從這兩張表統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中，你還獲得了那些信息？
學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)進行個性化分析。
2、比較與體驗。
（1）發(fā)現(xiàn)共同點。
師：仔細觀察這兩張表，有什么共同點？（必要時老師用手指一指給出提示）。
學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)兩張統(tǒng)計表的統(tǒng)計項目是相同的，但統(tǒng)計的對象不同，數(shù)據(jù)也不同。
（2）制造沖突。
出示兩張統(tǒng)計表并排放置，提出一些需要對比數(shù)據(jù)的問題，讓學(xué)生思考。
師：女生喜歡看書的人數(shù)和男生相比，是多還是少？
學(xué)生回答。
師：男生喜歡踢球的人數(shù)比女生多多少？
學(xué)生回答。
師：你們覺得統(tǒng)計表這樣放置比較起來方便嗎？（最好讓學(xué)生提出這一想法）。
生：兩張統(tǒng)計表這樣放置，數(shù)據(jù)比較起來有點麻煩，要是能放在一張表上就好了。
師：像這樣調(diào)查內(nèi)容相同的兩張統(tǒng)計表可以合成一個表，那怎么樣把兩張表合成一張表呢？獨立思考一分鐘，然后和小組成員說一說你的想法。
學(xué)生獨立思考一分鐘，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）“合成”統(tǒng)計表。
師：哪位同學(xué)愿意和大家說說你的想法？
生1：將女生的表格第一行隱藏到男生的表格下面，并對齊，相同的項目只用寫一次，將“人數(shù)”改為男生和女生。
生2；表的名稱應(yīng)改為男、女生最喜歡的活動。
師：合好了嗎？還有需要調(diào)整的嗎？（用手指一指表頭）。
生：左上角的格子應(yīng)該分三欄。
師：這個格子叫“表頭”，你從哪里知道的？
學(xué)生到講臺上來，并用手分別指出項目、人數(shù)、性別。
師：一起跟著他圈一圈。
學(xué)生一起用手圈，并說這里是活動、人數(shù)、性別。
師：那表頭還能不能只寫活動？
學(xué)生齊聲回答，應(yīng)該分三欄。
師：怎么分配，分別應(yīng)該寫什么？猜一猜。
學(xué)生代表上講臺指并說出，老師寫。
師：像這樣合起來的表叫做“復(fù)式統(tǒng)計表”，分開的叫做“單式統(tǒng)計表”。（板書課題“復(fù)式”）。
3、分析表格，回答問題。
出示數(shù)學(xué)書第37頁統(tǒng)計表下面的三個問題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性。
師：一起用手指一指，這個表包含哪幾項內(nèi)容？
學(xué)生指并回答，活動、人數(shù)、性別三項內(nèi)容。
師：思考這三個問題，選擇你愿意的來回答。
學(xué)生思考，積極回答。（回答“男生最喜歡哪種活動的人最多？”這一問題時，引導(dǎo)學(xué)生說出“橫著看”男生這一行。）。
師：還有一個問題誰能解答？喜歡畫畫的男生多還是女生多？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生說出“豎著看”畫畫這一列。
小結(jié)：看來，這張復(fù)式統(tǒng)計表不僅能看出男、女生最喜歡活動的情況，還能對喜歡同一項目的男、女生人數(shù)進行比較。我們已經(jīng)會看統(tǒng)計表了，更重要的是要通過對表格中數(shù)據(jù)進行分析，給出合理的建議以及做出正確的決策。
4、拓展延伸，體會變換。
師：老師現(xiàn)在想調(diào)查三年級各班最喜歡的活動，哪些地方需要做出調(diào)整？
生1：表的名稱應(yīng)改為“三年級最喜歡的活動”。
生2：表頭中的“性別”應(yīng)改成“年級”，“男、女生”應(yīng)改為“三（1）班、三（2）班、三（3）班……”。
師：老師現(xiàn)在想調(diào)查全校各年級最喜歡的活動。
學(xué)生積極思考發(fā)言。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗，經(jīng)歷收集、記錄、整理以及分析方法的過程。通過觀察“共同點”、制造認知沖突，引出“合”的思想，學(xué)生獨立思考、組內(nèi)交流共同探究“合”的方法以及需要調(diào)整的地方。在突破“表頭”這一難點時，讓已經(jīng)會的學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生，通過“指”、“圈”、“說”，深刻體會表格由三項內(nèi)容組成。最后拓展思維，不僅可以統(tǒng)計不同的性別，還可以統(tǒng)計不同的班級、不同的年級等等。）。
（三）鞏固練習(xí)，拓展運用（5—10分鐘）。
1、第37頁“做一做”。
（1）現(xiàn)場統(tǒng)計：請一位男生和一位女生做助手統(tǒng)計，全班記錄數(shù)據(jù)。
（2）選擇喜歡的問題回答、交流。
2、觀察與比較。
師：觀察37頁上下兩個表，有什么不同？
學(xué)生觀察后交流，發(fā)現(xiàn)調(diào)查項目不同。
小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計表今天統(tǒng)計的是最喜歡的活動，電視節(jié)目，將來還可以統(tǒng)計最喜歡的食物、圖書等等。
（設(shè)計意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)掌握復(fù)式統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)的收集與整理以及對數(shù)據(jù)進行合理分析。最后發(fā)散思維，復(fù)式統(tǒng)計表不僅可以統(tǒng)計最喜歡的電視節(jié)目，將來還可以統(tǒng)計最喜歡的食物、完成作業(yè)的時間等等。）。
（四）回顧所學(xué)，課堂小結(jié)（2—3分鐘）。
1、談?wù)勈斋@：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
（設(shè)計意圖：每個學(xué)生談自己收獲的同時，也是在回憶、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課不僅需要學(xué)會看復(fù)式統(tǒng)計表，更重要的是對表中數(shù)據(jù)進行合理分析，能夠提出合理化的建議以及做出正確的決策。）。
九、教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生認識了單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，先制成兩個單式統(tǒng)計表，再根據(jù)兩個單式統(tǒng)計表的觀察與對比，將其“合”成復(fù)式統(tǒng)計表。課堂以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織同桌交流、組內(nèi)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終了解統(tǒng)計的方法，了解復(fù)式統(tǒng)計表的意義和作用，尤其掌握表頭的構(gòu)成與意義。
統(tǒng)計的教案篇十
（2）交流統(tǒng)計結(jié)果，檢查自己做對了沒有。
（3）交流自己統(tǒng)計的時候有沒有出現(xiàn)問題，其他同學(xué)可針對性地提出改進辦法。
最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個學(xué)生的記錄，那在后面的表格中，也應(yīng)該要有20個“合計”，否則就是遺漏或是重復(fù)了。
看統(tǒng)計好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息？
二、條形統(tǒng)計圖：
1、看圖：
出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目。
回答問題一：這一周的用水量，哪天，哪天最低？
你是怎么看出來的？
算完后問：有沒有哪天正好是這個平均數(shù)“9噸”的？
從條形統(tǒng)計圖上看一看，它在整體中處于一個怎樣的水平？（不高不低）。
從這份條形統(tǒng)計圖中，你還想到了什么問題？
2、畫圖：
出示第3題。先請學(xué)生說說各類食品具體所指，按要求分類整理，制成統(tǒng)計圖。
完成統(tǒng)計表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計圖，注意不要遺漏了制作時間和直條上的數(shù)據(jù)。
比較統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，說說你認為它們各有什么好處？
（統(tǒng)計表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)。
條形統(tǒng)計圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù)，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系，更加的直觀。）。
三、游戲規(guī)則的公平性。
出示第4題。判斷3個游戲規(guī)則：
1、正方體的三個面寫“1”，三個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏。
讓學(xué)生說說是否公平？為什么？
（1和2都有3次出現(xiàn)的機會，是公平的。）。
2、正方體的四個面寫“1”，兩個面寫“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏。
（1有4次出現(xiàn)的機會，2只有2次，是不公平的。）。
3、正方體的六個面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏，否則乙贏。
理解“否則”：小于3的只有1和2，否則就是指剩下的3、4、5、6，有4個，所以是不公平的。
小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么？
（決定輸贏的次數(shù)是否相等）。
四、思考：
可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的。
全班交流的時候，適當(dāng)板書：
正正、正反；反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。
統(tǒng)計的教案篇十一
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第98～99頁例2及相關(guān)練習(xí)。
1．了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
2．通過對三種統(tǒng)計圖的認識、制作和選擇，進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)和我們的社會、生活密切聯(lián)系。
了解不同統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。
課件。
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計圖。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少？
課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。
2．你還學(xué)過了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？
根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機點擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。
（1）條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數(shù)量的多少。
（2）折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢。
通過剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。
3．揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。（板書）
【設(shè)計意圖】通過對三類統(tǒng)計圖特點的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對已有知識基礎(chǔ)的回憶，為接下來統(tǒng)計圖的選擇做好準備。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)教材第98頁例2第（1）組數(shù)據(jù)。
課件出示
（1）綠蔭小學(xué)20xx－20xx年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
學(xué)生：可以用折線統(tǒng)計圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少？（課件演示繪制過程）
教師：還可以用其他統(tǒng)計圖嗎？
學(xué)生：還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。（如果學(xué)生沒有說到條形統(tǒng)計圖，教師課件展示。）
教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計圖能不能把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來呢？
學(xué)生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。
引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。
小結(jié)：折線統(tǒng)計圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計圖更合適一些。
【設(shè)計意圖】通過對第（1）組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計表所提供的數(shù)據(jù)特點來制作統(tǒng)計圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計圖種類。
2．學(xué)習(xí)教材第98頁例2第（2）（3）組數(shù)據(jù)。
我們還對綠蔭小學(xué)的樹木進行了其他方面的統(tǒng)計，請看下方表格（課件出示統(tǒng)計表）。
請仔細閱讀統(tǒng)計表信息，它們可以用什么統(tǒng)計圖來表示？試著在練習(xí)紙上畫一畫。
比一比：你認為哪種統(tǒng)計圖能更加直觀地表達統(tǒng)計表中的信息？
交流反饋
第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示（課件演示）。
比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數(shù)量和樹木總量之間的關(guān)系。是的，當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。
第（3）張表格：給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。
為什么不用其他的統(tǒng)計圖？
各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的。
因為缺乏相應(yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無法用扇形統(tǒng)計圖表示。
3．課堂小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
【設(shè)計意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計圖，選擇什么樣的統(tǒng)計圖能更適當(dāng)、清晰反映數(shù)據(jù)，通過讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及制作、選擇、比較統(tǒng)計圖的過程中，進一步加深對三種統(tǒng)計圖的特點的理解。
三三、鞏固練習(xí)
1．教材第99頁“做一做”。
課件出示題目：在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀？
（1）學(xué)生獨立思考完成。
（2）交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計圖（可以用條形統(tǒng)計圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計圖來完成）。
引導(dǎo)比較：用扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。
2．考考你：選擇最合適的統(tǒng)計圖。
3．教材第103頁第7題。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）集體交流訂正。
統(tǒng)計的教案篇十二
１、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
２、使學(xué)生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
３、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
單元教學(xué)重點：認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。
單元教學(xué)難點：完成以1格代表5個單位的統(tǒng)計表的制作。
單元課時安排：２課時
授課日期：--年月日星期--
統(tǒng)計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內(nèi)容）
1、使學(xué)生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；
2、：學(xué)生填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。
填寫簡單的復(fù)式的統(tǒng)計表
相關(guān)掛圖、
１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？
測量了幾次？
２、讀一年級剛?cè)雽W(xué)時，你測量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報各自的體重情況）
３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？
１、電腦出示統(tǒng)計表（１）：
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)
師：現(xiàn)在我們就用正字記錄法來統(tǒng)計一下剛?cè)雽W(xué)時的體重（集體活動）
２、活動結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。
３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？
電腦出示統(tǒng)計表（２）
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)集體進行統(tǒng)計活動，并將結(jié)果填入表中。
４、討論：如果想把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一個統(tǒng)計表中，該如何表示呢？
學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）
【設(shè)計意圖】：在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認識的矛盾沖突，達到激趣探究的目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計表的目的是為了更好地進行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認識的復(fù)式統(tǒng)計表的作用。
５、先讓學(xué)生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數(shù)據(jù)。
６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個單式統(tǒng)計表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計表有什么聯(lián)系與區(qū)別。
７、觀察復(fù)式統(tǒng)計表，回答問題。
（１）一年級時，體重在（）千克的人最多
（２）二年級時，體重在（）千克的人最多
８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。
９、你有什么好的建議嗎？
組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。
出示做一做，練習(xí)情景圖。
１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？
一班的同學(xué)參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的？
你參加了哪項課外活動？
２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)？
３、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。
５、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。
這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？
統(tǒng)計的教案篇十三
1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。
2、初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1個代表一單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單的數(shù)據(jù)。
3、在調(diào)查活動中理解同學(xué)的愛好、興趣，認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
過程與方法：通過計數(shù)、完成象形統(tǒng)計圖，觀看條形統(tǒng)計圖的制作過程，讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
學(xué)習(xí)方式：動手操作、交流體驗
教學(xué)準備：彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖每人個一份、統(tǒng)計課件
課時安排：一課時
出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學(xué)生可以自由說，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學(xué)生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統(tǒng)計），由此引出主題。由學(xué)生所喜愛的漂亮圖片來調(diào)動他們的興趣與積極性。
1、整理復(fù)習(xí)
用“貼橡皮泥“的方法計數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學(xué)生分行來貼，保證人人參與。
出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計表中，由學(xué)生報數(shù)，教師在電腦前操作，添數(shù)。
出示“象形統(tǒng)計圖”課件，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計圖（教師課前為每個學(xué)生準備好）。在動手做前，讓學(xué)生說說對“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。
2、新授
出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計圖來表示?！苯處熆烧f：“那條形統(tǒng)計圖是什么樣子的？想不想認識？”以激起學(xué)生對新知的好奇?！罢埧?，這就是。”教師隨即出示“條形統(tǒng)計圖”的課件?！暗€沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好？”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學(xué)生報數(shù)，教師操作。在這個過程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學(xué)生仔細看，認真想，這個統(tǒng)計圖告訴你什么？學(xué)生可能說出:“喜歡藍色的最多”“喜歡紅色的最少”“一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統(tǒng)計圖與他們手中的象形統(tǒng)計圖的異同。給學(xué)生充足的時間去想，去說，然他們自己發(fā)現(xiàn)。
3、鞏固練習(xí)
教師可說：“通過統(tǒng)計我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實，統(tǒng)計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統(tǒng)計圖呢？”學(xué)生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成。”對有問題的學(xué)生，教師在巡視時可單獨指導(dǎo)。
以出示課件的形式代問“用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統(tǒng)計還可也調(diào)查什么？”學(xué)生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵。并提議他們將自己的想法在課下實施，進行調(diào)查，有困難的可以幾個人共同合作完成。
出示“健康飲食”的相關(guān)知識與圖片，讓學(xué)生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學(xué)生搞一個“我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜”項目調(diào)查，調(diào)查咱班同學(xué)最愛吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖在學(xué)具袋中已有。
統(tǒng)計的教案篇十四
1、使學(xué)生能根據(jù)實際需要設(shè)計含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，并能通過設(shè)計表上的數(shù)據(jù)信息解決一些數(shù)學(xué)問題。
2、使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于生活的意識。
3、鼓勵學(xué)生參與實踐活動，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。
重點，使學(xué)生能通過設(shè)計表上的數(shù)據(jù)信息解決一些數(shù)學(xué)問題；難點，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于生活的意識。
五（1）班。
總?cè)藬?shù)：56人。
運動員：32人。
五（2）班。
總?cè)藬?shù)：58人。
運動員：33人。
五（3）班。
總?cè)藬?shù)：61人。
運動員：35人。
五（4）班。
總?cè)藬?shù)：55人。
運動員：30人。
1、學(xué)校舉行運動會，五年級各班報名情況如下：
校運動會五年級人數(shù)統(tǒng)計表。
全班人數(shù)。
運動員人數(shù)。
總計。
230人。
130人。
五（1）班。
56人。
32人。
五（2）班。
58人。
33人。
五（3）班。
61人。
35人。
五（4）班。
55人。
30人。
2、根據(jù)大屏幕上的信息，設(shè)計出一張反映每個班的總?cè)藬?shù)和運動員人數(shù)的統(tǒng)計表。
校運動會五年級人數(shù)統(tǒng)計表。
全班人數(shù)。
運動員人數(shù)。
運動員占全班人數(shù)的'百分比。
總計。
230人。
130人。
56、5%。
五（1）班。
56人。
32人。
57、1%。
五（2）班。
58人。
33人。
56、9%。
五（3）班。
61人。
35人。
57、4%。
五（4）班。
55人。
30人。
54、5%。
1、設(shè)疑激趣。
2、引入新課。
在制作統(tǒng)計表時，有時為了說明在關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，需要用到百分數(shù)。
1、在上面這張統(tǒng)計表上表示出每個班參賽人數(shù)的百分比。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表上的信息，提出問題。
教科書第94頁的“做一做”。
交流展示本組制作的統(tǒng)計表。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了什么知識？你還有想法要與學(xué)生交流嗎？
完成練習(xí)二十四課的第1~3題。
統(tǒng)計的教案篇十五
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1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
3．使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
1．分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式條形統(tǒng)計圖。
從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計圖合并成一張，那是怎樣的呢？
2、出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
說說從圖中你又能知道什么？重點引導(dǎo)學(xué)生對兩個城市的降水量進行比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。
3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計圖呢？
揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
1、分別出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。
提問：根據(jù)第一幅統(tǒng)計圖，你能知道些什么信息？你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？根據(jù)第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？指名口答。
小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（在板書的折線統(tǒng)計圖前添上復(fù)式，完成課題板書）
3．出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計圖
指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
引導(dǎo)學(xué)生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
（一）完成練一練
1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。
2．組織全班交流。
(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？
（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？
（5）從圖中你還獲得哪些信息？
（二）、完成練習(xí)十三的第1題
1、學(xué)生自主審題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
3．學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
提醒學(xué)生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據(jù)的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
5.引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認為復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
統(tǒng)計的教案篇十六
1．使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．讓學(xué)生認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3．通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
本冊教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。例如，簡單的'數(shù)據(jù)分析教學(xué)，例1通過對某地區(qū)不同時期的城鄉(xiāng)人口分別進行統(tǒng)計，再引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合并，形成一種新的復(fù)式條形統(tǒng)計圖；接著引導(dǎo)學(xué)生對上述統(tǒng)計結(jié)果進行分析，進而發(fā)現(xiàn)該地區(qū)近年來人口不斷增長，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。讓學(xué)生經(jīng)歷“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對于事物發(fā)展趨勢的判斷作用。
本單元的編排主要有以下幾個特點。
1．讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
2．提供豐富的聯(lián)系實際的素材，讓學(xué)生更進一步體會統(tǒng)計的功能。
3．加強例題和習(xí)題的開放性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題和解決問題的能力。
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生觀察統(tǒng)計表。
成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制。
學(xué)生思考老師的問題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
5、全班匯報交流。
1、完成102頁的做一做。
2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題。
這節(jié)課你有什么收獲？
第103—104頁3、4、5學(xué)生展示統(tǒng)計圖。
統(tǒng)計的教案篇十七
1、鞏固對顏色和幾種幾何圖形特征的認識。
2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進行分類統(tǒng)計，并記錄統(tǒng)計結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
1、幼兒已認識的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長方形、半圓形、梯形)。
2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計操作材料和白紙，集體操作材料兩份。
1、情景導(dǎo)入。
“今天我們班來了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來吧!”
(1)請幼兒按圖形的'形狀特征進行統(tǒng)計，教師記錄或請個別幼兒進行記錄。
(2)請幼兒按圖形的顏色特征進行統(tǒng)計，教師或幼兒記錄。
3、幼兒操作。
(1)請幼兒觀察操作材料，教師進行簡單的介紹，引導(dǎo)幼兒細致觀察，看清特征再進行統(tǒng)計記錄。
(2)請個別幼兒與大家分享自己的統(tǒng)計結(jié)果。
4、創(chuàng)意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進行圖形拼畫。
本次活動延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機器人、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計，活動材料注重個體差異，讓每一個幼兒都能通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、大班主題活動教案：垃圾分類教案(附教學(xué)反思)。
在日?；顒又校l(fā)現(xiàn)班級有些孩子還有隨手扔垃圾的現(xiàn)象，為了讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，懂得垃圾如何分類，特設(shè)計此活動。
1.知道垃圾有可回收和不可回收之分，能給垃圾分類。
2.保護環(huán)境，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。
3.喜歡并能動手制作陀螺。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收。
教學(xué)難點：獨立制作出陀螺。
活動準備。
剪好的廢紙盒若干;彩筆、鉛筆每人一支;ppt、掛圖。
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))。
1.師利用聲音引起幼兒興趣：
師模仿哭聲后問：小朋友們猜一猜，是誰在哭?
幼兒自由想象、猜測。
2.師打開垃圾箱在哭的圖片提問：小朋友猜猜它為什么哭?
師指名幼兒回答。
3.師再模仿笑聲問：又是誰在笑呢?
幼兒回答后，師：是垃圾箱又笑了，它們?yōu)槭裁从中α四?
4.幼兒自由議論：師總結(jié)出垃圾箱哭、笑是因為垃圾也要分類，如果不分類就會給地球造成麻煩甚至是危害。
1.師：小朋友，你們知道垃圾該怎樣分類嗎?(鼓勵幼兒大膽發(fā)表意見)。
2.師播放ppt，小結(jié)出垃圾分為可回收和不可回收、有害垃圾三種?？苫厥盏睦校簭U棄的紙張、如舊報紙、紙盒等，飲料瓶、易拉罐等;不可回收的垃圾有：果皮、壞掉的食物，做飯剩余的蔬菜根等;有害垃圾有廢電池、燈管油漆桶等。
4.師指名幼兒給垃圾分類，及時表揚、鼓勵幼兒。
5.師：如果我們隨地扔垃圾地球會變成什么樣子呢?(指名幼兒表達自己的觀點)。
師發(fā)放廢紙盒等材料，和幼兒一起做陀螺。師示范做陀螺后巡回指導(dǎo)，重點照顧動手能力差的幼兒。
延伸活動：師幼一起去戶外玩陀螺。
在此次教學(xué)活動中，我從幼兒身邊最為常見的垃圾入手，讓孩子們懂得了垃圾給環(huán)境、地球帶來的影響和危害，懂得了垃圾分為可回收、不可回收、有害垃圾三種，從而知道應(yīng)養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，同時利用廢舊紙盒變廢為寶學(xué)會制作陀螺。在活動開始時如果我利用圖片等對比的形式，讓幼兒看圖評價講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生兩種情形的對比判斷，讓幼兒評價他人行為對錯中將會隊自身行為習(xí)慣有更好的引導(dǎo)作用。另外在制作陀螺過程中因為個別幼兒動手能力差，如果鼓勵幼兒互相幫助會讓他們共同提高動手能力及樂于助人的品行。
統(tǒng)計的教案篇十八
生1：可能來自梅州吧！
師：不對。
生2：來自北京。
師：不對。
生：老師，我國的那么多地名，很難猜對的。
生：你至少要給我們一個范圍吧！
生1：珠海。
師：不對。
生2：江門。
師：不對。
生3：深圳。
師：不對。
生4：廣州。
師：對了，看來生4是最厲害的，你最會猜了。
生：老師，這樣不公平，并不是生4最厲害，而是他猜中的機率是最大的，最有可能猜對。
師：噢，把你的想法說說。
生：生1猜中的可能性是最小的，從5個地方選1個，他猜中的可能性只有，而生4的猜對的可能性就有，當(dāng)然他最有可能猜中了。
生：老師，我也覺得是這樣。生2在生1猜錯后，就只剩下4個地方可選了，所以生2猜對的可能性就只有，生3也是猜錯，所以深圳也可排除，生4猜時就只有2個供他選擇，容易多了，他占了便宜了。（生笑）。
師：看來，同學(xué)們對剛才的猜法有點意見，覺得不公平，是吧？
生：是。
生1：是利用了可能性的知識。
生2：是利用了分數(shù)來表示可能性的知識。
二、交流完善知識圖。
（同桌交流）。
師選了一張學(xué)生整理得不太完整的圖。
師：你是如何整理的，能說說你的知識圖嗎？
生1：老師，可能性在生活中是有很多用處，比如有人利用游戲轉(zhuǎn)盤來騙小朋友，他蠃的可能性很大，而小朋友蠃的可能性就很小。
123456。
師：嗯，你就舉了一個這樣的例子。還有其他話要說嗎？
生1：沒有了。
師：其他同學(xué)有補充說明的嗎？
生2：我覺得在整理可能性時，還有一個可以說的，那就是幾選幾的問題。
師：能說得更清楚些嗎？
生2：就是可用分數(shù)來準確表示可能性。
師：“準確”表示“可能性”，同學(xué)們覺得這句話有矛盾嗎？
生3：沒有矛盾?？赡苄砸部捎靡欢ㄐ问奖硎?，其中分數(shù)就是其中一種形式。
師：你說得太棒了，看來你是個有心人。
生4：老師，我想補充，可能性可用分數(shù)表示，即，這里分母的.“幾”指“總數(shù)”，分子中的“幾”指總數(shù)中的一部分。
生5：也可以用“”來表示。
生：好，這樣就完善了。
（師在原學(xué)生圖上用紅筆添了一個分支）。
三、靈活使用知識圖。
生：準備好了。
師：我在我班上選一個人當(dāng)值日班長，請問：選到你自已的可能是多大？
生：
師：請說方法。
生1：我班有56個同學(xué)，選其中的1個，就是從56中選1個，所以被選中的可能性是。
師：對，思路非常清晰。
生2：也可以這樣理解，總數(shù)是56，選1個是部分數(shù)，所以可能就是。
生1：女生被選中的可能性是，因為我班有女生31人，從中選1個，所以可能性是。
師：正確，那么男生被選中的可能性是多少呢？
生笑：不可能。
師：請說理由。
生2：女生不包括男生。
生3：男生不在被選的范圍。
師：說的多好，用詞準確。但我們就真的沒有辦法表示這個不可能嗎？
生4：老師，我知道。男生被選中的可能性是0。
師：0可以表示可能性嗎？
123456。
生5：可以的，表示不可能。
師：噢，這是特殊情況喲。還有沒有其他特殊情況。
生6：有。如果我班只有一個女生，那么她被選上的可能性就是100%。
師：嘩，你真厲害，還會用百分數(shù)來表示可能性。為什么說這種情況也是特殊的。
生7：因為非她莫屬。沒人跟她爭。
生：可以。
（師在原圖再添一個分支）。
師：好，通過我們的補充之后，用分數(shù)表示可能性的知識圖就更完整了。請你拿出你的圖，對比一下，哪些是人想到我未想到的，或者我想到人未能想到，進行添枝加葉。然后同桌再交流一下。
（生看著自已圖，邊補充邊交流）。
師：現(xiàn)在誰能一鼓作氣把用分數(shù)表示可能性的知識點說出來。
四、內(nèi)化深知知識圖。
師：不錯。思路理清了，下面看幾道題。（出示題目：書本p118面第25題）。
1、再現(xiàn)情境。
（老師手拿40張紅、黃、藍、綠四種顏色的紙片說）。
我們六年級有40名同學(xué)舉行游芑活動，我準備了40張座位票，分紅、黃、藍、綠4種顏色，每種10張，分別從1號編到10號。進場時每位同學(xué)任意拿一張座位票。請問：
生1有點猶豫：應(yīng)該是。
師：請說理由。
生1：因為按照剛才所說，應(yīng)該是從40張中選1張，所以我覺得是。
生2：不對，應(yīng)該是。
師：嗯，有不同聲音，請說。
生2：雖是從40張選一張，但這里紅色有10張，就是說他可供10張紅色供他選，所以是相當(dāng)于從40張中選10張。即=。
師：到底誰對，公說公有理，婆說婆有理。
眾生：我覺得生2說得對，如果有40種不同顏色的話就是生1對。
123456。
師：我同意你們的意見。看來剛才我們總結(jié)的幾選幾的問題要注意具體情況具體分析，千萬不要依葫蘆畫瓢，生搬硬套。請繼續(xù)聽題：
眾生：
師：理由。
生：這題肯定是10選1了。
師：10張都是紅色無它，從中選1張也是紅色，所以這種情況是直接用幾選幾，對不？
生：對！
師：現(xiàn)在請你來當(dāng)設(shè)計師：（出示題目：書本p119面第26題）。
下面的圖形沿虛線折疊后能圍成正方體，請根據(jù)要求在第一個圖形中涂色，在第二個圖形中中寫數(shù)。
（1）把第一個圖形圍成的正方體任意上拋，使落下后紅色朝上的可能性是。
（2）把第二個圖形圍成的正方形任意上拋，使落下后數(shù)字“2”朝上的可能性是。
師：你是怎樣解決第一題的。
生1：因為這個圖有有六個方格，所以我把變成，表示6選2，即把其中2個格涂成紅色就可以了。
師：恩，你采用了逆向思維，懂得出去還懂得回來，真不錯，我同意。其他同學(xué)有意見么？
生：沒有。
師；那么誰來說說第2題。
生2：這題更簡單了，只要把其中5個格寫上2就可以了。
師：還有一個格咋辦？
生2：寫什么數(shù)字也可以。只要不是2。
師：其他同學(xué)的意見呢？
眾生：同意。
師：看來同學(xué)們不但會用可能性的知識來解決問題，還會用這些知識來設(shè)計一些實際問題。
五、感受生活中的實際問題：應(yīng)用廣角。
生1：老師，我覺得每個知識點在生活中都有作用，所以我舉了百分數(shù)的例子。
師：比如……。
生1：比如百分率就很多；還有很多報紙上的百分數(shù)。
生2：老師，昨天我們就調(diào)查了我們學(xué)校的綠化率是29。1%。
師：噢，請細說你的調(diào)查方法。
生2：我是問了我校的總務(wù)主任邱主任，他告訴我校園面積大約是18931.2平方米，綠化面積大約是5508平方米，然后我就用5508÷18931。2就可求出綠化率。
123456。
師：真不錯，你不但學(xué)會了求百分率，還學(xué)會了訪談的調(diào)查方法。
生3：老師，我們還調(diào)查了一年級三個班了解一些應(yīng)急電話的情況。
師：噢，請說。
生3：我們每小組中抽一個人做調(diào)查小組長作代表，分別去到一3、一4、一5班，征得班主任的同意后，我就叫知道110電話如何用的請舉手。結(jié)果有25人舉手，全班有45人，我就用25÷45，約等于55.6%的同學(xué)知道使用110電話。
（生鼓掌）。
師：把數(shù)學(xué)知識用活了。
生2；還有比的應(yīng)用。
師：比用在什么方面？
（生一下子說不上來）。
眾生：量大樹有多高。
師：這是應(yīng)用了什么知識？
生3：比的知識。
師：想想，生活中的數(shù)學(xué)還有哪些？
生：長方體和正方體的知識應(yīng)用也很廣泛。比如木匠師傅要做一張桌子，他要計算木板所用面積才知買多少料。
生4：還可用計算體積公式來計算不規(guī)則物體的體積。如要計算一個水果的體積，就可把它放進長方體的水箱里，看上升水的體積就是水果的體積。
師：你的發(fā)言讓我對你刮目相看，厲害！其實生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。只要我們做有心人，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的精彩，生活的精彩。下面我們就應(yīng)用你所學(xué)到的知識來解決一些問題：
（生練習(xí)）。
師：請你來說說你的答案。
10-4=6（張）--------硬席票。
師：在解題過程中你是用什么方法去解決？
生1：用了假設(shè)法，假如全是硬席票。
師：不錯，準確率高。還可怎樣假設(shè)？
生2；還可假設(shè)全是軟席票。
生3：還可假設(shè)一半軟席票，一半硬席票，用表格。
123456。
師：假設(shè)法應(yīng)用很廣廣泛，其實除此之外還可假設(shè)只有一張軟席票、二張軟席票，就是說假設(shè)法其實有無數(shù)種設(shè)計方式，不用不知道，數(shù)學(xué)真奇妙?。?/p>
師：這節(jié)課已接近尾聲了，能與老師分享一下你的收獲嗎？
生1：我復(fù)習(xí)到用分數(shù)表示可能性。
生2：我還知道了如何設(shè)計游戲的公平性。
生3：我知道如何求不規(guī)則物體的體積。
師：恩，每人都有不同的收獲，把你的喜悅回家與家人共享。今天的作業(yè)：
2、生活中的數(shù)學(xué)問題。
很多商場為吸引顧客都舉行了抽獎活動，購滿一定價格可以到轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)1次。
（1）觀察轉(zhuǎn)盤你有什么發(fā)現(xiàn)？
想象一下如果是顧客，希望怎么設(shè)計呢？
123456。
統(tǒng)計的教案篇十九
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程。初步了解統(tǒng)計的意義。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考
學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。
3．解決問題
學(xué)生學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
4．情感與態(tài)度
通過對學(xué)生身邊有趣的事物的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識的實踐能力。
1．課標解讀
隨著時代的發(fā)展，統(tǒng)計的觀念日趨重要。《標準》不僅把“統(tǒng)計觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標之一，新課標也根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學(xué)段要求的是“有所體驗”。
要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中。要鼓勵學(xué)生積極投入到統(tǒng)計活動的體驗中，就要留給他們足夠的動手實踐和獨立思考的時間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強與同伴的合作與交流。
在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過動手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動過程的體驗，來感受統(tǒng)計的意義，形成統(tǒng)計的觀念，體會統(tǒng)計的好處。
2．內(nèi)容分析
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，學(xué)會運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，隨統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，這是重點；讓學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，這是本課的難點。
3．學(xué)情認識
本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)本課時的知識內(nèi)容。
本課時的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性，擴大學(xué)生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經(jīng)歷的過程中重點在注意學(xué)生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
4．學(xué)法點撥
引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識體系和生活經(jīng)驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計方法來體驗統(tǒng)計的全過程，初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。
【此處用情景引入，激起學(xué)生興趣。從要求學(xué)生幫忙，來理解統(tǒng)計的意義?！?/p>
所以，陳老師要在我們班進行調(diào)查。你們說我們該用什么方法進行調(diào)查呢？
1．你覺得你們在進行小組調(diào)查時要注意什么？
【培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種先思考后行動的行為習(xí)慣?！?/p>
2．如果你是組長你會怎樣又快又好的開展小組調(diào)查？給每個小朋友一分鐘時間。
【給學(xué)生獨立思考的時間，為下面的討論做基礎(chǔ)。】
請你在小組中說一說，選一種你們組認為最好的方法進行調(diào)查。我們將評選最佳合作獎與最佳創(chuàng)意獎。在進行調(diào)查之前先把相關(guān)的表格介紹一下。
統(tǒng)計的教案篇二十
1．通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
2．讓學(xué)生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3．通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學(xué)問題。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：書p108~109
2.使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（師出示統(tǒng)計表）
98~xx年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表
989900010203
人數(shù)（萬人）3468810
二、動手制作條形統(tǒng)計圖
1.學(xué)生獨立完成條形統(tǒng)計圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~xx年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成‘98~xx年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。
制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。
2.小組交流作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點”
a學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品；
c全班交流優(yōu)秀作品。
三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點
1.師演示“98~xx年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖”，學(xué)生觀察。
師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的？
師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。
師：你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？
學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié)：
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點和不同點，把兩種統(tǒng)計圖的相同點和不同點板書出來。
3.認識折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點
師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動。
四、鞏固練習(xí)
1.完成書中p109的問題解答；
2.完成書中p112練習(xí)十九第一小題的問題解答；
五、小結(jié)評價。
六、作業(yè)：作業(yè)本p48
教學(xué)內(nèi)容：書p110~111
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用；
2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表
（師出示p110例2的統(tǒng)計表）
引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
二、動手制作折線統(tǒng)計圖
1.學(xué)生獨立完成折線統(tǒng)計圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘陳東0~10的身高統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成‘陳東0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖’。
教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進第二個層次的練習(xí)。
師指導(dǎo)個別學(xué)生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖
a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
陳東115厘米時幾歲？
5歲半時陳東身高大約多少？
師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測陳東5歲半時的身高。
b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品；
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：陳東身高的發(fā)展趨勢。
三、鞏固練習(xí)
完成書中p111的做一做；
學(xué)生獨立完成，師組織學(xué)生進行評析、交流。
五、作業(yè)：完成書中p113練習(xí)十九第3小題
作業(yè)本p49－50
教學(xué)內(nèi)容：p112－p113
教學(xué)目標：讓學(xué)生進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用；使學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、科學(xué)預(yù)測，根據(jù)已有折線圖發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)
1.完成書中p112的第1小題
學(xué)生先觀察氣溫變化，交流氣溫變化規(guī)律
估計我們現(xiàn)在氣溫應(yīng)該在幾度左右？
回答書中三個問題
師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細觀察，明確橫、縱軸數(shù)據(jù)表示的含義。
2.完成書中p112的第2小題：根據(jù)已有統(tǒng)計表，學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖，師組織學(xué)生進行評析、交流。并回答后面的兩個問題。
3.完成書中p113練習(xí)十九第3小題的問題解答；同時能從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，并與實際生活緊密聯(lián)系起來，再次認識統(tǒng)計的作用。
二、作業(yè)：課堂作業(yè)本p51
教學(xué)內(nèi)容：書p114~116
教學(xué)目標：讓學(xué)生進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用；使學(xué)生能熟練制成折線統(tǒng)計圖，根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、科學(xué)預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)
1.完成書中p114的第4小題：
a學(xué)生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；
b對照正常值發(fā)現(xiàn)信息
c回答書中的5個問題
師組織學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計圖，然后再回答。讓學(xué)生仔細觀察，明確橫軸數(shù)據(jù)表示的含義。
2.完成書中p115的第6小題：學(xué)生獨立完成，師組織學(xué)生進行評析、交流，結(jié)合環(huán)保教育，提高學(xué)生的價值發(fā)現(xiàn)。
3.完成書中p116練習(xí)十九第9小題的問題解答；
讓學(xué)生根據(jù)張浩家這幾年旅游消費情況的統(tǒng)計表，獨立完成折線統(tǒng)計圖，同時能從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，并與實際生活緊密聯(lián)系起來，再次認識統(tǒng)計的作用。
二、實踐活動
結(jié)合書中第7.8題的練習(xí)，開展實踐活動。
課前參與：1.學(xué)生提前根據(jù)書中第7.8題的練習(xí)的要求，開展調(diào)查活動；2.應(yīng)用書后的練習(xí)紙，進行繪制折線統(tǒng)計圖。
課中交流：學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組交流作品
課后延伸：組織學(xué)生從統(tǒng)計圖中預(yù)測信息，提出科學(xué)建議，布置在學(xué)校走廊上。
三、作業(yè)：完成書中p115的第5小題：
數(shù)學(xué)廣角（－）
教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習(xí)二十第1～3題。
教學(xué)目標：1.經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
2、會應(yīng)用植樹問題的`模型解決一些相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、初步感知間隔的含義
2.其實，這樣的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個這樣的例子
3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下到處都在植樹，為保護環(huán)境獻出自己的一份力量。出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個間隔呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說一說？同時板書。
4、那你能像這樣用一個圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！
5、匯報：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數(shù)，9棵樹之間有8個間隔?！?/p>
6、你發(fā)現(xiàn)植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。
反饋：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？評價：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)……你還能用一個算式來概括。
邊板書邊說：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。
7、小結(jié)：同學(xué)們不僅會觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進入今天的數(shù)學(xué)廣角，運用這些規(guī)律來解決生活中的實際問題吧！
二、新授：
1、出示例1，同學(xué)們自由地小聲地把題目讀一讀。
1）.從題目你們知道了什么？（說一說）2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）4).一共需要多少棵樹苗？你能自己想辦法找到問題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線段圖畫一畫。
2.交流反饋
（1）請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？
（2）學(xué)生分別說想法。
（3）聽了他們說的，你們想對他們說些什么？
3、剛才，這兩位同學(xué)畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。他們都是很善于動腦筋的。
三、聯(lián)系實際、拓展應(yīng)用
1.基本練習(xí)：
2小結(jié)：咱們班的同學(xué)們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運用了今天我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因為它們問題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要注意審題喲！
3.變式練習(xí)：課本練習(xí)二十中的1、2、3題
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
今天我們學(xué)習(xí)的是與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題，（板書）那植樹問題只在植樹當(dāng)中才有嗎？學(xué)生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現(xiàn)象中都含有植樹問題。
今天我們學(xué)習(xí)的植樹問題僅僅是兩端都栽時的情況。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。
統(tǒng)計的教案篇二十一
1、認識大于號和小于號。
2、掌握好大、小和多、少的順序。
掌握好大小和多少的順序。
一、【學(xué)前準備】：
用事先準備好的`印有數(shù)字及大于號和小于號圖案的卡片讓學(xué)生認識，等認識后就讓2個隊伍開始趣味性的比賽。
14－9○64○1－2918－9○813－9○5。
19－9○016○1－6915－9○612－9○7。
二、【趣味數(shù)學(xué)題】：
1、黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說：“我跑得不是最快的，但比白兔快?！闭埬阏f說，誰跑得最快？誰跑得最慢？（）跑得最快，（）跑得最慢。
2、三個小朋友比大小。根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，誰最大？誰最??？
（1）芳芳比陽陽大3歲；
（2）燕燕比芳芳小1歲；
（3）燕燕比陽陽大2歲。
（）最大，（）最小。
3、根據(jù)下面三句話，猜一猜三位老師年紀的大小。
（1）王老師說：“我比李老師小。”
（2張）老師說：“我比王老師大?！?/p>
（3）李老師說：“我比張老師小?！?/p>
年紀最大的是（），最小的是（）。
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