總結是一種概括性的寫作方式，它幫助人們系統(tǒng)化地整理和理解所學和所思。切忌抄襲他人的總結，要有自己的思考和見解。希望大家能夠充分利用這些總結范文，不斷提升自己的總結寫作能力。
千變萬化的帽子說課稿篇一
《千變萬化的帽子》是義務教育課標版小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現(xiàn)這兩個學習領域，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。
1、教學目標。
（1）、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。
（2）、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。
（3）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。
2、教學重點與難點。
（1）、運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。
（2）設計各種造型美觀的帽子。
3、教具準備。
多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。
學生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的`孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵其產(chǎn)生競爭意識。
1、直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導學生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力。
2、情景教學法：根據(jù)四年級學生的認知規(guī)律，結合教材特點，利用生動的畫面激發(fā)學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。
3、自主探究法：學生是學習和發(fā)展的主體，教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究，從而真正成為學習的主人。
1、創(chuàng)設情境發(fā)現(xiàn)問題。
2、欣賞交流充實感知。
3、利用資源指導制作。
4、實踐操作內化知識。
5、巡回察看點拔指導。
6、展評總結積累經(jīng)驗。
千變萬化的帽子說課稿篇二
2．情感目標：激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望，體驗團隊合作的快樂。
3．能力目標：學會運用多種方法設計制作富有創(chuàng)意的帽子。
學習利用卡紙和各種廢棄材料制作帽子。
教學難點：
利用各種材料對帽子進行裝飾以及小組制作時如何進行分工協(xié)作。
教師課前搜集各種帽子的圖片制成課件。
學生：各種彩卡紙制作工具。
一、導入。
同學們知道周杰倫的請舉手？知道劉德華的請舉手？知道余亮的請繼續(xù)舉手？怎么不知道誰是余亮？遠在天邊近在眼前，我就是余亮，來自麻城市實驗一小，希望這節(jié)課能夠給你們帶來快樂與激情，也希望這節(jié)課我能像前面的幾位大明星一樣給大家留下一個深刻而又美好的印象。下面我們就一同走進今天的課題——千變萬化的帽子（板書課題）。
二、授新。
1．挑戰(zhàn)一：瞬息萬變。
師：同學們我們今天這節(jié)課極具挑戰(zhàn)性，因為我們要向那些優(yōu)秀的'帽子設計師們發(fā)出挑戰(zhàn)，發(fā)揮我們無限的想象力和創(chuàng)造力，集合團隊的力量設計并制作出更加富有創(chuàng)意的作品來，同學們敢于迎接這些挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心？（這位同學的聲音不夠響亮，似乎底氣不足，再來一個）好！我們首先進入第一個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)——挑戰(zhàn)自我。本次挑戰(zhàn)的內容是，一分鐘之內你用一張卡紙最多能變出幾種帽子來？（挑戰(zhàn)規(guī)則：只能用一張卡紙，制作方法不限，帽子大小不限，做出大致形狀即可，無需進行裝飾）。
學生制作，師小結：材料有限，但創(chuàng)意無限，我發(fā)現(xiàn)剛才同學們制作帽子用上了很多的方法，只要我們能熟練的掌握折、剪、卷、貼這四種方法再加上獨特的創(chuàng)意就能制作出更多更精美的作品來。
2、挑戰(zhàn)二-----八仙過海。
師：剛才的第一項挑戰(zhàn)想必已經(jīng)讓有些同學絞盡腦汁了，我們先輕松一下，欣賞一下大屏幕上各式各樣的帽子，注意觀察不同類型帽子的外形特征，準備迎接下一個挑戰(zhàn)——挑戰(zhàn)老師（平時你們敢不敢和老師進行挑戰(zhàn)？今天你們一定要好好的表現(xiàn)一下，看看能否打敗老師）。
課件欣賞完畢，進入第二個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。
挑戰(zhàn)內容（以圓柱體和圓錐體為基本形，學生和老師各選擇一種，采用簡筆畫的形式在基本形上進行變化和設計，看看在2分鐘內哪方設計的帽子種類多。）。
規(guī)則：學生派三個代表，畫的時候可以低聲交流，避免設計重復，下面的同學可以在紙上進行設計,老師將再在下面同學的作品中抽出一幅和黑板上的同學作品一起參與評比）。
師評價小結：看來真的是雙拳難敵四手呀，集體的力量是可怕的！看來下次再接受你們挑戰(zhàn)的時候老師也要找?guī)讉€幫手才行！不過通過剛才大家畫的設計圖我們發(fā)現(xiàn)其實設計帽子的外形是萬變不離其宗，不管帽子的外形和結果怎么復雜，我們都可以用圓柱體和圓錐體這兩種基本形加以概括并進行適當?shù)淖兓O計制作出來。
3、挑戰(zhàn)三----三個臭皮匠。
師：馬上我們就將進入最后一個挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，在接受挑戰(zhàn)之前老師再次通過課件，給給同學們變個魔術，看看怎樣才能隨心所欲的對帽子進行裝飾?。ɡ蠋熯呇菔具呏v解）。
挑戰(zhàn)內容：4個同學為一個小組，共同設計制作出一頂帽子，看看那個小組的帽子設計的更加獨特制作更加精美，制作完成后每組還要選出一名代表進行帽子展示秀表演，挑戰(zhàn)結束將評出最佳設計獎，最佳表演獎和最佳環(huán)保獎。
a、多媒體播放音樂，增添課堂愉快的氛圍。
b、鼓勵學生相互協(xié)作完成作品同時對色彩的搭配進行輔導并對學生制作過程中遇到的難題進行有針對性的指導（同時提醒學生注意安全和衛(wèi)生，使用剪刀等工具時注意安全，制作的廢棄材料不要亂丟，對學生進行養(yǎng)成教育）。
老師課件播放動感音樂，請學生戴上自己制作的帽子來進行一場帽子展示秀。師生共同展示，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲）。
三、評價、拓展階段。
請學生互評，自己最喜歡剛才展示秀中的哪幾頂帽子？為什么喜歡？哪個小組的表演更加精彩？你認為這幾頂帽子還有哪些地方可以繼續(xù)加以改進？老師綜合學生評價的內容評出最佳設計獎，最佳表演獎和最佳環(huán)保獎，鼓勵學生們課后制作出更加精美的作品。
千變萬化的帽子說課稿篇三
《千變萬化的帽子》是義務教育課標版小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現(xiàn)這兩個學習領域，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。
二、說目標。
1、教學目標。
（1）、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。
（2）、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的`紙張制作造型獨特的帽子。
（3）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。
2、教學重點與難點。
（1）、運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。
（2）設計各種造型美觀的帽子。
3、教具準備。
多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。
三、說學情。
學生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵其產(chǎn)生競爭意識。
四、說教法。
1、直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導學生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力。
2、情景教學法：根據(jù)四年級學生的認知規(guī)律，結合教材特點，利用生動的畫面激發(fā)學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。
3、自主探究法：學生是學習和發(fā)展的主體，教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究，從而真正成為學習的主人。
五、說教學過程。
1、創(chuàng)設情境發(fā)現(xiàn)問題。
2、欣賞交流充實感知。
3、利用資源指導制作。
4、實踐操作內化知識。
5、巡回察看點拔指導。
6、展評總結積累經(jīng)驗。
千變萬化的帽子說課稿篇四
《千變萬化的帽子》是山東教育版小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現(xiàn)這兩個學習領域，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。
1．教學目標知識與技能目標：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。過程與方法目標：通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學生感知美的能力與創(chuàng)造力。情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團結互助的精神。
2．教學重點與難點重點：運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。難點：設計各種造型美觀的帽子。
3．教具準備多媒體課件及有關帽子的文字資料。各種彩紙、實物、剪刀、針線、雙面膠、油棒、袋子等。
學生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵其產(chǎn)生競爭意識。
2．情景教學法：根據(jù)四年級學生的認知規(guī)律，結合教材特點，利用生動的畫面激發(fā)學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。
3．自主探究法：學生是學習和發(fā)展的主體，教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究，從而真正成為學習的.主人。
（一）創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。
上課開始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設懸念：“同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天老師身上多了什么東西？（帽子）接下來告訴學生帽子的用處很多，可以裝飾，可以取暖。再給學生講一講帽子的歷史，古代初期，無帽而有巾，可以擦汗，可以擋風遮日。古時候帽子是權貴的象征，清朝時這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無上的象征。但到了現(xiàn)代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過交流從而獲取更多有關帽子的知識。
出示課件，各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）師生合作、探究方法。
1．讓學生觀察帽子，看看制作材料，摸摸組成部分。老師歸納板書。
2．出示課件，模特表演，讓學生看到模特們不僅身著華麗漂亮的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子。而好的帽子則起到畫龍點睛的作用。并且告訴學生一會我們要自己制作帽子，展示給大家看，并帶上它像模特一樣表演。喜歡新奇的事物，爭強好勝是小孩子的天性。利用模特表演，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的創(chuàng)作欲望，讓學生在實踐中更好的發(fā)揮想象并全身心的投入。
3．師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。
4．因為制作是本課難點，所以教師要做一個拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。
5．老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。
（三）小組合作、創(chuàng)作實踐。
1．分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。
2．學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。
（四）成果展評。
1．讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發(fā)學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。
2．現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。
（五）課后延伸。
讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以寫出構思，畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。
1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。
2．制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。
3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等。
千變萬化的帽子說課稿篇五
1.了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法；能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。
2.通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學生感知美的能力與創(chuàng)造力。3.激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團結互助精神和運用美術知識美化生活的興趣。
把平面的紙通過折、卷、剪、貼成一頂立體帽子。
設計制作出有創(chuàng)意的立體帽子。
教師：多媒體課件、各種顏色的卡紙、裝飾品、膠水、雙面膠、剪刀等。
學生：
1.材料準備：課前收集一些彩色糖紙、鞋盒類的硬紙板、掛歷、色卡紙或廣告紙、報紙、零碎布、彩色絲帶、彩色毛線、鐵絲、紐扣等廢舊材料。
2.工具準備：袋子、剪刀、小刻刀、針線、雙面膠、油畫棒、水彩筆。
（一）故事導入：
教師：“有個帽子王國，他們今天要舉行一場舞會，給我們發(fā)了一封邀請函，邀請我們一起去參加，你們想不想去呢？”引導學生進入一個帽子小王國的想象之中，使學生進入輕松愉快的氛，拿出自己課前做好的帽子戴在頭上：“你也想有一個去參加帽子王國的舞會嗎？就請同學們跟著老師一起動手做吧！我們一起帶上各種不同的漂亮的帽子去參加帽子王國的舞會吧！”教師板書課題——千變萬化的帽子。
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）師生合作互助、探究方法：
1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的.是帽子哪些方面的變化嗎？（顏色――五顏六色、材料――多種多樣、裝飾――五花八門）教師板書。
3、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶、剪、卷、插、折、粘）。教師板書。
（三）教師示范：
1、教師制作示范并講解制作時的注意事項，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。
2、老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。
（四）小組合作、創(chuàng)作實踐：
1、分組進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。
2、學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。
（五）成果展評：
1、請同學們把同組的作品互相展示，交流評價，同學一起選擇哪件作品出眾，好在哪里，講出自己對作品的感受。然后請制作優(yōu)秀的小組派代表談談自己的制作構思和方法。（用了什么材料制作的、用什么裝飾的、運用什么方法制作的？）鍛煉了學生的語言表達能力。
2、現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，準備一起去參加帽子王國的舞會。他們擺出造型展示自己的帽子，通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。
本課將美術中的設計制作和音樂中的歌曲融入到美術課教學中，用巧妙的語言來創(chuàng)設一個帽子王國情境，豐富學生的想象力，在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；我認為本課教學后，有幾個值得反思的問題：
1、感覺本課教學還是沒有完全擺脫傳統(tǒng)美術課，編制的帽子王國的故事不夠完善，語言不夠生動，不能把學生的積極性完全調動出來。
2、教師的示范過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調動學生的想象創(chuàng)造力。
千變萬化的帽子說課稿篇六
各位老師，今天我說課的內容是小學四年級美術第十四課《千變萬化的帽子》，下面我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板述設計四個方面談談我對本課的設計：
首先我根據(jù)《小學美術課程標準》所確立的階段確定了《千變萬化的帽子》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領域，結合小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我定制了如下教學目標：
１、思想目標：提高學生物以致用的能力，引導學生關注生活的設計。
２、知識目標：讓學生學會運用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子。
３、能力目標：提高學生審美能力和藝術創(chuàng)造能力。
確定了本課的教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。
教學重點：把平面的紙通過折、剪、貼制作成立體的帽子。
而教學難點則是：學生會制作不同造型的帽子。
在教學過程中為了更好的突出重點、突破難點結合小學四年級的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為導，學為主體”的思想，通過情景創(chuàng)設引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習的能力，通過評價激勵，引導學生積極互動，體驗創(chuàng)作的快樂。
為了使學生在聽、說、做、思、看等環(huán)節(jié)經(jīng)歷美的過程，體驗審美的快樂，順利達到教學目標制定了如下教學流程。
（一）創(chuàng)設情景、引導學生欣賞不同風格的帽子。
興趣是最好的老師，在課的開始，我首先引導學生欣賞不同風格的帽子，在視覺上讓學生感受到美，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為后面的教學作下鋪墊。
（二）引導啟發(fā)，了解帽子的形狀和材料。
任何事物的制作過程都是從觀察、了解、思考、探究、制作的過程。只有在認真觀察、了解的基礎上才能在制作過程中不出差錯，在這一環(huán)節(jié)里我設計了如下問題引導學生去觀察去思考：
（１）這些漂亮的帽子是什么形狀的。
（２）這些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？
（３）在裝飾上你還會從哪些地方入手呢？
這些問題設計為學生自己動手制作帽子提供了一個坡度，減低了難度，同時也培養(yǎng)了學生口頭表達能力，激發(fā)了學生勇于表現(xiàn)自我的積極性。
（三）自主探究——怎樣制作帽子
首先我讓每個小組選出自己所喜愛的帽子，然后圍繞“你知道這頂漂亮的帽子是怎樣制作的嗎？”這一問題展開討論，鼓勵他們認真觀察書中的圖片，相互交流，大膽設計帽子的制作過程，然后老師親身示范帽子的制作過程。
你看一頂漂亮的帽子制作成了。
就這樣，讓教學的重點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決。
（四）動手創(chuàng)作——制作帽子
為了使學生真正體會到“制作過程的快樂”我采用了小組合作制作的方式，在制作過程中老師可以播放一些輕音樂，營造一種輕松愉快的學習氛圍，同時學生進行創(chuàng)作時會遇到各種各樣的問題，老師可以采用以點帶面的形式以一個學習小組為例進行教學輔導，同時老師更應該及時的發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵，我想這對其他的同學也起到了榜樣示范的作用。
（五）展示欣賞評價。
在學生設計的作品基本完成時，我設計了“展示欣賞評價”這一環(huán)節(jié)。以學生自評為主、互評和師評為輔的方法，讓學生參與到教堂活動中來，培養(yǎng)了學生的自信，也讓學生體驗到了成功的快樂。
（六）小結延伸
我知道科學、精煉的課堂結束語起到了“課雖盡但趣無窮”的效果，因此在小結延伸環(huán)節(jié)中我設計了這樣一個話題。親愛的同學們這節(jié)課即將結束了，在這節(jié)課里你體會到了什么快樂？學生會從創(chuàng)作的快樂、合作的快樂、成功的快樂，甚至會從老師和同學的評語中獲得快樂。這一環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理，最后還設計了一個課外作業(yè)，和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。
千變萬化的帽子
１、裁剪
２、粘貼
３、裝飾
４、整理
總之，本節(jié)課我的教學理念是：大膽放手把課堂還給學生讓學生真正成為課堂的主人，學生一定會從一種輕松愉快的學習氛圍中收獲更多的知識，體會更多的快樂。
千變萬化的帽子說課稿篇七
師：上課，同學們好！
師：同學們，今天老師還請來了幾個小朋友，請看大屏幕，他們和我們有什么不同呢？他們是來和我們比賽的，比比誰的手巧，誰設計的帽子與眾不同。大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？今天我們學習第十四課——千變萬化的帽子。（板書）。
你能說說千變萬化指的是帽子的那些方面嗎？（引導學生說出造型、裝飾方法、材料、顏色變化）。
3、老師能把一張紙變成一頂帽子，你們信不信？（師演示并請學生裝飾）你可以把一張紙變成帽子的形狀嗎？（生嘗試）。
看看你和老師想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）。
5、老師也制作了幾頂帽子，我們一起看看。
看來要想當個帽子設計師，不光要有一雙靈巧的手，還要有一個充滿創(chuàng)意的`頭腦，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，幾個人的智慧一定比一個人的強，我們以小組為單位，共同設計裝飾一頂帽子。比比看那組做的又漂亮又有創(chuàng)意，完成之后我們來個比賽，大家加油！
a、教師巡視指導，對學生的制作給出適當?shù)慕ㄗh。b、及時表揚做的好的小組。
1、小組選出一個代表說為什么要這樣設計，有什么設計理念。
2、集體選舉出優(yōu)秀作品，并舉行走秀活動。
五、課堂小結。
你對今天的設計滿意嗎？你有什么收獲？
千變萬化的帽子說課稿篇八
首先我根據(jù)《小學美術課程標準》所確立的階段確定了《千變萬化的帽子》一課是屬造型、表現(xiàn)的學習領域，結合小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我定制了如下教學目標：
1、思想目標：提高學生物以致用的能力，引導學生關注生活的設計。
2、知識目標：讓學生學會運用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子。
3、能力目標：提高學生審美能力和藝術創(chuàng)造能力。
確定了本課的教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。
教學重點：把平面的紙通過折、剪、貼制作成立體的帽子。
而教學難點則是：學生會制作不同造型的帽子。
在教學過程中為了更好的突出重點、突破難點結合小學四年級的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為導，學為主體”的思想，通過情景創(chuàng)設引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習的能力，通過評價激勵，引導學生積極互動，體驗創(chuàng)作的快樂。
為了使學生在聽、說、做、思、看等環(huán)節(jié)經(jīng)歷美的過程，體驗審美的快樂，順利達到教學目標制定了如下教學流程。
（一）創(chuàng)設情景、引導學生欣賞不同風格的帽子。
興趣是最好的老師，在課的開始，我首先引導學生欣賞不同風格的帽子，在視覺上讓學生感受到美，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為后面的教學作下鋪墊。
（二）引導啟發(fā)，了解帽子的形狀和材料。
任何事物的制作過程都是從觀察、了解、思考、探究、制作的過程。只有在認真觀察、了解的基礎上才能在制作過程中不出差錯，在這一環(huán)節(jié)里我設計了如下問題引導學生去觀察去思考：
（1）這些漂亮的帽子是什么形狀的。
（2）這些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？
（3）在裝飾上你還會從哪些地方入手呢？
這些問題設計為學生自己動手制作帽子提供了一個坡度，減低了難度，同時也培養(yǎng)了學生口頭表達能力，激發(fā)了學生勇于表現(xiàn)自我的積極性。
（三）自主探究——怎樣制作帽子。
首先我讓每個小組選出自己所喜愛的帽子，然后圍繞“你知道這頂漂亮的.帽子是怎樣制作的嗎？”這一問題展開討論，鼓勵他們認真觀察書中的圖片，相互交流，大膽設計帽子的制作過程，然后老師親身示范帽子的制作過程。
你看一頂漂亮的帽子制作成了。
就這樣，讓教學的重點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決。
（四）動手創(chuàng)作——制作帽子。
為了使學生真正體會到“制作過程的快樂”我采用了小組合作制作的方式，在制作過程中老師可以播放一些輕音樂，營造一種輕松愉快的學習氛圍，同時學生進行創(chuàng)作時會遇到各種各樣的問題，老師可以采用以點帶面的形式以一個學習小組為例進行教學輔導，同時老師更應該及時的發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點并及時給予評價鼓勵，我想這對其他的同學也起到了榜樣示范的作用。
（五）展示欣賞評價。
在學生設計的作品基本完成時，我設計了“展示欣賞評價”這一環(huán)節(jié)。以學生自評為主、互評和師評為輔的方法，讓學生參與到教堂活動中來，培養(yǎng)了學生的自信，也讓學生體驗到了成功的快樂。
（六）小結延伸。
我知道科學、精煉的課堂結束語起到了“課雖盡但趣無窮”的效果，因此在小結延伸環(huán)節(jié)中我設計了這樣一個話題。親愛的同學們這節(jié)課即將結束了，在這節(jié)課里你體會到了什么快樂？學生會從創(chuàng)作的快樂、合作的快樂、成功的快樂，甚至會從老師和同學的評語中獲得快樂。這一環(huán)節(jié)加深了整個教堂過程的印象，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理，最后還設計了一個課外作業(yè)，和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。
1、裁剪。
2、粘貼。
3、裝飾。
4、整理。
總之，本節(jié)課我的教學理念是：大膽放手把課堂還給學生讓學生真正成為課堂的主人，學生一定會從一種輕松愉快的學習氛圍中收獲更多的知識，體會更多的快樂。
千變萬化的帽子說課稿篇九
《蘇珊的帽子》是北師大版三年級語文下冊第八單元的第三篇主體課文。本單元編排有三篇主體課文和一個語文天地，圍繞著一個共同的主題“尊重與平等”，《蘇珊的帽子》是以師生之間的事跡具體闡述“尊重”的含義。它敘述的是蘇珊因為做化療失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學都要戴著帽子來上學，而且越新奇越好。表面上以認識各種各樣的'帽子為名，實質是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當蘇珊返校時就避免了尷尬，在不知不覺中使蘇珊樹立了自信，在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
本班的學生平時上課非常活躍，比較大膽而且喜歡表現(xiàn)，學習熱情高，上課能認真思考，自主合作，積極發(fā)言，回答問題聲音也比較響亮。由于平時較注重朗讀能力的培養(yǎng)，具有較強的朗讀能力，有一定的閱讀基礎。學習理解《蘇珊的帽子》這篇課文并不難。
語文課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到請反熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此教學設計中以抓住重點詞句感悟；設計大問題，整體入手，讓學生在主動中學習；通過輕聲讀、默讀等讓學生品讀感悟；并圖文結合，創(chuàng)設對話情景；讓學生溝通情感，使學生知有所得，情有所動，理有所悟。對于閱讀教學要讓學生在把握文章的主要內容時，體會文章的思想感情，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運。因此，在設計本課時，立足學生的主體發(fā)展，讓學生已讀通課文的基礎上，抓住段落中的重點詞語、句子，以學生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達，加深對人物的理解，使他們懂得尊重別人，學會友好相處，并通過簡要的復述，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語進一步理解課文內容，體會老師和學生對蘇珊的尊重，教育學生要尊重別人。
2、在理解課文內容的基礎上，簡要地復述課文，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
課件。
一：聽寫檢查。
1、聽寫詞語。
2、課文講了一件什么事。
二：讀中感悟。
1、輕聲讀思考：蘇珊第一次來到學校后她的心情是怎樣的？有發(fā)生什么變化？
3、小組交流。
4、全班交流：
(1)、蘇珊為什么擔心、猶豫？引導學生通過讀，體會蘇珊當時的內心世界。
(2)、蘇珊為什么感到自如、輕松？引導學生體會老師和同學對蘇珊的關愛并指導朗讀。
(3)、抓住重點詞語引導學生理解感悟并有感情地朗讀。
三：總結歸納。
(1)、出示問題：你想對蘇珊的老師、蘇珊或者蘇珊班上的同學說些什么？
(2)、齊讀全文。
(3)、布置作業(yè)：課后把這個感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，講的時候盡量用自己的話來說，要按照一定的順序和抓住重點詞語來講述。
擔心。
猶豫。
關愛。
尊重。
自如。
輕松地笑了。
千變萬化的帽子說課稿篇十
1、引導學生利用各種不同的材料制作立體的帽子。
2、鼓勵學生展開聯(lián)想，設計各種不同造型的帽子。
3、體驗制作作品過程中的樂趣。
把平面的紙通過折、卷、剪、貼成一頂立體帽子。
設計制作出有創(chuàng)意的立體帽子。
師：課件、若干頂帽子、剪刀等手工制作工具。
生：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、透明膠等若干裝飾材料。
課時：一課時。
同學們，我請大家來，是有件事情請大家來幫忙，事情是這樣的：我有個朋友是帽子廠廠長，可他的廠子要破產(chǎn)了，做的大批的帽子因為樣式太一般，沒有創(chuàng)意，全積壓在廠子里賣不出去！所以呀，想來我們班聘請幾位設計師，同學們，你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎？生今天，我們就來做一次設計師，制作出千金變萬化的帽子?。ò鍟n題）。
欣賞大屏幕（出示圖片）。
搶答一回答問題：帽子有什么作用？
生：
師總結：保暖遮陽、美化、安全、地位身份、表演。
搶答二什么材料能用來制作帽子？
生：
師：原來制作帽子的材料竟然這么多！
搶答三這些帽子用什么形狀概括？（出示圖片）。
生：
師總結：圓柱體、梯形、圓錐體、三角形、
哦，原來這么多的形體可以做帽子呀，可我不會呀，誰教給我方法？板書：制作方法。
先來說圓柱體吧，怎么做呀？誰來教教我？
生：（師出示范作，提示一定要注意大小合適）。
板書：卷。
師：梯形呢？折（出示范作）圓錐體呢？、
基本形體出來了，這些帽子漂亮嗎？（出示范作）。
這些帽子有什么不同呢？生：
師：裝飾手法不同。
你最喜歡哪種設計？
老師還有一頂帽子呢，出示一個制作失敗的帽子，喜歡這個嗎？
生：沒有裝飾。
師：我加上裝飾（故意用相同顏色的紙啟發(fā)學生顏色的搭配）學習了這么多，再來欣賞一些優(yōu)秀的帽子作品，可以給大家的設計提供參考，下面請大家來欣賞一下這些帽子?。ǔ鍪厩姘俟值拿弊訄D片）。
你準備設計一頂什么樣的帽子呢？誰來說說？大家說的很好，看看我們的同學都設計了哪些有趣的帽子呢？（出示圖片）看來想做一名設計師不僅要有靈巧的手還要有一個充滿創(chuàng)意的頭腦！看看給我們設計師提出了什么要求吧？（出示要求）。
請同桌合作最快的時間設計出造型獨特，鮮艷漂亮的帽子。
下面請大家都快快行動起來，一起做一頂漂亮的帽子吧?。úシ艃?yōu)美的音樂）。
（一邊巡視學生作品，一邊發(fā)現(xiàn)問題及時提醒。）。
注意：帽子是戴在頭上的，而我們的頭是什么形狀啊？（球形），所以帽子首先要能在頭上戴得住，才能把頭容得下。然后可以再用各種形狀和色彩來修飾，使之更符合你的想法。
全班展示自己制作的帽子互相欣賞一下。
1、夸夸自己。
介紹自己設計的最巧妙最得意的地方。
2、評價別人。
吸取別人長處，合理提出意見。
千變萬化的帽子說課稿篇十一
課時：1課時。
使學生了解帽子的基本知識及構造。
鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，利用各種材料構思設計、動手制作、裝飾美化不同造型的立體帽子。
體驗制作中的樂趣，激發(fā)學生利用美術知識美化生活，熱愛生活的樂趣。
根據(jù)所學知識設計制作立體帽子。
發(fā)揮想象力制作出各種不同的，有創(chuàng)意的立體帽子。
課件、手工帽子示范、手工制作工具。
手工制作工具、各種彩紙卡紙報紙等廢舊材料。
讓學生帶上自己做的帽子走秀，開一場聯(lián)歡會。
師：上課，同學們好！
師：同學們，今天老師還請來了幾個小朋友，請看大屏幕，他們和我們有什么不同呢？他們是來和我們比賽的，比比誰的手巧，誰設計的帽子與眾不同。大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？今天我們學習第十四課——千變萬化的帽子。（板書）。
你能說說千變萬化指的是帽子的那些方面嗎？（引導學生說出造型、裝飾方法、材料、顏色變化）。
2、同學們，你們再仔細觀察一下這些帽子是怎樣做的？
帽子上哪些地方最吸引你？
想一想這些帽子有什么作用？
3、老師能把一張紙變成一頂帽子，你們信不信？（師演示并請學生裝飾）你可以把一張紙變成帽子的形狀嗎？（生嘗試）。
4、有了外形，接下來就要對帽子進行裝飾了。你想怎樣裝飾你手里的帽子？用什么方法？
看看你和老師想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）。
5、老師也制作了幾頂帽子，我們一起看看。
看來要想當個帽子設計師，不光要有一雙靈巧的手，還要有一個充滿創(chuàng)意的頭腦，俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，幾個人的智慧一定比一個人的強，我們以小組為單位，共同設計裝飾一頂帽子。比比看那組做的又漂亮又有創(chuàng)意，完成之后我們來個比賽，大家加油！
a、教師巡視指導，對學生的制作給出適當?shù)慕ㄗh。
b、及時表揚做的好的小組。
1、小組選出一個代表說為什么要這樣設計，有什么設計理念。
2、集體選舉出優(yōu)秀作品，并舉行走秀活動。
你對今天的設計滿意嗎？你有什么收獲？
千變萬化的帽子說課稿篇十二
目標：1.學習聯(lián)系前后畫面，仔細觀察，理解故事內容。2.學習詞：發(fā)抖、暖和。3.體驗冬季里老爺爺與小鳥相互關心的友情，激發(fā)幼兒關心他人的情感。準備：課件、帽子2頂、錄音機過程：一、老師出示帽子，引出課題。t：看，這是什么？s：帽子t：這是一頂帽子，是什么呀？一頂帽子?。ㄕZ速慢）誒，那帽子有什么用呀？s：可以戴在頭上。t：對呀，冬天到了，戴上帽子很暖和的。t：你戴戴看，暖和嗎？s：帽子很漂亮。t：恩，徐老師也很喜歡戴帽子！t：誒？這樣看帽子像什么？（老師在和小朋友交談的時候運用肢體把帽子倒過來）（小船、小鳥。。。）恩！真像?。阏f你來說就請你把）t：猜猜看這是誰的帽子呢？s：是爸爸的！t：誒，有可能。s：。。。t：也有可能的，就你說吧。s：是奶奶的、爺爺?shù)?。。。。。。t：徐老師告訴你們吧，其實這是一頂老爺爺?shù)拿弊樱ㄕZ氣加強、同時放映課題《老爺爺?shù)拿弊印罚?，那老爺爺會用這頂帽子做什么呢？我們一起來看一看吧。二、演示ppt課件、幼兒仔細觀察畫面，理解故事內容。1.引導幼兒按順序排列。t：誒？數(shù)數(shù)看有幾張圖片呀？s：1、2、3、4.。。t：1、2、3、4一共有4張圖片。t：誒？你們有沒有發(fā)現(xiàn)圖片的右下角有什么呀？s：有數(shù)字。t：對了，數(shù)字代表每張圖片的順序。t：那先看哪張呢？s：這一張。t：接下來呢？s：是第2張，這一張！t：哎呦！現(xiàn)在圖片都亂了，來，我們來幫他們排排隊吧！這是圖片的第1張、圖片的第2張、第3張、第4張。（老師按順序排列）t：請小朋友按序號仔細看一看，圖上有誰，發(fā)生了什么事情？（慢）看不懂的地方可以和旁邊的小朋友說一說，也可以問問徐老師。（快）2.引導幼兒自己看圖，（自由討論）。師提示：第一張圖上有誰？發(fā)生了什么事情？s：有老爺爺、有小鳥，小鳥冷的發(fā)抖第二張圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？s：有很多小鳥，他們在老爺爺?shù)拿弊永?。第三張圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？。。。第四張圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？。。。。。。三、老師引導幼兒，學習詞匯。t：好，大家停一下吧，誰有問題想問徐老師的？你有問題嗎？t：那現(xiàn)在徐老師也有問題要來問你們了。1.第一張圖t：好，我們來看看第一張圖上是什么季節(jié)？s：冬天。t：誒？你是怎么看出來的？s：下雪t：只有冬天才會下雪是嗎？s：有線條好像風在吹。t：是呀，北風呼呼的吹。t：圖中有誰？s：小鳥、老爺爺。t：小鳥在樹枝上怎么樣呀？s：小鳥很冷，在樹枝上發(fā)抖。t：從哪里看出來的？s：小鳥的翅膀都抱在了一塊。t：是呀，小鳥多可憐呀，s：小鳥的身邊有彎彎曲曲的線！t：你看的真仔細。t：冬天到了，北風呼呼的吹，有一只小鳥真可憐，它在樹枝上冷得直發(fā)抖，t：誒，發(fā)抖是怎么樣的（老師帶有表情的肢體動作）做給徐老師看看？真冷啊~來，徐老師給你們一個溫暖的擁抱！這一下不冷了吧？1.3.t：那看到小鳥冷的直發(fā)抖，老爺爺是怎么做的呀？s：老爺爺把帽子送給了小鳥做鳥窩。t：小鳥在老爺爺?shù)拿弊永?，感覺怎么樣？s：很暖和t：是呀，老爺爺?shù)拿弊永镎妗停?.第二張圖t：第二張圖中又發(fā)生了什么事情呢？s：有很多的小鳥t：這么多的小鳥在干什么呀？s：小鳥都飛進了老爺爺?shù)拿弊永飦砹?。t：是誰把它們叫來的？s：是老爺爺把他們叫過來的！t：有可能的還有可能是誰叫過來的??？t：小鳥想：“樹林里還有許多怕冷的小鳥，它們也一定冷得發(fā)抖了，快把它們叫來吧，哎呀，這只小鳥啊真~有~愛~心”3.第三張圖t：后來老爺爺怎么了??？哪張圖中看出來的？（老師可滲透肢體動作）。s：老爺爺生病了！第三張圖中。t：你怎么知道老爺爺生病了？（提示：可以用鼠標點著那些物品提示幼兒）就你來說吧！s：頭上有毛巾。。。t：恩！毛巾是退燒用的，還有呢？s：床頭邊有藥瓶、老爺爺在床上不能動了。。。。t：那老爺爺怎么會生病的呀？s：老爺爺把帽子讓給小鳥自己著涼生病了。t：是呀，老爺爺寧可自己生病，也要把帽子讓給小鳥，多么有愛心的一位老人呀！4.第四張圖t：在第4張圖中，你們又看到了什么？t：就請你來說，s：小鳥們用他們的羽毛做成了一頂帽子。t：誒？你們聽到了嗎，這頂帽子是用小鳥的羽毛做成的.t：那老爺爺戴上這么漂亮的帽子心里會感覺怎么樣？很—溫—暖（強調）！~所以老爺爺?shù)牟『芸炀秃昧?！四、完整的聽故事。t：好，讓我們聽一聽這個故事吧。故事的名字叫《老爺爺?shù)拿弊印穞：故事講完了，你喜歡故事中的誰？為什么？s：喜歡小鳥，很可愛，t：恩！徐老師也很喜歡它們s：小鳥為老爺爺做了一頂羽毛的帽子。。。t：老爺爺也得到了小鳥們的關心。t：那你來說說，哦呦，寶貝你終于舉手了，來，起來說說。s：喜歡老爺爺，老爺爺把帽子給了小鳥，自己生病了。t：是呀，他們你幫我，我?guī)湍悖嘤H相愛在一起。五、引導幼兒聯(lián)系生活，讓幼兒感受身邊的溫暖。t：那如果你的好朋友遇到困難，我們應該怎么做呢？（點出照片）照片一：t：他是誰啊？他怎么了呀？摔跤了。那我們應該怎么幫助他呢？t：我們還可以跟他說些什么話呀？t：可以跟他說以后走路要當心，不要著急。照片二：t：喲，你們看到誰了呀？s：。。。。。t：你看，徐老師把你們都拍進來了，我們來看看陶子青，他怎么了呀？s：他不會做操t：他冷的哭了。那我們應該怎么做呀？s：讓他小手搓搓，是呀，s：還可以幫他唔唔手t：還可以告訴她不要哭，要堅強、勇敢?。ㄕ?個）照片三：s：幫他拉拉鏈，對了，小朋友之間也要你幫我，我?guī)湍闶菃?？t：生活中呀我們每個人都會碰到一些小麻煩，如果能得到別人的關心和幫助，是很快樂的，同樣幫助別人也是件很快樂的事。六、活動延伸：t：誒？徐老師這里還有一頂帽子，猜猜看，我會把它送給誰呢？（你猜呢，那猜到了嗎？）t：其實這頂帽子徐老師最想把它送給我們班里的范希文小朋友。因為范希文的爸爸不幸去世了，沒有了爸爸的愛，但還有我們老師和小朋友在關心著、愛護著你，來，徐老師幫你把這頂帽子戴上，好嗎？怎么樣？暖和了嗎？記住，老師都很喜歡你，小朋友也很喜歡你，是嗎?t：誒？那如果你有一頂帽子，你會送給誰呢？t：是呀，媽媽最愛你了。t：是呀，我們的身邊有這么多人在關心愛護著我們，讓我們一起來唱首歌送給他們吧。請小朋友找一個空的地方站好。
千變萬化的帽子說課稿篇十三
目標：
1.初步理解他人的需要，感受冬季里老爺爺和小鳥相互關心的美好情感。
2.觀察畫面，猜測故事，學習人物的對話，嘗試用較完整的語言描述畫面內容。
3.懂得互相幫助、互相關心的含義。
準備：
過程：
1.觀察畫面，啟發(fā)幼兒描述老爺爺關心小鳥的情景。
(1)出示圖片(一)。
師：小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€關于愛的溫暖的故事。看，圖片上有誰?這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?這只小鳥怎么了?它現(xiàn)在最需要什么?如果你是老爺爺會怎么說呢?幼兒猜一猜，說一說。
師：我們一起來學一學小鳥和老爺爺?shù)脑挕?/p>
(2)出示圖片(二)。
小朋友，我們來做小鳥請伙伴們一起住到鳥窩里來好嗎?
師：小鳥會怎樣感謝老爺爺?
(3)出示圖片(三)。
師：看不見老爺爺，小鳥們心里怎么樣?到底發(fā)生了什么事?
2.完整傾聽，理解故事內容，引導幼兒懂得相互關心與相互幫助的意義。
師：小朋友，這是一個關于愛的溫暖的故事，故事的名字叫《老爺爺?shù)拿弊印纷屛覀円黄饋硗暾乜粗鴪D講一講吧。
3.情感延伸，鼓勵幼兒用實際行為向同伴表達關心。
反思：
這是一個寒風中的溫暖故事，通過老爺爺與小鳥之間的相互關心來教育孩子人與人之間要相互關愛。故事看似十分簡單，卻蘊含著深刻的道理。整個故事以帽子為線索，由老爺爺奉獻帽子到小鳥與同伴分享帽子，直至小鳥們用自己的羽毛編織一頂新帽子送給老爺爺，于無聲處傳遞著善良，傳遞著愛。
活動中，我注重引導孩子對重點畫面的觀察，啟發(fā)幼兒從他人的角度為別人著想，收到了較好的效果。在情感目標的達成方面，我通過三個環(huán)節(jié)兩個層面來引導幼兒對相互關愛的理解。第一個環(huán)節(jié)是老爺爺對第一只小鳥的關愛，第二個環(huán)節(jié)是第一只小鳥對同伴的關愛，第三個環(huán)節(jié)是小鳥們對老爺爺?shù)年P愛，這是第一個層面;第二個層面是首先引導幼兒理解老爺爺將唯一的帽子送給小鳥做窩的意義，小鳥用歌聲來表達感謝的必要，隨后引導幼兒從小鳥忍痛將羽毛啄下編織帽子送給老爺爺?shù)男袨椋斫狻跋嗷ァ标P心與幫助的含義。
整個活動，我不斷引導孩子們進行觀察、思考、猜測與表達，通過豐富的回應語言來鼓勵與肯定幼兒的表現(xiàn)，課堂氛圍輕松活躍，活動目標順利達成。在最后部分，我引導幼兒進行情感遷移，大家通過討論，決定用自己的美工作品作為探望班級生病同伴的禮物，使故事的情感教育功能得到升華。
千變萬化的帽子說課稿篇十四
設計意圖：
由于現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，他們只會享受別人的關心，覺得別人關心他們是應該的，缺乏主動關心別人的情感和行為，于是我設計了《老爺爺?shù)拿弊印愤@節(jié)活動，通過故事讓幼兒懂得人和人之間是需要互相關心的，通過做帽子讓幼兒感受到幫助、關心別人是一件很開心的事。
活動目標：
1.理解故事內容，并感受冬季里老爺爺和小鳥相互關心的友請。
2.知道關心別人是一件愉快的事情。
3.懂得簡單的折疊方法，一起折疊帽子。
活動準備：
活動重點：
理解故事內容，感受冬季里老爺爺和小鳥相互關心的友情。
活動難點：
懂得簡單的折疊方法。
活動過程：
一．出示帽子引出話題。
師：你們看這是什么??？（帽子）你們認為帽子是用來做什么的呢？帽子還有其他的作用呢，不信我們來聽個故事吧。
二．理解故事內容并演示ppt。
1.教師有感情地講述故事。
提問：故事中帽子是誰的？老爺爺把帽子給了誰？為什么要給小鳥呢？
3.師：老爺爺在那么冷的天里把帽子給了小鳥，老爺爺怎樣的呢？小鳥是怎樣關心老爺爺?shù)哪兀浚ㄒ龑в變褐v述小鳥用自己身上的羽毛做了一頂帽子，送給老爺爺?shù)那榫埃w驗小鳥關心老爺爺?shù)那楦?。）?/p>
師幼總結：老爺爺在很冷的天氣中幫助了小鳥，每天都來關心、看護他們，小鳥很感謝老爺爺，每天唱歌給老爺爺聽，知道老爺爺生病了，主動地關心老爺爺，還送了一份禮物給老爺爺。
三．懂得關心別人。
2.師：我們除了關心爸爸媽媽還應該關心誰呢？
3.師：你覺的關心別人開心嗎？為什么？
教師總結：當別人遇到困難，或不開心、孤獨時，得到你的關心、幫助，他們會很開心，你也會很開心?；厝ブ?，多關心你身邊的人。
四．做帽子。
1.師：老爺爺只有小鳥送給他的一頂帽子，萬一老爺爺感冒那怎么辦呢？
2.師：要不我們每個小朋友做一頂帽子送給老爺爺，這樣老爺爺可以幫助更多的小鳥也不會生病了。（跟在教師后面一起做帽子）。
3.師：老爺爺知道我們小朋友這么關心他，肯定很開心。
千變萬化的帽子說課稿篇十五
設計意圖：
《老爺爺?shù)拿弊印肥且粍t以“老爺爺關心小鳥，小鳥關心老爺爺”為主題的溫馨童話?，F(xiàn)在的獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，不懂得關心、幫助他人。在設計中皆在引導幼兒學會關心、愛護他們，體驗助人為樂所獲得的幸福感和快樂感，萌發(fā)互愛情感。此活動能滲透多種領域，故事表現(xiàn)出愛的象征，教材中的老爺爺有兩頂幔子：第一頂是他自己的帽子，他把它送給了小鳥，表示他對小鳥的愛；第二頂是小鳥用羽毛做成的帽子，表示小鳥對老爺爺?shù)膼?，抓住此環(huán)節(jié)，對幼兒進行形象的“愛心”教育。使幼兒樂意與人交往、學習、互助、合作、分享有同情心。然而，對于中班年齡段的學習特征，為次“愛心”教育，讓幼兒想說、敢說、有機會說，這樣就創(chuàng)設了幼兒發(fā)展語言又提供了有意條件。
活動目標：
1、理解故事內容，體驗老爺爺與小鳥相互關心、相互幫助的美好情感。
2、激發(fā)幼兒的同情心，獲得被人關心和幫助他人的內心感受。
3、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，發(fā)展口語表達能力。
活動準備：
1、課件ppt。
2、貧困山區(qū)小朋友生活crv。
3、愛心卡片若干。
活動過程：
一、引題。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）那冬天你們感覺怎么樣？（冷）怎樣讓自己變暖和起來呢？（圍圍巾、戴帽子、戴手套等）2、是呀，寒冷的冬天里我們都穿得很暖和，有一位老爺爺也和我們一樣，圍上圍巾、戴上帽子和手套?？墒?，有一天老爺爺把帽子送了人，會送給誰呢？（幼兒猜測）。
聽老師講一個冬天里的故事……。
二、觀察ppt，理解故事內容。
1、出示圖一：
1）小鳥站在樹枝上，怎么了？（冷得發(fā)抖）。
2）它為什么不回家呢？（小鳥的家被風吹走了）。
2、出示圖二：一位老爺爺走來了，他看到小鳥冷得直發(fā)抖…。
1）剛才老爺爺是怎么想的？小鳥是怎么說的？（學說）。
2）老爺爺會怎么回答呢？（別著急，我來幫你們想辦法?。?。
3）老爺爺會怎么做呢？（幼兒猜測）。
4）小鳥住在用帽子做的窩里，感覺怎么樣？（開心、溫暖、暖和）。
5）小鳥想起樹林里還有許多怕冷的小鳥，它會怎么做呢？（引導齊分享）。
小結：小鳥想起樹林里還有許多冷得發(fā)抖的小鳥，于是把它們都叫了過來，一起飛進了老爺爺?shù)拿弊永铩＠蠣敔數(shù)拿弊诱媾停鼈兏吲d地唱起歌來：“小鳥飛來了，唧唧喳喳叫，唱吧唱吧，爺爺真好！”
6）小鳥們?yōu)槭裁匆杞o老爺爺聽呢？
7）如果是你看見發(fā)抖的小鳥，你會怎么想？怎么做？（激發(fā)同情心）。
3、以后，老爺爺天天來看小鳥，聽小鳥們唱歌，小鳥們非常高興。
1）可是有一天，老爺爺沒有來了，他為什么沒來了呢？（幼兒猜測）。
2）你怎么知道他生病了？（老爺爺把帽子給了小鳥，小鳥們暖和了，可是老爺爺卻著涼生病了。）。
是呀，小鳥們想，老爺爺是因為沒有了帽子而感冒生病的，于是決定去看望老爺爺，它們會怎么做呢？（幼兒猜測）。
1）小鳥們在干什么？
2）為什么這樣做？（小鳥們用自己身上的羽毛做成了一頂帽子送給爺爺）。
3）老爺爺?shù)男那樵趺礃樱浚ㄩ_心）。
4）如果是你，你會怎么想？怎么做？
三、感受他人的關心，體驗被關心的快樂。
1、老爺爺關心小鳥、救小鳥，小鳥心里覺得怎么樣？
2、當老爺爺生病的時候，小鳥是怎樣做的？
3、小朋友們，你們喜歡老爺爺嗎？為什么？喜歡小鳥嗎？為什么？
小結：是呀！只要你去關心、幫助別人，這樣自己也能得到別人的關心和幫助，這樣我們心里會很高興、很快樂！
四、理解他人的需要，學習在生活中關心、幫助他人。
1、在我們成長過程中，有誰在關心我們？他們是怎么做的？被人關心、愛護的感覺怎樣？
2、你關心、幫助過別人嗎？心情怎樣？（佩戴“愛心”獎章）。
3、觀看貧困地區(qū)小朋友生活crv，提問：
1）你們看了錄象，心理感覺怎么樣？
2）我們可以怎樣去關心、幫助這些貧困地區(qū)的小朋友呢？
小結：在生活中經(jīng)常會遇到困難，我們要用小眼睛去發(fā)現(xiàn)，并幫助有困難的人、許多人需要我們大家一起去關心、幫助。學會互相關心、互相幫助，就會感到十分幸福、快樂。
五、為幼兒頒發(fā)“愛心”獎章，鼓勵幼兒做互愛行動。
“愛心”獎章是獎給有愛心的小朋友，讓有愛心的小朋友帶著這顆獎章一起行動起來吧！
千變萬化的帽子說課稿篇十六
1、設計意圖：
（1）《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關心小鳥、小鳥關心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個溫馨、充滿愛的世界。
（2）結合現(xiàn)代家庭實際情況，考慮獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關心、幫助別人。
（3）未來的社會需要幼兒從小學會生活、學會關心，我設計了這一活動旨在引導幼兒體驗關心，愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關心他人，萌發(fā)互愛情感。
2、活動目標：是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，因此，根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況，我確定了本活動的目標。
（1）引導幼兒初步理解他人的需要，學會關心、幫助他人。
（2）激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關心，幫助他人的內心感受。
（3）鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發(fā)展口語表達能力和交往能力。
3、活動重點：學會關心，幫助他人。
4、教學準備：
（2）物質準備：課件設計，自制愛心獎章。
（3）環(huán)境準備：“誰在關心我們”掛圖資料。
二、說教法。
1、情境導入法：創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽童話故事《老爺爺?shù)拿弊印?。（通過欣賞童話故事，激發(fā)幼兒的學習興趣。）。
2、提問法；根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗回答問題（此環(huán)節(jié)我運用了提問法，來發(fā)展幼兒口語表他能力）。
3、直觀形象法：課件欣賞，幫助幼兒理解童話內容，在此基礎上，通過老爺爺和小的一段對話，讓幼兒知道關心、愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關心他人。（教師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。）。
4、情景表演法：讓幼兒通過一段情景表演，體會到互愛的情感。
三、說學法。
1、用聽、說、看、動等多種形式，體會故事內容，表達情感。
2、體驗法：通過互相討論及表達情感，讓幼兒體驗被關心的快樂，理解他人的需要，學會關心，幫助他人。
3、鼓勵法：以獎勵的形式，肯定幼兒的互愛行為。
四、說教學程序。
1、激發(fā)興趣：聽故事導入（時間大約2分鐘）。
興趣是人們積極主動的認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，他是推動幼兒探索知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學習的需要，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，讓幼兒聽童話故事《爺爺?shù)拿弊印?。（教師操作課件，幼兒能看到生動的畫面，理解故事內容。）。
2、提問談話：講述故事至“小鳥高興地唱歌給老爺爺聽”（播放課件）。
（1）小鳥為什么要唱歌給老爺爺聽？（幼兒回答）。
（2）如果看見發(fā)抖的小鳥，你會怎么想？怎么做？（幼兒回答）。
（這個環(huán)節(jié)我通過提出2個問題，幼兒正確的回答，來激發(fā)幼兒的.同情心,關心小鳥的情感，引導幼兒想出各種辦法幫助小鳥）。
講述故事至結尾、提問。（播放課件）。
（1）老爺爺病了，小鳥怎么想？怎么做的？（幼兒回答）。
（2）你們喜歡小鳥嗎？為什么？（幼兒回答）。
（3）如果是你，你會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒討論）。
（通過3個問題討論與解答，引導幼兒想出多種方法關心老爺爺。）。
3、感受他人的關心、理解他人的需要，學會關心幫助他人。
（1）老爺爺關心小鳥、救小鳥，小鳥心理覺得怎么樣？（幼兒回答）。
（2）我們小朋友一天天長大穴道了很多的本領，那么在我們成長過程中，有哪些人在關心我們呢？（幼兒自由的討論并回答）。
（3）情境表演“冬冬摔倒了”
冬冬摔倒了，紅紅是怎么想的，怎么做的？
如果你看見了，你會怎么想？怎么做？
（4）這時老師進行小結：生活中有許多人需要我們大家一起去關心、幫助，如果我們學會了互相關心、互相幫助、就會感到十分幸福、快樂。
4、參觀“誰在關心我們”掛圖、照片展。（通過參觀，讓幼兒體會到被關心的快樂）。
5、頒發(fā)“愛心”獎章，肯定幼兒互愛行為。
愛心獎章是獎給有愛心的小朋友，讓有愛心的小朋友帶著這顆獎章去為社會奉獻愛心、多做貢獻。
6、活動延伸：
父母、教師、以身作則，為幼兒營造一個充滿愛心的環(huán)境，在日常生活中及時發(fā)現(xiàn)，肯定幼兒的互愛行為。
五、效果預測。
到了愛心的重要，激發(fā)了幼兒的情感。同時也激發(fā)了幼兒與同伴積極交流的愿望。
千變萬化的帽子說課稿篇十七
教學目標：
1、欣賞漂亮的帽子，了解帽子的作用。
2、引導幼兒大膽運用貼、團、印等技能裝飾帽子。
活動準備：
1、裝飾好的帽子若干頂（4—6）。
2、漂亮的動（植）物圖片若干，各種顏色的皺紙，印章、印泥等若干。
3、用紙剪好的“帽子”人手一份。
4、已學會唱《新年好》。
活動過程：
一、聽音樂《新年好》進入活動室。
幼：想。
師：那我們來看看是什么禮物呀。（教師出示示范帽子）。
幼：帽子。
二、引導幼兒欣賞各種裝飾好的帽子。
師：哇，這么多漂亮的帽子呀！那你最喜歡哪一頂帽子呀？（請小朋友上前來拿著喜歡的帽子回答）你為什么喜歡這頂帽子呢？（你喜歡這頂帽子的哪個地方呀，如：顏色、圖案方面——引導幼兒講述）。
幼：有小動物的。
教師小結：園長老師送給我們小朋友的帽子真是漂亮?。∮械拿弊由嫌性S多小圓點，五顏六色的，像彩色的小雨點，有的帽子上有許多可愛的圖案。那你們知不知道帽子有什么用嗎？（現(xiàn)在是冬天了，早上起來小耳朵會很冷，我們戴上帽子就會怎么樣??？）。
幼：漂亮的，帶上帽子就不會冷了。
教師小結：對，冬天的帽子戴上去可以保暖的。
三、引起幼兒裝飾帽子的興趣。
幼：不漂亮。（漂亮）。
一試，其他小朋友看看她有沒有變出小圓點。
教師小結：哦，變出來了，她的小手真能干?，F(xiàn)在我們知道了是用這個皺紙放在手心里面像做圓子一樣搓成一個個彩色的小圓點的。你們能像她一樣變出許多小圓點嗎？幼：能。
師：老師這里還有許多“帽子”呀，皺紙呀，小印章呀，你們自己去選一頂帽子，把它打扮得漂漂亮亮的，好不好？（現(xiàn)在就請你們過去吧）。
四、幼兒作業(yè)，教師指導。
五、作業(yè)欣賞與講評。
師：已經(jīng)打扮好帽子的小朋友坐到前面來和旁邊的小朋友說說你是怎么打扮帽子的。哇，你們的帽子打扮得這么漂亮?。≌l來告訴大家你是怎么打扮帽子的呀。來，我們一起把帽子戴上，笑一笑，老師給你們拍照。
師：我們跟客人老師說一聲“再見”。
幼：客人老師再見！
千變萬化的帽子說課稿篇十八
本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。
帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會是千篇一律了。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題。
1、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。
2、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。
要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。
重難點：啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。
1.教師準備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。
2.學生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。
出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請同學們跟著老師一起做吧！一起做千變萬化的帽子?！苯處煱鍟n題——千變萬化的帽子。
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？
2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。
因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教師再小結，強化學生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。
1、分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。
2、學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。
表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。
2、現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。
出示用其它方法設計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子?？梢詫懗鰳嬎?，畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。
本課努力地探索小學設計制作課的教學實踐，將美術中的設計制作和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的帽子世界情境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。得到了設計制作課教學的點滴經(jīng)驗和成果。
我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。
我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：
1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。
2、教師的示范過多，對學生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調動學生的想象創(chuàng)造力。
3、作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術表演唱的效果。
千變萬化的帽子說課稿篇十九
一、設計意圖：
圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動，而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無以應對，針對這些情況，我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下：
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團結協(xié)作的合作精神。
3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質。
二、說教法。
本節(jié)課我采用了直觀教學法、討論發(fā)法、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學方法運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。
采用提問發(fā)是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察，啟發(fā)幼兒的積極思維。
我運用啟發(fā)性的提問來引導幼兒觀察環(huán)境，找出解決問題方法。
用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。
三、說活動準備：
高爾基說：“學習是最大的動力，就是對所準備材料星期，因此我做了豐富的準備工作：
1、錄因機、磁帶。
2、場景設置。
3、正方形、三角形卡片若干。
4、布置一間有圣誕氣氛的活動室。
四、說學法：
五、說活動程序：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動設立四個環(huán)節(jié)完成目標：
(一)導入：在歌聲中入情。
(二)深入：在探究中激情。
(三)活動：在情景中抒情。
(四)延續(xù)：在擴展中生情。
為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢?
1、導入：開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為后面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。
2、深入：發(fā)現(xiàn)問題(出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫)這下可不得了，圣誕老爺爺應該送禮物不能睡著啊!利用動畫來營造一種更真實的教學形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關注，積極動腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O置四個障礙，來訓練幼兒的活動能力，這也是活動的重難點，運用啟發(fā)——觀察——實踐——最后得出結論的自主探索法來通過四個障礙，以幼兒為主體，教師通過啟發(fā)引導幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點。
障礙一：鉆山洞：運用啟發(fā)提問：“這個山洞我們想什么辦法過去呢?”同時運用討論法讓幼兒想辦法，并交流得出結論：可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞，同時訓練了幼兒的鉆、爬能力。
障礙二：過小河：讓幼兒先觀察周圍環(huán)境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團結互助的精神和協(xié)作能力，訓練平衡的技能。
障礙三：跳沼澤地：引導幼兒合作想點子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過，訓練雙腿并攏跳的技能。
障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開，引導幼兒自己想辦法，可以給它表演節(jié)目，說服他，隨后直至門打開。
3、活動：請小朋友們幫圣誕老爺爺運送禮物，往返進行幾次，體會合作勞動的快樂。在來回運送禮物的過程中，控制幼兒的運動量。
4、延續(xù)：音樂想起，和圣誕老爺爺慶祝圣誕，并發(fā)放禮物。
千變萬化的帽子說課稿篇二十
設計意圖：
《老爺爺?shù)拿弊印反嘶顒幽軡B透多種領域，故事表現(xiàn)出愛的象征.教材中的老爺爺共有兩頂帽子：第一頂是他自己的帽子.他把它送給了小鳥，表示他對小鳥的愛;第二頂是小鳥用羽毛做成的帽子，表示小鳥對老爺爺?shù)膼?作者抓住這個環(huán)節(jié)，對幼兒進行形象的“愛心”教育.使幼兒樂意與人交往，學習，互助，合作，分享有同情心.然而，對于中班年齡段的學習特征，為此“愛心”教育，讓幼兒想說，敢說，有機會說，這樣就創(chuàng)設了幼兒發(fā)展語言又了有意條件.
活動目標：
1.理解故事內容，懂得要關心別人，體驗同情心.
2.學習詞：可憐、發(fā)抖、著涼、暖和，學習講述故事中角色的對話.
活動準備：
背景圖一張（老爺爺?shù)募?，門口有一顆大樹），老爺爺，帽子，小鳥數(shù)只做成活動教具，可在磁性黑板上運用.
錄音磁帶及錄音機。
活動過程：
（一）教師講述引出課題.
（二）教師講述故事一遍后提問.
1.老爺爺?shù)拿弊铀徒o誰了?他為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢?
2.后來，小鳥為什么把羽毛做的帽子送給老爺爺呢?
（三）教師演示磁性教具，講述故事一遍.
（四）幼兒學習故事中角色對話.
1.小鳥在樹枝上冷得直發(fā)抖，老爺爺看到了，是怎么想的?（這只小鳥多可憐呀，這么冷的天，小鳥一定會凍死的）。
2.小鳥看見老爺爺怎么說?（風把我們的鳥窩吹走了，我們沒有家了，冷得直發(fā)抖）。
3.老爺爺看到了，是怎么說，又是怎么做的呢?（老爺爺說：“別著急，我來幫你們想辦法?！袄蠣敔斁陀米约旱拿弊咏o小鳥做鳥窩）。
4.后來，怎么會有許多小鳥飛進老爺爺?shù)拿弊永飦砟?（小鳥想到了在樹林里，還有許多怕冷的小鳥，就把它們叫來了）。
5.小鳥在老爺爺?shù)拿弊永镎媾?，它們是怎么高興地唱歌的?（教師用簡單的幼兒熟悉的曲調配上故事中小鳥唱的歌，教幼兒一起唱）。
6.后來，小鳥們知道老爺爺生病了，他們怎么想怎么做的呢?（小鳥想：一定是老爺爺把帽子給了我們，自己著涼生病了，我們快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥們就用身上的羽毛做成了一頂帽子送給老爺爺）。
7.小朋友，你們喜歡老爺爺嗎?為什么?喜歡小鳥嗎?為什么?（啟發(fā)幼兒懂得要關心別人）。
（五）聽錄音，幼兒一起講故事。
延伸討論：
1、如果你的爺爺奶奶或外公外婆病了，你能做些什么呢?
2、如果你看到需要幫助的人，愿意去幫助他們嗎?以前你做過這樣的事嗎?
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