教案需要不斷調(diào)整和完善，以適應學生的學習進度和教學實際情況。在編寫教案時，需要注意教學評價的方法和形式。教案的范文中展示了不同教學風格和方法，可以幫助教師拓寬教學思路。
螃蟹家族教案篇一
1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。
3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請名字。
1、活動重點：幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事。
2、活動難點：續(xù)編故事結(jié)尾。
多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：”為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。”并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。
（1）活動導入：用謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
（3）幼兒了解兒歌內(nèi)容。
（5）續(xù)編部分：通過多媒體圖片進一步了解兒歌內(nèi)容,續(xù)編故事結(jié)尾。
（7）分組討論。
（9）結(jié)束本課。
1、活動導入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。
2、主班教師與幼兒參與”小兔子的活動”，從而進行猜謎游戲引出本次課題–螃蟹。
3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。
提問：
（1）”螃蟹是什么樣子,它有幾條腿？”
（2）”螃蟹走路是什么樣子的？”
4、教師朗誦兒歌內(nèi)容，請幼兒仔細傾聽兒歌。
5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學會關心他人。
6、續(xù)編部分：
（1）觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時，圖片停止，引導幼兒針對后面的內(nèi)容進行續(xù)編。（提問：”在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么？”引導幼兒運用生動的語言進行講述）。
7、情景表演：出示道具–頭飾，教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導幼兒進行角色表演。
（1）觀看圖片后半部分，（提問：”當小螃蟹發(fā)生不愉快時，它們之后會怎樣做的？”引導幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。）。
（2）將幼兒進行分組，教師給予引導。
（3）請小組代表進行故事講述，引導其他幼兒認真傾聽。
8、教師小結(jié)，引導幼兒為自己喜歡的故事起名字。
9、聽輕音樂，引導幼兒分組排隊，比一比哪組小朋友最棒。
我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。
課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。
課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學習的積極性，運用猜謎游戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的'基礎。
在續(xù)編故事過程中，幼兒展開想象，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內(nèi)容，例如：”調(diào)皮的螃蟹要回媽家；這是一個幸福的家庭?！睂⒑唵蔚膬焊枳兊蒙鷦?、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結(jié)尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說：”可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。”還有的說：”小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續(xù)向前走?！备魇礁鳂拥拇鸢?。
螃蟹家族教案篇二
（一）活動準備：
1、背景圖三幅
2、角色：螃蟹，狗
（二）活動過程：
1、猜謎語引出角色。
老師念謎語：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡?！辈乱徊逻@是什么？螃蟹張的真有趣，它有八只腳，兩把大鉗子，還會吐炮炮呢。
評析：我班幼兒對猜謎語有很大的興趣，因此通過猜謎語的形式導入角色，提高了幼兒的興趣，以及對角色特征的理解。
2、設疑討論——螃蟹找工作。
（1） 小螃蟹爬呀爬，來到了什么地方？（出示理發(fā)店背景）你怎么知道是理發(fā)店呢？
（2） 理發(fā)店有哪些工作？哪一項工作對它最合適？
（3） 出示“小狗角色”。
小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時會把顧客的臉抓破，當理發(fā)員就補臺合適了，它只能再去尋找別的工作。
（4） 出示“飲食店圖”
小螃蟹繼續(xù)往前爬，來到了什么地方？小螃蟹在飯店里能找到什么工作呢？
飯店里哪一項工作最適合小螃蟹干？為什么？
（5） 幫小螃蟹找工作。
小螃蟹花了好多時間，也沒找到合適的工作，它很擔心，它想請小朋友動動腦筋，幫它找合適的工作（幼兒擴散討論）
幼兒出主意，為螃蟹找合適的工作。
聽了小朋友的建議，小螃蟹不再擔心，它充滿信心繼續(xù)找工作去了。
（6） 出示“洗滌用品商店圖”。
小螃蟹爬呀爬，來到了什么地方？這家商店賣什么東西？這是一家洗滌用品商店。
小螃蟹張大了眼睛仔細看，發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，它一邊看，一邊也吐起泡泡。商店的老板看到了很高興地說：“你在我的店里做廣告員很合適呢！”
小貓老板請螃蟹坐在店門口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動物來買洗衣粉，生意可好啦小螃蟹給媽媽寫了一封信：“親愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很快樂！
評析：通過出示不同的背景圖，讓幼兒感受不同的環(huán)境特點，并通過討論調(diào)動幼兒的積極性，給幼兒一定的想象空間，感受不同工作的不同性質(zhì)，讓幼兒隨著小螃蟹的找工作的歷程也經(jīng)歷一次次的希望與失敗，享受最后終于成功的喜悅。
3、 教師完整地講述故事。
剛才，小朋友們動腦筋，一起幫小螃蟹找工作，聽你們講了這么多有趣的故事，我想把它編成故事講給你們聽，請你們仔細聽，是不是把小朋友講的事都編在故事里了。
評析：把剛才幼兒共同想象的思路以完整的形式傳授給他們，使孩子們有一個完整的、深刻的認識，鞏固已有經(jīng)驗。
4、請幼兒分組表演
下面老師請小朋友們按照自己的理解來把小螃蟹找工作的情節(jié)表演出來。
分組表演
個別幼兒表演。
評析：這個環(huán)節(jié)請幼兒把對故事的理解與自己的想象相結(jié)合投入到自己的表演中去，給幼兒消化的時間和接受理解的空間，也給幼兒相互磨合的時間，體驗我能行的快樂！
5、電視臺招聘。
（2） 讀信的前半部分。
“親愛的大班小朋友。你們好！娃娃電視臺要招聘工作人員，歡迎小朋友們報名應聘?！?/p>
電視臺有哪些工作呢？
（3） 電視臺的工作很多，可是信上還說：（繼續(xù)念信）“這回只招演員，播音員，請我當評委。等一會你們報名時，要講一個故事或者表演一個故事?！?/p>
（4） 請幼兒報名后分頭準備。
現(xiàn)在請各自準備一下或者幾個小朋友合作準備，一會可以一個個應聘，也可以幾個人合作應聘。
（5） 老師當評委，幼兒分組或個人參加“考試”。
幼兒展示自己的才藝：講故事，表演故事。
評析：這一環(huán)節(jié)是對幼兒一學期學習成果的展示，許多幼兒都展示了自己精彩的演出，培養(yǎng)了幼兒的大膽與自信。
三、 活動評價這次活動課給幼兒一個自我展示的機會。發(fā)揮了幼兒的求異思維與想象力，并且讓幼兒體驗到“合適”這一詞的含義，隨著小螃蟹找工作的歷程感受一次次成功與失敗。通過親身體驗小螃蟹這個角色，感受挫折與成功，給幼兒一定的情感體驗。并且最后的環(huán)節(jié)通過電視臺招聘，給幼兒期終匯演的機會。一定的情景設置激發(fā)了幼兒的興趣與積極性，給幼兒一個鍛煉的機會。
我班的小朋友最近都愛做營業(yè)員、服務員等游戲，并且對我們大人的世界非常好奇，渴望做個小大人。因此，通過《小螃蟹找工作》，我希望讓幼兒通過動物的角色體驗嘗試初步了解找工作該注意些什么，該找怎樣的工作才適合自己，并且通過后面部分環(huán)節(jié)的設置提供幼兒展示這學期學習成果的舞臺。
1、通過討論使幼兒知道做任何事情都要根據(jù)自己條件，并發(fā)揮自己的特長。
2、運用詞：合適，并能用語言、動作等表達自己的見解。
3、發(fā)展幼兒的想象力與求異思維。
螃蟹家族教案篇三
1、能不受物體大小、排列形式的影響，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。
2、復習鞏固目測接數(shù)的方法。
3、能用自己的語言較清楚的回答問題。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
幼兒認識過數(shù)字10，感受過10以內(nèi)的數(shù)量、螃蟹頭飾、卡紙制作的各種顏色的泡泡每人一個、教具：圖片一張（上面有三只螃蟹在吐泡泡，每只螃蟹吐的泡泡數(shù)量分別為：8、8、10、兩朵小紅花、幼兒操作材料、數(shù)字卡活動過程：
一、出示圖片，激發(fā)幼兒學習興趣1、瞧，螃蟹正在進行吐泡泡比賽呢，看看哪些螃蟹吐的泡泡一樣多？給泡泡一樣多的螃蟹身上貼上小紅花。
2、你是怎么知道這兩只螃蟹吐的泡泡是一樣多的？它們都吐了幾個泡泡？
3、引導幼兒用目測接數(shù)的方法數(shù)出每只螃蟹吐餓泡泡，驗證結(jié)果是否正確。
二、游戲《螃蟹吹泡泡》
1、老師扮演螃蟹吹泡泡，當說到：吹出一個綠泡泡時，扮演綠泡泡的幼兒走到前面，集體數(shù)一數(shù)有幾個綠泡泡。
2、到老師說：吹出一個黃泡泡時，扮演黃泡泡的幼兒走上前，請各別幼兒數(shù)一數(shù)有幾個黃泡泡，集體驗證對不對。
3、請一幼兒扮演螃蟹吹泡泡，并數(shù)一數(shù)有幾個紅色的、藍色的泡泡。
三、幼兒操作活動現(xiàn)在老師要來看看誰的小腦袋最聰明了，看這張圖告訴我們做什么呢？
1、給螃蟹發(fā)紅花。請幼兒判斷哪些螃蟹吐的泡泡一樣多，然后給它們身上的小紅花涂上紅色。
2、變成一樣多。想辦法使兩邊實物的數(shù)量一樣多。
1、評價幼兒的操作情況。
2、表揚活動中能動腦筋把自己想法說清楚的幼兒
數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
螃蟹家族教案篇四
在大班的日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們進行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱，通過簡單的兒歌，展開幼兒對創(chuàng)編故事的興趣，教師完全是作為一個引導者的身份出現(xiàn)，通過多媒體、手偶劇等多種教學方式，幫助幼兒理解內(nèi)容，將"枯燥"活動內(nèi)容變得生動、具有童話性，大大提高了幼兒學習的興趣。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。
因此我們要不斷努力，把握教育教學方向、目標、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍而努力。
二、幼兒年齡：5--6歲三、教學目標：
1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。
3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請名字。
四、1、活動重點：幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事。
2、活動難點：續(xù)編故事結(jié)尾。
五、教學準備：
多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個、
六、教學課時：一節(jié)課。
七、教學理論：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。
1活動導入：用謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
2討論分析：螃蟹的特征。
3幼兒了解兒歌內(nèi)容。
4幼兒用自己的語言創(chuàng)編故事，并理解兒歌含義。
5續(xù)編部分：通過多媒體圖片進一步了解兒歌內(nèi)容,續(xù)編故事結(jié)尾。
6情景劇表演。
7分組討論。
8選出代表進行故事講述。
9結(jié)束本課。
1、活動導入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。
2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動"，從而進行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹。
3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。
提問：（1）"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿？"提問：
（2）"螃蟹走路是什么樣子的？"。
4、教師朗誦兒歌內(nèi)容，請幼兒仔細傾聽兒歌。
5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學會關心他人。
6、續(xù)編部分：
（1）觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時，圖片停止，引導幼兒針對后面的內(nèi)容進行續(xù)編。（提問："在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么？"引導幼兒運用生動的語言進行講述）。
7、情景表演：出示道具--頭飾，教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導幼兒進行角色表演。
（1）觀看圖片后半部分，（提問："當小螃蟹發(fā)生不愉快時，它們之后會怎樣做的？"引導幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。）。
（2）將幼兒進行分組，教師給予引導。
（3）請小組代表進行故事講述，引導其他幼兒認真傾聽。
8、教師小結(jié)，引導幼兒為自己喜歡的故事起名字。
9、聽輕音樂，引導幼兒分組排隊，比一比哪組小朋友最棒。
我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。
課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。
課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學習的積極性，運用猜謎游戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎。
在續(xù)編故事過程中，幼兒展開想象，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內(nèi)容，例如："調(diào)皮的螃蟹要回媽家；這是一個幸福的家庭……"將簡單的兒歌變得生動、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結(jié)尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。"還有的說："小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續(xù)向前走……"各式各樣的答案。
螃蟹家族教案篇五
1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。
3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請名字。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事。
續(xù)編故事結(jié)尾。
多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個。
1、活動導入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。
2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動"，從而進行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹。
3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。
（1）"螃蟹是什么樣子，它有幾條腿？"
（2）"螃蟹走路是什么樣子的？"
4、教師朗誦兒歌內(nèi)容，請幼兒仔細傾聽兒歌。
5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學會關心他人。
（1）觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時，圖片停止，引導幼兒針對后面的內(nèi)容進行續(xù)編。（提問："在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什 么？"引導幼兒運用生動的語言進行講述）
7、情景表演：出示道具--頭飾，教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導幼兒進行角色表演。
（1）觀看圖片后半部分，（提問："當小螃蟹發(fā)生不愉快時，它們之后會怎樣做的？"引導幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。）
（2）將幼兒進行分組，教師給予引導。
（3）請小組代表進行故事講述，引導其他幼兒認真傾聽。
8、教師小結(jié)，引導幼兒為自己喜歡的故事起名字。
9、聽輕音樂，引導幼兒分組排隊，比一比哪組小朋友最棒。
我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。
課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學習的積極性，運用猜謎游戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎。在續(xù)編故事過程中，幼兒展開想象，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內(nèi)容，例如："調(diào)皮的螃蟹要回媽家；這是一個幸福的家庭······" 將簡單的兒歌變得生動、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結(jié)尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。"還有的說："小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續(xù)向前走······"各式各樣的答案。
螃蟹家族教案篇六
1、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
2、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
在大班的日?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們進行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱，通過簡單的兒歌，展開幼兒對創(chuàng)編故事的興趣，教師完全是作為一個引導者的身份出現(xiàn)，通過多媒體、手偶劇等多種教學方式，幫助幼兒理解內(nèi)容，將"枯燥"活動內(nèi)容變得生動、具有童話性，大大提高了幼兒學習的興趣。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。
因此我們要不斷努力，把握教育教學方向、目標、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍而努力。
二、幼兒年齡：5--6歲。
1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。
3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請名字。
四、1、活動重點：幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事。
2、活動難點：續(xù)編故事結(jié)尾。
多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個。
六、教學課時：一節(jié)課。
七、教學理論：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。
八
1活動導入：用謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
3幼兒了解兒歌內(nèi)容。
5續(xù)編部分：通過多媒體圖片進一步了解兒歌內(nèi)容,續(xù)編故事結(jié)尾。
7分組討論。
9結(jié)束本課。
2討論分析：螃蟹的特征。
4幼兒用自己的語言創(chuàng)編故事，并理解兒歌含義。
6情景劇表演。
8選出代表進行故事講述。
1、活動導入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。
2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動"，從而進行猜謎游戲引出本次課題——螃蟹。
3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。
提問：（1）"螃蟹是什么樣子，它有幾條腿？"提問：
（2）"螃蟹走路是什么樣子的？"。
4、教師朗誦兒歌內(nèi)容，請幼兒仔細傾聽兒歌。
5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學會關心他人。
6、續(xù)編部分：
（1）觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時，圖片停止，引導幼兒針對后面的內(nèi)容進行續(xù)編。（提問："在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么？"引導幼兒運用生動的'語言進行講述）。
7、情景表演：出示道具——頭飾，教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導幼兒進行角色表演。
（1）觀看圖片后半部分，（提問："當小螃蟹發(fā)生不愉快時，它們之后會怎樣做的？"引導幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。）。
（2）將幼兒進行分組，教師給予引導。
（3）請小組代表進行故事講述，引導其他幼兒認真傾聽。
8、教師小結(jié)，引導幼兒為自己喜歡的故事起名字。
9、聽輕音樂，引導幼兒分組排隊，比一比哪組小朋友最棒。
我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。
課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。
課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學習的積極性，運用猜謎游戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎。
在續(xù)編故事過程中，幼兒展開想象，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內(nèi)容，例如："調(diào)皮的螃蟹要回媽家；這是一個幸福的家庭……"將簡單的兒歌變得生動、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結(jié)尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。"還有的說："小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續(xù)向前走……"各式各樣的答案。
螃蟹家族教案篇七
1、小螃蟹各種印法。
2、讓幼兒喜歡印畫。
3、擴展印畫的思維。
1、各種顏料水分別裝盆
2、印畫紙若干
師：寶寶們五顏六色的顏色漂亮不?
師：寶寶的小手是最棒的。
師：我們今天用自己的小手來作畫吧!
師：寶寶們跟著老師學印小螃蟹一步步的來。
師：寶寶們選著不同顏色的顏料印小螃蟹。
師：寶寶們印完后，作品欣賞。
1、小心寶寶誤喝顏料。
2、不要讓寶寶把顏料盆弄翻。
3、印完畫后要趕快洗手。
螃蟹家族教案篇八
1、培養(yǎng)幼兒喜歡繪畫的情感。
2、讓幼兒基本掌握圓形的畫法。
3、讓幼兒初步學會用形態(tài)來表現(xiàn)物體。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
1、印有小雨的畫紙若干張。油畫棒若干。
2 、有見過螃蟹吐泡泡的經(jīng)驗。
2、教師示范繪畫泡泡，給幼兒說清楚繪畫泡泡的步驟和練習繪畫。
3、出示帶有螃蟹的畫紙，讓幼兒觀察，給螃蟹添上泡泡。
4、老師示范給螃蟹添泡泡。
5、給幼兒發(fā)畫紙和油畫棒讓幼兒獨立作畫。
6、教師巡視，幫助有困難的幼兒。
7、講評幼兒的作品。
在活動前，我琢磨著教案還只是邊講邊示范，之后我思考覺得這是我們第一次接觸打單結(jié)，會不會太難?于是在課前我又畫了單結(jié)圖譜，用圖譜結(jié)合現(xiàn)場操作雙管齊下，效果非常的顯著，幼兒在活動中學習的很開心，樂在其中!拿著自己做的小螃蟹非常有成就感。
螃蟹家族教案篇九
1、初步理解故事的內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、大膽推理和猜測故事內(nèi)容，體驗小螃蟹前后的心情變化。
3、懂得助人為樂的道理。
ppt課件。
小朋友，今天我們來猜個謎語好嗎？看誰最聰明哦！
（2）（出示螃蟹圖片）讓我們來看看是不是螃蟹？
（3）我們的小螃蟹長大了，想找一份適合自己的工作，賺很多很多的錢，小朋友，請你來幫它想一想：小螃蟹有什么特長？可以做什么工作呢？（裁剪衣服）。
師：做衣服的人有個好聽的詞語叫裁縫。這個名字好聽嗎？叫什么？那我們就建議小螃蟹去做裁縫吧。
（4）師：（出示圖片）螃蟹做了裁縫以后非常用心，也很能吃苦。他做的衣服，式樣又好又合身。很快，螃蟹小裁縫成了森林里很有名氣的裁縫。
（5）師：找他做衣服的人也越來越多，看看誰來了？
2、欣賞畫面，初步理解故事。
第一部分：螳螂。
（1）（出示圖片）誰來找螃蟹小裁縫啦？它抱著什么東西呢？（布）。
（2）螳螂說：我有一塊布，但是它小了點兒，我想不好可以做什么。
提問：你們猜猜：螃蟹裁縫會怎么說？（螃蟹裁縫說：沒問題，交給我吧。）。
（十分自信的樣子）幼兒示范表演。
師：哎呀，螃蟹小裁縫真的好自信啊，誰來學一學。
（3）螃蟹小裁縫開始為螳螂做衣服了，咔擦咔擦……。
（5）螳螂滿意極了，給了螃蟹小裁縫10元錢。
第二部分：毛毛蟲。
（1）螃蟹小裁縫的生意越做越火，（出示圖片）看看又有一天誰來了？（毛毛蟲）。
（2）毛毛蟲來了抱來一塊布，她說：我也想和別人一樣穿褲子。猜猜：螃蟹小裁縫會說什么？（沒問題，交給我吧。）。
（3）師：螃蟹小裁縫開始為毛毛蟲做褲子了，咔擦咔擦……很快，毛毛蟲的褲子也做好了！
（4）（出示圖片）哇，毛毛蟲六條腿的褲子穿在身上顯得特別漂亮。毛毛蟲開心嗎？（開心）你怎么看出來的？毛毛蟲也給了螃蟹小裁縫10元錢。哇，螃蟹小裁縫又賺錢了吧！
第三部分：張貼告示。
（1）師：忙了一天的螃蟹小裁縫終于可以休息一會兒了，可是，有一個問題冒了出來：（出示圖片）上次給小鳥做的褲子是兩條腿，我收了10元錢，可是今天毛毛蟲的褲子六條腿我也收了10元錢，我是不是吃虧了？小朋友們，你們幫小螃蟹想想他是不是吃虧了？（幼兒發(fā)表想法）。
（2）螃蟹小裁縫越想越覺得這樣做衣服太吃虧。（出示圖片）于是，第二天一早，螃蟹門口貼了一張大大的告示（告示圖）。
師：告示上說：以后做衣服，不論大小，按件算，每件10元；做褲子，不論大小，按腿算，每條腿5元。
第四部分：大象和大蟒蛇。
（1）看了告示之后，森林里炸開了鍋。（出示圖片）這時，大象看了告示開心的用鼻子卷了一塊大布來了，對小裁縫說：“螃蟹小裁縫，給我做一件衣服吧！”螃蟹小裁縫會說什么呢？（沒問題，交給我吧。）。
（2）咔擦咔擦……螃蟹裁縫開始為大象做起了衣服。因為大象的身體太大了，小螃蟹用了整整一個星期才把大象的衣服做完。大象看著自己的新衣服可高興啦！拿出10元錢遞給小螃蟹，小螃蟹看著10元錢吃驚地說“你瞧瞧，（出示圖片）小螳螂的衣服這么小人家給了10元錢，你的衣服這么大，我用了整整一個星期才做完，你也只給10元錢，是不是太少了，我不是虧大了嗎？”大象笑笑說：“那可沒辦法，你自己說的，衣服不論大小，都是10元。”小螃蟹無話可說了，只好讓大象走了。
（2）孩子們，你們說螃蟹小裁縫是不是吃虧了？為什么？
（3）哎呀！螃蟹小裁縫這下可吃大虧了。（出示圖片）這時又一只小動物上門了，誰?。浚ù篁撸?。
（4）大蟒蛇頭上頂著一塊布對小螃蟹說：“螃蟹小裁縫，給我做一條褲子吧，這兩天我有點冷，我怕冷?！毙◇π芬豢瓷馍祥T了，一下子神氣起來了，連忙說：“沒問題，交給我吧?！?/p>
咔擦咔擦……螃蟹小裁縫又開始忙活起來了，他用了三天三夜，終于把大蟒蛇的褲子做好了。大蟒蛇穿上褲子，真是滿意極了。他說了聲“謝謝”轉(zhuǎn)身就走了。小螃蟹趕緊叫住她：“誒誒誒，你還沒付錢呢?！贝篁哒f：“你不是說，褲子按腿算嗎？我沒腿啊，就不要給錢了?！毙〔每p說“你看（展示圖片）毛毛蟲的衣服這么短給了10元錢，你的衣服這么長一分錢也不給，我還花了三天三夜才做成的，哎！我這是要白送你了。”
（5）小朋友，你們說，小螃蟹的心情怎么樣了？
第五部分：故事高潮。
小螃蟹說：“唉，我原來是想多賺點錢，沒想到反而吃虧了…”就在這時，奇妙的事情發(fā)生了。
（2）那你們喜歡螃蟹小裁縫嗎？為什么呀？
（3）在生活中，你有沒有幫助別人，心情怎么樣？
3、活動延伸：
當天晚上，小螃蟹悄悄地撕下了那張告示，他想再出一張告示，你覺得小螃蟹還會出什么告示呢？其實今天我們說的這個故事都在這本書里，這本書叫《螃蟹小裁縫》，新的告示就在這本書里面，讓我們一起到書里去找找看吧！
螃蟹家族教案篇十
1。在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，能吐字清楚地朗誦兒歌。
2。愿意用肢體表現(xiàn)小螃蟹走路的姿態(tài)，體會模仿的樂趣。
3。學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4。學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
螃蟹圖片、螃蟹走路的視頻，螃蟹胸飾若干。
活動過程
（一）小螃蟹真有趣
1。出示螃蟹圖片。你看到了什么？
2。螃蟹長什么樣？
3。觀看小螃蟹走路的視頻。
4。小螃蟹是怎么走路的？誰來走走看。
5。我們一起學一學。
（二）小螃蟹兒歌
1。教師邊表演邊完整地念兒歌，對內(nèi)容進行提問。
2。你聽到了什么？
3。小螃蟹喜歡吃什么？
4。你愿意做螃蟹媽媽的小螃蟹嗎？
5。師幼共同朗誦兒歌。
（三）小螃蟹，爬呀爬請幼兒拿出胸飾和教師一起表演。
附兒歌《小螃蟹》
大螃蟹，沒尾巴，不會走，橫著爬，八只腳，尖又尖，兩把鉗子手里拿。
愛吃小魚和小蝦，啊嗚，啊嗚，啊嗚，味道頂呱呱。
在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。
如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。
螃蟹家族教案篇十一
在大班的日常活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們進行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱，通過簡單的兒歌，展開幼兒對創(chuàng)編故事的興趣，教師完全是作為一個引導者的身份出現(xiàn)，通過多媒體、手偶劇等多種教學方式，幫助幼兒理解內(nèi)容，將"枯燥"活動內(nèi)容變得生動、具有童話性，大大提高了幼兒學習的興趣。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。
因此我們要不斷努力，把握教育教學方向、目標、內(nèi)容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍而努力。
二、幼兒年齡：5--6歲三、教學目標：
1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。
3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請名字。
四、1、活動重點：幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事
2、活動難點：續(xù)編故事結(jié)尾
五、教學準備：
多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個、
六、教學課時：一節(jié)課
七、教學理論：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。
1活動導入：用謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
2討論分析：螃蟹的特征。
3幼兒了解兒歌內(nèi)容。
4幼兒用自己的語言創(chuàng)編故事，并理解兒歌含義。
5續(xù)編部分：通過多媒體圖片進一步了解兒歌內(nèi)容,續(xù)編故事結(jié)尾。
6情景劇表演。
7分組討論。
8選出代表進行故事講述。
9結(jié)束本課。
1、活動導入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。
2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動"，從而進行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹
3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。
提問：（1）"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿？"提問：
（2）"螃蟹走路是什么樣子的？"
4、教師朗誦兒歌內(nèi)容，請幼兒仔細傾聽兒歌。
5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學會關心他人。
6、續(xù)編部分：
（1）觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時，圖片停止，引導幼兒針對后面的內(nèi)容進行續(xù)編。（提問："在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么？"引導幼兒運用生動的語言進行講述）
7、情景表演：出示道具--頭飾，教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導幼兒進行角色表演。
（1）觀看圖片后半部分，（提問："當小螃蟹發(fā)生不愉快時，它們之后會怎樣做的？"引導幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。）
（2）將幼兒進行分組，教師給予引導。
（3）請小組代表進行故事講述，引導其他幼兒認真傾聽。
8、教師小結(jié)，引導幼兒為自己喜歡的故事起名字。
9、聽輕音樂，引導幼兒分組排隊，比一比哪組小朋友最棒。
我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。
課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。
課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學習的積極性，運用猜謎游戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎。
在續(xù)編故事過程中，幼兒展開想象，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內(nèi)容，例如："調(diào)皮的螃蟹要回媽家；這是一個幸福的家庭……"將簡單的兒歌變得生動、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結(jié)尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。"還有的說："小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續(xù)向前走……"各式各樣的答案。
螃蟹家族教案篇十二
1、了解螃蟹的外形特征，探索螃蟹外形特征和生活習性的關系。
2、產(chǎn)生探索螃蟹的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
1、《小朋友的書·多彩的秋天》
2、螃蟹的相關資料及圖片、一只箱子、每組一個螃蟹。
出示箱子，猜謎語
“八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞，生來最愛橫行走，嘴里常把泡泡吐。”
師：今天啊，老師先給小朋友猜個小謎語，你們要是猜對了，就會有位神秘的新朋友從這箱子里出來。
師：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀頭上舞。
師：生來最愛橫行走，嘴里常把泡泡吐。你們知道是什么了嗎？
師：你們看過了，看到的螃蟹是長什么樣的？
師：螃蟹的背殼是什么形狀的？什么顏色的背殼？
師：它的眼睛在哪里呢？你看過螃蟹的嘴巴嗎？
師：螃蟹有幾只大螯？是怎么走路的？
師：螃蟹生活在哪里？
師：它們是怎樣保護自己的？
師：你們還知道螃蟹的什么秘密嗎？
師：螃蟹有這樣多秘密，你們有吃過嗎？
師：那你們說說煮螃蟹是什么樣的呢？
師：那螃蟹的身體都是硬硬的殼怎么吃的？
《小朋友的書·多彩的秋天》第13~14頁《秋天的螃蟹》念念螃蟹的兒歌。
1、介紹螃蟹兒歌
2、教師完整朗誦兒歌
3、幼兒輕聲地跟教師朗誦兒歌
師：嗯，今天我們認識了螃蟹，老師想跟小朋友學一首螃蟹的兒歌好不好？
師：現(xiàn)在老師請小朋友輕輕的跟老師念一遍，你們做得到嗎？
分組再次觀察螃蟹
師：今天小朋友學的真棒，都認識了螃蟹，還學會了兒歌。
今天這個科學活動《螃蟹》中張老師為小朋友們創(chuàng)設了一個自主探索的空間，讓他們與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點，適時的點撥引導，這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望，發(fā)現(xiàn)有價值的探究點。
螃蟹是動物界，節(jié)肢動物門，甲殼亞門，軟甲綱，真軟甲亞綱，十足目，腹胚亞目，短尾下目。是甲殼類動物，身體被硬殼保護著，靠鰓呼吸。在生物分類學上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動物。
螃蟹家族教案篇十三
1、初步感受四川民歌，理解歌曲的內(nèi)容，學習用四川方言演唱歌曲。
2、在熟悉歌曲的基礎上，學習用四川方言為歌曲加襯詞。
3、培養(yǎng)幼兒對民歌的興趣以及主動參與活動的積極性。
1、桌面教具：背景(山坡、花草、小房子)、可操作的活動教具(螃蟹、小姑娘)。
2、課前的知識儲備：創(chuàng)設環(huán)境，播放一些四川風格的樂曲，讓幼兒感受四川音樂的特色使幼兒對四川方言有初步的了解，并學習簡單的四川方言。
3、有特殊標記的節(jié)奏譜。
1、猜謎語，引起幼兒學習的興趣。引導幼兒運用已有的經(jīng)驗講述螃蟹的大致特征。
2、出示桌面教具：“一天，一位姑娘路過螃蟹家門口的時候，想到它家去做客，誰知道竟發(fā)生了一件有趣的事情”。
1、教師范唱，同時操作桌面教具幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、提問歌詞的內(nèi)容，加深幼兒對歌詞的印象，幫助幼兒記憶歌詞。
3、熟悉音樂旋律：
(1)出示節(jié)奏譜，引導幼兒邊聽音樂邊拍節(jié)奏。
(2)采用歌詞填充法引導幼兒音樂節(jié)奏朗誦歌詞。
4、幼兒學唱歌曲：教師運用身體語言引導幼兒自由地學唱歌曲。
1、教師用四川方言演唱歌曲，讓幼兒討論分辯兩種唱法的不同。
2、引導幼兒運用已有的經(jīng)驗學習用四川方言演唱歌曲。教師重點指導方言的唱法。
3、鼓勵幼兒大膽地用身體動作進行表現(xiàn)。
1、教師：“四川人在唱歌的時候心里非常高興，所以就會發(fā)出一種很好聽的聲音。”(教師滿懷激情，情緒高昂地發(fā)出“喲、喲”的聲音)
2、啟發(fā)幼兒學習用高興的心情練習發(fā)“喲、喲”的聲音。
3、出示圖譜，引導幼兒觀察圖譜上的特殊符號，讓幼兒知道在特殊符號處加入“喲、喲”的聲音，并隨音樂練習1-2遍。
4、分組或分男女幼兒練習加襯詞。(引導幼兒注意唱歌和加襯詞不能相互影響。)
鼓勵幼兒兩兩自由組合(一個扮演小朋友，一個扮演螃蟹)，邊用四川方言演唱歌曲邊自由動作進行游戲。
螃蟹家族教案篇十四
1、練習同伴合作運動走，發(fā)展動作的靈敏度和協(xié)調(diào)能力。
2、知道螃蟹橫著走，體驗合作游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
1、球兩個、場地。
2、音樂：
１、謎語導入課題：
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（謎底：螃蟹）
２、引導幼兒回憶，喚起有關螃蟹的已有經(jīng)驗。螃蟹長得什么樣子？它是怎樣走路的？請幼兒學學螃蟹走路的樣子。
３、鼓勵幼兒與同伴自由結(jié)合，探索學習螃蟹走路的樣子。
４、教師示范講解螃蟹走路的動作要領。幼兒兩人一組，面對面或背靠背夾球，兩臂側(cè)平舉，兩手相握，模仿螃蟹橫著走。
５、幼兒自由結(jié)伴扮演螃蟹，教師或幼兒扮演狐貍捉螃蟹，皮球被打落或自己掉落既被捉住。螃蟹也可用夾子夾狐貍，阻止狐貍靠近。
６、教師小結(jié)：幼兒放松活動。
螃蟹家族教案篇十五
1。在熟悉歌曲旋律的基礎上，能跟隨音樂做相應動作。
2。能隨音樂與同伴分角色配合做動作。
3。體驗扮演螃蟹和小蝦米的樂趣。
4。使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
5。能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識螃蟹和小蝦米以及它們各自的特點。
物質(zhì)準備：《螃蟹歌》音樂，螃蟹、小蝦米圖片，螃蟹、小蝦米頭飾若干。
場地準備：幼兒圍成一個弧形坐好。
開始部分（教師扮演螃蟹，情境導入）
t：（教師頭戴螃蟹頭飾）哇！今天天氣真好，我要出去找好朋友玩。（播放音樂，教師隨音樂做螃蟹的動作）評析：教師扮演螃蟹隨音樂做動作，可以讓幼兒對音樂先有個初步印象，為下面學習動作做好準備。
基本部分學習螃蟹的動作t：誰能用動作來表現(xiàn)螃蟹的樣子？
（根據(jù)幼兒做的動作，規(guī)范練習：兩只大鉗子，八只腳，兩只大眼睛，一個硬硬的殼。）t：好，現(xiàn)在我們跟著音樂把這些漂亮的動作來做一做。
（教師帶領幼兒跟音樂節(jié)奏做螃蟹的動作，特別強調(diào)rap部分螃蟹大鉗子一開一合的節(jié)奏。）評析：在掌握動作的基礎上讓幼兒馬上跟著音樂把動作做一遍，既起到鞏固作用，又能把零散的動作組裝起來。
t：它們到底在玩什么呢？請你們仔細看好了。
（引導幼兒做小蝦米的動作，強調(diào)手縮回來的時候要速度快。）評析：教師請一位幼兒配合，在示范的同時，還可以檢查幼兒對于螃蟹動作的掌握情況，如果幼兒有錯誤，可以指出并糾正。
師幼配合表演t：現(xiàn)在我們一起來玩這個游戲好不好？請你們都當小蝦米，老師當螃蟹，當我的大鉗子打開的時候你們就把手往我這邊伸，當我的大鉗子關起來的時候你們要怎么樣？（把手縮回去）好，我們跟著音樂開始吧！
（教師帶領幼兒做描寫螃蟹外貌部分的動作，然后rap部分教師做小蝦米把手伸進幼兒大鉗子中，再逃出來，在音樂的結(jié)束部分，教師用語言提醒：螃蟹和小蝦米玩累了，打打哈欠，伸伸懶腰，睡覺休息了，并引導幼兒做打哈欠和伸懶腰、睡覺的動作。）評析：在這個過程中，幼兒玩的非常開心，當老師這只大螃蟹的.鉗子打開的時候都搶著把手伸進來，當鉗子關閉的時候又迅速把手藏到背后，幼兒在這你抓我躲的過程中情緒高漲，使這節(jié)課達到了高潮。
結(jié)束部分幼兒集體表演。
t：我們戴好螃蟹和小蝦米的頭飾找一個好朋友一起來玩吧！
（請幼兒選一個頭飾扮演螃蟹或小蝦米，找一個好朋友跟隨音樂表演。）評析：戴上頭飾后幼兒能更好的融入角色，并與同伴一對一進行表演，這節(jié)課也在孩子們精彩的表演中落下帷幕。
活動延伸：將小蝦米和螃蟹的頭飾投放到小舞臺中，讓幼兒在游戲的時候可以復習鞏固。
：《螃蟹歌》這首歌曲節(jié)奏段落清晰，動作簡單易學且富有童趣，符合小班幼兒愛模仿的特點，特別是在師幼配合表演的環(huán)節(jié)，教師扮演螃蟹，幼兒扮演小蝦米，在玩游戲的過程中，小朋友們想把手伸進老師鉗子中的期盼和怕被老師這只大螃蟹抓住的緊張感，這兩種復雜的情感完全的調(diào)動了小班幼兒的情緒，為了能伸到大鉗子里來，有的小朋友還從椅子上站了起來，當我把大鉗子關上的時候，他們又激動的把手縮回去，他們玩的可開心了！由于小朋友的節(jié)奏感弱，所以在與同伴配合的時候，扮演螃蟹的小朋友常常一看到小蝦米把手放進來就拍上去，而不按照節(jié)奏來，所以也造成小蝦米不敢把手伸進去，但這也正體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的教育理念，小朋友把這個韻律活動看作了游戲，或許對于他們來說不要被螃蟹的大鉗子抓到，比按音樂的節(jié)奏做動作來的更重要。
螃蟹外貌部分：螃呀么螃蟹哥【雙手模仿螃蟹的兩只大鉗子放在頭頂，隨節(jié)奏左右晃動四次】八呀八只腳【雙手置于腰前，大拇指藏于手心，四指活動并隨節(jié)奏整體左右移動】兩只大眼睛【雙手拇指與食指相抵其余手指打開（即ok手勢）放置兩只眼睛前面隨節(jié)奏畫圓圈四次】，一個硬殼殼【雙手在肚子前面環(huán)抱成一個圓形并隨節(jié)奏上下擺動四次】。
rap部分：一個螃蟹八只腳，兩只眼睛那么大的殼，兩把夾夾尖又尖，走起路來么攆也攆不著。
一個螃蟹八只腳，鉆進水中攆也攆不著，兩把夾夾尖又尖，夾著哪個甩也甩不脫。
螃蟹家族教案篇十六
本月，我們選擇了一個與地方特色有關的教學內(nèi)容，用四川方言學唱《螃蟹歌》。本來這個歌曲就是一個四川民歌，歌詞中個別字的發(fā)音非常有趣，如腳發(fā)（jue）,個和哥發(fā)（guo）的音,放到歌曲中演唱就特別有意思，所以我們把本節(jié)課的重點放到了讓孩子嘗試用四川方言演唱和體會歌曲的“趣”的方面。在教研的形式上，我們采取了同題異構的方式，即第一種設計意圖，運用了flash動畫，活動環(huán)節(jié)的設計上采取了先學會演唱歌曲，再用四川話唱一唱，從而比較出歌曲的有趣；第二種設計意圖，運用了圖片，把解決四川方言發(fā)音的難點放到開頭的謎語中，把理解歌詞的環(huán)節(jié)用圖片排序的方式來解決，也就是幼兒在整個活動中都用四川方言的發(fā)音來演唱歌曲。在園內(nèi)公開的時候，選擇了第二個設計意圖組織教學，因為我們覺得這樣安排幼兒對這些發(fā)音的掌握可能更好，而且在唱的過程中，也更能體會到歌曲的有趣。
教學反思
一、教師在組織歌唱教學中，通常都會發(fā)現(xiàn)，理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律是歌唱教學活動中的難點，幼兒理解掌握了歌詞，對歌曲旋律熟悉了，他們也就自然而然地學會了演唱歌曲。第一種設計意圖的實踐教學后，首先我們發(fā)現(xiàn)動畫的運用影響到了孩子的情緒，成為活動中阻礙孩子發(fā)展的因素，不宜使用。其次，我們發(fā)現(xiàn)先學會了普通話版本的歌曲，幼兒就有了先入為主的概念，不能夠在演唱中一下子轉(zhuǎn)換發(fā)音，孩子對歌曲的“趣雖然體會到了，但是目標中的另一個重點要求不能達到。
二、所以，我們選擇了第二種設計意圖，將發(fā)音的難點在謎語中解決，歌詞理解記憶的難點在圖片匹配中解決。以歌曲的伴奏作為背景音樂導入――幼兒聽著音樂模仿各種各樣的小動物進場，是初次的感受音樂。以“一個小動物躲起來了”自然地引出謎語，考慮到這幾個發(fā)音比較難，幼兒可能一下子掌握不了，所以我們把這個難點置前，結(jié)合教師謎語的.講述讓幼兒猜測謎語中的動物是誰？知道這幾個發(fā)音的意思，普通話該怎么講。中間理解歌詞的環(huán)節(jié)，幼兒通過反復傾聽老師的演唱，進一步感受歌曲，再通過圖片匹配的操作，從而達到記憶歌詞，初步學會演唱的目的?；顒幼詈罅粢粋€懸念，教師將自己對螃蟹哥哥的話唱出來，引導幼兒也可以自己創(chuàng)編。其實這首歌曲應該分為三段，而我們在活動中只選擇了兩段，因為考慮到“量”太多，孩子不能夠完全消化，老師演唱的就是第三段的內(nèi)容，這也是我們根據(jù)孩子年齡特點、發(fā)展水平進行調(diào)整的一個方面。
三、在指導幼兒學唱的過程中，對歌唱技能技巧的掌握都有教師的提示。如我們每一遍演唱之前，都有明確的要求給幼兒，第一遍輕輕地演唱，第二遍加上表情、動作演唱，第三遍，在同伴的幫助下學唱歌曲，怎么樣讓自己的聲音好聽。
四、活動后我的反思：
1.在第二種設計意圖實踐后，發(fā)現(xiàn)孩子對歌曲中的這些發(fā)音掌握的較好，能在集體演唱中唱出來，但是體驗到歌曲的“趣”在活動中得不到體現(xiàn)。所以結(jié)合我自己的活動實踐和綜合其他老師的集體評析，可以調(diào)整的是謎語環(huán)節(jié)就讓幼兒來體驗兩種語言的不同，通過比較感悟到它的有趣。
2.在匹配圖片環(huán)節(jié)，可以先讓幼兒傾聽，再自己選擇匹配，同時在傾聽中檢查這樣的排序是否正確。這樣安排的優(yōu)點是，幼兒如果不能正確排序，那么教師可以多次演唱，幼兒在傾聽中不但對旋律更熟悉，而且對歌詞的理解也更清楚。
3.教師的引導語可以更富有童趣，如在引導幼兒解決歌唱中的難點時，教師的問題是“你覺得什么地方唱起來很難？”。換一種方式“你覺得什么地方唱起來很有趣？”“你喜歡唱哪一句？”這樣的啟發(fā)語言，孩子會更喜歡，也可能更能讓孩子體驗到歌曲的有趣。
附教案：
活動目標：
1．初步學唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，嘗試用四川方言唱一唱“哥”“腳”“殼”的發(fā)音。
2．從歌曲中體驗四川方言的特點，以及歌曲詼諧活潑的情緒。
活動準備：
圖片、音樂。
音帶
活動過程：
1．律動進入教室。
師帶領幼兒跟著音樂，模仿各種小動物入場坐下。
2．謎語導入活動，引發(fā)幼兒興趣。
3．幼兒初步感受歌曲，理解記憶歌詞。
――師幼看圖譜念歌詞。
――結(jié)合圖譜，師幼一起跟著音樂完整念歌詞。
4．學唱歌曲，體驗歌曲的有趣。
（1）幼兒跟著琴聲輕輕演唱。
（2）提問的方式解決歌詞記憶困難。
（3）幼兒表演唱。
幼兒兩兩合作，邊演唱歌曲邊表演螃蟹和被夾住的人。
5．結(jié)束。
螃蟹家族教案篇十七
1.復習5、6、7的分解，能用圓點和數(shù)字記錄分解的結(jié)果。
2.體驗總數(shù)與部分之間的包含關系，部分數(shù)與部分數(shù)之間的互補和互換關系。
集體
兒童經(jīng)驗基礎
有初步了解分解
分式卡片人手一份，幼兒數(shù)學活動材料
一、5只螃蟹做游戲。
1.教師出示5只螃蟹導入。
2.請幼兒用圓點來表示小螃蟹。
3.重點引導幼兒說說分式符號的含義。
二、6只螃蟹做游戲。
1.教師再出示一只螃蟹。
2.幼兒講述6只螃蟹在沙灘上玩會發(fā)生的情況。
3.幼兒操作分卡。
三、螃蟹找家：
1.幼兒操作數(shù)學活動材料。
2.教師引導幼兒討論。
有 效 語 言 設 計
1.有5只螃蟹在沙灘上做游戲，它們一前一后的爬著。
2.兩只小螃蟹可以用幾個圓點表示？分號下面的兩個小方框里應該畫幾個小圓點？
3.第二天，又有一只小螃蟹在沙灘上玩，現(xiàn)在一共有幾只了？
4.6只螃蟹在沙灘上爬呀爬，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？
小螃蟹玩累了要回家了，它們會回到哪個洞里去呢？
幼兒操作卡
螃蟹家族教案篇十八
1、能跟隨音樂的節(jié)奏變化做出與音樂相匹配的動作。
2、積極參與表演活動，體驗韻律活動帶來的樂趣。
3、嘗試創(chuàng)編螃蟹走路、吐泡泡、洗澡等動作并跟隨音樂律動。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
螃蟹圖片、音樂《捉螃蟹》場景布置
一、情景導入，激發(fā)幼兒興趣
教師：可愛的小朋友們，跟著老師到海邊去玩咯，走，出發(fā)。
二、欣賞樂曲，感受樂曲的節(jié)奏
1、幼兒傾聽音樂第一遍感知樂曲的旋律
提問：聽完了，有誰來說說看，小螃蟹聽了這段音樂會做些什么事情呢？（幼兒遷移生活經(jīng)驗，自由表達）。
教師：哦！有的說螃蟹在洗澡，有的說螃蟹在游泳，說的好，那是不是像你們說的那樣呢？我們再來聽一遍，這次要用自己動作表現(xiàn)出來。（幼兒聽第二遍音樂）
三、肢體動作感應樂曲的節(jié)奏和不同樂段。
教師通過肢體動作的變化引導幼兒感應不同樂段。例如：a段拍手、b段跺腳、c段拍肩、d段拍腿，注意強調(diào)聆聽前的準備。
（1）播放音樂，放慢速度，肢體動作感應
（2）引導幼兒隨音樂的不同樂段變換肢體動作，感應樂曲結(jié)構
四、分段創(chuàng)編動作
（1）創(chuàng)編a段
教師：小螃蟹走起路來可愛極了，你們知道它是怎樣走路的？（引導幼兒模仿螃蟹橫著走路的動作，集體模仿。除了可以這樣走還可以哪樣走，試試看）
（2）創(chuàng)編b段
教師：螃蟹在沙灘上快樂的走著，它還做了什么事情？（引出吐泡泡，創(chuàng)編吐泡泡的動作）你看我的泡泡可以往上吹，你的呢？可以倆倆小朋友對著吐泡泡，可以跑著吐泡泡等。
（3）創(chuàng)編c段
教師：真是一群可愛的螃蟹，哎呀呀？玩得一身臟兮兮的，去洗個澡吧。洗澡的動作，幼兒學習洗澡的動作，還有沒有和老師不一樣的。
（4）創(chuàng)編d段
教師：螃蟹洗完澡真舒服呀？我要和小伙伴跳舞去咯,找找你的好朋友，一起學學它是怎樣跳舞的。創(chuàng)編跳舞的動作。
小結(jié)：剛才小螃蟹做了這么多動作，我們把這些動作串起來，一起來做游戲吧。準備開始咯！（播放音樂第四遍）
（5）完整的跟隨音樂來一遍
教師：小螃蟹在沙灘上玩得可真高興啦！忽然發(fā)生了一件事情，有一個捉螃蟹的人來了，他來干什么的呢？他是來捉螃蟹的？小螃蟹們遇到了捉螃蟹的人該怎么辦？怎樣才不會被螃蟹人捉到。組織幼兒討論如何躲避捉螃蟹人（,快快跑、躲開等）教師：我們一起來玩游戲，當老師喊捉螃蟹了，小朋友要趕緊避開捉螃蟹人哦。
五、游戲“捉螃蟹”
請幾個幼兒當螃蟹，老師扮演捉蟹人，游戲開始幼隨音樂自己律動，當音樂結(jié)束，聽到“捉螃蟹咯”幼兒四處散開躲避捉蟹人。想辦法保護好自己，被抓住的幼兒當下一輪的捉蟹人，游戲人數(shù)由少增多，游戲3-4遍。
六、教師小結(jié)結(jié)束活動
小結(jié)：今天玩得開心嗎？你們可真厲害耶，都會隨著音樂做游戲了，還想不想玩呀，跟著我走我們到別處去玩咯（隨音樂退場）
整節(jié)活動的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點?；顒拥哪繕嘶径寄苓_到?；顒又泻⒆訃L試創(chuàng)編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動作時，有點亂，沒有考慮到幼兒動起來的參與度強，如果分組進行創(chuàng)編效果可能會好些，最后游戲環(huán)節(jié)可以根據(jù)孩子的興趣適當?shù)恼{(diào)整玩法?；顒拥膬?nèi)容太多，參雜的太多，如果以律動的形式貫穿整節(jié)活動會更好也更簡單，孩子更容易學。
螃蟹家族教案篇十九
1、通過觀察了解螃蟹的構造，增加對螃蟹的感性認識，大膽的畫出螃蟹的形狀。
2、能根據(jù)螃蟹的形狀，聯(lián)系生活進行聯(lián)想和想象，創(chuàng)造有趣的畫面。
螃蟹圖片、ppt課件、畫紙、勾線筆。
一、圖片觀察
這是什么？你看到了螃蟹的什么？它長得怎樣？你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？
二、出示ppt，引導幼兒局部觀察，教師局部示范。
螃蟹的腳是怎樣的？（身體、眼睛）依次觀察。
你們知道這又什么嗎？（引出螃蟹的一對大螯）它長的像什么？
教師局部示范。
三、幼兒刻畫螃蟹。
如果讓你來畫螃蟹，你會從哪里開始畫呢？
四、教師轉(zhuǎn)換角度，啟發(fā)幼兒想象。
這個螃蟹現(xiàn)在倒過來，你能把它變成什么？
五、欣賞作品，拓展幼兒的思維。
你們看，螃蟹變成什么了？
六、創(chuàng)造作畫。
你們想不想也來變一變，你想變什么就變什么，看誰的螃蟹變得最神奇！
1、充分體現(xiàn)幼兒年齡特點組織活動。
在選擇本次活動教材時，我就根據(jù)中班幼兒的認知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗，從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。在幼兒的興趣點上，鼓勵幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西，豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情。
2、較好激發(fā)幼兒學習的主動性。在幼兒美術教學實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒學習的動機是從興趣出發(fā)，有了興趣就有了學習的積極性和創(chuàng)造的動力，就會興致勃勃，專心致志地把自己感受到的、想到的東西表現(xiàn)出來。否則，沒有興趣的就失去學習的主動性，因此，在這次活動中，我除了選擇幼兒感興趣的內(nèi)容外，又在整個美術活動過程中都注重貫徹興趣性的原則。
3、能夠把握好教師示范的尺度。
發(fā)揮幼兒美術活動的自主性，教師必須堅持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的原則。在這次活動中我改變了以往傳統(tǒng)的運用范例，少出完整范例，少做完整示范，但要突出重點，簡介方法。給孩子更多的想象的空間，讓他們自由創(chuàng)作，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。通過這樣的方法既沒框死幼兒的思維，又給予幼兒一定的幫助，是較可取的。從孩子設計的作品成果看也沒有雷同的現(xiàn)象。
過渡環(huán)節(jié)自然流暢。過渡環(huán)節(jié)是最細但也是整個活動是否流暢的重要因素，我能正確處理環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡。
螃蟹家族教案篇二十
1、幫助幼兒熟悉樂曲旋律，感受音樂的結(jié)構變化。
2、遷移生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒隨音樂創(chuàng)編出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”的動作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏動作時不影響同伴。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
1、螃蟹胸飾每人一個。
2、錄音機、磁帶。
3、圖片。
1、欣賞音樂，導入活動。
師：“今天，老師帶來了一段音樂，請小朋友們欣賞?！?/p>
（1）請幼兒欣賞一遍音樂。
（2）提問：音樂的名稱是什么？聽了以后有什么感覺？
（3）請幼兒再欣賞一遍音樂。提問：音樂一共有幾段？這幾段音樂中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）再次欣賞音樂，讓幼兒找出正確的答案。
2、教師講述音樂情節(jié)，讓幼兒感受音樂。
（1）讓幼兒聽音樂看圖片，教師講述故事情節(jié)。
（2）通過圖片，讓幼兒分清a、b、c段音樂所表現(xiàn)的螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動作。
3、讓幼兒逐段創(chuàng)編跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動作。
4、聽音樂完整地做動作。
5、游戲
（1）傾聽尾聲音樂，讓幼兒猜測故事的結(jié)尾。
師：聽了這段音樂，小朋友有什么感受？讓你想到了什么？
（2）師生共同討論游戲方法。
（3）請教師扮演“捉蟹人”，加入活動中幼兒聽音樂完整地進行表演。
提醒幼兒，在橫行躲閃時不碰撞別人。
螃蟹是幼兒喜歡且所熟悉的小動物，音樂活動《捉螃蟹》就是讓幼兒在音樂中學習、模仿小螃蟹吐泡泡、橫行的樣子，感受音樂活動的樂趣。
在活動開始前，我畫了整個音樂的圖譜，幫助幼兒用圖畫來識記抽象的音樂?；顒又泻⒆觽冿@得很興奮，很感興趣，跟著我所設置的情境學習螃蟹長出大鉗子，長出腳，吐泡泡、橫行等，孩子們都能進入那個情境。到最后的音樂，他們有害怕的感覺，知道是令熱害怕的東西來了，但是我還是覺得這節(jié)課有很大的不足。
1、在音樂感受性方面，大部分都是我在帶著他們做，脫離了我，小朋友的能力還有所欠缺。
2、在感受音樂含義的.時，基本都是我在設置情境，基本都是我在為他們創(chuàng)設，小孩子們的主動性方面還有所欠缺。
螃蟹家族教案篇二十一
2、體驗合作游戲的快樂。
能兩人協(xié)調(diào)一致側(cè)身走，提高動作靈敏度和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展合作運動能力。
呼啦圈若干、場地，音樂。
1、謎語導入主題：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫出。
2、跟音樂模仿小螃蟹做準備活動。
3、請幼兒學學螃蟹走路的樣子。然后鼓勵幼兒與同伴自由結(jié)合，探索學習螃蟹走路的樣子。教師示范講解螃蟹走路的動作要領；幼兒兩人一組，背靠背，兩臂側(cè)平舉，兩手相握，模仿螃蟹橫著走。并進行練習。
（1）小螃蟹分成兩隊魚貫練習一個接一個快速繞過呼啦圈，看哪一隊最先全部走回終點。
（2）師：“我這里還有許多呼啦圈，每一組可以拿去幾個，去用它擺障礙，可以繞過障礙，也可以跳過障礙，你們組自己商量如何擺放?！庇變鹤灾髟O計用呼啦圈作為障礙，自由擺放，或繞過或走過障礙，看哪一組最快、最安全的完成。
4、游戲：《捉螃蟹》：幼兒自由結(jié)伴扮演螃蟹，教師吹一下哨子，小螃蟹出來玩（繞場地走），吹兩下哨子，小螃蟹快速找家，看哪一組小螃蟹既快又安全?？梢杂檬謸踔髯叫啡?，不被捉到。如果被捉到就到旁邊休息區(qū)休息。重點提示兩個小朋友不能分開，與同伴動作一致，而且注意安全。教師可隨機拿走幾個呼啦圈，引導幼兒共用一個家，提高幼兒的合作能力。
5、小結(jié)：
帶領小螃蟹跟音樂做放松活動。
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